第一篇：人教版科學(xué)五年級(jí)上 2.1《光和影 》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版科學(xué)五年級(jí)上

2．1《光和影 》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．背景和目標(biāo)

本課是本單元的起始課，從本課到第4課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)從觀察影子開(kāi)始，因?yàn)橛白拥脑S多特點(diǎn)，顯示了光的傳播是直線的。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等，但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此需要通過(guò)指導(dǎo)，實(shí)際地去觀察、發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

二．教學(xué)目標(biāo)

○科學(xué)概念

1光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件。2 可以自己發(fā)光且正在發(fā)光的物體叫做光源。3物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。4 從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處?！疬^(guò)程與方法 做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。2 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。○情感、態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2 在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。三．教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)器材：手電筒，4開(kāi)的白卡紙，紙包牛奶，多種色筆，尺子，自帶飲料瓶（罐）四．教學(xué)重、難點(diǎn)：探究影子的特點(diǎn) 五．教學(xué)流程

（一）引入

出示手影PPT，教師以喜歡玩手影游戲嗎一句問(wèn)話引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，關(guān)注他選定的做手影的位置，從他是否有意識(shí)地找尋光這一點(diǎn)入手進(jìn)入今日主題《光和影》。

（二）主要教學(xué)過(guò)程

1．影子形成的條件

光源

從剛才的手影（當(dāng)光照射時(shí)，手遮擋了一部分光，于是幕布上呈現(xiàn)了手影）入手提問(wèn)影子產(chǎn)生需要那些東西，視學(xué)生回答的情況，結(jié)合人影、車影、皮影等圖片總結(jié)影子產(chǎn)生需要光源、遮擋物、屏。

產(chǎn)生影子必需要光，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有那些物體會(huì)發(fā)光，再以學(xué)生所提的事物展開(kāi)討論，于思維碰撞中領(lǐng)悟自己能發(fā)光的，且正在發(fā)光的才是光源。2．影子的特點(diǎn)

問(wèn)： 玩手影游戲時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？就此讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論，仔細(xì)探討，請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言（擇一二要點(diǎn)記錄于黑板上），在給予充分的理解和肯定的基礎(chǔ)上提出影子產(chǎn)生確有如此的特點(diǎn)嗎？我們可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，進(jìn)行光和影的關(guān)系的研究。

實(shí)驗(yàn)一

抓住同學(xué)發(fā)言中提到的影子的變化與光源的移動(dòng)有關(guān)系思考。同學(xué)們簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（結(jié)合書(shū)本實(shí)驗(yàn)一的圖加以利用），談?wù)勥@個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（主要解決移動(dòng)什么，記錄什么的問(wèn)題），實(shí)驗(yàn)步驟（主要解決怎么移動(dòng)的問(wèn)題）。同時(shí)，教師配合同學(xué)的發(fā)言在講臺(tái)桌上演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，各小組同步找五個(gè)典型的位置作出各自影子的記錄，以便于比較。教師注意用言語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這五個(gè)位置的特點(diǎn)，為后面進(jìn)行影子形成的特點(diǎn)的總結(jié)表述做鋪墊。然后根據(jù)所記錄的影子，緊扣學(xué)生發(fā)言要點(diǎn)：1影子總在光源的另一側(cè)；2影子的長(zhǎng)短情況等最后同學(xué)們可總結(jié)影子形成的特點(diǎn)。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)采用師生同步可免除學(xué)生對(duì)于書(shū)本所給圖中的光源移動(dòng)方式的誤讀。

實(shí)驗(yàn)二

利用同學(xué)發(fā)言中提及的造成影子大小變化可能的原因的基礎(chǔ)上，同學(xué)用實(shí)驗(yàn)器材來(lái)嘗試，后指揮教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。演示時(shí)注意動(dòng)作中的刻意停留，語(yǔ)言上對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的暗示。最后學(xué)生總結(jié)影子形成的特點(diǎn)。要對(duì)光源和屏間的距離不變這一前提作出強(qiáng)調(diào)。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的影子變化清楚單一，不如第一個(gè)實(shí)驗(yàn)似的復(fù)雜。另外書(shū)本的實(shí)驗(yàn)圖容易被一些學(xué)生當(dāng)做實(shí)驗(yàn)時(shí)物體要作階梯式移動(dòng)，通過(guò)教師演示后，學(xué)生的讀圖能力會(huì)有所提升。

實(shí)驗(yàn)三

依照你們的經(jīng)驗(yàn)，光源從不同的側(cè)面照射物體時(shí)看到的影子一樣嗎？在剛才的兩次實(shí)驗(yàn)中其實(shí)已經(jīng)有答案留給我們了。同組同學(xué)討論一下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。告訴學(xué)生投影的概念：光源從不同的面上直射物體時(shí)形成的影子。用牛奶罐做后同學(xué)用自帶的飲料罐再做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生把第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中所用的紙立起來(lái)當(dāng)屏來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

因?yàn)殚L(zhǎng)方體不同側(cè)面的投影都是長(zhǎng)方形，只是大小不同，請(qǐng)學(xué)生用自帶的飲料罐做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可避免學(xué)生認(rèn)為這又是一個(gè)影子大小變化的情況。綜合后可引導(dǎo)得出結(jié)論：投影的形狀與光源照射的側(cè)面的形狀有關(guān)。

對(duì)投影在生活，藝術(shù)等方面的應(yīng)用作介紹。

最后回顧三個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)照（對(duì)比）最初學(xué)生所說(shuō)的幾點(diǎn)（記在黑板上的），加深光和影的聯(lián)系即影子形成特點(diǎn)的印象，表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谏钪械募?xì)致觀察，以及在實(shí)驗(yàn)中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，積極思考。

（三）結(jié)束部分

觀賞手影視頻活動(dòng)，看看是否符合以上的規(guī)律。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)；1再做做手影游戲；2作業(yè)本上的配套作業(yè)

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)光和影教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)《光和影》教學(xué)設(shè)計(jì)

樊莊小學(xué) 楊東亮

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

師：對(duì)于光，我們都很熟悉。白天我們?cè)诤挽愕年?yáng)光下學(xué)習(xí)，夜晚我們?cè)陴嵉脑鹿庵猩⒉?，可以說(shuō)我們離不開(kāi)光，他給我們以光明和溫暖。對(duì)于光，我們其實(shí)很陌生?，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入奇妙的光的世界吧！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《光》這個(gè)單元的第一課——《光和影》。（教師板書(shū)課題）

二、自主合作，實(shí)證探究

（一）探究影子產(chǎn)生的條件。

1、出示手影圖片

師：同學(xué)們，你們玩兒過(guò)手影游戲嗎？請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的材料玩一玩手影游戲，玩兒的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們邊玩兒邊思考這幾個(gè)問(wèn)題。課件出示問(wèn)題：⑴玩手影游戲時(shí)你用到了哪些材料？ ⑵你在什么地方看到了影子？

⑶游戲中影子有哪些變化？

2、學(xué)生以小組為單位玩兒手影游戲。教師巡視。

3、匯報(bào)交流

師：玩手影游戲時(shí)你用到了哪些材料？學(xué)生匯報(bào)，（手電筒、手、課本??）根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)。師：除了手電筒我們還能利用哪些東西發(fā)出的光？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。（太陽(yáng)，電燈）師：你在什么地方看到了影子？（桌面、地面、紙??）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

教師總結(jié)：像手電筒、電燈一樣能自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體叫做光源。（課件出示定義并板書(shū)“光源”）像手、書(shū)本、筆等擋住一部分光的物體我們稱為遮擋物。（板書(shū)“遮擋物”）像地面、桌面、墻面等能看到影子的平面我們把它叫做屏。（板書(shū)“屏”）

4、認(rèn)識(shí)光源

師：光源的定義中那些詞很重要？（生：自己發(fā)光、正在發(fā)光）出示課件，讓學(xué)生判斷哪些是光源。

師：月亮是光源嗎？為什么？鏡子是光源嗎？為什么？

5、總結(jié)影子產(chǎn)生的條件

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看，影子產(chǎn)生需要哪些條件？（光源、遮擋物、屏）有了這三個(gè)條件就產(chǎn)生了影子。（板書(shū)“影子”）

（二）探究影子的特點(diǎn)

1、探究影子的大小和什么有關(guān)

師：剛才在玩兒手影游戲的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)了影子有哪些變化？（大小、長(zhǎng)短、形狀??）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

⑴師：請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下，在什么情況下物體的影子大？在什么情況下物體的影子小呢？學(xué)生可能回答光源離物體近或光源離物體遠(yuǎn)，教師適時(shí)引導(dǎo)：你認(rèn)為是光源與遮擋物之間的距離變化產(chǎn)生了影子大小的變化。（板書(shū)“距離”）其他同學(xué)還有不同的看法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出遮擋物與屏之間的距離變化）

師：影子的大小與光源和遮擋物之間的距離，以及遮擋物與屏之間的距離有什么關(guān)系呢？下面我們就通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找答案。不過(guò)

在實(shí)驗(yàn)之前我們小組成員要先來(lái)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。哪個(gè)小組做“光源和遮擋物之間的距離與影子大小的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)？哪個(gè)小組做“遮擋物和屏之間的距離與影子大小的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)？下面小組成員一起討論并填寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。

⑵學(xué)生以小組為單位討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并填寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。⑶匯報(bào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

⑷師：在做實(shí)驗(yàn)之前老師要給同學(xué)們一些溫馨提示。（課件出示）①用桌上的A4紙做屏，用不同顏色彩筆在屏上畫(huà)出影子的輪廓，并在輪廓旁邊標(biāo)明光源和遮擋物（遮擋物和屏）之間的距離。

②至少畫(huà)出3個(gè)影子的輪廓。

③盡量使光源、遮擋物和屏三者保持一條直線。⑸學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。⑹匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師總結(jié)：在一定范圍內(nèi)當(dāng)光源離遮擋物越近影子越大，當(dāng)光源離遮擋物越遠(yuǎn)影子越小；當(dāng)遮擋物離屏越近影子越小，當(dāng)遮擋物離屏越遠(yuǎn)影子越大。

2、探究影子的長(zhǎng)短和什么有關(guān)

師：影子除了有大小的變化外還有什么變化呢？ ⑴課件出示一天中不同時(shí)間同一物體的影子的照片。

師：同一物體的影子在一天中的位置有什么變化呢？（長(zhǎng)短、位置）

學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同時(shí)間段太陽(yáng)的位置，影子的位置。

（板書(shū)“位置”）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（光源的位置和影子的位置總是相對(duì)的）師：影子的長(zhǎng)短在一天中又有什么變化呢？（早晨和傍晚影子長(zhǎng)，中午影子短）為什么影子會(huì)有長(zhǎng)短和位置的變化呢？（光源的位置發(fā)生了改變）

⑵模擬實(shí)驗(yàn)

師：影子在一天中的變化是不是像同學(xué)們說(shuō)的這樣呢，我們來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，由于課上時(shí)間有限，老師來(lái)為大家演示一下，課下同學(xué)們?cè)偃ビH自做實(shí)驗(yàn)。

首先向?qū)W生介紹教具，教具的平面代表大地也就是屏，小長(zhǎng)方體代表人也就是遮擋物，手電筒代表太陽(yáng)也就是光源，上面的30度，60度和90度是太陽(yáng)光照射到大地上與地平面形成的一個(gè)夾角，也就是光源照射的角度。

教師演示學(xué)生觀察。

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，影子的長(zhǎng)短和位置與什么有關(guān)？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：影子的長(zhǎng)短與光源照射的角度有關(guān)，角度越大影子越短，角度越小影子越長(zhǎng)，影子的位置和光源的位置有關(guān)，影子的位置與光源位置相對(duì)。（課件出示）

3、探究影子的形狀與什么有關(guān)

師：做了半天實(shí)驗(yàn)大家也累了，下面我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲，這是一個(gè)物體的幾個(gè)影子，請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是什么物體？

課件出示幾張圖片，學(xué)生猜。

師：為什么同一個(gè)物體會(huì)有不同的影子？物體影子的形狀和什么有關(guān)？

學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：物體影子的形狀與光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。（課件出示）（板書(shū)“形狀”）

師：我們把從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。（課件出示）

三、拓展應(yīng)用，回歸生活

1、學(xué)習(xí)投影的應(yīng)用

出示衛(wèi)生間標(biāo)志、緊急出口標(biāo)志。

其實(shí)很早以前人們就開(kāi)始利用投影，出示手影圖片。還有皮影、電影、數(shù)碼投影。依次出示皮影、電影和北京奧運(yùn)會(huì)點(diǎn)火儀式圖片。

2、小結(jié)

從手影到皮影到電影再到數(shù)碼投影，人類對(duì)投影的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展，科技的進(jìn)步把人類對(duì)投影的運(yùn)用不斷推向新的高度，我們希望同學(xué)們?cè)谇叭说幕A(chǔ)上發(fā)展投影，創(chuàng)造美的生活。

四、全課總結(jié)

出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：對(duì)照本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，看看自己都達(dá)到了嗎？你給自己打多少分呢？關(guān)于影子你還想了解什么？

第三篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《光和影》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教科版

《光和影》

教材依據(jù)

本課是五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)光單元的第一課。這一單元中內(nèi)容是這樣安排的。從本課到第4課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)從觀察影子開(kāi)始，因?yàn)橛白佑性S多特點(diǎn)，比如說(shuō)影子總是在背光的一面等現(xiàn)象顯示了光的傳播是直線的。設(shè)計(jì)思想

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)影子的產(chǎn)生和傳播特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變等等，但是他們這些認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此必須要通過(guò)教師的指導(dǎo)，去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

本節(jié)課的教學(xué)思路是：從生活現(xiàn)象出發(fā)、引出相關(guān)概念，然后通過(guò)活動(dòng)探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時(shí)深化對(duì)規(guī)律的理解和掌握。教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏（紙、墻壁、黑板等），且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

3、物體影子的長(zhǎng)短和光源照射的角度有關(guān)，影子的方向和光源的方向相反；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。過(guò)程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度 教學(xué)準(zhǔn)備

一個(gè)關(guān)于影的視頻，有投影儀的教室 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)一次“頭腦風(fēng)暴”，老師說(shuō)一個(gè)事物，請(qǐng)你快速的說(shuō)出你聽(tīng)到這個(gè)事物之后頭腦中最先想到的，聽(tīng)好，提到光，你會(huì)想到什么？

學(xué)生迅速回答（并且有學(xué)生會(huì)提到影子），教師揭示課題，我們這個(gè)單元就是要探索光的秘密。

二、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

播放準(zhǔn)備的視頻給學(xué)生們看。一邊看一邊思考：

1、這是什么表演？

2、表演時(shí)需要準(zhǔn)備什么？

（一個(gè)手影表演的視頻，在此處運(yùn)用能極大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也直觀的展現(xiàn)出影子的產(chǎn)生需要光源、遮擋物和屏，為影子的產(chǎn)生需要什么條件的教學(xué)鋪平了道路。）

你們會(huì)做嗎？哪些同學(xué)想試試！請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試試并回答剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題？ 結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：影子產(chǎn)生需要的條件：光源、遮擋物、屏。有了光就能產(chǎn)生影子，今天我們就來(lái)研究光和影。

三、組織活動(dòng) 開(kāi)展探究

（一）、認(rèn)識(shí)光源

教室里哪些物體可以發(fā)出光？學(xué)生會(huì)說(shuō)電燈、手電筒，引導(dǎo)必須是打開(kāi)的。（目的在于揭示光源的概念中“正在發(fā)光”這個(gè)要點(diǎn)。）還可以讓學(xué)生觀察投影機(jī)里的光源。

給出光源的概念：像電燈這樣正在自己發(fā)光的物體叫做光源。

生活中還有哪些物體是光源？月亮是光源嗎？為什么不是？（學(xué)生在列舉了螢火蟲(chóng)、點(diǎn)燃的蠟燭、太陽(yáng)后還可能說(shuō)到月亮。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到月亮是反射太陽(yáng)光，不是自己發(fā)光，從而明確：“必須是自己發(fā)光才是光源”這個(gè)要點(diǎn)。）

（二）探究活影子的長(zhǎng)短和什么有關(guān)？

1、出示五張照片，這是老師分別在早上8：00上午10：00中午12：00下午2：00下午4：00拍到的照片，說(shuō)說(shuō)照片中光源、遮擋物、屏分別是什么物體。（照片中光源是太陽(yáng)，遮擋物是接力棒，屏是地面。出示這些照片的目的在于使學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)影子的長(zhǎng)短、方向的變化，并有利學(xué)生推測(cè)影子的長(zhǎng)短和方向與什么有關(guān)）

2、你發(fā)現(xiàn)了影子的什么變化？結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：長(zhǎng)、短。哪一幅照片中的影子最長(zhǎng)，這時(shí)光源在哪里？哪一幅照片中的影子最短，這時(shí)光源在哪里？你推測(cè)影子的長(zhǎng)短和什么有關(guān)？（五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的觀察分析能力，只要教師出示合適的材料并引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察材料，學(xué)生能夠提出影子長(zhǎng)短與什么有關(guān)，并且得出合理的推測(cè)。）

總結(jié)：影子會(huì)隨光源的位置的改變而改變

影子的大小與遮擋物與光源之間的距離有關(guān)系

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)系

從這個(gè)總結(jié)當(dāng)中我們還可以得到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：光是沿直線傳播的。

（三）投影的應(yīng)用

1、學(xué)習(xí)投影的意義

我們把從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在生活中很有用處。

2、學(xué)習(xí)投影的應(yīng)用 出示一些標(biāo)志。

其實(shí)很早以前人們就開(kāi)始利用投影，出示手影圖片。

3、小結(jié)

從手影到皮影到電影再到數(shù)碼投影，人類對(duì)投影的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展，科技的進(jìn)步把人類對(duì)投影的運(yùn)用不斷推向新的高度，我們希望同學(xué)們?cè)谇叭说幕A(chǔ)上了拓展投影，創(chuàng)造美的生活。

（四）全課小結(jié) 拓展延伸 這節(jié)課你有什么收獲？

第四篇：光和影教學(xué)設(shè)計(jì)

1、光和影 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) ： 科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

二、過(guò)程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 教師演示：有窗簾的教室

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)

四、教學(xué)過(guò)程

看手影游戲引入新課，討論影子產(chǎn)生的條件，在討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要光源、擋光物體，還需要屏（墻面、地面）

（光源：學(xué)生上臺(tái)做游戲時(shí)，教師可關(guān)閉光源，讓學(xué)生在對(duì)比中了解影子產(chǎn)生的條件需要光源）

擋光物體：教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以使用一個(gè)透明的物體做對(duì)比）

2、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光 3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點(diǎn)

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密。

第一個(gè)實(shí)驗(yàn) 光在不同角度，形成的影子的長(zhǎng)度不同（提示，要在屏上面畫(huà)下影子，不能移動(dòng)障礙物。）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系??

第三個(gè)實(shí)驗(yàn)

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??

知識(shí)應(yīng)用：

課件演示：日晷等其他影子的實(shí)際應(yīng)用

5、回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1光和影

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光

影子的特點(diǎn)：

影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系??

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??

八、教學(xué)后記

第五篇：光和影教學(xué)設(shè)計(jì)

《光和影》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)影子游戲，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，總結(jié)影子產(chǎn)生的條件。

2、認(rèn)識(shí)什么是光源。

3、探究在光的照射下影子的變化規(guī)律。

4、認(rèn)識(shí)投影，發(fā)現(xiàn)物體的形狀和影子之間的關(guān)系。

5、再次通過(guò)影子游戲，驗(yàn)證光和影的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：探究在光源的照射下，物體影子變化的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：影子變化的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒，光源圖片，手影課件，實(shí)驗(yàn)幻燈片。分組實(shí)驗(yàn)材料：手電筒，木塊，鉛筆，尺子，4開(kāi)白紙，紙屏。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：今天，老師和大家一起上一節(jié)科學(xué)探究課——光和影。（板書(shū)：光和影）

二、新授：

1、尋找影子產(chǎn)生的條件

師引導(dǎo)：在上課之前，我們先一起做一個(gè)小游戲，你們想不想做？在做游戲之前，我們先欣賞一個(gè)手影片斷，觀察一下這些影子是怎樣產(chǎn)生的？（出示課件）

評(píng)析：在做游戲之前，提出要求，便于學(xué)生帶著問(wèn)題觀察。

繼續(xù)引導(dǎo)：誰(shuí)會(huì)做這樣的手影游戲？在觀看的同時(shí)大家要注意思考影子是怎樣產(chǎn)生的？都需要哪些條件。（請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)演示）

提問(wèn)：誰(shuí)還會(huì)做？（第二名同學(xué)上臺(tái)，師把電源關(guān)掉，學(xué)生無(wú)法做手影游戲了。）

評(píng)析：教師在此提出影子產(chǎn)生的條件。

提問(wèn)：可見(jiàn)影子產(chǎn)生需要什么條件？（板書(shū)：條件

光）

提問(wèn)：有光就有影子嗎？還需要什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出影子產(chǎn)生的另外兩個(gè)條件：遮擋物

屏 并板書(shū)）

2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)光源

引導(dǎo)：我們平時(shí)接觸的光很多，如日光燈，太陽(yáng)光等，你還知道哪些物體也能發(fā)光？

評(píng)析：學(xué)生在說(shuō)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到發(fā)光的物體就是光源，從而教師引導(dǎo)出光源的定義。師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，（出示光源的各種圖片）像前面我們提到的各種光一樣，可以發(fā)光的物體，我們就叫做光源。（補(bǔ)充板書(shū)：源）

引導(dǎo)：（拿出關(guān)閉的手電筒）手電筒在這個(gè)狀態(tài)下是不是光源？

師：雖然手電筒能自己發(fā)光，但是它現(xiàn)在處于沒(méi)有發(fā)光的狀態(tài)，所以它不是光源。

引導(dǎo)：月亮是不是光源呢？

師小結(jié)：判斷一個(gè)物體是不是光源，我們要看它是不是正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光，月亮反射了其他物體的光，所以就不是光源。

評(píng)析：教師通過(guò)兩個(gè)反問(wèn)，進(jìn)一步明確光源的含義，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

3、探究影子的變化規(guī)律

引導(dǎo)：當(dāng)光源照射在遮擋物上，就會(huì)在屏上產(chǎn)生物體的影子。那么物體的影子都有什么特點(diǎn)呢？下面我們就通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下。（請(qǐng)學(xué)生讀一下實(shí)驗(yàn)要求）

幻燈出示：

實(shí)驗(yàn)

1、將木塊放在桌面上，用手電筒從不同的位置照射，在桌面上分別畫(huà)出木塊的影子。

評(píng)析：教師引領(lǐng)學(xué)生探究影子有方向的變化。

實(shí)驗(yàn)

2、用手電筒照射距離紙屏不同遠(yuǎn)的三個(gè)木塊，在紙屏上分別畫(huà)出它們的影子，注意手電筒與紙屏之間的距離不變。

評(píng)析：教師引領(lǐng)學(xué)生探究影子有大小的變化。

實(shí)驗(yàn)

3、用手電筒從木塊的正上方垂直照射木塊，在紙上畫(huà)出它的影子；再用手電筒從木塊的右側(cè)垂直照射木塊，在紙屏上畫(huà)出它的影子。

評(píng)析：教師引領(lǐng)學(xué)生探究影子有形狀的變化。

引導(dǎo)：對(duì)于實(shí)驗(yàn)1，老師要給大家做一下示范，大家注意觀察（師邊演示邊說(shuō)）：

①我們要分五個(gè)不同的方向，分別是左邊，左上方，上方，右上方，右邊，用手電筒照射木塊，觀察影子的方向和位置，用筆畫(huà)出影子。

②在從上方照射時(shí)，由于木塊擋住了它的影子，所以我們要把木塊抬高一些，這樣便于我們觀察它的影子。

③手電筒在照射木塊時(shí)，每改變一個(gè)角度，都要注意手電筒與木塊之間的距離是均等的。④注意及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

評(píng)析：教師在這里講授的過(guò)于細(xì)致，應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽嘗試，大膽去做，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

學(xué)生開(kāi)始做三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

評(píng)析：學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)書(shū)上給的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生大致的意思說(shuō)對(duì)了就行，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知還未達(dá)到大人的認(rèn)知高度，允許學(xué)生出現(xiàn)一些自己的想法和看法。

通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

①通過(guò)實(shí)驗(yàn)1發(fā)現(xiàn)影子的方向隨著光源的方向改變而改變，影子總是在背光的一面。影子的長(zhǎng)短隨光源角度變化而變化。

②通過(guò)實(shí)驗(yàn)2發(fā)現(xiàn)影子的大小與遮擋物距光源和屏的遠(yuǎn)近有關(guān)系。

③通過(guò)實(shí)驗(yàn)3發(fā)現(xiàn)影子的形狀與光源所照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)系。（教師適時(shí)板書(shū)）

三、拓展

通過(guò)實(shí)驗(yàn)3讓學(xué)生認(rèn)識(shí)投影的概念

師可引導(dǎo)：像實(shí)驗(yàn)3這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子，叫做投影，投影在生活中的用處很多，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)課下我們所搜集到的有關(guān)投影的知識(shí)。

評(píng)析：教師通過(guò)投影的現(xiàn)象，揭示生活當(dāng)中的利用投影服務(wù)生活的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

師：值得說(shuō)明的是，并非所有的影子都是投影，只有投射到一個(gè)面上的影子才叫投影。

四、小結(jié)

師：通過(guò)以上探究活動(dòng)，你學(xué)到了哪些光和影的知識(shí)？

評(píng)析：教師繼續(xù)鞏固本節(jié)課的知識(shí)，提高學(xué)生的歸納推理能力。

五、作業(yè)

1、完成課本中25頁(yè)的填空和畫(huà)圖。

2、課下繼續(xù)做手影游戲，驗(yàn)證影子變化的規(guī)律。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

近（遠(yuǎn)）遠(yuǎn)（近）大（?。?/p>

條件： 光源

遮擋物

（影子）屏

形狀

方向 方向

角度 短

長(zhǎng)