第一篇：《誰是最可愛的人》《三峽》教學(xué)設(shè)計
《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、感悟志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。
4、只有獻(xiàn)出一片愛心，才能成為最可愛的人。教學(xué)重點(diǎn)：通過讀書，感悟志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。教學(xué)難點(diǎn)：感受志愿軍戰(zhàn)士的高尚品質(zhì)，堅強(qiáng)意志，寬廣胸懷。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)程序預(yù)設(shè)：
一、課前談話。話題：心目中的最可愛的人。
二、導(dǎo)入新課：考驗(yàn)一下同學(xué)們的膽量，無論我提出多么難的問題，都敢回答嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是什么？教師板書課題，學(xué)生思考：怎樣才能讀好課題？指導(dǎo)讀好課題。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、檢查生字新詞：學(xué)生推薦困難學(xué)生讀詞語：堅韌、淳樸、軍隅里、摁倒、迸裂、掰斷、豁亮、憋悶 犁耙
2、提問：課文中寫得最可愛的人是誰？為什么志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人？學(xué)生回答后，簡介抗美援朝背境：1950年，新中國剛剛成立不到一年，美帝國主義悍然發(fā)動了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火很快燒到鴨綠江邊，直接威脅著我們國家的安全。黨中央毛主席決定，出兵朝鮮，抗美援朝，保家衛(wèi)國。130萬優(yōu)秀的中華兒女組成中國人民志愿軍，先后雄赳赳、氣昂昂地跨過鴨綠江，和朝鮮人民一道浴血奮戰(zhàn)三年，把美帝國主義趕到三八線以南，取得了抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利。三年的戰(zhàn)爭，14萬志愿軍戰(zhàn)士犧牲在朝鮮戰(zhàn)場上，這中間有大家熟悉的黃繼光、邱少云、羅聲教、毛岸英??，創(chuàng)造了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，他們被祖國人民、朝鮮人民稱為最可愛的人。我們課本上選取的三個故事，你認(rèn)為哪個故事最感動你，你就準(zhǔn)備哪一個。認(rèn)真讀課文，讀得感動你，也感動大家。學(xué)生練讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)朗讀，感悟品評：
1、松骨峰戰(zhàn)斗
①學(xué)生讀第五段，教師隨機(jī)指導(dǎo)評價。讓學(xué)生再讀這段課文，體會怎樣讀出戰(zhàn)斗激情的情景。
②指導(dǎo)讀戰(zhàn)斗起因。敵人逃命，目的不被消滅；我軍阻擊敵人，目的全殲敵人。因此戰(zhàn)斗激烈。
③指導(dǎo)讀戰(zhàn)斗經(jīng)過。敵軍出動三十二架飛架，十多輛坦克??拼死爭奪。志愿軍勇士高喊口號——一次又一次打死敵人——敵人的死尸像谷個子——血流紅了山岡。身上著了火——把槍一摔——向敵人撲去——把敵人抱住——讓身上的火把敵人燒死??。讀了松骨峰戰(zhàn)斗你有什么感受？你感到我們的志愿軍戰(zhàn)士是什么樣的戰(zhàn)士？學(xué)生交流，教師點(diǎn)評。讓學(xué)生把這種感悟感受、放到課文中讀出來。學(xué)生再讀課文，直至讀出激烈戰(zhàn)斗的場面。
④指導(dǎo)讀戰(zhàn)后戰(zhàn)場的場面：烈士們的遺體保持著各種各樣的姿勢。有??有??有??有一個??另一個??。假若你就是營長目睹了這殘烈的場面該怎么讀？讀后評點(diǎn)指導(dǎo)。如果你還是這場戰(zhàn)斗中的幸存者，看到你的戰(zhàn)友的遺體各種各樣姿勢，你心里是什么滋味？把這種滋味讀出來。指導(dǎo)讀課文。讀了松骨峰戰(zhàn)斗，我們的志愿軍戰(zhàn)士給你留下了什么印象：英勇不屈，不怕犧牲，對敵人的恨??。引導(dǎo)讀營長的話。我們的戰(zhàn)士太偉大了，太可愛了??。我們的戰(zhàn)士對敵人是那樣的恨，對朝鮮人民充滿著無限的愛。
2、馬玉祥的故事
①馬玉祥是一個可愛的小伙子，讀出他的淳樸可愛。
②愛朝鮮人民，要求到前線，明知山有虎，偏向虎山行，革命英雄主義精神。
③為救朝鮮兒童奮不顧身、赴湯蹈火。重點(diǎn)指導(dǎo)馬玉祥的話，進(jìn)入角色，假若你就是馬玉祥應(yīng)怎么說？個別讀——擂臺賽——直至讀出感情來。
④為了搶救朝鮮兒童，甘愿犧牲自己，志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。朝鮮戰(zhàn)場是最苦的，戰(zhàn)士們趴冰臥雪，有時吃不上飯，喝不到水，可我們的志愿軍戰(zhàn)士是怎樣做的，又是怎樣想的呢？
3、志愿軍戰(zhàn)士蹲防空洞、吃雪 ①學(xué)生讀13段，指導(dǎo)評點(diǎn)。
②分角色讀“我”和志愿軍戰(zhàn)士的對話，只讀對話，同學(xué)能從他們對話里聽出什么？學(xué)生交流，教師隨機(jī)評點(diǎn)。
③學(xué)生推薦再分角色讀。讓學(xué)生感悟到志愿軍戰(zhàn)士高尚的品質(zhì)和寬廣胸懷（只要人民幸福，我再苦再累流血犧牲也快樂）。志愿軍是最可愛的人。
4、指導(dǎo)讀第3、第14段，通過以上三個事例充分說明我們的志愿軍戰(zhàn)士（引導(dǎo)讀第3段）：他們的品質(zhì)??他們的意志??他們的胸懷??。學(xué)生齊讀這段話。再引讀第14段??讓學(xué)生進(jìn)一步感悟志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。
志愿軍戰(zhàn)士的英雄故事感動你，也感動著我，更感動著作者，一股創(chuàng)作的激情在作者心中涌動，讀第一段。
5、志愿軍戰(zhàn)士的幸福觀，志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上流血犧牲，受盡了艱難困苦，我們生活在和平、祥和的環(huán)境中，你又有什么感覺呢？學(xué)生讀15段。個別讀——引讀——個別讀，讀出感情來。體會什么是幸福。你最幸福的時刻是什么時候？學(xué)生交流，教師點(diǎn)評并小結(jié)。
一個歷盡磨難的人，過上平常的生活是幸福。一個失去自由的人，恢復(fù)自由是幸福。一個時刻為自己打算的人，一生生活在地獄中。一個一生想著別人的人，時刻都生活在天堂中。
一個為人民利益甘愿犧牲一切的人，是最幸福、最快樂的人，也是最可愛的人。
五、發(fā)散思維，拓展延伸：在我們的國家，在我們周圍，有許許多多新時期的最可愛的人。你認(rèn)為最可愛的人有哪些？用一兩句話來說明，為什么是最可愛的人？學(xué)生交流，教師隨機(jī)評點(diǎn)。
小結(jié)：只有把愛奉獻(xiàn)給他人的人，才能得到別人的愛，才是最可愛的人。愿同學(xué)們將無私的愛奉獻(xiàn)給祖國，奉獻(xiàn)給人民，奉獻(xiàn)給你的親人，成為新一代最可愛的人。板書設(shè)計：
志愿軍戰(zhàn)士
誰是最可愛的人
松骨峰戰(zhàn)斗
馬玉祥的故事
蹲防空洞、吃雪
恨敵人
愛人民 苦為樂莫奉獻(xiàn)愛收獲愛
《三峽》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、背誦課文
2、理解課文內(nèi)容
3、把課文改寫成導(dǎo)游解說辭 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：改寫課文 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇古文，板書課《三峽》，指導(dǎo)讀課題，讓學(xué)生看注釋。介紹三峽：是長江上游重慶奉節(jié)至湖北宜昌的瞿塘峽、巫峽、西陵峽。本文節(jié)選自北魏著名各地理學(xué)家、散文家酈道元的《水經(jīng)注·江水》。
二、指導(dǎo)朗讀課文： 自讀：對照注釋把課文讀通。練讀：把課文讀熟、讀流利。賽讀：把課文讀好，讀出感情。
三、理解課文內(nèi)容：
1、對照注釋，口頭把古文譯成白話，可在書上做標(biāo)記。
2、學(xué)生交流譯文，不確切的地方集體討論，教師指導(dǎo)。
3、從逐段譯到全文譯。
四、背誦課文：
1、分段背誦：自由背誦——指名背誦——集體背誦。
2、全文背誦：自由練背——指名背誦——集體背誦。
五、把課文改寫成導(dǎo)游辭：
1、學(xué)生寫導(dǎo)游辭，教師巡回指導(dǎo)。
從三峽七百里中，兩岸山連著山，沒有一點(diǎn)中斷的地方，重重疊疊的懸崖峭壁象屏障一樣，遮住了藍(lán)天擋住了太陽。如果不是正午和半夜，就看不見太陽和月亮。
到了夏天，江水漫上山陵，下行和上行的航路都被阻絕了，有時遇到皇帝有命令必須急速傳達(dá)，早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵。這之間一千二百里，即使騎上快馬，駕著長風(fēng)也不如乘船快。
春冬兩季，就會出現(xiàn)雪白的急流，碧綠的潭水，回旋的清波，倒映著各種景物的影子，真的美極了。高高的山峰上長著奇形怪狀的松柏，泉水和瀑布在懸崖上飛流激蕩。水清、樹榮、山高、草盛，實(shí)在有無窮的樂趣。
每到了久陰初晴的日子或者結(jié)霜的早晨，常常有猿猴在高山深處放聲長叫，聲音持續(xù)不斷，異常凄涼。空蕩的山谷中傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才能消失。所以打漁的人吟唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。
2、學(xué)生交流導(dǎo)游辭，教師隨機(jī)指導(dǎo)評價。
3、感情吟誦《三峽》原文。
六、走出古三峽，話說新三峽：
今天的三峽，已今非夕比，世界最大的水利工程三峽大壩已經(jīng)建成。建國初期毛澤東主席“高峽出平湖，神女應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊”的夙愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，讓我們飽含熱情話說“新三峽”。學(xué)生談三峽大壩的情況：發(fā)電、防洪、防旱，造福于民，教師參與交流。
小結(jié)：同學(xué)們，希望你們有機(jī)會去三峽旅游，寫出新的《三峽贊歌》。
第二篇：三峽教學(xué)設(shè)計
《三峽》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)想：
1、運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問題的意識。
2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂背誦的目的。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握生字，學(xué)會翻譯，理解課文。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
2、通過反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
教時安排：
兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：①查找有關(guān)三峽的知識、圖片等。②借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。③朗讀課文。
2、教師準(zhǔn)備資料：①《話說長江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。③輔助教學(xué)的多媒體課件。
教學(xué)方式：
啟發(fā)討論、互動合作
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）
1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢？（山、水）
二、觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自
己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c(diǎn)。
三、同學(xué)分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。展示他們的作品，并請獲獎?wù)吆托≡u委們分別陳述自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點(diǎn)。
四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。（多媒體內(nèi)容隨具體情況而定）
1、其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時候，有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫三峽的。
2、學(xué)生看注釋，主動獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識。
3、檢查預(yù)習(xí)情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。
4、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）劃分句間停頓點(diǎn)撥：
第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。
第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕?；颍趺毙?，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂
第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
五、課后練習(xí)
借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。
第二課時
一、疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）
分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。
二、出示思考題，請同學(xué)思考、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫。（多媒體顯示思考題）
1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。
2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。
3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“表示。
三、根據(jù)以上問題分析課文，達(dá)到背誦目的。（多媒體板書）
1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點(diǎn)。
關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽
特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄
2、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。
3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>
順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程
4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點(diǎn)。
夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)
特點(diǎn)：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險
春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂
特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動靜結(jié)合）——趣
秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀
特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）——悲
指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。
5、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦水的語句。
6、給學(xué)生一定時間，獨(dú)立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。
四、結(jié)合自己的作品（第一課時觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像后，請學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來），談?wù)剬Ρ疚牡母惺?，然后試著模仿或?改自己的作品?？梢龑?dǎo)學(xué)生從語言運(yùn)用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。
①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。
②語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。
③描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。
④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。
⑤各個部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補(bǔ)充。
⑥筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。
學(xué)生可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵。如學(xué)生回答不到位，可由教師補(bǔ)充講述。學(xué)生模仿、修改后的作品，教師要及時關(guān)注、指正、鼓勵。
五、拓展思路，展示學(xué)生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
六、課后練習(xí)
1、背誦課文，摘抄精彩詞句。
2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。
第三篇：《三峽》教學(xué)設(shè)計
《三峽》教學(xué)設(shè)計
編寫時間 教學(xué)時間
主備人 白富祥 執(zhí)教者 白富祥 簽審者
課題 | 三 峽 | 共 2 課時 第 1 課時 | 課型 | 新授課 |
教學(xué)目標(biāo) | （一）知識目標(biāo) 1.朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。 2．品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。 (二)能力目標(biāo) 1．欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。 2．學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。 （三）情感目標(biāo) 揣摩文章的思想感情，讓學(xué)生了解、熱愛祖國美麗的河山 | |||
教學(xué)重點(diǎn) | 引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。 | |||
教學(xué)難點(diǎn) | 品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。 | |||
教學(xué)方法 | 朗誦法、討論法 | |||
教學(xué)準(zhǔn)備 | 課件、展臺 | |||
教 學(xué) 過 程 | 備注 | |||
第一課時 教學(xué)過程 一、三峽風(fēng)光，感受引讀。 二、熟讀成誦，積累理解。 1、讀一讀： ①教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。 ②學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓，教師提示朗讀需要注意的地方： 2、）學(xué)生初度課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句 ①厥（）疊嶂（）曦（）月 襄（）月 沿溯（）素湍（）絕巘（）飛漱（）長嘯（）屬（）引 哀轉(zhuǎn)（） ②辨明詞義 通假字：略無厥處（通“缺”，空缺） 哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”，聲音轉(zhuǎn)折） 古今異義：（主要了解在具體語境中所表達(dá)的古義） 至于夏水襄陵，沿溯阻絕（沖上） 清榮峻茂，良多趣味（真，實(shí)在） 一詞多義： 自三峽七百里中（在） 自 自非亭午夜分（如果） 2）譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。 a略無闕處(毫無)b重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰) c夏水襄陵(漫上)d不見曦月(陽光) e或王命急宣(有時)f雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬) g不以疾也(認(rèn)為，覺得)h絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰) i素湍綠潭(急流的水)j飛漱其間(沖刷) k良多趣味(很)1．屬引凄異(連續(xù)；延長) m．沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)n．林寒澗肅(寂靜) 3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。 4、根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征。 山----兩岸連山 隱天蔽日 高峻美 三峽 夏---夏水襄陵 乘奔御風(fēng) 奔放美 水 春冬---素湍綠潭 懸泉瀑布 清幽美 秋----林寒澗肅 高猿長嘯 凄婉美 5、說一說：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。 | ||||
課后 反思 |
《三峽》教學(xué)設(shè)計
編寫時間 教學(xué)時間
主備人 白富祥 執(zhí)教者 白富祥 簽審者
課題 | 三 峽 | 共 2 課時 第 1 課時 | 課型 | 新授課 |
教學(xué)目標(biāo) | （一）知識目標(biāo) 1.朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。 2．品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。 (二)能力目標(biāo) 1．欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。 2．學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。 （三）情感目標(biāo) 揣摩文章的思想感情，讓學(xué)生了解、熱愛祖國美麗的河山 | |||
教學(xué)重點(diǎn) | 引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。 | |||
教學(xué)難點(diǎn) | 品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。 | |||
教學(xué)方法 | 朗誦法、討論法 | |||
教學(xué)準(zhǔn)備 | 課件、展臺 | |||
教 學(xué) 過 程 | 備注 | |||
第二課時 一、知識回放 在上一節(jié)課，我們著重理解了全文的基本內(nèi)容，我們一起重溫各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，根據(jù)文章寫作思路想象三峽壯景，并有感情的朗讀。 山----兩岸連山 隱天蔽日 高峻美（正面描寫、側(cè)面烘托） 三峽 夏---夏水襄陵 乘奔御風(fēng) 奔放美（層層鋪陳、側(cè)面烘托） 水 春冬---素湍綠潭 懸泉瀑布 清幽美（大筆點(diǎn)染 生動精練） 秋----林寒澗肅 高猿長嘯 凄婉美（正面摹聲 側(cè)面引用） 二、合作探究，品析美景。 這節(jié)課我們著重理解文章的美和寫作的妙處。 1）同學(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎？ 例：三峽的 山 美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。 2）三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？ 如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。 3）三峽美景讓人賞心悅目。寫景是為了抒情，這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢？ 明確： 表達(dá)了對祖國河山的熱愛之情。 4）這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。下面請同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手） 例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日?！?寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。 4）請同學(xué)們欣賞課文，并結(jié)合練習(xí)提示，領(lǐng)悟文章的寫法之妙（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說） 1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從 面體現(xiàn)了山巒的，山勢的 ；而“自非亭午夜分不見曦月”則是 描寫，以“不見曦月”襯托山的。 學(xué)生悟點(diǎn)： 教師點(diǎn)評：正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。 2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了 手法，突出水勢。 學(xué)生悟點(diǎn)： 教師點(diǎn)評：這段從浩大、險惡、湍急三方面描寫三峽的水勢，突出江水湍急、兇猛的特征。從側(cè)面突出夏水湍急的語句是：朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。寫夏季的江水，作者運(yùn)用了“層層鋪展”的手法。 3、本文描寫生動、精練，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。寫景用極為精練的四個字，寫出水清、樹榮、山高、草盛，趣味無窮。 學(xué)生悟點(diǎn)： 教師點(diǎn)評：山靜、泉飛、怪柏、水奇，靜中有動，聲色分沓，山水相配，構(gòu)成了一幅挺拔超俗的圖畫。 4、以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從 面摹聲，又從 面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變。 學(xué)生悟點(diǎn)： 教師點(diǎn)評：山高、嶺連、峽窄、水長，同時山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p> 本來“林寒澗肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“容谷傳響”的“高猿長嘯”已經(jīng)夠凄異了，啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”已經(jīng)能夠讓聞?wù)弑陡泻饬?。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。 學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)： 教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。 三、背誦美文 教師點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，在一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪當(dāng)代散文家 余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文，讀的時候，一定要調(diào)動自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。同學(xué)們，讓我們讓我們滿懷對這篇美文的喜愛，飽含感情的讀起來并背出來。 四、比較拓展 同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。 早發(fā)白帝城 李 白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎？ 1）文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。 2）這一首詩所表達(dá)的感情與課文一樣嗎？ 這首詩所表達(dá)的心情是愉快的；課文所表達(dá)的心情是悲凄的。 五、總結(jié)存儲，課外延伸。 1、總結(jié)存儲： 作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。 2、課外延伸 酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！ 三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景，我們白云山就是一個著名的風(fēng)景點(diǎn)，請同學(xué)們學(xué)習(xí)酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來向游客們展示白云山的美。 | ||||
課后 反思 |
第四篇：三峽教學(xué)設(shè)計
《三峽》教學(xué)設(shè)計
永年第十五中學(xué) 賀社強(qiáng)
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3、把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4、背誦并默寫全文。
二、過程與方法
1、重視朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
一、教學(xué)重點(diǎn)
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
二、教學(xué)難點(diǎn)
1、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點(diǎn)。
2、把握作者的思想感情?！窘虒W(xué)時數(shù)】 一課時 【教學(xué)過程】
課前預(yù)備：課件展示蘇通大橋的壯美畫面，并配上相關(guān)的文獻(xiàn)資料說明，同時在《藍(lán)色的多瑙河》的背景音樂烘托中，師生就蘇通大橋的壯美身姿作短暫交流。
一、導(dǎo)入新課，板書課題
江映襯了橋美，橋點(diǎn)綴了江美，可謂橋美江更美。而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峽才是長江最美的江段，今天就讓我們跟隨北魏著名地理學(xué)家酈道元的筆墨，去領(lǐng)略一下1500年前長江三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
請同學(xué)們把課本翻到第130頁。
二、走進(jìn)作家，了解出處
首先，讓我們結(jié)合書下注釋，共同走進(jìn)文章的作者，對他的情況作進(jìn)一步的了解，哪位同學(xué)自告奮勇的為大家介紹一下？其他同學(xué)注意用筆圈畫出要點(diǎn)。（學(xué)生朗讀）
老師再為大家補(bǔ)充一下。（出示畫面，學(xué)生齊讀）①酈道元，“自幼好學(xué)，歷覽群書”，著有《水經(jīng)注》。
②《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。
三、讀通課文，正音清句 好，接下來，讓我們通過自讀課文的方式共同走進(jìn)美麗的三峽，同學(xué)們讀中可以將值得讀準(zhǔn)的字以及值得讀清的句子圈點(diǎn)勾畫出來交流。（學(xué)生自讀，圈點(diǎn)勾畫，小組交流）
優(yōu)美的文章需要優(yōu)美的朗讀，現(xiàn)在讓我們來聽聽名家的朗讀，同學(xué)們注意聽準(zhǔn)字音，聽清句讀，并加以圈點(diǎn)勾畫。（播放課文朗讀，學(xué)生聽讀并圈點(diǎn)勾畫）
如此美文，我想大家更愿意自己讀來試試，下面我們請一位同學(xué)為大家朗讀一遍，其他同學(xué)注意聽，聽后我們一起來評點(diǎn)他朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足。（學(xué)生推薦朗讀，讀后師生評點(diǎn)交流）
四、讀懂課文，感受美景
現(xiàn)在請同學(xué)們參照課下注釋，再次自由的大聲朗讀課文，把意思難以落實(shí)的詞或句子勾畫出來，然后小組交流，疏通文意。（學(xué)生質(zhì)疑釋疑）
老師再給大家補(bǔ)充一些重要的文言詞語和句子。（出示畫面，學(xué)生回答）相信大家對文章的大意已經(jīng)有所了解，來，我們一起把課文再朗讀一遍，這一遍要注意邊讀邊感受作者筆下三峽的美麗神奇的景象主要體現(xiàn)在哪兩個方面呢？（學(xué)生齊讀，回答問題）
五、讀精課文，賞析美景
不錯，所謂峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現(xiàn)峽的特點(diǎn)，因此作者正是抓住山和水來為我們描繪三峽的。
讓我們先來欣賞一段優(yōu)美的三峽風(fēng)景片，然后看看同學(xué)們能否從文中找出相關(guān)的語句與欣賞到哪些美景對應(yīng)起來。（學(xué)生賞景，找對應(yīng)的語句）
現(xiàn)在同學(xué)們一定會覺得三峽確實(shí)很美，就讓我們再次有感情的朗讀課文，讀后交流你最喜歡作者筆下哪些三峽的景象？說說喜歡她什么樣的特點(diǎn)？（學(xué)生朗讀，相互交流）
是的，三峽處處是風(fēng)景，但作者卻僅僅用了155個字，寫景真稱得上凝練生動。這既與作者寫景抓住了特征，又和作者恰當(dāng)?shù)陌才帕藢懢绊樞蛴嘘P(guān)，請同學(xué)們探究作者是如何安排寫景順序的？（學(xué)生探究、討論交流）
好，讓我們再次有感情的誦讀課文，注意讀出三峽的美。（分組朗讀： 第一組讀山之景；第二組讀夏水之景；第三組讀春冬之景；第四組讀秋之景）
六、比較閱讀，拓展延伸
同學(xué)們讀得很好，其實(shí)秀麗迷人的三峽風(fēng)光，歷來是文人墨客吟誦的對象，并留下不少的文學(xué)佳作，你能為大家介紹一兩篇嗎？（學(xué)生交流）
老師也為大家推薦一首《早發(fā)白帝城》，這是唐代著名詩人李白的詩作，朗讀后請大家完成兩個問題：（出示畫面，學(xué)生齊讀）
（1）“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”與《三峽》中哪兩句內(nèi)容最接近？（學(xué)生回答）
（2）讀材料，了解李白寫作此詩時的背景，探究“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山” 與“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”兩句中人物的心境各是什么？（連接材料，學(xué)生探究交流）
七、小結(jié)課堂，布置作業(yè)
同學(xué)們，相信秀美的三峽給大家留下極其深刻的印象。但要知道她也僅是中華大地上的一朵奇葩，有更多的中華美景值得我們?nèi)ヮI(lǐng)略，為之驕傲。
課后老師要求大家完成兩個作業(yè)：（出示畫面）
（1）、用散文化的筆調(diào)改寫《三峽》，抒發(fā)對祖國山河的熱愛之情，不少于500字。
（2）、找一篇介紹中華美景的文章加以賞讀。
【板書設(shè)計】
三
峽 酈道元
山
——
兩岸連山
隱天蔽日夏 ——夏水襄陵
乘奔御風(fēng) 水
春冬——素湍綠譚
懸泉瀑布 秋 ——林寒澗肅
高猿長嘯
高峻美奔放美 清幽美
凄婉美
第五篇：《三峽》教學(xué)設(shè)計
《三峽》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》?！端?jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點(diǎn)是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。
【教學(xué)設(shè)想】
1、運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問題的意識。
2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂背誦的目的。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握生字，學(xué)會翻譯，理解課文。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
2、通過反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
【教時安排】
兩課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：
⑴ 查找有關(guān)三峽的知識、圖片等。
⑵ 借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。
⑶ 朗讀課文。
2、教師準(zhǔn)備資料：
⑴ 《話說長江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。
⑵ “告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。
⑶ 輔助教學(xué)的多媒體課件。
【教學(xué)方式】
啟發(fā)討論、互動合作。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
(多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖，如右)
1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思?注意它的偏旁和字
義。(兩山夾水的地方)
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢?(山、水)
二、觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c(diǎn)
三、同學(xué)分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請獲獎?wù)吆托≡u委們分別陳述自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點(diǎn)
四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)(多媒體內(nèi)容隨具體情況而定)
1、其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時候，有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫三峽的。
2、學(xué)生看注釋，主動獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識。
3、檢查預(yù)習(xí)情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍??并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。
4、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。(可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀)
劃分句間停頓點(diǎn)撥：
第1自然段：自/三峽七百里中;自非/亭午夜分，不見曦月。
第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕?；?王命急宣，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂
第4自然段： 每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”
五、課后練習(xí)
借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。
第二課時
一、疏通文意(多媒體顯示疑難字句)
分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。
二、出示思考題，請同學(xué)思考、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫(多媒體顯示思考題)
1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。
2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn)。用“ ”表示。
3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“ ”表示。
三、根據(jù)以上問題分析課文，達(dá)到背誦目的(多媒體板書)
1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點(diǎn)。
關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽
特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄
2、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。
3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>
順序：
⑴ 季節(jié)順序：夏、春冬、秋;
⑵ 根據(jù)水由旺到枯的變化過程
4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點(diǎn)。
夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)
特點(diǎn)：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)──險
春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影;清榮峻茂
特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗(動靜結(jié)合)──趣
秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀
特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫)──悲
指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。
5、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦水的語句。
6、給學(xué)生一定時間，獨(dú)立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。
四、結(jié)合自己的作品，談?wù)剬Ρ疚牡母惺?，然后試著模仿或修改自己的作?/p>
可引導(dǎo)學(xué)生從語言運(yùn)用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。
1、本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。
2、語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。
3、描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。
4、選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。
5、各個部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補(bǔ)充。
6、筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。
學(xué)生可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵。如學(xué)生回答不到位，可由教師補(bǔ)充講述。
學(xué)生模仿、修改后的作品，教師要及時關(guān)注、指正、鼓勵。
五、拓展思路，展示學(xué)生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情
六、課后練習(xí)
1、背誦課文，摘抄精彩詞句。
2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。
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