第一篇：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《火紅的楓葉》教學(xué)設(shè)計(jì)2

[北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《火紅的楓葉》教學(xué)設(shè)計(jì)2]

[教材簡(jiǎn)介]：

這是一篇優(yōu)美的散文，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《火紅的楓葉》教學(xué)設(shè)計(jì)2。文章通過(guò)“我”在樹(shù)林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛(ài)。

[教學(xué)要求]：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《火紅的楓葉》教學(xué)設(shè)計(jì)2》這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。

2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。

2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？

如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？

4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、發(fā)散思維

1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么？

2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫(xiě)在上面，然后送給你們的老師吧！

小結(jié)：

一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài)，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂(lè)的。

五、作業(yè)：

1、繼續(xù)做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]：

我找火紅的楓葉

做賀卡

愛(ài)老師

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。

2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。

2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：（1）讀一讀生字

（2）想一想你用什么方法可以記住它們。

（3）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法

（4）比一比誰(shuí)的方法妙

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

（1）火：注意不要寫(xiě)散。

（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。

三、鞏固練習(xí)

1、寫(xiě)本課的生字新詞。

2、讀一讀，擴(kuò)詞。本

第二篇：火紅的楓葉完整教學(xué)設(shè)計(jì)

火紅的楓葉

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．感受秋天楓林的美麗及小朋友對(duì)老師的愛(ài)戴之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．感受秋天楓林的美麗及小朋友對(duì)老師的愛(ài)戴之情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．談話。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將她對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

2．質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文

1．自讀。（多媒體出示讀書(shū)要求）（1）自由輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不添字不漏字。

（2）課文主要講了什么故事？

2．正音。分自然段指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

3．檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。（多媒體出示：玫瑰 楓葉 總想 手掌 賀卡 以為 然而 終于 白紙）

4.指生回答課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文 1．學(xué)習(xí)第一段：

（1）“我”是怎么尋找楓葉的呢？指生讀第一自然段，相機(jī)正音。

（2）理解“走來(lái)走去”，積累詞語(yǔ)，語(yǔ)境中朗讀。①誰(shuí)來(lái)演一演？對(duì)！就是這樣走過(guò)來(lái)走過(guò)去。讀詞。②出示：（）來(lái)（）去。你還想到什么詞呢？（想來(lái)想去、跑來(lái)跑去、說(shuō)來(lái)說(shuō)去……）。

③讀讀這些詞語(yǔ)，有什么感受？（反復(fù)多次重復(fù)同樣的動(dòng)作或事情）——走來(lái)走去，就是不停地來(lái)回走。讀詞。④她找得很認(rèn)真呢！再指名讀第一自然段。2．學(xué)習(xí)第二段

（1）“我”還怎么找楓葉的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段？相機(jī)正音，讀通順。（2）出示“找來(lái)找去”。認(rèn)讀。剛才我們知道凡是這樣的詞就是多次重復(fù)同樣的事情。從這一段的什么地方看出她在“找來(lái)找去”？

（3）“每當(dāng)我拾起一片楓葉的時(shí)候，我總以為我找到了一片最紅的。然而不久，我又找到一片更紅的?！保ň渥幼兗t）（4）老師范讀并表演，相機(jī)將“然而”突出。

（5）創(chuàng)設(shè)情境：“我”在楓樹(shù)林里走來(lái)走去，每當(dāng)——（指名學(xué)生邊讀邊表演）——然而——

（多找?guī)孜煌瑢W(xué)和老師一起配合表演、朗讀）——最后全班齊讀。

（6）正因?yàn)檫@樣，“我”在楓樹(shù)林里走了——出示“很久很久”，讀詞。（讀出時(shí)間很長(zhǎng)，找得很專(zhuān)注）

（7）看來(lái)，“我”要找一片滿意的樹(shù)葉真不容易??！我們?cè)賮?lái)和小姑娘一起找一找吧。再讀第一、二自然段。3．學(xué)習(xí)第三段

（1）走啊，找啊，走啊，找啊，找到了嗎？還沒(méi)有?。ɡ蠋煴砬榭鋸埖卣f(shuō)）再走啊，找啊，找到了嗎？沒(méi)有！走啊，找啊，突然看到一片：啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉?。ǔ鍪揪渥樱┲该x。（讀出驚喜）

（2）出示詞語(yǔ)“終于”，認(rèn)讀。將“終”變紅，配圖講解：古字冬指絲已用到盡頭。板書(shū)：絞絲旁。和什么有關(guān)？再板書(shū)“冬”。終，就指到頭了。隨文識(shí)字“終”。“我”找了很久，好不容易找到了。再讀詞。

（3）指名再讀上句話。（讀出驚喜和尋找的不容易）找到的這片楓葉什么樣？指讀第三自然段。

（4）最紅最好。認(rèn)讀。從哪里能夠感受到它是最紅的？（比朝霞更紅，比玫瑰更紅）看圖理解“朝霞、玫瑰”，注意“朝”和“瑰”的讀音。它們?cè)趺礃?？可是這片楓葉比它們還要紅。讀句子。

（5）樣子最好看。什么樣？（像小手掌）認(rèn)讀“手掌”。（提示：掌下就是一只手呢?。纯?，楓葉哪里像小手掌？（形狀、紋路、叉開(kāi)的葉子像手指）（6）讀好第三自然段。4.第四、五自然段

（1）“我”辛辛苦苦找來(lái)這片楓葉做什么呢？自己讀讀第四、五自然段。

（2）指名交流。（為老師的生日做賀卡）相機(jī)認(rèn)讀：紙，賀卡。隨文識(shí)字“紙”。

（3）如果讓你來(lái)做這張賀卡，你會(huì)在上面寫(xiě)什么給老師呢？同桌一起說(shuō)一說(shuō)。

（4）交流。點(diǎn)評(píng)：原來(lái)大家都這么喜歡這么愛(ài)老師呢，文中的“我”也和你們一樣愛(ài)老師，所以才會(huì)那么辛苦地找來(lái)最紅的楓葉啊！

四、小結(jié)

今天我們?cè)谛∽髡叩膸ьI(lǐng)下感受到了大自然的美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑?？愿我們?cè)谛@的生活中快樂(lè)的度過(guò)每一天！

五、布置作業(yè)

給爸爸媽媽做一張楓葉賀卡

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

尋找紅楓葉

火紅的楓葉

找到紅楓葉 做楓葉賀卡愛(ài)老師、愛(ài)自然

第三篇：火紅的楓葉教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1.出示生字詞測(cè)讀。2.出示幾個(gè)句子測(cè)讀。3.講講文中的“我”在做什么。

二、學(xué)習(xí)課文 1.自由讀文 2.討論一下兩題：

（1）第1—3自然段講了“我”在樹(shù)林里做什么？

（2）第4自然段講了“我”將楓葉做成了什么？送給了誰(shuí)？ 3.匯報(bào)

4.自由讀1—3自然段，講講“我”怎么找楓葉？ 5.師指導(dǎo)朗讀、說(shuō)話。

（1）同學(xué)們想想，找楓葉的時(shí)候“我”心中總在想什么？ a.找到最好的。b.找到最美的。c.找到最紅的。

（2）這時(shí)候的心情充滿了向往與盼望，這份向往與盼望請(qǐng)大家讀出來(lái)。（朗讀時(shí)重音讀“想尋找”，“總以為”，“我又找到”。）

（3）小朋友找到最好、最美、最紅的楓葉時(shí)，心情是怎樣的？ a.快樂(lè) b.高興 c.激動(dòng)??

（4）這樣的心情要怎么讀出來(lái)才能體會(huì)出來(lái)？請(qǐng)大家讀一讀。a.“啊”要用歡呼的口氣讀。b.“終于”要重音讀。

c.“最紅最紅”要讀得快，讀得重，充滿了驚喜。d.“比??還紅”要讀出楓葉的美。

（5）大家讀得真好，能不能模仿這句話說(shuō)一說(shuō)自己找的葉子。a.出示一片燦爛的黃葉。

如，它比金子還黃，比太陽(yáng)還黃。b.出示一片綠葉。

如，它比翡翠還綠，比湖水還綠。（6）填一填

（）紅（）黃（）綠（）白

（7）這楓葉像什么？

（8）完成練習(xí)。

這是一片——————的楓葉。

6.自由讀第4自然段，講講“我”找到楓葉后又做了什么？

師：一起填一填。

我————————，送給老師。

師：“我”這樣做，說(shuō)明什么？（愛(ài)老師）

師：請(qǐng)大家讀出小朋友對(duì)老師的愛(ài)。

師：大家讀得很感人，老師一定會(huì)感到節(jié)日快樂(lè)。想想“我”會(huì)在詩(shī)中些什么內(nèi)容呢？

7.全班齊讀課文。

三、發(fā)散思維

現(xiàn)在請(qǐng)大家撿到自己喜歡的樹(shù)葉花瓣，也做一張賀卡，送給你喜歡的人。

四、小結(jié)

五、作業(yè) 做賀卡。板書(shū)設(shè)計(jì)

火紅的楓葉

我找→火紅的楓葉→做賀卡↓ 愛(ài)老師

第四篇：火紅的楓葉教學(xué)設(shè)計(jì)

火紅的楓葉教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求]：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。

2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。

2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？

如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？

4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、發(fā)散思維

1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么？

2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫(xiě)在上面，然后送給你們的老師吧！

小結(jié)：

一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài)，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂(lè)的。

五、作業(yè)：

1、繼續(xù)做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]：

我找火紅的楓葉

做賀卡

愛(ài)老師

第五篇：北師大語(yǔ)文第三冊(cè)《天鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

天鵝、大蝦和梭魚(yú)

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)合作之必要，引導(dǎo)學(xué)會(huì)與人合作。

2、認(rèn)識(shí)本課的十一個(gè)生字，學(xué)習(xí)新部首“弓”、“毛”。滲透認(rèn)識(shí)生字表以外的生字，繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法。

3、積累詞語(yǔ)，了解詞義，初步培養(yǎng)在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解寓意及合作的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡 教學(xué)過(guò)程：

1、引入新課 ：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？

2、你喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？

3、師：你們對(duì)動(dòng)物的了解真不少！

（出示天鵝、大蝦、梭魚(yú)圖片）

4、現(xiàn)在老師請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？（指梭魚(yú)的圖）誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字？“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說(shuō)邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚(yú)的名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。

5、今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>

我喜歡小貓，它能捉老鼠。

我喜歡小猴，它的本領(lǐng)是上樹(shù)、爬山。我喜歡梅花鹿，它跑得很快。我喜歡……

第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。（師板書(shū)：天鵝）第二個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書(shū)：大蝦）

第三個(gè)是魚(yú)，它也會(huì)游泳。

6、學(xué)生齊讀課題。

7、初讀課文學(xué)習(xí)生字 這篇課文寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀，點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字。

8、教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。（學(xué)會(huì)生字的同學(xué)舉手示意。）

9、剛才同學(xué)們自學(xué)得很積極、很認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽(tīng)你點(diǎn)出來(lái)的字的讀音，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得是否正確。

10、師范讀課文后，請(qǐng)學(xué)生從是否正確、通順?lè)矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià)。你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？

11、同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，很仔細(xì)。誰(shuí)知道課文寫(xiě)了什么？

合(hé)伙(huǒ)拼(pīn)命(mìng)伸(shēn)弓(gōng)非(fēi)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習(xí)。

3、指名讀課文，隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評(píng)價(jià)，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。

4、學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)初讀感受。

5、再讀課文理解并積累詞語(yǔ)平時(shí)同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中積累了很多詞語(yǔ)。你們想讓自己的詞語(yǔ)“百寶箱”更豐富一些嗎？

現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書(shū)方法來(lái)繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀

6、出示詞語(yǔ)：合伙

費(fèi)力

自尋煩惱，給“煩”這個(gè)字編一個(gè)順口溜就是......7、請(qǐng)你試著給“卻”字換一個(gè)詞語(yǔ)，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽(tīng)。

8、仔細(xì)觀察，天鵝、大蝦和梭魚(yú)給自己怎么上的套？

9、同學(xué)們識(shí)字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學(xué)期新學(xué)的識(shí)字方法—部首查字法，有的用了自己認(rèn)識(shí)的字換一換的方法……這些識(shí)字方法在今后的閱讀過(guò)程中要不斷練習(xí)使用。

10、生默讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ)，自讀后，與同桌互讀。

11、請(qǐng)你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。

12、學(xué)生觀察一到兩分鐘。小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字。小組長(zhǎng)出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

13、理解課文有感情地朗讀課文。同學(xué)們生字認(rèn)識(shí)了，積累了很多詞語(yǔ)，課文一定會(huì)讀得更熟練。想不想與組內(nèi)的同學(xué)合伙讀課文？

14、指導(dǎo)朗讀

15、你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？生分組讀課文。組長(zhǎng)組織好評(píng)價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。

16、有感情朗讀

板書(shū)設(shè)計(jì)

天鵝、大蝦和梭魚(yú)

合作 不合作 未動(dòng)分毫