第一篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《解比例》精品教案

《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)

中寨鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校 馬旋

一、教學(xué)內(nèi)容：解比例

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)解比例的方法，進(jìn)一步理解并掌握比例的基本性質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3、在計(jì)算過(guò)程中，使學(xué)生逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握解比例的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將帶未知數(shù)的比例改寫成方程。

五、教學(xué)要素：

1、已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：比例的意義，比例的基本性質(zhì)，解方程的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、原型：由埃菲爾鐵塔圖引出的比例。

3、探究的問(wèn)題：①運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想可以將比例轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過(guò)哪部分的知識(shí)？

②怎樣根據(jù)比例的基本性質(zhì)，把比例轉(zhuǎn)化成方程?

③如何解比例？

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）喚起與生成

1、什么叫比例？比例的基本性質(zhì)是什么？

2、如果已知比例中的3項(xiàng)，而有一項(xiàng)未知，求比例中的未知項(xiàng)

就是解比例。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣解比例。板書(shū)課題。

（二）探究與解決

1、提出問(wèn)題，引發(fā)思考：

出示例2，讓學(xué)生讀取數(shù)學(xué)信息，列出算式。X：320=1：10 這個(gè)比例你會(huì)解嗎？

2、嘗試計(jì)算：

提出問(wèn)題，啟示學(xué)生分析：比例的內(nèi)項(xiàng)、外項(xiàng)分別是什么？哪項(xiàng)未知？能否利用轉(zhuǎn)化的思想，將解比例轉(zhuǎn)化為我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決？轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過(guò)哪部分的知識(shí)？怎樣把比例轉(zhuǎn)化成方程？

學(xué)生嘗試計(jì)算后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互啟發(fā)，交流自己的想法。

3、全班交流，明確算理：

交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生明白可以將比例轉(zhuǎn)化為方程來(lái)解，其依據(jù)是比例的基本性質(zhì)。要讓學(xué)生說(shuō)明怎樣根據(jù)比例的基本性質(zhì)，把比例轉(zhuǎn)化成方程。

4、舉一反三：

①板書(shū)0.8:4=X：6讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。②出示例3，分?jǐn)?shù)形式的比例，我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，明確同樣根據(jù)比例的基本性質(zhì)，先把比例轉(zhuǎn)換成方程，再解方程。

通過(guò)獨(dú)立計(jì)算并講述算理，加深學(xué)生對(duì)算理的理解，為歸納算法做準(zhǔn)備。

5、總結(jié)算法

先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述，然后師生共同得出結(jié)論：解比例關(guān)鍵是根據(jù)比例的基本性質(zhì)，把比例轉(zhuǎn)化成方程，再解方程就行了。

（三）訓(xùn)練與應(yīng)用

1、做一做，獨(dú)立完成，全班訂正。

（四）小結(jié)與提高

小結(jié)學(xué)到的知識(shí)、方法以及學(xué)習(xí)的過(guò)程等，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)解比例教案

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解解比例的意義．

2．使學(xué)生掌握解比例的方法，會(huì)解比例．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會(huì)解比例．

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)積等于兩個(gè)外項(xiàng)積的形式，即已學(xué)過(guò)的含有未知數(shù)的等式．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（一）解下列簡(jiǎn)易方程，并口述過(guò)程．＝8×9

（二）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性質(zhì)？

（三）應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個(gè)比可以組成比例？

6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 5∶1和6∶

2（四）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫成其他等式．

3∶8＝15∶40

二、新授教學(xué)

（一）揭示解比例的意義．

1．將上述兩題中的任意一項(xiàng)用 來(lái)代替（可任意改換一項(xiàng)），討論：如果已知任何三項(xiàng)，可不可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)？說(shuō)明理由．

2．學(xué)生交流

根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以把它改寫成內(nèi)項(xiàng)積等于外項(xiàng)積的形式，通過(guò)解已學(xué)過(guò)的方程，就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)．

3．教師明確：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另一個(gè)未知項(xiàng)．求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例．

（二）教學(xué)例2．

例2．解比例 3∶8＝15∶

1．討論：如何把這個(gè)比例式變?yōu)橐褜W(xué)過(guò)的含有未知數(shù)的等式，并求出未知數(shù)的解．

2．組織學(xué)生交流并明確．

（1）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，可以把比例改寫為：3 ＝8×15．

（2）改寫時(shí)，含有未知項(xiàng)的積一般要寫在等號(hào)的左邊，再根據(jù)以前學(xué)過(guò)的解簡(jiǎn)易方程的方法求解．

（3）規(guī)范并板書(shū)解比例的過(guò)程．

解：3＝8×1

5＝40

（三）教學(xué)例

3例3．解比例

1．組織學(xué)生獨(dú)立解答．

2．學(xué)生匯報(bào)

3．練習(xí)：解下面的比例．

＝ ∶ = ∶

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解比例．想一想，解比例的關(guān)鍵是什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)將比例式轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)易方程），然后再解簡(jiǎn)易方程即可．

第三篇：六年級(jí)下冊(cè)魯教版解比例教案

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解解比例的意義．

2．使學(xué)生掌握解比例的方法，會(huì)解比例．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會(huì)解比例．

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)積等于兩個(gè)外項(xiàng)積的形式，即已

學(xué)過(guò)的含有未知數(shù)的等式．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（一）解下列簡(jiǎn)易方程，并口述過(guò)程． ＝8×9

（二）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性質(zhì)？

（三）應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個(gè)比可以組成比例？ 6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 5∶1和6∶2

（四）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫成其他等式．

3∶8＝15∶40

二、新授教學(xué)

（一）揭示解比例的意義．

1．將上述兩題中的任意一項(xiàng)用 來(lái)代替（可任意改換一項(xiàng)），討論：如果已知任何三項(xiàng)，可不可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)？說(shuō)明理由．

2．學(xué)生交流

根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以把它改寫成內(nèi)項(xiàng)積等于外項(xiàng)積的形式，通過(guò)解已學(xué)過(guò)的方程，就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)．

3．教師明確：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另一個(gè)未知項(xiàng)．求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例．

（二）教學(xué)例2．

例2．解比例 3∶8＝15∶

1．討論：如何把這個(gè)比例式變?yōu)橐褜W(xué)過(guò)的含有未知數(shù)的等式，并求出未知數(shù)的解．

2．組織學(xué)生交流并明確．

（1）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，可以把比例改寫為：3 ＝8×15．

（2）改寫時(shí)，含有未知項(xiàng)的積一般要寫在等號(hào)的左邊，再根據(jù)以前學(xué)過(guò)的解簡(jiǎn)易方程的方法求解．

（3）規(guī)范并板書(shū)解比例的過(guò)程．

解：3＝8×15

＝40

（三）教學(xué)例3

例3．解比例

1．組織學(xué)生獨(dú)立解答．

2．學(xué)生匯報(bào)

3．練習(xí)：解下面的比例．

＝

∶ = ∶

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解比例．想一想，解比例的關(guān)鍵是什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)將比例式轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)易方程），然后再解簡(jiǎn)易方程即可．

四、鞏固練習(xí)

（一）解下面的比例．

1．2．

3．（二）根據(jù)下面的條件列出比例，并且解比例．

1．5和8的比等于40與 的比．

2． 和 的比等于 和 的比．

3．等號(hào)左端的比是1.5∶，等號(hào)右端比的前項(xiàng)和后項(xiàng)分別是3.6和4.8．

五、布置作業(yè)

（一）解比例．

＝

＝

∶ ＝3∶12

（二）商店有一種衣服，售價(jià)是24元，比原來(lái)定價(jià)便宜25％．現(xiàn)在售價(jià)比原來(lái)定價(jià)便宜多少元？

（三）一個(gè)梯形的面積是12平方厘米，它的上底是3厘米，下底是5厘米，高是多少厘米？（列方程解答）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)

該教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡(jiǎn)易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開(kāi)，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時(shí)為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過(guò)程、展示才華的機(jī)會(huì)，從而受到了良好的教學(xué)效果。

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-4.1.3 解比例-人教版

《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析[來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)]

這部分內(nèi)容是比例基本性質(zhì)的應(yīng)用，方法是依據(jù)比例的基本性質(zhì)，把比例轉(zhuǎn)化為方程，通過(guò)解方程的方法來(lái)求解。學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，可以為接下來(lái)學(xué)習(xí)比例尺和用比例解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.在解比例的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)解比例的方法。

2.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)解比例在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

3.利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：自主探究出解比例的方法，并能輕松求出比例中的未知項(xiàng)。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用解比例的方法解決問(wèn)題。

四、教法與學(xué)法

教法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考，交流討論掌握解比例的方法。

學(xué)法：學(xué)生獨(dú)立探究，全班交流，優(yōu)化出解比例的方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教材例題投影圖。

學(xué)生：常規(guī)學(xué)習(xí)用具。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

我們?cè)谥暗恼n程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于“比例”的基本知識(shí)，今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《解比例》。（師板書(shū)，學(xué)生齊讀）

1.學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，提出相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，助于學(xué)習(xí)。

2.復(fù)習(xí)

（1）什么叫做比例？

（2）什么叫做比例的基本性質(zhì)？

（3）怎樣判斷兩個(gè)比是否成比例？

3.根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫成乘法等式。

∶5

=

∶10

=

χ：5=6:2

（二）學(xué)習(xí)新課

1.你知道什么叫解比例嗎？如果不知道請(qǐng)?jiān)跁?shū)42頁(yè)自己找一找:

（1）解比例是根據(jù)哪個(gè)知識(shí)解決的？

（2）必須知道比例的幾項(xiàng)？

（3）什么是解比例？

根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出另外一個(gè)未知項(xiàng)。

求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。（師板書(shū)）

這節(jié)課我們就一起來(lái)探究解比例的方法。

2.教學(xué)例3。

（1）出示教材第42頁(yè)例3。

=

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)比例中的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)分別是什么。

內(nèi)項(xiàng)是1.5和6，外項(xiàng)是2.5和x。(交叉相乘法)

（3）學(xué)生依據(jù)提示獨(dú)立解答

根據(jù)比例的基本性質(zhì)，我們可以把這個(gè)比例轉(zhuǎn)化成一般的﹙

﹚。

教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）組織交流訂正

=

解：1.5χ=2.5×6

χ=

χ=10

（5）

總結(jié)解比例的方法

應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，把比例轉(zhuǎn)化成一般方程，然后再求出解。

3.教學(xué)例2。

（1）投影出示埃菲爾鐵塔圖片，簡(jiǎn)介激趣。

（2）出示教材第42頁(yè)例2。

法國(guó)巴黎的埃菲爾鐵塔高度約320m，北京的世界公園里有一座埃菲爾鐵塔的模型，它的高度與原塔高度的比是1：10。這座模型高多少米？

學(xué)習(xí)提示：

小組討論：

①你是怎樣理解1:10的呢？

②根據(jù)題意列出等量關(guān)系式。[來(lái)源:Z*xx*k.Com]

③根據(jù)等量關(guān)系式列出一個(gè)比例式。

④你能解出這個(gè)比例嗎？[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

（3）閱讀與理解

①學(xué)生獨(dú)立讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。

②小組內(nèi)交流獲得的信息。

已知條件：埃菲爾鐵塔的高度約320m，埃菲爾鐵塔模型的高度與原塔高度的比是1：10。

所求問(wèn)題：這座模型高多少米？[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

（4）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流情況進(jìn)行板書(shū)。

解：設(shè)這座模型高χ米。

χ：320=1：10

10χ=320×1（問(wèn)：根據(jù)什么？）

χ=

χ=32

答：這座模型高32米。

（5）小結(jié)

提問(wèn)：解比例的方法是什么？

①根據(jù)問(wèn)題設(shè)χ。

②根據(jù)比例的意義列出比例式。

③根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成方程。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

④解方程。

七、鞏固練習(xí)

1.教材第42頁(yè)“做一做”第一題

這道題設(shè)計(jì)了三道未知項(xiàng)的位置不相同以及不同形式的比例，通過(guò)練習(xí)鞏固解比例的方法。先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再進(jìn)行交流訂正。

2.教材第42頁(yè)“做一做”第二題

3.解決問(wèn)題

中午，太陽(yáng)當(dāng)頭照。小明身高1.5m，他的影子長(zhǎng)0.5m。一棵松樹(shù)的影子長(zhǎng)10m，它的高度是多少米呢？

4.教材第44頁(yè)第12題。

這道題設(shè)計(jì)書(shū)寫等量關(guān)系式，找準(zhǔn)“1”和“10”對(duì)應(yīng)的量。

5.給比例填空。

（1）=

（2）0.63：（）=（）：10

小結(jié)：如果要確定一個(gè)比例中的兩項(xiàng)，答案并不唯一。會(huì)有很多答案。

八、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了解比例。方法是根據(jù)比例的基本性質(zhì)，把比例轉(zhuǎn)化為方程，再解方程。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

解比例

求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。

解：設(shè)這座模型高χ米。

χ：320=1：10

10χ=320×1

χ=

χ=32

答：這座模型高32米。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)說(shuō)課稿_解比例

一、說(shuō)教材

《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡(jiǎn)易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開(kāi)，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時(shí)為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過(guò)程、展示才華的機(jī)會(huì)，從而受到了良好的教學(xué)效果。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：使學(xué)生認(rèn)識(shí)解比例的意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

2、能力：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固比和比例的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例的基本性質(zhì)。

3、情感：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)解比例的意義。

2、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

二、說(shuō)教法

課前準(zhǔn)備了多媒體課件；采用了嘗試教學(xué)法、練習(xí)法、講解法和自學(xué)輔導(dǎo)法等。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)引入（3分鐘）

1．做第32頁(yè)復(fù)習(xí)題。出示復(fù)習(xí)題。讓學(xué)生先思考可以怎樣想。[可以用求已知比比值的方法來(lái)確定()里的數(shù)；也可以用比的基本性質(zhì)，把已知的一個(gè)比的前項(xiàng)、后項(xiàng)同時(shí)擴(kuò)大。]讓學(xué)生根據(jù)思考的方法在括號(hào)里填上數(shù)。指名口答結(jié)果，老師板書(shū)括號(hào)里的數(shù)。2．根據(jù)比例的基本性質(zhì)把下面的比例改寫成積相等的式子。(口答)4：3=2：1.5

x：4=1：2 提問(wèn)；根據(jù)積相等的式子，你能求出最后一題里的x嗎? 3．引入新課。在上面兩題里，第1題是求比例里的未知項(xiàng)。(板書(shū)：求比例里的未知項(xiàng))從第2題可以看出，根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)．就可以求出這個(gè)比例里另外一個(gè)未知項(xiàng)．這種求比例里的未知項(xiàng)，就叫做解比例。(板書(shū)課題)現(xiàn)在，我們就應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來(lái)解比例。

教學(xué)新課）（20分鐘）1．教學(xué)例2。

課件出示例2。提問(wèn)：你能用比例的基本性質(zhì)來(lái)解比例，求出未知項(xiàng)x嗎?自己先想一想，有沒(méi)有辦法做。再試著做做看。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說(shuō)明解比例的書(shū)寫格式。2．教學(xué)例3。

課件出示例題，讓學(xué)生用比例形式讀一讀。讓學(xué)生解答在自己的練習(xí)本上。指名口答解比例過(guò)程，老師板書(shū)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，再求未知數(shù)x。

3．教學(xué)“試一試”。提問(wèn)已知數(shù)都是怎樣的數(shù)。讓學(xué)生自己解答。學(xué)生口答是怎樣做的，老師板書(shū)。

4．小結(jié)方法。提問(wèn)：你認(rèn)為根據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例? 鞏固練習(xí)（11分鐘）1．做“練一練”。

做在練習(xí)本上。（集體訂正、多媒體展示學(xué)生練習(xí)本）2．做練習(xí)六第8題。讓學(xué)生做在課本上，指名口答。

3．做練習(xí)六第l0題。學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習(xí)奉上。要求寫出檢驗(yàn)過(guò)程。指名口答x的值和檢驗(yàn)過(guò)程，老師板書(shū)檢驗(yàn)過(guò)程。并說(shuō)明檢驗(yàn)時(shí)把x代入原來(lái)的比例，看兩邊比的比值是否相等。

4．做練習(xí)六第11題。學(xué)生口答、老師板書(shū)，看能寫出多少個(gè)比例。講解思考題（3分鐘）

提問(wèn)：根據(jù)題意，兩個(gè)外項(xiàng)正好互為倒數(shù)，你想到什么?(積是1)兩個(gè)外項(xiàng)的積已知是1，你能求另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)嗎? 課堂小結(jié)。（2分鐘）

這堂課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?應(yīng)用比例的基本性質(zhì)怎樣解比例，布置作業(yè)（1分鐘）

四、說(shuō)課后反思

雖然本課教學(xué)中緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡(jiǎn)易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開(kāi)，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時(shí)為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過(guò)程、展示才華的機(jī)會(huì)，從而受到了良好的教學(xué)效果。但是小組活動(dòng)比較少，以后我會(huì)在這個(gè)方面努力。