第一篇：少兒美術(shù)教案——大汽車嘀嘀嘀

課 題:大汽車嘀嘀嘀

教學(xué)目的:1通過(guò)畫汽車，了解汽車的樣子。

教學(xué)要點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：2學(xué)習(xí)用長(zhǎng)方形等多種形狀組合畫汽車。3培養(yǎng)孩子觀察、概括物體形狀的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

1初步了解汽車的構(gòu)成和造型方法。

2啟發(fā)兒童根據(jù)自己的生活感受創(chuàng)造性表現(xiàn)畫面。

1課題導(dǎo)入:大街上有各種各樣的車，紅的、黃的、黑的、大的、小的、長(zhǎng)的、短的.轟隆隆......大卡車開(kāi)過(guò)來(lái)了.嘀嘀嘀......小轎車開(kāi)過(guò)來(lái)了.....想一想,你都見(jiàn)過(guò)什么樣的車?你最喜歡哪種車?試著畫出來(lái)好嗎? 2認(rèn)知啟蒙:不同的汽車，有不同的用途,樣子也不同.象公共汽車是專門運(yùn)送乘客的,車很大,并且車內(nèi)還有很多作為供人乘坐;卡車主要用來(lái)拉各種貨物,所以它有很大的車廂,很有力氣;消防車是用來(lái)救火的,所以是紅色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就容大家看見(jiàn)---注意,我很著急！你想想，還有什么車很特別? 3作畫要求：作畫前可以去看一看靜止的汽車和正在行駛的汽車。作畫時(shí)注意一下街上除了有汽車,還應(yīng)有行人，馬路、高樓、大樹(shù)等。同時(shí)也可以讓小動(dòng)物們也上界，盡量讓小朋友把畫面畫的豐富一些.可選用多種繪畫材料作畫。

小 結(jié)： 講評(píng)作業(yè)，并請(qǐng)學(xué)員自己講述畫面，布置家庭作業(yè)。教師反饋：、學(xué)生思考《拼拼擺擺》教案

金版主以下是我的部分教案，請(qǐng)多多指教哦！

教學(xué)過(guò)程

引入激趣：

老師變魔術(shù)學(xué)生猜形狀：同學(xué)們你們看（亮出手中的圓卡紙）這是什么？是嗎？不全對(duì)！因?yàn)樗且粡埢刈兡g(shù)的魔術(shù)紙！

不相信你就來(lái)瞧瞧看！只要同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛說(shuō)：一二三變我就變魔術(shù) 生答：紙！

老師用投影演示折、畫、剪、拼（書中的圖形），你們看這是什么？

生答：花瓶、樹(shù) 金魚(yú)?

是吧，一張小紙片能變出這么多的東西厲害吧！那就給點(diǎn)掌聲咯！謝謝、謝謝為了回報(bào)大家我就吧魔術(shù)的秘密告訴同學(xué)們，你們想學(xué)嗎？那么就趕快打開(kāi)書本一起來(lái)學(xué)習(xí)《拼拼擺擺》的魔術(shù)。（出示課題）生：（掌聲）好！

學(xué)習(xí)新內(nèi)容 學(xué)習(xí)圓片的分解和擺拼：

好我們先學(xué)習(xí)圓形紙片的制作，同學(xué)們請(qǐng)拿起你的紙片和剪刀?。ㄓ猛队把菔菊?、畫、剪、拼）先對(duì)折紙片再畫出要剪的

形狀最后剪下來(lái)各塊小紙片就可以擺圖形了。同學(xué)們?cè)谀愕淖烂嫔显囈辉嚢伞？纯凑l(shuí)變得快！師巡查，輔導(dǎo)。

生：跟著老師一起來(lái)制作。引導(dǎo)探索分法（分多少好）

請(qǐng)一個(gè)最快擺好的同學(xué)的在投影儀上展示作品，師：大家說(shuō)好看嗎？是嗎！那老師再考考你。（再剪碎點(diǎn)小紙片）這個(gè)你 又能擺嗎？同學(xué)們，又試試看 生：（停手，看背投屏幕）答：好 生：剪和擺 引導(dǎo)：

師問(wèn)：把紙片分多了幾塊好不好拼圖呢？比起上次的那個(gè)易拼？為什么呢？ 生答：難了，以為小了很多碎可很多！

表?yè)P(yáng)：這么難的問(wèn)題也想到，真聰明！鼓掌 生：鼓掌

自主探索：

那我們?cè)賮?lái)做一做難點(diǎn)的方形紙片，看它又會(huì)變什么呢？不如我做了再回答！師巡查，輔導(dǎo) 生：制作

問(wèn)：大家說(shuō)一說(shuō)它該剪成幾塊好？想一想每一塊的形狀又是怎樣？一定要按照書的剪法嗎！我們?cè)偌粢患魯[一擺比較比較。師巡查，輔導(dǎo)

生：思考、制作

3分鐘后請(qǐng)兩位學(xué)生回答老師總結(jié)：剪時(shí)要注意剪4——6塊為好、形狀、大小、方向要有變化，以曲線為主、直線為輔。五

塊！我剪的是?形、不一定，可以擺?

拓展：

那其他形狀同學(xué)們會(huì)不會(huì)呢？好！不如我們來(lái)比一比看?。ㄕn件展示：各組在5分鐘內(nèi)用兩個(gè)自選形狀拼圖。給出幾個(gè)形狀（參考）生答：能 評(píng)價(jià)

選大魔術(shù)師：每位同學(xué)都有顆，把你的小星星貼到你喜歡的作品上！教師揭曉，訪問(wèn)得獎(jiǎng)?wù)吆驮u(píng)委。高興嗎覺(jué)得自己為什么

會(huì)贏？你投誰(shuí)的票？為什么選他們？ 生答：

結(jié)束：玩七巧板游戲結(jié)束學(xué)習(xí)

大家知不知道發(fā)明和玩這種拼圖魔術(shù)是那個(gè)國(guó)家的人嗎？是中國(guó)人！（了不起）早在宋朝就有了，還流傳到了國(guó)外，并受

到世界人民 的喜愛(ài)，像。它就是玩七巧板。下面我們就一起來(lái)玩一玩吧！

欣賞·評(píng)述《凡·高》

這不能說(shuō)是教學(xué)設(shè)計(jì)，只是個(gè)亂七八糟的稿子。

我昨天上了一節(jié)這樣的青年教師匯報(bào)課，更多情況去“永遠(yuǎn)的事兒”細(xì)看吧！

一、初次欣賞《星光燦爛的夜》

1、欣賞Flash《星光燦爛的夜》，了解凡·高的作品。

2、這位畫家就是文森特·凡·高（1853-1890）。他的一生非常短暫，只活了37歲。而他真正進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的時(shí)間更是只有僅僅十年的時(shí)間，但是他的作品中蘊(yùn)含著特殊的藝術(shù)價(jià)值、精神價(jià)值和歷史價(jià)值。

二、別人眼中的凡·高

那么凡·高到底是怎樣的一個(gè)人呢？

首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下朋友眼中的凡·高，播放多媒體課件“朋友眼中的凡·高”部分?，F(xiàn)在，你能簡(jiǎn)單的談?wù)劮病じ呓o你留下了什么樣的印象嗎？

三、凡·高的早期生活經(jīng)歷

那么，是什么樣的生活鑄就了凡·高呢？獨(dú)立閱讀“凡·高早期的生活經(jīng)歷”。

1853年文森特·凡·高（Vincent van Gogh）出生在荷蘭的小村落格羅渥忒·松丹特(Groot-Zundert)的一個(gè)基督教牧師家庭。

1869年16歲的凡·高進(jìn)入古皮爾藝術(shù)公司海牙分店當(dāng)?shù)陠T，經(jīng)常被派往布魯塞爾、倫敦、巴黎等地工作。在工作之余，他常常去各地博物館參觀，增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，并開(kāi)始業(yè)余學(xué)畫。幾年后，他與房東的女兒談戀愛(ài)失敗，精神上深受打擊，辭退了工作。

1876年，凡·高去倫敦遠(yuǎn)郊一所寄宿學(xué)校任法語(yǔ)教師。他以惻隱之心少收了許多窮苦學(xué)生的學(xué)費(fèi)，因此被學(xué)校辭退。他又到倫敦的一所教會(huì)的寄宿學(xué)校教書，隨著與教士的交往日深，從而產(chǎn)生了一種信念：要撫慰世界上一切不幸的人。

1877年開(kāi)始，凡·高過(guò)著苦行僧般的生活，飯桌上作久久的禱告，不食用肉和肉汁，穿教友會(huì)的衣服，抄錄基督教傳說(shuō)，決意以牧師為業(yè)?？墒悄翈煴仨氂写髮W(xué)的文憑，他就去阿姆斯特丹找叔父幫忙上大學(xué)，由于基礎(chǔ)太差，難入校門。他在那里自學(xué)了14個(gè)月，最后還是放棄了考試，轉(zhuǎn)入布魯塞爾的一所福音學(xué)校學(xué)習(xí)。3個(gè)月后，校方同意他做自費(fèi)傳教士。于是他盡一切努力在比利時(shí)最貧困的地區(qū)——博里納日煤礦區(qū)傳道。他虔誠(chéng)昄依、慷慨解囊，誓以基督為榜樣，把一切都給了窮人，自己住木板棚、睡地板；穿破衣裳、吃粗糧。礦井失事，他到最危險(xiǎn)的地方去護(hù)理傷員；瘟疫猖獗，他不顧傳染之危去照顧病人。他這種虔誠(chéng)于宗教的狂熱精神反而引起了教會(huì)的猜忌，以布道不利為由撤了他的職。

凡·高早期的生活經(jīng)歷非?？部?，歷經(jīng)磨難，他狂人布道的精神不為世人所接受。談一談：凡·高早期的生活經(jīng)歷是怎樣的？你有什么感受？

四、凡·高開(kāi)始繪畫創(chuàng)作

此后，他一直四處漂泊、生活無(wú)著。直到1880年，他才幡然醒悟：應(yīng)該做一名畫家。1881年12月，凡·高去了海牙，在表哥的幫助下有了一間小畫室。好景不長(zhǎng)，表哥與他斷絕了來(lái)往。在躲避驚馬時(shí)，他又摔壞了畫箱。從此凡·高常悵然若失，他只好求助于自己的弟弟提奧。提奧每月寄給他100法郎資助他以瘋狂的熱情去鉆研素描、解剖和透視。在這期間，他接觸到各種畫派，尤其是對(duì)畫家米勒的作品產(chǎn)生了的濃厚的感情，認(rèn)為：穿勞動(dòng)服裝的人是畫上最美的人。

播放多媒體教學(xué)課件，你看了這兩幅畫以后有什么感受？

我們一起來(lái)欣賞一下凡·高早期創(chuàng)作的作品《一雙皮鞋》和《吃土豆的人》。《吃土豆的人》這幅畫表現(xiàn)一個(gè)農(nóng)民之家，白天勞動(dòng)一天，晚上餐桌上只是一些土豆。低矮的房頂給人以壓抑感，空間狹小擁擠，中間掛著一盞煤油燈，燈光通明。這盞燈象征：這一家人雖然很窮苦，但是上帝之光還是照在他們身上。為了表達(dá)這一主題，他用粗獷的筆觸，荷蘭古典畫風(fēng)的色彩，表現(xiàn)了農(nóng)民的質(zhì)樸和憨厚，虔誠(chéng)和善良。

1885年10月，凡·高去安特衛(wèi)普，在一家畫店的樓上租了一間畫室。白天去美術(shù)學(xué)院人體班畫模特兒，晚上畫石膏，夜晚ll點(diǎn)半以后，還要去一家俱樂(lè)部畫模特兒。他自知起步太遲，因而利用一切時(shí)間畫畫，這使得他忙得不可開(kāi)交。由于生活貧苦，經(jīng)常挨餓，導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良；他的牙齒掉了許多，30來(lái)歲的人已經(jīng)像40出頭了。

1886年3月，他初到巴黎，結(jié)識(shí)了印象派畫家畢沙羅、塞尚、修拉、雷諾阿、西涅克等人。他學(xué)習(xí)了印象派畫家的光色畫法以后，他的畫比以前明亮了，也漂亮得多了。

兩年后，他又從巴黎出走。受勞特累克的誘使，來(lái)到法國(guó)南部的阿爾，想尋找一種迷人的、單純的色彩。他不負(fù)此行，南方陽(yáng)光燦爛，紅河是翠綠的，有黃色的籬笆，高大的柏樹(shù)，連地里的韭蔥也全是青如碧玉，他在阿爾租下了一幢房子。白天，他到戶外作畫；夜晚，他在寓所里畫靜物。赫赫有名的代表《向日葵》就是在此期間完成的。

你能談?wù)勀憧戳诉@幅作品的感受嗎？

這幅《向日葵》上的黃色，極刺人眼目，每朵向日葵就像一團(tuán)火，細(xì)碎的花瓣和葵葉則象火苗，整幅畫就像是燃遍畫布的熊熊火焰。凡·高自己說(shuō)：“這是愛(ài)的最強(qiáng)光”。特別值得一提的是，由于凡·高的個(gè)性以及他的濟(jì)世思想與他處于的現(xiàn)實(shí)中發(fā)生了極大的矛盾。這幅在他35歲，離生命的盡頭還有29個(gè)月的《向日葵》，是他雖飽受人生之苦，但卻意志頑強(qiáng)、個(gè)性狂熱、生命就像燃燒著的火焰的一種象征?！断蛉湛分校械幕ǘ湔谂牛械暮?，有的已經(jīng)結(jié)籽，這是生命的循環(huán)。凡·高似乎已預(yù)感到，燃燒著的火焰總會(huì)熄滅，生命本身就是一種循環(huán)。因此他狂熱而忘我地作畫，為的就是珍惜這團(tuán)燃燒著的生命之火。凡·高由于學(xué)了印象繪畫的用色方法，他的調(diào)色板變得亮?xí)沉?，他也意識(shí)到自己正在獲得一種效果。在凡·高來(lái)到了阿爾不久，另一位畫家高更也來(lái)到這里。他本想與高更合作，創(chuàng)立新畫風(fēng)，由于兩人氣質(zhì)不同，討論問(wèn)題時(shí)總要發(fā)生口角。有一次，吵得很激烈，凡·高竟向高更扔玻璃杯，砸剃須刀；第二天，凡·高把自己的耳朵割下，送給妓院里一個(gè)妓女。如此一個(gè)月后，他瘋病發(fā)作，被送進(jìn)醫(yī)院。入院以后，病情反復(fù)發(fā)作。為改善凡·高的環(huán)境，他的弟弟提奧把他送到巴黎附近的圣雷米瘋?cè)嗽海⒃试S他在這個(gè)病院里畫畫。

《阿爾的凡·高臥室》就是他在阿爾時(shí)初病之后完成的杰作之一。盡管這時(shí)他的精神已經(jīng)分裂，可是該畫卻是凡·高成熟時(shí)期的最佳作品之一。

凡·高畫這幅畫是為了制造一種寧?kù)o和睡眠的氣氛，因?yàn)楫嫾液芮宄诓『笮枰欢螌庫(kù)o。他是把它當(dāng)“靜物畫”來(lái)畫的，是在借助簡(jiǎn)化色彩來(lái)傳達(dá)他需要的寧?kù)o，但在寧?kù)o中卻隱藏著畫家的不安。當(dāng)時(shí)凡·高的心境非常悲哀，精神沮喪，他以狂熱的色彩，像抓住一點(diǎn)希望那樣來(lái)描繪“睡眠”這個(gè)主題，但沒(méi)有成功。病魔在逼近他，他的理智很快又失去平衡。他既不能休息，也不能入夢(mèng)，雖然這幅畫呈現(xiàn)一片寂靜，但仍透露著畫家一種全然絕望的心情。

1889年5月，凡·高的弟弟提奧為改善凡·高的養(yǎng)病環(huán)境，再次把他送到巴黎附近的圣雷米瘋?cè)嗽?，讓他住一個(gè)單人房間，并讓他在三十多間空房選擇任何一間作畫室。他到達(dá)圣雷米不幾天，又發(fā)了一次病，他便預(yù)感到可能再有一次猛烈的發(fā)病便會(huì)奪去他的生命，因此他利用一切可能有的時(shí)機(jī)作畫。他畫病房、畫院子、畫田間收獲、畫風(fēng)景、畫肖像和自畫像。這時(shí)凡·高創(chuàng)作他的另一幅代表作品，播放多媒體教學(xué)課件，你能給這幅作品起個(gè)名字嗎？ 《星光燦爛》（又名《星月夜》）這幅畫就是他在剛來(lái)圣雷米瘋?cè)嗽簳r(shí)神智還清醒的時(shí)候畫成的。這幅畫表現(xiàn)了凡·高對(duì)自身悲劇結(jié)局即將到來(lái)的預(yù)感。畫面表現(xiàn)夜空下有奇特的月亮、星星和幻想的彗星，這些星星和幻想的彗星形成一個(gè)黃色的旋渦，在天空中旋轉(zhuǎn)著，它們變成一束反復(fù)游蕩的光擴(kuò)散著，旋轉(zhuǎn)在藍(lán)天之上。凡·高面對(duì)這一自然奧秘，不禁感到戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他懷著絕望的恐怖，畫下了這幕完全出于他個(gè)人幻覺(jué)的夜景。在這幅畫中再一次暗示了他對(duì)生命的思考，表達(dá)了他在生命即將結(jié)束時(shí)流露出來(lái)的濟(jì)世思想和對(duì)宗教的虔誠(chéng)。畫的最前方是一株高大的菩提樹(shù)，這種樹(shù)在西方一般是栽在墓地里；天空的云團(tuán)恰似東方的太極，這無(wú)疑是暗示生命的起源；中間是一排房屋，房屋的窗戶有的還亮著黃色的燈光，它暗示有人的活動(dòng)；而房屋中間是一座教堂，教堂的尖頂穿過(guò)遠(yuǎn)山，和天空的星云相連結(jié)。凡·高這種表達(dá)方式，和他當(dāng)時(shí)的心境是完全相吻合的。

1890年5月，在弟弟提奧的安排下，凡·高遷往瓦茲河畔的奧韋爾一家精神病院住院，并請(qǐng)加歇醫(yī)生予以照料。他經(jīng)常犯病，每當(dāng)病情發(fā)作之后，有一段平靜的精神狀態(tài)，他已預(yù)感自己的生命有限，于是拼命地作畫。

出示多媒體教學(xué)課件《麥田上的群鴉》，這一幅可以說(shuō)是凡高的遺作，你從中感受到他什么樣的情緒？

《麥田上的群鴉》是他在自殺前大約一周前后畫的。畫中的鴉群是用濃重的黑線構(gòu)成的飛動(dòng)線條，低低地壓向大面積橙黃色的麥田。所有筆觸都是短而粗的直線堆砌。遠(yuǎn)處懸于天際的落日和提前升起的圓月，就像兩個(gè)大小不等的光暈，在飛速地旋轉(zhuǎn)著。橙黃色的麥地，這是生命的象征，烏鴉一般視為不祥之烏，大地中間有一條小路，已延伸到盡頭，凡·高的生命之路就要走完了。在畫這幅畫之前，他在給弟弟的信中說(shuō)：“我把錢還給你，現(xiàn)在我就去尋找自己的歸宿”。1890年7月27日，凡·高借口去打鳥(niǎo)，從別人那里搞到一支左輪槍，到野外靠在一棵樹(shù)上，把槍口對(duì)準(zhǔn)前胸自殺了。幾個(gè)月后,曾經(jīng)把自己全部熱愛(ài)和物力獻(xiàn)給他的提奧也死去了。人們說(shuō)：提奧是為了凡·高而生的??

五、我眼中的凡·高

凡·高的故事講完了，我們也欣賞了他在不同時(shí)期的幾幅作品，你能談?wù)劥藭r(shí)此刻凡·高留在你心目中的印象嗎？

凡·高的作品，可以說(shuō)注入了畫家內(nèi)心最?yuàn)Z人心魄的激情。他把一個(gè)備受疾病折磨的人的生命賦予了畫中的樹(shù)、麥田、云天、星空和柏樹(shù)，賦予了畫上的一切，因此，那不再僅僅是色彩的組合，而是一個(gè)如饑似渴地在用繪畫表達(dá)自己內(nèi)在精神狀態(tài)的形象記錄，是一顆偉大的心靈在顫動(dòng)！凡·高的油畫決不是表現(xiàn)了這個(gè)畫家的不理智狀態(tài)∫他所記錄下的一切是自身的寫照。從這個(gè)意義上講，凡·高的藝術(shù)確實(shí)令2o世紀(jì)的現(xiàn)代藝術(shù)家所珍視。凡·高的作品在其死后所以價(jià)值連城，正是凡·高生前不是為了金錢，也不是為了當(dāng)畫圣，而是為了心靈的真誠(chéng)傾訴，就像當(dāng)年傳教一樣；他在以基督為榜樣??

六、再次欣賞《星光燦爛的夜》

最后我們一起來(lái)再次傾聽(tīng)這首曾在1972年英國(guó)歌曲排行榜上雄居首位數(shù)周的《星光燦爛的夜》。原聲吉他自始至終伴著敘事詩(shī)似的吟唱，獻(xiàn)給凡·高，也獻(xiàn)給全世界熱愛(ài)生活，心存希望的人們??

請(qǐng)同學(xué)們和著歌聲在“欣賞感悟卡”上記錄下你的真實(shí)感受。

第二篇：少兒美術(shù)教案――大汽車嘀嘀嘀概要

課題:大汽車嘀嘀嘀

教學(xué)目的:1通過(guò)畫汽車,了解汽車的樣子。2學(xué)習(xí)用長(zhǎng)方形等多種形狀組合畫汽車。3培養(yǎng)孩子觀察、概括物體形狀的能力,發(fā)展創(chuàng) 造性思維。

教學(xué)要點(diǎn):1初步了解汽車的構(gòu)成和造型方法。2啟發(fā)兒童根據(jù)自己的生活感受創(chuàng)造性表現(xiàn)畫面。教學(xué)過(guò)程: 1課題導(dǎo)入:大街上有各種各樣的車,紅的、黃的、黑的、大的、小的、長(zhǎng)的、短的.轟隆隆......大卡車開(kāi)過(guò)來(lái)了.嘀嘀嘀......小轎車開(kāi)過(guò)來(lái) 了.....想一想,你都見(jiàn)過(guò)什么樣的車?你最喜 歡哪種車?試著畫出來(lái)好嗎? 2認(rèn)知啟蒙:不同的汽車,有不同的用途,樣子也 不同.象公共汽車是專門運(yùn)送乘客的,車很大, 并且車內(nèi)還有很多作為供人乘坐;卡車主要用 來(lái)拉各種貨物,所以它有很大的車廂,很有力 氣;消防車是用來(lái)救火的,所以是紅色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn) 就容大家看見(jiàn)---注意,我很著急!你想想,還

有什么車很特別? 3作畫要求:作畫前可以去看一看靜止的汽車和 正在行駛的汽車。作畫時(shí)注意一下街上除了有 汽車,還應(yīng)有行人,馬路、高樓、大樹(shù)等。同 時(shí)也可以讓小動(dòng)物們也上界,盡量讓小朋友把 畫面畫的豐富一些.可選用多種繪畫材料作 畫。

小結(jié):講評(píng)作業(yè),并請(qǐng)學(xué)員自己講述畫面,布置家庭作業(yè)。教師反饋: 2、學(xué)生思考《拼拼擺擺》教案

金版主以下是我的部分教案,請(qǐng)多多指教哦!教學(xué)過(guò)程 引入激趣: 老師變魔術(shù)學(xué)生猜形狀:同學(xué)們你們看(亮出手中的圓卡紙這是什么?是嗎?不全對(duì)!因?yàn)樗且粡埢刈兡g(shù)的魔術(shù)紙!不相信你就來(lái)瞧瞧看!只要同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛說(shuō):一二三變我就變魔術(shù) 生答:紙!老師用投影演示折、畫、剪、拼(書中的圖形,你們看這是什么? 生答:花瓶、樹(shù)金魚(yú)…

是吧,一張小紙片能變出這么多的東西厲害吧!那就給點(diǎn)掌聲咯!謝謝、謝謝為了回報(bào)大家我就吧魔術(shù)的秘密告訴同學(xué)們, 你們想學(xué)嗎?那么就趕快打開(kāi)書本一起來(lái)學(xué)習(xí)《拼拼擺擺》的魔術(shù)。(出示課題 生:(掌聲好!學(xué)習(xí)新內(nèi)容學(xué)習(xí)圓片的分解和擺拼: 好我們先學(xué)習(xí)圓形紙片的制作,同學(xué)們請(qǐng)拿起你的紙片和剪刀!(用投影演示折、畫、剪、拼先對(duì)折紙片再畫出要剪的

形狀最后剪下來(lái)各塊小紙片就可以擺圖形了。同學(xué)們?cè)谀愕淖烂嫔显囈辉嚢??？纯凑l(shuí)變得快!師巡查,輔導(dǎo)。

生:跟著老師一起來(lái)制作。引導(dǎo)探索分法(分多少好

請(qǐng)一個(gè)最快擺好的同學(xué)的在投影儀上展示作品,師:大家說(shuō)好看嗎?是嗎!那老師再考考你。(再剪碎點(diǎn)小紙片這個(gè)你

又能擺嗎?同學(xué)們,又試試看 生:(停手,看背投屏幕答:好 生:剪和擺 引導(dǎo): 師問(wèn):把紙片分多了幾塊好不好拼圖呢?比起上次的那個(gè)易拼?為什么呢? 生答:難了,以為小了很多碎可很多!表?yè)P(yáng):這么難的問(wèn)題也想到,真聰明!鼓掌生:鼓掌

自主探索: 那我們?cè)賮?lái)做一做難點(diǎn)的方形紙片,看它又會(huì)變什么呢?不如我做了再回答!師巡查,輔導(dǎo) 生:制作

問(wèn):大家說(shuō)一說(shuō)它該剪成幾塊好?想一想每一塊的形狀又是怎樣?一定要按照書的剪法嗎!我們?cè)偌粢患魯[一擺比較比較。

師巡查,輔導(dǎo) 生:思考、制作

3分鐘后請(qǐng)兩位學(xué)生回答老師總結(jié):剪時(shí)要注意剪4——6塊為好、形狀、大小、方向要有變化,以曲線為主、直線為輔。五

塊!我剪的是…形、不一定,可以擺… 拓展: 那其他形狀同學(xué)們會(huì)不會(huì)呢?好!不如我們來(lái)比一比看!(課件展示:各組在5分鐘內(nèi)用兩個(gè)自選形狀拼圖。給出幾個(gè)形狀

(參考 生答:能 評(píng)價(jià)

選大魔術(shù)師:每位同學(xué)都有顆,把你的小星星貼到你喜歡的作品上!教師揭曉,訪問(wèn)得獎(jiǎng)?wù)吆驮u(píng)委。高興嗎覺(jué)得自己為什么

會(huì)贏?你投誰(shuí)的票?為什么選他們?

生答: 結(jié)束:玩七巧板游戲結(jié)束學(xué)習(xí)

大家知不知道發(fā)明和玩這種拼圖魔術(shù)是那個(gè)國(guó)家的人嗎?是中國(guó)人!(了不起早在宋朝就有了,還流傳到了國(guó)外,并受

到世界人民的喜愛(ài),像。它就是玩七巧板。下面我們就一起來(lái)玩一玩吧!欣賞·評(píng)述《凡·高》

這不能說(shuō)是教學(xué)設(shè)計(jì),只是個(gè)亂七八糟的稿子。

我昨天上了一節(jié)這樣的青年教師匯報(bào)課,更多情況去“永遠(yuǎn)的事兒”細(xì)看吧!

一、初次欣賞《星光燦爛的夜》

1、欣賞Flash《星光燦爛的夜》,了解凡·高的作品。

2、這位畫家就是文森特·凡·高(1853-1890。他的一生非常短暫,只活了37歲。而他真正進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的時(shí)間更是只有僅僅十年的時(shí)間,但是他的作品中蘊(yùn)含著特殊的藝術(shù)價(jià)值、精神價(jià)值和歷史價(jià)值。

二、別人眼中的凡·高

那么凡·高到底是怎樣的一個(gè)人呢? 首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下朋友眼中的凡·高,播放多媒體課件“朋友眼中的凡·高”部分。

現(xiàn)在,你能簡(jiǎn)單的談?wù)劮病じ呓o你留下了什么樣的印象嗎?

三、凡·高的早期生活經(jīng)歷

那么,是什么樣的生活鑄就了凡·高呢?獨(dú)立閱讀“凡·高早期的生活經(jīng)歷”。

1853年文森特·凡·高(Vincent van Gogh出生在荷蘭的小村落格羅渥忒·松丹特(Groot-Zundert的一個(gè)基督教牧師家庭。

1869年16歲的凡·高進(jìn)入古皮爾藝術(shù)公司海牙分店當(dāng)?shù)陠T,經(jīng)常被派往布魯塞爾、倫敦、巴黎等地工作。在工作之余,他常常去各地博物館參觀,增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí),并開(kāi)始業(yè)余學(xué)畫。幾年后,他與房東的女兒談戀愛(ài)失敗,精神上深受打擊,辭退了工作。

1876年,凡·高去倫敦遠(yuǎn)郊一所寄宿學(xué)校任法語(yǔ)教師。他以惻隱之心少收了許多窮苦學(xué)生的學(xué)費(fèi),因此被學(xué)校辭退。他又到倫敦的一所教會(huì)的寄宿學(xué)校教書,隨著與教士的交往日深,從而產(chǎn)生了一種信念:要撫慰世界上一切不幸的人。

1877年開(kāi)始,凡·高過(guò)著苦行僧般的生活,飯桌上作久久的禱告,不食用肉和肉汁,穿教友會(huì)的衣服,抄錄基督教傳說(shuō),決意以牧師為業(yè)。可是牧師必須有大學(xué)的文憑,他就去阿姆斯特丹找叔父幫忙上大學(xué),由于基礎(chǔ)太差,難入校門。他在那里自學(xué)了14個(gè)月,最后還是放棄了考試,轉(zhuǎn)入布魯塞爾的一所福音學(xué)校學(xué)習(xí)。3個(gè)月后,校方同意他做自費(fèi)傳教士。于是他盡一切努力在比利時(shí)最貧困的地區(qū)——博里納日煤礦區(qū)傳道。他虔誠(chéng)昄依、慷慨解囊,誓以基督為榜樣,把一切都給了窮人,自己住木板棚、睡地板;穿破衣裳、吃粗糧。礦井失事,他到最危險(xiǎn)的地方去護(hù)理傷員;瘟疫猖獗,他不顧傳染之危去照顧病人。他這種虔誠(chéng)于宗教的狂熱精神反而引起了教會(huì)的猜忌,以布道不利為由撤了他的職。

凡·高早期的生活經(jīng)歷非?？部?歷經(jīng)磨難,他狂人布道的精神不為世人所接受。談一談:凡·高早期的生活經(jīng)歷是怎樣的?你有什么感受?

四、凡·高開(kāi)始繪畫創(chuàng)作

此后,他一直四處漂泊、生活無(wú)著。直到1880年,他才幡然醒悟:應(yīng)該做一名畫家。

1881年12月,凡·高去了海牙,在表哥的幫助下有了一間小畫室。好景不長(zhǎng),表哥與他斷絕了來(lái)往。在躲避驚馬時(shí),他又摔壞了畫箱。從此凡·高常悵然若失,他只好求助于自己的弟弟提奧。提奧每月寄給他100法郎資助他以瘋狂的熱情去鉆研素描、解剖和透視。在這期間,他接觸到各種畫派,尤其是對(duì)畫家米勒的作品產(chǎn)生了的濃厚的感情,認(rèn)為:穿勞動(dòng)服裝的人是畫上最美的人。

播放多媒體教學(xué)課件,你看了這兩幅畫以后有什么感受? 我們一起來(lái)欣賞一下凡·高早期創(chuàng)作的作品《一雙皮鞋》和《吃土豆的人》。《吃土豆的人》這幅畫表現(xiàn)一個(gè)農(nóng)民之家,白天勞動(dòng)一天,晚上餐桌上只是一些土豆。低矮的房頂給人以壓抑感,空間狹小擁擠,中間掛著一盞煤油燈,燈光通明。這盞燈象征:這一家人雖然很窮苦,但是上帝之光還是照在他們身上。為了表達(dá)這一主題,他用粗獷的筆觸,荷蘭古典畫風(fēng)的色彩,表現(xiàn)了農(nóng)民的質(zhì)樸和憨厚,虔誠(chéng)和善良。

1885年10月,凡·高去安特衛(wèi)普,在一家畫店的樓上租了一間畫室。白天去美術(shù)學(xué)院人體班畫模特兒,晚上畫石膏,夜晚ll點(diǎn)半以后,還要去一家俱樂(lè)部畫模特兒。他自知起步太遲,因而利用一切時(shí)間畫畫,這使得他忙得不可開(kāi)交。由于生活貧苦,經(jīng)常挨餓,導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良;他的牙齒掉了許多,30來(lái)歲的人已經(jīng)像40出頭了。

1886年3月,他初到巴黎,結(jié)識(shí)了印象派畫家畢沙羅、塞尚、修拉、雷諾阿、西涅克等人。他學(xué)習(xí)了印象派畫家的光色畫法以后,他的畫比以前明亮了,也漂亮得多了。

兩年后,他又從巴黎出走。受勞特累克的誘使,來(lái)到法國(guó)南部的阿爾,想尋找一種迷人的、單純的色彩。他不負(fù)此行,南方陽(yáng)光燦爛,紅河是翠綠的,有黃色的籬笆,高大的柏樹(shù),連地里的韭蔥也全是青如碧玉,他在阿爾租下了一幢房子。白天,他到戶外作畫;夜晚,他在寓所里畫靜物。赫赫有名的代表《向日葵》就是在此期間完成的。

你能談?wù)勀憧戳诉@幅作品的感受嗎? 這幅《向日葵》上的黃色,極刺人眼目,每朵向日葵就像一團(tuán)火,細(xì)碎的花瓣和葵葉則象火苗,整幅畫就像是燃遍畫布的熊熊火焰。凡·高自己說(shuō):“這是愛(ài)的最強(qiáng)光”。

特別值得一提的是,由于凡·高的個(gè)性以及他的濟(jì)世思想與他處于的現(xiàn)實(shí)中發(fā)生了極大的矛盾。這幅在他35歲,離生命的盡頭還有29個(gè)月的《向日葵》,是他雖飽受人生之苦,但卻意志頑強(qiáng)、個(gè)性狂熱、生命就像燃燒著的火焰的一種象征?！断蛉湛分?，有的花朵正在怒放，有的含 苞，有的已經(jīng)結(jié)籽，這是生命的循環(huán)。凡·高似乎已預(yù)感到，燃燒著的火焰總會(huì)熄滅，生命 本身就是一種循環(huán)。因此他狂熱而忘我地作畫，為的就是珍惜這團(tuán)燃燒著的生命之火。凡·高由于學(xué)了印象繪畫的用色方法，他的調(diào)色板變得亮?xí)沉?，他也意識(shí)到自己正在獲得一 種效果。在凡·高來(lái)到了阿爾不久，另一位畫家高更也來(lái)到這里。他本想與高更合作，創(chuàng)立 新畫風(fēng)，由于兩人氣質(zhì)不同，討論問(wèn)題時(shí)總要發(fā)生口角。有一次，吵得很激烈，凡·高竟向 高更扔玻璃杯，砸剃須刀；第二天，凡·高把自己的耳朵割下，送給妓院里一個(gè)妓女。如此 一個(gè)月后，他瘋病發(fā)作，被送進(jìn)醫(yī)院。入院以后，病情反復(fù)發(fā)作。為改善凡·高的環(huán)境，他 的弟弟提奧把他送到巴黎附近的圣雷米瘋?cè)嗽?，并允許他在這個(gè)病院里畫畫?！栋柕姆病じ吲P室》 就是他在阿爾時(shí)初病之后完成的杰作之一。盡管這時(shí)他的精神已經(jīng)分 裂，可是該畫卻是凡·高成熟時(shí)期的最佳作品之一。凡·高畫這幅畫是為了制造一種寧?kù)o和睡眠的氣氛，因?yàn)楫嫾液芮宄?，他在病后需要一段?靜。他是把它當(dāng)“靜物畫”來(lái)畫的，是在借助簡(jiǎn)化色彩來(lái)傳達(dá)他需要的寧?kù)o，但在寧?kù)o中卻 隱藏著畫家的不安。當(dāng)時(shí)凡·高的心境非常悲哀，精神沮喪，他以狂熱的色彩，像抓住一點(diǎn) 希望那樣來(lái)描繪“睡眠”這個(gè)主題，但沒(méi)有成功。病魔在逼近他，他的理智很快又失去平衡。他既不能休息，也不能入夢(mèng)，雖然這幅畫呈現(xiàn)一片寂靜，但仍透露著畫家一種全然絕望的心 情。1889 年 5 月，凡·高的弟弟提奧為改善凡·高的養(yǎng)病環(huán)境，再次把他送到巴黎附近的圣雷 米瘋?cè)嗽?，讓他住一個(gè)單人房間，并讓他在三十多間空房選擇任何一間作畫室。他到達(dá)圣雷 米不幾天，又發(fā)了一次病，他便預(yù)感到可能再有一次猛烈的發(fā)病便會(huì)奪去他的生命，因此他 利用一切可能有的時(shí)機(jī)作畫。他畫病房、畫院子、畫田間收獲、畫風(fēng)景、畫肖像和自畫像。這時(shí)凡·高創(chuàng)作他的另一幅代表作品，播放多媒體教學(xué)課件，你能給這幅作品起個(gè)名字嗎？ 《星光燦爛》（又名《星月夜》）這幅畫就是他在剛來(lái)圣雷米瘋?cè)嗽簳r(shí)神智還清醒的時(shí)候畫 成的。這幅畫表現(xiàn)了凡·高對(duì)自身悲劇結(jié)局即將到來(lái)的預(yù)感。畫面表現(xiàn)

夜空下有奇特的月亮、星星和幻想的彗星，這些星星和幻想的彗星形成一個(gè)黃色的旋渦，在天空中旋轉(zhuǎn)著，它們變 成一束反復(fù)游蕩的光擴(kuò)散著，旋轉(zhuǎn)在藍(lán)天之上。凡·高面對(duì)這一自然奧秘，不禁感到戰(zhàn)戰(zhàn)兢 兢。他懷著絕望的恐怖，畫下了這幕完全出于他個(gè)人幻覺(jué)的夜景。在這幅畫中再一次暗示了 他對(duì)生命的思考，表達(dá)了他在生命即將結(jié)束時(shí)流露出來(lái)的濟(jì)世思想和對(duì)宗教的虔誠(chéng)。畫的最 前方是一株高大的菩提樹(shù)，這種樹(shù)在西方一般是栽在墓地里；天空的云團(tuán)恰似東方的太極，這無(wú)疑是暗示生命的起源；中間是一排房屋，房屋的窗戶有的還亮著黃色的燈光，它暗示有 人的活動(dòng)；而房屋中間是一座教堂，教堂的尖頂穿過(guò)遠(yuǎn)山，和天空的星云相連結(jié)。凡·高這 種表達(dá)方式，和他當(dāng)時(shí)的心境是完全相吻合的。1890 年 5 月，在弟弟提奧的安排下，凡·高遷往瓦茲河畔的奧韋爾一家精神病院住院，并 請(qǐng)加歇醫(yī)生予以照料。他經(jīng)常犯病，每當(dāng)病情發(fā)作之后，有一段平靜的精神狀態(tài)，他已預(yù)感 自己的生命有限，于是拼命地作畫。出示多媒體教學(xué)課件《麥田上的群鴉》，這一幅可以說(shuō)是凡高的遺作，你從中感受到他什么 樣的情緒？ 《麥田上的群鴉》 是他在自殺前大約一周前后畫的。畫中的鴉群是用濃重的黑線構(gòu)成的飛動(dòng) 線條，低低地壓向大面積橙黃色的麥田。所有筆觸都是短而粗的直線堆砌。遠(yuǎn)處懸于天際的 落日和提前升起的圓月，就像兩個(gè)大小不等的光暈，在飛速地旋轉(zhuǎn)著。橙黃色的麥地，這是 生命的象征，烏鴉一般視為不祥之烏，大地中間有一條小路，已延伸到盡頭，凡·高的生命 之路就要走完了。在畫這幅畫之前，他在給弟弟的信中說(shuō)：“我把錢還給你，現(xiàn)在我就去尋 找自己的歸宿”。1890 年 7 月 27 日，凡·高借口去打鳥(niǎo)，從別人那里搞到一支左輪槍，到野外靠在一棵樹(shù)上，把槍口對(duì)準(zhǔn)前胸自殺了。幾個(gè)月后,曾經(jīng)把自己全部熱愛(ài)和物力獻(xiàn)給他的提奧也死去了。人 們說(shuō)：提奧是為了凡·高而生的??

五、我眼中的凡·高 凡·高的故事講完了，我們也欣賞了他在不同時(shí)期的幾幅作品，你能談?wù)劥藭r(shí)此刻凡·高留 在你心目中的印象嗎？ 凡·高的作品，可以說(shuō)注入了畫家內(nèi)心最?yuàn)Z人心魄的激情。他把一個(gè)備受疾病折磨的人的生 命賦予了畫中的樹(shù)、麥田、云天、星空和柏樹(shù)，賦予了畫上的一切，因此，那不再僅僅是色 彩的組合，而是一個(gè)如饑似渴地在用繪畫表達(dá)自己內(nèi)在精神狀態(tài)的形象記錄，是一顆偉大的 心靈在顫動(dòng)！凡·高的油畫決不是表現(xiàn)了這個(gè)畫家的不理智狀態(tài)∫他所記錄下的一切是自身 的寫照。從這個(gè)意

義上講，凡·高的藝術(shù)確實(shí)令 2o 世紀(jì)的現(xiàn)代藝術(shù)家所珍視。凡·高的作 品在其死后所以價(jià)值連城，正是凡·高生前不是為了金錢，也不是為了當(dāng)畫圣，而是為了心 靈的真誠(chéng)傾訴，就像當(dāng)年傳教一樣；他在以基督為榜樣??

六、再次欣賞《星光燦爛的夜》 最后我們一起來(lái)再次傾聽(tīng)這首曾在 1972 年英國(guó)歌曲排行榜上雄居首位數(shù)周的《星光燦爛的 夜》。原聲吉他自始至終伴著敘事詩(shī)似的吟唱，獻(xiàn)給凡·高，也獻(xiàn)給全世界熱愛(ài)生活，心存 希望的人們?? 請(qǐng)同學(xué)們和著歌聲在“欣賞感悟卡”上記錄下你的真實(shí)感受。

第三篇：托班主題活動(dòng)：汽車嘀嘀嘀

汽車嘀嘀嘀 主題來(lái)源：

運(yùn)動(dòng)著的汽車是幼兒十分熟悉，非常感興趣的事物，以汽車為情景脈絡(luò)可以吸引早期幼兒的注意，引導(dǎo)他們充分地感知和行動(dòng)，并借此引發(fā)思考。

在主題脈絡(luò)的引領(lǐng)下，幼兒充滿興趣地感知同一類事物的多樣性、乘車排隊(duì)的規(guī)則、輪子滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)??有了感知印象，他們積極主動(dòng)地行動(dòng)起來(lái)，象征性地表現(xiàn)開(kāi)車動(dòng)作、撕貼汽車、描述輪胎滾動(dòng)；習(xí)得有秩序上下車的行為??

在有趣的游戲中，幼兒行動(dòng)著、快樂(lè)著，自然而然地思考著；在汽車運(yùn)行的時(shí)間綿延中，蛋寶寶怎么會(huì)如此令人驚喜，變成活潑的動(dòng)物，大搖大擺地走下車來(lái)；汽車開(kāi)行時(shí)，怎樣才能避免碰撞；以及如何辨認(rèn)、指自然保護(hù)區(qū)各種汽車??

熟悉親切、趣味盎然的學(xué)習(xí)資源，可以愉悅幼兒的情緒，引導(dǎo)他們感知、行動(dòng)、思考。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、將活動(dòng)室的主題墻面布置成“馬路場(chǎng)景圖”。里面突出粘貼不同形狀、色彩鮮艷的常見(jiàn)汽車的圖片。

2、將活動(dòng)室一角布置成“停車場(chǎng)”，里面放置各種玩具汽車供幼兒觀賞、玩耍。

3、在活動(dòng)室另一角放置教師用紙箱制作的汽車模型若干個(gè)，供幼兒自由活動(dòng)或游戲時(shí)使用。

4、經(jīng)常播放音樂(lè)《小汽車》。

5、收集有關(guān)各種汽車的圖書或卡片放在閱覽角，供幼兒翻閱。

教學(xué)安排

活動(dòng)一：汽車汽車，我喜歡

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意和老師、同伴一起看看、玩玩汽車。

2、會(huì)跟著老師和同伴學(xué)說(shuō)汽車的名稱。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種常見(jiàn)汽車的圖片若干。

2、各種常見(jiàn)的玩具汽車，數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。課前反思：汽車是幼兒最喜歡的玩具，因此可選擇幼兒日常生活中喜歡提及的汽車作為活動(dòng)內(nèi)容，幫助他們了解更多不同的汽車，并正確地指出各種汽車?；顒?dòng)過(guò)程：

一、什么汽車開(kāi)來(lái)了

1、教師：嘀嘀叭叭，什么車開(kāi)來(lái)了？（大汽車、小汽車開(kāi)來(lái)了）；嗚~嗚~什么車開(kāi)來(lái)了？（警車開(kāi)來(lái)了）

2、教師拿出各種玩具汽車或圖片，鼓勵(lì)幼兒學(xué)學(xué)汽車開(kāi)來(lái)的聲音。

二、最喜歡的車

1、帶領(lǐng)幼兒參觀活動(dòng)室的“停車場(chǎng)”，引導(dǎo)幼兒自主選擇自己喜歡的車，并說(shuō)說(shuō)：我最喜歡××車。

2、教師：你還喜歡哪些車？為什么喜歡這些車？

三、我的汽車開(kāi)來(lái)了

1、幼兒人手一輛玩具汽車，一邊玩，一邊發(fā)出相應(yīng)汽車的聲音。

2、請(qǐng)幼兒講講自己所玩汽車的名稱。

活動(dòng)二：汽車開(kāi)來(lái)了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲的旋律，隨著音樂(lè)自由地拍手和跑動(dòng)。

2、學(xué)做開(kāi)車動(dòng)作，跟著音樂(lè)學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種汽車形象的吊牌，每人1個(gè)或略多于幼兒人數(shù)。

2、小鼓、小鈴、歌曲《汽車開(kāi)來(lái)了》的磁帶。

課前反思：幼兒學(xué)唱歌經(jīng)常斷斷續(xù)續(xù)，不容易連貫流暢，因此，平時(shí)要讓幼兒經(jīng)常跟著教師哼唱。模仿得多，就會(huì)唱得好，就會(huì)喜歡唱歌。活動(dòng)過(guò)程：

一、我是小司機(jī)

1、教師出示汽車吊牌，讓幼兒選擇吊牌掛在身上，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己開(kāi)的是什么汽車。

2、教師：我們都是小司機(jī)，“嘀嘀嘀”開(kāi)汽車。教師用小鼓、小鈴敲出節(jié)奏，幼兒模仿開(kāi)車動(dòng)作，隨著變化的節(jié)奏，四處開(kāi)車。

3、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地跟著教師吟唱歌詞：汽車開(kāi)來(lái)了，嘀嘀嘀??

4、播放音樂(lè)，教師帶著幼兒一邊唱歌，一邊開(kāi)車跑動(dòng)。

二、馬路上的小司機(jī)

1、教師：我們把汽車開(kāi)到馬路上去，小司機(jī)在馬路上可要聽(tīng)警察的話喲！

2、教師扮作警察，幼兒欣賞音樂(lè)，學(xué)做小司機(jī)。教師提醒幼兒不要與同伴相撞。音樂(lè)開(kāi)始，汽車開(kāi)動(dòng)；音樂(lè)停止，汽車停駛。

三、愛(ài)唱歌的小司機(jī)

1、教師：我們一起來(lái)唱歌，把汽車“嘀嘀嘀”唱得清楚、好聽(tīng)。

2、播放音樂(lè)，教師帶著幼兒一邊唱歌，一邊開(kāi)車跑動(dòng)。

活動(dòng)三：蛋寶寶乘車

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受蛋寶寶變成相應(yīng)動(dòng)物的驚喜。

2、知道上下車時(shí)要有序排隊(duì)的規(guī)則?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、蛋寶寶頭飾若干。

2、蛋寶寶卡片1張，一面是笑臉，一面是哭臉。3、5~6張小椅子擺兩排，代表公交車座位。旁邊有一個(gè)公共汽車站站牌。

4、玩具方向盤若干。課前反思：“排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)上（下）車”是本活動(dòng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的規(guī)則，因此，要在活動(dòng)中反復(fù)提及。

活動(dòng)過(guò)程：

一、你推我擠上汽車

1、教師：有幾個(gè)蛋寶寶要去坐汽車。教師雙手環(huán)抱，稍稍蜷縮身體，邊說(shuō)邊象征性地表現(xiàn)蛋寶寶的動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒一起模仿蛋寶寶的姿勢(shì)。

2、請(qǐng)5~6名幼兒頭戴蛋寶寶頭飾扮作蛋寶寶，站在指定位置候車。教師扮作司機(jī)，以夸張的開(kāi)車動(dòng)作到達(dá)指定位置：蛋寶寶新村到了，蛋寶寶快上車。

3、教師觀察幼兒上車，如有幼兒急于上車，教師則說(shuō)：哎呀！有的蛋寶寶急著上車，擠了其他的蛋寶寶，這些蛋寶寶哭了。邊說(shuō)邊出示蛋寶寶的哭臉。二、一個(gè)跟著一個(gè)上汽車

1、請(qǐng)上了車的小朋友先回自己的座位，教師出示教學(xué)大書對(duì)幼兒說(shuō)：我們看看書上的蛋寶寶是怎么上車的。

2、教師邊指書中蛋寶寶上車的畫面邊說(shuō)：恐龍蛋寶寶跟著雞蛋寶寶后面，鳥(niǎo)蛋寶寶跟在恐龍蛋寶寶后面。他們排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)上了車。我們也像書上的蛋寶寶那樣上車好嗎？排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)上車。

3、再請(qǐng)一組幼兒來(lái)扮演蛋寶寶上車的情景，教師在旁指導(dǎo)，對(duì)幼兒說(shuō)：排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)上。這樣上車多好啊！蛋寶寶都開(kāi)心地笑了。教師出示蛋寶寶的笑臉。

4、所有的幼兒都分組乘車一遍，然后回自己的座位。

三、蛋寶寶乘車變變變

1、教師：蛋寶寶坐在車上很開(kāi)心，他們?cè)谲嚿献撕荛L(zhǎng)時(shí)間。猜猜看，他們會(huì)變得怎么樣呢？

2、教師打開(kāi)教學(xué)大書翻到《蛋寶寶乘車》的畫面，對(duì)幼兒說(shuō)：誰(shuí)下車了？教師指著大書引導(dǎo)幼兒依次說(shuō)出：“小雞下來(lái)了”“恐龍下來(lái)了”“小鳥(niǎo)下來(lái)了”。

3、教師：蛋寶寶怎么不見(jiàn)了？讓幼兒知道小雞、恐龍和小鳥(niǎo)是蛋寶寶變的。

四、動(dòng)物寶寶下車嘍

1、教師扮作司機(jī)，幼兒頭戴蛋寶寶頭飾扮蛋寶寶各自坐在自己的小椅子上。教師邊做開(kāi)車的動(dòng)作邊說(shuō)：蛋寶寶變變變，變成小動(dòng)物嘍！引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)蛋寶寶出殼的情景。

2、教師：到站啦，小動(dòng)物們下車吧，要排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)下車喲！引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)物的行為一個(gè)一個(gè)下車。故事：《蛋寶寶乘車》

雞蛋寶寶來(lái)乘車，等在車站上；恐龍蛋寶寶來(lái)乘車，排在隊(duì)伍里；鳥(niǎo)蛋寶寶也來(lái)乘車，排在最后一個(gè)。

嘀嘀嘀，汽車開(kāi)來(lái)了，蛋寶寶一個(gè)一個(gè)上了車。

嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，汽車開(kāi)呀開(kāi)。汽車開(kāi)到了。唧唧唧，小雞下來(lái)了。嗵嗵嗵，恐龍下來(lái)了。唧唧喳，唧唧喳，小鳥(niǎo)下來(lái)了。

咦，蛋寶寶怎么不見(jiàn)了？噢！蛋寶寶都變成動(dòng)物了。

活動(dòng)四：馬路上的汽車

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和想象揭貼汽車。

2、大膽表述揭貼出來(lái)的汽車?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手1本《美術(shù)》書

課前反思：揭貼不干膠貼紙對(duì)幼兒有一定的難度，所以要先給孩子揭開(kāi)一個(gè)角?；顒?dòng)過(guò)程：

一、讓馬路熱鬧起來(lái)

1、教師拿出《美術(shù)》書，翻到《馬路上的汽車》，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、教師：瞧：馬路上空空蕩蕩的，少了什么呀？我們把汽車開(kāi)出來(lái)，讓馬路熱鬧起來(lái)吧！

二、汽車開(kāi)來(lái)了

1、教師邊示范邊說(shuō)明：把汽車圖形的不干膠貼紙沿著邊揭下來(lái)，粘貼在馬路上。

2、教師和幼兒一起欣賞自己的作品，欣喜地說(shuō)：“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我的汽車開(kāi)來(lái)了”。“嗚哩哩，嗚哩哩，我的灑水車開(kāi)來(lái)了。”

3、教師觀察幼兒的操作情況，幫助能力弱的幼兒學(xué)習(xí)揭貼的方法。

三、我的馬路真熱鬧

1、引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品，鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己粘貼的熱鬧的馬路。同伴分享。

2、教師對(duì)幼兒的作品給予肯定和表?yè)P(yáng)。

活動(dòng)五：馬路寬寬

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展跑的動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、學(xué)習(xí)在玩的過(guò)程中避讓他人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備適宜的場(chǎng)地，場(chǎng)地的一端放置紅旗和代表紅色汽車的胸牌，另一端放綠旗和代表綠色汽車的胸牌。胸牌可以用紅色和綠色的圓圈（方向盤）代替，數(shù)量略多于幼兒人數(shù)。課前反思：選擇稍大一些的場(chǎng)地，以讓幼兒有避讓的空間。但又不能太大，以免幼兒過(guò)于分散，難于組織。

活動(dòng)過(guò)程：

一、我的汽車開(kāi)起來(lái)

1、教師：今天我們來(lái)玩開(kāi)汽車，喜歡紅汽車，就開(kāi)紅汽車，喜歡綠汽車，就開(kāi)綠車。教師示意幼兒自主選擇胸牌或圈圈，告訴他選擇哪種顏色的代替物，就代表自己開(kāi)的是哪種車。

2、教師指導(dǎo)幼兒戴上胸牌，一邊念兒歌前面部分，一邊帶領(lǐng)幼兒學(xué)開(kāi)車的動(dòng)作?！榜R路寬寬，汽車多多。跑來(lái)跑去，嘀嘀叭叭?！?/p>

二、嘀嘀叭叭，不要碰上

1、教師觀察幼兒開(kāi)車跑動(dòng)的情景，提示幼兒：怎樣才不會(huì)碰上人？汽車是怎樣做的？

2、教師一邊開(kāi)車跑動(dòng)，一邊夸張地做按喇叭的動(dòng)作：嘀嘀、叭叭，按按喇叭。按按喇叭，不要碰上。引導(dǎo)幼兒了解，可以通過(guò)按喇叭躲避車輛或行人。

三、汽車回家

1、教師：紅汽車的家在哪里？綠汽車的家在哪里？教師邊說(shuō)“紅汽車、綠汽車，嘀嘀叭叭開(kāi)回家”，邊指導(dǎo)幼兒在開(kāi)回家的路上，也按喇叭。

2、引導(dǎo)處于不同方位的幼兒，朝自己家（放紅旗或綠旗的地方）的方向跑去。

3、教師：哪些小朋友開(kāi)車的時(shí)候沒(méi)有撞到人？哦，原來(lái)開(kāi)車時(shí)，他們一邊按喇叭，一邊往旁邊開(kāi)過(guò)去了。

4、重復(fù)游戲，引導(dǎo)幼兒一邊開(kāi)車，一邊吟誦兒歌，注意避讓。兒歌：《汽車多多》 馬路寬寬，汽車多多。跑來(lái)跑去，嘀嘀叭叭。嘀嘀叭叭，按按喇叭。小心開(kāi)車，不要碰上。

活動(dòng)六：快樂(lè)小司機(jī)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、模仿開(kāi)車動(dòng)作。

2、感受幫助朋友的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小貓、小狗、小兔毛絨玩具各1個(gè)，放在活動(dòng)室的不同位置。

2、自制玩具——小魚(yú)、骨頭、蘿卜（均與幼兒人數(shù)相等）分別放在不同的大筐里。

課前反思：引導(dǎo)幼兒在幫助他人的過(guò)程中感受快樂(lè)是本活動(dòng)的主要意圖。因此，教師代表小動(dòng)物表示感謝時(shí)應(yīng)該非常真誠(chéng)，使幼兒充分感受到幫助他人所獲得的愉悅?；顒?dòng)過(guò)程：

一、我是小司機(jī)

教師播放“汽車開(kāi)來(lái)了”的音樂(lè)，對(duì)幼兒說(shuō)：“我們是快樂(lè)的小司機(jī)?！比缓髱ьI(lǐng)幼兒模仿開(kāi)汽車的動(dòng)作，在活動(dòng)室里穿梭而行。

二、我給朋友送東西

1、教師：小貓家沒(méi)有魚(yú)了，我們給它送魚(yú)去好嗎？教師帶領(lǐng)幼兒從大筐里拿出魚(yú)，邊做開(kāi)車動(dòng)作，邊念兒歌：嘟嘟嘟，開(kāi)汽車，送條魚(yú)兒給小貓??將魚(yú)放在小貓前。教師抱起毛絨玩具小貓對(duì)幼兒說(shuō)：謝謝你，能干的小司機(jī)。

2、教師帶領(lǐng)幼兒從大筐里取出骨頭，邊開(kāi)車，邊念兒歌：嘟嘟嘟，開(kāi)汽車，送根骨頭給小狗??將骨頭放在小狗前。教師抱起玩具小狗對(duì)幼兒說(shuō)：謝謝你，能干的小司機(jī)。

3、教師帶領(lǐng)幼兒從大筐里取出蘿卜，邊開(kāi)車，邊念兒歌：嘟嘟嘟，開(kāi)汽車，送個(gè)蘿卜給小兔??將蘿卜放在小兔前。教師抱起玩具小兔對(duì)幼兒說(shuō)：謝謝你，能干的小司機(jī)。

三、小汽車開(kāi)回停車場(chǎng) 教師：我們給哪些小動(dòng)物送了東西？送的是什么東西？對(duì)！給小貓送了魚(yú)，給小狗送了骨頭，給小兔送了蘿卜。它們高興嗎？對(duì)！它們很高興，還謝謝我們。我們也高興、快樂(lè)。對(duì)嗎？反復(fù)進(jìn)行游戲。兒歌：《開(kāi)汽車》

嘟嘟嘟，開(kāi)汽車，送條魚(yú)兒給小貓，謝謝你，能干的小司機(jī)。

嘟嘟嘟，開(kāi)汽車，送根骨頭給小狗，謝謝你，能干的小司機(jī)。

嘟嘟嘟，開(kāi)汽車，送個(gè)蘿卜給小兔，謝謝你，能干的小司機(jī)。

活動(dòng)七：寶寶開(kāi)汽車

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容做動(dòng)作。

2、感受開(kāi)車游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、木偶1個(gè)

2、歌曲《寶寶開(kāi)汽車》的磁帶

課前反思：扮司機(jī)的幼兒可以手拿方向盤做游戲，以增強(qiáng)游戲的趣味性?；顒?dòng)過(guò)程：

一、愛(ài)唱歌的小司機(jī)

1、教師：小朋友，你們好！我是愛(ài)唱歌的小司機(jī)。教師拿出木偶，邊做開(kāi)車動(dòng)作，邊唱歌。

2、教師：我們和木偶一起唱歌吧，帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏，；邊拍手，邊學(xué)唱歌曲。

二、唱起歌兒，開(kāi)起車

1、教師：我們一起唱起歌兒，開(kāi)起車，快快樂(lè)樂(lè)做游戲。教師帶著幼兒邊唱，邊開(kāi)車。

2、在音樂(lè)伴奏下，幼兒兩兩組合玩游戲，一個(gè)扮司機(jī)邊開(kāi)車，邊唱歌。一個(gè)在后面扮乘客，邊拍手，邊唱歌。

3、幼兒交換角色，繼續(xù)游戲。

活動(dòng)八：會(huì)滾的輪子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體滾動(dòng)帶來(lái)的動(dòng)感。

2、學(xué)習(xí)用象聲詞描述運(yùn)動(dòng)（動(dòng)作）情狀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有意識(shí)地帶幼兒觀察車輪滾動(dòng)的情狀，運(yùn)用象聲詞和肢體語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2、故事《快樂(lè)的輪子》的磁帶

課前反思：輪子滾動(dòng)的情形非常吸引幼兒，教師需要運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的肢體動(dòng)作及神情描述這一過(guò)程情狀。描述越是鮮明生動(dòng)，記憶在幼兒的腦海里的圖景就越是鮮活。活動(dòng)過(guò)程：

一、骨碌碌，骨碌碌

1、教師：“骨碌碌，骨碌碌”，小朋友猜一猜誰(shuí)來(lái)啦？教師運(yùn)用手勢(shì)以及豐富的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出輪子從山坡上滾下來(lái)的情景。

2、教師：“骨碌碌，骨碌碌”，原來(lái)是輪子滾來(lái)了。表現(xiàn)出輪子滾到自己眼前的情狀。

二、嗨喲喲，嗨喲喲

1、教師：有一只小松鼠看見(jiàn)了輪子，高興地說(shuō)（驚喜狀）：啊，多好玩??！嗨喲喲，嗨喲喲。小松鼠把輪子往山上推去，然后又坐在輪子上往下滾。教師講述時(shí)要做出推輪子和滾輪子的動(dòng)作。

2、教師：小兔子看見(jiàn)了，說(shuō)：“我們一起玩吧”。嗨喲喲，嗨喲喲。邊講邊表現(xiàn)出兩個(gè)小伙伴乘在輪子上往下滾的情景。

3、教師：小鴨看見(jiàn)了，說(shuō)：“我們一起玩吧”。嗨喲喲，嗨喲喲。表現(xiàn)出三個(gè)小伙伴一起在輪子上往下滾的情狀。

4、教師再講述故事時(shí)，引導(dǎo)幼兒與教師一起做動(dòng)作。

三、快樂(lè)的輪子

1、教師：三個(gè)小伙伴跳到輪子上。骨碌碌，骨碌碌，輪子開(kāi)心地往山坡下滾去。

2、教師：啊呀！啊呀！輪子飛快地滾下去，小伙伴們大叫起來(lái)。真開(kāi)心呀。輪子滾呀滾，滾呀滾，滾到草地上。滾呀滾，滾到小河里??三個(gè)小伙伴好開(kāi)心呀。

四、和幼兒一起閱讀教學(xué)大書中的《快樂(lè)的輪子》 故事：《快樂(lè)的輪子》

小松鼠在草地上看到一個(gè)大輪子，他高興地把輪子推上了山。小兔看見(jiàn)了說(shuō)：“我們一起玩好嗎？”“好的！好的！”小松鼠和小兔一起站在輪子上，骨碌骨碌滾了起來(lái)。小鴨看見(jiàn)了說(shuō)：“我們一起玩好嗎？”“好的！好的！”小松鼠、小兔、小鴨一起乘著輪子滾來(lái)滾去，玩得真開(kāi)心！

活動(dòng)九：車輪滾滾

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽滾畫，感受滾畫帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、感知幾種顏色混合所產(chǎn)生的色彩變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)方形的白紙若干。

2、玩具小汽車每人1輛

3、三原色顏料

課前反思：顏料以三原色為主，三原色可在交叉滾畫中產(chǎn)生不同的色彩，從而更加激發(fā)幼兒滾畫的興趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、車輪滾滾

1、教師先后用三輛汽車的輪子。分別蘸上紅、藍(lán)、黃三種顏料，在白紙上滾出三條路。不同顏色的路，不要交叉。

2、教師邊滾動(dòng)輪子邊說(shuō)：哇！一條紅色的路，一條藍(lán)色的路，還有一條黃色的路。輪子滾到哪里，哪里就會(huì)有一條漂亮的路。

3、教師用三種顏色的輪子在白紙上交叉滾印。對(duì)幼兒說(shuō)：看看，現(xiàn)在滾出一條什么顏色的路？??！更加漂亮的路。

二、彩色的路

1、教師：小朋友也來(lái)滾一滾好嗎？滾一條彩色的路。教師指導(dǎo)幼兒在白紙上嘗試蘸顏料滾畫。

2、教師提示幼兒輕輕蘸顏料，不要蘸得過(guò)多。

3、教師：小朋友滾印出來(lái)的路是什么顏色的？不同顏色滾印在一起時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么色彩的路？

活動(dòng)十：上車下車

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)指令，按照指令做動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)上下汽車的規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、用橡皮筋連接成大圓圈若干個(gè)，可以套在教師和幼兒的身上。鉆進(jìn)橡皮筋圓圈象征著上了汽車。鉆出，則意味著下了車。也可以用紙箱或其他物品自制“汽車”，代替橡皮筋圓圈。

2、開(kāi)車的音樂(lè)。

課前反思：可先請(qǐng)一兩個(gè)幼兒和教師一起示范，其他幼兒注意觀察。然后，分成幾組進(jìn)行。隨時(shí)提醒上下“汽車”的有序性：排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)上（下），不要擠。活動(dòng)過(guò)程：

一、嘀嘀嘀，上車了

1、教師模仿司機(jī)手握方向盤，走到幼兒面前說(shuō)：汽車進(jìn)站了，小朋友排隊(duì)上車了。一個(gè)跟著一個(gè)上，不要擠。

2、教師以小汽車的口吻問(wèn)：你們上車去哪里？根據(jù)大多數(shù)幼兒的回答，決定一個(gè)目的地。如，想去動(dòng)物園？好，出發(fā)。

3、音樂(lè)起，教師和幼兒一起說(shuō)著“嘀嘀嘀”出發(fā)了。汽車做出轉(zhuǎn)變（轉(zhuǎn)圈），加油（屈膝），鳴笛（單手大拇指朝下按動(dòng)）等動(dòng)作，并根據(jù)紅綠燈的指示開(kāi)車。幼兒隨教師一起做相應(yīng)的動(dòng)作。

二、嘀嘀嘀，下車了

1、教師：到了，到了，一個(gè)跟著一個(gè)下車吧，不要擠。幼兒下車，看看動(dòng)物園有哪些動(dòng)物。

2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物，如小猴、小熊、小鳥(niǎo)、大象等，說(shuō)到什么動(dòng)物，就一起模仿這種動(dòng)物的動(dòng)作。

三、到兒童樂(lè)園去

1、教師：還要去哪里？上車吧，一個(gè)跟著一個(gè)上，不要擠，我們?nèi)和瘶?lè)園。

2、教師和幼兒一起學(xué)汽車做出轉(zhuǎn)變（轉(zhuǎn)圈），加油（屈膝），鳴笛（單手大拇指朝下按動(dòng)）等動(dòng)作，并根據(jù)紅綠燈的指示開(kāi)車。

3、教師：兒童樂(lè)園到了，下車吧，一個(gè)跟著一個(gè)下車吧，不要擠。這里有哪些好玩的玩具？引導(dǎo)幼兒說(shuō)轉(zhuǎn)椅、蹺蹺板、踏水車等玩具的名稱并模仿玩這些玩具的動(dòng)作。

四、汽車開(kāi)回家

汽車開(kāi)回家里嘍！幼兒自主開(kāi)車。提醒幼兒聽(tīng)從教師指令，做出上車和下車的動(dòng)作。如，上車，快快開(kāi)，慢慢開(kāi)，按喇叭，轉(zhuǎn)變，停車，下車等。

區(qū)域活動(dòng) 漂亮的汽車

目的：

1、給汽車輪廓圖涂色

2、發(fā)展小肌肉動(dòng)作，提高手眼協(xié)調(diào)性。材料：印有汽車輪廓的畫紙、彩筆

玩法：指導(dǎo)幼兒逐漸學(xué)習(xí)正確的涂色方法：順著一個(gè)方向涂、盡量不涂到輪廓外。（給幼兒提供的蠟筆和油畫棒不宜過(guò)多，以2~3種為宜）

我是小司機(jī)

目的：

1、能與同伴合作。

2、能以言語(yǔ)協(xié)調(diào)兩人的行動(dòng)。材料：紙箱去蓋去底，裝飾成“汽車”；或用橡皮筋連接成圓圈，當(dāng)成“汽車”，“汽車”的空間應(yīng)容納兩人。玩法：兩人一組，共同游戲，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)兩人協(xié)調(diào)行走。教師與游戲者的口吻引導(dǎo)幼兒。用手勢(shì)招呼汽車停下，上車后，告知要去的地點(diǎn)。開(kāi)車過(guò)程中，提示幼兒：慢慢開(kāi)，請(qǐng)轉(zhuǎn)變、向前開(kāi)、到站啦??

汽車找家

目的：根據(jù)汽車的色彩進(jìn)行分類。

材料：常見(jiàn)玩具汽車數(shù)種；用積木搭成的停車場(chǎng)，其中有不同顏色的標(biāo)志。

玩法：要求幼兒根據(jù)不同顏色的標(biāo)志，停放相應(yīng)顏色的玩具汽車。教師發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)歸類錯(cuò)誤后，及時(shí)給予指導(dǎo)，并讓幼兒多練習(xí)幾次?；顒?dòng)一段時(shí)間后，還可以從汽車種類上進(jìn)行分類。

汽車和影子

目的：能根據(jù)剪影辨認(rèn)汽車。

材料：在紙上或墻上粘貼汽車的剪影（用黑色、較厚的紙剪出外輪廓有著明顯差異的汽車剪影）；各種汽車圖片（根據(jù)剪影選擇或制作相應(yīng)的汽車圖形卡片）。

玩法：讓幼兒觀察剪影，說(shuō)說(shuō)它是什么車。指導(dǎo)幼兒根據(jù)剪影，選擇相應(yīng)的汽車圖片，進(jìn)行配對(duì)。

拼汽車

目的：通過(guò)觀察拼出汽車，并能說(shuō)出車名。

材料：各種車輛的圖形卡片分割成2~4片（局部圖形卡片）；墻上貼有相應(yīng)的車輛圖片。玩法：讓幼兒對(duì)照墻上的完整汽車圖片，找出相應(yīng)的局部圖形卡片，拼成完整的汽車圖形；再請(qǐng)幼兒根據(jù)合好的汽車圖形，說(shuō)出車名。

日?；顒?dòng) 擦臉、擦手

已學(xué)習(xí)用毛巾擦嘴，在原有基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)擦臉、擦手。要點(diǎn)如下：飯后，先用毛巾擦嘴，再把毛巾?yè)Q個(gè)面（翻個(gè)身）擦臉，最后再擦手。

兒歌一：打開(kāi)小毛巾，/擦擦小嘴巴。/毛巾翻個(gè)身，/擦擦小臉蛋。/小手合起來(lái)，/擦呀擦干凈。

兒歌二：擦擦擦，擦小嘴。撲隆嗵，翻個(gè)身，擦擦臉。擦擦擦，擦干凈。小嘴、小臉，擦干凈。再把小手，擦擦擦。

脫鞋、穿鞋

運(yùn)用兒歌幫助幼兒學(xué)習(xí)脫鞋、穿鞋

兒歌一：腳丫腳丫要出來(lái)，/開(kāi)開(kāi)門，開(kāi)開(kāi)門（打開(kāi)搭扣），/腳丫腳丫請(qǐng)出來(lái)。/開(kāi)開(kāi)門，開(kāi)開(kāi)門，/腳丫腳丫請(qǐng)出來(lái)。

兒歌二：腳丫腳丫要進(jìn)來(lái)，/鞋兒鞋兒把門開(kāi)。/把門開(kāi)，把門開(kāi)，/腳丫腳丫鉆進(jìn)來(lái)。/關(guān)上門，關(guān)上門，/踢踢踢，踢踢踏，/穿上鞋兒走起來(lái)。

鞋寶寶要睡覺(jué)

教師關(guān)上燈，說(shuō)：睡覺(jué)嘍。幼兒馬上把鞋子脫下，整齊地放在小床下。教師打開(kāi)燈，說(shuō)：起床啦。幼兒立刻穿上鞋。

拉著小車走回家

在拖拉玩具上安放毛絨玩具等，拉著玩具穩(wěn)步行走。要求幼兒保持平衡，盡量不讓毛絨玩具掉下來(lái)。還可一邊吟誦兒歌，一邊拉車，增強(qiáng)游戲的情景性和趣味性。幼兒可根據(jù)兒歌的意思，做出爬坡、過(guò)橋、拐彎等動(dòng)作。

兒歌一：拉拉拉，拉拉拉，/拉著小熊，走回家，/走得穩(wěn)，不摔下，/小熊小熊，要回家。兒歌二：小兔小兔，要回家，/坐上小車，我來(lái)拉。/走過(guò)山坡，往上爬，/走過(guò)小橋，別摔下。/小兔小兔，要回家，/坐上小車，我來(lái)拉??

紅綠燈

用紅、綠牌子作紅綠燈，模仿開(kāi)車的動(dòng)作，幼兒自主開(kāi)車。教師舉起紅牌子，車子停下；舉起綠牌子，車子開(kāi)動(dòng)。熟悉游戲規(guī)則后，可由幼兒來(lái)掌控紅綠燈。

兒歌：紅燈綠燈看得清，/紅燈紅燈亮眼睛，/汽車汽車快快停。/綠燈綠燈亮眼睛，/汽車汽車快通行。/嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，/紅燈綠燈看得清。

跟著音樂(lè)開(kāi)汽車

播放《我是小司機(jī)》的音樂(lè)，玩開(kāi)車游戲。音樂(lè)停時(shí)，小車也停。幼兒兩人一組，套上橡皮筋連成的圓圈玩開(kāi)車的游戲。

什么車開(kāi)，什么車停 幼兒圍成一個(gè)圓圈站立，每人戴上汽車圖形的胸飾，根據(jù)胸飾的圖形說(shuō)說(shuō)自己是一輛什么車。教師說(shuō)：小汽車快快開(kāi)，扮作小汽車的幼兒就在圈內(nèi)開(kāi)車跑動(dòng)。教師再說(shuō)：大卡車快快開(kāi)，扮作大卡車的幼兒就開(kāi)車跑動(dòng)。教師說(shuō)：小汽車停下來(lái)。扮作小汽車的幼兒停下休息。依此類推。熟悉游戲后，教師用象聲詞表示汽車的種類。

家園共育

1、在接送幼兒的路上，家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察汽車，說(shuō)說(shuō)各種車的名稱和用途，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

2、和幼兒一起外出時(shí)，用交談的方法引導(dǎo)他了解乘車和行車的規(guī)則。

親子活動(dòng)

親子閱讀《蛋寶寶乘車》

和幼兒一起閱讀幼兒用書《蛋寶寶乘車》。引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面，盡可能講得豐富生動(dòng)。如果幼兒自主講述有困難的，可以以家長(zhǎng)為主進(jìn)行講述。

親子閱讀：《汽車多多》

和幼兒一起閱讀幼兒用書《汽車多多》。用簡(jiǎn)單提高的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并進(jìn)行交流。觀察與交流的重點(diǎn)是車輛的色彩和種類。

游戲：輪子轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

家長(zhǎng)與幼兒一起邊念兒歌，邊做游戲。家長(zhǎng)可以跟在幼兒身后當(dāng)乘客，與幼兒一起跑動(dòng)，以激發(fā)幼兒游戲的興趣。兒歌：汽車輪子轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，（兩手握拳，在胸前繞圈）轉(zhuǎn)了一圈又一圈。（繼續(xù)第一句的動(dòng)作）××（如蘋果路）路到了，（雙腿彎曲，蹲下）車門開(kāi)了，請(qǐng)當(dāng)心?。p手打開(kāi)）車門關(guān)上，請(qǐng)坐好。（雙手在胸前合攏）“嘀嘀嘀”開(kāi)車?yán)玻。ù竽粗赶蛳?，按喇叭狀）汽車汽車開(kāi)起來(lái)，輪子輪子轉(zhuǎn)得快。（兩手握拳，在胸前繞圈。邊繞，邊跑動(dòng)）游戲：大汽車小汽車開(kāi)來(lái)了 為幼兒準(zhǔn)備一些玩具汽車，或制作、收集一些不同種類汽車的卡片。引導(dǎo)幼兒按大小、顏色、種類給汽車卡片分類。

兒歌一：紅色的汽車，排一排，一輛接著一輛開(kāi)。

兒歌二：大汽車，前面開(kāi)，小汽車，跟上來(lái)，一輛接著一輛開(kāi)。兒歌三：大卡車，前面開(kāi)，小轎車，跟上來(lái)，一輛接著一輛開(kāi)。

根據(jù)車輛的具體情況，可以自編兒歌，以增強(qiáng)游戲的真實(shí)感和趣味性。游戲開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)先示范如何給汽車排隊(duì)，然后讓幼兒模仿，當(dāng)幼兒掌握從大到小的排隊(duì)方法后，可以變化方法，如從小到大排隊(duì)等。

游戲：看看少了什么 切分汽車圖片卡片，讓幼兒將切分后的卡片拼成完整的汽車圖形卡片。開(kāi)始時(shí)，切分成兩片，以后可以逐漸切分成三片或更多；拼的過(guò)程中，經(jīng)常問(wèn)幼兒：看看少了什么。引導(dǎo)他觀察自己拼的汽車是否完整不缺東西。

第四篇：少兒美術(shù)教案

羅丹文化藝術(shù)學(xué)校教案 第2周

一，教學(xué)目標(biāo)：1聆聽(tīng)有趣的故事激發(fā)繪畫熱情，并未畫面添加豐富場(chǎng)景。2初步培養(yǎng)孩子的造型能力和特色能力及規(guī)則意識(shí)。二，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)色彩：09號(hào)黃色寶寶，朱紅色，黃綠色寶寶。2提醒孩子涂色先淺后深，黑色最后再用。三，教師材料準(zhǔn)備：8開(kāi)素描紙，水粉（群青），范畫。

學(xué)生材料準(zhǔn)備：油畫棒，調(diào)色盤，排筆。

四，教學(xué)過(guò)程：1，點(diǎn)名。2講評(píng)作業(yè)（上周手工課上出現(xiàn)的問(wèn)題）⑴名字寫的太小，拼貼時(shí)太緊。⑵剪條條時(shí)應(yīng)該一樣大小，拼出名字公整一些。3導(dǎo)入：1小朋友喜歡吃魚(yú)嗎？魚(yú)好吃嗎？小魚(yú)分為哪幾部分呢？你們最喜歡吃魚(yú)的哪幾部分呢？小魚(yú)什么形狀呢？你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的魚(yú)呢？吃魚(yú)的時(shí)候從那個(gè)地方開(kāi)始吃呢？喜歡吃魚(yú)頭嗎？小魚(yú)身上像三角一樣的是什么呢？小朋友釣過(guò)魚(yú)嗎？小魚(yú)生活在哪里呢？4講故事。《小黑熊釣大魚(yú)》

小黑熊向小花貓學(xué)釣魚(yú)，小花貓帶他到河邊，可小黑覺(jué)得魚(yú)太小了，小花貓說(shuō)：“海里小河里沒(méi)有大魚(yú)，大海里有。”小黑熊坐火車到大海，大海那么藍(lán)，他高興極了，拿著魚(yú)竿坐到海邊釣了起來(lái)，他釣到了一只大龍蝦，小黑熊說(shuō)：“小龍蝦你太小了，還不夠我塞牙縫的。我要釣大魚(yú)?！毙『谛苡纸又灠♂?，還真調(diào)出來(lái)一條魚(yú)?？伤€是嫌太小了。突然他看到了大海里浪里翻涌小山一樣，大魚(yú)對(duì)他說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你要釣大魚(yú)，我來(lái)了，要不要呢？”

小黑熊嚇壞了，好大的家伙，像一座小山，太可怕了!他嚇得拔腿就跑，黑灰灰的家伙笑著說(shuō)：“你別怕，我是藍(lán)鯨，住在大海里，不是魚(yú)!”說(shuō)著，噴出水花來(lái)，可神奇了。小黑熊沒(méi)釣到魚(yú)，可看到了大海和藍(lán)鯨，高興極了！4示范：⑴觀察小魚(yú)的身體是由那幾部分組成？臉，身體。魚(yú)鰭，尾巴。五，作業(yè)要求：

第五篇：少兒美術(shù)教案

第一課 美術(shù)的分類

初中美術(shù) 第一冊(cè)

第一課

美術(shù)的分類 教學(xué)方法： 講解、欣賞

課業(yè)類別 單一型

基礎(chǔ)理論課

教學(xué)目的

(1)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生基本懂得美術(shù)的概念美術(shù)的分類。

(2)通過(guò)各種圖畫的展示和講解，使學(xué)生了解美術(shù)的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美

術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的概念和分類。

在談及幼兒美術(shù)教育時(shí)，一位學(xué)者曾經(jīng)感慨說(shuō)：“美術(shù)教育是一把雙面的刃，教得多了，兒童極易成為教育內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教的少了，期待自然開(kāi)花的結(jié)果，卻常見(jiàn)兒童為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過(guò)程空有刺激而沒(méi)有收獲?！痹谧呦蛩刭|(zhì)教育的今天，將轉(zhuǎn)變的教育觀念轉(zhuǎn)化到幼兒美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，我們也曾為這一問(wèn)題而苦惱。那么怎樣才能更好地開(kāi)展幼兒美術(shù)教育活動(dòng)呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的研究和實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、走進(jìn)童心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)教學(xué)不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵(lì)來(lái)喚起幼兒心靈的大門，不能有任何強(qiáng)制性。

首先，要讓幼兒對(duì)所畫的內(nèi)容、形象有強(qiáng)烈的興趣，走進(jìn)童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們?cè)陬^腦中有個(gè)鮮明清晰的形象，使之呼之欲來(lái)，內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。其二，可配合教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展豐富多彩的認(rèn)知活動(dòng)，如：讓幼兒欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過(guò)度到理解作品的內(nèi)在美，提高審美的能力，與此同時(shí)，幼兒的藝術(shù)興趣越來(lái)越濃厚，這時(shí)就抓住時(shí)機(jī)設(shè)法將幼兒頭腦中豐富的美感知覺(jué)體驗(yàn)引入到美感體驗(yàn)的表現(xiàn)階段，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲。在春天，讓幼兒去公園數(shù)一數(shù)桃花有幾個(gè)花瓣，摸一摸柔軟的小草，看一看花叢里的蝴蝶張著幾個(gè)美麗的翅膀，翅膀上有什么美麗的花紋。去動(dòng)物園看看大象的長(zhǎng)鼻子、湖里的白天鵝，讓孩子從小就知道大自然和人們的生活是創(chuàng)作的源泉。其三，可配合教學(xué)開(kāi)展游戲活動(dòng)，所謂寓教于樂(lè)，讓幼兒邊學(xué)邊玩，如：可把要畫的人物或動(dòng)物都做成活動(dòng)的教具，孩子們通過(guò)玩活動(dòng)的教具，掌握其結(jié)構(gòu)，自由變出各種動(dòng)態(tài)，還可以聽(tīng)配樂(lè)故事，說(shuō)寓言，看錄象，玩拼圖等，開(kāi)展多種活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)所畫內(nèi)容的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、鼓勵(lì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造

幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授，我們可以利用幼兒以自我為中心“泛靈倫”的心理特點(diǎn)，讓他們無(wú)拘無(wú)束地、不分時(shí)空地自由想象，給所畫物體注入生命注入熱情，特別是用擬人化，主觀情緒化的手法畫一些人物、動(dòng)物，他們就像畫他們自己。鼓勵(lì)幼兒自由想象，自由創(chuàng)造，為他們新奇、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品而加油，讓全體幼兒為他們敢想、敢畫的求異精神鼓掌，這樣孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)只要有趣，畫什么都行，畫德不好老師也不會(huì)怪我，掃除了幼兒創(chuàng)作時(shí)的心理障礙，讓他們勇敢地、大膽地、毫不顧慮的安排好自己的想法去畫，這樣就能取得事半功倍的良好效果。

每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的欲望，傳統(tǒng)的教育總是喜歡讓孩子適應(yīng)成人的世界，要讓幼兒照樣畫葫蘆，孩子的想象受到束縛，久而久之，他們就會(huì)失去創(chuàng)造的興趣和信心。美術(shù)教育沒(méi)有既定的模式，每次在上課時(shí)都像是帶幼兒做一次探險(xiǎn)，做一次想象中的旅游，不拘形式，不擇手段，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，自由創(chuàng)作。

三、有的放矢，因材施教

注重幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的自由創(chuàng)作，并不意味著教師不用去教，而是對(duì)教師提出了更高的要求，即教師在指導(dǎo)中要有的放矢，做到因人施教，使每個(gè)幼兒在指導(dǎo)中都有所得。

美術(shù)活動(dòng)是一種智力活動(dòng)，既有思維又有表達(dá)，強(qiáng)調(diào)幼兒會(huì)想再會(huì)畫，思維在先，表達(dá)在后，過(guò)去教學(xué)中只重視技巧表達(dá)而忽視了思維的訓(xùn)練，現(xiàn)在不能因強(qiáng)調(diào)思維的訓(xùn)練而忽視基礎(chǔ)知識(shí)、技能。在美術(shù)活動(dòng)中，美術(shù)技能是幼兒將自己的情感、意向和觀念托付于材料，使材料變?yōu)楸憩F(xiàn)的媒介，如同語(yǔ)言一樣，人不可能不用語(yǔ)言或者用自己不懂的語(yǔ)言去表達(dá)思維。教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)和幫助幼兒探索和駕馭美術(shù)材料，進(jìn)行不同的啟迪指導(dǎo)，提出不同的要求。

四、欣賞幼兒的作品，并給予客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)

教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束不應(yīng)以作品的結(jié)束而結(jié)束，評(píng)價(jià)作品也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，首先教師不能以成人的眼光或?qū)I(yè)的眼光來(lái)看待幼兒的作品，畫的雖然不美觀，卻是孩子豐富內(nèi)心世界的體現(xiàn)，評(píng)價(jià)幼兒的作品是一個(gè)提高幼兒的審美能力，集思廣益的過(guò)程，要幼兒人人參與，積極發(fā)表看法。每次活動(dòng)結(jié)束，將幼兒全部的作品展覽，讓孩子互相審視、交流，教師欣賞每一幅作品卻不必給作品打分，不給作品打分、不給作品下結(jié)論。這樣畫好、畫壞，幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)作欲回更強(qiáng)，但是老師應(yīng)記下每個(gè)幼兒的不足之處，以便以后的活動(dòng)中因才施教。

孩子們經(jīng)過(guò)審視，相互交流，相互觀摩，學(xué)習(xí)，他們心理明白誰(shuí)顏色配的好，誰(shuí)的構(gòu)思有主次，誰(shuí)話的新鮮有趣，自己有哪些不足，通過(guò)大家品評(píng)，孩子們的信心，自強(qiáng)自愛(ài)逐步提高，他們的創(chuàng)作性回更強(qiáng)，創(chuàng)造的火花一旦被點(diǎn)燃，課堂就成了一個(gè)噴發(fā)的火山，圖形光怪離奇，顏色五彩繽紛，滿世界都是孩子們的涂鴉，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一刻是我們?nèi)松凶罟獠实臅r(shí)刻。

反思：

做為一名幼兒教師，在以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，可是美術(shù)教育正如文章中所說(shuō)“美術(shù)教育是一把雙面的刃，教得多了，兒童極易成為教育內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教的少了，期待自然開(kāi)花的結(jié)果，卻常見(jiàn)兒童為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過(guò)程空有刺激而沒(méi)有收獲?！彼晕倚枰獙W(xué)習(xí)美術(shù)教育的方式。學(xué)習(xí)這篇文章使我懂得了美術(shù)教育的素質(zhì)教育化。文章告訴我美術(shù)教育要走進(jìn)童心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。要讓幼兒從心底有創(chuàng)作欲望，了解幼兒的想法，知道他們的想法；美術(shù)教育要鼓勵(lì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造，只有擁有自我創(chuàng)造的第一和不同，作品才有價(jià)值，同樣只有自我創(chuàng)造的培養(yǎng)才會(huì)讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；美術(shù)教育要有的放矢，因材施教，每個(gè)幼兒都是不同的，只有不同的教育實(shí)施在不同的幼兒身上才會(huì)使幼兒得到真正地發(fā)展；美術(shù)教育要欣賞幼兒的作品，并給予客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)，每個(gè)幼兒的心里總是希望得到老師和家長(zhǎng)的肯定的，欣賞幼兒作品是鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的重要方式。這篇文章使我懂得美術(shù)教育要?jiǎng)e樣教育，不能與其它科目一樣，有它的獨(dú)特性。