第一篇：八年級政治上冊 第1課 第一框 我知我家教學(xué)設(shè)計 人教新課標

我知我家 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計思路

本框主要幫助學(xué)生了解家庭一般情況，即家庭的特點、家庭關(guān)系的建立，子女與父母的關(guān)系不可選擇，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)過程中要抓住教學(xué)重點和難點，利用課堂討論及給學(xué)生提供大量感性材料來讓學(xué)生了解家庭中的各種關(guān)系。

教學(xué)目標 知識目標

1．了解家庭的一般概況，家庭的特點 2．家庭關(guān)系的確立

3．子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點，家人的優(yōu)秀品質(zhì) 能力目標

1．認識自己家庭的能力

2．辯證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力 情感、態(tài)度、價值觀目標

1．培養(yǎng)學(xué)生在熟知家庭的同時，愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行徑的情感 2．知道自己在家庭中的地位，履行自己的義務(wù) 教學(xué)重點、難點 家庭關(guān)系的確立 教學(xué)方法

舉例法、討論法相結(jié)合 教具準備 多媒體 課時安排 一課時 教學(xué)過程 [導(dǎo)語] 有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。

有沒有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學(xué)介紹。）簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。“什么是家呢？”下面我們就來學(xué)習(xí)第一框的內(nèi)容：

[導(dǎo)入新課] 第一框“我知我家”（板書）

用心

愛心

專心

一、家庭關(guān)系的建立 活動一 活動目的：

引導(dǎo)學(xué)生探究家是什么，讓學(xué)生感受自己從家中得到什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感?；顒觾?nèi)容： [情景故事] 教材P4 在美國某城市，一個醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，認出是當(dāng)?shù)氐母缓?。警察說：“我送你回家吧?！薄凹?我沒有??家。”警察指著遠處的一幢別墅說：“那不是你的家嗎?”富豪說：“那??是我的房子?！?某國內(nèi)戰(zhàn)期間，一個中年男子與家人離散，幾十個親人喪生。后來，他打聽到5歲的小女兒還活著，幾經(jīng)周折，冒死找到自己的親生骨肉。悲喜交集的他緊緊地摟著女兒，淚流滿面地說：“我又有家了?！?/p>

[教師提問]結(jié)合以上兩個情景說說“我眼中的家是什么？ 提問2—3個學(xué)生。

[小結(jié)]家是溫暖的避風(fēng)港；是一片藍天；是一把傘??

[我說我家]——我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。

[教師講解] 第一則材料表明，家不只是房子；第二則材料表明，家中有親人親情。至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關(guān)，但都只是家庭的某一側(cè)面，而不是家庭的實質(zhì)。家，是我們常常在不同意義上使用的字眼，它與家庭有關(guān)。但家的最主要的特點，是家中有親人、有親情。

1．家庭的含義。（板書）

家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系而結(jié)合成的親屬生活組織。（引出這個問題，是為后面講家庭中父母子女關(guān)系，特別是權(quán)利義務(wù)關(guān)系提供法律根據(jù)。）

2．家庭關(guān)系的確立有多種情形：（板書）

依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭，如：兩口結(jié)婚成了家；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭，如：寶寶降生使家庭喜添新成員；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成家庭，如：養(yǎng)子女與養(yǎng)父母成為一家人；隨父(母)再婚組建新的家庭，如：繼子女與繼父母也是一家人；非婚生子女不一定與生身父(母)同住一起，但父(母)與子女間的法定權(quán)利義務(wù)關(guān)系仍然存在，非婚生子女的合法權(quán)益受法律保護。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。

——父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？ ——父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？

二、與父母關(guān)系不可選擇 活動二 活動目的

用心

愛心

專心

讓學(xué)生了解自己的父母不可選擇，不能因家境的差別而自傲或自卑 活動內(nèi)容

下面我們來討論一個同學(xué)們想選擇“什么樣的父母”？我們可以暢所欲言。同學(xué)討論回答后

用心

愛心

專心

第二篇：第1課第一框 我知我家

第一課 愛在屋檐下

第一框 我知我家

一、教學(xué)目標 【知識目標】：知道家庭的特點；了解家庭關(guān)系的確立，現(xiàn)代家庭的主要類型；東的子女與父母關(guān)系的不可選擇。【能力目標】：認識家庭的能力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀目標】：熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感。

二、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：與父母關(guān)系的不可選擇。

教學(xué)難點：家庭關(guān)系的確立、類型。

三、教學(xué)方法：閱讀法、合作討論法、案例分析法。

四、設(shè)計思路：

１、導(dǎo)入新課：在美國某城市，一個醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，認出他是當(dāng)?shù)氐母缓?。警察說：“我送你回家吧?！薄凹遥课覀冇小??！本熘钢h處的一幢別墅說：“那不是你的家嗎？”富豪說：“那……是我的房子?！?問：你怎樣認識自己的家？怎樣理解富豪的說法？ ２、自主學(xué)習(xí)

（１）閱讀課本第一目題內(nèi)容：

各抒己見，小組討論提出問題。學(xué)生自己組織答案并交流展示。教師點撥：家庭關(guān)系的組成？類型？ 答案：

（２）閱讀課本第二目題內(nèi)容：

各抒己見，小組討論提出問題。學(xué)生自己組織答案并交流展示。教師點撥：與父母關(guān)系不可選擇。

答案：

３、我說我家：說說自己的家人、親戚。（１）自己的家庭屬于什么類型？

（２）你的家庭成員有什么值得你稱道的地方？（３）在你的家庭中，有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)？ ４、學(xué)以致用：

（１）我的家庭關(guān)系確立是。

我的家庭結(jié)構(gòu)是

。我家的成員有。

（３）家是什么？結(jié)合自身感受，請用幾句話描述。

①

。②

。③

。５、形成性測試：

二十年前，村里來了一個瘋女人。父親家窮，35歲未娶媳婦，奶奶就收下她給我父親做媳婦。娘生下了我，但因娘瘋，奶奶一直不讓娘靠近我，我也從來不喊娘。我們之間的交流是以我“吼”為主。娘卻從來不計較。在我上高中的時候，娘趕了十幾里山路，帶著鄰居炒的咸菜和十幾個野鮮桃來看我。因為我說了句“這桃挺甜的”，娘為了再摘到仙桃，竟從幾十米高的峭壁上掉下去摔死了。當(dāng)我看到娘的尸體詩，悲痛的五臟俱裂，緊緊的抱住娘，說：“娘啊，我苦命的娘啊，兒悔不該說那桃子甜啊，是兒子要了您的命 ??”

（１）這是一個由什么關(guān)系組成的家庭？

（２）這個家庭結(jié)構(gòu)屬于什么類型 ？

（３）這個故事說明了什么道理？

（４）這個故事對你有什么啟發(fā)？

６、自己談收獲：

７、課堂小結(jié)：每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都盼望有個

用心 愛心 專心

溫暖的家。作為子女，家庭中的一員，我要了解家庭,愛自己的家,愛自己的父母。８、對小組進行評價。

用心 愛心 專心

第三篇：八年級上冊政治第一課第一框《我知我家》

《我知我家》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1．知識目標

理解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關(guān)系的確立，理解子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．能力目標

繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)。3．情感、態(tài)度與價值觀目標

激發(fā)學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感；初步樹立為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態(tài)度；增強對家庭的責(zé)任感和自豪感?！窘虒W(xué)重點】

對“家”的理解。【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實。【教學(xué)方法】

活動式、體驗式、講授式?！菊n前準備】

準備全家福；學(xué)生向自己的長輩進行家庭訪談并填寫調(diào)查表，使其對自己的家庭有一個概括的了解。（調(diào)查表見本課課件）【教學(xué)課時】 1課時。【教學(xué)過程】

【導(dǎo)入新課】 方式一：

播放動畫：我想有個家 歌詞： 我想有個家

一個不需要華麗的地方 在我疲倦的時候 我會想到它 我想有個家

一個不需要多大的地方 在我受驚嚇的時候 我才不會害怕 誰不會想要家 可是就有人沒有它 臉上流著眼淚 只能自己輕輕擦 我好羨慕他 受傷后可以回家 而我只能孤單的 孤單的尋找我的家 雖然我不曾有溫暖的家 但是我一樣漸漸的長大 只要心中充滿愛 就會被關(guān)懷 無法理怨誰 一切只能靠自己 雖然你有家什么也不缺 為何看不見你露出笑臉 永遠都說沒有愛 整天不回家 相同的年紀 不同的心靈 讓我擁有一個家 我想有個家

一個不需要華麗的地方 在我疲倦的時候 我會想到它……

教師提問：這首歌中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是什么？ 學(xué)生回答：我想有個家。

教師過渡：那么，家是什么呢？你想要有個什么樣的家？我能為家做點什么？這正是我們今天要一起探討的內(nèi)容。

方式二：（備選）

教師利用教材引言：（學(xué)生齊讀教材中兩個插圖旁邊的文字，教師提問引入本課教學(xué)。）教師提問：同學(xué)們，你們知道“房子”與“家”的區(qū)別嗎？你對自己的家庭了解多少呢？通過學(xué)習(xí)本課，相信你會有一個明確的答案。

【新課教學(xué)】 我知我家（板書）

一、家庭關(guān)系的建立（板書）第一環(huán)節(jié)：家的憧憬

教師：在這一單元的標題中，有一個很關(guān)鍵的字是“家”。那么，什么是家呢？ 出示圖片：家的憧憬 有人說：家是充滿愛的小屋 有人說：家是一片蔚藍的天 有人說：家是一把能遮風(fēng)避雨的傘 有人說：家是愛的避風(fēng)港 ……

教師提問：請你用一句話來描述你心目中的家是什么？并說出其中道理。學(xué)生回答（略）。

教師歸納：家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體??但它又不同于這些，它最大的特點是“家里有親人，有親情”。

第二環(huán)節(jié)：我說我“家”

教師：同學(xué)們都有自己喜愛的家，可我不知道大家對家了解多少？老師很想看同學(xué)們的表現(xiàn)?？纯茨膫€同學(xué)對自己的家最了解？

學(xué)生活動：

學(xué)生相互展示并交流自己準備的“全家?！?，并請2～3名同學(xué)向大家介紹家庭成員的性格、愛好、特長、從事的工作、收入以及好的家風(fēng)、好的傳統(tǒng)、家族里出的名人等等。（由于該環(huán)節(jié)可能涉及學(xué)生的家庭隱私，不宜強迫學(xué)生談自己不愿意別人知曉的事，學(xué)生可以作選擇性的介紹。）

學(xué)生介紹（略）。

教師對學(xué)生的表現(xiàn)及時作肯定，鼓勵學(xué)生積極參與。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：通過課前調(diào)查以及剛才的活動，我們更加了解我們的父母、更加了解我們家庭的成員，同學(xué)們對家也許有了新的理解和認識。

過渡：那么，教材中對家的定義又是什么呢？ 第三環(huán)節(jié)：書中尋理

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容：

在美國某城市，一個醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，認出他是當(dāng)?shù)氐母缓馈＞煺f：“我送你回家吧?！薄凹遥课覜]有……家。”警察指著遠處的一幢別墅說：“那不是你的家嗎？”富豪說：“那……是我的房子。”

某國內(nèi)戰(zhàn)期間，一個中年男子與家人離散，幾十個親人喪生。后來，他打聽到五歲的小女兒還活著，幾經(jīng)周折，冒死找到自己的親生骨肉。悲喜交集的他緊緊地摟著女兒，淚流滿面地說：“我又有家了。”

讀了上述關(guān)于家的故事，結(jié)合下面有關(guān)家的說法，你能說說家是什么嗎？

是地域——“我的家在某省某縣某鎮(zhèn)某村。”

是住所——“那座房子就是我家?！?/p>

是人群集合體——“八年級2班是我家?！?/p>

是好朋友——“小剛是我最好的朋友，我們兩個是一家人?！?/p>

是吃飯的地方——“回家吃飯嘍?！?/p>

是??

完成多媒體顯示的問題：

1．家庭是由______關(guān)系、______關(guān)系或______關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。2．家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？

3．現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的類型分別是________、________、________、________四類，你的家庭屬_________類型。

學(xué)生看書、填寫、交流（略）。

教師歸納：家，是我們經(jīng)常說的一個詞，它有廣義和狹義之分。我們常把一個單位比作是自己的家，比如：學(xué)校是我家，工廠是我家，八年級

（一）班是我家。歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家。我們今天要學(xué)習(xí)的是狹義的家，狹義的家和家庭有關(guān)。

家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織，家庭關(guān)系包括婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系、收養(yǎng)關(guān)系。

確立家庭關(guān)系的情形：結(jié)婚 出生 收養(yǎng) 隨父（母）再婚 現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的類型：核心家庭 主干家庭 單親家庭 聯(lián)合家庭

二、與父母的關(guān)系不可選擇（板書）第四環(huán)節(jié)：請你參與 方法一： 多媒體顯示：實話實說，你愿意“選擇什么樣的父母”？ 教師組織學(xué)生自由發(fā)言（略）。

教師歸納：從剛才同學(xué)們的發(fā)言中可以看出，大家都希望有一個優(yōu)越的家庭環(huán)境，優(yōu)秀的父母，甚至聽出個別學(xué)生嫌家長沒本事、嫌家窮，有存在嫌棄自己父母的心理，可以看出在我們學(xué)生中存在相互攀比的現(xiàn)象，才使得一些學(xué)生怨家長沒本事、沒錢、沒地位。那么，我想問問大家，我們子女與父母的親情會不會因家境狀況、父母的地位甚至父母的缺陷而改變呢？讓我們先看兩個動畫，并說說這兩個動畫給你什么樣的感受？

播放動畫：結(jié)局 播放動畫：智者與年輕人

學(xué)生分組討論、交流并發(fā)言（略）。教師對學(xué)生的表現(xiàn)及時作肯定。

教師：你能舉出“家貧出孝子、寒門出才子”的事例嗎？或者家長地位不高但品德高尚的事例。

學(xué)生舉例（略）。

教師補充家貧出孝子、寒門出才子的事例。

洪戰(zhàn)輝，湖南懷化學(xué)院03級學(xué)生，中南大學(xué)在讀大學(xué)生。在11歲那年家庭突發(fā)重大變故：親妹妹死了，父親瘋了，父親又撿回一個遺棄女嬰，母親和弟弟后來也相繼離家出走。洪戰(zhàn)輝稚嫩的肩膀過早地挑起了生活的重擔(dān)。

從讀高中時，洪戰(zhàn)輝就把這個和自己并沒有血緣關(guān)系的妹妹帶在身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點小生意和打零工來維持生活，并把妹妹帶到自己上大學(xué)的異地他鄉(xiāng)上學(xué)。如今已經(jīng)照顧妹妹整整16年!2005年，他被評為感動中國十大人物之一。頒獎晚會上給他的頒獎詞是這樣說的：當(dāng)他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會友善、勇敢和堅強。生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強。今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者。

學(xué)生談感受。

教師歸納：對我們來說，在家庭關(guān)系中，最主要的是我們與父母的關(guān)系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。既然父母之間的關(guān)系是無法選擇的，我們就應(yīng)該學(xué)會接受。雖然一個人所誕生的家庭是不可選擇的，但是人們可以選擇的是改變家庭現(xiàn)狀。如果通過自己的努力，改變了家庭的不利狀況，那么我們就不必因為家境的某種窘迫而自卑。我們當(dāng)務(wù)之急所要做的就是好好學(xué)習(xí)，努力拼搏，為改變家庭的現(xiàn)狀而奮斗。

方法二：（備選）播放音頻：懂你 播放音頻：感恩的心

教師提問（在播放快結(jié)束時提問）： 你知道父母在工作中有什么困難和委屈嗎？ 你能說說父母在你成長道路上付出的愛嗎？ 學(xué)生回答（略）。

教師：父母賺錢不容易，為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作；父母養(yǎng)育我們不容易，爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們傾注著無私的愛。我們還有什么理由嫌棄父母、抱怨父母呢？

第五環(huán)節(jié)：填寫家庭樹

學(xué)生活動：根據(jù)教材內(nèi)容填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關(guān)系。

1．想一想：自己的家庭屬于什么類型？

2．你的家庭（或家族）成員有什么值得稱道的地方？ 3．在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)？

活動說明：對這個活動，不一定要求學(xué)生寫出，可以讓學(xué)生思考。因為這可能涉及學(xué)生的隱私。如果個別學(xué)生沒有可談的，或者個別家庭屬于問題家庭，則不必讓學(xué)生講。但對于好的家風(fēng)、好的傳統(tǒng)、家族里出的名人，則鼓勵學(xué)生講，因為這是光榮的事。

學(xué)生活動（略）。【鞏固新課】

教師：今天我們探討了家的話題，通過今天這節(jié)課，你收獲了哪些有關(guān)家的知識？ 學(xué)生回顧并回答（略）。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關(guān)系是不可選擇、不可改變的。我們要認真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻。

第四篇：第一框 我知我家

第一框 我知我家

一、學(xué)習(xí)分析

1．對學(xué)習(xí)目標的理解

知識目標：通過學(xué)習(xí)，進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

能力目標：通過學(xué)習(xí)與活動，提高認識、分析自己家庭的能力，感受并發(fā)揚良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我們熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導(dǎo)我們繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強對家庭的責(zé)任感和自豪感。2．對學(xué)習(xí)重難點的認識

學(xué)習(xí)重點：對“家”的理解。

學(xué)習(xí)難點：引導(dǎo)我們正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實。3．對學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析 “我知我家”，主要講兩個問題。一是家庭關(guān)系的確立，主要是讓學(xué)生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關(guān)系不可選擇，主要讓我們進一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對自己的養(yǎng)育，著重解決部分我們看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。

二、學(xué)習(xí)需要 1．針對的問題：

由于我們中存在相互攀比的現(xiàn)象，使得一些同學(xué)因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理，有必要對大家進行正視現(xiàn)實、愛自己父母的教育。就大多數(shù)同學(xué)而言，父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系不可選擇、無法改變。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計相關(guān)的活動，讓我們感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。2．學(xué)習(xí)的需要：

家庭是我們最熟知的第一個社會環(huán)境，正是因為太熟悉了，反而不去思考其中的價值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現(xiàn)實的社會問題。特別是作為獨生子女，由于各種原因，過多地享受了家庭中長輩關(guān)愛，反而想不到自己的社會責(zé)任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養(yǎng)我們對家庭的責(zé)任意識。

三、綜合設(shè)計思路 【學(xué)習(xí)準備】

準備小時候與家人的全家福；我們向自己的長輩進行家庭訪談，使其對自己的家族有一個概括的了解。【學(xué)習(xí)導(dǎo)入】

在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫，體現(xiàn)對家的一種渴望。

引導(dǎo)思考：想要有個什么樣的家？在你們的成長過程中，有沒有特別想家、想父母的時候？回家的感覺是什么？

【學(xué)習(xí)過程】 1．“家”的遐想

活動內(nèi)容：請用一種水果來描述你對“家”的感覺？根據(jù)你的理解，究竟什么才是家？ 設(shè)計意圖：這一活動隱含的意義在于，讓自己感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由我們熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)大家的好奇心，從而順利地開展本課的學(xué)習(xí)。教師行為：歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體??但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”。2．我說我“家”

活動內(nèi)容：同學(xué)們相互展示并交流自己準備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。

教師行為：由于不可能把每個人的故事都講出來，教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進一步引導(dǎo)學(xué)生探究家庭關(guān)系的建立、家庭結(jié)構(gòu)的類型和家庭功能。

學(xué)習(xí)建議：關(guān)于家庭的類型，教材只提及四個概念，即核心家庭、直系家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭，同學(xué)們看完后沒什么印象。請同學(xué)寫出自己家里都有哪些人？寫完后請同學(xué)說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型？馬上再從書本中查找，一一辨別。關(guān)于家庭的功能，可讓同學(xué)討論在家里或與家人都有過哪些活動？并寫到黑板上，然后歸類。3．“家”的情結(jié)

閱讀感悟：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結(jié)局》中，有這樣一段：兒子對父親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得?！眱鹤樱骸笆裁?？你不曉得什么？”父親：“我不曉得生下的會是你！”

設(shè)計意圖：說明子女與父母之間是無法選擇的，最重要的，是這層關(guān)系無法割舍。閱讀感悟：有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者問：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎？”年輕人回答：“不愿意?！敝钦咴賳枺骸凹偃缬腥擞?000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”年輕人擺手：“不愿意。”智者接著問：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人連連搖頭：“不愿意?！敝钦哒f：“那就快感謝你的母親吧，她一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。” 設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)們對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關(guān)系是無法選擇的，我們就應(yīng)該學(xué)會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應(yīng)該家境優(yōu)裕而自傲。

學(xué)習(xí)建議：這一活動的結(jié)論，在教材的相關(guān)鏈接中已有答案。指導(dǎo)同學(xué)們開展這一活動，可以提供相關(guān)具體實例（家貧出孝子、出才子的事例，家長地位不高但品德高尚的事例等）予以引導(dǎo)；注意保護同學(xué)的家庭隱私，不宜強迫同學(xué)談自己不愿意別人知曉的事；可以對同學(xué)中相互比家長地位高低、金錢多少的問題予以剖析；注意辨證看待家境的作用，引導(dǎo)我們發(fā)揮優(yōu)勢、發(fā)揚自強精神，避免消極因素的影響；注意培養(yǎng)自己的主體意識、平等意識，不能因為家境的差別而自傲或者自卑。4．繪一棵家庭樹

活動內(nèi)容：根據(jù)教材填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關(guān)系。設(shè)計意圖：繪制家庭樹的目的在于使我們以自己的家庭作為研究的突破口，探究家庭演變與發(fā)展的普遍規(guī)律。讓我們自己來思考、探索親屬之間的關(guān)系，在我們操作與實踐的過程中，增強自己對家的歸屬和熱愛，為樹立家庭責(zé)任感打下基礎(chǔ)。同時，又促進了小組成員之間的相互配合與合作的意識。

學(xué)習(xí)建議：對這個活動，不一定要求我們寫出，可以讓我們思考。因為這可能涉及我們的隱私。如果個別同學(xué)沒有可談的，或者個別家庭屬于問題家庭，則不必讓他們講，必要時可通過家庭的不可選擇對這些同學(xué)加以開導(dǎo)。但對于好的家風(fēng)、好的傳統(tǒng)、家族里出的的名人，則可以讓大家講，因為這是光榮的事。

四、教學(xué)反思

個別學(xué)生的家庭是悲哀的，如有的家長是犯罪分子，此時別的同學(xué)講述自己家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)，越是感人，對他們的傷害越大。但這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中應(yīng)該呈現(xiàn)，如何處理“體驗好的家風(fēng)與傳統(tǒng)”和“呵護個別孩子受傷的心”這兩者關(guān)系，感到很困惑。

第五篇：第一框 我知我家

第一課 《愛在屋檐下》

第一框 我知我家

一、教學(xué)目標

知識目標：通過教學(xué)使學(xué)生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

能力目標：通過教學(xué)與活動，提高學(xué)生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強對家庭的責(zé)任感和自豪感。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：對“家”的理解。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實。

三、教學(xué)方法

體驗式教學(xué)、講授法、自主學(xué)習(xí)

四、教學(xué)設(shè)計 【新課導(dǎo)入】

出示“家”的四種寫法，引導(dǎo)學(xué)生去猜，同時展示字典中對“家”的解釋導(dǎo)入新課 【教學(xué)過程】

1．我眼中的家——請用一個比喻描述你對“家”的認識？

通過教材第4頁醉漢的故事，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Α凹摇钡睦斫狻?/p>

設(shè)計意圖：這一活動隱含的意義在于，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而順利地開展本課的教學(xué)。

教師行為：歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體??但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”。2．自主閱讀

活動內(nèi)容：學(xué)生自主閱讀教材第一目，標出段落，討論并概括第一目闡明了哪些重要問題

教師行為：關(guān)于家庭的類型，教材只提及四個概念，即核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭，學(xué)生看完后沒什么印象?？梢哉垖W(xué)生說說自己家里都有哪些人？點明自己的家庭屬于什么類型？學(xué)生馬上再從書本中查找，一一辨別。關(guān)于家庭的功能，可讓學(xué)生討論在家里或與家人都有過哪些活動？并寫到黑板上，然后歸類。

3．“家”的情結(jié)

閱讀九旬老母照顧癱瘓兒子的事情以及教材第6頁相關(guān)鏈接的內(nèi)容，思考：（1）子女與父母的關(guān)系，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？（2）你如何理解與父母的關(guān)系？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關(guān)系是無法選擇的，我們就應(yīng)該學(xué)會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應(yīng)該家境優(yōu)裕而自傲。

4、火眼金睛——教學(xué)反饋

通過判斷3個句子來檢查學(xué)生的閱讀效果，同時讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容同時得到了哪些收獲和感悟。