第一篇：蘇教版教案系列：七年級下《展示華夏文化魅力》教學設(shè)計

蘇教版教案系列：七年級下《展示華夏文化

魅力》教學設(shè)計1 第一課時

教材分析：本文描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑設(shè)計上的杰出成就，贊揚了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛國心。

學情分析：本文內(nèi)容較長，詞語較多，引導學生通讀全文，查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以解釋，初步了解課文內(nèi)容。為引發(fā)學生興趣，熟悉內(nèi)容采用答記者問的方式。教師先作示范，讓學生模仿。

教學目標：

1、貝聿銘大師在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就。

2、貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。

3、嘗試做一回小記者，同學之間合作學習。能成功地進行一次人物訪問，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力，能圍繞采訪主題設(shè)計問題，鍛煉口語表達能力

教學重點、難點：

1、貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。

2、熟悉課文內(nèi)容，盡己所能提有價值的問題，做一個合格的小記者 課前學習： 1 自學“口語交際——做一回小記者”，觀摩央視名記的人物采訪節(jié)目，揣摩學習。

熟悉課文，試著從內(nèi)容到形式發(fā)現(xiàn)本文的特色 教學過程：

一、導入： 你最喜歡哪一種藝術(shù)?文學還是音樂?繪畫還是書法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術(shù)的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。介紹貝聿銘：以學生介紹為主，師適當補充。

世界著名建筑大師，曾獲得美國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”，美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。

二：闡釋課題：華夏，我國的古稱。

華 古代時候這個字的意思和“花”一樣，引申為美麗而有光彩。對“華”的解釋，有三種說法：

第一種說法是：古代中原地區(qū)的人們，認為自己居住在衣冠整齊而華麗的文明地區(qū)，所以自稱作“華”。

第二種說法是：“華”含有紅色的意思。古代的周朝人喜歡紅顏色，把紅顏色看作吉祥的象征，所以就自稱作“華”。第三種說法是：“華”是由中國的古稱“華夏”簡稱而來?！叭A”作為中國的簡稱，歷史悠久。中國歷史上第一次建國是奴隸制的“夏”，建國的民族就叫“華夏族”，所以中國有“華夏”之稱?！叭A”是美麗的意思，“夏”有廣大之解，兩字組合成“華夏”一詞，是說又大又美。據(jù)《左傳》記載，“有利益之大故稱夏，有服裝之美謂之華”。這個解釋便把“又大又美”上升到一個高精神文化，高物質(zhì)文明的境界。文化，人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造出來的物質(zhì)財富和精神財富的總合，特指精神財富，如文學、藝術(shù)、教育、科學等。

貝聿銘建筑設(shè)計的獨特之處就在于他在設(shè)計中融進了中國------華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。

三、通讀全文，查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以解釋，初步了解課文內(nèi)容。

四、再讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容，用答記者問的方式梳理課文內(nèi)容。

（一）學生結(jié)合預習，交流成功的采訪必須具備的基本條件。

采訪前要對采訪對象作盡可能多的深入細致的了解，還要對采訪對象的專業(yè)知識有一定了解，不說外行話。

要能設(shè)計被采訪者感興趣的問題，問題要具體，有特點，要能打開被采訪者的心扉。要講究談話藝術(shù)，熱情誠懇，營造融洽的氛圍。要有良好的心理素質(zhì)，自信、放松、隨機應變等。要記好采訪筆記。

（二）學生合作學習，進行一次面對面的人物采訪活動，采訪對象：建筑設(shè)計大師貝聿銘?；顒硬襟E： 自由結(jié)合組成采訪小組。（基本上以同座為伴）利用教材、網(wǎng)絡(luò)查找貝聿銘的資料，進行資料的匯總、刪選，確立采訪的主題。3精心設(shè)計采訪問題，進行角色分工。

4現(xiàn)場采訪表演。（注：教師在這個環(huán)節(jié)中，要給予學生個別的有針對性的指點和幫助，可將學生忽略的一些重要問題提醒學生思考，同時還要關(guān)注不同小組學生活動的質(zhì)量高低，參與一些小組的準備。）

（三）學生現(xiàn)場表演人物采訪：與建筑設(shè)計大師貝聿銘面對面

（教師要根據(jù)前面的觀察選擇表演小組，考慮問題設(shè)計的互補性、個性，表演的質(zhì)量。）教師示范：

在美國的建筑界初露頭角

記者：貝先生，您常說“我的根在中國”、“中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽”，那你當年遠渡重洋，到美國留學，是出于什么考慮呢？

貝聿銘:是的，我驕傲我是中國人！我常常告訴我的朋友們說，我是蘇州人，我是廣州人。我和夫人至今仍然能說一口流利的普通話、廣州話、上海話和蘇州話。我是搞建筑的，我常常給我們國內(nèi)的朋友說，我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在。但是，光尋歷史的根還是不夠，還要現(xiàn)代化。所以，我當年選擇了遠渡重洋，到美國留學，正是想借外國新鮮的東西、好用的東西，接到中國建筑這個老根上去，更好地體現(xiàn)中華民族建筑藝術(shù)的精華。

記者：貝先生，聽說當年您父親希望你學金融，你后來卻選擇了攻讀建筑學，這中間應該有不少曲折吧？

貝聿銘:一言難盡啊！但我選擇了自己最喜愛的，走了一條通往成功的捷徑。記者：貝先生，你認為，在你創(chuàng)業(yè)的進程中，誰對你的影響或者說是幫助最大？

貝聿銘:威廉柴根道夫先生，是他打破了美國建筑界的慣例，聘用我擔任他創(chuàng)建的建筑研究部主任，從此，開始了我們長達十二年之久的親密、友好而有效的合作，為我在美國建筑界站穩(wěn)腳跟，開創(chuàng)自己的事業(yè)，奠定了堅實的基礎(chǔ)。在此，請允許我再次對威廉柴根道夫先生表達本人誠摯的感謝！

記者：你和柴根道夫的合作堪稱是珠聯(lián)璧合，但你后來還是成立了自己的公司。有了自己的公司后，你的設(shè)計理念有什么改變嗎？

貝聿銘:是的。大家都知道：世界是廣大的人民大眾創(chuàng)造的，但他們中的大多數(shù)生活在社會的底層，由于經(jīng)濟水平所限，很向往物美價廉的住宅。我成立了自己的公司以后，著手做的第一事，就是替這些工薪階層的人們設(shè)計了許多既有建筑美感，更經(jīng)濟實用的大眾化公寓，很受他們歡迎。

記者：現(xiàn)在的你可以說是功成名就，獲得了許多令人羨慕的榮譽，你是怎么看待這一切的？ 貝聿銘:如果非要說我取得一些成就、獲得了些許榮譽的話，那只能代表過去。我想在有生之年，再做一些力所能及的工作，把古代傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和現(xiàn)代的最新技術(shù)如何更好地熔于一爐的研究繼續(xù)探索下去，更好地為人民大眾服務(wù)！

第二課時

教材分析：課文精心安排，主體部分用三個小標題分為三個部分：早期成就、突出成就、愛國之心，使人們對貝聿銘的事跡有一個比較全面的了解。選材精當，詳寫與略寫相結(jié)合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合。學情分析：啟發(fā)學生深入研究課文是如何選取典型事例有詳有略地寫貝聿銘的，著重幫助學生了解本文描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合的表達方法，理解運用多種表達方法對表達中心的作用。

教學目標：

1、精心選材，詳略得當；描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。

2、熟讀課文，豐富自己的語匯。

教學重點、難點：

1、本文選材精當、詳略得當?shù)膶懛ㄒ约岸喾N表達方式相結(jié)合的寫法。

2、熟讀課文，豐富自己的語匯。

教學過程：

一、細讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？（例如本文的開頭、小標題的運用、詳略得當組織材料、多種表達方式相結(jié)合的寫法等。）

1、文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?（開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。)2．文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)3．貝聿銘從事建筑設(shè)計50余年，設(shè)計的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關(guān)系。詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?(寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。)

4、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設(shè)計，為了表現(xiàn)他設(shè)計的藝術(shù)，作者多處運用了描寫的手法，如寫中國銀行總部大廈的外觀和大廳內(nèi)部的園林空間、華盛頓國家藝術(shù)館東樓的內(nèi)部、北京香山飯店等； 為了說明建筑物，作者還運用了說明的方法，如寫中國銀行總部大廈的兩個入口就運用了列數(shù)字的說明方法；

為了使讀者對貝聿銘有更深刻的了解，作者在關(guān)鍵之處運用議論的方法，發(fā)表自己的評論，如在主體部分的第二部分最后一段說，“他的足跡和作品可以說遍及啟蒙及世界的各大城市，他是當之無愧的世界著名建筑大師”。再如課文結(jié)尾對貝聿銘的評價，更是作者的點睛之筆。

二、重點研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：

①本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫? ②本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計和建造，它們各有何特點? ③運用了哪些表達方式? 明確：①詳寫了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計和建造。略寫了他設(shè)計的建筑物類型之多、范圍之廣。

②約翰·肯尼迪圖書館的特點是：設(shè)計新穎、造型大膽、技術(shù)高超。華盛頓國家藝術(shù)館東樓的特點是：向周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石。

③描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合

三、理解下列句子的含義。

1、貝聿銘設(shè)計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當?shù)厝说尿湴?，或者那個城市的一個標志。（貝聿銘的設(shè)計往往帶有一定的創(chuàng)新性和超前意識，所以在當時不能為人們接受，而當人們懂得了他的設(shè)計意圖以后，就會認識到它的價值。）

2、中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。（“中國建筑的根”指中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，好的“根”是指中華民族建筑藝術(shù)的精華，“枝”指新的東西、能用的東西，“插枝”指在一個現(xiàn)代化的建筑上，體現(xiàn)出中華民族建筑藝術(shù)的精華。）

3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風格和氣派，這也是中國的驕傲。”（表現(xiàn)了貝聿銘作為一個中國人要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國心。）

四、作業(yè)

熟讀課文，結(jié)合課文理解詞語，豐富自己的語匯。

第二篇：展示華夏文化魅力教案

展示華夏文化魅力

教學目標：

1.了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。2.學習課文精心選材、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?.感受貝聿銘的愛國之心，并從中獲得啟迪。教學重點：

學習精心安排，選擇材料描寫人物的方法。教學難點：

文章中重點語句的揣摩，以及貝聿銘在為中國設(shè)計的建筑中表現(xiàn)出的一片愛國之心。

課時安排：1課時 教學流程：

一、導入新課：

在世界建筑歷史的長廊中，一個中國人的名字被抒寫在了頂級大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。(頁下注釋④了解人物)1985年，他被美國文學藝術(shù)研究院和國家文學藝術(shù)學院選為研究院院士。曾獲美國總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國“國家藝術(shù)獎”，法國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”……這樣一位集無數(shù)榮譽于一身的藝術(shù)大師，卻有著一顆深深的愛國之心。下面就讓我們一起來領(lǐng)略他的偉大人格。

二、出示目標：

三、檢查預習：

讀準字音，認清字形，理解詞義。

四、默讀思考：

1.開頭兩段寫了什么內(nèi)容？它在全文中有什么作用？

開頭語：描寫中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)。這樣寫就一下子吸引住了讀者，由此引出了本文記述的對象。這樣的開頭，起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

2.文中的三個小標題分別講了什么內(nèi)容？它們是按照什么順序來寫的？

（初露頭角）

貝聿銘早期在建筑業(yè)獲得的成就。

（創(chuàng)建筑奇跡）

貝聿銘在建筑設(shè)計上的突出成就。

（不變的中國心）貝聿銘在為中國設(shè)計的建筑中表現(xiàn)出來的一片愛國之心。

國外 →

國內(nèi)

3.找出貝聿銘在建筑設(shè)計方面的主要成就。

（1）中國銀行總部大廈（2）肯尼迪圖書館

（3）華盛頓國家藝術(shù)館東樓（4）巴黎羅浮宮玻璃金字塔（5）香山飯店

（6）香港中國銀行大廈

五、研讀課文：

研讀第二部分：在非議之中屢創(chuàng)建筑奇跡

這一部分寫了貝聿銘在建筑設(shè)計上的突出成就，作者從正面和側(cè)面描寫了貝聿銘具有世界影響的3座建筑物的設(shè)計和建造。分別找出正面和側(cè)面描寫的句子。見課文（略）思考討論：

1.貝聿銘設(shè)計的建筑物類型多、范圍廣，為什么要對這幾個建筑進行如此詳盡的介紹呢？

這幾座建筑物，是他在建筑設(shè)計上最突出的成就，也是具有世界影響的幾座建筑，它們的設(shè)計和建造，證明貝聿銘“是當之無愧的世界著名建筑大師”。

2.既然是介紹貝聿銘和他設(shè)計的建筑，為什么會以“展示華夏文化魅力”為本文的標題？

深刻含義：藝術(shù)屬于文化的范疇，貝聿銘建筑設(shè)計的獨特之處就在于他在設(shè)計中融進了中國——華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。

研讀第三部分：“多變的設(shè)計，不變的中國心”

思考討論：閱讀這一部分內(nèi)容，思考我們可以從哪些方面感受到貝聿銘的愛國之情？

1.生活方面：語言、衣著、生活習慣等。2.建筑方面：

（1）香山飯店的設(shè)計；

（2）香港中銀大廈的設(shè)計；

（3）建筑思想的闡述。

六、賞析語言：

從課文中找出你最欣賞的語句，說說理由。

例：因此，這座新建的香山飯店，外貌似很普通，就像一個內(nèi)秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看愈會感到她輕妝濃抹的自然美。

這句話形象描寫出了香山飯店的建筑特色?！皟?nèi)秀”在這里形容香山飯店外表尋常，不引人注目，但實際耐人尋味。它外表的樸素毫不破壞周圍環(huán)境的和諧，與水光山色，參天古樹融為一體。建筑與自然的和諧統(tǒng)一。

七、課外欣賞：

貝聿銘設(shè)計的其它的建筑。

八、布置作業(yè)：

1.課后完成配套的練習。

2.搜集一個杰出人物的愛國故事，及愛國詩句。

第三篇：七年級語文展示華夏文化的魅力

第3課《展示華夏文化的魅力》教學設(shè)計

教學目標：

1．了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。2．學習課文精心選材、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?．感受貝聿銘的愛國之心，并從中獲得啟迪。教學重、難點：

1、貝聿銘在建筑設(shè)計中表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。2．精心安排，選擇材料描寫人物的方法。

3．詳略，正面?zhèn)让婷鑼懭宋?，多種表達方式的結(jié)合。教學課時 1--2課時 教學過程：

一、檢查預習：

1．掌握下列加點字的讀音和字形。

貝聿【yù】銘 躋【jī】身 牛犢【dú】卓【zhuō】越

軒【xuān】榭 勘【kān】探 剔【tī】透

籍【jí】貫 聘【pìn】請

穎【yǐng】

幻【hu?n】想

遴【lín】選

抉【jué】擇

化妝【zhuāng】 2．

掌握下列詞語的詞義。

魅力：指處置事情所具有的膽識和果斷的作風。初露頭腳：剛剛顯示出青年的氣概或才華。變幻莫測：變化很多，使人無法捉摸。軒然大波：比喻大的糾紛或風潮。坦誠：直率誠懇。

力排眾議：竭力排除各種議論，使自己的意見占上風。遴選：挑選。

融為一體：若干種不同的事物互相滲透，合為一體。熔于一爐：比喻各種事物融合在一起。

別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學、藝術(shù)方面創(chuàng)造性構(gòu)思）。相得益彰：指相互幫助，互相補充，更能顯出好處。走進課文：

二、整體感知：

導入：用《我的中國心》的歌詞導入美籍華人貝聿銘為當?shù)貫槭澜鐬檎麄€人類作出了卓越的貢獻和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。

（一）介紹貝聿銘。（課下注釋可以閱讀）

（二）現(xiàn)在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來撰寫這篇通訊，那么你會如何構(gòu)思？會介紹和展現(xiàn)和貝聿銘有關(guān)的哪個方面的內(nèi)容？（充分的思考，展開想象）總結(jié)：作為貝聿銘這樣一位享譽全球的建筑家，你不論從哪個角度寫都有可寫的東西。

①可以敘寫他的生平和求學歷程，說明年青時奠定的基礎(chǔ)是他一生輝煌的前提。

②可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。

③可以敘寫他的家庭，突出父親、妻子對他的影響，一個成功人士背后必定有著堅強的后盾，那就是他的親人。

④可以寫他為中國作出的貢獻，突出一個海外游子的中國情。

（三）請同學們大聲朗讀課文，假如你就是小記者，請你就某一個方面介紹一下貝聿銘。學生朗讀。互相介紹。

三、再讀課文：（1）為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個偉大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》？（這個問題等分析課文后再給答案）

明確：貝聿銘作為一位杰出的建筑師，他已不僅僅是在設(shè)計建筑，從事一種實實在在的工作，而是在用“筆和尺“進行藝術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計給人帶來美感和享受的藝術(shù)作品。也就是說，他設(shè)計的建筑物，從肯、巴、香到中銀，很大程度上其意義已不再是一件單純的供人使用的建筑，而是一件經(jīng)典的不可重復的藝術(shù)作品，而藝術(shù)是從屬于文化的。而這一件件藝術(shù)作品，就出自一位承繼著中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的華夏兒女之手，是一現(xiàn)代建筑藝術(shù)同中國傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的產(chǎn)物，如香山飯店。也正是基于這一點，我們就貝所展示的不僅僅是建筑的藝術(shù)，更是華夏的文化，是一個海外華人的赤子之心，愛國情懷。

（2）本文開篇就提到主人公嗎？偌長的一段不見主人公，為什么？

明確：貝聿銘是位杰出的建筑師，體現(xiàn)其價值的最好方式莫過于他設(shè)計的建筑物。故開篇先宕開一筆，通過描述他設(shè)計的一個著名建筑物——中國銀行總部大廈，激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰手呢？從而引出設(shè)計者，本文的主人公。自然導入，既突出了其成就又點出了其身份。

（3）這座大廈的特點是什么？請用兩個短語概括。明確：驚人的氣勢：體現(xiàn)在兩個入口的數(shù)字上。

高貴的氣質(zhì)：內(nèi)部巨大的園林空間設(shè)計。開篇就以這具有驚人氣勢高貴氣質(zhì)的建筑突出了貝聿銘建筑的獨特，不同凡響。

第二課時

一、再讀課文：

（一）文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)

（二）貝聿銘從事建筑設(shè)計50余年，設(shè)計的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關(guān)系。詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?(寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。作用：既可以讓人們了解全貌，又可以了解重點內(nèi)容。)

二、研讀課文：重點研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。(一)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目： 1．本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫? 2．本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計和建造，它們各有何特點? 3．運用了哪些表達方式? 明確：

1、詳寫了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計和建造。略寫了他設(shè)計的建筑物類型之多、范圍之廣。

2、約翰·肯尼迪圖書館的特點是：設(shè)計新穎、造型大膽、技術(shù)高超。華盛頓國家藝術(shù)館東樓的特點是：向周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石。

3、描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合

（二）理解下列句子的含義。

1、貝聿銘設(shè)計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當?shù)厝说尿湴粒蛘吣莻€城市的一個標志。

明確：貝聿銘的設(shè)計往往帶有一定的創(chuàng)新性和超前意識，所以在當時不能為人們接受，而當人們懂得了他的設(shè)計意圖以后，就會認識到它的價值。

2、中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

明確：“中國建筑的根”指中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，好的“根”是指中華民族建筑藝術(shù)的精華，“枝”指新的東西、能用的東西，“插枝”指在一個現(xiàn)代化的建筑上，體現(xiàn)出中華民族建筑藝術(shù)的精華。

3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它?抬抬頭?，要顯示出點風格和氣派，這也是中國的驕傲。”

明確：表現(xiàn)了貝聿銘作為一個中國人要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國心。

4、“我的根在中國”“中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽”；“有了好的根可以插枝，把新的東西、能用．．．的東西，接到老根上去”。．

明確：①指生命之源，民族之本。

②指中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)。

③指中華民族建筑藝術(shù)的精華。

三、體會感悟

（一）貝聿銘的愛國之情到底體現(xiàn)在哪里？

明確：①“66個年頭”說明他離開祖國的時間已經(jīng)很長，然而一生對中國的深情卻依然縈系于懷，落實到生活中就表現(xiàn)為語言、衣著打扮、生活習慣、家庭布置等都是持中國傳統(tǒng)。②將現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合。代表建筑物是：香山飯店、香港中銀大廈。

（二）研讀最后一段。從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？

明確：敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛祖國、永不滿足、開拓進取??認真細致的工作作風。

四、選擇作業(yè)：

1、根據(jù)自己的想象設(shè)計一幅21世紀學校的建筑圖。

2、搜集有關(guān)愛國的名言、警句或詩歌。

3、寫作：我心目中的天安門。

4、圍繞“愛國”這一主題，請你寫一篇文章、畫一副畫、或者用其它的形式來表達你的愛國之情。

第四篇：《展示華夏文化的魅力》教學設(shè)計3-教學教案

1.了解貝聿銘建筑設(shè)計的主要成就.讓學生在領(lǐng)略建筑大師的風采及藝術(shù)人生中提升自己的人格和品質(zhì)。（創(chuàng)新精神）

2.了解貝聿銘建筑設(shè)計的主要特點及其藝術(shù)性。

3.學習貝聿銘在為中國設(shè)計的建筑中表現(xiàn)出來的一片愛國之心。

4.感受課文中通過具體事例，分清祥略，突出重點描寫人物的寫法。精心安排，選擇材料。

5.學習描寫人物詳寫和略寫，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法和描寫、記敘、說明、議論多種描寫方式的結(jié)合的方法。（創(chuàng)新精神是貝聿銘一生成就的核心）

教學重點：

1.貝聿銘建筑設(shè)計的主要特點及其藝術(shù)性.2.貝聿銘在為中國設(shè)計的建筑中表現(xiàn)出來的一片愛國之心。

3.精心安排，選擇材料描寫人物的方法。

4.詳略，正面?zhèn)让婷鑼懭宋?，多種表達方式的結(jié)合。

教學難點：

1.貝聿銘建筑設(shè)計的藝術(shù)性、愛國情及其堅韌不舍從事設(shè)計，研究的精神和創(chuàng)新精神。

2.描述人物一生，精心選擇，安排材料，突出中心，圍繞主體的寫作方法。

3.詳略描寫，正面?zhèn)让婷鑼懙姆椒ǎ岸喾N表達方式在寫作中的結(jié)合。

教學思路設(shè)計：

結(jié)合課文，展示貝聿銘相關(guān)建筑作品的圖片，引導分析強調(diào)學生的主體感受。教學中以學生主體學習、感悟、分析為主，教師設(shè)疑，引導組織教學。

教學情境設(shè)計：

通過學生主體閱讀，尋找相關(guān)材料，對貝聿銘這個人物先有一個感性認識，在這個基礎(chǔ)之上，體會文章選材上的用意。結(jié)合課件展示，體會貝聿銘的建筑成就、藝術(shù)美感。創(chuàng)新精神。

教學過程：第一課時

教學重點：

1． 落實字詞。

2． 梳理課文結(jié)構(gòu)，整體感知課文。

3． 分析課文開頭和第一部分。

4． 體會貝聿銘的建筑特點和成長歷程。

一、導入：

中國是世界上人口最多的國家，占世界總?cè)丝诘?/5，而這還不包括僑居世界各地的海外華人。華人遍布世界各地，許多還已經(jīng)加入其它國籍，成為他國公民。但國籍的更改，并不代表其秉性的變更，無論他們在世界的哪個角落，其不變的是中國心，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。如勤勞、淳樸、踏實肯干、開拓進取等。這些具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的中華兒女，為當?shù)貫槭澜鐬檎麄€人類作出了卓越的貢獻和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。

如：諾貝爾物理學獎

楊振寧 李政道（美籍）

諾貝爾化學獎

李遠哲（美籍）

海外華人“藝術(shù)三寶”趙無極（法 畫家）

周至中（美 作曲家）

貝聿銘（美 建筑）

貝聿銘是位杰出的建筑師，體現(xiàn)其價值的最好方式莫過于他設(shè)計的建筑物。故開篇先宕開一筆，通過描述他設(shè)計的一個著名建筑物——中國銀行總部大廈，激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰手呢？從而引出設(shè)計者，本文的主人公。自然導入，既突出了其成就又點出了其身份。

問題2這座大廈的特點是什么？請用兩個短語概括。

驚人的氣勢：體現(xiàn)在兩個入口的數(shù)字上。

第五篇：《展示華夏文化的魅力》教學案

教學目標：

1、貝聿銘大師在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就。

2、貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。

3、嘗試做一回小記者，同學之間合作學習。能成功地進行一次人物訪問，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力，能圍繞采訪主題設(shè)計問題，鍛煉口語表達能力 教學重點、難點：

1、貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。

2、熟悉課文內(nèi)容，盡己所能提有價值的問題，做一個合格的小記者。教學方法：讀議展點練 教學步驟：

一、自主學習：

1自學“口語交際——做一回小記者”，觀摩央視名記的人物采訪節(jié)目，揣摩學習。2熟悉課文，試著從內(nèi)容到形式發(fā)現(xiàn)本文的特色。3闡釋課題：華夏，我國的古稱。

4通讀全文，查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以解釋，初步了解課文內(nèi)容。（1）、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（）tī透（）lín選pìn（）用 縈（）系水榭（）貝聿（）銘（2）、解釋下列詞語。相得益彰： 軒然大波： 相輔相成： 躋身： 別具匠心：

二、合作探究，品味鑒賞（再讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容，用答記者問的方式梳理課文內(nèi)容。）

（一）學生結(jié)合預習，交流成功的采訪必須具備的基本條件。

（二）學生合作學習，進行一次面對面的人物采訪活動，采訪對象：建筑設(shè)計大師貝聿銘。活動步驟：

1以小組為單位。2利用教材、網(wǎng)絡(luò)查找貝聿銘的資料，進行資料的匯總、刪選，確立采訪的主題。3精心設(shè)計采訪問題，進行角色分工。4現(xiàn)場采訪表演。（注：教師在這個環(huán)節(jié)中，要給予學生個別的有針對性的指點和幫助，可將學生忽略的一些重要問題提醒學生思考，同時還要關(guān)注不同小組學生活動的質(zhì)量高低，參與一些小組的準備。）

（三）學生現(xiàn)場表演人物采訪：與建筑設(shè)計大師貝聿銘面對面

（教師要根據(jù)前面的觀察選擇表演小組，考慮問題設(shè)計的互補性、個性，表演的質(zhì)量。）教（學）后反思：__________________________________________ _________________________________________________________ 四展示華夏文化的魅力（第二課時）

年級：七年級科目：語文課型：講讀課執(zhí)筆：韓云生 審核：備課組時間：2012-2-17班級：姓名：

教學目標：

1、貝聿銘大師在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就。

2、貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。

3、嘗試做一回小記者，同學之間合作學習。能成功地進行一次人物訪問，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力，能圍繞采訪主題設(shè)計問題，鍛煉口語表達能力 教學重點、難點：

1、貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。

2、熟悉課文內(nèi)容，盡己所能提有價值的問題，做一個合格的小記者。教學方法：讀議展點練

教材分析：課文精心安排，主體部分用三個小標題分為三個部分：早期成就、突出成就、愛國之心，使人們對貝聿銘的事跡有一個比較全面的了解。選材精當，詳寫與略寫相結(jié)合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合

教學目標

1、精心選材，詳略得當；描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。

2、熟讀課文，豐富自己的語匯。

教學重點、難點：

1、本文選材精當、詳略得當?shù)膶懛ㄒ约岸喾N表達方式相結(jié)合的寫法。

2、熟讀課文，豐富自己的語匯。教學方法：讀議展點練

一、合作交流

1細讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？

2、文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用

3．文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?

4．貝聿銘從事建筑設(shè)計50余年，設(shè)計的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關(guān)系。詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?

5、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設(shè)計，為了表現(xiàn)他設(shè)計的藝術(shù)，作者多處運用了描寫的手法，如寫中國銀行總部大廈的外觀和大廳內(nèi)部的園林空間、華盛頓國家藝術(shù)館東樓的內(nèi)部、北京香山飯店等；

為了說明建筑物，作者還運用了說明的方法，如寫中國銀行總部大廈的兩個入口就運用了列數(shù)字的說明方法；

為了使讀者對貝聿銘有更深刻的了解，作者在關(guān)鍵之處運用議論的方法，發(fā)表自己的評論，如在主體部分的第二部分最后一段說，“他的足跡和作品可以說遍及啟蒙及世界的各大城市，他是當之無愧的世界著名建筑大師”。再如課文結(jié)尾對貝聿銘的評價，更是作者的點睛之筆。

二、重點研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目： ① 本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?

②本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計和建造，它們各有何 特點?

③運用了哪些表達方式?

三、拓展延伸（理解下列句子的含義）。

1、貝聿銘設(shè)計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當?shù)厝说尿湴?，或者那個城市的一個標志。

2、中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風格和氣派，這也是中國的驕傲?！?/p>

教（學）后反思

1華夏，我國的古稱。

華:古代時候這個字的意思和“花”一樣，引申為美麗而有光彩。對“華”的解釋，有三種說法：第一種說法是：古代中原地區(qū)的人們，認為自己居住在衣冠整齊而華麗的文明地區(qū)，所以自稱作“華”。第二種說法是：“華”含有紅色的意思。古代的周朝人喜歡紅顏色，把紅顏色看作吉祥的象征，所以就自稱作“華”。第三種說法是：“華”是由中國的古稱“華夏”簡稱而來。“華”作為中國的簡稱，歷史悠久。中國歷史上第一次建國是奴隸制的“夏”，建國的民族就叫“華夏族”，所以中國有“華夏”之稱?！叭A”是美麗的意思，“夏”有廣大之解，兩字組合成“華夏”一詞，是說又大又美。據(jù)《左傳》記載，“有利益之大故稱夏，有服裝之美謂之華”。這個解釋便把“又大又美”上升到一個高精神文化，高物質(zhì)文明的境界。文化，人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造出來的物質(zhì)財富和精神財富的總合，特指精神財富，如文學、藝術(shù)、教育、科學等。貝聿銘建筑設(shè)計的獨特之處就在于他在設(shè)計中融進了中國------華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。2采訪必須具備的基本條件

1采訪前要對采訪對象作盡可能多的深入細致的了解，還要對采訪對象的專業(yè)知識有一定了解，不說外行話。2要能設(shè)計被采訪者感興趣的問題，問題要具體，有特點，要能打開被采訪者的心扉。3要講究談話藝術(shù)，熱情誠懇，營造融洽的氛圍。4要有良好的心理素質(zhì)，自信、放松、隨機應變等。5要記好采訪筆記。教師示范：

在美國的建筑界初露頭角

記者：貝先生，您常說“我的根在中國”、“中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽”，那你當年遠渡重洋，到美國留學，是出于什么考慮呢？

貝聿銘:是的，我驕傲我是中國人！我常常告訴我的朋友們說，我是蘇州人，我是廣州人。我和夫人至今仍然能說一口流利的普通話、廣州話、上海話和蘇州話。我是搞建筑的，我常常給我們國內(nèi)的朋友說，我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在。但是，光尋歷史的根還是不夠，還要現(xiàn)代化。所以，我當年選擇了遠渡重洋，到美國留學，正是想借外國新鮮的東西、好用的東西，接到中國建筑這個老根上去，更好地體現(xiàn)中華民族建筑藝術(shù)的精華。記者：貝先生，聽說當年您父親希望你學金融，你后來卻選擇了攻讀建筑學，這中間應該有不少曲折吧？

貝聿銘:一言難盡?。〉疫x擇了自己最喜愛的，走了一條通往成功的捷徑。記者：貝先生，你認為，在你創(chuàng)業(yè)的進程中，誰對你的影響或者說是幫助最大？ 貝聿銘:威廉柴根道夫先生，是他打破了美國建筑界的慣例，聘用我擔任他創(chuàng)建的建筑研究部主任，從此，開始了我們長達十二年之久的親密、友好而有效的合作，為我在美國建筑界站穩(wěn)腳跟，開創(chuàng)自己的事業(yè)，奠定了堅實的基礎(chǔ)。在此，請允許我再次對威廉柴根道夫先生表達本人誠摯的感謝！

記者：你和柴根道夫的合作堪稱是珠聯(lián)璧合，但你后來還是成立了自己的公司。有了自己的公司后，你的設(shè)計理念有什么改變嗎？

貝聿銘:是的。大家都知道：世界是廣大的人民大眾創(chuàng)造的，但他們中的大多數(shù)生活在社會的底層，由于經(jīng)濟水平所限，很向往物美價廉的住宅。我成立了自己的公司以后，著手做的第一事，就是替這些工薪階層的人們設(shè)計了許多既有建筑美感，更經(jīng)濟實用的大眾化公寓，很受他們歡迎。

記者：現(xiàn)在的你可以說是功成名就，獲得了許多令人羨慕的榮譽，你是怎么看待這一切的？ 貝聿銘:如果非要說我取得一些成就、獲得了些許榮譽的話，那只能代表過去。我想在有生之年，再做一些力所能及的工作，把古代傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和現(xiàn)代的最新技術(shù)如何更好地熔于一爐的研究繼續(xù)探索下去，更好地為人民大眾服務(wù)！

一、與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？

（例如本文的開頭、小標題的運用、詳略得當組織材料、多種表達方式相結(jié)合的寫法等。）

1、文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?（開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。）2．文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)3．貝聿銘從事建筑設(shè)計50余年，設(shè)計的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關(guān)系。詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?(寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。)

4、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設(shè)計，為了表現(xiàn)他設(shè)計的藝術(shù)，作者多處運用了描寫的手法，如寫中國銀行總部大廈的外觀和大廳內(nèi)部的園林空間、華盛頓國家藝術(shù)館東樓的內(nèi)部、北京香山飯店等；

為了說明建筑物，作者還運用了說明的方法，如寫中國銀行總部大廈的兩個入口就運用了列數(shù)字的說明方法；

為了使讀者對貝聿銘有更深刻的了解，作者在關(guān)鍵之處運用議論的方法，發(fā)表自己的評論，如在主體部分的第二部分最后一段說，“他的足跡和作品可以說遍及啟蒙及世界的各大城市，他是當之無愧的世界著名建筑大師”。再如課文結(jié)尾對貝聿銘的評價，更是作者的點睛之筆。

二、重點研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目： ①本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫? ②本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計和建造，它們各有何 特點? ③運用了哪些表達方式? 明確：①詳寫了約翰?肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計和建造。略寫了他設(shè)計的建筑物類型之多、范圍之廣。

②約翰?肯尼迪圖書館的特點是：設(shè)計新穎、造型大膽、技術(shù)高超。華盛頓國家藝術(shù)館東樓的特點是：向周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石。③描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合

三、理解下列句子的含義。

1、貝聿銘設(shè)計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當?shù)厝说尿湴粒蛘吣莻€城市的一個標志。（貝聿銘的設(shè)計往往帶有一定的創(chuàng)新性和超前意識，所以在當時不能為人們接受，而當人們懂得了他的設(shè)計意圖以后，就會認識到它的價值。）

2、中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。（“中國建筑的根”指中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，好的“根”是指中華民族建筑藝術(shù)的精華，“枝”指新的東西、能用的東西，“插枝”指在一個現(xiàn)代化的建筑上，體現(xiàn)出中華民族建筑藝術(shù)的精華。）

3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風格和氣派，這也是中國的驕傲?！保ū憩F(xiàn)了貝聿銘作為一個中國人要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國心。）

韓云生