第一篇：2016年六年級(jí)音樂上冊第1課演唱茉莉花教案

茉莉花

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》，對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解。

2、從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。教學(xué)重點(diǎn)：

通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》，感受我國民族音樂的表現(xiàn)能力。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)： 師生問好！

二、導(dǎo)入新課：

1、播放《茉莉花》。

這首曲子大家在哪里聽過？有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

是的，這首曲子所用的旋律正是江蘇民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關(guān)系，老師告訴大家，這首曲子原本是江蘇民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂史上的地位嗎？

三、欣賞《茉莉花》與活動(dòng)：

1、歷史簡介：

在中國，這首歌更是歷史悠久。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí)期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。）

2、聽旋律：

老師今天帶來一樣樂器，認(rèn)識(shí)嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。拉完一段，看學(xué)生狀態(tài)，“抓住”聽得入神的同學(xué)：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神，老師也一樣，快要被這美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達(dá)你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏?！苯處熓痉?，再拉第二遍。

3、原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）。

先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，1 看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。學(xué)生回答問題：

滿園花開香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會(huì)一下。（噴灑空氣清新劑）茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）。茉莉花亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

4、新版《茉莉花》。

民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學(xué)易唱?？梢哉f就是幾歲的孩童也時(shí)常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》）

5、屏幕上出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡短的一句）。學(xué)生對比，知道的確發(fā)生了變化。

6、師生互動(dòng)，說說茉莉花。

歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

7、學(xué)唱《茉莉花》。

今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時(shí)必當(dāng)高歌一曲。老師有個(gè)提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？

四、教師小結(jié)：

茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛花、惜花、護(hù)花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又含蓄柔美。

第二篇：六年級(jí)音樂上冊《茉莉花》教案

六年級(jí)音樂上冊《茉莉花》教案

教學(xué)內(nèi)容：欣賞三個(gè)版本的《茉莉花》

教學(xué)目標(biāo)：、情感目標(biāo)：通過了解茉莉花的精神品質(zhì)和音樂內(nèi)涵，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。

2、能力目標(biāo)：通過理解和感受音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學(xué)生了解民歌的演唱風(fēng)格、表現(xiàn)形式等知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂作品的思想情感與藝術(shù)內(nèi)涵，了解民族音樂的魅力所在。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對比不同風(fēng)格的茉莉花，培養(yǎng)學(xué)生分析和表現(xiàn)音樂作品的能力。

課型：欣賞課

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、多媒體、相關(guān)視頻

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：在XX年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位中國小女孩站在預(yù)示著吉祥的大紅燈籠上，在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，我們一起來欣賞?。úシ臱X奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷）

師：你們聽出來是什么歌嗎？

生：茉莉花

師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？我想同學(xué)們對此也一定有疑問吧？

《茉莉花》具有濃郁的東方風(fēng)情和中國特點(diǎn)，受到中國人民的喜愛并廣為流傳。今天我們就來欣賞幾首不同風(fēng)格、不同題材的《茉莉花》，共同來了解音樂作品中茉莉花的精神品質(zhì)，一起去領(lǐng)略《茉莉花》這首歌的獨(dú)特魅力吧！

（教學(xué)意圖：讓學(xué)生被這動(dòng)聽的音樂和情境深深吸引。從而產(chǎn)生對我國民族民間音樂的興趣，了解《茉莉花》在世界樂壇上的影響和地位）。

二、進(jìn)入新課：、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：學(xué)生交流展示課前查找的資料。

師出示相關(guān)圖片。（生介紹茉莉花的形狀、氣味，象征：潔白無暇、樸實(shí)無華）

2、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。

A、聆聽江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：優(yōu)美、委婉。

B、聆聽河北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：剛直、爽朗。

c、聆聽東北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：豪爽、粗獷。

引導(dǎo)學(xué)生說一說三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？

并完成課本練習(xí)。

大屏幕出示：說一說三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？

東北

旋律音調(diào)夸張、風(fēng)趣，體現(xiàn)了粗獷豪爽的風(fēng)格；

江蘇

旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了柔美、細(xì)膩的風(fēng)格；

河北

旋律音調(diào)明快，具敘述性，體現(xiàn)了剛直、爽朗的風(fēng)格；

師：在我國很多地區(qū)都流傳這首民歌，由于地域不同、歷史文化不同，所以歌曲的音樂風(fēng)格就不盡相同。其中江蘇《茉莉花》最為著名，請同學(xué)們再來欣賞一遍，隨著這優(yōu)美的旋律邊打拍子邊哼唱。

（播放教學(xué)光盤音樂，出示歌詞）

師：說一說這首歌表達(dá)了什么樣的思想感情？（生：對茉莉花的喜愛和贊美）

你從歌詞中哪個(gè)字看出來的？（生：好）

3、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學(xué)生的音樂視野。

師：剛才我們欣賞了三首不同地區(qū)、不同風(fēng)格的《茉莉花》，接下來我們欣賞不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》。

A、欣賞黑鴨子組合演唱的江蘇《茉莉花》。

生談感受。（具有時(shí)代氣息，聲音甜美，純凈感人）

B、師：除了演唱以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。

（播放視頻）

生談感受（同樣是一首樂曲，用不同的表現(xiàn)形式就產(chǎn)生了不同的效果，給人的感受也不同）

教學(xué)意圖：通過多媒體讓學(xué)生從聽覺、視覺等方面了解茉莉花并感受、理解音樂，增強(qiáng)對茉莉花的親切感，開闊學(xué)生的視野和知識(shí)面。

三、拓展

學(xué)生讀課本上的作者介紹。

學(xué)生談感受：《茉莉花》不僅在中國流傳，在世界音樂舞臺(tái)上也有一定的地位。

師：前不久，中國著名的女高音歌唱家宋祖英在維也納的金色大廳舉辦了一場世界性的音樂會(huì)，在演唱會(huì)的開場，她深情的演唱了《茉莉花》，將《茉莉花》再次介紹給了全世界，現(xiàn)在就讓我們重溫那激動(dòng)人心的一幕。

（大屏幕播放宋祖英演唱會(huì)實(shí)況錄象）

師：我想聽完了宋祖英的演唱，看到維也納音樂大廳的金碧輝煌，看到舞臺(tái)上除了演唱和指揮是中國人以外，所有的伴唱和伴奏都是外國人，我們此刻的心情怎樣？

生：感到心潮澎湃、為之震撼。感到驕傲和自豪。

現(xiàn)在就讓我們小組討論，：“宋祖英的演唱告訴我們什么，我們又有什么樣的啟示呢？

（討論開始）

師：賞宋祖英的世界性的音樂會(huì)告訴我們民歌不僅是中國的，同時(shí)也是世界的。小小的茉莉花不僅給我們帶來了美麗，也為我們架起了通向世界的友誼之橋，它在世界舞臺(tái)上始終散發(fā)著芳香，傳播著友誼。（大屏幕出示：民歌不僅是中國的，也是世界的?。?/p>

四、小結(jié)：今天能和同學(xué)們一同賞花，聽歌，老師很高興，古人云：“高興之余，當(dāng)高歌一曲。”現(xiàn)在就讓我們用最深情的演唱，為本節(jié)音樂課劃上一個(gè)完滿的句號(hào)。

五、板書設(shè)計(jì)

茉莉花

旋律

風(fēng)格

速度

江蘇

東北

河北

教學(xué)反思：通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分了解民族文化，了解地方風(fēng)俗人情，通過拓展欣賞，喚起學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

第三篇：六年級(jí)音樂上冊《茉莉花》教案

六年級(jí)音樂上冊《茉莉花》教案

教學(xué)內(nèi)容：欣賞三個(gè)版本的《茉莉花》

教學(xué)目標(biāo)：、情感目標(biāo)：通過了解茉莉花的精神品質(zhì)和音樂內(nèi)涵，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。

2、能力目標(biāo)：通過理解和感受音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學(xué)生了解民歌的演唱風(fēng)格、表現(xiàn)形式等知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂作品的思想情感與藝術(shù)內(nèi)涵，了解民族音樂的魅力所在。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對比不同風(fēng)格的茉莉花，培養(yǎng)學(xué)生分析和表現(xiàn)音樂作品的能力。

型：欣賞

教學(xué)時(shí)數(shù)：1時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、多媒體、相關(guān)視頻

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新

師：在XX年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位中國小女孩站在預(yù)示著吉祥的大紅燈籠上，在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，我們一起來欣賞?。úシ臱X奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷）

師：你們聽出來是什么歌嗎？

生：茉莉花

師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？我想同學(xué)們對此也一定有疑問吧？

《茉莉花》具有濃郁的東方風(fēng)情和中國特點(diǎn)，受到中國人民的喜愛并廣為流傳。今天我們就來欣賞幾首不同風(fēng)格、不同題材的《茉莉花》，共同來了解音樂作品中茉莉花的精神品質(zhì)，一起去領(lǐng)略《茉莉花》這首歌的獨(dú)特魅力吧！

（教學(xué)意圖：讓學(xué)生被這動(dòng)聽的音樂和情境深深吸引。從而產(chǎn)生對我國民族民間音樂的興趣，了解《茉莉花》在世界樂壇上的影響和地位）。

二、進(jìn)入新：、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：學(xué)生交流展示前查找的資料。

師出示相關(guān)圖片。（生介紹茉莉花的形狀、氣味，象征：潔白無暇、樸實(shí)無華）

2、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。

A、聆聽江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：優(yōu)美、委婉。

B、聆聽河北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：剛直、爽朗。、聆聽東北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：豪爽、粗獷。

引導(dǎo)學(xué)生說一說三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？

并完成本練習(xí)。

大屏幕出示：說一說三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？

東北

旋律音調(diào)夸張、風(fēng)趣，體現(xiàn)了粗獷豪爽的風(fēng)格；

江蘇

旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了柔美、細(xì)膩的風(fēng)格；

河北

旋律音調(diào)明快，具敘述性，體現(xiàn)了剛直、爽朗的風(fēng)格；

師：在我國很多地區(qū)都流傳這首民歌，由于地域不同、歷史文化不同，所以歌曲的音樂風(fēng)格就不盡相同。其中江蘇《茉莉花》最為著名，請同學(xué)們再來欣賞一遍，隨著這優(yōu)美的旋律邊打拍子邊哼唱。

（播放教學(xué)光盤音樂，出示歌詞）

師：說一說這首歌表達(dá)了什么樣的思想感情？（生：對茉莉花的喜愛和贊美）

你從歌詞中哪個(gè)字看出來的？（生：好）

3、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學(xué)生的音樂視野。

師：剛才我們欣賞了三首不同地區(qū)、不同風(fēng)格的《茉莉花》，接下來我們欣賞不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》。

A、欣賞黑鴨子組合演唱的江蘇《茉莉花》。

生談感受。（具有時(shí)代氣息，聲音甜美，純凈感人）

B、師：除了演唱以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。

（播放視頻）

生談感受（同樣是一首樂曲，用不同的表現(xiàn)形式就產(chǎn)生了不同的效果，給人的感受也不同）

教學(xué)意圖：通過多媒體讓學(xué)生從聽覺、視覺等方面了解茉莉花并感受、理解音樂，增強(qiáng)對茉莉花的親切感，開闊學(xué)生的視野和知識(shí)面。

三、拓展

學(xué)生讀本上的作者介紹。

學(xué)生談感受：《茉莉花》不僅在中國流傳，在世界音樂舞臺(tái)上也有一定的地位。

師：前不久，中國著名的女高音歌唱家宋祖英在維也納的金色大廳舉辦了一場世界性的音樂會(huì)，在演唱會(huì)的開場，她深情的演唱了《茉莉花》，將《茉莉花》再次介紹給了全世界，現(xiàn)在就讓我們重溫那激動(dòng)人心的一幕。

（大屏幕播放宋祖英演唱會(huì)實(shí)況錄象）

師：我想聽完了宋祖英的演唱，看到維也納音樂大廳的金碧輝煌，看到舞臺(tái)上除了演唱和指揮是中國人以外，所有的伴唱和伴奏都是外國人，我們此刻的心情怎樣？

生：感到心潮澎湃、為之震撼。感到驕傲和自豪。

現(xiàn)在就讓我們小組討論，：“宋祖英的演唱告訴我們什么，我們又有什么樣的啟示呢？

（討論開始）

師：賞宋祖英的世界性的音樂會(huì)告訴我們民歌不僅是中國的，同時(shí)也是世界的。小小的茉莉花不僅給我們帶來了美麗，也為我們架起了通向世界的友誼之橋，它在世界舞臺(tái)上始終散發(fā)著芳香，傳播著友誼。（大屏幕出示：民歌不僅是中國的，也是世界的?。?/p>

四、小結(jié)：今天能和同學(xué)們一同賞花，聽歌，老師很高興，古人云：“高興之余，當(dāng)高歌一曲?！爆F(xiàn)在就讓我們用最深情的演唱，為本節(jié)音樂劃上一個(gè)完滿的句號(hào)。

五、板書設(shè)計(jì)

茉莉花

旋律

風(fēng)格

速度

江蘇

東北

河北

教學(xué)反思：通過本的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分了解民族文化，了解地方風(fēng)俗人情，通過拓展欣賞，喚起學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

第四篇：六年級(jí)音樂教案(茉莉花)

金口河區(qū)吉星鄉(xiāng)小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 課時(shí)教材分析 備課時(shí)間

月

日 教學(xué)時(shí)間

月

日（星期）

教學(xué)內(nèi)容

第一課《芬芳茉莉》（茉莉花）

知識(shí)點(diǎn)

感受歌曲風(fēng)格，并深情演唱。

重點(diǎn)

對音樂情感的把握，能優(yōu)美地演唱歌曲。

難點(diǎn)

唱出江蘇“味道”的茉莉花。

課前準(zhǔn)備

三維目標(biāo)

知識(shí)與 能力

了解民歌與人民生活的關(guān)系，感受民歌的民族風(fēng)格與地方色彩。能隨音樂有感情的輕聲歌唱江蘇民歌《茉莉花》的音樂主題。

過程與 方法

通過聆聽不同體裁、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、演唱形式的《茉莉花》，體驗(yàn)音樂作品中歌曲的情感，感受不同風(fēng)格音樂的氣質(zhì)、生活的純真與美好在音樂中的表現(xiàn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國的《茉莉花》已走上了世界的音樂舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué) 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 目的引入 設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們，我們都知道，我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景如畫，南北風(fēng)光更是別具一格，各有千秋。今天老師就帶來了一組美麗的風(fēng)景圖片和大家一起來欣賞。請同學(xué)們在欣賞的同時(shí)領(lǐng)略一下北方的風(fēng)景建筑與南方的風(fēng)景建筑不同風(fēng)格特點(diǎn)？（媒體出示一組風(fēng)景圖畫，先單張，最后一楨全部出現(xiàn)）

2、師：同學(xué)們說的都很有道理。的確，受地理環(huán)境、歷史傳統(tǒng)等條件的影響，北方的風(fēng)景建筑顯得更為雄壯、氣勢磅礴。南方的較之北方，似乎更偏向于精致、小巧、秀麗些。那么，誰能來介紹一下我們水鄉(xiāng)的風(fēng)景特點(diǎn)呢？

學(xué)生憑感覺區(qū)分南、北風(fēng)光并簡單闡述判斷的依據(jù)。

新

課

探

究

新

課

探

究

欣賞江蘇民歌《茉莉花》

1、初聽《茉莉花》第一樂段。

師：水鄉(xiāng)的水多、橋多、船多、歌更多。正是這片靈秀的山水，孕育出了一群文雅賢淑的江南女子，你們聽，她正帶著茉莉的芬芳，唱著我們熟悉的小調(diào)向我們走來。（播放第一段音樂，媒體展示多楨茉莉花的圖片。）

你們知道這首歌的曲名嗎？剛才我們聽到的就是我們江蘇的民歌《茉莉花》。（出示課題，曲譜）觀察茉莉花。

師：你們看，老師這兒就有茉莉花，誰能向大家描繪一下你所看到的茉莉花嗎？

師：真是又香又白人人愛。下面讓我們再來細(xì)細(xì)的欣賞一遍這首歌曲，同時(shí)想一想，它表達(dá)了賞花的姑娘怎樣的一種情感？

再聽江蘇民歌《茉莉花》

歌曲分析：

⑴ 師：同學(xué)們，聽了這首歌，你覺得從它的歌詞內(nèi)容上來看，這首《茉莉花》主要表達(dá)了姑娘一種怎樣的情感？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：歌曲中姑娘被芬芳美麗的茉莉花吸引后，欲摘不忍、欲棄不舍得愛慕與眷戀之情/ 惜花愛花的感情。）

⑵ 那么它的旋律又有何特點(diǎn)呢？請同學(xué)們看一看它的歌譜。（出示曲譜 簡譜）

師：聽老師輕輕的把譜唱一遍，請大家找一找，這首歌運(yùn)用了“1、2、3、4、5、6、7”中的哪些音？

師：數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)音？

師：對，這就是我們中國特有的五聲音階。[出示“樓梯狀的音階式排列圖”]

b.師：現(xiàn)在讓我們一起順著它的音來走一走，唱一唱。聽聽它旋律的走動(dòng)又有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生在演唱片斷的過程中體會(huì)出：旋律以級(jí)進(jìn)為主，具有平穩(wěn)而婉轉(zhuǎn)流動(dòng)的特點(diǎn)。）這樣平穩(wěn)的上、下行之后，給我們留下了怎樣的心理感受呢？（師哼唱旋律并用手指劃旋律線）你們看，它象什么？

c.你們會(huì)唱這首歌嗎？那就請同學(xué)們輕輕的唱一唱這首歌，體會(huì)它那優(yōu)美的旋律。

學(xué)唱歌曲

1、聆聽歌曲同時(shí)，演唱歌曲。

2、有問題的地方，師生一起解決。

三、完整演唱歌曲

能夠用優(yōu)美地聲音演唱歌曲。

學(xué)生觀察后并回答

找出有哪些音

有感情地演唱

全課 總結(jié)

據(jù)歷史文獻(xiàn)記載，江蘇是傳唱《茉莉花》最早也是最廣的城市，可以說清新、優(yōu)雅、潔白的“茉莉”是江蘇人的最愛。接下來華老師就為大家唱一唱更具有地方特色的方言版《茉莉花》。

作業(yè) 布置

板 書 設(shè) 計(jì)

第一課 茉莉花

欲摘不忍、欲棄不舍得愛慕與眷戀之情/ 惜花愛花的感情 旋律以級(jí)進(jìn)為主，具有平穩(wěn)而婉轉(zhuǎn)流動(dòng)的特點(diǎn)

教后 反思

第五篇：人教版小學(xué)六年級(jí)音樂上冊《茉莉花》

《茉莉花》教案

教學(xué)內(nèi)容：《茉莉花》 教材版本：人教版小學(xué)音樂 年級(jí)：小學(xué)六年級(jí)上冊。課型：以欣賞為主的音樂綜合課。

設(shè)計(jì)理念：這是一節(jié)以欣賞為主,融入歌唱、表演于一體的音樂綜合課。教學(xué)過程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動(dòng)茉莉花為主要環(huán)節(jié),將整個(gè)課堂帶入生動(dòng),活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂的審美體驗(yàn)之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達(dá)到生生互動(dòng),師生互動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通過演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲，掌握各地名族風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)用具：

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、教師彈奏《茉莉花》旋律，學(xué)生隨著琴聲一邊拍手一邊進(jìn)入教室。（教師鋼琴伴奏）

2、師生問好

3、師：同學(xué)們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？

學(xué)生齊答：熟悉。

師：你們知道它的名字嗎？

學(xué)生齊答：茉莉花。

師：哪些同學(xué)見過茉莉花？誰能說一說茉莉花都有哪些特點(diǎn)？

生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。

4、師：同學(xué)們說的都非常好。今天老師也帶來一些茉莉花的圖片，請大家和老師一起來欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）

師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著純潔，深受許多人們的喜愛，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對茉莉花的喜愛，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。

二、聽歌曲。

1、師：在學(xué)習(xí)之前我們先來一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。（教師使用白班播放歌曲）

2、師：欣賞之后請同學(xué)們看一下黑板上的旋律，誰能說一說在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題？（教師使用白班觀看旋律）

生1：演唱時(shí)應(yīng)該注意四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。師：你能回答一下四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？生1：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。師：非常好。

師：還有誰能說一說在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題？

生2：還應(yīng)該注意旋律中的有連線的部分，應(yīng)該唱的連貫一些。師：說的非常正確，請同學(xué)們和老師一起把連線的部分試唱一下。

生3：老師我覺得演唱的時(shí)候還應(yīng)該注意附點(diǎn)四分音符時(shí)值，一定要唱滿一拍半。師：非常棒！

4、師：請全體同學(xué)和老師一起邊劃節(jié)奏邊視唱旋律，在試唱的過程中要注意剛才提出的幾點(diǎn)要求。

三、學(xué)唱歌曲

1、師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請同學(xué)們感受一下這段旋律給你帶來怎樣的感受？（教師鋼琴伴奏）

2、師：同學(xué)們說的都對。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。

3、師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。

4、師：如果這么動(dòng)聽的旋律加上美妙的歌詞，又會(huì)有怎樣的效果呢？打開書40頁，看一下歌詞，帶著感情朗讀一下歌詞？（學(xué)生有感情的朗讀歌詞）

5、師：讀完歌詞之后，我們再來感受一下這首歌曲。（教師使用白板播放歌曲）

師：聽完之后，你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用怎樣的感情來演唱？ 生1：優(yōu)美。生2：愉快

師：好，下面我們就帶著優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。

（演唱第一遍的時(shí)候全班的節(jié)奏比較快，其原因是因?yàn)楦近c(diǎn)四分音符的時(shí)值沒唱滿，之后教師給與糾正。）

師：根據(jù)我們剛才所說的，我們再來帶著感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）師：這次請同學(xué)們以小組為單位，在下面練習(xí)一下這首歌曲。（教師融入到學(xué)生當(dāng)中分別指導(dǎo)每個(gè)小組，練習(xí)完之后，教師分別找小組上前面展示）

四、背唱歌曲

1、師：哪些同學(xué)能背唱出這首歌，能背唱的同學(xué)請合上書，背不下來的同學(xué)爭取這遍唱完把它背下來。（大部分的同學(xué)都合上書隨著老師的琴聲一起背唱歌曲）

2、師：這一次請同學(xué)們合上書，我們一邊拍手一邊再來演唱這首茉莉花。

3、師：同學(xué)們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作一定會(huì)更美的？ 全體起立，同學(xué)們加上動(dòng)作再來演唱一遍。

五、音樂與相關(guān)文化。

師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學(xué)習(xí)的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂器演奏的，還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材，接下來我們就一起來欣賞一下吧！

1、師：首先老師為大家準(zhǔn)備了美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律。（播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。

2、師：這個(gè)是歌劇《圖蘭朵》中的選段，同學(xué)們仔細(xì)聽一下它的背景音樂，你們能聽出它的背景音樂就采用了茉莉花為素材創(chuàng)作的。（播放歌劇《圖蘭朵》中的選段。

3、師：這是我國著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》。

4、師：這是女子十二樂坊演奏的民族器樂曲《茉莉花》⑤，它的民族樂器豐富，音色富有個(gè)性，體現(xiàn)出現(xiàn)代音樂的精神氣質(zhì)。你在這首民族樂曲中都認(rèn)識(shí)哪些樂器？

六、知識(shí)拓展

不同版本的茉莉花給我們帶來不同的感受，請同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)編一個(gè)適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動(dòng)作作得最美。（學(xué)生們從座位上走下來，自己自由組合小組創(chuàng)編舞蹈，教師給予指導(dǎo)）

七、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們再次演唱這首歌來結(jié)束我們這節(jié)課。

教學(xué)反思：

通過上《茉莉花》一課，我對自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感悟：

1、對學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。這是一節(jié)以歌唱為主的音樂綜合課，我完全可以讓每個(gè)小組自由發(fā)揮來對歌曲進(jìn)行二次加工處理，然后來賽一賽，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。這樣既能發(fā)揮他們的主動(dòng)性又能培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的處理能力。

2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面過于枯燥?？梢岳们榫陈?lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過程中，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。

4、讓學(xué)生自由拓展知識(shí)、自由創(chuàng)造的時(shí)間太少，活動(dòng)空間不夠，這不符合新課標(biāo)理念。

音樂是聽覺藝術(shù)，聽是音樂課上必不可少的環(huán)節(jié)，除教材內(nèi)容之外，要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂，最大限度開闊學(xué)生視野，不僅能提高學(xué)生感受力，也對課堂教學(xué)起潛移默化的影響。

由此可見，在今后的教學(xué)過程中，還要注意情景問題設(shè)置上，力求在符合課

堂教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，以精確而生動(dòng)的語言來牽引、喚起學(xué)生活動(dòng)思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)音樂課堂教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對歌曲的改編創(chuàng)作、小品等靈活多樣的形式，多角度學(xué)習(xí)。同時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生用飽滿的情感在課堂上想唱就唱，充分喚起學(xué)生活潑好動(dòng)愛跳愛唱的天性，給學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，讓音樂課真正的唱起來，動(dòng)起來。