第一篇：網(wǎng)語文s版五年級上冊《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)

小

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解梅蘭芳高尚的愛國情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子的深刻含義和表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子的深刻含義和所表達(dá)思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】

通過具體事例體會梅蘭芳的愛國情懷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】40分鐘 【教學(xué)過程】： 一.激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們有自己的偶像嗎？說一說是誰？為什么喜歡他？ 這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識上個(gè)世紀(jì)無數(shù)中國人的偶像---梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛國情懷，領(lǐng)略他令人感動的一幕幕往事。（板書：梅蘭芳）

（設(shè)計(jì)意圖：從生活入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生間的距離。）

二.整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文寫了五件事。是哪五件事？ 課件出示：

拒絕播音 拒絕演出 避港拒演 蓄須明志 自傷身體

課件：著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”

師：這個(gè)“優(yōu)伶”指的是什么？

（“優(yōu)伶”指的是演員，這句話的意思是：在歷史的長河中，為了自己的國家而放棄自己舒適的生活，甘于窮困潦倒的演員，有幾人呢？）1.質(zhì)疑：為什么豐子愷會對梅蘭芳發(fā)出這樣的慨嘆呢？讓我們一起走進(jìn)課文來看一看。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)問質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。）

三．品讀感悟。1．學(xué)習(xí)避港演出。

(1)請同學(xué)們自由地仔細(xì)地朗讀課文第6自然段，體會豐子愷的這句話。勾畫出讓你感受最深的詞語或者句子，待會兒請同學(xué)們說一說。A.指名讀。

師：哪句話讓你的印象深刻，從中你體會到了什么？（梅蘭芳的愛國情操）

（帶著你的感受再來讀一讀。）師：你呢？

師：同學(xué)們有沒有注意到日本人提供的是“奢華”的生活。老師有個(gè)疑問，“奢華”是什么意思呢？（板書：奢華生活）奢華：奢侈，豪華。奢華的生活就是舒服的生活。B.你認(rèn)為奢華舒服的生活應(yīng)該是怎么過的？（學(xué)生交流）

師：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。

課件出示：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。

但面對日本人提供的奢華生活，梅蘭芳是什么態(tài)度呢？ 生：不屑一顧。（相機(jī)板書）師：為什么不接受奢華的生活？

課件出示：他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。

D.拒絕了奢華的生活，那梅蘭芳的生活是怎么樣呢？想一想。(2)課件出示：“寧愿……民族氣節(jié)?！?/p>

A.指名讀。（想一想，如果你每一頓都是這么過的？你的心情是怎么樣？）（是?。∵@樣的生活肯定是不好過的，但為了民族，他甘愿過這樣的生活，面對這樣一位偉大的藝術(shù)大師，此時(shí)此刻，你有什么感受？）

師：帶著你的感受讀一讀。

師：梅蘭芳可以擁有奢華的生活，但都被他一一拒絕。這一切都只因?yàn)樗幌胧ァ褡鍤夤?jié)。不想失去作為正直的中國人應(yīng)當(dāng)具備的……民族氣節(jié)。

師：是??！無論如何，他都不會放棄民族。帶著感動，讓我們再一次讀一讀第6自然段。B.齊讀。2.蓄須明志。

過渡：生活上的困頓，梅蘭芳能夠忍受，生活中無處不在的危險(xiǎn)，他也能坦然面對，日本人一次次被他拒絕。他們肯不肯善罷甘休??？于是日本人不斷的騷擾，一次又一次。（板書：不斷騷擾）他需要太多拒絕的借口。怎樣才能讓日本人斷絕請他登臺演出的念頭呢？冥思良久，梅蘭芳終于有了一個(gè)辦法，那便是……(板書：蓄須)A.請同學(xué)們自由朗讀梅蘭芳蓄須部分（8-10自然段），并想一想，從這一部分你感受到了什么？

B.課件出示：“他一旦蓄須，便是宣告不再登臺了。”為什么？ 師：誰都知道，梅蘭芳在京劇舞臺上，從來都是扮演旦角的。旦角，指戲曲中的女性形象。女性形象能有胡子嗎？ 生：……

C.（課件出示：梅蘭芳蓄須前后相片）（梅蘭芳舞臺形象）D.平時(shí)的梅蘭芳蓄須嗎？（如果你平常穿著十分漂亮干凈的衣服，在學(xué)校，心情怎么樣？同學(xué)會對你說什么？如果從今以后你只能穿臟兮兮的衣服，你的心情怎么樣？）

師：可想而知，梅蘭芳的內(nèi)心也是不好受的。當(dāng)孩子們問他為什么留胡子的時(shí)候，他露出（得意）的樣子。他真的得意嗎？你覺得他是怎樣的心情？ 生：痛苦而矛盾的心情。

師：梅蘭芳此時(shí)的心情應(yīng)該是痛苦而且高興的。

師：用蓄須來對付日本人，是沒有辦法的辦法。但是，用蓄須來對付日本人的“邀請”，不是一勞永逸的，日本人和漢奸輪番登門，勸誘梅蘭芳。（板書：勸誘）不僅僅是勸誘，甚至……（板書：威脅。）面對這些，梅蘭芳又如何應(yīng)對呢？（斬釘截鐵的拒絕）3.自傷身體。

A.默讀13自然段。找一找有沒有特別讓你感動的詞語或者句子？ 課件出示：面對這些勸誘甚至威脅，梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。

（這里有一個(gè)詞表明了梅蘭芳的態(tài)度）（板書：斬釘截鐵）B.“斬釘截鐵”說明了梅蘭芳怎樣的態(tài)度？（帶著你的堅(jiān)定來讀讀。）C.齊讀。

師：為了拒絕日本人，梅蘭芳除了堅(jiān)持蓄須，還…… 另一方面甚至不惜傷害自己的身體。課件出示：為了拒絕日偽的邀請……

師：一位世界文化名人，一個(gè)本應(yīng)該過舒適生活的人，卻自傷身體，差點(diǎn)送命。他為的究竟是什么？ 生：

師：梅蘭芳的良苦用心是什么？（帶著你的理解再讀這段話。）

（師引）著名畫家豐子愷曾慨嘆：（板書：愛國）

（設(shè)計(jì)意圖：通過三件事情，細(xì)細(xì)品讀課文，領(lǐng)悟梅蘭芳的愛國情懷。）四.情感升華。

師：面對日本人的不斷騷擾，梅蘭芳蓄須明志，自傷身體，放棄了自己最愛的職業(yè)，不再登臺。同學(xué)們，如果你喜歡做的事因?yàn)槟承┰蚨荒茏?，你會是怎樣的心情?1.學(xué)生交流。2.指明匯報(bào)。

3.師：是??！面對自己喜歡的事情卻不能做，一個(gè)把藝術(shù)視為生命的人，不能演出，不能創(chuàng)作是多么痛苦的事呀！不僅如此，他還自傷身體。他的痛苦難以言喻。

4.學(xué)生自由朗讀11自然段，仔細(xì)體會梅蘭芳痛苦的心情。師：什么像被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃（pénɡpài）激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬里？

師：作者為什么用這個(gè)比喻句，好不好？好在哪？你能試著說一個(gè)這樣的句子嗎？

5.（你感受到了什么？）

6.課件出示11自然段。（播放背景音樂）A.師示范讀（充滿感情）

師：喜歡做的事情而不能做，這是一種難言的苦悶。此時(shí)的梅蘭芳……

（師引）每當(dāng)想到了為了抵抗日本人，連嗓子都不敢吊的時(shí)候，（生齊讀）“他沖上太平山頂……

（師引）每當(dāng)想到為了抵抗日本人，不能創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)觀眾喜愛的舞臺藝術(shù)形象的時(shí)候，（生齊讀）“他沖上太平山頂，……”（師引）每當(dāng)想到為了抵抗日本人，不能 在舞臺上與心愛的觀眾見面的時(shí)候，（生齊讀）他沖上太平山頂，……（設(shè)計(jì)意圖：感受梅蘭芳的內(nèi)心苦楚，通過教師的深情朗讀，喚起學(xué)生的情感共鳴，在這里達(dá)到一個(gè)高潮。）五．總結(jié)延伸。

梅蘭芳作為京劇名旦，將京劇當(dāng)作自己的生命，但由于他具有高尚的民族氣節(jié)，因而他極力壓抑自己，可想而知，他內(nèi)心是多么痛苦啊！可是他寧肯自己難受、痛苦，也要把國家放在藝術(shù)之前，為國家而拒演，這是何等的可貴啊！

出示１４自然段：就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘（jiǒnɡ）迫，但梅蘭芳始終堅(jiān)持著，等待著抗戰(zhàn)勝利。（齊讀）師：讀了這句話，你有什么感受？ 生：…… 師：貴在堅(jiān)持……

這里有一首小詩，就讓我們帶著感動來讀一讀：（課件出示：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚(yáng)。）

茫茫青史寫春秋，抗戰(zhàn)八年，梅蘭芳始終拒絕為民族敵人演出，表現(xiàn)了一代大師不屈不撓的剛強(qiáng)骨氣。一個(gè)個(gè)動人事跡成為神州大地感人的佳話，在中華兒女中廣為傳頌，極大地鼓舞了中國人民奮勇抗戰(zhàn)的決心。此時(shí)此刻，老師不由得想起豐子愷的慨嘆：“……”

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深理解。）六.銘記昨天，振興中華。

師：在戰(zhàn)亂的時(shí)代有為了國家而放棄自己的事業(yè)，甚至生命的梅蘭芳。此時(shí)此刻，生在和平時(shí)代的我們應(yīng)該為自己的國家做些什么呢？你又想對梅蘭芳說些什么呢？把你想說的，想做的，拿張紙寫下來。師:同學(xué)們，雖然我們的力量還不夠強(qiáng)大，但為國家奉獻(xiàn)的精神卻并不比任何人薄弱，祖國的未來靠你們。加油！

（設(shè)計(jì)意圖：將愛國思想滲透到學(xué)生們的心中，達(dá)到激勵(lì)的效果。）板書設(shè)計(jì)：

日本人 梅蘭芳

奢華生活 愛國 不屑一顧 不斷騷擾 蓄須 勸誘威脅 斬釘截鐵

【教學(xué)后記】： 《梅蘭芳》這篇課文講述的內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，有很多地方難以理解。教學(xué)的重點(diǎn)是體會重點(diǎn)句子的深刻含義和所表達(dá)思想感情，而體會梅蘭芳的民族氣節(jié)有一定的難度。采用對比的方法有助于學(xué)生的理解，而教師的深情示范讀更能激發(fā)學(xué)生對課文的深層感悟。為了上好這堂課，我思考了很久。如何讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，感受梅蘭芳的崇高思想呢？ 這是第二課時(shí)，我通過著名畫家豐子愷的慨嘆：“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”入手。提出問題，將學(xué)生帶入問題中。在教學(xué)過程中多引導(dǎo)學(xué)生換位思考。讀是本課時(shí)的重點(diǎn)，在多種形式的讀中，學(xué)生更能體會梅蘭芳的偉大。

第二篇：五年級上冊語文教案-課文24 梅蘭芳｜語文S版

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，感知人物形象

1、看課件視頻，師：先請同學(xué)們看一段視頻，剛才我們看的是什么戲曲？（京?。?/p>

2、觀圖片，猜人物，師：猜猜他是誰？你對他了解多少？（梅蘭芳是個(gè)男的，可他演的都是女的，京劇里叫花旦。）（課件出示梅蘭芳藝術(shù)形象及唱腔）

3、學(xué)生自讀梅蘭芳簡介。（課件）

二、瀏覽全文，強(qiáng)化感知

1、今天，就讓我們一起走近他，用心去理解和感受我們這個(gè)偉大的人物，讓我們一起來深情地呼喚他的名字。（教師板書課題）

2、自主——探究：

自由讀課文，邊讀邊思考屏幕上給出的問題。

3.指名回答。

三、再讀課文，分小組學(xué)習(xí)

1、合作——交流：

A、課文圍繞著梅蘭芳的愛國之情寫了哪幾件事？用文中的詞語進(jìn)行概括。

B、劃出文中最能反映梅蘭芳先生愛國之情的句子。

2、指名回答并相機(jī)板書。

板書：拒絕播音

拒絕演出

避港拒演

蓄須拒演

自傷身體

四、品讀詞句，把握形象。

1、教師指名回答。（以下為課堂預(yù)設(shè)：）

（1）學(xué)生匯報(bào)，可能會匯報(bào)第五自然段的內(nèi)容：

a、同學(xué)們想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？結(jié)合內(nèi)容相機(jī)理解“唾手可得”“不屑一顧”，體會日本侵略者“粉飾”的是什么？

出示課件想象填空：梅蘭芳在生活上還會遇到哪些困難？

可是，他還寧愿_________________,寧愿________________,也不愿失去作為一個(gè)正直的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。

b、出示課件理解：盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。（反復(fù)體會，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)反復(fù)朗讀這句話）

c、教師小結(jié)：梅蘭芳愛藝術(shù)，更愛自己的祖國，他的行為表現(xiàn)出一個(gè)正直的中國人，一名真正藝術(shù)家的良知和高風(fēng)亮節(jié)。

d、師生合作朗讀。

（2）學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)，可能會匯報(bào)第7——12自然段的內(nèi)容：

a、為什么說梅蘭芳“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了”？出示兩張圖片進(jìn)行對照。

b、“梅蘭芳還是一副得意的樣子，裝作幽默”可以看出什么？指導(dǎo)朗讀他內(nèi)心痛苦的句子。

c、是?。τ谝粋€(gè)視藝術(shù)為生命的人來說，這是何等的痛苦！

（3）學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)，可能會匯報(bào)第13自然段的內(nèi)容：

a、“他一方面……差點(diǎn)失去性命”讓你有怎樣的感受？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

b、“面對這些勸誘甚至威脅……斬釘截鐵……”這讓你想到什么?

c、過渡：是啊，憑著梅蘭芳滿腔的愛國情懷，憑著他高尚的民族大義，他承受著無盡的痛苦，終于擊碎了侵略者的癡心妄想。

（4）齊讀14自然段：

a、出示課件理解：“年復(fù)一年”指的是哪些年？梅蘭芳“始終堅(jiān)持”的又是什么？這是一個(gè)怎樣的八年？

b、說說自己對這句話的理解。（指導(dǎo)反復(fù)朗讀這句話）

c、整整八年，……人的一生有幾個(gè)青春的八年，然而，梅蘭芳卻這么堅(jiān)決，這么毫不猶豫，這么義無反顧地在這八年里與侵略者進(jìn)行精神與肉體的殊死搏斗。這是何等偉大的愛國之情！

板書：愛國

五、拓展——延伸

1、出示課件：也難怪著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”（深情讀并理解這句話。）

2、同學(xué)們，面對這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家，如果他此時(shí)此刻就站在你的面前，你會對他說些什么？

六、升華情感，直抒胸臆

一代京劇大師梅蘭芳為了民族的大義，為了中華的尊嚴(yán)，挺直了脊梁，他的高尚情操照耀著千秋萬代。就讓我們在一首稱贊梅先生的小詩中結(jié)束新課：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚(yáng)。

第三篇：五年級上冊語文教案-課文24 梅蘭芳｜語文S版

小學(xué)語文S版

五年級上冊第五單元

24.《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)

茂名市濱海新區(qū)博賀鎮(zhèn)瑚塘小學(xué)

鐘思敏

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

3、幫助學(xué)生會認(rèn)“淪、幌、拒、騷、唾、澎、湃、逸、剃、窘”；會寫“爆、淪、丑、拒、邀、普、騷、擾、飾、蓄、幽、堤、壩、猾、逸、脅、妄”；理解掌握“淪陷、丑惡、拒絕、邀請、普通、騷擾、老奸巨猾、一勞永逸、癡心妄想、提心吊膽、毫不猶豫、奔騰萬里”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、出示梅蘭芳的掛圖，問：同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？

2、師生共同交流，認(rèn)識主人公梅蘭芳（1894—1961）京劇藝術(shù)最卓越的表演藝術(shù)家之一。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“京劇四大名旦”。他的代表劇目有《宇宙鋒》《霸王別姬》《木蘭從軍》《穆桂英掛帥》等。

3、點(diǎn)明內(nèi)容，引入新課。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組輪讀課文，相互糾正字音。

3、再讀課文，思考：

課文講了梅蘭芳的哪幾件事？這幾件事中哪一件事寫得較為詳細(xì)？

4、反饋交流學(xué)習(xí)情況?寫了梅蘭芳的四件事：

（1）梅蘭芳拒絕為日本人播音。

（2）梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出。

（3）梅蘭芳離開上海到香港避居，再次拒絕為日本人演出。

（4）梅蘭芳蓄須拒絕為日本人演出。

其中第四件“蓄須拒絕為日本人演出”寫地較為詳細(xì)。

三、理解感悟

1、學(xué)習(xí)梅蘭芳蓄須拒演中愛國情懷的體現(xiàn)

（1）圖文結(jié)合，深入理解

為什么蓄須之后，梅蘭芳就不能登臺演出了？

（2）讀重點(diǎn)句子，深刻感悟。

（3）再讀文本，體會人物的思想感情。

2、學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)

（1）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

①默讀第13自然段，找出“斬釘截鐵”“良苦用心”加以理解。

②他的良苦用心指的是什么？

（2）再讀課文，加深理解

教師指導(dǎo)朗讀（讀出人物的“斬釘截鐵”與“良苦用心”）。

3、學(xué)習(xí)最后一段

梅蘭芳憑著滿腔的愛國熱情，憑著崇高的民族氣節(jié)，他承受著無盡的痛苦，終于擊碎了日本侵略者的癡心妄想，使國人不能不為之慨嘆！

（1）學(xué)生齊讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（2）教師講解，學(xué)生體會

四、精讀品味

1、學(xué)生自由讀課文，并勾畫你認(rèn)為寫得好的句子或含義深刻的句子。

2、相互交流所勾畫的句子，并在小組里感情朗讀這些句子。

3、自由體會

茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的“優(yōu)伶”，有幾人歟？——梅蘭芳就是其中一位。

4、再次默讀課文，勾畫能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的句子。

5、反饋交流，集體感情朗讀這些句子。

五、情感升華，激情總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

第四篇：五年級上冊語文教案-課文24 梅蘭芳｜語文S版

《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時(shí)教案

課時(shí)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過“緊盯”、“注視”等動作感受梅蘭芳學(xué)藝的堅(jiān)持不懈，學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過品味關(guān)鍵詞句感受梅蘭芳的勤學(xué)苦練。

教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，今天這堂課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《梅蘭芳》。齊讀課題。

梅蘭芳學(xué)藝，學(xué)的是什么？板書：京?。t色）。

也就是說，梅蘭芳學(xué)京劇。

那么，梅蘭芳是怎樣學(xué)習(xí)京劇的呢？這堂課我們就來學(xué)習(xí)。

2、在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，老師想先檢查下詞語寶寶小朋友們有沒有都認(rèn)識了。請看大屏幕。先自己大聲朗讀一遍。我們一起認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍，好嗎？

評價(jià)：看樣子，小朋友都已經(jīng)掌握得很好了。

二、初讀感悟

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說他？不是唱戲的料子。板貼“不是唱戲的料子”。

2、后來，梅蘭芳成為了怎樣的人？版貼“世界聞名的京劇大師”。

“大師”就是說梅蘭芳在京劇表演上非常出色，成就突出。

“聞名”這個(gè)詞語誰來讀一讀？我們一起讀。你能給他找個(gè)好朋友嘛？出名，有名，著名。

不僅我們中國人知道梅蘭芳唱京劇很厲害，就連外國人也對他稱贊不已。所以我們說，梅蘭芳是“世界聞名的京劇大師”。

3、我們知道，梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，但是師傅說他不是唱戲的料子，沒有學(xué)習(xí)京劇的天分，但是后來，他成為了世界聞名的京劇大師。板書箭頭、問號（黃色）。小朋友，這里你有沒有什么要問一問的。

評價(jià)：對啊，梅蘭芳是怎樣成為世界聞名的京劇大師的呢？答案其實(shí)非常簡單，只要我們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

4、請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，有一個(gè)詞兒，就可以回答這個(gè)問題，請你把他找出來?。ㄖ该?-3人）

評價(jià)：你們一下子就找準(zhǔn)了，可真會讀書啊！課文的最后一個(gè)自然段告訴我們，梅蘭芳經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為了世界聞名的京劇大師。版貼“勤學(xué)苦練”

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的？請你找出第二自然段中直接描寫梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子，用橫線把他畫出來。先請一位同學(xué)來朗讀這個(gè)自然段。你畫的哪一句？指明2-3人朗讀句子。這個(gè)句子寫的就是梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。

2、句子中兩個(gè)詞語的意思是相近的，細(xì)心的你有沒有發(fā)現(xiàn)呢？版貼“緊盯”、“注視”。跟老師讀一遍，小朋友們一起讀。

1）這兩個(gè)詞語表示什么意思呢？眼睛始終盯著，一動也不動，一眨也不眨，這就是緊盯，也是注視。說明看得十分投入，十分認(rèn)真。

2）老師給大家一分鐘的時(shí)間來感受。請看好大屏幕，眼睛盯著秒針，跟著它一起轉(zhuǎn)動，眼睛一眨也不能眨，要緊盯著它。好！開始！

誰能來說說你的感受？

我們才緊盯了一次，緊盯了一分鐘，眼睛就已經(jīng)很酸了，忍不住要閉起來了。

3）梅蘭芳緊盯的是什么？

飛翔的鴿子和游動的魚兒，可是比秒針更加靈活。鴿子飛到東，梅蘭芳的眼睛就盯到東，鴿子飛到西，梅蘭芳的眼睛就盯到西。魚兒在水里游來游去，梅蘭芳的眼睛始終跟著魚兒一起動！想想梅蘭芳練眼神該是多么刻苦?。‖F(xiàn)在你能讀好這句話嗎？指名讀

評價(jià)：聽你這么一讀，我仿佛看到了梅蘭芳想盡各種辦法苦練眼神的場景。

4）梅蘭芳苦練眼神，只是練了一次？只是一分鐘？這句話里哪個(gè)詞語告訴了你？“常?！钡慕x詞是什么？你想啊，夏天，驕陽似火，曬得人的眼睛都睜不開了，梅蘭芳在干什么？春天，陽光灑在湖面上，波光粼粼，十分耀眼，梅蘭芳在做什么？梅蘭芳總是想盡一切辦法，常?？嗑氀凵瘛，F(xiàn)在，請你再來讀讀這句話，把梅蘭芳的勤奮與堅(jiān)持讀出來。男女分讀。

3、梅蘭芳苦練眼神，終于有了結(jié)果。他的眼睛發(fā)生了怎樣的變化？指名讀。

看大屏幕，許老師在下面又寫了一句話。這兩句話有什么區(qū)別？書上是哪一句？指名讀?！皾u漸”可以去掉嗎？為什么？說明，梅蘭芳的眼睛不是一下子靈活起來的。而是需要長期堅(jiān)持鍛煉，才能夠慢慢地靈活起來。這句話中哪一個(gè)短語告訴了你，梅蘭芳練習(xí)的時(shí)間很長？

日復(fù)一日，年復(fù)一年，梅蘭芳一練就是十年?，F(xiàn)在，你能讀好這句話嗎？指名2人。齊讀。

點(diǎn)評：你讀出了這種漸漸的感覺，你讀出了眼睛靈活起來的這種喜悅。

4、人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。眼睛真的會說話嗎？但是，眼睛可以傳遞感情。唱戲啊，是需要一雙靈動的雙眼，用眼睛來表達(dá)你的喜怒哀樂。原來，梅蘭芳的眼睛沒有神兒，現(xiàn)在他的眼睛都會說話了。小朋友們，人們不是是在夸梅蘭芳的眼睛會說話，其實(shí)也是在夸？

梅蘭芳原本不是唱戲的料子，沒有學(xué)習(xí)京劇的天分，但是他勤學(xué)苦練，最終成為了世界聞名的京劇家。小朋友，誰能給大家重新來講述這個(gè)故事。許老師問，你用原文中的語句來回答。

師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子，他是怎樣想的？他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

好，我們一起來！

5、這篇課文是要背誦的，第二自然段特別長，很難背。不過不要擔(dān)心，看好大屏幕上老師給你的提示，你一定可以慢慢背出來。先自己試試吧。誰有勇氣來試試？還有誰有勇氣來試試？男生背，女生背。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、學(xué)習(xí)京劇，光苦練眼神還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不都。京劇藝術(shù)講究唱念做打，除了練習(xí)眼神，唱腔、走資、身段都需要不都訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。請你認(rèn)真讀第三自然段，看看哪個(gè)詞語說明了梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師不是一件容易的事情。

2、你能讀好這一自然段嗎？讀出梅蘭芳的不容易，感受他的艱辛。齊讀。

五、總結(jié)

1、梅蘭芳原本不是唱戲的料子，但是后來卻成為了世界聞名的京劇大師，這都是因?yàn)樗兄趯W(xué)苦練的精神?，F(xiàn)在黑板上這個(gè)問號可以擦掉了嗎？

2、他不怕苦，不怕累，用自己的汗水換來了成功。許老師，想用一句詩來贊美他。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。小朋友們，你們有什么想對梅蘭芳說的？

3、小朋友們的回答，也讓許老師想到了愛迪生說的一句名言，天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。要想獲得成功就必須加倍努力。把這句話送給大家，也希望你們在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮勤學(xué)苦練的精神。

六、生字教學(xué)

下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文的兩個(gè)生字，就是黑板上這兩個(gè)字。要把字學(xué)好，寫好，同樣需要小朋友們發(fā)揮勤學(xué)苦練的精神。

1、誰來讀？誰來組詞？

2、這個(gè)字怎樣記？指名，齊讀。

3、在田字格里怎樣寫好？師范寫。

4、生在書上描紅，再在田字格本上寫四遍。

七、板書設(shè)計(jì)

梅蘭芳學(xué)藝

京劇

勤學(xué)苦練

不是唱戲的料子

世界聞名的京劇大師

第五篇：五年級語文s版上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 21、孔子

21、孔子

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解在孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識“仲、儒、祭、祀”；會寫“仲、育、儒、核、厲、糧、怨、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、厲害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施與人、推己及人、翻來覆去”等詞語。教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。課時(shí)安排：

2課時(shí) 教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、興趣導(dǎo)入

1、理想，是一個(gè)人的精神支柱。如果一個(gè)人沒有理想，那他就是一個(gè)沒有靈魂的軀殼。請你談?wù)勀愕睦硐胧鞘裁础?/p>

2、（針對理想是“當(dāng)一名教師”的同學(xué)）既然你想當(dāng)一名學(xué)生敬佩的、有水平的老師，那你們知道教育始祖是誰嗎？（生回答）對，我們教師的始祖就是我國古代春秋時(shí)期的一個(gè)很了不起的大人物孔子。今天，就讓我們走進(jìn)課文，來了解我們的教育始祖孔子是何等神圣的。

（板書課題）

二、自讀課文，自學(xué)生字

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、根據(jù)字的不同特點(diǎn)，自主識字。

3、采取生生、師生互動的學(xué)習(xí)形式，熟記熟讀生字詞語，有針對性地正音。

三、默讀課文，整體感知

1、默讀課文，并思考： 課文介紹了孔子生平的哪些情況？

2、交流

孔子的生平情況：姓氏、歷史地位與思想主張。

3、再次小聲朗讀課文，提出不懂的問題。

4、小組合作解決問題。

四、以各種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

五、課后作業(yè)

多方面收集有關(guān)孔子的各種資料。

第2課時(shí)

一、資料交流，導(dǎo)入新課

二、品讀感悟

1、自由讀課文，思考

課文講了孔子生前的幾個(gè)小故事？你能為每個(gè)小故事擬一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？

2、匯報(bào)交流

（1）輪讀課文，注意糾正字音。（2）匯報(bào)，相機(jī)板書

A、與子貢談“己所不欲、勿施與人”（推己及人）。B、不喝“盜泉”之水。

C、與弟子談君子與小人的區(qū)別和識人不易。D、晚年讀《易經(jīng)》（“韋編三絕”的由來）。

3、品讀、感悟

1、選擇其中一個(gè)你所喜歡的小故事按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)：（1）說說這個(gè)小故事主要講了什么？（2）從中你體會到了什么？

2、自由合作，相互交流

找與自己選擇相同故事的同學(xué)進(jìn)行交流。

3、師生共同交流，感悟孔子的精神品質(zhì)。

4、有感情地朗讀全文。

三、拓展，總結(jié)

1、自主學(xué)習(xí)《論語》中的部分名句。

2、讀了這些名句，你有什么收獲？