第一篇：醫(yī)學(xué)高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)五要

醫(yī)學(xué)高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)五要

藺多鑫1，蒲文靜2

（平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校:1信息中心；2基礎(chǔ)教學(xué)部，甘肅平?jīng)?744000）

摘要：在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，隨著計(jì)算機(jī)輔助診斷系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)醫(yī)學(xué)圖像處理與圖像識(shí)別等技術(shù)的廣泛應(yīng)用和日漸成熟，使得《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門公共課的地位顯得日益重要，本文以《四季崆峒-PowerPoint2003演示文稿制作》為例為例, 介紹醫(yī)學(xué)高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)五要素。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)；計(jì)算機(jī)；教學(xué)設(shè)計(jì)；五要

在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，隨著計(jì)算機(jī)輔助診斷系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)醫(yī)學(xué)圖像處理與圖像識(shí)別等技術(shù)的廣泛應(yīng)用和日漸成熟，使得《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門公共課的地位顯得日益重要，但由于受到長期以來在醫(yī)學(xué)高職高專教學(xué)過程形成的“重專業(yè)、輕基礎(chǔ)、可有可無是公共”觀念的影響，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)的受重視程度不高；而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展和中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)，高校新生的計(jì)算機(jī)水平兩級(jí)分化現(xiàn)象逐年凸顯，主要表現(xiàn)為城市生源和農(nóng)村生源之間的差異以及男生和女生之間的差異[1]。因此，如何上好一節(jié)計(jì)算機(jī)課是每位老師應(yīng)該認(rèn)真考慮的問題。

在現(xiàn)有教學(xué)資源和環(huán)境得不到較大提高和改善的前提下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是行之有效的做法，因?yàn)檎n堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育、進(jìn)一步深化課程改革的載體[2]。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo), 建立解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程[3-4]。教學(xué)設(shè)計(jì)的展現(xiàn)可以使教師把理論與實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、解釋教育現(xiàn)象[5]。因此，筆者以《四季崆峒-PowerPoint2003演示文稿制作》為例，對(duì)如何做好醫(yī)學(xué)高職高專

計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)和需要注意的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了五個(gè)方面的探討。

1.精心準(zhǔn)備教學(xué)用例、努力激發(fā)學(xué)生興趣

人們常說：“興趣是最好的老師”。我校的學(xué)生為高中起點(diǎn)普通專科學(xué)生，大部分學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)對(duì)office系列辦公軟件的基本概念及操作技能有了初步的掌握。因此，為了在教學(xué)中不照搬照抄課本，不讓學(xué)生感覺到是高中學(xué)習(xí)的重復(fù)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，必須積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，逐層深入，使學(xué)生能夠系統(tǒng)、準(zhǔn)確、熟練地掌握教學(xué)內(nèi)容。

在PowerPoint2003演示文稿動(dòng)畫設(shè)置這一節(jié)，考慮到大多數(shù)學(xué)生都曾游覽過崆峒山，所以選用《四季崆峒山》動(dòng)畫短片作為教學(xué)用例，通過對(duì)春、夏、秋、冬不同時(shí)節(jié)崆峒山的描述達(dá)到對(duì)平?jīng)鎏?、地、人的贊美和?duì)山、水、情的歌頌。這樣，在無形中開啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容富于人文色彩和審美情趣，促進(jìn)了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的健康發(fā)展。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、熱愛祖國大好河山的愛國情操。

2.堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，幫助而不幫辦

雖然說現(xiàn)在的學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但具體制作、實(shí)踐還需要進(jìn)一步強(qiáng)化。在完成一個(gè)具體任務(wù)的過程中對(duì)整體操作設(shè)計(jì)規(guī)劃缺乏合理性，隨意隨性操作的現(xiàn)象比較普遍。因此，抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在上課前為學(xué)生設(shè)計(jì)一份主題勾選表格，將同學(xué)

將要制作的短片中主題表達(dá)的重要程度分為1、2、3、4四個(gè)等級(jí)，1為籠統(tǒng)簡(jiǎn)單，2 則比較詳細(xì)，3是非常詳細(xì)，需要包含數(shù)據(jù)或事實(shí)，4表示是重點(diǎn)主題，有特寫鏡頭，讓學(xué)生在相應(yīng)等級(jí)所對(duì)應(yīng)的單元格內(nèi)進(jìn)行勾選，借助表格的幫助，將“崆峒山”多媒體作品可能包含的主題依照表達(dá)的側(cè)重進(jìn)行分類，讓每位學(xué)生都能充分自主地選擇，從而有目的地運(yùn)用各種動(dòng)畫設(shè)置方法設(shè)計(jì)出自己的主題，避免了“猴子釣魚”式的簡(jiǎn)單模仿。

3.抓兩頭、帶中間，合理分組解決兩級(jí)分化問題

在教學(xué)中，將全班學(xué)生按照計(jì)算機(jī)操作水平平均分為5個(gè)組，這樣既能滿足好學(xué)生的成就感，又能消除差學(xué)生的自卑心理。要求每組學(xué)生在30分鐘以內(nèi)，完成一段動(dòng)畫短片的制作，并走到學(xué)生中間，對(duì)它們操作過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)加以糾正，幫助它們完成設(shè)計(jì)任務(wù)。本環(huán)節(jié)充分利用了學(xué)生的好勝心，營造快樂學(xué)習(xí)的氛圍，在類似于游戲的設(shè)計(jì)中加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.充分發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)功能、為教學(xué)設(shè)計(jì)指明方向

評(píng)價(jià)是教師檢查教學(xué)效果的重要手段[6]，是教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。教師多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)方法，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，讓課堂充滿勃勃生機(jī)。為了能夠較好地完成課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，在課前設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)打分表，將學(xué)生完成的任務(wù)分為主題表現(xiàn)、設(shè)計(jì)技巧和創(chuàng)意新穎三個(gè)方面。組織各組學(xué)生對(duì)剛才的操作做總結(jié)匯報(bào)，發(fā)放評(píng)價(jià)打分表，讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行打分，在匯報(bào)過程中，對(duì)每組正確合理的操作、設(shè)置給予及時(shí)的肯定，不科學(xué)的方法則給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。最后根據(jù)各組的綜合表現(xiàn)，為各組打分。通過學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且對(duì)成績(jī)進(jìn)行肯定，是激勵(lì)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。因此，人性化的評(píng)價(jià)是搞好課堂教學(xué)的助推劑。

5.抓住靈感綻放的瞬間，為創(chuàng)意插上騰飛的翅膀

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須要有創(chuàng)新的課堂。在充滿創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)中，更是離不開教學(xué)靈感。教學(xué)靈感是師生在教學(xué)過程中最具有創(chuàng)造力的動(dòng)態(tài)展示，是師生尤其是教師用整個(gè)生命與教學(xué)活動(dòng)相撞擊而產(chǎn)生的創(chuàng)新火花。因此，在日常的教學(xué)過程中，必須注重積累自己和學(xué)生的一些好的想法，即便這些想法暫時(shí)還不能實(shí)現(xiàn)，也要找一個(gè)本子把這些好的想法記錄下來，留作以后之用。

“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。”愛是人類的永恒的話題，愛更是教育的靈魂和生命，愛是架構(gòu)師生心靈的橋梁，是教育成功的基石，沒有愛就沒有教育。只有“愛”才是做好教學(xué)工作的源動(dòng)力。為了這份愛，教師應(yīng)該逐漸走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴；課堂應(yīng)該逐漸從充滿嚴(yán)肅氣氛的教室擴(kuò)展到校園、社會(huì)和學(xué)生生活的每一個(gè)空間，緊緊植根于社會(huì)現(xiàn)實(shí)與學(xué)生生活實(shí)際；課堂教學(xué)應(yīng)該逐漸從刻板、僵化、單一走向民主、開放和富于個(gè)性，從而變得越來越鮮活和富有生命的活力....新的歷史時(shí)期，賦予教師新的任務(wù)。優(yōu)秀的教師必須學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待教育，必須用獨(dú)到的眼光審視教材，必須用與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)造性思維進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，使每位任課教師對(duì)所授內(nèi)容更加清晰，對(duì)所用教學(xué)方法更為明確，對(duì)學(xué)生的定位更加準(zhǔn)確，可使教師的業(yè)務(wù)水平不斷加強(qiáng)提高，更好地完成教學(xué)工作[7]。

參考文獻(xiàn)

[1] 藺多鑫.平?jīng)鲠t(yī)專計(jì)算機(jī)分層教學(xué)改革可行性分析.2010.4(23):845-847 [2] 崔學(xué)文.談如何開展“說課”活動(dòng)[J].高教研究.2006,（8）:25 [3] 烏美娜.教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京:高等教育出版社,1994.12 [4] 林憲生.教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、對(duì)象和理論基礎(chǔ)[J].電化教育研究.2000,4(84):3-6 [5] 劉重斌,閔順琴等.高等醫(yī)學(xué)院校普及“說課的實(shí)踐探討”[J].醫(yī)學(xué)教育探索.2010,9（10）：1135-1136 [6] 周英華.成人護(hù)理?？平逃o(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的探討[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志.2006,26（2）：31-32 [7] 張偉沈，年漢雷等.醫(yī)學(xué)生物化學(xué)“說課”實(shí)例[J].醫(yī)學(xué)教育探索.2010,9（12）：1709-1711

第二篇：高職高專醫(yī)學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

高職高專醫(yī)學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

一、醫(yī)學(xué)詞匯

醫(yī)學(xué)是一門復(fù)雜的科學(xué)，醫(yī)學(xué)英語中大量出現(xiàn)專業(yè)詞匯和術(shù)語，可占到全文的10%-20%。掌握足夠的醫(yī)學(xué)詞匯是學(xué)好醫(yī)學(xué)英語的關(guān)鍵，因此指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的詞匯學(xué)習(xí)是醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教師的首要任務(wù)。從詞源學(xué)的角度來看，醫(yī)學(xué)英語的專業(yè)名詞和術(shù)語大多數(shù)都源自拉丁、希臘語。拉丁、希臘詞素與英語一樣，具有豐富的詞綴，因此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的詞綴學(xué)習(xí)，可以達(dá)到舉一反三，事半功倍的效果。

二、閱讀和翻譯

在醫(yī)學(xué)英語的閱讀選材上，可以有代表性地設(shè)計(jì)生物醫(yī)學(xué)的主要領(lǐng)域，從細(xì)胞、組織到人體系統(tǒng)，循序漸進(jìn)，并推進(jìn)到當(dāng)前醫(yī)學(xué)所關(guān)心的營養(yǎng)、微生物、腫瘤、遺傳和組織工程學(xué)前沿。教師可以選擇以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目萍颊Z言論述具體醫(yī)學(xué)問題這一類文章，一方面提高學(xué)生的閱讀能力，另一方面也為醫(yī)學(xué)英語寫作提供了一個(gè)習(xí)得的機(jī)會(huì)。就社會(huì)醫(yī)學(xué)方面可以選擇問題輕松活潑的文章，內(nèi)容可以包括世界衛(wèi)生組織、心理學(xué)、中醫(yī)、醫(yī)療保險(xiǎn)、克隆技術(shù)、減肥、食療、納米技術(shù)等學(xué)生感興趣的熱門話題。在閱讀理解醫(yī)學(xué)文章的同時(shí)，融入翻譯實(shí)踐。

三、聽力與會(huì)話

醫(yī)學(xué)高職高專的專業(yè)英語聽說教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)在專業(yè)教育和職業(yè)教育兩方面的特點(diǎn)，以“必須”、“適用”、“實(shí)用”為原則。為此，聽說教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語詢問病史，手機(jī)資料，記錄病情，進(jìn)行日常醫(yī)患交流。會(huì)話方面可以采取角色扮演、討論等教學(xué)模式，以多樣化的口語活動(dòng)形式使課堂活躍起來，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

四、寫作

寫作是語言交際能力的體現(xiàn)，因此在寫作教學(xué)中，可以側(cè)重于簡(jiǎn)歷、求直線、學(xué)術(shù)會(huì)議或進(jìn)修學(xué)習(xí)申請(qǐng)、傳真、電子郵件、醫(yī)學(xué)證明、病例、藥品說明書等醫(yī)院日常業(yè)務(wù)所涉及到的英文應(yīng)用性寫作。

第三篇：醫(yī)學(xué)高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐

醫(yī)學(xué)高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐

邵祝燕

（浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，浙江杭州 310053）

摘要：設(shè)計(jì)了多種適用于醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)生認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)規(guī)律的集知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)為一體的與醫(yī)學(xué)相關(guān)的典型工作任務(wù)，通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。目的是為了增強(qiáng)醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，提高職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；醫(yī)學(xué)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

文章編號(hào)：

Design and Practice “task-driven”teaching model of basic Computer in Medical Vocational colleges

Shao Zhuyan(Zhejiang Medical College, Hangzhou 310053, China)Abstract:Many related tasks were designed to integrate knowledge,skills and professionalism which should be applied to medical vocational students,we teach in the way of task-oriented teaching model.The purpose is to strengthen medical vocational students practical ability, improve the computer professional skills.Key words: The task drives;Medical science;Basic computer

醫(yī)學(xué)高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，能夠利用計(jì)算機(jī)解決醫(yī)學(xué)工作中的實(shí)際問題。但在計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中普遍還存在著以下弊端：理論課“滿堂灌”，枯燥無味；學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊；走上工作崗位計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力差等。面對(duì)存在的問題，筆者在近9年的教學(xué)實(shí)踐中，通過不斷地摸索從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等多方面對(duì)該課程進(jìn)行了探索，于2009年在我校逐步采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，實(shí)踐證明教學(xué)效果良好。1何為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是指任課教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題（目標(biāo)）設(shè)計(jì)并提出“任務(wù)”，針對(duì)所提出的任務(wù)，采取演示或講解等方式，分析任務(wù)并給出完成該任務(wù)的思路/方法/操作和結(jié)果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法的采用，使教學(xué)內(nèi)容以完成一個(gè)“任務(wù)”作為驅(qū)動(dòng)方法的采用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的老套路，在教學(xué)過程中，通過若干個(gè)學(xué)生感興趣的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的重新建構(gòu)[1]。2 任務(wù)的設(shè)計(jì)原則

對(duì)Excel、PowerPoint、Access、FrontPage、Internet教學(xué)內(nèi)容分別設(shè)計(jì)為一個(gè)綜合性任務(wù)，設(shè)計(jì)的原則是跟學(xué)生的醫(yī)學(xué)工作相關(guān)的開放性任務(wù)，再把綜合性任務(wù)分解成多個(gè)小的子任務(wù)，子任務(wù)的設(shè)計(jì)原則是包含大綱所要求的所有知識(shí)點(diǎn)，最后同學(xué)上交完成的任務(wù)。任務(wù)在設(shè)計(jì)上注重把能力的培養(yǎng)放在主要位置，任務(wù)在完成過程中學(xué)生可通過教師或同學(xué)獲得幫助，另外安排一定時(shí)間，教師組織課堂及時(shí)交流、展示和討論，教師對(duì)學(xué)生的作品及時(shí)做出反饋、評(píng)價(jià)。例如：讓學(xué)生制作一個(gè)與專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站，要求網(wǎng)頁上設(shè)置有滾動(dòng)字幕、背景圖片及背景音樂等網(wǎng)頁元素，設(shè)置相關(guān)的動(dòng)態(tài)效果及超鏈接等，其它由學(xué)生自由發(fā)揮。在設(shè)計(jì)PowerPoint演示文稿任務(wù)的時(shí)候，給定綜合任務(wù)及子任務(wù)要求，其它由學(xué)生自由發(fā)揮并組織小規(guī)模的班級(jí)PPT比賽等一些實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)。

最后通過不斷摸索總結(jié)研究設(shè)計(jì)得到一套適合于醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)生認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)規(guī)律的與醫(yī)學(xué)相關(guān)的基于開放性典型工作任務(wù)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。通過教學(xué)模式的實(shí)踐，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，最終提高醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)生的職業(yè)能力。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式實(shí)踐 3.1 教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于要從事醫(yī)院管理和醫(yī)院臨床等工作的學(xué)生來說，在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)之前，最遲在進(jìn)入工作崗位之前，學(xué)習(xí)并熟悉醫(yī)院信息系統(tǒng)HIS的各項(xiàng)基本功能，了解和熟悉現(xiàn)代化醫(yī)院的業(yè)務(wù)運(yùn)作流程是非常有必要的[2-4]。

醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)上除了Windows、Excel、PowerPoint、Access、FrontPage、Internet綜合任務(wù)教學(xué)內(nèi)容外，另外還增加了“基層醫(yī)院信息系統(tǒng)的應(yīng)用”教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)我校自編教材《醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)案例教程》，教學(xué)中以浙江飛易特公司的1+1醫(yī)院管理信息系統(tǒng)（H1HIS）為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行操作。該系統(tǒng)最主要的特點(diǎn)就是操作簡(jiǎn)便、快速，軟件界面通俗易懂，能在較短的時(shí)間內(nèi)使醫(yī)院成功實(shí)施。該系統(tǒng)俗稱HIS系統(tǒng)，即醫(yī)院信息管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)適用于中小醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、私營及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等。通過該教學(xué)內(nèi)容的安排，目標(biāo)是使學(xué)生可以更快地適應(yīng)臨床實(shí)習(xí)和入職工作，縮短適應(yīng)工作的實(shí)間，為醫(yī)療單位輸送合格人才。3.2任務(wù)的具體設(shè)計(jì)及實(shí)踐

以下以PowerPoint2003軟件操作舉例來分析典型工作任務(wù)的具體設(shè)計(jì)與實(shí)踐：本操作軟件的綜合任務(wù)的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生制作完成一個(gè)與自己醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)主題的演示文稿，表1中列舉了演示文稿的綜合任務(wù)設(shè)計(jì)及分配的8個(gè)子任務(wù)，表2列出了綜合任務(wù)中“動(dòng)畫設(shè)置”子任務(wù)的8個(gè)具體要求。表2中子任務(wù)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容給出具體要求，但是具體每個(gè)學(xué)生可以選擇設(shè)置不同的內(nèi)容與效果，因此對(duì)于這樣一個(gè)綜合性的開放性的演示文稿任務(wù)，最后每個(gè)同學(xué)交上來的作品都是唯一的，但都又可以按照教學(xué)大綱的要求確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

表1 演示文稿“典型工作任務(wù)”設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)一個(gè)與自己醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)主題的演示文稿，包括以下8個(gè)子任務(wù)：（附考核分?jǐn)?shù)）一 創(chuàng)建演示文稿子任務(wù)（10分）二 幻燈片板式設(shè)計(jì)子任務(wù)（10分）三 幻燈片格式設(shè)置子任務(wù)（20分）

四 幻燈片中對(duì)象元素的插入操作子任務(wù)（10分）五 動(dòng)畫設(shè)置子任務(wù)（20分）

六 幻燈片切換效果設(shè)置子任務(wù)（10分）七 演示文稿超級(jí)鏈接設(shè)置子任務(wù)（10分）八 頁面設(shè)置子任務(wù)（10分）

表2 演示文稿典型工作任務(wù) “動(dòng)畫設(shè)置子任務(wù)”設(shè)計(jì)

五動(dòng)畫設(shè)置子任務(wù)設(shè)計(jì) 子任務(wù)的設(shè)計(jì)也具有開放性特點(diǎn)：（附考核分?jǐn)?shù)）1.2.3.4.5.6.7.8.對(duì)任意一張圖片設(shè)置“進(jìn)入”動(dòng)畫效果（2分）對(duì)任意一張圖片設(shè)置“強(qiáng)調(diào)”動(dòng)畫效果（2分）對(duì)任意一張圖片設(shè)置“退出”動(dòng)畫效果（2分）

對(duì)任意一張圖片設(shè)置“動(dòng)作路徑”動(dòng)畫效果，并設(shè)置動(dòng)畫出現(xiàn)的方向及速度（3分）

對(duì)其中一個(gè)動(dòng)畫效果設(shè)置動(dòng)畫的聲音（3分）

對(duì)其中一個(gè)動(dòng)畫效果設(shè)置動(dòng)畫播放后的效果（3分）設(shè)置其中一個(gè)動(dòng)畫開始的方式（3分）

任選一張幻燈片設(shè)置任意一種動(dòng)畫方案（2分）

3.3考核方式的改革

傳統(tǒng)的考核方法往往對(duì)學(xué)生操作能力的測(cè)試與評(píng)價(jià)不夠，不能全面測(cè)評(píng)學(xué)生的實(shí)踐技能?；谶@種新型的教學(xué)模式，適合的考核方法才能更好的促進(jìn)教學(xué)，因此，我們采用“任務(wù)評(píng)價(jià)”的考核方法，即對(duì)每一章完成的任務(wù)進(jìn)行考核。考核結(jié)果由三塊內(nèi)容組成：最終作品的考核、子任務(wù)的考核及學(xué)生互評(píng)，對(duì)于三個(gè)考核內(nèi)容分別設(shè)定一定的比例，突破了傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式。對(duì)于最終作品的考核，考核方法為對(duì)額外完成的一些操作內(nèi)容以及作品的整體性、美觀性等進(jìn)行考核。子任務(wù)的考核采用量化評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行考核，根據(jù)每一項(xiàng)完成的情況評(píng)定成績(jī)。首先制定量表，定制的原則是根據(jù)“對(duì)評(píng)價(jià)起重要作用的要素”以及任務(wù)的重要性、難易度進(jìn)行量化，例如表1中對(duì)于演示文稿的制作共分8個(gè)子任務(wù)，先對(duì)每個(gè)子任務(wù)進(jìn)行考核分?jǐn)?shù)分配（如表1），再對(duì)每個(gè)子任務(wù)的具體要求分配考核分?jǐn)?shù)（如表2）。“任務(wù)評(píng)價(jià)”考核方法注重學(xué)生掌握知識(shí)、獲得操作能力的評(píng)價(jià)，重視考查學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，最終提高學(xué)生的職業(yè)能力。4 教學(xué)成效

通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)施，取得了良好的教學(xué)效果：（1）每次評(píng)出優(yōu)秀任務(wù)進(jìn)行課堂展示，通過比較學(xué)生作品整體質(zhì)量提高明顯。（2）對(duì)我校筆者任教的2009級(jí)護(hù)理0949—0952班和藥學(xué)0964—0967班為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行比較，藥學(xué)班作為試驗(yàn)組接受“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式教學(xué)，護(hù)理班作為對(duì)照組接受傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，以浙江省計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試成績(jī)的平均成績(jī)、通過率及優(yōu)秀率為對(duì)比項(xiàng)，結(jié)果見表3。從表3可以看出，接受“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的藥學(xué)0964—0967班的通過率及優(yōu)秀率明顯要高于傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)的班組。表3 接受兩種教學(xué)方式的計(jì)算機(jī)一級(jí)考試結(jié)果的比較

試驗(yàn)組（115人）對(duì)照組（121人）平均成績(jī) 75.75 67.28

通過率 95.65% 80.67%

優(yōu)秀率 19.13% 5.04%（3）對(duì)于接受任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的115名學(xué)生做抽樣問卷調(diào)查，共收到有效問卷112份。其中93位同學(xué)更接受“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，只有19位同學(xué)選擇傳統(tǒng)的授課方式。98位同學(xué)認(rèn)為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法比傳統(tǒng)的教學(xué)法更能提高自己的計(jì)算機(jī)操作能力。

綜上所述，通過以醫(yī)學(xué)相關(guān)的典型工作任務(wù)的設(shè)計(jì)，每次學(xué)生完成任務(wù)后都是一個(gè)完整的作品，每個(gè)作品都是唯一的，具有開放性的特點(diǎn)。通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的典型工作任務(wù)的設(shè)計(jì)，同學(xué)們提高了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，教學(xué)成效明顯。因此，該教學(xué)模式不僅可以更好地提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，更是努力為醫(yī)療系統(tǒng)培養(yǎng)合格人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 溫超.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的大學(xué)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程“層次推進(jìn)式”教學(xué)模式的探索[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2010，24(6)：594-597.[2]李包羅.醫(yī)院管理學(xué)-信息管理分冊(cè)[M].第1版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2003.[3]中國醫(yī)院協(xié)會(huì)信息管理專業(yè)委員會(huì)，埃森哲咨詢公司.中國醫(yī)院信息化發(fā)展研究報(bào)告（白皮書）[R].2008.[4]王世偉，周怡.醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)教程[M].北京：中國鐵道出版社，2006.附：

作者簡(jiǎn)介：邵祝燕（1977-），女，浙江杭州人，碩士講師。研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和科研

聯(lián)系方式：***，122023040@qq.com，杭州市濱江區(qū)濱文路481號(hào)浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，310053

第四篇：醫(yī)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：臨床醫(yī)學(xué)本科教案模板

西北民族大學(xué)

內(nèi)科學(xué)理論課教案

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

西北民族大學(xué)內(nèi)科學(xué)理論課教案

西北民族大學(xué)內(nèi)科學(xué)理論課教案

篇二：醫(yī)學(xué)類教案模板

教案首頁 1 2 3 4 教案末頁 5 篇三：教案設(shè)計(jì)模板

二、教學(xué)設(shè)計(jì)基本模板

注：藍(lán)色字體標(biāo)注可寫可不寫，要略寫；紅色字體必須寫，詳寫；黑色寫

［教材分析和學(xué)情分析］（教材分析要簡(jiǎn)寫，學(xué)情分析要多；寫幾十個(gè)字就可以）知識(shí)處于***水平

*******標(biāo)：學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與能力

情：教育心理學(xué)常識(shí)及學(xué)生實(shí)際情況

［教學(xué)目標(biāo)］（主線）例：本課要完成的********* 1.知識(shí)與技能：************ 2.過程與方法：************ 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：**************** ［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］ 1.重點(diǎn)：********** 2.難點(diǎn)：********** ［教學(xué)方法］************* ［課時(shí)安排］*課時(shí)（一般就考1課的教學(xué)設(shè)計(jì)，可忽略不寫）

［課前準(zhǔn)備］******************************************* ［教學(xué)過程］（主體）

教師的組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（二）深入探討，探索心知

（三）知識(shí)延伸，拓展升華

（四）練習(xí)鞏固，及時(shí)反饋

（五）布置作業(yè)，課下延伸

［板書設(shè)計(jì)］

課題：**************** 一：**************** 1.****************** 2.*******************(1)*****************

*******(2)*****************

三、教學(xué)模板主體板塊的擴(kuò)展內(nèi)容講解

1、首先要做的是熟悉你所考試科目的課標(biāo)和教材（通讀和精讀）--百度可搜索

（一）教學(xué)目標(biāo)： 1.實(shí)驗(yàn)：

2.目標(biāo)（具體化、操作化）與目的 3.怎樣確定目標(biāo)：課標(biāo)要求，學(xué)生實(shí)際

使學(xué)生記住***事實(shí)，理解***概念，形成***技能，經(jīng)歷***過程，掌握***方法，應(yīng)用***定律分析***問題，堅(jiān)定***信念，養(yǎng)成***習(xí)慣***熱情。教給學(xué)生******，教師將分析****。（黃字標(biāo)注不能出現(xiàn)）

（二）教學(xué)方法

講授法、談話法、討論法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、讀書指導(dǎo)法（主要列出幾項(xiàng)即可）

（三）教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課：可以利用談話、提問與復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入；也可以創(chuàng)設(shè)故事、游戲、生活、問題等情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望；還可以通過實(shí)驗(yàn)觀察，直觀演示等手段導(dǎo)入，使學(xué)生獲得直觀、感性的認(rèn)識(shí)

2．探究新知：包括講解、探究等：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生

積極思考，大膽猜想，關(guān)鍵處做適當(dāng)點(diǎn)播

3．學(xué)生活動(dòng)：分組討論，演示實(shí)驗(yàn)，閱讀，朗誦，學(xué)生實(shí)驗(yàn) 4．鞏固練習(xí)：紙筆，操作 5．課堂小結(jié)：教師，學(xué)生

6．布置作業(yè)：課內(nèi)和課外，口頭和書面，統(tǒng)籌、分層、定時(shí)定量

（四）常用教案示例 1.條目式 2.表格式 3.卡片式

對(duì)于新參加工作的年輕教師，要求備課重在規(guī)范，并加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，建議采用條目式和表格式教案（教案集展示）

（五）流程

課標(biāo)、教材分析與學(xué)情分析———重點(diǎn)、難點(diǎn)確定

演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)及教學(xué)的基本要求

演示實(shí)驗(yàn)是教師為配合課堂教學(xué)，而對(duì)學(xué)生所做的表演示范實(shí)驗(yàn)，它主要把研究的現(xiàn)象展示在學(xué)生跟前，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、配合講授或穿插學(xué)生討論等方式完成課堂教學(xué)任務(wù)是一種最有效、最直觀的手段，它是培養(yǎng)學(xué)生觀察力，注意力和思維力的主要途徑，成功的演示，往往給學(xué)生留下難以磨滅的鮮明印象，使課堂氣氛異常活躍，從而獲得很好的教學(xué)效果。

演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

趣味性；靈活性； 時(shí)間性； 簡(jiǎn)單性

二、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求

1、演示實(shí)驗(yàn)要有明確的目的。

2、演示實(shí)驗(yàn)要精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確無誤，操作步驟要合理，時(shí)間安排要得當(dāng)，可見度要大，趣味性要強(qiáng)。

3演示實(shí)驗(yàn)要充分準(zhǔn)備。

4、演示實(shí)驗(yàn)要操作規(guī)范

5、演示實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)啟發(fā)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。化學(xué)上的許多理論和定律是從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、歸納而來的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成了課堂教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域或技能領(lǐng)域中極為重要的內(nèi)容。

1、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生形成化學(xué)概念

2、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的科學(xué)興趣

3、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)精神

4、開展科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

通常是根據(jù)教學(xué)單位的規(guī)模和師生交往的程度來劃分教學(xué)組織形式

.按照教學(xué)單位的規(guī)模大小,可分為個(gè)別教學(xué),小組教學(xué),班級(jí)授課(小班教學(xué),大班教學(xué),合班教學(xué)):按照師生交往的程度劃分,可分為直接的的教學(xué)組織形式(包括個(gè)別教學(xué),小組教學(xué),班級(jí)授課等)和間接的教學(xué)組織形式(包括個(gè)別學(xué)習(xí),伙伴學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),廣播電視教學(xué),計(jì)算機(jī)教學(xué)等)。

二、化學(xué)課堂導(dǎo)入案例（97）

（一）社會(huì)導(dǎo)入（97）

（二）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入（97）

（三）舊知導(dǎo)入（97）

（四）問題導(dǎo)入（98）

（五）直接導(dǎo)入（98）

（六）實(shí)物導(dǎo)入（98）

（七）錄像導(dǎo)入（99）

[教學(xué)目標(biāo)]應(yīng)從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定目標(biāo)，從有利于學(xué)生發(fā)展的角度去思考，既要符合課程和教材的要求，更要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。目標(biāo)要切實(shí)可行，可操作、可檢測(cè)。

[教學(xué)重點(diǎn)]不僅要有知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要有學(xué)生技能發(fā)展的重點(diǎn)。

[教學(xué)難點(diǎn)]要著重分析學(xué)生在知識(shí)構(gòu)建和方法內(nèi)化的過程中可能遇到的難點(diǎn)。

[教學(xué)方法]不求統(tǒng)一的模式，不求統(tǒng)一的方法，但要注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維，注重激勵(lì)參與，注重合作學(xué)習(xí)，注重聯(lián)系實(shí)際，注重鼓勵(lì)質(zhì)疑。倡導(dǎo)教學(xué)靈活性、多樣性和實(shí)效性的統(tǒng)一。

[教學(xué)過程]這部分是教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，必須寫得具體。完成時(shí)可從教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系或?qū)W生接受知識(shí)的認(rèn)知過程來展開，也可綜合這兩條主線優(yōu)化設(shè)計(jì)。要注重創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把以問題作線索來組織教學(xué)作為過程設(shè)計(jì)的重要策略。教學(xué)過程不僅要有知識(shí)的內(nèi)容和呈現(xiàn)的程序，還要有具體的教學(xué)方法，尤其是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、手段。認(rèn)真選擇能夠體現(xiàn)“減負(fù)”與增效、有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的方法。要重視組織學(xué)生自主式、探究式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、評(píng)價(jià)?；顒?dòng)的安排要明確。教學(xué)過程中必須要有練習(xí)的設(shè)計(jì)，并安排當(dāng)堂訓(xùn)練，以便檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成度。練習(xí)后要及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋矯正。練習(xí)的難度要有層次，對(duì)難度大的要給出標(biāo)識(shí)。要以“低起點(diǎn)、多反饋、段段清”的策略，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。課堂教學(xué)中要因人而異，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教學(xué)過程后期師生共同進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。教學(xué)過程還可結(jié)合具體內(nèi)容適時(shí)地組織學(xué)生反思和質(zhì)疑，以進(jìn)一步突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

[布置作業(yè)]應(yīng)控制數(shù)量，控制難度；作業(yè)的內(nèi)容要突出教學(xué)的重點(diǎn)，作業(yè)的題型要有利于訓(xùn)練學(xué)生的能力，務(wù)必使重要的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)得到充分地落實(shí)。

第五篇：醫(yī)學(xué)類高職高專生物化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

高職生物化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】：目的 方法 結(jié)果 結(jié)論 摘要是否可以不要？

【關(guān)鍵詞】 生物化學(xué) 高職 教學(xué)設(shè)計(jì)

生物化學(xué)是一門運(yùn)用化學(xué)的理論和方法，從分子水平揭示生命現(xiàn)象的科學(xué)，即生命的化學(xué)。生物化學(xué)與微生物學(xué)、免疫學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程密切相關(guān)；生物化學(xué)的理論和技術(shù)廣泛用于疾病的診斷、治療和預(yù)防，許多疾病的發(fā)生機(jī)制及治療需要從生物化學(xué)的分子水平上加以闡述。它是醫(yī)學(xué)類重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。但是該課程理論深?yuàn)W，內(nèi)

【1】容繁多，代謝復(fù)雜，抽象難懂，難以理解和記憶，是教師認(rèn)為難教，學(xué)生認(rèn)為難學(xué)的課程。隨著高職學(xué)生錄取條件的不斷降低，需要結(jié)合實(shí)際對(duì)高職生物化學(xué)的課堂教學(xué)重新設(shè)計(jì)。下面是作者在新情況下對(duì)生物化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)作出的幾點(diǎn)探索。

1.樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

近年來隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，高職的生源質(zhì)量逐年下滑，高職學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線一降再降，造成學(xué)生文化素質(zhì)偏低。再加上多數(shù)學(xué)生是文科生，理化和生物學(xué)知識(shí)欠缺，尤其是化學(xué)基礎(chǔ)差，看到眾多的化學(xué)式和反應(yīng)式，容易產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物化學(xué)的學(xué)習(xí)信心不足，興趣下降，熱情不高。因此，在進(jìn)行生物化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師首要考慮的就是要樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

1.1加強(qiáng)學(xué)生思想教育，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

信心是成功之源。高職學(xué)生對(duì)生物化學(xué)缺乏學(xué)習(xí)信心，結(jié)果也很難學(xué)好這門課程。因此只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的思想教育，才能樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。首先，班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生管理人員要幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的具體困難進(jìn)行具體分析，并提出切實(shí)可行的解決方案，以供學(xué)生參考。其次，科任教師在教學(xué)過程中的思想教育也不可忽視：告誡學(xué)生暫時(shí)的困難是可以克服的，實(shí)際上生物化學(xué)是可以學(xué)好的；幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確且經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)；每當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)目標(biāo)或取得一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。通過以上措施和方法逐步地樹立文科生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的信心。

1.2 加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)生剛進(jìn)入神圣的醫(yī)學(xué)殿堂，他們有搞好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，但對(duì)紛繁蕪雜的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)又望而生畏；而生物化學(xué)常在第一學(xué)期開設(shè)。因此，在生物化學(xué)的教學(xué)過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就至關(guān)重要。首先，教師要精心準(zhǔn)備，講好第一次課。第一次課通常是緒論，緒論是一門課程的縮影和向?qū)В且l(fā)學(xué)生興趣的重要開端。上第一次課時(shí)，學(xué)生好奇心和求知欲都較強(qiáng)。應(yīng)利用這一特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并重視趣味引導(dǎo)，可達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如上第一次課時(shí)，老師可以先采用提問的方式就學(xué)生的三餐食物進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而引入人體所需的營養(yǎng)物質(zhì)有水、無機(jī)鹽、維生素、蛋白質(zhì)、糖類、脂類等。馬上提問“這些營養(yǎng)物質(zhì)被人體攝入后到哪里去了？”再給出答案：可構(gòu)成人體成分和供給能量，構(gòu)成人體成分的營養(yǎng)物質(zhì)就是人體的物質(zhì)組成成分；供給能量要通過物質(zhì)代謝途徑。而人體的物質(zhì)組成和物質(zhì)代謝正是本課程的兩個(gè)主要內(nèi)容。至于生物化學(xué)的另一個(gè)重要內(nèi)容“遺傳信息的傳遞和表達(dá)”則可通過俗語如“種瓜得瓜，種豆得豆?！薄褒埳?，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞?！钡纫搿Ｍㄟ^以上引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)生物化學(xué)的研究?jī)?nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)習(xí)生物化學(xué)產(chǎn)生了濃

厚的興趣。再如在講解生物化學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系時(shí)，應(yīng)聯(lián)系糖尿病、冠心病、肥胖等常見病對(duì)人類的危害性來教育學(xué)生，并且告知這些疾病的發(fā)生機(jī)制與生物化學(xué)的知識(shí)密切相關(guān)，以此使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。只要教師在以后每個(gè)章節(jié)的教學(xué)中都注意加強(qiáng)趣味引導(dǎo)，就能使學(xué)生對(duì)生物化學(xué)的學(xué)習(xí)保持持久的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)按“三結(jié)合”原則進(jìn)行取舍

所謂“三結(jié)合”原則即生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身情況、結(jié)合日常生活實(shí)際、結(jié)合臨床來進(jìn)行。醫(yī)學(xué)類高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)理論知識(shí)夠用，適應(yīng)基層的技能型專門衛(wèi)生人才，因此在課程內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定要以學(xué)生的自身情況為基礎(chǔ)，以助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師（護(hù)士）考試大綱為準(zhǔn)繩，在理論知識(shí)上夠用做文章。一方面，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，淡化復(fù)雜的物質(zhì)代謝反應(yīng)的具體過程，重點(diǎn)突出講解其概念、特點(diǎn)和意義。譬如在講糖酵解時(shí)，先重點(diǎn)講述其概念，突出缺氧條件；然后概括其特點(diǎn)：反應(yīng)部位-胞漿，條件-不需氧，產(chǎn)能方式-底物水平磷酸化，終產(chǎn)物-乳酸。對(duì)具體的代謝反應(yīng)的過程則一語帶過即可；再結(jié)合日常生活實(shí)際（劇烈運(yùn)動(dòng)后肌肉酸痛），讓學(xué)生利用所學(xué)生化知識(shí)來解釋這一現(xiàn)象的發(fā)生原因。另一方面，重點(diǎn)精講與臨床相關(guān)的知識(shí)如酶的競(jìng)爭(zhēng)抑制原理與磺胺的抑菌機(jī)制，血氨升高與肝性腦病的發(fā)病機(jī)制，尿酸與痛風(fēng)的關(guān)系，血糖與糖代謝紊亂性疾?。ㄌ悄虿〉龋┑年P(guān)系，LDL、HDL與動(dòng)脈粥樣硬化的關(guān)系等。通過對(duì)臨床病例的精講點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)感到學(xué)而有用，學(xué)而有趣，學(xué)而能成。

3.教學(xué)方法靈活多樣深入淺出

俗話說：“教無定法，貴在得法”。教師運(yùn)用良好、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段就能收到事半功倍的教學(xué)效果。作者在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，嘗試使用了以下教學(xué)方法和手段，取得了較好的教學(xué)效果。3.1恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體圖文并茂，形象直觀，形式新穎；科學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)、豐富的影像畫面以及生動(dòng)

[2]變幻的視聽效果，能使教學(xué)過程耳目一新。例如：呼吸鏈的傳遞、三大營養(yǎng)物質(zhì)的生物氧化等是生物化學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生眼中的“老大難”，單靠板書講解，學(xué)生根本聽不懂，也很容易喪失信心。而多媒體課件可以形象地展示呼吸鏈的傳遞過程，呼吸進(jìn)入人體的氧氣，怎樣到達(dá)各組織器官中，進(jìn)入線粒體后又怎樣通過呼吸鏈和代謝物產(chǎn)生的氫相結(jié)合，最后產(chǎn)生水。這樣復(fù)雜的反應(yīng)過程通過多媒體動(dòng)畫的演示變得直觀、形象、生動(dòng)、易懂。學(xué)生看后不易忘記，而且可以重復(fù)播放，有利于突出重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但使用不當(dāng)也會(huì)影響到教學(xué)效果。如直接使用網(wǎng)上下載的課件或課件制作水平太差，太過花哨，切換時(shí)頻繁使用音效，幻燈片播放速度過快等都會(huì)影響到教學(xué)效果。3.2 專題講座法

隨著高職高專教育教學(xué)改革的不斷深入，各專業(yè)生物化學(xué)的理論學(xué)時(shí)均有所減少。在這種情況下，給學(xué)生適時(shí)作幾次專題講座可收奇效。如學(xué)生在學(xué)到蛋白質(zhì)的分子組成時(shí)，告訴學(xué)生蛋白質(zhì)平均含氮量約16％，通常樣品中蛋白質(zhì)含量是通過檢測(cè)樣品中的含氮量來估算。再通過專題講座的形式給學(xué)生講解2008年發(fā)生的震驚中外的“三聚氰胺事件”及安徽阜陽的“大頭娃娃事件”，讓學(xué)生了解蛋白質(zhì)對(duì)身體健康的重要性，不法商人為什么要在奶粉中添加三聚氰胺。在學(xué)習(xí)到基因的傳遞與表達(dá)一章時(shí)，可通過專題講座給學(xué)生講解“轉(zhuǎn)基因”與“非轉(zhuǎn)基因食品”的含義及影響。通過講座，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也間接提高了教學(xué)效果。

3.3互動(dòng)討論式教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)是涉及到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動(dòng)。那種以“教師為中心” 的教學(xué)模式已經(jīng)過時(shí)了。因此，我們?cè)谌魏螌W(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，都要加強(qiáng)師生互動(dòng)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通常采取的互動(dòng)方式有：

一、采用提問式教學(xué)方式。在上課時(shí)，老師不時(shí)提出一些問題，讓學(xué)生思考后回答；也可讓學(xué)生發(fā)問老師解答，或者自問自答，表面上提出問題但實(shí)際上并不要求學(xué)生作答，而是起到一種集中學(xué)生注意力和促進(jìn)學(xué)生思維的【】作用3。這樣，可以變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。二是開展討論課。選擇不是很難的章節(jié)或與臨床結(jié)合緊密的章節(jié)，提前告知學(xué)生，并在課前精心選出3-4個(gè)討論題或1-2個(gè)臨床病例，讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，查閱資料。每位同學(xué)盡可能全面正確地找出討論題或病例分析題的答案；或以小組為單位進(jìn)行討論，再推選一名代表發(fā)言，最后由主講老師歸納總結(jié)，并對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行正面的積極評(píng)價(jià)[4]。通過互動(dòng)討論式教學(xué)，不但活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力和綜合分析能力。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)課堂教學(xué)不斷改革

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分。教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只評(píng)價(jià)結(jié)果，且形式單一即一考（期末考試）定成績(jī)，這種方式不能客觀公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了改革。要求由學(xué)生本人、同伴、教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、興趣、參與程度、任務(wù)完成情況以及學(xué)習(xí)過程中所形成的作品等進(jìn)行評(píng)估，實(shí)施評(píng)價(jià)的辦法有課堂調(diào)查表、課堂打分表、作品打分表等。另外，我們對(duì)生物化學(xué)課程的考核方式進(jìn)行了改進(jìn)。如增加小測(cè)驗(yàn)、一分鐘口試、綜合練習(xí)題、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作等評(píng)價(jià)形式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，全方位多角度評(píng)價(jià)學(xué)生。通過教學(xué)評(píng)價(jià),學(xué)生可以有機(jī)會(huì)了解自己學(xué)習(xí)情況，有利于提高學(xué)習(xí)動(dòng)力；老師可以全面判斷自己的教學(xué)過程是否科學(xué)規(guī)范，從而不斷改革課堂教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

5.小結(jié)

總之，在醫(yī)學(xué)類高職高專的生物化學(xué)教學(xué)中，教師要利用自己廣博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多樣的教學(xué)方法和手段，同時(shí)根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，不斷促進(jìn)生物化學(xué)課堂教學(xué)的改革。只有這樣，才能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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