第一篇：高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的思考

內(nèi)容摘要:文章從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一部分學(xué)生上課出勤率較低的現(xiàn)象著眼,提出教師在教學(xué)中自身是否需要反省的問題和解決的途徑。重點從教師課程教學(xué)內(nèi)容的充實、教學(xué)方法的完善和教學(xué)態(tài)度的改進以及學(xué)校方面必要的監(jiān)督措施四方面,分析教師在教學(xué)中需要注意的問題,并提出一些改進的方法,從而達到提高教學(xué)的質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)態(tài)度監(jiān)督措施積極性

隨著各大院校的擴大招生范圍,隨之而來也產(chǎn)生了一些不容忽視的現(xiàn)象。其中一部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生不愿到教室上課,這也是當(dāng)前學(xué)校較為棘手的現(xiàn)象之一。那么造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢?教師是否也該反省自己,是教師所授課程的內(nèi)容對學(xué)生沒有吸引力,還是在教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度方面做得不夠好?因此,分析藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)如何提高教學(xué)的質(zhì)量是非常有必要的。

首先,教學(xué)內(nèi)容的重要性。

第一,課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)嚴格按照教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容準(zhǔn)備。第二,在教學(xué)內(nèi)容的組織上要做到所授課程的主題明確、理論知識和專業(yè)實踐的結(jié)構(gòu)安排合理、內(nèi)容充實并明確教學(xué)目的和教學(xué)要求。同時,在教學(xué)過程中如能在教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)上,能較好地結(jié)合本學(xué)科新成果、行業(yè)新動態(tài)并結(jié)合實際工程項目讓學(xué)生參與具體實踐,對學(xué)生可以產(chǎn)生吸引力,從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

其次,教學(xué)方法的重要性。

好的教學(xué)方法可以提高教學(xué)的質(zhì)量,并能達到事半功倍的效果。教師在教學(xué)方法的運用上需要做到思路清晰、邏輯性強、重點突出。這樣不僅可以讓學(xué)生清楚所學(xué)的內(nèi)容,而且明白此課程的教學(xué)目的和任務(wù)是什么。具體的教學(xué)方法可以體現(xiàn)在以下幾方面。

第一,因材施教。每個班級都會有水平不同的學(xué)生,針對基礎(chǔ)差一些的學(xué)生,教師應(yīng)根據(jù)其欠缺的知識多用心指導(dǎo)并幫助其盡快地達到教學(xué)要求的水平;基礎(chǔ)好的學(xué)生,教師應(yīng)多引導(dǎo)其向更高、更深的專業(yè)層次學(xué)習(xí),從而可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。第二,課堂輔導(dǎo),教師不能只通過講解的方式完成教學(xué)任務(wù),還需要布置相應(yīng)具體的課程作業(yè),并要求學(xué)生盡可能在教室中完成。在此過程中,教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的具體困難和問題,并予以解決,來幫助學(xué)生提高知識的應(yīng)用水平。因此,課堂輔導(dǎo)不僅是發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并幫助其解決問題的好方法,也是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的途徑之一。第三,交流互動。教師在教學(xué)過程中不能一味地采用填鴨式教學(xué)方法而應(yīng)由點及面地啟發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動和教師交流互動。教師應(yīng)注重觀察學(xué)生對知識吸收的程度,并可通過適當(dāng)?shù)呐e例來調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛。第四,舉辦作業(yè)展覽。如果教師在完成本課程的教學(xué)之后,能組織學(xué)生的作業(yè)辦一些相應(yīng)的展覽,也將會起到讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和互相促進的作用,從而能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。第五,多媒體案例分析。教師通過多媒體的教學(xué)方法可以很清晰地解剖分析整個案例的設(shè)計過程及設(shè)計成果,并可通過多媒體的教學(xué)示范,避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥乏味,從而提高學(xué)生聽課的積極性,促進教學(xué)質(zhì)量的提高。第六,堅持使用普通話。教師應(yīng)考慮到來自全國各地不同方言的學(xué)生,標(biāo)準(zhǔn)的普通話不僅能讓學(xué)生聽懂教師所授課程的內(nèi)容,而且也能拉近師生之間的距離。

再次,教學(xué)態(tài)度的重要性。

教師在教學(xué)過程中對待學(xué)生的態(tài)度也直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。第一,要看教師對待學(xué)生的教學(xué)態(tài)度的好與不好,教師對待學(xué)生的責(zé)任心是其中的重要表現(xiàn)之一。教師責(zé)任心的強和弱以及教師自身思想品德的好和壞直接影響教學(xué)的質(zhì)量。一個責(zé)任心強的教師不僅能嚴于律己,做到不遲到不早退,而且自己的良好思想品德也能感染影響學(xué)生,從而起到一個很好的表率作用;反之,如果教師自身的責(zé)任心不強,經(jīng)常遲到早退,這樣的教師即使擁有再好的學(xué)術(shù)知識也必然影響學(xué)生上課的積極性。第二,在對待學(xué)生的教學(xué)態(tài)度中,教師適當(dāng)?shù)谋頁P鼓勵和關(guān)心愛護學(xué)生也是非常重要的。教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的關(guān)心和愛護不僅可以增強學(xué)生的自信心,而且也能促進學(xué)生的上進心。如果能增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心和上進心將會對他們的整個人生都有好的幫助作用。因此,教師在教學(xué)過程中,可以通過學(xué)生的不同表現(xiàn)予以鼓勵和表揚。但表揚和鼓勵的方式方法需要有所策略,應(yīng)根據(jù)具體情況、具體時間、具體地點、具體場合而選擇相應(yīng)的表揚和鼓勵的方式方法。比如在教室公開表揚和鼓勵同在較小范圍的表揚和鼓勵相比,針對不同的學(xué)生,起到的效果是不同的。因此,教師在課堂上表揚和鼓勵學(xué)生的時候還需要考慮不同學(xué)生的心理,這樣的表揚和鼓勵才能發(fā)揮積極的作用。同時,教師在批改和講評學(xué)生作業(yè)的過程中也應(yīng)本著認真、公正的態(tài)度。不能因為種種主觀原因而徇私舞弊,不然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并造成學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。

最后,監(jiān)督措施的重要性。

當(dāng)然,要做到教學(xué)質(zhì)量的提高,僅僅靠教師和學(xué)生的努力是不夠的,還需要結(jié)合學(xué)校的一些相應(yīng)的、必要的監(jiān)督措施。第一,教學(xué)管理辦公室的嚴格考勤。遲到、早退、曠課直接與成績掛鉤,輕者重修此門課程,重者則開除學(xué)籍。專業(yè)教師也應(yīng)告知學(xué)生課堂紀(jì)律的重要性,并從自身做起,上課不遲到不早退,起好帶頭作用。第二,相應(yīng)的評價調(diào)查表。學(xué)校也可以通過教師對教學(xué)情況的分析調(diào)查表和學(xué)生對教學(xué)情況的評價調(diào)查表等來反映課程教學(xué)的效果和反饋的信息,并根據(jù)具體問題采取更好的教學(xué)方法和手段去達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

結(jié)語

總之,在教學(xué)過程中,專業(yè)教師要清楚自身的作用不僅在于為學(xué)生傳播專業(yè)知識,而且教師的一言一行都能對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。因此,作為一名高校教師要在自身專業(yè)知識的領(lǐng)域中勤懇耕耘,提高專業(yè)知識能力為學(xué)生起好指導(dǎo)作用,而且也必須注意自身的一言一行并提高道德思想水平,通過課程教學(xué)內(nèi)容的充實、教學(xué)方法的完善和教學(xué)態(tài)度的改進,以及優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和高尚的師德去提高教學(xué)的質(zhì)量,從而起到為人師表的表率作用。

第二篇：關(guān)于高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)英語和專用英語課程的思考

摘 要：社會的發(fā)展急需大量的專業(yè)能力強又精通外語的復(fù)合型人才，這就使得高校大學(xué)英語基礎(chǔ)教育無法滿足社會對人才的更高要求。目前高校的專業(yè)基礎(chǔ)英語和專用英語課程設(shè)置存在不足，筆者結(jié)合自身的教學(xué)體驗，提出一些對egp（english for general purpose）和esp(english for special purpose)課程設(shè)置的思考。英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生實際運用能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生擺脫陰影走出大學(xué)英語學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：社會發(fā)展 基礎(chǔ)英語 專業(yè)英語

目前，高校為了順應(yīng)社會進步的發(fā)展，在開設(shè)有通用英語課程的情況下很多專業(yè)還開設(shè)了相應(yīng)的專用英語課程。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也不例外，同樣開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計的專用英語課程。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)強調(diào)溝通交流的的特性及設(shè)計專業(yè)國際化的趨勢,使得社會急需綜合素質(zhì)人才，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的英語水平要求也是越來越高。行業(yè)的發(fā)展使得對專業(yè)英語的要求與日俱增，藝術(shù)生如何在激烈的就業(yè)市場中脫穎而出，英語學(xué)習(xí)好壞對于他們來說就變得尤為重要。如何在高校通用英語和專業(yè)英語課程的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念和掌握正確的學(xué)習(xí)方法是值得思考的問題。

一．藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前在高校里，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)包括基礎(chǔ)英語egp（english for general purpose）學(xué)習(xí)和專用英語esp（english for special purpose）學(xué)習(xí)，其中基礎(chǔ)英語（egp）學(xué)習(xí)是通過《大學(xué)英語》課程完成，而專用英語（esp）學(xué)習(xí)是通過《專業(yè)英語》課程完成。然而由于專業(yè)的特點及招考制度決定了藝術(shù)生是在某些方面區(qū)別于文理科的一個較具特性的群體。近年來，由于擴大招生生源以及高考制度，過分強調(diào)藝術(shù)專業(yè)成績而忽略了藝術(shù)生的文化課程學(xué)習(xí)尤其忽略了英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致進入高校后，進行《大學(xué)英語》（基礎(chǔ)英語）學(xué)習(xí)時明顯跟不上，反而更加排斥英語學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)。同時，大學(xué)英語教師也不愿意上藝術(shù)專業(yè)的課，普遍反映藝術(shù)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏上課積極性，厭學(xué)情緒嚴重。盡管英語學(xué)習(xí)在中國越來越普及，某些一線城市的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起點比較早基礎(chǔ)相對較好，但是進入高校后在千篇一律的“大學(xué)英語”教學(xué)模式下進行英語學(xué)習(xí)，興趣不大，學(xué)習(xí)動機不足，英語水平和其實踐應(yīng)用能力沒有明顯的提高。英語成為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生和老師所面臨一個共同的難題。

在高考前，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的英語起步已經(jīng)滯后于文理科專業(yè)學(xué)生，進入高校后，卻要進行相同教材的《大學(xué)英語》學(xué)習(xí)，緊接著在《大學(xué)英語》學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢的基礎(chǔ)之上還要進行《專業(yè)英語》的學(xué)習(xí)。這對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說就猶如一步需要跨兩層樓梯，何其之難。

對于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生這個群體來說，關(guān)注度依然集中在egp的學(xué)習(xí)方面，對其esp課程的關(guān)注力度還是不夠大。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一直處于一個邊緣地帶，他們的英語學(xué)習(xí)（包括egp和esp）更是應(yīng)該受到廣泛的關(guān)注，尤其在研究藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的egp學(xué)習(xí)和esp學(xué)習(xí)的銜接性上，廣大研究者已經(jīng)認可了egp學(xué)習(xí)是esp學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是極少數(shù)研究者在考慮，egp和esp的連接問題。侯淑聲提出建立基于esp與egp的接續(xù)性的大學(xué)英語教學(xué)模式設(shè)想，在egp教學(xué)中慢慢滲透esp的內(nèi)容，把egp教學(xué)趨向于esp模式。但是目前這一研究只是一個設(shè)想，還缺乏實際操作性。

二、關(guān)于egp和esp課程的思考

戴明忠和涂孝春在《esp及大學(xué)英語教學(xué)》一文中闡述了esp和egp的關(guān)系：“egp以教授語言技能為目的，對學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)通用英語是為了通過考試或?qū)崿F(xiàn)日常交際；而esp是是學(xué)習(xí)者在某以專業(yè)或職業(yè)上實現(xiàn)英語知識和技能專門化的應(yīng)用性課程。前者通常是后者的基礎(chǔ)?！?/p>

針對目前國內(nèi)地方高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)egp和esp課程的現(xiàn)狀，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，筆者對地方高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的egp和esp課程提出一些思考：

1.egp課程與esp課程是既區(qū)別又相互聯(lián)系的，兩者之間的銜接工作必須做好，例如，egp和esp課程開設(shè)的學(xué)期以及學(xué)時的分配，這都是值得研究的。目前大部分高校egp的學(xué)習(xí)總學(xué)時跨越4個學(xué)期將近256學(xué)時，而esp的學(xué)時多的達100學(xué)時，少則32學(xué)時。對于egp的學(xué)時數(shù)大部分高校沒有太大的區(qū)別，然而對于esp課程學(xué)時設(shè)置，差別較大。如何設(shè)置合理，需要授課教師根據(jù)實際來思考。然而，不僅僅是開設(shè)時間的設(shè)置和銜接問題，在內(nèi)容方面也要注意如何銜接。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)生的特性，egp課程內(nèi)容是否可以初步地結(jié)合該專業(yè)知識呢？這也是作為一線教學(xué)工作者應(yīng)該考慮的。例如，針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)特性，學(xué)生性格特點以及學(xué)生實際英語基礎(chǔ)進行教材的選擇、教學(xué)方法選擇等。

2.esp和egp課程是不能割裂的，egp的教學(xué)應(yīng)當(dāng)趨向于esp的內(nèi)容，egp和esp課程的改革應(yīng)當(dāng)是同時進行，相輔相成。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的英語環(huán)境相對有所改善，有更多的時間接觸使用英語，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會相對有所提高，但同時對講授老師的要求就增高了，講授老師不僅要有扎實的英語功底，還要了解熟悉藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的知識，這樣在授課的過程中才能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生建立正確的英語學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生了解英語作為語言工具的實用功能。

3.esp理論的核心是“需求分析論”，高校除了傳授知識給學(xué)生意外，也是具有社會功能的，為社會培養(yǎng)人才，因此，授課教師不僅要從學(xué)生的自身及未來發(fā)展需求出發(fā)，還要從社會的需求出發(fā)，找到這兩種需求的結(jié)合點針對性地教學(xué)以挺高教學(xué)效果。此時，教師是社會和學(xué)生之間的一個平衡者，找準(zhǔn)兩者需求結(jié)合點尤為重要。另外教師基于學(xué)生不同需求進行教學(xué)，也是可行的，這樣針對性更強，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力會有所增強。

語言是一門工具，對于非英語專業(yè)的學(xué)生來說，尤其是應(yīng)該強調(diào)語言的應(yīng)用功能，從而借助英語的優(yōu)勢使專業(yè)知識有質(zhì)的飛躍，促進其自身專業(yè)發(fā)展。英語課程的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力，而并非僅僅通過英語等級考試。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生也不應(yīng)例外。所以無論是egp還是esp課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生實際運用能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生擺脫陰影走出大學(xué)英語學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。

參考文獻

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第三篇：項德娟-關(guān)于高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育的思考

關(guān)于高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育的思考

項德娟廣東白云學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系

摘 要

隨著藝術(shù)設(shè)計教育在我國高校美術(shù)教育中所占的比重越來越大，各個美術(shù)院校也爭相開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的大趨勢下，關(guān)于藝術(shù)設(shè)計教育的基礎(chǔ)美術(shù)教育也越來越成為大家討論的一個課題，在新的形勢下，在以藝術(shù)設(shè)計教育為主的專業(yè)中，美術(shù)基礎(chǔ)教育該何去何從成為當(dāng)下美術(shù)教育工作者要認真思考的一個問題。

關(guān)鍵詞

設(shè)計素描；色彩歸納；裝飾色彩；

美術(shù)基礎(chǔ)一直以來都受到我國高等藝術(shù)院校的高度重視，在設(shè)計教育高速發(fā)展的新的形勢下, 它如何與光影素描、寫實色彩為主的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練區(qū)分，并更好的與設(shè)計相聯(lián)系，是本文探討的主題。

1． 傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的弊病

從現(xiàn)實狀況來看，傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)顯現(xiàn)了幾個弊?。?/p>

一、傳統(tǒng)由技入理的方法需要長時間的技法訓(xùn)練，無法適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育短時間培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的需求。

二、在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，思路還停留的過去蘇聯(lián)式的基礎(chǔ)教育體系，不管是針對繪畫專業(yè)還是設(shè)計專業(yè)，不管是針對廣告設(shè)計、服裝設(shè)計、或是產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)，其教學(xué)方法則采取一刀切的寫實性訓(xùn)練，一上素描課，什么石膏、人體、靜物，對象永不改變，一上色彩課，臨摹寫生，擺上幾個瓶瓶罐罐、蔬菜瓜果應(yīng)付了事。

如果以服裝設(shè)計專業(yè)為例，他們在美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，多強調(diào)造型能力，速寫線描的表現(xiàn)能力，色彩訓(xùn)練則主要是對于色彩關(guān)系的認識及色彩搭配的技巧，裝飾色彩的運用，如果我們把過多的時間放在光影素描，寫實性色彩的塑造上，可能一學(xué)期下來，很多同學(xué)仍然是一片迷茫，不知道對自己以后的專業(yè)學(xué)習(xí)有何幫助。

2．藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教育中應(yīng)針對幾個方向進行革新。

2．1學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換

學(xué)生在入學(xué)前，大都進入了高考培訓(xùn)班，且大多是為迎合考試而作出的針對性訓(xùn)練，時間短，內(nèi)容也有局限，缺少扎實的基本功訓(xùn)練。因此，在入學(xué)后的基礎(chǔ)課里，一定要設(shè)置承前啟后的過渡性課程環(huán)節(jié)，盡可能達到對造型和色彩的完整理解和熟練運用，為此對新入學(xué)的學(xué)生，都應(yīng)開設(shè)提高寫實能力的訓(xùn)練課程。

2．2要明確學(xué)生的專業(yè)方向，針對不同的專業(yè)制定教學(xué)大綱，設(shè)計教學(xué)過程和方法。

新生在強化繪畫基本功之后，就應(yīng)該進行以改變學(xué)生思維方式為目的的課程訓(xùn)練，這樣可以承前啟后，促使學(xué)生開始進入設(shè)計師的狀態(tài)。藝術(shù)設(shè)計的各個專業(yè)有它自身的特點和需求，例如廣告設(shè)計專業(yè)要求由立體到平面再到空間的思維轉(zhuǎn)化，服裝設(shè)計專業(yè)強調(diào)以線造型，培養(yǎng)學(xué)生的速寫線描等手繪能力，當(dāng)然還要很好的掌握設(shè)計色彩的運用：產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)則強調(diào)三維立體造型等：因此，在美術(shù)基礎(chǔ)課上，需加入與本專業(yè)相關(guān)的訓(xùn)練，如設(shè)計素描，設(shè)計色彩等。

2．3設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課的課程設(shè)計

2.3.1 設(shè)計素描

素描大致可分為繪畫素描與設(shè)計素描兩種?！霸O(shè)計素描與繪畫素描是兩種不同的觀察方法與技法,設(shè)計素描注重主觀, 而繪畫素描則偏重于客觀?！?[1] “設(shè)計素描是專門服務(wù)于設(shè)計領(lǐng)域的素描技法，它是設(shè)計者通過對所有設(shè)計的對象進行科學(xué)的構(gòu)思、分析、整理、歸納，并通過素描手段在平面紙上，對物象進行刻畫、塑造、表現(xiàn)的設(shè)計過程，是設(shè)計師的思維符號在創(chuàng)作過程中的體現(xiàn)。” [2]

設(shè)計素描可以分為三個訓(xùn)練階段，一為造型基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，二為語言能力訓(xùn)練，三為創(chuàng)意能力培養(yǎng)。每個階段依據(jù)不同的目的要求展開訓(xùn)練。造型基礎(chǔ)能力訓(xùn)練是掌握素描的造型方法的最基本的訓(xùn)練；語言能力訓(xùn)練則是通過對于基本形和色的觀察、理解，需要由感性思維到理性思維的轉(zhuǎn)換，歸納解析其形態(tài)結(jié)構(gòu)，并能夠通過視覺元素中的點、線、面、色，重新構(gòu)建一個新的物象。其次是材料和機理的運用，材質(zhì)媒介的綜合使用，能充分體現(xiàn)出作品的內(nèi)涵與作品的表現(xiàn)形式在審美觀念上的統(tǒng)一，有創(chuàng)造性地運用不同的材質(zhì)媒介去表現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意。這些都是形式語言的訓(xùn)練的內(nèi)容。

最后是在形式語言的基礎(chǔ)上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。設(shè)計素描是轉(zhuǎn)變我們對物象常態(tài)的觀察方法，培養(yǎng)應(yīng)用和開發(fā)想象的能動性，探索未知領(lǐng)域里的形式構(gòu)成和與設(shè)計相關(guān)的抽象藝術(shù)形式。想象創(chuàng)意是設(shè)計素描的核心。創(chuàng)新能力可以通過聯(lián)想式的素描和意象式的素描訓(xùn)練獲得。

2.3.2 設(shè)計色彩包含內(nèi)容比較多，在此主要強調(diào)色彩的歸納和裝飾化。

色彩的歸納，這一環(huán)節(jié)重點是提高學(xué)生對于色彩理性認識的能力。學(xué)生由在寫實寫生中獲得的關(guān)于色彩的感性認識轉(zhuǎn)變到將客觀條件色彩分析進行歸納，排除許多偶然因素，如反光、高光、環(huán)境色等，得到一個本質(zhì)的、綜合的甚至是主觀色彩，但仍然符合立體空間規(guī)律和條件色關(guān)系的畫面理性色彩。色彩的歸納是概括與提煉色彩的一個過程。

“裝飾色彩訓(xùn)練是在繪畫寫生色彩與設(shè)計專業(yè)用色之間搭建一架銜接的橋梁，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計表現(xiàn)能力，使學(xué)生由被動地摹擬自然色彩轉(zhuǎn)向主動地規(guī)劃和設(shè)計色彩，??培養(yǎng)學(xué)生策劃色彩的能力?！?[3]色彩的裝飾化是用色彩作為裝飾語言的媒介,通過概括、夸張、變形、置換替代、拼接嫁接、對比、移位、錯位并置、融合、疊加、削減等表現(xiàn)手法, 以色彩語言表達出來。這一訓(xùn)練目的是針對學(xué)生的色彩創(chuàng)意而設(shè)置的。但同樣要受到色彩規(guī)律的制約，但它與繪畫色彩不同的地方是它可以根據(jù)需要任意調(diào)用色彩。所以，裝飾色彩看上去更自由、更概括，也更有想象力。

總之，正如中國美術(shù)學(xué)院宋健明教授所說，他認為一個學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)的學(xué)生需具備這樣幾個能力：“首先是繪畫能力，??。第二是構(gòu)成造型的能力，可以將一個物品肢解再重構(gòu)的能力。第三是對物的裝飾能力，在整個造型文化中，裝飾顯得尤為重要，??第四是材料的應(yīng)用能力，??第五是勇敢的駕馭新技術(shù)的能力，新技術(shù)是現(xiàn)代設(shè)計必須依賴的手段。我們的教學(xué)也是圍繞這五個方面進行的?！?[4]

參考文獻：

[1]楊建平王海濤 《紡織教育》第60頁 紡織教育編輯部2006年 01期

[2]王安霞 主編 《設(shè)計素描與速寫 》第3頁湖南大學(xué)出版社 2004年7月第一版

[3]朱小分 著《藝苑》 繪畫與設(shè)計之間的橋梁——藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的裝飾色彩訓(xùn)練》 第20頁2006年08期

[4]林家陽 馮俊熙著《設(shè)計素描》 前言II頁高等教育出版社2005年5月第一版

聯(lián)系方式： 手機—***，E－mail：sibai1010@163.com，郵編：510450

郵寄地址：廣州市白云區(qū)江高鎮(zhèn)學(xué)苑路1號廣東白云學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系7號信箱項德娟（收）籍貫：重慶，出生年月：19781010 職稱：助教

第四篇：2013年藝術(shù)設(shè)計(高職)專業(yè)高職教學(xué)質(zhì)量工程計劃

2013年藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（高職）教學(xué)質(zhì)量工程計劃

根據(jù)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的需求，為進一步提升專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量與辦學(xué)特色，根據(jù)學(xué)院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求，特制定藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)方案。

一、社會現(xiàn)狀與人才需求

視覺傳達設(shè)計主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術(shù)創(chuàng)作，在精神文化領(lǐng)域以其獨特的藝術(shù)魅力影響著人們的感情和觀念，在人們的曰常生活中起著十分重要的作用。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟活動越來越活躍，視覺傳達的需求也就越來越多，伴隨著人們審美的水平的提高，視覺傳達的設(shè)計正不斷邁向更高層次。視覺傳達設(shè)計人才既要有較高的藝術(shù)審美與創(chuàng)新能力，同時還要求又熟練的設(shè)計表達能力。本科院校的藝術(shù)教學(xué)顯然無法滿足市場的需求，而我們高職院校以能力為本位、工學(xué)結(jié)合的高技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式正好適應(yīng)市場對人才的需求，特別是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)生源具有良好的藝術(shù)設(shè)計功底，再通過我院富于特色的辦學(xué)機制完全能夠滿足市場需求，因此視覺傳達藝術(shù)人才的崗位就業(yè)具有良好的發(fā)展前景

二、建設(shè)目標(biāo)與思路

1、堅持“以能力為本位，強化專業(yè)技能，為社會培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才”的專業(yè)發(fā)展定位

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)始終堅持“以能力為本位，強化專業(yè)技能，為社會培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才”的專業(yè)發(fā)展定位。在遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)的共性規(guī)律的同時，更加注重職業(yè)教育的規(guī)律性研究。按照社會對職業(yè)人才的要求，素質(zhì)全面，一專多能，有適應(yīng)能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)的規(guī)格上，要突出專業(yè)知識和職業(yè)能力的培養(yǎng)，要具備符合社會要求的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。

2、目標(biāo)與思路

“以質(zhì)量求生存、以特色促發(fā)展、以管理創(chuàng)效益”的工作思路，根據(jù)崗位特點，在辦學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向，在社會的供求信息，就業(yè)前景方面，使人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，培養(yǎng)方式更加務(wù)實。

在辦學(xué)中，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，建設(shè)以能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)課程體系，以工學(xué)結(jié)合為主線，以實踐教學(xué)為主導(dǎo)，強化專業(yè)應(yīng)用能力和綜合知識運用能力，實施職業(yè)技能考核制度，使學(xué)生具備一專多能的能力，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高技能應(yīng)用型專門人才。

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，融“教、學(xué)、做”于一體。企業(yè)的技術(shù)專家主要承擔(dān)專業(yè)性、實踐性較強的課程和實訓(xùn)，專任教師主要承擔(dān)專業(yè)理論系統(tǒng)教育和單項技能訓(xùn)練。進行校企合作、頂崗實習(xí)等。要與行業(yè)企業(yè)共同完善人才培養(yǎng)方案，使之具有創(chuàng)新性和科學(xué)性和可操作性。

三、建立一支高水平的雙師素質(zhì)教學(xué)團隊

高素質(zhì)高職教育的師資隊伍是支撐專業(yè)的關(guān)鍵，根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在2013年引進一名學(xué)科帶頭人李克教授，帶領(lǐng)專業(yè)向前發(fā)展，提升專業(yè)辦學(xué)層次，提高辦學(xué)質(zhì)量。另外，根據(jù)課程建設(shè)的需要，新引進了兩名碩士研究生和中級職稱教師加入我們隊伍，增強了團隊的實力。2013年，根據(jù)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的需要，要求提升教師雙師素質(zhì)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)將在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，提升專業(yè)技能，考取專業(yè)技能證書，通過加入相

關(guān)專業(yè)組織和協(xié)會來提升自己的社會影響力。

在學(xué)歷層次上，要求教師要參加各種學(xué)歷進修，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)；要求教師在提高水平的同時，努力實現(xiàn)從教學(xué)型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)變，使年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)更加合理。

同時，在師資建設(shè)的重點上還應(yīng)突出以下幾個方面：首先，充分發(fā)揮現(xiàn)有的師資力量的強勢，通過院學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)工程、系師徒結(jié)對等措施，加強培養(yǎng)盡快形成學(xué)術(shù)梯隊。其次，加大實踐性教師的比例。通過專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，力爭專業(yè)課教師中，“雙師”教師達到80％以上。此外，針對人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐性要求，通過各種形式加重實踐性師資比例，即通過聘用、借用、兼職、兼課等多種形式，充實師資隊伍，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)。

四、完善專業(yè)實訓(xùn)室和實習(xí)基地的建設(shè)

在專業(yè)建設(shè)期中進一步完善實踐實訓(xùn)基地建設(shè)。

l、校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)

圍繞職業(yè)崗位要求，在原有的基礎(chǔ)上，計劃建設(shè)功能齊全，設(shè)施設(shè)備先進，訓(xùn)練項目仿真，集崗位職業(yè)技能實訓(xùn)和培訓(xùn)為一體的校內(nèi)項目工作室，確保實驗實訓(xùn)開出率達100％。

2、校外實訓(xùn)基地建設(shè)

加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，選擇行業(yè)內(nèi)技術(shù)較為先進、管理水平較高、規(guī)模大、效益好的行業(yè)企業(yè)作為校外實習(xí)基地。實行“互惠互利”，滿足學(xué)生頂崗實習(xí)的需要，使校企合作不斷緊密深入，實現(xiàn)雙贏。

課程設(shè)置上要以能力培養(yǎng)為主線，緊跟社會需求，本著“必須、夠用”的原則，注重專業(yè)技能培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，為畢業(yè)后，能獨立生存、創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

五、加強教學(xué)改革、建設(shè)與管理

(一)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革

1、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程既要遵循聾人身心特點和聾人文化、專業(yè)基礎(chǔ)知識的實際狀況，又要針對社會的需求來制定。根據(jù)行業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的職業(yè)要求，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強基礎(chǔ)理論和實踐教學(xué)兩個體系建設(shè)，構(gòu)建崗位模塊化課程體系，形成集專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能核心課程和職業(yè)技能拓展課程為一體的崗位模塊化課程體系。強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)能力課程，規(guī)范課程教學(xué)大綱要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

2、在教學(xué)內(nèi)容上要繼續(xù)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本定位，以夠用、實用為原則，在基本理論、基本知識傳授的同時，強化學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相應(yīng)地要進行適時調(diào)整，推動課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)不斷完善。

(二)教材建設(shè)

做到教材要緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，確保省部級以上優(yōu)質(zhì)教材進課堂。重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率。

（三）教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

1、在教學(xué)形式上，積極推行校外實地上課（如：商場、企業(yè)等）；繼續(xù)加強企業(yè)技術(shù)人員進課堂進行生產(chǎn)實際教學(xué)；堅持以校內(nèi)校外實訓(xùn)為主的教學(xué)方式。

2、在課堂教學(xué)手段上，充分運用現(xiàn)代多媒體進行直觀教學(xué)，擴大教學(xué)的信息量，提高教學(xué)效率。

3、在考核體系上，根據(jù)課程的教學(xué)要求及授課形式的不同，建立完善的靈活的考核體系，采取多樣化的考核辦法進行考核；要加強專業(yè)技能的實訓(xùn)與考核，提高專業(yè)技能。

(四)加強教學(xué)管理改革

1、建立以人為本的管理制度，做到教學(xué)管理人性化，制度健全化，機制完善化，切實保障教育教學(xué)。

2、認真執(zhí)行學(xué)校各項教學(xué)管理制度，制定保障專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的相應(yīng)的教學(xué)管理制度。逐步完善與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的長效機制。逐步建立健全教學(xué)質(zhì)量管理體系、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理體系和教學(xué)質(zhì)量評價體系等，并將所建立的各項管理體系應(yīng)用于實踐，在實踐中不斷改進和完善。

(五)拓展辦學(xué)途徑，增強對外合作

1、全方位建設(shè)校企合作教學(xué)平臺，在互惠互利的基礎(chǔ)上，充分利用相關(guān)行業(yè)企業(yè)的實訓(xùn)實踐基地，大力發(fā)展職業(yè)教育，為社會培養(yǎng)輸送更多合格人才。

2、積極引進國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過和國內(nèi)外相關(guān)院校聯(lián)合辦學(xué)，做到教育資源共享，提升學(xué)院辦學(xué)實力。

六、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力

1、強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，融道德思想教育于專業(yè)教學(xué)全過程，夯實學(xué)生專業(yè)思想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。積極開展政治思想教育，端正學(xué)生價值取向。強化專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)，有計劃開展學(xué)生各種社會調(diào)查、社會服務(wù)、科技服務(wù)團隊和創(chuàng)業(yè)項目活動等。

2、加大專業(yè)建設(shè)與社會的聯(lián)系，不斷擴大招生范圍，提高教學(xué)質(zhì)量，提高社會就業(yè)率。

2013藝術(shù)設(shè)計學(xué)院視覺傳達教研室 年4月18日

第五篇：淺析關(guān)于高校音樂教育專業(yè)的思考

淺析關(guān)于高校音樂教育專業(yè)的思考

關(guān)鍵詞：高校 音樂教育 教學(xué)改革

摘要：多年來，我國高校音樂教育專業(yè)承擔(dān)了為中小學(xué)培養(yǎng)合格音樂教師的重任，但是目前高校音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生實踐活動能力等具體方面與培養(yǎng)未來音樂教師的要求仍有一定的差異，因此高校音樂教育專業(yè)的改革仍需進行深入的思考。

多年來，我國的高校音樂教育專業(yè)承擔(dān)了為中小學(xué)培養(yǎng)合格音樂教師的重要任務(wù)，但是目前高校音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生實踐活動能力等具體方面與培養(yǎng)未來音樂教師的要求仍有一定的差距。從現(xiàn)在的課程建設(shè)的整體上來看，基本體現(xiàn)了新課程改革的精神和音樂教育專業(yè)的特點，但也還存在一些問題。

一、問題分析

1.實際教學(xué)還是沒有完全脫離音樂學(xué)院培養(yǎng)專業(yè)表演人才的模式。這主要體現(xiàn)在專業(yè)必修課的學(xué)科類課程中音樂技能類課程過多，音樂學(xué)理論類課程不足。音樂教育是理論學(xué)科，在培養(yǎng)音樂教育專業(yè)學(xué)生的時候理當(dāng)更加注重理論課的教授，而在實際設(shè)置的課程中涉及音樂學(xué)理論、教育學(xué)理論的比重過小。

2.教育實踐類課程單一，甚至脫離實踐。比如以教育實習(xí)來說，目前我國音樂教育專業(yè)的教育實習(xí)通常安排在第七學(xué)期一次性完成，時間為4～8周不等，多數(shù)為6周，內(nèi)容是教授中學(xué)音樂課。學(xué)生在實習(xí)前由于實踐太少，所以僅從理論層次對于教育活動的認識出發(fā)不可能單方面地提高未來音樂教師職業(yè)前期的學(xué)科教學(xué)水平。

3.教材內(nèi)容單一，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。通過以上分析，可以看出非常有必要整改、充實和完善上課的內(nèi)容和教材等。教學(xué)一線的工作者有必要和有義務(wù)探索出一條符合高校音樂教育專業(yè)特點的教學(xué)方法與符合專業(yè)特點的考核方式，反復(fù)實踐和組織，精心編寫音樂教材，把教學(xué)改革與教材建設(shè)緊密結(jié)合起來。

二、對高校音樂教育專業(yè)新的設(shè)想

1.課程設(shè)置。首先，需要對技能課進行改革，改變重技能、輕理論的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在技能課的學(xué)習(xí)中，不僅僅只是教會學(xué)生演唱或演奏幾首作品，更應(yīng)當(dāng)從理論上讓學(xué)生們清楚為什么要這樣演唱（演奏），如果不這樣做，會產(chǎn)生什么

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樣的不同效果。只有從理論的角度讓學(xué)生明白了，他們才能用自己的語言去進行今后的教學(xué)實踐活動。其次，改變以往課程的單一性。就拿聲樂、鋼琴兩門專業(yè)課來說，長期以來就是相互分離的，這就造成聲樂專業(yè)的學(xué)生不能彈伴奏，甚至于不能在鋼琴上視譜，而鋼琴專業(yè)的學(xué)生又不能演唱。這種能唱不能彈、能彈不能唱的現(xiàn)象非常普遍，所以我們可以考慮開設(shè)一種配套的課程，由不同專業(yè)的教師共同制訂教學(xué)計劃，使二者有機結(jié)合。再次，就是教育類課程的開設(shè)。當(dāng)前高校音樂教育專業(yè)的教育類課程僅僅依賴于音樂學(xué)科教學(xué)法和普修的教育心理學(xué)課程是遠遠不夠的，這會造成作為今后要走上教育工作崗位的學(xué)生不甚了解或完全不了解他們將要面對的是什么樣的學(xué)生，以及該如何應(yīng)對這些學(xué)生。最后，就是實踐類課程的開設(shè)。實踐類課程不僅僅是指舞臺實踐或教育實習(xí)，還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生每個學(xué)期的學(xué)生實踐中?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生到附近的中小學(xué)進行實地的旁聽學(xué)習(xí)，教師應(yīng)及時掌握當(dāng)前中小學(xué)的教育動態(tài)，以及多組織學(xué)生進行實踐模擬教學(xué)活動等。

2.教學(xué)手段。教學(xué)手段力求多樣化。當(dāng)前很多教師都在努力提高自身的計算機水平，這是一個很好的現(xiàn)象。利用多媒體的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生在有限的時間里，涉獵更多的相關(guān)知識，同時也更加直觀。比如在教唱《龍船調(diào)》這首作品時，就可以為學(xué)生提供《峽江情歌》和《新龍船調(diào)》的演唱視頻，使學(xué)生了解到具有同樣音樂元素的歌曲。而且同樣一首歌，教師可以提供多個歌手的演唱視頻，讓學(xué)生對比地去看不同藝術(shù)家的表演及演唱風(fēng)格，提高音樂鑒賞力和幫助他們建立正確的聲音觀念。

3.教學(xué)形式。在以往的教學(xué)中多是教師講、學(xué)生聽，可以改變一下教學(xué)形式，讓學(xué)生以回課的形式來上課。可以同級學(xué)生互相上課、聽課，或者高年級學(xué)生為低年級學(xué)生上課，等等，教師在旁指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生所存在的問題，這樣可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為將來走上工作崗位做好準(zhǔn)備。

4.教材。高校音樂教育專業(yè)在教材的選擇上要力求豐富多彩、形式多樣、特色各具，應(yīng)包括戲劇、歌劇、舞劇等與音樂有關(guān)的一切門類，同時還應(yīng)包括音像資料。教材應(yīng)體現(xiàn)音樂藝術(shù)的審美功能、文化教育功能、技能訓(xùn)練功能等。

三、高校音樂教育專業(yè)改革的原則

1.課程結(jié)構(gòu)以學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)新為原則。也就是說教學(xué)要想創(chuàng)新，首先就要站在時代的前沿，教學(xué)思維意識敢于創(chuàng)新，思維要創(chuàng)新。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)將學(xué)生看做是存儲燃料的罐子，教師只是負責(zé)給被當(dāng)做“罐子”的學(xué)生灌輸燃

料，不給他們提供創(chuàng)造性思維的空間。因此要想在音樂教育的過程中很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先音樂教師在思想觀念上要革新，弄清對“創(chuàng)新”的認識，教師只有自身先具有創(chuàng)新意識，才能進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其具有良好的創(chuàng)新意志品質(zhì)。音樂學(xué)科具有其他學(xué)科不可替代的獨特功能，它可為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象與創(chuàng)造的空間。

2.課程設(shè)置要以緊跟時代步伐、母語文化為本、多元文化并重為導(dǎo)向。音樂教學(xué)是一種教學(xué)藝術(shù)，是音樂學(xué)科與教學(xué)藝術(shù)結(jié)合最密切的科學(xué)，音樂教學(xué)要創(chuàng)新，必須了解國際國內(nèi)的音樂信息和文化信息，了解國際國內(nèi)的教學(xué)動態(tài)，具有前瞻性的教學(xué)觀念。我們要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的創(chuàng)新，應(yīng)該著重于關(guān)注“創(chuàng)新”的發(fā)展價值，要看到學(xué)生在將來很可能會成為具有創(chuàng)新能力的人才。只要我們樹立正確的觀念，就能使在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為可能。也只有在此前提下，通過改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)新性教學(xué)，我們才能在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的思維得以開發(fā)，在學(xué)到東西的同時，掌握一定的技能，進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

3.整體思路要堅持以培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂師資為目標(biāo)。要培養(yǎng)高素質(zhì)的中小學(xué)音樂教師，必須加強學(xué)生專業(yè)理論知識和相關(guān)學(xué)科知識方面的教學(xué)，學(xué)會科學(xué)地“教”，從而提高學(xué)生的綜合能力。在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，要幫助學(xué)生建立正確的聲樂理念，形成正確的、良好的歌唱習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力，始終把情感的表達放在首位。高師聲樂教學(xué)首先要增強師范性，按“師范”的培養(yǎng)目標(biāo)去培養(yǎng)。把握知識結(jié)構(gòu)的合理性，循序漸進，注重教學(xué)技能、教學(xué)能力和實踐能力的培養(yǎng)，努力貼近學(xué)校音樂教育教學(xué)工作實際。必須體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與師范音樂教育人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的原則，提高中國傳統(tǒng)聲樂作品學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使之系統(tǒng)化。

總之，高校音樂教育專業(yè)教學(xué)改革最終應(yīng)落實到教師素質(zhì)的提高和學(xué)生技能的發(fā)展上。教師要轉(zhuǎn)變觀念，針對學(xué)生的實際情況編好、選好、用好高職教材，堅持以理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)為重點實施教學(xué)，為培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才服務(wù)。教師要從基礎(chǔ)教育需要的實用型人才出發(fā)，拓寬專業(yè)知識途徑，更新課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，使之向綜合性、應(yīng)用性發(fā)展，培養(yǎng)出復(fù)合型聲樂人才。也使得我們的聲樂課適應(yīng)新的音樂教育形勢，穩(wěn)步提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的音樂教育工作者，為高校聲樂教育注入新的活力。

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