第一篇：《三峽》主體教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．誦讀，疏理文章大意。

2．欣賞，探究景色特征。

3．品味，揣摩筆法之妙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

方案一

根據(jù)“峽”字的字形結(jié)構(gòu)，什么樣的地勢(shì)才稱(chēng)得上“峽”？

學(xué)生：“峽”字左邊是“山”，右邊是“夾”，因此應(yīng)該是山夾山，地勢(shì)險(xiǎn)峻。學(xué)生：還有山夾水，江水流經(jīng)兩山之間，風(fēng)景清秀。學(xué)生：“峽”字字典里的解釋就是“兩山夾水”。

曾有外國(guó)朋友問(wèn)當(dāng)代著名散文大家余秋雨先生：“中國(guó)有意思的地方很多，請(qǐng)告訴我一個(gè)最值得去的地方，只一個(gè)?！庇嗲镉晗壬摽诙觯骸叭龒{?！弊阋?jiàn)三峽多么富有魅力！

如果說(shuō)磅礴奇?zhèn)サ拈L(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中最為秀麗壯觀(guān)的一幅畫(huà)卷。它涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒、迭出的奇境，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天我們就走進(jìn)他筆下的《三峽》去探幽覽勝。

二、探究欣賞

（一）入境，慧眼識(shí)山水 探究情境：

請(qǐng)同學(xué)們展示一下你們小組通過(guò)解決詞語(yǔ)和句子理解本文意思方面有哪些好的經(jīng)驗(yàn)或方法。

學(xué)生表現(xiàn)預(yù)測(cè)：

1．①訓(xùn)詁法，如關(guān)于古代數(shù)量詞的表示的含義?！霸厨Q三聲淚沾裳”中的“三”字也不表確數(shù)。這是特殊數(shù)量詞。而且“七百里”與現(xiàn)在的“里”概念也不一樣。

2．②換詞法，如通假字?！奥詿o(wú)闕處”中“闕”通“缺”?！鞍мD(zhuǎn)久絕”中“轉(zhuǎn)”通“囀”，婉轉(zhuǎn)發(fā)聲。

3．③聯(lián)想比較法，如詞語(yǔ)的古今異義?！颁宓褂啊敝小暗褂啊边@里是倒映著山影，與現(xiàn)在“倒立的影子”意思不同。4．④語(yǔ)境推斷法，如活用和一詞多義?！半m乘奔御風(fēng)”中“奔”活用為奔馳的馬。“洄清倒影”中的“清”活用為“清波”?！把厮葑杞^”、“絕巚多生怪柏”、“哀轉(zhuǎn)久絕”中的“絕”意義各不相同：“阻隔”“極高點(diǎn)”“消失”。

探究情境：

文意都疏通了嗎？現(xiàn)在檢測(cè)一下。多媒體出示：

對(duì)以下語(yǔ)句的理解，有什么問(wèn)題？請(qǐng)指出來(lái)，談?wù)勀愕囊庖?jiàn)。

①重巖疊嶂，隱天蔽日——重重的懸崖，層層的峭壁，隱藏了天空，遮蔽了太陽(yáng)。

②素湍綠潭，回清倒影——雪白的激流，碧綠的深潭，回蕩著清波，倒映著各種景物的影子。

③自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月——如果不是在正午或半夜的時(shí)候，連陽(yáng)光或月亮都看不見(jiàn)。

④雖乘奔御風(fēng)，不以疾也——雖然騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，卻不如它快。學(xué)生表現(xiàn)預(yù)測(cè)：對(duì)以上句子的理解都存在問(wèn)題和錯(cuò)誤——

第①句屬機(jī)械直譯，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到互文所表示的事物之間彼此隱含、滲透、補(bǔ)充的關(guān)系。此句應(yīng)理解為：層層疊疊的峰巒像屏障一樣，遮蔽了天空和太陽(yáng)。

第②句沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其并提分承的特點(diǎn)，“回清”應(yīng)承前“素湍”，“倒影”應(yīng)承前“綠潭”。此句正確的理解是：雪白的激流，回蕩著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。

第③句沒(méi)有把握“曦”是運(yùn)用了“代稱(chēng)”的修辭，與“乘奔御風(fēng)”“回清倒影”中的“奔”“清”是同一種用法，是借用了與太陽(yáng)、快馬、水波有內(nèi)在聯(lián)系的事物，只不過(guò)，前者以性能代本體，后者以特征代本體。因此“曦”應(yīng)指太陽(yáng)。

第④句把假設(shè)的比較性的比喻當(dāng)作了事實(shí)。“雖”應(yīng)理解為“即使”，與之呼應(yīng)的“卻”要改為“也”。

活動(dòng)：然后由學(xué)生推薦四位同學(xué)，分別朗讀四段文字。評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏情感是否正確合理。

整體感知：用一句話(huà)概括三峽給你的印象：

（二）融境，探幽覽勝 探究情境：

作者筆下的三峽景色令人賞心悅目，入心入目，那么它突出了三峽山水景物的哪些特征呢？

投影：

山——怎樣的山 夏水——有怎樣的特征 春冬——景色如何 秋景——給你什么感覺(jué)

先自己做旁批，然后在小組內(nèi)交流，最后推舉代表作展示。學(xué)生表現(xiàn)預(yù)測(cè)：

1．山——高峻、綿長(zhǎng)?！皟砂哆B山，略無(wú)闕處”“重巖迭嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”。

2．夏水——水流湍急，水量浩大?！俺l(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也”。

3．春冬景色——清靜幽美，趣味無(wú)窮?！八赝木G潭，洄清倒影”“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布??良多趣味”。

4．秋景——凄涼肅殺?！傲趾疂久C”“屬引凄異”??

既然是這樣的特征，那我們讀的時(shí)候該用怎樣的情感、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)去讀呢？ 學(xué)生表現(xiàn)預(yù)測(cè)：

1．第一段，語(yǔ)調(diào)高昂，語(yǔ)速較慢，讀出山的雄奇，贊嘆的語(yǔ)氣。2．第二段，語(yǔ)速要快，語(yǔ)調(diào)響亮，重讀“襄陵”“阻絕”“急宣”“朝”“暮”“千二百里”“疾”。

3．第三段，語(yǔ)速舒緩，帶著恬適、陶醉的心情去讀，讀出寧?kù)o和優(yōu)美。4．第四段，語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)氣凄慘、悲涼、顫抖，讀出凝重感和凄涼美。（朗讀：先由一位同學(xué)讀第一段，再由一位同學(xué)讀第二段，評(píng)價(jià)朗讀效果。然后1、3段由女生齊讀，2、4段由男生齊讀。）

探究情境：

下面我們做一回導(dǎo)游或攝影師吧！

投影：做導(dǎo)游——自由選擇觀(guān)察角度、景點(diǎn)或景物，適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想想象，對(duì)游客作描述介紹。拍照片——描述照片的內(nèi)容，并未照片起一個(gè)有詩(shī)意的名字。

要注意突出三峽景物所具有的特征。學(xué)生表現(xiàn)預(yù)測(cè)： 做導(dǎo)游：

1．朋友們，我們一路走來(lái)，山綿延不斷，郁郁蔥蔥。您看到過(guò)兩岸的缺口嗎？這里是三峽最高的巫山，這里的崖壁沒(méi)有猴子攀援，現(xiàn)在是上午11點(diǎn)，您能找到太陽(yáng)嗎？

2．朋友們，這里是有名的瞿塘峽口，看這水流奔騰的景象，你想到什么？萬(wàn)馬奔騰，排山倒海？岸邊的樹(shù)木有許多就被淹沒(méi)了。這流水如此兇險(xiǎn)，小船根本就不能行駛。由于山勢(shì)河床的落差，這里水流速度驚人。?? 拍照片：

1．青山幽谷——白色的微波拍打著水中的礁石，回旋的清流倒映著兩岸蒼翠的景物。假如我是一只鳥(niǎo)，我將用清脆的喉嚨在這幽谷間歌唱。

2．絕巘飛白練——絕巖峭壁上，那扭曲奇特的柏樹(shù)，各具情態(tài)，一掛懸泉瀑布從蒼松翠柏間飛漱而出，真有“疑是銀河落九天”的奇趣。

3．空谷猿啼——一個(gè)離家萬(wàn)里的游子行走在綿延七百里群山的小徑上，突然高山上傳來(lái)猿猴凄異的長(zhǎng)嘯，那聲音聲聲回蕩在心頭，這次第，怎一個(gè)凄字了得！

4．高山隱月—— 5．激流輕舟——

（三）體境，回味感悟 探究情境：

三峽奇觀(guān)舉世聞名，狀寫(xiě)三峽的詩(shī)文詞賦汗牛充棟，而為什么酈道元的《三峽》只用了短短155個(gè)字，就將美麗的三峽盡收筆端，并成為模山范水的經(jīng)典之作呢？它的構(gòu)思獨(dú)特在哪里？它采用了哪些藝術(shù)手法？他深厚的語(yǔ)言功底究竟又表現(xiàn)在哪里？

同學(xué)們?cè)僮x課文，做圈點(diǎn)批注，品味文章的筆法的妙處，如構(gòu)思、寫(xiě)法、語(yǔ)言等方面，然后把你的看法和疑問(wèn)與酈道元作對(duì)話(huà)交流。

做酈道元、做酈道元時(shí)代的儒生，展開(kāi)交流：

座談、采訪(fǎng)活動(dòng)：兩人一組，一為酈道元，一為酈道元時(shí)代的儒生。就你們對(duì)本文思路、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言運(yùn)用（包括錘煉詞語(yǔ)修辭運(yùn)用）等方面的認(rèn)識(shí)用一種談創(chuàng)作體會(huì)和采訪(fǎng)對(duì)話(huà)的方式交流看法?？茨且唤M的同學(xué)交流得好，談得深入。

學(xué)生表現(xiàn)預(yù)測(cè)：

1．《三峽》為何先寫(xiě)山再寫(xiě)水？為何不倒過(guò)來(lái)呢？（答案略）2．寫(xiě)三峽四季景色為何不安春夏秋冬的順序去寫(xiě)呢？（答案略）3．結(jié)構(gòu)精巧——全文按總分結(jié)構(gòu)安排內(nèi)容，先述總體概貌，后分季節(jié)描繪三峽風(fēng)光，層次清晰。

4．寫(xiě)法變化多姿——有俯視，如“素湍綠潭，洄清倒影”；有仰視，如“絕巘多生怪柏??”。有粗筆勾勒，如“自三峽七百里中??”；有工筆刻畫(huà)，如“懸泉瀑布，飛漱其間”。有正面描寫(xiě)山的連綿高峻的，如“自三峽七百里中??隱天蔽日”，有側(cè)面描寫(xiě)山的連綿高峻的，如“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”。第二段寫(xiě)夏水湍急也是運(yùn)用了正側(cè)面描寫(xiě)的方法。

5．景物描寫(xiě)不但有形有色，而且有聲有情——如“素湍綠潭”“絕巘多生怪柏”“高猿長(zhǎng)嘯??空谷傳響”。

6．意境豐富——“重巖疊嶂，隱天蔽日”這是雄壯；“素湍綠潭，洄清倒影”這是幽靜；“高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異”這是凄婉。

7．語(yǔ)言凝練——“清榮峻茂”一字一景，令人回味無(wú)窮，妙不可言；“飛漱其間” 其中“飛”“漱”用詞如神，展現(xiàn)瀑布動(dòng)態(tài)情景。

8．行文節(jié)奏鮮明，具有音樂(lè)美——如整散句結(jié)合，齊整而不呆板，錯(cuò)落而不凌亂。

9．修辭貼切——“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，巧用對(duì)偶；“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，引用恰當(dāng)。

小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋“（江水）又東過(guò)巫縣南，鹽水從縣東南流注之”作得如此優(yōu)美，讓我們感受到了三峽的“壯美”、“幽美”和“凄美”，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。雖是一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。

活動(dòng)情境： 指導(dǎo)背誦課文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

高

流

綿

峻

急

長(zhǎng)

勢(shì)大

（意象：上面是山形，用簡(jiǎn)筆勾勒；中間到下面是水流狀，用線(xiàn)條表示）

第二篇：三峽教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

1、運(yùn)用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來(lái)查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問(wèn)題的意識(shí)。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識(shí)。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：

1、利用書(shū)中注釋和工具書(shū)自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話(huà)正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：①查找有關(guān)三峽的知識(shí)、圖片等。②借助注釋和工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。③朗讀課文。

2、教師準(zhǔn)備資料：①《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。②“告別三峽”文化專(zhuān)題的圖片、繪畫(huà)等。③輔助教學(xué)的多媒體課件。

教學(xué)方式：

啟發(fā)討論、互動(dòng)合作

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）

1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來(lái)表現(xiàn)呢？（山、水）

二、觀(guān)看《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請(qǐng)學(xué)生用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自

己的話(huà)把它描述下來(lái)，特別是畫(huà)出或?qū)懗錾胶退奶攸c(diǎn)。

三、同學(xué)分組討論評(píng)價(jià)，選出最佳“三峽小畫(huà)家”和“三峽小作家”。展示他們的作品，并請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)吆托≡u(píng)委們分別陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和依據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點(diǎn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。（多媒體內(nèi)容隨具體情況而定）

1、其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時(shí)候，有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過(guò)三峽，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫(xiě)三峽的。

2、學(xué)生看注釋?zhuān)鲃?dòng)獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識(shí)。

3、檢查預(yù)習(xí)情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說(shuō)說(shuō)含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。（可單個(gè)讀，可分男女生讀，可整體朗讀）劃分句間停頓點(diǎn)撥：

第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

五、課后練習(xí)

借助注釋和工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時(shí)

一、疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）

分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。

二、出示思考題，請(qǐng)同學(xué)思考、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫(huà)。（多媒體顯示思考題）

1、閱讀課文，找出具體描寫(xiě)三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)，分別做好記號(hào)。

2、在描寫(xiě)三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

3、文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“表示。

三、根據(jù)以上問(wèn)題分析課文，達(dá)到背誦目的。（多媒體板書(shū)）

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)山的語(yǔ)句，找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明山的特點(diǎn)。

關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重疊、隱蔽

特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄

2、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦山的語(yǔ)句。

3、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)水的語(yǔ)句，說(shuō)出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程

4、請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。

夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

特點(diǎn)：水勢(shì)浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險(xiǎn)

春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結(jié)合）——趣

秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫(xiě)）——悲

指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦水的語(yǔ)句。

6、給學(xué)生一定時(shí)間，獨(dú)立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。

四、結(jié)合自己的作品（第一課時(shí)觀(guān)看《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的一段錄像后，請(qǐng)學(xué)生用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話(huà)把它描述下來(lái)），談?wù)剬?duì)本文的感受，然后試著模仿或修 改自己的作品?？梢龑?dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言運(yùn)用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。

①本文語(yǔ)言精練，僅用百余字，卻寫(xiě)出了三峽錯(cuò)落有致的諸多氣象。

②語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

③描寫(xiě)順序先大后小、先總后分，層次分明。

④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

⑤各個(gè)部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補(bǔ)充。

⑥筆法多變，有正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托，有粗線(xiàn)勾勒、工筆刻畫(huà)，有全景鳥(niǎo)瞰、特寫(xiě)鏡頭等等。

學(xué)生可各抒己見(jiàn)，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵(lì)。如學(xué)生回答不到位，可由教師補(bǔ)充講述。學(xué)生模仿、修改后的作品，教師要及時(shí)關(guān)注、指正、鼓勵(lì)。

五、拓展思路，展示學(xué)生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩(shī)詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

六、課后練習(xí)

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

第三篇：《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

編寫(xiě)時(shí)間 教學(xué)時(shí)間

主備人 白富祥 執(zhí)教者 白富祥 簽審者

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

編寫(xiě)時(shí)間 教學(xué)時(shí)間

主備人 白富祥 執(zhí)教者 白富祥 簽審者

第四篇：三峽教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

永年第十五中學(xué) 賀社強(qiáng)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2、了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀(guān)，感受三峽的自然美。

3、把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

4、背誦并默寫(xiě)全文。

二、過(guò)程與方法

1、重視朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

文章描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)

1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。

2、抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

2、把握作者的思想感情?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

課前預(yù)備：課件展示蘇通大橋的壯美畫(huà)面，并配上相關(guān)的文獻(xiàn)資料說(shuō)明，同時(shí)在《藍(lán)色的多瑙河》的背景音樂(lè)烘托中，師生就蘇通大橋的壯美身姿作短暫交流。

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

江映襯了橋美，橋點(diǎn)綴了江美，可謂橋美江更美。而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峽才是長(zhǎng)江最美的江段，今天就讓我們跟隨北魏著名地理學(xué)家酈道元的筆墨，去領(lǐng)略一下1500年前長(zhǎng)江三峽的優(yōu)美風(fēng)光。

請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第130頁(yè)。

二、走進(jìn)作家，了解出處

首先，讓我們結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)餐哌M(jìn)文章的作者，對(duì)他的情況作進(jìn)一步的了解，哪位同學(xué)自告奮勇的為大家介紹一下？其他同學(xué)注意用筆圈畫(huà)出要點(diǎn)。（學(xué)生朗讀）

老師再為大家補(bǔ)充一下。（出示畫(huà)面，學(xué)生齊讀）①酈道元，“自幼好學(xué)，歷覽群書(shū)”，著有《水經(jīng)注》。

②《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。

三、讀通課文，正音清句 好，接下來(lái)，讓我們通過(guò)自讀課文的方式共同走進(jìn)美麗的三峽，同學(xué)們讀中可以將值得讀準(zhǔn)的字以及值得讀清的句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)交流。（學(xué)生自讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，小組交流）

優(yōu)美的文章需要優(yōu)美的朗讀，現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)名家的朗讀，同學(xué)們注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清句讀，并加以圈點(diǎn)勾畫(huà)。（播放課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀并圈點(diǎn)勾畫(huà)）

如此美文，我想大家更愿意自己讀來(lái)試試，下面我們請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀一遍，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)后我們一起來(lái)評(píng)點(diǎn)他朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足。（學(xué)生推薦朗讀，讀后師生評(píng)點(diǎn)交流）

四、讀懂課文，感受美景

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參照課下注釋?zhuān)俅巫杂傻拇舐暲首x課文，把意思難以落實(shí)的詞或句子勾畫(huà)出來(lái)，然后小組交流，疏通文意。（學(xué)生質(zhì)疑釋疑）

老師再給大家補(bǔ)充一些重要的文言詞語(yǔ)和句子。（出示畫(huà)面，學(xué)生回答）相信大家對(duì)文章的大意已經(jīng)有所了解，來(lái)，我們一起把課文再朗讀一遍，這一遍要注意邊讀邊感受作者筆下三峽的美麗神奇的景象主要體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面呢？（學(xué)生齊讀，回答問(wèn)題）

五、讀精課文，賞析美景

不錯(cuò)，所謂峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現(xiàn)峽的特點(diǎn)，因此作者正是抓住山和水來(lái)為我們描繪三峽的。

讓我們先來(lái)欣賞一段優(yōu)美的三峽風(fēng)景片，然后看看同學(xué)們能否從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句與欣賞到哪些美景對(duì)應(yīng)起來(lái)。（學(xué)生賞景，找對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句）

現(xiàn)在同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得三峽確實(shí)很美，就讓我們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文，讀后交流你最喜歡作者筆下哪些三峽的景象？說(shuō)說(shuō)喜歡她什么樣的特點(diǎn)？（學(xué)生朗讀，相互交流）

是的，三峽處處是風(fēng)景，但作者卻僅僅用了155個(gè)字，寫(xiě)景真稱(chēng)得上凝練生動(dòng)。這既與作者寫(xiě)景抓住了特征，又和作者恰當(dāng)?shù)陌才帕藢?xiě)景順序有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們探究作者是如何安排寫(xiě)景順序的？（學(xué)生探究、討論交流）

好，讓我們?cè)俅斡懈星榈恼b讀課文，注意讀出三峽的美。（分組朗讀： 第一組讀山之景；第二組讀夏水之景；第三組讀春冬之景；第四組讀秋之景）

六、比較閱讀，拓展延伸

同學(xué)們讀得很好，其實(shí)秀麗迷人的三峽風(fēng)光，歷來(lái)是文人墨客吟誦的對(duì)象，并留下不少的文學(xué)佳作，你能為大家介紹一兩篇嗎？（學(xué)生交流）

老師也為大家推薦一首《早發(fā)白帝城》，這是唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)作，朗讀后請(qǐng)大家完成兩個(gè)問(wèn)題：（出示畫(huà)面，學(xué)生齊讀）

（1）“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”與《三峽》中哪兩句內(nèi)容最接近？（學(xué)生回答）

（2）讀材料，了解李白寫(xiě)作此詩(shī)時(shí)的背景，探究“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山” 與“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”兩句中人物的心境各是什么？（連接材料，學(xué)生探究交流）

七、小結(jié)課堂，布置作業(yè)

同學(xué)們，相信秀美的三峽給大家留下極其深刻的印象。但要知道她也僅是中華大地上的一朵奇葩，有更多的中華美景值得我們?nèi)ヮI(lǐng)略，為之驕傲。

課后老師要求大家完成兩個(gè)作業(yè)：（出示畫(huà)面）

（1）、用散文化的筆調(diào)改寫(xiě)《三峽》，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，不少于500字。

（2）、找一篇介紹中華美景的文章加以賞讀。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

三

峽 酈道元

山

——

兩岸連山

隱天蔽日夏 ——夏水襄陵

乘奔御風(fēng) 水

春冬——素湍綠譚

懸泉瀑布 秋 ——林寒澗肅

高猿長(zhǎng)嘯

高峻美奔放美 清幽美

凄婉美

第五篇：《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》?！端?jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專(zhuān)著，其重點(diǎn)是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀(guān)，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過(guò)，無(wú)論寫(xiě)什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀(guān)作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。

【教學(xué)設(shè)想】

1、運(yùn)用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來(lái)查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問(wèn)題的意識(shí)。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識(shí)。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、利用書(shū)中注釋和工具書(shū)自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話(huà)正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

【教時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：

⑴ 查找有關(guān)三峽的知識(shí)、圖片等。

⑵ 借助注釋和工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

⑶ 朗讀課文。

2、教師準(zhǔn)備資料：

⑴ 《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。

⑵ “告別三峽”文化專(zhuān)題的圖片、繪畫(huà)等。

⑶ 輔助教學(xué)的多媒體課件。

【教學(xué)方式】

啟發(fā)討論、互動(dòng)合作。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

(多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖，如右)

1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思?注意它的偏旁和字

義。(兩山夾水的地方)

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來(lái)表現(xiàn)呢?(山、水)

二、觀(guān)看《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請(qǐng)學(xué)生用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話(huà)把它描述下來(lái)，特別是畫(huà)出或?qū)懗錾胶退奶攸c(diǎn)

三、同學(xué)分組討論評(píng)價(jià)，選出最佳“三峽小畫(huà)家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)吆托≡u(píng)委們分別陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和依據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點(diǎn)

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)(多媒體內(nèi)容隨具體情況而定)

1、其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時(shí)候，有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過(guò)三峽，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫(xiě)三峽的。

2、學(xué)生看注釋?zhuān)鲃?dòng)獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識(shí)。

3、檢查預(yù)習(xí)情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍??并找一找這些詞在哪些句子里，說(shuō)說(shuō)含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。(可單個(gè)讀，可分男女生讀，可整體朗讀)

劃分句間停頓點(diǎn)撥：

第1自然段：自/三峽七百里中;自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕。或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段： 每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳!”

五、課后練習(xí)

借助注釋和工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時(shí)

一、疏通文意(多媒體顯示疑難字句)

分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。

二、出示思考題，請(qǐng)同學(xué)思考、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫(huà)(多媒體顯示思考題)

1、閱讀課文，找出具體描寫(xiě)三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)，分別做好記號(hào)。

2、在描寫(xiě)三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用“ ”表示。

3、文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽水的?每個(gè)季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“ ”表示。

三、根據(jù)以上問(wèn)題分析課文，達(dá)到背誦目的(多媒體板書(shū))

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)山的語(yǔ)句，找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明山的特點(diǎn)。

關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重疊、隱蔽

特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄

2、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦山的語(yǔ)句。

3、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)水的語(yǔ)句，說(shuō)出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

順序：

⑴ 季節(jié)順序：夏、春冬、秋;

⑵ 根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程

4、請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。

夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

特點(diǎn)：水勢(shì)浩大、流速迅猛(層層鋪展)──險(xiǎn)

春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影;清榮峻茂

特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗(動(dòng)靜結(jié)合)──趣

秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫(xiě))──悲

指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦水的語(yǔ)句。

6、給學(xué)生一定時(shí)間，獨(dú)立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。

四、結(jié)合自己的作品，談?wù)剬?duì)本文的感受，然后試著模仿或修改自己的作品

可引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言運(yùn)用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。

1、本文語(yǔ)言精練，僅用百余字，卻寫(xiě)出了三峽錯(cuò)落有致的諸多氣象。

2、語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

3、描寫(xiě)順序先大后小、先總后分，層次分明。

4、選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

5、各個(gè)部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補(bǔ)充。

6、筆法多變，有正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托，有粗線(xiàn)勾勒、工筆刻畫(huà)，有全景鳥(niǎo)瞰、特寫(xiě)鏡頭等等。

學(xué)生可各抒己見(jiàn)，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵(lì)。如學(xué)生回答不到位，可由教師補(bǔ)充講述。

學(xué)生模仿、修改后的作品，教師要及時(shí)關(guān)注、指正、鼓勵(lì)。

五、拓展思路，展示學(xué)生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩(shī)詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情

六、課后練習(xí)

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。