第一篇：小學(xué)語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)教案

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案

1稻草人 2寓言二則 3賣(mài)火柴的小女孩 5*尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記 語(yǔ)文百花園一 口語(yǔ)交際及閱讀平臺(tái) 6開(kāi)國(guó)大典 7*望大陸 語(yǔ)文百花園二 11永遠(yuǎn)的歌聲

13“精彩極了”和“糟糕透了” 語(yǔ)文百花園三 16古詩(shī)三首 17詹天佑 *18文天祥 19怒吼把，黃河 20*一句話 21奇異的琥珀 22*表里的生物

23、自然之道 24一個(gè)這樣的老師 25*最佳路徑 語(yǔ)文百花園五 26將相和 27奴隸英雄 28赤壁之戰(zhàn) 29老人與海 30※ 魯濱孫造船 語(yǔ)文百花園六

六年級(jí)上冊(cè)第一單元介紹及教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次“童話寓言之旅”。單元中《稻草人》、《寓言二則》、《賣(mài)火柴的小女孩》是精讀課文，《刺猬漢斯》、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是略讀課文。其中有兩則是寓言，剩下的課文是童話作品。

本單元以“要注意領(lǐng)悟作者在童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理”為專題。既編排了我國(guó)著名作家葉圣陶的作品，也有外國(guó)著名童話作家安徒生、格林兄弟、賽爾瑪˙拉格洛芙的著名童話，還有在本套教材中首次以文言文形式出現(xiàn)的我國(guó)古代的著名寓言。

《稻草人》這篇課文講的是一個(gè)農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長(zhǎng)出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無(wú)比驚恐。又因自己無(wú)效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲(chóng)吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無(wú)力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個(gè)忠誠(chéng)、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。

《寓言兩則》所選編的《自相矛盾》和《畫(huà)蛇添足》，都是著名的寓言故事。

《賣(mài)火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的作品。課文記敘了在大年夜，一個(gè)小姑娘又冷又餓，在街頭賣(mài)火柴。她擦燃了火柴，眼前出現(xiàn)了暖和的火爐、美麗的圣誕樹(shù)和慈愛(ài)的奶奶這些美好的幻象。最后她在舊年的大年夜凍死街頭。小女孩的悲慘遭遇讓我們看到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，也感受到了作者對(duì)窮苦兒童的深切同情。

《刺猬漢斯》這篇課文是德國(guó)格林兄弟的童話。講的是一個(gè)富有的、農(nóng)夫的怪兒子---刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事。童話表現(xiàn)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。

《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》展現(xiàn)了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長(zhǎng)篇童話中的一個(gè)情節(jié)。課文寫(xiě)了一個(gè)名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經(jīng)歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)改錯(cuò)、勇于舍己、樂(lè)于助人，是個(gè)心地善良的好孩子。這幾篇課文生動(dòng)有趣，人物形象栩栩如生。學(xué)生通過(guò)閱讀妙趣橫生的小故事，體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W道理，并在潛移默化間感受到童話、寓言這兩種文學(xué)體裁的無(wú)窮魅力。

教師在教學(xué)前，應(yīng)大體了解童話、寓言的概念及特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞單元主題引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，注重引領(lǐng)學(xué)生欣賞童話所展現(xiàn)的美麗奇妙的景色，注重通過(guò)朗讀幫助學(xué)生品味、積累童話的語(yǔ)言，從而理解作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪。對(duì)于首次學(xué)習(xí)文言文，教師要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)并在學(xué)習(xí)方法上教育恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。教師可以先行查找、歸納一些學(xué)習(xí)文言文、理解詞語(yǔ)的方法。如：文言語(yǔ)句的翻譯可采用“留、換、補(bǔ)、刪”四種具體方法。

1、保留原詞。即凡人、事、物等名詞性的表意詞可以保留不動(dòng)。

2、改換詞語(yǔ)。即將文言中的單音詞換為相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞。

3、增補(bǔ)詞語(yǔ)。即將文言文中常省略的各種句子成分補(bǔ)充譯出來(lái)。

4、刪略詞語(yǔ)。即將文言中那些無(wú)實(shí)在意義的虛詞去掉不譯。

當(dāng)然這些內(nèi)容不一定全教給學(xué)生，但教師一定要做到心中有數(shù)。

在本單元的“語(yǔ)文百花園一”中安排了相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容：“溫故知新”、“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”三個(gè)欄目。“溫故知新”中的“拓展與交流”以總結(jié)交流的形式，對(duì)本單元的童話學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與叫，尤其是從學(xué)習(xí)方法哂納感進(jìn)行了總結(jié)。“閱讀平臺(tái)”提供的寓言詩(shī)意在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理?！翱谡Z(yǔ)交際”和“習(xí)作”也是圍繞寓言、童話來(lái)進(jìn)行的?！按蠹艺劊涸⒀院屯挕笔潜締卧n文學(xué)習(xí)的一個(gè)延續(xù)。意在使學(xué)生通過(guò)有條理、有重點(diǎn)、清楚明白地表達(dá)，在“童話、寓言”王國(guó)里盡情遨游、捕捉樂(lè)趣、受到啟迪?！傲?xí)作”是編寫(xiě)童話。這是一次有意思的習(xí)作實(shí)踐，也是一次想象作文的訓(xùn)練。

教學(xué)本單元可用14課時(shí)。精讀課文8課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，“語(yǔ)文百花園一”4課時(shí)。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)字寫(xiě)字：能夠隨文識(shí)字20個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字23個(gè)。

2、能夠結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境正確理解字的意思，積累成語(yǔ)。

3、認(rèn)識(shí)破折號(hào)，了解它的作用。

4、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能對(duì)童話中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，理解作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪。

5、朗讀并背誦寓言故事，能聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。

6、展開(kāi)想象編寫(xiě)故事，初步訓(xùn)練學(xué)生把自己的感情和要說(shuō)明的道理表達(dá)出來(lái)。

學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

本單元課文內(nèi)容以童話故事為主。故事生動(dòng)、充滿童趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。但也正由于童話作品的生動(dòng)有趣，學(xué)生們往往更容易被奇異的情節(jié)和奇特的人物外貌所吸引，而忽略對(duì)內(nèi)容本身地深入理解、對(duì)主要人物的分析體會(huì)。因此教學(xué)時(shí)，不但要關(guān)注到學(xué)生興趣，更要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀讀感受深的地方，說(shuō)說(shuō)受到觸動(dòng)的理由，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，受到啟迪。在感知內(nèi)容的同時(shí)還要注意對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)，對(duì)作者情感的體會(huì)。從中受到感染、教育，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試了解童話、寓言的表達(dá)方法。

2寓言二則

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

2、通過(guò)閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。

3、朗讀并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、猜畫(huà)謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？------是兩則文言文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、以前我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。

2、指名讀生字、詞語(yǔ)?！懊⒍堋J利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”

請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書(shū)第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書(shū)寫(xiě)并字面解題。

3、教師范讀課文。

4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。

1、指名讀文章，講一講故事大意。

2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。

教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣(mài)矛和盾?！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過(guò)書(shū)下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書(shū)下注釋幫助理解。

3、他是如何叫賣(mài)的？你知道了什么？

①分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣(mài)的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。------理解過(guò)程中“堅(jiān)、利、于”等詞語(yǔ)學(xué)生在注解里無(wú)法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。

②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣(mài)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周?chē)娜寺?tīng)會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：

自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

4、人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽(tīng)，更在想，于是他問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。指名讀，談理解。楚國(guó)人的反映怎樣？------“應(yīng)”：回答?！案ツ軕?yīng)”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎？-----無(wú)言以對(duì)、啞口無(wú)言。

5、為什么“弗能應(yīng)也”？------這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)話相互抵觸的情景。

6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)呢?------比喻說(shuō)話、做事相互抵觸。

四、生活中有沒(méi)有“自相矛盾”的時(shí)候呢？或者你覺(jué)得這個(gè)成語(yǔ)用在什么情況下合適呢？想一想、交流。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字新詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)人拿著矛和盾的圖2寓言二則之自相矛盾

我的矛我的盾

物莫能陷也于物無(wú)不陷也

銳利戳得穿堅(jiān)固戳不穿

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀《畫(huà)蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

2、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

上一課，我們學(xué)習(xí)了《韓非子?難勢(shì)》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國(guó)策?齊策》里的故事，聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜。（放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語(yǔ)）

你們能不能根據(jù)剛才聽(tīng)到的故事和看到的圖畫(huà)猜出這個(gè)故事的題目呢？（引出課題——《畫(huà)蛇添足》）

二、讀悟探究：

（一）學(xué)生自由讀課文。（劃出生字，讀準(zhǔn)字音）

（二）指名分節(jié)朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。）

（三）說(shuō)一說(shuō)小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？

（四）發(fā)生：學(xué)生讀1、2自然段用自己的話說(shuō)大意。

（教師注意引導(dǎo)結(jié)實(shí)“足、余、之、成”等詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。）

（五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？

用自己的話說(shuō)大意。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解）

“一人蛇先成”，他是這樣說(shuō)？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？

“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語(yǔ)氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來(lái)。（個(gè)別讀）

（六）教師：他很得意！可是最后卻沒(méi)有喝到酒，為什么呢？

“蛇固無(wú)足，子安能為之足？”

①理解這句話。

②指導(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)別讀、分組讀。）

出示：為蛇足者，終亡其酒。

①故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢？------他自作聰明，違背事物本來(lái)的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。

②帶著理解讀一讀。

三、學(xué)以致用：

1、這個(gè)寓言告訴我們什么？

2、想一想，生活中有沒(méi)有過(guò)“畫(huà)蛇添足”的時(shí)候，用這個(gè)成語(yǔ)造句。

教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們寫(xiě)作文，本來(lái)結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說(shuō)是什么？

四、總結(jié)全文：

1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)寓意是什么？

2、你能將文言文講給別人聽(tīng)嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語(yǔ)故事的圖片）

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文并背誦。

2、分小組選擇一個(gè)故事演一演?？梢栽趯W(xué)習(xí)“百花園一”時(shí)交流展示。

3、收集一些語(yǔ)言故事，了解一下寓意。

板書(shū)設(shè)計(jì)：2寓言二則之畫(huà)蛇添足

蛇固無(wú)足，子安能為之足？

寓意： 3賣(mài)火柴的小女孩

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)會(huì)認(rèn)字、8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握詞語(yǔ)7個(gè)。

2、了解課文內(nèi)容，邊讀邊體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章的語(yǔ)言文字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文所表達(dá)的思想感情，和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)會(huì)認(rèn)字、8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握詞語(yǔ)7個(gè)。

2、正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文背景及主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過(guò)課內(nèi)外的閱讀你們一定認(rèn)識(shí)了很多可愛(ài)的童話人物。其實(shí)很多可愛(ài)的形象都出自一位丹麥著名的童話作家——安徒生。（簡(jiǎn)介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊(yùn)含些什么呢？讓我們一起來(lái)讀一讀他的代表作《賣(mài)火柴的小女孩》。

二、初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，交流所得。

教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：噴香pèn明晃晃huǎng暖和huo裂縫fèng

2、嘗試當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

3、再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？

三、深入閱讀課文，理解感悟：

故事發(fā)生在大年夜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？出示學(xué)習(xí)提示：

1、學(xué)生自學(xué)

2、集體交流：

要點(diǎn)：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機(jī)出現(xiàn)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)理解、朗讀）

（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生先讀后議再讀）無(wú)論多冷多餓，無(wú)論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。

3、反復(fù)讀課文，讀出自己的理解。（可靈活采取多種方式）

四、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、思考課后問(wèn)題2。

3、有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死街頭

安徒生

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

1、有感情地朗讀課文。

2、深入了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的方法讀懂課文，深入理解語(yǔ)言文字。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰(shuí)還記得課文講述了一個(gè)怎樣的故事嗎？新年即將來(lái)臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂(lè)的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺(jué)得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽(tīng)嗎？

二、深入閱讀，理解內(nèi)容，體會(huì)感情：

1、默讀課文5-11自然段，出示學(xué)習(xí)提示：

2、小組交流學(xué)習(xí)情況。

3、全班匯報(bào)。

步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？”

①教師出示表格

擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實(shí)

②學(xué)生交流補(bǔ)充填寫(xiě)。

擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實(shí)

第一次 暖和的火爐 燒過(guò)的火柴梗（寒冷）

第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓）

第三次 美麗的圣誕樹(shù) 消失在夜空一顆星隕落（痛苦）

第四、五次 慈愛(ài)的奶奶 和奶奶在快樂(lè)中飛走了（無(wú)人疼愛(ài)）

步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實(shí)交替表達(dá)的寫(xiě)作方法，讓你感受到什么呢？結(jié)合自己的畫(huà)批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。

教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)文稿，重點(diǎn)體會(huì)：

★她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。

①初步閱讀，體會(huì)她開(kāi)始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說(shuō)明什么？

----“賣(mài)火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實(shí)在受不了了，考慮再三“終于”擦燃了一根，可見(jiàn)小女孩的處境多么艱難，她多么迫切地渴望溫暖。

②有感情地讀一讀。（讀好“？”、“終于”）

★她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。

★這時(shí)候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

①分別指名讀，這兩個(gè)場(chǎng)景發(fā)生在什么時(shí)候？你感受到什么？-----這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象?；孟蠼K究是幻象。在這個(gè)黑暗、冷酷的現(xiàn)實(shí)中，美好的愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的現(xiàn)實(shí)生活。

②誰(shuí)愿意帶著你的理解讀一讀。（語(yǔ)氣悲傷的、惋惜的。可強(qiáng)調(diào)“只有”、“又厚又冷”）

★她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

①自由讀，談體會(huì)。-----在小女孩的現(xiàn)實(shí)生活中“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方”是沒(méi)有的。這句話預(yù)示著她死去了。小女孩渴望的生活這個(gè)世界沒(méi)有，現(xiàn)實(shí)是多么殘酷呀！

②再體會(huì)這句話應(yīng)讀出怎樣的感情。自己試一試。指名讀10、11自然段。出示這兩句話，找不同，談感受。

★第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了。

★第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。

①對(duì)比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？

②個(gè)人讀，感受句子，你如何理解？------“大年夜”本來(lái)是歡樂(lè)幸福的，但在這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，它只屬于富人。一個(gè)可愛(ài)的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會(huì)太不公平了。

③齊讀文中的句子。

★誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

①句子中有兩個(gè)“幸?！?，你怎樣體會(huì)？-------第一個(gè)“幸?！笔切∨⒃诨孟笾锌吹搅怂蛲囊磺?，所以說(shuō)在幻象中她是幸福的。而第二個(gè)“幸?！辈皇钦嬲摹F(xiàn)實(shí)中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實(shí)的痛苦，所以是幸福的。

②作者這樣表達(dá)，你感受到什么？能把這種感受讀出來(lái)嗎？

三、小結(jié)內(nèi)容，情感深化：

課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實(shí)生活與美好的幻象對(duì)照寫(xiě)出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當(dāng)今社會(huì)的黑暗。還有千千萬(wàn)萬(wàn)的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！

四、布置作業(yè)：

1、積累課文中詞語(yǔ)。

2、再把感受深的語(yǔ)句讀一讀。

3、朗讀文章后的“閱讀鏈接”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死街頭

安徒生

寒冷暖和的火爐（溫暖）

現(xiàn)實(shí)饑餓噴香的烤鵝（美食）幻象

痛苦美麗的圣誕樹(shù)（歡樂(lè)）

無(wú)人疼愛(ài)慈愛(ài)的奶奶（疼愛(ài)）

悲慘、黑暗值得同情

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、展開(kāi)想象，進(jìn)行練筆，進(jìn)一步深化理解。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：深入理解課文，進(jìn)行練筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧暢談：

1、回顧文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印象？把最打動(dòng)你的地方讀給同桌聽(tīng)。

2、指名讀10、11自然段，學(xué)完文章后你有些怎樣的深刻？

二、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試練筆。

這樣一位可愛(ài)又可憐的小女孩，如果來(lái)到我們中間，你想和她說(shuō)些什么呢？

① 自由讀一讀15頁(yè)的“閱讀鏈接”。

② 從短短的詩(shī)歌中你感受到什么？

③ 小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)。

④ 小組內(nèi)交流。

⑤ 全班交流評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：真情實(shí)感；尊重原著基調(diào)；語(yǔ)句通順。

三、詞語(yǔ)檢測(cè)：

1、訂正作業(yè)中關(guān)鍵詞語(yǔ)（如：蜷、烤、僵）

2、多音字組詞語(yǔ)。噴縫和晃

3、比一比，組詞語(yǔ)。

梗蜷僵

便倦疆

四、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)進(jìn)行課外閱讀，為后面活動(dòng)做準(zhǔn)備。5*尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛(ài)心的孩子。

3、使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生能夠自主閱讀長(zhǎng)課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，了解人物。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：本單元我們學(xué)過(guò)了不少有趣的童話，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫(huà)片，很有趣。讓我們快讀讀吧！

二、默讀課文，整體感知：

1、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。

詫異：覺(jué)得很奇怪。

躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。

懇求：懇切地請(qǐng)求。

2、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。

學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師提供的原著故事簡(jiǎn)介②與同學(xué)探討交流

3、全班匯總，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、再讀課文，感受人物：

集體討論：你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？

（學(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心。）

◎如對(duì)比談：---------鵝的情感變化，正是對(duì)尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心的很好詮釋。

1、尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。

2、在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來(lái)，他們一見(jiàn)尼爾斯，就快樂(lè)地拍起翅膀來(lái)。

◎再如7、8自然段中尼爾斯對(duì)待馬丁的態(tài)度（語(yǔ)言、行動(dòng)），都說(shuō)明他的善良和有愛(ài)心。

◎又如13自然段“立刻趕過(guò)去”體現(xiàn)他的勇敢。

四、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎？

如：積累了詞語(yǔ)：躡手躡腳、無(wú)聲無(wú)息、出其不意、百爪撓心；

了解了課文內(nèi)容；

知道了人物特點(diǎn)；

有了繼續(xù)閱讀的興趣等等

五、布置作業(yè)：

1、將文中的好詞好句畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

2、可以找到原著全文讀一讀。

語(yǔ)文百花園一

口語(yǔ)交際及閱讀平臺(tái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩(shī)，理解其中蘊(yùn)含的道理，初步了解寓言詩(shī)的特點(diǎn)。

2、選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽(tīng)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓(xùn)練有關(guān)的內(nèi)容，供學(xué)生提前準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：這一段時(shí)間以來(lái)，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)有趣的故事、結(jié)識(shí)了一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的故事人物。今天，讓我們召開(kāi)一個(gè)討論會(huì)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？

二、學(xué)習(xí)借鑒：

1、請(qǐng)學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”，將關(guān)鍵的要求用筆畫(huà)下來(lái)。

2、交流明確：①講故事，還要說(shuō)明喜歡的理由 ②故事要講清楚明白、重點(diǎn)突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考

③傾聽(tīng)別人發(fā)言要邊聽(tīng)邊思考

三、準(zhǔn)備發(fā)言：

1、自己在看一看活動(dòng)建議，進(jìn)一步明確要求。

2、準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點(diǎn)要求準(zhǔn)備了？還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說(shuō)一說(shuō)。

四、進(jìn)行活動(dòng)：

1、結(jié)合教材中“活動(dòng)評(píng)價(jià)”發(fā)放“活動(dòng)評(píng)價(jià)表”，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)者的要求進(jìn)一步明確。

2、小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評(píng)價(jià)，推選最佳發(fā)言者。

3、每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評(píng)選出“優(yōu)秀故事大王”

五、延伸閱讀：

教師：看來(lái)大家的課外閱讀很豐富，而且同學(xué)們?cè)陂喿x中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁-----寓言詩(shī)，我們一起讀一讀，好嗎？

1、自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩(shī)又有什么異同？②這兩則寓言詩(shī)告訴我們什么？

2、集體交流：?jiǎn)栴}①同樣都給人以啟迪，講述道理?但寓言詩(shī)比寓言更加短小精煉。

問(wèn)題②這兩則寓言詩(shī)都告訴我們：不能從自己的角度，以個(gè)人的眼光去認(rèn)識(shí)事物，要遵循事物的本來(lái)面目，才能客觀地、公正地去認(rèn)識(shí)它們。

六、布置作業(yè)：

1、進(jìn)一步完善自己的“故事內(nèi)容”，講給家人后伙伴聽(tīng)。

2、閱讀“習(xí)作要求”，作好準(zhǔn)備。

六年級(jí)上冊(cè)第二單元介紹及教學(xué)設(shè)計(jì) 單元教材概貌：

本單元由五篇課文和“語(yǔ)文百花園二”組成。五篇課文中，《開(kāi)國(guó)大典》、《明天更輝煌》、《山海關(guān)》是精讀課文，《望大陸》、《太陽(yáng)與士兵》是略讀課文。

《開(kāi)國(guó)大典》通過(guò)對(duì)新中國(guó)成立盛況的記敘，表達(dá)了全國(guó)人民為新中國(guó)誕生而激動(dòng)、自豪的情感。

《望大陸》是國(guó)民黨元老于佑任先生病重時(shí)的一首哀歌，飽含著他期望葉落歸根和祖國(guó)統(tǒng)一的一往深情。

《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，全詩(shī)充溢著為香港回歸祖國(guó)而無(wú)比興奮、鼓舞的濃濃深情。

《山海關(guān)》是一位現(xiàn)代作家描寫(xiě)的贊美山海關(guān)的散文，表達(dá)出熱愛(ài)祖國(guó)疆土、熱愛(ài)中華民族的火熱情懷。

《太陽(yáng)與士兵》是描寫(xiě)中國(guó)邊防軍人的動(dòng)人事跡的一則短文，表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)的無(wú)限赤誠(chéng)之心。

因此，教師在教學(xué)本單元中應(yīng)注意將有聲之閱和無(wú)聲之讀結(jié)合。首先把課文生字的音讀準(zhǔn)、句子讀通順，做到正確流利，并在理解課文的基礎(chǔ)上課文要朗讀得有感情，這是“有聲閱讀”。同時(shí)，要加強(qiáng)靜心默讀，一邊讀書(shū)，一邊思考，把課文讀懂，這是“無(wú)聲之讀”。在安排教學(xué)流程時(shí)，應(yīng)根據(jù)每篇課文的不同特點(diǎn)去設(shè)計(jì)，提出朗讀和默讀的不同要求。另外要將理解內(nèi)容與領(lǐng)悟?qū)懛ńY(jié)合。閱讀本單元課文，要注意抓重點(diǎn)語(yǔ)句去理解內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的情感；同時(shí)，也要關(guān)注不同課文在表達(dá)上突出的特點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ照n文語(yǔ)言，以利于在自己的口語(yǔ)交際、書(shū)面寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運(yùn)用，形成較強(qiáng)的表達(dá)能力，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的高層次要求。而且還要將閱讀文字與觀看插圖結(jié)合。要讓學(xué)生更多地動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，去接觸課文，在自主閱讀中感知語(yǔ)言文字所表述的形象，體驗(yàn)語(yǔ)言文字所表達(dá)的情感；同時(shí)，要用好每篇課文中的插圖，把它作為閱讀材料的一部分，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的形象思維能力和把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)畫(huà)面的能力。

本單元的“語(yǔ)文百花園二”中編排了“溫故知新”“語(yǔ)文大課堂”和“習(xí)作”三個(gè)欄目?！皽毓手隆庇小袄斫馀c運(yùn)用”“拓展與交流”“積少成多”三項(xiàng)內(nèi)容。“理解與運(yùn)用”練習(xí)，一是讀句子體會(huì)詞義，認(rèn)識(shí)比喻修辭;二是實(shí)際運(yùn)用，用指定的比喻詞寫(xiě)句子。這是訓(xùn)練學(xué)生把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)的一項(xiàng)基本功?！巴卣古c交流”采用寧寧和丫丫對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本單元各課后的感受和收獲，有的從描寫(xiě)方法談，有的從修辭方法談，有的從學(xué)習(xí)方法談，意在啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，各抒己見(jiàn)?！胺e少成多”選編了清代龔自珍的一首名詩(shī)《已亥雜詩(shī)》，一是讓學(xué)生積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文；二是配合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)又一位“愛(ài)我中華”的古代名人。

“習(xí)作”是自由作文，不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式，是學(xué)生自助寫(xiě)作能力的展示，也是對(duì)學(xué)生自助寫(xiě)作能力的測(cè)試。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字24個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字26個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分或指定的自然段。閱讀相關(guān)的“學(xué)習(xí)鏈接”，豐富自己的文學(xué)常識(shí)。

3、感受熾熱的愛(ài)國(guó)情懷，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，認(rèn)真體會(huì)課文中重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。

4、認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫(xiě)句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。

5、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。

6、自由作文，不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式，提高自助寫(xiě)作能力。

學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

本單元都是表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖**親赤誠(chéng)而熾熱的愛(ài)的情懷的課文。課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言生動(dòng)具體，情感蘊(yùn)含豐富的文章不能靜心地認(rèn)真品讀，缺乏對(duì)課文的深入理解，寫(xiě)作方法的揣摩，以及對(duì)作者情感的體會(huì)。針對(duì)本單元課文的特色，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在深入理解含義深刻的語(yǔ)句，并有感情地朗讀上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生多讀讀感受深的地方。另外要加強(qiáng)靜心默讀，一邊讀書(shū)，一邊思考，把課文讀懂。在反復(fù)品讀中，理解課文內(nèi)容，受到啟迪，進(jìn)而在感知內(nèi)容的同時(shí)，還要注意體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，并揣摩文章的表達(dá)方法。

教案舉例：

6開(kāi)國(guó)大典

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點(diǎn)突出、有詳有略的表達(dá)方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文，并背誦第七自然段。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“聳、渠、鈕、枳、聶”；會(huì)寫(xiě)“防、聳、旗、擎、渠、鈕、徐、枳、融、司、緩”；理解“典禮、城防部隊(duì)、擎、徐徐上升、緩緩、就位、肅立、瞻仰”等詞語(yǔ)。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)開(kāi)國(guó)大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、幫助學(xué)生掌握11個(gè)生字，理解新詞。

2、掌握課文大意。學(xué)習(xí)第一段，感受會(huì)場(chǎng)上喜慶的氣氛。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。開(kāi)國(guó)：建立新的國(guó)家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。3．介紹時(shí)代背景

（放一段《開(kāi)國(guó)大典》電影片斷然后介紹。）中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年成立以來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民為推翻壓在頭上的三座大山進(jìn)行了可歌可泣的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)；三年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民終于推翻了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，迎來(lái)了全國(guó)的大解放，迎來(lái)了“開(kāi)國(guó)大典”的盛況。從此，人民當(dāng)家做主的國(guó)家——中華人民共和國(guó)誕生了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

要求：

1、自己讀課文，學(xué)會(huì)字詞。

2、劃出課文中解釋課題的一句話。

3、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？劃出場(chǎng)面間的連接句。

4、提出自己不懂的問(wèn)題。

三、反饋交流

1、說(shuō)說(shuō)開(kāi)國(guó)大典分為幾個(gè)場(chǎng)面？

2、課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典的？

（按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序記敘。根據(jù)會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面寫(xiě)的。）

3、交流疑難，解決部分問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)第一部分

1、朗讀課文第一部分。

2、讀完這段你有什么感受？

理解重點(diǎn)句

“總數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人?！?/p>

“丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍。”

“他們清早到了北京車(chē)站，一下火車(chē)就直奔會(huì)場(chǎng)。”

“天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，向海上的波浪?！?/p>

（理解：到會(huì)群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來(lái)；來(lái)得早：早上六點(diǎn)鐘就入場(chǎng)；到會(huì)人數(shù)多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。）

3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀第一部分。

2、抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受課文思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點(diǎn)突出、有詳有略的表達(dá)方法。

2、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第二部分。

1、默讀課文，理清典禮過(guò)程。

默讀本段，理一理典禮的過(guò)程。

（宣布典禮開(kāi)始→奏國(guó)歌→升國(guó)旗→放禮炮→宣讀中央人民政府公告→閱兵式→群眾游行。）

簡(jiǎn)要敘述開(kāi)國(guó)大典的典禮過(guò)程。

2、通過(guò)分析比較，想想哪些場(chǎng)面寫(xiě)得特別詳細(xì)？哪些場(chǎng)面寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略？

（領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序、重點(diǎn)突出、有詳有略地記敘的寫(xiě)作特點(diǎn)。）(1)教師適時(shí)引導(dǎo)

（閱兵式最能體現(xiàn)開(kāi)國(guó)大典的盛況。受檢閱的部隊(duì)有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車(chē)師、騎兵、空軍，兵種很多。）

（2）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)句子的含義，體會(huì)思想感情。

理解1“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)?！?/p>

（“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席的宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”用“莊嚴(yán)”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴(yán)肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北”，說(shuō)明這一宣告已傳遍中華大地?！伴L(zhǎng)城內(nèi)外”、“大江南北”指全國(guó)各地。“長(zhǎng)城”、“大江”代表中國(guó)，再用“內(nèi)外”、“南北”這樣相對(duì)的詞語(yǔ)，既表達(dá)了全國(guó)各地的意思，又使語(yǔ)言非常生動(dòng)、整齊、有力?！叭珖?guó)人民一齊歡躍起來(lái)”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動(dòng)了全中國(guó)，使全中國(guó)人民感到無(wú)比歡快、無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪，它表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。聯(lián)系下文，課文對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)慶典的描述，正是“全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)”的寫(xiě)照和縮影。）

看書(shū)上插圖：這是董希文的著名紅色經(jīng)典油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》，形象逼真地再現(xiàn)了毛主席在天安門(mén)城樓上宣告新中國(guó)誕生了的生動(dòng)而宏大的場(chǎng)面。

指導(dǎo)朗讀：把重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的感情通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏、輕重處理用聲音表現(xiàn)出來(lái)。

自己讀、朗讀、齊讀

指導(dǎo)背誦第七自然段。

理解2“接著是一個(gè)戰(zhàn)車(chē)師，各種裝甲車(chē)和坦克車(chē)兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車(chē)上，像鋼鐵巨人一樣?！?/p>

理解3“歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲”

（因?yàn)槿嗣窠夥跑姷年?duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國(guó)的強(qiáng)大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強(qiáng)大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來(lái)表達(dá)自己激動(dòng)的心情，用喊聲和掌聲表達(dá)著對(duì)人民軍隊(duì)的熱愛(ài)之情。）

理解4“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)?！?/p>

（是中國(guó)人民為中華人民共和國(guó)的建立而表達(dá)的快樂(lè)和激動(dòng)的心情。呼喊和鼓掌是表達(dá)高興和激動(dòng)心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說(shuō)明了人們心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。表達(dá)了人民群眾對(duì)人民子弟兵無(wú)比信賴和無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。）

想象描繪的畫(huà)面，帶著體會(huì)到的情感自由讀，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅）

朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣）

4、體會(huì)寫(xiě)作方法：描寫(xiě)人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比氣勢(shì)，朗讀排比句。

二、學(xué)習(xí)第三部分

1、齊讀第三部分。

思考：從這一部分中，你讀懂了什么？

（晚上九點(diǎn)半游行隊(duì)伍才完全走出了會(huì)場(chǎng)，典禮持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。）

（“兩股紅流”指的是人民群眾的隊(duì)伍，舉著燈籠、火把游行，游行隊(duì)伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊(duì)伍。）

（“光明充滿了整個(gè)北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會(huì)的統(tǒng)治，前途一片光明。）

2、指導(dǎo)感情朗讀，深化理解

三、總結(jié)全文

四、小練筆：寫(xiě)一段話：1949年10月1日，我站在天安門(mén)廣場(chǎng)上……

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 6開(kāi)國(guó)大典

熱愛(ài)、激動(dòng)、自豪

按事情的發(fā)展順序宣布典禮開(kāi)始→奏國(guó)歌→升國(guó)旗→放禮炮

重點(diǎn)突出→宣讀公告→閱兵式→群眾游行

有詳有略

7*望大陸

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。

2、使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)“兮、殤”2個(gè)生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

板書(shū)課題，齊讀課題。

認(rèn)識(shí)詩(shī)人。簡(jiǎn)介詩(shī)人生平及寫(xiě)作本詩(shī)的背景。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、自學(xué)生字。注意字的音和形。

“兮”“殤”都是一聲；“殤”Shang,翹舌音。

2、自己讀課文，注意把詩(shī)讀正確、流利，了解每一小節(jié)詩(shī)的大意。

3、體會(huì)詩(shī)歌感情。

(1)默讀課文，思考：詩(shī)人有什么囑咐？(2)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？(3)有感情地朗讀一二節(jié)。(4)齊讀第三小節(jié)：詩(shī)人都望到了什么？

（見(jiàn)到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開(kāi)闊的感覺(jué)。）

指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

你從中體會(huì)到了什么？

理解：“山之上，國(guó)有殤”

（體會(huì)詩(shī)人愿以身許國(guó)的情懷。體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。）

指導(dǎo)朗讀

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”

體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會(huì)他在有生之年未能實(shí)現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見(jiàn)的痛楚。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦

帶著感情自己讀讀這首詩(shī)

朗讀后試著背一背。

五、布置作業(yè)

能正確、熟練并有感情地背誦全首詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 7*望大陸

望故鄉(xiāng) 山之上，國(guó)有殤（愛(ài)國(guó)）

望大陸

語(yǔ)文百花園二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫(xiě)句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。

3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

4、語(yǔ)文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活動(dòng)合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。

5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫(xiě)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫(xiě)句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。

提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫(xiě)作能力。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程；

學(xué)習(xí)“語(yǔ)文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語(yǔ)文大課堂”、“習(xí)作”。

一、溫故知新

1、理解與運(yùn)用：體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。

讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。

（1）投影：

“每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。（比喻）

每一聲炮響，全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么比喻什么？

（3）反饋交流：

第1個(gè)句子中，采用“海洋”來(lái)比喻天安門(mén)廣場(chǎng)上的人很多很多，就像寬廣無(wú)比的大海：后用“海上的波浪”來(lái)比喻天安門(mén)廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。

第2個(gè)句子中，用“雷明”來(lái)比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。

（4）學(xué)習(xí)用比喻的方法來(lái)寫(xiě)句子，要用上指定的比喻詞。

2、拓展與交流

（1）讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對(duì)話。

（2）各自說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。

（3）教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、積少成多

所選詩(shī)的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國(guó)近代史上首開(kāi)新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩(shī)是他回家途中，讀陶潛詩(shī)的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國(guó)家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。

（1）對(duì)不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。

（2）指導(dǎo)朗讀并能背誦。

（3）可以讓學(xué)生搜集、抄寫(xiě)有關(guān)表達(dá)“愛(ài)我中華”之情的詩(shī)句、格言等。例如：

以身許國(guó)，何事不可為?（宋。岳飛）

人生富貴豈有極，男兒要在能死國(guó)。（明。李夢(mèng)陽(yáng)）

茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）

祖國(guó)陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無(wú)家。（清。秋臻）

人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國(guó)最懷念祖國(guó)。（俠名）

二、語(yǔ)文大課堂

1、討論

2、調(diào)查與采訪

（1）組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。

（2）圍繞調(diào)查對(duì)象，可以去圖書(shū)館，也可以去圖書(shū)館，也可以去書(shū)店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。

（3）整理與分析

以“今日家鄉(xiāng)的。。為題，寫(xiě)一份表格式的調(diào)查報(bào)告。(4)交流

三、習(xí)作

1、審題：讀提示，明確寫(xiě)作要求。

題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說(shuō)明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫(xiě)你感受最深的人或事，也可以寫(xiě)你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫(xiě)你感受最深的人或事，也可以寫(xiě)日記或詩(shī)歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫(xiě)作要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等（第3、4句話）

2、看“平臺(tái)”，參與習(xí)作討論?？砂础傲?xí)作討論平臺(tái)”的四點(diǎn)，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流。

3、自動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫(xiě)。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫(xiě)。

4、選例文，組織交流評(píng)改。

教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問(wèn)題理文若干篇，分類與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見(jiàn)。六年級(jí)上冊(cè)第三單元介紹及教學(xué)設(shè)計(jì) 單元內(nèi)容介紹：

本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園三組成。五篇課文中《永遠(yuǎn)的歌聲》、《秋天的懷念》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》為精讀課文，《花邊餃子里的愛(ài)》、《為了五美元的禮物》為略讀課文。

在本單元的課文中，呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)精彩的故事，抒發(fā)了人間真摯的親情。

《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇課文，主要寫(xiě)了童年時(shí)代的“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的故事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情。

《秋天的懷念》記敘了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命最后一息的故事，表現(xiàn)了母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)，也表達(dá)了子女對(duì)母親深深的思念與歉疚。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的習(xí)作的不同評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。

《花邊餃子里的愛(ài)》講的是作者童年時(shí)，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶，成年后，給媽媽過(guò)生日時(shí)，他也包了一個(gè)帶糖餡兒的花邊餃子，討得年邁的母親的快樂(lè)與開(kāi)心。文章表達(dá)了母親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子的孝順、敬愛(ài)母親之情。

《為了五美元的禮物》一文，講的是十二歲的魯本用將近一年的時(shí)間為母親準(zhǔn)備禮物的故事，表達(dá)了孩子對(duì)母親誠(chéng)摯的愛(ài)。

在這個(gè)單元中，這五篇課文把我們帶入了愛(ài)的世界，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事使我們真切地感受到愛(ài)是無(wú)形的，它需要用心靈去感受；愛(ài)是永恒的，它使人終生難忘；愛(ài)是偉大的，它給人無(wú)窮的力量。

本單元的五篇課文緊緊圍繞“注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語(yǔ)句，揣摩作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的”這個(gè)專題進(jìn)行編排，課后編排了15道思考練習(xí)題，這些題目提示了學(xué)習(xí)本單元課文的要求和教學(xué)重點(diǎn)。課文中編排了五幅插圖，形象而生動(dòng)地反映了課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

本單元要求認(rèn)識(shí)32個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字。在“語(yǔ)文百花園”中安排了“溫故知新”、“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。在“溫故知新”中編排了四項(xiàng)內(nèi)容，一是認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，通過(guò)修改短文的實(shí)例，使學(xué)生了解和運(yùn)用新出現(xiàn)的四種修改符號(hào)；二是拓展與交流，引導(dǎo)學(xué)生交流自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，領(lǐng)悟到的作者表達(dá)情感的方法；三是閱讀平臺(tái)，為學(xué)生提供了國(guó)風(fēng)寫(xiě)的一首詩(shī)歌《我有一個(gè)夢(mèng)想》；四是積少成多，編排了“新三字經(jīng)”中有關(guān)講孝和悌方面的內(nèi)容。“口語(yǔ)交際”活動(dòng)，安排的話題是“人間處處有真情”，要求學(xué)生選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情進(jìn)行交流，交流時(shí)注意把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果交待清楚?！傲?xí)作”練習(xí)要求以自傳的形式寫(xiě)一篇文章，講述自己成長(zhǎng)中的主要經(jīng)歷。進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、本單元所選的五篇課文，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，是作者感受愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)的經(jīng)歷的記敘和描述，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本，與文本對(duì)話，深入把握文章的主要內(nèi)容，感受故事中飽含的深情，從中受到感染和熏陶，得到教育和啟迪。在理解課文內(nèi)容時(shí)，建議引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)和交流，從而樹(shù)立尊老、敬老、愛(ài)老的美德。

2、加大朗讀力度。這個(gè)單元的課文屬于情感色彩較強(qiáng)的文章，因此，在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確、琉璃、有感情地朗讀文章，品味文章的精彩語(yǔ)句，背誦自己感受最深的段落，在閱讀過(guò)程中主動(dòng)積累語(yǔ)言。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者是怎樣將自己的情感表達(dá)出來(lái)的，可以讓學(xué)生選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動(dòng)的事情，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)交際的能力，并能以傳記的形式講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷，提高寫(xiě)作能力。

教學(xué)時(shí)間安排：

教學(xué)本單元教材可用13—16課時(shí)。其中精讀課文7—8課時(shí)，略讀課文

2—3課時(shí)，“語(yǔ)文百花園一”4—5課時(shí)。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)字寫(xiě)字：能夠隨文識(shí)字32個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字25個(gè)。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪與教育。

4、學(xué)習(xí)以傳記的形式講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷，提高寫(xiě)作能力。

11永遠(yuǎn)的歌聲

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文主要寫(xiě)了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情。

文章可以分為三部分來(lái)理解。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)“我”走出童年已經(jīng)很久了，但童年的一些歌卻牢牢地記在腦海中。

第二部分（第2至10自然段）：這是文章的重點(diǎn)部分。寫(xiě)“我們”為生病的老師上山挖草藥、捉魚(yú)的事。

這一部分又可分為三層。

第一層（2——5自然段），先寫(xiě)了爸爸隨大軍南下，“我”在一所農(nóng)村小學(xué)里讀書(shū)，這里有位年輕漂亮的城里來(lái)的女學(xué)生當(dāng)我們的老師，她有一副好嗓子，教“我們”唱好聽(tīng)的歌。

在這一部分，文章的字里行間表達(dá)了我們這些山村孩子對(duì)老師的熱愛(ài)，如,對(duì)老師外貌的描寫(xiě)，“剪著短頭發(fā)，又年輕、又漂亮?！斌w現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的喜愛(ài)之情。又如，文章第4、5自然段寫(xiě)我和姐姐的爭(zhēng)論的語(yǔ)句，同樣表達(dá)了我對(duì)老師的喜愛(ài)之情。文章這樣描寫(xiě)，為后面寫(xiě)我們冒險(xiǎn)為老師上山采藥奠定了基礎(chǔ)。

第二層（第6、7自然段），寫(xiě)老師的嗓子啞了，二牛提出要上山為老師采藥治病，我同意了。

在文章的第7自然段中，有這樣一句話，“我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！痹谶@句話中，“我”的表現(xiàn)是想起大人的告誡，卻立即使勁地點(diǎn)頭同意上東山，表現(xiàn)出即使有危險(xiǎn)，也要為老師采藥治病的決心，與上文描寫(xiě)對(duì)老師喜愛(ài)的語(yǔ)句形成了呼應(yīng)。

第三層（第8——10自然段），“我們”上山為老師采藥、捉魚(yú)，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)。這一部分是全文的高潮。文中對(duì)“我”和二牛下水摸魚(yú)的情景進(jìn)行了形象、生動(dòng)地描寫(xiě)?！拔液投８纱嘞铝怂?，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚(yú)被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來(lái)……”在這句話中，通過(guò)運(yùn)用一些列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，將“我們”捉魚(yú)的情景展現(xiàn)了出來(lái)，既表現(xiàn)了“我們”捉魚(yú)時(shí)的忘我，又體現(xiàn)出“我們”對(duì)老師的無(wú)限熱愛(ài)之情。

在這一部分中，出現(xiàn)了對(duì)老師的正面描寫(xiě)，“老師一下?lián)ё∥覀兣K乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們的臉上……”文章通過(guò)描寫(xiě)老師的表現(xiàn)，更加生動(dòng)地烘托出“我們”的師生情是那樣的真摯、淳樸，以至于“我”走出童年很久，這一情景依然記憶猶新。

第三部分（第11——12自然段），在文章的結(jié)尾部分，作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言巧妙回應(yīng)了文章的主題，即回答了為什么以《永久的歌聲》為題。同時(shí)，與文章的開(kāi)頭相呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)更加完整。

課后安排了四道思考題，其中第1、第3題要求學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀等閱讀實(shí)踐，理清文章的脈絡(luò)，在了解文章框架的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)段的內(nèi)容說(shuō)清楚，便于深入感悟文章所表達(dá)的情感。第2題重在感悟文中的思想感情，通過(guò)使學(xué)生深入思考當(dāng)“我們”委屈地向老師獻(xiàn)上草藥和小魚(yú)的時(shí)候，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子哭了？這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章題目的內(nèi)涵，進(jìn)而感受文章的思想情感。

此外，這篇文章文質(zhì)兼美，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟文章主要內(nèi)容、思想情感的同時(shí)，也要關(guān)注文章的表達(dá)方法。如，文章中有六處出現(xiàn)了省略號(hào)，這些省略號(hào)的作用有什么不同？這個(gè)問(wèn)題可在閱讀理解中引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中加以體會(huì)。再如，文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法非常典型，講讀中也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。

二、作家作品介紹：

作者鄒德學(xué)，男，南京汽車(chē)集團(tuán)公司企業(yè)文化部《南汽新聞》的編輯。課文原載于《江蘇教育報(bào)》，入選時(shí)有改動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。

3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語(yǔ)。

2、初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你想到了什么？

（這是誰(shuí)的歌聲？為什么說(shuō)這歌聲是永遠(yuǎn)的？文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系？……）

好，請(qǐng)帶著你的問(wèn)題，開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結(jié)合上下文理解字義或詞義。

2、全體反饋交流自學(xué)生字情況。（略）

3、指名讀全文，想想課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？

交流：指名說(shuō)——補(bǔ)充說(shuō)——教師小結(jié)

4、再讀課文，找出文章中描寫(xiě)事件的部分。

交流：第2——10自然段

三、初讀質(zhì)疑。

自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

交流：學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，教師梳理問(wèn)題。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

2、熟讀課文。

第二、三課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知課文。

回憶，課文寫(xiě)了一件什么事？（略）

二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問(wèn)題：

1、文章為什叫做《永遠(yuǎn)的歌聲》？

2、當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚(yú)的時(shí)候，老師為什么摟著“我們”哭了？

這節(jié)課就結(jié)合這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、精讀課文，感悟理解。

（一）學(xué)習(xí)第一層，體會(huì)孩子對(duì)老師的喜愛(ài)之情。

1、默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語(yǔ)句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？

2、全班交流：

語(yǔ)句：

（1）“我們的老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生……又漂亮。”（2）“她用好聽(tīng)的嗓音教我們唱……小歌劇。”

（3）“我還和姐姐爭(zhēng)論過(guò)……還是我們老師長(zhǎng)的好聽(tīng)。”

（4）“我說(shuō)，……天下第一好?！?/p>

感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師非常熱愛(ài)。

3、練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)孩子對(duì)老師的熱愛(ài)之情。

自由讀——指名讀

（二）學(xué)習(xí)第二層，進(jìn)一步感受學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。

1、自由讀6、7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、全班交流：

感悟：

（1）明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。

（2）老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛(ài)老師。

3、練習(xí)有感情朗讀。

同桌分角色對(duì)讀第7自然段，讀出對(duì)老師的熱愛(ài)之情。

同桌對(duì)讀——指名朗讀

（三）學(xué)習(xí)第三層，感受師生情。

1、自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動(dòng)？為什么？

2、全班交流：

（1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚(yú)……把它們一條一條的穿起來(lái)”

“老師是南方城里人，愛(ài)吃魚(yú)”——學(xué)生的心多細(xì)呀！

“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚(yú)不顧一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚(yú)

教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚(yú)的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛(ài)。

自由讀——指名讀

（2）第9自然段。

師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：

孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~(yú)忘記了一切，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是。

（3）當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚(yú)時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？

變換角色體會(huì)：

如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛(ài)戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？

學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。

教師小結(jié)：

是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來(lái)，依然是那樣的美好。

四、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)寫(xiě)法。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)S版作文教案

語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)作文教案精心整

理版

語(yǔ)文百花園一習(xí)作教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)列簡(jiǎn)單的提綱，把想象的故事寫(xiě)清楚。

2、從編擬故事的過(guò)程中接受自我教育，并通過(guò)故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。

3、編寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。

4、習(xí)作評(píng)講，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、回憶《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

1、我們學(xué)過(guò)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話講了一個(gè)什么樣的故事？

2、指名說(shuō)故事的大意。

3、教師：同學(xué)們都有過(guò)許多新奇的想法，比如希望能變成什么，或者擁有什么。讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一課，大家不妨想一下：假如你有一只尼爾斯的鵝，將會(huì)發(fā)生一些什么情況呢？為了幫助同學(xué)們練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的故事里飛翔，讓我們也一起試著編寫(xiě)故事，看看誰(shuí)編的故事有意思。

二、回憶交流，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、學(xué)生默讀《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，體會(huì)寫(xiě)法。

2、小組交流，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

3、各小組代表匯報(bào)。

出示編寫(xiě)故事的基本規(guī)律：

（1）采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)（2）采用夸張的手法，想象大膽有趣（3）故事有一定的順序，要完整（4）通過(guò)故事表達(dá)自己的意思

三、大膽想象，列出提綱。

1、說(shuō)說(shuō)讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這課，你從中學(xué)到了什么？

2、啟發(fā)想象：假如你有一只尼爾斯的鵝，將會(huì)發(fā)生一些什么情況？

3、列出提綱：

（1）你編的故事中有哪些角色？他們之間發(fā)生了什么事情？怎樣把這個(gè)故事寫(xiě)清楚、完整。

（2）想一想，你要通過(guò)你編的故事說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)？（3）把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。

四、依據(jù)提綱，完成初稿。

五、指導(dǎo)修改，完善寫(xiě)作。

六、作業(yè)：把自己編的故事讀給父母聽(tīng)一聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù) 這節(jié)課我們要交流、評(píng)改自己的作文。

二、指導(dǎo)評(píng)改，體驗(yàn)成功。

1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

2、全班交流評(píng)賞

（1）請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀他們的作文。

（2）共同評(píng)議哪些地方寫(xiě)得好？哪些不足？討論修改。（3）出示幾篇中等程度的習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)比較有哪些不足。（4）討論如何修改。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面修改： ①有無(wú)錯(cuò)別字和病句 ②故事是否寫(xiě)清楚、完整

③想象是否合理有趣，情節(jié)是否具體生動(dòng) ④讀后是否給人以啟發(fā)

三、修改習(xí)作

第一單元作文：

假如我有一只尼爾斯的鵝

學(xué)了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這篇文章，我十分羨慕尼爾斯，我也想擁有馬丁。可是我沒(méi)想到，馬丁真的來(lái)到了我家，我變的像拇指一般大小，我騎上了馬丁，和它一起去幫助那些苦難的人們。

我們先飛到了丹麥，四處尋找賣(mài)火柴的小女孩兒。終于，我們?cè)谝蛔孔拥慕锹湔业搅吮粌龅枚叨哙锣碌男∨骸Ｎ伊⒖虖鸟R丁背上跳下來(lái)，我又變得像正常人一般大小，穿上馬丁給我變出來(lái)的棉衣，拿著馬丁變出來(lái)的吃的，穿的，走向了小女孩兒。小女孩兒以為我是來(lái)買(mǎi)火柴的，趕緊迎了上來(lái)。為了讓小女孩兒回家不挨打，我買(mǎi)了好幾大把火柴，小女孩對(duì)我一口一個(gè)“謝謝”。我把棉衣，手套，圍巾，帽子全給小女孩穿上了，又拿出了美味的烤鵝，小女孩吃的津津有味。最后我和小女孩又在一起玩了很長(zhǎng)時(shí)間才依依不舍地告別。

我又變回了拇指小人兒，和馬丁又飛向了稻草人管理的稻田，我和馬丁打算幫助稻草人的主人拔掉今年的稻子，再種上新的稻子，到了稻田，我先對(duì)稻草人說(shuō)明我的意圖，然后我和馬丁一起拔掉稻子，翻了翻土地，最后種下了馬丁給我的種子，并把稻草人的“衣服”都更換了一遍。稻草人對(duì)我們十分的感激，他對(duì)我們承諾，明年一定要好好看管稻田，讓主人露出笑容！

馬丁把我送回家后就再也沒(méi)來(lái)找過(guò)我，但是不管有沒(méi)有馬丁，我都會(huì)繼續(xù)幫助那些苦難的人們！

語(yǔ)文百花園二習(xí)作

1、審題：讀提示，明確寫(xiě)作要求。

題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說(shuō)明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫(xiě)你感受最深的人或事，也可以寫(xiě)你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫(xiě)你感受最深的人或事，也可以寫(xiě)日記或詩(shī)歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫(xiě)作要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等（第3、4句話）

2、看“平臺(tái)”，參與習(xí)作討論?？砂础傲?xí)作討論平臺(tái)”的四點(diǎn)，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流。

3、自動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫(xiě)。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫(xiě)。

4、選例文，組織交流評(píng)改。

教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問(wèn)題理文若干篇，分類與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見(jiàn)。

教學(xué)中要注重寫(xiě)作指導(dǎo)，更要重視作文講評(píng)。

語(yǔ)文百花園三習(xí)作

1.本次習(xí)作要求以自傳的形式寫(xiě)一篇文章。首先要弄清楚自傳是什么？自傳是敘述自己生平經(jīng)歷的文章。大家知道，生平經(jīng)歷是指一個(gè)人生活的整個(gè)過(guò)程。那么，怎樣來(lái)完成這次習(xí)作呢？需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）寫(xiě)自己的生平經(jīng)歷，這次習(xí)作只要求講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷?？梢哉?qǐng)爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙回憶自己從小到大的往事，然后選擇自己感興趣的經(jīng)歷絕對(duì)真實(shí)地記敘下來(lái)。

（2）講述自己重點(diǎn)經(jīng)歷不能寫(xiě)成流水賬，除了寫(xiě)自己感受深的內(nèi)容，還要適當(dāng)穿插自己對(duì)往事的想法。

（3）為了展現(xiàn)自己成長(zhǎng)的過(guò)程，我們可以按照時(shí)間的先后順序來(lái)記敘自己的重要經(jīng)歷。這樣文章就顯得更有條理，別人看了自然也會(huì)清楚明白。

2.寫(xiě)完了要認(rèn)真修改，還要讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)，請(qǐng)他們提出意見(jiàn)。

我的自傳

我來(lái)到人間已經(jīng)渡過(guò)了12個(gè)春秋，我的出生給家里增添了許多歡樂(lè)。在溫暖的家庭里慢慢地成長(zhǎng)，從一個(gè)不懂事的幼兒變成了一個(gè)有禮貌守紀(jì)律的少年。

聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)，嬰兒時(shí)的我胖乎乎的，好聰明，剛到了九個(gè)月就會(huì)說(shuō)話了，把媽媽叫得很開(kāi)心；10個(gè)月就會(huì)學(xué)走路了，搖搖晃晃，東倒西歪但不讓我扶，有一次從床上掉下來(lái)至今臉上還留有傷巴；奶奶說(shuō)我四歲開(kāi)始就很有禮貌，路上遇見(jiàn)熟人都會(huì)叫人。

一眨眼的功夫，時(shí)間老人已把嬰兒時(shí)期帶走了，幼兒時(shí)期緩緩走來(lái)，我對(duì)幼兒園很不喜歡，媽媽送我去幼兒園很不甘愿，有一次下課后，想回家了就去爬鐵柵門(mén)，被老師和媽媽批評(píng)后才慢慢地安下心來(lái)。小時(shí)候我有堅(jiān)強(qiáng)的意志，記得六歲那年，眼科醫(yī)生說(shuō)我弱視，媽媽給我配了一付非常貴重的眼鏡，我?guī)虾蟾械揭巡缓每从趾苈闊?，就不愿意帶，結(jié)果我天天下午跟爺爺打羽毛球，不到一年的功夫奇跡就發(fā)生了，我的視力恢復(fù)到正常了，一家人都很高興！

幼兒園畢業(yè)后，我進(jìn)入了龍坪小學(xué)讀書(shū)，在這座優(yōu)美的校園里，我對(duì)學(xué)習(xí)有比較大的變化，表現(xiàn)比較積極，一年級(jí)第一批就加入了少先隊(duì)，四年級(jí)參加了鼓號(hào)隊(duì)，曾經(jīng)當(dāng)過(guò)體育委員、語(yǔ)文課代表。在學(xué)習(xí)上能多看課外書(shū)籍，經(jīng)常去劍英圖書(shū)館借書(shū)或去新華書(shū)店看書(shū)，同時(shí)注意積累好詞好句，堅(jiān)持每個(gè)星期寫(xiě)一扁日記，因此語(yǔ)文成績(jī)比較理想，對(duì)作文比有興趣，作文經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng)；數(shù)學(xué)成績(jī)還算可以，但是英語(yǔ)一直是我的弱項(xiàng)，總感到壓力好大。

進(jìn)入六年級(jí)以后，已使我漸漸懂事起來(lái)，我也不再貪玩了，開(kāi)始練習(xí)毛筆字了，當(dāng)了書(shū)法班長(zhǎng)，喜歡在網(wǎng)上發(fā)表我的日記、作文；我也再不會(huì)抱怨作業(yè)的多少了，學(xué)會(huì)了化壓力為動(dòng)力，學(xué)會(huì)擠海綿似地?cái)D時(shí)間了，遇到困難，我總是想：我小時(shí)候能克服困難寫(xiě)日記，現(xiàn)在這點(diǎn)小困難就不能克服了嗎？正是這種信念，始終支持著我，使我勇敢地站起來(lái)。

我比起小時(shí)的我確實(shí)是進(jìn)步，可是人生的道路是曲折而漫長(zhǎng)的，學(xué)海無(wú)涯，我還有許多東西不懂，我想：只要有遠(yuǎn)大理想，帶著頑強(qiáng)拼搏的意志和勇氣走下去，就能夠邁進(jìn)成功的殿堂，就能對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)！

我的自傳

我是一個(gè)聰明伶俐，活潑好動(dòng)的小男孩。我長(zhǎng)的高高的，長(zhǎng)著一對(duì)靈敏的耳朵，一雙小小的眼睛，一個(gè)小巧玲瓏的鼻子和一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。

上幼兒園的時(shí)候，我總是哭哭啼啼，膽小怕事，不敢當(dāng)著別人做一些事。記得有有一次，我們小區(qū)舉辦文藝演出，要我們幼兒園的同學(xué)上臺(tái)表演。當(dāng)我上臺(tái)之后，看到臺(tái)下擠著黑壓壓的人群的時(shí)候，心里緊張的要命，哭著嚷著要到下面去。之后，不知道是誰(shuí)把我哭的樣子拍了下來(lái)，這張照片至今還保留著呢！

到了上一年級(jí)的時(shí)候，我有比較強(qiáng)的上進(jìn)心。記得剛上一年級(jí)的時(shí)候，只有一小部分同學(xué)才能加入，我想著：戴上紅領(lǐng)巾是多么光榮的事??！可是，我卻在第一批少先隊(duì)員的名單中落選了！這使我感到無(wú)比失落，心想：我為什么不能加入第一批少先隊(duì)員呢？后來(lái)，我經(jīng)過(guò)反思，終于知道了其中的原因。之后，我加倍努力，各方面都追的很好，終于加入了第二批少先隊(duì)員。我在想祖國(guó)宣誓的時(shí)候，我感到無(wú)比光榮，心想：我的努力沒(méi)有白費(fèi)??！加入少先隊(duì)員后，我要加倍努力，做一個(gè)名副其實(shí)的少先隊(duì)員。

到了五年級(jí)的時(shí)候，我開(kāi)始迷上了電腦，一上網(wǎng)就是四五個(gè)小時(shí)不下線！整天就“浸泡”在電腦游戲的世界里。正因?yàn)槲业摹敖荨保刮腋冻隽顺林氐拇鷥r(jià)——期末考試語(yǔ)文才考了82.5分！這次考試的“慘敗”讓我不敢再“浸泡”在電腦游戲的世界里，讓我努力的學(xué)習(xí)。終于，功夫不負(fù)有心人，在第二個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文期末考試中，我考到了95分的高分成績(jī)！

現(xiàn)在，我要加倍努力，在畢業(yè)誒考試中取得優(yōu)異的成績(jī)！

我的自傳

某年某月某日，隨著一陣“哇哇”的哭聲，我被迫離開(kāi)了媽媽的肚子，一個(gè)可愛(ài)的嬰兒來(lái)到了這個(gè)五彩繽紛的世界。于是我放聲大哭，可是，等我睜開(kāi)眼睛時(shí)，一張張笑臉看著我，所以我又喜歡上了這個(gè)世界。

一眨眼的功夫，時(shí)間老人已把嬰兒時(shí)期帶走了，幼兒時(shí)期緩緩走來(lái)。媽媽和幼兒園的老師都說(shuō)我好動(dòng)。為此我覺(jué)得自己得了兒童多動(dòng)癥，其實(shí)我確實(shí)挺愛(ài)動(dòng)的。在幼兒園里，我基本不會(huì)規(guī)規(guī)矩矩的坐上三分鐘；就算坐在椅子上，也是東搖西擺。結(jié)果一次在課堂上“發(fā)揮”多動(dòng)時(shí)，老師誤以為我在吃東西，我的臉燒了又燒，簡(jiǎn)直就像一只掉進(jìn)油鍋里的蝦。

上小學(xué)的我是十二歲的我，會(huì)承擔(dān)責(zé)任了；十二歲的我會(huì)像擠海棉一樣擠時(shí)間了；十二歲的我，會(huì)自己面對(duì)困難了；十二歲的我，成熟了許多；十二歲的我已經(jīng)長(zhǎng)大了，一些雞毛蒜皮的小事，我自己已經(jīng)會(huì)應(yīng)付了。面對(duì)十二歲的人生，我好像還有點(diǎn)混濁，但比起以前已經(jīng)進(jìn)步了許多。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，未來(lái)是一條坎坷的岔路，我一定要選擇正確地道路，要一直努力認(rèn)真的向前走。只要努力學(xué)習(xí)，就會(huì)有考上北江中學(xué)、北江高中、重點(diǎn)大學(xué)，的機(jī)會(huì)了。

俗話說(shuō)：“功夫不費(fèi)有心人。”

也許真正的未來(lái)，并沒(méi)有我想的那么困難，邁開(kāi)輕輕的一步，就是成功的殿堂！

我的自傳

我叫曾思羽，是個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的潑辣女孩?；谢秀便眮?lái)到這個(gè)世界已經(jīng)12年了！我的愛(ài)好可是很廣泛的喲，有彈雙排鍵、跳舞、畫(huà)畫(huà)、唱歌??我現(xiàn)在的體質(zhì)不好，但學(xué)習(xí)還是可以的！

快樂(lè)的嬰兒時(shí)代

聽(tīng)媽媽說(shuō)，嬰兒時(shí)的我胖乎乎的，手臂就像蓮藕一樣，肉肉的，很可愛(ài)。我的眼睛大大的，像個(gè)小洋娃娃。當(dāng)把我推上街時(shí)，總是有人圍觀我喲！不要認(rèn)為我現(xiàn)在的體質(zhì)不好，但小時(shí)候我是很健康的從出生就沒(méi)生過(guò)病。我也很聰明，10個(gè)月就會(huì)學(xué)走路了，但還是搖搖晃晃的、東倒西歪的。

豐富多彩的幼兒時(shí)代

一眨眼的工夫，時(shí)間老人把嬰兒時(shí)期帶走了，幼兒時(shí)期緩緩走來(lái)，我上幼兒園了。一開(kāi)始，我對(duì)幼兒園很不喜歡，下課后老想回家找媽媽，可是后來(lái)我慢慢喜歡上了幼兒園。但在3歲那年得了一場(chǎng)重病，天天高燒不退，就只能天天用抗生素壓著，所以我才會(huì)很容易就生病喲！

壓力山大的時(shí)代

小學(xué)我夢(mèng)想的開(kāi)始就是從這里起航的，小船帶著我的夢(mèng)想遠(yuǎn)行。進(jìn)入六年級(jí)以后，已使我漸漸懂事起來(lái)，我也不再貪玩了，開(kāi)始練習(xí)雙排鍵了，喜歡在網(wǎng)上發(fā)表我的日記、作文；我也再不會(huì)抱怨作業(yè)的多少了，學(xué)會(huì)了化壓力為動(dòng)力，學(xué)會(huì)擠海綿似地?cái)D時(shí)間了，遇到困難，我總是想：我小時(shí)候能克服困難，現(xiàn)在這點(diǎn)小困難就不能克服了嗎？正是這種信念，始終支持著我，使我勇敢地站起來(lái)。

雖然比起小時(shí)候我的確進(jìn)步了，可是人生的道路是曲折而漫長(zhǎng)的，學(xué)海無(wú)涯，我還有許多東西不懂。我想：只要有遠(yuǎn)大理想，靠著頑強(qiáng)拼搏的意志和勇氣走下去，就能夠邁進(jìn)成功的殿堂，就能對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)

語(yǔ)文百花園四作文教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．在實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)正確使用語(yǔ)言文字的重要性的認(rèn)識(shí)，提高正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的自覺(jué)性。

2．寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，昨天，我們布置了一項(xiàng)任務(wù)——做一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，調(diào)查錯(cuò)字與病句。今天我們就來(lái)進(jìn)行整理匯報(bào)。

二、新課：

1以小組為單位，整理匯總問(wèn)題：

先在小組內(nèi)匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

小組內(nèi)進(jìn)行整理、分類。（讀錯(cuò)音、錯(cuò)別字、病句、不規(guī)范）

初步分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)或建議。

2各小組匯報(bào)交流。

每個(gè)組派代表匯報(bào)本組的調(diào)查情況、分析及建議。

同學(xué)們可補(bǔ)充發(fā)表自己的意見(jiàn)或建議。

3．每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一份關(guān)于正確、規(guī)范使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的研究報(bào)告。

同學(xué)們，作為一名中國(guó)人，我們每一個(gè)人都要為傳承祖國(guó)文化做

出自己的努力，今天，我們發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題，有什么好方法，讓大家都知道，都提高認(rèn)識(shí)呢？

今天，我們就開(kāi)展一項(xiàng)撰寫(xiě)研究報(bào)告比賽。

怎么寫(xiě)呢？出示研究報(bào)告

姓名調(diào)查時(shí)間

資料來(lái)源（書(shū)籍、報(bào)刊、辭典、影視、網(wǎng)站）

報(bào)告正文

問(wèn)題提出：

調(diào)查與分析：

改進(jìn)的措施

這三部分，哪部分有問(wèn)題？

學(xué)生可能主要問(wèn)：“問(wèn)題的提出”

主要回答為什么要進(jìn)行此次社會(huì)調(diào)查。簡(jiǎn)要寫(xiě)明原因。

書(shū)寫(xiě)研究報(bào)告。

調(diào)查中的小插曲

不久前老師給我們布置了一項(xiàng)作業(yè)，調(diào)查我們班同學(xué)正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的情況，讓我們?cè)谕瑢W(xué)的練習(xí)本、作業(yè)本和作文本上查找錯(cuò)別字。并給我們?nèi)×藗€(gè)好聽(tīng)的名字叫“啄木鳥(niǎo)”捉“蟲(chóng)”隊(duì)。

老師把我們分好組，我任組長(zhǎng)。并指定了我們組查找的范圍。我一看我們要查找的同學(xué)，馬上傻了眼，這幾個(gè)人都是我們班的尖子生，他們的作業(yè)可是很少出錯(cuò)的。雖然如此，我們也不能打退堂鼓。我就不信，我們這些“啄木鳥(niǎo)”就捉不出一只“蟲(chóng)”來(lái)。剛一下課，我們馬上開(kāi)始調(diào)查。我先找的是陳甜甜的，我把眼睛瞪得溜圓，一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)真找起來(lái)。盡管我費(fèi)了九牛二虎之力，把一本作業(yè)找完了，還是沒(méi)找到一個(gè)錯(cuò)別字。我接著找尹航的，為了不放過(guò)任何錯(cuò)誤，我一絲不茍、聚精會(huì)神地查找。一邊找一邊給自己打氣：雖然尹航是好學(xué)生，可是也免不了會(huì)出錯(cuò)。真是功夫不負(fù)有心人，只見(jiàn)有一句寫(xiě)道：“我不能不佩服張老師。”他把佩字里面的一橫寫(xiě)成一撇了。我有些激動(dòng)地說(shuō)道：“哈，好學(xué)生也出錯(cuò)！”我跑去找尹航改正。尹航卻不服氣，非說(shuō)他沒(méi)錯(cuò)，還說(shuō)以前老師就這樣寫(xiě)的。我清楚地記得現(xiàn)在的老師給糾正過(guò)。為了弄個(gè)水落石出，我去請(qǐng)教字典先生，果然我對(duì)了。在事實(shí)面前，尹航也變得啞口無(wú)言。他把錯(cuò)字改了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“謝謝你，讓我學(xué)會(huì)了這個(gè)字?！蔽艺娓吲d啊，我終于捉到一條“蟲(chóng)”了，我這個(gè)“啄木鳥(niǎo)”厲害吧，這么難找的“蟲(chóng)”都被我找到了。

之后，我又在其他的作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)等本中找到了錯(cuò)別字、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范有語(yǔ)病的字或句子。并讓他們一一改正過(guò)來(lái)

通過(guò)這次調(diào)查，我的感受很深，我明白了兩點(diǎn)：一是發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，要知錯(cuò)就改，虛心學(xué)習(xí)，向別人請(qǐng)教；二是我們一定要正確使用漢字，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字、誤讀字等使用不規(guī)范的字。

.調(diào)查中的“小插曲”

生活中，錯(cuò)別字無(wú)處不在，廣播中、報(bào)紙上、作業(yè)上??人人都會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字，今天我就來(lái)調(diào)查一下。

我先來(lái)到好朋友面前，用央求般的語(yǔ)氣求她把作業(yè)本給我看看，誰(shuí)知我剛開(kāi)口就吃了個(gè)閉門(mén)羹，但我仍不泄氣，用極其溫柔并帶討好的語(yǔ)調(diào)來(lái)求她把作業(yè)本給我看看，可她仍不給，沒(méi)辦法，只好使出第二招——騙“本”法。

我再次來(lái)到她跟前，用嚴(yán)厲的口氣對(duì)她說(shuō)：“把作業(yè)給我，老師讓我?guī)湍銠z查?！薄安恍芯褪遣恍?。”唉，真是沒(méi)辦法了。別人都是吃軟不吃硬，她卻軟硬都不吃。我只好掃興的回到了座位上。

只好使出殺手锏——軟磨硬泡。我再次來(lái)到她跟前，只要對(duì)我對(duì)她都有利的話全搬了出來(lái)。終于在我的威逼利誘下她交出了東西，我也得到了我的“戰(zhàn)利品”——作業(yè)本。

翻開(kāi)一頁(yè)，只見(jiàn)到處都是對(duì)勾，看得我眼花繚亂，心想：她總不會(huì)連一個(gè)錯(cuò)字也沒(méi)有吧。終于在我的“火眼金睛”下找到了一個(gè)老師沒(méi)有批出來(lái)的錯(cuò)字，我給她指出了這個(gè)錯(cuò)誤，她也及時(shí)改正了。

俗話說(shuō)得好“亡羊補(bǔ)牢，為遲不晚?！币馑际怯辛隋e(cuò)誤及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正還不算晚，也就是說(shuō)我們有了錯(cuò)字及時(shí)改正，既擺脫了“討厭鬼”，又可以加深你的印象。

調(diào)查中的小插曲

“哎呀，你怎么寫(xiě)錯(cuò)了這么多的字?“"就是呀,‘好像’的‘像’字怎么能寫(xiě)成‘大象’的‘象’呢?”??聽(tīng)到這些話，你可別以為是家長(zhǎng)在檢查作業(yè),告訴你吧,這是我們班最近正在進(jìn)行的“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng).“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng),聽(tīng)其名便可知,我們像啄木鳥(niǎo)在消滅錯(cuò)別字。

不容分說(shuō)，我們?nèi)M人員集體行動(dòng)，打開(kāi)了彭書(shū)文同學(xué)的日記本，哇塞，里面錯(cuò)別字連篇！“忘記”的“忘”寫(xiě)成了“眺望”的“望”，“天氣”的“天”寫(xiě)成了“丈夫”的“夫”，“甚至”的“甚”寫(xiě)成了“勝利”的“勝”??我真受不了他的作文，虧他還是一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生呢！

最可氣又最可笑的是，當(dāng)我們檢查到《媽媽的愛(ài)》這篇文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)他竟然把“說(shuō)曹操，曹操到”這句話寫(xiě)成了“說(shuō)操操，操操到”，把“曹”和“操”完全弄混淆了。我們大聲喊：“笨蛋彭書(shū)文，你把‘曹’和‘操’寫(xiě)錯(cuò)了??”他不等我們說(shuō)完，就一把奪過(guò)作文本，更正好，長(zhǎng)舒一口氣：“這下總可以了吧！”我們湊過(guò)來(lái)一瞧，又異口同聲地說(shuō)：“錯(cuò)啦，錯(cuò)啦，你寫(xiě)成‘說(shuō)曹曹，曹曹到’！”說(shuō)完，我們都捂著肚子哈哈大笑起來(lái)。彭書(shū)文聞聲走過(guò)來(lái)，瞅了瞅自己的日記本，紅著臉改正了錯(cuò)誤，也不好意思地笑了。

通過(guò)這一次的活動(dòng)，給了我很深的感觸。我們寫(xiě)錯(cuò)別字，多數(shù)時(shí)候都是因?yàn)閷?xiě)作業(yè)時(shí)的粗心大意造成的。我們以后寫(xiě)作業(yè)時(shí)一定要細(xì)心一點(diǎn)，不會(huì)寫(xiě)的字應(yīng)該查字典，不要胡亂地填上一個(gè)字就不了了之。寫(xiě)錯(cuò)了字，應(yīng)該多寫(xiě)幾遍，加深自己對(duì)那個(gè)字的正確印象才行.語(yǔ)文百花園五作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

一、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

每一個(gè)地方都有不同的食品。每個(gè)人都有自己最興趣的美食。有些美味，說(shuō)一說(shuō)都叫人垂涎欲滴。你想告訴我們什么美味呢？

二、討論內(nèi)容。

1、食品叫什么？外形怎樣？用什么原料做的？是怎樣制作的？

2、這種食品怎么吃？味道怎么樣？吃的時(shí)候要注意什么？

3、你知道這種風(fēng)味食品的來(lái)歷或者相關(guān)故事嗎？ 【內(nèi)容是學(xué)生習(xí)作時(shí)最拿捏不住的東西，無(wú)話可說(shuō)可寫(xiě)的原因就是老師不注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累可以寫(xiě)的、必須寫(xiě)的材料。習(xí)作指導(dǎo)要多讓學(xué)生明白自己能夠?qū)懙膬?nèi)容。】

三、學(xué)生根據(jù)各自準(zhǔn)備的材料在小組里練習(xí)說(shuō)上邊的內(nèi)容。小組成員邊聽(tīng)邊提問(wèn)。

四、指名學(xué)生起來(lái)交流。

學(xué)生評(píng)價(jià)，抓住條理和內(nèi)容兩方面評(píng)價(jià)。

五、學(xué)生開(kāi)始起草。

六、簡(jiǎn)單講評(píng)，完成習(xí)作

1、學(xué)生繼續(xù)打草稿。教師巡視。

2、教師選擇有代表性的草稿展示。

3、學(xué)生聽(tīng)、評(píng)價(jià)。

4、繼續(xù)完成各自的草稿并認(rèn)真修改。

5、抄正。

書(shū)包的自述

Hi，我的名字叫書(shū)包。我是在過(guò)新年的時(shí)候，一個(gè)小女孩買(mǎi)回家的。

我是用化纖做成的。個(gè)頭不算大，是長(zhǎng)方形的。我的肚子上畫(huà)著一只活靈活現(xiàn)的小白兔。那只小白兔紅紅的眼珠轉(zhuǎn)個(gè)不停，好像在思考問(wèn)題。一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是粉紅色的，這耳朵真調(diào)皮，老是亂蹦亂跳，仿佛決定甩掉小兔。

我里里外外一共有四層。他們按從大到小的順序排列著。第一層里面住著音樂(lè)書(shū)伯母、美術(shù)書(shū)伯父等大書(shū)；第二層里面放著科學(xué)書(shū)叔叔、品德書(shū)阿姨一類的書(shū)；第三層里，一本本練習(xí)冊(cè)和練習(xí)本正在翩翩起舞，它們跳得真歡快呀，嘴里大聲唱著歌，腳下隨著節(jié)奏聲一步步地跳著；第四層里，大大小小的試卷兄弟們正在一起呼呼大睡呢！

我的本領(lǐng)可大了，可以防雨。有一次，天下雨了，小主人沒(méi)帶雨傘，回到家時(shí)，我的全身都濕透了，可我卻緊緊地抱著書(shū)本，讓它們不被淋濕。結(jié)果，它們一點(diǎn)兒沒(méi)濕，還爭(zhēng)著感謝我呢。

不知不覺(jué)，我已經(jīng)跟了小主人三年了，我和小主人已經(jīng)有了很深的感情。我衷心祝愿我們每天都能一起認(rèn)真學(xué)習(xí)，開(kāi)心玩耍。

小鬧鐘的自述

大家好！我是一個(gè)快樂(lè)的小鬧鐘，我的形狀是長(zhǎng)方體的像一間小房子。房子的外面涂上了黃白色的油漆，房子的中間一塊透明的玻璃罩，里面住著三個(gè)友愛(ài)的好兄弟，大哥時(shí)針又矮又胖，跑起來(lái)慢吞吞的，二哥分針不胖不瘦，跑起來(lái)不慌不慢，三弟秒針又高又帥，跑起來(lái)飛快，好像要做什么急事似的。這里面除了三兄弟還有他們的好朋友數(shù)字1-12，你可別小看他們，如果沒(méi)有他們，小主人就不知道準(zhǔn)確的時(shí)間了。

我是小主人忠實(shí)的幫手，早上6點(diǎn)，我總會(huì)準(zhǔn)時(shí)給小主人唱起動(dòng)聽(tīng)的起床歌，小主人聽(tīng)到了我的歌聲迅速地起床了，不過(guò)有時(shí)候小主人也會(huì)賴在床上不肯起來(lái)，每天晚上我都會(huì)給小主人唱催眠曲，小主人聽(tīng)著歌聲慢慢地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

時(shí)間在“滴答滴答”聲中一分一秒地過(guò)去了，我時(shí)刻提醒小主人要珍惜時(shí)間，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”。

俗話說(shuō)“時(shí)間像一條小河永不停息地流淌，流過(guò)每一個(gè)人的身邊，勤勞的從小河撈起無(wú)窮的寶藏，懶惰的人只能撈走后悔和失望?！蔽乙獙?duì)所有的人說(shuō)：“珍惜時(shí)間就等于珍惜自己的生命”。

小鬧鐘的自述

大家好，我是一個(gè)小鬧鐘。去年，主人把我從商店里買(mǎi)了回來(lái)。

我穿著一身淺藍(lán)色的外衣，有一雙銀白色的鞋子。在我的肚皮上，還有一塊桃心形的玻璃，玻璃里住著時(shí)針哥哥、分針姐姐和秒針弟弟。時(shí)針哥哥胖胖的，走起路來(lái)慢吞吞的；分針姐姐不胖不瘦，走起路來(lái)不緊不慢；秒針弟弟長(zhǎng)得很瘦，但走起路來(lái)卻十分快。

我不僅長(zhǎng)得漂亮，還有很大的作用呢！每天早上，我都會(huì)用美妙的鈴聲來(lái)叫醒小主人。小主人要是沒(méi)有我，不知會(huì)遲到多少回呢。晚上，我坐在小主人 的書(shū)桌上，看著他做作業(yè)，并發(fā)出“滴滴答答”的聲音，提醒小主人快點(diǎn)完成作業(yè)。到九點(diǎn)時(shí)，我就會(huì)發(fā)出鈴聲，提醒小主人時(shí)間不早了，快上床睡覺(jué)吧。小主人聽(tīng)到鈴聲后，便會(huì)很快睡覺(jué)。

雖然我作用很大，但有時(shí)也會(huì)“生病”。記得有一次，我的心臟（電池）突然不運(yùn)轉(zhuǎn)了，害得小主人差點(diǎn)遲到。還好小主人自己起來(lái)了，不然可就慘了。最后，還是小主人把我給“治”好的。

這就是我——一個(gè)可愛(ài)的小鬧鐘。希望大家喜歡我。鋼筆的自述

大家好，我是一只平平凡凡的鋼筆.我的名字叫英雄，我們鋼筆家族可不止這個(gè)名字，有的叫永生，還有的叫白領(lǐng).我們雖然相貌不同，大小不一，但還是人類的忠實(shí)助手.下面我來(lái)自我介紹一下吧.我穿著一身金光閃閃的新裝，看起來(lái)富麗堂皇的，腰上還有一根紫色的腰帶，我還是鋼筆家族的首富呢．我的腦袋比身子大得多，胖乎乎的，非?？蓯?ài)，但就因?yàn)榕?，讓我成為了鋼筆家族的＂武大郎＂所以我一見(jiàn)到那些身材苗條的鋼筆就羨慕得要死．

談完了外表，現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)說(shuō)內(nèi)部夠造吧．我們的頭部是尖的，叫做筆尖．身體是一根管子，是用來(lái)裝墨水的．外面還套有一個(gè)金屬小管，這樣就大大的提高了吸收力，使墨水能源源不斷的貢給頭部．

現(xiàn)在又要說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)了．我們那么盡力地幫助人們，竟然有人不愛(ài)護(hù)我們．現(xiàn)在我宣布：第一不要讓我們?nèi)ズ饶诙?xiě)完作業(yè)要把我們的筆冒蓋好，放進(jìn)文具盒里．有了這二條，我就放心了．

我的小主人非常愛(ài)護(hù)我．每周都要給我洗澡，那感覺(jué)真是爽呆了．每當(dāng)我貪吃墨水喝多了，肚子非常難受，小主人都會(huì)給我擠出來(lái)一點(diǎn)．．．．．．

哦，小主人又要寫(xiě)作業(yè)了，我也要工作了．拜拜了

電腦的自述

大家好！我是一臺(tái)電腦，隨著人們生活的水平不斷提高，我們電腦家族便來(lái)到家家戶戶。下面我來(lái)為大家介紹介紹吧！

我穿著一件黑黑的衣服。長(zhǎng)著一張長(zhǎng)方形的臉，人們都把它叫作“顯示屏”，透過(guò)它人們可以看到許多東西；在我的兩旁有兩個(gè)黑色的小箱子，沒(méi)錯(cuò)！它們就是我的耳朵“音響”，它可以唱出美妙的音樂(lè)，所以人們都非常喜歡它們；那橢圓形的“鼠標(biāo)”和長(zhǎng)長(zhǎng)的“鍵盤(pán)”是我最好的朋友，如果沒(méi)有了它們，人們就不能控制我了；瞧！我的母親“主機(jī)”在小主人的柜子里，沒(méi)有了它，我?guī)缀跏且粔K廢鐵。

我的功能可多啦！查找資料、學(xué)習(xí)、寫(xiě)日記、玩游戲、聊天、聽(tīng)音樂(lè)、繪畫(huà)都是我的拿手本領(lǐng)。

我特別愛(ài)干凈，每當(dāng)晚上，小主人都會(huì)拿濕濕的毛巾幫我擦干凈身子，讓我變得精神起來(lái)，所以，我也非常喜歡我的小主人。

然而，我也有一個(gè)天敵“病毒”，它是一道有攻擊性的程序，對(duì)我的危害很大，比如格式化硬盤(pán)、刪除文件數(shù)據(jù)等，并以此來(lái)區(qū)分惡性病毒和良性病毒。為此，小主人還下載了360安全衛(wèi)士和瑞星殺毒軟件來(lái)對(duì)付它，讓我健健康康。這就是我了！雖然我只是一臺(tái)電腦，但是只要大家正確的使用我，我也一定會(huì)讓人們的生活變得更方便。

語(yǔ)文百花園六作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作 談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過(guò)各種各樣的書(shū)，說(shuō)說(shuō)最近讀過(guò)哪些書(shū)?這些書(shū)的什么內(nèi)容吸引了你？你和這些書(shū)之間有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？（學(xué)生暢所欲言。）

今天這節(jié)課，就讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)你和書(shū)之間發(fā)生的有趣的故事。

（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

1、朗讀《我和書(shū)的故事》一文，想想文中圍繞我和書(shū)寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、書(shū)給文中的我?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣？

3、文中有哪些描寫(xiě)你比較欣賞？（畫(huà)上波浪線）

4、指名朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，看看別人是怎么寫(xiě)“我和書(shū)的故事”的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)思指導(dǎo)。

1、回憶自己讀書(shū)的經(jīng)歷，選擇感受最深的與書(shū)有關(guān)的事情寫(xiě)出對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生自讀本次習(xí)作的談話導(dǎo)語(yǔ)，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“習(xí)作討論平臺(tái)”的三個(gè)問(wèn)題，與同學(xué)們交流。

（四）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：

1、用第一人稱來(lái)寫(xiě)；

2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬(wàn)不要無(wú)病呻吟；

3、想想怎樣才能把你和書(shū)之間的故事寫(xiě)得既清楚又能吸引別人；

4、標(biāo)題要合適。

5、寫(xiě)之前，可以先列一個(gè)寫(xiě)作提綱。

（五）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。

（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。

我和書(shū)的故事

書(shū)給我打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)，豐富了我的生活，把我?guī)У搅艘粋€(gè)無(wú)限廣闊的天地。正像高爾基說(shuō)的那樣：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！泵慨?dāng)我打開(kāi)書(shū)，就會(huì)走進(jìn)一個(gè)奇妙的世界，那里有喜怒哀樂(lè)，有悲歡離合。

書(shū)使我懂得了什么是真善美，什么是假丑惡，書(shū)成了我的良師益友。提起我和書(shū)的故事，還得從我第一次去新華書(shū)店說(shuō)起。一走進(jìn)新華書(shū)店，我就被眼前的這一切驚呆了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多書(shū)！無(wú)所不有，真是書(shū)的海洋。于是我一本接一本地看起來(lái)，我像一只貪婪的餓狼。

那一天，我第一次體會(huì)到讀書(shū)的魅力。還有一件事更有意思。一天，我讀著一本書(shū)，正讀到入迷時(shí)，媽媽叫我去買(mǎi)一瓶醬油，我飛快地跑到小買(mǎi)店，張口就說(shuō)：“小二，拿一瓶醬油來(lái)。”店主瞪大了眼睛，我又喊到：“小二，拿一瓶醬油來(lái)?！敝灰?jiàn)店主沒(méi)反應(yīng)，我這才恍然大悟，我竟用了書(shū)里的語(yǔ)言在說(shuō)話。我馬上改口說(shuō)：“叔叔，對(duì)不起，我要買(mǎi)一瓶醬油?！?/p>

在回家的路上，我邊走邊忍不住捂著嘴笑，笑自己讀書(shū)太入迷了。我在書(shū)的陪伴下一天天長(zhǎng)大，我從書(shū)中學(xué)到了很多知識(shí)，書(shū)也教給我做人的道理，書(shū)是我永遠(yuǎn)的朋友。

我和書(shū)的故事

（一）莎士比亞說(shuō)過(guò)﹕“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！边@是他心中的書(shū)；陳壽說(shuō)過(guò)：“書(shū)尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！边@是他心中的書(shū)。而在我心中，書(shū)是一盞明燈，指引我道路；書(shū)是我的家人，伴我成長(zhǎng)。

小時(shí)候媽媽經(jīng)常給我講故事，后來(lái)我開(kāi)始自己看一些有圖畫(huà)的故事書(shū)，我升入小學(xué)后就開(kāi)始看一些《寓言故事》、童話故事??

一次，我從同學(xué)口中聽(tīng)說(shuō)《愛(ài)的教育》這本書(shū)很感人，于是我便讓媽媽帶我去看這本書(shū)，找到書(shū)后，我急忙打開(kāi)書(shū)，當(dāng)時(shí)的我就像一匹餓狼?？戳艘粫?huì)兒，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，這本《愛(ài)的教育》很感人，你就給我買(mǎi)一本吧！”可媽媽卻皺起眉頭說(shuō)：“你作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完呢，回家寫(xiě)作業(yè)去。”于是，我只能不情愿的跟媽媽回家。又過(guò)了一個(gè)星期，我又對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，多看一些課外書(shū)又不是不好，你就給我買(mǎi)一本吧！”媽媽回答：“你都有那么多書(shū)了，還讓我給你買(mǎi)?！苯K于，經(jīng)過(guò)我?guī)状慰嗫喟螅瑡寢尳K于同意給我買(mǎi)這本書(shū)了。哎，這本書(shū)可真是來(lái)之不易?。?/p>

書(shū)，增長(zhǎng)了我的課外知識(shí)；書(shū)，提高了我的寫(xiě)作能力；書(shū)把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)喜怒哀樂(lè)的世界里；書(shū)，讓我在知識(shí)的海洋里遨游；我要做一只快樂(lè)的小魚(yú)，在書(shū)海里遨游。

我和書(shū)的故事

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！鄙勘葋喴苍?jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>

在我讀四年級(jí)的時(shí)候，買(mǎi)了一本《輕松作文400字》，里面有一篇作文是《秋天，秋天》，里面有一段寫(xiě)得很好：“我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣裙拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽灑給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間，人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。”我讀完后很喜歡，把這一段背了下來(lái)，在那個(gè)單元，老師布置我們寫(xiě)一篇關(guān)于秋天的作文，我想，大多數(shù)的同學(xué)大概都千篇一律的開(kāi)始寫(xiě)：秋天到了，樹(shù)葉黃了，一片一片落到了地上。這樣寫(xiě)多沒(méi)意思啊，我不如把這段話運(yùn)用到作文里去吧！

于是，老師在我的作文里又圈又點(diǎn)，還在班級(jí)里把我的作文當(dāng)范文朗誦了一遍。我想，這些都是多看書(shū)所得的一點(diǎn)回報(bào)吧！這小小的光榮使我領(lǐng)悟出了一點(diǎn)道理：寫(xiě)作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然也是多看書(shū)給予我的饋贈(zèng)了。

從此以后，我更喜歡看書(shū)了，書(shū)，既是我的好朋友；書(shū)又是我的好老師。

我與書(shū)的故事

書(shū)，是我成長(zhǎng)的伙伴，就像高爾基先生說(shuō)的那樣“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！笔前?，讀書(shū)有很多好處，但是有時(shí)也難免因讀書(shū)而誤事。下面就是一個(gè)典型的范例。

去年的一天，媽媽因?yàn)閺S里有事出去了，臨走前叮囑我說(shuō)：“廚房里燒著水，水開(kāi)了別忘了把壺拿下來(lái)?！蔽也荒蜔┑拇饝?yīng)了?？蓩寢屇睦镏浪脑挘易蠖溥M(jìn)，右耳朵出。媽媽走后，我大喊一聲：“解放了！”跑到我的房間讀起書(shū)來(lái)。我拿起一本《益智故事》津津有味地看了起來(lái)。過(guò)了一段時(shí)間，水已經(jīng)開(kāi)了，可我哪知道呢？還在房間里埋頭讀我的書(shū)。不一會(huì)，我覺(jué)得口渴了，這才想起了媽媽走前囑咐的事，便騰云駕霧般的沖進(jìn)伙房，只見(jiàn)伙房里早已熱氣騰騰，我見(jiàn)情況不妙，連忙伸手去拿壺，不拿不要緊，可是一拿，手上立刻起了幾個(gè)又大又紅 的包，疼得我在廚房里嗷嗷直叫。幸虧這時(shí)媽媽回來(lái)了，看見(jiàn)我這副狼狽相，急忙給我敷藥，在問(wèn)清了事情的來(lái)龍去脈后，刮了我一下鼻子，關(guān)切地說(shuō)：“以后不要因看書(shū)耽誤事了?！钡拇_，從那以后，我再也沒(méi)有因?yàn)榭磿?shū)而誤事。

因看書(shū)雖然鬧過(guò)笑話，但是讀書(shū)對(duì)我仍有著極大的誘惑。平時(shí)，老師總表?yè)P(yáng)我的作文寫(xiě)得好，這都是多讀書(shū)的結(jié)果。

讀書(shū)給我?guī)?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，我們應(yīng)該好好的感謝書(shū)。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)S版作文教案2018

語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)作文教案

語(yǔ)文百花園一習(xí)作教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)列簡(jiǎn)單的提綱，把想象的故事寫(xiě)清楚。

2、從編擬故事的過(guò)程中接受自我教育，并通過(guò)故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。

3、編寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。

4、習(xí)作評(píng)講，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、回憶《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

1、我們學(xué)過(guò)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話講了一個(gè)什么樣的故事？

2、指名說(shuō)故事的大意。

3、教師：同學(xué)們都有過(guò)許多新奇的想法，比如希望能變成什么，或者擁有什么。讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一課，大家不妨想一下：假如你有一只尼爾斯的鵝，將會(huì)發(fā)生一些什么情況呢？為了幫助同學(xué)們練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的故事里飛翔，讓我們也一起試著編寫(xiě)故事，看看誰(shuí)編的故事有意思。

二、回憶交流，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、學(xué)生默讀《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，體會(huì)寫(xiě)法。

2、小組交流，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

3、各小組代表匯報(bào)。

出示編寫(xiě)故事的基本規(guī)律：

（1）采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)（2）采用夸張的手法，想象大膽有趣（3）故事有一定的順序，要完整（4）通過(guò)故事表達(dá)自己的意思

三、大膽想象，列出提綱。

1、說(shuō)說(shuō)讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這課，你從中學(xué)到了什么？

2、啟發(fā)想象：假如你有一只尼爾斯的鵝，將會(huì)發(fā)生一些什么情況？

3、列出提綱：

（1）你編的故事中有哪些角色？他們之間發(fā)生了什么事情？怎樣把這個(gè)故事寫(xiě)清楚、完整。

（2）想一想，你要通過(guò)你編的故事說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)？（3）把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。

四、依據(jù)提綱，完成初稿。

五、指導(dǎo)修改，完善寫(xiě)作。

六、作業(yè)：把自己編的故事讀給父母聽(tīng)一聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

這節(jié)課我們要交流、評(píng)改自己的作文。

二、指導(dǎo)評(píng)改，體驗(yàn)成功。

1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

2、全班交流評(píng)賞

（1）請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀他們的作文。

（2）共同評(píng)議哪些地方寫(xiě)得好？哪些不足？討論修改。（3）出示幾篇中等程度的習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)比較有哪些不足。（4）討論如何修改。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面修改： ①有無(wú)錯(cuò)別字和病句 ②故事是否寫(xiě)清楚、完整

③想象是否合理有趣，情節(jié)是否具體生動(dòng) ④讀后是否給人以啟發(fā)

三、修改習(xí)作

第一單元作文：

假如我有一只尼爾斯的鵝

學(xué)了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這篇文章，我十分羨慕尼爾斯，我也想擁有馬丁。可是我沒(méi)想到，馬丁真的來(lái)到了我家，我變的像拇指一般大小，我騎上了馬丁，和它一起去幫助那些苦難的人們。

我們先飛到了丹麥，四處尋找賣(mài)火柴的小女孩兒。終于，我們?cè)谝蛔孔拥慕锹湔业搅吮粌龅枚叨哙锣碌男∨?。我立刻從馬丁背上跳下來(lái)，我又變得像正常人一般大小，穿上馬丁給我變出來(lái)的棉衣，拿著馬丁變出來(lái)的吃的，穿的，走向了小女孩兒。小女孩兒以為我是來(lái)買(mǎi)火柴的，趕緊迎了上來(lái)。為了讓小女孩兒回家不挨打，我買(mǎi)了好幾大把火柴，小女孩對(duì)我一口一個(gè)“謝謝”。我把棉衣，手套，圍巾，帽子全給小女孩穿上了，又拿出了美味的烤鵝，小女孩吃的津津有味。最后我和小女孩又在一起玩了很長(zhǎng)時(shí)間才依依不舍地告別。

我又變回了拇指小人兒，和馬丁又飛向了稻草人管理的稻田，我和馬丁打算幫助稻草人的主人拔掉今年的稻子，再種上新的稻子，到了稻田，我先對(duì)稻草人說(shuō)明我的意圖，然后我和馬丁一起拔掉稻子，翻了翻土地，最后種下了馬丁給我的種子，并把稻草人的“衣服”都更換了一遍。稻草人對(duì)我們十分的感激，他對(duì)我們承諾，明年一定要好好看管稻田，讓主人露出笑容！

馬丁把我送回家后就再也沒(méi)來(lái)找過(guò)我，但是不管有沒(méi)有馬丁，我都會(huì)繼續(xù)幫助那些苦難的人們！

語(yǔ)文百花園二習(xí)作教案

教學(xué)目標(biāo)：自由作文：培養(yǎng)學(xué)生自己選擇內(nèi)容，自主選擇文體樣式，自主寫(xiě)作并修改的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：自由作文，提高自主寫(xiě)作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

同學(xué)們，本次習(xí)作為自由習(xí)作，你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，你想用什么文體寫(xiě)就用什么文體寫(xiě)，只要能把自己想要表達(dá)的意思清楚、真實(shí)、有感情、語(yǔ)句通順地寫(xiě)出來(lái)就可以了。我們一起來(lái)看看書(shū)上的要求吧。

二、明確習(xí)作要求

引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作要求中找出本次習(xí)作的具體要求。1．不限內(nèi)容，不限文體。

2．要把自己想表達(dá)的意思寫(xiě)清楚，內(nèi)容要具體、感情要真實(shí)、語(yǔ)句要通順。3．要擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

4．寫(xiě)完后一定要自己先檢查修改，再和同學(xué)們互相交換修改。

三、習(xí)作指導(dǎo)

1．確定自己本次習(xí)作的范圍。

請(qǐng)同學(xué)們先在“人、事、景、物”中確定出自己打算寫(xiě)的范圍。2．確定自己本次習(xí)作的內(nèi)容。

如果寫(xiě)人：確定寫(xiě)誰(shuí)，突出他（她）的什么，打算用什么相關(guān)的材料。如果寫(xiě)事：確定寫(xiě)哪件印象深刻的事，為什么要選擇這件事來(lái)寫(xiě)，打算安排哪些相關(guān)的材料。

如果寫(xiě)景：確定寫(xiě)哪處景物，突出它的什么特點(diǎn)，打算按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)。如果寫(xiě)物：確定寫(xiě)什么，突出它的什么特點(diǎn)，打算安排哪些相關(guān)的材料。3．根據(jù)自己確定的習(xí)作內(nèi)容，擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目：要注意題目的新穎，能引起讀者的興趣最好。

4．確定本次習(xí)作的文體：你打算用記敘文、讀后感、日記、詩(shī)歌還是書(shū)信體來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)確定出來(lái)。

5．根據(jù)自己選擇的內(nèi)容及文體，編寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)作提綱。

四、學(xué)生自由作文

五、習(xí)作修改 學(xué)生寫(xiě)好后，先自己檢查修改，再和同學(xué)互相交換修改。同學(xué)們交換修改應(yīng)從“語(yǔ)句是否通順、內(nèi)容是否具體、寫(xiě)得是否真實(shí)”等幾方面進(jìn)行。

六、教師評(píng)講、點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作

重點(diǎn)從“要把自己想表達(dá)的意思寫(xiě)清楚，內(nèi)容要具體、感情要真實(shí)、語(yǔ)句要通順”等幾方面來(lái)點(diǎn)評(píng)

語(yǔ)文百花園三習(xí)作教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.本次習(xí)作要求以自傳的形式寫(xiě)一篇文章。首先要弄清楚自傳是什么？自傳是敘述自己生平經(jīng)歷的文章。大家知道，生平經(jīng)歷是指一個(gè)人生活的整個(gè)過(guò)程。那么，怎樣來(lái)完成這次習(xí)作呢？需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）寫(xiě)自己的生平經(jīng)歷，這次習(xí)作只要求講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷。可以請(qǐng)爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙回憶自己從小到大的往事，然后選擇自己感興趣的經(jīng)歷絕對(duì)真實(shí)地記敘下來(lái)。

（2）講述自己重點(diǎn)經(jīng)歷不能寫(xiě)成流水賬，除了寫(xiě)自己感受深的內(nèi)容，還要適當(dāng)穿插自己對(duì)往事的想法。

（3）為了展現(xiàn)自己成長(zhǎng)的過(guò)程，我們可以按照時(shí)間的先后順序來(lái)記敘自己的重要經(jīng)歷。這樣文章就顯得更有條理，別人看了自然也會(huì)清楚明白。

2.寫(xiě)完了要認(rèn)真修改，還要讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)，請(qǐng)他們提出意見(jiàn)。

我的自傳

我來(lái)到人間已經(jīng)渡過(guò)了12個(gè)春秋，我的出生給家里增添了許多歡樂(lè)。在溫暖的家庭里慢慢地成長(zhǎng)，從一個(gè)不懂事的幼兒變成了一個(gè)有禮貌守紀(jì)律的少年。

聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)，嬰兒時(shí)的我胖乎乎的，好聰明，剛到了九個(gè)月就會(huì)說(shuō)話了，把媽媽叫得很開(kāi)心；10個(gè)月就會(huì)學(xué)走路了，搖搖晃晃，東倒西歪但不讓我扶，有一次從床上掉下來(lái)至今臉上還留有傷巴；奶奶說(shuō)我四歲開(kāi)始就很有禮貌，路上遇見(jiàn)熟人都會(huì)叫人。

一眨眼的功夫，時(shí)間老人已把嬰兒時(shí)期帶走了，幼兒時(shí)期緩緩走來(lái)，我對(duì)幼兒園很不喜歡，媽媽送我去幼兒園很不甘愿，有一次下課后，想回家了就去爬鐵柵門(mén)，被老師和媽媽批評(píng)后才慢慢地安下心來(lái)。小時(shí)候我有堅(jiān)強(qiáng)的意志，記得六歲那年，眼科醫(yī)生說(shuō)我弱視，媽媽給我配了一付非常貴重的眼鏡，我?guī)虾蟾械揭巡缓每从趾苈闊筒辉敢鈳?，結(jié)果我天天下午跟爺爺打羽毛球，不到一年的功夫奇跡就發(fā)生了，我的視力恢復(fù)到正常了，一家人都很高興！

幼兒園畢業(yè)后，我進(jìn)入了龍坪小學(xué)讀書(shū)，在這座優(yōu)美的校園里，我對(duì)學(xué)習(xí)有比較大的變化，表現(xiàn)比較積極，一年級(jí)第一批就加入了少先隊(duì)，四年級(jí)參加了鼓號(hào)隊(duì)，曾經(jīng)當(dāng)過(guò)體育委員、語(yǔ)文課代表。在學(xué)習(xí)上能多看課外書(shū)籍，經(jīng)常去劍英圖書(shū)館借書(shū)或去新華書(shū)店看書(shū)，同時(shí)注意積累好詞好句，堅(jiān)持每個(gè)星期寫(xiě)一扁日記，因此語(yǔ)文成績(jī)比較理想，對(duì)作文比有興趣，作文經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng)；數(shù)學(xué)成績(jī)還算可以，但是英語(yǔ)一直是我的弱項(xiàng)，總感到壓力好大。

進(jìn)入六年級(jí)以后，已使我漸漸懂事起來(lái)，我也不再貪玩了，開(kāi)始練習(xí)毛筆字了，當(dāng)了書(shū)法班長(zhǎng)，喜歡在網(wǎng)上發(fā)表我的日記、作文；我也再不會(huì)抱怨作業(yè)的多少了，學(xué)會(huì)了化壓力為動(dòng)力，學(xué)會(huì)擠海綿似地?cái)D時(shí)間了，遇到困難，我總是想：我小時(shí)候能克服困難寫(xiě)日記，現(xiàn)在這點(diǎn)小困難就不能克服了嗎？正是這種信念，始終支持著我，使我勇敢地站起來(lái)。

我比起小時(shí)的我確實(shí)是進(jìn)步，可是人生的道路是曲折而漫長(zhǎng)的，學(xué)海無(wú)涯，我還有許多東西不懂，我想：只要有遠(yuǎn)大理想，帶著頑強(qiáng)拼搏的意志和勇氣走下去，就能夠邁進(jìn)成功的殿堂，就能對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)！

我的自傳

某年某月某日，隨著一陣“哇哇”的哭聲，我被迫離開(kāi)了媽媽的肚子，一個(gè)可愛(ài)的嬰兒來(lái)到了這個(gè)五彩繽紛的世界。于是我放聲大哭，可是，等我睜開(kāi)眼睛時(shí)，一張張笑臉看著我，所以我又喜歡上了這個(gè)世界。

一眨眼的功夫，時(shí)間老人已把嬰兒時(shí)期帶走了，幼兒時(shí)期緩緩走來(lái)。媽媽和幼兒園的老師都說(shuō)我好動(dòng)。為此我覺(jué)得自己得了兒童多動(dòng)癥，其實(shí)我確實(shí)挺愛(ài)動(dòng)的。在幼兒園里，我基本不會(huì)規(guī)規(guī)矩矩的坐上三分鐘；就算坐在椅子上，也是東搖西擺。結(jié)果一次在課堂上“發(fā)揮”多動(dòng)時(shí)，老師誤以為我在吃東西，我的臉燒了又燒，簡(jiǎn)直就像一只掉進(jìn)油鍋里的蝦。

上小學(xué)的我是十二歲的我，會(huì)承擔(dān)責(zé)任了；十二歲的我會(huì)像擠海棉一樣擠時(shí)間了；十二歲的我，會(huì)自己面對(duì)困難了；十二歲的我，成熟了許多；十二歲的我已經(jīng)長(zhǎng)大了，一些雞毛蒜皮的小事，我自己已經(jīng)會(huì)應(yīng)付了。面對(duì)十二歲的人生，我好像還有點(diǎn)混濁，但比起以前已經(jīng)進(jìn)步了許多。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，未來(lái)是一條坎坷的岔路，我一定要選擇正確地道路，要一直努力認(rèn)真的向前走。只要努力學(xué)習(xí)，就會(huì)有考上北江中學(xué)、北江高中、重點(diǎn)大學(xué)，的機(jī)會(huì)了。

俗話說(shuō)：“功夫不費(fèi)有心人。”

也許真正的未來(lái)，并沒(méi)有我想的那么困難，邁開(kāi)輕輕的一步，就是成功的殿堂！

我的自傳

我叫曾思羽，是個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的潑辣女孩。恍恍惚惚來(lái)到這個(gè)世界已經(jīng)12年了！我的愛(ài)好可是很廣泛的喲，有彈雙排鍵、跳舞、畫(huà)畫(huà)、唱歌……我現(xiàn)在的體質(zhì)不好，但學(xué)習(xí)還是可以的！

快樂(lè)的嬰兒時(shí)代

聽(tīng)媽媽說(shuō)，嬰兒時(shí)的我胖乎乎的，手臂就像蓮藕一樣，肉肉的，很可愛(ài)。我的眼睛大大的，像個(gè)小洋娃娃。當(dāng)把我推上街時(shí)，總是有人圍觀我喲！不要認(rèn)為我現(xiàn)在的體質(zhì)不好，但小時(shí)候我是很健康的從出生就沒(méi)生過(guò)病。我也很聰明，10個(gè)月就會(huì)學(xué)走路了，但還是搖搖晃晃的、東倒西歪的。

豐富多彩的幼兒時(shí)代

一眨眼的工夫，時(shí)間老人把嬰兒時(shí)期帶走了，幼兒時(shí)期緩緩走來(lái)，我上幼兒園了。一開(kāi)始，我對(duì)幼兒園很不喜歡，下課后老想回家找媽媽，可是后來(lái)我慢慢喜歡上了幼兒園。但在3歲那年得了一場(chǎng)重病，天天高燒不退，就只能天天用抗生素壓著，所以我才會(huì)很容易就生病喲！

壓力山大的時(shí)代

小學(xué)我夢(mèng)想的開(kāi)始就是從這里起航的，小船帶著我的夢(mèng)想遠(yuǎn)行。進(jìn)入六年級(jí)以后，已使我漸漸懂事起來(lái)，我也不再貪玩了，開(kāi)始練習(xí)雙排鍵了，喜歡在網(wǎng)上發(fā)表我的日記、作文；我也再不會(huì)抱怨作業(yè)的多少了，學(xué)會(huì)了化壓力為動(dòng)力，學(xué)會(huì)擠海綿似地?cái)D時(shí)間了，遇到困難，我總是想：我小時(shí)候能克服困難，現(xiàn)在這點(diǎn)小困難就不能克服了嗎？正是這種信念，始終支持著我，使我勇敢地站起來(lái)。

雖然比起小時(shí)候我的確進(jìn)步了，可是人生的道路是曲折而漫長(zhǎng)的，學(xué)海無(wú)涯，我還有許多東西不懂。我想：只要有遠(yuǎn)大理想，靠著頑強(qiáng)拼搏的意志和勇氣走下去，就能夠邁進(jìn)成功的殿堂，就能對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)

語(yǔ)文百花園四習(xí)作教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．在實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)正確使用語(yǔ)言文字的重要性的認(rèn)識(shí)，提高正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的自覺(jué)性。

2．寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，昨天，我們布置了一項(xiàng)任務(wù)——做一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，調(diào)查錯(cuò)字與病句。今天我們就來(lái)進(jìn)行整理匯報(bào)。

二、新課：

1以小組為單位，整理匯總問(wèn)題：

先在小組內(nèi)匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

小組內(nèi)進(jìn)行整理、分類。（讀錯(cuò)音、錯(cuò)別字、病句、不規(guī)范）

初步分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)或建議。

2各小組匯報(bào)交流。

每個(gè)組派代表匯報(bào)本組的調(diào)查情況、分析及建議。

同學(xué)們可補(bǔ)充發(fā)表自己的意見(jiàn)或建議。

3．每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一份關(guān)于正確、規(guī)范使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的研究報(bào)告。

同學(xué)們，作為一名中國(guó)人，我們每一個(gè)人都要為傳承祖國(guó)文化做

出自己的努力，今天，我們發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題，有什么好方法，讓大家都知道，都提高認(rèn)識(shí)呢？

今天，我們就開(kāi)展一項(xiàng)撰寫(xiě)研究報(bào)告比賽。

怎么寫(xiě)呢？出示研究報(bào)告

姓名調(diào)查時(shí)間

報(bào)告正文

問(wèn)題提出：

調(diào)查與分析：

改進(jìn)的措施

這三部分，哪部分有問(wèn)題？

學(xué)生可能主要問(wèn)：“問(wèn)題的提出”

主要回答為什么要進(jìn)行此次社會(huì)調(diào)查。簡(jiǎn)要寫(xiě)明原因。

書(shū)寫(xiě)研究報(bào)告。

調(diào)查中的小插曲

不久前老師給我們布置了一項(xiàng)作業(yè)，調(diào)查我們班同學(xué)正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的情況，讓我們?cè)谕瑢W(xué)的練習(xí)本、作業(yè)本和作文本上查找錯(cuò)別字。并給我們?nèi)×藗€(gè)好聽(tīng)的名字叫“啄木鳥(niǎo)”捉“蟲(chóng)”隊(duì)。

老師把我們分好組，我任組長(zhǎng)。并指定了我們組查找的范圍。我一看我們要查找的同學(xué)，馬上傻了眼，這幾個(gè)人都是我們班的尖子生，他們的作業(yè)可是很少出錯(cuò)的。雖然如此，我們也不能打退堂鼓。我就不信，我們這些“啄木鳥(niǎo)”就捉不出一只“蟲(chóng)”來(lái)。剛一下課，我們馬上開(kāi)始調(diào)查。我先找的是陳甜甜的，我把眼睛瞪得溜圓，一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)真找起來(lái)。盡管我費(fèi)了九牛二虎之力，把一本作業(yè)找完了，還是沒(méi)找到一個(gè)錯(cuò)別字。我接著找尹航的，為了不放過(guò)任何錯(cuò)誤，我一絲不茍、聚精會(huì)神地查找。一邊找一邊給自己打氣：雖然尹航是好學(xué)生，可 是也免不了會(huì)出錯(cuò)。真是功夫不負(fù)有心人，只見(jiàn)有一句寫(xiě)道：“我不能不佩服張老師?！彼雅遄掷锩娴囊粰M寫(xiě)成一撇了。我有些激動(dòng)地說(shuō)道：“哈，好學(xué)生也出錯(cuò)！”我跑去找尹航改正。尹航卻不服氣，非說(shuō)他沒(méi)錯(cuò)，還說(shuō)以前老師就這樣寫(xiě)的。我清楚地記得現(xiàn)在的老師給糾正過(guò)。為了弄個(gè)水落石出，我去請(qǐng)教字典先生，果然我對(duì)了。在事實(shí)面前，尹航也變得啞口無(wú)言。他把錯(cuò)字改了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“謝謝你，讓我學(xué)會(huì)了這個(gè)字?！蔽艺娓吲d啊，我終于捉到一條“蟲(chóng)”了，我這個(gè)“啄木鳥(niǎo)”厲害吧，這么難找的“蟲(chóng)”都被我找到了。

之后，我又在其他的作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)等本中找到了錯(cuò)別字、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范有語(yǔ)病的字或句子。并讓他們一一改正過(guò)來(lái)

通過(guò)這次調(diào)查，我的感受很深，我明白了兩點(diǎn)：一是發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，要知錯(cuò)就改，虛心學(xué)習(xí)，向別人請(qǐng)教；二是我們一定要正確使用漢字，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字、誤讀字等使用不規(guī)范的字。

.調(diào)查中的小插曲

“哎呀，你怎么寫(xiě)錯(cuò)了這么多的字?“"就是呀,‘好像’的‘像’字怎么能寫(xiě)成‘大象’的‘象’呢?”……聽(tīng)到這些話，你可別以為是家長(zhǎng)在檢查作業(yè),告訴你吧,這是我們班最近正在進(jìn)行的“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng).“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng),聽(tīng)其名便可知,我們像啄木鳥(niǎo)在消滅錯(cuò)別字。

不容分說(shuō)，我們?nèi)M人員集體行動(dòng)，打開(kāi)了彭書(shū)文同學(xué)的日記本，哇塞，里面錯(cuò)別字連篇！“忘記”的“忘”寫(xiě)成了“眺望”的“望”，“天氣”的“天”寫(xiě)成了“丈夫”的“夫”，“甚至”的“甚”寫(xiě)成了“勝利”的“勝”……我真受不了他的作文，虧他還是一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生呢！

最可氣又最可笑的是，當(dāng)我們檢查到《媽媽的愛(ài)》這篇文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)他竟然把“說(shuō)曹操，曹操到”這句話寫(xiě)成了“說(shuō)操操，操操到”，把“曹”和“操”完全弄混淆了。我們大聲喊：“笨蛋彭書(shū)文，你把‘曹’和‘操’寫(xiě)錯(cuò)了……”他不等我們說(shuō)完，就一把奪過(guò)作文本，更正好，長(zhǎng)舒一口氣：“這下總可以了吧！”我們湊過(guò)來(lái)一瞧，又異口同聲地說(shuō)：“錯(cuò)啦，錯(cuò)啦，你寫(xiě)成‘說(shuō)曹曹，曹曹到’！”說(shuō)完，我們都捂著肚子哈哈大笑起來(lái)。彭書(shū)文聞聲走過(guò)來(lái)，瞅了瞅自己的日記本，紅著臉改正了錯(cuò)誤，也不好意思地笑了。

通過(guò)這一次的活動(dòng)，給了我很深的感觸。我們寫(xiě)錯(cuò)別字，多數(shù)時(shí)候都是因?yàn)閷?xiě)作業(yè)時(shí)的粗心大意造成的。我們以后寫(xiě)作業(yè)時(shí)一定要細(xì)心一點(diǎn)，不會(huì)寫(xiě)的字應(yīng)該查字典，不要胡亂地填上一個(gè)字就不了了之。寫(xiě)錯(cuò)了字，應(yīng)該多寫(xiě)幾遍，加深自己對(duì)那個(gè)字的正確印象才行.語(yǔ)文百花園五習(xí)作教案

教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

每一個(gè)地方都有不同的食品。每個(gè)人都有自己最興趣的美食。有些美味，說(shuō)一說(shuō)都叫人垂涎欲滴。你想告訴我們什么美味呢？

二、討論內(nèi)容。

1、食品叫什么？外形怎樣？用什么原料做的？是怎樣制作的？

2、這種食品怎么吃？味道怎么樣？吃的時(shí)候要注意什么？

3、你知道這種風(fēng)味食品的來(lái)歷或者相關(guān)故事嗎？ 【內(nèi)容是學(xué)生習(xí)作時(shí)最拿捏不住的東西，無(wú)話可說(shuō)可寫(xiě)的原因就是老師不注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累可以寫(xiě)的、必須寫(xiě)的材料。習(xí)作指導(dǎo)要多讓學(xué)生明白自己能夠?qū)懙膬?nèi)容?！?/p>

三、學(xué)生根據(jù)各自準(zhǔn)備的材料在小組里練習(xí)說(shuō)上邊的內(nèi)容。小組成員邊聽(tīng)邊提問(wèn)。

四、指名學(xué)生起來(lái)交流。

學(xué)生評(píng)價(jià)，抓住條理和內(nèi)容兩方面評(píng)價(jià)。

五、學(xué)生開(kāi)始起草。

六、簡(jiǎn)單講評(píng)，完成習(xí)作

1、學(xué)生繼續(xù)打草稿。教師巡視。

2、教師選擇有代表性的草稿展示。

3、學(xué)生聽(tīng)、評(píng)價(jià)。

4、繼續(xù)完成各自的草稿并認(rèn)真修改。

5、抄正。

書(shū)包的自述

Hi，我的名字叫書(shū)包。我是在過(guò)新年的時(shí)候，一個(gè)小女孩買(mǎi)回家的。

我是用化纖做成的。個(gè)頭不算大，是長(zhǎng)方形的。我的肚子上畫(huà)著一只活靈活現(xiàn)的小白兔。那只小白兔紅紅的眼珠轉(zhuǎn)個(gè)不停，好像在思考問(wèn)題。一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是粉紅色的，這耳朵真調(diào)皮，老是亂蹦亂跳，仿佛決定甩掉小兔。

我里里外外一共有四層。他們按從大到小的順序排列著。第一層里面住著音樂(lè)書(shū)伯母、美術(shù)書(shū)伯父等大書(shū)；第二層里面放著科學(xué)書(shū)叔叔、品德書(shū)阿姨一類的書(shū)；第三層里，一本本練習(xí)冊(cè)和練習(xí)本正在翩翩起舞，它們跳得真歡快呀，嘴里大聲唱著歌，腳下隨著節(jié)奏聲一步步地跳著；第四層里，大大小小的試卷兄弟們正在一起呼呼大睡呢！

我的本領(lǐng)可大了，可以防雨。有一次，天下雨了，小主人沒(méi)帶雨傘，回到家時(shí)，我的全身都濕透了，可我卻緊緊地抱著書(shū)本，讓它們不被淋濕。結(jié)果，它們一點(diǎn)兒沒(méi)濕，還爭(zhēng)著感謝我呢。

不知不覺(jué)，我已經(jīng)跟了小主人三年了，我和小主人已經(jīng)有了很深的感情。我衷心祝愿我們每天都能一起認(rèn)真學(xué)習(xí)，開(kāi)心玩耍。

小鬧鐘的自述

大家好！我是一個(gè)快樂(lè)的小鬧鐘，我的形狀是長(zhǎng)方體的像一間小房子。房子的外面涂上了黃白色的油漆，房子的中間一塊透明的玻璃罩，里面住著三個(gè)友愛(ài)的好兄弟，大哥時(shí)針又矮又胖，跑起來(lái)慢吞吞的，二哥分針不胖不瘦，跑起來(lái)不慌不慢，三弟秒針又高又帥，跑起來(lái)飛快，好像要做什么急事似的。這里面除了 三兄弟還有他們的好朋友數(shù)字1-12，你可別小看他們，如果沒(méi)有他們，小主人就不知道準(zhǔn)確的時(shí)間了。

我是小主人忠實(shí)的幫手，早上6點(diǎn)，我總會(huì)準(zhǔn)時(shí)給小主人唱起動(dòng)聽(tīng)的起床歌，小主人聽(tīng)到了我的歌聲迅速地起床了，不過(guò)有時(shí)候小主人也會(huì)賴在床上不肯起來(lái)，每天晚上我都會(huì)給小主人唱催眠曲，小主人聽(tīng)著歌聲慢慢地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

時(shí)間在“滴答滴答”聲中一分一秒地過(guò)去了，我時(shí)刻提醒小主人要珍惜時(shí)間，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”。

俗話說(shuō)“時(shí)間像一條小河永不停息地流淌，流過(guò)每一個(gè)人的身邊，勤勞的從小河撈起無(wú)窮的寶藏，懶惰的人只能撈走后悔和失望?！蔽乙獙?duì)所有的人說(shuō)：“珍惜時(shí)間就等于珍惜自己的生命”。

小鬧鐘的自述

大家好，我是一個(gè)小鬧鐘。去年，主人把我從商店里買(mǎi)了回來(lái)。

我穿著一身淺藍(lán)色的外衣，有一雙銀白色的鞋子。在我的肚皮上，還有一塊桃心形的玻璃，玻璃里住著時(shí)針哥哥、分針姐姐和秒針弟弟。時(shí)針哥哥胖胖的，走起路來(lái)慢吞吞的；分針姐姐不胖不瘦，走起路來(lái)不緊不慢；秒針弟弟長(zhǎng)得很瘦，但走起路來(lái)卻十分快。

我不僅長(zhǎng)得漂亮，還有很大的作用呢！每天早上，我都會(huì)用美妙的鈴聲來(lái)叫醒小主人。小主人要是沒(méi)有我，不知會(huì)遲到多少回呢。晚上，我坐在小主人的書(shū)桌上，看著他做作業(yè)，并發(fā)出“滴滴答答”的聲音，提醒小主人快點(diǎn)完成作業(yè)。到九點(diǎn)時(shí)，我就會(huì)發(fā)出鈴聲，提醒小主人時(shí)間不早了，快上床睡覺(jué)吧。小主人聽(tīng)到鈴聲后，便會(huì)很快睡覺(jué)。

雖然我作用很大，但有時(shí)也會(huì)“生病”。記得有一次，我的心臟（電池）突然不運(yùn)轉(zhuǎn)了，害得小主人差點(diǎn)遲到。還好小主人自己起來(lái)了，不然可就慘了。最后，還是小主人把我給“治”好的。

這就是我——一個(gè)可愛(ài)的小鬧鐘。希望大家喜歡我。鋼筆的自述

大家好，我是一只平平凡凡的鋼筆.我的名字叫英雄，我們鋼筆家族可不止這個(gè)名字，有的叫永生，還有的叫白領(lǐng).我們雖然相貌不同，大小不一，但還是人類的忠實(shí)助手.下面我來(lái)自我介紹一下吧.我穿著一身金光閃閃的新裝，看起來(lái)富麗堂皇的，腰上還有一根紫色的腰帶，我還是鋼筆家族的首富呢．我的腦袋比身子大得多，胖乎乎的，非?？蓯?ài)，但就因?yàn)榕?，讓我成為了鋼筆家族的＂武大郎＂所以我一見(jiàn)到那些身材苗條的鋼筆就羨慕得要死．

談完了外表，現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)說(shuō)內(nèi)部夠造吧．我們的頭部是尖的，叫做筆尖．身體是一根管子，是用來(lái)裝墨水的．外面還套有一個(gè)金屬小管，這樣就大大的提高了吸收力，使墨水能源源不斷的貢給頭部．

現(xiàn)在又要說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)了．我們那么盡力地幫助人們，竟然有人不愛(ài)護(hù)我們．現(xiàn)在我宣布：第一不要讓我們?nèi)ズ饶诙?xiě)完作業(yè)要把我們的筆冒蓋好，放進(jìn)文具盒里．有了這二條，我就放心了．

我的小主人非常愛(ài)護(hù)我．每周都要給我洗澡，那感覺(jué)真是爽呆了．每當(dāng)我貪吃墨水喝多了，肚子非常難受，小主人都會(huì)給我擠出來(lái)一點(diǎn)．．．．．．

哦，小主人又要寫(xiě)作業(yè)了，我也要工作了．拜拜了

語(yǔ)文百花園六習(xí)作教案

（一）談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過(guò)各種各樣的書(shū)，說(shuō)說(shuō)最近讀過(guò)哪些書(shū)?這些書(shū)的什么內(nèi)容吸引了你？你和這些書(shū)之間有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？（學(xué)生暢所欲言。）

今天這節(jié)課，就讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)你和書(shū)之間發(fā)生的有趣的故事。

（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

1、朗讀《我和書(shū)的故事》一文，想想文中圍繞我和書(shū)寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、書(shū)給文中的我?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣？

3、文中有哪些描寫(xiě)你比較欣賞？（畫(huà)上波浪線）

4、指名朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，看看別人是怎么寫(xiě)“我和書(shū)的故事”的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)思指導(dǎo)。

1、回憶自己讀書(shū)的經(jīng)歷，選擇感受最深的與書(shū)有關(guān)的事情寫(xiě)出對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生自讀本次習(xí)作的談話導(dǎo)語(yǔ)，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“習(xí)作討論平臺(tái)”的三個(gè)問(wèn)題，與同學(xué)們交流。

（四）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：

1、用第一人稱來(lái)寫(xiě)；

2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬(wàn)不要無(wú)病呻吟；

3、想想怎樣才能把你和書(shū)之間的故事寫(xiě)得既清楚又能吸引別人；

4、標(biāo)題要合適。

5、寫(xiě)之前，可以先列一個(gè)寫(xiě)作提綱。

（五）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。

（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。

我和書(shū)的故事

書(shū)給我打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)，豐富了我的生活，把我?guī)У搅艘粋€(gè)無(wú)限廣闊的天地。正像高爾基說(shuō)的那樣：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！泵慨?dāng)我打開(kāi)書(shū)，就會(huì)走進(jìn)一個(gè)奇妙的世界，那里有喜怒哀樂(lè)，有悲歡離合。

書(shū)使我懂得了什么是真善美，什么是假丑惡，書(shū)成了我的良師益友。提起我和書(shū)的故事，還得從我第一次去新華書(shū)店說(shuō)起。一走進(jìn)新華書(shū)店，我就被眼前的這一切驚呆了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多書(shū)！無(wú)所不有，真是書(shū)的海洋。于是我一本接一本地看起來(lái)，我像一只貪婪的餓狼。

那一天，我第一次體會(huì)到讀書(shū)的魅力。還有一件事更有意思。一天，我讀著一本書(shū)，正讀到入迷時(shí)，媽媽叫我去買(mǎi)一瓶醬油，我飛快地跑到小買(mǎi)店，張口就說(shuō)：“小二，拿一瓶醬油來(lái)。”店主瞪大了眼睛，我又喊到：“小二，拿一瓶醬油來(lái)。”只見(jiàn)店主沒(méi)反應(yīng)，我這才恍然大悟，我竟用了書(shū)里的語(yǔ)言在說(shuō)話。我馬上改口說(shuō)：“叔叔，對(duì)不起，我要買(mǎi)一瓶醬油?！?/p>

在回家的路上，我邊走邊忍不住捂著嘴笑，笑自己讀書(shū)太入迷了。我在書(shū)的陪伴下一天天長(zhǎng)大，我從書(shū)中學(xué)到了很多知識(shí)，書(shū)也教給我做人的道理，書(shū)是我永遠(yuǎn)的朋友。

我和書(shū)的故事

莎士比亞說(shuō)過(guò)﹕“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”這是他心中的書(shū)；陳壽說(shuō)過(guò)：“書(shū)尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！边@是他心中的書(shū)。而在我心中，書(shū)是一盞明燈，指引我道路；書(shū)是我的家人，伴我成長(zhǎng)。

小時(shí)候媽媽經(jīng)常給我講故事，后來(lái)我開(kāi)始自己看一些有圖畫(huà)的故事書(shū)，我升入小學(xué)后就開(kāi)始看一些《寓言故事》、童話故事……

一次，我從同學(xué)口中聽(tīng)說(shuō)《愛(ài)的教育》這本書(shū)很感人，于是我便讓媽媽帶我去看這本書(shū)，找到書(shū)后，我急忙打開(kāi)書(shū)，當(dāng)時(shí)的我就像一匹餓狼?？戳艘粫?huì)兒，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，這本《愛(ài)的教育》很感人，你就給我買(mǎi)一本吧！”可媽媽卻皺起眉頭說(shuō)：“你作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完呢，回家寫(xiě)作業(yè)去?！庇谑?，我只能不情愿的跟媽媽回家。又過(guò)了一個(gè)星期，我又對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，多看一些課外書(shū)又不是不好，你就給我買(mǎi)一本吧！”媽媽回答：“你都有那么多書(shū)了，還讓我給你買(mǎi)。”終于，經(jīng)過(guò)我?guī)状慰嗫喟?，媽媽終于同意給我買(mǎi)這本書(shū)了。哎，這本書(shū)可真是來(lái)之不易??！

書(shū)，增長(zhǎng)了我的課外知識(shí)；書(shū)，提高了我的寫(xiě)作能力；書(shū)把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)喜怒哀樂(lè)的世界里；書(shū)，讓我在知識(shí)的海洋里遨游；我要做一只快樂(lè)的小魚(yú)，在書(shū)海里遨游。

我和書(shū)的故事

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！鄙勘葋喴苍?jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>

在我讀四年級(jí)的時(shí)候，買(mǎi)了一本《輕松作文400字》，里面有一篇作文是《秋天，秋天》，里面有一段寫(xiě)得很好：“我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣裙拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽灑給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間，人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛?！蔽易x完后很喜歡，把這一段背了下來(lái)，在那個(gè)單元，老師布置我們寫(xiě)一篇關(guān)于秋天的作文，我想，大多數(shù)的同學(xué)大概都千篇一律的開(kāi)始寫(xiě)：秋天到了，樹(shù)葉黃了，一片一片落到了地上。這樣寫(xiě)多沒(méi)意思啊，我不如把這段話運(yùn)用到作文里去吧！

于是，老師在我的作文里又圈又點(diǎn)，還在班級(jí)里把我的作文當(dāng)范文朗誦了一遍。我想，這些都是多看書(shū)所得的一點(diǎn)回報(bào)吧！這小小的光榮使我領(lǐng)悟出了一點(diǎn)道理：寫(xiě)作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然也是多看書(shū)給予我的饋贈(zèng)了。

從此以后，我更喜歡看書(shū)了，書(shū)，既是我的好朋友；書(shū)又是我的好老師。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)第五單元教案匯總

奇異的琥珀

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。3.了解琥珀的形成過(guò)程及作者的想象依據(jù)。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.體會(huì)科學(xué)家是如何進(jìn)行合理的想象的。了解琥珀的形成過(guò)程以及作者的想象依據(jù)。2.體會(huì)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.搜集有關(guān)琥珀的圖片及資料。

2.教學(xué)課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、開(kāi)放性導(dǎo)入，揭示課題。

1.交流討論：什么是化石？什么是琥珀？?jī)烧叩年P(guān)系？ 學(xué)生討論后出示課件：

（化石：保存在地質(zhì)中的地質(zhì)時(shí)期的生物遺體、遺賅及其活動(dòng)的遺跡、遺物的總稱。琥珀：古代松柏樹(shù)脂的化石，透明或半透明。因?yàn)樗木К撏该?，往往可用?lái)做裝飾品如首飾等。

關(guān)系：整個(gè)植物或動(dòng)物因陷進(jìn)某種物質(zhì)而與空氣隔離，尸體不腐，從而產(chǎn)生活生生的化石。琥珀就是其中的一種。琥珀看起來(lái)很像透明的黃色塑料，實(shí)際上，它是樹(shù)流出的粘稠的樹(shù)脂長(zhǎng)期與空氣接觸而變硬，最后與死樹(shù)一道被埋進(jìn)泥土里，幾百萬(wàn)年之后變成的化石。）

根據(jù)課題質(zhì)疑。

今天我們就一起來(lái)欣賞一種琥珀。（板書(shū)：奇異的琥珀）理解“奇異”的意思。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1.課件出示生字詞。2.學(xué)生讀。3.正音：“珀”字讀“pò”，不要讀“bó”；“脂”讀“zhī”，不要讀“zhǐ”；“湃”讀“pài”，不要讀“bài”。4.注意易寫(xiě)錯(cuò)的字：“澎”字中間部分的“士”不要寫(xiě)成“土”；“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫；“黏”字左邊筆畫(huà)較復(fù)雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點(diǎn)，不要把下面寫(xiě)成“水”。5.理解生字詞。

三、通讀課文，理解大意

1.用你喜歡的方式朗讀課文，并自由說(shuō)說(shuō)課文大意。學(xué)生自由發(fā)言。

老師補(bǔ)充：課文主要寫(xiě)的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來(lái)推測(cè)出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。是一篇說(shuō)明文。

2.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文。課件出示，完成填空

作者向我們從“琥珀的”——“ 琥珀”——“琥珀的”三個(gè)方面作了介紹。4.理清文章層次結(jié)構(gòu)： 課文共分三部分。

第一部分（第1——12自然段）寫(xiě)這塊奇異的琥珀的形成過(guò)程。第二部分（第13——17自然段）寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。第三部分（第18自然段）寫(xiě)這塊琥珀的樣子和價(jià)值。

四、布置作業(yè)

默讀課文第一部分內(nèi)容，采用不同的方式簡(jiǎn)要寫(xiě)出琥珀的形成過(guò)程。例如：列表格、畫(huà)箭頭、寫(xiě)小標(biāo)題、文字?jǐn)⑹龅确绞健?/p>

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧初讀內(nèi)容

1.上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了一種化石，它叫什么？（琥珀）

誰(shuí)能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下什么是琥珀？

2.課文圍繞琥珀寫(xiě)了哪些內(nèi)容？(形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價(jià)值)3.編者把文中寫(xiě)的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”，“奇異”是什么意思？(跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇而詫異)板書(shū)：與眾不同令人驚異

二、深入學(xué)習(xí)課文

（一）透過(guò)“樣子”，感受奇異

我們大家一起來(lái)看看這塊琥珀，它奇異在哪呢？ 1.相繼出示圖片和文字，指讀

在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。

2.交流“奇異”之處： “兩個(gè)小東西”：蒼蠅和蜘蛛，是一對(duì)天地，同處一室，實(shí)屬琥珀還有哪些了解？針對(duì)課文內(nèi)容還有什么疑問(wèn)？ 不易；

“仍舊好好地躺著”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”：完好無(wú)損，清晰可見(jiàn)，就象是昨天剛發(fā)生的事一樣，不得不為之驚嘆。3.帶著驚異之意，我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話。指讀、齊讀。

4.驚嘆之余，我們不由得會(huì)產(chǎn)生一系列的疑問(wèn)：學(xué)生交流后歸納：這塊琥珀到底是怎么形成的？

（二）揣摩“形成”，感受奇異

1.今天，我們不妨跟隨科學(xué)家們，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥珀的形成過(guò)程。

同學(xué)們通過(guò)初讀課文，分別用不同的方式把這塊琥珀的形成過(guò)程勾勒了出來(lái)。在你仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，想盡辦法弄清這塊琥珀是怎樣形成的同時(shí)，透過(guò)語(yǔ)言文字的描寫(xiě)，是否也感受到了它的奇異之處呢？

2.在上節(jié)課初讀課文自己自學(xué)的基礎(chǔ)上，再次認(rèn)真默讀課文的第一部分，完善你的想象，然后講給大家聽(tīng)。

3.這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？誰(shuí)先來(lái)講一講松脂球是怎么形成的？

4.指名講：在聽(tīng)講的時(shí)候可以在書(shū)上做一些標(biāo)記，誰(shuí)知道做什么標(biāo)記？(精彩之處、遺 漏之處、不明之處)為什么要做標(biāo)記：為評(píng)議做準(zhǔn)備，免得遺忘。

5.聽(tīng)后評(píng)議：針對(duì)精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法 時(shí)間漫長(zhǎng)：約莫一萬(wàn)年

自然環(huán)境：夏天正午陽(yáng)光強(qiáng)烈樹(shù)林中高大的老松樹(shù)滲出厚厚的松脂松脂不斷地往下滴 主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅 蜘蛛：一心一意尋找美食神情專注

6.他剛才的講述深深地吸引了大家，他哪講得繪聲繪色、富有情趣？體會(huì)生動(dòng)形象語(yǔ)句的表達(dá)效果。

7.大家把這樣的句子找出來(lái)，有聲有色地讀一讀吧！

8.所有的條件都具備了，松脂球就能形成了嗎？——還要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

這個(gè)時(shí)機(jī)在什么時(shí)候出現(xiàn)了？發(fā)生什么意想不到的事了？誰(shuí)來(lái)讀讀第7自然段？聽(tīng)后談感受。——抓住“剛好”一詞，感受“瞬間巧合”之奇異。

9.“幾十年，幾百年，幾千年”都過(guò)去了，這時(shí)為什么又提到蒼蠅和蜘蛛，而且是“成千上萬(wàn)”只？——這塊琥珀的魅力之所在——太少見(jiàn)了！10.自己練習(xí)完整地講一講松脂球的形成過(guò)程。11.松脂球又是如何變成化石的呢？ 地殼變化：淹埋

時(shí)間漫長(zhǎng)：又是幾千年

（三）談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”感受奇異

1.一個(gè)“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過(guò)程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢？ 2.自讀第三部分之后進(jìn)行交流。

（四）分析“推測(cè)”感受奇異

這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時(shí)，我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢？指讀地18自然段：能夠從哪感受到？

（“可以推測(cè)”、“可以知道”）

“推測(cè)”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情?？茖W(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？

（知道自己已有的知識(shí)、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過(guò)程，不知道它是怎么形成的）?？茖W(xué)家們就是依據(jù)這些，進(jìn)行了合理的想象和推測(cè)。

我們?cè)賮?lái)看看描寫(xiě)琥珀樣子的語(yǔ)句，和前文中的哪些描寫(xiě)相吻合？你從中感受到了什么？

(想象和推測(cè)要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空瞎想)。

5.作者的這段描寫(xiě)也是很有層次的，我們不妨試著把它背下來(lái)吧！

五、課文小結(jié)，布置作業(yè)。

一個(gè)小小的琥珀引出的是這樣一個(gè)美麗的故事。這就是想象的作用。在生活中你也可以嘗試這樣的創(chuàng)作。板書(shū)設(shè)計(jì)：

形成（1—12）21奇異的琥珀 發(fā)現(xiàn)（13—17）

樣子、價(jià)值（18）表里的生物

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫(xiě)法，能夠流利地朗讀課文。2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？

3.體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。2.結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.查找有關(guān)馮至的資料。2.教學(xué)課件

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，我們見(jiàn)過(guò)各種各樣的生物：有天上飛的，有地上跑的，還有水里游的……可是，你見(jiàn)過(guò)表里的生物嗎？板書(shū)課文題目，學(xué)生讀。

2.本課是著名作家馮至寫(xiě)的文章，記載了他小時(shí)候的趣事，你了解作者嗎？你課下搜集他的資料了嗎？課件出示馮至的資料：

馮至原名馮承植，河北涿縣（今涿州市）人。1927年出版第一本詩(shī)集《昨日之歌》，1929年出版第二本詩(shī)集《北游及其他》。這一時(shí)期他的詩(shī)作感情真摯，表達(dá)委婉細(xì)膩，語(yǔ)言于整飭中保持自然，旋律舒緩柔和，有內(nèi)在的音節(jié)美，因而被魯迅譽(yù)為當(dāng)時(shí)“中國(guó)最為杰出的抒情詩(shī)人”。著有詩(shī)集《十四行詩(shī)》、散文集《山水》、中篇?dú)v史小說(shuō)《伍子胥》及學(xué)術(shù)論文、雜文等。

3.現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章吧。

二、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙 1.課件出示生字詞 2.學(xué)生認(rèn)讀。3.正音

琴弦（xián）清脆（cuì）立即（jí）玻璃（li）蟬(chán)4.多音字：轉(zhuǎn) 蒙 5.理解詞語(yǔ)

和諧：配合的適當(dāng)。

單調(diào)：簡(jiǎn)單重復(fù)而沒(méi)有變化。

神秘：使人摸不透，高深莫測(cè)。

恐怖：由于生命受到威脅而恐懼。

三、再讀課文，通讀大意

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章講述了一件什么事情？

小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。2.理清課文脈絡(luò)：

課文共18個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（第1—6自然段）：“我”小時(shí)候很幼稚，認(rèn)為只有活的生物才能發(fā)出聲音，所以猜想父親的表里有個(gè)生物關(guān)在里面。

第二部分（第7—18自然段）：寫(xiě)父親打開(kāi)表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我” 里面有個(gè)小蝎子，不能動(dòng)。他的話證實(shí)了“我”的猜測(cè)。

四、深入學(xué)習(xí)課文，感悟刻畫(huà)人物方法，體會(huì)人物個(gè)性。1.文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法？（“我”和父親的對(duì)話描寫(xiě)；“我”的心理描寫(xiě)。）

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。學(xué)生獨(dú)自畫(huà)句子、思考、朗讀

3.指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例：“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。

——強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。

界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。

——弄清緣由之后的滿足感 為它有好聽(tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。

4.同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。5.指名分角色朗讀。

6.從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？

——“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神……

四、課文小結(jié)

1.本文語(yǔ)言生動(dòng)，敘事簡(jiǎn)潔，充滿趣味，你是怎樣讀的？

2.想一想，小時(shí)候的我是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方看出來(lái)的？大家討論討論。學(xué)生自由發(fā)言。老師總結(jié)：課文的開(kāi)頭講“我”以為能發(fā)出聲音的都是活的生物，從中可以看出“我”是個(gè)幼稚的孩子，對(duì)世界的了解很少；當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)父親懷表里的響聲時(shí)，引起了“我”的關(guān)注，說(shuō)明“我”是個(gè)充滿好奇心的孩子；通過(guò)“我”十分想動(dòng)父親的表，甚至因此很痛苦，以及看了表的里面還常常請(qǐng)求父親把他的表打開(kāi)給“我”看等事例，體現(xiàn)了“我”具有強(qiáng)烈的求知欲望，說(shuō)明“我”有不把事情弄清楚決不罷休的探索精神。3.學(xué)生有感情的朗讀課文。

五、課后作業(yè)，交流趣事

1.在小組中說(shuō)一說(shuō)自己小的時(shí)候類似作者這樣的經(jīng)歷。2.全班交流。

3.把這件事情寫(xiě)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 表里的生物

好奇

我 父親的表

（好奇心強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神）自然之道

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。（重點(diǎn)）2.理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。（難點(diǎn)）3.豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。（難點(diǎn)）【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.搜集有關(guān)太平洋綠龜?shù)膱D片或其他資料。2.制作課件或準(zhǔn)備教學(xué)掛圖?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。2.隨文理解重點(diǎn)詞句的含義。

3.讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。能有條理地復(fù)述課文。

4.初步感受自然之道?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、閱讀單元導(dǎo)讀，了解單元主題

大千世界無(wú)奇不有，自然之道無(wú)處不在，一個(gè)個(gè)奇妙而有趣的疑問(wèn)在召喚著我們?nèi)ヌ剿鳎ソ獯?。學(xué)習(xí)本單元課文，要深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說(shuō)明的道理。”

同學(xué)們，下面我們就走進(jìn)第9課《自然之道》，跟著作者去親近小海龜，感悟自然之道吧。

二、自讀課文

自由地朗讀課文，畫(huà)出生字、新詞，努力把課文讀通順，讀準(zhǔn)確，遇到難讀的字詞多讀幾遍。（自由朗讀）

三、自學(xué)反饋，學(xué)習(xí)生字新詞

看看這些生字和詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)它們嗎，誰(shuí)愿意試試？（指名讀）

（課件出示生字：孵、鷹、穴、頹、愚蠢、媚、霄。詞語(yǔ)：欲出又止、躊躇不前、若無(wú)其事、魚(yú)貫而出、愚不可及、自作聰明、無(wú)遮無(wú)攔、氣喘吁吁、響徹云霄）

指讀，讀后正音解決“躊躇”讀音，“頹”不能讀“禿”。

瞧，這些紅色的字，是本課的生字，哪些地方特別容易搞錯(cuò)，你想提醒同學(xué)們的。

給“幼”找雙胞胎兄弟“幻”“啄”的書(shū)寫(xiě)，再寫(xiě)一個(gè)你覺(jué)得難記的字。把生字放到詞語(yǔ)中讀。

四、梳理課文脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容 1.課文，討論填空。

課文按（）順序?qū)懽鳌?/p>

事情的起因是：（）。

事情經(jīng)過(guò)：我們先是（），后來(lái)意識(shí)（），趕緊（），后果是（）。

終于，我們明白了：（）道理。2.集體交流反饋。

3.試按事情起因、經(jīng)過(guò)結(jié)果、得到的感悟把課文分成三段，并簡(jiǎn)單概括段意。也可以用其他劃分方法，言之有理即可。

4.有條理地根據(jù)以上關(guān)鍵詞復(fù)述課文主要內(nèi)容。

五、總結(jié)，質(zhì)疑

唉，如果我們當(dāng)初“見(jiàn)死不救”，結(jié)果又會(huì)有何不同呢？這中間到底蘊(yùn)涵著怎樣的“自然之道”呢？下堂課讓老師帶著大家繼續(xù)討論！

六、完成作業(yè) 1.抄寫(xiě)生字。

2.課后查資料，了解違背自然之道的事例。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

2.理解課文中“自然之道”的含義。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。豐富見(jiàn)聞，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。【教學(xué)過(guò)程】

一、談話揭題，初解“道”

1.同學(xué)們，大自然是個(gè)美麗的世界，同時(shí)也充滿了神秘，有其內(nèi)在規(guī)律。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)又令人深思的故事——《自然之道》。

2.通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道作者去太平洋加拉巴哥島的目的是為了什么？

（觀察幼龜是如何離巢進(jìn)入大海的。）

（課件出示小龜爬過(guò)海灘）

師：我們知道幼龜離巢爬到大海是需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘，稍不留心便會(huì)成為嘲鷹等食肉鳥(niǎo)的美食。讓我們一起走進(jìn)第三、四自然段，去看看小龜?shù)脑庥霭伞?/p>

二、學(xué)習(xí)第四自然段

（課件出示學(xué)習(xí)要求）

1.自由朗讀三——四自然段，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這部分講了一件什么事？ 2.面對(duì)嘲鷹企圖將幼龜拉到沙灘的險(xiǎn)情，“我們”和向?qū)П憩F(xiàn)出什么樣的態(tài)度？用橫線把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生自由朗讀，匯報(bào)交流。

（1）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這部分講了一件什么事？

生讀。匯報(bào)。

師總結(jié)：小海龜遇險(xiǎn)，我們搭救。(板書(shū)：救一龜)“欲出又止” “躊躇不前”是什么意思呢？

生答。

師：你能簡(jiǎn)單表演一下小龜小心翼翼的動(dòng)作嗎？

生表演。

師：看來(lái)，小龜是一只謹(jǐn)慎的“小偵查員”哪，它知道，回歸大海的路途充滿了危險(xiǎn)呀！

（2）面對(duì)嘲鷹企圖將幼龜拉到沙灘的險(xiǎn)情，“我們”和向?qū)П憩F(xiàn)出什么樣的態(tài)度？用橫線把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生交流。（我們“緊張、焦急”，向?qū)s“卻若無(wú)其事”“冷淡地”答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保?/p>

（課件出示句子：向?qū)s若無(wú)其事答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢？(引導(dǎo)學(xué)生注意向?qū)У纳矸荨飳W(xué)家，然后交流自己的理解。)若無(wú)其事是什么意思？你能讀出向?qū)У娜魺o(wú)其事與極不情愿嗎?讀讀這句話吧。

一生讀。齊讀。

過(guò)渡：向?qū)Э谥械摹白匀恢馈本烤故鞘裁吹览砟?？作者?dāng)時(shí)明白嗎？

師：讓我們來(lái)學(xué)習(xí)五至八自然段，看看那血淋淋的教訓(xùn)，是否能讓作者理解“自然之道”呢？

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)五至八自然段

（出示課件：自學(xué)要求）1.自學(xué)要求。

（1）快速默讀課文，為什么說(shuō)我們做了一件愚不可及的蠢事？

（2）當(dāng)我們明白以后，我們是如何補(bǔ)救的？（找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)）

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考以上問(wèn)題。

學(xué)生交流：我們愚不可及的表現(xiàn)。師：小結(jié)。（板書(shū)：害群龜）我們愚不可及，一是不顧自然規(guī)律，焦急想救小海龜，而它其實(shí)是個(gè)小偵查員；二是不聽(tīng)作為生物學(xué)家的勸導(dǎo)，執(zhí)意要救小海龜，最后導(dǎo)致海龜群受到巨大傷害。三是向?qū)髦辉摼刃↓敚珵槭裁催€是要救了它。如果說(shuō)我們是無(wú)知之愚，那么向?qū)欠窬褪怯兄弈亍?/p>

（2）比較句子

（課件出示句子）

“我們干了一件蠢事。”

“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

師：哪個(gè)句子更好？為什么？（或問(wèn)：愚不可及是什么意思？在句中起什么作用？）

生答。

師：能讀出我們的悔恨之情嗎？

生讀。齊讀。

師：我們愚不可及的行為造成的結(jié)果是可悲的，這給小海龜們帶來(lái)了多大的災(zāi)難呀！哪個(gè)同學(xué)來(lái)告訴我們？

生答。（第六自然段）

師：我們?cè)鯓訌浹a(bǔ)過(guò)錯(cuò)呢？（板書(shū)：補(bǔ)救）找出第七自然段中的動(dòng)詞來(lái)。

這些動(dòng)詞讓我們體會(huì)到什么？

（當(dāng)時(shí)的緊張氣氛和搶救的繁忙，我們搶救小海龜?shù)男那槭嵌嗝吹募鼻醒剑?/p>

（課件出示：眾人緊張搶救小海龜?shù)膱D片。）

體會(huì)，齊讀第七自然段。語(yǔ)調(diào)稍快，讀出緊張的氣氛。4.采用引讀的方法，有感情地朗讀第八自然段

師：盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。

師引讀：抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

生：“不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄?！?/p>

師：我們心情多么難過(guò)：

生：（讀文第二、三句）“我和同伴低著頭，在沙灘上慢慢地走?！? 師：終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：

生：“如果不是我們，這些海龜根本不會(huì)受到傷害。”（課件出示）

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

師：可用什么詞替代“悲嘆”？哪個(gè)詞更好？為什么？“根本”一詞說(shuō)明了什么？

（一個(gè)“悲”字寫(xiě)出了向?qū)闹械谋磁c難過(guò)！“根本”一詞說(shuō)明，向?qū)дJ(rèn)識(shí)到，小海龜們受到傷害的根源在于我們，是我們破壞了小海龜防御天敵、自我保護(hù)的機(jī)制。）（板書(shū)：悔恨）

（此處對(duì)于向?qū)Р幌刖三敗攘她敗蠡诰三數(shù)那楦凶兓?，學(xué)生可能會(huì)有思考，爭(zhēng)議，要靈活處理。）

師小結(jié)：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這一段里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦！同學(xué)們，此時(shí)此刻……

三、發(fā)揮想象寫(xiě)話

假如你是后悔莫及的向?qū)А?/p>

假如你是葬身食肉鳥(niǎo)之腹的一只小海龜……

假如你是一只吃得飽飽的海鷗……

假如你是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者的同伴……

你想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你選擇其中一個(gè)角色，把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，幾分鐘后，我們一起交流。

過(guò)渡：最終，作者明白了什么道理呢？

四、總結(jié)拓展，升華“道”

1.出示美國(guó)作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文結(jié)尾：人是萬(wàn)物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。

同學(xué)們，作者終于領(lǐng)悟了人不能自作聰明，不能違背自然之道，那么，學(xué)了這個(gè)故事，你得到了哪些收獲呢？

（如：我明白了，大自然有它的規(guī)律，不能違背自然之道。）

（人不能自作聰明，否則會(huì)好心辦壞事，事與愿違。）

（違背自然之道會(huì)產(chǎn)生不良的后果，如……）等。

（板書(shū)：悟道：自然之道）

師：所以，我們要遵循——“自然之道”，不能違背——“自然之道”呀。你了解哪些違背自然之道的事情嗎？你接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎？ 你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？

（學(xué)生充分交流課外知識(shí)：如候鳥(niǎo)遷徙不能挽留；山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹(shù)……不能幫助小雞出殼，不能幫助蝴蝶蛻蛹等。）

五、布置作業(yè)。

1.把這個(gè)發(fā)人深省的故事講給周?chē)娜寺?tīng)。2.寫(xiě)一份倡議書(shū)，號(hào)召人們遵循自然之道?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

自然之道

救一只

我們 愚不可及

害一群24 一個(gè)這樣的老師 【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握本課生字詞，能聯(lián)系上下文理解意思。2.正確、流暢、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫(xiě)，了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法及其對(duì)學(xué)生的影響。

4.體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)突出人物形象的作用。

5.培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中運(yùn)用“新懷疑主義”?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.感受懷特森老師敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，以及獨(dú)特的教育方法。2.體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)人物的作用。感受人物形象。3.培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.布置課文提前預(yù)習(xí)課文和生字詞。2.教學(xué)課件?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.你們喜歡什么樣的老師呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.教師是燈塔，指引我們前進(jìn)；教師是羅盤(pán)，引導(dǎo)我們?nèi)ヌ剿?。從小到大，我們?cè)诤芏嗬蠋煹闹笇?dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，接受教育，相信每個(gè)同學(xué)心中都有自己最喜歡的老師。美國(guó)著名作家大衛(wèi).歐文在少年時(shí)代就遇到一位對(duì)他產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的老師。（板書(shū)課題，齊讀）

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.有感情朗讀課文。請(qǐng)學(xué)生們自讀課文。注意圈出你不理解的字詞。2.結(jié)合課文上下內(nèi)容理解下列生字詞的意思。面相覷（qù），覷：看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚恐或無(wú)可奈何而互相望著，都不說(shuō)話；（結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勍瑢W(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)面面相覷?你們有過(guò)“面面相覷”的經(jīng)歷嗎？）(jiǎo xiá)，狡猾;詭詐；（懷特森老師眼里為什么閃過(guò)狡黠的光芒？）

④警惕，對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的感覺(jué) ；

⑤鄭重其事，鄭重：審慎，嚴(yán)肅認(rèn)真。形容說(shuō)話做事時(shí)態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。（懷特森老師是怎樣鄭重其事地講“凱蒂旺普斯”的？）

⑥質(zhì)疑，質(zhì)，證據(jù)。疑，疑問(wèn)。利用證據(jù)，提出疑問(wèn),請(qǐng)人解答。蒂（di）

2.分角色朗讀，注意有感情朗讀。

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1.思考課文主要寫(xiě)了一件什么事？

學(xué)生自由討論。

老師總結(jié)：懷特森老師把一個(gè)不存在的“凱蒂旺普斯”介紹給我們，我們沒(méi)有懷疑，結(jié)果考試時(shí)我們都不及格。從這件事我們學(xué)會(huì)了新懷疑主義，從而改變了我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。）2.理清文章層次結(jié)構(gòu)

你認(rèn)為這篇文章可以分為幾個(gè)部分呢？怎么分？（板書(shū)）第一部分（1-2自然段）：寫(xiě)懷森特老師給我們上了一節(jié)課； 第二部分（3-10自然段）：寫(xiě)懷森特老師對(duì)我們進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。第三部分（11-13自然段）：寫(xiě)我們把懷森特懷疑主義帶入了以后的課堂。第四部分（14自然段），寫(xiě)“我”與鄰居的談話。

四、質(zhì)疑問(wèn)難，提出議題

1.我們已經(jīng)大致了解了這篇文章，那么同學(xué)們，還有哪些疑問(wèn)呢？

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

(1)懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣？(2)我們測(cè)驗(yàn)不及格的原因是什么?(3)懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問(wèn)?(4)懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢?(5)為什么說(shuō)上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索?(6)“新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的?(7)文中兩次提到“正視”有什么含義?(8)懷特森老師給學(xué)生帶來(lái)怎樣的影響?(9)“我們”對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化? 2.師生篩選，確定議題：

老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們提的最多的是“懷特森究竟是怎樣的老師？”。很好，同學(xué)們抓住了本文的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，那么我們要知道這個(gè)問(wèn)題，該從哪下手呢？對(duì)，首先是懷特森老師的言行，然后是同學(xué)們的反應(yīng)。那么我們研究的順序理清了，就是：

（1）懷特森老師說(shuō)了什么？做了什么？他是怎樣的老師？

（2）“我”對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化？

（3）懷特森老師的教育方式給“我們”帶來(lái)了哪些深遠(yuǎn)的影響？

2.老師總結(jié)：我們已經(jīng)把研讀思路理清楚了，當(dāng)然還有一些同學(xué)提的問(wèn)題，我們還沒(méi)處理，老師覺(jué)得我們可以把它們擱在上面三個(gè)板塊中解決。然后把這些問(wèn)題帶到我們下節(jié)課的研讀文本中。

五、布置作業(yè)

1.掌握生字詞讀音及意思 2.熟讀課文

第二課時(shí)

一、回顧課文，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課，我們初讀了《一個(gè)這樣的老師》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這篇文章主要講了什么？通過(guò)這件事，你覺(jué)得懷特森老師是個(gè)怎樣的人呢？

（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)即可，引導(dǎo)學(xué)生探究文本）

2.同學(xué)們對(duì)懷特森老師有了一個(gè)自己的印象，但這些印象是否和作者相符呢？這需要我們深入文本來(lái)找尋答案。上節(jié)課，我們已經(jīng)整理出了對(duì)這篇文章的研究思路，大家還記得嗎？

（1）懷特森老師說(shuō)了什么？做了什么？他是怎樣的老師？

（2）“我”對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化？

（3）懷特森老師的教育方式給“我們”帶來(lái)了哪些深遠(yuǎn)的影響？

三、再讀課文，課堂答疑

1.那么我們首先思考第一個(gè)問(wèn)題：懷特森老師是怎樣的老師？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄串?huà) 出表現(xiàn)懷特森老師言行的句子，聯(lián)系上下文理解，并批注上你的感受。

（1）學(xué)生自主思考，批注，教師巡視；

（2）小組合作。

2.（討論結(jié)束）你覺(jué)得懷特森是個(gè)怎樣的老師呢？ a.博學(xué)多才，第1、2自然段，語(yǔ)言描寫(xiě)看出的，還可以從同學(xué)們的反應(yīng)“面面相覷”“驚奇”中看出。

b.戲弄學(xué)生，第3-7自然段，從老師的語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)中，品讀“狡黠”是什么意思？體會(huì)到什么？

c.促使我們學(xué)會(huì)懷疑，第9、10自然段，從老師的語(yǔ)言和行為的描述中看出。他解釋了我們不及格的原因，并將成績(jī)登記到成績(jī)冊(cè)上。要求我們必須學(xué)會(huì)懷疑，否則這種事還會(huì)重演。

3.那么，你們了解了比利他們不及格的原因嗎？

（不是知識(shí)性的，是沒(méi)有認(rèn)真思考老師說(shuō)的話，發(fā)現(xiàn)其中的疑點(diǎn)。）

4.那么我們一起來(lái)看看，懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”都有哪些疑點(diǎn)呢？

（冰川期已經(jīng)滅絕，不可能有人看見(jiàn)，懷特森老師卻向我們精確地描述了這種動(dòng)物的特征；冰川期已經(jīng)絕跡，不可能留下頭骨，只可能是化石；那么早就滅絕的動(dòng)物的頭骨，該是多么的珍貴呀，怎么可能任由一位普通的科學(xué)老師拿來(lái)拿去，還可以讓同學(xué)們傳看。）

5.再讀文章，勾畫(huà)出表現(xiàn)“我”的情緒變化的句子，并批注“我”的情緒變化和“我”眼中懷特森老師是怎樣的老師？

（1）第2自然段，喜歡——“這回我遇到了一位博學(xué)的老師”；

（2）第4自然段，“吃驚”——“我卻驚呆了……”；

（3）第8自然段，不滿、憤怒——“那你為什么？為什么？算什么……”；

（4）第10自然段，理解——“他希望我們從這件事學(xué)到點(diǎn)什么”；

（5）第14自然段，敬佩——“你錯(cuò)了……”。

6.過(guò)渡：懷特森老師虛構(gòu)了一個(gè)名叫“凱蒂旺普斯”的動(dòng)物，讓我們?nèi)ニ伎?，去懷疑?shū)本上的內(nèi)容和老師說(shuō)的，“他希望我們學(xué)到些什么”，那么他的學(xué)生學(xué)到了什么呢？

自讀11-14自然段，勾畫(huà)出學(xué)生們學(xué)到了什么。

（1）“我花了整整兩天的時(shí)間寫(xiě)小論文，說(shuō)明小轎車(chē)和生物不一樣”——學(xué)習(xí)方式——自我探索；

（2）新懷疑主義——學(xué)習(xí)習(xí)慣——帶著懷疑精神去聽(tīng)課，去思考；

（3）“有一次，我把懷特森老師的故事……”——生活習(xí)慣——對(duì)大人的觀點(diǎn)持懷疑態(tài)度。

7.老師總結(jié)：從這段文字，我們可以看出，懷特森老師的教學(xué)方式對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活都產(chǎn)生了重要影響，他是一個(gè) 的老師呢？（對(duì)我們影響深遠(yuǎn)的老師）

四、細(xì)節(jié)精讀，1.簡(jiǎn)述文章中的“新懷疑主義”指什么呢？

新懷疑主義 意義：推動(dòng)人類文明的進(jìn)步 有堅(jiān)持真理的毅力

2.懷特森老師教會(huì)了學(xué)生們“新懷疑主義”，你還能想到哪些具有懷疑精神的人嗎？

（袁隆平、亞里士多德、牛頓、哥白尼、伽利略。。）3.老師注意到，文章中多次出現(xiàn)“凱蒂旺普斯”，那么，“凱蒂旺普斯”究竟指什么呢？（原指一種從來(lái)就沒(méi)有過(guò)的動(dòng)物，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，則代表著這一次的教訓(xùn)，代表需要核實(shí)的事物，代表值得懷疑和研究的說(shuō)法，也代表荒唐的“想當(dāng)然”“自以為”“被忽悠”。這是一種借代手法，好比說(shuō)話時(shí)用綽號(hào)、用某些特征代表某個(gè)人。）4.勾畫(huà)出含有“正視”的句子，比較體會(huì)：

第一個(gè)“正視”：課堂上，我們敢于正視老師的眼睛，因?yàn)槲覀兠靼譥_______。這時(shí)，“凱蒂旺普斯”代表著________________。

第二個(gè)“正視”：我正視著他的眼睛，告訴他：“你錯(cuò)了?！边@又看出了一種（）態(tài)度，（）心情。

請(qǐng)你把這個(gè)句字補(bǔ)充完整：懷特森老師沒(méi)有捉弄我們，而是在_____________。他是一個(gè)_________的老師。

指導(dǎo)朗讀兩個(gè)句子。

5.學(xué)到這里我有個(gè)問(wèn)題，這后三個(gè)段落看似多余，能否刪去呢？(不能，它是對(duì)“懷特森”老師教育結(jié)果的深入描寫(xiě))6.小結(jié)：是呀，這正是文章寫(xiě)作的一大特點(diǎn)，這叫側(cè)面描寫(xiě)，也叫間接描寫(xiě)。指不從正面描寫(xiě)人物，而是通過(guò)有關(guān)的人、事、景、物的描寫(xiě)，渲染氣氛，烘托出所要描寫(xiě)的人物的性格特征。這樣可以豐富讀者的想象，引起讀者的共鳴，產(chǎn)生身臨其境、烘云托月的效果，尤其在難于正面描寫(xiě)人物時(shí)，側(cè)面描寫(xiě)更有其特殊的功用。其實(shí)在平日的習(xí)作中很多同學(xué)都用過(guò)，您能結(jié)合自己的習(xí)作舉個(gè)例子嗎？ 用正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法描寫(xiě)人物是本文寫(xiě)作上的一大特點(diǎn)。二者相結(jié)合，“懷特森”老師特點(diǎn)就更加鮮明突出了。板書(shū)設(shè)計(jì)

一個(gè)這樣的老師

“我”的心情 懷特森老師

喜歡、敬佩 博學(xué)多才

“吃驚” 促使質(zhì)疑——與眾不同

不滿、憤怒 引導(dǎo)探索

理解 學(xué)習(xí)方式——影響深遠(yuǎn)

敬佩 生活方式

（側(cè)面描寫(xiě)）（正面描寫(xiě)）最佳路徑

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字“喝、看、轉(zhuǎn)”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道迪斯尼樂(lè)園的路徑是怎樣成為最佳路徑的。

4.懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生思考迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì),發(fā)表自己的見(jiàn)解。2.懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.搜集有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的圖片及資料。

2.教學(xué)課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫(huà)人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么？

2.迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。

3.揭示課題，質(zhì)疑。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的。(板書(shū)課題：最佳路徑)最佳路徑：就是最好的路線。

二、初讀課文，理解大意

看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

1.請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.檢查讀書(shū)情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

3.交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。4.能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？ 5.理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎？

第一段（1--3）寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（4--5）寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣(mài)葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

第三段（6--7）寫(xiě)格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。以及迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

三、閱讀課文第一部分（1--3自然段）1.指導(dǎo)看圖，帶入情境

同學(xué)們看這幅圖，誰(shuí)在哪兒干什么呀？

這就是迪斯尼樂(lè)園中的一部分。迪斯尼樂(lè)園是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來(lái)世界”“幻想世界”“開(kāi)拓之城”等主題樂(lè)園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？

（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。）2.是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎？

（已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。）3.大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？ 4.讀到這兒，大家有問(wèn)題嗎？

(1)格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？

(2)比起迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“小菜一碟”，為什么會(huì)讓他傷腦筋？

5.讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？

（對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）6.指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁。

四、閱讀第二部分（4--5自然段）

1.后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文4、5自然段。

（從賣(mài)葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）

2.汽車(chē)在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣(mài)葡萄的人很多，為什么格羅培斯會(huì)從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無(wú)力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？

3.老太太賣(mài)葡萄的辦法好在哪兒？

4.大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？

（引導(dǎo)：可讀讀6、7自然段）

是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤(pán)棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀4--5自然段。

五、閱讀第三部分（6--7自然段）

1.格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)6、7自然段。

學(xué)生討論后小組相互交流。

老師簡(jiǎn)述：小草長(zhǎng)出來(lái)了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說(shuō)明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說(shuō)明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒(méi)有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來(lái)的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見(jiàn)他設(shè)計(jì)的用心良苦。

2.你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。3.朗讀第三部分，體會(huì)方案的高明。4.指名朗讀第7自然段。

5.你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？

六、布置作業(yè)

1.讀完課文，你有什么要說(shuō)的嗎？談?wù)剬?duì)格羅培斯的認(rèn)識(shí)，相互交流。

2.格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。板書(shū)設(shè)計(jì)

最佳路徑

時(shí)間緊迫--獲得啟示--完成設(shè)計(jì)--取得最佳

撒下草種，提前開(kāi)放

按照足跡，鋪設(shè)道路

尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇

第五篇：(語(yǔ)文S版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 自相矛盾

寓言兩則

——自相矛盾 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

2.通過(guò)閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。

3.朗讀并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

2.正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.猜畫(huà)謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？——是兩則文言文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1.以前我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。

2.指名讀生字、詞語(yǔ)?！懊⒍?、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”

請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書(shū)第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書(shū)寫(xiě)并字面解題。

3.教師范讀課文。

4.同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。

1.指名讀文章，講一講故事大意。

2.故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。

教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？——-“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣(mài)矛和盾?！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過(guò)書(shū)下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書(shū)下注釋幫助理解。

3.他是如何叫賣(mài)的？你知道了什么？

①分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣(mài)的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。

——理解過(guò)程中“堅(jiān)、利、于”等詞語(yǔ)學(xué)生在注解里無(wú)法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。

②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣(mài)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周?chē)娜寺?tīng)會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：

自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

4.人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽(tīng)，更在想，于是他問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。指名讀，談理解。楚國(guó)人的反映怎樣？——“應(yīng)”：回答。“弗能應(yīng)”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎？——無(wú)言以對(duì)、啞口無(wú)言。

5.為什么“弗能應(yīng)也”？——這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)話相互抵觸的情景。

6.那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)呢?——比喻說(shuō)話、做事相互抵觸。

四、生活中有沒(méi)有“自相矛盾”的時(shí)候呢？或者你覺(jué)得這個(gè)成語(yǔ)用在什么情況下合適呢？想一想、交流。

五、布置作業(yè)：

1.抄寫(xiě)生字新詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

寓言二則之自相矛盾

一個(gè)人拿著矛和盾的圖

我的矛

我的盾

物莫能陷也于物

無(wú)不陷也

銳利 戳得穿

堅(jiān)固 戳不穿