第一篇：乘法的認識的教學片斷設計

乘法的認識的教學片斷設計

羅曼婭 2012010086

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。談話引入：大家去過游樂園嗎？今天老師就帶你們去游樂園看一看，請看大屏幕。（多媒體展示游樂園主題圖）看游樂園多熱鬧呀，認真仔細觀察，你看到了什么？ 你能根據看到的情景提出數學問題嗎？

生：坐摩天輪的一共有多少人？坐過山車的一共多少人？

師：算式該怎么寫？根據學生回答板書：4+4+4+4+4=20（人）5個4 2+2+2+2+2+2=12（人）6個2

師：為什么要這樣算？（引導學生說出5個4、6個2）

師：其他同學你們還知道什么？游樂園里快樂多，智慧也多，就讓我們一起跟“小精靈”

去親自感受一下吧。

[設計意圖：創(chuàng)設學生喜歡的游樂園的生活情景，從而引發(fā)學生的學習興趣。同時也讓學生明白數學來源生活。

二、動手操作，探究新知。1，初步感知乘法

師：你們看小朋友擺了什么圖形？各擺多少個？每個圖形用了幾跟小棒？ 同小組內互相說一說，學生匯報。

生：左邊小男孩擺了4把小傘，每把有5根小棒，右邊女孩擺了3個五角星，每個用10根小棒??

師：你們真能干，觀察得真仔細。你們也會像他們一樣擺一組漂亮的圖案嗎？ 注意：每個圖形用的小棒同樣多喲！

（從而激發(fā)學生動手操作、主動探究新知的欲望，使學生對數學產生親切感）師：你們擺一組圖形，算一算一共用了多少根小棒？說出相應的算式。

生：幾個△就是幾個3相加，幾棵樹就是幾個4 相加。學生說加法算式，根據回答板書：3+3+3+3+3+3=18（根）10+10+10=30（根）5+5+5+5=20（根）

師：觀察比較：這些加法算式有什么特點？

生：幾個加數都相同。（通過學生操作和教師適當指導，讓美術作品和數學有機的整合起來，有利于培養(yǎng)學生動手操作和觀察概括能力。

2、形成表象。

師：你也能舉出這樣的例子嗎？比一比，看誰說的長。（為了實現目標，抓住學生好勝心理，說得越長越好。

生1：2+2+2（3個2相加）3+3+3+3（4個3相加）生2：6+6+6+6+6??師：你重復一下 生：我說得太長，忘了說幾個6相加。

師：看來要想記住幾個6相加，必須數一數說了幾個6。老師，這里有20個2相加呢？你能說出加法算式嗎？ 生：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2?? 師：用加法法算式表示太麻煩了。你有簡捷的算法嗎？（學生小組交流。師小結）（激發(fā)學生積極主動地思考怎樣表示更簡便呢？通過巧設書寫障礙，使學生在寫和讀相同加數同時相加的算式的活動中，親身感受到大量相同加數用加法算式表述確實很麻煩，調動學生進一步探究更為簡便的表示方法。）

3、抽象概括乘法。師：像這樣2+2+2+2??+2加法還可以用一種新的運算方法——乘法表示。

板書：乘法的初步認識 如6個3相加，可以在相同加數3和相同加數個數6中間寫上乘號3×6，“×”叫乘號，讀作“乘”。（齊讀兩遍）師：乘號像什么？

生：像錯號，生：像拼音“×”生：“+”變斜就是乘號（師及時肯定）

師：數學家也這樣寫，乘法是加法改寫的，所以“+”一歪就變乘號。（這樣讓學生把抽象知識與自己的生活緊密聯系在一起，加深記憶和理解）

4、教學乘法的讀寫。師：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示3×6=18讀作3乘6等于18或6×3=18讀作6乘3等于18。黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎？相信你一定會。學生獨立寫乘法算式，寫后讀兩遍。設計意圖：由于每個個體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法所不同，因此在教學中讓學生真正“做”的活動中詮釋乘法意義。

三、拓展練習

1、師：再回到游樂園，你能提出什么問題，并能列出乘法算式。生??

2、給小動物找朋友（讀算式、說意義。）4+4+4 4個8相加8+8+8+8 3個4相加

3、獨立完成P47“做一做”，練習九第3題。（做后說一說）

3、在我們生活中你見過哪些用乘法計算的問題？試著給同學們說一說

3、設計意圖：這樣設計是為了充分體現新課程的理念，人人學有用的數學，不同的人用不同的方法理解數學。

4、簡單說明：學生在操作、觀察、思考的活動中列出了同數連加算式。在此基礎上讓學生展開想像：“如果有很多的班去游樂園或者有好多個學校去游樂園，前提是每個班的人數是一樣的，那么怎么算有多少人呢？讓學生感覺到連續(xù)加法很麻煩很困難，寫起來很麻煩呢，讓學生想到要是有一種算法能簡易的算就好了。放手讓學生在充滿自信的基礎上，提出自己的“奇思妙想”，創(chuàng)造出一種簡單的表示方法。學生在自主探索、合作交流中經歷了人類創(chuàng)造和發(fā)現“乘法”原始過程的認識狀態(tài)，探索出了不同的合并加數的簡便方法。然后，在教師的指導下抽象概括出數學模型“乘法”，從中讓學生真正體驗了乘法的含義。學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現，獲得新知識，感受成功體驗的過程。在這一過程中，教師注意尊重學生的選擇，讓學生充分表達自己的想法。并進行鼓勵評價，如“小朋友和數學家的發(fā)現是一樣的”，讓學生感到自信，感到自己能像科學家一樣探索知識，由此獲得了情感體驗。由于給了學生自由發(fā)揮的空間，學生的情緒飽滿，參與面廣，思維活躍，學生充分發(fā)揮了自己的主體地位，學習效率會更高。

第二篇：認識乘法教學設計

認識乘法教學設計

蘇教版二年級數學上冊

教材分析：認識乘法是學生學習乘法的開始，乘法的本質是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數的連加，教材中例1安排直觀圖（雞和兔等小動物），讓學生感知、理解幾個相同的加數連加就表示幾個幾；例2教學幾個幾相加可以用乘法計算，感知乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱和讀寫方法；通過“試一試”讓學生感知“求幾個幾的和是多少，用乘法寫比較簡便”。與過去的教材相比，實驗教材強化了幾個幾的實際含義，簡化了乘法算式各部分的名稱和讀法（不再區(qū)分乘數與被乘數，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、“相同加數”、“相同加數的個數”等抽象用語）

教學目標：

1、經歷把幾個相同的數相加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的意義；初步體會乘法和加法之間的聯系。

2、正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算得乘法的積。

3、在經歷把幾個相同的數相加表示成乘法算式和從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題的學習過程中，感受數學與生活的聯系，激發(fā)學生的學習興趣；培養(yǎng)學生有條理思考問題的習慣，以及自主探索、合作交流的學習習慣和意識。

教學過程：

一、談話

激趣

師：小朋友，你家有小雞嗎？你見過小兔嗎？它們可愛嗎？

二、情境

感知

媒體出示例1雞、兔動物圖

1、分一分

數一數各有多少只

2、學生列出算式，教師對應板書。

2+2+2=6

3+3+3+3 =12

⑶師：你能看出每個算式中加數的特點嗎？請你仔細觀察，然后說說你知道了什么？

⑷學生討論后匯報，引導學生 感知“相同加數”。

第一個算式中的加數都是幾？是幾個幾相加？

第二個算式呢？（教師在上面算式的下面對應板書）

3個2相加

4個3相加

⑷你能舉出這樣的例子嗎？請在小組里說說。

3、擺一擺（用小棒、圓片）

請你們拿出學具盒里的圓片，動手擺一擺。然后說說是幾個幾相加。

每 堆擺2個，擺5堆。

每堆擺4個，擺3堆。

請你任意擺出幾個幾，在小組里說說。

三、探究

理解

1、列式（電腦 的問題）

小朋友，你們好，電腦城歡迎你！一共有多少臺電腦？

學生列出算式，并說說是幾個幾相加。老師板書：

2＋2＋2＋2=8

4個2相加

2、提問

（電腦圖變成8個2）一共有多少臺電腦？怎樣列式？是幾個幾相加？

（電腦圖變成100個2）一共有多少臺電腦？是幾個幾相加？怎樣列式？

師：100個2相加，寫成加法算式是很麻煩的，可以用一種比較簡便的方法，這就是我們今天要學習的乘法。（板書課題）

3、講述

師：4個2相加等于8，可以用加法算，寫成2＋2＋2＋2=8；也可以用乘法算，寫成2×4=8或者4×2=8。（板書：2×4=8，4×2=8）結合板書介紹乘法算式的讀法及乘法各部分的名稱。

4、試做

師：你們真能干，知道了幾個幾相加，還可以用乘法算。那么，你能把剛才的加法算式寫成乘法算式嗎？（指小兔、小雞的只數）

學生列出算式后引導學生讀一讀，再說說每個算式各部分的名稱。

四、應用

提高

1、出示課本21頁試一試

小雞一共有多少只，是幾個幾相加，引導學生列出加法和乘法算式，2、小猴問題

小朋友們，你們好棒！很多小猴都很欣賞你們(出示小猴圖，此處以○代替)一共有多少只小猴該怎樣列式？是幾個幾相加呢？

⑵學生討論列出算式，并在小組里說一說是幾個幾個相加。

⑶小組匯報，教師板書。當學生回答出不同的算式時，追問學生是怎樣看的，讓學生明確既可橫著看，也可豎著看，并感知3個5相加和5個3相加的得數是一樣的。

小朋友們，你們真了不起，我是茄子老師，我有兩個問題要考考大家。愿意嗎？

⑴請你填一填（“想想做做”第一題）

學生獨立完成后，集體交流評價。

⑵在日常生活中經常會遇到今天學的用乘法算的問題，請大家想一想，說給大家聽。（要求學生先說事件，再表述成是幾個幾相加，最后說出乘法算式）

五、照應

結束

師：小朋友，我們已經正確的回答完了所有的問題。最后，老師想請大家說一說這節(jié)課你有什么收獲？

師：你們的收獲可真不少。我希望大家繼續(xù)努力好嗎？

第三篇：認識乘法 教學設計

《乘法的初步認識》教學設計

教學內容：冀教版二年級上冊第四單元表內乘法

（一）第一課時 教學目標：

知識目標：讓學生經歷乘法是幾個相同的加數相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

能力目標：讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并在根據數學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。

情感目標：讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生數學的興趣和合作學習的態(tài)度。教學重點: 建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。教具：多媒體課件。教學過程：

一、聯系生活，談話導入，1、師生談話，通過“玩”的談話引出游樂場，并出示情景圖。

師：同學們，今天咱們先談談玩的事情，有興趣嗎？誰給大家說說，你去那些地方玩過？今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。（出示圖片）

2、學生觀察情景圖，鼓勵學生說一說發(fā)現了哪些數學信息，給學生充分表達想法的機會。

3、師生共同提問題并解答，教師根據學生的回答隨機板書。有意識的把相同加數得算式寫在一起

【設計意圖】 在“玩”的談話中創(chuàng)設一個良好的氛圍，讓學生觀察情景圖，交流發(fā)現的信息，根據了解的信息提出數學問題，有利于培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察身邊的事物，以及解決數學問題的意識，有利于培養(yǎng)語言表達能力。

二、自主探究，認識乘法

1、觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學生發(fā)現相同加數算式的特點。給學生充分觀察交流的時間，鼓勵學生大膽表達自己的發(fā)現。初步了解“求幾個相同加數的和”的定義。

師：根據大家提的問題，我們寫出了這么多算式?，F在我們一起觀察一下這些算式，你發(fā)現了什么？

（學生會說出不同的意見，如果學生發(fā)現不了特點，教師可引導，這邊幾道算式的加數有什么特點？學生可能一個一個算式的說如：3+3=6種加數都是3??教師概括：每個算式中的加數都是相同的。）

【設計意圖】

在觀察、討論的過程中了解算式的特點，有利于培養(yǎng)學生的觀察、思考的習慣和簡單歸納的能力。也是認識乘法的必要過程。

2、教師說加法算式，學生寫，有意識地說一個長一點的加法算式，引導學生想辦法解決問題，引出學習乘法的需要。如：100個3相加，歸納求幾個幾相加可以用加法計算，也可用乘法計算。

3、學生自己寫算式，了解乘法的意義，認識乘法，并介紹乘法的寫法和各部分的名稱。

【設計意圖】

學生自己寫算式，一方面了解學生對相同加數的理解水平；另一方面，為后面改寫算式創(chuàng)造素材，重要的是引出學習乘法的意義。激發(fā)學習乘法的興趣。

4、鼓勵學生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學生的學習情況。為學生提供個性化學習的空間，鞏固所學知識。

5、通過交流學生學習的成果，使學生初步體驗用乘法計算幾個相同加數的和比較簡便。

三、揭示課題，體驗生活

今天我們認識了一位新朋友，——乘法，（板書課題：認識乘法）其實只要我們仔細觀察就會發(fā)現在我們的周圍就有很多可以用乘法來解決的問題，如我們每只手上有5個手指頭，我們的雙手就有2個5可以有2×5=10或5×2=10來計算。

師：在生活中你還能舉那些這樣的例子嗎？ 生交流

四、簡單應用，形成能力

1、教師提出擺花片的要求，引出數學問題，讓學生獨立操作，然后交流擺的方法。

2、鼓勵學生獨立列式計算，教師注意了解學生寫算式的情況，使下面的交流活動做到心中有數。

3、交流計算方法。對直接寫出來乘法算式的同學給予激勵性、導向性評價，并讓學生讀一讀寫出的乘法算式。

師：這節(jié)課同學們表現得很好，老師想獎勵同學們一些蘋果，同學們看大屏幕，一共有多少個蘋果？

4、乘法的簡單應用，考查學生能否會寫出兩個乘法算式。出示：同學們看小花貓也來為我們喝彩，誰會算一算來了多少只小花貓。

5、拓展練習，呈現算式并討論。

師：3+3+3+3+2能不能改寫成乘法算式，為什么？

五、反思回顧，總結收獲

同學們，這一堂課上的快樂嗎？快樂重要，但學習知識更重要。想一想這節(jié)課你們都學習了哪些知識？今天我們只是初步認識了乘法，今后還有很多內容等待我們去學習呢。學會了知識，在今后的實際生活中就能解決更多的實際問題。

第四篇：認識乘法教學設計

認識乘法

聯合小學 李莉 教學內容：

蘇教版二年級上冊數學第20頁。教學目標：

1．在感知幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2．在與加法的比較中體會求幾個幾是多少用乘法寫比較簡便。

3．初步應用乘法概念觀察生活現象，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

教學準備：多媒體課件、卡片、圖片等

教學預案：

一、引入新課

師：今天我們一起到動物學校去參觀。（大門上寫著一些加法算式）2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2 口算后觀察這些加法算式，提出：誰能把這些算式分成兩類？

二、感知“幾個幾” 1．觀察感知。

（出示主題圖）師：兔子有幾只？雞呢？你是怎么知道的？（2+2+2=6 3+3+3+3=12）這兩個加法算式有什么共同的地方？

2．操作感知。

每堆擺2個圓片，擺4堆。擺了幾個2？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？

每堆擺4個圓片，擺2堆。擺了幾個4？怎樣列式求擺了多少個圓片？ 3．對比感知。

出示小猴圖，提問：一共有了多少個小猴？你是怎樣看圖的？用加法怎樣列式？是幾個幾？這兩道加法算式的得數相同嗎？

三、認識乘法

1．乘法的讀寫及各部分名稱。

師：（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）講述：求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。（板書：乘法）

讓學生自學課本，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫法。2.指導學生用乘法表示課始的算式，讓學生獨立列式。

3．感知乘法的簡便。

出示8個2，43個2，讓學生列式，比較：列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？

四、練習應用 1．拍手游戲。

先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，其余同學說一說；最后讓同桌游戲。

2．溝通聯系。聯系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復習題，讓學生運用所學知識溝通加法與乘法之間的聯系。

3．“想想做做” 第1題。4．解決問題。

師：在我們日常生活種經常會碰到這種可以用乘法計算的問題。請大家想一想，說給大家聽一聽。（教師出示圖片)

五、課堂總結（略）

六、板書設計 ：

認識乘法

4個4 相加

加法算式：4 + 4 + 4 + 4 = 16 2+3+6 乘號 3+7+8 乘法算式： 4 ×

= 16 9+1+6

乘數 乘數 積

3個5相加

加法算式：5 + 5 + 5 = 15

乘法算式：3 × 5=15 或 5 × 3 = 15

5個2相加

加法算式： 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10

乘法算式：2 × 5 = 10 或 5 × 2 = 10

第五篇：認識乘法 教學設計

認識乘法 教學設計

作者：尤蔚鈺

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更新時間：2008-9-18

熱

★★★ 【字體：小 大 認識乘法

教學目的：

1、讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。

2、使學生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的數學問題，并根據數學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習慣，提高解決問題的能力。

3、使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學重點、難點：

1、初步理解乘法的意義。

2、初步體會乘法和加法的聯系和區(qū)別。

教學準備：多媒體

教學過程

導入新課

今天這節(jié)課讓我們一起走進“智慧寶塔”，不過，要想到達最高層，我們必須找到開啟每一道門的金鑰匙，小朋友，你們有信心嗎？

一、引入新課

1、讓我們先進入第一層，門上寫著一組算式：

2+3+6

5+5+5

9+1+2

2+2+2+2

4+4+4 2+3+6中的三個加數相同不相同？5+5+5中的三個加數相同不相同？誰能根據加數的特點把這些算式分成兩類？

追問：你是怎樣分的？（左邊一組加數都相同，右邊一組加數不相同）這些算式的相同加數是什么？有幾個這樣的相同加數呢？

二、感知“幾個幾相加”

小朋友真聰明已經得到第一把鑰匙，進入第一層，現在我們要爭取進入第二層啦！

（1）出示例1圖

提問：圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？

根據學生的回答相機板書：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。

這兩個算式表示幾個幾相加？

板書：3個2相加

4個3相加

追問：這兩個加法算式有什么共同的特點？（都是連加；每一題的加數都一樣）

（2）完成第頁的“試一試” 讓學生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。提問：擺了幾個2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這道算式表示幾個幾相加？

繼續(xù)要求學生擺小棒：每堆擺4根，擺3堆。提問：擺了幾個4？怎樣列式求一共擺了多少根小棒？

三、認識乘法

四、1、出示第2頁的例題。

五、提問：一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？請把加法算式寫下來，并說一說是幾個幾相加。板書：2+2+2+2=8。

六、（添加電腦圖片為6個2）是幾個幾相加，你能把加法算式寫下來嗎？（添加電腦圖片為10個2）現在呢？

談話：隨著電腦數量的增加，求“幾個幾相加”的和，列加法算式你們感覺怎樣？（太麻煩了）

介紹：不要著急，有一種方法能夠解決這問題。（揭示課題：認識乘法）

像：2+2+2+2=8，4個2相加可以用乘法算，板書4×2

2×4 分別讀作4乘2和2乘4 板書： 2

×

= 4

×

=

（乘數）乘號（乘數）（積）

同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

2、讀寫乘法算式

提問：6個2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？10個2呢，并說說各部分的名稱。

3、完成課本第2頁“試一試”（先獨立完成，再評講校對，并讓學生說一說，求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便）

四、練習

1、完成“想想做做”1（1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？

學生填空獨立完成

（2）學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？

2、完成“想一想做做”2

（1）

用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？

學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？ 學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。

（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？

3、完成“想想做做”3 評講時反過來讓學生說一說乘法算式都表示什么。

4、完成“想想做做”4 獨立完成，集體交流。

五、連系實際

談話：在完成了上面的題目后，我們已經沖刺到“智慧寶塔”的最高層，我們一起來做個游戲慶祝一下，好吧。

拍手游戲

要求：先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，其余同學說一說，最后讓同桌游戲。

六、總結