第一篇：十二 《論美》教學(xué)設(shè)計(jì) - 五河教育網(wǎng)

十二 《論美》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

安子口初中 李兵峰

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解美的真正含義，形成對(duì)美的正確認(rèn)識(shí)，做個(gè)“美”人。（重點(diǎn)）2.品味文章語(yǔ)言，養(yǎng)成錘煉語(yǔ)言的習(xí)慣；學(xué)習(xí)多樣的論證方法。（難點(diǎn)）【學(xué)法指導(dǎo)】

自主、合作、探究、【學(xué)習(xí)課時(shí)】

一課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】

PPT 情景導(dǎo)入：

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

活動(dòng)1:閱讀課文，確定觀點(diǎn)；

1、選擇喜歡的方式閱讀課文，找出每段的觀點(diǎn)，初步了解課文。（用圈點(diǎn)法在文中找句子并做標(biāo)注→向全班展示→互相訂正補(bǔ)充）

1．一個(gè)樸素而有美德的人是令人尊敬的。2．美貌的人并不都有其他方面的才能。

3．形體之美要?jiǎng)儆陬伾溃鴥?yōu)雅的行為之美又勝于形體之美。4．老年人因作風(fēng)優(yōu)雅而美，有的年輕人因缺少修養(yǎng)不配得到贊美。5．要把美貌和美德結(jié)合起來(lái)，美才能放射真正的光輝。

2、作者論及了那幾種美？這幾種美之間是什么關(guān)系？作者的主要觀點(diǎn)是什么？

（板書(shū)）顏色之美＜形體之美＜行為之美＜品德之美 外在美 內(nèi)在美

美如盛夏的水果，美德好比寶石，是容易腐爛而難以保持的。它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

把美的形貌和美的德形結(jié)合起來(lái)。

活動(dòng)2:再讀課文，探討論證方法，梳理論證結(jié)構(gòu)；

作者在具體論述美德最美時(shí)，是如何進(jìn)行論證的？

（1）以 兩種人 為例，論述 人生“內(nèi)在美”的 重要。（運(yùn)用 舉例、對(duì)比

等論證方法進(jìn)行論述）

（2）通過(guò)顏色之美，形體之美 和

行為之美

的比較，論述

最高的美是“行為之美”，即

美德之美。

（運(yùn)用

對(duì)比、舉例

等論證方法進(jìn)行論述）

（3）通過(guò) 某些老人 與 年輕人 的對(duì)比，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào) 美德最美。（運(yùn)用 對(duì)比、道理 等論證方法進(jìn)行論述）

3．在前文論述的基礎(chǔ)上，自然而然的得出了結(jié)論：把美的形貌和美的德形結(jié)合起來(lái)，美才能放射真正的光輝。

（主要運(yùn)用

比喻 的論證方法進(jìn)行論述）（自主思考→小組交流→全班展示，相互補(bǔ)充）

活動(dòng)3:與大師親密接觸，向大師發(fā)起挑戰(zhàn)

文章寫(xiě)于400多年前的英國(guó)。當(dāng)時(shí)的英國(guó)人欲橫流，許多形貌美的人無(wú)需花太多的努力，就可以得到自己想要的東西，而形貌不美的人要獲得成功，則要付出比形貌美的人多得多的努力。針對(duì)這樣一種現(xiàn)實(shí)狀況，培根就美提出了自己的見(jiàn)解，以二十一世紀(jì)的眼光來(lái)重新審視他文中句子的見(jiàn)解，它們是否經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)?zāi)?？如果能，?qǐng)陳述理由；不能，則請(qǐng)修改并完善。

①文章的開(kāi)頭這些寫(xiě)到，美德只要樸素外表的襯托就行，只要有美德，打扮并不華貴也行，而結(jié)尾卻說(shuō)，只有把美的外貌和德行結(jié)合起來(lái)，才能放射出真正的光輝。是不是有些自相矛盾呢，究竟要不要外貌美呢？

分析：并不矛盾。用寶石打比方，形象生動(dòng)地說(shuō)明了美德的重要性，表明了一個(gè)人如果有了美好的德行，樸素的外表不僅不會(huì)給其帶來(lái)影響，反而使它更可貴。作者認(rèn)為，人們只有具備了“美的德行”，美才是光彩四耀的，“美的形貌”才是有價(jià)值的，兩者結(jié)合，一切才是最完美的。

②因?yàn)樵煳锸橇邌莸?，他給了此就不給彼。

分析：這是幽默的說(shuō)法，人的美貌如果說(shuō)是與生俱來(lái)的，“才能”卻是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而形成的，不是“造物”給予不給予的問(wèn)題。表明一個(gè)人既要有外在美，又有內(nèi)在美是不容易的。

③美是不能制定規(guī)范的，創(chuàng)造他的常常是機(jī)遇，而不是公式。

分析：美是沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)的，它與機(jī)遇、環(huán)境相適應(yīng)。整體和諧就是種美。（這里要點(diǎn)到“和諧美”）正如文中所說(shuō)“有許多臉型，就它的部分看并不優(yōu)美，但作為整體卻非常動(dòng)人。”文學(xué)藝術(shù)與生活中的一些道理是相通的，告訴了我們一個(gè)美的通俗定義，即“美是和諧”。例如面臨的山不是最峻美的，河也未必是最秀麗的，但是山水和諧地組合在一起,“看慣了”,自然會(huì)覺(jué)得“它就該是這樣的”；有的家庭居住面積不大，但是主人善于設(shè)計(jì)，能使方寸之地得到安排合理，如蘇州園林一般玲瓏大方；有的文章看每一段，都顯得平常，可是由于精心布局，結(jié)構(gòu)合理，文章一樣能顯出大氣。

④拉丁諺語(yǔ)說(shuō)過(guò)“晚秋的景色是最美好的?！贝禾?、夏天、冬天不美嗎? 分析：晚秋在這里指的是一種成熟的美。運(yùn)用了比喻的方式，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了有些老人因?yàn)榫哂胸S富的內(nèi)涵（或修養(yǎng)）而顯出了不同尋常的成熟美。

⑤美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。

分析：將外在美比做了水果，表明了其短暫易失的特性。這里的“美”指外在美，生動(dòng)形象地說(shuō)明了沒(méi)有內(nèi)在美，空有外表的魅力，是難以持久的。

（小組討論并選擇一個(gè)方面組內(nèi)交流→全班交流，互相補(bǔ)充。）

活動(dòng)4:拓展延伸

班上有一名同學(xué)，平時(shí)喜歡濃妝艷抹，天天打扮得花枝招展的，學(xué)校規(guī)定穿校服，可她硬是置之不理，而學(xué)習(xí)則是一塌糊涂。你是她的好朋友，學(xué)了《論美》這一課，請(qǐng)你寫(xiě)一段話勸說(shuō)他，注意要恰當(dāng)引用文中的語(yǔ)句。

（自主思考并擬寫(xiě)→組內(nèi)交流，互相指點(diǎn)，補(bǔ)充完善→全班交流）

總結(jié)：

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

仿照例句，另寫(xiě)幾句，表達(dá)你對(duì)美的感受。

老師說(shuō)：書(shū)聲朗朗，專注凝神的課堂就是美，一種渴求知識(shí)的美。

學(xué)生說(shuō)：勤奮學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的努力就是美，一種執(zhí)著追求的美。醫(yī)生說(shuō)：治病救人，妙手仁心的醫(yī)德就是美，一種懸壺濟(jì)世的美。法官說(shuō)：懲惡揚(yáng)善，秉公執(zhí)法的判決就是美，一種伸張正義的美。

【課外活動(dòng)】編寫(xiě)“我們的論美格言”

本文語(yǔ)言精美，內(nèi)涵豐富。你能模仿作者某些句子的寫(xiě)法，結(jié)合自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出屬于你們的論美格言嗎？

提示格言卡的寫(xiě)法：

美的格言卡

格言：

評(píng)析（推薦理由）：

（自主擬寫(xiě)→組內(nèi)交流→全班展示）

【教后反思】

第二篇：論小型教育網(wǎng)設(shè)計(jì)及探討

一、教育網(wǎng)站的特點(diǎn)

1．采用多媒體的呈現(xiàn)方式

教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)：在教學(xué)活動(dòng)中加入多媒體的教學(xué)手段，可以使教學(xué)活動(dòng)得到更佳的效果。隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬的增大、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，圖形、圖像、聲音等多媒體效果可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)傳輸與應(yīng)用，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與為了可能。各種多媒體素材都可以通過(guò)多媒體的Web創(chuàng)作工具輕易地嵌入到Web頁(yè)面中，以超文本的形式提供給學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。如運(yùn)用雙向的語(yǔ)音傳輸可能進(jìn)行師生間的遠(yuǎn)程討論交流；運(yùn)用流式媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)影視教學(xué)節(jié)目的實(shí)時(shí)點(diǎn)播等等。

2．交互性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)媒體來(lái)說(shuō)，一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是它的交互性。在教學(xué)活動(dòng)中交互性的活動(dòng)是很常見(jiàn)的；教師需要學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋；學(xué)生需要教師解答一些學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題……在這方面，電視、廣播這種單向的教學(xué)媒體就無(wú)能為力了，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體則可以輕易地做到這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇各種遠(yuǎn)程教育的課程；通過(guò)遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)（BBS）學(xué)生可以向教師及時(shí)反饋學(xué)習(xí)的效果，教師也可以向?qū)W生解答學(xué)習(xí)難點(diǎn)；Flash技術(shù)還可以制作出具有交互能力的動(dòng)畫(huà)。

3．開(kāi)放性

基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有其它教學(xué)媒體所無(wú)法比擬的開(kāi)放性環(huán)境。

首先，遠(yuǎn)程教學(xué)所使用的載體——瀏覽器（Browser）就具有很強(qiáng)的開(kāi)放性。瀏覽器是一個(gè)Web公用的統(tǒng)一的客戶瀏覽程序，對(duì)于遠(yuǎn)程教學(xué)來(lái)說(shuō)，瀏覽器就是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的平臺(tái)。每個(gè)學(xué)習(xí)者不需要有專門(mén)的客戶端平臺(tái)，只要他們的電腦能上網(wǎng)，使用這個(gè)公共的客房端平臺(tái)（瀏覽器），就可獲取各種服務(wù)器端的學(xué)習(xí)資料。瀏覽器中可供選擇的網(wǎng)址有成千上萬(wàn)個(gè)，學(xué)習(xí)者可供選擇的學(xué)習(xí)資源也是無(wú)窮無(wú)盡、沒(méi)有國(guó)界的，全世界的學(xué)習(xí)資源通過(guò)Web得到了共享。瀏覽器這種統(tǒng)一的學(xué)習(xí)端軟件給遠(yuǎn)程教育帶來(lái)了開(kāi)放性。

其次，教師與學(xué)生是在完全開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隨時(shí)隨地的修改，學(xué)生馬上就可以得到最新的教材；教學(xué)資料庫(kù)是開(kāi)放的，各個(gè)教師都可以把自己完成的課件加入到庫(kù)中；所有的學(xué)生只要登錄到網(wǎng)絡(luò)上，不管身處何地，也不管是白天還是晚上，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的需要選擇課程、教師、課件等，一切都是自由的。

4．靈活性

因?yàn)檫h(yuǎn)程教學(xué)的內(nèi)容是通過(guò)超文本的方式進(jìn)行鏈接的，所以對(duì)教學(xué)內(nèi)容的修改就有很大的靈活性——只要把單獨(dú)的教學(xué)頁(yè)面做好了，修改一下頁(yè)面間的鏈接關(guān)系就可以了。這樣就使教學(xué)站點(diǎn)內(nèi)容的維護(hù)更新變得很簡(jiǎn)單，不象使用CD-ROM作為載體的教學(xué)內(nèi)容那樣難以修改、更新。

二、教育網(wǎng)站所實(shí)現(xiàn)的功能模塊

1．遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)

遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)是指基于Internet上的實(shí)時(shí)的虛擬的集成學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)模式。它是從資源共享的角度出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)為教師提供了一個(gè)虛擬的教室，教師根據(jù)教學(xué)所需把自己的教學(xué)內(nèi)容用網(wǎng)頁(yè)的形式放在網(wǎng)上，為盡可能多的學(xué)習(xí)者提供服務(wù)。學(xué)生只要有一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦，就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聽(tīng)課。而且?guī)熒g的交流都是以語(yǔ)音、圖像等多媒體的方式進(jìn)行實(shí)時(shí)交流的，就如同在同一教室中一樣，可以取得很好的學(xué)習(xí)效果。

同時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者不受時(shí)間、空間的限制，更多、更快、更有效地獲取知識(shí)?；诰W(wǎng)絡(luò)及多媒體的教學(xué)方式使課程更加生動(dòng)，使學(xué)習(xí)效果更好、學(xué)習(xí)效率更高，也使各種教學(xué)資源得到了充分的利用。遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的革命。

2．智能答疑系統(tǒng)

學(xué)習(xí)者在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)提出各種問(wèn)題，需要教師的指點(diǎn)、解答。對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題加以匯總和分析，可以總結(jié)出教師在教學(xué)過(guò)程中的得失，作為反饋可以使教師能夠及時(shí)高效地調(diào)整教

學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的解答在實(shí)際教學(xué)中是十分重要的。

通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，我們可以把“答案”這一工作交給智能答疑系統(tǒng)完成。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中雖然會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，但是在相同學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者提出的問(wèn)題往往會(huì)具有一定的相似性。遠(yuǎn)程教學(xué)智能答疑系統(tǒng)就是根據(jù)學(xué)習(xí)者提出問(wèn)題的相似性這一原理進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的。

智能答疑系統(tǒng)其實(shí)是具有智能搜索引擎的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的普遍問(wèn)題、教師在教學(xué)中積累的典型問(wèn)題和精心準(zhǔn)備的答案，都可以作為獨(dú)立的數(shù)據(jù)存放在數(shù)據(jù)庫(kù)中。當(dāng)學(xué)習(xí)者提出問(wèn)題時(shí)，系統(tǒng)可以通過(guò)分析自動(dòng)在數(shù)據(jù)庫(kù)中尋找最適合的答案。還可以通過(guò)關(guān)鍵字匹配、搜索算法和問(wèn)題勾連技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速得到問(wèn)題的解答。系統(tǒng)提供的問(wèn)題統(tǒng)計(jì)分析功能，可以使教師及時(shí)地知道教學(xué)的難點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3．在線考試系統(tǒng)

遠(yuǎn)程的考試系統(tǒng)是一個(gè)基于數(shù)據(jù)庫(kù)和Internet的遠(yuǎn)程在線實(shí)時(shí)測(cè)試系統(tǒng)，包括教師的出題、學(xué)生應(yīng)答系統(tǒng)、批閱卷系統(tǒng)和題庫(kù)管理系統(tǒng)。

首先，它是一個(gè)基于大型關(guān)系式數(shù)據(jù)庫(kù)上的應(yīng)用軟件，大量題庫(kù)、試卷，用戶信息等都是作為數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的形式存儲(chǔ)。數(shù)據(jù)以數(shù)據(jù)庫(kù)的形式進(jìn)行存貯，使系統(tǒng)的管理維護(hù)和擴(kuò)展更為方便，更容易地實(shí)現(xiàn)從數(shù)據(jù)庫(kù)中隨機(jī)自動(dòng)產(chǎn)生一份試卷。

其次，在線考試系統(tǒng)是建立在Internet上的應(yīng)用系統(tǒng)，客戶端的配置可以極為簡(jiǎn)單，使考試不受地域的局限。在線考試系統(tǒng)中題目的生成、試卷的提交、成績(jī)的批閱等都可以在網(wǎng)絡(luò)上自動(dòng)完成。只要形成一套成熟的題庫(kù)就可以實(shí)現(xiàn)考試的自動(dòng)化。這樣一來(lái)，教師所要做的只是精心設(shè)計(jì)題目、維護(hù)題庫(kù)，而不是組織考試，從而大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

在線考試系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生只要接入Internet, 就可以從任何地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)的考試，考完后可以馬上得到考試結(jié)果，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)修補(bǔ)。教師可以立即統(tǒng)計(jì)、分析該次考試成績(jī)，以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握試卷的難易程度。

4．教學(xué)資料庫(kù)

隨著計(jì)算機(jī)輔助教育的普及，教師在教學(xué)中制作及使用CAI課件越來(lái)越多，各種CAI課件成為教師節(jié)不可缺少的教學(xué)資料。但是CAI課件的制作有很高的技巧性，一個(gè)高質(zhì)的課件往往是教師的心血之作。然而我們不可能要求每個(gè)教師都使用自己制作的課件進(jìn)行教學(xué)。只要我們把大量的優(yōu)秀的課件作品收集起來(lái)，放在Internet上，供有需要的教師有選擇地使用，這就是我們?cè)诮虒W(xué)網(wǎng)站中建立教學(xué)資料庫(kù)的目的。

“上海市中小學(xué)教育信息網(wǎng)”的教學(xué)資料庫(kù)就是一個(gè)很成功的例子，它包含了中小學(xué)教學(xué)的方方面面，各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀課件都包含其中。資料庫(kù)由上海各區(qū)的教育信息中心分科負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)及維護(hù)，各區(qū)根據(jù)自己學(xué)科師資力量各自負(fù)責(zé)所專長(zhǎng)科目的課件，大大提高了課件開(kāi)發(fā)的效率和課件的質(zhì)量。

教學(xué)資源庫(kù)對(duì)教育主管部門(mén)來(lái)說(shuō)避免了課件重復(fù)開(kāi)發(fā)，同時(shí)又可以集中力量進(jìn)行課件精品的創(chuàng)作，另一方面為教師、學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)秀課件資源倉(cāng)庫(kù)，便于教學(xué)，也有利于教學(xué)軟件的推廣。

5．遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)

遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)、異地進(jìn)行交流的場(chǎng)所。它提供的是一個(gè)基于電子公告板（BBS）的信息交流討論系統(tǒng)。在遠(yuǎn)程教學(xué)的過(guò)程 中，學(xué)生可以隨時(shí)在遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)中把自己的一些問(wèn)題、心得等在遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)中與教師和其他同學(xué)進(jìn)行公開(kāi)討論或私下的交流。

目前先進(jìn)的遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)還包括實(shí)時(shí)語(yǔ)音的交談。登錄到系統(tǒng)的用戶（學(xué)生、教師）可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)的語(yǔ)音交談。在一個(gè)教室中的任何學(xué)生可以申請(qǐng)發(fā)言，教師有權(quán)賦予特定學(xué)生發(fā)言的權(quán)力。在得到教師的授權(quán)后，學(xué)生可以用語(yǔ)音發(fā)表見(jiàn)解。在這個(gè)教室中的所有其他學(xué)生和教師，實(shí)時(shí)地聽(tīng)到該學(xué)生的發(fā)言。這樣就最大限度地模擬課堂教學(xué)的效果。不過(guò)由于受目前網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，語(yǔ)音交流還存在不少技術(shù)上的障礙。

6．遠(yuǎn)程多媒體視音頻點(diǎn)播系統(tǒng)

遠(yuǎn)程多媒體視音頻點(diǎn)播系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)各種題材的視頻、音頻教學(xué)節(jié)目的遠(yuǎn)程點(diǎn)播。它就像教育電臺(tái)、電視臺(tái)，可以向?qū)W習(xí)者提供各種豐富多彩的影音資料，但它比電臺(tái)、電視臺(tái)有更大的覆蓋面（只要有一臺(tái)可以上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)就可以接收它的全部節(jié)目），而且是實(shí)時(shí)點(diǎn)播的，沒(méi)有節(jié)目播出時(shí)間的限制。而且在節(jié)目中還可以加入各種交互的控制，以達(dá)到互動(dòng)播出的效果。

目前的遠(yuǎn)程視頻點(diǎn)播是通過(guò)一種叫“流式媒體”的技術(shù)實(shí)現(xiàn)的。所謂流式媒體傳輸，就是一種基于時(shí)間的媒體信息向用戶計(jì)算機(jī)的連續(xù)實(shí)時(shí)傳輸技術(shù)，這種媒體信息可以是動(dòng)畫(huà)、聲音，也可以是視頻。當(dāng)用戶觀看其中的內(nèi)容時(shí)，不必等待整個(gè)文件全部下載完畢，當(dāng)媒體文件在客戶機(jī)內(nèi)播放時(shí)，文件的剩余部分就會(huì)在后臺(tái)同時(shí)從服務(wù)器內(nèi)循環(huán)下載。從而充分利用的網(wǎng)絡(luò)帶寬，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)視音頻播放。

7．課外活動(dòng)組織服務(wù)系統(tǒng)

現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有自己可以支配的娛樂(lè)交流、溝通的課外時(shí)間，如何在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中也加入這一部分的內(nèi)容，也會(huì)影響到學(xué)生在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)積極性。一個(gè)好的課外活動(dòng)組織服務(wù)系統(tǒng)可以拉近同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間的距離，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更接近于現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)，讓遠(yuǎn)程教學(xué)取得更佳的教學(xué)效果。

課外活動(dòng)組織服務(wù)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)要求更高的交互性，現(xiàn)在普遍是通過(guò)BBS，E-Mail, News等方式的信息交互服務(wù)程序，實(shí)現(xiàn)課外活動(dòng)的組織與交流。課外活動(dòng)的服務(wù)內(nèi)容要求系統(tǒng)具有更高的智能以及更人性化的交互界面，以達(dá)到最佳的服務(wù)效果。

注：由以上這些遠(yuǎn)程教育功能模塊構(gòu)建成的《遠(yuǎn)程教育資源系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)圖》如圖1所示。

1）使用Windows NT作為網(wǎng)站的操作系統(tǒng)、IIS作為Web服務(wù)器

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)網(wǎng)站的工作平臺(tái)，它直接決定著一個(gè)網(wǎng)站性能，所以選擇什么樣的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，是組建一個(gè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站首先應(yīng)考慮的問(wèn)題。

基于Windows NT的操作系統(tǒng)具有以下一些優(yōu)點(diǎn)，在我們的教育網(wǎng)站中使用了Windows NT及捆綁在NT上的Internet 服務(wù)組件：IIS 4.0(Internet Information Server 4.0)。

2）用ASp（Active Server pages）編寫(xiě)教學(xué)網(wǎng)交匯點(diǎn)的交互性的應(yīng)用程序

Active Server pages(動(dòng)態(tài)服務(wù)器主頁(yè))，是Microsoft公司提出的一種新的交互式網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)技術(shù)。它可以用于處理由瀏覽器傳送到站點(diǎn)服務(wù)器的表單輸入；訪問(wèn)和編輯服務(wù)器端的數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)瀏覽器端對(duì)服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的輸入、更新和刪除等操作……

有了ASp，我們就可以滿足教學(xué)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)等要求，來(lái)進(jìn)行具有交互功能 的Web課件的開(kāi)發(fā)了。

3）使用SQL Server 作為Web教學(xué)課件的后臺(tái)支持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)

因?yàn)榭紤]到教育網(wǎng)站普遍使用了聲音、圖像、影像等多媒體文件使網(wǎng)絡(luò)的流量巨大，而且隨著學(xué)生數(shù)量和教學(xué)課件的增加，各種課件的存貯和管理方式會(huì)直接影響到遠(yuǎn)程教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，我們?cè)谶h(yuǎn)程教育的網(wǎng)站中常常在后臺(tái)用數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行對(duì)教學(xué)資料的管理。同時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)課件需要傳輸大量的數(shù)據(jù)和訪問(wèn)用戶的不可預(yù)測(cè)性，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站中往往使用大型的關(guān)系式網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理。在我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)網(wǎng)站中，用到了Microsoft公司的SQL Server。

三、網(wǎng)站的運(yùn)行模式及維護(hù)機(jī)制

一個(gè)正規(guī)的教育網(wǎng)站配備了高性能的硬件設(shè)備，編寫(xiě)了優(yōu)秀的Web程序，只是完成了網(wǎng)站建設(shè)的第一步。一個(gè)真正實(shí)用的，教師、學(xué)生長(zhǎng)期喜歡用的教育網(wǎng)站，還需要一套完善的維護(hù)機(jī)制來(lái)保證網(wǎng)站的正常運(yùn)行，來(lái)保證教師在教學(xué)資料庫(kù)中可以方便地存取自己所需的資料，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，師生間進(jìn)行教學(xué)交流。而這種維護(hù)機(jī)制又必須是在充分保證網(wǎng)上教學(xué)的開(kāi)放性的前提下而進(jìn)行的。這就需要較強(qiáng)的管理技術(shù)理念和不斷積累的經(jīng)驗(yàn)。

1．充分發(fā)揮教學(xué)主體的主觀能動(dòng)性

在網(wǎng)絡(luò)上不管是教還是學(xué)，主體都是人——教師與學(xué)生。所以如何在教學(xué)網(wǎng)站中充分發(fā)揮兩者的主觀能動(dòng)性，直接影響到網(wǎng)站的質(zhì)量。他們之間的關(guān)系體現(xiàn)在運(yùn)行模式上是這樣的（如圖2）：

1）教師

教師在遠(yuǎn)程教學(xué)中是教學(xué)資料的提供者，是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策劃者。教師是通過(guò)一些支持集體合作開(kāi)發(fā)的開(kāi)發(fā)工具（Deveolp Tools），如Authorware、Director、Frontpage、DreamWeaver等，完成網(wǎng)上課件的開(kāi)發(fā)，再通過(guò)Internet,用FIp上傳工具把課件成品發(fā)到服務(wù)器上的教學(xué)資料庫(kù)中，提供給學(xué)習(xí)者瀏覽學(xué)習(xí)。

2）學(xué)生

學(xué)習(xí)者在這種架構(gòu)下的學(xué)習(xí)過(guò)程是這樣的：通過(guò)在線搜索或他人介紹的方式找到學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過(guò)瀏覽器從服務(wù)器端中得到學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)（有的內(nèi)容可脫機(jī)瀏覽），服務(wù)器中的教學(xué)資料庫(kù)提供形式多樣的學(xué)習(xí)方式及題庫(kù)，學(xué)習(xí)者可使用E-Mail或網(wǎng)上BBS的形式與教師或伙伴間進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，教師及CAI制作人員根據(jù)反饋意見(jiàn)等更新資料庫(kù)。

2．發(fā)揮教學(xué)網(wǎng)站的自我管理、自我協(xié)調(diào)的作用

網(wǎng)絡(luò)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用中體現(xiàn)了一種橋梁的作用：對(duì)于教師，它是教學(xué)工具、教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)資料的存放地；對(duì)于學(xué)習(xí)者，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的提供者、是學(xué)習(xí)交流的途徑。網(wǎng)絡(luò)是一種全新的教學(xué)媒體，各種專業(yè)人員開(kāi)發(fā)的多媒體CAI課件以網(wǎng)頁(yè)為形式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)存放在網(wǎng)站的教學(xué)資料庫(kù)中，最終通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)習(xí)者。目前的開(kāi)發(fā)工具都有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能，可使開(kāi)發(fā)者在Web上進(jìn)行合作開(kāi)發(fā)，也使得Server端的教學(xué)資料庫(kù)本身具有了開(kāi)放性。

正因?yàn)榇?，教學(xué)網(wǎng)站在管理軟件的編寫(xiě)上就要體現(xiàn)更高的自動(dòng)化和更強(qiáng)的智能性。這樣才能有效地組織好教學(xué)活動(dòng)。

例如一個(gè)智能答疑系統(tǒng)，它會(huì)具有較高的智能去理解學(xué)生的提問(wèn)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力去不斷完善自己解答方案，它完全是在日常的教學(xué)中充實(shí)它的解答方案，而不需再對(duì)程序本身進(jìn)行修改。讓網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序擁有自我維護(hù)的功能，而且在實(shí)踐應(yīng)用中讓它不斷得到完善。又例如我們開(kāi)發(fā)的主頁(yè)不中的“教育類搜索引擎”就是這樣一個(gè)自我完善的程序，引擎開(kāi)發(fā)好了，就不用開(kāi)發(fā)者去專門(mén)為其數(shù)據(jù)庫(kù)輸入數(shù)據(jù)了。只需把輸入的接口交給使用它的學(xué)生或教師，他們?nèi)绻凶约旱奈恼乱l(fā)表，或是看到別人的好文章要向大家推薦，他就把文章的信息（題目、關(guān)鍵字、存放位置、簡(jiǎn)介等）登錄上去。別人就可以根據(jù)這些信息通過(guò)這個(gè)引擎找到這篇文章進(jìn)行閱讀了。

Internet的出現(xiàn)改變了人們的生活方式，搭上Internet快車(chē)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命?；贗nternet的遠(yuǎn)程教育有許多的優(yōu)勢(shì)，這在前面的文章中已有論述。但不可否認(rèn)，作為新生的事物，在遠(yuǎn)程教育的技術(shù)和理論都不成熟的情況下它還存在一些不足：Internet可以傳送視頻圖像，但不如錄像帶，電視或CD-ROM那么快；它能夠傳送實(shí)時(shí)的個(gè)人交互，但不如電話或電視會(huì)議那么好；它可以顯示文本信息，但不如書(shū)籍和雜志那么管用；由于Web頁(yè)面的超文本結(jié)構(gòu)，容易令慣于按部就班式學(xué)習(xí)的人產(chǎn)生“迷航”現(xiàn)象，發(fā)散式的鏈接也容易使學(xué)習(xí)者偏離教學(xué)目標(biāo)。另外，盡管Web頁(yè)面由超文本、超媒體等組成超級(jí)鏈接，且不乏圖、文、聲、像和動(dòng)畫(huà)等，但由于某些技術(shù)問(wèn)題（主要是網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制）以及HTML語(yǔ)言的缺陷，目前大部分Web頁(yè)面仍然是靜態(tài)的，交互性也比較欠缺。但相信在不久的將來(lái)這些都會(huì)隨著技術(shù)的完善而解決的，那時(shí)基于Internet進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育將迎來(lái)它的一個(gè)春天。

第三篇：《論美》教學(xué)設(shè)計(jì)

《論美》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.體味文章對(duì)美的論述，培養(yǎng)錘煉語(yǔ)言的意識(shí)。2.品味美的內(nèi)涵，能表達(dá)對(duì)美的理解

教學(xué)重點(diǎn)

品味文中富有哲理的語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn)

感受美的內(nèi)涵

教學(xué)方法

朗讀法

引導(dǎo)法 小組討論法

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

1、播放配樂(lè)，展示圖片，共同感受美，營(yíng)造美的氛圍。提問(wèn)：同學(xué)們你們覺(jué)得哪一幅圖片美？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）

2、導(dǎo)語(yǔ)：“愛(ài)美之心人皆有之”，美需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去用心去感受，更需要我們?nèi)ダ硇缘厮伎?，今天讓我們隨著英國(guó)大哲學(xué)家培根一起來(lái)《論美》。（板書(shū)課題、作者）

二、播放配樂(lè)朗讀課文，初步感知課文。思考：

（一）1、文章論了哪幾種美？

參考：顏色之美、形體之美、行為之美，美德

形體是一個(gè)人的整體形象，體形。顏色指五官相貌，主要是臉部，是局部的。而行為之美，指舉手投足的動(dòng)作神態(tài)，是后天的，是內(nèi)在美的折射表現(xiàn)，2、作者認(rèn)為這幾種美是怎樣的關(guān)系？由此，可以看出最高層次的美是哪一種美？

參考：“形體之美要?jiǎng)儆陬伾溃鴥?yōu)雅行為之美又勝于形體之美”

（行為之美，指舉手投足的動(dòng)作神態(tài)，是后天的，是內(nèi)在美的折射表現(xiàn)，內(nèi)在美重于外在美。所以在三者中最高）美德最美

3、作者是采用哪些論證方法論證“美德最美”這個(gè)觀點(diǎn)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。明確：舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證。舉例略。小組合作交流。全班交流。

（三）品味語(yǔ)言。

培根的隨筆，都是勸世箴言之類的短文。黑格爾曾指出：“培根擁有豐富的閱歷，高度的想象，有力的機(jī)智，透徹的智慧”“他的話常常被人家引為格言”下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，選取你認(rèn)為最精彩的一句話做一張 “美的格言卡”

小黑板顯示格言卡版式

（老師也做了一張格言卡，先拋磚引玉）

美的格言卡

格言：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

賞析（推薦理由）：以寶石為喻，說(shuō)明一個(gè)人如果有了美好的德行，樸素的外表會(huì)使這美好的德行更加寶貴。

（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生閱讀、制作格言卡，進(jìn)行交流時(shí)間約5分鐘）教師總結(jié)：通過(guò)格言卡的制作，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章在語(yǔ)言上有么特點(diǎn)？ 學(xué)生思考后回答：語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練、雋永、形象。

美的格言卡：（預(yù)案）、美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。2、因?yàn)樵煳锸橇邌莸?，他給了此就不再予彼。3、拉丁諺語(yǔ)說(shuō)過(guò)：“晚秋的景色是最美好的。”、美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。分析理解：

1、用寶石打比方，說(shuō)明一個(gè)人如果有了美好的德行，樸素的外表不僅不會(huì)有影響，而且會(huì)使這美好的德行更加可貴。

2、一個(gè)人既有外形美，又有內(nèi)在美，是不容易的。

3、晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內(nèi)在美。用晚秋景色打比方，說(shuō)明有些老人，因?yàn)榫哂胸S富的內(nèi)在修養(yǎng)而顯示出不同尋常的成熟美。

4、這里的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，說(shuō)明沒(méi)有豐富的內(nèi)蘊(yùn)而只有表面的美麗，是不可能長(zhǎng)久的。

四、凡人論美

1、培根認(rèn)為：美德最美。確實(shí)，一個(gè)人無(wú)論容貌如何，當(dāng)有了美德，他身上就會(huì)散發(fā)出美麗的光芒。同學(xué)們，縱觀古今中外，你們知道有哪一些名人因?yàn)樗麄兊木窈兔赖露鞣及偈绬幔浚▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）

示例：如周總理，居里夫人，任長(zhǎng)霞，劉翔等

2、名人們因?yàn)槊赖赂鼮楹笕怂囱?，可是美德并不只是名人們的專利，我們平凡的人有沒(méi)有德行之美呢？有人說(shuō)“美在于發(fā)現(xiàn)”，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)我們的生活當(dāng)中還有哪一些美呢?（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

示例：為身患絕癥的同學(xué)捐款。樂(lè)于幫助同學(xué)解決難題。

3、今天，你贊美了嗎？

會(huì)贊美的人，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛；會(huì)贊美的人，有一顆美好的心靈。贊美別人，就是肯定自己。在別人的優(yōu)點(diǎn)中，肯定了自己的眼光；在別人的表現(xiàn)中，肯定了自己的氣度。你的贊美，一如珍珠，令別人愉悅的同時(shí)也會(huì)使你光華耀眼。

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，贊美一下一位你認(rèn)為美的老師或同學(xué)的名字，送他（她）一句精彩的贊美。

你雖然沒(méi)有閉月羞花，沉魚(yú)落雁的美貌，但是你在學(xué)習(xí)上勇于攀登的精神讓我感動(dòng)，我贊美你！

五、教師寄語(yǔ)。

閉月羞花，沉魚(yú)落雁的美貌終歸有年華消逝的時(shí)候，只有美德能散發(fā)出永恒的光芒！不管容顏俊秀還是長(zhǎng)相平凡，只要豐富我們的修養(yǎng)，完善我們的德行，只要我們善良、誠(chéng)實(shí)、自信、自強(qiáng)，我們就可以說(shuō)——我是最美的！

六、配樂(lè)朗誦。

全班誦讀第5 小節(jié)。

七、布置作業(yè)。

找出課文中的格言警句，并嘗試記住這些話。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）大家論美（培根）

顏色之美

美德最美

（舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論形體之美

優(yōu)雅行為之美，美德 論證方法：舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證 語(yǔ)言特色：準(zhǔn)確、精練、雋永、形象

（二）凡人論美

這篇文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、含義深刻，含金量很高，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中一定有不少問(wèn)題要提出來(lái)討論，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考一下有哪些問(wèn)題要提出來(lái)。估計(jì)要展開(kāi)討論的問(wèn)題，有難度的、有共性的有：

（1）第二段寫(xiě)“美貌的人并不都有其它方面的才能。因?yàn)樵煳镏魇橇邌莸模o了此就不再給彼?！焙竺嬗至信e一連串二者兼?zhèn)涞娜?，是否自相矛盾?/p>

——其實(shí)不矛盾，因?yàn)榕喔迷~時(shí)極有分寸：“并不都有??許多??此話也不全對(duì)??”說(shuō)明絕大多數(shù)人是美貌和才能不能兩全的，但大千世界，情況是多種的，不排除有兩全之人。思維多么周密，言辭嚴(yán)謹(jǐn)，貌似自相矛盾，實(shí)則無(wú)懈可擊，不愧是個(gè)哲學(xué)家，在議論文中有時(shí)候留有余地反而無(wú)懈可擊！

（2）“形體之美要?jiǎng)儆陬伾?，?yōu)雅行為之美又勝于形體之美”，為什么？

——形體是一個(gè)人的整體形象，體形。顏色指五官相貌，主要是臉部，是局部的。而行為之美，指舉手投足的動(dòng)作神態(tài)，是后天的，是內(nèi)在美的折射表現(xiàn)，所以在三者中最高。這三個(gè)層次都屬于外形美，但層次有別，不在同一個(gè)審美層次上，故作者“仔細(xì)考究起來(lái)”，看法很有新意。

（3）“最高的美是畫(huà)家無(wú)法表現(xiàn)的，因?yàn)樗请y于直觀的。這是一種奇妙的美?！逼婷钤诤翁?？ ——“最高的美”應(yīng)指內(nèi)在美，比如德行，畫(huà)家怎么畫(huà)得出來(lái)呢？“奇妙”在于會(huì)起變化。在內(nèi)在美的照射下，一個(gè)人假如原來(lái)外貌較丑，人們也會(huì)對(duì)他改變印象，覺(jué)得他美。如：“簡(jiǎn)·愛(ài)”、“卡西莫多”，這種審美心理的變化簡(jiǎn)直如同化學(xué)反應(yīng)一般，怎么不奇妙呢？體育運(yùn)動(dòng)員不少?gòu)男误w到顏色都不美，但當(dāng)他站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，聽(tīng)著國(guó)歌，看著國(guó)旗的激動(dòng)神情，就覺(jué)得美。（4）“美是不能制定規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機(jī)遇，而不是公式。”

——這句話的精髓是美是相對(duì)的，不同時(shí)代不同國(guó)家不同的人對(duì)什么是美各有自己的看法，沒(méi)有統(tǒng)一的美的標(biāo)準(zhǔn)?！扒槿搜劾锍鑫魇?。”

例△中國(guó)唐朝以胖為美，體胖者生在今天就是機(jī)遇不佳，而楊貴妃機(jī)遇太好?！鞣鼱柼簬變?nèi)亞人認(rèn)為，美就是黑得油亮的皮膚，深陷的眼睛和扁平的鼻子。

△德行的美也不是絕對(duì)的，各個(gè)國(guó)家國(guó)情不同，各階段情況不同，如在日本是正派的事到了羅馬就不正派。

（5）“有些老人顯得很可愛(ài)，因?yàn)樗麄兊淖黠L(fēng)優(yōu)雅而美。”“可愛(ài)”一詞是否恰當(dāng)？

——人到老年，因飽經(jīng)世事而樂(lè)觀、豁達(dá)、開(kāi)朗，笑對(duì)生活的一切，外貌是無(wú)美可言了，但性格和精神世界令人可敬可愛(ài)。

例：有的老人性格可愛(ài)得像個(gè)老頑童，對(duì)下一代呵護(hù)有加，舍生忘死，無(wú)私奉獻(xiàn)精神使他變得可愛(ài)。教師：17世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家孟德斯說(shuō)過(guò)：女人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。女人如此，男人、老人亦如此。

（6）文章的開(kāi)頭結(jié)尾似乎自相矛盾，開(kāi)頭：美德只要樸素外表的襯托就行，只要有美德，打扮并不華貴也行。結(jié)尾：“只有把美的外貌與德行結(jié)合，才能??真正光輝?！本烤挂灰饷裁溃?——不矛盾。全文始終強(qiáng)調(diào)內(nèi)在美的重要性，外貌不美的，機(jī)遇不好，要加強(qiáng)修養(yǎng)，讓寶石發(fā)光，對(duì)“世上的許多美人”呢？不要倚仗年輕美貌，“只有二者結(jié)合才是最佳選擇”。聯(lián)系作者生平，從小出入宮廷，看慣了上流社會(huì)的貴族貴婦人們是怎樣注重外形美的，所以結(jié)尾的號(hào)召是有針對(duì)性的?！链宋恼碌囊呻y問(wèn)題得到解決，文章的主旨也應(yīng)該清晰了：內(nèi)在美勝于外形美，二者結(jié)合，美才放射真正光輝。

第四篇：我學(xué)會(huì)了騎自行車(chē) - 五河教育網(wǎng)

我學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)

小圩鎮(zhèn)薛集小學(xué)三年級(jí)薛立偉

有一次，媽媽叫我去買(mǎi)菜，我走在路上，看到別人在馬路上自由自在地騎著自行車(chē)，我羨慕極了。于是，我跑到小店買(mǎi)回菜回家給媽媽。然后，我就讓媽媽教我騎自行車(chē)，媽媽答應(yīng)了。

于是，我推出自行車(chē)和媽媽一起來(lái)到一片空地，媽媽對(duì)我說(shuō)：“如果你想學(xué)會(huì)騎自行車(chē)，你可以先坐在自行車(chē)上，讓自行車(chē)慢慢向前滑行，然后試著蹬幾圈，最后，熟練了就可以持久的蹬下去了，你就可以學(xué)會(huì)騎自行車(chē)了?！甭?tīng)過(guò)媽媽的講解，我就照著媽媽說(shuō)的去做。我剛騎車(chē)的時(shí)候，總覺(jué)得車(chē)頭是故意跟我作對(duì)似的，有時(shí)候往左拐，有時(shí)候往右拐，一下子摔了一跤，大腿都摔青了。我泄氣了，媽媽就來(lái)勸我說(shuō)：“不要泄氣，學(xué)一樣本領(lǐng)，不是很容易就能學(xué)會(huì)的。那些學(xué)會(huì)騎自行車(chē)的人，剛學(xué)的時(shí)候，跟你一樣，都摔過(guò)跤。你要不信的話，可以去問(wèn)問(wèn)他們?！蔽衣?tīng)了媽媽的話，就爬起來(lái)繼續(xù)學(xué)騎自行車(chē)。

一個(gè)星期下來(lái)，我終于學(xué)會(huì)了自行車(chē)，那時(shí)候，我高興極了！因?yàn)閶寢尳形胰ベI(mǎi)菜，就不用那么累了，而且速度也變快了。我好高興?。。ㄝo導(dǎo)老師：李云珍）

第五篇：媽媽就像一本書(shū) - 五河教育網(wǎng)

媽媽就像一本書(shū)

薛集小學(xué)三年級(jí)趙聰指導(dǎo)老師李云珍

媽媽就像一本書(shū)，里面充滿關(guān)心和愛(ài)護(hù)，每讀一頁(yè)我都會(huì)感到無(wú)比的溫暖和激動(dòng)。

讓我們來(lái)讀一讀第一頁(yè)吧！里面充滿了母愛(ài)。那是一個(gè)風(fēng)雨交加的日子，放學(xué)了，同學(xué)們都有傘，就我忘記帶傘了，我還以為要冒雨跑回家了，于是我沉默著走出校門(mén)，這時(shí)我很冷，就找一個(gè)能躲雨的地方去躲雨，這時(shí)，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到媽媽來(lái)給我送傘，還給我?guī)Я嗣?。盡管我穿上毛衣，但我還是有點(diǎn)冷。于是媽媽一手緊緊地?fù)е?，一手打傘。雖然雨不停地往我臉上滴，感到很涼，但是躲在媽媽?xiě)牙镒屛腋械胶軠嘏?/p>

翻開(kāi)第二頁(yè)讓我們來(lái)讀一讀吧！里面蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，媽媽還像一本百科全書(shū)。我記得有一次，我的數(shù)學(xué)考試沒(méi)考好，就躲到了自己的房間里去了，媽媽走進(jìn)來(lái)說(shuō)：“孩子，別氣餒，讓我們來(lái)找一找錯(cuò)的答案。” 媽媽是一本看不完的書(shū)，每一頁(yè)我都感到珍貴無(wú)比。媽媽用她的全部生命愛(ài)著我，給予我世界上最幸福的生活。我多想大聲地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)您！”