第一篇：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案.

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(上教案 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)(一 教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)調(diào)查與交流,使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。

2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知 1克物品有多重,建立“克”的概念。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力,提高學(xué)生的操作能力。教學(xué)重點(diǎn) 建立“克”的概念。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查,了解一些物品的質(zhì)量及秤。準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。教學(xué)過(guò)程

一、組織交流,了解單位與工具 1 了解質(zhì)量單位

課前,老師請(qǐng)大家去了解一些物品有多重,誰(shuí)愿意把了解到的信息與大家交流? 學(xué)生交流。

老師把學(xué)生說(shuō)的物品的質(zhì)量寫(xiě)在黑板上:如, 200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸??

教師指出:這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)量單 位,一直沿用至今?？恕⑶Э?、噸是國(guó)際通用的計(jì)量單位,是咱們將要研究的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)工具

在調(diào)查活動(dòng)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重? 教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書(shū)第 1頁(yè)圖上的各種秤,并作必要的補(bǔ)充與說(shuō)明。

二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)克 教師出示一小勺鹽(重 1克 ,估一估它的質(zhì)量 請(qǐng)學(xué)生想一想,要用什么工具來(lái)稱? 經(jīng)過(guò)討論,學(xué)生確定要用天平來(lái)稱。2 介紹天平

出示天平,介紹天平的使用方法(強(qiáng)調(diào)指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了。3 稱鹽

教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是 1克。用手掂一掂 1克的鹽,說(shuō)一說(shuō)感受。4 你知道 2分的硬幣有多重嗎?誰(shuí)來(lái)估一估

學(xué)生用天平稱出 2分的硬幣重 1克。用手掂一掂,說(shuō)一說(shuō)感受。5 想一想,生活中還有哪些物品大約重 1克 拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。討論:你認(rèn)為什么情況下使用克作單位

三、課堂活動(dòng) 分組活動(dòng):稱學(xué)習(xí)用品

先估一估,再稱一稱,然后用手掂一掂,并填寫(xiě)記錄單。2 獨(dú)立作業(yè),看圖,填一填(教科書(shū)第 2頁(yè) 指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示 100克。

四、全課小結(jié)(略

五、課后延伸

克、千克、噸的認(rèn)識(shí)(二 教學(xué)目標(biāo)

1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知 1千克物品有多重,建立“千克”的概念。掌握克與千克的進(jìn)率,能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力,提高學(xué)生的合作能力與操作能力。教學(xué)重點(diǎn)

建立“千克”的概念。教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

同學(xué)們,你們測(cè)量了自己的體重嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)?

當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出體重之后,問(wèn)一問(wèn),誰(shuí)比他重?還有誰(shuí)更重?咱們班上誰(shuí)最重? 教師隨機(jī)作記錄:30千克、32千克、40千克、46千克?? 我們班最重的同學(xué)都沒(méi)有老師重?看了老師的體重,你有什么感覺(jué)? 為了便于比較,也為了記錄簡(jiǎn)便,老師用來(lái)表示體重的單位應(yīng)該與你們的一樣,都用千克作單位。教師:今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千克。(板書(shū):認(rèn)識(shí)千克

二、探索新知(一認(rèn)識(shí) 1千克

(1出示一袋 500克的碘鹽,用手掂一掂,再估一估它有多重。請(qǐng)學(xué)生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。

再出示一袋同樣的碘鹽,問(wèn)學(xué)生:兩袋這樣的碘鹽重多少? 告訴學(xué)生 1 000克就是 1千克。教師板書(shū):1 000克=1千克 千克用 kg 表示。1 kg=1 000 g(2將這兩袋鹽放在臺(tái)秤上,請(qǐng)學(xué)生看指針?biāo)傅目潭仁?1千克。說(shuō)一說(shuō),生活中哪些物品重 1千克?(3學(xué)生一只手拿一枚 2分硬幣,另一只手拿 1千克重的物品,掂一掂,說(shuō)出自己的感受。

(4討論:你認(rèn)為通常在什么情況下用千克作單位? 結(jié)論:計(jì)量較重的物品有多重時(shí),通常用千克作單位。

(二操作活動(dòng),稱物品 每組拿出自己準(zhǔn)備的秤。

(1稱出 1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。(也可以用作業(yè)本、數(shù)學(xué)書(shū)等代替用手掂一掂。

(2稱 8個(gè)蘋(píng)果、3個(gè)蘿卜,掂一掂,估計(jì)一下這些物品有多重,再稱一稱。學(xué)生交流:你用什么工具稱?怎樣稱的?(三克與千克的換算

(1這袋大米重 3千克,如果用克作單位,怎么表示?你是怎樣想的? 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出:1千克是 1 000克, 3千克就是 3 000克。3 kg=3 000 g(板書(shū) 這 3個(gè)蘿卜重 2 000克,如果用千克作單位,怎么表示?你是怎樣想的? 比較這兩個(gè)式子:3 kg=3 000 g2 000 g=2 kg,你發(fā)現(xiàn)了什么?(3老師的體重是 50 000克,真的比全班所有的人都重嗎? 50 000克就是 50千克,全班最重的是 48千克,老師比全班的同學(xué)都重。

三、課堂活動(dòng)(1對(duì)口令。(2填一填。

(3分組活動(dòng),稱一稱。

選擇一件你想稱的物品(例如書(shū)包、椅子、桌子、學(xué)生?? ,估計(jì)一下有多重。全班交流

四、全課小結(jié)(略

五、課后延伸

小豬重 30千克,小貓重 5千克,大公雞重 3千克,母雞重 2千克,兩只小雞分別重 500克。它們要坐船去游玩, 大木船規(guī)定不能超過(guò) 33千克,小木船規(guī)定不能超過(guò)9千克。它們?cè)鯓幼? 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)(三 教學(xué)目標(biāo) 在實(shí)踐、觀察與推算的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí) 1噸物品有多重,建立噸的概念。2 掌握千克與噸的進(jìn)率,能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。3 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與實(shí)際應(yīng)用的能力。教學(xué)重點(diǎn) 建立噸的概念。教學(xué)準(zhǔn)備 請(qǐng)學(xué)生課前去調(diào)查貨車(chē)的載重量。2 教師準(zhǔn)備體重秤、1桶水、等。教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

同學(xué)們,課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車(chē)的載重量,誰(shuí)愿意把你了解到的信息與大家交流? 學(xué)生交流自己看到的貨車(chē)車(chē)身上寫(xiě)著準(zhǔn)載 2噸、4噸??

教師發(fā)現(xiàn)了一輛長(zhǎng)安小貨車(chē),車(chē)身上寫(xiě)著準(zhǔn)載 1 000千克,另一輛小貨車(chē)車(chē)身上寫(xiě)著準(zhǔn)載 1噸,哪輛車(chē)的準(zhǔn)載量 大? 引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議,進(jìn)而引出課題。

今天這節(jié)課,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。(板書(shū):認(rèn)識(shí)噸

二、建立概念 1 認(rèn)識(shí) 1噸

(1請(qǐng)一個(gè)體重大約是 25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家,三年級(jí)的小學(xué)生大約重 25千克。

同桌互相抱一抱,或者背一背。說(shuō)一說(shuō)對(duì) 25千克的感受。(2請(qǐng) 4個(gè)學(xué)生上臺(tái),算一算,他們的體重一共約是多少千克? 想象一下,把這 4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩?感覺(jué)怎樣? 100千克重不重?(3請(qǐng) 40個(gè)學(xué)生起立,算一算,他們的體重一共約是多少千克? 想象一下,把這 40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上,會(huì)怎樣? 1 000千克重不重?(4 1 000千克就是 1噸。1噸重不重? 板書(shū):1噸=1 000千克。2 算一算,加深對(duì) 1噸的認(rèn)識(shí)

(1出示重 20千克的一桶水,放在體重秤上。請(qǐng)學(xué)生用手拎一拎,說(shuō)一說(shuō)感受。推算一下,多少桶水重 1噸?(3出示重 50千克的 1袋米。請(qǐng)學(xué)生用手提一提(先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生提,再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一起提,然后請(qǐng)三個(gè)學(xué)生一 起提 ,說(shuō)一說(shuō)感受。

推算一下,多少袋米重 1噸? 3 想一想,生活中還有哪些地方用到噸

啟發(fā)學(xué)生舉例:如大象約重 4噸,大黃牛約重 1噸,家中上月用水約 5噸?? 教師舉例 :城市家庭每月的排放污水量 , 城市家庭全年生活垃圾量 , 每人每年消耗的食品量??從而進(jìn)行環(huán)保教育。與克、千克相比較,你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位? 結(jié)論:計(jì)量很重的物品有多重,通常用噸作單位。

三、認(rèn)識(shí)進(jìn)率 1噸=1 000千克。

(1出示兩輛車(chē)的圖片,其中一輛車(chē)身上寫(xiě)著 2 000 kg,另一輛車(chē)身上寫(xiě)著 4噸。填一填:2 000 kg=(噸 4噸 =(kg 說(shuō)一說(shuō),你是怎樣想的? 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出 1 000千克是 1噸, 2 000千克就是 2噸;1噸是 1 000千克, 4噸是 4 000千克。

噸與千克的進(jìn)率是 1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù),要去掉 3個(gè) 0;把用噸作單位的數(shù)換算 成用千克作單位的數(shù),要加上 3個(gè) 0。

(2判斷。(3解決問(wèn)題。

①看圖,這幅圖告訴了我們哪些信息?提出了什么問(wèn)題? ②學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立解答。

③教師:在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí),你遇到了什么情況?怎樣思考的? 學(xué)生 2:都變成用千克作單位的數(shù), 5噸=5 000 kg, 5 000-2 000=3 000(kg?？偨Y(jié):可以統(tǒng)一成用噸作單位,也可以統(tǒng)一成用千克作單位。

四、全課小結(jié)(略

五、課堂練習(xí)

六、課后延伸(可用計(jì)算器

一個(gè)雞蛋大約重 50克,如果 1個(gè)人 1天吃 1個(gè)雞蛋,多長(zhǎng)時(shí)間能吃掉 1噸雞蛋? 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)(四 教學(xué)目標(biāo) 能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位,加深對(duì)質(zhì)量單位的理解。2 應(yīng)用克與千克、千克與噸的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。3 應(yīng)用單位換算的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn) 單位間的換算。教學(xué)準(zhǔn)備 圖 教學(xué)過(guò)程

一、選擇單位

(1同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位?

板書(shū):克千克噸 gkg(2舉例說(shuō)明,在什么情況下使用哪個(gè)單位? 根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū): 較輕較重很重

(3想一想,在(中填上合適的單位。1個(gè)梨重 180(。爸爸的體重是 67(。1頭河馬大約重 1(。1本連環(huán)畫(huà)約重 216(。一輛大貨車(chē)運(yùn)白菜 3(。

小馬虎寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來(lái)讀一讀。

早晨,天剛亮,我就起床了。我拿起 50千克重的牙刷,刷了刷牙,又洗了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯 250克的 牛奶、一個(gè) 55千克的雞蛋和一個(gè) 200噸的蘋(píng)果。不一會(huì)兒,早飯吃完了,我親熱地跟可愛(ài)的小狗告別,這只小 狗足足有 20克重。我背起 3噸重的書(shū)包高高興興地向?qū)W校跑去,剛到學(xué)校大門(mén),就看見(jiàn)一輛滿載著約 4克的糧 食的大貨車(chē)正在食堂卸貨呢!說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里?應(yīng)該怎么改?

二、單位換算 說(shuō)一說(shuō):克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率 克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率都是 1 000。

板書(shū):克 1 000千克 1 000噸 2 填一填(教科書(shū)第 6頁(yè):第 7題 4 000 g=(kg 9 kg=(g(g=7 kg 6噸 =(kg 8 000 kg=(噸(kg=4噸

學(xué)生獨(dú)立作業(yè),完成之后,請(qǐng)學(xué)生評(píng)講,就 4 000 g=(kg, 6噸 =(kg這兩題追問(wèn)單位間的進(jìn)率及思考過(guò)程。3 在○里填上 >、<或= 25 kg○ 25 g 999 g○ 1 kg 5噸○ 5 000 kg 4 800 kg○ 48噸 56 kg○ 65 kg 7 kg○ 7 000 g 2噸○ 1 999 kg 5 000 g○ 5噸 說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。

三、解決問(wèn)題

(1出示圖及題目:有 5 000克白糖,每 1千克裝 1袋,可以裝多少袋?(2學(xué)生自編一個(gè)類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題,同桌相互解決。(3出示圖看圖,你從圖上了解了哪些信息?提出了什么問(wèn)題? 說(shuō)一說(shuō),你是怎么解答的? 總結(jié):當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時(shí),要先換算單位,統(tǒng)一單位。(4出示圖及題目: 王叔叔家裝修房子,這是他在一個(gè)建材市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)材料的清單:

水泥河沙地磚紅磚墻磚

2噸 3 000千克 1 100千克 1噸 900千克 王叔叔租了兩輛準(zhǔn)載 4噸的貨車(chē),可以怎樣裝貨? 獨(dú)立思考,小組交流。

四、數(shù)學(xué)小調(diào)查

(1到商店調(diào)查下面商品有多重。

一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉??(2查閱資料,調(diào)查下面的動(dòng)物有多重。一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥(niǎo)、一只鴕鳥(niǎo)?? 小組合作,完成調(diào)查任務(wù),并自己交流。整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算(一 教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情景,體會(huì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,能熟練地口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入 1.填空

6+6+6+6=(×(=(3+3+3+3+3+3=(×(=(4×5=4+(+(+(+(=(7×2=(+(=(學(xué)生填空后,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣填,并總結(jié)出“求相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”的結(jié)論。2.計(jì)算

7×4= 2×3= 8×4= 5×2= 7×4= 6×5=3×9=4×4=6×7=9×9= 要求學(xué)生口算出結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)是用哪句乘法口訣來(lái)口算的。

教師:這節(jié)課就用我們掌握的這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。板書(shū)課題。

二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)單元主題圖

同學(xué)們看,在這樣一個(gè)大森林里好熱鬧啊,這些小動(dòng)物們?cè)诿χ鍪裁茨? 這個(gè)大森林中出現(xiàn)的這些問(wèn)題,我們生活中遇到過(guò)嗎?這些問(wèn)題你能解決嗎? 在這個(gè)單元我們就來(lái)研究怎樣計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法, 這節(jié)課我們先來(lái)研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我 們先來(lái)看母雞與蛋的問(wèn)題。

2.教學(xué)例 1 教師:要求一共有多少個(gè)雞蛋,可以怎樣列式?

學(xué)生討論后回答,可以列成 20+20+20,也可以列成 20×3。教師:為什么可以這樣列式? 讓學(xué)生理解這是求 3個(gè) 20是多少,可以用連加計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的嗎?你能不能通過(guò)自己的努力知道 20×3的積是多少? 學(xué)生先獨(dú)立思考,再合作交流,讓學(xué)生嘗試用多種方法求 20×3的結(jié)果。其主要的方法是:(1因?yàn)?20+20+20=60,所以:20×3=60。

(2因?yàn)?2個(gè)一×3=6個(gè)一,所以:2個(gè)十×3=6個(gè)十。也就是 20×3=60。

我們從 3個(gè) 20連加得 60, 知道 20×3得 60;但是如果相同加數(shù)多一些, 用連加的方法來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)是 不是很麻煩呢?所以我們得探索一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算方法, 同學(xué)們可以大膽地作一個(gè)猜想, 能不能用我們前面學(xué)習(xí)的 一位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題, 我們就要了解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位 數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來(lái)看這樣一幅圖。

引導(dǎo)學(xué)生分析出: 2個(gè)×3=6個(gè) 2盒×3=6盒

我們看著圖再進(jìn)一步分析,(指左圖這里的“ 2個(gè)、6個(gè)”是指什么? 2個(gè)一×3=6個(gè)一。

我們?cè)賮?lái)看這幅圖,(指右圖這里一盒是多少個(gè)雞蛋呢? 所以這里的一盒是指一個(gè)幾? 板書(shū):2個(gè)十×3=6個(gè)十。

教師:比較一下, 2個(gè)十×3=6個(gè)十和 20×3=60是不是一樣的呢? 比較 2個(gè)一×3=6個(gè)一和 2個(gè)十×3=6個(gè)十,你有什么發(fā)現(xiàn)?

三、鞏固練習(xí)

(1指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第 1題。完成后集體訂正。重點(diǎn)對(duì)比這兩道題哪些地方相同,哪些地方不同。

(2學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第 1題左圖及填空第 2題第 1豎列,第 3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。

四、課堂小結(jié)

整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算(二 教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情景,體會(huì)整百數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,能熟練地口算整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入 口算。

70×4=20×3=80×4=5×20=7×40= 60×5=30×9=4×40=6×70=9×90= 要求學(xué)生口算出結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)怎樣口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。

既然是想乘法口訣來(lái)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法, 乘法口訣就非常重要了, 同學(xué)們能熟記所有的乘法口訣嗎?我 們一起來(lái)試一試。

抽學(xué)生用對(duì)口令的方式背乘法口訣。

教師:這節(jié)課就用我們掌握的這些知識(shí)來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。板書(shū)課題。

二、探究新知 1.教學(xué)例 2 要求一共有多少個(gè)松果,可以怎樣列式? 為什么可以這樣列式? 根據(jù)你們前面掌握的知識(shí),你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算 300×4呢? 連加算式與 300×4有什么關(guān)聯(lián)? 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算與 300×4又有什么關(guān)聯(lián)? 怎樣借助 30×4的口算方法來(lái)推想 300×4的口算方法呢? 教師隨學(xué)生的回答板書(shū): 3個(gè)十×4=12個(gè)十 3個(gè)百×4=12個(gè)百 也就是說(shuō),你在計(jì)算 300×4時(shí),可以怎樣想? 教師隨學(xué)生的回答板書(shū):300×4=1 200。從中你知道什么? 這樣的口算同學(xué)們會(huì)算嗎?試一試。

100×8400×56×600 學(xué)生口算后,抽學(xué)生說(shuō)結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的。2.教學(xué)課堂活動(dòng)第 2, 3題和練習(xí)二第 2題

學(xué)生口算后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩道題在口算時(shí)哪些地方相同,哪些地方不同。要求學(xué)生按題中的要求進(jìn)行口算游戲,比一比哪一組做得最好。

讓學(xué)生獨(dú)立口算練習(xí)二第 2題,強(qiáng)調(diào)計(jì)算的順序是一豎列一豎列地進(jìn)行口算。讓學(xué)生比較每豎列的三道題,從中能發(fā)現(xiàn)什么?

三、鞏固練習(xí)

(1指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第 1題右圖及填空第 2題第 2豎列,完成后集體訂正,并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的口算 方法。

(2學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第 3題第 2, 3橫排,完成后集體訂正。

(3學(xué)生獨(dú)立完成第 4題連線,教師用多媒體課件對(duì)連線的結(jié)果進(jìn)行訂正。(4用比賽的方式完成第 5題,優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。(5學(xué)生獨(dú)立完成第 6題。

四、課堂小結(jié)

教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?怎樣口算整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法?還有哪些你沒(méi)有解決的問(wèn)題?說(shuō)出來(lái)大家?guī)?你一起解決。

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算(一 教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情景,體會(huì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。2.理解并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,能正確地進(jìn)行估算。3.應(yīng)用估算的方法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入 教師出示: 20×4=6×70=200×5=400×3=90×8= 要求學(xué)生口答出這些算式的結(jié)果,并抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

在前面我們學(xué)習(xí)了整

十、整百數(shù)乘一位數(shù),這節(jié)課我們就在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)研究?jī)?、三位?shù)乘一位數(shù)的估算方法。板書(shū)課題。

二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

1.教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法 小明家的梨園豐收了,你們想去看一看嗎? 爸爸正在摘梨呢,他們家的這 8棵梨樹(shù)能摘多少千克梨呢? 小明提出建議把梨全部摘下來(lái)稱一稱。你們同意小明的做法嗎?為什么? 爺爺建議怎么做呢?爺爺建議我們?cè)鯓拥玫?8棵梨樹(shù)的產(chǎn)量? 那你想知道怎樣進(jìn)行估算嗎?讓我們先來(lái)看一下,一棵梨樹(shù)能摘梨 91千克, 8棵梨樹(shù)能摘梨多少千克應(yīng)該怎么 列式?

如果我們只需要知道大概的產(chǎn)量,我們可以對(duì) 91×8進(jìn)行估算。為什么要把 91千克看做 90千克而不看做 100千克呢? 抽一學(xué)生到黑板上板演后集體訂正。教師注意提醒學(xué)生用約等于符號(hào)。

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法? 你掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法了嗎?讓我們來(lái)試一試。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第 1題后全班訂正。訂正時(shí)抽學(xué)生分別說(shuō)明估算過(guò)程。2.教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,下面我們要研究的是:三位數(shù)乘一位數(shù)又該怎么估算 呢? 爸爸一棵梨樹(shù)上的梨賣(mài)了 197元, 8棵梨樹(shù)上的梨大約可以賣(mài)多少錢(qián)呢? 我們先來(lái)思考一下:這個(gè)問(wèn)題該怎么列式計(jì)算呢?怎樣算出大約可以賣(mài)的錢(qián)呢? 為什么你要選擇估算? 根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳茉囍浪?197×8嗎? 抽一學(xué)生到黑板上板演,學(xué)生試著估算后全班匯報(bào)。如果有其他做法,則請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明理由,再組織全班討論。由此看來(lái),三位數(shù)乘一位數(shù)又該怎樣進(jìn)行估算呢? 3.小結(jié)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法

三、鞏固練習(xí)

課堂活動(dòng)第 1題。

(1教師:求大約有多少個(gè)學(xué)生?根據(jù)圖中的哪些條件列式?怎么列式?(2教師:求 3輛這樣的汽車(chē)能不能坐下所有的學(xué)生怎么辦? 教師:怎么算?

四、課堂小結(jié)

教師:同學(xué)們,學(xué)了今天這節(jié)課,你都有哪些收獲?

五、布置作業(yè) 練習(xí)三第 2, 4, 8題。

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算(二 教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情景,靈活運(yùn)用估算方法進(jìn)行估算。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),訓(xùn)練邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入填空 20+20+20+20+20=(×(=(400+400+400+400+400+400=(×(=(在學(xué)生完成此題后,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶出:幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法來(lái)簡(jiǎn)便計(jì)算。

二、探究新知 1.估算賣(mài)出 T 恤的件數(shù)

出示:欣欣商場(chǎng) 5~9月份平均每個(gè)月賣(mài) 82件 T 恤,幫售貨員阿姨算算這 5個(gè)月一共大約賣(mài)了多少件 T 恤? 學(xué)生用 82×5≈ 400估算出 5個(gè)月一共大約賣(mài)出 T 恤 400件,在學(xué)生匯報(bào)時(shí)要求說(shuō)出是怎樣估算出來(lái)的。2.估算賣(mài)出冬衣的件數(shù)

教師:看來(lái)欣欣商場(chǎng) T 恤的銷(xiāo)售量還不錯(cuò),下面我們?cè)賮?lái)看本商場(chǎng) 12月份冬衣銷(xiāo)售的情況:(出示下表 種類(lèi)毛衣大衣羽絨服夾克其他

數(shù)量(件 7270687069 你能很快算出大約銷(xiāo)售了多少件衣服嗎? 怎樣才能做到“很快”呢? 這個(gè)問(wèn)題和剛才的問(wèn)題有什么相同的地方和不同的地方? 你準(zhǔn)備怎樣來(lái)估算這道題呢? 在匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出分別把每個(gè)加數(shù)都看成了哪個(gè)整十?dāng)?shù)?這樣做是怎樣想的? 你是怎樣想到用乘法的呢? 你們的這種方法用算式該怎樣表示呢? 現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣(mài) T 恤件數(shù)那道題比較,找出它們的共同點(diǎn)嗎? 那后一種情況要特別注意什么呢? 3.練習(xí)鞏固

教師:你們能很快估算出欣欣商場(chǎng) 7月份一共大約賣(mài)了多少件服裝嗎?(出示下表

短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他 ***301 學(xué)生獨(dú)立完成,教師注意幫助有困難的學(xué)生,然后全班匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚:是怎樣估算的?為什么要像這樣估 算?算式里用的是什么符號(hào)?特別要說(shuō)到表中的每個(gè)數(shù)都接近或等于 300。

4.小結(jié)估算方法

在學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法, 和本節(jié)課學(xué)習(xí)的用乘法的形式來(lái)估算幾個(gè)都同時(shí)接近某個(gè) 整十或整百數(shù)相加的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理和小結(jié):到底該怎樣估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法呢?

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)三第 5, 6, 7, 9, 10題,思考題。學(xué)生先獨(dú)立完成,再全班訂正。(略

四、全課小結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣進(jìn)行估算?

五、拓展延伸

在你的生活中還有哪些要用到估算的地方?舉

一、兩個(gè)例子寫(xiě)在你的作業(yè)本上。

兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(一 教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情景,體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能正確計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歸納、類(lèi)比和有條理地思考,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

教師出示:2×4=10×4=12×4= 3×2=20×2=23×2= 這些算式同學(xué)們會(huì)算嗎?把你會(huì)算的算式計(jì)算出來(lái)? 其他的題同學(xué)們會(huì)做嗎?遇到了什么新問(wèn)題? 這節(jié)課我們就來(lái)研究怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。板書(shū)課題。

二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例 1 出示例 1茶杯圖。

求一共有多少個(gè)茶杯,該怎樣列式? 學(xué)生討論后回答:用 12×4。為什么?

估計(jì)一共有多少個(gè)茶杯。

通過(guò)估算, 我們知道這道題結(jié)果的大致范圍, 但是要知道這道題的準(zhǔn)確答案, 還要用到筆算。我們具體來(lái)算一算。你能指出這 8個(gè)茶杯在圖上是哪 8個(gè)茶杯嗎? 還有哪些茶杯沒(méi)有算? 盒子里有多少個(gè)茶杯? 教師用寫(xiě)有“ 0”的紙塊蓋住 12×4中個(gè)位上的 2,現(xiàn)出 10×4。誰(shuí)能把計(jì)算的過(guò)程完整地說(shuō)一遍? 最后的乘積是多少呢?在我們估算的范圍內(nèi)嗎? 請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法計(jì)算出 32×2, 21×3, 22×4。能說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘一位數(shù)怎樣算嗎? 教學(xué)課堂活動(dòng)

出示課堂活動(dòng)第 1大題第 2小題和小棒圖。要求一共有多少根小棒,應(yīng)該怎樣列式?

四、課堂小結(jié)

教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么?在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)要注意些 什么?還有哪些你沒(méi)有解決的問(wèn)題?說(shuō)出來(lái)大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。

兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(三 教學(xué)目標(biāo)

1.能應(yīng)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和初步的邏輯思維能力。

3.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,通過(guò)價(jià)值體驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力支持。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

計(jì)算:46×4=34×4=53×3=27×6= 請(qǐng)同學(xué)們用這樣的計(jì)算方法完成第 24頁(yè)第 6題填一填。看看這些題的計(jì)算結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么? 同學(xué)們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的這些知識(shí)來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn) 題。

板書(shū)課題。

二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例 3 要求 9輛這樣的大客車(chē)最多可以載客多少人,應(yīng)該怎樣想?

上海招商銀行貸款申請(qǐng)條件、流程 車(chē)貸 產(chǎn)品說(shuō)明 銀行名稱

招商銀行 辦理城市 上海 產(chǎn)品名稱 車(chē)貸 抵押類(lèi)型

抵押貸款 額度范圍 20~200 萬(wàn)元 期限范圍

(1指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意正確地列式為:買(mǎi) 6輛小汽車(chē)需要的錢(qián)是(57×6元;買(mǎi) 2輛小火車(chē)需要的錢(qián)是(89×2元。

5個(gè)工作日(審批為4個(gè)工作日 產(chǎn)品特點(diǎn)

(3指導(dǎo)學(xué)生筆算出結(jié)果,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程,并且把筆算結(jié)果與估算結(jié)果比較一下,看兩個(gè)結(jié)果相差 多少。

剛才我們用估算和筆算的方法算出了買(mǎi)兩種玩具的錢(qián), 這里老師還有一個(gè)問(wèn)題, 如果你去買(mǎi)玩具, 什么時(shí)候選擇 筆算?什么時(shí)候選擇估算? 從中你發(fā)現(xiàn)什么? 看這幅買(mǎi)玩具圖,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣解決?

三、鞏固練習(xí)

1.獨(dú)立完成練習(xí)四第 6題 2.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 7題

房產(chǎn)要求:本人名下上海本地房產(chǎn)。所需材料

1、身份證、婚姻證明

2、住址證明【至少任選其一】: 水、電、氣、電話或物管等費(fèi)用賬單

3、收入證明【至少任選其一】:

工資證明/銀行流水/所得稅稅單/社保記錄/其他收入證明 1.結(jié)合具體情景,體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。購(gòu)車(chē)合同/協(xié)議;首期款發(fā)票/收據(jù)

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歸納、類(lèi)比和有條理地思考,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

教師出示:28×4=16×7=29×4=43×2=12×4= 這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上,研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

板書(shū)課題。

二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例 1 你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題中說(shuō)的“每天往返兩次”是什么意思嗎?怎樣要這樣列式呢? 同學(xué)們會(huì)算這道題嗎?那你們會(huì)算什么? 能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎? 請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法完成 243×2, 132×3。2.教學(xué)例 2

要求買(mǎi) 3個(gè)微波爐要用多少錢(qián)?該怎樣列式? 能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式是什么意思嗎? 你覺(jué)得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí),要注意些什么呢?

三、鞏固練習(xí)

(1指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 1題。

(2學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第 2題。

四、課堂小結(jié) 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二 教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.初步體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

教師出示:421×4=726×7=285×4=561×2=478×4= 要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書(shū)課題。

二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例 2

這是我們?cè)谇耙还?jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容, 但前一節(jié)課只算了買(mǎi) 3個(gè)微波爐要用多少錢(qián)。這里還有這么多的商品呢?你能 看圖提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)大家解決嗎? 下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第 29頁(yè)看著第 4題,請(qǐng)你幫助這些小動(dòng)物判斷一下,它們的計(jì)算究竟對(duì)不對(duì)?如果有錯(cuò), 錯(cuò)在什么地方?又該怎樣克服呢? 2.教學(xué)練習(xí)五第 5題

(1讓學(xué)生在書(shū)上計(jì)算出結(jié)果,抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出,集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

(1指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 3題。完成后集體訂正。(2學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第 7題。

四、課堂小結(jié)

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(三 教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中,根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來(lái)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700= 2.估算

401×9798×7295×6502×2498×4 3.筆算

87×66×4567×79987×3254×6 這節(jié)課就用我們學(xué)過(guò)的這些知識(shí),繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書(shū)課題。

二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例 3 題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問(wèn)題? 要求這些地磚鋪 5間會(huì)議室夠不夠, 要思考哪些問(wèn)題?思考一下, 要求地磚夠不夠, 這是用哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較? 在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,哪個(gè)數(shù)量我們不知道?應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題? 在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問(wèn)題, 但是為了減少解題難度, 我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì)。下 面需要同學(xué)們考慮的問(wèn)題是,選擇什么方法來(lái)計(jì)算,是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說(shuō)一說(shuō)你的理由。你準(zhǔn)備怎樣估算? 用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,能得出什么結(jié)論? 我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問(wèn)題, 如果每間會(huì)議室在鋪地磚時(shí)需要 680千克水泥, 這 5間會(huì)議室一共需要多少千克水泥? 這次你選擇了什么計(jì)算方法? 這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法,你們認(rèn)為誰(shuí)選得對(duì)?

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),你知道在解決問(wèn)題的過(guò)程中要注意些什么? 2.教學(xué)練習(xí)五第 6題

(1引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問(wèn)題,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的,(2學(xué)生獨(dú)立解答,并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,并說(shuō)一說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程。

(3提出新的問(wèn)題:這輛車(chē)如果剛好滿員,一共可以運(yùn)送多少旅客?(5指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第 8題第 1問(wèn) 2.和學(xué)生一起討論第 8題第 2問(wèn)

四、課堂小結(jié)

中間、末尾有 0的三位數(shù)乘一位數(shù)(一 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解 0乘任何數(shù)都得 0的道理,能應(yīng)用這一知識(shí)正確計(jì)算中間有 0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

出示:0+6=10+0=0+250=8-0=25-0=100-0=0+0=0-0= 從上面的計(jì)算中,你發(fā)現(xiàn)了什么? 板書(shū)課題:中間有 0的三位數(shù)乘一位數(shù)。

二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知 1.教學(xué) 0和任何數(shù)相乘都得 0 魚(yú)缸有幾條魚(yú)?能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示嗎? 現(xiàn)在兩個(gè)魚(yú)缸里一共有幾條魚(yú)?應(yīng)該怎么列式呢? 如果列成乘法,該怎么列式? :如果有 100個(gè)這樣的魚(yú)缸,共有多少條魚(yú)?該怎么列式?結(jié)果等于多少呢? 觀察這些乘法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌先交流,再全班匯報(bào)。2.教學(xué)例 1 從圖中你能了解到哪些信息? 根據(jù)圖中的信息,你能幫小朋友算一算他們一共需要多少錢(qián)嗎? 你能?chē)L試計(jì)算嗎?它和我們前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)有哪兒不一樣? 在計(jì)算中,你是怎么做的? 3.教學(xué)例 2 出示例 2。

學(xué)生計(jì)算,請(qǐng)一生板演。

這兩道題都是中間有 0的數(shù)乘一位數(shù),在計(jì)算時(shí),你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣嗎?

我們?cè)谟?jì)算 406×7時(shí)還可以怎么做? 4.小結(jié)

通過(guò)剛才的對(duì)比計(jì)算,你們認(rèn)為在“中間有 0的三位數(shù)乘一位數(shù)”的計(jì)算時(shí)要注意些什么?

三、課堂練習(xí)

(1教科書(shū) 32頁(yè)上試一試,抽三個(gè)學(xué)生板演。

(2教科書(shū) 33頁(yè)課堂活動(dòng)第 1題算一算、比一比、議一議。

四、全課小結(jié)

教師:今天這節(jié)課你都有什么收獲? 中間、末尾有 0的三位數(shù)乘一位數(shù)(二 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能結(jié)合具體的情景,正確地、比較熟練地計(jì)算中間有 0的三位數(shù)乘一位數(shù)。

2.能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中所遇到的問(wèn)題,并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中選用不同的策略。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)中間有 0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法 403×2=202×4=7×506= 這些算式同學(xué)們會(huì)算嗎?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)中間有 0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么? 這節(jié)課我們將要利用前面所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助我們解決生活中遇到的問(wèn)題。板書(shū)課題。

二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例 3 出示例 3情景圖。

這個(gè)情景圖中告訴了我們哪些條件? 求一共需要多少錢(qián)?該怎樣列式?為什么這樣列式? 那你能估計(jì)一下一共大約需要多少錢(qián)嗎? 你們可以先小組討論討論,想一想,根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),可以怎么算? 2.教學(xué)課堂活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容 課堂活動(dòng)第 2題。課堂小結(jié) 解決問(wèn)題(一 教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第 37頁(yè)例 1及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合具體情景,分析出題中的主要數(shù)量關(guān)系,并能根據(jù)主要數(shù)量關(guān)系進(jìn)行層層分析,找到解決問(wèn)題的策略。

2.能利用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考,能初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程,并嘗試解釋所得的結(jié)果。

4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1.計(jì)算下面各題,看誰(shuí)算得又對(duì)又快 25×89×235×903208×3305+87+609 2.要求學(xué)生只列式不計(jì)算

(1二(1班有學(xué)生 48人,二(2班有學(xué)生 57人,兩個(gè)班一共有學(xué)生多少人?(2二(1班教室有 6排座位,每排坐了 8個(gè)學(xué)生,二(1班一共有學(xué)生多少人? 3.揭示課題

二、新課教學(xué)

出示教科書(shū)第 37頁(yè)例 1情景圖,同學(xué)們,這道題你會(huì)解答嗎? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“主席臺(tái)上可以坐 6人,主席臺(tái)下可以坐 207人”這句話? 你是怎么列式的 ? 為什么這樣做 ? 教師隨學(xué)生回答板書(shū):總的座位數(shù) =臺(tái)上的座位數(shù) +臺(tái)下的座位數(shù) 2.第 37頁(yè)例 1 仔細(xì)讀題,看一看,比一比,這一道題跟上一題相比有哪些相同?哪些不同?

但第 2題和第 1題比,在解法上有不同的地方嗎?哪些地方不一樣呢? 教師隨學(xué)生的回答板書(shū): 第 1題 :總的座位數(shù) =臺(tái)上的座位數(shù) +臺(tái)下的座位數(shù) 第 2題 :總的座位數(shù) =臺(tái)上的座位數(shù) +臺(tái)下的座位數(shù)(9×23 現(xiàn)在你能解答這兩個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)谖覀兊慕獯鸱桨负髮?xiě)出你的解答算式。練習(xí)七第 1題的情景圖。

根據(jù)圖中的信息,你能知道些什么?你能獨(dú)立解答這道題嗎? 你知道我們今天學(xué)的內(nèi)容和我們前面學(xué)的內(nèi)容有哪些不同?哪些相同?你怎樣解答我們今天這節(jié)課遇到的這些 問(wèn)題?

三、鞏固練習(xí)課堂活動(dòng)第 1題。

學(xué)生先小組交流,再全班交流。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè) 練習(xí)七 2, 3題 解決問(wèn)題(二 教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第 37頁(yè)例 2及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)

1.能利用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法和求兩數(shù)差等知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析題中的主要數(shù)量關(guān)系,并能列舉出題中的相關(guān)條件和問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的策略。

3.感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,能夠積極、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入 1.計(jì)算下面各題 58×98×64700-357 學(xué)生完成后,集體訂正。2.出示以下題目

(1一個(gè)花瓶可以插 9朵玫瑰, 4個(gè)花瓶可以插多少朵玫瑰?(2有 40朵玫瑰花,夠插在這樣的 4個(gè)花瓶里嗎? 板書(shū)課題:解決問(wèn)題(二

二、新課教學(xué)

出示第 37頁(yè)例 2情景圖。

仔細(xì)觀察圖中的信息,它告訴了我們哪些條件? 這道題要我們求的是什么?那這道題我們可以怎么解答? 怎么估算呢?裝得下嗎?

既然肯定不能裝完,那究竟這 7本相冊(cè)裝了以后還剩下多少?gòu)垱](méi)裝呢?這個(gè)問(wèn)題我們又該怎樣解答呢? 這道題的主要數(shù)量關(guān)系又是什么呢? 教師隨學(xué)生回答板書(shū):還剩的相片數(shù) =一共的相片數(shù)-裝入相冊(cè)的相片數(shù) 觀察上面表中的條件,在這個(gè)主要的數(shù)量關(guān)系式中,什么條件直接告訴了我們?什么條件沒(méi)有直接告訴我們? 沒(méi)有直接告訴怎么辦?用什么方法求? 教師隨學(xué)生回答在黑板上板書(shū)如下: 還剩的相片數(shù) =一共的相片數(shù)-裝入相冊(cè)的相片數(shù)

現(xiàn)在你能解答這個(gè)問(wèn)題了嗎?請(qǐng)?jiān)谖覀兊慕獯鸱桨负髮?xiě)出你的解答算式。

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)七第 4題的情景圖。

學(xué)生獨(dú)立解答后先小組交流,再全班匯報(bào)。

四、課堂小結(jié) 解決問(wèn)題(三 教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第 38頁(yè)例 3及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)

1.綜合應(yīng)用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析出不同的解題方法,讓學(xué)生從中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化和解題結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,通過(guò)價(jià)值體驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,堅(jiān)定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入 1 計(jì)算下面各題 78×6938×6138×5205×3 學(xué)生完成后,集體訂正。2.出示以下題目

(1三年級(jí)一班有 50個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)發(fā) 4個(gè)作業(yè)本,一共發(fā)了多少個(gè)作業(yè)本?(2三年級(jí)二班有 46個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)發(fā) 5個(gè)作業(yè)本,一共發(fā)了多少個(gè)作業(yè)本?(3三年級(jí)一班發(fā)了 200個(gè)作業(yè)本,三年級(jí)二班發(fā)了 230個(gè)作業(yè)本,兩個(gè)班一共發(fā)了多少個(gè)作業(yè)本? 板書(shū)課題:解決問(wèn)題(三。

二、新課教學(xué)

出示第 38頁(yè)例 3情景圖。

仔細(xì)觀察圖中的信息,根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),你覺(jué)得這道題的主要數(shù)量關(guān)系是什么?它應(yīng)該先算什么?再算什 么? 討論好了嗎?這道題的主要數(shù)量關(guān)系是什么? 教師隨學(xué)生回答板書(shū):一共要剪的圓片數(shù) =大圓的個(gè)數(shù) +小圓的個(gè)數(shù)。

這道題除了用這個(gè)數(shù)量關(guān)系式來(lái)解答以外還有沒(méi)有其他的數(shù)量關(guān)系式也能解答? 教師隨學(xué)生回答板書(shū):一共要剪的圓片數(shù) =每個(gè)學(xué)生要剪的大小圓的個(gè)數(shù)×學(xué)生人數(shù)。

根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系式和題中告訴我們的條件,我們又應(yīng)該先算什么,再算什么? 教師:那下面請(qǐng)同學(xué)們猜想一下:如果這兩種思路都是正確的,它們解出來(lái)的結(jié)果會(huì)相等嗎?為什么?

三、鞏固練習(xí)課堂活動(dòng)第 2題。

這道題的主要數(shù)量關(guān)系是什么? 根據(jù)這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式,它們分別應(yīng)該先算什么?再算什么? 學(xué)生獨(dú)立解答后全班訂正。

四、全課小結(jié)

五、布置作業(yè) 練習(xí)七 7~11題 整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第 42頁(yè)第 1, 2題及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)

1.溝通本單元所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系,提高學(xué)生對(duì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握水平,促進(jìn)學(xué)生乘法運(yùn)算 認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和完善。

2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的過(guò)程,初步學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)整理的方法,養(yǎng)成自覺(jué)整理的意識(shí)

和習(xí)慣。

3.在整理與復(fù)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)克服困難的信心,獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程

一、整理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算 口算。

60×4=2×300=80×7=500×6=7×400= 120×3=3×110=7×14=6×210=5×15=

二、整理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算 估算。

367×7607×4410×3 學(xué)生估算出結(jié)果以后,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算方法,然后板書(shū)估算的方法是: 把不是整

十、整百的數(shù)看做最接近它的整

十、整百的數(shù)來(lái)算。能舉個(gè)例說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的嗎? 這三道題都用了估算的方法,你們估算的結(jié)果是一樣的嗎?有沒(méi)有不一樣的結(jié)果呢? 這些估算結(jié)果誰(shuí)對(duì)呢? 你認(rèn)為哪個(gè)估算的結(jié)果更接近準(zhǔn)確值呢?

三、整理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

出示整理與復(fù)習(xí)第 1題,要求學(xué)生筆算出結(jié)果后,再說(shuō)筆算方法。學(xué)生比較后回答。整理與復(fù)習(xí)第 2題。

讓學(xué)生不計(jì)算直接連線,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連,通過(guò)這道題的練習(xí),明白了什么?

四、鞏固練習(xí)

練習(xí)八第 2, 4題。完成后集體訂正。

五、課堂小結(jié)

三、東、南、西、北 認(rèn)識(shí)東、南、西、北(一 教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第 46頁(yè)、47頁(yè)例 1及課堂活動(dòng)第 1題,練習(xí)九第 1~2題。教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生知道地圖上的 4個(gè)方向,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。2.經(jīng)歷辨別方向的過(guò)程,初步體驗(yàn)方向的相對(duì)性,發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。

3.明確方向在生活中的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程

一、拍手活動(dòng),引入課題

師生邊拍邊說(shuō):上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍。

我們剛才拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語(yǔ)? 你知道還有哪些表示方向的詞嗎? 板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北(一。

二、合作交流,探究新知 1.教學(xué)地圖上的東、南、西、北(1出示書(shū)中第 50頁(yè)中國(guó)地圖。

在地圖上怎樣辨認(rèn)東南西北呢?誰(shuí)會(huì)看地圖? 內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國(guó)的哪一方?誰(shuí)知道? 你是怎么知道的? 同學(xué)們觀察得真仔細(xì),從這里可以看出,地圖的上面是北,下面是南;(板書(shū):南、北想一想,地圖的左邊、右邊是什么方向呢? 你是怎么知道的?(2介紹十字形方向標(biāo)。(3在課間活動(dòng)中體驗(yàn)東南西北。

①徒手操:全體起立,面向黑板,和老師一起邊做動(dòng)作邊說(shuō):面向地圖,上面是北,下面是南,左面是西,右面 是東!②游戲:小小機(jī)器人,面向地圖指方向!(教師說(shuō)地圖方向,學(xué)生用小手指出這個(gè)方向

2.理解運(yùn)用

(1教師:請(qǐng)孩子們看書(shū)中 47頁(yè)圖,這張圖是按“上北下南,左西右東”的方法繪制的嗎?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的? 這個(gè)叫做方向標(biāo),猜一猜它表示什么意思?你還能聯(lián)想到其他幾個(gè)方向嗎?(學(xué)生:上北下南,左西右東。

(2請(qǐng)大家在書(shū)中的圖上標(biāo)出“東”、“南”、“西”、“北”。

(3說(shuō)一說(shuō):以崗?fù)橹行?東、南、西、北各有什么?如果站在草坪、新華書(shū)店、紅光路轉(zhuǎn)盤(pán)、少年宮看, 崗?fù)さ姆较蛴衷撛鯓诱f(shuō)呢?崗?fù)](méi)動(dòng),為什么一會(huì)兒東、一會(huì)兒西、一會(huì)兒南、一會(huì)兒北呢?(4指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)中例 1第(2小題

三、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題

出示課堂活動(dòng)第 1題的中國(guó)地圖。

同學(xué)們,我們生活在重慶市,看一看,找一找,我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些省(市呢?

四、聯(lián)系生活,拓展提高

(1指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第 1題。(2指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第 2題。認(rèn)識(shí)東、南、西、北(二 教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第 48頁(yè)例 2及課堂活動(dòng)第 2題,練習(xí)九第 3~4題。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)并能正確區(qū)分生活中的東、南、西、北方,會(huì)用東、南、西、北來(lái)描述物體所在的方向。

2.經(jīng)歷辨別東、南、西、北方的過(guò)程,體驗(yàn)方向的相對(duì)性,發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。

3.明確方向在生活中的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

同學(xué)們, 當(dāng)你走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候面向哪個(gè)方向?升國(guó)旗的時(shí)候你們朝著哪個(gè)方向?你家的陽(yáng)臺(tái)朝著哪個(gè)方向?這些 都是我們生活中的方向問(wèn)題。這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何辨認(rèn)生活中的東南西北。

板書(shū)課題:辨認(rèn)生活中的東南西北。

二、探究新知

1.明確生活中辨認(rèn)方向的方法

在日常生活中,我們可以根據(jù)什么來(lái)辨別方向? 2.結(jié)合座位辨認(rèn)東、南、西、北方(1初步感知方位

今天,我們教室里有 5個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)(學(xué)生在教室里按東、南、西、北、中 5個(gè)方隊(duì)就座 ,老師要送每個(gè)小隊(duì)一個(gè)好聽(tīng)的名字——瞧瞧 中心隊(duì)、東方隊(duì)、南方隊(duì)、西方隊(duì)、北方隊(duì)喜歡嗎? 這個(gè)小隊(duì)在我們的中間,我們應(yīng)該把哪個(gè)名字送給他們呢?

其余 4個(gè)小隊(duì),我們就根據(jù)你們?cè)诮淌依镒姆较騺?lái)取名,好嗎?小朋友們,你們能分清現(xiàn)在的東南西北嗎? 這是北方隊(duì),那其余的幾個(gè)小隊(duì)你能說(shuō)說(shuō)看嗎? 南和北知道了,東和西又在哪里呢?你怎么知道的? 從這里我們可以看出, 在生活中看太陽(yáng)升起的方向可以確定東方, 便可以推測(cè)出其他幾個(gè)方向;也可以用指南針 測(cè)出北方,再找出其他幾個(gè)方向。

從我們坐的方隊(duì)中,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(2在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)方位

現(xiàn)在全體起立,我們面向東方,看看我們的前面、后面、左面、右面分別是什么方向? 轉(zhuǎn)一下身,當(dāng)我們面朝南方時(shí),再指指看,我們的后面、左面、右面又分別是什么方向?再面朝西方、北方,看 看我們的后面、左面、右面又分別是什么方向? 通過(guò)剛才的活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)了什么? 同學(xué)們真會(huì)觀察,請(qǐng)大家再閉上眼睛想象一下現(xiàn)在我們教室里的方向。

三、鞏固運(yùn)用 1.課堂活動(dòng)第 2題

現(xiàn)在,各小隊(duì)都有了自己的名字,我想考考大家,(教師走到教室中間請(qǐng)中心隊(duì)的孩子起立,面向北方隊(duì),說(shuō) 一說(shuō)你們的前、后、左、右各是什么方向,并看看各有些什么?(學(xué)生自由說(shuō)后抽代表向全班交流

教師:請(qǐng)東、南、西、北隊(duì)的同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō),自己對(duì)面的同學(xué)坐在什么方向?

四、反思小結(jié)

五、課外實(shí)踐

課外完成練習(xí)九第 4題。認(rèn)識(shí)東、南、西、北(三 教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第 49頁(yè)例 3,練習(xí)九第 5題。教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(4個(gè)方向 ,并能描述行走的路線。

2.在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)題的過(guò)程中,了解同一路線問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3.進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

(1出示第 49頁(yè)例 3的掛圖(刪去圖中的人物及對(duì)話語(yǔ)。①誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北 4個(gè)方向? ②說(shuō)一說(shuō),大象園、天鵝湖分別在斑馬園的什么方向? ③說(shuō)一說(shuō),獅子山、長(zhǎng)頸鹿園分別在斑馬園的什么方向?(2在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到別人向我們問(wèn)路或我們向別人問(wèn)路的問(wèn)題,怎樣描述行走的路線,才不會(huì)讓 人走錯(cuò)路呢?今天我們就一起來(lái)研究路線問(wèn)題。

板書(shū)課題 :認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線。

二、探究新知

1.感悟描述行走路線的方法

愉快的星期天到了,洋洋去動(dòng)物園玩。她看完了狗熊后,想要去看長(zhǎng)頸鹿,但不知該怎么走了,你們能當(dāng)當(dāng)小導(dǎo) 游,告訴她該怎么走嗎?(教師將洋洋的人物圖片貼在狗熊館

教師:誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才洋洋從狗熊館到長(zhǎng)頸鹿園的行走路線?(抽生再次描述

2.體會(huì)同一路線問(wèn)題可以有不同的走法

洋洋從狗熊館到長(zhǎng)頸鹿園,除了剛才同學(xué)們談到的這種路線,還有別的路線嗎? 如果你是洋洋,你會(huì)選擇哪一條路線?為什么? 3.解決更多的路線問(wèn)題

洋洋的問(wèn)題我們幫助她解決了, 大家真能干!你們還能再當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游, 介紹介紹怎樣才能從狐貍館走到天鵝湖嗎? 小導(dǎo)游們,如果要從猴子山走到鴕鳥(niǎo)園,又該怎樣走呢? 4.學(xué)生自己提問(wèn),自己解決路線問(wèn)題

你還能提出哪些問(wèn)題呢?請(qǐng)同桌的兩個(gè)小伙伴合作, 扮演小導(dǎo)游的同學(xué)根據(jù)洋洋同學(xué)的提問(wèn), 在圖上演示行走路 線。

三、鞏固練習(xí)

教師指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第 5題。

四、全課總結(jié)

教師:今天學(xué)會(huì)了什么?描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么? 認(rèn)識(shí)東南、西南、東北、西北(一

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第 54頁(yè)例 1,課堂活動(dòng)第 1題,練習(xí)十第 1題。教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南 4個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北 辨認(rèn)其余的 7個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的需要,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn) 方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密 切聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入 1.折一折

同學(xué)們都喜歡折紙游戲,下面我們就一起來(lái)折一個(gè)方向板。請(qǐng)拿出一張正方形的紙,先對(duì)折一下,再對(duì)折一下, 然后打開(kāi),中間就有一個(gè)“十”字形的折痕,這就是一個(gè)方向板了。(教師示范

想一想, 前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些方向?(東、南、西、北 請(qǐng)把這些方向?qū)懺诜较虬迳?。這個(gè)方向板我們就做好了。學(xué)生填寫(xiě)如下: 2.辨一辨

在地圖上是怎樣規(guī)定方向的 ? 你知道我們教室的北面在哪里嗎 ? 你是怎么知道的 ?

教室的南面在哪里 ? 3.說(shuō)一說(shuō)

出示情境圖:(上面只標(biāo)有商場(chǎng)、學(xué)校、郵局、醫(yī)院,中間有一輛小汽車(chē)。你能說(shuō)一說(shuō)在這幅圖上,小汽車(chē)的東南西北 4個(gè)方向各有哪些建筑物嗎 ? 板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)方向(二。

二、探究新知

1.初步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 4個(gè)方向

一位叔叔要到銀行去取錢(qián), 但他迷路了, 你能說(shuō)說(shuō)銀行在哪個(gè)方向嗎?因?yàn)樗跂|和北的中間, 我們通常說(shuō)成 “東 北” ,而不說(shuō)成“北東”。

看一看,在這幅圖上,你還能發(fā)現(xiàn)一些這樣的方向嗎? 有沒(méi)有東西方向?南北方向? 人們常說(shuō)“四面八方” ,現(xiàn)在你能用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解釋嗎 ? 2.及時(shí)鞏固

學(xué)生嘗試完成書(shū)中第 54頁(yè)的填空,教師作指導(dǎo)。3.辨認(rèn)教室里的東南、東北、西南、西北 4個(gè)方向 我們教室里的東南、東北、西南、西北方向又在哪里呢? 現(xiàn)在方向板上有 8個(gè)方向了, 我們可以用它幫我們找準(zhǔn)方向。我們已經(jīng)知道了教室里的北方, 請(qǐng)大家借助方向板, 將方向板上的北方對(duì)準(zhǔn)教室的北方,找出教室的其他 7個(gè)方向。再閉上眼睛想一想教室的 8個(gè)方向。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師現(xiàn)在站在你的哪個(gè)方向上 ?4.課堂活動(dòng)

第二篇：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《東南西北》教案

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

一、課題名稱：東南西北

二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能：

1.有基本的方向感，能夠正確辨別東、南、西、北四個(gè)方向。2.教師給定一個(gè)簡(jiǎn)單的方向，學(xué)生能夠正確辨別。3.知道地圖通常是按“上北、下南、左西、右東”繪制的。4.學(xué)會(huì)看懂一些簡(jiǎn)單地圖上事物的方向，并且能夠畫(huà)出簡(jiǎn)單的地圖。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、導(dǎo)入幾個(gè)方向感的詞。

2、學(xué)習(xí)東、南、西、北四個(gè)方向。

3、小組互動(dòng)，就東、南、西、北四個(gè)方向進(jìn)行辨別。

4、教師提問(wèn)進(jìn)行鞏固。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)：東南西北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)；簡(jiǎn)單地圖的繪制和識(shí)別。

五、課的類(lèi)型：綜合課。

六、教學(xué)方法：講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。

七、教材教具準(zhǔn)備：

1、課前要求學(xué)生觀察學(xué)校的景物。

2、拍攝學(xué)校景物并制成課件。

3、課本、練習(xí)冊(cè)、圖片。

八、教學(xué)時(shí)間：40分鐘。

九、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）、游戲?qū)?5分鐘)：

1、教師通過(guò)做游戲開(kāi)始；教師要求同學(xué)們說(shuō)出自己前、后、左、右的同學(xué)的名字。

2、游戲做完后問(wèn)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪羞€知道那些關(guān)于方位的詞呢？（引入今天講課內(nèi)容，并且在黑板中上方書(shū)寫(xiě)‘東、南、西、北’四個(gè)字）

3、有一首兒歌教我們辨認(rèn)方向的，你們會(huì)背嗎？（早晨起床，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。）同時(shí)書(shū)寫(xiě)在黑板上

（二）、教學(xué)新課：（30分鐘）：

1、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，辨認(rèn)方向（20分鐘）。（1）、找一找：找出教室里的東方、南方、西方、北方。東面在哪兒？ 太陽(yáng)從哪兒升起？找出教室里的東面，再讓學(xué)生跟據(jù)兒歌指出西面、南面、北面、教師貼上卡片。（卡片上分別標(biāo)有：東、南、西、北）（2）、說(shuō)說(shuō)教室的東、南、西、北面各有什么？（3）、在幻燈片上展示校園景物圖并要求學(xué)生說(shuō)出‘以教室為中心，校園景物所在的方向’？課堂作業(yè)P47.2、互動(dòng)式學(xué)習(xí)（5分鐘）。要求同學(xué)們站在不同的方向，并說(shuō)出各自所處位置東、南、西、北方向的同學(xué)的名字，隨后教師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示。

3、探究式學(xué)習(xí)（5分鐘）。通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們找出一些規(guī)律，如：（1）、面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。

（2）、生活中，東南西北這四個(gè)方向是不變的。

東----西，南——北。

3、生活中我們只要認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向，就能指出其余的三個(gè)方向了。（謹(jǐn)記：上北下南左西右東）

（三）、小結(jié)（2分鐘）。以師生問(wèn)答式歸納出：上北、下南、左西、右東。

（四）、布置作業(yè)（3分鐘）。同學(xué)們?cè)囍约鹤鲆环?jiǎn)單的校園平面圖（要求自己想像的校園，并標(biāo)出方向）并輔導(dǎo)。

第三篇：小學(xué)西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件。下面是為大家收集的西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，供大家參考。

為了全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，更好的完成本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)本冊(cè)的具體內(nèi)容及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：

一、教材簡(jiǎn)析：(一)教材內(nèi)容

本冊(cè)教材改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)?？臻g和圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重情感，態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,東西南北、旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象、兩位數(shù)除一位數(shù)的除法、周長(zhǎng)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、年月日。(二)知識(shí)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，會(huì)計(jì)算兩三

第 1 頁(yè) 位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法即含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。初步形成獨(dú)立思考和探索意識(shí)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，初步形成估算意識(shí)。3.在具體情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

4.結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，并能計(jì)算周長(zhǎng)。

5.掌握年、月、日。

6.結(jié)合實(shí)例，進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

7、認(rèn)識(shí)東、西、南、北和東南、西南、東北、西北，給定一個(gè)方向，辨別其余七個(gè)方向。(三)情感與態(tài)度目標(biāo)：

1.對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3.能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4.在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

乘法、除法的口算、估算;兩位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算;兩三

第 2 頁(yè) 位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，這些內(nèi)容是“數(shù)與代數(shù)”部分的教學(xué)重點(diǎn)。

“空間與圖形”的內(nèi)容比較抽象，是教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)兒童對(duì)一切事物充滿好奇，有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)數(shù)學(xué)有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，能自覺(jué)地完成教師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)積極性高。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺，他們上課不愿意動(dòng)腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，在學(xué)習(xí)上需要教師和家長(zhǎng)的督促，成為班級(jí)中的后進(jìn)生，對(duì)于這些學(xué)生，改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

三、教學(xué)措施

1.認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)做到不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。2.積極學(xué)習(xí)組織教學(xué)的方法和藝術(shù)，以提高每節(jié)課的效率，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

3.精心設(shè)計(jì)形式多樣，思路、答案開(kāi)放的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。

4.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教育教學(xué)改革的方向，以新的理念武裝課堂。

5.嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)。6.注意加強(qiáng)學(xué)生的補(bǔ)差工作。具體措施如下：

第 3 頁(yè)(1)開(kāi)展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，與后進(jìn)生家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)反映在校的學(xué)習(xí)情況，促使其提高成績(jī)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心與決心。

(2)注意講練結(jié)合，使學(xué)生理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，課后多關(guān)心學(xué)困生，他們的作業(yè)盡量面批。

(3)每堂課設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，較難的問(wèn)題讓優(yōu)等生回答，以開(kāi)發(fā)他們的智力。課后設(shè)計(jì)選做題，讓優(yōu)等生做，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維能力。

7.緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，注意寬松氛圍的營(yíng)造和濃厚學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味，促進(jìn)從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

8.注意結(jié)合相關(guān)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)和解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

9.教學(xué)中要注意知識(shí)面的擴(kuò)展，以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力。

10.注意和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，密切注意學(xué)生在家的表現(xiàn)，將學(xué)校教育的作用延伸到校外，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)。

11.建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

第 4 頁(yè) 以上是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。

第 5 頁(yè)

第四篇：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案最新版

第一單元 課時(shí)：1 教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁(yè)（數(shù)一數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

a)創(chuàng)設(shè)情境，b)激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信：

親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？

c)認(rèn)真觀察，d)小組討論，e)了解數(shù)數(shù)情況 用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第2——3頁(yè)的畫(huà)面。

1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？

3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況

活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。

四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化

1、數(shù)周?chē)膶?shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開(kāi)放性練習(xí)

猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn) 手里最多能拿幾根粉筆？

盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？ 筆筒里最多能放幾支筆？

第二單元 課時(shí)：1 教學(xué)內(nèi)容：比多少（第6―――8頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。3 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī) 生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（1－10）教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書(shū)課題：比多少

二、主動(dòng)探討，獲得新知

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書(shū)在黑板上，問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？

師：那么我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小豬怎么說(shuō)？（放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢?。┬∨笥?，你們想一起去看看嗎？

2、引導(dǎo)觀察、初步感知 A：出示書(shū)中第6面的圖畫(huà)：

問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）B：?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：

板書(shū)： 4＝

4學(xué)生書(shū)空并齊讀

老師介紹等號(hào)

3、動(dòng)手操作、理解新知

A：?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？

B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示

師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書(shū)：4>老師介紹大于號(hào)，學(xué)生書(shū)空

問(wèn)：你能讀這個(gè)算式嗎？

師：小免比小豬多還可以怎么說(shuō)？ 板書(shū)：3＜介紹小于號(hào) 學(xué)生書(shū)空，再齊讀，4、小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同 ？（學(xué)生回答，老師小結(jié)）

5、現(xiàn)在，你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說(shuō)一個(gè)算式嗎？

三、鞏固

1、說(shuō)一說(shuō) 問(wèn)：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說(shuō)一句話嗎？（4人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō)）

2、猜一猜

A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對(duì)為止。

B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。C：同桌互猜，看誰(shuí)猜得對(duì)

3、填一填：

A：7○

34○9

3○3

5○8

10○1 B：2＞□ 6＞□

6＝□

□＝8

□＜9（學(xué)生搶答）

4、試一試

模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。

5、學(xué)生完成第11頁(yè)的1――――4題。

課時(shí)：2 教學(xué)內(nèi)容：比長(zhǎng)短、高矮

（第9――－10頁(yè)，完成第12頁(yè)的第5題―――第9題）教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較。

3、學(xué)生在不同的解題策略過(guò)程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在比較過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)再比較。

教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共同準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等；師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導(dǎo)入

（1）問(wèn)：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因 3 為他觀察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來(lái)。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)！

二、主動(dòng)探究

1、活動(dòng)之一

老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能用一句話完整的話來(lái)描述它們呢？

2、活動(dòng)之二

A： 教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？

B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？（同桌互相說(shuō)）

3、活動(dòng)之三

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

板書(shū)：一樣長(zhǎng)

4、活動(dòng)之四

1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

2、老師再往旁邊一站：這時(shí)問(wèn)同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？

（學(xué)生隨意回答）

教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

5、活動(dòng)之五

1、比較誰(shuí)喝的多

師：今天，老師帶來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？

先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問(wèn)其中一個(gè)小朋友：

（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小組討論：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？ 教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多，真了不起！

三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)）

A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。

B：第12頁(yè)的第5題―――第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。

1、自我評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生互評(píng)

3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三單元 課時(shí)：1 教學(xué)內(nèi)容：1―――5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)（第14面――――第16面）

完成第21頁(yè)的第1題――――第4題 教學(xué)要求：

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)

感，并能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)1―――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―――5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀 生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入： 出示主題畫(huà)：

問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：5 板書(shū)：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭

2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1――5

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。

四：練一練

第21頁(yè)的第1――――4題，學(xué)生做在書(shū)上

（1）學(xué)生互評(píng)

（2）集體評(píng)

（3）教師評(píng)價(jià)

課時(shí)：2 教學(xué)內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁(yè)的內(nèi)容）

完成第21頁(yè)的第5、6題 教學(xué)要求：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫(huà)

問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴 梨

桃

香蕉）

343從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：

3＝3

3＞3＜4 3等于3

3大于2

3小于4（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁(yè)下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？

（指名上臺(tái)寫(xiě)）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3

誰(shuí)會(huì)讀？

（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁(yè)的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià) 第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

課時(shí)：3 教學(xué)內(nèi)容：第幾（第18頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容）

完成第22頁(yè)的第7、9、10題 教學(xué)目標(biāo)：

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知 師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？（2）動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？鬃同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥(niǎo)

把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子 先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。四：作業(yè)：

書(shū)第8頁(yè)“做一做”的第2題

看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

課時(shí)：4 教學(xué)內(nèi)容：幾和幾（第19頁(yè)和20頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

完成兩個(gè)“做一做”和第22頁(yè)的第8題。教學(xué)要求：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。

(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動(dòng)探索：4 的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū))1

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4???(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾?? 我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)）

33244、讀一讀

師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀

（2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀（3）師生對(duì)口令

（4）同桌對(duì)口令（5）試著背一背

4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）

5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

6、第19頁(yè)的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎？

7、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

三、練一練：第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)

第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。

第8、10題放在托管時(shí)間完成。

課時(shí)：5 教學(xué)內(nèi)容：加法（第23頁(yè)－第24頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）

完成相應(yīng)的做一做及P27頁(yè)的第1――4題 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。

3、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法 教學(xué)準(zhǔn)備：師：蘋(píng)果樹(shù)圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，2、探索多種算法

問(wèn)：4+1等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同

3、學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對(duì)得出不同

4、算法的小朋友給予鼓勵(lì)，5、并板書(shū)5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，6、這個(gè)辦法很好，7、你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同

8、桌互說(shuō)。

三、分層練習(xí)，9、辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，10、再請(qǐng)小朋友在全班交流。（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5，11、2+3=5 10 師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個(gè)算式，12、你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，13、和不

14、變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題 要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂(lè)，15、鞏固深化

1、游戲一：貼蘋(píng)果

要求：在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋(píng)果樹(shù)上去。

游戲方式：以小組合作方式，16、大家擺學(xué)具說(shuō)算式，17、一人寫(xiě)算式。評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，18、找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，19、比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

五、托管時(shí)間完成第27頁(yè)的第1————4題

課時(shí)：6 教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁(yè)的第5————6題。教學(xué)要求：

1、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義

教學(xué)準(zhǔn)備： 生：5個(gè)圓片、5根小棒等。教學(xué)過(guò)程： 一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）（）

2、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+3

1+3

1+4

2+2

4+1

3+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？（把兩部分合起來(lái)）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。

板書(shū)：—

2、學(xué)習(xí)減法算式

問(wèn)：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書(shū)：3-1= 問(wèn)：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物來(lái)。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、第25頁(yè)的第2幅圖和第26頁(yè)上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意

（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)算式（第25頁(yè)最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫(huà)三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

板書(shū)：3（2）再用虛線圈2朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：2（5）誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書(shū)：3—2=1 B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說(shuō)圖意

（2）指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、鞏固反饋

1、P27頁(yè)的第5題

（1）4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。（2）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算式

小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

課時(shí)：7 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第28頁(yè)的第7————11題）教學(xué)要求：

1、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法 教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練 按數(shù)的順序填數(shù)

1（）

34（）

5（）（）

2（）（）3（）（）

（學(xué)生口答）數(shù)的組成

□□

1□

□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁(yè)的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書(shū)中完成。3）全班集體評(píng)價(jià) 出示鐵鍬圖

教學(xué)方法同上

2、P28頁(yè)第9題 看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意 把算式補(bǔ)充完整。

3、請(qǐng)你用5－3和2＋3各編一個(gè)小故事

1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。

2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。第28頁(yè)的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。

四、聽(tīng)算

教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100分。1＋

34－

25－

14－3

2－1

1＋1

2＋1

3－2

3－1

2＋2

3＋1

4－1 1＋

42＋3

5－2

5－3

5－4

3＋2 13（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

課時(shí)：8 教學(xué)內(nèi)容：P29頁(yè)：0的認(rèn)識(shí)

完成相應(yīng)的做一做及P30頁(yè)1、2題 教學(xué)要求：

1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義 教具準(zhǔn)備：

三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片 學(xué)具準(zhǔn)備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義―――什么也沒(méi)有

出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。

板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)

板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點(diǎn) 出示直尺圖

師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空

3、學(xué)生寫(xiě)0

在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第30頁(yè)的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示 2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)

2、擺一擺 要求：

1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺(tái)演示 3）鼓勵(lì)不同的排法

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。

課時(shí)：9 教學(xué)內(nèi)容：第20頁(yè)有關(guān)0減法

完成相應(yīng)的“做一做”及第30頁(yè)的3――――第31頁(yè)的第9題 教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意

2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法 教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算0的加法、減法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知 昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0表示什么？還有不同的說(shuō)法嗎？

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒(méi)有 二：探索新知

1、電腦出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天）2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。

問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？

飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？ 3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）4）要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？

板書(shū)：3－3＝0 5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？

板書(shū)：4＋0＝4 5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒(méi)有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）

2、完成第29頁(yè)的做一做

（全班集體評(píng)價(jià)）

3、第30頁(yè)的第3、4題

要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意，然后再列式計(jì)算。評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁(yè)的第6題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快

對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

2、第39頁(yè)的第5題

要求每個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蝚后集體評(píng)價(jià)。

3、托管時(shí)間完成：第30頁(yè)的第7、8、9題和思考題。

第四單元 課時(shí)：1 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)立體圖形（第32頁(yè)）

完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁(yè)的第2題 教學(xué)要求：

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：圖形卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物 教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激情

1、說(shuō)學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人）

2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱）

3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？

其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類(lèi)實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球

4）活動(dòng)

教師板書(shū)：球 問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）

B：摸―――感知長(zhǎng)方體 a：感知長(zhǎng)方體

（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)：

師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)： 正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng) 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng) 球 ：光光的，能滾動(dòng)

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

c:比較

①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？

(學(xué)生討論)②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？ d:形成表象

師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體???（依次分四種圖形）一樣嗎？ e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動(dòng)

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧！（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）

（2）各小組匯報(bào)： 四：全課小結(jié)

今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

P36頁(yè)的第2題

課時(shí)：2 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形（第34頁(yè)）

完成相應(yīng)的“做一做”及P36頁(yè)的第1、3、4、5題 教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學(xué)過(guò)程：

一、搭玩積木，體驗(yàn)形體 師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）

（學(xué)生操作，教師巡視）

問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）

2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？

（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）問(wèn)：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？

3、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)

1、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電 19 腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）

3、師：小白免家門(mén)前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。

4、學(xué)生活動(dòng)反饋

5、請(qǐng)你在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。

6、學(xué)生作品展示

7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了。（電腦播放）來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂(lè)）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問(wèn)：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫(huà)出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

四、全課總結(jié)、回歸生活

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。

第五單元 課時(shí)：1 教學(xué)內(nèi)容：分類(lèi)（單一標(biāo)準(zhǔn)）第38頁(yè)的內(nèi)容

完成相應(yīng)的做一做及第40頁(yè)的第1------3題 教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具袋（6份不同的物品）教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

1、感知分類(lèi)

商場(chǎng)外景——商場(chǎng)物品近景——-商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的東西放到了一起。

2、明確分類(lèi)

（1）出示：商場(chǎng)物品，文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類(lèi)擺放文具）

問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)課題）（2）猜一猜

繼續(xù)觀看電腦從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類(lèi)的物品放在一起。

二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類(lèi)

1、擺一擺

出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類(lèi)擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師指明分類(lèi)的必要性------通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”

（1）以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

（2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類(lèi)的方法，通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)的作用。

（3）匯報(bào)交流

教師注意不同的分法。

3、完成練習(xí)六的第1-------3題

（1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的，為什么這樣圈？（2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí)，將學(xué)生的用品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出：4輛車(chē)是同一類(lèi)的。

（3）第3題，教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類(lèi)。

4、補(bǔ)充練習(xí)

每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分得又對(duì)又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說(shuō)明。

三、全課總結(jié)（略）

課時(shí)：2 教學(xué)內(nèi)容：分類(lèi)（不同的標(biāo)準(zhǔn)）教學(xué)要求：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的多樣性。

2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。

4、讓學(xué)生體裁會(huì)到我們的生活中處處有分類(lèi)，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)

學(xué)具準(zhǔn)備：衣服、鞋子、籃子、書(shū)及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生每6---7個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問(wèn)題的方法，揭示課題

問(wèn)：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見(jiàn)了有哪能些東西？

（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？ 師：今天，我們就來(lái)當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。

板書(shū)：小管家

（學(xué)生齊讀課題）

問(wèn)：你知道管家是做什么的嗎？

師：今天我們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

二、新授

1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類(lèi)）

以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。

師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家一起來(lái)分，好不好？請(qǐng)你們討論一下我們6個(gè)小組如何分工才好？

（每個(gè)組選擇一種物品）師問(wèn)：

（1）我們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果？（2）我們?cè)鯓硬拍鼙苊膺@種不安全的現(xiàn)象呢？

（學(xué)生有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品）

（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

2、整理桌面的東西（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)）師：（1）一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)分類(lèi)放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？

（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?/p>

（學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)）（3）你們小組是怎么收拾的？（4）這樣收拾有什么好處？

師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好？可以當(dāng)選“小管家”的稱號(hào)？你們對(duì)別人的整理還有什么看法和建議嗎？

（學(xué)生提出建議，師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）（5）老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)們幫助他們，誰(shuí)來(lái)？

師：請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請(qǐng)你們?cè)囈辉?/p>

（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）

每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評(píng)哪一組好，好在哪里。

三、活動(dòng)

問(wèn)：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)？ 學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。

問(wèn)：（1）你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)？

（2）還有哪一組也是這樣分的？

（3）你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分的嗎？

四、小結(jié) 問(wèn)：（1）今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

（2）平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)？

（學(xué)生自由發(fā)言）

五、布置課外活動(dòng)

1、請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。

2、主同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪?、商?chǎng)的設(shè)計(jì)家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場(chǎng)呢？

第六單元 課時(shí):1 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第42頁(yè)有關(guān)6、7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)6、7,能正確地書(shū)寫(xiě)6、7

2、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力

教學(xué)重點(diǎn)：

1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

2、寫(xiě)數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在電腦上出示42頁(yè)認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

1、圖上有些什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報(bào)得數(shù)。

3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？

4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

（先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。）

5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、認(rèn)識(shí)6和7 你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下新 朋友6和7，板書(shū)課題:6和7的認(rèn)識(shí)

2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？

(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)，展示)你知道6是怎么來(lái)的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？

師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。

6的后面再加1個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。

3、比較大小，前面我們認(rèn)識(shí)了5，今天又認(rèn)識(shí)了6和7，那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？ 5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少？6和7比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？6比7小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？

4、基序數(shù)意義

（1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開(kāi)始從大到小數(shù)到1呢？（2）觀察43頁(yè)金魚(yú)圖，找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚(yú)？(分組活動(dòng))（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚(yú)？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？（4）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)？

5、教學(xué)6、7的寫(xiě)法

觀察字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫(xiě)完的，從田字格的上半格起筆一直寫(xiě)到下面再畫(huà)個(gè)圓后完成，7像什么？

三、練習(xí)48頁(yè)2、3

四、課后作業(yè)

看看身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。

課時(shí):2 教學(xué)內(nèi)容：44頁(yè)――45頁(yè)6和7的組成 教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)6和7的組成。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握6、7的組成

一、引入

昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說(shuō)一說(shuō)你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的

二、新授

1、出示蘋(píng)果和人像掛圖

老師這有6個(gè)蘋(píng)果，我想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？ 學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)分法

2、總結(jié)分法

看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種?？吹矫恳唤M，你可以想到什么？ 3、7的組成

剛才老師拿掉了一個(gè)蘋(píng)果，應(yīng)該是7個(gè)，7個(gè)蘋(píng)果怎樣分給2個(gè)小朋友的？請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來(lái)分分看，有幾種分法？

匯報(bào)分法，師板書(shū)分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固

1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋(píng)果，右手和左手合起來(lái)是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？

2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7)

3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7

四、作業(yè) 48頁(yè)第1題

課時(shí):3 教學(xué)內(nèi)容：6和7的加減法 教學(xué)目的：

1、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。

2、初步感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

6、7的加減法正確迅速的計(jì)算 教學(xué)準(zhǔn)備：小棒圖，小黑板，水果圖

一、引入

今天老師帶來(lái)了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？ 出示5顆星星

還有一顆忘了拿出來(lái)，看看現(xiàn)在有幾顆？ 你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說(shuō)板書(shū)算式：5+1=6 將展示圖倒過(guò)來(lái)還能怎樣列式？生說(shuō)1+5=6

二、新授

1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來(lái)擺學(xué)具，然后看著圖寫(xiě)出算式(拿出6個(gè))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組寫(xiě)出了幾個(gè)加法算式？

老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，(師板書(shū)虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫(xiě)出減法算式嗎？)獨(dú)立寫(xiě)算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式，還有不同的算式嗎？

2、分組活動(dòng)

分組擺學(xué)具并寫(xiě)算式

3、課后練習(xí)45頁(yè)看圖寫(xiě)出算式

4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

三、練習(xí)

1、在田字格里寫(xiě)算式 只寫(xiě)半格注意書(shū)寫(xiě)整潔 2、46頁(yè)做一做，49頁(yè)5、6、7

四、語(yǔ)言練習(xí)

說(shuō)出生活中你見(jiàn)過(guò)哪些數(shù)字？

課時(shí)：4 教學(xué)內(nèi)容：圖畫(huà)式應(yīng)用題 教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

一、引入

今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、新授

1、加法

［出示美麗的郊外風(fēng)光］

師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來(lái)飛去呢。

課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，現(xiàn)在呢？

出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計(jì)算嗎？ 美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來(lái)了一群小朋友，他們是來(lái)捉蝴蝶標(biāo)本的呢！課件分步出示：

1、左邊4人

2、右邊2人

3、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，小組里互相說(shuō)一說(shuō)圖意

分組說(shuō)圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意，你知道怎樣算嗎？

三、課中操

四、減法圖式

那邊的小朋友玩的開(kāi)心，這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是什么？

先出示顆葵花，再演示農(nóng)民摘了3顆，再出示大括號(hào)和7個(gè)最后出示問(wèn)號(hào)。

問(wèn)：你能說(shuō)出圖意嗎？ 想一想：用什么方法計(jì)算？

農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說(shuō)出圖意后想一想怎樣列式。

五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配

P51：1

415及思考題看圖，先說(shuō)出算式后寫(xiě)算式。

8和9的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目的：

1、熟練數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫(xiě)，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀寫(xiě)8和9 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖

思維訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成

一、引入

出示掛圖：你從圖上看到了什么？ 小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代表匯報(bào) 圖上有哪些東西是8個(gè)？ 有哪些東西可以用9來(lái)表示？ 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8和9 板書(shū)課題：8和9的認(rèn)識(shí)

二、新授

1、動(dòng)手操作

這幅圖上的點(diǎn)子表示8 你能拿出表示8的學(xué)具嗎？

請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來(lái)的嗎？ 那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？

師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8 請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形 師出示點(diǎn)子圖9

2、出示尺子圖

8在誰(shuí)的后面？7的前面是幾？ 9的前面是幾？7的后面是幾？

3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？ 比較大小

4、基序數(shù)

把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

三、練習(xí)

P59 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車(chē)廂？小豬呢？第3車(chē)廂是誰(shuí)？

四、8和9的寫(xiě)法

寫(xiě)8的時(shí)候要注意寫(xiě)半格，空半格，8像什么？ 上面的圓要寫(xiě)小點(diǎn)，下面寫(xiě)大點(diǎn)寫(xiě)9，先寫(xiě)圓再豎。

8和9的組成

教學(xué)內(nèi)容：8和9的組成P55 P60 3、4 教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握8、9的組成

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握8和9的組成 教學(xué)準(zhǔn)備：星星

一、引入

蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會(huì)怎樣分呢？

二、新授

請(qǐng)你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種？

學(xué)生分組動(dòng)手操作

匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你分了幾種？你是怎樣分的？ 觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？ 看到8可以分成7和1，你能想到什么？ 如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？

學(xué)生動(dòng)手操作后再說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？ 師出示課件演示9的分成，學(xué)生填書(shū)上的空。

2、讀一讀

學(xué)生互相讀8、9的分組成

3、做游戲

1、猜數(shù)

2、拍巴掌

3、小猴跳

三、練習(xí)

1、P55做一做

課件出示，學(xué)生獨(dú)立完成

2、P60 3 4 5 6 3 4 小黑板出示 6完成找朋友的游戲

8和9的加減法

教學(xué)內(nèi)容：P56 P57頁(yè) 8和9的加減法

教學(xué)目的：

1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答

2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？

二、探究知識(shí) 1、8的加減法 A獨(dú)立思考

你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖 出示課件

聰明的小朋友，你能算一算嗎？ 說(shuō)出你的算式，你用什么方法計(jì)算？ 寫(xiě)加法的理由是什么？

學(xué)生說(shuō)出加法的意思，樹(shù)上有6只猴，樹(shù)下有2只，一共有幾只？ B評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)的好？理由呢？

C小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。2、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹(shù)，一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子，一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子 請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫(xiě)出算式。誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫(xiě)的好？

三、練習(xí)

1、動(dòng)畫(huà)演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫(xiě)出幾個(gè)算式？說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？

2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。用“小青蛙找家”或“摘蘋(píng)果”的游戲來(lái)完成。

用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)

教學(xué)目的：

1、親歷從生活中提煉出生活知識(shí)的過(guò)程

2、熟練地進(jìn)行計(jì)算

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂(lè)趣。

思維訓(xùn)練：初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究

早上的太陽(yáng)出來(lái)了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛(ài)的猴子呢。

出示猴子圖

左圖有5只猴，右 有2只猴，分步出示。請(qǐng)你看圖說(shuō)出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？ 你能獨(dú)立列出算式嗎？評(píng)價(jià)，你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的好？ 走過(guò)猴林又來(lái)到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？ 出示鴨子圖 生說(shuō)圖意 全班交流

獨(dú)立列式計(jì)算

評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他說(shuō)的有道理嗎？

三、課中操

同學(xué)們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥(niǎo)和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、做一做

梅花鹿圖和蘑菇圖 說(shuō)出圖意后獨(dú)立列式

編題

小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來(lái)解答。P62 13 14 口算比賽或撲克牌游戲

10的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：64—65頁(yè)及練習(xí)九第1—3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識(shí)的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感

2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及10的寫(xiě)法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成 教具準(zhǔn)備：尺子

一、引入新課

1、猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0—9。同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好? 有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？（伸出5指）它添上2是誰(shuí)？ 7的相鄰數(shù)是誰(shuí)？ 8再添上1是幾？ 2、9再添上1是幾？

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）

二、探究新知 1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法？

學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

（3）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察9有8的后面，10在哪里，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。

（4）剛才我們猜了謎底0—9的謎語(yǔ)，你能編謎底是10的謎語(yǔ)嗎？先在4人小組里說(shuō)一說(shuō)，再選一個(gè)最好的給大家聽(tīng)。

2、比大小

（1）10和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種，還可以填什么？10○□（2）9○□，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（3）完成書(shū)本第65頁(yè)比大小的填空 3、10的寫(xiě)法。

（1）10的寫(xiě)法和0－9這些數(shù)的寫(xiě)法有什么不同？

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)？（學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結(jié)）（3）在書(shū)本第65頁(yè)的田字格里練習(xí)寫(xiě)10。（4）寫(xiě)完了同桌互相欣賞一下。4、10的組成

有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？

（1）請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。

（2）在四人小組里交流一下你的方法。（3）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法（4）匯報(bào)板書(shū)10的組成

（5）討論10的組成的記憶方法。

你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

引導(dǎo)同學(xué)回答，看一個(gè)記兩個(gè)，看到10可以分成9和1，就想到1和9組成10。記住前面五個(gè)，其余可以推想出來(lái)。（6）獨(dú)立完成第65頁(yè)10的組成的填空

三、游戲（10的組成練習(xí)）

1、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

2、生生互動(dòng)

同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。

四、課堂作業(yè)

1、練習(xí)九第1題

一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，其余學(xué)生在書(shū)上完成。

2、練習(xí)九第2題

（1）學(xué)生模仿指揮員發(fā)布“發(fā)射”命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情景。

3、獨(dú)立完成第3題

五、課堂小結(jié)

1、學(xué)生結(jié)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

2、質(zhì)疑：誰(shuí)有什么不明白問(wèn)題，可以提出來(lái)。

3、教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)

10的加減法

教學(xué)內(nèi)容：P48例題和試一試，“想想做做”的習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望

2、正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交往能力等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師談話：告訴大家一個(gè)好消息：中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖亞洲，進(jìn)入“世界杯”。今天我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比，哪組“進(jìn)球”個(gè)數(shù)多

二、復(fù)習(xí)鋪墊

1、各小組組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽

2、師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場(chǎng)比賽的第一球

三、自主探究

1、通過(guò)“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法。

師生交流：看，球場(chǎng)的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？

師生交流：小朋友們觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣你能說(shuō)出哪些算式？

師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把書(shū)翻到48頁(yè)，試著填一填。交流：請(qǐng)任意選一題，把你的算法告訴大家。

師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來(lái)算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書(shū)課題）

2、通過(guò)“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法 1）獨(dú)立操作，寫(xiě)算式

拋10個(gè)花片，根據(jù)正反面的情況寫(xiě)出多組算式 2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法 3）全班交流，展示成果

師逐步得到10的加減法的全部算式

激勵(lì)：小朋友們真行，你們通過(guò)自己拋花片，學(xué)會(huì)了所有10的加減法題。都給自己一個(gè)五角星。

4）學(xué)生上黑板歸類(lèi)整理，即時(shí)記憶

四、輕松一刻

湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。

五、鞏固深化 1、10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？ 1）同做，師出“8”生出“2”等等 2）同桌互做2、10減幾

師：小兔子見(jiàn)小朋友這么聰明，要來(lái)考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。

六、提高題

一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問(wèn)：如果一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？

練習(xí)課

教學(xué)目的：

1、熟練計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)加減法間的聯(lián)系。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交流能力等。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟練計(jì)算10以內(nèi)加減法算式

一、創(chuàng)設(shè)情景

瞧，今天我們班來(lái)了一位新朋友，出示松鼠 今天我們就到松鼠家里云做客吧。課件出示小松鼠

二、合作練習(xí)

1、課件出示松鼠過(guò)早

看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問(wèn)題？ 那你能算出來(lái)嗎？

2、你們可真聰明，小松鼠們要出門(mén)去采果子了，他們要?jiǎng)幽X才能拿到自己的籃子，出示題卡。

小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的結(jié)果就是籃子上的數(shù)。比一比，哪個(gè)同學(xué)做的快？

3、小松鼠提著籃子高高興興地出門(mén)去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。

課件出示P68孔雀圖

請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰(shuí)撿的多。課件出示P68 8 獨(dú)立看圖并填空

5、P68 7 看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜

三、練習(xí)

第.68面的第9、10題 看松鼠來(lái)到了學(xué)校，你看圖中哪些可用7+3＝10來(lái)表示。

填括號(hào)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)實(shí)際探索和實(shí)驗(yàn)，更好地理解和掌握10以內(nèi)加法和減法。

2、熟練根據(jù)數(shù)的組成填出未知加數(shù)

3、通過(guò)游戲形式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確準(zhǔn)確填出未知加數(shù)

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、出示

□

□ □

□

□

2、猜數(shù)

老師手里拿了5個(gè)☆，左手要拿幾個(gè)才能組成10個(gè)？

二、合作探究

同學(xué)們都很聰明，今天我們就到商場(chǎng)去看看吧

1、P70課件出示盒子，看這個(gè)盒子里有幾個(gè)格子？

售貨員阿姨要往盒子里放鋼筆，你能算出還要放幾支才能放滿嗎？ 你是怎么知道的？

師邊聽(tīng)學(xué)生說(shuō)邊板書(shū)算式

7+（）＝10 你是怎么想的？

2、看這里要擺小旗

已經(jīng)擺了6面，還要擺幾面才是8面？ 6+（）＝8

三、練習(xí)

四、做一做

課件出示1 那這個(gè)盒子里還差幾個(gè)？誰(shuí)能列出算式？ 這里墻上需要掛水壺，你能很快地列出算式嗎？ 2看圖片，還要畫(huà)幾個(gè)呢？

五、作業(yè)P71練習(xí)十1-3 學(xué)生做題時(shí)，畫(huà)線時(shí)可能會(huì)畫(huà)錯(cuò)，老師在做第一題就引導(dǎo)他們說(shuō)，想一想，還要畫(huà)幾個(gè)？先畫(huà)○再填空。

連加

教學(xué)目的：

1、掌握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法

2、初步體會(huì)計(jì)算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算能力

2、通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)的精神 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握計(jì)算順序

一、激趣導(dǎo)入

課件出示小雞,這是什么？ 你小雞嗎？

如果讓你來(lái)養(yǎng)小雞，你會(huì)怎樣做？

二、合作探究

小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他家去看看吧？（出示課件）看圖上畫(huà)有什么？

師：小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶，他們家養(yǎng)了很多雞，他的父母靠知識(shí)和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個(gè)大型養(yǎng)雞場(chǎng)，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會(huì)幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小明喂了5只小雞）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么？

課件動(dòng)畫(huà)播放：又來(lái)了2只，現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出圖意？

為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來(lái)表示，師示范○○

○ ○ ○○

○ ○

表示再次去掉可以用虛線框起來(lái)

○○

○ ○ ○○

○ ○ 板書(shū)算式：8－2－2 想一想：這題應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 小組討論后匯報(bào)解法。（若有生說(shuō)先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫(xiě)出來(lái)以之對(duì)比。

2、練習(xí)：P73頁(yè)的做一做右圖 獨(dú)立看圖，說(shuō)出圖意

三、練習(xí)：第74頁(yè)的第5至8題

加減混合

教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀察擺放P75例題及練習(xí)十二，幫助學(xué)生理解計(jì)算順序。

2、加深對(duì)計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受

3、通過(guò)觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解掌握計(jì)算順序

一、激趣引入

1、播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片斷

你看過(guò)這個(gè)故事嗎？丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)的丑處處被人欺負(fù)，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？

今天我們請(qǐng)來(lái)了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>

二、合作探究

1、看：湖里有幾只天鵝？ 又飛來(lái)3只

現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意 又飛走2只

湖里有4只，飛來(lái)3只，又飛來(lái)2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？ 誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍？

你知道怎樣列式嗎？求先飛來(lái)3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦？（1）根據(jù)圖意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個(gè)數(shù)減去2？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3-2的意義？演示課件，鼓勵(lì)學(xué)生

2、咱們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來(lái)3只

學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正

3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎？

像這樣的算式叫加減混合

三、練習(xí)P76做一做

演示：地上有7個(gè)球，抱走3個(gè)，又抱來(lái)4個(gè)

2、課件演示小鴨圖

3、游戲：把小動(dòng)物找家，你能找出哪把鑰匙開(kāi)哪座房子嗎？ 練習(xí)課 教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀察，理解計(jì)算順序

2、加深理解計(jì)算方法，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受

3、通過(guò)觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力 教學(xué)重難點(diǎn)：理解圖意，正確列式

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算

3+1+6+1+1+3+6

10-3-7 7+2-

18-3+4

5+2+

33+0+7 10-2-

510-3-6

8+2-3

5+1+4 3+2+2

8-1-4

9-3-2

10-7+2 4+4+1

4+1+5

2+3+2

10-5-5

二、練習(xí)

1、每天早上上班老師要坐車(chē)，在車(chē)上我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，咱們?nèi)タ窗?。課件出示：公汽圖

一輛車(chē)上坐了4人，先上了3個(gè)人，又上了2人，現(xiàn)在有幾人？

圖片出示P77右圖，看看下來(lái)了幾個(gè)人？是從哪里下來(lái)的？又上了幾個(gè)人？ 你能說(shuō)出完整的圖意嗎？

同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，原來(lái)咱們的生活中有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)啊，以后你們要更仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、鞏固應(yīng)用

1、P76 4 練習(xí)，小黑板出示 將橫行豎行的數(shù)相加，各得多少？

四、游戲

出示紙牌，3人一組，各出一張牌，或加或減算出得數(shù)為14，即贏?？凑l(shuí)贏的牌多

思考題，P77 思考題

要拿出8角錢(qián)，有幾種拿法？

整理復(fù)習(xí)

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受不同的數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異

2、引導(dǎo)學(xué)生加深所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步提高知識(shí)掌握水平

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整理復(fù)習(xí)的方法初步培養(yǎng)學(xué)生歸納整理總結(jié)的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

一、基本練習(xí)

1、數(shù)數(shù)

二、整理

前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，想一想，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？ 根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)，可先讓學(xué)生翻書(shū)看再說(shuō) 匯報(bào)：我們學(xué)了什么知識(shí)？ 這就是我們所學(xué)的知識(shí)。

三、練習(xí)課件出示

1、★△▲○●□☆

從左數(shù)，第5個(gè)是（）☆排第（）

2、□

□

□

3、△□△□△□

接下去怎么畫(huà)？

4、小猴小兔必須沿1-10的路線回家該怎么辦？

5、按規(guī)律填空（1）

2、（）、4、（）、（）、（）、8（2）

8、（）、6、（）、（）、（）（3）

2、4、（）、8、（）（4）

1、3、（）、（）、9 6、10＝□＋□ 10＝□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10以內(nèi)加減法整理復(fù)習(xí)

教學(xué)目的：

1、親歷整理知識(shí)的過(guò)程，感受不同知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和差異

2、提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新精神

3、讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值

一、基本練習(xí)

1、口算卡片出示

10－

34+

410－6

2+

55+3 10－5

8－7

7－4

9－0

9－8 6－6

9－

28－2

4+6

3+6 9－0

2+3

9－5

0+7

4+2

二、整理知識(shí)

1、前面我們學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算題？ 分組看書(shū)整理后匯報(bào)

2、觀察

A 出示10以內(nèi)加法題

這是我們學(xué)過(guò)的10以內(nèi)加法題，它們按一定的規(guī)律排成這個(gè)樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎？

B 練習(xí)，師任點(diǎn)幾題讓生回答 C 照剛才的觀察方法再觀察減法表 它們是怎樣排列的？ 同座互相點(diǎn)一題考問(wèn)對(duì)方

3、除了加減法式題，我們還學(xué)了圖畫(huà)式應(yīng)用題 師出示P79熊貓圖和書(shū)包圖。

你能說(shuō)出圖意嗎？大括號(hào)里表示什么意思？

三、練習(xí)

1、看圖寫(xiě)出兩個(gè)加法和減法

2、圖畫(huà)式應(yīng)用題

3、填括號(hào)

4、口算計(jì)時(shí)完成

5、連續(xù)加2 3連續(xù)加3：3、、、1連續(xù)加2：1、、、9加幾

教學(xué)內(nèi)容：96－98頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：小棒18根。

學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。教學(xué)過(guò)程：

一、例1

1、教師用出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。

老師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū)9+4 9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺 39 子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？

學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

二、練習(xí)反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？ 學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

四、課堂作業(yè)

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

第七單元 課時(shí)：1 教學(xué)內(nèi)容：第84頁(yè)―――85頁(yè)的內(nèi)容(11-----20各數(shù)的認(rèn)識(shí))

完成“做一做”及87 第1―――3題 教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：

11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成 教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋(píng)果教具、尺子 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂(lè)的星期天》

（同時(shí)）師：快樂(lè)的周末來(lái)到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時(shí)他們正穿過(guò)一條喧鬧的馬路。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？ 數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書(shū)）

3、師：同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，想像很豐富，那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

生：這些數(shù)都沒(méi)有超過(guò)20。

師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)

（板書(shū)課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、操作觀察、探索新知

1、數(shù)小棒，感知滿十

師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）

指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。

數(shù)完后，師問(wèn)：通過(guò)剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？

2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：（1）認(rèn)識(shí)15 請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。

（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。問(wèn)：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

（是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的）板書(shū)：15

教師領(lǐng)讀

（2）認(rèn)識(shí)11和20 問(wèn)：誰(shuí)能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？（學(xué)生獨(dú)立操作，并說(shuō)理由）

反饋匯報(bào)，問(wèn)：11和20是由 幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（指名回答，教師板書(shū)：1

120）

同時(shí)領(lǐng)讀

教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且今后在擺小棒時(shí)，就可用較簡(jiǎn)便的方法擺了。

3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小 1）、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）

2）問(wèn)：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

三、有趣練習(xí)，鞏固新知

1、比一比，擺一擺

用小棒擺下面的數(shù)：116

20（要求：擺每一個(gè)數(shù)時(shí)，指名一位同學(xué)上臺(tái)演示）

2、連一連，猜一猜（電腦出示練習(xí)十四的第2題的點(diǎn)子圖）出示要求：從1到20。按順序把點(diǎn)子連起來(lái)

師：這是一個(gè)隱形小動(dòng)物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第87頁(yè)完成第2題。

3、讀一讀，排一排

小狗汪汪：同學(xué)們，你們愛(ài)吃蘋(píng)果嗎？今天，我?guī)?lái)一大蘋(píng)果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問(wèn)題才行，你們?cè)敢鈫幔?/p>

這時(shí)，老師拿出小狗汪汪帶來(lái)和上面有數(shù)字的紅蘋(píng)果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，并說(shuō)出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？最后所有拿蘋(píng)果的同學(xué)上臺(tái)來(lái)按順序排好隊(duì)，找自己的位置站 好，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、找一找生活中的數(shù)

師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有許多我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)，你們能找一找，說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)？

課時(shí)：2 教學(xué)內(nèi)容：第86頁(yè)的內(nèi)容：11―――20各數(shù)的寫(xiě)法

完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)十六的第3----5題。教學(xué)要求：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并能正確地書(shū)寫(xiě)11―――20各數(shù)

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類(lèi)推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“十位和個(gè)位”

教具準(zhǔn)備：小棒若干，數(shù)位筒，計(jì)數(shù)器，學(xué)生準(zhǔn)備小棒和數(shù)字卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

從1數(shù)到20，從20數(shù)到

12、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數(shù)

（2）先把10根圈起來(lái)，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個(gè)十？幾個(gè)一？ 一捆加一根

一捆加三根

2捆

4、導(dǎo)入

師：同學(xué)們。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11―――20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)。

板書(shū)：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、講授新課

1、動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位

學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來(lái)表示這10根。再在 42 右邊放4根，這時(shí)一共是幾根？

問(wèn)：右邊的4根表示什么？

（我們把4所在的位置叫做個(gè)位）

左邊的1根表示什么？（1個(gè)十）

（我們把1所在的位置叫做十位）在數(shù)位筒上寫(xiě)個(gè)位、十位

“那么14該怎么寫(xiě)呢？我們可以借助計(jì)數(shù)器來(lái)寫(xiě) 數(shù)?！?/p>

2、利用計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù) 出示訐數(shù)器

觀察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？

（計(jì)數(shù)器右邊起第一檔叫個(gè)位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一，合起來(lái)就在個(gè)位上寫(xiě)幾。

讓學(xué)生寫(xiě)出14，請(qǐng)一名學(xué)生板演

師：寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意先寫(xiě)十位上的數(shù)，要從高位寫(xiě)起。

3、練習(xí)。

完成例4中后兩個(gè)數(shù)，四個(gè)人一組，等待我擺小棒現(xiàn)，地寫(xiě)數(shù)。討論：“20”個(gè)位上的0該不該寫(xiě)？為什么？（因?yàn)閭€(gè)位的0起著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有）

三、鞏固練習(xí)

1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)

十六

十一

十九 十四 十七

二十

2、聽(tīng)老師讀數(shù)，學(xué)生寫(xiě)

517

163、給小馬虎錯(cuò)誤

十一寫(xiě)成10十八寫(xiě)成81

二十寫(xiě)成2

4、做練習(xí)十四的第3―――5題。

課時(shí)：3 教學(xué)內(nèi)容：10加幾的加法和相應(yīng)的減法（第88頁(yè)的例5）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主探索，合作交流列出四個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：看一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒數(shù)根 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請(qǐng)我去 43 作客，不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)路上要回答他提出的幾個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭遥臀乙黄鹑?？學(xué)生回答后出，出示以下復(fù)習(xí)題。

復(fù)習(xí)：1)卡片出示：

1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是()

15里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

個(gè)十和()個(gè)一合起來(lái)是19 復(fù)習(xí)2)：湯姆講述：我?guī)?lái)了一束鮮花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了，哪些還沒(méi)有學(xué)？

(學(xué)生分類(lèi))8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10 師：：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法(板書(shū)課題)

二、合作探究，領(lǐng)會(huì)新知

1、觀察例圖：吉利的生日晚會(huì)上，已準(zhǔn)備了好多蛋糕(電腦演示)，仔細(xì)看一看，這些蛋糕可以分成哪兩部分？(盒內(nèi)的10個(gè)和盒外的5個(gè))，這樣，你可以說(shuō)出哪些算式？

2、探究算法

1)你能算出得數(shù)嗎？請(qǐng)你把書(shū)翻到68頁(yè)，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。

2)誰(shuí)愿意把你的算法告訴大家。(指名學(xué)生回答)

3、老師小結(jié)：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的組成來(lái)算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來(lái)算。

三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新

1、回到課前分類(lèi)題，讓學(xué)生完成原來(lái)不會(huì)做的題目。

2、媒體演示：

湯姆：生日晚會(huì)開(kāi)始了，可吉利家的筷子還沒(méi)數(shù)好，出示做一做1

學(xué)生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個(gè)算式。

3、瞧：晚會(huì)上還準(zhǔn)備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會(huì)算嗎？完成做一做2。做完問(wèn)學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、我們一起來(lái)到智慧宮：9+4 你會(huì)算嗎？ 你能想出幾種方法？先在小組內(nèi)討論一下。

課時(shí)：4 教學(xué)內(nèi)容：十幾加減一位數(shù)(第88頁(yè)的例6)

完成“做一做”第89頁(yè)的第1、2題 教學(xué)要求：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。教學(xué)重點(diǎn):

能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：能用多種方法進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個(gè)，松鼠寶寶采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。

(學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)小故事，比一比，看誰(shuí)編的故事最有趣)

1、指名編故事。

2、有誰(shuí)能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(先同桌互相說(shuō)，然后再指名說(shuō))教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書(shū)：

(1)一共有多少個(gè)松果？

(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個(gè)？

(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果？

(4)松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的同樣多？?????

3、先解決第一個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)：(1)要求一共有多少個(gè)松果？用什么方法計(jì)算？如何列式？為什么用加法計(jì)算？說(shuō)一說(shuō)你的理由？還有誰(shuí)能說(shuō)？

(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說(shuō)算法，然后指名說(shuō)。

(3)還有不同的算法嗎？

(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說(shuō)14+3=？

4、再解決第2--------4個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)：用什么方法計(jì)？如何列式？你是怎樣算的？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)？

二、鞏固深化

1、完成第88頁(yè)的做一做的第二題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎么算的？最后教師指名說(shuō)算法。

2、找朋友。

完成第89頁(yè)的第1題。

3、比較大小

讓學(xué)生先在書(shū)中完成，然后再全班集體訂正。并說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣填的？為什么要這樣填？

4、數(shù)學(xué)游戲

第90 的數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成。

第八單元 課時(shí)：1 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)鐘表(整 時(shí))教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。

2、建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能用所學(xué)的知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：正確、迅速說(shuō)出鐘面時(shí)間。

教具準(zhǔn)備： 每個(gè)學(xué)生自備鬧鐘一個(gè)，小燈籠12個(gè)，制作鐘表的工具和材料6套。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：我來(lái)自于宜昌市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你們想不想知道我們學(xué)校的同學(xué)們一天的學(xué)習(xí)生活情況？那我們就一起去看看吧!問(wèn)：你的一天是怎樣度過(guò)的？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎么知道的？(板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表)師：說(shuō)起鐘表，從古至今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，不知道有多少精致美觀、造型獨(dú)特的鐘表。

二、主動(dòng)探索

1、制作鐘表

(1)欣賞完了這么多美麗的鐘表，你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么？

(2)在平時(shí)，你們也見(jiàn)過(guò)許多鐘表，現(xiàn)在，就請(qǐng)你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？(放音樂(lè)伴奏)(3)在每個(gè)小組的桌上，有一些制作鐘表的工具和材料，你們能用這些工具和材料做一個(gè)鐘面嗎？

要求：先小組合作進(jìn)行制作，做完后，同組的同學(xué)認(rèn)真觀察鐘面，看一看，鐘面上都有些什么，并相互說(shuō)一說(shuō)。

(4)有哪個(gè)同學(xué)愿意代表你們組給大家說(shuō)說(shuō)。(指2人------3人)教師根據(jù)的回答進(jìn)行板書(shū)：

數(shù)字：1、2、3、4、5、6、7、8、??

11、12 針：分針(長(zhǎng))

時(shí)針(短)(5)：把你們制作好的鐘面舉起來(lái)給大家看一看，再拿出你們自己的小鬧鐘互相說(shuō)一說(shuō)哪是時(shí)針、哪是分針。

2、認(rèn)識(shí)鐘表

(1)電腦出示一個(gè)鐘面時(shí)刻：2時(shí) 問(wèn)：有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻？你是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)把你的方法說(shuō)給大家聽(tīng)。(指2-----3人)(2)再出示四個(gè)鐘表，請(qǐng)每個(gè)小朋友先認(rèn)一認(rèn)，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)的？最后指名起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

(3)象這樣的時(shí)刻還有一種更簡(jiǎn)單的寫(xiě)法，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？指名學(xué)生上臺(tái)試著寫(xiě)一寫(xiě)。那這四個(gè)鐘面的簡(jiǎn)單時(shí)刻誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？(指名寫(xiě)，全班齊寫(xiě))

3、每個(gè)小組在你們制作的鐘面上撥一個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻，先撥好就先貼在黑板上。(指名認(rèn)，指名寫(xiě)簡(jiǎn)單寫(xiě)法)

三、游戲鞏固：

1、教師說(shuō)時(shí)刻，學(xué)生撥

2、同桌互撥，互認(rèn)

3、師：國(guó)慶節(jié)快到了，我們學(xué)校的燈籠還沒(méi)有掛好，想請(qǐng)你們幫忙掛，你們?cè)敢鈫?？?qǐng)把你的燈籠掛到應(yīng)該掛的地方？(學(xué)生活動(dòng))師：你為什么把這個(gè)掛在這個(gè)地方？

國(guó)慶節(jié)那天的這個(gè)時(shí)刻，你最想做什么？

這么多的時(shí)刻中，你最喜歡哪個(gè)時(shí)刻？為什么？

四：設(shè)計(jì)請(qǐng)每個(gè)小朋友做一個(gè)小小鐘表設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)自己最得意的鐘表作品。

課時(shí)：2 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)半點(diǎn)（第95頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)要求：

1、建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

2、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法，并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備： 自備小鬧鐘一個(gè)，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說(shuō)一說(shuō)，你 是怎么認(rèn)的（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）

2、師：請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）

二、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)

出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半

1、師：請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個(gè)鐘面上 所表示的時(shí)刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn) 嗎？

2、學(xué)生自由回答

教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著數(shù)字6，而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。

再出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻，師：你說(shuō)一說(shuō)

這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少<請(qǐng)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō) 你是怎么知道的？然后再指名說(shuō)一說(shuō)

3、認(rèn)一認(rèn)

第93面的做一做

師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？

4、出示7時(shí)、7時(shí)半

師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)

刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？(教師小結(jié))

三、練習(xí)反饋，激活思維

1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說(shuō) 一說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻？

2、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫(huà)有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖 片，請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾，玩就各位的 游戲。

3、小明、小軍小強(qiáng)約定星期天上午9時(shí)半到健身房參加 鍛煉，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)提前到、誰(shuí)準(zhǔn)時(shí)到、誰(shuí)遲到？ 出示圖片：

圖1：小明9時(shí)半 圖2：小軍8時(shí)半 圖3：小強(qiáng)9時(shí)

4、快樂(lè)的周末 第95面的第4題

第九單元

課時(shí)：1 教學(xué)內(nèi)容：96－98頁(yè)

(9 加幾)完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：小棒18根。

學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。教學(xué)過(guò)程：

一、例1

1、教師出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。

老師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖 48 互相說(shuō)一說(shuō)）

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū):9+4 9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？

學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習(xí)反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？ 學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

四、課堂作業(yè)

第99面的第1、2題。

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

課時(shí)：2 49 教學(xué)內(nèi)容：9加幾的練習(xí)課

完成第99面的3題----------第100面的第7題

教學(xué)要求：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。

教具準(zhǔn)備：習(xí)題中的情境圖。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生操作

學(xué)生用自己喜愛(ài)的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“9加幾”的加法怎樣算。

二、創(chuàng)設(shè)情境

小羊圖（書(shū)上99頁(yè)第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來(lái)玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學(xué)生列式計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)）教師板書(shū)：9+7=16 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？ 螞蟻圖（書(shū)上99頁(yè)第3題）

師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎？（指名說(shuō)）學(xué)生看書(shū)上的螞蟻圖并指名說(shuō)說(shuō)是什么意思？ 師：能用算式表示出來(lái)嗎？ 指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。

學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上的糖果圖，再集體訂正。蜜蜂圖（書(shū)上100頁(yè)第5題）

師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說(shuō)）能用算式表示出來(lái)嗎？

指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

三、用數(shù)學(xué)（書(shū)上100頁(yè)第4題）

師：洋娃娃可愛(ài)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？ 要求一共有多少個(gè)怎樣算？ 指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。師：（邊演示邊問(wèn)）如果改變問(wèn)號(hào)的位置你會(huì)算嗎？ 學(xué)生試做，然后集體訂正。

四、針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。

五、課堂練習(xí)：練習(xí)十七第2、6、7題。

課時(shí)：3 教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)“9加幾”

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)101頁(yè)，102頁(yè)的例3“做一做”及練習(xí)十八 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)技能陵目標(biāo)

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案(西師版)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案(西師版)

第九單元總復(fù)習(xí)總第50課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 余朝友 執(zhí)教 余朝友 課題 總復(fù)習(xí)課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第1246～125頁(yè)乘法與除法、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，并完成練習(xí)二十三第1～4題 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

.經(jīng)歷對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)回顧、梳理的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)整理和復(fù)習(xí)的方法，逐步養(yǎng)成自覺(jué)整理所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程與方法

進(jìn)一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，提高學(xué)生的計(jì)算熟練程度和正確率；進(jìn)一步提高學(xué)生的估算能力，體會(huì)估算的實(shí)際意義，養(yǎng)成估算習(xí)慣情感、態(tài)度與價(jià)值觀 進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義，熟練地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際操作結(jié)果，能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)難點(diǎn) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)教具準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)過(guò)程 師

生

活

動(dòng)

任課教師自主意見(jiàn)

一、回憶梳理本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容（1）出示教科書(shū)第126頁(yè)主題圖，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?。?）你能像他們一樣，回顧一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況嗎？（3）小組討論：四人小組議一議本冊(cè)書(shū)包含哪些知識(shí)？在討論的基礎(chǔ)上，將小組的共同意見(jiàn)寫(xiě)在卡片上。教師巡視，關(guān)注學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序梳理知識(shí)。（4）小組匯報(bào)出示小組匯報(bào)要求：①請(qǐng)全體同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)每一位小組代表的發(fā)言。②請(qǐng)各小組記錄員邊聽(tīng)邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫(huà)出來(lái)。③勾畫(huà)完之后，請(qǐng)各小組發(fā)言的代表對(duì)前面同學(xué)的發(fā)言只作補(bǔ)充，不作重復(fù)匯報(bào)。

二、復(fù)習(xí)乘法與除法1.復(fù)習(xí)口算先以口算比賽的形式完成教科書(shū)第126頁(yè)第1題，補(bǔ)充以下口算題。80÷8=200×5=4×25=65÷8=指名匯報(bào)，并分別說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。2.復(fù)習(xí)筆算問(wèn)：用豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意什么？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算教科書(shū)第126頁(yè)第2題，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。全班交流，指名板演，并結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘數(shù)中間有0的乘法，如：304×5=

3.復(fù)習(xí)估算學(xué)生先談一下自己在生活中是否應(yīng)用過(guò)估算，是怎樣用的？學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)乘法與除法的第3題，同桌再相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。全班交流，指名說(shuō)出估算方法，如果學(xué)生有不同的估算方法，只要是合理的，都要給予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10進(jìn)行估算。

三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)學(xué)生先獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第1題。指名口答填寫(xiě)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。通過(guò)交流進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均分。2.簡(jiǎn)單的同分母加減法獨(dú)立完成教科書(shū)第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第2題。全班交流，匯報(bào)結(jié)果時(shí)，結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

四、全課總結(jié)今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？是怎樣進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的？你有什么收獲？

五、練習(xí)：完成練習(xí)二十三第1，2，3，4題教學(xué)反思 總第51課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 余朝友 執(zhí)教 余朝友 課題 總復(fù)習(xí)課時(shí) 第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第125頁(yè)年、月、日和教科書(shū)第127頁(yè)周長(zhǎng)、克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，完成練習(xí)二十二教科書(shū)第6，7題和第10題 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

通過(guò)梳理、回顧，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解年、月、日及其它們之間的關(guān)系，能熟練地判斷平年和閏年；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，并能應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程與方法 復(fù)習(xí)已建立的周長(zhǎng)概念，熟練地掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圖形的周長(zhǎng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)復(fù)習(xí)發(fā)展初步的空間觀念和時(shí)間觀念，提高學(xué)生的抽象概括能力，進(jìn)一步感受到所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn) 1.年、月、日的知識(shí)。2.周長(zhǎng)概念和周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)

平年、閏年的正確判斷。教具準(zhǔn)備 釘子板、長(zhǎng)方形和正方形教具教學(xué)過(guò)程 師

生

活

動(dòng)

任課教師自主意見(jiàn)

一、引入課題上節(jié)課我們對(duì)乘法和除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)進(jìn)行了整理，今天繼續(xù)復(fù)習(xí)年、月、日、周長(zhǎng)和克、千克、噸的知識(shí)。板書(shū)課題。

二、復(fù)習(xí)1.復(fù)習(xí)年、月、日小組合作討論：我們學(xué)了哪些年、月、日的知識(shí)？教師巡視，參與到各小組學(xué)生的討論中，了解學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握情況。全班交流，小組代表匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)逐一出示板書(shū)：一年有12個(gè)月（4個(gè)季度）大月31天：1，3，5，7，8，10，12各月小月30天：4，6，9，11各月2月28天（平年）或29天（閏年）教師：平年的2月與閏年的2月天數(shù)不同，如何正確判斷平年與閏年呢？舉例驗(yàn)證。2.24時(shí)計(jì)時(shí)法同桌相互說(shuō)一說(shuō)怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí)。

聯(lián)系自己生活習(xí)慣用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示出自己每天一些活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)刻，完成年、月、日部分第128頁(yè)第2題，同桌之間相互檢查。觀察自己的作息活動(dòng)時(shí)間表，根據(jù)自己每天起床和睡覺(jué)的時(shí)刻，算一算每天你能睡幾個(gè)小時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。同桌議一議每天自己的睡眠時(shí)間合理嗎？為什么？應(yīng)該怎樣改進(jìn)？3.周長(zhǎng)周長(zhǎng)概念教師：沿著課桌面四周摸一摸，說(shuō)一說(shuō)什么是圖形的周長(zhǎng)。完成教科書(shū)第129頁(yè)第1題，小組內(nèi)獨(dú)立測(cè)量并計(jì)算本題圖形的周長(zhǎng)，再交流周長(zhǎng)的算法。全班交流反饋，強(qiáng)化記憶。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4四人小組合作完成練習(xí)二十三第11題，用一條長(zhǎng)24cm的繩子在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，議一議它們的長(zhǎng)和寬可能是多少米。延伸：其他圖形的周長(zhǎng)你會(huì)計(jì)算嗎？說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法。4.克、千克、噸的認(rèn)識(shí)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本學(xué)期學(xué)過(guò)了哪些質(zhì)量單位，在生活中在哪里見(jiàn)到過(guò)這些單位，完成第129頁(yè)第2題后，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。指名說(shuō)出克、千克、噸相鄰質(zhì)量單位之間的進(jìn)率，完成填空。3噸=（）千克8000克=（）千克（）克=2千克（）噸=7000千克完成練習(xí)二十三第133頁(yè)13題。

三、全課總結(jié)今天你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？有需要提醒大家注意的地方嗎？

四、練習(xí)完成練習(xí)二十三第5，6題和132頁(yè)第9，10題教學(xué)反思 總第52課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 余朝友 執(zhí)教 余朝友 課題 總復(fù)習(xí)課時(shí) 第3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第126頁(yè)東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，完成練習(xí)二十三第8，9題 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

在實(shí)際情景中，進(jìn)一步鞏固已認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余7個(gè)方向，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單線路圖，能根據(jù)線路圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向，并從中體會(huì)到物體間位置的相對(duì)性過(guò)程與方法 結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象和特征，并能利用旋轉(zhuǎn)和平移的基本特征描述生活中的有關(guān)現(xiàn)象情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和意識(shí)，樹(shù)立進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心教學(xué)重點(diǎn)

東、南、西、北中，參照物變化時(shí)方向的確定教學(xué)難點(diǎn) 東、南、西、北中，參照物變化時(shí)方向的確定教具準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)過(guò)程 師

生

活

動(dòng)

任課教師自主意見(jiàn)

一、談話引入今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)空間和圖形的知識(shí)，板書(shū)課題：東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象

二、復(fù)習(xí)1．東、南、西、北同桌相互說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)知道了哪些方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。教師：給定一個(gè)方向，你們能畫(huà)出其余7個(gè)方向嗎？同伴合作畫(huà)出一個(gè)方向板,教師巡視。方向板如圖：指名說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)你面向西北面時(shí)，你的后面、左面、右面分別是什么方向？出示第128頁(yè)東、南、西、北第1題中的動(dòng)物圖。全班交流，小組匯報(bào)。學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題就是參照物發(fā)生變化后，方向仍然不變。小玲家在學(xué)校的（）面。從小玲家到學(xué)校要向（）面走（）米；從小玲家向（）走（）米可到小青家。2.旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象出示第128頁(yè)情景圖，學(xué)生觀察后，讓學(xué)生說(shuō)出情景圖中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，很快判斷哪些是旋轉(zhuǎn)，哪些是平移。小組內(nèi)先議一議旋轉(zhuǎn)和平移的特征，然后同伴之間相互做動(dòng)作完成練習(xí)二十三第131頁(yè)第8題，列舉生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

三、全課總結(jié)今天復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲和提高？

四、練習(xí)

（1）第131頁(yè)第7題。（2）觀察生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)反思 總第53課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 余朝友 執(zhí)教 余朝友 課題 總復(fù)習(xí)課時(shí) 第4課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第127頁(yè)解決問(wèn)題及練習(xí)二十三第13題及15-18題 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

結(jié)合具體情境，綜合應(yīng)用乘、除法的知識(shí)和其他知識(shí)技能解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和能力。過(guò)程與方法

結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣情感、態(tài)度與價(jià)值觀

經(jīng)歷與他人合作的過(guò)程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合具體情境，綜合應(yīng)用乘、除法的知識(shí)和其他知識(shí)技能解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和能力。教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教具準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)過(guò)程 師

生

活

動(dòng)

任課教師自主意見(jiàn)

一、談話引入同學(xué)們，本學(xué)期以來(lái)，我們學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，你能說(shuō)一下在生活中是否運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題嗎？舉例說(shuō)明。

二、復(fù)習(xí)解決問(wèn)題1.出示第129頁(yè)圖中情境提煉數(shù)學(xué)信息，學(xué)生回答，教師出示：白菜種子16元/包，蘿卜種子15元/包，西紅柿種子17元/包。根據(jù)信息，提出問(wèn)題。①小組合作：組內(nèi)先根據(jù)情境中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。②全班交流匯報(bào)各小組提出的問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)按問(wèn)題難易程度板書(shū)，如學(xué)生考慮不周全，教師可引導(dǎo)學(xué)生提出有一定思維價(jià)值的問(wèn)題。問(wèn)題如：6包蘿卜種子需要多少錢(qián)？

3種種子都要買(mǎi)可以怎樣買(mǎi)？

如果只有100元，3種種子可以怎樣買(mǎi)？……小組內(nèi)合作討論探索解決問(wèn)題的方案，做好記錄，教師巡視，注意輔導(dǎo)對(duì)此部分知識(shí)掌握較困難的學(xué)生。全班匯報(bào)交流各種解決問(wèn)題的方法，學(xué)生相互評(píng)價(jià)和反思，教師對(duì)學(xué)生合理的解題過(guò)程要給予充分肯定。

三、練習(xí)1.合作探究練習(xí)二十三第14題出示第14題情境圖，學(xué)生先獨(dú)立完成題中問(wèn)題：哪個(gè)小朋友買(mǎi)的筆記本的總頁(yè)數(shù)要多一些？根據(jù)圖中信息，你還能提出什么問(wèn)題？2.補(bǔ)充練習(xí)①小明每天早上要沿著長(zhǎng)150m，寬70m的足球長(zhǎng)跑5圈。他每天要跑多少米？②從貴陽(yáng)開(kāi)往重慶的火車(chē)21：30從貴陽(yáng)出發(fā)，第二天早上7：30到達(dá)目的地，這列火車(chē)每時(shí)行47km，貴陽(yáng)到重慶全長(zhǎng)多少千米？

四、全課小結(jié)今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么體會(huì)？

五、作業(yè)一個(gè)修路隊(duì)每天修路11km，修了20天，還剩80km沒(méi)有修完，這條公路全長(zhǎng)多少千米？完成第132頁(yè)第12題。教學(xué)反思