第一篇：走之底的字 教案（精選）

《走之底的字》 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)寫好兩個(gè)基本筆畫：“橫折折撇” “平捺”。

2．指導(dǎo)觀察“走之底”三個(gè)筆畫的關(guān)系位置，寫好“走之底”這個(gè)偏旁。

3．學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較，體會(huì)運(yùn)筆過(guò)程，寫好“逗” “遷” “連”等字。

4．感受中國(guó)的漢字之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣和對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)寫好基本筆畫和“走之底”，學(xué)會(huì)寫“走之底”的字。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較，感受中國(guó)漢字之美，激發(fā)學(xué)習(xí)書法的興趣和對(duì)漢字的熱愛(ài)。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課前老師給大家講個(gè)笑話：古代有一個(gè)寫字潦草的人，一次寫信給他的岳父大人，讓其代為買杏，由于寫得潦草，“杏”字沒(méi)出頭，變成“否”字了，父也不知“否”為何物。經(jīng)過(guò)多人的論證，疑是“杏”字，于是就買了一筐杏寄去了，并附言：你來(lái)信讓我去買否，急得我東街轉(zhuǎn)西街跑，買了一筐小黃杏，不知是“否”不是“否”。，看來(lái)，字跡潦草不僅影響到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且影響到人與人之間的正常交往。我相信我們?nèi)嗣衤沸W(xué)同學(xué)們的字肯定不會(huì)寫這么潦草的，因?yàn)閷懽纸虒W(xué)是人民路小學(xué)的特色。我們中國(guó)是書法的故鄉(xiāng)，書法藝術(shù)是我們民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。我們要繼承這一寶貴的遺產(chǎn)，從小就要學(xué)成一手好字，我們經(jīng)常說(shuō)“字如其人”，能寫出一手好字常會(huì)使人刮目相看，受人尊敬，讓人羨慕，無(wú)疑也會(huì)增強(qiáng)自己的信心。看來(lái)：一手漂亮的字將給你的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)莫大的幫助?，F(xiàn)在我們來(lái)欣賞幾幅書法作品，用眼睛去感受書法藝術(shù)之美。

二、學(xué)習(xí)兩個(gè)基本筆畫 1．.指導(dǎo)觀察“橫折折撇”，總結(jié)寫好這個(gè)筆畫的規(guī)律。描紅 2．看老師寫捺，感受老師的運(yùn)筆過(guò)程，并描紅，仿寫

三、指導(dǎo)觀察走之底，寫好走之底

1．指導(dǎo)觀察“走之底”三個(gè)筆畫的關(guān)系，找出規(guī)律。2． 學(xué)寫“走之底”，描紅。四、學(xué)習(xí)“走之底”的字

1．觀察“走之底”字的結(jié)構(gòu)，總結(jié)規(guī)律。2．掌握方法，練習(xí)“逗”字。

五、練寫“走之底”的字

在寫好“逗”字的基礎(chǔ)上，練習(xí)寫“遷”、“連”等字。六、結(jié)束新課，提出希望

同學(xué)們，怎樣才能寫好每個(gè)字呢，我們經(jīng)常說(shuō)，提筆即是練字時(shí)，就是說(shuō)，當(dāng)我們拿起筆寫作業(yè)的時(shí)候，我們就要知道這就是練字。寫一手漂亮的漢字其實(shí)并不難，只要你用心練，用心寫，總會(huì)成功的。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)端莊秀麗的漢字從你的筆下流淌而出的時(shí)候，當(dāng)你看到一頁(yè)頁(yè)整潔美觀的作業(yè)在你的筆下誕生的時(shí)候，當(dāng)你看到作業(yè)本上的紅對(duì)鉤和“優(yōu)”的時(shí)候，你不覺(jué)得寫好漢字也是一種藝術(shù)享受嗎？成功貴在堅(jiān)持，讓我們走進(jìn)漢字書法的藝術(shù)世界，盡情地?fù)]毫潑墨吧！

第二篇：“走之底”指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

“走之底”指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

（2012---2013學(xué) 第二學(xué)期）

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，規(guī)范的書寫“走之底”及帶“走之底”的字，并能領(lǐng)悟其特點(diǎn)和規(guī)律。

2、培養(yǎng)寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的書寫“走之底”及帶“走之底”的字。教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察，并能領(lǐng)悟其特點(diǎn)和規(guī)律。

教學(xué)策略

引導(dǎo)觀察，示范講解；反復(fù)練習(xí)，多元評(píng)價(jià)；體驗(yàn)成功，審美熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，漢字是我們中國(guó)的文字，是我們學(xué)習(xí)交流的工具，我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該把漢字寫正確，寫美觀。今天老師給同學(xué)帶來(lái)幾幅作品，請(qǐng)欣賞。看了這些的字，你們有什么感受？想不想和他們一樣把字寫得那么漂亮？我們今天就來(lái)上寫字課。

二、引導(dǎo)學(xué)生找“走之底”及帶“走之底”的字特點(diǎn)和規(guī)律

1、多媒體課件出示“走之底”。逐個(gè)筆畫講解要點(diǎn)： 點(diǎn)畫偏右要下移，橫成斜勢(shì)加“s”，二三起筆須對(duì)齊，捺畫長(zhǎng)長(zhǎng)應(yīng)注意。

2、師邊講解邊示范。

3、學(xué)生讀順口溜，練寫兩個(gè)“走之底”

相機(jī)提示書寫姿勢(shì)注意點(diǎn)：頭正身直 臂開足安 心靜氣緩

4、指導(dǎo)比較“追”和“近” 出示這兩個(gè)字，比較異同

師小結(jié)：“追”，被包圍的部分與捺的起筆位置相同，“近”，被包圍的部分比捺起筆略低。

師范寫這兩個(gè)字，生擺好寫字姿勢(shì)開始寫字，老師巡視、指導(dǎo)。

5、反饋這兩個(gè)字的書寫情況，表?yè)P(yáng)筆畫和字寫得規(guī)范美觀的。學(xué)生有寫的不規(guī)范的筆畫指出來(lái)或給學(xué)生范寫。

6、學(xué)生寫完后對(duì)照字帖認(rèn)真觀察，看看你寫的字和字帖有沒(méi)有不一樣的地方？再在后面寫一個(gè)更好的。

7、實(shí)物投影展示學(xué)生寫的字，表?yè)P(yáng)通過(guò)認(rèn)真讀帖后，又寫了一個(gè)比前邊的字有進(jìn)步的同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生觀察哪個(gè)字好？好在哪？哪個(gè)字還需要練習(xí)？練習(xí)時(shí)注意結(jié)構(gòu)還是筆畫？同位互評(píng)，畫☆

三、總結(jié)

看到同學(xué)們?cè)趯懽终n上收獲這么大，老師真為你們高興，要下課了，送你們一句話，課件出示：成功就在堅(jiān)持不懈的追求中！

板書設(shè)計(jì)：

“走之底”指導(dǎo)課

追近

教學(xué)反思：

這堂課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)很簡(jiǎn)明，就是指導(dǎo)學(xué)生寫“走之底”及帶“走之底”的字，并能領(lǐng)悟其特點(diǎn)和規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，過(guò)程的最優(yōu)化，其前提就是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化。

我采用的教學(xué)策略是以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)指導(dǎo)“追”和“近”兩個(gè)字的寫法，而總結(jié)出來(lái)的是這一類字的寫法。我巧妙地把“走之底”的寫法編成兒歌，通俗易懂，學(xué)生在興趣盎然中接受了看似枯燥的寫法指導(dǎo)。學(xué)生的接受情況如何，從后面的書寫展示和評(píng)價(jià)中可見一斑。教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，明確要求學(xué)生“頭正、肩平、臂開、足安”的坐姿，并給學(xué)生一個(gè)耐心的等待，等待所有學(xué)生都能做到這一點(diǎn)，一次次強(qiáng)化“三個(gè)一”的執(zhí)筆姿勢(shì)。教師的板書要為學(xué)生樹立了榜樣。我一直堅(jiān)持寫“下水字”，即在指導(dǎo)學(xué)生之前老師自己先練字。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“學(xué)生不會(huì)寫作文，最簡(jiǎn)單的原因是教師不會(huì)寫作文?！睂懽纸虒W(xué)也是這樣，學(xué)生寫不好，最簡(jiǎn)單的原因就是教師寫不好字,“身教重于言教”。

當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足，比如在反饋學(xué)生書寫情況時(shí)，對(duì)于部分學(xué)生寫得不到位的地方?jīng)]能一一指導(dǎo)，有的孩子對(duì)于帶“走之底”的字還把握不好，在以后的寫字教學(xué)中，我會(huì)多開動(dòng)腦筋，找到更多更好的方法，指導(dǎo)孩子寫好字。

徐州市劉灣小學(xué) 李玲

2013年5月

第三篇：書法教案 -第7課 口字底

第7課

口字底 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握口字底的書寫方法。

2、掌握帶有口字底的字的書寫規(guī)律。

3、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的正確坐姿和握筆姿勢(shì)。

4、激發(fā)學(xué)生寫好毛筆字的信心和對(duì)寫字活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握帶有口字底的字的書寫規(guī)律，并寫好例字。教學(xué)難點(diǎn)：口字底的書寫方法。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

閱讀課本第14頁(yè)上的碑帖例字，研究不同書法家書寫 “口字底”，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、合作探究口字底的書寫要點(diǎn)。

1、閱讀課本第14頁(yè)中部例字“后、唐、善”右邊的文字，思考：口字底的書寫要領(lǐng)是什么？

2、小組討論。

3、匯報(bào)總結(jié)。

字底形體小而扁，口的左豎向右斜，右豎向左斜，左豎稍細(xì)，右豎稍粗，右下角以橫畫封口。

四、多媒體展示“后”字的書寫。（1）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。（2）拓展例字書寫。

“后、唐、善”

（3）學(xué)生自主研究“深、潤(rùn)”字的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

五、展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

六、閱讀書法園地：虞世南戈法

魏碑是我國(guó)南北朝時(shí)期（公元420-588年）北朝文字刻石的通稱，以北魏為最精，大體可分為碑刻、墓志、造像題記和摩崖刻石四種。此時(shí)書法是一種承前啟后、繼往開來(lái)的過(guò)渡性書法體系，鐘致帥稱魏碑“上可窺漢秦舊范，下能察隋唐習(xí)風(fēng)?！蔽罕畷▽?duì)后來(lái)的隋和唐楷書體的形成產(chǎn)生了巨大影響。歷代書家在創(chuàng)新變革中也多從其中汲取有益的精髓。

七、課堂小結(jié).板書設(shè)計(jì)：

第7課

口字底

“后、唐、善”

字底形體小而扁，口的左豎向右斜，右豎向左斜，左豎稍細(xì)，右豎稍粗，右下角以橫畫封口

教學(xué)后記：

第四篇：匆忙走底雅美文

底雅，據(jù)稱是象雄語(yǔ)。意為好水?？尚牛嗫刹恍?。

公元2001年夏季。

早晨六時(shí)許，我睡得正酣的時(shí)候，駕駛員毆珠給我打來(lái)電話，叫我趕緊起床，到他家吃早飯，縣長(zhǎng)想早點(diǎn)走。

毆珠的這一句話，把本來(lái)就沒(méi)有睡醒的我搞得云里霧里的，摸不著頭腦。

等我想問(wèn)個(gè)明白的時(shí)候，他已經(jīng)把電話掛斷了。當(dāng)反應(yīng)不算太遲鈍的我，揉揉惺忪的眼睛，懵懵懂懂地把手伸向床邊寫字桌的當(dāng)兒，猛然想起了頭天下午在縣委、縣政府大院門口，索巴多吉縣長(zhǎng)跟我說(shuō)過(guò)的話。

我趕緊爬起來(lái)，胡亂地漱口、洗臉，把洗漱用具、筆記本、香煙啥的裝進(jìn)挎包里背上，拎起睡袋，急匆匆地奔?xì)榧叶ァ?/p>

我向毆珠和他妻子寒暄著，剛在他們家廚房落座，還沒(méi)來(lái)得及跟毆珠說(shuō)更多的話，索巴多吉縣長(zhǎng)就走了進(jìn)來(lái)。

那么早的吃啥飯呢？我一點(diǎn)食欲也沒(méi)有。

我趁索巴多吉縣長(zhǎng)和毆珠吃糌粑和我們*家愛(ài)吃的肉丁的工夫，喝起茶，燒了幾根香煙。

“縣長(zhǎng)，我們真的要去底雅鄉(xiāng)嗎？”

“要去。昨天我不是給你說(shuō)好了嘛。怎么啦？”

“我還以為你是在逗我呢?！?/p>

“哈哈哈……，”縣長(zhǎng)轉(zhuǎn)對(duì)毆珠說(shuō)，“昨天我跟班丹縣長(zhǎng)（副縣長(zhǎng)）說(shuō)的時(shí)候，比較隨意，確實(shí)有點(diǎn)兒像是在開玩笑。別說(shuō)是他，薩艮（縣政府辦主任多吉）也不大相信?！?/p>

我們離開毆珠家的時(shí)候大概是七點(diǎn)過(guò)一點(diǎn)兒。離天亮尚有一段時(shí)間。

車子開到滿是細(xì)軟灰土的縣城主道，正慢慢向南移動(dòng)時(shí)，要跟我們下鄉(xiāng)的多吉主任哼哼著民間小調(diào)朝車子走過(guò)來(lái)。

等我們駛離縣城，正式啟程后，車上頓時(shí)沸騰了起來(lái)。一來(lái)，離開獅泉河鎮(zhèn)，到札達(dá)縣赴任已經(jīng)有些年頭的索巴多吉還不曾到過(guò)底雅。作為縣里的二把手，這已然是圓他底雅之行的夢(mèng)，何有不興奮之理？我更是到札達(dá)半年多時(shí)間，除了古格王國(guó)遺址（廢墟），哪兒也沒(méi)有去過(guò)。因此，我們倆都像臨近過(guò)新年的小孩一般暢暢然，激動(dòng)不已。二來(lái)，索巴多吉重又聊起在毆珠家提起的話題，說(shuō)他頭天下午跟我和多吉主任打招呼，通知我們倆要跟他一起下鄉(xiāng)時(shí)，話說(shuō)得太隨意。而且繼續(xù)蒙我，直到早晨，也都沒(méi)有正式通知我。

他帶著解釋的口吻說(shuō)，昨天下午，下鄉(xiāng)這事還沒(méi)有完全定下來(lái)，僅僅是他個(gè)人的意向。這主要是縣里的其他領(lǐng)導(dǎo)不大同意。他們擔(dān)心這會(huì)兒正值雨季，路況差，加上要穿過(guò)河溝，翻越大山，生怕路上遭遇洪水、泥石流，稍微不留神，有可能造成車毀人亡的的事故，惡*事件。所以，去底雅的事是昨天晚上才確定下來(lái)的。不過(guò)昨晚最后敲定下來(lái)后，我正式通知了薩艮。我不能不通知他啊，因?yàn)檐囎右佑?，而縣里的汽油又都在他手里呀。

跟我坐在后座的多吉主任笑著連連點(diǎn)頭。

直到耗費(fèi)近一小時(shí)的時(shí)間，車子終于走出曲里拐彎的羊腸溝，駛向相對(duì)寬闊平坦的道路，車上笑聲不斷，我們的話題猶如山泉般涌流，使得熱鬧的氣氛仍無(wú)降溫的跡象。

走過(guò)香孜鄉(xiāng)沒(méi)多久，我發(fā)現(xiàn)右手邊離公路（破爛的土路）不遠(yuǎn)處有一個(gè)向陽(yáng)的村莊。我隨口一問(wèn)，得知叫做熱嘎夏，正好是多吉主任的老家。那里也有索巴多吉縣長(zhǎng)的不少親戚。過(guò)了熱嘎夏往西北方向走了二十來(lái)分鐘的樣子，從公路邊幾頂帳篷走出一些人，把我們的車友好地?cái)r截下來(lái)。

車子剛一停穩(wěn)，索巴多吉縣長(zhǎng)就忙著下車，朝攔我們的那撥人走去。在縣長(zhǎng)把微笑撒向他們的同時(shí)，我們的腳步也移到了他的跟前。

我們跟著縣長(zhǎng)席地而坐，坐成不太規(guī)則的一個(gè)圓形。一番寒暄過(guò)后，主人給我們端來(lái)了酥油茶、牛奶和酸奶，還拿來(lái)了糌粑。我喝了兩碗酥油茶。喝得出是用新鮮酥油打的，極香。接著我又喝了一大碗牛奶，吃了一小碗酸奶。啊，真香。這是我離開拉薩半年后第一次喝到的牛奶。他們幾個(gè)不愧是在牧區(qū)長(zhǎng)大的，又是茶，又是牛奶，又是酸奶的，特別能戰(zhàn)斗，似有不喝個(gè)夠，絕不撤離之勢(shì)。如果有人端一盤煮羊肉或者牛肉來(lái)，他們定然不會(huì)客氣。

索巴多吉和多吉主任把那幾位招待我們的人向我作了介紹。原來(lái)那里是熱嘎夏村的夏季牧場(chǎng)，攔住我們的車子，叫我們下車，“強(qiáng)行”讓我們喝茶的都是熱嘎夏的村民。

汽車奔馳在草原上，我的心也隨之奔騰。走上一段難得的“好路”，多吉情不自禁地唱（豪情放歌）起了歌。這位大哥平時(shí)聲音有些沙啞，反倒語(yǔ)速又快，聽他說(shuō)話我總感覺(jué)很累。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，他的樂(lè)感特別好，表情豐富，感情充沛，聲音也異乎尋常的好聽，能給人以美感，好像他唱歌和說(shuō)話用的是兩種完全不同的聲音。他唱的歌多半是阿里和日喀則民歌。而這些民歌中又以我不曾聽過(guò)的酒歌居多。這讓我很納悶，他一個(gè)不愛(ài)喝酒的人，怎么就那么喜歡唱酒歌呢？

也不知走了多久，汽車仍在荒野里奔跑，索巴多吉和多吉聊著他們感興趣的事情，毆珠偶爾也插上一兩句話。由于他們?nèi)齻€(gè)都是阿里人，他們之間交談?dòng)玫淖匀皇前⒗锓窖?。因此，他們說(shuō)的話，尤其是毆珠的話我多半聽不懂。巧的是我的肚子疼得難受，身子也在車上晃個(gè)不停，也就沒(méi)有心思聽他們聊。

作為多吉的分管領(lǐng)導(dǎo)，平時(shí)我只知道他性格開朗，健談。但并不知道他如此活躍，且具有一定的才藝，能說(shuō)會(huì)唱。口才不錯(cuò)，唱得也好，而且說(shuō)話很風(fēng)趣，能給人以傾聽的愉悅感。唱起歌來(lái)更是善于見縫插針，不放過(guò)說(shuō)話的間隙。從早晨出發(fā)以后，這一路上，不說(shuō)即唱，不唱即說(shuō)，他的嘴基本處于忙碌狀態(tài)，幾乎得不到什么休息。

我蜷縮在座位一頭，雙手使勁摁住腹部，閉上眼睛，心想，要是能睡上一覺(jué)，興許會(huì)好受一點(diǎn)，感覺(jué)不到肚子有多痛?？墒窃趺匆脖孪肴胨?/p>

多吉又唱開了。我的肚子伴著疼痛感，跟多吉的歌聲咕嘟咕嘟地哼唱起，反抗道路，“好難受?。　蔽壹鼻邢Ｍ囎于s快停下來(lái)，甚至希望車子拋錨，發(fā)生點(diǎn)小故障。我好找個(gè)合適的地方，蹲一蹲，排一排，緩解一下腹部的疼痛和心里的不適。然而，偏偏是你想得到什么，什么得不到?？h長(zhǎng)他們幾個(gè)人你一言，我一句地聊著，間或夾雜著多吉?dú)g暢的歌聲，一派談笑風(fēng)生的熱鬧景象。他們喝牛奶喝得比我多得多，怎么就不需要排泄呢？難道他們長(zhǎng)著牦牛的膀胱？我這腸胃真是沒(méi)良心。人家好心好意把牛奶、酸奶和酥油茶喂給它吃，它卻不領(lǐng)情。憋著吧，能忍多久是多久。疼點(diǎn)就疼點(diǎn)吧，只要不發(fā)展到動(dòng)用手紙的程度，怎么都好說(shuō)。連這點(diǎn)疼痛都扛不住，還算是個(gè)大老爺們嗎？

車子拐進(jìn)一條狹長(zhǎng)的、滿布石頭的溝壑。溝里沒(méi)有多少水，看得出這里顯然沒(méi)有下多少雨。毆珠的車子一會(huì)兒沿溝里河道行進(jìn)；一會(huì)兒從此岸橫跨至彼岸；一會(huì)兒又踩著坑坑洼洼的溝邊沙石而行，沒(méi)完沒(méi)了地跳起狂烈、奔放的迪斯科。

我的肚子好不容易稍稍平靜下來(lái)，讓我迎接、擁抱寶貴的睡意的時(shí)候，毆珠一個(gè)剎車，把車子停在了嘎貢堅(jiān)河一塊長(zhǎng)著稀稀疏疏的青草的沙地上。談天說(shuō)地間，我終于可以在既不影響駕駛員正常行駛，也不給同車人增添麻煩的情況下解決討厭的問(wèn)題。

“來(lái)，坐?！彼靼投嗉麄?nèi)齻€(gè)人都招呼我坐下小憩。

我“哎”了一聲，隨地而坐。

“餓壞了吧？”他們關(guān)切地問(wèn)我，并指著攤在地上的餅子和肉，督促我趕快吃。

為不影響他們的食欲，在打尖那會(huì)兒我沒(méi)有提起鬧肚子的事兒。

我聽他們說(shuō)，夏天開車走這條溝非常危險(xiǎn)。洪水說(shuō)來(lái)就來(lái)，猝不及防。有一年，解放軍運(yùn)送糧食等物資的大卡車打這條溝里開過(guò)去。車子走著走著，突然下起暴雨。不一會(huì)兒山洪暴發(fā)，把他們連車帶人全卷進(jìn)水里，車子還在水里漂著，像是有人在用汽車漂流。這溝曾經(jīng)吞噬過(guò)很多條人命。

高原荒野里的野餐本來(lái)就別有風(fēng)味，充滿詩(shī)意。何況經(jīng)過(guò)大半天的劇烈顛簸，這頓野餐我吃得格外香，別有情調(diào)。盡管我正鬧著肚子。

吃完，迅速收拾，上路。

路上我把鬧肚子的事兒說(shuō)了說(shuō)。他們不假思索地告訴我說(shuō)，拉薩人平時(shí)根本喝不到純粹的牛奶。一喝就鬧肚子。你有幾年沒(méi)有喝到牛奶？我說(shuō)，很多年了。他們說(shuō)，還是我們牧民孩子的身體好啊。我認(rèn)了。他們又問(wèn)我，是不是吃過(guò)酸奶以后又喝了茶。我沒(méi)有理由不說(shuō)實(shí)話。我喝了好幾碗。那茶才叫個(gè)香啊。他們笑一笑，說(shuō)，吃了酸奶，等于給吃進(jìn)去、喝進(jìn)去的熱食物蓋上蓋子了。至少在半個(gè)小時(shí)以內(nèi)不能再喝熱的。不過(guò)腸胃好，就沒(méi)有什么問(wèn)題?？礃幼幽愕哪c胃不好。是的，我的腸胃確實(shí)很不怎么的。其實(shí)我也不知道他們說(shuō)的是實(shí)話，還是在蒙我。反正我對(duì)他們說(shuō)的話沒(méi)有持懷疑態(tài)度。理由十分簡(jiǎn)單，他們?nèi)齻€(gè)都是地道的牧民出身的。

及至晚上七點(diǎn)左右，我們的車子才到達(dá)位于山腰的曲松（曲木底）鄉(xiāng)。一下車，我就鉆進(jìn)青稞地里減輕肚子負(fù)擔(dān)去了。等我完事，朝我們的車子方向走過(guò)去時(shí)，一個(gè)看上去年紀(jì)比我大一些的人把我迎進(jìn)鄉(xiāng)長(zhǎng)的宿舍?？h長(zhǎng)、縣政府辦主任和駕駛員已經(jīng)喝起了茶。我喝了一碗茶，向鄉(xiāng)長(zhǎng)打聽鄉(xiāng)衛(wèi)生所。醫(yī)生不在，拿不到藥。鄉(xiāng)長(zhǎng)把我交給了鄉(xiāng)干部普次。普次把我?guī)У剿乃奚?，找了找治拉肚子的藥。他只找到了一板阿莫西林。我在他那兒喝著茶，待二三十分鐘。他跟我談了談?dòng)嘘P(guān)他自己的事情。他希望組織上把他調(diào)整到香孜鄉(xiāng)或者離那鄉(xiāng)不太遠(yuǎn)的托林鎮(zhèn)。這樣一來(lái)，他就可以對(duì)妻子和孩子有所照顧。說(shuō)話間，普次的愛(ài)人背著個(gè)小孩從外面回來(lái)了。透過(guò)一顰一笑及言談舉止，我看得出他妻子是個(gè)賢淑、能干的典型傳統(tǒng)女性。后來(lái)我聽好幾個(gè)人說(shuō)，她的確是個(gè)美麗、賢良的女子。只可惜她沒(méi)能走出草原，走出農(nóng)田，走出土林。

回到鄉(xiāng)長(zhǎng)宿舍時(shí)，縣長(zhǎng)他們一屋子人聊得正在興頭上。

縣長(zhǎng)得知我沒(méi)有搞到藥，就讓毆珠從車上取來(lái)一瓶白酒，說(shuō)，找啥藥，喝兩口白酒，問(wèn)題就迎刃而解了。我接過(guò)縣長(zhǎng)遞過(guò)來(lái)的滿滿一玻璃杯晶亮、柔和、醇香的酒，一口喝下半杯，“哈”地呼出一口氣，把杯子放在桌子上，聽他們聊天。

吃過(guò)鄉(xiāng)長(zhǎng)和其他鄉(xiāng)干部七手八腳地整出來(lái)的“米艮阿木角（老人耳朵）”，縣長(zhǎng)把我的酒杯斟滿，他自己也喝了起來(lái)。其他平時(shí)喝點(diǎn)酒的鄉(xiāng)干部好像沒(méi)有喝白酒。我實(shí)在想不起當(dāng)時(shí)縣長(zhǎng)讓我喝的是什么酒?？晌乙换叵肫疬@事兒，就感覺(jué)嘴里至今仍舊留有一股清香綿甜的味，甚而讓我流口水。

當(dāng)晚，我們?cè)谇舌l(xiāng)住了下來(lái)。

雖然鄉(xiāng)政府在山半腰，那里海拔比縣城高，但不知是跑了一整天，跑累的緣故，還是酒精起了作用，我睡得很香，一覺(jué)醒來(lái)，已是太陽(yáng)升空之時(shí)。

我們的車子行進(jìn)在蜿蜒崎嶇的山路上，向我們此行終極目的地底雅鄉(xiāng)進(jìn)發(fā)。

群山逶迤，風(fēng)光旖旎。長(zhǎng)期蜇居城市水泥森林的我，頓覺(jué)心曠神怡。

當(dāng)車子翻過(guò)幾座大大小小的山，像一只甲殼蟲迂回于離底雅鄉(xiāng)最近的馬陽(yáng)拉山，即我們翻越的最后一座山的時(shí)候，透過(guò)半開著的車窗，一股股沁人心脾的香氣隨著陣陣清風(fēng)撲鼻而來(lái)，那馨香的氣息滴進(jìn)心里，給人以清爽的感覺(jué)。是微醺，還是迷醉？著實(shí)妙不可言。

我將頭伸出窗外，極力尋找散發(fā)芬芳的植物。經(jīng)問(wèn)詢，我才知道那是我在札達(dá)以外的地方不曾見過(guò)的一種植物。*語(yǔ)叫做“塞瓦”。我認(rèn)定它是薔薇科植物，便索性稱其為野薔薇。但是出于故事或人物需要，我在一些以札達(dá)為背景（情境設(shè)置在札達(dá)）的小說(shuō)中卻把它說(shuō)成是野玫瑰。

從曲松鄉(xiāng)到底雅鄉(xiāng)之間山勢(shì)險(xiǎn)峻，道路窄仄。毆珠憑借著他過(guò)人的駕駛技術(shù)和膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，讓車子安全地走過(guò)山梁上的每一個(gè)令人心驚膽戰(zhàn)的彎道，駛向山下的谷地。繼上個(gè)世紀(jì)1980年代領(lǐng)教昌都境內(nèi)危險(xiǎn)路段及黑昌公路索縣至昌都縣段山路，又走過(guò)洛扎拉康至邊壩路的我，雖也有些緊張，甚或害怕，可總也忘不了觀賞路邊一叢又一叢欣然綻放青春笑容的野薔薇。

當(dāng)車子行至馬陽(yáng)拉山半腰時(shí)，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到樹木掩映的馬陽(yáng)村和農(nóng)田。走近點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)馬陽(yáng)小組一群人站在路邊朝我們看，并不時(shí)向我們招手。到了山腳下，車子習(xí)慣性地加快速度，很快到了離村口數(shù)米遠(yuǎn)的路邊。路兩邊和村子周圍生長(zhǎng)著楊樹、柳樹和杏樹。我一路欣賞的野薔薇隨處可見，芳香四溢。

提著茶酒跑到路邊迎候我們的群眾多為女性。她們拿著已經(jīng)點(diǎn)燃的薰香、裝滿青稞的盤子、盛著酥油茶的茶壺和灌有*白酒的器皿，在等候我們的到來(lái)。

我年輕時(shí)是個(gè)下鄉(xiāng)干部，踏遍西*的山山水水，接觸過(guò)不計(jì)其數(shù)的農(nóng)牧民，得到過(guò)他們的熱烈歡迎和熱情接待。但是，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)如此真誠(chéng)、熱忱、淳樸的群眾。后來(lái)，在札達(dá)走過(guò)其它一些鄉(xiāng)村，特別是在薩讓鄉(xiāng)蹲點(diǎn)數(shù)月后，方才了解到這種歡迎儀式純屬老百姓自發(fā)自愿行為，而非鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村領(lǐng)導(dǎo)有意安排之舉，不帶任何組織色彩。而這種做法自很久以前（難以具體追溯至某年某月某日）延續(xù)至今，已然成為一種傳統(tǒng)。我管這一傳統(tǒng)叫做札達(dá)式的禮節(jié)。

離開這個(gè)村莊，我們很快就到了位于著名的象泉河在中國(guó)境內(nèi)流量最集中、最大，也是最后的流域之底雅鄉(xiāng)。我們一行人直奔鄉(xiāng)長(zhǎng)米瑪次仁家而去。事先并未得到任何消息的米瑪次仁一臉驚詫，對(duì)于我們的到來(lái)，他茫然不知所措。一陣寒暄過(guò)后，他才像是回過(guò)神來(lái)，把我們迎進(jìn)家門，跟他愛(ài)人一起張羅起吃的喝的，又是打茶，又是拿啤酒和*白酒的，忙活了一陣子。

我到外面的水管邊洗頭。米瑪次仁跟了過(guò)來(lái)。他說(shuō)，“您很面熟，一時(shí)想不起是在哪兒見過(guò)。”我也覺(jué)得我在哪兒見過(guò)他。他想了想，問(wèn)我以前是不是在自治區(qū)黨委辦公廳工作。我說(shuō)是。他的話觸動(dòng)了我的某根腦神經(jīng)，使得我猛然想起上世紀(jì)九十年代中期，他曾到區(qū)黨辦機(jī)要局參加過(guò)培訓(xùn)的事兒，并記起了他的名字。當(dāng)時(shí)他和跟他一起參加培訓(xùn)的阿里地委機(jī)要室的同志就住在我家西面一排舊平房。

吃過(guò)中午飯，米瑪次仁鄉(xiāng)長(zhǎng)陪同索巴多吉縣長(zhǎng)一行到外面轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。米瑪次仁抓緊時(shí)間，接著之前的話題，邊走邊向縣長(zhǎng)和我匯報(bào)還沒(méi)有匯報(bào)完的工作?？h長(zhǎng)非常關(guān)心底雅鄉(xiāng)的用電問(wèn)題。在他的提議下，我們到象泉河邊走了走。也許是正值汛期之故，我發(fā)現(xiàn)從鄉(xiāng)政府南面流向國(guó)外的象泉河水流湍急，氣勢(shì)磅礴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聽到轟隆隆如洪峰卷地般的聲響。只可惜落差太小，在此修建電站，其難度之大，非水利專業(yè)出身之人亦可想像。

我們沿河岸向西走了一段。記不清是誰(shuí)告訴我的，沿象泉河往西直線十五公里處是邊界線。我傻兮兮地問(wèn)，十五公里之外就是印度嗎？他笑笑，說(shuō)，是印度與巴基斯坦?fàn)幾h地區(qū)。我說(shuō)，那原本是中國(guó)領(lǐng)土，我想去看看。得到的回答是橋被河水沖垮，路不通。

在返回的路上，我看到一棵棵杏樹掛滿果實(shí)；在石頭圍墻或隨便什么地方，生長(zhǎng)著很多形狀和顏色跟西瓜一模一樣、大小跟拇指差不多的野瓜。我隨手摘一棵，掰開一看，里面的瓤也跟西瓜沒(méi)有絲毫區(qū)別，只是還不太熟。我聽他們說(shuō)，這就是西瓜。他們發(fā)現(xiàn)我愕然看著他們，一副疑惑不解的表情，就補(bǔ)上一句：不過(guò)要加一個(gè)“野”字。后來(lái)，我在薩讓開展活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常采這個(gè)野西瓜吃?？诟小⑽兜栏ǔ３缘奈鞴嫌兴煌辉趺春贸?。

我們走進(jìn)什布奇村轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。走完村，去串戶。統(tǒng)共走訪五六家群眾家庭，其中到了一位老嫗家。經(jīng)介紹，她是孤寡之人。我猜測(cè)起這位老婆婆的年紀(jì)。依她傴僂的腰身、清瘦而皺紋縱橫的面容和霜染的頭發(fā)，我估摸著她已是七旬之人?？h長(zhǎng)坐在破爛不堪的坐榻上。我和多吉、米瑪次仁就在縣長(zhǎng)左右兩邊落座。那位老婆婆雙膝著地，屁股落在小腿上，身子略微向一側(cè)傾斜著，坐在縣長(zhǎng)正對(duì)面，坐得離縣長(zhǎng)很近，估計(jì)她和縣長(zhǎng)相互間能夠聽得到彼此的呼吸聲。老婆婆開起機(jī)關(guān)槍，嘰哩咕嚕地向縣長(zhǎng)講她要講的話，足足持續(xù)了三十多分鐘。要不是天色已晚，我們還要回到鄉(xiāng)長(zhǎng)家吃晚飯，老婆婆大有講幾天幾夜的勁頭。到頭來(lái)，我連一句也沒(méi)有聽懂。好在有多吉主任和米瑪次仁翻譯，總算多半都聽懂了。

臨別時(shí)，縣長(zhǎng)冷不丁地抖出身上的所有錢，塞給了老婆婆。我也趕緊把手伸進(jìn)衣兜，準(zhǔn)備“表示表示”，索巴縣長(zhǎng)趕緊阻攔。但我還是執(zhí)意給老婆婆留了一百元人民幣。

晚上，米瑪次仁把我們帶到鄉(xiāng)政府會(huì)議室。

當(dāng)我們走進(jìn)會(huì)議室時(shí)，二十多個(gè)底雅年輕男女村民早已在那兒等候。他們按當(dāng)?shù)亓?xí)俗，排著隊(duì)，一個(gè)一個(gè)地用托盤端來(lái)斟滿*白酒的酒杯，每盤三杯酒，用*、漢兩種語(yǔ)言，唱著或本地、或札達(dá)、或后*酒歌抑或當(dāng)代創(chuàng)作歌曲，從索巴多吉開始，挨個(gè)給我們敬酒。

等到所有人都給我們敬過(guò)一次酒后，便拉開“聯(lián)歡會(huì)”的序幕，正式進(jìn)入了狂歡的狀態(tài)。我們暢飲著美酒佳釀，且歌且舞，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，好一片熱烈歡快的景象。我這個(gè)因種種原因，自上個(gè)世紀(jì)九十年代末期起，開始學(xué)會(huì)貪杯的人，在米瑪次仁鄉(xiāng)長(zhǎng)家喝過(guò)不少啤酒，已經(jīng)有些微醺的狀態(tài)下，一杯接一杯地接受村民敬的酒，可謂“來(lái)者不拒”，盡情觀賞并多次加入古老宣舞的表演行列，學(xué)著跳將起來(lái)。

當(dāng)我從甜美的睡夢(mèng)中醒來(lái)的時(shí)候，已是第二天太陽(yáng)爬上東方山巔之時(shí)。我想了想頭天晚上的情景，壓根想不起自己是怎么喝倒在床上的。但清楚地記得我喝了不少酒，跳了很多宣舞、交誼舞、迪斯科和類似鍋莊的舞，特別是記得索巴多吉跳舞的樣子。他跳宣舞，舞姿優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)，且很有力度，雙腳落地的聲音有如石夯砸地。

起床后，索巴多吉讓我搭乘札達(dá)縣建材公司總經(jīng)理的車回縣城。理由是他要帶多吉到他不曾到過(guò)的楚魯松杰村。該村不通公路，只能騎馬或步行，而且盡是很危險(xiǎn)、很難走的山路。他怕我騎不了馬。我跟他作了強(qiáng)有力的辯解，表明我要跟他一塊到楚魯松杰的充足理由。但無(wú)濟(jì)于事。他根本不聽。加上多吉也從中“作?！保柚刮遗c他們同行。換句話說(shuō)，他們兩個(gè)老大哥“狠心”地讓我心存遺憾了。

不帶我就不帶我，以后會(huì)有機(jī)會(huì)。我心里這么想著，把嶄新的連一次也沒(méi)有用過(guò)的睡袋留給索巴多吉，有些不情愿地坐縣建材公司老板的車，灰溜溜地踏上返回縣城的路程。

車子行至馬陽(yáng)山半腰的時(shí)候，有人從山下溝谷放牧點(diǎn)一頂帳篷門口朝我們招手，拼命喊話。起先我們以為是有人要搭車。沒(méi)成想那個(gè)人手里端著什么東西快速向山上爬了上來(lái)。老板讓駕駛員把車停下來(lái)。沒(méi)等多長(zhǎng)時(shí)間，一個(gè)約莫三十出頭的人，爬到公路上，把他端著的一口平鍋（*族人所稱漢陽(yáng)鍋）放在車旁地上，揭開鍋蓋，用勺子舀起酸奶，盛到碗里叫我們吃。不知是什么原因，老板和駕駛員一口也沒(méi)吃。我卻吃了一大碗。那位牧民還給我的保溫瓶盛上，讓我在路上吃。我拿錢給他，他笑笑，使勁擺手。我又趕緊給他遞煙。他說(shuō)他不吸煙。

車子徐徐駛離馬陽(yáng)山。當(dāng)我在把腦袋伸出窗外向他揮別的瞬間，他把他那一副憨態(tài)可掬的形像刻印在了我的心頭。

我第一次，也是最后一次到底雅，已經(jīng)過(guò)去十六年了。現(xiàn)在想起來(lái)，恍然夢(mèng)游。我匆匆而去，匆匆而回，除了在隨身攜帶的筆記本上留下一串其實(shí)在縣政府的文件、材料里能找得到的數(shù)據(jù)，什么具體事情也沒(méi)有做成。不過(guò)我收獲了從縣城到底雅沿途百姓真誠(chéng)、厚道和熱情。這是我在札達(dá)以外的地方所沒(méi)有感受到的寶貴情感財(cái)富。因此，直到現(xiàn)在，不論我身處何方，我的心仍在札達(dá)，札達(dá)總是縈繞在我心頭。

第五篇：四字頭和皿字底 的教學(xué)教案

一，認(rèn)識(shí)“皿字底、四點(diǎn)”，激發(fā)興趣，感受漢字的博大精深 師（出示幻燈片）：瞧，我?guī)?lái)了一位朋友，認(rèn)識(shí)嗎？

生：不認(rèn)識(shí)。師：那你覺(jué)得它像什么？ 生：像一只酒杯。

師（出示幻燈片）：現(xiàn)在它的模樣變了，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？

生：我覺(jué)得這很像一個(gè)小女孩，上面就是她的兩根小辮子。

師：你的想象力很豐富，可惜沒(méi)猜對(duì)！再看?。ǔ鍪净脽羝┥簛啞煟憾疾率莵?，來(lái)看看謎底到底是什么?(出示幻燈片)生：皿。

師：是的，其實(shí)前面幾個(gè)也是皿字，最早的皿字就像一只酒杯，那時(shí)候人們把文字寫在龜甲、動(dòng)物的骨頭上面，叫甲骨文（出示甲骨文圖片）。后來(lái)隨著時(shí)間的變化，漢字也悄悄發(fā)生了變化。不過(guò)，人們?cè)谠熳值臅r(shí)候把很多和器皿有關(guān)的字就用“皿”來(lái)做偏旁。當(dāng)“皿”寫在字的底部時(shí)，我們就稱它為“皿字底”。（板書：皿字底）師：有意思吧？還想再來(lái)猜一個(gè)嗎？ 生：想。（師出示幻燈片）生（異口同聲）：火。

師：恭喜你們，猜對(duì)啦！那火字又是怎么演變的呢?(幻燈片演示火)火還會(huì)變成什么？眼睛看仔細(xì)了，最精彩的一變開始了?。c(diǎn)擊flash演示從“火”到“四點(diǎn)”的變化）變成了什么？ 生：四點(diǎn)。（師板書：四點(diǎn)）

師：現(xiàn)在你們明白了嗎？原來(lái)大部分四點(diǎn)的字和誰(shuí)有關(guān)？ 生：火。師：比如都有哪些字？ 生：熱。

師：有火感覺(jué)很熱。生：煮。師：用火煮飯。生：照。師：用火照明。

師：還有許多許多。中國(guó)的漢字就是這么奇妙。這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)寫帶有這兩個(gè)偏旁的字。一起親切地讀讀它們。（生讀題）（上課伊始，根據(jù)本課寫字的內(nèi)容特點(diǎn)及漢字特有的演變規(guī)律，展示了皿字底和四點(diǎn)從古至今的變化過(guò)程，從中了解皿字底和四點(diǎn)的本義。這個(gè)過(guò)程一方面讓學(xué)生感受祖國(guó)文化的博大精深，另一方面讓枯燥無(wú)味的寫字課變得生動(dòng)有趣、回味無(wú)窮，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)寫漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)寫字的習(xí)慣。）

二、書寫“皿字底，四點(diǎn)”，掌握要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣 師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，在寫這兩個(gè)偏旁的時(shí)候要注意什么？ 生：“皿”下面這一橫要長(zhǎng)。師：眼睛真亮，而且一橫兩端長(zhǎng)出去的部分要差不多長(zhǎng)，這樣才能托得平穩(wěn)。生：“皿”中間那三個(gè)空格一樣大。

師：偉大的發(fā)現(xiàn)呀！跟小蜜蜂說(shuō)的一樣，一起讀讀書中小蜜蜂是怎么提示的。（生讀）生：“皿”中的三個(gè)豎畫和橫折的折之間的間距要均等。

師：我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，三豎一折間距等。（板書：三豎一折間距等）師：明白嗎？誰(shuí)能上來(lái)指著說(shuō)一說(shuō)？（生上臺(tái)指明哪三個(gè)豎和一個(gè)折之間距離均等）師：這就叫三豎一折間距等。（手拿“盤”字）再看看“盤”字的形狀，看看“皿”，又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：上大下小。

師：真好！我們可以說(shuō)是上寬下窄，寫的時(shí)候把第一豎和這個(gè)折往里稍斜就更漂亮了。那寫四點(diǎn)又要注意什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)它們的大小不一樣。師：怎么說(shuō)？ 生：第—個(gè)點(diǎn)和最后—個(gè)點(diǎn)大一些，中間兩個(gè)點(diǎn)小。

師：火眼金睛，細(xì)微的大小都被你發(fā)現(xiàn)了。還發(fā)現(xiàn)什么？ 生，它們的方向是不一樣的，第一個(gè)點(diǎn)朝左，后面三個(gè)點(diǎn)朝右。師（出示老鷹捉小雞圖片）：我昨天在操場(chǎng)上也看見了一個(gè)四點(diǎn)，瞧，它們?cè)诟墒裁矗?生：老鷹捉小雞。師：老鷹和母雞、小雞的方向是面對(duì)面，是相對(duì)的。和咱們今天的四點(diǎn)一樣，姿態(tài)各異。第一個(gè)點(diǎn)我們把它叫做左點(diǎn)，后面三個(gè)點(diǎn)叫右點(diǎn)。所以我們說(shuō)：寫四點(diǎn)，大小方向不一樣。（板書：寫四點(diǎn)，大小方向不一樣）這是寫皿字底和四點(diǎn)的方法，一起讀讀。（生齊讀板書）

師：請(qǐng)把這兩個(gè)偏旁描一個(gè)寫一個(gè)。（生描、寫）師（巡視）：要注意寫字姿勢(shì)，人坐直，頭放正，兩個(gè)肩膀一樣平。（要寫好字，首先要關(guān)注字的最小單位——基本筆畫。寫好皿字底，關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是三豎一折間距等，二是上寬下窄兩端勻。寫好四點(diǎn)，關(guān)鍵也有兩點(diǎn)：一是大小方向不一樣，二是四點(diǎn)間距基本勻。抓住關(guān)鍵筆畫，寫好偏旁就八九不離十了。要達(dá)到以上目標(biāo)，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，不能單純的說(shuō)教，而應(yīng)該通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，使學(xué)生樂(lè)于接受，易于掌握。課堂采用了三種途徑：其一，充分利用“范字”，引導(dǎo)學(xué)生看字，在看中發(fā)現(xiàn)字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在看中培養(yǎng)觀察分析的能力。其二，充分利用書本中“小蜜蜂”的話，引導(dǎo)學(xué)生看書，既提高學(xué)生的閱讀能力，又掌握了寫字技巧。其三，挖掘生活中的元素，“盤”字與皿字底的比較，老鷹捉小雞的圖片與四點(diǎn)的比較，使教學(xué)變得生動(dòng)形象、輕松愉快。）

三、書寫“盛、焦”，扣住寫法，提高把握整體的水平

師：同學(xué)們，像這樣有皿字底和四點(diǎn)偏旁的字很多。瞧，這幾個(gè)字寶寶來(lái)了，一起讀讀它們吧。（生讀：盛盞盤盆焦然熱照）（在寫字課中滲透漢字的造字方法，在寫中讀準(zhǔn)字音，在寫中理解字義，不是光為寫而教，而是讓寫字課堂內(nèi)涵更為豐富。）

師：皿字底和四點(diǎn)給漢字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？ 生：都寫在底部。

師：是的，那寫在底部時(shí)有什么不一樣？再仔細(xì)看看。生：變扁了。

師：掌聲送給他。和咱們的小博士想到一塊兒去了，瞧，小博士是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)響亮地讀一讀？（出示小博士的話）生：字的上面部分無(wú)論是寬還是窄，下面的皿和四點(diǎn)都要寫得寬而扁，把上面部分托住。

師：我們也可以用兩句簡(jiǎn)短的兒歌來(lái)記（出示卡片：寫在底部扁而寬，牢牢托住真好看），一起讀。生：寫在底部扁而寬，牢牢托住真好看。

師：同學(xué)們，剛才我們用了很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)觀察、發(fā)現(xiàn)，書法家都是這樣的，在寫字前要認(rèn)真讀帖，我們也要養(yǎng)成寫字前先觀察的好習(xí)慣。請(qǐng)你先來(lái)觀察“盛”，看看在田字格里的位置，“成”寫在什么位置？ 生：寫到橫中線下面一些。

師（出示紅色虛線將“盛”三等分）：“成”和“皿”兄弟倆買了三間房，“成”占幾間？ 生：兩間。師：“皿”占幾間? 生：一間。師：看清楚大概位置，自己仔細(xì)觀察，試著把它描一個(gè)寫一個(gè)。（心理學(xué)認(rèn)為，觀察是一種有目的、有計(jì)劃和比較持久的知覺(jué)活動(dòng)，因此，寫字教學(xué)應(yīng)從養(yǎng)成學(xué)生的觀察習(xí)慣入手。通過(guò)觀察，學(xué)生對(duì)漢字的整體結(jié)構(gòu)有一個(gè)感知，因此養(yǎng)成寫字前先觀察的習(xí)慣尤為重要。）（生嘗試寫）

師（巡視，發(fā)現(xiàn)寫皿字底有問(wèn)題的同學(xué)，取兩例評(píng)價(jià)交流）：這位同學(xué)寫的“盛”，你有什么建議？ 生：我覺(jué)得他寫的“皿”太寬了。

師：是啊，變成大胖子可不好看，咱們來(lái)給它減減肥。（師實(shí)物投影上用紅筆改）再看看第二位同學(xué)的。生：我覺(jué)得他上下太分開了。

師：是的，一個(gè)漢字就是一個(gè)整體，要緊緊團(tuán)結(jié)在一起。生：我覺(jué)得他“皿”的豎太直了，要斜一點(diǎn)點(diǎn)。生：他的“皿”不夠?qū)挕?/p>

師：是的，盤子不夠大，上面東西托不住了。（師實(shí)物投影上用紅筆改）這樣就更好了。我也想來(lái)寫寫這個(gè)“盛”。（師實(shí)物投影上示范）盛，上下結(jié)構(gòu)，上面是成，第一筆位置很重要，注意起筆收筆，斜鉤從左上格開始起筆，頓一頓，要寫得舒展，到右下格停一停再鉤，點(diǎn)要由輕到重，下面是皿，第一豎在撇和鉤對(duì)下來(lái)的中間位置開始起筆，往右斜一點(diǎn)，橫折的折要托住斜鉤，折往里收一點(diǎn)，三豎一折間距等，最后一橫要長(zhǎng)，牢牢托住上面，而且有點(diǎn)弧度更漂亮。學(xué)著老師的樣子再寫一個(gè)。（生再寫“盛”）

師（巡視）：我看到了很漂亮的“盛”，誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)夸一夸？ 生：我覺(jué)得他寫的“皿”三豎一折間距等。

師：是的，給他加顆星。你評(píng)得也有水平，會(huì)用黑板上的兒歌來(lái)評(píng)價(jià)。生：我覺(jué)得“皿”寫得寬而扁，把上面托住了。師：是呀，那就再給他加顆星。（偏旁是由筆畫組成的，字是由偏旁組成的。要寫好一個(gè)字，關(guān)鍵在于各個(gè)偏旁的大小比例、所在位置、組合程度。教學(xué)“盛”字，教師在實(shí)物投影中示范，不僅使學(xué)生看清筆畫筆順、運(yùn)筆方法，而且對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之感；兄弟倆“住房子”演示，既簡(jiǎn)單易懂，又生動(dòng)有趣；再通過(guò)小博士的話的理解記憶，學(xué)生作品的展示評(píng)析，從中得出“寫在底部扁而寬，牢牢托住真好看”的規(guī)律就水到渠成了。）

師：看到“盛”買了房子，“焦”兩兄弟也買了四間房子（出示紅色虛線將“焦”四等分）。