第一篇：制作木板貼畫教學(xué)設(shè)計

《制作木板貼畫》教學(xué)設(shè)計

【活動目標(biāo)】

通過作品欣賞，了解木貼畫中小動物制作的一些特點，產(chǎn)生自己的需要，形成自己基本的設(shè)計思路?！净顒又攸c、難點】

了解木貼畫中小動物制作的一些特點 【活動準(zhǔn)備】 相關(guān)資料及圖片 【課 時】第一課時 【活動過程】

一、展示部分木工電腦作品

二、學(xué)生活動

觀察作品，并能夠產(chǎn)生自己的設(shè)計想法

三、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、總結(jié) 1.木工小制作的特點：

框子的形狀多樣 一定的背景點綴

框與小動物的比例合適

四、提出設(shè)計作品的要求：

1.框子形式多樣，不拘泥一格。2.尺寸要與所給的材料能統(tǒng)一

五、活動總結(jié)

《制作木板貼畫》教學(xué)設(shè)計

【活動目標(biāo)】

通過對小動物木工作品的設(shè)計，知道設(shè)計過程中要考慮材料的尺寸、工藝要求、制作的順序等設(shè)計內(nèi)容?！净顒又攸c、難點】

知道設(shè)計過程中要考慮材料的尺寸、工藝要求、制作的順序等設(shè)計內(nèi)容 【活動準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體作品（小動物、框架）、木材 學(xué)生準(zhǔn)備：筆和紙、美工刀、尺 【課 時】第二課時 【活動過程】

一、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面對自己的作品發(fā)表自己的觀點 A． 反映的主題

B． 制作時將會碰到的困難，怎樣克服 C． 制作的過程

D． 用到的材料和工具

二、學(xué)生活動

觀察、交流作品的特點、組成和所用到的木工技術(shù)。

三、教師活動

1、組成：框架，主題畫，支架等

2、所用木工技術(shù)：鋸割，砂滑和連接等技術(shù)

四、活動總結(jié)

《制作木板貼畫》教學(xué)設(shè)計

【活動目標(biāo)】

通過對設(shè)計作品的交流和評價，發(fā)現(xiàn)作品中存在的問題，并鍛煉自己大膽地發(fā)表自己的觀點 【活動重點、難點】

知道設(shè)計過程中要考慮材料的尺寸、工藝要求、制作的順序等設(shè)計內(nèi)容 【活動準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體作品（小動物、框架）、木材 學(xué)生準(zhǔn)備：筆和紙、美工刀、尺 【課 時】第三課時 【活動過程】

一、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面對自己的作品發(fā)表自己的引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行論證 A． 是否符合主題 B． 能否制作 C． 創(chuàng)新是否合理 D． 整體的美觀性如何 E． 提出改進(jìn)措施、二、學(xué)生活動

學(xué)生設(shè)計作品，適當(dāng)進(jìn)行小組間的交流和討論。

三、教師活動

1、設(shè)計時也要考慮能方便自己的制作。

2、教師巡回指導(dǎo)。

四、活動總結(jié)

《制作木板貼畫》教學(xué)設(shè)計

【活動目標(biāo)】

提出自己的想法，同時能夠?qū)W會欣賞他人的作品 【活動重點、難點】

提出自己的想法，同時能夠?qū)W會欣賞他人的作品 【活動準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體作品（小動物、框架）、木材 學(xué)生準(zhǔn)備：筆和紙、美工刀、尺 【課 時】第四課時 【活動過程】

一、學(xué)生修改完善自己設(shè)計的作品

二、學(xué)生活動

1.主題

2.框架的形狀、結(jié)構(gòu)和尺寸 3.小動物的形狀、數(shù)量與尺寸 4.各部分制作時需要的材料和工具 5.連接方式 6.制作的順序

三、教師活動

從需求產(chǎn)生設(shè)計，通過提出設(shè)計要求，使學(xué)生的設(shè)計更能符合制作的要求，也使創(chuàng)新能夠符合實際的需要。

四、活動總結(jié)

第二篇：《葉貼畫的制作》教學(xué)設(shè)計

《葉貼畫的制作》教學(xué)設(shè)計

三實小

孫杉枝 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞并感受樹葉的美麗，激發(fā)熱愛自然，熱愛生活的情感。

2、通過欣賞采集樹葉，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和審美能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握樹葉粘貼畫的制作方法、技巧，利用五彩繽紛的秋葉進(jìn)行美的再創(chuàng)作，開發(fā)學(xué)生豐富的想象與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生體驗參與活動的樂趣和成功的喜悅，并大膽地表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點：讓學(xué)生認(rèn)識不同樹葉不同造型的設(shè)計及制作，培養(yǎng)動手動腦能力。教學(xué)難點：在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計及創(chuàng)新能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集并壓平各種樹葉、剪刀、雙面膠帶等。教師準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

（―）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1、談話導(dǎo)入新課

秋天樹葉變成了五顏六色，這些漂亮的葉子美化了我們的生活，不同的葉子有不同的形狀、顏色、大小，我們利用這些特點，把平凡而普通的樹葉變成一幅不同尋常的藝術(shù)作品，這就是葉貼畫。我們把葉子制作成葉貼畫，不僅能長久地留住這份美麗，還能用我們的雙手創(chuàng)造更多的美麗。老師把同學(xué)們的作品拍成照片，想不想看這些漂亮的葉貼畫？

2、展示葉貼畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

師：讓我們欣賞幾幅精美葉貼畫作品。（教師介紹作品）

師： 欣賞了這些作品，你想不想動手做呢？這節(jié)課，我們就一起來制作精美的葉貼畫吧！（板書課題）

（三）葉貼畫制作過程： 首先拿出準(zhǔn)備好的材料：鉛筆、彩筆、勾線筆、膠水、雙面膠、剪刀、4K卡紙和樹葉、花瓣。動手制作：

第一步：構(gòu)思主題，勾畫草稿

構(gòu)思設(shè)計畫面主題，用鉛筆先畫出草稿，用彩鉛畫出特別部分，寫出標(biāo)題，用勾線筆勾畫出四邊，布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫面合理。

第二步：選擇樹葉，剪裁加工

選擇與主題相應(yīng)的樹葉，同種大小、顏色不同的樹葉在一起搭配粘貼能表現(xiàn)很多的內(nèi)容。同時要兼顧樹葉之間顏色的對比，色度的黑、白、灰。主體部分的色彩不宜大鮮艷，細(xì)節(jié)部分的色彩可鮮艷一些，這樣交錯搭配畫面就比較協(xié)調(diào)。有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。例如，準(zhǔn)備粘貼一幅“孔雀開屏”的畫面，可以選擇綠色的柳樹葉疊放成扇狀，在孔雀屏空隙處擺放兩層紅與黃的柳樹葉，正面放一葉淺黃色的柳樹葉做孔雀的身體，用葉梗做孔雀的腿，這樣，一只向每一位參觀者展示自己豐姿的綠孔雀就完成了。要貼一幅“金魚戲水”的畫面，金魚的身體部分用淺色的長圓形樹葉，尾巴用紅綠相間的楓葉，用外層紅、里層黑的花籽粘上眼睛，金魚就維妙維肖了。畫面下邊用蕨草做水草，上邊用松針模貼幾條代表水平面。從畫面上看，好象一條色彩斑瀾的金魚在水中悠閑自得的嬉游。第三步：粘貼制作，完成作品

粘貼前先選擇適合畫面需要的樹葉，用鑷子輕輕地夾放到畫稿上去。經(jīng)過精心的設(shè)計擺放，認(rèn)為達(dá)到了畫面要求時就可以在樹葉的背面涂上膠水按照先后次序，放到預(yù)先設(shè)計好的位置上去。在上面蒙上一層薄紙后漸漸地展平樹葉，放到一邊待膠水干透后一幅畫就完成了。注意不要重壓，否則樹葉容易破裂。溫馨小提示：

1、在制作過程中，向葉面抹膠時注意點到為止，一定要注意安全和衛(wèi)生。

2、還可以運用其他材料做補充，創(chuàng)作出更好的葉貼畫。創(chuàng)意大比拼放輕音樂師巡視指導(dǎo)

（四）展示評價

交流提高

師：請制作滿意的同學(xué)輪流帶著作品到前面來盡興展示，并說一說自己的設(shè)計想法。

教師給每個同學(xué)攝影留念。

相互交流看法，指出優(yōu)點、提出建議，再整理完善。

教師對共性的問題作出指導(dǎo)，對于有創(chuàng)意、構(gòu)思獨特的學(xué)生或小組給與表揚鼓勵。

教師小結(jié)：

同學(xué)們，我們這節(jié)課通過樹葉制作出了這么美的樹葉貼畫，這就是勞動創(chuàng)造美的真諦。世界上一切都離不開勞動，在以后的生活和學(xué)習(xí)中，只要你們勤于動腦、肯動手就一定能發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！

板書設(shè)計：

葉貼畫制作過程

第一步：構(gòu)思主題，勾畫草稿

第二步：選擇樹葉，剪裁加工

第三步：粘貼制作，完成作品

第三篇：種子粘貼畫制作教學(xué)設(shè)計

種子粘貼畫制作教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、知識與技能：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了解五谷雜糧的大小、顏色和形狀。了解種子貼畫的文化內(nèi)涵。

2、過程與方法：通過創(chuàng)作種子貼畫培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng) 造性思維，提高創(chuàng)新能力和動手操作能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：提高學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)儉意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣和心理品質(zhì)。通過小組互動的集體制作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)重點：選擇適當(dāng)?shù)姆N子進(jìn)行制作，在制作過程中有序的進(jìn)行拼貼。

教學(xué)難點：作品的新穎、生動、富于美感。

教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：五谷雜糧粘貼畫多幅、課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：各種種子若干（大米、小米、綠豆、紅小豆、黃豆、玉米等）、卡紙、KT 板、膠水、雙面膠、小鑷子、牙簽等。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

引入： 師：同學(xué)們，知不知道老師的百寶箱里裝的是什么？誰來猜一猜。老師想送 給你們每組一個禮物，你們想不想要？（生：想）可老師送給你們禮物是有要求的，大家可要聽好呀！出示禮物，師提要求：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜它們是用什么東西做的呢？和小組同學(xué)共同探討一下。

（生到臺前把作品拿到座位上與本組成員共同欣賞、探討。師巡視）師：剛才老師看到同學(xué)們看得很仔細(xì)，討論得很熱烈，那么誰愿意向大家匯報一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：誰來說一說？你們組還有補充嗎？其他小組呢？（匯報兩三組）

師：老師發(fā)現(xiàn)你們真是細(xì)心的孩子，是的，老師做的這些畫用的材料就是我們生活中天天離不開的種子。這種用種子粘貼的畫我們稱之為“種子粘貼畫”。喜歡這些畫嗎？想學(xué)嗎？好，這節(jié)課，我們就用五谷雜糧粘貼美麗的畫。（師板書：——種子粘貼畫）

【設(shè)計意圖：認(rèn)識種子，欣賞作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、賞析作品，激情引趣

師：今天，老師還帶來了許多精美的種子粘貼畫，想繼續(xù)欣賞嗎？ 請欣賞種子粘貼畫，欣賞完再談?wù)勀愕母惺埽úシ耪n件）

生：談感受

師小結(jié)：同學(xué)們，種子是平凡的，但平凡的東西也有它神奇的地方，這就需要靠我們神奇的大腦，讓平凡的五谷雜糧變得不平凡。

師：你們是不是也非常想親手制作一幅呢？ 生：想！

【設(shè)計意圖：了解種子的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力?！?/p>

三、探究方法步驟

師：好，怎樣制作精美的種子粘貼畫呢？想想，先做什么？再做什么？每一步該如何制作呢？（是先讓學(xué)生討論制作步驟，然后師生集體總結(jié)，還是 老師直接出示問題，共同總結(jié)制作步驟，你再好好想想）（投影）

1、作品運用了哪些種子？

2、這些作品在造型上有何特點？

3、從顏色上分析這些作品有何特征？

4、你認(rèn)為怎樣設(shè)計畫面才能最漂亮？

生：小組交流、討論回答 師：隨著學(xué)生的回答，教師貼出板書： ①構(gòu)思、設(shè)計：美觀、大方 ②選材、粘貼：均勻、流暢 ③裝飾、修整：排列整齊:構(gòu)思、畫圖、粘貼、修飾

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)了解了制作步驟，那么你們準(zhǔn)備制作一個什么樣的作品呢？你們會選擇什么樣的種子呢？請小組先討論一下。師：老師相信通過你們的奇思妙想完全可以創(chuàng)作出一幅幅精美的作品，本節(jié)課我們采取小組合作形式進(jìn)行制作，如果遇到困難，小組的同學(xué)可以討論解決?？茨膫€小組做的最快最好！有信心嗎？

【設(shè)計意圖：此處教學(xué)充分開闊學(xué)生的思路，為學(xué)生設(shè)計制作種子粘貼畫打好鋪墊?！?/p>

四、學(xué)生制作，實踐創(chuàng)新

學(xué)生制作，師巡視指導(dǎo)。（注明：此處放輕松的音樂。）

【設(shè)計意圖：此處放輕松的音樂，利用輕音樂使學(xué)生保持愉快的心情，有利于整個創(chuàng)作過程的順利完成。并且讓學(xué)生在制作的過程中如果遇到什么困難，小組的同學(xué)可以討論來解決，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力?！?/p>

五、欣賞評價，遷移擴展

師：同學(xué)們，經(jīng)過共同努力，我們創(chuàng)作出了非常有創(chuàng)意的種子粘貼畫。下面我們各小組派代表來展示你們的作品，并進(jìn)行精彩的解說。如果你認(rèn)為他們做得好，就請你把掌聲送給他們。最后，我們看哪一組得到的掌聲最多，最響。我們根據(jù)累計評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、參與獎。

生：自評、互評。評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、參與獎。

六、情境總結(jié)，激勵創(chuàng)新

師：同學(xué)們，我們生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，種子是普通、平凡的，但是通過我們大腦的巧妙構(gòu)思，我們雙手的努力創(chuàng)造，平凡而普通的種子就變成了一幅幅充滿生機、別具一格的精美藝術(shù)品，老師相信大家一定能夠發(fā)揮想象，利用其他種類的種子制作出更加精美的畫面。你們能做到嗎？老師相信，只要努力，你們每個人都能成為才華出眾的小藝術(shù)家。

[設(shè)計意圖：送給學(xué)生一句話，激勵學(xué)生要有創(chuàng)造的勇氣，創(chuàng)新的精神。]

第四篇：滑塊-木板問題教學(xué)設(shè)計

王昭政公開課教學(xué)設(shè)計

2017-5-4 專題復(fù)習(xí)：滑塊—滑板模型教學(xué)設(shè)計

授課人：王昭政 授課時間：2017年5月4日 授課班級：高三（12）班

★ 高考考情分析

1.“滑塊-滑板”類問題，具有涉及考點多（運動學(xué)公式、牛頓運動定律、功能關(guān)系、動量定理和動量守恒定律等等）、情境豐富、設(shè)問靈活、解法多樣、思維量高等特點，是一類選拔功能極強的試題，也是高考力學(xué)常考的試題。

2.此類試題由于研究對象多、受力分析困難，運動過程復(fù)雜，往往會使考生“手忙腳亂”，“顧此失彼”導(dǎo)致丟分。是學(xué)生比較容易感到“頭疼”的一類試題。因此探究并掌握此類試題的分析技巧和解題方法是十分必要的。★ 教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）掌握板塊問題的主要題型及特點，強化受力分析和運動過程分析；

（2）能正確運用動力學(xué)和運動學(xué)知識抓住運動狀態(tài)轉(zhuǎn)化時的臨界條件，解決滑塊在滑板上的共速問題和相對位移問題。

2、過程與方法：

通過對滑板—滑塊類問題的探究，熟練掌握整體法和隔離法的應(yīng)用，同時學(xué)會根據(jù)試題中的已知量或隱含已知量能恰當(dāng)?shù)剡x擇解決問題的最佳途徑和最簡捷的方法

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，其實高考的難點是由一個個小知識點組合而成的，只要各個擊破，高考并不難。樹立學(xué)生水滴石穿的學(xué)習(xí)精神?！?教學(xué)重點和難點

動力學(xué)和運動學(xué)知識在板塊模型中的綜合運用既是本節(jié)課的重點也是本節(jié)課的難點。★ 教學(xué)方法：啟發(fā)式交流討論、反思總結(jié)等

★ 課時安排：本節(jié)課是該專題的第一課時，主要講的是板塊模型中運動學(xué)公式、牛頓運動定律、功能關(guān)系等的綜合應(yīng)用，不涉及動量定理和動量守恒定律在板塊模型中應(yīng)用。★ 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 ★ 教學(xué)過程

一、課堂導(dǎo)入

上、下疊放兩個物體，并且兩物體在摩擦力的相互作用下共同運動或發(fā)生相對滑動，我們稱之為板塊模型。

【引例】木板M靜止在光滑水平面上，木板上放著一個小滑塊m，與木板之間的動摩擦因數(shù)μ，為了使得m能從M上滑落下來，求力F的大小范圍。

答案： F>μ(M+m)g

思考：本題中若F已知，且F＜μ(M+m)g，那么在從靜止拉動的過程中，m和M間摩擦

王昭政公開課教學(xué)設(shè)計

2017-5-4 力為多大？

答案：f=mF/(M+m)

本題小結(jié):板塊模型特點

(1)在未發(fā)生相對滑動前，兩物體以相同的加速度運動，兩物體間的靜摩擦力隨外力F的變化而變化。

(2)m與M剛要發(fā)生相對滑動的臨界條件：m與M間的摩擦力達(dá)到最大靜摩擦力；發(fā)生滑動的過程中兩物體間摩擦力保持不變。

二、例題分析探究

【例1】如圖所示,A、B兩物塊靜止疊放在水平地面上。質(zhì)量分別為mA=4kg,mB=2kg,A與B間的動摩擦因數(shù)為μ1=0.4,B與地面間的動摩擦因數(shù)為μ2=0.2.最大靜摩擦力等于滑動摩擦力,(g=10m/s2).現(xiàn)對A施加一水平拉力F,則()A.當(dāng)F=14N時，A.B都相對地面靜止 B.當(dāng)F=18N時，A相對B滑動 C.當(dāng)F=21N時,A的加速度為1.5m/s2 D.當(dāng)F=32N時,B的加速度為2m/s2

思考：

1、什么情況下，A.B都相對地面靜止？

2、什么情況下，A.B以相同的加速度一起運動？

3、什么情況下，A相對B會發(fā)生滑動？ 答案： CD 【變式練習(xí)】 如圖，在光滑水平面上有一質(zhì)量為m1的足夠長的木板，其上疊放一質(zhì)量為m2的木塊．假定木塊和木板之間的最大靜摩擦力和滑動摩擦力相等．現(xiàn)給木塊施加一隨時間t增大的水平力F=kt（k是常數(shù)），木板和木塊加速度的大小分別為a1和a2，下列反映a1和a2變化的圖線中正確的是（）

答案： A

【例2】如圖所示，木板靜止于水平桌面上，在其最右端放一可視為質(zhì)點的木塊.已知木塊的質(zhì)量m=1 kg，木板的質(zhì)量M=4kg長L=2.5 m，上表面光滑，下表面與地面之間的動摩擦因數(shù)μ=0.2.現(xiàn)用水平恒力F=20 N向右拉木板，g取10 m/s2，求：(1)木板加速度的大?。?/p>

(2)要使木塊能滑離木板，水平恒力F作用的最短時間;(3)如果其他條件不變，假設(shè)木板上表面也粗糙，其上表面與木塊之間的動摩擦因數(shù)為 μ1=0.3，欲使木板能從木塊的下方抽出，對木板施加的拉力應(yīng)滿足什么條件？

王昭政公開課教學(xué)設(shè)計

2017-5-4(3)若木板的長度、木塊的質(zhì)量、木板的上表面與木塊之間的動摩擦因數(shù)、木板與地面間的動摩擦因數(shù)都不變，只將水平恒力增加為 30 N，則木塊滑離木板需要多長時間？ 例題分析講解程序

（1）學(xué)生審題討論，教師進(jìn)行審題指導(dǎo)。（2）教師問題引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考（3）學(xué)生討論解題思路，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題（4）反思、總結(jié)解題規(guī)律與技巧。

答案：（1）a ＝2.5 m/s

2（2）1S（3）F1 >25 N（3）t＝2 s

本題小結(jié)：建模指導(dǎo)----解板塊模型動力學(xué)問題的基本思路：

（1）分析滑塊和木板的受力情況，根據(jù)牛頓第二定律分別求出滑塊和木板的加速度；（2）對滑塊和木板進(jìn)行運動情況分析，找出滑塊和木板之間的位移關(guān)系或速度關(guān)系，建立方程求解．特別注意滑塊和木板的位移一般都是相對地面的位移.(3)需要時畫出運動過程的草圖可幫助我們建立正確的物理情景，理解物理過程。

【例3】如圖甲所示,一長方體木板B放在水平地面上,木板B的右端放置著一個小鐵塊A,在t=0時刻同時突然給A、B初速度,其中A的初速度大小為vA=1m/s,方向水平向左;B的初速度大小為vB=14m/s,方向水向右,木板B運動的V?t圖象如圖乙所示。已知A.B的質(zhì)量相等均為1kg,A與B及B與地面之間均有摩擦(動摩擦因數(shù)不等),A與B之間的最大靜摩擦力等于滑動摩擦力,A始終沒有滑出B,重力加速度g=10m/s2.求：(1)站在水平地面上的人看,A向左運動的最大位移SA；(2)A與B間的動摩擦因數(shù)μ1及B與地面間的動摩擦因數(shù)μ2；

(3)整個過程B運動的位移大小XB；(4)A最終距離木板B右端的距離XAB.(5)A與B接觸面間因相互摩擦產(chǎn)生的熱量Q？ 例題分析講解程序

（1）學(xué)生審題討論，教師進(jìn)行審題指導(dǎo)。（2）教師問題引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考（3）學(xué)生討論解題思路，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題（4）反思、總結(jié)解題規(guī)律與技巧。

答案：（1）SA=0.5m（2）μ1=0.1 μ2=0.15（3）XB=25m 方向水平向右

（4）XAB=21.5m（5）Q=23.5J 本題小結(jié)：

(1)應(yīng)用v-t圖像求解板塊滑動時的相對位移顯得更為方便直觀。

物體v-t圖像在對應(yīng)時間內(nèi)與t軸所圍面積表示物體的位移，兩個物體v-t圖像在對應(yīng)時間內(nèi)所圍面積表示兩物體的相對位移

王昭政公開課教學(xué)設(shè)計

2017-5-4（2）在無外界拉推等作用的情況下，板塊達(dá)到相同速度后是否會以共同的加速度運動，取決于μ板地和μ板塊大小關(guān)系：

若μ板塊≥μ板地，板塊會以共同的加速度運動；

若μ板塊＜μ板地，板塊會繼續(xù)發(fā)生相對滑動，不會以共同的加速度運動。

練習(xí)鞏固：

1、如圖甲所示，質(zhì)量M=1.0kg的長木板A靜止在光滑水平面上，在木板的左端放置一個質(zhì)量m=1.0kg的小鐵塊B，鐵塊與木板間的動摩擦因數(shù)μ=0.2，對鐵塊施加水平向右的拉力F，F(xiàn)大小隨時間變化如圖乙所示，4s時撤去拉力?？烧J(rèn)為A、B間的最大靜摩擦力與滑動摩擦力大小相等，取重力加速度g=10m/s2。求：（1）0～1s內(nèi)，A、B的加速度大小aA、aB；（2）B相對A滑行的最大距離x；（3）0～4s內(nèi)，拉力做的功W；（4）0～4s內(nèi)系統(tǒng)產(chǎn)生的摩擦熱Q。

2、如圖所示，傾角為θ的光滑斜面上放有一個質(zhì)量為m1的長木板，當(dāng)質(zhì)量為m2的物塊以初速度v0從木板下端平行于斜面向上滑動時，木板恰好相對斜面體靜止，已知物塊在木板上向上滑動的整個過程中，斜面體相對地面保持靜止。求：

(1)物塊沿木板上滑過程中，斜面體受到地面的摩擦力f；

(2)若要使物塊不會從木板上端滑離，長木板長度至少為多大。

三、課堂小結(jié)

師生共同回顧滑塊—滑板模型類問題的解題規(guī)律

四．板書設(shè)計

分析滑塊—木板模型問題時應(yīng)掌握的技巧

1．分析題中滑塊、滑板的受力情況，求出各自的加速度．

2．根據(jù)物體受力變化分析物體的運動過程，畫好運動草圖，找出位移、速度、時間等物理量間的關(guān)系。

3．注重運動過程的的分析，知道每一過程的末速度是下一過程的初速度。4．兩物體發(fā)生相對滑動的條件：

剛要發(fā)生相對滑動的臨界條件：m與M間的靜摩擦力達(dá)到最大靜摩擦力；且在相對滑動過程中，兩物體間摩擦力保持不變

五、布置作業(yè)

“ 滑塊—滑板模型”學(xué)案的其他習(xí)題

六、教學(xué)反思：

第五篇：《制作樹葉貼畫(方法指導(dǎo)課)》教學(xué)設(shè)計

《制作樹葉貼畫》

教

學(xué)

設(shè)

計

《制作樹葉貼畫》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《制作樹葉貼畫》是綜合實踐活動課程三年級上冊教學(xué)資源包的重要內(nèi)容，在三年級安排這樣的內(nèi)容，是結(jié)合學(xué)生的年齡特點而進(jìn)行的。旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手能力，讓學(xué)生感受制作的樂趣，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生對貼畫有了初步的認(rèn)識及了解，尤其通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，掌握了一些簡單的繪畫技巧。本課在學(xué)生具備了一定的美術(shù)貼畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行樹葉貼畫的再次嘗試練習(xí)，讓學(xué)生對樹葉貼畫有一個全新的認(rèn)識，在制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。

三、活動目標(biāo)

1、初步掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作的過程。

2、鍛煉學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

3、通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的想象能力，感受制作的樂趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

四、活動重、難點

掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程。

五、活動準(zhǔn)備

各種樹葉、剪刀、白乳膠、白紙、彩筆、多媒體等。

六、活動過程

一、激趣導(dǎo)入，回憶方法

1、師談話揭題

秋天，樹葉紛紛凋落，這是大自然送給我們的禮物。為了欣賞落葉的美麗，用落葉來裝點我們的生活，我們確定了本次綜合實踐活動的主題——制作樹葉貼畫。（板書制作樹葉貼畫）

2、圖片激趣

請同學(xué)們欣賞這些圖片（出示樹葉貼畫圖片）。

這些圖片美嗎？你們想不想制作出這么美的樹葉貼畫呢？

3、回憶制作樹葉貼畫的方法

通過前期的討論研究，我們已經(jīng)基本了解了制作樹葉貼畫的方法，哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家回憶一下制作樹葉貼畫的方法？

4、生自由發(fā)言

5、多媒體呈現(xiàn)樹葉貼畫的一般制作方法——一般分三步（教師講解并板書）

第一步：構(gòu)思主題，勾畫草稿；

第二步：選擇樹葉，剪裁加工；

第三步：粘貼制作，完成作品。

二、小組合作，動手制作

現(xiàn)在，請同學(xué)們自己制作樹葉貼畫。看看哪個小組的同學(xué)做的最好！在小組合作之前給學(xué)生一個溫馨提示：

1、注意安全，使用剪刀時不要面對自己或別人。

2、注意衛(wèi)生，將不要的葉子丟到垃圾袋里。

3、注意畫面的完整，構(gòu)圖合理，適當(dāng)剪裁，讓樹葉變成美麗的畫面。

4、小組分工要明確，各負(fù)其責(zé)，相互合作。

5、制作過程中的交流討論在小組內(nèi)部進(jìn)行。

（指名朗讀溫馨提示）

學(xué)生動手制作，教師巡視，針對學(xué)生制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：在分工制作過程中，互相幫助，各顯神通，發(fā)揮每個人的特長，共同完成一幅作品，這是一種友情升華的過程。）

三、展評作品，欣賞小結(jié)。

好了，每個小組都完成了自己的創(chuàng)作，下面讓我們共同分享一下你們的勞動成果。

請各小組派代表進(jìn)行作品展示。

（設(shè)計意圖：展示作品，匯報交流，分享收獲的喜悅。通過小組的共同努力，使學(xué)生對自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂趣。）

在學(xué)生展示作品后教師及時評價。

師總結(jié)：在這節(jié)綜合實踐活動課上，同學(xué)們自己動手實踐和組員之間的分工合作創(chuàng)作出這么多美麗的作品。希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們能夠善于發(fā)現(xiàn)，積極動腦，勤于動手，樂于合作，真正成為學(xué)習(xí)和生活的主人。

四、板書設(shè)計

制作樹葉貼畫 勾畫草圖 剪裁樹葉 粘貼制作