第一篇：19、《聰明的小白兔(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)(何韻清)

1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話(huà)?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周?chē)菽矩S茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

19、《聰明的小白兔

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

清新縣禾云鎮(zhèn)中心小學(xué) 何韻清

教材分析

《聰明的小白兔

（一）》是S版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文，是一篇童話(huà)故事。主要寫(xiě)小白兔通過(guò)觀察車(chē)輪受到啟示，想出一個(gè)省力的辦法，把南瓜搬運(yùn)回家的事。課文共有四個(gè)自然段。第一段寫(xiě)兔兄弟種的南瓜豐收了。第二段寫(xiě)它們搬南瓜很吃力。第三段寫(xiě)小白兔受到自行車(chē)車(chē)輪的啟示，想出省力的辦法。第四段寫(xiě)兔兄弟用這個(gè)辦法把南瓜全部運(yùn)回家。設(shè)計(jì)理念

根據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“兔、春、種、豐、收、抱、太、重、直、行、面、定、呀”十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、豐、白、的”四個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)一說(shuō)兔兄弟是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。

3、教育學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)兔兄弟是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。教學(xué)難點(diǎn)

了解兔兄弟用什么辦法運(yùn)南瓜的，以及他們的辦法是怎樣想出來(lái)的。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件或教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板 課時(shí)安排

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，整體感知

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段，隨文識(shí)字

一、揭示課題，激發(fā)興趣

小朋友們好！我想考考大家，看看誰(shuí)聰明，桌上有四只蒼蠅，打死一只還有幾只？吃蘋(píng)果吃出幾條蟲(chóng)最可怕？什么東西越洗越臟？什么房子大家都不愿意住？你們真聰明！這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只聰明的小動(dòng)物，（出示小白兔圖片）它是誰(shuí)呀？板書(shū)課題：19聰明的小白兔

（一）為什么說(shuō)它是一只聰明的小白兔呢？

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，采用考考誰(shuí)聰明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中開(kāi)始學(xué)習(xí)?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、大家快讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍，2、看看課文有幾段話(huà)，標(biāo)上序號(hào)。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話(huà)?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周?chē)菽矩S茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

3、思考：課文寫(xiě)了小白兔的什么事？

【設(shè)計(jì)意圖：自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步識(shí)字教學(xué)、朗讀課文、理解課文內(nèi)容?！?/p>

三、學(xué)習(xí)一、二自然段

1、什么時(shí)候，小白兔和小灰兔在地里種了許多南瓜籽？什么時(shí)候，南瓜豐收了？自由朗讀課文第一自然段，口頭填空：（），小白兔和小灰兔在地里種了許多南瓜籽。（），南瓜豐收了。(隨機(jī)出示生字詞：春、種、豐、收)

2、南瓜豐收了，兔兄弟要把南瓜搬回家去。它們?cè)趺窗崮兀课覀儊?lái)看看這幅圖（出示課文插圖(一)指導(dǎo)看圖：南瓜什么樣，兔兄弟怎么搬，它們搬得怎么樣）。課文是怎么寫(xiě)的,(出示第二自然段)誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。指名回答：它們?cè)趺窗?？從哪兒看出南瓜大？板?shū)：抱（出示生字：太、重、直）

3、兔兄弟抱著又大又圓的南瓜走，多累呀！你能把它們吃力的樣子讀出來(lái)嗎？

4、要把這么多又大又圓的南瓜抱回家，什么時(shí)候才能搬完呀！不要替它們擔(dān)心，小白兔想出辦法來(lái)了。小白兔想出什么辦法？是怎么想出來(lái)的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，直觀、形象地幫助學(xué)生理解品讀詞語(yǔ)，體現(xiàn)了扎實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練?！?/p>

四、認(rèn)讀生字

1、這些生字你會(huì)讀了嗎？自己小聲地讀一讀，不會(huì)讀的再拼一拼。

2、指名讀

3、開(kāi)火車(chē)讀

4、同桌合作讀（我指你讀，你指我讀）

5、四人小組認(rèn)讀（先輪讀，再說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法）

6、全班交流

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。小組合作識(shí)字，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又提高了識(shí)字效率。】

五、指導(dǎo)寫(xiě)字：“太、豐、白、的”

六、鞏固練習(xí)

1、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

又（大）又（圓）又（）又（）又（）又（）

2、我會(huì)變，加一筆，變成另一個(gè)字。大—（）日—（）三—（）

【設(shè)計(jì)意圖：積累語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法?！?/p>

七、作業(yè)

1、熟讀課文

2、抄寫(xiě)生字詞

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第三、四自然段，隨文識(shí)字

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話(huà)?！?/p>

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周?chē)菽矩S茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、昨天，老師帶來(lái)了一只聰明的小動(dòng)物是誰(shuí)呀？板書(shū)課題

2、我們認(rèn)識(shí)了一些生字，先來(lái)打打招呼吧。出示生字卡，指名認(rèn)讀

3、秋天，南瓜豐收了。兔兄弟要把南瓜一個(gè)一個(gè)搬回家去。它們?cè)趺窗岬?？后?lái)，小白兔想出什么辦法把南瓜運(yùn)回家？是怎么想出來(lái)的？

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，自然導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、自由朗讀第三自然段

2、（出示課文插圖

（三））指名回答：小白兔想出什么辦法把南瓜運(yùn)回家。（“把南瓜豎起來(lái)，像輪子一樣在地上滾?！保┌鍟?shū)：滾

3、這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的？（出示課文插圖

（二））指名回答。（“小猴子騎著自行車(chē)從他們面前經(jīng)過(guò)。小白兔兩眼盯著自行車(chē)那轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，又看看地上的大南瓜，這個(gè)大南瓜不就像自行車(chē)的輪子嗎？）（出示生字：行、面）板書(shū)：觀察 思考

4、小白兔想出了辦法，心情怎樣？小灰兔聽(tīng)了小白兔的辦法，心情怎樣？我們用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀它們的對(duì)話(huà)。（同桌分角色讀、指名分角色讀）

5、討論：這個(gè)辦法好嗎？好在哪？（出示生字：呀、定）

6、這個(gè)辦法真好呀！他們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家?！熬瓦@樣”是指什么樣？

7、小結(jié)：小白兔多聰明呀！我們要向小白兔學(xué)習(xí)，遇到困難，要仔細(xì)觀察，動(dòng)腦筋想辦法。

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意以讀為主，讀中理解，讀中感悟。激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力?！?/p>

三、拓展思維

1、四人小組交流：還有其他辦法把南瓜運(yùn)回家嗎？

2、指名匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力?！?/p>

四、認(rèn)讀生字

五、鞏固練習(xí)

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

bái tiān wǒ de fēng shōu tài yáng()()()()

2、在括號(hào)里填上合適的字。

小白兔種的南瓜（）收了。(風(fēng)、豐)今天刮起了大（）。（風(fēng)、豐）

3、組詞

白（）（）太（）（）豐（）（）

4、照樣子，寫(xiě)句子。

南瓜像自行車(chē)的輪子。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。1.不悔夢(mèng)歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠(yuǎn)都無(wú)法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個(gè)人都有青春，每一個(gè)青春都有一個(gè)故事，每個(gè)故事都有一個(gè)遺憾，每個(gè)遺憾都有它的青春美。

4.方茴說(shuō)：“可能人總有點(diǎn)什么事，是想忘也忘不了的?！?/p>

5.方茴說(shuō)：“那時(shí)候我們不說(shuō)愛(ài)，愛(ài)是多么遙遠(yuǎn)、多么沉重的字眼啊。我們只說(shuō)喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?/p>

6.方茴說(shuō)：“我覺(jué)得之所以說(shuō)相見(jiàn)不如懷念，是因?yàn)橄嘁?jiàn)只能讓人在現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話(huà)。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時(shí)主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動(dòng)，即便吃飯時(shí)也都不太老實(shí)，不少人抱著陶碗從自家出來(lái)，湊到了一起。

9.石村周?chē)菽矩S茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對(duì)來(lái)說(shuō)卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

_____像__________。

【設(shè)計(jì)意圖：抓好基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。】

六、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

3、把《聰明的小白兔

（一）》這個(gè)故事講個(gè)爸爸、媽媽聽(tīng)。

板書(shū)：

19、聰明的小白兔

（一）南瓜（圖）輪子（圖）

抱———————————————滾

觀察 思考

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)板書(shū)，盡量做到精簡(jiǎn)，圖文結(jié)合，引起注意。】

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數(shù)落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來(lái)能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡(jiǎn)樸而自然。

第二篇：《聰明的小白兔(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

19、《聰明的小白兔

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第124 —126頁(yè)。課型：

講讀課 教材分析：

《聰明的小白兔

（一）》是S版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文，是一篇童話(huà)故事。這篇童話(huà)可以取名為“兔兄弟搬南瓜”。故事是寫(xiě)小白兔通過(guò)觀察車(chē)輪受到啟示，想出一個(gè)省力的辦法，把南瓜搬運(yùn)回家的事。課文共有四個(gè)自然段。第一段寫(xiě)兔兄弟種的南瓜豐收了。第二段寫(xiě)他們搬運(yùn)南瓜很吃力。第三段寫(xiě)小白兔受到小猴子的車(chē)輪的啟示，想出了省力的辦法。第四段寫(xiě)兔兄弟用這個(gè)辦法把南瓜全部運(yùn)回家。設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“兔、春、種、豐、收、抱、太、重、直、行、面、定、呀”十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、豐、白、的”四個(gè)生字。能力目標(biāo)：了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過(guò)，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。

教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“太”“豐”“白”“的”四個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運(yùn)南瓜的，及他們的辦法是怎樣想出來(lái)的。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 課時(shí)安排：

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，整體感知。

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段，隨文識(shí)字。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣 小朋友們好！我想考考大家，看看誰(shuí)聰明：長(zhǎng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。你們真聰明！這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只聰明的小動(dòng)物，（出示小白兔圖片）它是誰(shuí)呀？板書(shū)課題：19聰明的小白兔

（一）為什么說(shuō)它是一只聰明的小白兔呢？

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，采用考考誰(shuí)聰明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中開(kāi)始學(xué)習(xí)?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、大家快讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。

2、看看課文有幾段話(huà)，標(biāo)上序號(hào)。

3、思考：課文寫(xiě)了小白兔的什么事？

【設(shè)計(jì)意圖：自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步識(shí)字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容?！?/p>

三、學(xué)習(xí)一、二自然段

1、什么時(shí)候，小白兔和小灰兔在地里種了許多南瓜籽？什么時(shí)候，南瓜豐收了？自由朗讀課文第一自然段，口頭填空：（），小白兔和小灰兔在地里種了許多南瓜籽。（），南瓜豐收了。(隨機(jī)出示生字詞：春、種、豐、收)

2、南瓜豐收了，兔兄弟要把南瓜搬回家去。它們?cè)趺窗崮兀课覀儊?lái)看看這幅圖（出示課文插圖(一)指導(dǎo)看圖：南瓜什么樣，兔兄弟怎么搬，它們搬得怎么樣）。課文是怎么寫(xiě)的,(出示第二自然段)誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。指名回答：它們?cè)趺窗?？從哪兒看出南瓜大？板?shū)：抱（出示生字：太、重、直）

3、兔兄弟抱著又大又圓的南瓜走，多累呀！你能把它們吃力的樣子讀出來(lái)嗎？

4、要把這么多又大又圓的南瓜抱回家，什么時(shí)候才能搬完呀！不要替它們擔(dān)心，小白兔想出辦法來(lái)了。小白兔想出什么辦法？是怎么想出來(lái)的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，直觀、形象地幫助學(xué)生理解品讀詞語(yǔ)，體現(xiàn)了扎實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練?！?/p>

四、認(rèn)讀生字

1、這些生字你會(huì)讀了嗎？自己小聲地讀一讀，不會(huì)讀的再拼一拼。

2、指名讀

3、開(kāi)火車(chē)讀

4、同桌合作讀（我指你讀，你指我讀）

5、四人小組認(rèn)讀（先輪讀，再說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法）

6、全班交流

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。小組合作識(shí)字，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又提高了識(shí)字效率。】

五、指導(dǎo)寫(xiě)字：“太、豐、白、的” “太”字注意“撇”與“捺”要站在一條線(xiàn)上?！鞍住弊忠獙?xiě)得上大下小，不要寫(xiě)成一樣寬?！柏S”字要與“三”的寫(xiě)法一樣，中間的“橫”最短?！暗摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

六、鞏固練習(xí)

1、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

又（大）又（圓）又（）又（）又（）又（）

2、我會(huì)變，加一筆，變成另一個(gè)字。大—（）日—（）三—（）

【設(shè)計(jì)意圖：積累語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法?！?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)第三、四自然段，隨文識(shí)字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、昨天，老師帶來(lái)了一只聰明的小動(dòng)物是誰(shuí)呀？板書(shū)課題。

2、我們認(rèn)識(shí)了一些生字，先來(lái)打打招呼吧。出示生字卡，指名認(rèn)讀

3、秋天，南瓜豐收了。兔兄弟要把南瓜一個(gè)一個(gè)搬回家去。它們?cè)趺窗岬模亢髞?lái)，小白兔想出什么辦法把南瓜運(yùn)回家？是怎么想出來(lái)的？ 【設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，自然導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、自由朗讀第三自然段

2、（出示課文插圖

（三））指名回答：小白兔想出什么辦法把南瓜運(yùn)回家。（“把南瓜豎起來(lái)，像輪子一樣在地上滾?！保┌鍟?shū)：滾

3、這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的？（出示課文插圖

（二））指名回答。（“小猴子騎著自行車(chē)從他們面前經(jīng)過(guò)。小白兔兩眼盯著自行車(chē)那轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，又看看地上的大南瓜，這個(gè)大南瓜不就像自行車(chē)的輪子嗎？）（出示生字：行、面）板書(shū)：觀察 思考

4、小白兔想出了辦法，心情怎樣？小灰兔聽(tīng)了小白兔的辦法，心情怎樣？我們用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀它們的對(duì)話(huà)。（同桌分角色讀、指名分角色讀）

5、討論：這個(gè)辦法好嗎？好在哪？（出示生字：呀、定）

6、這個(gè)辦法真好呀！他們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。“就這樣”是指什么樣？

7、小結(jié)：小白兔多聰明呀！我們要向小白兔學(xué)習(xí)，遇到困難，要仔細(xì)觀察，動(dòng)腦筋想辦法。

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意以讀為主，讀中理解，讀中感悟。激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力?！?/p>

三、拓展思維

1、四人小組交流：還有其他辦法把南瓜運(yùn)回家嗎？

2、指名匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力?！?/p>

四、認(rèn)讀生字

五、鞏固練習(xí)

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

bái tiān wǒ de fēng shōu tài yáng()()()()

2、在括號(hào)里填上合適的字。小白兔種的南瓜（）收了。(風(fēng)、豐)今天刮起了大（）。（風(fēng)、豐）

3、組詞

白（）（）太（）（）豐（）（）

4、照樣子，寫(xiě)句子。南瓜像自行車(chē)的輪子。_____像__________。

【設(shè)計(jì)意圖：抓好基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練?！?/p>

六、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

3、把《聰明的小白兔

（一）》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、聰明的小白兔

（一）白兔

兔兄弟搬南瓜

灰兔

南瓜（圖）輪子（圖）

聰明

搬———————？————————滾

觀察 思考

第三篇：《聰明的小白兔(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《聰明的小白兔

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課生字詞，初步理解課文內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞 教學(xué)難點(diǎn)：生字詞的讀寫(xiě) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣、導(dǎo)入新課

1.教師出示小灰兔的圖片。小朋友們，今天的課堂上老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，你看，它們是誰(shuí)？（學(xué)生自由齊聲反饋）

2.引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)兔子給自己留下的印象。

3.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。是?。⌒⊥米用兹椎?，長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，真可愛(ài)！我們今天認(rèn)識(shí)的小白兔，還是只聰明的兔子呢！為什么這么說(shuō)呢？我們一起讀課文。

二、教師范讀，整體感知 1.教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽(tīng)。2.學(xué)生借助拼音，自由讀課文。3.要求找出本課的生字、新詞。

4.指名反饋。課文講了一件什么事？（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運(yùn)回了家。）

三、小組合作，認(rèn)讀生字新詞 1.借助拼音拼讀生字。

2.以小組為單位交流學(xué)習(xí)生字時(shí)在書(shū)寫(xiě)和讀音上的注意點(diǎn)。3.認(rèn)讀生字卡片，并組詞及口頭造句。

四、學(xué)生課堂練習(xí)

小結(jié)：課文講了小白兔想辦法把南瓜運(yùn)回家

五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞 《聰明的小白兔》

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)

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導(dǎo)入新課導(dǎo)言：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長(zhǎng)得怎樣？（又大又圓）那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《聰明的小白兔》。

二、讀文，整體體會(huì)

1.學(xué)生集體讀課文3~4自然段，并填空。小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)（）回家去了。

2.學(xué)生自讀課文，然后把下面的句子說(shuō)完整。小白兔看見(jiàn)（），它想（）。于是它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。

3.教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，把上述句子說(shuō)完整。討論：文中“這樣”指的是怎樣？小結(jié)：小白兔看見(jiàn)了自行車(chē)輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來(lái)，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。

4.感情朗讀課文第三自然段教師指名分角色讀這一自然段，大家評(píng)議。小結(jié)：小白兔看到自行車(chē)的輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，覺(jué)得南瓜的形狀和自行車(chē)的輪子相似，因此把南瓜豎起來(lái)，把南瓜一個(gè)一個(gè)地滾回家。

三、指導(dǎo)朗讀課文小結(jié)：

四、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)

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第四篇：《聰明的小白兔》(二)教學(xué)設(shè)計(jì)2

聰明的小白兔

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“兔、冬、早、塊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、老、鳥(niǎo)、早”六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)小白兔機(jī)智沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)“飛、老、鳥(niǎo)、早”4個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、聊天引入課題

1、小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過(guò)些什么游戲？（學(xué)生匯報(bào)）“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老鷹的樣子？表演一下可以嗎？課件出示老鷹讓學(xué)生觀察。

2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)兔子？喜歡嗎？

3、引入課題：有一天，可愛(ài)的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎？等會(huì)兒，我們學(xué)課文便知道了。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、聽(tīng)故事（放錄音）：注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事？

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，圈出課文中不認(rèn)識(shí)的字。

3、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，選擇自己喜歡的方式識(shí)字。

4、同桌互相讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。

5、識(shí)字： ①點(diǎn)擊課件認(rèn)讀生字；②做與字寶寶交朋友的游戲；③開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀生字；④全班齊讀生字。

6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。

三、品讀課文，感知內(nèi)容，明白道理。

1、教師范讀課文，說(shuō)說(shuō)老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好？應(yīng)該怎么改正？

2、小組分角色幫讀，比比看誰(shuí)讀得最好。

3、找自己的好朋友合作探究下面三個(gè)問(wèn)題。

4、在學(xué)生交流匯報(bào)過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）小鳥(niǎo)在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。（2）小灰兔聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的消息有什么表現(xiàn)？誰(shuí)來(lái)做做“慌了”的樣子？（3）小白兔想出什么辦法？這辦法好嗎？為什么？（學(xué)生匯報(bào)后，出示課件加深理解）

（4）分角色朗讀：老師讀鳥(niǎo)兒的話(huà)，男同學(xué)讀小白兔的話(huà)，女同學(xué)讀小灰兔的話(huà)。

（5）故事的結(jié)尾告訴我們什么？大家讀讀?！扒屏擞智啤笔裁匆馑?？做做動(dòng)作讓老師看看。

（6）前后四人一小組討論：老鷹為什么沒(méi)發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔？

5、小結(jié)：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周?chē)h(huán)境相近，躲過(guò)了老鷹的襲擊。

四、拓展延伸

1、課前，老師要同學(xué)們找青蛙、大青蟲(chóng)、蟬等動(dòng)物圖片，都找到了嗎？說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的身體顏色與周?chē)h(huán)境有什么關(guān)系？

2、你還知道別的動(dòng)物也可用自己身體顏色保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

3、動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)會(huì)用身體顏色保護(hù)自己躲過(guò)襲擊，如果你生活中遇到危險(xiǎn)怎么辦？（各抒己見(jiàn)）

五、作業(yè)。

把故事講給家人聽(tīng)。

第五篇：小班語(yǔ)言看圖講述《聰明的小白兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

小班語(yǔ)言看圖講述《聰明的小白兔》活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：《聰明的小白兔》是一個(gè)充滿(mǎn)童趣的教學(xué)內(nèi)容。故事選擇了幼兒喜愛(ài)的小白兔作為主角，以西瓜的各種用途作為線(xiàn)索，向幼兒展示了小白兔的機(jī)智，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，圖片中許多情節(jié)都是以幫助小兔子想辦法為線(xiàn)，不僅讓孩子們大膽想象，運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題，而且鼓勵(lì)孩子們充分表現(xiàn)自己敢于嘗試用新辦法解決問(wèn)題，通過(guò)幼兒自身的意識(shí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒大膽想象，吸引幼兒積極動(dòng)腦，大膽表達(dá)，有利于幼兒思維能力及口語(yǔ)能力的發(fā)展。活動(dòng)中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的機(jī)會(huì)，吸引幼兒大膽講述，積極表達(dá)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能結(jié)合教學(xué)課件大膽想象并表述故事情節(jié)，感受小白兔的機(jī)智。

2、理解、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“滿(mǎn)頭大汗、四腳朝天”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件?；顒?dòng)過(guò)程：

1、教師創(chuàng)設(shè)故事情景，導(dǎo)入活動(dòng)。

有一天，小白兔去森林里采蘑菇。夏天的太陽(yáng)火辣辣的，小白兔被曬得滿(mǎn)頭大汗。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：滿(mǎn)頭大汗。

小白兔熱得滿(mǎn)頭大汗，他怎么做呢？ 我們一起來(lái)看看小白兔是怎么做的？

2、教師逐幅出示掛圖，啟發(fā)幼兒大膽想象并講述故事情節(jié)。（1）圖一，提問(wèn)：

圖上有什么？大太陽(yáng)下，小白兔怎么樣？（滿(mǎn)頭大汗）小白兔熱得滿(mǎn)頭大汗，它是怎么做的？

（2）圖二，提問(wèn)：吃完了西瓜，小白兔是怎么做的？（用西瓜皮當(dāng)帽子。）

小白兔為什么要戴西瓜帽呢？（天氣太熱，戴上西瓜帽可以涼快些。）

教師總結(jié)：小白兔真會(huì)動(dòng)腦筋，戴上西瓜帽真的涼快多了。它繼續(xù)往前走，咦，小白兔為什么停下了腳步呢？（有一條小河。）

小白兔不會(huì)游泳，這可怎么辦呢？

（3）圖三，提問(wèn)：小白兔想了什么辦法呢？（小白兔坐在西瓜船上穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡^(guò)了河。）

（4）圖四，提問(wèn)：過(guò)了河，小白兔遇到了誰(shuí)？

狐貍要干什么？你從哪里看出來(lái)的？（狐貍很兇狠，張開(kāi)大嘴。）你有什么辦法幫助小白兔？

（5）圖五，提問(wèn)：小白兔究竟有沒(méi)有被狐貍吃掉呢？它想了什么辦法戰(zhàn)勝了狐貍？（理解詞語(yǔ)：四腳朝天）

3、幼兒觀察圖片，嘗試完整講述故事，感受小白兔的智慧。小白兔用西瓜解決了哪些困難？（用西瓜解渴，用西瓜皮當(dāng)帽子遮陽(yáng)，用西瓜皮當(dāng)小船過(guò)河，用西瓜皮戰(zhàn)勝了狐貍。）

4、教師完整講述圖片。

5、你喜歡這只小白兔嗎？為什么？

6、請(qǐng)給故事取個(gè)好聽(tīng)的名字。

7、延伸活動(dòng)： 鼓勵(lì)幼兒分角色表演?！局v述參考】

聰明的小白兔

有一天，小白兔去森林里采蘑菇。夏天的太陽(yáng)火辣辣的，小白兔被曬得滿(mǎn)頭大汗。它看到前面有一片西瓜地，心想：吃過(guò)西瓜解解渴吧！于是，它摘了一個(gè)西瓜，大口大口地吃了起來(lái)。吃完了西瓜，小白兔把西瓜皮戴在頭上當(dāng)西瓜帽，這下可涼快多了！

小白兔繼續(xù)往前走，走著走著，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢？小白兔把西瓜皮放在河里當(dāng)西瓜船，它坐上西瓜船，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡^(guò)了河。

河對(duì)岸的草叢里躲著一直餓極了的狐貍，它看見(jiàn)小白兔走來(lái)，張開(kāi)大嘴就想吃掉小白兔。小白兔急忙拿起西瓜皮朝狐貍砸去，狐貍想沖過(guò)去抓小白兔，正好踩到西瓜皮上?！芭尽钡囊宦?，狐貍摔了個(gè)四腳朝天，小白兔趁機(jī)逃走了。