第一篇：認識自己(冀教版)三年級科學(xué)上冊教學(xué)

認識自己

教學(xué)設(shè)計思想：

本課的教學(xué)重點是激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣和學(xué)習(xí)觀察事物的基本方法，不是掌握人體各部分的功能及精確的長度等知識，因此，在課堂上播放有關(guān)課件來提高學(xué)生的興趣，用“記下現(xiàn)在的我”和“仔細觀察找特征”兩個教學(xué)活動，來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使他們在積極自主的探究活動中學(xué)會觀察。通過簡單工具的使用，讓學(xué)生體驗借助簡單工具可以讓觀察容易一些的道理。

教學(xué)目標：

一、科學(xué)探究目標： 1．能借助工具完成觀察任務(wù)

2．能用勾畫、填充輪廓圖的形成記錄觀察結(jié)果。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1．能意識到觀察時要認真仔細，抓住事物的顯著特征。2．發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)相互合作的好處。3．能意識到長期保存資料的重要性。

三、科學(xué)知識目標：

1．能用科學(xué)術(shù)語說出人體的四大基本組成部分

2．能根據(jù)生活經(jīng)驗辨別出人體的能遺傳的特征和不能遺傳的特征。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標： 能舉出指紋識別技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點和難點：

1．激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣和學(xué)習(xí)觀察事物的基本方法。2．學(xué)生學(xué)會如何觀察事物。

教學(xué)方法：

教師講授與課堂討論交流的互動學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備

材料與用具：

活動1：紙、彩筆、直尺、卷尺、計時工具、體重計 活動2：鏡子、放大鏡 拓展1：印泥

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

教師：同學(xué)們，你了解自己的身體嗎？下面我們來做一下自我介紹，介紹一下自己的外形。學(xué)生舉手回答。

教師：大家回答得很好，那么，你如何記下現(xiàn)在的自己呢？ 學(xué)生思考。

教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問題。

（二）新課教學(xué) ◆活動1：記下現(xiàn)在的我 1．畫輪廓

教師：要認識自己的身體，首先要看到自己的外形。大家想想辦法，你能用幾種方法看到自己的外形呢？

兩分鐘小組討論，組織學(xué)生進行交流。

教師：同學(xué)們用這么多方法可以看到自己的外形，那么，在課堂上最實用的是那種方法呀？

學(xué)生甲回答：把身體外形畫在紙上。學(xué)生乙回答：把身體外形畫在墻上。

教師：這兩種方法都很實用，下面我們用學(xué)生甲的方法，按照書上第五頁的樣子來畫出自己的外形。

小組合作，畫外形，教師巡查指導(dǎo)并提出輪廓時的注意事項。

教師：大家已將把外形畫好了，現(xiàn)在觀察一下，我們的身體分幾部分？ 學(xué)生舉手回答。

（學(xué)生回答不出時，教師可引導(dǎo)學(xué)生回答出身體分頭、頸、軀干、四肢四部分）教師：大家回答的很好，請大家把這幾部分標注在各自的輪廓圖上。學(xué)生標注，教師指點并用展示標注好的輪廓圖。2．小組內(nèi)比較輪廓圖

教師：比較一下小組內(nèi)成員的輪廓圖，看看有什么不同？ 學(xué)生比較。

教師：通過比較，小組中誰最高？誰最重？ 學(xué)生回答。

教師：你能準確說出誰比誰高多少，重多少呀？要是看起來差不多該怎么辦呀？ 學(xué)生討論并回答。（用尺子量身高，用秤稱體重，用皮尺量腰圍，用計時器測心跳等）

教師：同學(xué)們想了這么多種方法，我給大家提示一下，量身高時，要脫鞋才準確。稱體重時，等指針穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時，眼睛要與指針垂直。下面，大家開始測量，并把結(jié)果標注在輪廓圖上，注意寫單位呀。學(xué)生開始測量，標注；教師巡回檢查指導(dǎo)。

（教師從眾多學(xué)生中選擇一幅標有身高、體重、胸圍、腰圍的輪廓圖。）教師：大家看看這幅圖，猜猜這是班上那位同學(xué)呢？ 學(xué)生談?wù)?、猜測。

學(xué)生：如果輪廓圖上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜了。

教師：這就是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，觀察每個人的特征，大家回家做好預(yù)習(xí)呀，知道為什么我沒用學(xué)生乙的辦法嗎？因為我們的課要繼續(xù)，我們畫的圖要保留。板書設(shè)計： 第二課 認識自己 活動1：記下現(xiàn)在的我 1．畫輪廓

人體分頭、頸、軀干、四肢四部分。2．小組內(nèi)比較輪廓圖 第二課時 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課 教師：上節(jié)課有同學(xué)提出來“如果輪廓圖上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜是誰了”，這就是要辨別自己與他人有哪些不同。這節(jié)課我們就來觀察我們每個人的特征，看看我們與他人有什么不同之處？

（二）新課教學(xué)

◆活動2：仔細觀察找特征 1．觀察找特征

教師：四人一組，觀察比較自己與其他同學(xué)有哪些不同特征，請大家記錄下來。學(xué)生拿出小鏡子，放大鏡等工具進行觀察，并記錄。教師巡回檢查并指點。

教師：哪位同學(xué)說說他的記錄結(jié)果。學(xué)生甲：老師，我有酒窩，他沒有。學(xué)生乙：老師，我是雙眼皮，他是單眼皮。

教師總結(jié)，讓學(xué)生把自己的特征畫在輪廓圖相應(yīng)的位置上。

教師：大家想一想，人有這么多特征，在每個人的一生中，哪些特征會發(fā)生改變？哪些特征不會發(fā)生改變？

學(xué)生討論并回答。（胎記、指紋、耳垂、酒窩等不會改變；有無小辮、指甲長短等會改變）

教師：那么世界上有沒有兩個完全一樣的人？

個別學(xué)生答有并學(xué)生提出雙胞胎的問題，大多數(shù)答沒有。

教師：雙胞胎看似相同，其實仔細看也有細微的差別，比如：指紋就不同，所以說世界上沒有兩個完全一樣的人。指紋觀察我們留在下節(jié)課講。2．猜一猜

展示自己的輪廓圖（不要寫名），與同學(xué)的混在一起，從中抽取一張，根據(jù)圖中的信息，猜猜勾畫的是誰？ 3．作業(yè)：

小調(diào)查：對自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅等人的眼皮、耳垂、酒窩、平舌卷舌等特征進行觀察記錄，比一比，自己哪些特征分別與誰相同和不同。板書設(shè)計： 第二課 認識自己 活動2：仔細觀察找特征 1．觀察找特征

胎記、指紋、耳垂、酒窩等不會改變； 有無小辮、指甲長短等會改變。2．猜一猜 3．作業(yè)：小調(diào)查 第三課時 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

教師：同學(xué)們知道什么是指紋嗎？ 學(xué)生回答。

教師：指紋是人手指（腳趾）皮膚上特有的花紋，它山皮膚上隆起的紋線所構(gòu)成。這些隆起的紋線的起點、終點、分叉、結(jié)合等被稱為指紋的細節(jié)特征。這種細節(jié)特征有著無數(shù)種排列，每個人的指紋甚至每一個指紋的每一條紋線都是獨立的，并且一生都不會改變。那么，大家知不知道指紋技術(shù)有哪些應(yīng)用？ 學(xué)生思考。

教師播放指紋技術(shù)應(yīng)用的視頻。

教師：指紋識別技術(shù)就是根據(jù)每個人所固有的指紋特點，鑒別這個人的身份。大家上節(jié)課提出的雙胞胎問題現(xiàn)在明白了吧，不論長得有多像，我們都有辦法把他門區(qū)分出來。下面我們就來留下我們自己的指紋吧。

（二）新課教學(xué) ★拓展活動1：留指紋 1．留指紋并觀察

教師：四人一組，小組同學(xué)分別將右手食指的指紋留在書上第八頁上并對應(yīng)填寫名字，然后用放大鏡等工具進行觀察每個人的指紋是否一樣。學(xué)生活動，教師巡回指導(dǎo)。2．找一找

教師：小組同學(xué)打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按在另一張半透明的白紙上，不再寫出名字，設(shè)法找出與前一次的指紋中哪個相同，體驗一下指紋識別技術(shù)的基本道理。學(xué)生活動，教師巡回指導(dǎo)。3．閱讀科學(xué)在線

教師：我們現(xiàn)在一起來了解一下指紋識別技術(shù)的應(yīng)用。（教師請同學(xué)閱讀科學(xué)在線）師生共同學(xué)習(xí)科學(xué)在線。

★拓展活動2：記錄自己的生長變化

教師：將自己的輪廓圖保留好在每學(xué)年開學(xué)時，要求同學(xué)們按照本節(jié)課學(xué)的方法勾畫出自己身體的輪廓，并與舊圖相比，找出相同點與不同點，記錄自己的生長變化，這是課下作業(yè)。板書設(shè)計： 第二課 認識自己 拓展活動1：留指紋 1．留指紋并觀察 2．找一找 3．閱讀科學(xué)在線

拓展活動2：記錄自己的生長變化

第二篇：冀教版三年級科學(xué)上冊第2課《認識自己》教案

2、認識自己

教學(xué)目標：

1、能借助工具完成觀察人物。

2、能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結(jié)果。

3、能意識到觀察是要認真仔細，抓住事物的顯著特征，發(fā)現(xiàn)合作的好處，能說出人體的四大組成部分。

4、能根據(jù)生活經(jīng)驗辨別出人體的遺傳特征，能指出指紋識別技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點難點：觀察身體輪廓，人身體的組成部分，學(xué)習(xí)抓住事物的顯著特征。教具準備：畫筆、紙、尺、繩子、體重計、放大鏡、印泥

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

談話：你了解自己的身體嗎？讓我們一起來觀察吧？

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生進入觀察自己的身體。

你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構(gòu)成？學(xué)生討論，把想到的方法寫在記錄本上，匯報討論結(jié)果。

學(xué)生觀察記錄活動：以小組為單位，同學(xué)之間互相幫助，在紙上用筆畫出身體的輪廓。畫好后請你觀察，你的身體有哪幾部分組成？學(xué)生匯報觀察結(jié)果。比1比，小組中誰最高？誰最重？想1想用什么方法可以知道誰最高，誰最重？把測量的結(jié)果標的輪廓圖上。學(xué)生討論，匯報交流結(jié)果。

評：多種實驗工具是簡單的測量變得更加富有挑戰(zhàn)性。這就大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

指導(dǎo)學(xué)生觀察身體的顯著特征。

世界上有沒有兩個完全一樣的人？請大家互相觀察自己同學(xué)有哪些不同之處？看誰找到的多？把觀察到的特征標在輪廓圖上。學(xué)生觀察比較活動，匯報觀察結(jié)果。

討論：想1想，在每個人的一生中，這些特征哪些是會改變的，那些是不會改變的？學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。展示自己的輪廓圖：說1說自己觀察和測量的結(jié)果，你能根據(jù)圖上的信息猜出是誰的輪廓嗎？學(xué)生分組進行交流。讓學(xué)生保存課堂上自己觀察和測量的材料。評：培養(yǎng)小組合作精神。指導(dǎo)學(xué)生觀察指紋。

小組活動：將每個組的同學(xué)將右手食指的指紋印在書上。請你們比較小組每個同學(xué)的指紋，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？把你小組成員的名字寫在書上，把你們的發(fā)現(xiàn)也寫在書上。匯報小組觀察比較結(jié)果。

討論：每個人的指紋都不同，指紋的這種特性能幫助人們做什么？你有什么辦法知道關(guān)于指紋更多的知識，學(xué)生匯報討論結(jié)果。

清你保存好自己的輪廓圖，并且記錄自己每年的成長情況。

3、全課總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么認識事物的方法？表揚學(xué)生上課的情況。

4、板書設(shè)計：

2、認識自己

頭

頸

人的身體分為： 軀干

四肢

課后小記：

第三篇：冀教版三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃

冀教版三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃

一、教材簡析：

三年級上冊的教學(xué)的內(nèi)容，是由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成的。這四個單元，將帶領(lǐng)每個剛開始科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

“植物”這個單元中包括“我看到了什么”“校園的樹木”“大樹和小草”“觀察水生植物”“植物的葉”“植物發(fā)生了什么變化”“植物的共同特點”?！皠游铩边@個單元中包括“尋訪小動物”“蝸?！薄膀球尽薄拔浵仭薄敖痿~”“動物的共同特點”?！拔覀冎車牟牧稀?這個單元中包括“觀察我們周圍的材料”“誰更硬一些”“比較柔韌性”“它們吸水嗎”“材料在水中的沉浮”“磚和陶瓷”“給身邊的材料分類”?！八涂諝狻边@個單元中包括“水”“水和食用油的比較”“誰流得更快些”“比較水的多少”“我們周圍的空氣”“空氣占據(jù)空間嗎”“空氣有重量嗎”。在科學(xué)探究方面，考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動，出于科學(xué)探究始于細致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動設(shè)計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內(nèi)容，力圖從多方面促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

二、學(xué)生情況簡析：

這學(xué)期我擔(dān)任三年級的科學(xué)課，是三年1班、三年2班和三年3班。三個班的學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，但缺乏靈活性。他們已習(xí)慣于語數(shù)課堂上的“接受式”的學(xué)習(xí)方式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力比較欠缺。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力，培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望。他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

通過教師觀察，兩班的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動手實驗的能力不強。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動手實驗操作等方面加強教學(xué)，獲得進步。

三、教學(xué)目標要求：、通過對大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動的過程和體驗；經(jīng)歷用自己的方法對觀察到的內(nèi)容進行描述的活動過程；經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動過程；經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的認識；經(jīng)歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會到科學(xué)觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程：經(jīng)歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察、細節(jié)和痕跡觀察的過程； 經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程；經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認識。、通過觀察和思考，了解周圍的物體是由哪些材料做的。引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣。通過簡單實驗和觀察，完善對木頭、紙、金屬和塑料特殊性質(zhì)的認識，理解材料與人類活動的關(guān)系。

四、教學(xué)措施： 1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、大膽創(chuàng)新，在課堂上力求體現(xiàn)新課改理念改進原來的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]了解新事物，發(fā)現(xiàn)新問題，探索新領(lǐng)域，開拓新視野，能夠使處于不同發(fā)展水平的學(xué)生在自己最近的發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最大的有效的發(fā)展。

3、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

4、尊重學(xué)生的個別差異，教學(xué)時對于相同的問題允許學(xué)生提出不同見解。在合作探索中表達自己的想法，使每個學(xué)生都有成功的體驗，最大限度地發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛能。

5、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。力求讓學(xué)生理解科學(xué)，建構(gòu)更加科學(xué)合理的科學(xué)知識與方法體系，養(yǎng)成善于綜合與聯(lián)系的思想方法去認識問題，解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

第四篇：觀察土壤(冀教版)三年級科學(xué)上冊教學(xué)

觀察土壤

教學(xué)設(shè)計思想：

土壤是地球陸地上能夠生長植物的那部分疏松的表層，是許多動物和植物生活的家。課文以學(xué)生熟悉的土壤為研究對象，采用課內(nèi)外結(jié)合的方法，在指導(dǎo)學(xué)生開展野外觀察土壤和課上分析土壤成分的研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、整理信息和得出結(jié)論的科學(xué)探究能力。認識土壤中的腐殖質(zhì)是本課的難點。通過埋垃圾的活動使學(xué)生理解腐殖質(zhì)的概念和理解土壤在生產(chǎn)和生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生樹立保護環(huán)境、保護土地資源的初步意識。

教學(xué)目標：

一、科學(xué)探究目標

1.能想出了解土壤成分的辦法，并利用簡單工具動手試一試。2.能將對土樣的觀察和實驗結(jié)果記錄下來。3.能猜想哪些物體在土壤中能腐爛。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1.能與小組其他同學(xué)分工對土壤進行研究。2.愿意把本組探究土壤成分的方法與其他組交流。3.能持之以恒地進行科學(xué)觀察。

三、科學(xué)知識目標

能具體說出土壤的主要構(gòu)成。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

能聯(lián)系實際，舉例說明不能腐爛的垃圾對土壤和環(huán)境的影響。

教學(xué)重點和難點：

重點：利用感官和簡單工具觀察土壤，了解土壤的主要成分。難點：認識土壤中的腐殖質(zhì)。

教學(xué)方法：

探究科學(xué)的主動學(xué)習(xí)與討論交流相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備

材料與用具：

活動1：采土樣工具、放大鏡?；顒?：篩子、紗布、量筒、紙。

拓展：花盆、放大鏡、塑料手套、生活垃圾。

課時建議：

2課時

第一課時

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

教師：我們知道地面能夠生長植物的土叫土壤，大家在什么地方見過土壤。學(xué)生：草坪上。

學(xué)生：在學(xué)校外面的路上。學(xué)生：我是在種菜的地里見過土壤。

教師：同學(xué)們觀察得很仔細，今天，我們就來觀察土壤，學(xué)習(xí)關(guān)于土壤的知識。

（二）新課教學(xué) ◆活動1：觀察土壤 1．活動前的準備工作。

教師：今天我們?nèi)バＭ獠杉寥?，我把采集工具發(fā)給大家并提幾點注意事項：①不要用小鏟傷著自己和他人。②不要揚土，以防止土進到眼睛里。③不要扔石頭，以免傷人。④不要用摸完土壤的手揉眼睛。⑤在使用放大鏡時要謙讓。⑥采集土壤回來要洗手。

教師分發(fā)采集工具，進入采集活動。2．戶外活動：采集土壤。

教師將學(xué)生帶到校園內(nèi)一塊還未開發(fā)的草地。以小組為單位開展采集活動，組長負責(zé)，分工合作。

教師到各個小組予以指導(dǎo)。注意：采集的土樣中如果有小動物，應(yīng)把土樣放進帶孔的塑料袋里，觀察完土壤后再把小動物放回大自然；如果沒有小動物的，應(yīng)把土樣放進無孔的塑料袋中。3．觀察土壤。

教師：請大家看一看、用手摸一摸、用鼻子聞一聞我們剛采集好的土壤。學(xué)生活動。

教師：誰來告訴老師，土壤是什么顏色、它的手感怎樣、氣味又如何呢？ 學(xué)生舉手回答。

教師：請同學(xué)們用放大鏡仔細看一看，你又發(fā)現(xiàn)了些什么？ 學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)了土壤里面有很多小芽，還有許多小石頭。學(xué)生：土壤里面有根、空氣，還有砂子，還有水分。學(xué)生：里面還有蝸牛的碎殼，還有小洞洞。教師：還有和她們不同的也可以說說看。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)石頭有點硬。

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)有很多小洞洞，有枯草、蚯蚓。

教師：大家回答得很好，讓我們把結(jié)果填到P23土壤的研究報告中。學(xué)生填寫土壤研究報告。

教師：現(xiàn)在我們將一小部分土壤放在教室窗臺上曬干，等課下再從顏色、手感、氣味等三方面觀察一下，看看有什么變化？然后完成P23土壤研究報告。留下大部分土壤我們用來完成拓展活動——埋垃圾?！锿卣够顒樱郝窭?/p>

教師：老師讓大家?guī)Чぁ⒉巳~、塑料袋、剩飯、落葉、泡沫塑料、報紙等生活垃圾，大家?guī)砹藛幔?學(xué)生：帶來了。

教師：好，大家戴上塑料手套，把老師讓你們帶來的生活垃圾用土埋到塑料花盆里，然后用小噴壺往土壤上噴水，直到土壤變得潮濕為止。學(xué)生活動。

教師：大家預(yù)測一下，這些埋在土壤里的生活垃圾哪些能腐爛，哪些不能腐爛？大家把預(yù)測結(jié)果填入到P25表中。學(xué)生填表并回答。教師：好，為了驗證大家的預(yù)測，我們每天要埋垃圾的花盆里噴些水，注意潮濕即可，不要有積水，大約三周后，將土挖開，看看掩埋的垃圾哪些腐爛了？那些沒腐爛？，將觀察結(jié)果填入到P25表中，比較一下和預(yù)測是否一致。板書設(shè)計： 第六課 觀察土壤 活動1：觀察土壤 1．活動前的準備工作。

注意事項：①不要用小鏟傷著自己和他人。②不要揚土，以防止土進到眼睛里。③不要扔石頭，以免傷人。④不要用摸完土壤的手揉眼睛。⑤在使用放大鏡時要謙讓。⑥采集土壤回來要洗手。2．戶外活動：采集土壤。3．觀察土壤。

顏色 手感 氣味 拓展活動：埋垃圾

4．作業(yè)：課下觀察曬干后的土壤并將P23的土壤研究報告填寫完整。

第二課時

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了土壤，大家想一想，土壤的顆粒是不是有大有小呀？ 學(xué)生：對呀。

教師：那么大家能不能設(shè)計個實驗把這些大小不一的顆粒分出來呀。學(xué)生思考。

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)活動2——找出土壤中的砂和粘土。

（二）新課教學(xué)

◆活動2：找出土壤中的砂和粘土

教師：在每位同學(xué)的桌子上老師給每位同學(xué)都準備了一份土壤，大家試著用手看能不能將沙子拿出來？ 學(xué)生嘗試。

教師：不好拿是不是，我們一起想辦法怎樣把沙拿出來，有辦法嗎？想一想。學(xué)生：放在水里面。教師：為什么？

學(xué)生：砂子很重，放在水里會沉下去。學(xué)生：砂會浮上來，土沉下去。學(xué)生：砂和土都沉。

教師：現(xiàn)在有三種意見，一種都沉下去，第二種，砂沉在下面，土不沉，第三種土沉、砂不沉，為了弄清這個問題，我們用水來幫幫忙。另外，大家還要觀察把土壤放到水里還有沒有別的現(xiàn)象？把現(xiàn)象記錄下來。（學(xué)生活動）

教師：用塑料棒攪拌后，讓燒杯放一段時間，在這段時間里，我們再來研究另一個問題，把土剛放在水里時，發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：有小蟲子，而且小縫里面的小泡泡根本沒有浮起來，粘在土上面。學(xué)生：把土壤放在水里面，土壤在下面。

教師：什么樣的土壤適合種莊稼，用什么樣的方法鑒別土壤，看它是否肥沃？ 學(xué)生思考。

教師：老師告訴你，加熱就可以了，現(xiàn)在老師演示一下，大家注意看。（老師先將酒精燈燈帽拿開，點燃火柴，自下向上點燃酒精燈，將盛有土壤的蒸發(fā)皿放在酒精燈上加熱）用完酒精燈后，用燈帽蓋兩次就可以了現(xiàn)在開始實驗。（學(xué)生活動）

教師：通過加熱實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組請一個代表發(fā)言。學(xué)生：加熱后土壤冒煙了。學(xué)生：燒完后，就有臭味。

教師：聽了幾位的發(fā)言，我們知道了給土壤加熱后有臭味，說明土壤中有可以燃燒的物質(zhì),這種物質(zhì)就動植物的殘體腐爛之后變成的。我們給它取了名字叫腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)一般是黑褐色的，在土壤中腐殖質(zhì)越多說明土壤越肥沃?，F(xiàn)在我們知道什么樣的土壤是肥沃的土壤，回過頭來我們再看一看剛才這個實驗，觀察靜置一段時間后，出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 學(xué)生：我看到了有很多小根浮上來了，砂和土沉下去了。學(xué)生：沙在底下。

學(xué)生：草都浮上來了，沙沉下去了，還有一些小蟲子。

教師：沙和土都沉下來了，這種意見統(tǒng)一了，沙到底是在下面還是在上面呢？ 學(xué)生：草都浮上來了，沙沉下去了，還有一些小蟲子。學(xué)生：砂和土都沉下來了，并且都分開了。學(xué)生：砂在燒杯的最底下，土在砂的上面。教師：仔細觀察砂和粘土有哪些不同？

學(xué)生：砂顆粒較大、粘性??；粘土顆粒較小、粘性較大。

教師：同學(xué)們回答得很好，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道土壤是由哪幾部分組成的呀？

學(xué)生：空氣、沙、粘土、腐殖質(zhì)。

教師總結(jié)：大家想想，土壤是濕的，還含有水分，所以土壤是由水分、空氣、沙、粘土、腐殖質(zhì)五部分組成的。板書設(shè)計： 第六課 觀察土壤

活動2：找出土壤中的砂和粘土 1．三種意見： 第一種都沉下去。

第二種，砂沉在下面，土不沉。第三種土沉、砂不沉。實驗驗證。

實驗一：把土塊放入盛有半杯水的燒杯里。

現(xiàn)象_________________，結(jié)論__________________。

實驗二：把上述燒杯中土塊輕輕搗碎，充分攪拌，靜置沉淀后觀察?，F(xiàn)象_________________，結(jié)論__________________。

實驗三：把黑土塊放在石棉網(wǎng)（鐵片）上灼燒，先用干冷燒杯罩在土塊上方，片刻后觀察。

現(xiàn)象_________________，結(jié)論__________________。上面土塊繼續(xù)加熱觀察，聞一聞氣味。

現(xiàn)象_________________，結(jié)論__________________。2．砂和粘土的不同

砂顆粒較大、粘性??；粘土顆粒較小、粘性較大。3．土壤的成分

土壤是由水分、空氣、沙、粘土、腐殖質(zhì)五部分組成的。

第五篇：冀教版三年級科學(xué)上冊第12課《認識空氣》教案

12、認識空氣

教學(xué)目標：

1、通過觀察和比較認識空氣的性質(zhì)。

2、通過實驗認識空氣占據(jù)空間。

教學(xué)重點難點：通過實驗認識空氣占據(jù)空間。

教具準備：燒杯、鉤碼、粉筆、紙

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?、產(chǎn)生問題

1、課前先進行吹氣球擂臺賽。

2、邀請兩位同學(xué)進行吹套在可樂瓶里的氣球比賽。

3、看到套在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大。

4、然后引出問題，為什么套在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大？

二、自主合作、探究問題

（一）探究空氣占據(jù)空間

1、學(xué)生討論：為什么套在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大？（可樂瓶里充滿著空氣。）

2、設(shè)計可樂瓶內(nèi)有空氣的實驗設(shè)計。

3、小組交流后得出結(jié)論：空氣占據(jù)瓶子里的空間。

4、學(xué)生觀察用漏斗倒醬油的實驗，進一步說明空氣能占據(jù)空間。

（二）探究空氣能夠流動

1、教師問：現(xiàn)在老師要改變這三種現(xiàn)狀，使氣球在可樂瓶內(nèi)吹大，紙在杯底內(nèi)放入水中會濕，醬油也能順利倒入另一只可樂瓶中你們說應(yīng)該怎么做？應(yīng)用什么辦法，才能使這種現(xiàn)狀發(fā)生變化？

2、學(xué)生討論、并設(shè)計實驗方案，教師提供相關(guān)材料。

3、小組匯報交流多種方法。

4、學(xué)生動手實驗驗證，教師進行適當指導(dǎo)。

評：生通過分組實驗，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實踐的能力。

三、總結(jié)：

師：今天我們又了解空氣的什么性質(zhì)？（出示課題）

生：空氣占據(jù)空間。（板書）

課后小記：蘇霍姆林斯基說過：師生之間心靈交往的和諧境界，是教育技巧的頂峰。上課時，教師放下了架子，走進了學(xué)生，熱愛學(xué)生，在課堂內(nèi)充滿寬松和諧、信任的氛圍，并在教學(xué)中尊重學(xué)生、相信學(xué)生，使他們感愛到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境。所以在合作交流中學(xué)生敢想、敢說、敢做、思維活躍，讓學(xué)生真正體會到自然研究時“心理安全”和“心理自由”。