第一篇：八年級上冊第一課第二框題(我愛我家)教案設(shè)計大全

八年級上冊第一課第二框題（我愛我家）教案設(shè)計

在學習第一課之前向?qū)W生們布置（成長手冊）的內(nèi)容。（參考主題探究的部分內(nèi)容）

成長手冊內(nèi)容：

1、我眼中的父母（）

父母的生日

父母的經(jīng)歷

父母的優(yōu)秀品質(zhì)、榮譽

父母的理想、興趣、愛好

收入是如何來的、健康精神狀況如何

2、畫家庭樹（參考書上第七頁）

3、給父母寫封信，表達對父母的敬愛、感激之情（并設(shè)計出家長給孩子回信的地方）

4、我說我家（用一段幽默的文字說說我家的一件趣事）教學目標 知識目標 知家 愛家

能力目標

通過各種活動，鍛煉學生與家長溝通的能力，了解父母為家庭所做的貢獻，進一步感受親情的魅力。情感、態(tài)度、價值觀

通過教學，是讓學生更多的感受父母對自己的愛心，尊重父母的勞動和情感；認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己對家庭的責任；培養(yǎng)學生權(quán)利與義務(wù)的意識，增強學生熱愛自己家庭、自己父母的情感。教學重點、難點

重點、體會父母的愛心與親情，感受家庭的溫馨。

難點、自己對家庭的責任，與家人一起營造溫馨的家。課時安排、一課時 課前準備、1、《讓愛住我家》音樂一首（最好是Flash 動畫）

2、根據(jù)第一單元的內(nèi)容 教師布置（成長手冊）內(nèi)容

關(guān)于這課內(nèi)容的要求是；給父母寫封信，以表達對父母的敬愛感激之情。教學設(shè)計 導(dǎo)入新課

請同學們欣賞一首好聽的歌曲，在聽的過程中你體會到了什么，然后把你的感受告訴老師。教師小節(jié)

其實在我們的成長過程中，也有許多的美好、溫馨的回憶，我們不妨將這份珍藏的溫馨來與大家分享。

一：我知我家（家是什么）

（一）、愛的分享（第一目）

展示同學們的家庭照片，并讓當事者講一講這份幸福 教師小結(jié) 我們每個家庭的故事都是不一樣的，正是由于許多的不一樣讓我們感受到了家庭的幸福與快樂。而這種幸福和快樂來自與父母給予我們的愛。但是，是不是每個家庭都擁有著幸福和快樂呢？

（二）、愛是一種責任

讓我們聽一聽秀怡的故事（教師也可以引用丟丟的故事）提問：你認為秀怡有家嗎？

秀怡的爸爸媽媽愛她嗎？ 教師小結(jié)

愛是一種責任，它不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)的要受到法律的制裁?？梢?，父母是幸福家庭的營造者。二：我愛我家（愛是什么）（教材第10頁 第三目的內(nèi)容）

我們希望秀怡的爸爸、媽媽早日能醒悟使秀怡得到家的溫暖與幸福。你們的家長在家里都做了那些事情 讓學生說說自己的家長

1、家長：掙錢、作飯、教育我們、照顧我們、保護我們、給我們鼓勵、撫養(yǎng)我們

教師小結(jié)、美滿的家庭離不開父母的愛心與奉獻，而這份愛心與奉獻，也正是體現(xiàn)了父母對家庭的責任。

教師提問：你對家庭有責任嗎

2、讓學生說說自己：是家里的開心果、滅火器、修理員、為家長掙面子、照顧家人、好好的努力學習

教師小結(jié)、愛不光是用語言來表答的，主要還是要落實在自己的行動上，把自己的責任承擔起來，使自己的家庭充滿愛的陽光。教師小結(jié)本節(jié)課的知識點

教師讓學生談聽完這節(jié)課后的感悟、體會 教師總結(jié)、最大的感受是多為家里做事，珍惜家庭。在家庭中盡的責任最多的是誰？家長 在你的成長手冊上，為你的爸爸、媽媽寫一封信，以此來表達自己對父母的敬愛感激之情。

再一次欣賞《讓愛住我家》的音樂，讓學生在體會家的溫馨、與快樂的同時構(gòu)思給父母的一封信，以表答自己對父母的敬愛和感激之情。

第二篇：八年級上冊政治第一課第一框《我知我家》

《我知我家》教學設(shè)計

【教學目標】

1．知識目標

理解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關(guān)系的確立，理解子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．能力目標

繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質(zhì)。3．情感、態(tài)度與價值觀目標

激發(fā)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感；初步樹立為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態(tài)度；增強對家庭的責任感和自豪感?！窘虒W重點】

對“家”的理解?！窘虒W難點】

引導(dǎo)學生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實。【教學方法】

活動式、體驗式、講授式?！菊n前準備】

準備全家福；學生向自己的長輩進行家庭訪談并填寫調(diào)查表，使其對自己的家庭有一個概括的了解。（調(diào)查表見本課課件）【教學課時】 1課時?！窘虒W過程】

【導(dǎo)入新課】 方式一：

播放動畫：我想有個家 歌詞： 我想有個家

一個不需要華麗的地方 在我疲倦的時候 我會想到它 我想有個家

一個不需要多大的地方 在我受驚嚇的時候 我才不會害怕 誰不會想要家 可是就有人沒有它 臉上流著眼淚 只能自己輕輕擦 我好羨慕他 受傷后可以回家 而我只能孤單的 孤單的尋找我的家 雖然我不曾有溫暖的家 但是我一樣漸漸的長大 只要心中充滿愛 就會被關(guān)懷 無法理怨誰 一切只能靠自己 雖然你有家什么也不缺 為何看不見你露出笑臉 永遠都說沒有愛 整天不回家 相同的年紀 不同的心靈 讓我擁有一個家 我想有個家

一個不需要華麗的地方 在我疲倦的時候 我會想到它……

教師提問：這首歌中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是什么？ 學生回答：我想有個家。

教師過渡：那么，家是什么呢？你想要有個什么樣的家？我能為家做點什么？這正是我們今天要一起探討的內(nèi)容。

方式二：（備選）

教師利用教材引言：（學生齊讀教材中兩個插圖旁邊的文字，教師提問引入本課教學。）教師提問：同學們，你們知道“房子”與“家”的區(qū)別嗎？你對自己的家庭了解多少呢？通過學習本課，相信你會有一個明確的答案。

【新課教學】 我知我家（板書）

一、家庭關(guān)系的建立（板書）第一環(huán)節(jié)：家的憧憬

教師：在這一單元的標題中，有一個很關(guān)鍵的字是“家”。那么，什么是家呢？ 出示圖片：家的憧憬 有人說：家是充滿愛的小屋 有人說：家是一片蔚藍的天 有人說：家是一把能遮風避雨的傘 有人說：家是愛的避風港 ……

教師提問：請你用一句話來描述你心目中的家是什么？并說出其中道理。學生回答（略）。

教師歸納：家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體??但它又不同于這些，它最大的特點是“家里有親人，有親情”。

第二環(huán)節(jié)：我說我“家”

教師：同學們都有自己喜愛的家，可我不知道大家對家了解多少？老師很想看同學們的表現(xiàn)?？纯茨膫€同學對自己的家最了解？

學生活動：

學生相互展示并交流自己準備的“全家?！保⒄?～3名同學向大家介紹家庭成員的性格、愛好、特長、從事的工作、收入以及好的家風、好的傳統(tǒng)、家族里出的名人等等。（由于該環(huán)節(jié)可能涉及學生的家庭隱私，不宜強迫學生談自己不愿意別人知曉的事，學生可以作選擇性的介紹。）

學生介紹（略）。

教師對學生的表現(xiàn)及時作肯定，鼓勵學生積極參與。

教師在學生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：通過課前調(diào)查以及剛才的活動，我們更加了解我們的父母、更加了解我們家庭的成員，同學們對家也許有了新的理解和認識。

過渡：那么，教材中對家的定義又是什么呢？ 第三環(huán)節(jié)：書中尋理

教師指導(dǎo)學生閱讀教材的內(nèi)容：

在美國某城市，一個醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，認出他是當?shù)氐母缓?。警察說：“我送你回家吧?！薄凹?？我沒有……家?！本熘钢h處的一幢別墅說：“那不是你的家嗎？”富豪說：“那……是我的房子。”

某國內(nèi)戰(zhàn)期間，一個中年男子與家人離散，幾十個親人喪生。后來，他打聽到五歲的小女兒還活著，幾經(jīng)周折，冒死找到自己的親生骨肉。悲喜交集的他緊緊地摟著女兒，淚流滿面地說：“我又有家了?！?/p>

讀了上述關(guān)于家的故事，結(jié)合下面有關(guān)家的說法，你能說說家是什么嗎？

是地域——“我的家在某省某縣某鎮(zhèn)某村?！?/p>

是住所——“那座房子就是我家?！?/p>

是人群集合體——“八年級2班是我家。”

是好朋友——“小剛是我最好的朋友，我們兩個是一家人?！?/p>

是吃飯的地方——“回家吃飯嘍?！?/p>

是??

完成多媒體顯示的問題：

1．家庭是由______關(guān)系、______關(guān)系或______關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。2．家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？

3．現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的類型分別是________、________、________、________四類，你的家庭屬_________類型。

學生看書、填寫、交流（略）。

教師歸納：家，是我們經(jīng)常說的一個詞，它有廣義和狹義之分。我們常把一個單位比作是自己的家，比如：學校是我家，工廠是我家，八年級

（一）班是我家。歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家。我們今天要學習的是狹義的家，狹義的家和家庭有關(guān)。

家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織，家庭關(guān)系包括婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系、收養(yǎng)關(guān)系。

確立家庭關(guān)系的情形：結(jié)婚 出生 收養(yǎng) 隨父（母）再婚 現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的類型：核心家庭 主干家庭 單親家庭 聯(lián)合家庭

二、與父母的關(guān)系不可選擇（板書）第四環(huán)節(jié)：請你參與 方法一： 多媒體顯示：實話實說，你愿意“選擇什么樣的父母”？ 教師組織學生自由發(fā)言（略）。

教師歸納：從剛才同學們的發(fā)言中可以看出，大家都希望有一個優(yōu)越的家庭環(huán)境，優(yōu)秀的父母，甚至聽出個別學生嫌家長沒本事、嫌家窮，有存在嫌棄自己父母的心理，可以看出在我們學生中存在相互攀比的現(xiàn)象，才使得一些學生怨家長沒本事、沒錢、沒地位。那么，我想問問大家，我們子女與父母的親情會不會因家境狀況、父母的地位甚至父母的缺陷而改變呢？讓我們先看兩個動畫，并說說這兩個動畫給你什么樣的感受？

播放動畫：結(jié)局 播放動畫：智者與年輕人

學生分組討論、交流并發(fā)言（略）。教師對學生的表現(xiàn)及時作肯定。

教師：你能舉出“家貧出孝子、寒門出才子”的事例嗎？或者家長地位不高但品德高尚的事例。

學生舉例（略）。

教師補充家貧出孝子、寒門出才子的事例。

洪戰(zhàn)輝，湖南懷化學院03級學生，中南大學在讀大學生。在11歲那年家庭突發(fā)重大變故：親妹妹死了，父親瘋了，父親又撿回一個遺棄女嬰，母親和弟弟后來也相繼離家出走。洪戰(zhàn)輝稚嫩的肩膀過早地挑起了生活的重擔。

從讀高中時，洪戰(zhàn)輝就把這個和自己并沒有血緣關(guān)系的妹妹帶在身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點小生意和打零工來維持生活，并把妹妹帶到自己上大學的異地他鄉(xiāng)上學。如今已經(jīng)照顧妹妹整整16年!2005年，他被評為感動中國十大人物之一。頒獎晚會上給他的頒獎詞是這樣說的：當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強。生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強。今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者。

學生談感受。

教師歸納：對我們來說，在家庭關(guān)系中，最主要的是我們與父母的關(guān)系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。既然父母之間的關(guān)系是無法選擇的，我們就應(yīng)該學會接受。雖然一個人所誕生的家庭是不可選擇的，但是人們可以選擇的是改變家庭現(xiàn)狀。如果通過自己的努力，改變了家庭的不利狀況，那么我們就不必因為家境的某種窘迫而自卑。我們當務(wù)之急所要做的就是好好學習，努力拼搏，為改變家庭的現(xiàn)狀而奮斗。

方法二：（備選）播放音頻：懂你 播放音頻：感恩的心

教師提問（在播放快結(jié)束時提問）： 你知道父母在工作中有什么困難和委屈嗎？ 你能說說父母在你成長道路上付出的愛嗎？ 學生回答（略）。

教師：父母賺錢不容易，為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作；父母養(yǎng)育我們不容易，爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們傾注著無私的愛。我們還有什么理由嫌棄父母、抱怨父母呢？

第五環(huán)節(jié)：填寫家庭樹

學生活動：根據(jù)教材內(nèi)容填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關(guān)系。

1．想一想：自己的家庭屬于什么類型？

2．你的家庭（或家族）成員有什么值得稱道的地方？ 3．在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風和傳統(tǒng)？

活動說明：對這個活動，不一定要求學生寫出，可以讓學生思考。因為這可能涉及學生的隱私。如果個別學生沒有可談的，或者個別家庭屬于問題家庭，則不必讓學生講。但對于好的家風、好的傳統(tǒng)、家族里出的名人，則鼓勵學生講，因為這是光榮的事。

學生活動（略）?！眷柟绦抡n】

教師：今天我們探討了家的話題，通過今天這節(jié)課，你收獲了哪些有關(guān)家的知識？ 學生回顧并回答（略）。

通過今天的學習，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關(guān)系是不可選擇、不可改變的。我們要認真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻。

第三篇：八年級我愛我家教學設(shè)計

篇一：八年級上冊《我愛我家》教學設(shè)計

第二課時《我愛我家》教學設(shè)計

一、教學目標：

情感、態(tài)度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養(yǎng)學生權(quán)利與義務(wù)的意識。

能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養(yǎng)學生運用知識和分析判斷的能力。

知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。

二、教學重點、難點：感受家庭的溫暖

三、教學準備：

學生準備小時候與家人的合影；

和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？

四、教學過程：

課前導(dǎo)入：展示學生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰？

【點明課題】：《我愛我家》

活動一：“我說我家”。

我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發(fā)生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫“我說我家”。

【過渡】：對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？

活動二：“家”是什么？

請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。學習小組先交流，然后課堂上發(fā)言。教師把學生發(fā)言記錄在黑板上，然后和學生一起概括。

【小結(jié)】：“家”是情感的棲息地；天然學校；經(jīng)濟物質(zhì)來源；娛樂天地；發(fā)展大本營?；顒尤郝牎皝G丟的故事”（材料）

小組討論：a、你認為丟丟有家嗎？

b、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁）

活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來說說各自的責任吧?。ㄕn本 p8）

【總結(jié)】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學們在享受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

7、【作業(yè)】：給父母的一封信寄言——在感激父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝；心里話；對父母的祝福或期望等）（材料）丟丟的故事

丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以后就將她寄養(yǎng)在外婆家，很少過問，也不負擔撫養(yǎng)費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養(yǎng)費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養(yǎng)費，并定期支付丟丟的撫養(yǎng)費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。

問題：

1、你認為丟丟有家嗎？

2、你認為丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁）

五、教學反思：

篇二：((人教版))人教版八年級《我愛我家》教案 ·我愛我家》教案設(shè)計

教學目標、引導(dǎo)學生感悟親情，關(guān)心他人，培養(yǎng)熱愛親人的感情及對家庭的責任感。

2、鍛煉口語交際能力，做到說話簡潔、有條理，口齒清楚，語言流暢。

3、學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。

4、學習“以小見大”的寫作手法，做到具體，真切，生動感人，有真情實感。

教學重點 達的條理性和簡潔性。

2、書面表達的真切、生動、準確。

課前準備教師進行家庭情況問卷調(diào)查，了解學生的家庭境況。

3、學生完成問卷調(diào)查表，收集一至兩句抒寫親情的古詩句。學過程

（一）感悟親情

1、導(dǎo)語，放背景音樂《一封家書》。

3、集體回顧第五單元課文中所表達的親情?！讹L箏》表達的是兄弟手足之情；《散步》表達的是子孫三代人之間尊老愛幼的親情；《詩兩首》表達的是對偉大而無私的母親的熱愛；《陳太丘與友期》表達的是父子之情。

（二）我說我家

1、展示老師的《全家?！氛掌?，老師說一件最能體現(xiàn)溫暖親情的小事（投影）。

我在家的樹蔭下乘了二十年的涼，在父母的呵護下，豐滿了自己的羽翼。等到自己可以回報父母時，不久就有了自己的家?? 2以四人小組為單位，各說一件自家中最能體現(xiàn)溫暖親情的小事，包括和父母之間，和爺爺奶奶之間，和外公外婆之間，以及和其他親人之間的相互關(guān)懷，相互體貼，相互謙讓等。如，一杯茶，一盆洗腳水，一個電話，一句問候等等。要求說話時要有條理，簡潔明白，每人最多不超過2分鐘。然后圍繞“家”字各取一個文題，看誰取得又快又好（投影 或出示小黑板）。3用6—7分鐘的時間，小組推薦好的文題在班上交流，并請出題人說說自己文題中隱藏的小故事。要求口齒清楚，語言盡量簡潔、流暢。學生自由點評后，教師稍加點撥。

（三）我愛我家（22分鐘）

1、讓事先準備好的一男一女兩同學上臺朗讀費國榮的《我愛我家》（投影或出示小黑板）。

（齊）爸爸+媽媽+我=我的家。（男）我的家，（女）我 的家，（齊）一個溫暖幸福的家。（女）爸爸是青枝，媽媽是綠葉，我就是紅花；（男）爸爸是高山，媽媽是流水，我就是浪花；（齊）爸爸+媽媽+我=我的家，（齊）祖國有數(shù)不清這樣的家，我愛我家，更愛我的國家。

2、用飽含深情的語言，最好能用上排比、比喻等修辭手法，寫上5--6句贊美“家”的話。要求盡量簡練，有點詩意最好。

4、請2—3個先寫好的同學自愿在班上誦讀自己的作品，要求讀出感情。其他同學自愿發(fā)言，從語言特點、朗讀的語氣、語調(diào)、感情等方面稍作點評。教師對做得好的加以表揚，對不足的加以指正。

4、教師小結(jié)：世界大文豪托爾斯泰說過一句話：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸?！睆耐瑢W們對家的感情和責任感來看，都有一顆熱愛親人和家庭的心。從今天同學們搜集 的素材來看，有的是非常平凡的事，甚至是平時認為理所當然、不屑一顧的小事，但都能充分體現(xiàn)出對親情的感悟。從而也可以啟發(fā)我們：作文材料的積累和篩選，離不開對生活的細心觀察、發(fā)現(xiàn)和感悟，即要做生活的有心人。

5、教師將課前的家庭情況調(diào)查結(jié)果略作介紹，概括起來 有三類：撒滿溫馨；充滿矛盾；埋藏痛楚。在這里我們所說的家是小家，其實，每人對家的理解都不同，小到自家，大到集體，甚至是國家，都可以成為我們的寫作對象。請同學們以“家”為話題，在下節(jié)課寫一篇作文。

（四）寫作（投影或出示小黑板）布置寫作任務(wù)：“家是一棵親情樹，爸爸是青枝，媽媽是綠葉，我是紅花??”，請同學們以“家”為話題，寫一篇500字以上的記敘文。要求：不寫錯別字，能正確使用標點；條理清晰，語言真切自然，有真情實

感。附：板書設(shè)計

（一）感悟親情——溫馨滿懷

（二）我說我家——各表一枝

（三）我愛我家——激情洋溢

（四）我寫我家——各展其能 篇三：《思想品德》八年級(上冊)教材《我愛我家》教學設(shè)計

《思想品德》八年級（上冊）教材《我愛我家》教學設(shè)計

細節(jié)處理

●整個課堂氣氛應(yīng)該事先有一個定位，我個人感覺這節(jié)課應(yīng)該讓學生在比較溫馨且輕松的氛圍中學習與感受，在教師設(shè)計活動中就要注意營造氛圍。

●我們教材中的家庭是指三口之家，這種定義過于簡單，在實際的調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)在學生中有相當?shù)谋壤皇俏覀兿胂蟮哪菢?，學生的生活背景是不同的，甚至是比較復(fù)雜的，為了尊重差異，在教學中一定要注意不要說媽媽爸爸怎樣怎樣，而是要寬泛一些。在學生的家庭里可能是姥姥、姥爺、爺爺奶奶，如果統(tǒng)稱為家人，可能會更好，我們要尊重學生，呵護他們的情感。本課的目的是要學生感受家庭的溫暖并重新定位自己在家庭中的地位，如果處理不當會使學生認為自己的家庭不僅不是幸福溫暖的，而且是不幸的。

●注重全體學生，在課堂上和課下的活動比較多，教師一定要注意全體學生，盡量使每一個學生都參與進來。例如活動有展示照片、家里的故事、頭腦風暴以及比喻自己的家等活動，老師在活動時不要只關(guān)注個別人，要讓每個人都盡量有機會以各種形式參與進來。

第四篇：八年級上冊思想品德第三課第二框知識點[范文模版]

八年級上冊思想品德第三課第二框知識點

★

1、男女生正常交往的意義（作用）是什么?(或為什么男女同學之

間要進

行正常的交往？)

(1)異性同學之間的交往是學校生活的一個重要內(nèi)容，它能讓我們獲得更豐富的友誼。

(2)可以增進我們對異性的了解，學習對方的長處，完善自己的個性，促進身心健康發(fā)展；

(3)可以擴大交往范圍，鍛煉交往的能力；

(4)可以學習如何適應(yīng)社會對不同性別的要求，增進自己的性別意識，使男生成為男子漢，女生成為好姑娘。

★

2、男女同學怎樣進行正常、健康的交往？（或 怎樣保持與異性同學之間的友誼？/男女同學之間交往的基本原則或注意事項是什么？）

(1)既要互相尊重，又要自重自愛。

(2)既要開放自己，又要掌握方寸。

(3)既要主動熱情，又要注意交往方式、場合、時間和頻率。

(4)真誠待人，坦然大方地與異性同學交往。

★

3、如何正確對待和處理青春期男女生之間的情感？

(1)青春期開始關(guān)注異性，甚至萌發(fā)對異性的好感和愛慕之情，這是正常、自然而又美麗的事。

(2)對于男女同學之間的情感，要慎重對待、理智處理。世間萬物各有時節(jié)，過早地成熟，會過早地凋謝。

(3)主動與師長溝通，尋求長輩的幫助。

(4)要學會區(qū)分好感和愛情。提高自身修養(yǎng)，反思自己的情感選擇，學會選擇，學會承擔責任。

(5)要增強自我保護意識，掌握自我保護方法，加強自律，這是對自己最好的保護。

第五篇：高二政治第一課第一節(jié)第二框題同步練習題

高二政治第一課第一節(jié)第二框題同步練習題

——社會的存在與發(fā)展是客觀的2007年6月25日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤在中央黨校省部級干部進修班發(fā)表重要講話，胡錦濤指出，貫徹落實科學發(fā)展觀，要求我們始終堅持“一個中心、兩個基本點”的基本路線，積極構(gòu)建社會主義和諧社會，堅定不移地推進改革開放，切實加強和改進黨的建設(shè)。據(jù)此回答1——2題。

1．中央提出構(gòu)建社會主義和諧社會，是正確的戰(zhàn)略決策，這是因為：（）

A．承認了社會的存在和發(fā)展是客觀的；

B．中國共產(chǎn)黨是偉大光榮正確的；

C．人類社會是客觀存在的物質(zhì)世界的重要組成部分；

D．人們可以有效地改造人類社會；

2．社會的客觀性表現(xiàn)在：（）

①社會是客觀世界發(fā)展的必然結(jié)果；

②社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)是客觀的；

③支配社會發(fā)展的規(guī)律是客觀的；

④人們在社會面前是無能為力的；

A．①②B．①②③④C．①②③D．②③④

3． 2006年09月22日《河北日報》報道，泥河灣是世界上舊石器文化序列最為完整的地區(qū)。在這里，有距今200萬年的馬圈溝遺址、136萬年的小長梁遺址、110萬年的東谷坨、飛梁遺址、78萬年的馬梁遺址、10多萬年的摩天嶺遺址、10萬年的侯家窯遺址、7萬年的板井子遺址、3-4萬年的新廟莊遺址、1萬多年的西白馬營遺址。美國著名考古人類學家鮑立克教授說：“泥河灣是東亞乃至全世界人類活動最早的地區(qū)之一，我榮幸地祝愿在這里成功地找到最古老的人類?！边@表明：（）

A．自然界先于人和人的意識而存在；

B．人類生產(chǎn)后，自然界的存在與發(fā)展既是客觀的，也是主觀的C．運用科學的世界觀才能揭示人類的起源；

D．自然界和人類社會是相互依存的；

4．2007年7月20日《農(nóng)民日報》載文指出：農(nóng)村改革確立了以家庭承包經(jīng)營為基礎(chǔ)、統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營體制，成功解決了人們的溫飽問題，推動了農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟迅速發(fā)展。農(nóng)村改革發(fā)展的實踐表明，農(nóng)村基本經(jīng)營制度能夠容納不同層次、不同水平的生產(chǎn)力，既適應(yīng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，也適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，具有旺盛的生命力，必須長期堅持，毫不動搖。這表明：（）

A．物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)；

B．我國農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展水平還很低；

C．社會生產(chǎn)關(guān)系是由生產(chǎn)力水平?jīng)Q定的；

D．生產(chǎn)關(guān)系是一種客觀的經(jīng)濟關(guān)系；

2007年7月29日胡錦濤同志在浙江省考察工作時指出：要堅持和完善我國基本經(jīng)濟制度，毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟，毫不動搖地鼓勵、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟發(fā)展，促進多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。民營經(jīng)濟是浙江經(jīng)濟發(fā)展的生力軍，要按照轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的要求，在提高發(fā)展質(zhì)量、提高自主創(chuàng)新能力、提高市場競爭力上多下工夫，不斷取得更大成績。據(jù)此回答5——7題。

5．必須堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度是因為：（）

A．生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系具有客觀性；

B．生產(chǎn)力一定適應(yīng)生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)；

C．人類社會是自然界長期發(fā)展的結(jié)果；

D．物質(zhì)資料生產(chǎn)方式是由生產(chǎn)力水平?jīng)Q定的，具有客觀性；

6．轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式是客觀經(jīng)濟規(guī)律的要求，這說明：（）

A．社會發(fā)展是由客觀規(guī)律和人的主觀動機決定的；

B．社會發(fā)展規(guī)律不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，是客觀的；

C．人們可以選擇適合人類自身需要的生產(chǎn)方式；

D．社會的存在與發(fā)展更多地受人的主觀意識的影響和制約；

7．受極“左”思想的影響，我國在20世紀六七十年代建立了單一的公有制經(jīng)濟，取消了非公有制經(jīng)濟，這一做法使社會生產(chǎn)力發(fā)展受到嚴重阻礙。這是因為：（）

A．人類社會的現(xiàn)象是多種多樣的；

B．生產(chǎn)關(guān)系是一種經(jīng)濟關(guān)系；

C．生產(chǎn)關(guān)系只能由生產(chǎn)力實際狀況來決定；

D．物質(zhì)資料生產(chǎn)方式是人類社會發(fā)展的決定力量；

8．事實證明，脫離生產(chǎn)力來講生產(chǎn)關(guān)系，特別是脫離生產(chǎn)力發(fā)展狀況盲目地變革生產(chǎn)關(guān)系，追求所謂的“先進生產(chǎn)關(guān)系”，只能阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。這一事實充分說明：（）

A．生產(chǎn)力的發(fā)展是客觀的，不受人類活動的影響；

B．社會的存在與發(fā)展是客觀的；

C．人類社會是物質(zhì)世界發(fā)展的高級階段；

D．生產(chǎn)力的發(fā)展是由諸多客觀因素決定的；

動物是地球上生物進化的結(jié)果。動物產(chǎn)生后，從單細胞到多細胞，從無脊椎到有脊椎，從水生到陸生，由低等動物到高等動物，進而由類人猿進化到人類，產(chǎn)生了人類社會。據(jù)此回答9——11題。

9．上述材料中的事實充分說明：（）

①物種不變的觀點是錯誤的；

②上帝創(chuàng)造眾多生物的說法具有荒謬性；

③物質(zhì)資料生產(chǎn)方式是人類社會發(fā)展的決定力量；

④人類社會是客觀世界發(fā)展的必然結(jié)果；

A．②③④B．①②③C．①②④D．①③④

10．人類社會的產(chǎn)生過程體現(xiàn)的哲理是：（）

A．世界是客觀存在的物質(zhì)世界；

B．物質(zhì)具有可知性；

C．人的主觀意識改變不了社會發(fā)展的方向；

D．物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)；

11．人既不能隨心所欲地選擇生產(chǎn)力，也不能隨心所欲地發(fā)展生產(chǎn)力。這是因為：（）

①人們面對的都是業(yè)已形成的生產(chǎn)力水平；只能在原有水平上推進一步；

②每一代人面對的前一段形成的經(jīng)濟條件和歷史條件都是客觀的；

③任何人都不能隨心所欲地選擇他所面臨的生產(chǎn)力水平；

④生產(chǎn)力的發(fā)展是不以人的意識為轉(zhuǎn)移的，具有客觀性；

A．①②③B．②④C．①②④D．①②③④

12．歷史上有許多杰出的人物，他們的思想、觀點等意識的東西對社會生活的變遷、社會的發(fā)展有重大影響，比如說，馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民的三個代表思想對我國的革命和建設(shè)都起到過重大影響。

我們應(yīng)當如何看待這種影響？

參考答案：

選擇題：ACACA；BCBCA；C

12．（1）社會活動都是人所進行的活動，而人的活動是受思想動機支配的。因此，一些杰出人物的思想、觀點對社會生活的變遷、社會的發(fā)展有著重大的影響。但并不等于說，社會的存在和發(fā)展是由人的主觀意志決定的。

（2）社會的存在和發(fā)展有其存在的物質(zhì)基礎(chǔ)和自身的發(fā)展規(guī)律，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，人的思想、觀點影響再大也是第二位的，是不能獨立于事物之外的，總要受到客觀條件和規(guī)律的制約。

（3）對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民的三個代表思想我們要采取科學的態(tài)度，使之與各地區(qū)、各部門、各種情況達到具體的歷史的統(tǒng)一。