第一篇：北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊-分香蕉教學(xué)設(shè)計范文

《分香蕉》教學(xué)設(shè)計

下灘小學(xué) 尚顏榮

一、教案背景：面向小學(xué)二年級學(xué)生，數(shù)學(xué)科，1課時。

二、教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第64頁。

三、教材分析：

通過“分桃子”、“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運(yùn)算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解用除法表示并解釋等分的過程；掌握除法算式的讀法、寫法以及各部分的名稱。

2．經(jīng)歷“分一分”、“說一說”的過程，抽象出除法算式，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系，體會除法運(yùn)算的意義。

3．在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過程，掌握除法算式的讀法以及各部分的名稱。

難點(diǎn)：理解除法算式的意義。

六、課型：新授課

七、教學(xué)課時數(shù)：1課時

八、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、20根小木棒

九、教學(xué)方法：本節(jié)課，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的教法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。

十、教學(xué)過程

（一）溫故鋪墊，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

師：同學(xué)們，這幾天我們一直在學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容？（平均分）師：怎樣分才是“平均分”？（每份分得一樣多、分得公平）

師：說得好！那下面老師想考考你們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？請看題：

1、我會填（搶答題）：

二六（）

（）十二

六三（）

（）十八

3×（）=12（）×5=15 6×（）=30（）×4=16

師：同學(xué)們的乘法口訣學(xué)得這么好，老師為你們感到驕傲。但平均分的知識你掌握得如何呢？請看第二題：

2、☆☆☆☆☆☆

(1)平均分給了三個人，每人分得（）個。(生：每人分2個。)(2)每人分三個，可以分給（）人。(生：可以分給2個人。)設(shè)計意圖：由練習(xí)入手，既復(fù)習(xí)了平均分，又為新知的學(xué)習(xí)找到了知識的生長點(diǎn)，為新課的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

（二）情境創(chuàng)設(shè)，引入課題（2分鐘）

師：同學(xué)們，你們知道小猴子最喜歡吃什么嗎？（香蕉）

師：猴子兄弟在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)非常棒，所以，猴子媽媽買了它們最喜歡的香蕉回來獎勵給它倆?？珊飲寢屜耄阂前堰@些香蕉分給猴兄弟分得不公平，這兩個調(diào)皮鬼準(zhǔn)會鬧翻天了。所以，猴媽媽想請我們班的小朋友來幫幫忙，你愿意嗎？

師：好，今天我們來學(xué)習(xí)“分香蕉”。（板書課題）

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對新知的求知欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）自主合作，學(xué)習(xí)新知（23分鐘）活動一：（15分鐘）

1、分一分，說一說（3分鐘）

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：把12根香蕉平均分給2只猴子，應(yīng)該怎么分呢？請用你手中的小木棒代表香蕉同桌之間分一分，再說一說，你是怎么分的，分的結(jié)果是什么？（學(xué)生小組分小木棒活動，教師巡視指導(dǎo)）

學(xué)生匯報（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整：把12根香蕉平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。）

2、寫一寫，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)（9分鐘）

師：像這樣把12根香蕉平均分成2份，每份是6根。可以用除法算式12÷2=6（根）表示出來。

師：12÷2=6（根），這個算式表示什么意思？（學(xué)生試著說除法算式表示的意義，教師給予補(bǔ)充）

師：剛才，××同學(xué)教我們用這個算式表示了平均分，同學(xué)們，你會讀這個算式嗎？（學(xué)生試讀）

教師領(lǐng)讀：十二除以二等于六。（板書：讀作“12除以2等于6”）師：你會讀了嗎？試著先寫一寫，再讀給你的同桌聽一聽。師：這是一道除法算式，是我們今天認(rèn)識的新朋友。我們知道乘法算式中各部分都有自己的名字，如乘數(shù)、乘號和積；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它們叫什么嗎？（生試說）

師介紹除法算式各部分的名稱。12稱為被除數(shù)，÷稱為除號，2稱為除數(shù)，6稱為商。

師：哪誰能說說算式中的12、÷、2、6分別表示什么意義？（學(xué)生試著回答，教師小結(jié)補(bǔ)充）

小結(jié)：被除數(shù)12，表示有12根香蕉，÷表示平均分，除數(shù)2表示平均分成2份，商6表示每份分得6根。

師：現(xiàn)在你會用自己的話說說這個算式的意義嗎？請跟你的同桌說一說。

3、體驗感悟（3分鐘）

師：如果把12根香蕉，每4根分給一只小猴，可以分給幾只小猴？用你手中的小棒擺一擺，說一說。

師：你能用除法算式表示出來嗎？（生答能）

生：平均分成3份，每份4根，除法算式是12÷3=4（根）師：這里的12、÷、3、4又分別表示什么意義？ 生：表示有12根香蕉，平均分成3份，每份分得4根。師：你能說出算式中各部分的名稱嗎？

生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商?；顒佣海?分鐘）

師：說得非常好！你是個愛動腦筋的好孩子，響亮的掌聲送給他！師：如果把12根香蕉平均分成不同的份數(shù)，還可以怎么分？請你在小組中商量一下，再用除法算式表示出來，看看哪個小組的同學(xué)說得最好。（學(xué)生小組討論，并試著列算式，教師巡視指導(dǎo)）

生1：把12根香蕉平均分成4份，每份3根，除法算式是12÷4=3（根）

生2：把12根香蕉平均分成6份，每份2根，除法算式是12÷6=2（根）

生3：把12根香蕉平均分成12份，每份1根，除法算式是12÷12=1（根）

生4：有12根香蕉每2根裝一盤，需要6個盤子。除法算式是12÷2=6（個）

生5：有12根香蕉每1根裝一盤，需要12個盤子。除法算式是12÷1=12（個）

??

設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己動手分一分，動嘴說一說等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷用除法表示平均分的過程，并認(rèn)識了平均分的兩種情形（平均除和包含除），增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生充分學(xué)習(xí)提供了時間和空間。

（四）鞏固練習(xí)，掌握新知（10分鐘）

師：今天我們學(xué)會了用除法算式來表示分一分的活動，不知小朋友們是否學(xué)會了，我來考考你們吧！

1、師：（課件出示18根小木棒圖）請看課本38頁的“試一試”，從題目中，你能知道些什么數(shù)學(xué)信息？請同學(xué)們獨(dú)立列出算式。說說你為什么這樣列算式？

（3）你還可以怎樣分，請列出算式。

2、我會填（1）算式

6÷3=2，讀作（），表示

（）。

（2）算式

12÷2=6，讀作（），表示（）。

設(shè)計意圖：結(jié)合本節(jié)課所要突破的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，有針對性地設(shè)計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知，加深對所學(xué)知識的記憶和應(yīng)用能力，同時滿足孩子們成功的喜悅心理需要，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

（五）課堂小結(jié)（2分鐘）

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)了什么本領(lǐng)？有什么收獲？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？同桌的表現(xiàn)怎么樣？

設(shè)計意圖：學(xué)生的自我歸納與整理，及時梳理新知。同時通過學(xué)生的自我評價與教師評價相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

十一、板書設(shè)計

分香蕉

÷ 4 = 3（只）

被除數(shù) 除號 除數(shù) 商 12÷4=3（只）讀作：12除以4等于3。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊“分香蕉”教學(xué)設(shè)計

分香蕉

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道小猴子最喜歡吃什么嗎？（香蕉）猴子兄弟們在學(xué)校表現(xiàn)的非常棒，所以，猴子媽媽買了它們最喜歡的香蕉獎勵它們?？鞄退龜?shù)數(shù)一共有多少根？一共有12根香蕉，猴媽媽要把這些香蕉分給她的孩子們，可以這么分呢？這節(jié)課我們就和猴媽媽一起來“分香蕉”。(板書課題)

二、自主合作，學(xué)習(xí)新知

活動一：

1、分一分，說一說

師：分12根香蕉，每份同樣多，可以怎么分呢？請用你們手中的小木棒代替香蕉同桌之間分一分，再說一說，你是怎么分的，分的結(jié)果是什么？

學(xué)生匯報：（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）把12根香蕉平均分給2只猴子，每只猴子分得6根；把12根香蕉平均分給3只猴子，每只猴子分得4根??

師：如果我們換一個角度觀察這幅圖，也可以看成每6根1份，平均分成2份。對著其他分法圖，引導(dǎo)學(xué)生用“每幾根1份，可以分成幾份”的句式自己說一說。把12根香蕉平均分的方法有這么多種，像這樣的問題，都可以用一種新的算式來記錄，那就是除法算式。

把12根香蕉平均分成2份，每份是6根（板書：12÷2=6（根））

師：這是一道除法算式，是我們今天認(rèn)識的新朋友。我們知道乘法算式中各部分都有自己的名字，如乘數(shù)、乘號和積；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它們叫什么嗎？（生試說）

師：你們看看課本怎么給他們?nèi)∶值模?12稱為被除數(shù)，÷稱為除號，2稱為除數(shù)，6稱為商（板書）

師：現(xiàn)在你能用自己的話說說這個算式中每個數(shù)表示的意義嗎？請跟你的同桌說一說，12表示有12根香蕉，2表示平均分成2份，6表示每份有6根。另一種角度：把12根香蕉，每6根1份，平均分成2份用算式怎么表示？12÷6=2（份），說出每個數(shù)表示的意思。

把12根香蕉平均分，這種平均分的過程都可以用除法來表示。讓學(xué)生說說其他分法的算式中每個數(shù)表示的意思。

師：今天我們學(xué)會了用除法算式來表示分一分的活動，不知同學(xué)們是否學(xué)會了，我來考考你們吧！

第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《分香蕉》教學(xué)反思

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《分香蕉》教學(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動，我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較多地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下四個方面。

1.聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。

2.教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我根據(jù)學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗，大膽放手讓學(xué)生展開對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點(diǎn)撥。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時間和思考空間，以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的參與程度。

3.讓學(xué)生動手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，變枯燥的計算教學(xué)為有趣的動手活動，學(xué)生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。

4.兩處設(shè)計開放題，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又張揚(yáng)了學(xué)生的個性，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化、實用化、問題化。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在操作中合作交流，面對同一個問題，學(xué)生有不同的見解，有的甚至還有多個不同的答案，這樣既充分張揚(yáng)了自己的個性，又達(dá)到了“取長補(bǔ)短”的效果。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)上冊 分香蕉 5教案 北師大版

分香蕉

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運(yùn)算的意義。2.掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。3.會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。教學(xué)重點(diǎn)：

用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果，理解除法算式的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

用除法算式表示平均分。教學(xué)過程：

（一）分分填填，溫故鋪墊。1.填空：

三（）十二（）六十二（）（）十八（）（）十八 2.⑴平均分給了三個人，每人分（）個。(生：每人分2個)⑵每人分三個，可以分給（）人。(生：可以分給2個人)

（二）動手操作，探索新知。1.創(chuàng)設(shè)情景（出示情景圖）

師：今天，猴媽媽給猴兄弟倆準(zhǔn)備的是香蕉早餐，請看一看，給他們準(zhǔn)備了多少根香蕉？ 生：12根。

師：猴媽媽怎樣分才公平呢？ 生：平均分。2.分一分，說一說。

師：請小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。（學(xué)生分）

師：請一生回答（并請上臺演示）。生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。3.寫一寫，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

師：像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示 嗎？

生：12除以2等于6。[師板書：12÷2＝6（根）] 師：12、2、6分別表示什么？

生：12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。師：誰知道這個算式怎么讀？ 生：讀作“十二除以二等于六”（師板書：“12÷2”讀作“12除以2”）

師：你愿意教大家讀嗎？（愿意）那全班同學(xué)跟他一起讀。（生跟著讀）師：誰知道這個算式中各部分的名稱嗎？

生：12是被除數(shù)，2是除數(shù)，“÷”是除號，6叫做商。師：你怎么知道的？ 生：我是從書上看到的。

師：真能干！你能上講臺教教大家嗎？ 生：能。

師：大家會認(rèn)了嗎？同桌互相說一遍。4.猜一猜，分一分。

師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它家來了幾位客人呢？并把你的想法用除法算式表示。四人小組討論，先分一分，再寫算式。

學(xué)生匯報，教師板書、指導(dǎo)，學(xué)生在投影儀上演示。生1：把12根香蕉平均分給6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根）小猴家來了6位客人。生2：把12根香蕉平均分給4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根）小猴家來了4位客人。

生3：小猴家來了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。生4：小猴家來了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著生3說的算式）生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。

（三）鞏固練習(xí)，辨證運(yùn)用。師：客人們高興地走了，猴媽媽夸兄弟倆聰明。猴兄弟倆想：今天我們既招待了客人，還學(xué)會了用除法算式來表示分一分的活動，不知小朋友們是否學(xué)會了？咱倆去考考他們吧！小朋友們，你們敢接受小猴子的考驗嗎？ 生齊答：愿意。

1.練一練：學(xué)生獨(dú)立完成，匯報訂正。師：說出你為什么這樣列算式？

⑴平均分成2份，每份幾根？

□÷□＝□（根）⑵平均分成6份，每份幾根？

□÷□＝□（根）⑶每份3根，有幾份？

□÷□＝□（根）⑷每份9根，有幾份？

□÷□＝□（根）師：請你說出⑶、⑷兩個算式中各部分的名稱。2.連一連。

①把10平均分成2份，每份是幾？

10÷5 ②2＋2＋2＋2＋2

27÷9 ③有10個，每5個放一盤，可以放幾盤？

10÷2 ④27除以9，商是多少？

2×5 ⑤有5個盤子，每盤放2個，一共需要多少個？

32÷8 ⑥被除數(shù)是32，除數(shù)是8，商是多少？

5×2

（四）實踐操作，拓展思維。

學(xué)校召開田徑運(yùn)動會，邀請了18位家長代表觀看，校長請二（1）班的小朋友幫著安排家長的座位。怎樣放才能使座位整齊美觀？

師：按四人小組活動，先分一分，再寫出對應(yīng)的算式。（學(xué)生小組活動）師：請各組的代表匯報你們的想法。還有不同的想法嗎？（師同時板書）生1：先請同學(xué)搬出18張椅子，每行擺6張，擺3行。18÷6＝3 生2：每行擺3張，擺6行。

18÷3＝6 生3：每行擺2張，擺9行。

18÷2＝9 生4：每行擺9張，擺2行。

18÷9＝2 生5：每行擺1張，擺18行。18÷1＝18 生6：每行擺18張，擺1行。18÷18＝1 師：你認(rèn)為哪種安排方法，校長最滿意？說出你的理由。

（五）全課小結(jié)。

師： 校長對你們的安排很滿意，讓我替他謝謝你們！小猴子今天有很多的收獲，你們呢？ 生：學(xué)習(xí)了用除法表示分一分的過程，學(xué)會了寫、讀除法算式，記住了除法算式各部分的名稱。

第五篇：分桃子教學(xué)設(shè)計(北師大數(shù)學(xué)二年級上冊)

《分桃子》教學(xué)設(shè)計

泉州市豐澤區(qū)云谷小學(xué)吳紅紅

2010年9月

學(xué)生分析：二年級的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到分東西的活動，有一定的分配經(jīng)驗。但是技巧上沒有很好的經(jīng)驗，基本上都是一個一個分的，但根據(jù)以往的的經(jīng)驗，個別的程度好的學(xué)生也會有規(guī)律的幾個幾個的分。而且程度好的學(xué)生還會用乘法口訣來平均分。但大多數(shù)的二年級學(xué)生的直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢，他們認(rèn)識事物帶有明顯的直觀形象性。要想完成由形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生很好的理解平均分，必須讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，來讓學(xué)生親身經(jīng)歷隨意分與平均分的區(qū)別，根據(jù)自身操作的體驗來用”同樣多、一樣多”表述對于“平均分”的理解！在感受平均分的過程中，學(xué)生對于平均分的理解是：分的一樣多、同樣多。而不會用“平均分就是把一些物體平均分成幾份，每份分得幾個”這樣準(zhǔn)確的語言去表達(dá)出來。

設(shè)計理念：

1、尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和規(guī)律，不強(qiáng)求公式化的語言來表述自己的理解和想法。本節(jié)課是由學(xué)生的分物體的經(jīng)驗開始出發(fā)，讓學(xué)生體會日常的隨意分和技巧上的平均分的區(qū)別。以及體會平均分的意義。在教學(xué)設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)有意義的情景，采用操作法，讓學(xué)生在具體的操作過程與小組合作交流活動中，來體驗平均分的意義。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)從學(xué)生個體出發(fā)，經(jīng)過與老師和同伴的合作，再回到個體的過程學(xué)習(xí)過程。

２、課堂上以小組為單位，以合作學(xué)習(xí)為主，既鼓勵學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的互助。給學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生去思索、去討論。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。課改以后算法多樣化的理念長期滲透于實踐中，學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的水平，本節(jié)課在設(shè)計小貓分魚的活動中，開展有效的小組合作與交流，讓學(xué)生感受分法的多樣化；

３、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知從操作水平向表象水平發(fā)展，在練習(xí)題的設(shè)計上，引導(dǎo)學(xué)生用“畫圖、連線、畫圈的方法，取代小棒進(jìn)行分魚的操作。這是完成由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的一個過程。

４、信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助的教學(xué)手段，在本節(jié)課有所體現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教媒體與實物相結(jié)合的教學(xué)手段，不同分法的演示，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

５、避免為了活動而活動的形式，設(shè)置有任務(wù)的學(xué)習(xí)活動，關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的反饋與交流、成果展示與欣賞。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解平均分的必要性，并通過學(xué)生親自動手分，初步體驗平均分的過程，理解平均分的含義，區(qū)分隨意分與平均分的區(qū)別。

2、在解決問題的過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考，能夠運(yùn)用不同的辦法解決同一問題。

３、培養(yǎng)學(xué)生在有任務(wù)的合作學(xué)習(xí)中，與同伴合作學(xué)習(xí)的方法以及與同伴交流分享自己成果的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗平均分的過程，正確理解平均分的必要性和含義。（學(xué)生是第一次接觸到平均分，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過操作來體驗平均分的過程，從而理解平均分是本課的教學(xué)重點(diǎn)。）

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解平均分的含義，并能完成從操作體驗到表象水平的轉(zhuǎn)換。體現(xiàn)在能用符號正確平均分配物品。（通三個層次的操作活動的體驗，學(xué)生能感受到平均分的初步含義，我們的教學(xué)目的，是學(xué)生通過操作活動所獲得的實際經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為表象水平，完成由形象思維轉(zhuǎn)換成邏輯思維的過程，能用簡單的符號如：畫圖、連線、畫圈來表示平均分的過程，這對于學(xué)生來說可能有點(diǎn)難度）

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、桃子磁片、氣球圖片、小棒、一雙筷子。教學(xué)過程：

課前熱身——猜謎語

胖娃娃，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里粉紅好味道。（桃子）猜一水果。猜出是什么水果了嗎？在小動物中，誰最愛吃桃子呢？

沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。猜一動物。（魚）哪種動物愛吃魚呢？

名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。猜一動物。（狗）

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

1、師導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)故事情境

同學(xué)們，你們瞧,小熊家今天看起來特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來，今天是小熊要過生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客，準(zhǔn)備開一個生日聚會。你們瞧：都有誰來？（兩只小猴、四只小貓、三只小狗）。小熊非常熱情，拿出了動物們最愛吃的食物來招待：有桃子、魚、骨頭?？墒切⌒苡龅揭稽c(diǎn)困難，這么多食物該怎樣分呢？同學(xué)們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）

（1）、指名說說，你覺得應(yīng)該怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）

（2）、那么小猴、小貓、小狗之間又應(yīng)該怎么分配呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)分一分的學(xué)問，先幫小猴子分桃子吧。

2、揭示課題：分桃子

（板書：分桃子）

二、實際操作，體會平均分

這里有幾個桃，讓我們先數(shù)一數(shù)吧。

小熊可能會怎樣分呢？每只小猴子可能吃幾個呢？請你先來猜一猜。

生1：每只猴子分到4個。

師：還有別的可能嗎？

生2：一只猴子分2個，另一只猴子分6個。

生3：一只猴子可能分3個，另一只猴子分5個。生4：可能一只猴子分7個，另一只猴子分1個。

1、師：讓我們一起來看看小熊到底是怎樣分的？

課件展示

（二）：小熊將桃子按7個和1個分給了2只小猴子，其中一只分的少的猴子很傷心。師：小猴子有什么樣的反應(yīng)呢？

生：分到7個桃子的猴子非常高興，另一只猴子很難過。

師：為什么傷心、難過呢？

生：因為小熊分的不公平，因為分到7個的猴子可以吃很長時間，而分到1個的猴子一下就吃完了，所以它很傷心。師：小熊知道自己分得不公平，可是到底怎樣分才算公平呢？小熊想請同學(xué)們來分一分，你們愿意嗎？（請學(xué)生在印有小猴子的白紙上分一分8個桃子卡片，教師注意觀察學(xué)生分的過程。）

（學(xué)生演示自己分的過程及結(jié)果，并說一說是怎樣分的。）學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

生1：每次每只猴子分1個，4次分完，每只猴子分到4個桃子。生2：第一次每只猴子先分1個，第二次每只猴子再分2個，剩下2個桃子每只猴子再分一個，最后每只分到4個桃子。生3：第一次每只猴子先分2個，第二次每只猴子再分2個，兩只猴子兩次共分到4個桃子?？赡苓€有的學(xué)生會一次分完，每個猴子分4個。……

師小結(jié)：剛才這幾個小朋友的分法各不相同，有的是一個一個的分、有的是兩個兩個的分，還有的是每只猴子先分1個桃子，再分3個桃子。不管怎么分，都是把8個桃子分給兩只猴子，每只猴子分到4個桃子。

師：小熊覺得小朋友分得太公平了，就按這樣的方法分給2只小猴子，小猴子又有什么反應(yīng)呢？

2、課件展示

（三）：兩只小猴子每人分4個桃子，都非常的開心。

師：它們?yōu)槭裁磿己芨吲d呢？

生：兩只猴子分的同樣多，這樣分很公平。老師板書： 同樣多、一樣多。

3、師：小猴子吃到了桃子非常的開心，接下來小熊想請4只小貓吃又肥又鮮的12條小魚。小熊接受了分桃子的教訓(xùn)，要給每只小貓分的小魚同樣多。（課件顯示：4只小貓和12條小魚，學(xué)生觀察并理解圖意。）請小朋友和它們一起來分小魚。

小組活動要求：把12條小魚分給4只小貓，怎樣分每只小貓得到的魚是同樣多的呢？先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流一下如何分的同樣多，在合作動手去分魚！完成后請一小組上臺來展示。

展示學(xué)生分的過程和結(jié)果，這里可以給學(xué)生一個選擇，可以用卡片展示分的過程和結(jié)果，如果電腦操作熟練的小組可以在電腦上演示。

這里在匯報的時候，可能出現(xiàn)多種分法，如一條一條的分、兩條的分，還有的可能是三條三條的分。還有可能會運(yùn)用乘法口訣：三四十二來進(jìn)行平均分（這時應(yīng)該表揚(yáng)，用乘法口訣只用一次就完成任務(wù)了，分的真夠快的）

4、小結(jié)：像這樣每只小猴子分的桃一樣多、每只小貓分的魚同樣多，這種分的方法就叫——平均分。也就是說：把一些物體，每份分的同樣多，就是平均分。

5、看到小猴和小貓吃的那么香，小狗在旁邊等不及了，“汪汪汪汪”叫了起來，小熊該來給我分食物了。小熊急忙拿出18根骨頭，請同學(xué)們平均分給3只小狗，誰來說一說這次小猴要把18根骨頭怎樣分給3只小狗？

生：把18根骨頭平均分給3只小狗。

師：剛才大家用小棒代替魚來分，如果沒有學(xué)具來代替該怎么辦呢?其實還有一個方法——畫圖，師：18根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根骨頭？請同學(xué)們在課本32頁的最下面，用連一連、圈一圈或自己喜歡的方法來表示平均分的過程。

學(xué)生動手分骨頭，并在小組內(nèi)交流是如何平均分的。展示學(xué)生平均分的結(jié)果。

6、聯(lián)系生活，舉例說說平均分。每組同學(xué)平均分，可以分幾個小組，每個小隊幾個同學(xué)。

7、小結(jié)：讓學(xué)生說說自己所理解的平均分。

三、解決問題。

師：小動物們要開始品嘗美味了。小熊拿出了一些筷子，你能數(shù)出一共有幾雙筷子呢？老師這兒也有一些問題（分筷子、分鉛筆、分氣球、組五環(huán)圖），你們愿意幫助我解決這些問題嗎？看一看都有哪些問題呢？自己試著解決這個問題的？

要求：用圈一圈、連一連、或利用學(xué)具分一分，自己選擇方法，獨(dú)立完成1、2、3題結(jié)果。

請4個同學(xué)上來代表這4個小朋友，再請一個小朋友上來把這9個氣球平均分給這4個小朋友。師：請大家認(rèn)真觀察他是怎么分的？

分完，師面向全班：還有一個他為什么不分了？ 生：這個氣球分給誰他都多出來，就不同樣多了。

師：對了，這個氣球給其中任何一個小朋友他就多出一個，就沒有同樣多，也就是沒有平均分。面向此生：是這個意思嗎？（生：是）

師點(diǎn)擊課件出示：平均每人分到2個，還剩一個。師再貼一個氣球：請大家想一想：如果剩兩個能分嗎？ 生：不能。師：為什么？

生：如果分的話每個小朋友也沒有同樣多。師再貼一個氣球：如果剩3個呢，還能分嗎？ 生：還不行。

師：如果剩4個呢？

生：那可以分了，每人又分到1個，還是同樣多。

師：看來平均分除了前面學(xué)到的平均分之后剛好分完，還有現(xiàn)在這種平均分后還有剩余的。

四、跳一跳，摘果子

吳老師每天上完課嗓子都很累，下課后總喜歡喝一杯蜂蜜水，同學(xué)們，你們知道蜂蜜是哪種小動物釀造的嗎？對了，是勤勞的蜜蜂采花蜜的功勞。

今天一大早，就有16只蜜蜂去采蜜，過了一會，有一半的蜜蜂采完了，飛走了一半，還剩（）只。

五、總結(jié)：

孩子們，一節(jié)課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，誰想說說你的收獲？

師：短暫的四十分鐘，同學(xué)們收獲了知識．收獲了本領(lǐng)，老師收獲了快樂！今后老師還會和你們一起繼續(xù)留心身邊的事物，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生來談一下收獲，可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

六、布置作業(yè)：課后回家和爸爸媽媽做平均分游戲。

板書設(shè)計：

分桃子

同樣多，一樣多——平均分