第一篇：淺談高中語文微課制作的關(guān)鍵要素

淺談高中語文微課制作的關(guān)鍵要素

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育界對它的使用日益普及，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)正在以迅雷不及掩耳之勢占領(lǐng)者課堂教學(xué)。微課是其中發(fā)展較快的一種。短短幾年，幾乎所有的教育網(wǎng)站上都有了大量的微課資源，這不僅僅是對傳統(tǒng)課堂的挑戰(zhàn)，更為教師的教學(xué)提出了新的課題。本文針對高中語文教學(xué)，就其制作成微課有哪些關(guān)鍵性的因素進(jìn)行探析。關(guān)鍵詞：高中語文

微課制作 關(guān)鍵要素

正文：微課（Mini course）是互聯(lián)網(wǎng)下的產(chǎn)物，其最大的特點(diǎn)是“微”。發(fā)源并興起于西方，其前身是互聯(lián)網(wǎng)上的“視頻公開課”和“網(wǎng)絡(luò)在線課程”。隨著進(jìn)入中國并逐漸深入到高知圈子，引起了教育界的普遍關(guān)注，開始紛紛效仿。在這樣的時(shí)代背景之下，很多省市都要求學(xué)科教師依據(jù)自己所教授的學(xué)科嘗試制作微課，就目前學(xué)界對微課的定義來看，微課就是包含某一個(gè)既核心又精微的知識點(diǎn)的動態(tài)視頻課程。那么，面對旁征博引，內(nèi)容豐富的高中語文課程，應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)微課制作的核心與精微呢？

一、新授課文的寫作背景

語文學(xué)科是人文學(xué)科中的主打?qū)W科，其中的人文性是任何一個(gè)學(xué)科所不具備的，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)主要是通過教材中的課文，而這些課文大多是出自名家之手。一篇文章能夠被流傳下來，除了作品本身的文學(xué)修養(yǎng)，和其創(chuàng)作背景也有著很大的關(guān)系。因此，微課就可以將名篇寫作的時(shí)代背景作為學(xué)生自主預(yù)習(xí)的一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行制作。高中的課文大多是名家名篇，每一篇的背后或是有一些鮮為人知的小故事，或是有一些時(shí)代的特殊性，或是作者的創(chuàng)作軌跡耐人追尋，或是作家的創(chuàng)作故事饒有興味?？傊魏我粋€(gè)知識點(diǎn)都可以被教師拿來放大，運(yùn)用講故事、列圖片、動畫演示等方法制作成微課供學(xué)生們在預(yù)習(xí)的時(shí)候成為一個(gè)依據(jù)，加深對課文的理解。這樣的形式也比較容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生正式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)打下良好的伏筆。

二、新授課文的思路梳理

新手課文的創(chuàng)作背景了解之后，就要進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。高中語文的學(xué)習(xí)不同于初中之處在于，其更注重思維能力的培養(yǎng)。也就是說，一個(gè)個(gè)語文知識點(diǎn)會變成一串思維的軌跡串聯(lián)起來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的思路。傳統(tǒng)的語文課堂教師對語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要停留在字詞句篇、段落大意和中心思想上，其實(shí)，這些都是語文學(xué)習(xí)最表層的內(nèi)容，要想將這些內(nèi)容向更深層次挖掘，我們可以把這些知識點(diǎn)做成一個(gè)個(gè)幻燈片進(jìn)行錄屏，這是比較簡單的方式；也可以用你動畫的形式，做成題板，讓學(xué)生進(jìn)行豐富，挖掘文章深層次的意趣，促進(jìn)學(xué)生從多角度認(rèn)識文章的內(nèi)涵，使語文教學(xué)在形式和內(nèi)容上有一定的創(chuàng)新，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。

三、語文專題的調(diào)查研究

語文表層的內(nèi)容得到了解決，要想更加深入進(jìn)行，就應(yīng)該將語文知識進(jìn)行組塊化，按照一個(gè)一個(gè)的主題進(jìn)行微課制作。每一個(gè)微課針對一個(gè)語文主題，主題的設(shè)定要針對語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這對于教師個(gè)人的素養(yǎng)提出了很高的要求，尤其是在文學(xué)修養(yǎng)上，是不是有能力將這些龐雜的內(nèi)容整理成體系。比如高中三年的課文中，選取魯迅的文章多達(dá)七篇以上，有雜文、有小說、有議論文等等，語文教師從任何一個(gè)角度都可以做成一個(gè)微課，比如針對體裁的、針對主題思想的、針對創(chuàng)作背景的、針對作者個(gè)人的等等。再有大量的詩歌可以從外國詩、中國詩的角度去區(qū)分；可以從田園詩、邊塞詩的角度去劃分、即使是同一個(gè)國家，同一個(gè)時(shí)代的詩歌，也可以從前期、中期和后期進(jìn)行區(qū)分。因此，我們說只有教師的文學(xué)功底深厚，才有可能從任何一個(gè)角度進(jìn)行語文專題的構(gòu)建與解讀，微課制作的真正價(jià)值才能被發(fā)揮出來。除此之外，教師還要對學(xué)情有所掌握，畢竟微課需要面對的對象是自己的學(xué)生，它只不過是換了一種更加精巧的方式向?qū)W生傳遞知識，因此，制作的基礎(chǔ)還是要腳踏實(shí)地，不能夠過于照本宣科或是像新聞主持人在播音一樣，這樣一下子就和學(xué)生拉開了距離，反而得不償失了。因此，教師一定要強(qiáng)練自身的內(nèi)功，仔細(xì)揣摩文本，綜合解讀文本，才有可能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值、有深度的主題，從中提煉出精華，制作成既有文化品位又有實(shí)際效用的語文微課。

四、針對考點(diǎn)的微課制作

毋庸置疑，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終都要以考試為衡量標(biāo)準(zhǔn)。尤其是語文這樣的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，在考試中占有非常重要的比例。每年高考的作文也都會成為一個(gè)社會熱點(diǎn)被人們談?wù)撛S久。因此，針對語文考試的考點(diǎn)進(jìn)行微課制作是非常重要和必要的。首先教師要根據(jù)高考的題目去制作一些題型解讀微課，還可以針對某些知識點(diǎn)進(jìn)行微課制作，前提是教師要對這部分內(nèi)容有大量的前期調(diào)研，搜集了至少五年以上各地的高考題目，才有可能制作出含金量較高的微課。再有，可以針對答題技巧、考前心態(tài)等等制作的微課，這樣的微課比較實(shí)用，對于那些心理素質(zhì)不太好的學(xué)生，常常會有立竿見影的效果，學(xué)生接受起來也比較淺顯易懂。其實(shí)，任何一門微課都有它的價(jià)值所在，只看教師是怎么去挖掘出來的。

五、邀請學(xué)生積極參與微課制作

高中生的思想和認(rèn)知都已經(jīng)比較成熟與穩(wěn)定，面對互聯(lián)網(wǎng)，他們有更多的興趣和發(fā)揮的空間。教師可以在有限的空間和時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生盡可能的參與到微課的制作中。有的時(shí)候，教師日復(fù)一日、年復(fù)一年的教學(xué)，對于知識點(diǎn)的講解難免有一些匠氣，這個(gè)時(shí)候，如果能讓學(xué)生參與制作，無疑于打開了另一扇看待語文學(xué)科的門，說不定就另辟蹊徑，點(diǎn)石成金了。而且，微課針對的人群恰恰是這些學(xué)生，與其讓他們做一個(gè)被動的觀看者，不如讓他們做一個(gè)主動的參與者，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會因此而大有提高。結(jié)語：語文微課的制作是基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一種新型的教學(xué)模式，其中的價(jià)值與奧秘是值得教育從業(yè)者進(jìn)行深度挖掘的，因此，抓住幾個(gè)關(guān)鍵因素，用好微課這一教學(xué)模式，對于語文教學(xué)未來的發(fā)展也是大有裨益的。參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉萌.學(xué)講計(jì)劃下微課程在高中語文課堂中的運(yùn)用及開發(fā)[J].中學(xué)時(shí)代.2014(21)[2]吳玉祥.論高中語文微課程的開發(fā)與實(shí)踐[J].語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊).2014(10)[3]蔣成杰.微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育.2014(11)[4]呂艷霞.微課在語文教學(xué)中的嘗試[J].現(xiàn)代教育.2014(05)

[5]陳怡.“微課”應(yīng)用于高中語文教學(xué)的價(jià)值探尋[J].語文教學(xué)通訊.2015(01)[6]張桂芬.微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版).2014(12)

第二篇：制作優(yōu)秀PPT的關(guān)鍵要素

制作優(yōu)秀PPT的關(guān)鍵要素

制作一個(gè)優(yōu)秀的PPT必須具備以下4個(gè)要素：

目標(biāo)明確：制作PPT通常是為了追求簡潔、明朗的表達(dá)效果，以便有效地協(xié)助溝通。因此，制作一個(gè)優(yōu)秀的PPT必須先確定一個(gè)合理明確的目標(biāo)。一旦確定了一個(gè)合理明確的目標(biāo)，在制作PPT的過程中就不會偏離主題，從而制作出多頁無用的幻燈片，也不會在一個(gè)文件里討論多個(gè)復(fù)雜問題。

形式合理：PPT主要有兩種用法：一是輔助現(xiàn)場演講的演示，二是直接發(fā)送給觀眾自己閱讀。要保證達(dá)到理想的效果，就必須針對不同的用法選用合理的形式。如果制作的PPT用于演講現(xiàn)場，就要全力服務(wù)于演講。制作的PPT要多用圖表和圖示，少用文字，以使演講和演示相得益彰，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用特效及動畫等功能，使演示效果更加豐富多彩。如果是發(fā)送給多個(gè)人員閱讀的演示文稿，必須使用簡潔、清晰的文字引領(lǐng)讀者理解制作者的思路。

邏輯清晰：制作PPT的時(shí)候既要使內(nèi)容齊全、簡潔、清晰，又必須建立清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?。做到邏輯清晰，可以遵循幻燈片的結(jié)構(gòu)邏輯，也可以運(yùn)用常見的分析圖表法。運(yùn)用常見的分析圖表法可以便于帶領(lǐng)觀眾共同分析復(fù)雜的問題。常用的流程圖和矩陣圖等可以幫助排除情緒干擾，進(jìn)一步理清思路和尋找解決方案。通過運(yùn)用分析圖表法可以使演講者表達(dá)更清晰，也使觀眾更便于理解。

美觀大方：要想制作的PPT美觀大方，就必須在色彩與布局方面設(shè)計(jì)合理。PPT制作者在設(shè)置色彩時(shí)，要運(yùn)用和諧但不張揚(yáng)的顏色搭配?？梢允褂靡恍?biāo)準(zhǔn)色，因?yàn)檫@些顏色都是大眾所接受的顏色。同時(shí)，為了方便辯論，制作PPT時(shí)應(yīng)盡量避免使用相近的顏色?；脽羝牟季忠唵?、大方，將重點(diǎn)內(nèi)容放在顯著的位置，以便使觀眾一眼就能夠看到。

第三篇：關(guān)鍵要素

1、人力資源總體規(guī)劃。

2、招聘渠道的拓展、維護(hù)及專場招聘會。

3、薪酬績效管理體系及辦法。

4、人員晉升體系與薪酬體系的建設(shè)，人力薪酬結(jié)構(gòu)。

5、員工激勵方案。

6、組織架構(gòu)，定崗定編。

7、社保賬戶開戶、銷戶辦理，人員增減、社保費(fèi)用申報(bào)結(jié)算、社?；说?。

8、公積金賬戶開設(shè)，人員增減、審核、公積金基數(shù)調(diào)整、公積金業(yè)務(wù)辦理。

第四篇：如何制作微課（范文）

如何制作微課

培訓(xùn)時(shí)間： 2015年3月10日 培訓(xùn)地點(diǎn)：三年級教室

一、什么是微課

1、微課定義

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段視音頻。

2、微課與課堂教學(xué)區(qū)別

微課是模擬一對一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對一輔導(dǎo)注重學(xué)生學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)知識點(diǎn)。

3、微課制作流程

選題——教案編寫——制作課件——教學(xué)實(shí)施拍攝——后期制作 二：把握錄制與剪修的環(huán)境和原則

1、錄制要點(diǎn) A：不要出現(xiàn)雜物。

B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面； C：不要錄制課堂教學(xué)；

2、后期制作原則

A：時(shí)間不超過5分鐘，超過5分鐘不能通過初審。B：如果聲音太小或太大，可以適當(dāng)調(diào)整。

C：視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。三：微課錄制方法

（一）、手機(jī)和白紙錄制微課

【1】 試用場景廣泛，包括各種實(shí)驗(yàn)操作，運(yùn)動技能講解 【2】 記錄方便（建議找個(gè)支架固定）具體操作：

1、準(zhǔn)備好一張白紙和一支筆；

2、想好需要講解的題目；

3、用支架或者找個(gè)同伴助手固定手機(jī)；

4、打開手機(jī)的攝像功能處，對準(zhǔn)白紙

5、開始在白紙上講解題目，同時(shí)開始攝像即可。結(jié)束即可保存。

（二）、PPT和camtasia studio錄屏軟件錄制微課

【1】相對簡單，運(yùn)用普遍，適合大部分教師使用的方式 【2】電腦應(yīng)帶音頻構(gòu)件 具體操作：

（一）、PPT 準(zhǔn)備：根據(jù)思路和主題設(shè)計(jì)好制作各頁面，然后設(shè)計(jì)動畫，注意把握內(nèi)容的多少和時(shí)間；

(二)、錄制前的準(zhǔn)備與錄制：

1、打開要錄制的PPT，打開Camtasia Studio 6，2、在任務(wù)列表里點(diǎn)擊“錄制屏幕”，不要點(diǎn)擊 “錄制PPT”這個(gè)功能不能設(shè)置錄制范圍，不好用。

3、在選擇區(qū)域里點(diǎn)擊“自定義”。

4、點(diǎn)擊PPT里的播放按鈕，調(diào)整綠色虛線上的四方塊，使整個(gè)矩形正好框住幻燈片。

5、查看是否打開音頻錄制，默認(rèn)是打開的。

6、點(diǎn)擊“Rec”即為開始錄制，錄制前會有個(gè)倒計(jì)時(shí)，倒計(jì)時(shí)后開始正式錄制

7、如果想暫停一會，就按下F9，繼續(xù)錄就按“繼續(xù)”。

8、按下F9，跳出工具欄，單擊“停止”。

四、編輯視頻

（一）進(jìn)入編輯頁面

1、點(diǎn)擊“編輯”，輸入一個(gè)文件名，點(diǎn)擊保存。

2、當(dāng)你錄制的范圍過大時(shí)會自動選中“?變焦?”，這樣會造成畫面移來移去，建議選擇更改頻大小。

（二）聲音處理

1、點(diǎn)擊任務(wù)列表里的“音頻增強(qiáng)”，就打開了相關(guān)操作界面，可以進(jìn)行噪音消除，提升或降低音量。

（三）刪除不需要的內(nèi)容。確定錄錯的時(shí)間段，比如是：01：00——02:00，我們在時(shí)間刻度條上01:00點(diǎn)擊一下，然后按住綠色三角拖動到02:00的位置。

（四）、生成MP4格式

1、單擊“任務(wù)列表”——“生成”——“批生成...”，選擇剛剛保存的文件。然后點(diǎn)擊“下一步”。

2、在預(yù)設(shè)生成里選擇“web”，單擊“下一步”。

3、可以使用默認(rèn)的輸出文件夾，不用修改，直接點(diǎn)擊“完成”。（但是請務(wù)必記住該文件夾位置）

4、生成MP4文件，如果速度較慢，建議關(guān)閉其它程序。

5、生成結(jié)束后，打開文件夾，找到MP4格式的文件，復(fù)制出來即可。

五、各教師制作練習(xí)。

第五篇：如何制作微課

如何制作微課

1.準(zhǔn)備

（1)教師要熟悉教材和學(xué)情。對某一課時(shí)的教學(xué)，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃，重、難點(diǎn)，課標(biāo)要求，還要根據(jù)平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分研究學(xué)情，明確在實(shí)際的課堂實(shí)踐中，學(xué)生的困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)在哪里。

(2)基于教材和學(xué)情，充分挖掘課時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)，找到教學(xué)的難點(diǎn)，也就明確了微課程的設(shè)計(jì)思。

(3)有好的教學(xué)策略或創(chuàng)意。如何站在學(xué)生的角度,以好的策略或創(chuàng)意解決教學(xué)中的難點(diǎn)，就是微課程的內(nèi)容?？梢驭独@微課程的內(nèi)容進(jìn)行材料的準(zhǔn)備，文字的組織----等等。也就是說錄制前要先對實(shí)驗(yàn)的操作進(jìn)行詳實(shí)的語言組織。比如要錄制給試管里的固體加熱的實(shí)驗(yàn)，要提前組織好下一步的操作語言，是成功錄制的前提。

2.錄制。

有了微課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容，接下來的就是借助手機(jī)、照相機(jī)、手持DV、錄像機(jī)等進(jìn)行錄制。錄制時(shí)，可以一邊操作，一邊配音，一邊錄制；也可以只操作，后配音。一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉，這樣效果明顯。

3.編輯

錄制好的視頻，可以剪輯、整合、修飾、包裝等等，形成完整的微課程。

二、制作微課程時(shí)的注意事項(xiàng):

1.微課程簡單化。不是增加工作量，而是簡化教學(xué)設(shè)計(jì)。在錄制過程中，如果講錯了，不用重錄，可以改，可以剪輯，可以補(bǔ)錄，一遍就行。也可以用已有的視頻資料，再加工，時(shí)間最好控制在5分鐘內(nèi)。