第一篇：小學(xué)四年級(jí)美術(shù)對(duì)稱的美教案

《對(duì)稱的美》教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂類型：造型表現(xiàn)

設(shè)計(jì)運(yùn)用 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)交流認(rèn)識(shí)自然中存在著的對(duì)稱，了解對(duì)稱在生活中的運(yùn)用，交流欣賞中感受對(duì)稱。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)稱的種類及不同對(duì)稱的特征，并運(yùn)用對(duì)稱形式原理以剪紙手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

3.合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力，陶冶學(xué)生的情操，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)，感受對(duì)稱的美。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)了解體會(huì)對(duì)稱的美，運(yùn)用對(duì)稱形式原理以剪紙手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

教具準(zhǔn)備：課件 課本 作品 彩紙 剪刀 其它材料。教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課 二.新授

1、通過欣賞對(duì)稱圖案，和學(xué)生交流一下對(duì)稱形式有哪些特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)稱的形式原理進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

剪紙（先將一張紙對(duì)折再對(duì)折——畫出外形將線條延伸到折紙開口處，再在里邊畫出常見的剪紙紋樣如水滴式、馬蹄形、月牙形等 ——然后剪刻出花紋和外形——最后展開粘貼）

三.生動(dòng)手操作，在創(chuàng)作中感受對(duì)稱的美，師巡回輔導(dǎo)。

1.明確要求。

①每個(gè)小組小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理小組成員的創(chuàng)作行為。每個(gè)小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)合作，互幫互助，注意安全,講究衛(wèi)生;遇到困難時(shí)先想想自己是否能夠解決,實(shí)在不行時(shí)再請(qǐng)教同學(xué)。

②創(chuàng)作完成后,將自己的習(xí)作粘貼到展示板上與大家分享。四.交流分享，師生簡(jiǎn)評(píng)。

1.欣賞同學(xué)的作品，分析作品中的對(duì)稱規(guī)律。

2.作業(yè)展評(píng)，師生共評(píng)價(jià)。五．課堂總結(jié)。

第二篇：四年級(jí)美術(shù)《對(duì)稱的美》

（一）教學(xué)目的：

通過設(shè)計(jì)剪制蝴蝶，使學(xué)生掌握對(duì)稱的基本規(guī)律，感受對(duì)稱的形式美感，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力，增強(qiáng)對(duì)美的感受力。

（二）作業(yè)要求：

1．第一課時(shí)：簡(jiǎn)制一只具設(shè)計(jì)意識(shí)的美麗的蝴蝶，要求左右對(duì)稱。

2．第二課時(shí)：繪制一只對(duì)稱的蝴蝶。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

1．第一課時(shí)：對(duì)稱的基本規(guī)律，感受對(duì)稱的形式美。

2．第二課時(shí)：繪制對(duì)稱的方法，進(jìn)一步提高美的感受能力。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

1．第一課時(shí)：簡(jiǎn)制具有對(duì)稱美的蝴蝶。（通過欣賞及演示解決）

2．第二課時(shí)：對(duì)稱的繪制方法。

（五）課業(yè)類別： 工藝制作課

（六）用具準(zhǔn)備：

１． 教師：掛圖 書 學(xué)生作業(yè) 剪子 膠水 塑料袋 彩紙 自制投影片 蝴蝶標(biāo)本

２． 學(xué)生：書 剪子 膠水 16開卡紙 彩紙4張 塑料袋

（七）教學(xué)過程：

第一節(jié)

一、組織教學(xué)：環(huán)視全體，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、導(dǎo)入新課：

１． 欣賞對(duì)稱的形象（掛圖）

目的：給學(xué)生初步印象。由學(xué)生總結(jié)出幾幅圖的組織形式上共同的特點(diǎn)是“對(duì)稱”。

2． 板書：對(duì)稱

三、講授新課：

１． 什么是對(duì)稱：

（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)稱的形象總結(jié)出對(duì)稱的含義。

（2）教師小結(jié)：對(duì)稱是指按一條假設(shè)的中心線或中心點(diǎn)，在他的上下左右或周圍配置大小、形狀、顏色相同，方向相反的紋樣，這樣做成的圖形就是對(duì)稱。

（3）辨認(rèn)對(duì)稱與非對(duì)稱圖形。目的：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)對(duì)稱的理解。

（4）學(xué)生列舉生活中對(duì)稱的物象。

２． 對(duì)稱的美感：

（１）請(qǐng)學(xué)生通過對(duì)比感受對(duì)稱的形式美。

（２）教師小結(jié)：對(duì)稱的物象具有一種規(guī)則、整齊、莊嚴(yán)、穩(wěn)定的美感。

（３）板書： 的美（補(bǔ)充完整課題）——規(guī)則、整齊、莊嚴(yán)、穩(wěn)定。

（４）欣賞：進(jìn)一步感受對(duì)稱的形式美。看書18頁圖片，投影片展示。

３． 剪制作業(yè)的方法：

（１）蝴蝶的總體認(rèn)識(shí)：

顏色、花紋、外形左右對(duì)稱（投影片展示）

（２）剪制方法：

a．對(duì)折卡紙

b． 畫剪外形

c．對(duì)折彩紙

d． 剪花紋

e．粘貼（要求一一對(duì)應(yīng)）

４． 欣賞蝴蝶紋樣，拓展思路

（１）各組傳看蝴蝶標(biāo)本。

（２）沒傳看到和看完的同學(xué)看書19頁的蝴蝶。

（３）出示學(xué)生作業(yè)。

四、布置作業(yè)，提出要求

（１）每人剪貼一張與別人不一樣的蝴蝶，要求外形、花紋、顏色均左右對(duì)稱。

（２）動(dòng)作快的同學(xué)可以動(dòng)腦筋想辦法，用手中現(xiàn)有材料稍作加工，是蝴蝶會(huì)上下飛舞。

五、學(xué)生剪制，教師巡視指導(dǎo)。

要點(diǎn)：

１． 蝴蝶的外形。

２． 花紋不要過碎。

３． 色彩的搭配。

六、課堂小結(jié)：

１． 展示優(yōu)秀作品，給學(xué)生美的享受，將對(duì)稱的形式美感更深的滲透給學(xué)生。

２． 整理用具，收拾廢紙。

第二節(jié)

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入新課：

由制作蝴蝶引入繪畫蝴蝶。

三、講授新課：

１． 繪制對(duì)稱圖形的方法：

（１）將紙對(duì)邊折

（２）畫出一半蝴蝶，然后折好，拓好另一半。

（３）將紙反面用鉛筆涂黑。

（４）把涂黑的紙蒙在畫紙上，用硬鉛筆描下，畫稿及印在白紙上了。

２． 整理畫稿，涂顏色。

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

第三篇：小學(xué)美術(shù)四年級(jí)《巧用對(duì)稱形》教案

巧用對(duì)稱形

寧真海爾希望小學(xué) 劉治剛

一、教材分析

本課是一節(jié)“設(shè)計(jì)，應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課，學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用對(duì)稱形，感受對(duì)稱形的形式美感。激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能力。教師還把本課內(nèi)容與校本課程相結(jié)合，使學(xué)生了解到，剪紙制作方法中就有利用對(duì)稱形來制作的。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在二年級(jí)學(xué)過剪窗花，有一定的基礎(chǔ)。對(duì)本課的內(nèi)容很有興趣，但是課程中的剪紙手工課少，學(xué)生對(duì)剪刀及制作還不熟練。

三、教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)知：什么是對(duì)稱形。

應(yīng)會(huì)：會(huì)剪對(duì)稱形，會(huì)運(yùn)用對(duì)稱形裝飾生活中的物品。

體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，了解藝術(shù)形式的美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品的美化和評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望，提高動(dòng)手能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)稱形的運(yùn)用。

對(duì)稱形運(yùn)用的巧妙、合適，富有美感。

五、教法與學(xué)法

引領(lǐng)探究、自主學(xué)習(xí)

六、設(shè)計(jì)思路

學(xué)生通過自己觀察發(fā)現(xiàn)，探究方法來解決剪對(duì)稱形的重難點(diǎn)。學(xué)生自主式的學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)思路

1、教師用自制剪紙引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、在生活中見過那些對(duì)稱形，學(xué)生觀察它的特點(diǎn)

3、組織學(xué)生觀看課件思考：給你什么感受？

4、看書研究制作方法、研究如何巧用在生活中？

5、示范

6、學(xué)生實(shí)踐

7、賞析作品

八、教學(xué)過程

一、設(shè)情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)大家都看了嗎？學(xué)生，看了！你們還記得一位來自臺(tái)灣的魔術(shù)大師劉謙表演的魔術(shù)嗎？他表演的魔術(shù)簡(jiǎn)直是出神入化!今天老師也用這一張張紙變了許多漂亮的剪紙圖案，誰能說說它們有什么共同的特點(diǎn)？生：左右一樣，都是對(duì)稱的。對(duì)，這就是對(duì)稱形。板書對(duì)稱形解題？那誰能再詳細(xì)說說什么是對(duì)稱形。老師告訴大家對(duì)稱形就是以中心直線對(duì)折，左右兩部分的外形、大小、圖案、色彩都一樣。明白了嗎?

二、情知融合

1、欣賞；你在生活中見過那些對(duì)稱形？

其實(shí)大自然中也存在著這種對(duì)稱【課件：蝴蝶】建筑上、衣服上、窗簾等等，又給你怎樣的感受呢？平衡、裝飾美。學(xué)生回答。老師把小蝴蝶貼到衣服上，是不是這樣呢？有一種點(diǎn)綴裝飾美的感覺！是！

那么，怎樣剪出漂亮的對(duì)稱形剪紙花紋呢？

2、師生共同剪紙：了解了這些對(duì)稱形的剪紙方法，你們能不能不用老師的演示自己做呢？學(xué)生能!那老師就來考考大家識(shí)圖.剪紙能力。【課件出示】……代表什么?折。把紙對(duì)折后畫上圖案再剪。/代表什么?剪掉。很棒啊！好，每人準(zhǔn)備一張彩紙，可以不照著老師給的圖樣，剪一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱形剪紙花紋。看誰做的又快又好！老師和大家一起做！老師剪完了，你們剪好了嗎？舉起來大家互相看看！很漂亮！

如果再加上一些剪紙的小法寶就更好了！【課件出示】

大家互相提點(diǎn)建議再裝飾一下吧！非常棒！

三、學(xué)習(xí)實(shí)踐巧用對(duì)稱形

2、下面，老師想考考大家如何巧用對(duì)稱形剪紙美化我們每組的瓶子，讓它變成一件藝術(shù)品，板書巧用讓他們更加漂亮。我們先看看你們同齡學(xué)生是如何巧用對(duì)稱形的?！境鍪窘處熥髌贰克麄冇昧藘煞N方法：第一種，把剪好的對(duì)稱形花紋直接裝飾到節(jié)日的裝飾物品上、筆筒上、賀卡上、書桌小擺飾上、日歷上等等，第二種、臺(tái)燈罩與眾不同的對(duì)稱形剪紙鏤刻教師演示，直接在立體上進(jìn)行剪紙。這種方法也很棒！大家任意采納。

3、作業(yè)要求：下面就以組為單位，集體合作完成小魔術(shù)師的一幅作品?？茨膫€(gè)組的作品更精彩！

四、賞析評(píng)價(jià)。

1，組織學(xué)生欣賞作品。請(qǐng)各組小魔術(shù)師拿著你們的作品登場(chǎng)。非常有特色！

2、今天，我們各小組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、集體完成一幅比較精彩的剪紙藝術(shù)作品。希望我們大家要再接再厲，因?yàn)榘?！我們中?guó)的剪紙藝術(shù)有著非常豐富的文化底蘊(yùn)，你們看，不論是簡(jiǎn)單的對(duì)稱形的剪紙還是不對(duì)稱形的剪紙都有驚人的藝術(shù)魅力和很深的藝術(shù)研究?jī)r(jià)值。所以呢？需要我們進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí)，使我國(guó)的剪紙藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)并發(fā)揚(yáng)光大！

第四篇：對(duì)稱美秩序美教案

一、教材分析：

《對(duì)稱美、秩序美》是九年義務(wù)教育蘇少版課程標(biāo)準(zhǔn)第五冊(cè)16課的內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇。在整個(gè)小學(xué)美術(shù)教材中處于第二學(xué)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，本節(jié)課是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受對(duì)稱美、秩序美的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，利用發(fā)現(xiàn)美的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象地理解對(duì)稱美、秩序美的規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解對(duì)稱知識(shí)，掌握鏡面對(duì)稱、平移對(duì)稱及旋轉(zhuǎn)對(duì)稱的特征，并能區(qū)分各種對(duì)稱圖例。

操作目標(biāo)：能表現(xiàn)出不同形式的對(duì)稱，并盡量展現(xiàn)特有的秩序美感。

情感目標(biāo)：將感受到的對(duì)稱美、秩序美延伸到生活學(xué)習(xí)中，做一個(gè)遵守秩序的小公民。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過欣賞生活中的景物范例，了解、認(rèn)識(shí)對(duì)稱的秩序美，并在生活中感受秩序美。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

如何用剪紙的方法表現(xiàn)對(duì)稱美、秩序美。課時(shí)：1課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻展示臺(tái)、彩紙、剪刀等。學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、紙、彩筆、等。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，從小，我們?cè)诠矆?chǎng)所，排隊(duì)買票、等車候車，上下樓梯、爸爸媽媽和老師們都會(huì)要求我們要遵守秩序，這樣方便了我們的生活，也避免了危險(xiǎn)，相信同學(xué)們知道秩序在我們生活中的重要性，其實(shí)啊，秩序還有一個(gè)很重要的作用，大家想知道是什么嗎？

二、認(rèn)識(shí)秩序美

1、（幻燈片）對(duì)比不規(guī)則圖片有序排列前后的不同，引申到去發(fā)現(xiàn)生活中有秩序的事物。

談話：這些不規(guī)則的圖片經(jīng)過變一變，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，現(xiàn)在的圖片給你們什么感受呢？很顯然，當(dāng)這個(gè)不規(guī)則的圖片被整齊排列之后，原本雜亂無章的畫面變的有序很多，也舒服很多，所以秩序也可以使雜亂無章的畫面變的美麗，整齊能帶來美，就是“秩序美”（揭題）

2、感受生活中的秩序美（幻燈片）

細(xì)心的同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們生活當(dāng)中，好多運(yùn)用這樣的事物，你能說說有哪些嗎？

學(xué)生交流，師生交流，欣賞畫面。（整齊的自行車、閱兵隊(duì)伍、整齊的樹林，一幢幢相似的樓房，還有很多新華書店當(dāng)中排列有序的書本）….3、過渡小結(jié)：當(dāng)事物按照一種規(guī)律井然有序的存在叫做秩序。

三、深入體驗(yàn)秩序美（按各自不同規(guī)律的排列秩序）

1、展示圖“大自然中的秩序美”（幻燈片）向日葵的花瓣——圓形排列 蝴蝶的翅膀——左右相反方向生長(zhǎng) 彩虹——弧形排列

四、學(xué)習(xí)“對(duì)稱美”

導(dǎo)語：剛才大家發(fā)現(xiàn)沒有，有人說蝴蝶是對(duì)稱的，實(shí)際上剛才的幾幅圖有秩序美的畫面，他們都是對(duì)稱的，今天老師就來和同學(xué)們一起研究下“秩序美中的對(duì)稱美?！保ǖ诙谓翌}）

同學(xué)們，討論一下，你知道這幅畫面中，有哪些對(duì)稱形式嗎？幻燈片出示：蝴蝶、雪花、竹子

1、分析蝴蝶圖片中對(duì)稱的形式

鏡面對(duì)稱：蝴蝶的花紋左右完全一樣，可以折疊重合，它具有左右或上下對(duì)稱的特點(diǎn)，像這樣的對(duì)稱叫鏡面對(duì)稱。

（交流）想想生活中有哪些事物具有這樣的特點(diǎn)呢？

2、分析竹節(jié)圖片中對(duì)稱的形式

平移對(duì)稱：當(dāng)畫面中這段竹節(jié)，平行移動(dòng)到一定的間隔，并且圖形完全重復(fù)的時(shí)候，會(huì)給人一種連貫流暢的感覺，我們將之稱為“平移對(duì)稱”

3、分析雪花圖片中對(duì)稱的形式

旋轉(zhuǎn)對(duì)稱：一片非常美麗的雪花，其中的一片與其他的一摸一樣，如果老師將雪花旋轉(zhuǎn)一下，發(fā)現(xiàn)雪花的位置完全一樣，也就是當(dāng)一個(gè)圓形事物被旋轉(zhuǎn)后，其形狀保持不變，我們便稱之為“旋轉(zhuǎn)對(duì)稱”

（交流）想想生活中又有哪些事物具有這樣的特征呢？

4、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)：剛才我們學(xué)了哪3種對(duì)稱形式？

5、鞏固：游戲“連一連”倒影的風(fēng)景畫，體育場(chǎng)的座椅、電風(fēng)扇面

6、情感領(lǐng)域：想一想如果生活中沒有了秩序，會(huì)怎么樣呢？ 十字路口交通秩序、公交車站臺(tái)上下車秩序。做一個(gè)遵守秩序的小公民。

五、制作：

1、談話：對(duì)稱美、秩序美，以各種形式存在，今天我們就用剪紙的形式來表現(xiàn)。

2、討論：引導(dǎo)學(xué)生說說，怎樣來剪出鏡面對(duì)稱。指名示范：把紙對(duì)折，再畫，再剪。

3、討論：引導(dǎo)學(xué)生說說，怎么樣來剪出旋轉(zhuǎn)對(duì)稱。

教師示范要點(diǎn)：對(duì)折，再對(duì)折，找到中心點(diǎn)，再對(duì)折，折的越多，花瓣就越多。

4、根據(jù)學(xué)情做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo) 如何讓花瓣外形有變化

如何讓花瓣富于形式美，提醒學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)“點(diǎn)線面“

5、作業(yè)評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng) 四 拓展知識(shí)（幻燈片）

對(duì)稱美、秩序美以各種表現(xiàn)方式存在生活中，如果說大自然是一位頂級(jí)的藝術(shù)家，他創(chuàng)造了那么多“對(duì)稱美、秩序美。”那么，我們?nèi)祟惛浅錆M智慧，因?yàn)槿祟愊虼笞匀粚W(xué)習(xí)，在各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造出更多的美。欣賞幻燈片

第五篇：對(duì)稱的美教案

縣優(yōu)質(zhì)課教案

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第9課：對(duì)稱美

廟灣一?。豪钪腔?/p>

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第9課：對(duì)稱美

廟灣一?。豪钪腔?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解對(duì)稱的原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用。

2、用適合自己的方法，創(chuàng)作一組對(duì)稱的人物或動(dòng)物。

3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)表現(xiàn)對(duì)稱的人物或動(dòng)植物。

教學(xué)難點(diǎn): 用自己適合的方法創(chuàng)作對(duì)稱的物體。

教學(xué)準(zhǔn)備: 范作、紙、剪刀、水粉顏料、排筆等。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入

多媒體展示軸對(duì)稱圖形若干，學(xué)生觀察討論幾幅圖畫所具有的共同點(diǎn)是什么？

生自由發(fā)言后師總結(jié)：物體相同部分有規(guī)律的重復(fù)，就是對(duì)稱。

對(duì)稱圖形有單個(gè)形體的對(duì)稱：如蝴蝶、剪刀等，也有兩個(gè)以上的雙物體相互對(duì)稱，它們就像雙胞胎一樣。

板書課題：9:對(duì)稱美

二、指導(dǎo)示范

觀察課文圖片，它們是各自分別三用什么方法表現(xiàn)的？

1、對(duì)折剪

2、對(duì)折印

3、對(duì)折畫

除了以上幾種創(chuàng)作方法以外，你還有什么創(chuàng)作對(duì)稱作品的好方法嗎？

1、復(fù)印

2、泥塑

3、刻印

回憶你生活中的那些情況下看到過雙形體對(duì)稱的圖形，你會(huì)選擇哪種方式表現(xiàn)你所看到的圖形？

1、照鏡子

2、耳環(huán)

3、雙人跳水

4、水中的倒影

師示范對(duì)折印作品一幅，指導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)折印方法使用時(shí)注意水分的把握。

三、創(chuàng)作

師過渡;下面，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)你奇思妙想的腦思維，靈巧神奇的雙手創(chuàng)造出一幅屬于獨(dú)一無二的對(duì)稱美術(shù)作品吧！

出示作業(yè)指導(dǎo)

1、選定主題和方法

2、設(shè)計(jì)主題、造型。

3、注意顏料使用時(shí)水分的掌握。

4、請(qǐng)小心使用剪刀等利刃工具，注意安全。

5、不要亂扔雜物，請(qǐng)保持教室整潔。

生自由創(chuàng)作作品，師巡視指導(dǎo)。

作品展示，師生共評(píng)。

拓展：對(duì)稱圖形，雙形體作品欣賞。