第一篇：最新人教版七年級音樂下冊教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

最新版人教版七年級下冊音樂教案

第一單元 春之聲

第一課時

一、課 題: 渴望春天

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。

2、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

七、教學(xué)過程：

（一）、課前準(zhǔn)備 : 欣賞門德爾松的《春之歌》,創(chuàng)設(shè)情景，幫學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

（二）、新課導(dǎo)入

聽賞童聲合唱《渴望春天》，運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。

（三）、學(xué)唱歌曲

1、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。師手指一位音樂大師畫像說：?剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？? 學(xué)生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生主動表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。

3、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂…… 學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路，體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格，使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂大師，并

對他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

4、復(fù)聽歌曲，師：?下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題： a、作品的體裁 : 1男聲合唱 2童聲合唱 3女聲合唱 b、作品的情緒 : 1熱烈激動 2明朗愉快 3低沉憂傷 c、歌曲的拍號 : 1、3/4 2、6/8 3、3/8 d、作品描述了什么樣的畫面？?

學(xué)生邊聽邊寫下前三題的答案，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

5、師再放歌曲，讓學(xué)生跟著錄音小聲哼唱，并仔細(xì)觀察，找一找，議一議，談一談，簡單分析歌曲的特點(diǎn)。如?三連音?符號、?#?號等，讓學(xué)生理解節(jié)奏的變化和特點(diǎn)這些都是為表達(dá)歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的。

6、教師彈奏《渴望春天》，充滿感情的演唱歌曲。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動，增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

7、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會歌曲的內(nèi)涵，引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

8、師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2 以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力，使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。

9、在教師鋼琴的伴奏下，學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲。

10、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)擊拍三連音節(jié)奏，讓學(xué)生選擇打擊樂器為歌曲伴奏，教師用鋼琴伴奏，將學(xué)生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準(zhǔn)確。

11、師讓學(xué)生討論：這首歌曲還可以采取哪些演唱形式？師按學(xué)生討論的意見，采取演唱形式練唱，邊唱邊拍打節(jié)奏。

（四）、藝術(shù)拓展;

1、教師播放背景音樂《春》，請聽錄音范唱，是以提問的方式恰逢學(xué)生思考討論二者在表現(xiàn)春天主題式的共性與特點(diǎn)。

2、教師為學(xué)生選配幾段音樂，請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞。

3、師讓學(xué)生根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。師要求學(xué)生注意：

a、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。

b、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。c、最后要有結(jié)束感。

學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，生生互評，師生互評。通過創(chuàng)作實(shí)踐讓學(xué)生打破作曲的神秘感，鞏固所學(xué)知識，同時對音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

（五）、課后作業(yè) ：

師讓學(xué)生收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等，并布臵明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……

下節(jié)課進(jìn)行交流。教學(xué)反思：

課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生回答問題的積極性很高，對教學(xué)能收放自如，營造了一種和諧的師生心靈互動的氣氛，學(xué)生能有情感并且熟練的演唱歌曲。

第二課時

一、課 題：《春節(jié)序曲》

二、教材分析：

《春節(jié)序曲》是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂章，作于1954-1955年間，這一樂章廣受人們的喜愛，常在音樂會上單獨(dú)演奏。樂曲以我國民間的秧歌音調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材，通過對熱烈歡快的大秧歌舞的場景描寫，生動地體現(xiàn)了我國人民在春節(jié)時熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。樂曲結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的三部曲式，五聲調(diào)式。

二、學(xué)情分析：

初一學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較小學(xué)生有明顯變化，是對小學(xué)階段的一次升華，同時通過多次合理的音樂實(shí)踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能，并且能培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣與愛好，還為學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂和音樂審美素質(zhì)的提高奠定一定的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：欣賞樂曲，學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂文化知識。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂想象力與正確理解音樂作品的能力。

3、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有熱愛生活，熱愛民族傳統(tǒng)音樂文化的良好品質(zhì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生理解感受音樂的能力。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

正確感受音樂的情緒，感受不同節(jié)拍、節(jié)奏、速度等在樂曲中的不同表現(xiàn)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴等

七、教學(xué)方法：聆聽欣賞法、比較法、實(shí)踐體驗(yàn)法等 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

聆聽老約翰.施特勞斯的《拉德茨基進(jìn)行曲》

二、發(fā)展階段：

1、欣賞《春節(jié)序曲》（1）、聆聽全曲，欣賞后談體會。

教師小結(jié)肯定成績并簡單介紹李煥之及作品。（2）、分段欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受理解作品。

引子：熱烈歡快的管弦齊鳴和鑼鼓聲，把人們帶入春節(jié)的喜慶氣氛中。教師：課件展示引子的旋律并播放音樂。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出對引子的理解。引導(dǎo)學(xué)生敲打鑼鼓節(jié)奏，感受引子帶給我們的喜慶氣氛。第一部分：表達(dá)了人們歡度新春歡欣愉快的心情和載歌載舞的熱鬧場面。教師：課件展示主題

一、主題二的曲譜并播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生理解主題音樂。

學(xué)生活動：以小游戲的形式進(jìn)行，課件播放第一部分音樂，出現(xiàn)主題一時，學(xué)生伸出一根手指并高舉手臂律動表示；出現(xiàn)主題二時伸出兩根手指并律動表示。教師引導(dǎo)學(xué)生說出本部分音樂情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的特點(diǎn)。

第二部分：表達(dá)人們對幸福生活的贊美和對美好前程的憧憬。

教師：課件展示第二部分主題音樂的曲譜，完整播放音樂，欣賞之前提出問題,主題音樂出現(xiàn)幾次，分別用什么演奏？音樂播放過程中教師引導(dǎo)學(xué)生律動起來并輕聲哼唱主題。教師引導(dǎo)學(xué)生說出本部分音樂情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的特點(diǎn)。學(xué)生活動：隨琴哼唱第二部分主題音樂。教師：課件播放歌曲《新春秧歌鬧起來》，讓學(xué)生比較第二部分主題音樂與《新春秧歌鬧起來》的異同。師生共同分析得出旋律相同而節(jié)拍速度不同塑造的音樂形象是不同的。師生共跳大秧歌，進(jìn)一步感受樂曲的情緒。

引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分與第二部分，得出這兩部分存在著鮮明的對比。第三部分： 教師：課件播放，之前提出這一部分與前面所聽音樂是否有聯(lián)系？欣賞之后師生共同分析得出是第一部分的縮短再現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這一部分音樂比第一部分音樂在情緒上更加熱烈，速度也更快了，特別是民族打擊樂器的加入，形成了鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴、歡聲笑語交織在一起的歌舞聯(lián)歡的場面，在沸騰的氣氛中結(jié)束全曲。簡單介紹三部曲式結(jié)構(gòu)。（3）、完整欣賞全曲。

教師：課件播放《春節(jié)序曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂。

學(xué)生：喜歡做小指揮家的到前面指揮，其余學(xué)生起立，引子部分利用凳子做鑼鼓打節(jié)奏；第一部分同小游戲的做法律動；第二部分師生拉手律動并哼唱音樂主題；最后一部分也要動起來，可以拍手，可以利用凳子做鑼鼓打節(jié)奏。

2、復(fù)習(xí)歌曲《渴望春天》

三、拓展階段：

感受女高音歌唱家吳碧霞給大家?guī)淼母枨洞褐晥A舞曲》，感受其節(jié)拍特點(diǎn)，領(lǐng)同學(xué)們旋轉(zhuǎn)在圓舞曲中，陶醉在美好的春天里！本節(jié)課我們接觸了不同節(jié)拍、不同情緒、不同形式的有關(guān)?春?的音樂作品，平常你們欣賞音樂時注意這些了嗎？

四、小結(jié)：音樂來源于生活，生活離不開音樂，讓我們熱愛生活熱愛音樂吧！教學(xué)反思：

在這堂課中學(xué)生對音樂的感受和想象完成的比較出色，但若能在感受音樂、想象音樂的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造音樂，（例：讓學(xué)生自己譜寫節(jié)奏譜，并在樂曲表示歡慶的地方，用自己的譜子進(jìn)行打擊樂的伴奏）學(xué)生的創(chuàng)造力將得到極大的發(fā)揮。

第二單元飛翔的翅膀

第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小鳥，小鳥》

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過教唱《小鳥，小鳥》，讓學(xué)生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。

三、教材分析：

《小鳥，小鳥》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥為題，盡情抒發(fā)了少年兒童?愛春天、愛陽光、愛樹木、愛花香?的心情和壯志凌云的崇高理想。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

能較熟練的演唱歌曲。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。

六、教學(xué)過程：

(一)：導(dǎo)入：出示幾幅風(fēng)景畫，展示春天的景色，感受春天的美景。老師說：?小鳥非常的可愛，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，下面我們就來聽一首歌曲《小鳥小鳥》，聽后

請你們說說自己的感受。?

（二）：感受歌曲：

1、學(xué)生初聽歌曲，感受歌曲情緒。

2、學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡躍、親切地；活潑地……

師：這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（生你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（生回答）下面就請大家認(rèn)真聽一聽歌曲中都唱了什么？

3、學(xué)生聽歌曲內(nèi)容，聽后復(fù)述：春天里有陽光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱……

4、生再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容。

（三）：學(xué)習(xí)歌曲： 1.節(jié)奏的學(xué)習(xí)：

A、展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 愛春 天 愛陽光 愛湖 水 愛花 香

B、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)的時值）xx| x xx x xx| x.xx x.| 小 鳥 小 鳥 迎著 春 天歌唱 C、按節(jié)奏朗讀歌詞。

2、再聽歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。

3、學(xué)生輕聲跟琴演唱歌曲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

4、?啦啦……?先放慢速度唱，唱清楚后再連起來唱。

5、全班學(xué)生熟練演唱歌曲。（教師提問

1、演唱時用什么樣的聲音來表現(xiàn)？

2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？）

6、在學(xué)生較好的演唱第一段后再演唱第二段。

7、處理歌曲：

全曲可用 mpmp 等力度記號來處理。以小組為單位討論，并唱一唱，比一比，選擇一組設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一下來。

（四）、全班熟練演唱歌曲。

（五）、分男、女生演唱。

（六）、背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。

（七）、小結(jié)：進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動物的教育。教學(xué)反思：

學(xué)生對學(xué)過的知識掌握不是很牢固，所以復(fù)習(xí)是必要的，在聆聽的過程中，提高學(xué)生對6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的認(rèn)識和樂感，效果明顯。歌曲的學(xué)唱不難，關(guān)鍵是對歌曲情緒的表現(xiàn)。我從一開始就強(qiáng)調(diào)旋律的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受情緒。在學(xué)習(xí)中不僅抓住拍子的特點(diǎn)，也要體會歌詞的含義，時刻注意情緒的表達(dá)，以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類與小鳥的關(guān)系。

第四課時

一、課題：《百鳥朝鳳》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識嗩吶，體驗(yàn)嗩吶的音樂表現(xiàn)力。

2、欣賞《百鳥朝鳳》能主動感受、體驗(yàn)、模仿動作，養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)愛護(hù)鳥類的觀念和積極樂觀的生活態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞《百鳥朝鳳》，認(rèn)識嗩吶，感受其音樂表現(xiàn)力。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

在感受理解音樂的基礎(chǔ)上，用自己的方式，有獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)音樂。

五、教學(xué)用具：多媒體課件等。

六、教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)：

出示《百鳥朝鳳》圖，講故事。

師：大家都知道鳳凰被譽(yù)為?百鳥之王?在我國人民心中是象征吉祥、幸福的神鳥。老師先給同學(xué)們看一個有趣的《百鳥朝鳳》的故事，哪位同學(xué)來講一下？

學(xué)生講故事（放幻燈片）

（二）：新授課程：

師：雖然這只是一個民間故事，但我們能夠感受到百鳥朝鳳時的熱鬧氣氛。今天我們欣賞的樂曲就仿佛能看到百鳥爭鳴的景象。

1、請同學(xué)們欣賞《百鳥朝鳳》的片段，大家猜一猜這首樂曲是由什么樂器演奏的？

2、（出示幻燈片）教師介紹嗩吶（區(qū)別于長笛）

師：嗩吶不僅能惟妙惟肖的模仿鳥叫，還能模仿個別小動物的叫聲及人的聲音等等。嗩吶的音色是這樣的豐富，今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來欣賞嗩吶獨(dú)奏《百鳥朝鳳》。嗩吶會用它獨(dú)具魅力的音色把我們帶到鳥的王國里暢游。我們一起來欣賞《百鳥朝鳳》，出示主旋律，邊聽邊思考兩個問題（幻燈片）

（1）你能聽出嗩吶模仿了哪幾種鳥是鳴叫聲？

（2）這句音樂表現(xiàn)了什么動物的叫聲？（剪切蟬鳴聲）

師：樂曲用歡快的旋律，生動的表現(xiàn)了大自然中百鳥爭鳴的熱鬧場景。

3、音樂活動：

師播放音樂，學(xué)生分組活動

第一組做吹嗩吶的姿勢，表演那種滿足、激動的情緒

第二組表演各種小鳥的姿態(tài)

4、教師介紹樂曲的背景

5、下面我們就來逐段的欣賞樂曲 《百鳥朝鳳》

欣賞引子部分、第一樂段、第二樂段，邊欣賞邊即興的做動作。

6、思考：

這首樂曲名叫《百鳥朝鳳》?百?、?朝?是什么意思？你還能給樂曲取出另外的名字來嗎？

樂曲中這種歡樂的氣氛是形容鳥類還是人們？

（三）、小結(jié)：

同學(xué)們，每首樂曲呈現(xiàn)的方式可能不同，但有一點(diǎn)是相同的，音樂都是表達(dá)人類真實(shí)感情的，以后我們還會學(xué)習(xí)更多的音樂作品。

最后請大家邊聽音樂邊發(fā)揮自己思維的獨(dú)創(chuàng)性，用豐富的聯(lián)想與想象音樂表現(xiàn)的場景：（可讓學(xué)生用畫畫或文字來表現(xiàn)自己的想象）

我仿佛看到了……

我仿佛聽到了…… 教學(xué)反思：

經(jīng)過嘗試和探索，我覺得在課堂上應(yīng)設(shè)景造境，讓學(xué)生邊聽邊做律動，多給學(xué)生表演的機(jī)會，這樣既可以發(fā)展學(xué)生的想象力、表演力，還能鍛煉學(xué)生的膽量，從而形成良好的心理素質(zhì)。

第三單元八音之樂

第五課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、介紹中國民間樂器。

2、音樂故事：楚漢相爭。

3、音樂欣賞：《姑蘇行》《光明行》《十六版》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹八音樂器，使學(xué)生從整體上認(rèn)識中國民間樂器。

2、通過音樂與古石像結(jié)合的形式，使學(xué)生了解琵琶曲《十面埋伏》的產(chǎn)生年代、創(chuàng)作背景以及它應(yīng)體現(xiàn)出的情緒特征。

3、通過欣賞《姑蘇行》《光明行》《十六版》來了解中國民間器樂曲的演奏形式、風(fēng)格特征。

三、教學(xué)過程：

1、結(jié)合樂器圖向?qū)W生介紹中國的八音樂器分類法，并舉例說明。

2、讓學(xué)生聽賞《十面埋伏》，并用語言描繪出這首樂曲的內(nèi)容、情緒。之后可由教師進(jìn)行補(bǔ)充，完整地敘述?楚漢相爭?的故事。再次請學(xué)生帶著故事仔細(xì)聆聽一遍。（播放VCD）

3、欣賞《姑蘇行》《光明行》。

（1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器演奏的？它們的風(fēng)格特點(diǎn)有什么不 同？

（2）播放錄音。（VCD）

（3）請學(xué)生回答問題，由教師補(bǔ)充。

（4）介紹《光明行》的曲作者劉天華的生平以及代表作。

4、欣賞弦樂合奏《十六版》。

（1）介紹《十六版》是選自《弦索十三套》以及《弦索十三套》的作者、產(chǎn)生年代等。

（2）問：能否聽出樂曲中有哪些樂器在演奏？它的演奏形式與前兩首有何不同？它體現(xiàn)了什么樣的風(fēng)格特點(diǎn)？

（3）播放錄音。

（4）請學(xué)生回答問題，由教師補(bǔ)充。

四、小結(jié)：為了繼承和發(fā)揚(yáng)我們中國的音樂文化，并把它推向世界，許多偉大的音樂人在努力，許多我們的同齡朋友，比如那些學(xué)習(xí)民樂的同學(xué)也在努力。而我們呢？就奉獻(xiàn)一份熱愛吧！

五、教學(xué)反思：

通過欣賞，不斷培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛。

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：音樂欣賞：《行街》《小放驢》。

1、介紹中國打擊樂器。

2、音樂欣賞：《十番鑼鼓》。教學(xué)過程：

1、欣賞《行街》《小放驢》。

（1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器楊奏的？它們的演奏形式分別是什么？它們在音樂風(fēng)格和曲調(diào)上有什么不同？

（2）播放錄音。

（3）請學(xué)生回答問題，教師歸納總結(jié)。

（4）分別介紹江南絲竹、吹打樂的流行區(qū)域、樂器組合、音樂風(fēng)格以及具有代表性的作品。

2、介紹中國打擊樂。

（1）講解中國打擊樂器的種類以及幾種打擊樂器，如大鑼、堂鼓、小鑼、大镲、梆子、小镲等，并由教師演示這些樂器的演奏方式。

（2）請學(xué)生來演奏，并用語言來描繪這些打擊樂器的不同音色。

（3）再學(xué)生掌握這些打擊樂器的演奏方式后，可要求學(xué)生按照一定的節(jié)奏、強(qiáng)弱變化來演奏。可由強(qiáng)到弱 來演奏。以提高學(xué)生的興趣。

3、欣賞《十番鑼鼓》。

（1）講解《十番鑼鼓》的名字來由、流行區(qū)域、音樂風(fēng)格、音響效果。（2）播放錄音。

小結(jié)：通過今天的講解，同學(xué)們初步了解了我國打擊樂器的流行區(qū)域、音樂風(fēng)格、音響效果。教學(xué)反思：

如果有實(shí)物讓學(xué)生親自演奏會更好。第七課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、了解并學(xué)打鑼鼓經(jīng)。

2、音樂表演：合著戲曲打擊樂的節(jié)奏來表演。

二、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步了解打擊樂以及打擊樂在民間音樂中的重要地位，感受戲曲表演中的?手、眼、身、法、步?的一致性。

三、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)大鑼、堂鼓、小鑼、大镲、梆子、小镲的演奏方式。

2、解釋鑼鼓經(jīng)，并舉例說明。

3、學(xué)打鑼鼓經(jīng)《沖頭》《急急風(fēng)》。

（1）可先讓學(xué)生唱出這兩首鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏直至熟練。

（2）讓學(xué)生分別練習(xí)鼓、梆、大鑼、小鑼、小镲的節(jié)奏制止熟練。（3）讓學(xué)生合練。

（4）也可讓學(xué)生互換樂器，以使學(xué)生熟悉各種樂器的演奏方法。

4、音樂表演：

（1）問：戲曲的角色有哪幾種？它們分別具有哪幾種特征？戲曲的表演應(yīng)注意哪些方面？

（2）讓學(xué)生觀看戲曲節(jié)目，請學(xué)生留意演員的造型、角色以及表演。（3）請學(xué)生回答問題。

（4）將全體學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生表演戲曲中?聲、旦、凈、丑?四中行當(dāng)，一組學(xué)生用打擊樂伴奏。打擊樂的節(jié)奏可由教師設(shè)計，也可由學(xué)生設(shè)計。在表演時，兩組的學(xué)生可以對換表演。表演后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自己、他人和集體的表現(xiàn)作簡單的評價，并互相交流感受，提出改進(jìn)的意見。

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)，進(jìn)一步了解打擊樂以及打擊樂在民間音樂中的重要地位，感受戲曲表演中的?手、眼、身、法、步?的一致性。教學(xué)反思：

興趣很高，但要把握分寸。

第四單元 神州音韻

（二）第八課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。

2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過表演、伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

二、教材分析

《風(fēng)陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨(dú)特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂段，每句間采用?魚咬尾?式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對前面的樂段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞?嘚兒?詼諧風(fēng)趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。

五、教學(xué)用具：

鋼琴、課件、鳳陽花鼓、打擊樂器等。

六、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生聽《鳳陽花鼓》音樂進(jìn)教室。

2、導(dǎo)入新課，揭示課題《鳳陽花鼓》。

3、觀看視頻：介紹《鳳陽花鼓》的短片。

（設(shè)計意圖：以敲鑼打鼓的形式進(jìn)入課堂激發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用多媒體課件，使學(xué)生初步了解鳳陽花鼓的歷史。）

（二）學(xué)習(xí)歌曲。

1、聆聽歌曲范唱。

教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？

（設(shè)計意圖：通過教師的范唱，以加深學(xué)生對歌曲的理解。）

2、用模唱的方法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分。

（1）教師提問：鼓敲擊會發(fā)出什么樣的聲音？

（2）用?咚?模唱歌曲的歌詞部分。

（設(shè)計意圖：通過模唱歌曲，用正確的發(fā)聲狀態(tài)歌唱，為學(xué)唱做好鋪墊。）

3、填唱歌詞，解決歌曲中的難點(diǎn)。

（1）跟著鋼琴，慢速地填唱歌詞。

（2）解決歌曲的難點(diǎn)部分。

難點(diǎn)部分先學(xué)唱歌譜，再填入歌詞演唱。

（3）用原速演唱歌詞部分。

（4）合著伴奏演唱歌曲，學(xué)生唱歌詞部分，教師唱襯詞部分。

（設(shè)計意圖：由慢速到原速逐步學(xué)唱歌詞部分，降低了學(xué)唱的難度。歌曲的難點(diǎn)

部分先學(xué)唱歌譜，在唱準(zhǔn)歌譜的基礎(chǔ)上再填上歌詞。）

4、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。

（1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。

（2）加入力度處理襯詞部分。

（設(shè)計意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點(diǎn)的地方，進(jìn)行了強(qiáng)、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。）

5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。

6、進(jìn)行歌曲處理。

（1）為歌詞部分加入二聲部演唱。

（2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。

（設(shè)計意圖：由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲，豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)了感染力。）

（三）表演歌曲。

1、《鳳陽花鼓》歌舞表演。

（1）觀看鳳陽花鼓歌舞的視頻，了解舞蹈的基本動作。（2）學(xué)生觀看視頻，模仿其中的動作。（3）指導(dǎo)學(xué)生表演《鳳陽花鼓》歌舞。（4）請部分學(xué)生上臺舞蹈，其余學(xué)生唱歌。

2、用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、用歌、舞、奏的形式完整地表現(xiàn)歌曲。

（設(shè)計意圖：通過表演讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格。通過編創(chuàng)與活動，能夠運(yùn)用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

（四）拓展延伸。

（此環(huán)節(jié)根據(jù)課堂教學(xué)的時間多少靈活把握）

1、分別聆聽黃梅戲、徽劇、當(dāng)涂民歌的片段，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。

2、課堂小結(jié)。

（設(shè)計意圖：通過各種聆聽與比較，拓寬學(xué)生的知識面。）教學(xué)反思： 首先將安徽黃梅戲唱段與戲曲、美景的圖畫結(jié)合，給學(xué)生第一次感受。有了安徽戲安徽景的渲染，教師提出讓學(xué)生唱出歌曲韻味的要求得水到渠成。

其次，《鳳陽花鼓》作為一首喜慶歌曲，還要唱得活潑、熱烈。于是，給學(xué)生第二次視聽沖擊，選擇鳳陽花鼓隊(duì)在喜慶節(jié)日里的表演和演唱會現(xiàn)場情緒激昂的互動演唱，兩個場景的展示，學(xué)生會通過歌聲告訴老師：什么叫熱烈，什么叫歡快！

最后，在熱烈的氣氛中，趁熱打鐵，給學(xué)生最后一次感知升華。通過一曲無伴奏欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，讓他們?yōu)楦枨O(shè)計演唱和伴奏形式，由于有了之前的鋪墊，學(xué)生的創(chuàng)作熱情高漲。

第九課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、介紹中國民間樂器。

2、音樂故事：楚漢相爭。

3、音樂欣賞：《姑蘇行》《光明行》《十六版》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹八音樂器，使學(xué)生從整體上認(rèn)識中國民間樂器。

2、通過音樂與古石像結(jié)合的形式，使學(xué)生了解琵琶曲《十面埋伏》的產(chǎn)生年代、創(chuàng)作背景以及它應(yīng)體現(xiàn)出的情緒特征。

3、通過欣賞《姑蘇行》《光明行》《十六版》來了解中國民間器樂曲的演奏形式、風(fēng)格特征。

三、教學(xué)過程：

1、結(jié)合樂器圖向?qū)W生介紹中國的八音樂器分類法，并舉例說明。

2、讓學(xué)生聽賞《十面埋伏》，并用語言描繪出這首樂曲的內(nèi)容、情緒。之后可由教師進(jìn)行補(bǔ)充，完整地敘述?楚漢相爭?的故事。再次請學(xué)生帶著故事仔細(xì)聆聽一遍。（播放vcd）

3、欣賞《姑蘇行》《光明行》?！?/p>

（1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器演奏的？它們的風(fēng)格特點(diǎn)有什么不 同？

（2）播放錄音。

（3）請學(xué)生回答問題，由教師補(bǔ)充。

（4）介紹《光明行》的曲作者劉天華的生平以及代表作。

4、欣賞弦樂合奏《十六版》。

（1）介紹《十六版》是選自《弦索十三套》以及《弦索十三套》的作者、產(chǎn)生年代等。

（2）問：能否聽出樂曲中有哪些樂器在演奏？它的演奏形式與前兩首有何不同？它體現(xiàn)了什么樣的風(fēng)格特點(diǎn)？

（3）播放錄音。

（4）請學(xué)生回答問題，由教師補(bǔ)充。小結(jié)：

為了繼承和發(fā)揚(yáng)我們中國的音樂文化，并把它推向世界，許多偉大的音樂人在努力，許多我們的同齡朋友，比如那些學(xué)習(xí)民樂的同學(xué)也在努力。而我們呢？就奉獻(xiàn)一份熱愛吧！教學(xué)反思：

通過欣賞，不斷培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛。第十課時

一、教材分析: 歌曲《斑鳩調(diào)》是江西安遠(yuǎn)的民間小調(diào),也是當(dāng)?shù)毓?jié)日歌舞活動中的一種傳統(tǒng)?燈歌?。燈歌是人們在農(nóng)閑時的一種自娛自樂的載歌載舞的以唱豐收、唱太平年景、賀新年為主的歌曲。曲調(diào)歡快活躍，常伴以鑼鼓或絲竹樂隊(duì)的伴奏。因?yàn)槌~頭一段以?斑鳩鳥?為引題，故又稱?斑鳩調(diào)?。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《斑鳩調(diào)》，使學(xué)生了解?燈歌?這種歌舞形式，感受、體驗(yàn)江西燈歌的音樂風(fēng)格、特征。

2、指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音、愉快活潑的情緒演唱歌曲《斑鳩調(diào)》。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

感受、體驗(yàn)江西民歌——?燈歌?的音樂風(fēng)格及特點(diǎn)

四、教學(xué)難點(diǎn)：

音程大跳的演唱技能

五、教學(xué)過程： 導(dǎo)入 感受江西民歌

師語：聽完歌曲，你們眼前勾畫出一幅怎樣的畫面？（一幅生機(jī)勃勃的春景）曲中有哪幾種動物在歌唱春天？（斑鳩、杜鵑、哈蟆）誰能模仿這些動物的叫聲，并且用你們的動作表現(xiàn)出來呢？ 3 學(xué)唱江西民歌

4、教師范唱《斑鳩調(diào)》

要求：學(xué)生把動物叫聲隨音樂唱出來，并思考這首歌曲有什么特點(diǎn)

5、提煉歌曲特征

（1）學(xué)生自由分組互相演唱歌曲并討論、交流歌曲的旋律、節(jié)奏、演唱形式、歌詞等有什么特點(diǎn)

（2）引導(dǎo)學(xué)生說出：

旋律特點(diǎn)：由一個樂句重復(fù)發(fā)展變化為三個樂句 音樂知識：下滑音 歌詞：運(yùn)用方言及襯詞

演唱形式：對答式演唱、齊唱（3）師做補(bǔ)充

6、學(xué)生唱唱《斑鳩調(diào)》第一段（教師傾聽，7、發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱難點(diǎn)）

8、解決演唱難點(diǎn)

9、學(xué)生對答式完整演唱歌曲《斑鳩調(diào)》 分組對唱、男女聲對唱

10、講授?燈歌?知識

師：你們覺得《斑鳩調(diào)》適合在什么場合演唱呢？

（1）燈歌：民歌的一種。是人們在農(nóng)閑時自娛自樂的一種載歌載舞的表現(xiàn)形式。開唱必舞是燈歌最為明顯的表現(xiàn)特征。燈歌的演唱形式有茶燈、花燈、馬燈、牛燈、叫花子燈等。茶燈以贛南最盛

（2）演唱采茶調(diào)及各種小調(diào)進(jìn)行表演。（3）放贛南采茶錄像片段，（4）觀看其中的典型舞蹈動作（矮子步，（5）扇子花）（6）師示范，（7）請個別學(xué)生做矮子步，（8）扇子花

（9）全體學(xué)生隨《斑鳩調(diào)》音樂一起動起來（男生做矮子步，（10）女生碎步扇子花）

11、男女生對唱模擬一場?燈歌會?（師伴奏）

（男女生面對面對唱，男生做矮子步，女生碎步扇子花）課堂小結(jié)

江西這片紅土地孕育了豐富的文化、孕育了多彩的民歌、更孕育了勤勞淳樸的人民。今天我們唱響了紅土地的歌曲，唱熱了我們的心扉，讓我們期待江西的明天更加美好！最后讓我們唱著《江西是個好地方》結(jié)束本課。

教學(xué)反思：

這節(jié)課在讓學(xué)生聽《斑鳩調(diào)》的時候，初聽歌曲時，有的學(xué)生做出一些表情，皺緊了眉頭表示聽不了這種女高音的唱腔，有些同學(xué)甚至把耳朵堵上，以表不滿的情緒。聽完一遍后，我沒有直接對這首歌曲作任何講解，再用扁平的聲音與通俗隨性的聲音又作范唱，提出問題：?這次聽完以后，大家覺得哪種聲音更合適來演繹這首《斑鳩調(diào)》來贊美春天呢？?學(xué)生的回答很另外滿意，他們在潛移默化中，通過教師的范唱與比較，在聽覺上漸漸能辨別美聲、民族、通俗在歌唱中的一般特點(diǎn)，了解到演唱形式是與歌曲的內(nèi)容、形式、音域相結(jié)合的。

本課時，多以討論形式為主，進(jìn)行師生交流。對于學(xué)生中普遍喜歡流行音樂形式的歌曲，在意識中很多同學(xué)體現(xiàn)的是對當(dāng)今潮流推動下，對高雅音樂與經(jīng)典音樂審美的不適應(yīng)和意識減弱的現(xiàn)象。另外音樂課本中曲目內(nèi)容缺乏更新意識也為其中原因。我想，教材與學(xué)生時代、現(xiàn)實(shí)生活不能作到相結(jié)合與統(tǒng)一，而導(dǎo)致音樂課難以融入到學(xué)生心中的一個重要原因。第五單元 環(huán)球之旅

（二）—?dú)W洲與大洋洲 第十一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：歌曲《桑塔.露琪亞》

二、教材分析：

《桑塔.露琪亞》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式.第一樂段音域集中在中音區(qū)，旋律平穩(wěn)，由于附點(diǎn)音符和十六分音符的運(yùn)用，這段音樂張弛有度，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺。第二樂段音域突然擴(kuò)大，多集中在高音區(qū)，旋律呈現(xiàn)4個大山谷形起伏，樂句都以高音開頭，小跳往下而后大跳往上，音符上多標(biāo)以重音記號以加強(qiáng)本樂段力度，節(jié)奏方整，音樂形象地展現(xiàn)了意大利船夫的熱情與豪爽。

該曲結(jié)構(gòu)規(guī)整勻稱，旋律宛轉(zhuǎn)抒情，3/8拍的韻律富有動感，猶如微風(fēng)吹拂海面，微波在輕輕蕩漾，描繪了人們在海面蕩舟的動作節(jié)律，加上吉他式的和弦伴奏，生動地描繪出海面上寧靜的月夜、搖曳的小船和深情的歌者。有動有靜，動靜結(jié)合，富有浪漫而幸福的生活情趣，顯示出意大利特有的民族民情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過《桑塔.露琪亞》的欣賞和演唱，讓學(xué)生充分體味這首意大利民歌將節(jié)奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統(tǒng)一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的熱情與奔放，能夠?qū)W洲民間音樂產(chǎn)生興趣。

2、能夠用圓潤、激情的聲音演唱《桑塔.露琪亞》，并能用肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

旋律中出現(xiàn)的變化音以及高音能夠準(zhǔn)確演唱。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備，電子琴，錄音機(jī)、音像資料等

六、教學(xué)過程：

（一）、情景導(dǎo)入。

1、在《桑塔.露琪亞》的音樂聲中欣賞意大利風(fēng)光。請同學(xué)們通過短片，討論所聽到和看到的內(nèi)容。（世界上有很多宏偉的建筑和美麗的風(fēng)景，以及悠久的歷史文化。。不同的國家不同的區(qū)域都有著自己獨(dú)特的藝術(shù)魅力，今天就讓我們一起走進(jìn)歐洲去領(lǐng)略意大利民歌的浪漫和風(fēng)情吧。）

學(xué)生回答：威尼斯 貢都拉 《桑塔.露琪亞》船歌 歌曲節(jié)拍3/8 老師補(bǔ)充：這種三拍子的，給人搖晃蕩漾感覺的，情緒色彩大多開朗豪放、熱情洋溢的音樂體裁就是意大利船歌。這種體裁的產(chǎn)生發(fā)展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關(guān)。

威尼斯是一個水上城市，全市一共有100多條大大小小的運(yùn)河。水上的貢都拉就是人們的交通工具。這種輕盈纖細(xì)、造形別致的小舟已有一千多年的歷史了。貢都拉的船身特點(diǎn)，首尾均有翹起，適宜在水巷中航行，這種船體多漆成黑色，用單槳劃船。船家們都喜歡唱當(dāng)?shù)氐拿窀?，歌曲?jié)奏韻律與劃船節(jié)奏韻律一致，久而久之形成了船歌這種音樂體裁。

師講解：在那不勒斯有一個充滿詩情畫意的海灘。它是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它被看做是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。今天我們就來學(xué)唱這首歌曲《桑塔.露琪亞》。請大家把課本翻到16頁，下面由老師來范唱這首歌曲，在我唱的同時，請同學(xué)們感受一下音樂，并對照歌詞，聽聽這首歌都描繪了那些景色？（自彈自唱）

（二）、老師范唱、（學(xué)生對照歌詞，感受歌曲描繪了哪些內(nèi)容？）（描繪出海面上寧靜的月夜、搖曳的小船和深情的歌者。有動有靜，動靜結(jié)合，富有浪漫而幸福的生活情趣，顯示出意大利特有的民族民情）

（三）、初步感受，學(xué)唱新歌。

1、出示旋律，用以下旋律哼唱出自己的感受。3/4 5 5.1 | 17 7-| 4 4.6 | 65 5-| 師彈琴，生哼唱。

第1遍 師示范，學(xué)生找氣流從鼻孔中出來的感覺。

第2遍 口中象含口水，鼻子聞到了海水的腥味，臉上吹拂著海風(fēng)。第3遍 閉眼想象聲音從頭頂出來一直傳到海面上。第4遍 隨海水邊搖晃邊唱。

第5遍 保持狀態(tài)改用lu母音唱。

2、學(xué)唱第一樂段。

⑴隨琴哼唱第一樂段，體味樂段中有幾個起伏？（4個）找出4個頂點(diǎn)的位臵，想想有什么奧妙？（2小節(jié)一個起伏，頂點(diǎn)出現(xiàn)很有規(guī)律，都出現(xiàn)在2小節(jié)中間。）

⑵用手邊劃旋律線邊哼唱體會旋律起伏所形成的蕩漾感。

⑶聽辨兩種旋律有什么不同？

a.有附點(diǎn)節(jié)奏 b.沒有附點(diǎn)節(jié)奏（附點(diǎn)節(jié)奏推出了音樂的起伏。）

a.有十六分節(jié)奏b.沒有十六分節(jié)奏（十六分節(jié)奏加強(qiáng)了音樂的蕩漾感。）

⑷視唱樂譜，找出自己感覺唱不好的地方，大家一起解決。

⑸想象美景，演唱歌詞。

3、學(xué)唱第二樂段。

⑴隨琴聲視唱樂譜，注意抓住第二樂段的特點(diǎn)：高，強(qiáng)。⑵邊哼唱邊用手劃出旋律線的起伏，想一想與第一樂段起伏的方向有什么不同？（第一樂段是從低到高再到低，象山形，而第二樂段是從高到低再到高，是山谷形。）

4、復(fù)聽廖昌永演唱的《桑塔.露琪亞》，邊欣賞邊想象如果此時你在桑塔露琪亞海灘上漫步。你的心情如何？

在哼唱了熟悉的旋律之后，優(yōu)美的歌聲再次響起，同時提問：?他在呼喚誰來到小船上？?有學(xué)生說，是請乘船的人；去觀光的人；邀請桑塔露琪亞。那邀請她干什么呢？你想象中，她是一個怎樣的人呢？學(xué)生議論紛紛，答案不一。這時，老師伴隨著悠遠(yuǎn)的歌聲，將故事娓娓道來：露琪亞是一位那不勒斯出生的女教徒，后去西西里島傳教，遭到迫害，殉教身亡。原來，桑塔露琪亞中的‘露琪亞’原文意為‘光明’，后被引申到天主教里，指驅(qū)走黑暗，帶來光明的圣女（也就是光明女神）。后來為了紀(jì)念被封為光明女神的露琪亞，就把那不勒斯郊區(qū)的一個小港口，命名為桑塔露琪亞（santa lucia，圣露琪亞）。下面就用我們美妙的歌聲來呼喚光明女神的到來吧.6、完整演唱。在第2樂段時邊唱邊表演船夫招徠游客的動作。(四)、小結(jié)

今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家——意大利。其實(shí)在歐洲蘊(yùn)藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們?nèi)チ私猓魳肥菦]有國界的，她是我們?nèi)祟惞餐恼Z言。所以，我們以后不僅要繼承本民族的優(yōu)秀音樂，還應(yīng)該多接觸、了解其他民族的音樂，讓我們通過音樂來和世界接軌。教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，我很重視學(xué)生演唱歌曲時的發(fā)聲和氣息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教學(xué)之中，學(xué)生并不感到枯燥和乏味，受到了較好的教學(xué)效果。我始終以音樂為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的過程，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了音樂，又增加了知識內(nèi)涵，豐富了情感世界。學(xué)生一邊劃船一邊唱歌，歌曲的節(jié)奏韻律和劃船的動作一致，很自然地感受到船歌這種音樂體裁形成的條件和背景，船歌所特有的優(yōu)美抒情的旋律和搖蕩動感的韻律。采用這樣的方式讓學(xué)生了解音樂體裁，讓學(xué)生感到自然、生動，易于理解。

第十二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過豎笛啟蒙教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，建立起學(xué)習(xí)豎笛 的信心。

2、使學(xué)生初步了解豎笛的構(gòu)造，學(xué)會演奏姿勢及掌握基本呼吸方法。

3、學(xué)會5、6、7、三個音的奏法及其三個音以類的練習(xí)曲，并能夠用所學(xué)的三個音進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握豎笛?緩吹?的方法并學(xué)習(xí)5、6、7三音及以內(nèi)的練習(xí)曲。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

全閉音孔?按指?的技巧并用所學(xué)的三個音進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、教具準(zhǔn)備：

六孔豎笛一支、六孔豎笛多媒體課件介紹、構(gòu)造及演奏姿勢圖、豎笛演奏曲音樂

五、教學(xué)過程 ：

（一）組織教學(xué)

1、師生問好

2、律動練習(xí)

3、檢查出勤及學(xué)生帶豎笛情況

（二）、導(dǎo)入新課：

1、聽一首由豎笛演奏的音響作品，讓學(xué)生猜猜是什么樂器演奏的？（笛子、長笛、豎笛）

師：同學(xué)們也能用豎笛演奏那多好啊，讓我們一起來了解、學(xué)習(xí)豎笛的吹奏方法。2、板書課題：八孔豎笛演奏方法

（三）、新課教學(xué)： 1． 六孔豎笛簡介

（1）出示圖形幻燈片。（2）介紹豎笛來源。

豎笛起源于意大利，后來逐漸流行于歐美各國，歷代皆擁有著名豎笛演奏家。本世紀(jì)以來，豎笛為教育領(lǐng)域所重視，在許多國家中為各類學(xué)校的音樂教師所采用。近年來，我國的中小學(xué)音樂教學(xué)中已經(jīng)將豎笛確定為器樂教學(xué)的選用樂器。

（3）簡介六孔豎笛的構(gòu)造、發(fā)音原理

師：觀察自己的豎笛，猜猜豎笛可以分成幾個部分？每個部分分別叫什么名字？(生討論)師：我們要學(xué)習(xí)吹奏的高音八孔豎笛，是一種從頂端吹奏的小型哨嘴笛，分為笛頭、笛身、笛尾三個部分（觀看幻燈片畫面上豎笛構(gòu)造圖）。它音色柔和、甜美，可任意轉(zhuǎn)調(diào)極富有歌唱性。這種笛體積小、重量輕、攜帶方便。手指指距近，吹奏時氣息用量小，很適合我們小學(xué)生學(xué)習(xí)、演奏。它的演奏形式多樣，可以獨(dú)奏、重奏、合奏，大家聽高年級學(xué)生用豎笛吹奏的獨(dú)奏、合奏曲（放錄音）。

（4）吹奏豎笛應(yīng)該注意衛(wèi)生。可準(zhǔn)備干凈手帕，用后及時擦洗。提醒學(xué)生不要交換使用豎笛，以防?病從口入?。

2、學(xué)習(xí)吹奏豎笛的姿勢

（1）持笛方法（出示幻燈）

左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔為零孔，左手食指、中指、無名指按1、2、3孔。右手拇指輕抵住笛身背面中間，食指、中指、無名指、小指按4、5、6、7孔。（教師邊講解邊示范，并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）。

（2）演奏姿勢（出示圖影幻燈片）

介紹演奏姿勢：分坐姿、站姿兩種。不論哪種姿勢，身體都要自然端正，豎笛于身體的夾角保持40 度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一關(guān)節(jié)的指腹按音孔，指控與音孔平行，開放音孔，手指不易抬得過高。

進(jìn)行按指練習(xí)：指名演奏姿勢好的學(xué)生做示范。要求嘴角微內(nèi)收，雙唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度約一公分。

3、介紹吹奏的方法

氣流強(qiáng)弱不同，也能獲得不同的音高。如：開同一個音孔，氣流強(qiáng)，獲得的音則高，氣流弱，獲得的音則低。所以，同學(xué)們要練習(xí)好氣息控制。根據(jù)音高吹氣,力量恰當(dāng),使發(fā)音既輕松又充分,音色圓潤明亮,全閉音孔必須緩吹,猶如在近距離吹一支蠟燭底火苗,使之充分顫動而不熄滅。

學(xué)生做?按指?、?緩吹?練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

4、課堂練習(xí)

（1）講練5、6、7三音吹奏方法 ① 發(fā)7 的時候閉0孔及1孔。② 發(fā)6 的時候閉0孔及1、2孔。

③ 發(fā)5音時，閉0孔及1、2、3孔注意抬指不要過高，緩吹氣。（2）指明學(xué)生練習(xí)發(fā)?5、6、7?三個音（3）學(xué)生自由練習(xí)?5、6、7?三個音（出示練習(xí)譜）

要求：從5 到7 逐一發(fā)音，并要心想譜，手指按，由5 到7，再由7到5。（4）齊吹（5）接龍游戲

① 教師吹學(xué)生接：

師：7 ─ ─ ─ | 生：6 ─ ─ ─ |師：5 ─ ─ ─ | 生：7 ─ ─ ─ |師：6 ─ ─ ─ | 生：5─ ─ ─ || ②教師吹長音（一音四拍），學(xué)生吹短音（一音一拍）5 ─ ─ ─ | 5 5 5 5 | 6 ─ ─ ─ | 6 6 6 6 | 7 ─ ─ ─ |7 7 7 7 | 6 ─ ─ ─ | 6 6 6 6 | 5 ─ ─ ─|| 通過游戲的方法，請學(xué)生分組練習(xí)，直到掌握。

（四）、鞏固練習(xí): 視奏練習(xí)曲（出示練習(xí)譜）

曲一 1= C 3/4 7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─ | 7 ─ ─ | 7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─

| 5 ─ ─ | 6 6 6 | 7 ─ ─ |7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─ | 5 ─ ─ || 曲二 1=C 4/4 7 6 5 ─ | 7 6 5 ─ | 6 ─ 7 ─ | 7 6 5 ─ | 7 6 5 ─ |6 ─ 5─ | 6 6 6 7 | 6 6 6 7 | 7 6 5 ─ | 6 ─ 5 ─ || 第一遍老師吹譜，學(xué)生持笛無聲地按指。第二遍學(xué)生齊吹奏

把學(xué)生的笛聲用錄音機(jī)錄下來，再放給他們聽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。(五)、創(chuàng)編活動：

請學(xué)生用?5、6、7?三個音進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

板書節(jié)奏，請學(xué)生用學(xué)會的三個音進(jìn)行組合、現(xiàn)奏。2/4 X X X | X X | X X X X | X —|| 選出一首創(chuàng)作較好的樂曲請同學(xué)們一起吹奏，并為樂曲配上打擊樂伴奏。

（六）、課堂小結(jié)、鼓勵性談話，增添學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。2、布臵作業(yè)，吹奏練習(xí)教學(xué)反思: 豎笛教學(xué)一定要注意規(guī)范化。從演奏姿勢到手形、用氣都要一絲不茍，認(rèn)真教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。豎笛教學(xué)可以分散在各節(jié)音樂課中進(jìn)行，也可以集中一節(jié)課進(jìn)行。學(xué)生有了豎笛后，不管有沒有興趣，會不會吹，都會亂吹，一聲高過一聲，此起彼伏，這時候，老師就要對這種?興趣?加以正確的引導(dǎo)。我要求學(xué)生做到：在課內(nèi)要做到行止一致，可以在課間和家里進(jìn)行練習(xí)。

第十三課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》、歌曲學(xué)唱《剪羊毛》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》，感受音樂的輕松愉快，模擬襯詞的演唱，感受用真假聲結(jié)合演唱襯詞時表現(xiàn)的多聲部、幽默、輕松的感覺。

2、初步學(xué)會《剪羊毛》這首歌曲，在身勢伴奏中感受歌曲的歡快和喜悅，能初步用有彈性的聲音來表現(xiàn)歌曲。

3、認(rèn)識附點(diǎn)節(jié)奏，能準(zhǔn)確地演唱和表現(xiàn)。嘗試用口風(fēng)琴為歌曲做簡單的伴奏，在合作中體驗(yàn)音樂的快樂和美好。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在聆聽和學(xué)唱過程中享受音樂的快樂，體驗(yàn)互動參與的趣味和有效性。

2、附點(diǎn)節(jié)奏的教學(xué)和準(zhǔn)確表現(xiàn)；

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、口風(fēng)琴、光盤等 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、聽《孤獨(dú)的牧羊人》的伴奏進(jìn)教室，在座位上做好

二、新課教學(xué)：

（一）、聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》

1、師：剛才我們進(jìn)教室聽到了一段非常好聽的音樂，你覺得這段音樂給你一種怎樣的感受？

2、這可是一首世界名曲，它的名字叫《孤獨(dú)的牧羊人》。從歌名上，我們好像感覺這首歌曲是比較憂傷的，抒情的對嗎？可在音樂中，我們卻感受到了許多的快樂，讓我們來揭開

這層神秘的面紗吧！

3、請同學(xué)們看歌詞，聽歌曲，告訴老師你所找到的答案。

4、給你留下深刻印象的是那一句？

5、在出現(xiàn)襯詞的地方喝著音樂來拍一拍。

6、學(xué)唱襯詞，師生合作，表現(xiàn)第一段。

7、這首歌曲最精彩的地方就是襯詞的獨(dú)立一段，它用了人聲中的真聲和假聲混合著來表現(xiàn)，非常的出彩，讓我們來仔細(xì)地聽一聽。

8、剛才我說了，這是一首世界名曲，它選自美國著名的影片《音樂之聲》，這部電影曾獲過奧斯卡金像獎，里面的這首插曲也廣為流傳。想不想看看電影中的精彩片段？

9、這個快樂的牧羊人讓我們的心情也變得非常的快樂，是啊，音樂就是有這樣的魅力，能夠讓人忘卻煩惱，產(chǎn)生無窮的動力。下面，讓我們走進(jìn)澳大利亞，去看看這個被稱為?騎在羊輩上的國家，?那里的人們剪羊毛的情景吧！

（二）、學(xué)唱《剪羊毛》

1、剪羊毛是澳大利亞的人們一項(xiàng)普遍性的勞動，他們在剪羊毛時的心情是怎樣的？

2、讓我們也加入到他們的隊(duì)伍當(dāng)中去，怎么樣？首先，我們來設(shè)計一個剪羊毛的動作。

3、每一句結(jié)束的時候，把這個動作加上去。

4、老師還覺得不夠帶勁，這樣吧，我們再給歌曲配上聲音，加上?咔嚓?，形成兩個聲部的效果。

5、葛老師告訴你們一個秘密，這首歌曲之所以聽上去非常的歡快，是因?yàn)楦柚羞€藏著許多的快樂小附點(diǎn)，他們就像一個個小精靈，讓歌聲更附動感。我們來找一找這些小附點(diǎn)。唱時要注意，前面的拖長些，后面的一帶而過，感覺就像是讀輕聲的，比如：?爸.爸?、?媽.媽?

6、聽葛老師唱一段，體會附點(diǎn)小精靈給我們帶來的跳躍的感覺。

7、試唱第一樂段旋律，附點(diǎn)比較多，看看同學(xué)們能不能抓住他們的尾巴。

8、哪一句唱起來有困難？?2***?想一條下行的音階，馬上又把尾巴甩上去了，用手勢來帶一帶。

9、唱一唱歌詞，不足之處及時改正。

10、第二樂段的學(xué)習(xí)，以聽唱為主，演唱聲音的指導(dǎo)。

11、完整連唱，情感上的激發(fā)。

（三）、表現(xiàn)歌曲

1、加上動作和聲音來綜合表現(xiàn)。

2、我們剛學(xué)習(xí)了口風(fēng)琴，想不想學(xué)學(xué)口風(fēng)琴的演奏？

3、老師范奏，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、學(xué)習(xí)簡單的伴奏1 5 1 4

5、嘗試合作。

6、我們的合作非常的開心和快樂，是嗎，讓我們相約下一節(jié)音樂課。

三、結(jié)束

1、播放《孤獨(dú)的牧羊人》的音樂出教室。

2、小組長作課堂評價。教學(xué)反思：

一節(jié)音樂課結(jié)束了，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的，這首歌的旋律應(yīng)該能永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生的成長，歌曲所蘊(yùn)涵的對勞動、對生活熱情更是影響著學(xué)生對生活、對勞動的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認(rèn)識到，老師和孩子們一樣，在一次次的磨礪當(dāng)中不斷成長，只要我們每個人都有一雙會發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，有一種愿意為音樂教學(xué)投入精力的熱情，我們

每個人都能千錘百煉出好課。第六單元 銀屏之歌

第十四課時

一、教學(xué)內(nèi)容:<<音樂之聲>>

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》。

2、通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂視野。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

演唱歌曲《雪絨花》

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、多媒體教學(xué)設(shè)備、電子琴，碰鈴 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、復(fù)習(xí)柯達(dá)依手勢，欣賞《Do-Re-Mi》

1、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡看電影嗎？你們都愛看些什么電影呢？（學(xué)生回答）電影可以分成很多類，有動畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭片、生活片、音樂片等。

有一部曾獲得過奧斯卡獎的音樂電影《音樂之聲》，這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。

她究竟是用什么方法讓孩子們認(rèn)識1234567這七個基本音符？讓孩子們喜歡上音樂的呢？聽！

（播放歌曲《DO RE MI》）

2、有同學(xué)知道這首歌的歌名嗎？（生回答后，課件出示）

3、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時，把音樂中的七個唱名與英語中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動有趣。比如?mi?與英文中的?me?我同音，?fa?與英文中?far?遠(yuǎn)同音，這樣不僅便于記憶，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

4、翻譯成中文是這樣唱的。我想請大家用學(xué)過的柯達(dá)依手勢配合老師唱一遍歌曲，會唱的同學(xué)跟我一起唱，好嗎？（老師邊唱中文版，邊結(jié)合手勢）。

三、介紹歌曲

1、師：老師送給你們一幅畫（多媒體展示雪絨花的圖片），你們知道畫面上的這棵草叫什么名字嗎？生……

2、老師介紹：它叫火絨草，是一種原產(chǎn)于歐洲的高山植物。它的葉面覆蓋有白色的絨毛，開花的時候，小花的四周也環(huán)繞著白色的苞片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一層薄薄的雪覆蓋著它，所以當(dāng)?shù)氐娜藗兘兴⊙┗?、雪絨花，它生長在高山上，只有勇敢的人、堅強(qiáng)的人才能見到它們美麗的身影。如今雪絨花已經(jīng)成為奧地利的國花。

3、有一次上校外出回來時孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接他們的爸爸回家，歌聲深深打動了上校，激發(fā)了他歌唱的興致。上校輕拂吉他，演唱了一首《雪絨花》，你們想聽嗎？

讓我們邊聽音樂，想想這首歌是幾拍子的？嘗試為它伴奏。聽音樂（你們猜出來了嗎？）三拍子。

4、聽老師用中文演唱歌曲，為老師打拍子?？梢灾辉趶?qiáng)拍處輕輕拍手。

5、好聽嗎？今天我們來學(xué)唱《雪絨花》。

四、學(xué)唱《雪絨花》

1、學(xué)歌詞：《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到大家的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？

生：帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。師作適當(dāng)?shù)墓膭钤u價。

2、學(xué)歌譜：讀得真好，要是能配上音樂就更棒了！運(yùn)用我們學(xué)過的音樂知識，說說下面四行樂句，有哪些是變化重復(fù)？哪些是完全重復(fù)？哪行是對比樂句？

你能試著劃拍將它們唱出來嗎？

3、鞏固旋律：老師發(fā)一個音，?lu?，請你們也試著發(fā)這個音，嘴型要圓，口腔打開，請同學(xué)們就用這種感覺跟著老師的琴聲再來熟悉一遍旋律，注意強(qiáng)弱規(guī)律。

4、唱歌：現(xiàn)在旋律熟悉了，大家來試著將把歌詞裝進(jìn)來，唱一唱吧。

五、歌曲處理

我們知道，一首歌曲，如果從頭到尾都用一種感覺，一樣的力度來表現(xiàn)是不會有感染力的，歌曲旋律平穩(wěn)優(yōu)美，你覺得哪一句是激動的呢？

（單獨(dú)拿出來練唱）

補(bǔ)充：我們把三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。讓我們有感情地將這首歌唱一遍。六、二聲部

真好聽！徐老師為這首歌曲配了個簡單的二聲部，我和高聲部的同學(xué)合作一次，請低聲部同學(xué)仔細(xì)聽。

1、初聽合唱（出示歌譜）

2、低聲部同學(xué)看老師的手勢演唱。（兩遍）要求，邊聽邊唱，聲音和諧。

3、合唱，歌詞。

七、英文演唱

1、《雪絨花》的英文版本也很好聽，老師也剛學(xué)的，想唱給大家聽一聽，如果唱得好的話大家給我一點(diǎn)掌聲！老師演唱。

2、教讀英文：有的英文大家沒有學(xué)過，我們一起來讀一讀。

3、試著跟琴演唱英語歌曲《雪絨花》。

4、介紹：不久，德國納粹分子占領(lǐng)了薩爾斯堡，并強(qiáng)迫上校為他們的軍隊(duì)服務(wù)。上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上，他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》，當(dāng)這首象征著祖國幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場時，聽眾非常激動。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。（播放影片）

５、讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用英語和中文演唱《雪絨花》。（樂器伴奏）

八、總結(jié)

今天的課將近尾聲了，同學(xué)們能說說你今天有什么收獲嗎？（學(xué)生回答：略）大家說的不錯，正是有了這些優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。這節(jié)課上到這里，同學(xué)們，再見！教學(xué)反思：

?細(xì)節(jié)決定成敗?！在這節(jié)課中，我不僅注意了整體的設(shè)臵，更注重了細(xì)節(jié)的把握，體現(xiàn)了自己的教學(xué)特色。例如：教學(xué)語言簡練；各環(huán)節(jié)之間銜接自然緊密；教態(tài)親切自然；另外，我還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上找到精美的電影劇照和電影視頻，盡可能給學(xué)生提供最直觀的視覺享受和最優(yōu)質(zhì)的音樂聽覺享受。在條件可能的情況下，保證課堂教學(xué)的最優(yōu)化！

第十五課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

《悍牛與牧童》

二、教學(xué)目標(biāo) : 【 知識目標(biāo)】

能主動思考音樂在電影藝術(shù)中的作用，其樂于和參與電影音樂在影視中的作用和特點(diǎn)。【能力培養(yǎng)】

聆聽《悍牛與牧童》這首電影樂曲。能體驗(yàn)、領(lǐng)會并用自己的語言解釋音樂所傳達(dá)的情感信息。

【情感目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生對電影音樂的熱愛。

三、教學(xué)重點(diǎn) ：

了解電影音樂的主題思想，在樂曲中運(yùn)用了人的聲音和樂器混合在一起的效果，讓學(xué)生體會其樂曲的風(fēng)格特征。

四、教學(xué)難點(diǎn) : 樂曲的背景簡介、分析音樂在電影中的作用。

五、教 具: 多媒體

六、教 法：

講解法、討論法、分析法、欣賞法

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：

播放沒有音樂《三個和尚》電影畫面，之后再播放有音樂《三個和尚》的電影片斷，讓學(xué)生進(jìn)行分析，這兩段電影畫面有什么不同？導(dǎo)入新課。

（一）播放動畫片《悍牛與牧童》的音樂

1、音樂中聽到了什么聲音？（人聲、笛聲、牛叫、打擊樂器）

2、根據(jù)對音樂的理解選配畫面。（1234）

3、為什么這樣安排？音樂所表現(xiàn)的是什么情景？

壯漢們馴服不了牛時，音樂是如何表現(xiàn)的。[音樂極不協(xié)合，旋律出現(xiàn)了半音關(guān)系。] 牧童馴服了牛時，音樂又是如何變化的。音樂平穩(wěn)流暢，一種回歸自然的感覺。）

（讓學(xué)生利用音樂的表現(xiàn)選擇畫面，講解音樂表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)音樂、感受音樂、理解音樂）

4、為什么牧童會馴服了牛，說明什么道理呢？

[人與動物要溝通，人要發(fā)解動物，愛護(hù)動物，帶給我們最深的是人與動物、大自然間的和諧與質(zhì)樸的關(guān)系。]

看幾段動畫片片斷，你覺得用什么音樂相配好？并作下列練習(xí)：

A打擊樂 老爺坐轎，悠閑自得

B嗩吶 轎子斷裂，煩躁焦灼

C笛子 你追我趕，激烈爭斗

D琵琶 毛驢獲勝，歡快喜悅 完整的欣賞一遍，師講解，生看視頻。課堂小結(jié)：

通過欣賞，電影音樂起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，希望同學(xué)們在課下多學(xué)習(xí)一些電影音樂，在以后的時間里再來探討。教學(xué)反思：

《悍牛與牧童》是選自電影動畫片《悍牛與牧童》的音樂，它始終配合動畫片牧童馴服悍牛的劇情發(fā)展。作者運(yùn)用了現(xiàn)代音樂創(chuàng)作技法，使音樂與畫面、情節(jié)緊密配合相得益彰。讓學(xué)生利用音樂的表現(xiàn)選擇畫面，講解音樂表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)音樂、感受音樂、理解音樂。

第十六課時

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：

欣賞并演唱歌曲《你是這樣的人》。欣賞表現(xiàn)總理的詩、歌、畫和攝影作品。

2、教學(xué)目標(biāo)：

能飽含深情地演唱歌曲《你是這樣的人》，嘗試用自己設(shè)計的力度、速度和音色變化來表現(xiàn)歌曲的情感。

感受詩、歌、畫、攝影等藝術(shù)作品，是如何塑造總理的光輝形象、表現(xiàn)人們對總理的深厚情感。體會音樂及相關(guān)的詩歌、美術(shù)、攝影作品塑造任務(wù)形象的特點(diǎn)。

能對表現(xiàn)革命領(lǐng)袖和英雄人物的音樂感興趣，從中感受老一輩革命家的革命情懷和為革命無私奉獻(xiàn)的精神，感受人民對總理的熱愛、崇敬之情。

3、教材分析：本課選自人教版音樂教材七年級下冊第六單元。使用了一組歌頌周恩來總理的音樂、詩歌和美術(shù)作品。

主要歌曲：《你是這樣的人》是為紀(jì)念周恩來誕辰100周年而作的大型電視藝術(shù)片《百年恩來》的主題歌。歌曲以深刻凝練的語言。表現(xiàn)了人們對周總理的敬仰之情，表達(dá)了人們對他的深切緬懷和無限愛戴。這首歌曲融合了西洋歌劇、音樂劇和流行歌曲的諸多元素、聽來蕩氣回腸。大調(diào)式，4/4與5/4的變換拍子，結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的單三部式。第一段由?3 2 4 ? 3 | 2 — 6 — | ?的核心音調(diào)發(fā)展而成，旋律深情委婉，抒發(fā)了人們對總理的無限懷念和痛失總理的哀思之情；第二段由兩個平行樂句構(gòu)成，? 1 2 | 3 6 — ?的音調(diào)反復(fù)出現(xiàn)，仿佛是人們對總理的熱切呼喚，情緒悲壯，第二樂句的? 1 2 | 3 7 — ?把全曲推向高潮，人們對總理的懷念崇敬之情。如火山般迸發(fā)出來。第三段是第一段的再現(xiàn)，感情得到進(jìn)一步的升華。

相關(guān)的詩、畫和攝影作品：《雪花賦》片段（朱琳朗誦）《沉思中的周恩來》（洛迪拍攝）、《人民和總理》（周思聰畫）、周總理你在哪里？》（配樂詩朗誦）。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)、感受歌曲的藝術(shù)作品所表達(dá)的情感并能包含深情地演唱。體會音樂及相關(guān)的詩歌、美術(shù)、攝影作品塑造任務(wù)形象的特點(diǎn)。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

通過講故事、欣賞、體驗(yàn)等多種方式調(diào)動學(xué)生對周總理的崇敬之情并能有感情地演唱，二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境 感受音樂）

請同學(xué)們觀看投影，讓我們來欣賞我國第一男高音戴玉強(qiáng)演唱的一首歌曲片段，投影《你是這樣的人》，讓學(xué)生感受音樂，引起情感上的共鳴。

老師補(bǔ)充：周總理是中國近代史上也是中國歷史上最偉大最光輝的人物之一，為中國的革命和建設(shè)，為中國與世界的和平做出了巨大的貢獻(xiàn)。真正做到了鞠躬盡瘁，死而后已，既有多方面的卓越才能，又有高尚品德和寬廣的胸懷。雖然他離開我們已經(jīng)快三十年了，但是他的音容笑貌，他的許許多多感人肺腑的故事仍然在人民之中廣為流傳，他的豐功偉績永遠(yuǎn)銘記在人民心中。在紀(jì)念周總理誕辰100周年的時候，中央電視臺拍攝了十二集大型電視系列片《百年恩來》，你們剛剛看見聽到的就是這部電視劇的主題曲《你是這樣的人》。那么就讓我們一起來學(xué)這首感動中國的《你是這樣的人》。（多媒體板書課題《你是這樣的人》）

（二）新課：學(xué)習(xí)《你是這樣的人》、多媒體播放《百年恩來》主題曲片段。

2、學(xué)生朗讀歌詞。多媒體投影歌詞，錄音機(jī)錄下

3、輕聲跟著音樂哼唱。（CD）

打擊典型節(jié)奏型、找出運(yùn)用5/4拍子的地方并打擊節(jié)奏，提醒演唱順序及反復(fù)記號（黑板板書）

4、跟琴帶詞唱一遍，注意提醒學(xué)生唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏和大跳音程。

5、帶詞演唱。演唱要求來進(jìn)行指導(dǎo)，要求氣息連貫，吐字清晰、柔和，注意口腔的打開。

6、再次欣賞戴玉強(qiáng)演唱的《你是這樣的人》

兩分鐘分組討論，嘗試用自己設(shè)計的力度、速度和音色變化來表現(xiàn)歌曲的情感。

7、分組演唱

8、比較朗讀和歌唱（播放錄音片段）

老師總結(jié)：歌曲除了有歌詞還有音樂，而且音樂給人的印象特別深刻。音樂的表達(dá)方式也有規(guī)律，平靜時旋律起伏要小一些，節(jié)奏平穩(wěn)一些；激動時節(jié)奏密集一些，旋律起伏大一些。力度、音區(qū)都有變化，有了音樂，人的情感能得到更豐富的表現(xiàn)。（投影板書）

同學(xué)們！大家看了歌頌總理的藝術(shù)作品，深切地感受到我們的總理是多么地受世人的愛戴！同時意識到他是怎樣一個人，讓我們再一次用我們的歌聲來表達(dá)我們對敬愛的受總里的深切懷念吧！（跟CD音樂演唱）

（三）結(jié)語：（播放《你是這樣的人》）本節(jié)課，我們學(xué)會了《你是這樣的人》，并欣賞、表演了一組音樂作品，感受和表達(dá)了對周總理的懷念和崇敬之情。敬愛的周總理雖然已經(jīng)離我們而去，但是就像人們常說的那樣：周總理您永遠(yuǎn)活在我們的心里！

在音樂聲中結(jié)束本課。

第十七課時

課 題: <<辛德勒名單>>

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過本課的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，初步了解音樂的姊妹藝術(shù)—影視音樂。

2、通過對本節(jié)課所接觸的音樂進(jìn)行了解與感知，激發(fā)學(xué)生主動思考音樂在影視藝術(shù)中的作用，并樂于參和討論相關(guān)話題。

3、在鑒賞影視音樂的過程中，能初步區(qū)分主題歌、插曲、主題音樂及場景音樂；能簡述出音畫?對位?及?同步?的表現(xiàn)手法和涵義。

4、在為影視片段配樂的活動中，能根據(jù)特有的影視畫面，嘗試選擇恰當(dāng)?shù)囊魳窞殡娪爱嬅孢M(jìn)行配樂。

二、難點(diǎn)與重點(diǎn):

1、重點(diǎn)：影視音樂在影視中的作用及表現(xiàn)形式。

2、難點(diǎn)：理解影視音樂分類的特點(diǎn)和要求。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、提前布臵作業(yè)，要求學(xué)生以個人或小組為單位，收集、整理、學(xué)唱有關(guān)影視方面的音樂作品和相關(guān)資料。

2、教師準(zhǔn)備圖片、音響、音像等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)過程:

1、對比導(dǎo)入、激發(fā)興趣：（約5分鐘）

1）師：我們首先觀看三段電影片段，找出它們的相同與不同之處，然后請你談?wù)動^看后的感受（允許學(xué)生在觀看過程中小聲討論；教師也可以用一定時間運(yùn)用學(xué)生所收集、整理的材料作為導(dǎo)入，然后再進(jìn)行電影片段視聽的教學(xué)活動）。

2）觀看三遍《無間道ⅱ》片段（第一遍有畫面、沒有聲音；第二遍是配一段歡快的電子樂；第三段是電影原音畫面）。

3）學(xué)生對所觀看的電影片段展開討論并表達(dá)自己或小組的感受。

4）通過三遍的觀看，學(xué)生討論音樂在電影藝術(shù)中的地位和音樂與電影的關(guān)系（師生討論與交流）。

5）教師小結(jié)：從剛才的欣賞過程中，我們發(fā)現(xiàn)了音樂在現(xiàn)代電影中是必不可少的藝術(shù)成分，今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來探討音樂在電影中的作用。

2、欣賞與體驗(yàn)

1）了解影視音樂的發(fā)展過程（約4分鐘）

（1）播放無聲電影的片段，通過提問 ?這是哪位喜劇大師?他用什么來向觀眾表達(dá)和詮釋劇情呢？?。（喜劇大師卓別林用豐富的表演經(jīng)驗(yàn)和精彩的肢體語言來表達(dá)劇情）

（2）教師簡單介紹影視音樂的發(fā)展歷程及表現(xiàn)形式。（課件演示）2）影視音樂的表現(xiàn)形式之一 —— 插曲（約8分鐘）《牧羊曲》

（1）學(xué)生觀看電影《少林寺》片段，教師同時提出第一個問題：此曲表現(xiàn)了女主人怎樣的內(nèi)心世界？

（2）師生共同分析此曲的歌譜、配器、歌詞，體會歌曲本身的藝術(shù)魅力。3）影視音樂的表現(xiàn)形式之一 —— 場景音樂（約6分鐘）《臥虎藏龍》

（1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞電影《臥虎藏龍》的場景一和場景二，思考與對比這兩個場景音樂分別用什么樂器演奏的？音樂又是怎樣表現(xiàn)特定內(nèi)容的？（課件演示）

（2）學(xué)生交流與探討，教師小結(jié)。（音畫同步）4）影視音樂的表現(xiàn)形式之一 —— 主題音樂（約9分鐘）《辛德勒的名單》（主題音樂)

（1）教師介紹電影《辛德勒的名單》的相關(guān)背景。（課件演示）

（2）出示主題音樂的曲譜，通過曲式分析、哼唱主題旋律、分段欣賞、完整欣賞等手段來感受音樂。

（3）觀看電影的高潮部分（主題音樂第一次非常突出而完整地出現(xiàn)的片段）。

學(xué)生在整個欣賞過程中非常投入，大部分同學(xué)被音樂所感染。

5）影視音樂的表現(xiàn)形式之一 —— 背景音樂（約5分鐘）《辛德勒的名單》（童聲合唱)

（1）觀看《辛德勒的名單》片段（無聲，猶太人被屠殺，男主人公心靈受到撞擊的場景）后，給學(xué)生提供三段音樂，讓學(xué)生聆聽并討論哪一段音樂是電影原音（第一段是《辛德勒的名單》的主題音樂，由小提琴奏出的哀傷音調(diào)，第二段是一段具有恐慌緊張氣氛的音樂，第三段的旋律純凈、節(jié)奏簡單的童聲合唱）。

（2）師生交流，引導(dǎo)學(xué)生相互交流選擇音樂的理由。

（3）播放電影原音，音樂是與電影畫面屠殺背景形成對比的第三段音樂 —— 童聲合唱。讓學(xué)生進(jìn)一步思考并討論為什么電影采用這段音樂，在電影中起到了什么作用?

（4）教師：《辛德勒的名單》的音樂巧妙地運(yùn)用了音畫對位的手法，表現(xiàn)出渴望生命延續(xù)而無奈的祈禱，突出了影片所要表現(xiàn)的深刻主題，并使人們的心靈受到震撼。（簡單講解音畫對位）

（5）通過課件出示童聲合唱曲譜，師生共同哼唱，進(jìn)一步加強(qiáng)感受。（如時間允許）

3、活動與探究

（1）請為畫面配樂：（約4分鐘）

出示三首不同的音樂和畫面，通過聆聽和觀看引導(dǎo)讓學(xué)生分組討論，每組選派一名代表上臺交流。（課件演示）

學(xué)生各抒己見，氣氛活躍。

（2）表格整理：（約2分鐘）

師生共同用表格來對本課所學(xué)的知識進(jìn)行歸納、總結(jié)。

4、交流拓展：（約2分鐘）

師生共同探討音樂為什么會成為電影藝術(shù)中不可替代的一個組成部分(提醒學(xué)生要根據(jù)音樂本身所具有的特性作為切入點(diǎn)思考這個問題)。

學(xué)生討論并表達(dá)自己的見解。

教師小結(jié)。我的音樂網(wǎng)頁 第十八課時

課 題:?唱、念、做、打?習(xí)京劇

一、[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過教學(xué)使學(xué)生了解中國京劇藝術(shù)的基礎(chǔ)知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂與戲劇的關(guān)系打下基礎(chǔ)。

2、通過對唱念做打的模仿互動充分體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對京劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛之情，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)藝術(shù)。

二、[教學(xué)重點(diǎn)] 京劇的表演形式：唱、念、做、打

三、[教學(xué)難點(diǎn)]京劇表演形式：念、打

四、[教學(xué)方法]：

1、情境教學(xué)法：營造京劇氛圍，并充分用媒體讓學(xué)生直觀地感受到京劇的表演過程，讓課堂變戲臺，使學(xué)生變成演員，身臨其境。

2、體驗(yàn)教學(xué)法：讓學(xué)生模仿京劇的唱念做打，感受京劇的魅力。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入：

1、教師范唱《蘇三起解》（以教師范唱經(jīng)典名段激發(fā)學(xué)生好奇心）師：老師演唱的是什么唱段？（《蘇三起解》）同學(xué)們知道哪些與京劇相關(guān)的知識？（?國粹?、行當(dāng)、表演形式、表演名家等）京劇行當(dāng)中?凈角?又稱?花臉?。（展示自制臉譜）不同的顏色表示不同的性格。與臉譜相關(guān)的一首歌是什么？

2、欣賞歌曲《唱臉譜》片段（給學(xué)生以視覺和聽覺雙重沖擊，拉近與京劇的心理距離，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究京劇的欲望。）

討論：不同顏色的臉譜表示什么樣的性格？要表現(xiàn)一個人物的性格，刻畫一個人物的形象，僅靠臉譜就足夠了么？

引出?京劇?：

京劇是用歌舞演繹故事，是包括文學(xué)、音樂、舞蹈、武術(shù)、美術(shù)、雜技等各藝術(shù)行類的綜合體現(xiàn)，具有綜合性、虛擬性、程式性三大藝術(shù)特征。行當(dāng)：生、旦、凈、丑； 四功：唱、念、做、打；五法：手、眼、身、法、步。今天就讓我們從京劇的表演形式，也就是四大功夫?唱、念、做、打?角度來走近京劇，了解京劇，了解我國的國粹藝術(shù)。

二、新授：京劇的表演形式

1、?做?（表演、做戲）

【1】欣賞《柜中緣》?穿針引線?片段 師：片中表演是采用的哪種表演形式？（?做?）和生活中相比，有何特點(diǎn)？

討論后總結(jié)：人們常說京劇表演中?無聲不歌，無動不舞? 就是說京劇的所有念白都具有音樂性，所有的動作都具有舞蹈性。京劇表演動作有別于日常生活中的自然行為和動作。它的每一個動作，都有一定的程式，京劇表演講究以虛代實(shí)，是一種虛擬的表演

【2】對比模仿?開門?和《柜中緣》?穿針引線?片段動作表演。（通過學(xué)生自己實(shí)踐，體會京劇表演的夸張性、虛擬性、舞蹈性）

京劇表演中?做?是有別于生活的，那京劇中的說話和生活中是否一樣呢？

2、?白?（念白）

【1】學(xué)生朗讀《柜中緣》片段念白：（要求學(xué)生在假設(shè)舞臺表演情境中朗讀）女兒：媽呀，您叫我干什么呀？ 母親：媽叫你出來自然有事呀！女兒：媽叫我出來有什么事呢？ 母親：媽要到你舅父家中走走。女兒：哦，媽要到舅父家去。母親：是

【2】欣賞《柜中緣》片段念白，區(qū)分了解京白、韻白 師：所謂?唱重四兩，白重千斤?，在京劇表演中念白具有非常重要地位的。

韻白：四聲調(diào)值有一定的規(guī)律，形成一種抑揚(yáng)頓挫鏗鏘有力的語調(diào)，有較強(qiáng)的節(jié)奏感和鮮明的音樂性。

京白：不含土音的北京方言為標(biāo)準(zhǔn)的念白。突出了北京方言的京腔京味，并加強(qiáng)了它的音樂性和節(jié)奏感。

【3】學(xué)生模仿《柜中緣》片段念白，體驗(yàn)京白、韻白的韻味，用韻白表示對聽課老師的歡迎?歡迎各位老師！?（讓京劇走進(jìn)身邊，走進(jìn)生活）

同學(xué)們念得非常好，老師相信大家唱的一定比說的還要好！

3、?唱?（唱腔）【1】了解西皮、二黃

唱腔是表達(dá)人物思想感情、刻畫人物性格的主要藝術(shù)手段，也是區(qū)別劇 西皮：旋律起伏較大、節(jié)奏緊湊，常用以表現(xiàn)激越、活潑的情緒。二黃：旋律則較為平穩(wěn)、節(jié)奏舒緩，常用以表現(xiàn)深沉、平穩(wěn)的情緒。

【2】欣賞《曹操與楊修》選段?休流淚，莫悲哀?和《智取威虎山》選段?甘灑熱血寫春秋?區(qū)分唱腔

討論：（京劇《智取威虎山》選段 ?甘灑熱血寫春秋? 西皮 節(jié)奏明快，慷慨激越；《楊修之死》 ?休流淚，莫悲哀? 二黃 深沉，悲切）

【3】學(xué)唱京歌《唱臉譜》，體驗(yàn)西皮唱腔

4、?打?（武打）

【1】 介紹?毯子功??把子功?

所謂?馬鞭一揮走過千山萬水、帥旗一打，帶出千軍萬馬?既反映出京劇表現(xiàn)的虛擬境界，也表現(xiàn)出京劇中有許多反映戰(zhàn)爭、打斗的場面。京劇里的武打場面是豐富多彩的，京劇的打，不是武術(shù)表演，也不是雜技，而是揭示人物性格的一 種手段。

毯子功：翻、躍、騰、撲等各種技藝，難度大、技術(shù)復(fù)雜。把子功：傳統(tǒng)的武戲中所用兵器道具的統(tǒng)稱。

【2】欣賞區(qū)分《穆桂英掛帥》片段和《三岔口》片段，體會與武術(shù)、雜技的不同之處?！?】嘗試用打擊樂器為《三岔口》配伴奏，（簡介故事情節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)情境使用大鑼、小鑼、木魚、小鼓等打擊樂器為情境配伴奏，體驗(yàn)打擊樂對京劇表演所起的烘托、導(dǎo)引作用。）

三、學(xué)生討論：

①在中學(xué)開設(shè)京劇學(xué)科，普及京劇教育，讓傳統(tǒng)京劇、經(jīng)典藝術(shù)能得到傳承、發(fā)揚(yáng)。②進(jìn)行京劇藝術(shù)的改革，另辟蹊徑，與流行音樂融合，更符合年輕人的欣賞口味，賞《北京一夜》片段，再次拉近京劇藝術(shù)與學(xué)生的距離，鞏固學(xué)生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生的喜愛之情，激發(fā)他們繼續(xù)了解探究京劇藝術(shù)的愿望。）

總結(jié)：（圖片展示：外國人對中國京劇藝術(shù)的喜愛）

讓京劇藝術(shù)走向世界，讓世界藝術(shù)走入京劇，讓我們走近京劇、走進(jìn)京劇，傳承和發(fā)展中國戲曲文化，使中國京劇成為一棵繁茂的常青大樹，永遠(yuǎn)屹立于世界民族藝術(shù)之林。

《北京一夜》歌聲作為背景音樂結(jié)束 教學(xué)反思：

以京劇范唱和歌曲《唱臉譜》導(dǎo)入，打開學(xué)生興趣之門。音樂老師很少唱京劇，課一開始教師就親身范唱京劇名段《蘇三起解》，激發(fā)了學(xué)生的新奇感，然后討論京劇相關(guān)知識，再針對現(xiàn)在的中學(xué)生比較喜愛流行音樂的特點(diǎn)，選用《唱臉譜》這首巧妙融合了流行與京劇韻味的歌曲，由臉譜導(dǎo)入課題，從而激發(fā)學(xué)生對民族戲曲藝術(shù)的興趣,打開了學(xué)生們的興趣之門，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

第二篇：人音版七年級音樂下冊《鱒魚》教學(xué)反思

欣賞《鱒魚》課后反思

本節(jié)課從課的導(dǎo)入部分，讓學(xué)生用聽音樂的方法來聽懂故事的情節(jié)，給他們故事框架，但讓學(xué)生通過欣賞歌曲來了解故事的情節(jié)，請他們來講講故事，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。課堂由一個完整的故事構(gòu)成，也設(shè)立了幾個關(guān)于歌曲的問題，學(xué)生們聽的也很仔細(xì)，從音樂中了解了小鱒魚的遭遇，從一開始快樂的在水里游趟，到后來被魚夫捕捉的遭遇，也知道魚夫用怎樣的方法把鱒魚騙上了鉤，分版塊教學(xué)時各層都有自己的教學(xué)目標(biāo)，由簡入深，符合低段學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知發(fā)展過程，學(xué)生們接受也比較快。在對歌曲音樂的理解中，我就以訓(xùn)練學(xué)生對音樂形象的感性體驗(yàn)為主要目標(biāo)，通過對音樂節(jié)奏、和形象的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生用旋律線條邊聽音樂邊劃旋律線，讓他們將音樂直觀化，立體化。

第三篇：音樂七年級下冊《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計

《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計

延津縣石婆固鄉(xiāng)初級中學(xué)

李妍妍

一、教學(xué)內(nèi)容

1.回顧舊知：民族管弦樂隊(duì)打擊樂器組：鼓、鑼；

2.辨別民族五聲調(diào)式、探究民歌中“魚咬尾”的創(chuàng)作方法；

3.學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》；

4.用人聲模仿鼓和鑼的聲音并為歌曲伴奏。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感·態(tài)度·價值觀

在演唱的動態(tài)解讀中，領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）過程與方法

1.用聆聽作品、找出骨干音等方法辨別民族五聲調(diào)式； 2.在歌曲樂段分析中，探究民歌中“魚咬尾”的創(chuàng)作方法。

（三）知識與技能

能夠用正確的演唱方法，準(zhǔn)確表達(dá)民歌風(fēng)格的實(shí)踐能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤的聲音完整背唱歌曲《鳳陽花鼓》

四、教學(xué)難點(diǎn)

能夠準(zhǔn)確把握民歌《鳳陽花鼓》的風(fēng)格并加以表達(dá)。

五、教學(xué)方法

視唱法、演示法、講述講解法

六、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué) 師生上課問好

（二）新課導(dǎo)入

聆聽歌曲《鳳陽花鼓》旋律片段。師：聽聽看這段旋律是用什么樂器演奏的？ 生：打擊樂器；鼓和鑼。

師，這是雙條鼓。通常，表演者單手持鼓，另一只手持兩根鼓條敲擊 鼓面，雙條鼓由此得名。雙條鼓起源于鳳陽，又稱鳳陽花鼓，在安徽有一首民歌就是以鳳陽花鼓為名的，今天我們就來一起學(xué)唱吧

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)音樂情境。通過對歌曲旋律的設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生積極思辨的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（三）新課學(xué)習(xí)1.學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)

2.初聽范唱，感受歌曲情緒。（同學(xué)們，聽聽這首歌曲，你知道它是哪種曲藝表演形式嗎？）

3.再聽歌曲，學(xué)唱并分析歌曲

a.讓我們再來聽聽歌曲，你發(fā)現(xiàn)歌曲中缺少哪兩個基本音符嗎？（缺少“4”和“7”兩個音符）；

b.《鳳陽花鼓》僅使用了do、re、mi、sol、la五個音，這五個音在我國古代分別被稱為宮、商、角、徵、羽。這就構(gòu)成了我國的民族五聲調(diào)式； c.念一念、唱一唱，歌曲中“手拿著”、“別的”、“單會”三處有什么共同之處？（切分節(jié)奏；特點(diǎn)是：中間長，兩邊短）

d.學(xué)唱歌曲前半部分，探究民歌中“魚咬尾”的創(chuàng)作方法并隨伴奏演唱，e.你認(rèn)為歌曲在感情、聲音的表現(xiàn)上應(yīng)該注意什么？

4.分小組配合表演歌曲。用什么聲音可以來代替花鼓和小鑼？讓我們隨音樂表演一下吧！（鼓：咚咚咚咚咚咚；鑼：鏘鏘鏘鏘鏘鏘）

5.表演展示

1.再聽歌曲范唱，注意聽歌曲的前奏音樂及歌曲的速度、音調(diào)、情緒等信息，為接下來的跟伴奏演唱做準(zhǔn)備；

2.完整地、充滿熱情地演唱歌曲。

七、拓展與提高

1.以人聲模仿的鼓和鑼作為伴奏，分小組進(jìn)行練習(xí)。2.用合唱中輪唱的方法重新編排歌曲。

八、知識總結(jié)

1.民族管弦樂隊(duì)打擊樂器組：鼓、鑼； 2.民族五聲調(diào)式：宮商角徵羽； 3.切分節(jié)奏、“魚咬尾”； 4.輪唱。

第四篇：七年級音樂教學(xué)反思

七年級音樂教學(xué)反思

七年級音樂教學(xué)反思1

學(xué)完課文《音樂巨人貝多芬》，感觸頗多。

學(xué)生的課前準(zhǔn)備可謂下足了功夫，這也讓我認(rèn)識到：時代在發(fā)展前進(jìn)，當(dāng)今信息時代，我們的學(xué)生獲取知識和信息的渠道非常廣泛，速度非?？?。學(xué)生們關(guān)于貝多芬的材料積累了很多，展示也同樣精彩；教師永遠(yuǎn)不能低估學(xué)生的智慧。現(xiàn)在的課堂，要求教師不能照本宣科給學(xué)生滿堂灌，教師不再是教學(xué)的主宰者，而應(yīng)就教材與學(xué)生進(jìn)行平等對話，讓學(xué)生有足夠的時間和機(jī)會提出自己的見解。

同時，這也要求我們必須對教材有深刻的認(rèn)識和充分的準(zhǔn)備，對課堂設(shè)計就需要傾注更多的智慧和心血。課堂過后，思考其中細(xì)節(jié)，心中也涌起陣陣的失落感。是自己的指導(dǎo)不到位，總感覺孩子們還是無法深入進(jìn)貝多芬的內(nèi)心看世界，文章中多次出現(xiàn)感人至深的畫面，學(xué)生卻很難品出其中的味道。如有關(guān)貝多芬外貌描寫的分析，學(xué)生能找出“那拖在衣服后面的是一副助聽器，可是早已失效了”，能看出貝多芬不拘小節(jié)的性格，但卻無法進(jìn)一步了解貝多芬渴望和外界溝通交流的個性，在進(jìn)一步的引導(dǎo)分析之下，學(xué)生豁然開朗。我想，其實(shí)并不是孩子們?nèi)狈λ伎寂c感悟，原因有二：

一、教師的引導(dǎo)作用與駕馭課堂的能力不夠，在分析大師形象時，如能多給與學(xué)生品讀的時間，讓他們用心細(xì)讀細(xì)品，深入文本，相信效果會更好一些。

二、學(xué)生文學(xué)積累少，所讀的大部頭文學(xué)作品少之又少，結(jié)合此課如《名人傳—貝多芬傳》、《約翰克里斯多夫》等都是有關(guān)于貝多芬生平事跡的重要作品。學(xué)生無法深入閱讀了解，自然僅憑課堂40分鐘是無法體會大師一生的經(jīng)歷與苦痛。提高學(xué)生的課外閱讀數(shù)量與質(zhì)量是關(guān)鍵。

三、還課堂于學(xué)生，使他們樂在其中。

越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。在本課時的授課中，我注意避免老師的侃侃而談，增加學(xué)生自己感悟的機(jī)會。給學(xué)生明確的思路：認(rèn)識貝多芬的偉大與平凡，讓他們與課文親密接觸，自感自悟，踴躍交流，在交流中對人物總結(jié)升華，全面認(rèn)識，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。教師無須多言，學(xué)生感悟更深。

四、分層作業(yè)，對癥下藥。

讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業(yè)。這樣能使學(xué)生正視自己，尋找最有效的學(xué)習(xí)方式。

上課是一種藝術(shù)，需要雕琢的地方還很多，但我會用心，我會用踏實(shí)與自信，虛心與好學(xué)唱響心中最美麗的歌。

七年級音樂教學(xué)反思2

按照《新課標(biāo)》的精神，我們教師不能像以前那樣完全占著主動地位，霸著講臺照本宣科給學(xué)生滿堂灌，不再是教學(xué)的主宰者，而是教學(xué)的組織者和促進(jìn)者，是平等的參與者，就教材與學(xué)生進(jìn)行平等對話。學(xué)生有足夠的時間和機(jī)會提出自己的見解，這就要求我們教師必須對教材有深刻的認(rèn)識和充分的準(zhǔn)備，對課堂設(shè)計就需要傾注更多的智慧和心血，并且具備較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變和駕馭調(diào)控課堂的能力。我們教師只有以溫和的面容，期待的目光，鼓勵的語言，平等的態(tài)度，營造一種民主開放的課堂氣氛，讓每個學(xué)生都擁有舒展的心靈，思考的大腦，讓感情碰撞感情，思想碰撞思想，讓思想的溪流匯成浩瀚的江河，讓思想的火花匯成燦爛的禮花。還要充分的相信學(xué)生，永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生的智慧，一旦學(xué)生情感的閘門被打開，思想的火花被點(diǎn)燃，他的的精神世界所迸發(fā)的精彩，往往超出我們教師的想像，也是我們的一個大腦所望塵莫及的。

七年級音樂教學(xué)反思3

一、本課教學(xué)我把唱歌擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)歌唱學(xué)習(xí)的過程，實(shí)際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是節(jié)奏訓(xùn)練與情感體驗(yàn)結(jié)合。所以我鼓勵學(xué)生先讀歌詞自讀自悟，邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解歌詞，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。加以節(jié)奏與旋律便能逐步入境悟情。學(xué)生在教師的有意引導(dǎo)下能較好達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。大部分學(xué)生都能按要求較好熟練演唱。

二、在器樂教學(xué)，尤其是初中低年級音樂教學(xué)中具有重要的地位。學(xué)生對器樂演奏的學(xué)習(xí)，只有在調(diào)動起學(xué)生的各路感官，讓他們積極地觀察、感受、操作，才能逐步對樂器產(chǎn)生興趣而至熟練、和運(yùn)用。八孔豎笛在音色的掌握上一定的難度。為了使學(xué)生吹奏出較好的音色。我試用幾種方法后，采用先訓(xùn)練呼吸然后練樂器的方法。教學(xué)效果較好，大部分學(xué)生能在較短的時間里吹出圓潤的音色。針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。教學(xué)中，我覺得自己全面指導(dǎo)學(xué)生的廣度還不夠充分，對教學(xué)效果略有影響。

5教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

七年級音樂教學(xué)反思4

《銀杯》是一首短調(diào)民歌（民俗性宴歌），旋律悠揚(yáng)，起伏較大，帶有歡快、熱烈的情緒特征。在教學(xué)中，我采用了以下方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)化音樂感受

學(xué)生由于年齡的關(guān)系，主動參與音樂活動的積極性不高，如何調(diào)動學(xué)生的興趣？首先在上課開始，我?guī)е鴮W(xué)生一起欣賞三種不同的蒙古舞蹈，并鼓勵學(xué)生和學(xué)生一起跳三種蒙古族舞蹈，消除了學(xué)生的緊張感和陌生感，在歡快、輕松的音樂中自然而然的溶入到蒙古族音樂的氛圍中來，同時又增強(qiáng)了學(xué)生對民族音樂的認(rèn)識。結(jié)尾“演草原”，在初步感受音樂的基礎(chǔ)上，通過影片、創(chuàng)編表演的方式再現(xiàn)蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的熱鬧場面，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，激起對其音樂文化的喜愛之情。

二、和音樂融為一體提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力

在演唱歌曲教學(xué)中，要把表現(xiàn)音樂情感和展現(xiàn)音樂形象放在首要位置上。本課是一堂唱歌課，所以重點(diǎn)應(yīng)放在如何引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)歌曲上。在教學(xué)設(shè)計中，采用逐層遞進(jìn)的方式，先跟隨范唱進(jìn)行默唱；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談?wù)動檬裁锤星檠莩枨?；小組討論哪種處理方式最好聽，最符合歌曲所表達(dá)的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。

三、通過扮演加深音樂感受

《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨(dú)特的風(fēng)格特征。讓學(xué)生扮演蒙古包主人款待客人這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過再現(xiàn)場景，增強(qiáng)音樂感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

七年級音樂教學(xué)反思5

本節(jié)課從課的導(dǎo)入部分，讓學(xué)生用聽音樂的方法來聽懂故事的情節(jié)，給他們故事框架，但讓學(xué)生通過欣賞歌曲來了解故事的情節(jié)，請他們來講講故事，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。課堂由一個完整的故事構(gòu)成，也設(shè)立了幾個關(guān)于歌曲的問題，學(xué)生們聽的也很仔細(xì)，從音樂中了解了小鱒魚的遭遇，從一開始快樂的在水里游趟，到后來被魚夫捕捉的遭遇，也知道魚夫用怎樣的方法把鱒魚騙上了鉤，分版塊教學(xué)時各層都有自己的教學(xué)目標(biāo)，由簡入深，符合低段學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知發(fā)展過程，學(xué)生們接受也比較快。在對歌曲音樂的理解中，我就以訓(xùn)練學(xué)生對音樂形象的感性體驗(yàn)為主要目標(biāo)，通過對音樂節(jié)奏、和形象的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生用旋律線條邊聽音樂邊劃旋律線，讓他們將音樂直觀化，立體化。

在這首欣賞樂曲中我也同時注重音樂的德育功能。通過音樂的表演和故事情節(jié)的深入，本課的情感目標(biāo)在知識與技能、過程與方法目標(biāo)的引領(lǐng)下浮出水面。音樂能陶冶人的情操，音樂課是學(xué)校德育工作的重要陣地，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程并不會一成不變，動態(tài)生成是課堂實(shí)踐的主要特征。在課堂的實(shí)踐過程中，出現(xiàn)了不盡如人意的地方，就是課前教學(xué)準(zhǔn)備做的不夠到位。對于鱒魚具體長的什么樣子，沒有做很好的了解，上課有學(xué)生問這問題時，我就籠統(tǒng)的講解了一下，使學(xué)生很模糊的對鱒魚有了個大概了解。

七年級音樂教學(xué)反思6

我講《游擊隊(duì)歌》一課時，上課之后，我在黑板上板書課題，只寫了“游擊隊(duì)”三個字，有幾個學(xué)生舉手說：“老師，你將課題上的‘歌’字落掉了?！蔽艺f：“我就是想寫‘游擊隊(duì)’這三個字，這是一個詞?！苯又?，我很神秘地說：“你們在故事書里，在電視劇里，看到過什么樣的人是游擊隊(duì)嗎？”話音剛落便有的學(xué)生舉手說：“老師，有一本書叫《草上飛》，那里有游擊隊(duì)?！庇械膶W(xué)生說：“李向陽領(lǐng)的那伙人是游擊隊(duì)?！边€有的學(xué)生說：“在鐵道兩邊活動，專截打敵人的火車，這是鐵道游擊隊(duì)?！苯又?，我又提出三個問題：（1）游擊隊(duì)的穿著打扮什么樣？（2）他們都住在哪兒？（3）游擊隊(duì)是干什么的？讓學(xué)生回答，以便對游擊隊(duì)有更深一點(diǎn)的認(rèn)識。由于所提問題不脫離學(xué)生的知識實(shí)際，所以發(fā)言很熱烈。有的學(xué)生說：“游擊隊(duì)和老百姓一樣穿著土布衣服，戴著狗皮帽子，背著干糧帶，挎著大蓋槍。”有的學(xué)生說：“游擊隊(duì)哪兒都住，有時住在山上、樹林里，有時住在村子里，他們沒有固定地方，游動作戰(zhàn)。他們對老百姓好，老百姓對他們也好?！边€有的學(xué)生說：“游擊隊(duì)是保護(hù)老百姓的?！薄坝螕絷?duì)是打鬼子的?！蔽铱隙藢W(xué)生的理解，“游擊隊(duì)”這個詞就講完了。接著，我又在“游擊隊(duì)”三個字的后面加上一個“歌”字，我告訴學(xué)生：“這回，課題寫完了，但這又是一個詞。你們知道，誰唱的歌叫‘游擊隊(duì)歌’嗎？”有的學(xué)生說：“游擊隊(duì)員們唱的歌叫游擊隊(duì)歌?！苯又?，有學(xué)生補(bǔ)充說：“不光游擊隊(duì)員們唱，游擊隊(duì)長也唱。”我接學(xué)生的話茬風(fēng)趣地說：“對了，有時，游擊隊(duì)長還教游擊隊(duì)員唱呢?！钡酱?，課題就講完了。講完課題，我便及時地引導(dǎo)學(xué)生由題入篇地理解課文內(nèi)容。我提示說：“在這首歌里，游擊隊(duì)長和游擊隊(duì)員們都唱些什么呢？你們想知道嗎？”學(xué)生異口同聲地說：“想知道！”我說：“那好，大家讀讀歌詞，然后要說一說，歌詞里都說了些什么？”學(xué)生初讀課文，必然有初步的理解，初步的印象。讓學(xué)生把自己初讀課文之后的理解、印象講出來，同樣是一種閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)生講完歌詞里都唱了些什么之后，我讓學(xué)生講歌詞中的第一句話：“我們都是……哪怕那山高水又深！”學(xué)生在講“我們都是飛行軍”一句時，當(dāng)有的學(xué)生說：“飛行軍，就是游擊隊(duì)員們坐著飛機(jī)從這兒飛到那兒?！焙芏鄬W(xué)生都笑了，有的學(xué)生馬上站起來訂正說；“老師，他講錯了，那時候，游擊隊(duì)沒有飛機(jī)，怎么能坐飛機(jī)呢？”我此時該講了：“對，那時，游擊隊(duì)沒有飛機(jī)，行軍就*兩條腿，但行軍速度快，真是神出鬼沒呀！”教師不把話說盡，還得留給學(xué)生去講，我于是又說：“你們誰能舉個例子，說說游擊隊(duì)來得那樣快，走得那樣神速。”學(xué)生說：“游擊隊(duì)到了李莊，有個漢*去告訴鬼子的小隊(duì)長，鬼子的小隊(duì)長騎著馬，帶著兩隊(duì)鬼子兵就奔李莊來了。他們到了李莊一看，游擊隊(duì)無影無蹤了?！蔽屹澰S這個學(xué)生講得好，又說：“對了，我們的游擊隊(duì)像飛一樣，飛到了他們該去的地方，去打擊敵人?！?/p>

課堂上，教師如果真正能把自己所教的學(xué)生，視為教與學(xué)活動的主人，面向多數(shù)地給學(xué)生以發(fā)言權(quán)，學(xué)生不僅每節(jié)課都受到了訓(xùn)練，而且能有效地激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的積極性。

分析：導(dǎo)講，即在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥之下，學(xué)生對所學(xué)課文進(jìn)行解詞、釋句、講段?；蛴蓪W(xué)生在閱讀中提出問題，然后由學(xué)生回答。這樣，既能達(dá)到學(xué)生之間互相交流，互相啟發(fā)的目的，又能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師則從學(xué)生的回答中及時地了解到學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以便恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生口述對課文的理解，決不意味著該教師講的教師也不講了，而是為了使教師的講解，更具有針對性和啟發(fā)性。實(shí)踐使我感到：導(dǎo)講得法，極容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的積極性。

七年級音樂教學(xué)反思7

這是一首典型的抒情歌曲，要演唱好這首歌，除了要掌握并很好的運(yùn)用演唱技巧外，以情動人，以情感人，才是演唱好這首歌的關(guān)鍵。

在演唱中總體要求演唱者要用圓潤醇厚的音色和飽滿真實(shí)的情感去演唱。不同的情感產(chǎn)生不同的聲音色彩。

在呈式段中，歌者是在描繪他所熱愛的那片故土，如傾訴般的，深情柔美，感情真摯，是一種自然的流露。情感在前4個樂句的不斷積累和層層推進(jìn)之后，由“啊……”引入的歌曲高潮，是情感積累的宣泄，情緒上應(yīng)該激動～點(diǎn)，而兩句“啊”是有強(qiáng)烈對比的。

由于有了前面的情緒積累，第一句的“啊”是在強(qiáng)音上唱出的，這是情感爆發(fā)最直接的表現(xiàn)。

需要注意的是，強(qiáng)音也不是要聲嘶力竭的高喊，在情感表達(dá)上應(yīng)該是飽含內(nèi)斂的高呼，也就是說要理智的投情。

俗話說：深情并不一定是激烈的。緊接著第二句“啊”則應(yīng)用弱聲來呼應(yīng)，通過力度的對比來表現(xiàn)作曲家細(xì)膩的情感和豐富的內(nèi)心世界。

概而言之，無論怎樣唱，都要在歌曲規(guī)定的情境中，以歌曲為依據(jù)來進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，仔細(xì)分析理解歌譜，把握歌曲所要表達(dá)的情感內(nèi)涵，通過正確的演唱技能去挖掘和表現(xiàn)歌曲的思想感情，在伴奏的提示和鋪墊下調(diào)動豐富的內(nèi)心思維，充分發(fā)揮想象力，把歌曲所表達(dá)的真實(shí)情感傳遞給觀眾，喚起觀眾的共鳴，表現(xiàn)出完整的音樂形象，增加其藝術(shù)表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)歌唱品格的升華和藝術(shù)上的再創(chuàng)造。

七年級音樂教學(xué)反思8

這堂課我以學(xué)生比較熟悉和感興趣的動畫片《海底總動員》片段，作為課堂的導(dǎo)入，提起學(xué)生對課堂的興趣。一般我們會說，導(dǎo)課導(dǎo)好了你的課就成功了一半，所以說我很注重每堂課的導(dǎo)入部分。其次，我請學(xué)生朗讀舒巴爾特的小詩《鱒魚》從而引出舒伯特根據(jù)小詩創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲《鱒魚》讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲對樂曲主題有大致的了解。這節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞《A大調(diào)鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章，感受并體驗(yàn)樂曲中各種音樂要素所引起的情緒反應(yīng)及其生動深刻的藝術(shù)表現(xiàn)力。在上這堂課之前，我反復(fù)聆聽了很多遍為了能讓學(xué)生更加清楚的欣賞7分多鐘的歌曲，怎么樣能讓學(xué)生聽懂還不枯燥是上好一節(jié)課欣賞課關(guān)鍵，所以我仔細(xì)分析了一下歌曲，我發(fā)現(xiàn)從主題到變奏三基本上旋律變化不大，只是樂曲的力度和速度發(fā)生了變化。所以我采用對比的形式分析前三段變奏，這樣學(xué)生不會覺得太過單調(diào)，并且讓學(xué)生運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)他們所聽到的樂曲增加學(xué)生的興趣。之后的第四變奏和第五變奏整體的音樂情緒發(fā)生了很大的變化，這塊聆聽的過程中我采用了與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合的方式進(jìn)行讓學(xué)生用色彩來描繪聽完這段音樂后的感受，他們的回答真是讓我感到很吃驚。一般情況下，我們聽到較為哀傷的音樂是無非喜歡用灰色、黑的來形容，但這個班的學(xué)生卻打破了大家一貫的思維模式，有幾個同學(xué)說的給我留上了很深的印象，如：金色，他說當(dāng)小鱒魚被漁夫帶走后，它回頭看到了海面夕陽西下的景色，覺得自己已經(jīng)失去了自由。藍(lán)色。他說小鱒魚失去了自由，因?yàn)樗钤诖蠛＠?，因?yàn)榇蠛５念伾撬{(lán)色，所以這是他向往生活的顏色。紅色，小鱒魚被漁夫釣上了岸，一定是受傷了。所以他想用紅色來表示···聽了同學(xué)們的回答我真的很感動，其實(shí)一堂好課不僅在于你準(zhǔn)備的有多充實(shí)，還取決于學(xué)生在課堂上所帶給你的靈感，這種靈感不是說在備課過程中能想到的。最后，為了能讓學(xué)生更加清楚的了解什么是變奏，我先通過一組蠟筆小新的形態(tài)變化勾起學(xué)生的興趣，在給他們提供一段簡單的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，在此基本上再進(jìn)行旋律的創(chuàng)編。

但整堂課還是存在這一些不足，名師工作室的老師也給我提出了一些非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)：

1、在音樂作品的挖掘中，可以深入挖掘情感，從舒伯特個人的對作品的詮釋上升到人文思想，人文情懷。

2、在變奏一中我只是單純的讓學(xué)生聽到了主題旋律是用鋼琴演奏的，可以深挖為什么這時候會用到鋼琴。

3、在變奏三的時候可以讓學(xué)生多去關(guān)注鋼琴伴奏，會給學(xué)生很多的啟發(fā)。

4、在最后一部分拓展的地方，可以在選擇一段比較典型的旋律段，并且從情緒上進(jìn)行進(jìn)行變奏可以讓他們表現(xiàn)出歡快的、安靜的、憂傷的小星星。

5、上次教研張夢婷老師講到了快樂課堂奧爾夫，之后我們可以探討能否在這個作品中加入奧爾夫教學(xué)。

整堂課的設(shè)計與最后的上課效果自己較為滿意，也得到了前來聽課老師的肯定，這對我今后的教學(xué)有了十足的信心，這堂課的順利完成離不開我們五中這個團(tuán)隊(duì)對我的幫助，老師們帶著病給我一次次交流一次次磨課。在這里非常感謝他們對我的幫助，我會不驕不躁繼續(xù)努力。

七年級音樂教學(xué)反思9

回顧品味是一種收獲，在反思中進(jìn)步，講課也是這樣。

當(dāng)初，在設(shè)計這堂課時，確實(shí)煞費(fèi)了一番苦心。自己感覺其中有幾處“別有用心”：

1、《命運(yùn)》交響曲導(dǎo)入，拉近學(xué)生與課文主人公的距離，給學(xué)生營造一種感悟的氛圍；《命運(yùn)》交響曲結(jié)尾，再次感悟主人公的人格魅力。

《命運(yùn)》交響曲是學(xué)生們耳熟能詳?shù)囊魳罚ㄟ^熟悉的音樂拉近不同時代，不同國籍的人的距離，給學(xué)生們一種親切感。另外，此交響曲，有一種扣人心門的感染力，隨著強(qiáng)勁的音樂，讓學(xué)生感慨地進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍，更加理解人物的性格特點(diǎn)。

2、目標(biāo)從繁到簡，學(xué)生思路清晰。

教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性的作用，短短的四十分鐘，如何利用才是最有效的？面面俱到反而會導(dǎo)致最終的面面不到，所以簡潔、明確、集中的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生從看似點(diǎn)滴中收獲頗豐。所以，在本課時的設(shè)計上我只設(shè)定了一個主要目標(biāo)：全面認(rèn)識貝多芬。從而促使需要提煉學(xué)習(xí)的寫作方法盡顯其中。

3、還課堂于學(xué)生，使他們樂在其中。

越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。在本課時的授課中，我注意避免老師的侃侃而談，增加學(xué)生自己感悟的機(jī)會。給學(xué)生明確的思路：認(rèn)識貝多芬的偉大與平凡，讓他們與課文親密接觸，自感自悟，踴躍交流，在交流中對人物總結(jié)升華，全面認(rèn)識，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。教師無須多言，學(xué)生感悟更深。

4、分層作業(yè)，對癥下藥。

讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業(yè)。這樣能使學(xué)生正視自己，尋找最有效的學(xué)習(xí)方式。

上課是一種藝術(shù)，而我只是一個初學(xué)者，需要雕琢的地方還很多，但我會用心，我會用踏實(shí)與自信，虛心與好學(xué)唱響心中美麗的歌

七年級音樂教學(xué)反思10

[導(dǎo)讀]這節(jié)課使我們受益匪淺，即音樂欣賞課不能只局限于老師講學(xué)生聽的模式，何況音樂作品的典型性和多義性，以及學(xué)生的個性差異和能力水平的不同，學(xué)生對賞析的結(jié)果完成可以有多元化的理解。學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們的思維往往領(lǐng)先于教師，并具有更大的創(chuàng)造性。

《樂海泛舟》是選自人民音樂出版社新出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》第14冊)教材。在認(rèn)真研究完教材后，我們科組老師在備課時意識到，在課堂上不能讓學(xué)生只是被動地接受，一定要讓學(xué)生參與到唱和欣賞音樂的活動中去體會音樂。因此在上課前我們認(rèn)真鉆研并整合教材，制定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。在授課內(nèi)容的選擇、課堂活動的設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，都要適應(yīng)教學(xué)對象活潑好動的特點(diǎn)，滿足他們的求知欲望。在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主，師生互動，充分調(diào)動起學(xué)生積極參與課堂活動的熱情，使課程能夠步步推進(jìn)，讓每節(jié)課每個環(huán)節(jié)都有新的亮點(diǎn)。

本課的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)德國作曲家勃拉姆斯著名的代表作《搖籃曲》，在我的思想中這首曲子是那樣的親切溫柔、優(yōu)美動人，尤其是旋律中所蘊(yùn)涵的深切濃厚的母愛主題，更能深深打動聽者的心。

《搖籃曲》是音樂作品的一種音樂體裁。音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，學(xué)生的想象力豐富，他們投入地欣賞、專注地思考、動情地回答，令人非常感動。因而在本課的教學(xué)中，我是通過情感導(dǎo)入、體驗(yàn)音樂、參與音樂、情感升華等幾個環(huán)節(jié)來欣賞中外不同的《搖籃曲》，體會這一體裁的美好意境和情緒，感受到普天下最平凡、最偉大無私的母愛，并在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲，用心去感受、體驗(yàn)音樂的美，把握樂曲的情感，再通過學(xué)生自己比較和分析，概括總結(jié)出《搖籃曲》的特點(diǎn)。而這種在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主選擇的新的教學(xué)模式，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中我力求對學(xué)生表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的母愛關(guān)系，在環(huán)境中進(jìn)行多向的師生、生生的互動與表演《搖籃曲》。

《鱒魚—鋼琴五重奏》這節(jié)課使我們受益匪淺，即音樂欣賞課不能只局限于老師講學(xué)生聽的模式，何況音樂作品的典型性和多義性，以及學(xué)生的個性差異和能力水平的不同，學(xué)生對賞析的結(jié)果完成可以有多元化的理解。學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們的思維往往領(lǐng)先于教師，并具有更大的創(chuàng)造性。作為音樂教師，我們要充分利用這種資源，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間，讓學(xué)生在樂海中自由暢游。對于學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)造意識，我們都應(yīng)該加以鼓勵和保護(hù)。

樂曲音樂的理解中，我們就以訓(xùn)練學(xué)生對音樂形象的感性體驗(yàn)為主要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊回答問題。在這首欣賞樂曲中我也同時注重音樂的德育功能，通過對音樂的分析和故事情節(jié)的深入，本課的情感目標(biāo)在知識與技能、過程與方法目標(biāo)的引領(lǐng)下浮出水面。所以，如果我們教師能夠扮演好課堂的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生的合作者這幾個角色，那么我們的學(xué)生一定能在輕松、和諧的氛圍中獲得更獨(dú)特的感悟，對學(xué)生的反應(yīng)及時給予肯定和鼓勵，使學(xué)生能夠大膽的享受在音樂之中教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程并不會一成不變，在課堂的實(shí)踐過程中，出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方，首先，課前教學(xué)準(zhǔn)備做的不夠到位，其次，音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，在課前的交流部分和學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面做的不夠，沒有和學(xué)生形成默契，教學(xué)組織語言設(shè)計粗糙，教學(xué)組織時有點(diǎn)力不從心的。

七年級音樂教學(xué)反思11

《雷鳴電閃波爾卡》是七年級的一堂音樂欣賞課。小約翰·施特勞斯在本曲中特意加入了大量的“定音鼓震音奏法”，再加上鈸的襯托，形象生動地描繪出大自然中的疾風(fēng)、雷雨和閃電的音響。這首樂曲的打擊樂部分具有非常多的可挖掘內(nèi)容，如果光靠聽覺而不加以想象，就無法體會到音樂中的電閃雷鳴以及人們載歌載舞的情景。教學(xué)這堂課的主要目的是讓學(xué)生感受打擊樂器在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用，培養(yǎng)學(xué)生在想象中創(chuàng)造音樂形象。

這種類型的課，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂感受音樂元素，在想象中體驗(yàn)音樂情景，再造音樂形象，一直令我困惑，所以我在三個不同的班級對同一課題嘗試了三種不同的教法：

教法一：我先仔細(xì)地講解什么是切分節(jié)奏、怎么掌握；再引入該歌曲（不介紹名稱與內(nèi)容等信息），以解決“切分節(jié)奏”為目的先學(xué)習(xí)該樂曲主旋律部分，等學(xué)生都會唱之后，讓學(xué)生聽辨定音鼓震音，學(xué)生就輕而易舉地在主旋律中找出打擊樂的聲音；然后向?qū)W生提出“這個鼓聲像什么聲音呢？”但學(xué)生這時大都不知所云，還沒有從枯燥的樂理中走出來，最后我只好勉強(qiáng)出場親自“想象”給他們聽了。

教法二：我先由“雷鳴電閃”導(dǎo)入，提問學(xué)生平時聽到的“雷鳴電閃”是怎么樣的？學(xué)生回答出很多答案；我隨后引到樂曲中的定音鼓震音，引導(dǎo)學(xué)生想象定音鼓表現(xiàn)的自然情景和人的活動場景，學(xué)生將原來心目中的雷鳴電閃形象和音樂中用樂器演奏的形象對應(yīng)了起來，在充分的想象中感受到音樂的表現(xiàn)力；然后學(xué)習(xí)唱主旋律，講解切分節(jié)奏。最后和學(xué)生討論總結(jié)：只要我們善于想象，生活中的很多聲音都能在音樂中表現(xiàn)。

教法三：開始我索性什么都不教，直接讓學(xué)生聽樂曲，告訴學(xué)生：“下面將播放的樂曲，老師先不介紹，請邊聽邊想象，等欣賞完后，由你們來告訴我作曲者想表現(xiàn)怎樣的情景？”

聽完后學(xué)生紛紛回答：“好像是發(fā)生在古堡里的一場戰(zhàn)爭”，“有人在狂歡跳舞”，“是在吵架”……

七年級音樂教學(xué)反思12

鑒于對新課標(biāo)的一些認(rèn)識，我在教學(xué)上做了一些嘗試和探索。音樂欣賞課《回憶》是在欣賞音樂劇《貓》的基礎(chǔ)上對劇中最著名的歌曲進(jìn)行賞析。在第一課時對音樂劇的主要表現(xiàn)要素認(rèn)知、了解、掌握的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生較為熟悉的音樂劇《貓》這個載體，在欣賞、體驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生更深入地了解音樂劇的主要表現(xiàn)要素對作品的深化作用（例如：對劇中人物形象的塑造及表現(xiàn)）；同時初步學(xué)會綜合運(yùn)用分析和表現(xiàn)。通過再為《貓》設(shè)計一個造型這一探究創(chuàng)作性活動充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和才藝表現(xiàn)能力。整堂課我運(yùn)用《貓》中的“開場歌舞”及“Memory”作為教學(xué)素材，充分挖掘各表現(xiàn)要素的塑造力，提升學(xué)生對音樂劇這一新型藝術(shù)形式的認(rèn)同和熱愛。并希望通過學(xué)生對新形象的設(shè)計和思考，逐步掌握欣賞音樂劇的方法，為學(xué)生科學(xué)、正確地欣賞音樂劇打好基礎(chǔ)。

一、教材需創(chuàng)造性使用

教師應(yīng)對教材有創(chuàng)造性的想法、創(chuàng)造性地使用。在素材的選用上，我選用了教材中所提到的《貓》，這部家喻戶曉的作品，但又不僅僅局限于教材中選用的片段，而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選了其中的一些片段作為欣賞素材。不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，而且也使課中需要講到的內(nèi)容得到很好的體現(xiàn)。因此，我認(rèn)為，每節(jié)課中，教學(xué)資源的選用是很重要的，各類教學(xué)素材的整合，為教師的教學(xué)提供了很好的幫助以及最大的保證。

二、在教學(xué)中營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。

在教學(xué)過程中，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動參與教學(xué)活動的前提條件。如果學(xué)生在課堂中一直處于緊張狀態(tài)，那他主動參與的可能性不會大，參與的質(zhì)量也不會高。不輕易否定學(xué)生的不同見解、不符合標(biāo)準(zhǔn)的答案或看似笨拙的方法。對學(xué)生的新穎的觀點(diǎn)和想法盡可能給予鼓勵性評價。我鼓勵學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、提問，發(fā)表不同意見。不指責(zé)學(xué)生提問的深淺、遠(yuǎn)近，鼓勵學(xué)生說出自己的想法。例如在視聽賞析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生思考：魅力貓的出場，演員的肢體表演透露著怎樣的情緒？一個學(xué)生回答時所運(yùn)用的語言極其準(zhǔn)確而簡練，分析得透徹而有深度，甚至有些關(guān)注點(diǎn)是我之前在備課中也未曾想到的，足見學(xué)生的藝術(shù)功底及修養(yǎng)。我在為她鼓掌的同時也思考著：要注重學(xué)生的`綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，了解學(xué)生對藝術(shù)的不同興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的興奮點(diǎn)。

三、在教學(xué)中要合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會

教材中“探究與實(shí)踐”的環(huán)節(jié)，其實(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的最好平臺。在平日的聽課中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)得很棒了，但是對于課堂設(shè)計來講，還是有所缺陷的。之前的欣賞內(nèi)容鋪墊老師往往還做的太少，因此就造成了學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)創(chuàng)作的目的性不強(qiáng)，對老師所要他們表現(xiàn)的內(nèi)容還不夠明確。比如在這節(jié)課中我注重了學(xué)生學(xué)習(xí)《回憶》這首歌曲的主旋律英文演唱，其實(shí)在欣賞課中，采用哼鳴來讓學(xué)生熟悉主旋律更貼近學(xué)生，能實(shí)際。而用英文唱注重了歌曲的唯美，但忽視了欣賞課的目的性。

四、評價的“有效性”——關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)歷，重視過程評價

藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評價是指對藝術(shù)學(xué)科教學(xué)過程及教學(xué)效果進(jìn)行評估的過程。通過藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評價，可以鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展水平，了解教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力，提供教學(xué)的反饋信息，對提高藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用。藝術(shù)學(xué)習(xí)評價也有利于學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己藝術(shù)的潛能，建立藝術(shù)學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)音樂劇審美能力的進(jìn)一步提高，以及音樂感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展。逐步建立完整的評價體系，要讓每一位學(xué)生充分的體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的成功與快樂，為此要重視學(xué)習(xí)的過程評價。在學(xué)生的回答問題中、學(xué)生的實(shí)踐中，都應(yīng)尊重學(xué)生的自我評價，同時給予及時地點(diǎn)評。通過多角度的評價，能激勵學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，小組合作意識。使學(xué)生更深刻體會課堂內(nèi)容的內(nèi)在精神。

總之，藝術(shù)課的內(nèi)容不再是單一的知識技能的傳授，而是在綜合藝術(shù)的領(lǐng)域中，把各類知識有機(jī)地整合到一起，從情感上真正有所感悟、有所體會。所以，老師在備課中，如何有效整合教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一名教師教學(xué)能力的綜合反映。藝術(shù)是人類文明的重要組成部分，對人類的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。藝術(shù)教學(xué)是綜合性課型豐富的教學(xué)內(nèi)容之一，它的教育不同于科學(xué)、思想教育，它不是單純的知識傳授與技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)造、合作等綜合能力的最好工具。我們教師應(yīng)不斷探索、努力，讓學(xué)生在寶貴的40分鐘里有所獲有所悟。

七年級音樂教學(xué)反思13

第一單元 春之聲

第一課時

一、課 題: 渴望春天

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。

2、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

七、教學(xué)過程：

（一）、課前準(zhǔn)備 :

欣賞門德爾松的《春之歌》,創(chuàng)設(shè)情景，幫學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

（二）、新課導(dǎo)入

聽賞童聲合唱《渴望春天》 ，運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。

（三）、學(xué)唱歌曲

1、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。 師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？” 學(xué)生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？??。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生

主動表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。

3、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂?? 學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路，體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格，使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂大師，并對他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

4、復(fù)聽歌曲，師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

a、作品的體裁 : 1男聲合唱 2童聲合唱 3女聲合唱 b、作品的情緒 : 1熱烈激動 2明朗愉快 3低沉憂傷 c、歌曲的拍號 :1、3/4 2、6/8 3、3/8

d、作品描述了什么樣的畫面？”

學(xué)生邊聽邊寫下前三題的答案，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

5、師再放歌曲，讓學(xué)生跟著錄音小聲哼唱，并仔細(xì)觀察，找一找，議一議，談一談，簡單分析歌曲的特點(diǎn)。如“三連音”符號、“#”號等，讓學(xué)生理解節(jié)奏的變化和特點(diǎn)這些都是為表達(dá)歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的。

6、教師彈奏《渴望春天》，充滿感情的演唱歌曲。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動，增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

7、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會歌曲的內(nèi)涵， 引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

8、師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。 學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2 以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力，使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。

9、在教師鋼琴的伴奏下，學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲。

10、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)擊拍三連音節(jié)奏，讓學(xué)生選擇打擊樂器為歌曲伴奏，教師用鋼琴伴奏，將學(xué)生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準(zhǔn)確。

七年級音樂教學(xué)反思14

本課重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生有感情的背唱《銀杯》，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計中，首先展示舞蹈，讓學(xué)生聆聽音樂，直接從聽覺、視覺上感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格；再運(yùn)用談話的方式，歡迎孩子們來到鄂爾多斯大草原，感受蒙古草原的氣息，在課堂中運(yùn)用旅游口號“我快樂，我歌唱，音樂之旅我最棒”帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過旅游景點(diǎn)的方式進(jìn)行逐步教學(xué)；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談?wù)動檬裁锤星檠莩枨?；通過欣賞不同版本的《銀杯》小組討論哪種處理方式最好聽，最符合歌曲所表達(dá)的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。

《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨(dú)特的風(fēng)格特征。于是讓學(xué)生觀看相關(guān)蒙古包主人款待客人的視頻，讓學(xué)生通過再現(xiàn)場景，增強(qiáng)音樂感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

通過旅游團(tuán)旅游的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀光旅游了美麗遼闊的大草原，課堂中馬蹄聲聲，酒歌嘹亮，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們能夠集中學(xué)習(xí)音樂知識及歌曲，課后孩子們說“通過本課的學(xué)習(xí)，感受到音樂是不分國界的，我們民族的音樂，也走上了世界，看到酒歌走進(jìn)世界頂尖級音樂大廳，心中無比的自豪與激動”。

七年級音樂教學(xué)反思15

音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此， 在教音樂課時我 應(yīng)該學(xué)會反思、善于反思。那么，音樂教學(xué)反思 我總結(jié)了以下幾點(diǎn)是我以后需要改進(jìn)和完成的。

一、在備課過程中設(shè)計反思 音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計教學(xué)方案時，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如：”學(xué)生對本課的歌 曲或戲曲 熟悉程度如何“，”怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)歌 曲或戲曲 的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣“，”在學(xué)唱的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理“等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。

二、在上課的過程中驗(yàn)證反思 課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種”意外“，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。

三、在課后進(jìn)行各種形式的反思 反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。

自我反思，可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

第五篇：七年級音樂教學(xué)反思

七年級音樂教學(xué)反思

七年級音樂教學(xué)反思1

這是一首典型的抒情歌曲，要演唱好這首歌，除了要掌握并很好的運(yùn)用演唱技巧外，以情動人，以情感人，才是演唱好這首歌的關(guān)鍵。

在演唱中總體要求演唱者要用圓潤醇厚的音色和飽滿真實(shí)的情感去演唱。不同的情感產(chǎn)生不同的聲音色彩。

在呈式段中，歌者是在描繪他所熱愛的那片故土，如傾訴般的，深情柔美，感情真摯，是一種自然的流露。情感在前4個樂句的不斷積累和層層推進(jìn)之后，由“啊……”引入的歌曲高潮，是情感積累的宣泄，情緒上應(yīng)該激動～點(diǎn)，而兩句“啊”是有強(qiáng)烈對比的。

由于有了前面的情緒積累，第一句的“啊”是在強(qiáng)音上唱出的，這是情感爆發(fā)最直接的表現(xiàn)。

需要注意的是，強(qiáng)音也不是要聲嘶力竭的高喊，在情感表達(dá)上應(yīng)該是飽含內(nèi)斂的高呼，也就是說要理智的投情。

俗話說：深情并不一定是激烈的。緊接著第二句“啊”則應(yīng)用弱聲來呼應(yīng)，通過力度的對比來表現(xiàn)作曲家細(xì)膩的情感和豐富的內(nèi)心世界。

概而言之，無論怎樣唱，都要在歌曲規(guī)定的情境中，以歌曲為依據(jù)來進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，仔細(xì)分析理解歌譜，把握歌曲所要表達(dá)的情感內(nèi)涵，通過正確的演唱技能去挖掘和表現(xiàn)歌曲的思想感情，在伴奏的提示和鋪墊下調(diào)動豐富的內(nèi)心思維，充分發(fā)揮想象力，把歌曲所表達(dá)的真實(shí)情感傳遞給觀眾，喚起觀眾的共鳴，表現(xiàn)出完整的音樂形象，增加其藝術(shù)表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)歌唱品格的升華和藝術(shù)上的再創(chuàng)造。

七年級音樂教學(xué)反思2

一、本課教學(xué)我把唱歌擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)歌唱學(xué)習(xí)的過程，實(shí)際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是節(jié)奏訓(xùn)練與情感體驗(yàn)結(jié)合。所以我鼓勵學(xué)生先讀歌詞自讀自悟，邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解歌詞，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。加以節(jié)奏與旋律便能逐步入境悟情。學(xué)生在教師的有意引導(dǎo)下能較好達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。大部分學(xué)生都能按要求較好熟練演唱。

二、在器樂教學(xué)，尤其是初中低年級音樂教學(xué)中具有重要的地位。學(xué)生對器樂演奏的學(xué)習(xí)，只有在調(diào)動起學(xué)生的各路感官，讓他們積極地觀察、感受、操作，才能逐步對樂器產(chǎn)生興趣而至熟練、和運(yùn)用。八孔豎笛在音色的掌握上一定的難度。為了使學(xué)生吹奏出較好的音色。我試用幾種方法后，采用先訓(xùn)練呼吸然后練樂器的方法。教學(xué)效果較好，大部分學(xué)生能在較短的時間里吹出圓潤的音色。針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。教學(xué)中，我覺得自己全面指導(dǎo)學(xué)生的廣度還不夠充分，對教學(xué)效果略有影響。

5教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

七年級音樂教學(xué)反思3

本節(jié)課從課的導(dǎo)入部分，讓學(xué)生用聽音樂的方法來聽懂故事的情節(jié)，給他們故事框架，但讓學(xué)生通過欣賞歌曲來了解故事的情節(jié)，請他們來講講故事，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。課堂由一個完整的故事構(gòu)成，也設(shè)立了幾個關(guān)于歌曲的問題，學(xué)生們聽的也很仔細(xì)，從音樂中了解了小鱒魚的遭遇，從一開始快樂的在水里游趟，到后來被魚夫捕捉的遭遇，也知道魚夫用怎樣的方法把鱒魚騙上了鉤，分版塊教學(xué)時各層都有自己的教學(xué)目標(biāo)，由簡入深，符合低段學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知發(fā)展過程，學(xué)生們接受也比較快。在對歌曲音樂的理解中，我就以訓(xùn)練學(xué)生對音樂形象的感性體驗(yàn)為主要目標(biāo)，通過對音樂節(jié)奏、和形象的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生用旋律線條邊聽音樂邊劃旋律線，讓他們將音樂直觀化，立體化。

在這首欣賞樂曲中我也同時注重音樂的德育功能。通過音樂的表演和故事情節(jié)的深入，本課的情感目標(biāo)在知識與技能、過程與方法目標(biāo)的引領(lǐng)下浮出水面。音樂能陶冶人的情操，音樂課是學(xué)校德育工作的重要陣地，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程并不會一成不變，動態(tài)生成是課堂實(shí)踐的主要特征。在課堂的實(shí)踐過程中，出現(xiàn)了不盡如人意的地方，就是課前教學(xué)準(zhǔn)備做的不夠到位。對于鱒魚具體長的什么樣子，沒有做很好的了解，上課有學(xué)生問這問題時，我就籠統(tǒng)的講解了一下，使學(xué)生很模糊的對鱒魚有了個大概了解。

七年級音樂教學(xué)反思4

學(xué)完課文《音樂巨人貝多芬》，感觸頗多。

學(xué)生的課前準(zhǔn)備可謂下足了功夫，這也讓我認(rèn)識到：時代在發(fā)展前進(jìn)，當(dāng)今信息時代，我們的學(xué)生獲取知識和信息的渠道非常廣泛，速度非?？?。學(xué)生們關(guān)于貝多芬的材料積累了很多，展示也同樣精彩；教師永遠(yuǎn)不能低估學(xué)生的智慧。現(xiàn)在的課堂，要求教師不能照本宣科給學(xué)生滿堂灌，教師不再是教學(xué)的主宰者，而應(yīng)就教材與學(xué)生進(jìn)行平等對話，讓學(xué)生有足夠的時間和機(jī)會提出自己的見解。

同時，這也要求我們必須對教材有深刻的認(rèn)識和充分的準(zhǔn)備，對課堂設(shè)計就需要傾注更多的智慧和心血。課堂過后，思考其中細(xì)節(jié)，心中也涌起陣陣的失落感。是自己的指導(dǎo)不到位，總感覺孩子們還是無法深入進(jìn)貝多芬的內(nèi)心看世界，文章中多次出現(xiàn)感人至深的畫面，學(xué)生卻很難品出其中的味道。如有關(guān)貝多芬外貌描寫的分析，學(xué)生能找出“那拖在衣服后面的是一副助聽器，可是早已失效了”，能看出貝多芬不拘小節(jié)的性格，但卻無法進(jìn)一步了解貝多芬渴望和外界溝通交流的個性，在進(jìn)一步的引導(dǎo)分析之下，學(xué)生豁然開朗。我想，其實(shí)并不是孩子們?nèi)狈λ伎寂c感悟，原因有二：

一、教師的引導(dǎo)作用與駕馭課堂的能力不夠，在分析大師形象時，如能多給與學(xué)生品讀的時間，讓他們用心細(xì)讀細(xì)品，深入文本，相信效果會更好一些。

二、學(xué)生文學(xué)積累少，所讀的大部頭文學(xué)作品少之又少，結(jié)合此課如《名人傳—貝多芬傳》、《約翰克里斯多夫》等都是有關(guān)于貝多芬生平事跡的重要作品。學(xué)生無法深入閱讀了解，自然僅憑課堂40分鐘是無法體會大師一生的經(jīng)歷與苦痛。提高學(xué)生的課外閱讀數(shù)量與質(zhì)量是關(guān)鍵。

三、還課堂于學(xué)生，使他們樂在其中。

越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。在本課時的授課中，我注意避免老師的侃侃而談，增加學(xué)生自己感悟的機(jī)會。給學(xué)生明確的思路：認(rèn)識貝多芬的偉大與平凡，讓他們與課文親密接觸，自感自悟，踴躍交流，在交流中對人物總結(jié)升華，全面認(rèn)識，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。教師無須多言，學(xué)生感悟更深。

四、分層作業(yè)，對癥下藥。

讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業(yè)。這樣能使學(xué)生正視自己，尋找最有效的學(xué)習(xí)方式。

上課是一種藝術(shù)，需要雕琢的地方還很多，但我會用心，我會用踏實(shí)與自信，虛心與好學(xué)唱響心中最美麗的歌。

七年級音樂教學(xué)反思5

[導(dǎo)讀]這節(jié)課使我們受益匪淺，即音樂欣賞課不能只局限于老師講學(xué)生聽的模式，何況音樂作品的典型性和多義性，以及學(xué)生的個性差異和能力水平的不同，學(xué)生對賞析的結(jié)果完成可以有多元化的理解。學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們的思維往往領(lǐng)先于教師，并具有更大的創(chuàng)造性。

《樂海泛舟》是選自人民音樂出版社新出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》第14冊)教材。在認(rèn)真研究完教材后，我們科組老師在備課時意識到，在課堂上不能讓學(xué)生只是被動地接受，一定要讓學(xué)生參與到唱和欣賞音樂的活動中去體會音樂。因此在上課前我們認(rèn)真鉆研并整合教材，制定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。在授課內(nèi)容的選擇、課堂活動的設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，都要適應(yīng)教學(xué)對象活潑好動的特點(diǎn)，滿足他們的求知欲望。在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主，師生互動，充分調(diào)動起學(xué)生積極參與課堂活動的熱情，使課程能夠步步推進(jìn)，讓每節(jié)課每個環(huán)節(jié)都有新的亮點(diǎn)。

本課的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)德國作曲家勃拉姆斯著名的代表作《搖籃曲》，在我的思想中這首曲子是那樣的親切溫柔、優(yōu)美動人，尤其是旋律中所蘊(yùn)涵的深切濃厚的母愛主題，更能深深打動聽者的心。

《搖籃曲》是音樂作品的一種音樂體裁。音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，學(xué)生的想象力豐富，他們投入地欣賞、專注地思考、動情地回答，令人非常感動。因而在本課的教學(xué)中，我是通過情感導(dǎo)入、體驗(yàn)音樂、參與音樂、情感升華等幾個環(huán)節(jié)來欣賞中外不同的《搖籃曲》，體會這一體裁的美好意境和情緒，感受到普天下最平凡、最偉大無私的母愛，并在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲，用心去感受、體驗(yàn)音樂的美，把握樂曲的情感，再通過學(xué)生自己比較和分析，概括總結(jié)出《搖籃曲》的特點(diǎn)。而這種在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主選擇的新的教學(xué)模式，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中我力求對學(xué)生表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的母愛關(guān)系，在環(huán)境中進(jìn)行多向的師生、生生的互動與表演《搖籃曲》。

《鱒魚—鋼琴五重奏》這節(jié)課使我們受益匪淺，即音樂欣賞課不能只局限于老師講學(xué)生聽的模式，何況音樂作品的典型性和多義性，以及學(xué)生的個性差異和能力水平的不同，學(xué)生對賞析的結(jié)果完成可以有多元化的理解。學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們的思維往往領(lǐng)先于教師，并具有更大的創(chuàng)造性。作為音樂教師，我們要充分利用這種資源，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間，讓學(xué)生在樂海中自由暢游。對于學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)造意識，我們都應(yīng)該加以鼓勵和保護(hù)。

樂曲音樂的理解中，我們就以訓(xùn)練學(xué)生對音樂形象的感性體驗(yàn)為主要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊回答問題。在這首欣賞樂曲中我也同時注重音樂的德育功能，通過對音樂的分析和故事情節(jié)的深入，本課的情感目標(biāo)在知識與技能、過程與方法目標(biāo)的引領(lǐng)下浮出水面。所以，如果我們教師能夠扮演好課堂的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生的合作者這幾個角色，那么我們的學(xué)生一定能在輕松、和諧的氛圍中獲得更獨(dú)特的感悟，對學(xué)生的反應(yīng)及時給予肯定和鼓勵，使學(xué)生能夠大膽的享受在音樂之中教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程并不會一成不變，在課堂的實(shí)踐過程中，出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方，首先，課前教學(xué)準(zhǔn)備做的不夠到位，其次，音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，在課前的交流部分和學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面做的不夠，沒有和學(xué)生形成默契，教學(xué)組織語言設(shè)計粗糙，教學(xué)組織時有點(diǎn)力不從心的。

七年級音樂教學(xué)反思6

這堂課我以學(xué)生比較熟悉和感興趣的動畫片《海底總動員》片段，作為課堂的導(dǎo)入，提起學(xué)生對課堂的興趣。一般我們會說，導(dǎo)課導(dǎo)好了你的課就成功了一半，所以說我很注重每堂課的導(dǎo)入部分。其次，我請學(xué)生朗讀舒巴爾特的小詩《鱒魚》從而引出舒伯特根據(jù)小詩創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲《鱒魚》讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲對樂曲主題有大致的了解。這節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞《A大調(diào)鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章，感受并體驗(yàn)樂曲中各種音樂要素所引起的情緒反應(yīng)及其生動深刻的藝術(shù)表現(xiàn)力。在上這堂課之前，我反復(fù)聆聽了很多遍為了能讓學(xué)生更加清楚的欣賞7分多鐘的歌曲，怎么樣能讓學(xué)生聽懂還不枯燥是上好一節(jié)課欣賞課關(guān)鍵，所以我仔細(xì)分析了一下歌曲，我發(fā)現(xiàn)從主題到變奏三基本上旋律變化不大，只是樂曲的力度和速度發(fā)生了變化。所以我采用對比的形式分析前三段變奏，這樣學(xué)生不會覺得太過單調(diào)，并且讓學(xué)生運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)他們所聽到的樂曲增加學(xué)生的興趣。之后的第四變奏和第五變奏整體的音樂情緒發(fā)生了很大的變化，這塊聆聽的過程中我采用了與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合的方式進(jìn)行讓學(xué)生用色彩來描繪聽完這段音樂后的感受，他們的回答真是讓我感到很吃驚。一般情況下，我們聽到較為哀傷的音樂是無非喜歡用灰色、黑的來形容，但這個班的學(xué)生卻打破了大家一貫的思維模式，有幾個同學(xué)說的給我留上了很深的印象，如：金色，他說當(dāng)小鱒魚被漁夫帶走后，它回頭看到了海面夕陽西下的景色，覺得自己已經(jīng)失去了自由。藍(lán)色。他說小鱒魚失去了自由，因?yàn)樗钤诖蠛＠?，因?yàn)榇蠛５念伾撬{(lán)色，所以這是他向往生活的顏色。紅色，小鱒魚被漁夫釣上了岸，一定是受傷了。所以他想用紅色來表示···聽了同學(xué)們的回答我真的很感動，其實(shí)一堂好課不僅在于你準(zhǔn)備的有多充實(shí)，還取決于學(xué)生在課堂上所帶給你的靈感，這種靈感不是說在備課過程中能想到的。最后，為了能讓學(xué)生更加清楚的了解什么是變奏，我先通過一組蠟筆小新的形態(tài)變化勾起學(xué)生的興趣，在給他們提供一段簡單的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，在此基本上再進(jìn)行旋律的創(chuàng)編。

但整堂課還是存在這一些不足，名師工作室的老師也給我提出了一些非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)：

1、在音樂作品的挖掘中，可以深入挖掘情感，從舒伯特個人的對作品的`詮釋上升到人文思想，人文情懷。

2、在變奏一中我只是單純的讓學(xué)生聽到了主題旋律是用鋼琴演奏的，可以深挖為什么這時候會用到鋼琴。

3、在變奏三的時候可以讓學(xué)生多去關(guān)注鋼琴伴奏，會給學(xué)生很多的啟發(fā)。

4、在最后一部分拓展的地方，可以在選擇一段比較典型的旋律段，并且從情緒上進(jìn)行進(jìn)行變奏可以讓他們表現(xiàn)出歡快的、安靜的、憂傷的小星星。

5、上次教研張夢婷老師講到了快樂課堂奧爾夫，之后我們可以探討能否在這個作品中加入奧爾夫教學(xué)。

整堂課的設(shè)計與最后的上課效果自己較為滿意，也得到了前來聽課老師的肯定，這對我今后的教學(xué)有了十足的信心，這堂課的順利完成離不開我們五中這個團(tuán)隊(duì)對我的幫助，老師們帶著病給我一次次交流一次次磨課。在這里非常感謝他們對我的幫助，我會不驕不躁繼續(xù)努力。

七年級音樂教學(xué)反思7

按照《新課標(biāo)》的精神，我們教師不能像以前那樣完全占著主動地位，霸著講臺照本宣科給學(xué)生滿堂灌，不再是教學(xué)的主宰者，而是教學(xué)的組織者和促進(jìn)者，是平等的參與者，就教材與學(xué)生進(jìn)行平等對話。學(xué)生有足夠的時間和機(jī)會提出自己的見解，這就要求我們教師必須對教材有深刻的認(rèn)識和充分的準(zhǔn)備，對課堂設(shè)計就需要傾注更多的智慧和心血，并且具備較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變和駕馭調(diào)控課堂的能力。我們教師只有以溫和的面容，期待的目光，鼓勵的語言，平等的態(tài)度，營造一種民主開放的課堂氣氛，讓每個學(xué)生都擁有舒展的心靈，思考的大腦，讓感情碰撞感情，思想碰撞思想，讓思想的溪流匯成浩瀚的江河，讓思想的火花匯成燦爛的禮花。還要充分的相信學(xué)生，永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生的智慧，一旦學(xué)生情感的閘門被打開，思想的火花被點(diǎn)燃，他的的精神世界所迸發(fā)的精彩，往往超出我們教師的想像，也是我們的一個大腦所望塵莫及的。

七年級音樂教學(xué)反思8

本課重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生有感情的背唱《銀杯》，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計中，首先展示舞蹈，讓學(xué)生聆聽音樂，直接從聽覺、視覺上感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格；再運(yùn)用談話的方式，歡迎孩子們來到鄂爾多斯大草原，感受蒙古草原的氣息，在課堂中運(yùn)用旅游口號“我快樂，我歌唱，音樂之旅我最棒”帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過旅游景點(diǎn)的方式進(jìn)行逐步教學(xué)；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談?wù)動檬裁锤星檠莩枨?；通過欣賞不同版本的《銀杯》小組討論哪種處理方式最好聽，最符合歌曲所表達(dá)的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。

《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨(dú)特的風(fēng)格特征。于是讓學(xué)生觀看相關(guān)蒙古包主人款待客人的視頻，讓學(xué)生通過再現(xiàn)場景，增強(qiáng)音樂感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

通過旅游團(tuán)旅游的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀光旅游了美麗遼闊的大草原，課堂中馬蹄聲聲，酒歌嘹亮，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們能夠集中學(xué)習(xí)音樂知識及歌曲，課后孩子們說“通過本課的學(xué)習(xí)，感受到音樂是不分國界的，我們民族的音樂，也走上了世界，看到酒歌走進(jìn)世界頂尖級音樂大廳，心中無比的自豪與激動”。

七年級音樂教學(xué)反思9

非洲的音樂給我非常強(qiáng)烈的感受，仿佛可以把人帶到密密麻麻的原始叢林，讓人可以暫時忘卻周圍煩躁投入到快樂和諧的音樂當(dāng)中。我十分樂意和學(xué)生分享這樣的音樂于是選擇了這一課。

本課以欣賞非洲民間音樂片段為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受非洲音樂風(fēng)格特征，在簡單的模仿和練習(xí)中感受到樂趣，并且能夠喜歡非洲的音樂。雖然從課上學(xué)生的反映來看，他們很投入的感受、參與并樂在其中，但是從整堂課的設(shè)計和細(xì)節(jié)落實(shí)上還存在許多不足。

內(nèi)容安排欠妥。首先總的內(nèi)容過多。如果所有內(nèi)容都要落到實(shí)處，至少要上兩課時，所以每個環(huán)節(jié)似乎都有些匆忙，不夠盡興。樂器、歌唱、活動，這些方面若要面面俱到就還需要在選材上精減，緊緊圍繞教學(xué)目的，讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的效果最大化。其次，雖然在課堂最后總結(jié)了非洲音樂的特點(diǎn)其中提到“與舞蹈的緊密結(jié)合”，而課堂上恰恰忽略了這點(diǎn)。如果添加進(jìn)去，那么不僅內(nèi)容豐富了，而且整個課堂就活了，可以想象孩子們隨著熱情的非洲音樂舞動起來的樣子。

參與欠缺。在“跨節(jié)奏”練習(xí)的環(huán)節(jié)非常成功，學(xué)生迅速并且較完美的完成了四聲部的跨節(jié)奏練習(xí)，引起課堂一個小的高潮，也大大增加了學(xué)生的自信心和自我展現(xiàn)的欲望。但是我沒有乘勝追擊，之后課堂的內(nèi)容除了聆聽、交流以外就沒有再引導(dǎo)他們在參與活動中體驗(yàn)，一方面是受教具的限制，如在認(rèn)識馬林巴的時候，若能讓學(xué)生嘗試演奏馬林巴，那對這個樂器的了解學(xué)生會深入許多。在欣賞《阿伊亞》時，應(yīng)該放慢進(jìn)度，有目的組織帶領(lǐng)學(xué)生來模仿演唱，甚至可以來學(xué)習(xí)非洲人，表演“一領(lǐng)眾和”。即使學(xué)生的表現(xiàn)不那么完美，他們的收獲也會是加倍的。

語言欠凝練。很多小環(huán)節(jié)的連接，我都沒有仔細(xì)斟酌過用詞，導(dǎo)致上的過于隨意。如果把語言設(shè)計好了，有目的的提每個問題。那么整課不僅顯的緊湊，更方便學(xué)生緊緊隨著老師的思路走近非洲、感受非洲。這樣，本課才能成為一個完整的作品。

七年級音樂教學(xué)反思10

本學(xué)期將要開始的時候，我就在思考一個問題：怎樣才能更了解我自己教的三個班的學(xué)生呢？想來也是慚愧，教七年級一、二、三這三個班已經(jīng)一個學(xué)期了，但每周每班僅有一次課，我對他們每個人的印象并不深刻，對他們的認(rèn)識基本上也就停留在只能叫出名字的程度。有句老話叫“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，雖然課堂并不是戰(zhàn)場，但了解每個學(xué)生的情況卻是上好課的一個重要的基礎(chǔ)。為此，我想到了一個方法：利用課前的五分鐘，讓學(xué)生們分組進(jìn)行“音樂知識小演講”活動。學(xué)生可以自由選擇自己感興趣并與音樂祥光的話題，自行分配任務(wù)，比如王同學(xué)負(fù)責(zé)查找資料，張同學(xué)負(fù)責(zé)制作，李同學(xué)負(fù)責(zé)上臺演講等等。在這樣小小的課前活動中，我能夠有機(jī)會觀察每個學(xué)生的性格，了解他們擅長或不擅長做的事情，喜歡或不太喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

幾節(jié)課下來，我有了意外的收獲。比如七三班的第一組學(xué)生，自行選出了小組長，并進(jìn)行了明確的組內(nèi)分工，查資料的、準(zhǔn)備演講稿件的、做的、演講的各司其職，最終達(dá)到了比較不錯的效果。不僅如此，他們小組的小伙伴在臺上演講時，其他組員都自發(fā)搬著小板凳坐在講臺前為他捧場、默默打氣。我在他們的表現(xiàn)中看到了同學(xué)之間的情誼、小伙伴之間的支持和協(xié)作。他們給七三班的全體同學(xué)開了一個好頭，隨后的幾組學(xué)生也表現(xiàn)得非常棒。當(dāng)然，也有出現(xiàn)問題的時候。有個小組的學(xué)生在一上課時默不作聲，待我詢問他們?yōu)槭裁礇]有上來演講時，一個孩子叫著別的孩子的名字說到：“你查找的資料呢？還有你，你制作的呢？”頓時全班安靜了下來，我能感受到被點(diǎn)名孩子的尷尬和窘迫。其實(shí)這樣的狀況我早已預(yù)測過，分組時沒有按照孩子們的座位分，而是按照班級點(diǎn)名冊分，這樣一來，同組的學(xué)生可能私下里互相并不熟悉，這就十分考驗(yàn)學(xué)生的小組協(xié)作能力。我并沒有責(zé)怪這一個沒有完成“任務(wù)”的小組，而是告訴他們，當(dāng)我們遇到問題時，第一時間不是要互相推卸責(zé)任，而是要先進(jìn)行自我反思，是自己哪里做得不好才導(dǎo)致這樣的局面呢？當(dāng)每個人都能擔(dān)起自己的一部分責(zé)任時，一個小組的成功就有了堅實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過耐心的引導(dǎo)，我相信這一組的學(xué)生在下節(jié)課一定能夠有所進(jìn)步，完成課前小演講。

組織這樣的課前活動，我的出發(fā)點(diǎn)是更加了解我的學(xué)生，沒想到進(jìn)行了一個月，我卻意外的收獲到了許多。他們學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會了自己探索，告別了膽怯，學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任……這一切都讓我感到無比的欣慰甚至感動，也讓我意識到，我們當(dāng)教師的，只要多用一點(diǎn)點(diǎn)心思，就會有滿滿的收獲。如果我們用更多的精力，想更多的點(diǎn)子呢？我想，我們和孩子們的收獲可能會超出大家的想象。

七年級音樂教學(xué)反思11

音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此， 在教音樂課時我 應(yīng)該學(xué)會反思、善于反思。那么，音樂教學(xué)反思 我總結(jié)了以下幾點(diǎn)是我以后需要改進(jìn)和完成的。

一、在備課過程中設(shè)計反思 音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計教學(xué)方案時，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如：”學(xué)生對本課的歌 曲或戲曲 熟悉程度如何“，”怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)歌 曲或戲曲 的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣“，”在學(xué)唱的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理“等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。

二、在上課的過程中驗(yàn)證反思 課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種”意外“，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。

三、在課后進(jìn)行各種形式的反思 反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。

自我反思，可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

七年級音樂教學(xué)反思12

回顧品味是一種收獲，在反思中進(jìn)步，講課也是這樣。

當(dāng)初，在設(shè)計這堂課時，確實(shí)煞費(fèi)了一番苦心。自己感覺其中有幾處“別有用心”：

1、《命運(yùn)》交響曲導(dǎo)入，拉近學(xué)生與課文主人公的距離，給學(xué)生營造一種感悟的氛圍；《命運(yùn)》交響曲結(jié)尾，再次感悟主人公的人格魅力。

《命運(yùn)》交響曲是學(xué)生們耳熟能詳?shù)囊魳?，通過熟悉的音樂拉近不同時代，不同國籍的人的距離，給學(xué)生們一種親切感。另外，此交響曲，有一種扣人心門的感染力，隨著強(qiáng)勁的音樂，讓學(xué)生感慨地進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍，更加理解人物的性格特點(diǎn)。

2、目標(biāo)從繁到簡，學(xué)生思路清晰。

教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性的作用，短短的四十分鐘，如何利用才是最有效的？面面俱到反而會導(dǎo)致最終的面面不到，所以簡潔、明確、集中的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生從看似點(diǎn)滴中收獲頗豐。所以，在本課時的設(shè)計上我只設(shè)定了一個主要目標(biāo)：全面認(rèn)識貝多芬。從而促使需要提煉學(xué)習(xí)的寫作方法盡顯其中。

3、還課堂于學(xué)生，使他們樂在其中。

越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。在本課時的授課中，我注意避免老師的侃侃而談，增加學(xué)生自己感悟的機(jī)會。給學(xué)生明確的思路：認(rèn)識貝多芬的偉大與平凡，讓他們與課文親密接觸，自感自悟，踴躍交流，在交流中對人物總結(jié)升華，全面認(rèn)識，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。教師無須多言，學(xué)生感悟更深。

4、分層作業(yè)，對癥下藥。

讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業(yè)。這樣能使學(xué)生正視自己，尋找最有效的學(xué)習(xí)方式。

上課是一種藝術(shù)，而我只是一個初學(xué)者，需要雕琢的地方還很多，但我會用心，我會用踏實(shí)與自信，虛心與好學(xué)唱響心中美麗的歌

七年級音樂教學(xué)反思13

第一單元 春之聲

第一課時

一、課 題: 渴望春天

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。

2、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

七、教學(xué)過程：

（一）、課前準(zhǔn)備 :

欣賞門德爾松的《春之歌》,創(chuàng)設(shè)情景，幫學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

（二）、新課導(dǎo)入

聽賞童聲合唱《渴望春天》 ，運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。

（三）、學(xué)唱歌曲

1、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。 師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？” 學(xué)生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？??。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生

主動表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。

3、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂?? 學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路，體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格，使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂大師，并對他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

4、復(fù)聽歌曲，師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

a、作品的體裁 : 1男聲合唱 2童聲合唱 3女聲合唱 b、作品的情緒 : 1熱烈激動 2明朗愉快 3低沉憂傷 c、歌曲的拍號 :1、3/4 2、6/8 3、3/8

d、作品描述了什么樣的畫面？”

學(xué)生邊聽邊寫下前三題的答案，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

5、師再放歌曲，讓學(xué)生跟著錄音小聲哼唱，并仔細(xì)觀察，找一找，議一議，談一談，簡單分析歌曲的特點(diǎn)。如“三連音”符號、“#”號等，讓學(xué)生理解節(jié)奏的變化和特點(diǎn)這些都是為表達(dá)歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的。

6、教師彈奏《渴望春天》，充滿感情的演唱歌曲。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動，增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

7、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會歌曲的內(nèi)涵， 引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

8、師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。 學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2 以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力，使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。

9、在教師鋼琴的伴奏下，學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲。

10、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)擊拍三連音節(jié)奏，讓學(xué)生選擇打擊樂器為歌曲伴奏，教師用鋼琴伴奏，將學(xué)生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準(zhǔn)確。

七年級音樂教學(xué)反思14

音樂是聽覺的藝術(shù)，更是審美的藝術(shù)。對音樂作品中音樂形象的感知、把握和綜合審美感受，可以從整體上提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力，既是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，同時又為學(xué)生今后持續(xù)性學(xué)習(xí)動力。

《采茶舞曲》這首歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息，整首曲子旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，結(jié)構(gòu)方整對稱，具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點(diǎn)。我在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識，體驗(yàn)合作、成功的樂趣，讓每一位學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。在組織教學(xué)中，我選擇了以歌曲《春雨》作為引入。在歌曲處理中，我安排進(jìn)行節(jié)奏游戲，通過游戲不但可提高學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)作和打擊樂器演奏能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在欣賞教學(xué)中，在話題引入春天后，再用去春天的茶園采茶吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到教育目的。在觀看多媒體課件的同時欣賞歌曲，既有情景交融的感覺，又能激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。

《采茶舞曲》是一節(jié)音樂欣賞課，學(xué)生通過這節(jié)課的教學(xué)，通過感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，陶冶和宣泄思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力和主體地位，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生的個性得到自由發(fā)展。通過一系列的活動達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的境界。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些不足和遺憾，例如在節(jié)奏游戲中，有一些學(xué)生的創(chuàng)作顯得比較簡單，體現(xiàn)不出水平，在以后的教學(xué)中可以多進(jìn)行教師示范，同時注重學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)；在拓展教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生獲得信息的渠道較狹窄，今后可帶領(lǐng)學(xué)生做一些資料收集的操作，讓學(xué)生熟悉這個環(huán)節(jié)。我還需不斷改革教學(xué)教法，完善自己的課堂教學(xué)，不斷提高自己的研究創(chuàng)新能力。

七年級音樂教學(xué)反思15

根據(jù)學(xué)校安排，本學(xué)期我擔(dān)任了七年級的音樂課教學(xué)和藝術(shù)特長生鍵盤專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。反思一學(xué)期來的工作有驚喜、有收獲，亦有不足。

我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)歷來重視學(xué)校藝術(shù)教育的開展，為更好的開展藝術(shù)教育，七年級音樂每周開設(shè)了兩個課時。暑假剛開學(xué)我就對剛升入七年級的新生做了一次摸底調(diào)查，調(diào)查顯示有將近一半的學(xué)生小學(xué)沒上過音樂課，小學(xué)開設(shè)音樂課的學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容一般也就是學(xué)唱幾首歌曲，對學(xué)生也沒有做過任何期末等音樂測試，所以導(dǎo)致升入七年級的這群學(xué)生音樂基礎(chǔ)基本為零。根據(jù)這種狀況我采取了三個階段的教學(xué)內(nèi)容，一，拿出三分之一的時間補(bǔ)上小學(xué)的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)簡譜常識與簡譜試唱的練習(xí)。初中音樂課教學(xué)不是專業(yè)的音樂教育，而是吸引學(xué)生通過參與音樂實(shí)踐來掌握音樂知識，提高音樂技能和審美能力。我把這些枯燥的知識分成了一些有趣的訓(xùn)練，比如在節(jié)奏的訓(xùn)練中首先讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏并記錄下來，然后提煉出常用的節(jié)奏型并加以重點(diǎn)訓(xùn)練，在活動中我特別注重學(xué)生聽和記的實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過訓(xùn)練學(xué)生們對多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練也表現(xiàn)出濃厚的興趣，有些班級還利用多聲部的節(jié)奏練習(xí)主動改編成了簡單的節(jié)奏樂器合奏。效果很好。二，利用三分之一的課時學(xué)習(xí)音樂教材，本學(xué)期學(xué)習(xí)了教材中的規(guī)定演唱曲目，把教材中的欣賞課作為了重點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，還進(jìn)行了配樂詩朗誦等音樂活動。我把教材是當(dāng)作了重要的學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中把教材內(nèi)容根據(jù)實(shí)際情況做了必要的調(diào)整和刪減。三，是利用最后三分之一的課時為了配合學(xué)校每年一次的新年音樂會排練曲目,進(jìn)行復(fù)習(xí)和音樂測試。本年的音樂測試分為四項(xiàng)內(nèi)容，一是本學(xué)期的音樂知識測試（占25分）二是音樂表演的測試（占25分）本項(xiàng)測試重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生們敢于在眾人面前自信有表情的表演。三是本學(xué)期的個人音樂學(xué)習(xí)總結(jié)（占25分）最后是在本學(xué)期音樂學(xué)習(xí)的參與情況（占25分）。本大部分同學(xué)都取得了較高分?jǐn)?shù)都很高興，對音樂課的學(xué)習(xí)更增強(qiáng)了信心。

我校是全縣唯一一個把學(xué)生藝術(shù)特長教育納入課表的學(xué)校。本學(xué)期我教授鍵盤課，經(jīng)過幾年的實(shí)踐與改革我確定了小組課與個人課相結(jié)合，老生帶新生的學(xué)習(xí)模式。經(jīng)過實(shí)踐成功的解決了學(xué)生層次不一教師缺乏的狀況，做到了因材施教教學(xué)效果大大增強(qiáng)。

經(jīng)過一學(xué)期來的教育實(shí)踐我的教學(xué)水平又有了提高，本學(xué)期還有幸參加了為期20幾天的省級骨干音樂教師培訓(xùn)使我開闊了眼界，學(xué)校的藝術(shù)教育事跡還被多家新聞單位報道，藝術(shù)節(jié)選送的節(jié)目頻頻獲獎雖然取得了一些成績，但我們也存在一些不足，比如課堂管理水平急需提高，教學(xué)理念需要調(diào)整等。相比其他學(xué)科音樂課難搞，農(nóng)村的音樂教育更困難重重，但作為一名負(fù)責(zé)人有事業(yè)心的音樂教育工作者我會迎難而上，不斷超越自己為農(nóng)村的音樂教育拓荒。