第一篇：傳神與意境教學(xué)設(shè)計

初中美術(shù)《傳神與意境——中國古代繪畫作品欣賞》

上傳: 鐘芳芳

更新時間：2014-1-7 17:47:54

初中美術(shù)《傳神與意境——中國古代繪畫作品欣賞》教學(xué)案例

鐘芳芳

于都縣第八中學(xué)

【教材分析】

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及的作者、作品多，而七年級學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)識都有限，相對較初級。針對學(xué)生基礎(chǔ)，本教學(xué)要在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，有取舍地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇易激發(fā)學(xué)生興趣，易理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課講授中國古代繪畫的特征，其特征主要表現(xiàn)在分科、用筆、用墨、敷色等多個方面，且注重傳神寫照，“以形寫神”是中國畫的首要原則。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要能夠?qū)χ袊嬘谐醪降睦斫猓@得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識目標(biāo)：通過欣賞和認(rèn)識傳統(tǒng)中國畫材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，初步了解傳統(tǒng)中國畫的發(fā)展概況，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力，并能對美術(shù)作品進(jìn)行簡短評述。

2．技能目標(biāo)：通過對中國古代繪畫中傳神與意境的欣賞，提高學(xué)生的審美能力與分析作品的能力。

3.德育目標(biāo)：領(lǐng)略傳統(tǒng)中國畫的傳神和意境，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

以點(diǎn)帶面，通過學(xué)習(xí)本課中國古代花鳥畫意境的表達(dá)，全面認(rèn)識中國古代繪畫。

【課的類型】

欣賞課

【授課方法】

講授、問答、演示、練習(xí)

【課時安排】

全課安排三個課時完成教學(xué)，此為第三課時教學(xué)，主要講授中國古代花鳥畫的意境的表達(dá)。

【教學(xué)設(shè)計】

1．通過分析教材，本課學(xué)習(xí)領(lǐng)域是欣賞·評述，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠欣賞一些名作，同時也要能夠用自己的語言對其進(jìn)行評論，即這些作品好，好在哪里？能夠從美術(shù)專業(yè)的角度，使用一些專業(yè)術(shù)語進(jìn)行評述。所以我借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，從“鑒賞能力提高”、“理論知識掌握”、“審美情趣提升”等幾方面制定教學(xué)目標(biāo)，制作教學(xué)課件，使學(xué)生從視、聽、練多維度習(xí)得美術(shù)作品欣賞與鑒賞知識，陶冶學(xué)生審美情趣，進(jìn)而提高其美術(shù)作品欣賞與鑒賞的能力。

2．選用北宋趙佶的《芙蓉錦雞圖》進(jìn)行講解，讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)如何欣賞作品。利用多媒體音頻配樂，詳細(xì)地講解，根據(jù)需要，對作品進(jìn)行局部放大，方便學(xué)生觀看。

3．為啟迪學(xué)生思維，進(jìn)行課堂練習(xí)，多媒體映示元代王冕的《墨梅圖》和清代朱耷的《荷花水禽圖》，讓學(xué)生欣賞并作簡短評述。

4．小結(jié)本節(jié)所授重點(diǎn)內(nèi)容及評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，對學(xué)生提問：

1．中國畫有哪些筆墨特點(diǎn)？ 學(xué)生1回答：（要點(diǎn)）以墨線為主來描繪一切物象的形體；“意象”造型；綜合藝術(shù)（融書法篆刻繪畫于一體）；根據(jù)畫面的需要和人們的欣賞習(xí)慣來著色；特定的工具（毛筆）、材料（宣紙、墨、顏料）。

2． 請問：中國山水畫注重什么的表達(dá)？

學(xué)生2回答：中國古代山水畫強(qiáng)調(diào)意境的表達(dá)，對景物的描繪賦予不同的氛圍與境界，以傳達(dá)畫家的心境和愿望。

引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，中國花鳥畫也強(qiáng)調(diào)意境的表達(dá)。

二、講授新課

1．媒體映示課題：《傳神與意境——中國古代繪畫作品欣賞》

（三）此處設(shè)問：同學(xué)們知道什么叫花鳥畫嗎？它有什么特點(diǎn)？

學(xué)生3回答：花鳥畫是指用毛筆、墨和宣紙畫的花和鳥的中國畫的一種。

學(xué)生4回答：特點(diǎn)是通過花鳥草木的描寫，寄寓作者的獨(dú)特感觸。

對學(xué)生的回答給予肯定并介紹中國花鳥畫及其特點(diǎn)：

中國花鳥畫，指用中國的筆墨和宣紙等傳統(tǒng)工具，以花、鳥、蟲、魚、禽獸等動植物形象為描繪對象的一種繪畫。中國花鳥畫是中國傳統(tǒng)的三大畫科之一，描繪的對象泛指各種動植物，包括花卉、蔬果、翎毛、草蟲、禽獸等類?；B畫中的畫法中有“工筆”、“寫意”、“兼工帶寫”三種。工筆花鳥畫即用濃、淡墨勾勒動象，再深淺分層次著色；寫意花鳥畫即用簡練概括的手法繪寫對象；介于工筆和寫意之間的就稱為兼工帶寫。特點(diǎn)是借物抒情、托物言志，強(qiáng)調(diào)意境的表達(dá)。

此處利用多媒體平臺配樂映示各種表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)技法的作品，以加深學(xué)生對中國花鳥畫的理解。

2．用多媒體配樂映示《芙蓉錦雞圖》,根據(jù)需要進(jìn)行局部放大講解，讓學(xué)生注意欣賞作品應(yīng)該注意從以下方面做起：

介紹作者和作品：趙佶是一位藝術(shù)家皇帝，熱愛書法和繪畫，親自掌管翰林圖畫院，給畫家以優(yōu)厚的待遇，鼓勵他們創(chuàng)作優(yōu)秀的作品。他稱得上是一個“不愛江山愛丹青”的皇帝，藝術(shù)造詣極深，吹彈、書畫、聲歌、詞賦無不精工極研，堪稱一代大家。存世畫跡有《芙蓉錦雞》、《池塘秋晚》、《四禽》、《雪江歸棹》等圖。有詞集《宋徽詞》。

此處利用投影映示作者趙佶的肖像，以加深學(xué)生對這位藝術(shù)家皇帝的印象及情感。

《芙蓉錦雞圖》，絹本設(shè)色，縱81.5厘米，橫53.6厘米?，F(xiàn)藏北京故宮博物院。全圖設(shè)色艷麗，繪芙蓉及菊花，芙蓉枝頭微微下垂，枝上立一五彩錦雞，扭首顧望花叢上的雙蝶，比較生動地描寫了錦雞的動態(tài)。五彩錦雞、芙蓉、蝴蝶均為華麗的題材，構(gòu)圖充滿了活趣。雙勾筆力挺拔，色調(diào)秀雅，線條工細(xì)沉著；渲染填色薄艷嬌嫩，細(xì)致入微。錦雞、花鳥、飛蝶，皆精工而不板滯，實(shí)達(dá)到了工筆畫中難以企及的形神兼?zhèn)?、富有逸韻的境界?/p>

作者意旨：借雞的五種自然天性宣揚(yáng)人的五種道德品性。一，雞身上的花紋表示有文化。二，雄雞的模樣很英武。三，雄雞打架很勇猛。四，母雞護(hù)小雞很仁慈。五，雄雞報曉很守時，表示守信用。這些都是他對大臣的要求。

此處利用多媒體映示趙佶的其他傳世作品，讓學(xué)生欣賞。

【課堂練習(xí)】

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)欣賞中國花鳥畫名作：多媒體配樂映示元代王冕的《墨梅圖》，根據(jù)需要局部放大讓學(xué)生帶著問題觀看：

1.“梅”在我們心中有什么象征意義？你知道的從古到今有哪些詠嘆“梅”的詩詞嗎？

學(xué)生5回答：梅，迎寒而開，美麗絕俗，是堅韌不拔的人格的象征。人們畫梅，主要是表現(xiàn)它那種不畏嚴(yán)寒、經(jīng)霜傲雪的獨(dú)特個性。

梅

宋·王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不足雪，為有暗香來。

寒夜

宋·杜耒

寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅。尋常一樣窗前月，才有梅花便不同。

（唐·黃檗禪師）

塵勞迥脫事非常，緊把繩頭做一場。

不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。

……

2．提問：作品《墨梅圖》是用哪種表現(xiàn)技法完成的？作品的題詩是什么意思？作品表達(dá)了怎樣的意境？

學(xué)生6回答：是用中國畫寫意的表現(xiàn)技法畫的。

學(xué)生7回答：作者題詩：“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

譯文：一棵虬枝盤結(jié)的臘梅，正威端地生長在我家洗硯池旁；

每朵梅花上都有淡淡的墨痕，每朵每瓣都透出幽幽淡淡花香。

不希望別人夸它的顏色艷麗美妙；只愿它能留下清香的氣味在這天地之間。

學(xué)生8回答：作者贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對人生的態(tài)度，卓爾不群的氣概以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。

……

教師充分肯定學(xué)生的回答，以促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的積極性和主動性，然后補(bǔ)充：《墨梅圖卷》畫橫向折枝墨梅，筆意簡逸，枝干挺秀，穿插得勢，構(gòu)圖清新悅目。用墨濃淡相宜，花朵的盛開、漸開、含苞都顯得清潤灑脫，生氣盎然。其筆力挺勁，勾花創(chuàng)獨(dú)特的頓挫方法，雖不設(shè)色，卻能把梅花含笑盈枝，生動地刻劃出來。不僅表現(xiàn)了梅花的天然神韻，而且寄寓了畫家那種高標(biāo)孤潔的思想感情。

3．《荷花水禽圖》表現(xiàn)了怎樣的意境？ 教師首先介紹作者，利用多媒體配樂映示朱耷像：朱耷（1626—約1705），明末清初畫家，中國畫一代宗師。字雪個，號八大山人、驢屋等，漢族，江西南昌人。明寧獻(xiàn)王朱權(quán)后裔。明亡后削發(fā)為僧，后改信道教，住南昌青云譜道院。性情孤僻，常借詩文書畫排遣郁悶。擅長山水、花鳥、竹木。

教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想一個皇室后裔在經(jīng)歷了亡國的遭遇之后，會有怎樣的心情，作為畫家的他會如何表達(dá)內(nèi)心感受？

媒體映示作品，并局部放大作品，特別放大兩只水鴨讓學(xué)生觀看，然后提問：畫面上的水鴨的眼神是什么樣的？你認(rèn)為表達(dá)了作者怎樣的情感？

學(xué)生9回答：白眼向天，作者借物表達(dá)自己內(nèi)心的憤懣。

教師肯定學(xué)生的回答，并作補(bǔ)充：作品意境空靈，余味無窮。荷葉畫法奔放自如，濃淡墨色富有層次。作者曾說：“湖中新蓮與西山宅邊古松，皆吾靜觀而得神者?！笨梢娖洚嫼墒怯^察入微，靜觀悟?qū)Χ砸庀鬄橹?，信手拈來，妙趣自成?/p>

……

【布置課外作業(yè)】

請同學(xué)們課外時間查找相關(guān)資料了解朱耷的藝術(shù)特色。

【課堂總結(jié)】

請一位學(xué)生代表對本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并讓其他同學(xué)也及時回顧：中國花鳥畫的特點(diǎn)。

【教學(xué)反思】

我在上課的時候，重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫，甚至故事、游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。在課堂上，我注重角色互換，拉近師生距離，不讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)的錯覺。做合理的評價，獲得學(xué)生的信心。學(xué)生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。

作為一名美術(shù)教師，以上都是我努力去做的，為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，重視學(xué)生表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化歷史相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的組織形式和寬松的氛圍中感受美、欣賞美。我在教學(xué)中，就是以這樣的新課程理念去組織教學(xué)，使之受到較好的教學(xué)效果。

第二篇：《傳神與意境》教案

《傳神與意境》--中國古代繪畫教案

一．教材分析

中國畫是東方繪畫的代表畫種，其表現(xiàn)手法、分科、構(gòu)圖、用筆、用墨、敷色等多個方面有著自己的特征。注重傳神寫照，“以形寫神”是中國畫的首要原則。本課所選作品涵蓋了中國畫人物、山水、花鳥三大畫科，寫意和工筆兩大表現(xiàn)形式，彰顯了中國畫的傳神與意境。

二． 教學(xué)目標(biāo)

1．通過欣賞和認(rèn)識傳統(tǒng)中國畫材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，初步了解傳統(tǒng)中國畫的發(fā)展概況，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力，并能對美術(shù)作品進(jìn)行簡短評述。

2．通過對中國古代繪畫中傳神與意境的欣賞，提高學(xué)生的審美能力和分析作品的能力。3.領(lǐng)略傳統(tǒng)中國畫的傳神與意境，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

三． 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．傳神與意境是中國古代繪畫的主要特點(diǎn)，也是重點(diǎn)。

2．以點(diǎn)帶面，通過本章中國古代繪畫切入課題，全面認(rèn)識中國古代繪畫。

四．教學(xué)方法

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從構(gòu)圖、筆墨、題材等方面進(jìn)行鑒賞中國古代繪畫作品。五． 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

媒體映示《清明上河圖》學(xué)生都熟悉的一幅中國畫作品，導(dǎo)入中國古代傳統(tǒng)繪畫。

多媒體播放圖片，讓學(xué)生欣賞并感受中國古代傳統(tǒng)繪畫的魅力。教師講解：中國傳統(tǒng)繪畫是中國文化的重要組成部分，它是藝術(shù)家用繪畫的形式描繪和記錄的我國古代社會生活的畫面。中國繪畫以毛筆、水墨、宣紙為特殊材料創(chuàng)作出來的作品，具有高度的概括力和想象力，它不單純拘泥于外表形似，更強(qiáng)調(diào)神似。

（二）講解新課

1.映示圖片投影：五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，并配文字介紹作品中作者和主人公。（欣賞韓熙載夜宴圖，教師可播放一段平緩柔和的琵琶曲，學(xué)生感受樂曲帶來的平緩心境更易進(jìn)入畫面所表現(xiàn)的故事當(dāng)中）

Δ顧閎中南唐畫家，善畫人物，據(jù)記載，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現(xiàn)場目識心記，創(chuàng)作了此畫。

Δ韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來到南唐，初有恢復(fù)中原宏圖大志，但李煜對他猜忌，他為免遭不測便沉緬于聲色之中，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為。

觀看視頻，了解并欣賞作品

再把《韓熙載夜宴圖》分成五個獨(dú)立畫面，聽樂，觀舞，歇息，清吹，散宴。

主要講解 第一段聽樂：（映示畫面）

作者緊抓一個“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應(yīng)，不論轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽的女子，都統(tǒng)一到聽樂這個中心，在場的每個人都被迷人的音樂陶醉，畫面描寫達(dá)到極其傳神的境界。

畫家用的線描，有粗細(xì)、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質(zhì)感。五個樂伎服裝主色調(diào)是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對比又有呼應(yīng)，顯得豐富而統(tǒng)一，畫的極其工細(xì)。主要人物局部再次放大（講解中國畫的藝術(shù)手法---工筆：用筆工整細(xì)致，敷色層層渲染，細(xì)節(jié)明徹入微，用極其細(xì)膩的筆觸描繪物象。）

2．欣賞梁楷的《潑墨仙人圖》，對比《韓熙載夜宴圖》，（講解中國畫的藝術(shù)手法----寫意：用豪放簡練的筆墨描繪物象的形神，抒發(fā)作者的感情。）

分析欣賞作品的用筆以及神態(tài)，用筆簡練概括，略帶夸張變形，但動態(tài)生動，寥寥數(shù)筆表現(xiàn)了一個爛醉如泥、憨態(tài)可掬的仙人，神態(tài)畢現(xiàn)。（《欣賞潑墨仙人圖》可結(jié)合相應(yīng)的視頻資料，如《西游記》中展現(xiàn)神仙的故事為引導(dǎo)來欣賞此作品更能吸引學(xué)生對中國古代繪畫的學(xué)習(xí)興趣，再來講解畫家的筆墨情趣。）

（三）．學(xué)生活動

以小組為單位討論，從表現(xiàn)手法以及用筆設(shè)色等方面鑒賞八大山人的《荷花水禽圖》。教師引導(dǎo)并提出問題，寫意，荷葉的畫法：奔放自如，墨色濃淡相間。

水鴨的畫法：簡率放逸，形象洗練，一幅白眼向天的情景。

畫面所表現(xiàn)了空靈孤獨(dú)的意境。介紹畫家八大山人

與前面所欣賞的作品做對比，由人物畫導(dǎo)出中國畫的另一形式之一-----花鳥畫 教師講解：中國花鳥畫大多是在寫生的基礎(chǔ)上，通過象征、寓意等手段，將自然界中美的花鳥蟲魚與我們?nèi)嘶蛘呤掳l(fā)生關(guān)聯(lián)，創(chuàng)作的作品，表達(dá)了畫家的志趣情操和內(nèi)心感受，表達(dá)的是一種意境。

大家一起欣賞元代王冕的《墨梅圖》，教師從構(gòu)圖、筆墨以及象征寓意等方面作出引導(dǎo)，鑒賞作品。

（四）．作品欣賞 欣賞古詩，導(dǎo)出山水畫《廬山高圖》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國畫的另一形式----山水畫 教師講解：山水畫主要描繪的對象是自然風(fēng)景，它不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國古代人民的自然觀與審美意識。山水畫在描繪物象上，畫家主要運(yùn)用線條、墨色來表現(xiàn)形體、質(zhì)感，并與詩詞、款賦、書法篆刻藝術(shù)相結(jié)合。

從構(gòu)圖、筆墨以及空間處理上進(jìn)行鑒賞作品。山石以淡墨層層皴染，再施以濃墨逐層醒破。山水畫在空間處理上，采用“以大觀小”“小中見大”的手法，即“三遠(yuǎn)法”。欣賞作品《溪山行旅圖》，從構(gòu)圖以及筆墨等方面分析。作業(yè)：欣賞《漁莊秋霽圖》，觀后小組交流，討論，并發(fā)言，對作品作出簡短分析。

（五）．全課總結(jié)

學(xué)習(xí)了這一課，你都學(xué)到了什么？你對中國畫有什么新的認(rèn)識？通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了中國畫的材質(zhì)、表現(xiàn)形式以及題材分類，我們欣賞了這么多的中國傳統(tǒng)繪畫作品，同時也領(lǐng)略了它們的傳神與意境，今后我們也要多學(xué)習(xí)多動手臨摹，畫一畫中國畫，真正體會中國畫的筆墨情趣。

（以上純屬個人意見，如有不妥的地方，希望老師們能及時指正。五中李莉）

第三篇：傳神與意境教案（最終版）

《傳神與魅力——欣賞》教案 教材分析：

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書美術(shù)七年級上冊，江西美術(shù)出版社的內(nèi)容。中國畫欣賞是中學(xué)美術(shù)為全面提高學(xué)生的審美能力而進(jìn)行的美術(shù)作品感受、品味，欣賞的教學(xué)活動之一，重在培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，掌握欣賞方法，提高欣賞水平，重點(diǎn)欣賞以人物、山水、花鳥獸為題材的中國畫，采取積極措施，給以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生主動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程中，初步掌握國畫的欣賞方法，提高中學(xué)生對中國畫欣賞課教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力和審美感受能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過欣賞，初步了解中國畫的概況，認(rèn)識中國畫的材質(zhì)（文房四寶）形式和內(nèi)容特征。

2、過程與方法：通過欣賞，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力，能對作品作簡單的評價。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對我國文化遺產(chǎn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

對中國畫精髓“傳神寫照”貫穿反復(fù)。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對中國畫作品的分析評價及“傳神寫照”的體現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：古典樂曲《琵琶行》、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

欣賞水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，感受中國畫的水墨神韻，激發(fā)學(xué)生對中國畫的興趣。

1、問:這部動畫片是由什么畫制作的，除了中國畫你還知道哪些畫種？你知道中國畫是用什么工具制作的？（討論）

2、認(rèn)真聽教師簡要介紹中國畫知識（看課本第2頁）

二、欣賞傳統(tǒng)中國畫

它是我國特有的一個畫種，是古代的人們傳給我們的一份珍貴的文化精髓。下面請你們簡單的把這一章節(jié)內(nèi)容看一遍。

1、課件播放各個朝代的名家畫作品。

2、看完這些畫后你有什么新發(fā)現(xiàn)或者有什么新的疑問？（這些畫都很精彩，是過去各個朝代的代表作，那么你在欣賞過程中是否發(fā)現(xiàn)這些畫的內(nèi)容和形式有什么不同？

題材——人物、山水、花鳥獸 技法——寫意、工筆

教師介紹：藝術(shù)表現(xiàn)人類生活和精神，各個民族對藝術(shù)有不同的追求，追求傳神是中國藝術(shù)的重要審美標(biāo)準(zhǔn)，中國畫尤為突出。傳神要求畫家在反映客觀現(xiàn)實(shí)時不僅僅滿足于外在形象的逼真，更重視對其神態(tài)與精神的揭示。<一>在人物畫中，傳神不僅要求人物的形象栩栩如生，且更要求表現(xiàn)出人物內(nèi)在的精神氣質(zhì)，使人物形象個性鮮明，呼之欲出。? 分析人物畫《韓熙載夜宴圖》

教師問：畫中人物身份、姿態(tài)、表情、環(huán)境 教師介紹:這幅畫的歷史背景

教師問：畫中的主人公是哪位？他是怎樣的表情?為什么要這樣？

小結(jié)：你能感受他在統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾激化下，強(qiáng)顏歡笑的矛盾心理和內(nèi)心苦悶。顧閎中抓住人物形象，通過人物姿態(tài)、表情，刻畫出人物的細(xì)微變化，傳達(dá)傳神的境界。? 分析人物畫《清明上河圖》局部

感受全圖規(guī)模宏大，用線條把如此從多的物象描繪的栩栩如生。① 宋 張擇端

② 誰知道“清明上河圖”的意思，你想他該畫點(diǎn)什么？ ③ 欣賞第一部分：郊區(qū)

你看到什么？想到的是什么？（清明的野外景色）④ 第二部分：虹橋、汴河

現(xiàn)在你們看到的是什么？橋上的人在做什么？橋下船上的人在做什么？（汴河虹橋的熱鬧，這么長的橋，這么大的船，反映當(dāng)時勞動人民的智慧）⑤ 第三部分：街市

你又看到什么，它讓你想到什么？（市區(qū)的繁華，街邊店鋪鱗次、有駝隊、天南海北的商人匯聚于此；有坐轎的，有騎馬的，反映了不同階層的人們不同的生活方式。）簡要介紹《李白行吟圖》 <二>在山水畫中，傳神是通過意境表現(xiàn)出來的。所謂意境即賦予山川環(huán)境以不同的氛圍與境界，傳達(dá)的是畫家的心境和愿望，是人與自然的合一。（看書第3頁）? 分析《漁莊秋霽圖》

教師問：畫中的構(gòu)圖特色，空的作用，筆法的特色 學(xué)生討論

教師引導(dǎo)：中國古代畫家善于運(yùn)用空白的藝術(shù)方法，稱之為“以白當(dāng)黑”。在空間的處理上采用“以大觀小，小中見大”的手法，就是把山水畫家自己看做是一個巨人，面對自然，就像人觀盆景狀。這樣《千里江山圖》也可盡收眼底。簡要介紹《千里江山圖》 <三>在花鳥獸畫中，追求傳神，是要把花木鳥獸的勃勃生機(jī)表現(xiàn)出來，使作品獨(dú)具某種情趣。? 分析《五牛圖》

教師問：他表現(xiàn)了牛的什么特征？線條表現(xiàn)有什么特色？ 學(xué)生討論 教師引導(dǎo)：作品生動地描繪了五頭牛外形特征迥然不同的牛，表現(xiàn)了牛既溫順又倔強(qiáng)的性格，非常的傳神，線條精煉有力度。簡要介紹《荷花水禽圖》、《墨梅圖》

三、課堂小結(jié)

中國的民族繪畫中國畫，是以線條墨色來表現(xiàn)形體、質(zhì)感，并與詩、書法、印相結(jié)合，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹薄獾纳鷦有Ч?/p>

四、課后拓展練習(xí)

選擇你最喜歡的一兩幅傳統(tǒng)中國畫作品，試從構(gòu)圖、筆墨、題材、審美等方面分析它們的藝術(shù)特色。

五、板書設(shè)計

傳神與魅力——欣賞

一、中國畫概況

二、欣賞

人物畫

山水畫

花鳥獸畫 教學(xué)反思

我在教學(xué)方式的選擇上，作了一些有益的嘗試，實(shí)踐證明，這種嘗試是成功的，有效的。首先，為了彌補(bǔ)學(xué)生對欣賞的作品缺乏了解，對中國畫基本技法缺乏認(rèn)識的不足，我主要做了兩方面的工作，一是在上《傳神與魅力》一課時，滲透一些中國畫的基本知識，讓學(xué)生了解，以作為鋪墊；二是指導(dǎo)學(xué)生自主上網(wǎng)查閱相關(guān)藝術(shù)家、作品內(nèi)容介紹等知識，做到提前預(yù)習(xí)，以備欣賞作品時有話可說。

其次，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計問題，以問題為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析，在思維活動中開展有效地欣賞和評述，不管是在指導(dǎo)學(xué)生欣賞典型作品《清明上河圖》和《墨梅圖》，還是在引導(dǎo)學(xué)生自主賞析其他作品時，都是圍繞一系列問題，由淺入深、層層遞進(jìn)展開。第三，以教師為主導(dǎo)開展教學(xué)活動。其一，教師以典型作品為案例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的方法，使學(xué)生在問題情境中學(xué)會欣賞作品應(yīng)以哪些方面入手，用比較的方法分析作品，找出現(xiàn)代中國畫的傳神與魅力體現(xiàn)在哪些方面。如《清明上河圖》、《墨梅圖》兩幅作品，教師是以此為例作欣賞方法的具體指導(dǎo)。其二，教師設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞，是對欣賞方法的運(yùn)用與掌握情況的檢驗。其三，與語文課、歷史課相聯(lián)系，結(jié)合其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富的詞匯，對作品進(jìn)行大膽地講解與評述，談自己的感受，以此提高欣賞作品的能力。這些活動的開展都體現(xiàn)了“怎樣教”的主題，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)“過程與方法”教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

我就課的整體而言，雖沒有出現(xiàn)大的問題，但不足之處還是存在。如教師主講與學(xué)生探討、交流之間的時間分配和把握上，值得推敲。另外學(xué)生發(fā)言有精彩的表現(xiàn)，但主動發(fā)言的面不廣，學(xué)生答問人數(shù)還是較少，說明積極性還是沒全面調(diào)動起來，與“能夠大膽評述”還有一定距離。這一問題在以后的教學(xué)活動中也是值得探討。

總之，一堂課下來，值得反思的東西很多、受益無窮，我會在以后的教學(xué)中“汲取精華，除去糟粕”，再接再厲，爭取把課上得更精彩。

第四篇：七年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第二課《傳神與意境》贛美版

七年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第二課《傳神與意境》贛美版.doc 《傳神與意境》

教學(xué)設(shè)計

教案 教材分析：

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書美術(shù)七年級上冊，江西美術(shù)出版社的內(nèi)容。中國畫欣賞是中學(xué)美術(shù)為全面提高學(xué)生的審美能力而進(jìn)行的美術(shù)作品感受、品味，欣賞的教學(xué)活動之一，重在培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，掌握欣賞方法，提高欣賞水平，重點(diǎn)欣賞以人物、山水、花鳥獸為題材的中國畫，采取積極措施，給以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生主動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程中，初步掌握國畫的欣賞方法，提高中學(xué)生對中國畫欣賞課教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力和審美感受能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過欣賞，初步了解中國畫的概況，認(rèn)識七年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第二課《傳神與意境》贛美版.doc 七年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第二課《傳神與意境》贛美版.doc 中國畫的材質(zhì)（文房四寶）形式和內(nèi)容特征。

2、過程與方法：通過欣賞，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力，能對作品作簡單的評價。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對我國文化遺產(chǎn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

對中國畫精髓“傳神寫照”貫穿反復(fù)。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生對中國畫作品的分析評價及“傳神寫照”的體現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：古典樂曲《琵琶行》、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

欣賞水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，感受中國畫的水墨神韻，激發(fā)學(xué)生對中國畫的興趣。

1、問:這部動畫片是由什么畫制作的，除了中國畫你還知道哪些畫種？你知道中國畫是用什么工具制作的？（討論）

2、認(rèn)真聽教師簡要介紹中國畫知識（看課本第2頁）二、七年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第二課《傳神與意境》贛美版.doc 七年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第二課《傳神與意境》贛美版.doc 欣賞傳統(tǒng)中國畫

它是我國特有的一個畫種，是古代的人們傳給我們的一份珍貴的文化精髓。下面請你們簡單的把這一章節(jié)內(nèi)容看一遍。

1、課件播放各個朝代的名家畫作品。

2、看完這些畫后你有什么新發(fā)現(xiàn)或者有什么新的疑問？（這 些畫都很精彩，是過去各個朝代的代表作，那么你在欣賞過程中是否發(fā)現(xiàn)這些畫的內(nèi)容和形式有什么不同？ 題材——人物、山水、花鳥獸 技法——寫意、工筆 教師介紹：藝術(shù)表現(xiàn)人類生活和精神，各個民族對藝術(shù)有不同的追求，追求傳神是中國藝術(shù)的重要審美標(biāo)準(zhǔn)，中國畫尤為突出。傳神要求畫家在反映客觀現(xiàn)實(shí)時不僅僅滿足于外在形象的逼真，更重視對其神態(tài)與精神的揭示。<一>在人物畫中，傳神不僅要求人物的形象栩栩如生，且更要求表現(xiàn)出人物內(nèi)在的精神氣質(zhì)，使人物形象個性鮮明，呼之欲出。析人物畫《韓熙載夜宴圖》

七年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第二課《傳神與意境》贛美版.doc

分七年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第二課《傳神與意境》贛美版.doc 教師問：畫中人物身份、姿態(tài)、表情、環(huán)境 教師介紹:這幅畫的歷史背景

教師問：畫中的主人公是哪位？他是怎樣的表情?為什么要這樣？

小結(jié)：你能感受他在統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾激化下，強(qiáng)顏歡笑的矛盾心理和內(nèi)心苦悶。顧閎中抓住人物形象，通過人物姿態(tài)、表情，刻畫出人物的細(xì)微變化，傳達(dá)傳神的境界。

分析人物畫《清明上河圖》局部

感受全圖規(guī)模宏大，用線條把如此從多的物象描繪的栩栩如生。① 宋 張擇端

② 誰知道“清明上河圖”的意思，你想他該畫點(diǎn)什么？ ③ 欣賞第一部分：郊區(qū)

你看到什么？想到的是什么？（清明的野外景色）④ 第二部分：虹橋、汴河

七年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第二課《傳神與意境》贛美版.doc 七年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第二課《傳神與意境》贛美版.doc 現(xiàn)在你們看到的是什么？橋上的人在做什么？橋下船上的人在做什么？（汴河虹橋的熱鬧，這么長的橋，這么大的船，反映當(dāng)時勞動人民的智慧）⑤ 第三部分：街市

你又看到什么，它讓你想到什么？（市區(qū)的繁華，街邊店鋪鱗次、有駝隊、天南海北的商人匯聚于此；有坐轎的，有騎馬的，反映了不同階層的人們不同的生活方式。）簡要介紹《李白行吟圖》 <二>在山水畫中，傳神是通過意境表現(xiàn)出來的。所謂意境即賦予山川環(huán)境以不同的氛圍與境界，傳達(dá)的是畫家的心境和愿望，是人與自然的合一。（看書第3頁）

分析《漁莊秋霽圖》

教師問：畫中的構(gòu)圖特色，空的作用，筆法的特色 學(xué)生討論 教師引導(dǎo)：中國古代畫家善于運(yùn)用空白的藝術(shù)方法，稱之為“以白當(dāng)黑”。在空間的處理上采用“以大觀小，小中見大”的手法，就是把山水畫家自己看做是一個巨人，面對自然，就像人觀盆景狀。這樣《千里江山圖》也可盡收眼底。簡要介紹《千里江山圖》 <三>在花鳥獸畫中，追求傳神，是要把七年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第二課《傳神與意境》贛美版.doc 七年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第二課《傳神與意境》贛美版.doc 花木鳥獸的勃勃生機(jī)表現(xiàn)出來，使作品獨(dú)具某種情趣。

分析《五牛圖》

教師問：他表現(xiàn)了牛的什么特征？線條表現(xiàn)有什么特色？ 學(xué)生討論 教師引導(dǎo)：作品生動地描繪了五頭牛外形特征迥然不同的牛，表現(xiàn)了牛既溫順又倔強(qiáng)的性格，非常的傳神，線條精煉有力度。簡要介紹《荷花水禽圖》、《墨梅圖》

三、課堂小結(jié)

中國的民族繪畫中國畫，是以線條墨色來表現(xiàn)形體、質(zhì)感，并與詩、書法、印相結(jié)合，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹?、氣的生動效果?/p>

四、課后拓展練習(xí)

選擇你最喜歡的一兩幅傳統(tǒng)中國畫作品，試從構(gòu)圖、筆墨、題材、審美等方面分析它們的藝術(shù)特色。

五、板書設(shè)計 傳神與魅力——欣賞

一、中國畫概況

七年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第二課《傳神與意境》贛美版.doc 七年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第二課《傳神與意境》贛美版.doc

二、欣賞

人物畫 山水畫 花鳥獸

七年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第二課《傳神與意境》贛美版.doc

第五篇：《傳神寫照──人物畫》教學(xué)設(shè)計

《傳神寫照──人物畫》教學(xué)設(shè)計 馬郁茜 課程類別：國家課程 課型：鑒賞課 教材分析

《傳神寫照――人物畫》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書《美術(shù)鑒賞》的第十二課。教材前面兩課是中國古代墓室壁畫和宗教壁畫，前兩課的鑒賞學(xué)生從另一角度對中國人物畫有了一定的感知，另外在初中美術(shù)教材中也曾經(jīng)鑒賞過中國人物畫。內(nèi)容設(shè)置主要是賞析幾件優(yōu)秀的中國古代人物畫，讓學(xué)生在人物畫的鑒賞過程中，了解作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點(diǎn)，重點(diǎn)了解中國古代人物畫的創(chuàng)作理念，尤其是價值追求的核心理論──“傳神寫照”。學(xué)生分析

高中的學(xué)生對中國人物畫有一定的認(rèn)識能力，如從畫法樣式上能分出工筆，寫意，白描等，在題材分類中知道風(fēng)俗，仕女等，但認(rèn)識不夠全面，在本課的教學(xué)中可以讓學(xué)生有更全面的了解，但這并不是本課的重點(diǎn)。高中的學(xué)生具備了一定的美術(shù)鑒賞能力，有一定的文學(xué)歷史知識積累。欣賞是欣賞者對作品內(nèi)涵意義及其價值的認(rèn)識，欣賞是需要一定的知識和修養(yǎng)的。同時，欣賞允許欣賞者對作品有某種主觀態(tài)度，需要情感和借助想象。高中學(xué)生具有了這樣的能力，但顯得力不從心。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確地去欣賞作品，讀懂、理解特定歷史時期作品的內(nèi)涵。美術(shù)欣賞活動是一種個性化的情感活動。在學(xué)生掌握美術(shù)作品欣賞方法的同時，也使學(xué)生的思維能力得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。設(shè)計理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)鑒賞，要求“高于一般的欣賞水平，??是對美術(shù)作品的鑒別與欣賞”，為了拓寬學(xué)生知識面，更多的展開自主學(xué)習(xí)、討論。本課拋棄了以美術(shù)史為線索的教學(xué)思路，對教材進(jìn)行了一定的取舍，在教學(xué)中選擇與學(xué)生其它相關(guān)學(xué)科相聯(lián)系的方式(歷史、文學(xué))，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動參與美術(shù)鑒賞活動，提高學(xué)生自主探究的意識。教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：理解中國人物畫獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)，了解中國人物畫的創(chuàng)作理念。能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)，掌握鑒賞中國人物畫作品的方法，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

情感目標(biāo)：通過美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開闊眼界，增長知識，陶冶愛國主義情操。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美趣味，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國人物畫的創(chuàng)作理念，尤其是價值追求的核心理論――“傳神寫照”。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)作品的欣賞方法，提高美術(shù)欣賞能力。教學(xué)方式

1、比較分析法：通過人物畫《古帝王圖卷》中人物的比較，學(xué)生能夠形象地分析并得出結(jié)論：畫家特別注意人物面部表情的刻畫來表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)與性格特征，同時在構(gòu)圖上用侍從襯托帝王的高大。

2、引導(dǎo)探究法：美術(shù)作品欣賞是個體的審美活動。繪畫作品是靜態(tài)的物質(zhì)形態(tài)，如果讓學(xué)生獨(dú)自找出審美的切入點(diǎn)，并展開欣賞，最后得到健康審美感受，是比較困難的。這一過程需要教師的逐步引導(dǎo)，所以我采用“引導(dǎo)探究法”賞析《幽篁坐嘯圖》。

3、分組分段賞析法：由于《洛神賦圖》長達(dá)近6米，是由多個故事情節(jié)組成的類似連環(huán)畫而又融會貫通的長卷，因此采用分組分段賞析法進(jìn)行局部欣賞。然后全班交流。

4、為了幫助學(xué)生提高獨(dú)立欣賞美術(shù)作品的能力，教給學(xué)生美術(shù)作品欣賞的方法：描述—感受—理解—評述。這是“授人以漁”的教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。教學(xué)場所：美術(shù)鑒賞教室 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、《洛神賦》郵票

學(xué)生準(zhǔn)備：中國古代歷史教科書，曹植的《洛神賦》文學(xué)賞析 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課（2分鐘）

1、請學(xué)生展示課前從歷史課本上收集的古代人物畫，一起辨認(rèn)是哪些人物。并談?wù)劄槭裁磿跉v史書上出現(xiàn)這些人物畫。你把這樣的中國人物畫稱作什么？

設(shè)計意圖：歷史書出現(xiàn)這些畫的目的是給學(xué)生一個感性的認(rèn)識，這正是作為肖像畫的最基本的作用――識別作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時候不一定從鑒賞的角度進(jìn)行關(guān)注。但高中的學(xué)生已經(jīng)知道這是肖像畫了。因此從這個角度導(dǎo)入水到渠成。從這里直接進(jìn)入介紹肖像畫中的“十分像”。

2、揭題：傳神寫照――人物畫

二、發(fā)展階段，欣賞“十分面”

（5分鐘）

1、出示《康熙帝》（與歷史書本上一樣）讓學(xué)生講講對康熙帝的認(rèn)識。再談?wù)勥@幅肖像畫傳達(dá)了康熙帝什么樣的氣質(zhì)品格？

設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的人物畫入手，學(xué)生會感覺古代人物畫離我們不遠(yuǎn)，引起學(xué)生關(guān)注，同時可以從這張畫引出肖像畫的分類。

2、教師引導(dǎo)：作為紀(jì)念性的肖像畫分兩類，這類稱為“十分面”。（板書：十分面）介紹什么是“十分面”。并出示《關(guān)天培》“十分面”作品。讓學(xué)生感受畫面中關(guān)天培的氣質(zhì)品格，進(jìn)行交流。設(shè)計意圖：再次感受“十分面”作品。初步感受人物畫的主要藝術(shù)特點(diǎn)──傳神。

三、引導(dǎo)鑒賞《幽篁坐嘯圖》，學(xué)習(xí)鑒賞方法

（10分鐘）

1、教師引導(dǎo)：紀(jì)念性的肖像畫另一類是行樂圖，出示《幽篁坐嘯圖》，課件進(jìn)行配樂詩朗誦王維的《竹里館》。（板書：行樂圖）

2、提問：這是誰的詩？詩的意境是什么樣的？與這幅畫中的景物是否吻合？畫面中這個人物是誰？請學(xué)生描述畫面內(nèi)容。（要求學(xué)生帶著問題欣賞）（板書：描述）

3、再次欣賞，感受畫面的意境。（重放配樂詩朗誦王維的《竹里館》）（板書：感受）

4、分析：人物的用筆，人物與景物之間的內(nèi)在聯(lián)系。得出結(jié)論：抒情性的作品借創(chuàng)造意境氣氛烘托人物情態(tài)。（板書：分析）

5、評述：從這件作品中，可以體會到古人獨(dú)特的藝術(shù)成就，畫面中人與景的結(jié)合，表現(xiàn)出人物的思想、情感和精神面貌。是一幅以形傳神的杰作。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生概括出中國古代人物畫的主要藝術(shù)特點(diǎn)：“以形傳神”。（板書：評述）

6、從《幽篁坐嘯圖》的賞析中，概括出欣賞的方法：描述—感受—分析—評述

設(shè)計意圖：結(jié)合文學(xué)，在聽覺和視覺上讓學(xué)生多維的感受中國人物畫，創(chuàng)設(shè)鑒賞情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師運(yùn)用美術(shù)鑒賞方法：“描述—感受—分析—評述”，引導(dǎo)學(xué)生賞析并總結(jié)方法。教給學(xué)生鑒賞方法，為下面的鑒賞打好基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用比較分析法鑒賞《古帝王圖卷》

（5分鐘）

1、以學(xué)生為主，運(yùn)用比較分析法鑒賞《古帝王圖卷》。通過比較，學(xué)生能夠形象地分析并得出結(jié)論：畫家特別注意人物面部表情的刻畫來表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)與性格特征，同時在構(gòu)圖上用侍從襯托帝王的高大。

2、在鑒賞過程中再次強(qiáng)調(diào)鑒賞方法：描述—感受—分析—評述

設(shè)計意圖：有比較才有鑒別。在美術(shù)鑒賞活動中經(jīng)常運(yùn)用比較研究，這節(jié)課中對同一作品中不同人物的比較，突出教學(xué)重點(diǎn)：人物畫價值追求的核心理論――“傳神寫照”在作品中是通過什么來傳達(dá)的。并通過鑒賞再次明確鑒賞方法，為下面的自主探究作準(zhǔn)備。

五、應(yīng)用方法，自主探究，賞析《洛神賦圖》（18分鐘）

中國古代人物畫很多是長卷形式的，剛才的《古帝王圖卷》就是一例。這也是中國古代人物畫的另一個特點(diǎn)。

1、在我國古代繪畫史上有一幅著名的人物故事畫──《洛神賦圖》，早在1999年人民銀行就把這幅名作搬上了金屬紀(jì)念幣。2005年，又發(fā)行了《洛神賦圖》特種郵票。（出示郵票《洛神賦圖》）《洛神賦圖》特種郵票是將曹植筆下的絕世愛情名篇《洛神賦》和東晉畫家顧愷之妙筆繪成的《洛神賦圖》合二為一的經(jīng)典之作。（設(shè)計意圖：引起學(xué)生對此畫的興趣，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。）

2、顧愷之生平介紹。顧愷之，字長康，小名虎頭，他是生活在我國東晉、南朝劉宋時期的一名大畫家，被畫界尊奉為中國畫家四祖之首。顧愷之是中國，也是世界上第一個被寫入史書作傳記的偉大畫家。顧愷之的“畫絕”絕在傳神。他善畫人物，卻往往在畫成之后好幾年都不點(diǎn)出此人的眼睛。后人稱贊顧氏之畫“意在筆先，畫盡意在”，連東晉著名宰相、“淝水之戰(zhàn)”總指揮謝安亦贊嘆其稱道：“自蒼生來未之有也?！?/p>

3、顧愷之的《洛神賦圖》現(xiàn)在傳世的共有4件，絹本、設(shè)色，均為宋人摹本。它們分別收藏在中國北京故宮博物院（二件）、中國遼寧省博物館和美國弗利爾美術(shù)館。

4、課前讓學(xué)生對曹植《洛神賦》進(jìn)行了文學(xué)賞析。請學(xué)生敘述《洛神賦》的故事情節(jié)。

此圖是根據(jù)三國(220--265年)魏人曹植所寫《洛神賦》而創(chuàng)作的故事畫。畫面開首描繪曹植在洛水河邊與洛水女神瞬間相逢的情景，曹植步履趨前，遠(yuǎn)望龍鴻飛舞，一位“肩若削成，腰如約素”、“云髻峨峨，修眉聯(lián)娟”的洛水女神飄飄而來，而又時隱時現(xiàn)，忽往忽來。后段畫洛神駕六龍云車離去，玉鸞、文魚、鯨鯢等相伴左右，洛神回首張望，依依不舍，一種無奈離析之情顯現(xiàn)畫面。

設(shè)計意圖：對文學(xué)作品的賞析，有助于對人物故事畫的理解，為下面的分組分段自主賞析作鋪墊。

5、應(yīng)用方法，分組分段賞析《洛神賦圖》。

由于《洛神賦圖》長達(dá)近6米，是由多個故事情節(jié)組成的類似連環(huán)畫而又融會貫通的長卷，我們只能局部欣賞。一組賞析《洛神賦圖》局部《子建睹神》部分，另一組賞析《云東以載》部分。

《子建睹神》，此部分畫的是主人翁曹植在翠柳叢石的岸邊突然不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)崖畔洛水之上飄來一位婀娜多姿美麗照人的女神時如癡如醉的神情寫照。你看他生怕驚動神女洛神，下意識輕輕地用雙手?jǐn)r住侍從們，目光中充滿了初見洛神時的又驚又喜的神態(tài)。高明就高明在顧愷之在處理曹子建的侍從時，將他們畫得程式化，用侍從們呆滯的目光、木然的表情，以襯托出曹氏喜不自禁的神情，使畫面形成一種鮮明的對比。這時我們看到的曹植的神情是既專注又驚訝，內(nèi)心既激動外表又矜持的復(fù)雜心情，這是言語所難以表達(dá)的。

《云東以載》部分，可一窺東晉畫家顧愷之所創(chuàng)造的“高古游絲描”之真容。圖中有大量的對于云和水的寫照，畫家所勾描的對于水的勢態(tài)的描繪，有時舒展自如，有時平滑光潔，有時蕩漾回旋?？傊?，畫家筆下不同的水勢、水態(tài)、水性千變?nèi)f化的組合，使這種種波濤律動的江浪之美又與畫中人物的驚訝、激動、惆悵、流連烘托成一體，影響著畫中氣氛，將畫家的情緒傳染給觀者，使觀者一同受到感染，可謂高明之筆。

6、交流完善，歸納小結(jié)。

運(yùn)用鑒賞方法：描述—感受—分析—評述進(jìn)行鑒賞交流，并讓學(xué)生自主評價。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計要求學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，從作品的題材、內(nèi)容、表現(xiàn)技法、作品背景、作者情感等方面加以分析，并鼓勵學(xué)生主動大膽說出自己的想法。讓學(xué)生以一個參與者的身份直接感受人物故事畫的美。學(xué)生主動思考和合作討論，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課程理念。鼓勵學(xué)生大膽想象，及時肯定學(xué)生的回答，尊重學(xué)生的個性體驗。

六、課后練習(xí)，課外拓展

（5分鐘）

教師對本課進(jìn)行小結(jié)評價，并引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽五代默畫典范《韓熙載夜宴圖》。

布置練習(xí)：學(xué)生課后嘗試賞析，結(jié)合這幅作品試將陳郁論“寫心惟難”的一番話用現(xiàn)代語言表述出來，并加以分析。教學(xué)建議

1.本課集中而系統(tǒng)地介紹了中國古代人物畫（主要是肖像畫）的作品與成就。要通過本課了解中國古代人物畫的經(jīng)典作品。由于課時的限制，可以對課本重點(diǎn)列出的十余件作品進(jìn)行取舍。鑒賞時可以根據(jù)學(xué)生鑒賞水平的高低，對內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點(diǎn)幾個方面有一定的側(cè)重。

2.在對作品賞析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)了解中國古代人物畫的創(chuàng)作理念，尤其是價值追求的核心理論──“傳神寫照”，有一些了解與審美體驗。這一體驗與認(rèn)識，將在以后學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代人物作品及西方人物繪畫優(yōu)秀作品時，作為對比，了解不同的藝術(shù)理念及繪畫理念與風(fēng)格，從而提高對文化多元的認(rèn)識，提高審美的判斷鑒賞能力。