第一篇：人教版第一冊音樂課教案《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計

音樂課教案《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計

羅晶元

【教材分析】

《小青蛙找家》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級第一冊第七課《小精靈》中的一首表演歌曲，它通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象?！窘虒W(xué)目標】

1、學(xué)習(xí)用輕而有彈性的聲音演唱歌曲，并學(xué)習(xí)運用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進行創(chuàng)編活動。

2、在聽賞、演唱、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動中游戲性地感受音樂形象。

3、體驗歌唱、創(chuàng)編等活動的快樂，增進對動物的關(guān)愛意識?！窘虒W(xué)重難點】

1、有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起結(jié)束和開始。

2、嘗試運用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進行創(chuàng)編活動?！窘虒W(xué)設(shè)想】

根據(jù)小學(xué)生活潑好動的性格以及喜歡做游戲的特點，我在導(dǎo)入時設(shè)計謎語導(dǎo)入和講故事導(dǎo)入，以吸引學(xué)生的注意力。為了讓學(xué)生更好地掌握“跳 跳、呱 呱、跳跳 跳、呱呱 呱”的節(jié)奏型，我（創(chuàng)設(shè)情境）先出示節(jié)奏圖譜放在地板上，讓學(xué)生模仿小青蛙按照節(jié)奏圖譜隨著音樂去找到自己的家。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時焦急不安的神態(tài)和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學(xué)，利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽范唱，自然感受，在快樂的情緒中不自覺地學(xué)會歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。最后再讓學(xué)生模仿各種小動物找家，運用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進行歌詞的創(chuàng)編，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂。通過創(chuàng)編活動，學(xué)生進一步加深了對歌曲的理 1 解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機會，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。【教學(xué)準備】

課件（小青蛙找媽媽的動畫片）、小青蛙等各種動物的頭飾、電子琴?！窘虒W(xué)課型】綜合課 【教學(xué)時間】一課時。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，今天老師帶來一個可愛的小動物，你們想知道是誰么? 生：想

師：先請同學(xué)們來猜一個謎語：身穿綠衣裳，歌聲頂呱呱，害蟲都怕它，豐收護莊稼。生：是青蛙。

師：不錯，今天小青蛙來到了課堂上，聽，它在和大家問好：

老師手拿青蛙娃娃：拍節(jié)奏 ⅩⅩ ⅩⅩ ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○‖

小朋 友們

好

小朋 友 們

好 師：讓我們也來和它問候一下吧！

生：ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ

○‖

小青 蛙你 好

小青 蛙你

好 師：同學(xué)們，大家喜歡小青蛙么？ 生：喜歡。

師：你們?yōu)槭裁聪矚g小青蛙??？

生：因為小青蛙是保護莊稼的能手、、、、、、師：你們說的真好！可是小青蛙今天有些不高興，你們知道為什么嗎？ 生：不知道。

師：邊播放動畫片《小青蛙找媽媽》邊講解：因為小青蛙找不到家了。原來在池塘里住著青蛙媽媽和她的寶寶們，他們一起快樂地生活著。后來小蝌蚪慢慢地變成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉害蟲。天黑了，他迷路了，急得哭了起來。（怎么辦呢？）烏龜爺爺告訴小青蛙說：“踩著池塘里的荷葉，就能找到家了?！?小青蛙們一蹦一跳的找呀，找呀……最后終于找到了家，它們高興的歡快的唱起了好聽的歌曲，你們聽：《小青蛙找家》。

通過猜謎、看動畫、合作講故事，結(jié)合生動有趣的畫面，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分調(diào)動自己的聽覺視覺等感官，在師生共同的對話中加強對歌曲的理解，同時，為后續(xù)活動積累了更加豐富的情感經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新歌創(chuàng)造了良好的氣氛。

二、學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》

1、多媒體播放歌曲，讓學(xué)生初步感受音樂情緒。師：這首歌曲的音樂情緒是怎么樣的??？ 生：活潑、歡快地。

2、學(xué)習(xí)基本節(jié)奏。

師：那你們知道小青蛙是怎樣回到家的？ 生：一邊跳，一邊叫著回家的。

師：（出示節(jié)奏圖譜）老師把小青蛙回家的線路給畫了下來，??│▲▲│??│▲▲│???│▲▲▲│???│▲▲▲║“?”表示的是什么？“▲”表示的是什么？ 生：分別表示“跳”“呱”。

師：現(xiàn)在請大家按照節(jié)奏朗讀歌詞。（分組朗讀歌詞或者師生對念，要念出小青蛙著急回家的心情）

3、練習(xí)基本節(jié)奏。

師：這是小青蛙回家的路線，現(xiàn)在誰來學(xué)學(xué)小青蛙回家？(出示小青蛙頭飾給學(xué)生戴上，事先在地上貼好荷葉的節(jié)奏圖譜。)生表演，其他學(xué)生幫助念節(jié)奏。師：這只小青蛙回家的路線對嗎?如果走的路線不對，那么就回不了家啦！

4、教師彈唱歌曲，學(xué)生模仿小青蛙叫并做動作。

師：請大家站在自己的座位前面，一起來模仿小青蛙回家好嗎？ 生：好！

5、引導(dǎo)學(xué)生用不同情緒演唱歌曲。

師：你們學(xué)小青蛙學(xué)得真像，你們想想看剛開始小青蛙沒找到自己的家的時候，它們的心情是怎么樣的啊？ 生：著急的、害怕的。

師：對的，那最后小青蛙找到了家，它們的心情又是怎么樣的啊？ 生：開心的，喜悅的！

師：是呀，那我們就試著用著急的、開心的情緒來演唱這首歌?。ǖ谝槐榇蠹乙黄饋?，第二遍可以分男女對唱，第三遍小組對唱）

首先基本節(jié)奏X X | X X | XX X XX X|作為教學(xué)重點之一，利用圖譜、練習(xí)、游戲等多種方式，讓孩子在自主的學(xué)習(xí)過程中掌握這一基本節(jié)奏，同時為學(xué)習(xí)歌曲和編創(chuàng)活動作為必備的鋪墊。接著通過不同的演唱形式，循序漸進，由淺入深來演唱歌曲。然后通過分析歌曲，幫助進一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗。最后通過表演唱和互相評價，使學(xué)生更好地體驗音樂。

三、編創(chuàng)活動：

師：你們的歌聲真動聽，把很多小動物都吸引來了呢？你們看都有哪些小動物?。浚◣煶鍪拘▲喿?、小狗、小貓的頭飾）

師：假如是小鴨子、小狗、小貓迷路了，我們要怎么樣幫助它們回家啊？它們是怎樣邊走邊叫的？

嘎嘎、搖擺、嘎嘎嘎、搖擺擺 汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑

喵喵、走走、喵喵喵、走走走（生展示）師：誰來學(xué)學(xué)小鴨子、小狗、小貓回家？

師：小動物們在你們的幫助下都順利地回到了家，你們真是好樣的！

四、課堂小結(jié)：

師：小動物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瑥慕裉扉_始我們要學(xué)會愛護它們，和它們做好朋友，你們愿意嗎？ 生：愿意！

師：那現(xiàn)在讓我們唱起動聽的歌回到我們自己家（班級）好嗎？（學(xué)生隨著音樂，哼著旋律，排隊走出教室）

第二篇：《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計

《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計

孟州市河陽小學(xué) 侯艷紅

教學(xué)版本：人音版一年級上冊第六課

教學(xué)內(nèi)容：小青蛙找家

教學(xué)對象：一年級學(xué)生

課 時：一課時

教學(xué)目標：

1、知識與技能:能用輕快而有彈性的聲音有感情的演唱《小青蛙找家》，并能小青蛙的動作積極參加游戲活動。

2、過程與方法：能在音樂表演中邊唱邊表演，能在老師的啟發(fā)下自己創(chuàng)編歌詞、演唱，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時要想辦法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護小動物的意識。

歌曲分析：

歌曲《小青蛙找家》是人音版一年級上冊第六課中的歌曲。它是一首通俗簡練、富于兒童情緒的歌曲，由四個樂句構(gòu)成。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑的尋找自己的家，也為歌曲主題的出現(xiàn)做了鋪墊，歌曲“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲并進行游戲和創(chuàng)編活動。

教學(xué)難點：能用不同力度的聲音、不同的表情和形象動作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情。

教具準備：

多媒體課件、響板、碰鐘、青蛙頭飾、動物圖片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，前幾天老師收到了一封信，我打開一看，原來有一只小動物想和我們一年級的同學(xué)們交個朋友，想不想知道這只小動物是誰呢？來，聽謎語猜一猜它是誰吧?。ㄕn件出示）

大眼睛 穿綠袍

走起路來蹦蹦跳

說起話來呱呱叫

師：同學(xué)們真聰明，一下子就猜出來了，你們愿意和青蛙做朋友嗎？

生：愿意。

師：青蛙捕食大量的田間害蟲，是保護莊稼的小衛(wèi)士。從現(xiàn)在開始，我們就和小青蛙是好朋友了。

師：瞧！有幾只小青蛙正在池塘里玩兒捉迷藏呢！它們玩兒得可開心啦！不知不覺天漸漸的黑了，小青蛙們來到了一個陌生的地方，唉！這是哪兒呀？媽媽哪兒去了？小青蛙們迷路了。天黑了，小青蛙會怎么樣？

生：很害怕。

師：小青蛙除了害怕還會怎樣呢？

生：很緊張、很著急。

師：小青蛙著急地哭了起來，這時，烏龜爺爺游了過來，告訴小青蛙說：“小青蛙，小青蛙，別害怕，只要沿著池塘里的荷葉就可以找到回家的路了”。同學(xué)們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和誰有關(guān)系呢？

生：小青蛙。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《小青蛙找家》。

師：讓我們順著荷葉，跟著節(jié)奏，一起幫助小青蛙找到家好嗎？

二、節(jié)奏練習(xí)

師：同學(xué)們請觀察荷葉上的節(jié)奏，試著來找一找小青蛙的家。

1、老師來讀“跳”，同學(xué)們來念“呱“，請跟著老師的手勢邊讀邊劃拍。

2、女同學(xué)讀“跳”，男同學(xué)讀“呱”。

師：我們繼續(xù)跟著節(jié)奏來找小青蛙的家。

3、邊拍手邊完整地讀出節(jié)奏。

4、師：小青蛙在找家的路上，邊跳邊叫，生怕它的媽媽聽不到它的叫聲，讓我們用打擊樂器模仿小青蛙的叫聲，幫助小青蛙找到自己的家，好嗎？

出示打擊樂器：響板，講解它的演奏方法。

響板是由兩個貝殼狀的木塊兒中間用松緊帶相連而構(gòu)成的一種樂器，演奏時，把響板放在左手手心中，用整個右手的手掌拍擊響板而發(fā)出聲音。

師：既然是模仿小青蛙的叫聲，那么我們把響板用在什么地方合適呢？（呱）學(xué)生用響板進行伴奏。

5、創(chuàng)編動作

有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作模仿出來?表現(xiàn)好的老師有獎勵奧！（學(xué)生創(chuàng)編動作，即興表演）

講解：“跳跳”是小青蛙在找回家的路，“呱呱”是小青蛙在叫媽媽呢！

師：同學(xué)們的模仿力太強了，掌聲送給自己！最后小青蛙找到家了嗎？讓我們先來聽一遍歌曲，在歌曲中尋找答案吧！你們在感受音樂的同時一定要養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣。

三、學(xué)唱歌曲

師：小青蛙終于回到了家，快聽：它們在向青蛙媽媽講述它們找家的經(jīng)過呢！

1、展示歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。

A、師示范讀，邊讀邊拍二拍子節(jié)奏。

B、分句教讀，邊讀邊拍二拍子節(jié)奏。

C、齊讀，邊讀邊拍二拍子節(jié)奏。

2、跟著鋼琴學(xué)歌曲。

A、逐句教唱，獨白的地方學(xué)生讀出歌詞。

B、用說悄悄話的聲音隨鋼琴哼唱歌詞。.C、接龍演唱：這么好聽的歌曲，讓我們合作唱一唱吧！

師唱詞，生唱“呱”，提醒學(xué)生：歌曲結(jié)束時，小青蛙回到了媽媽的懷抱，一起唱“呱”。

D、師：每一首歌曲都有它自己的旋律特點，這一首歌曲的特點是什么呢？

生：歡快活潑。

師：小青蛙找不到家時的心情怎樣？（著急、害怕）找到家了呢？（高興、開心）演唱最后一個“呱”時，要唱的輕快，有彈性，把小青蛙的喜悅心情表現(xiàn)出來。

師：請同學(xué)們用歡快活潑的情緒隨音樂完整的唱歌曲《小青蛙找家》。

四、創(chuàng)編活動

1、為歌曲伴奏

師：你們的歌聲真好聽，可是只有歌聲顯得有點兒單調(diào)，如果小青蛙在回家的路上，能聽到打擊樂器的聲音，或許它們就不會那么害怕了吧！

出示碰鐘，由于碰鐘發(fā)出的音比較長，我們把碰鐘用在歌曲的強拍上，老師先模仿一遍，大家仔細觀察，看看老師在歌曲的哪個字上敲響了碰鐘。

2、教師示范演奏：師敲碰鐘時，同學(xué)們跟著拍手，學(xué)習(xí)碰鐘的使用方法。

3、用響板、碰鐘為歌曲伴奏：師生同演，沒有樂器的同學(xué)隨音樂來演唱。

4、編創(chuàng)歌詞：小青蛙找到了家，它們多高興??！

A、瞧!有一只大公雞走到了老師的身邊，告訴老師，它也迷路了，所以我給它編了一首歌曲《大公雞找家》。聽?。ń處熉暻椴⒚姆冻?/p>

B、有一天，小動物們在走森林迷宮，走著走著它們也找不到家了，讓我們?yōu)樗鼈円矂?chuàng)編一首歌曲，把它們送回家好嗎？（將學(xué)生分成三組，各組按照動物圖片進行創(chuàng)編）

師:看看哪個小組的同學(xué)最團結(jié)、最聰明，創(chuàng)編的歌曲最好聽，也可以加上動作哦!（學(xué)生分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）

C、師：時間到了,哪個小組編好了，來給大家展示一下吧?。ㄕ埜餍〗M以各種形式表演、匯報）

今天，我們在小青蛙遇到困難時不僅幫小青蛙找到了家，還給森林里其他的小動物都編出了好聽的歌曲，老師覺得同學(xué)們太了不起了！這些小動物都是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣對待小動物呢？

生：我們要關(guān)心、愛護小動物。

師：你們說的真棒！我們身邊就有自己的同學(xué)和小伙伴們，課堂上一起讀書學(xué)習(xí)，課下一起玩耍游戲，當好朋友遇到困難時我們是不是更應(yīng)該齊心協(xié)力想出解決問題的好辦法呢？

生：是。

師：老師希望每一位同學(xué)都要努力成為關(guān)心、愛護小動物、懂禮貌、與朋友和睦相處的好孩子，大家能做到嗎？

生：能

師：歡樂的時光總是過得特別的快，一節(jié)課到這兒就結(jié)束了，讓我們隨音樂拍手走出教室，到校園里快樂的玩兒起來吧！（學(xué)生隨音樂走出教室）

板書設(shè)計：

小青蛙找家

跳 跳｜ 呱 呱 ｜ 跳 跳｜ 呱 呱

跳跳 跳｜ 呱呱 呱｜跳跳 跳｜ 呱呱 呱

第三篇：《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計

《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計

《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計

課題：《小青蛙找家》

課型：唱歌課

執(zhí)教人：張雪

教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構(gòu)成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的喜悅心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

教學(xué)目標

情感態(tài)度價值觀：通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養(yǎng)愛護動物，保護大自然的意識。

過程與方法：啟發(fā)鼓勵學(xué)生能夠模仿小青蛙的動作，準確地與音樂結(jié)合。

知識與技能：用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》

教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲并進行游戲和創(chuàng)編活動

教學(xué)難點：用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的情緒

教學(xué)準備：多媒體課件、鋼琴、奧爾夫小樂器、荷葉

教學(xué)方法：聽唱法、游戲法、討論法等

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示PPT課件，謎語

師：今天，老師請小朋友們來猜一個謎語： 凸眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠大褂，地上跳，水里劃，唱起歌來——呱呱呱。

請小朋友們猜一猜這個謎語的謎底是什么？（學(xué)生回答）

師：對了，它就是我們的好朋友小青蛙。同學(xué)們知道嗎？青蛙一般生活在池塘邊，它們專門捕捉害蟲，是莊稼的好朋友。

師：我們要怎樣對待小青蛙？

生：自由回答（培養(yǎng)學(xué)生愛護動物保護大自然的意識）

二、新課教學(xué)

1、出示課件，節(jié)奏練習(xí)

師：瞧，多漂亮的池塘！池塘里有什么？

生：（荷花、荷葉......）

師：那荷葉上有什么？（指出四分音符、八分音符、學(xué)生先用“走”和“跑”練習(xí)）哪

位小朋友愿意把這一串節(jié)奏準確的讀出來

師：讓我們加上歌詞，讀“跳 跳呱 呱，跳 跳 呱 呱，跳跳跳 呱呱呱，跳跳

跳 呱呱呱 ”。

2、學(xué)唱歌曲

1）聆聽歌曲

師：小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來！我們一起來聽聽吧（播放音樂《小青

蛙找家》）

2）按節(jié)奏讀歌詞（出示歌詞）

a、歌詞接龍

師：我們一起來按照節(jié)奏讀一讀歌詞吧！小青蛙的叫聲“呱”由小朋友讀，其他的由

老師讀。（師用手勢指揮學(xué)生整齊的讀出。）

b、齊讀歌詞

師：“呱”字要讀的輕快、短促、不拖拉，就像小雞啄食，馬上離開。請小朋友再試試

“呱、呱”（非常好）我們再完整的把歌詞讀一遍。

3）老師范唱

師：聽聽老師演唱一次（彈琴范唱，學(xué)生再次聆聽）

4）學(xué)生學(xué)唱

a、跟琴模唱旋律

接下來讓我們用“l(fā)u”把這幾句旋律唱一唱

b、接龍演唱

師：這么好聽的歌曲，讓我們一起合作來唱唱吧?。▽W(xué)生配合老師演唱。青蛙叫聲“呱”處由學(xué)生唱）

交換進行，指出不足，再次演唱，男女接龍

c、集體演唱

師：同學(xué)們學(xué)的很快，接下來讓我們完整的演唱一次吧！

播放歌曲音頻，師生一起演唱

師：同學(xué)們的歌聲真美

5）歌曲處理

師：找不到家的心情是什么樣的呢？最后找到了家呢？

生：（著急、害怕）（高興、開心）

按照分析練唱：歌曲第一句——輕快，活潑，“跳跳、呱呱”要唱出急切感，難過著急，單字“呱”要唱的輕快有彈性，結(jié)束句要唱的連貫，一氣呵成，快樂

6）完整演唱

師：按照剛才同學(xué)們說的這樣我們再一次完整的演唱歌曲吧！

（這一次的歌聲就好聽多了！）

三、編創(chuàng)活動

1、為歌曲伴奏

師：你們的歌聲真美，可是只是唱歌太沒有意思了，大家看看這是什么（拿出碰鐘與響板）請幾位同學(xué)來用碰鐘和響板為我們的歌曲伴奏，其他同學(xué)唱起來

師引導(dǎo)學(xué)生伴奏，指揮歌唱

2、游戲環(huán)節(jié)

師：我們已經(jīng)學(xué)會了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意幫助小青蛙，那么接下來讓我們一起來玩一個游戲，先請幾位小朋友扮演小青蛙，再請幾個小朋友來為小青蛙搭建一個家，音樂開始，小青蛙按節(jié)奏做青蛙蹦跳的動作，當唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”要跳到搭建家的同學(xué)面前。

師觀察學(xué)生做游戲情況，鼓勵暫時沒有扮演小青蛙的學(xué)生：如果小朋友們的歌聲很動聽，那么“小青蛙”就會表演的更加好，就能夠早點找到家了。

2、編創(chuàng)歌謠

師：小青蛙經(jīng)過自己的努力終于找到了家，那如果其他小動物迷路了，你能幫它創(chuàng)編一首找家的歌嗎？

分組討論創(chuàng)編歌詞，并隨著音樂邊唱邊做

四、課堂小結(jié)

今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家。還幫助其他小動物編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護它們,讓它們有一個舒適安逸的環(huán)境，讓它們在大自然的家中快樂地生活。

第四篇：小青蛙找家 教學(xué)設(shè)計

第六課小精靈 小青蛙找家

教材分析： 《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構(gòu)成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉悅、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象

教學(xué)目標：

1、知識和能力：指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

2、過程與方法：啟發(fā)鼓勵學(xué)生能夠模仿小青蛙的動作，準確地與音樂一起開始和結(jié)束。

3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，能夠按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。

4、情感態(tài)度和價值觀：教導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識。教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。教學(xué)難點：

1、通過游戲，情境的表演，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)能力，感知能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生按照歌曲的節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。教學(xué)準備：

鋼琴、小青蛙頭飾、節(jié)奏卡片、歌曲磁帶。教學(xué)方法：

聽唱法、聆聽法、觀察法、游戲法、討論法、啟發(fā)法。

教學(xué)程序設(shè)計：

一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。

1、小朋友們，今天鐵老師給大家講一個《小青蛙找家》的故事。（播放歌曲作為背景音樂）在一個美麗的荷花池里，住著幾只可愛的小青蛙，他們每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戲。這一天，他們玩的太開心了，不知不覺的就蹦到了離家比較遠的地方了，一下子就找不到回家的路了。這個時候小青蛙們都著急起來：這可怎么辦呢？就在這時，小青蛙們靜靜的觀察了剛才走過來的路，齊心協(xié)力，共同想辦法，終于找到了回家的路。

2、故事講完了，大家覺得小青蛙是憑借什么力量找到了家呢？

讓我們記住小青蛙的這種團結(jié)合作，齊心協(xié)力的精神一起來開始今天的音樂課吧。

二：學(xué)唱《小青蛙找家》。

1、請小朋友們聆聽歌曲，回答老師的問題：歌曲中那句歌詞唱出了小青蛙找家的情境？

2、師生共同討論：小青蛙在找不到家的情況下，心情是怎樣的？（焦急的）。哪句歌詞描寫的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳 呱呱呱）。小青蛙這么著急找不到家，哪位小朋友愿意來幫助它呢？

3、下面請小朋友們跟著老師按照節(jié)奏讀歌詞。我們一起來幫小青蛙找家吧：出示節(jié)奏卡片，在這些荷葉上，有一些節(jié)奏，小青蛙如果能夠正確地跳到相應(yīng)的位置，就可以找到回家的路了。我們一起來研究一下這些節(jié)奏吧。（采用師生對讀、分成兩組，一組讀跳跳，一組讀呱呱、個別學(xué)生讀等形式）。指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急的心情。

4、教師彈奏歌曲并范唱。請小朋友們按照歌曲的內(nèi)容在小青蛙迷路時幫助小青蛙找家（到找家的情節(jié)時請小朋友們唱剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏）。

5、教師分句教唱歌曲。鐵老師看一看哪位小朋友的歌唱姿勢最美。比一比哪位小朋友的拿書姿勢最漂亮。

（1）分句教唱兩遍歌曲，請小朋友到找家節(jié)奏時拍手打節(jié)奏來唱。（2）重點教唱最后一句“小青蛙回到了家”。請小朋友仔細觀察鐵老師的范唱，注意“小青蛙”這三個字的唱法。

（3）完整地跟著鋼琴的旋律來演唱歌曲，小朋友們的身體可隨著音樂輕輕地擺動。

重點講解：第一和第二樂句請用輕快、富有彈性的聲音來唱、在唱到小青蛙迷路的時候要表現(xiàn)出焦急、害怕的聲音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悅心情。老師看看哪位小朋友演唱的最好。（教師多次示范啟發(fā)，學(xué)生跟學(xué)。）

（4）跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提示。三：表演《小青蛙找家》。

1、歌曲處理：（1）天就要黑了，小青蛙還找不到回家的路，它的心情是怎樣的？（生焦急、害怕、垂頭喪氣等）。請小朋友用動作來模仿一下焦急、害怕的小青蛙。

（2）這個時候小青蛙的叫聲是怎樣的？請小朋友模仿一下。

（3）小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這個時侯它的心情又是怎樣的？（生高興，開心等）。請唱出小青蛙高興開心的心情。

（4）請小朋友按照我們剛才共同分析的內(nèi)容，連接起來把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。

2、音樂游戲：《小青蛙找家》。

我們已經(jīng)學(xué)會了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意幫助小青蛙。那么，接下來，咱們就來玩一個游戲，聽老師講一下游戲的規(guī)則：全體學(xué)生圍成圓圈，若干學(xué)生帶頭飾扮演小青蛙，站在圈內(nèi)。音樂開始，小青蛙按節(jié)拍自由地做青蛙蹦跳的動作，當唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一位學(xué)生面前，“家”的學(xué)生與“小青蛙”交換位置。音樂再起，新的小青蛙又開始找“家”，游戲繼續(xù)進行。好了，游戲規(guī)則講完了。下面我們就一起來開心地玩游戲吧。咱們比賽一下，看一看哪位小朋友在游戲中是最棒的、最遵守紀律的“小青蛙”。

3、師巡回觀察學(xué)生做游戲的情況，鼓勵暫時沒有扮演“小青蛙”的學(xué)生：如果小朋友們的歌聲唱的很動聽，那么“小青蛙”就會表演的更加好，就能夠早點找到家了。

4、按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。

師：小青蛙經(jīng)過自己的努力終于找到了家，你會創(chuàng)編其它小動物找家的歌嗎？

5、學(xué)生分小組討論創(chuàng)編歌詞。（小雞、小鴨、小貓、小狗等）。并隨音樂邊唱邊做。

6、請各組小朋友唱出自己編好的歌謠，大家進行交流評價。

四：課堂小結(jié)：小動物迷路了是怎樣回到家的？（邊跳邊叫，想辦法，問其它的小動物等。）假如你迷路了怎么辦呢？學(xué)生討論，各抒己見。對學(xué)生進行安全意識的教育。提高自我保護意識的能力。

教學(xué)反思：

通過 “動物模仿、故事導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、打擊樂伴奏、音樂游戲、編創(chuàng)歌詞、愛護大自然的思想教育”等一系列富有兒童情趣的活動，充分地調(diào)動了學(xué)生的參與意識。學(xué)生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現(xiàn)歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進了友好的情感，并懂得熱愛自然、愛護動物的意識。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮學(xué)生“小主人”的作用，引導(dǎo)他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。實踐證明，教師只有為孩子營造民主、和諧、寬松的環(huán)境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學(xué)生的想象，孩子們的創(chuàng)新能力才能得到充分地展現(xiàn)。

第五篇：小青蛙找家教學(xué)設(shè)計

《小青蛙找家》教案

實驗小學(xué)

王冬

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)唱《小青蛙找家》，體會小青蛙著急、快樂的不同情緒。

2、能按節(jié)奏編創(chuàng)歌詞。

3、通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護動物，保護大自然的心情。

教學(xué)重點：能用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的情緒。教學(xué)難點：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在節(jié)奏時值上的演唱。教學(xué)準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、小青蛙手偶 課時數(shù)：1課時

課型：新授

教學(xué)過程：

一、課前熱身

1、師生問候。

同學(xué)們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。

2、導(dǎo)言：小朋友們，歡迎你們來到音樂教室，今天讓我們共同上一節(jié)愉快的音樂課，現(xiàn)在，讓我們唱起來跳起來吧！律動《身體音階歌》。

二、情境導(dǎo)入

1、師：小朋友們，今天動物王國里要舉行一場音樂會，許多小動物都來一展歌喉。（多媒體演示動物王國的場景）

2、（1）師：我們來聽一聽，第一個出場的是誰？ 生：小貓。

師：小貓怎樣唱歌？ 生：喵喵。

（2）那第二個出場的是誰呢？ 生:小山羊。

（3）師：小朋友們學(xué)得真像。再聽一聽這次上場的又是誰呢？ 生：小狗。

師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。

老師再唱一遍，請小朋友們仔細聽，看誰學(xué)得最像。生1：汪汪，汪汪汪。生2：汪汪，汪汪汪。師：我們兩遍連起來試一下。

生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。（5）師：你們真棒！聽，這又是誰的聲音呢？ 生：小青蛙。

師:小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來試試，好嗎？ 生：好，呱呱，呱呱呱。

3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對勁了呢？

（擋住臉，模仿小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說一邊走到電腦前）。

4、小故事

動物王國的音樂會結(jié)束后，小動物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過來告訴小青蛙只要踩著池塘里的荷葉就能找到家了，小青蛙高興地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚游過來，攔住小青蛙的去路。鱷魚說：“你要想回家，必須先學(xué)會荷葉上的節(jié)奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來。

5、師：小朋友們，讓我們一起來幫助小青蛙找家，好不好？ 生：好。

（多媒體出示節(jié)奏）

師：老師先把第一片荷葉上的節(jié)奏拍一遍，小朋友們認真聽，看誰聽得又認真又好。

生：聽。

師：小朋友和老師一起拍一遍吧。生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。

師：第一片荷葉的節(jié)奏拍的非常好，我們看看第二片荷葉。老師先來試試，請小朋友注意聽。生：靜聽。

師：小朋友和老師一起來一遍。

生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。師：你們自己來一遍試試。

生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

師：好，非常好，現(xiàn)在我們從頭到尾來一遍，看看能不能幫助小青蛙回到家。生：完整的拍出荷葉上的節(jié)奏。大鱷魚：“我不會讓小青蛙這么容易回到家的，如果你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得非常準確，我才可以同意讓小青蛙回家?！?/p>

師：小朋友，能幫幫小青蛙嗎？ 生：能.師：好，“跳跳，呱呱”預(yù)備齊。大鱷魚：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。

三、新歌教學(xué)

1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，謝謝你們，我要唱一首歌給你們聽。”

（一邊說一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）

2、師：這首歌就是我們今天要學(xué)的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）

3、下面我們一起看看歌詞。

a.師：我們試著按照老師的節(jié)奏來讀歌詞，老師讀一句，小朋友學(xué)一句，看看誰學(xué)得最快。

生：跟老師讀歌詞。

b.師：注意最后一句，老師再讀一遍。小朋友注意聽。一定要把“家”字拖長一點，再說“呱”。d.最后一句，我們一起來一遍。男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)讀一遍。

4、師：剛才聽到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽一聽。

(2)師：下面，我們來配合一下，老師唱歌詞，小朋友來學(xué)小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。

生：小朋友學(xué)小青蛙的叫聲。

(3)師：我們來換個角色，老師來學(xué)小青蛙的叫聲。生：學(xué)生唱歌曲部分。

(4)師：同學(xué)們學(xué)得真快，下面，男生來唱歌詞，女生來學(xué)小青蛙的叫聲。生：男生唱歌詞，女生學(xué)小青蛙的叫聲。(5)師：交換一下

生：女生唱歌詞，男生學(xué)小青蛙的叫聲。

(6)老師引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲中每句歌詞所表達的不同情感。

師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？ 生：（著急、害怕）

師：它的叫聲是什么樣子的？

生：呱。

師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒有回到家，心情又是怎樣的呢？ 生：著急。

師：所以要唱出小青蛙那種急切的心情，跳跳，呱呱，（借助手勢啟發(fā)學(xué)生聲音向上滑），最后找到家了呢？

生：（喜悅、高興）

師：所以結(jié)束句要唱的連貫，表現(xiàn)出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。

（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。

生:完整的演唱歌曲。

5、師：剛才大家?guī)椭∏嗤苷业郊?，小青蛙送給我們一個禮物，就在你們的座位里，拿出來看看是什么？喜歡嗎？

生：喜歡（把小青蛙頭飾帶到頭上）。

6、師：現(xiàn)在你們都是小青蛙了，老師用小朋友最喜歡的游戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。

生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。師：贏過老師的同學(xué)請起立。

生：贏過老師的同學(xué)演唱歌曲《小青蛙找家》。

7、師：我們一起唱得非常開心，那你想不想給這首歌加上優(yōu)美的動作呢？ 生：想。

師：隨著老師的旋律，小朋友做自己喜歡的動作。生：小朋友做自己喜歡的動作。

師：小朋友的舞蹈動作都做得非?？蓯?，老師把大家的動作綜合一下，我們一起來學(xué)一學(xué)。

（1）師慢慢做一遍動作，學(xué)生模仿。

（2）師：下面，我們隨著音樂一起來一遍。

生：隨著音樂跳舞。

師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來表演？ 生：四人一組到臺前來表演，其他學(xué)生進行評價。

四、創(chuàng)編歌曲

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了，它們也想有一首自己的歌，你們能幫它們也編一首這樣的歌嗎？

生：能。

師：好，我們以小組為單位，幫最喜歡的小動物編一首歌，比比看，看哪個小組最團結(jié)，最聰明。（教師參加討論）

生：討論。

師:時間到了，小朋友們都編好了嗎？ 生：編好了。

師：哪個小組先來表演一下。生：舉手

師：找小評委來說一說。生：點評。

五、小結(jié)

1、師：烏龜爺爺和大鱷魚對咱們班小朋友的表現(xiàn)特別滿意，不過，它們想考考大家？你們了解小青蛙，知道它和人類的關(guān)系嗎？

生：小青蛙是益蟲，是人類的好朋友。

師：小青蛙不但是個歌唱家，而且是捉蟲的能手，它是人類的好朋友，我們應(yīng)該怎么做？

生：保護它，愛護它。

師：說的很好，讓我們一起去愛護它們，保護它們吧！

2、最后，全體起立，讓我們學(xué)著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學(xué)校，我們在學(xué)校的家吧！