第一篇：三年級數(shù)學(xué)《電影院》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級數(shù)學(xué)《電影院》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級數(shù)學(xué)《電影院》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

電影院。(教材第36~37頁)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合“電影院”的具體情境,幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,使學(xué)生能正確地計(jì)算。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,經(jīng)歷估算的過程,會解釋估算的過程,進(jìn)而提高學(xué)生的估算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教具學(xué)具

多媒體課件。

教法：引導(dǎo)法、講授法。

學(xué)法：小組合作探究

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^電影院嗎?電影院里也有許多數(shù)學(xué)問題,今天這節(jié)課,我們就借助“電影院”來繼續(xù)研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。(板書課題:電影院)

投影出示教材第36頁的“電影院”情境圖。師:這幅情境圖的主要內(nèi)容是什么?從圖中你得到了哪些信息?

同桌互相說一說。

二、自主探究

1.估算的方法。

師:通過觀察,我們能知道哪些信息?電影院的座位夠用嗎?你是怎么想的?

學(xué)生獨(dú)立思考后,指名回答,集體交流。

生1:我們知道看電影的共有500人,這個電影院的座位共有21排,每排可坐26人。

生2:電影院的座位夠用,如果電影院的座位僅有20排,那么電影院里就共有20×26=520(個)座位,520500,所以夠用。

生2:我是這樣想的,把電影院里的座位想成20排,每排想成25個,共有20×25=500(個)座位,500=500,所以座位夠用。

師小結(jié):解決這個問題時,可以先估算出電影院的座位總數(shù),然后把它與學(xué)生的總數(shù)進(jìn)行比較。若學(xué)生總數(shù)等于或小于估算的座位總數(shù),則坐得下;若學(xué)生總數(shù)大于估算的座位總數(shù),則坐不下。

師:總結(jié)一下,座位總數(shù)是如何估算的呢?

生:估算時,把座位排數(shù)或每排可坐的人數(shù)(即每排座位數(shù))看作與它接近的整十?dāng)?shù)或幾十五的數(shù),然后用“座位排數(shù)×每排座位數(shù)”求出座位總數(shù)的估值。

師小結(jié):把已知的數(shù)據(jù)想成稍小一點(diǎn)兒的數(shù)據(jù)后,結(jié)果大于或等于要求的數(shù)據(jù),那么原來數(shù)據(jù)的結(jié)果一定大于要求的數(shù)據(jù)。

2.計(jì)算方法。

師:那么大家一定想知道這個電影院具體一共有多少個座位,那怎么列式呢?

生:把每排的26人×排數(shù)21就可以了。(師板書:26×21=)

師:怎么算呢?

學(xué)生既可以獨(dú)立思考,也可以和同桌交流。

生1:先算前20排共有520個座位,后面還有1排有26個座位,一共是546個座位。20×26=520(個)1×26=26(個)520+26=546(個)

生2:我是用上節(jié)課學(xué)到的列表的方法算的。(教師用投影儀演示列表法)

生3:我是列豎式算的。

學(xué)生敘述,教師板書。

師:太好了,你們的這三種方法都很好,你最喜歡哪種方法呢?說說理由。

學(xué)生交流。

師:用豎式的計(jì)算方法簡便易學(xué),大家一定要掌握。

【設(shè)計(jì)意圖:這一教學(xué)環(huán)節(jié),主要想讓學(xué)生通過對各種計(jì)算方法比較,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,并通過這一過程使學(xué)生感受計(jì)算方法的優(yōu)劣】

師用課件出示教材第36頁例2。

師:剛才我們通過估算知道了電影院的座位大致是多少。那這道題怎么估算呢?

學(xué)生和同伴討論,師巡視輔導(dǎo)。

生1:我覺得應(yīng)該比380多。我是這樣估算的,我把12看成10,38×10得380。(師板書:38×10=380)

生2:我覺得應(yīng)該比480少。我把38看成是40,40×12得480。(師板書:40×12=480)

師:大家看一看,為什么會出現(xiàn)兩個估算答案?

生:一個是取38的鄰近的整數(shù)來估算,乘數(shù)變大了,所以得數(shù)比較大;一個是取12的鄰近的整數(shù)來算,乘數(shù)變小了,所以得數(shù)比較小。

師總結(jié):得數(shù)應(yīng)該是在380和480之間。

師:我們用豎式算一下,看看是不是這樣。

學(xué)生討論、交流,完成豎式計(jì)算,教師巡視輔導(dǎo),然后指名學(xué)生板演。

小結(jié):估算可以快速估出得數(shù)的大致范圍。

【設(shè)計(jì)意圖:只有讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過程,才能體會到哪種方法給計(jì)算帶來簡便,從而實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化】

三、師生歸納總結(jié)

師:大家一起來總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法吧。

生1:兩位數(shù)乘兩位數(shù),可以先把其中一個兩位數(shù)拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),再分別與另一個兩位數(shù)相乘,最后把兩個積相加。

生2:也可以列豎式計(jì)算,先用第二個乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個乘數(shù),用哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊,哪一位上的乘積滿幾十,就向前一位進(jìn)幾,最后把兩次乘得的積加起來。

師:這個計(jì)算方法很重要,同學(xué)們一定要熟練掌握。

板書設(shè)計(jì)

電 影 院

26×21=546(個)

38×12=456(元)

答:電影院有546個座位。

答:買電影票需要456元。

教學(xué)反思

第二篇：三年級下冊數(shù)學(xué)電影院教學(xué)設(shè)計(jì)

電影院教學(xué)案例

高文麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“電影院”的具體情景進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。

2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)估算意識和計(jì)算、應(yīng)用能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，進(jìn)一步掌握兩位乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：

應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題 教學(xué)準(zhǔn)備： “電影院”情境掛圖 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？（出示情境圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中看到了什么？你是怎樣想的？

生：仔細(xì)觀察、思考并回答老師提出的問題，老師適時引導(dǎo)并板書：“電影院”。

師：你能根據(jù)情境圖提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生：思考后提出如： 生：電影院的座位夠嗎？ 生：這個電影院一共有多少座位？ 生：還剩多少個空位？

師：同學(xué)們提出的問題真不少，并提出“電影院的座位夠嗎？”請同學(xué)們想一想用什么方法來解決？

二、探究新知

1、解決“電影院的座位夠嗎？”

師：解決這個問題的策略和方法根據(jù)上節(jié)課學(xué)過的，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組探究后全班交流。學(xué)生交流解決問題的方法。

生：可以用估算的方法：20×25=500（個）答：電影院的座位夠。生：估算 26×20=520（個）520>500 答：電影院的座位夠。

2、解決問題“這個電影院一共有多少個座位？”

師提出用什么方法解決這個問題，請同學(xué)們仔細(xì)審題列出算式。師巡回幫助個別學(xué)生。

板書：26×21= 這是某某同學(xué)列的算式，大家贊成嗎？（1）不通過計(jì)算估算找計(jì)算結(jié)果的范圍。生交流。

生：結(jié)果大于500。生：結(jié)果大于520。

學(xué)生反思估算過程，有助于發(fā)現(xiàn)計(jì)算的策略。師：解決這個問題僅靠估算還不行，要進(jìn)行計(jì)算。

讓學(xué)生獨(dú)立找計(jì)算方法，小組交流討論，然后用喜歡的算法算出來。教師組織全班交流，并讓學(xué)生到黑板展示，說算理（代表小組）生1： 26×20=520

算理：把未知的乘法計(jì)算轉(zhuǎn)化為已知的乘法或加法。

26×1=26

520+26=546

生2：展示 26×算理：把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知的乘法。

=26×3×7

=78×7

=546 生3：展示 2 6

算理：與生1的算理相同

×1

2

注意進(jìn)位

4 6 師板書答這一個電影院一共有546個座位。

師：哪種算法和你算得相同？哪種算法是你沒有想到的？還有沒有其他算法并交流。

學(xué)生比較三種算法，小組討論并交流。

師組織全班交流。生

1、生2的兩種橫式算法，有一個共同的策略把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知乘法或加法，生3豎式計(jì)算與生1算法算理相同，僅是用不同的形式描述算法過程。

三、鞏固應(yīng)用 1、31頁試一試

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，說出計(jì)算方法和過程。2、32頁練一練

（1）第1、2題，注意進(jìn)位問題。

（2）實(shí)際應(yīng)用第3、4題，鼓勵學(xué)生獨(dú)立解決。（3）第5題，鼓勵學(xué)生用喜歡的方法去算。

（4）第6題，探索題，先獨(dú)立計(jì)算從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律（課下讓學(xué)生探索）。

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

你是怎樣幫助教師和同學(xué)解決問題的？

我們的周圍處處有數(shù)學(xué)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)不但要做到細(xì)心觀察，積極動腦，提出問題，想辦法解決問題，還要善于運(yùn)用所學(xué)的知識，來解決問題。

第三篇：北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊《電影院》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

三年級數(shù)學(xué)下冊《電影院》教學(xué)設(shè)計(jì)

銅川市印臺區(qū)城關(guān)街道辦事處城關(guān)小學(xué)

李 華

電話：*** 教學(xué)內(nèi)容：

北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元第三課《電影院》。教材分析：

這部分知識的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、估算能力和習(xí)慣；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學(xué)生的思維，體驗(yàn)算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。因?yàn)楸菊n的算法與上一課類似，所不同的是需要提醒學(xué)生在計(jì)算過程中注意進(jìn)位問題。學(xué)情分析：

這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、具體的問題解決，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：（1）結(jié)合“電影院”的具體情境，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，探究并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算乘法，培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力，滲透教學(xué)源于生活，親歷提出問題、解決問題的過程，學(xué)會解決身邊數(shù)學(xué)問題的思想，并能解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題的能力；

（2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算，解釋估算的過程;過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷合作交流的學(xué)習(xí)過程，在交流中優(yōu)化計(jì)算方法，并在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，同時培養(yǎng)了他們觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過探究合作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情及善于探索、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法，估算判斷正誤。教學(xué)難點(diǎn)：

乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理，豎式計(jì)算中要能正確進(jìn)位，不遺漏。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，新知鋪墊。

1、算一算

6×3＝

14×2＝

25×2＝ 6×30＝

14×20＝

250×2＝ 60×30＝

140×20＝

250×20＝

2、練習(xí)

34×12＝

22×13＝

3、誰來說一說在筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意什么？（1）相同數(shù)位對齊，從個位乘起；（2）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù),得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊;再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù),得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊;然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、談話導(dǎo)入，揭示新課。

2、同學(xué)們看過電影嗎？喜歡看嗎？今天，老師就帶大家去電影院看一看。

（課件出示電影院）

從圖中你得到了那些信息？（生：我知道有500人去看電影。生：這個影院有21排，每排有26個座位。）

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（500人看電影，電影院的座位夠嗎？這個電影院一共有多少個座位？）

三、探究新知，交流策略。

1、估一估

誰能告訴老師它的算式怎樣來列？板書：21×26或 26×21 師：電影院的座位夠嗎？（課件出示淘氣想法）你們是怎樣估算的？小組討論。

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流各自的估算方法。（2）學(xué)生組內(nèi)討論時，教師參與到小組中，傾聽學(xué)生的不同見解，對學(xué)生的各種策略做到心中有數(shù)，再組織學(xué)生匯報，全班交流。

可能出現(xiàn)的結(jié)果有：

20×30=600（把21估成20，把26估成30，得出結(jié)果是300）20×25=500（把21估成20，把26估成25，得出結(jié)果是500）21×30=630（21不變，把26估成30，得出結(jié)果是630）?? 生1：20×25＝500。假如是20排，每排25個座位，能坐500人；那么有21排，每排26個座位，能坐的人數(shù)大于500，所以夠。

生2：20×26＝520。假如20排，每排26個座位，能坐520人，520大于500，所以夠。

生3：21×25 ＝525。因?yàn)?0排，每排25個座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以夠。

（3）根據(jù)我們所估算的結(jié)果是能夠坐的下，也知道了26×21的準(zhǔn)確結(jié)果在500到630之間。因?yàn)楣浪愕慕Y(jié)果都是不準(zhǔn)確的，所以我們應(yīng)該來算一算他的準(zhǔn)確答案？

2、算一算。

（1）這個電影院一共有多少個座位？現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方法來準(zhǔn)確算一算它的結(jié)果。老師巡視，找出不同的方法進(jìn)行板演。

（2）學(xué)生匯報，教師課件出示。

算法一：先算20個26，再加1個26，得到：26×20=520

520+26=546 算法二：先算20個21，再加6個21，得到：21×20=420

21×6=126 420+126=546 算法三：26×21＝26×3×7＝78×7＝546 算法四：用昨天學(xué)的豎式來計(jì)算??

3、交流、解惑，優(yōu)化算法。師：你認(rèn)為哪種算法最簡便？

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解決？請看大屏幕，我們應(yīng)該先寫26×21，注意：相同數(shù)位要對齊，接下來該怎么計(jì)算？（引導(dǎo)學(xué)生回答）先用第二個乘數(shù)21的個位上的1去乘26，所得的積26的6和個位對齊；再用第二個乘數(shù)21的十位的2去乘26，（在與26相乘的時候，先用2和6相乘，所得的積12，寫2進(jìn)1，我們可以把所進(jìn)的1寫小小的寫在前一位或豎式的左邊或記在心里，然后再用2和26的2相乘，記住乘得的積要加上剛才所進(jìn)位的1）所乘的積52的2和十位對齊，最后把兩次所得的積相加。最后記著把結(jié)果寫在橫式的后面，帶上單位和答。

師：現(xiàn)在請大家認(rèn)真觀察我們今天所學(xué)的豎式跟我們前面所學(xué)的豎式有什么不一樣的地方？（今天所學(xué)的豎式有進(jìn)位，前面所學(xué)的豎式?jīng)]有進(jìn)位）這就是我們今天新課內(nèi)容。兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法。

師：用豎式計(jì)算時，同學(xué)們要注意進(jìn)位的算法?，F(xiàn)在我們一起來說說今天學(xué)到的新知識重點(diǎn)要注意的地方。（生：哪一位滿幾十，要向前一位進(jìn)幾，計(jì)算中不要忘記加上進(jìn)位數(shù)。）

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。（課件出示）

1、試一試： 24×28＝

15×36＝

35×43＝

2、森林醫(yī)生

（1）下面的計(jì)算對的打”ν”,錯的打” ×”,并改正。8 2 7 ×1 2

×2 8

×6 4 ————

————

———— 6 3 6

3 8 8

4 2 ————

—————

—————— 4 4 6 1 6 9 9 0

3、這次學(xué)校安排的電影內(nèi)容是關(guān)于節(jié)約用水的，讓我們先睹為快。（課件出示問題情境：一個壞了的水龍頭每分鐘要白白流掉68克水，1時浪費(fèi)多少克水？）學(xué)生先獨(dú)立解決。再交流匯報。師：讓你有哪些體會，想法？

（教育學(xué)生節(jié)約用水，并談?wù)劸唧w做法）學(xué)生獨(dú)立解決，匯報想法，集體反饋。

4、找規(guī)律

2×25＝

100÷4＝ 4×25＝

200÷4＝ 6×25＝

300÷4＝ 8×25＝

400÷4＝

（2）觀察上述算式，想一想不計(jì)算能直接得到16×25與600÷4的結(jié)果嗎？

五、回顧新知，全課總結(jié)。

師：今天學(xué)的開心嗎？有哪些收獲呢？我們舉辦小小收獲展，把你的收獲說一說。

1、總結(jié)算法

2、說說這節(jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)：

電影院（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法）

26×21=546（人）

× 2

___________

數(shù)位要對齊，哪位滿幾十，向前一位進(jìn)幾，不要忘記進(jìn)位。

____________ 答： 546〉500，坐得下。

第四篇：2017北師版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)電影院教學(xué)設(shè)計(jì).doc

電 影 院

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大基礎(chǔ)教育版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第28-29頁。

二、教材內(nèi)容分析

這部分知識的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學(xué)生的思維，體驗(yàn)算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。

三、學(xué)生狀況分析

我班學(xué)生思維活躍，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力，以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力；能結(jié)合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，對處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能。

（1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。

（2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。

（3）能解決一些簡單實(shí)際問題。

2、過程與方法。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題的能力。

（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、情感態(tài)度價值觀。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。

（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的豎式計(jì)算方法。

六、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？

師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識。

板書：電影院

二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問題

1）課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息

有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

2）讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題

估計(jì)學(xué)生會提出：

A、電影院的座位夠嗎？

B、這個電影院一共有多少個座位？

2、自主探索、解決問題

1）估算“電影院的座位夠嗎？”

讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出自己的思考過程，只要學(xué)生講的合理就給以肯定。2）計(jì)算

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個電影院一共有多少個座位？”

列式：21×26=

A、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上。

師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，特別針對一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，讓他們注意乘法時的進(jìn)位。

B、小組內(nèi)交流、討論算法。

C、班內(nèi)反饋

估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有： 1、26×20=520

26×1=26 520+26=546 2、26×21=26×3×7=78×7=5463、豎式計(jì)算

重點(diǎn)對豎式計(jì)算進(jìn)行匯報。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中，讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。

引導(dǎo)學(xué)生完整答題

21×26=546（個）

答：這個電影院一共有546個座位。

3）揭題

讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

師進(jìn)行板書：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法

三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用

1、讓學(xué)生計(jì)算24×28 1）學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生匯報自己的計(jì)算過程，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。

2）學(xué)生匯報后，讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計(jì)算過程。

2、計(jì)算15×36

35×43

1）讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。

2）學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計(jì)算過程，自己進(jìn)行判斷。

3）班內(nèi)反饋

對做正確的學(xué)生給以鼓勵和表揚(yáng)。

3、解決課本29頁第3題

1）讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。

3）班內(nèi)反饋

32×23=736（名）

答：共有736名運(yùn)動員參加。

重點(diǎn)讓學(xué)生說出算式的意義和計(jì)算的過程。

對做對的學(xué)生給以鼓勵。

四、班內(nèi)匯報總結(jié)

1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。

2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？

五、作業(yè)布置：

做課本29頁第2、4、題

六、板書設(shè)計(jì)：

電影院 ——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法

21×26=546（個）1、26×20=520

26×1=26 520+26=546 2、26×21=26×3×7=78×7=546

3、豎式計(jì)算

答：這個電影院一共有546個座位。

第五篇：北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊《電影院》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊《電影院》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“電影院”的具體情景進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。

2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)估算意識和計(jì)算、應(yīng)用能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，進(jìn)一步掌握兩位乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

“電影院”情境掛圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？（出示情境圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中看到了什么？你是怎樣想的？

生：仔細(xì)觀察、思考并回答老師提出的問題，老師適時引導(dǎo)并板書：“電影院”。

師：你能根據(jù)情境圖提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：思考后提出如：

生1：電影院的座位夠嗎？

生2：這個電影院一共有多少座位？ 生3：還剩多少個空位？

師：同學(xué)們提出的問題真不少，并提出“電影院的座位夠嗎？”請同學(xué)們想一想用什么方法來解決？

二、探究新知

1、解決“電影院的座位夠嗎？”

師：解決這個問題的策略和方法根據(jù)上節(jié)課學(xué)過的，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組探究后全班交流。

學(xué)生交流解決問題的方法。

生：可以用估算的方法：20×25=500（個）答：電影院的座位夠。

生：估算 26×20=520（個）520>500 答：電影院的座位夠。

2、解決問題“這個電影院一共有多少個座位？”

師提出用什么方法解決這個問題，請同學(xué)們仔細(xì)審題列出算式。師巡回幫助個別學(xué)生。板書：26×21= 這是某某同學(xué)列的算式大家贊成嗎？（讓該生在大家的贊成聲中體驗(yàn)一次成功）

（1）不通過計(jì)算估算找計(jì)算結(jié)果的范圍。

生交流。

生：結(jié)果大于500。

生：結(jié)果大于520。

學(xué)生反思估算過程，有助于發(fā)現(xiàn)計(jì)算的策略。

師：解決這個問題僅靠估算還不行，要進(jìn)行計(jì)算。

讓學(xué)生獨(dú)立找計(jì)算方法，小組交流討論，然后用喜歡的算法算出來。

教師組織全班交流，并讓學(xué)生到黑板展示，說算理（代表小組）生1： 26×20=520 生說算理：把未知的乘法計(jì)算轉(zhuǎn)化為已知的乘法或加法。

26×1=26 520+26=546

生2：展示 26×21 生說算理：把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知的乘法。

=26×3×7 =78×7 =546

生3：展示 2 6 生說算理：與生1的算理相同

× 2 1

6

2 注意進(jìn)位4 6

師板書答這一個電影院一共有546個座位。

師：哪種算法和你算得相同？哪種算法是你沒有想到的？還有沒有其他算法并交流。

學(xué)生比較三種算法，小組討論并交流。

師組織全班交流。生

1、生2的兩種橫式算法，有一個共同的策略把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知乘法或加法；生3豎式計(jì)算與生1算法算理相同，僅是用不同的形式描述算法過程。

三、鞏固應(yīng)用1、31頁試一試 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，說出計(jì)算方法和過程。

2、32頁練一練

（1）第1、2題，注意進(jìn)位問題。

（2）實(shí)際應(yīng)用第3、4題，鼓勵學(xué)生獨(dú)立解決。

（3）第5題，鼓勵學(xué)生用喜歡的方法去算。

（4）第6題，探索題，先獨(dú)立計(jì)算從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律（放課下讓學(xué)生探索）。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

你是怎樣幫助教師和同學(xué)解決問題的？

我們的周圍處處有數(shù)學(xué)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)不但要做到細(xì)心觀察，積極動腦，提出問題，想辦法解決問題，還要善于運(yùn)用所學(xué)的知識，來解決問題。

板書設(shè)計(jì)

電影院

（1）26×20=520（2）2 6×2 1

（3）2 6×2 1

26×1=26

=26×3×7

6

520+26=546

=78×7

× 2 1

=546

6 ……26×1=26 2

……26×20=520

4 6 ……26+520=54 答：這個電影院一共有546個座位。