第一篇：北師大三年級(jí)上冊(cè)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)文具店教案與反思

《文具店》（小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

毓德小學(xué) 郭謀群

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

2、能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。

3、感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)

借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：老師今天帶來了一些數(shù)，同學(xué)們觀察一下。黑板上的數(shù)，哪些數(shù)是我們熟悉的，讀出來。（8,35,345,6.60,3.45,10.05）

像6.60,3.45,10.05??這樣的數(shù)，都是小數(shù)。師：整數(shù)除了黑板上的這些，還有嗎？

師：已經(jīng)有了這么多的整數(shù)了，我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)小數(shù)呢？ 今天我們就來初步的認(rèn)識(shí)一下小數(shù)。（出示課題）

（二）探究新知

1、仔細(xì)觀察小數(shù)，跟我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么區(qū)別呢？（2.53）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別。板書：小數(shù)點(diǎn)

以小數(shù)點(diǎn)為中心，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（1）掌握小數(shù)的讀法 師：誰來讀一下這個(gè)小數(shù)。板書：6.60 讀作六點(diǎn)六零

整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)，小數(shù)部分依次讀出每一個(gè)數(shù)字。6.60,3.45,10.05??指名讀小數(shù)。（2）掌握小數(shù)的寫法

師：知道他們?cè)趺醋x，會(huì)寫嗎？挑戰(zhàn)一下。

2、能把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分。（1）小數(shù)與元角分的關(guān)系。

師：6.60元，你們知道是幾元幾角幾分嗎? 板書：6.6 0元

元

角

分

師：看大屏幕，你知道這幾個(gè)文具的價(jià)格嗎?

3、能把幾元幾角幾分的人民幣用小數(shù)表示。（1）引導(dǎo)改寫

師：這幅圖上的人民幣一共幾元幾角幾分？你能用以元為單位的小數(shù)表示嗎？這個(gè)小數(shù)每個(gè)數(shù)位上的2表示什么？

（2）放手探索

學(xué)生完成學(xué)習(xí)卡，教師巡視，把學(xué)生的練習(xí)用投影儀展示出來，并請(qǐng)學(xué)生解釋為什么這樣子做。

強(qiáng)調(diào)元角分與小數(shù)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，小數(shù)點(diǎn)的左邊表示元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示角，第二位表示分。

（三）鞏固練習(xí)

1、我是小法官

2、小數(shù)點(diǎn)的重要性、欣賞兒歌

3、小數(shù)的歷史

4、生活中的小數(shù)

（四）總結(jié)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課是北師大三年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，在學(xué)生二年級(jí)所學(xué)的元角分的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，第一次接觸小數(shù)，雖然是第一次接觸小數(shù)，但是他們?cè)趯?shí)際生活中卻已經(jīng)不止一次的接觸過小數(shù)，所以說，學(xué)生對(duì)小數(shù)既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含義。本節(jié)課，我將教學(xué)的重難點(diǎn)落在：能認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)；結(jié)合具體情境初步理解小數(shù)的意義，這部分內(nèi)容是借助“元”為單位的小數(shù)作平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的情景中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

首先我覺得在以下幾個(gè)方面表現(xiàn)較好

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源，本節(jié)課以學(xué)生最為熟悉的元、角、分為背景，來幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，知道表示單價(jià)的小數(shù)的實(shí)際含義。

在課的一開始就直接出示幾個(gè)整數(shù)以及今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)，得出要研究的素材，這樣一開始孩子們就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們必須去搜索知識(shí)庫中與本課知識(shí)有關(guān)的所有認(rèn)知，為學(xué)習(xí)做好了必要的知識(shí)準(zhǔn)備，而沒有把學(xué)生當(dāng)作容器，沒有把學(xué)生對(duì)于小數(shù)的已有認(rèn)識(shí)當(dāng)作學(xué)習(xí)新知的障礙，而是把這種累積的經(jīng)驗(yàn)作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的資源。正如奧蘇伯爾所言：“讓新知之舟泊在舊知的錨樁上”。

2、采用適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。

小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”(另一類是“程序性知識(shí)”)，無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。于是我適時(shí)地采用了有意義接受學(xué)習(xí)的方式，通過關(guān)鍵性的問題，啟發(fā)學(xué)生去思考，讓學(xué)生討論交流，再配以教師的適度講解，符合知識(shí)的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

課上完了，不足的地方也有很多

1、語言不夠簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)之間的銜接不緊，過度不自然。課堂的評(píng)價(jià)性語言較少，對(duì)于學(xué)生的回答不能很有效的評(píng)價(jià)，2、靈活駕馭課堂的能力有待提高，我們經(jīng)常說：預(yù)設(shè)是為了更好的生成，課堂上對(duì)于學(xué)生的生成性資源沒有很好的把握。

3、第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讀小數(shù)，沒有總結(jié)好小數(shù)的讀法，部分學(xué)生對(duì)怎么讀小數(shù)還是有點(diǎn)模糊。

第二篇：文具店(小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

毓秀小學(xué)：梁珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

3、感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：借助元、角、分初步理解以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。教學(xué)方法：

1、教法：觀察發(fā)現(xiàn)法、情境教學(xué)法、合作交流法

2、學(xué)法：學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)為主，教師相機(jī)引導(dǎo)為輔。教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻，學(xué)習(xí)單。教學(xué)過程：

一、交流反饋

知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？（知道，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生已提前學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容）

回顧復(fù)習(xí)視頻，根據(jù)所感回答下面問題。

1、什么樣的數(shù)是小數(shù)呢？請(qǐng)舉例幾個(gè)小數(shù)。

學(xué)生舉例

......這樣的數(shù)就是小數(shù)。（板書）

2、小數(shù)的最大的特點(diǎn)是什么？ 生：小數(shù)點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生說出，小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。

3、你會(huì)讀小數(shù)嗎？

學(xué)生兩人一組，各自寫出一個(gè)小數(shù)，讀給同桌聽。

總結(jié)讀法：先讀整數(shù)部分，整數(shù)部分讀法不變，再讀點(diǎn)，再讀小數(shù)部分，小數(shù)部分見什么數(shù)就讀什么數(shù)。

4、你會(huì)寫小數(shù)嗎？出示卡片 讓學(xué)生上黑板寫?？偨Y(jié)寫法

二、互動(dòng)深化

下面我們利用生活中的元角分進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)小數(shù)。

（一）學(xué)習(xí)將以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分。

1、出示文具價(jià)格，你能將上面文具的價(jià)簽讀出來嗎？ 2、3.15元表示幾元幾角幾分？

3、你能在學(xué)習(xí)單上寫出其他價(jià)簽表示幾元幾角幾分嗎？

4、鋼筆的價(jià)錢是6.66元，每個(gè)數(shù)位上的6表示的意義一樣嗎？

5、請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單上將這些以元為單位的小數(shù)與元角分對(duì)應(yīng)起來。小結(jié)：以元為單位的小數(shù)，整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)部分第一位表示幾角，第二位表示幾分。

（二）學(xué)習(xí)將幾元幾角幾分改寫成以元為單位的小數(shù)。

1、將3元3角3分，2元6角，7角2分用學(xué)具人民幣擺出來，并改寫成以元為單位的小數(shù)，小組合作，一人擺一人寫，然后反饋結(jié)果。

2、注意引導(dǎo)7角2分怎樣改寫成以元為單位的小數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

你會(huì)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題嗎？

1、完成練一練第1題。

森林食品店開業(yè)了，小兔和小猴來買食品，你知道他們?cè)撛鯓痈跺X嗎？

學(xué)生獨(dú)立填一填，然后回答問題。

2、完成練一練第2題。

小組互查各自寫的小數(shù)，先說一說是幾元幾角幾分，再寫一寫。寫小數(shù)時(shí)要注意些什么？

寫小數(shù)時(shí)，要注意中間角位沒有數(shù)字時(shí)要補(bǔ)0，末尾分位沒有數(shù)字時(shí)也可補(bǔ)0。

3、完成練一練第3題。

你知道這三道題錯(cuò)在什么地方嗎？ 小組討論后反饋交流。

四、課堂小結(jié)

談收獲 板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

1、小數(shù)的認(rèn)識(shí)

2、小數(shù)的讀法：3.15 讀作：三點(diǎn)一五

3、小數(shù)的寫法：五點(diǎn)七八 寫作：5.78

第三篇：2018.9北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《文具店》(小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版三年級(jí)上冊(cè)《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿

（2018-2019學(xué)第一學(xué)期）

××××中心小學(xué) 三（4）班 ×××

北師大版三年級(jí)上冊(cè)《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第80-81頁《文具店》

二、教材分析, 學(xué)情分析：

教材分析:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、元角分的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。

學(xué)情分析：在二年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“元、角、分”。而在日常生活中的“元、角、分”，是小數(shù)的一種常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型。這節(jié)課就是要引導(dǎo)學(xué)生借助“元、角、分”來初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，結(jié)合購(gòu)物情境來應(yīng)用小數(shù)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

2、能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。

3、感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：借助元、角、分初步理解以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

五、教學(xué)方法：

1、教法：觀察發(fā)現(xiàn)法、情境教學(xué)法、合作交流法

2、學(xué)法：學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)為主，教師相機(jī)引導(dǎo)為輔。體現(xiàn)“玩中學(xué)——學(xué)中玩——在合作交流中學(xué)“的新理念。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

（師）多媒體課件、（生）收集的生活中的小數(shù)數(shù)據(jù)紙片。

七、教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們有自己買東西的經(jīng)驗(yàn)吧！說說自己都買過什么？多少錢呢？ 生：……（3人）

師：嗯，真不錯(cuò)！在二年級(jí)的時(shí)候我們就認(rèn)識(shí)了人民幣，你能說說你對(duì)人民幣有哪些認(rèn)識(shí)？

生應(yīng)該匯報(bào)出認(rèn)識(shí)人民幣的面值，貨幣單位元角分，還有它們之間的換算關(guān)系，1元=10角，1角=10分，1元=100分。

師：現(xiàn)在老師特別高興，一方面能和有知識(shí)、愛思考的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，另一方面，老師的小文具店開業(yè)了，你們?cè)敢馊タ纯磫幔?/p>

二、自主觀察，解決問題

（一）問題串1：填一填，說一說。

1、出示PPT，觀察柜臺(tái)里陳列的第一種文具筆記本，它的單價(jià)是多少？ 指名匯報(bào)：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。師板書：在3.15、3元1角5分之間畫上等號(hào)。

思考：3元15角對(duì)不對(duì)？（如果學(xué)生沒有這樣說，老師要問一下）

2、其他文具的單價(jià)是多少？先在書上填一填，再和同桌說一說。

指名匯報(bào)（既要匯報(bào)正確答案，還要匯報(bào)和同桌的答案是否一樣），全班訂正。師追問：老師有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛：3.15元和0.50元中都有5，表示的意義一樣嗎？

誰像老師一樣，也有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛呢？引導(dǎo)學(xué)生找并說出1.06元、6.66元中的6表示的意義不一樣。

3、建構(gòu)小數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)與元角分一一對(duì)應(yīng)模式。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。

師小結(jié)：以元為單位，點(diǎn)前面的數(shù)是幾就表示幾元，后面第一位上的數(shù)是幾就表示幾角，第二位上的數(shù)是幾就表示幾分。

4、出示卡片，認(rèn)讀幾元幾角幾分。（1.11元，15.36元，10.10元，50.05元）

（二）問題串2：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、PPT出示：3.15、0.50、1.06、6.66……這些數(shù)與我們以前學(xué)的數(shù)有什么不同？

指名匯報(bào)，說出小數(shù)。師板題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

2、看課題，關(guān)于小數(shù)，你想知道些什么？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書。（是什么，怎么讀、寫，應(yīng)用）

3、小數(shù)的定義。像3.15,0.50,1.06,6.66，……這樣的數(shù)，都是小數(shù)。

4、了解小數(shù)的來歷。出示PPT，找一生讀一讀。

5、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性。舉例說明：把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)寫錯(cuò)位置，把3.15元寫成了31.5元，會(huì)造成什么后果？

6、認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分名稱：小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊是小數(shù)部分。

7、小數(shù)的讀法。請(qǐng)學(xué)生試讀3.15，說說小數(shù)應(yīng)該怎么讀？

師點(diǎn)撥：小數(shù)點(diǎn)“.”讀作“點(diǎn)”，整數(shù)部分的讀法和整數(shù)讀法相同，小數(shù)部分只要按順序讀出數(shù)字即可。

8、請(qǐng)小老師到白板前展示。自讀、指名讀、開火車讀。

9、自己動(dòng)筆寫一個(gè)小數(shù)，并寫出它的讀法。（找一生板書）

10、小數(shù)的寫法。出示“零點(diǎn)五零”，寫出這個(gè)小數(shù)0.50。

（三）問題串3：想一想，填一填

1、板演如何把幾元幾角幾分寫成以元為單位的小數(shù)。以2元2角2分寫成小數(shù)形式為例。注意元角分與數(shù)位一一對(duì)應(yīng)。

2、其他兩題如何用小數(shù)表示商品的價(jià)格呢？獨(dú)立填到書上。

3、投影展示錯(cuò)題，說說錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣寫。特別是有0的情況，要強(qiáng)調(diào)。

4、全班訂正。讓學(xué)生總結(jié)一下改寫小數(shù)的要領(lǐng)。師點(diǎn)撥。

小結(jié)：把幾元幾角幾分寫成用元作單位的小數(shù)時(shí)，幾元就在小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分寫幾，幾角就在小數(shù)部分的第一位寫幾，幾分就在小數(shù)部分的第二位寫幾。

三、大膽嘗試，練習(xí)鞏固。

現(xiàn)在就要檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)的掌握情況，敢接受挑戰(zhàn)們？自主完成P81三道題，要求認(rèn)真答題，仔細(xì)檢查。最后全班訂正，同桌互批、互教。

1、P81第1題：把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。

2、P81第2題：把幾元幾角幾分的人民幣幣值用以元為單位的小數(shù)表示。

3、綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)元、角、分與小數(shù)的知識(shí)，在判斷錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過程中，加深對(duì)小數(shù)以意義的理解。

思維訓(xùn)練：用2、0、3寫一位小數(shù)，可以寫幾個(gè)？?jī)晌恍?shù)呢？

（設(shè)計(jì)意圖：分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，注重練習(xí)的多樣性，既鞏固了小數(shù)的含義，有培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。）課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？ 課后作業(yè)：

去超市做個(gè)小調(diào)查：用以元為單位的小數(shù)和幾元幾角幾分兩種形式記錄10種商品的單價(jià)，并讀出這些小數(shù)。板書設(shè)計(jì)：

文具店 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

像 3.15，0.50，1.06，6.66??這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。

3.1 5 整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分

3.15 讀作：三點(diǎn)一五 0.50 讀作：零點(diǎn)五零

北師大版三年級(jí)上冊(cè)《文具店》說課稿

大家好！我今天說課的課題是《文具店》，我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)理念四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行說課：

一、說教材 1.教材分析

《文具店》是北師大版第八單元“認(rèn)識(shí)小數(shù)”的第一課，本小節(jié)的主要內(nèi)容是初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。日常生活中的“元、角、分”，是小數(shù)的一種常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型。所謂初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，就是主要借助元角分來認(rèn)識(shí)小數(shù)。在一年級(jí)下冊(cè)我們已經(jīng)對(duì)元、角、分有了初步的認(rèn)識(shí)并且也學(xué)習(xí)掌握了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與加減法，在二年級(jí)下冊(cè)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與加減法為本單元小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法作出了鋪墊。同時(shí)本單元也為以后的教學(xué)中，四年級(jí)的小數(shù)的意義、小數(shù)的加減法、小數(shù)的乘除法的繼續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。2.教學(xué)目標(biāo)

（1）在的情境中，通過“填一填，說一說”，借助元角分體會(huì)小數(shù)的意義，正確說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。（2）通過自己的試讀和小組的互讀、交流，會(huì)快速準(zhǔn)確的認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

（3）在“猜一猜”的活動(dòng)中，能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值改寫成以元為單元的小數(shù)，知道1角=0.1元。

（4）在解決問題的過程中，感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

3.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確讀、寫、認(rèn)小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。

二、說教法學(xué)法

1.說教法

本節(jié)課的教學(xué)過程中我將采用情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)法，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從而達(dá)到訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力的目標(biāo)。同時(shí)也會(huì)采取直觀演示法、嘗試法進(jìn)行教學(xué)，這樣設(shè)計(jì)的目的是使教學(xué)中走到有扶有放，使學(xué)生在愉快民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。

2.說學(xué)法

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，將通過生活情境和已有生活經(jīng)驗(yàn)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系；并且注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)；最終在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

師：超市為了慶祝開業(yè)20周年，舉行了文具大促銷活動(dòng)，我們一起去文具店買些文具吧！出示情景圖，讓學(xué)生觀察，在小組里自由地說出每件文具的價(jià)格。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拉近新知與學(xué)生的距離。）

板書課題：文具店。

（二）聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)一：在獨(dú)立思考、交流碰撞中，能說出表示價(jià)格的小數(shù)表示幾元幾角幾分。

活動(dòng)二：在自主學(xué)習(xí)、小組合作中，知道小數(shù)和小數(shù)點(diǎn)，能正確的讀出小數(shù)。

活動(dòng)三：在獨(dú)立思考，反饋交流中，能把幾元幾角幾分的人民幣改寫成小數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位，結(jié)合元角分的知識(shí)，體會(huì)小數(shù)與元角分之間的練習(xí)。）

（三）鞏固新知，拓展應(yīng)用 1.完成書上練一練一和練一練二。2.實(shí)踐活動(dòng)。

笑笑買完文具回到家后，她想把這學(xué)期的教科書的價(jià)格統(tǒng)計(jì)出來，我們也一起來幫她統(tǒng)計(jì)一下吧。

（設(shè)計(jì)意圖：1.進(jìn)一步鞏固理解小數(shù)表示的含義；2.鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)讀法和寫法的的理解；3.檢查所有學(xué)生的掌握程度。）

（四）在生活中尋找小數(shù)

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生感受到生活中處處有小數(shù)。）

（五）板書設(shè)計(jì)

這就是我的板書設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重難點(diǎn)突出，而且有利于學(xué)生理解內(nèi)化本節(jié)課的主要內(nèi)容。

四、說教學(xué)理念

本節(jié)課我的教學(xué)理念主要有三點(diǎn)：1.推行素質(zhì)教育，提倡自主探究學(xué)習(xí)；2.以學(xué)生為主，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)；3.學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，應(yīng)用多媒體，實(shí)行高效課堂。

說課人：×××

第四篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《文具店》(小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)（xiexiebang推薦）

《文具店》（小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第80-81頁《文具店》

二、教材分析, 學(xué)情分析：

教材分析:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、元角分的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。

學(xué)情分析：在二年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“元、角、分”。而在日常生活中的“元、角、分”，是小數(shù)的一種常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型。這節(jié)課就是要引導(dǎo)學(xué)生借助“元、角、分”來初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，結(jié)合購(gòu)物情境來應(yīng)用小數(shù)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

2、能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。

3、感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：借助元、角、分初步理解以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

五、教學(xué)方法：

1、教法：觀察發(fā)現(xiàn)法、情境教學(xué)法、合作交流法

2、學(xué)法：學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)為主，教師相機(jī)引導(dǎo)為輔。體現(xiàn)“玩中學(xué)——學(xué)中玩——在合作交流中學(xué)“的新理念。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

（師）多媒體課件、（生）收集的生活中的小數(shù)數(shù)據(jù)紙片。

七、教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們有自己買東西的經(jīng)驗(yàn)吧！說說自己都買過什么？多少錢呢？ 生：??（3人）

師：嗯，真不錯(cuò)！在二年級(jí)的時(shí)候我們就認(rèn)識(shí)了人民幣，你能說說你對(duì)人民幣有哪些認(rèn)識(shí)？

生應(yīng)該匯報(bào)出認(rèn)識(shí)人民幣的面值，貨幣單位元角分，還有它們之間的換算關(guān)系，1元=10角，1角=10分，1元=100分。

師：現(xiàn)在老師特別高興，一方面能和有知識(shí)、愛思考的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，另一方面，老師的小文具店開業(yè)了，你們?cè)敢馊タ纯磫幔?/p>

二、自主觀察，解決問題

（一）問題串1：填一填，說一說。

1、出示PPT，觀察柜臺(tái)里陳列的第一種文具筆記本，它的單價(jià)是多少？ 指名匯報(bào)：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。師板書：在3.15、3元1角5分之間畫上等號(hào)。

思考：3元15角對(duì)不對(duì)？（如果學(xué)生沒有這樣說，老師要問一下）

2、其他文具的單價(jià)是多少？先在書上填一填，再和同桌說一說。

指名匯報(bào)（既要匯報(bào)正確答案，還要匯報(bào)和同桌的答案是否一樣），全班訂正。師追問：老師有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛：3.15元和0.50元中都有5，表示的意義一樣嗎？

誰像老師一樣，也有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛呢？引導(dǎo)學(xué)生找并說出1.06元、6.66元中的6表示的意義不一樣。

3、建構(gòu)小數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)與元角分一一對(duì)應(yīng)模式。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。

師小結(jié)：以元為單位，點(diǎn)前面的數(shù)是幾就表示幾元，后面第一位上的數(shù)是幾就表示幾角，第二位上的數(shù)是幾就表示幾分。

4、出示卡片，認(rèn)讀幾元幾角幾分。（1.11元，15.36元，10.10元，50.05元）

（二）問題串2：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、PPT出示：3.15、0.50、1.06、6.66??這些數(shù)與我們以前學(xué)的數(shù)有什么不同？

指名匯報(bào)，說出小數(shù)。師板題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

2、看課題，關(guān)于小數(shù)，你想知道些什么？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書。（是什么，怎么讀、寫，應(yīng)用）

3、小數(shù)的定義。像3.15,0.50,1.06,6.66，??這樣的數(shù)，都是小數(shù)。

4、了解小數(shù)的來歷。出示PPT，找一生讀一讀。

5、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性。舉例說明：把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)寫錯(cuò)位置，把3.15元寫成了31.5元，會(huì)造成什么后果？

6、認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分名稱：小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊是小數(shù)部分。

7、小數(shù)的讀法。請(qǐng)學(xué)生試讀3.15，說說小數(shù)應(yīng)該怎么讀？

師點(diǎn)撥：小數(shù)點(diǎn)“.”讀作“點(diǎn)”，整數(shù)部分的讀法和整數(shù)讀法相同，小數(shù)部分只要按順序讀出數(shù)字即可。

8、請(qǐng)小老師到白板前展示。自讀、指名讀、開火車讀。

9、自己動(dòng)筆寫一個(gè)小數(shù)，并寫出它的讀法。（找一生板書）

10、小數(shù)的寫法。出示“零點(diǎn)五零”，寫出這個(gè)小數(shù)0.50。

（三）問題串3：想一想，填一填

1、板演如何把幾元幾角幾分寫成以元為單位的小數(shù)。以2元2角2分寫成小數(shù)形式為例。注意元角分與數(shù)位一一對(duì)應(yīng)。

2、其他兩題如何用小數(shù)表示商品的價(jià)格呢？獨(dú)立填到書上。

3、投影展示錯(cuò)題，說說錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣寫。特別是有0的情況，要強(qiáng)調(diào)。

4、全班訂正。讓學(xué)生總結(jié)一下改寫小數(shù)的要領(lǐng)。師點(diǎn)撥。

小結(jié)：把幾元幾角幾分寫成用元作單位的小數(shù)時(shí)，幾元就在小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分寫幾，幾角就在小數(shù)部分的第一位寫幾，幾分就在小數(shù)部分的第二位寫幾。

三、大膽嘗試，練習(xí)鞏固。

現(xiàn)在就要檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)的掌握情況，敢接受挑戰(zhàn)們？自主完成P81三道題，要求認(rèn)真答題，仔細(xì)檢查。最后全班訂正，同桌互批、互教。

1、P81第1題：把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。

2、P81第2題：把幾元幾角幾分的人民幣幣值用以元為單位的小數(shù)表示。

3、綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)元、角、分與小數(shù)的知識(shí)，在判斷錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過程中，加深對(duì)小數(shù)以意義的理解。

思維訓(xùn)練：用2、0、3寫一位小數(shù)，可以寫幾個(gè)？?jī)晌恍?shù)呢？

（設(shè)計(jì)意圖：分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，注重練習(xí)的多樣性，既鞏固了小數(shù)的含義，有培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。）課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？ 課后作業(yè)：

去超市做個(gè)小調(diào)查：用以元為單位的小數(shù)和幾元幾角幾分兩種形式記錄10種商品的單價(jià)，并讀出這些小數(shù)。板書設(shè)計(jì)：

文具店 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

像 3.15，0.50，1.06，6.66??這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。

3.1 5 整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分

3.15 讀作：三點(diǎn)一五 0.50 讀作：零點(diǎn)五零

第五篇：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案與反思

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

3.培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入小數(shù)

1、媒體出體出示物爾美超市情景圖。

師：小紅和媽媽去物爾美超市購(gòu)物，同學(xué)們幫小紅認(rèn)一認(rèn)商標(biāo)上的價(jià)格

2、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察標(biāo)價(jià)簽，看看這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？

3、引出新課，認(rèn)識(shí)小數(shù)

師：像45.00元、3.50元、0.20元、0.15元這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣呢？

生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。

師：對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起來說說它的名字。（生齊讀）師：別看它小小的，圓圓的，其實(shí)它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。

一、認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、設(shè)疑：對(duì)于小數(shù)，你了解多少？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手（1）試讀小數(shù)

A、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)試讀 B、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整

數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

（3）找找生活中的小數(shù)

A、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）

B、小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，看來大家平時(shí)真是善于觀察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。

C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。３、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義

（1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì)讀小數(shù)了！那，這些商品又表示幾元幾角呢？

（２）獨(dú)立完成課本８８頁的表格。（３）反饋匯報(bào)，理解意義。A、課件出示表格，指名回答。

B、理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示（幾分）。（5）鞏固練習(xí).師：小數(shù)不僅使用于商品中，還和長(zhǎng)度有密切的關(guān)系。同學(xué)們想一想我們學(xué)過那些長(zhǎng)度單位。

2、認(rèn)識(shí)以“米”為單位的小數(shù)的意義:（1）出示1米長(zhǎng)的米尺課件。

提問：把它平均分成10份，每份是幾分米？（1分米）1分米是幾分之幾米？（十分之一米）師指出：十分之一米還可以用小數(shù)表示為0.1米）。實(shí)際上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它們表示的是同一部分，所以，它們都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米。師完成板書。

小結(jié)過程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是1∕10米，用小數(shù)還可以表示為0.1米。

延伸：1分米用小數(shù)表示為0.1米，那么3分米用小數(shù)怎么表示呢？要求學(xué)生回答并敘述過程。7分米呢？板書

（2）出示1米長(zhǎng)的米尺課件。

提問：把它平均分成100份，每份是幾厘米？（1厘米）1厘米是幾分之幾米？（百分之一米）師指出：百分之一米還可以用小數(shù)表示為0.01米）

師板書。

小結(jié)：把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米就是1∕100米，用小數(shù)還可以表示為0.01米。

延伸：1厘米用小數(shù)表示為0.01米，那么3厘米用小數(shù)怎么表示呢？要求學(xué)生回答并敘述過程。教師板書 18厘米，23厘米呢？

小結(jié)：像0.1米、0.3米、0.7米這樣的小數(shù)因?yàn)樾?shù)部分只有一位數(shù)，所以，我們就稱它為“一位小數(shù)”。觀察:一位小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系？（一位小數(shù)表示的都是十分之幾）同樣道理：兩位小數(shù)就可以用百分之幾來表示。（小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位表示分米，第二位表示厘米）(3)師:王東的身高1米30厘米用小數(shù)怎么表示? 學(xué)生同桌討論回答.老師板書.1.3米和1.30米一樣高嗎? 通過討論得出一樣高.(三)實(shí)際應(yīng)用，鞏固提高 做一做1,2(四)課外練習(xí):1.2.(五)思考題:用2、0、3、5寫兩位小數(shù)，你可以寫出多少個(gè)？ 全課小結(jié)

本節(jié)課你有何收獲？

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 2012～2013學(xué)第二學(xué)期

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容,孩子們?cè)诘诙?cè)認(rèn)識(shí)人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價(jià)格的一位小數(shù),再加上孩子們平時(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生,因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法及表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。在教學(xué)過程中發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿生活的氣息。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

2.注重學(xué)生的實(shí)踐操作，認(rèn)知、感知小數(shù)。

在本課教學(xué)中，有意識(shí)幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接的感觀，以米作單位的小數(shù)對(duì)學(xué)生來說是較抽象的知識(shí)，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數(shù)，我設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生課前測(cè)量自己的身高在動(dòng)手操作的過程中，更深入感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。并讓生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

1、由于整節(jié)課的容量較大，在教學(xué)中我擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以后面有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺，特別是在教授學(xué)生較難理解的以“米”為單位的小數(shù)的意義環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生思考內(nèi)化知識(shí)不夠充分,以至于學(xué)生在后來的練習(xí)題中完成的不夠好。

2、對(duì)學(xué)生“放”的力度還不夠，其實(shí)很多知識(shí)對(duì)學(xué)生來說都是可以自學(xué)完成的，但是我卻總感覺不放心。學(xué)生一時(shí)間回答不出預(yù)想的答案就忙于提示或總認(rèn)為說的不如自己敘述的明白就重復(fù)解釋，以至于太注重預(yù)設(shè)而忽視了生成。