第一篇：《3 生銹與防銹》教案

《3 生銹與防銹》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、初步了解鐵生銹的原因。

2、了解常用的防銹方法。

（二）過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實進行分析、預(yù)測的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力及把科學(xué)應(yīng)用于實際的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、認識生活中處處有科學(xué)，處處有學(xué)問。

2、進一步加強長期觀察、記錄的意志力鍛煉。

3、建立尊重事實，邏輯推理應(yīng)以事實為依據(jù)的觀念。

二、教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗探究鐵生銹的原因。

三、教學(xué)難點

設(shè)計對比實驗探究鐵生銹的原因。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)圖片及視頻，鐵釘、燒杯、清水、凡士林等。

五、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入 情境 出示課本圖。

問題 鐵門為什么都要刷這種油漆？

目的 引出探究活動。

（二）活動一：探究鐵生銹的原因

媒體 出示日常用品生銹的圖片（圖

一、圖

二、圖三）。

問題 在生活中，大家常在哪些地方看見過鐵生銹？鐵生銹后，會給我們帶來哪些影響？

交流 引導(dǎo)學(xué)生互相交流生活中見到的鐵生銹現(xiàn)象，說一說鐵生銹給人們生活帶來的影響。

問題 是什么原因讓這些鐵制品生了銹？ 討論 小組討論，并將猜想記錄下來。

引導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生猜測：在潮濕的、有空氣（氧）的地方，鐵容易生銹。任務(wù) 如何驗證你的猜想是正確的？請設(shè)計并通過實驗進行探究。設(shè)計 小組設(shè)計實驗。

交流 交流并匯報實驗方法，老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計三種不同的條件：（1）干燥的空氣中，加入鐵釘；

（2）空氣和水同時存在加入鐵釘（鐵釘部分暴露在空氣中）；（3）在煮沸的水（沒有氧）中加入鐵釘（鐵釘完全浸沒在水中）。實驗 小組實驗。學(xué)生按照設(shè)計的實驗方法進行實驗。

演示（由于實驗過程比較長，實驗現(xiàn)象需一天后才能觀察得到，故采用演示的方式進行補充。）

出示事前按以上方式進行的對比實驗裝置，請學(xué)生觀察現(xiàn)象。討論 根據(jù)現(xiàn)象進行討論，了解氧和水要同時存在，鐵才會生銹。任務(wù) 課后繼續(xù)觀察各小組實驗裝置，記錄實驗現(xiàn)象。

（三）活動二：防止鐵生銹

導(dǎo)入 上一節(jié)大家做了鐵釘生銹的對比實驗，實驗現(xiàn)象是否與演示實驗一樣？ 交流 引導(dǎo)學(xué)生交流課后實驗結(jié)果，并形成結(jié)論：空氣（氧氣）和水是鐵生銹的條件。問題 根據(jù)鐵生銹的條件，說一說如何防止鐵制品生銹？ 設(shè)計 分小組討論，設(shè)計實驗方法，并做好記錄。

交流 各小組匯報交流各自設(shè)計的實驗方法。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生互相評價和分析各小組方法的合理性，不斷完善實驗方法，使實驗更具說服力。

修正 根據(jù)交流情況，重新修正實驗方案。任務(wù) 布置學(xué)生課后展開實驗。

在下一節(jié)課組織學(xué)生匯報各自的實驗結(jié)果，說明運用了什么原理。

六、教學(xué)反思

第二篇：2017最新小學(xué)科學(xué)粵教粵科版-- 3 生銹與防銹 教案

生銹與防銹 教案

1教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解鐵生銹的原因。2.了解常用的防銹方法。能力培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實進行分析、預(yù)測的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力及把科學(xué)應(yīng)用于實際的能力。情感態(tài)度與價值觀：

1.認識生活中處處有科學(xué)，處處有學(xué)問。2.進一步加強長期觀察、記錄的意志力鍛煉。

3.建立尊重事實，邏輯推理應(yīng)以事實為依據(jù)的觀念。2學(xué)情分析

學(xué)情分析：同學(xué)們通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高，部分學(xué)生學(xué)會了收集資料、整理分析和進行實驗記錄的科學(xué)探究方法，學(xué)生小組合作交流也有了基礎(chǔ)。

學(xué)生非常喜歡科學(xué)實驗，學(xué)生綜合能力差異較大，具體表現(xiàn)在，觀察不仔細，操作欠規(guī)范。3重點難點

重點難點

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗探究鐵生銹的原因。4教學(xué)過程

活動1【講授】生銹與防銹

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

出示課本圖：鐵門為什么都要刷這種油漆？引出探究活動。

二、活動一：探究鐵生銹的原因 課件出示日常用品生銹的圖片。

提問：在生活中，大家常在哪些地方看見過鐵生銹？鐵生銹后，會給我們帶來哪些影響？ 引導(dǎo)學(xué)生互相交流生活中見到的鐵生銹現(xiàn)象，說一說鐵生銹給人們生活帶來的影響。提問：是什么原因讓這些鐵制品生了銹？小組討論，并將猜想記錄下來。引導(dǎo)學(xué)生猜測：在潮濕的、有空氣（氧）的地方，鐵容易生銹。如何驗證你的猜想是正確的？請設(shè)計并通過實驗進行探究。

小組設(shè)計實驗。交流并匯報實驗方法，老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計三種不同的條件：（1）干燥的空氣中，加入鐵釘；

（2）空氣和水同時存在加入鐵釘（鐵釘部分暴露在空氣中）；（3）在煮沸的水（沒有氧）中加入鐵釘（鐵釘完全浸沒在水中）。小組實驗。學(xué)生按照設(shè)計的實驗方法進行實驗。

教師演示（由于實驗過程比較長，實驗現(xiàn)象需一天后才能觀察得到，故采用演示的方式進行補充。）出示事前按以上方式進行的對比實驗裝置，請學(xué)生觀察現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)象進行討論，得出結(jié)論：空氣和水要同時存在，鐵才會生銹。教師布置任務(wù)：課后繼續(xù)觀察各小組實驗裝置，記錄實驗現(xiàn)象。

三、活動二：防止鐵生銹

根據(jù)鐵生銹的條件，說一說如何防止鐵制品生銹？ 分小組討論，設(shè)計實驗方法，并做好記錄。各小組匯報交流各自設(shè)計的實驗方法。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生互相評價和分析各小組方法的合理性，不斷完善實驗方法，使實驗更具說服力。根據(jù)交流情況，重新修正實驗方案。教師布置學(xué)生課后展開實驗。

在下一節(jié)課組織學(xué)生匯報各自的實驗結(jié)果，說明運用了什么原理。教師小結(jié)：

第三篇：研究的問題：鐵生銹與空氣有關(guān)嗎？

（1）研究的問題：鐵生銹與空氣有關(guān)嗎？

我的假設(shè)：鐵生銹與空氣有關(guān)。

實驗材料：食用油適量、鐵釘2支、試管1支。

這個（對比）實驗中改變的條件是：是否接觸空氣。不改變的條件：干燥環(huán)境、溫度。

實驗方法：將一根鐵釘放在空氣中，另一根鐵釘放在裝有食用油的試管中。食用油要完全浸沒鐵釘，阻隔空氣。每天進行觀察。

實驗現(xiàn)象：幾天后，空氣中放置的鐵釘生銹了，而浸沒在食用油中的鐵釘沒有生銹。

實驗結(jié)論：鐵生銹與空氣有關(guān)。

（2）研究的問題：鐵生銹與水分有關(guān)嗎？

我的假設(shè)：鐵生銹與水分有關(guān)。

實驗材料：鐵釘2支、盤子2個、餐巾紙2張、水。這個（對比）實驗中改變的條件是：水分。不改變的條件：空氣、溫度。

實驗方法：將一根鐵釘放在自然狀態(tài)下的盤子中，并保持干燥。另一根鐵釘放在用水浸濕的餐巾紙上，也放入另一個盤子。每天進行觀察。

實驗現(xiàn)象：幾天后，干燥狀態(tài)下放置的鐵釘幾乎沒有生銹，而放在用水浸濕的餐巾紙上的鐵釘生了許多銹。

實驗結(jié)論：鐵生銹與水分有關(guān)。

第四篇：(教科版)六年級科學(xué)下冊教案 控制鐵生銹的速度 3

第二單位的材料改變

控制鐵銹的速度

一，教材分析：

本課由三部分組成，即科學(xué)討論，研究鐵銹的速度，如何預(yù)防，緩慢鐵銹。

科學(xué)研討會這一活動是基于第5課的課外實驗，主要是交換實驗的結(jié)果，實驗現(xiàn)象的分析，實驗結(jié)果。

實驗類似于鐵銹的實驗，其實學(xué)生可以從鐵銹實驗，初步看鐵銹的速度和什么因素，但教科書還希望學(xué)生重復(fù)第5課的實驗設(shè)計，他們自己研究鐵銹影響的原因，這對學(xué)生非常有必要。

了解生銹的原因，可以讓學(xué)生討論，如何預(yù)防，減慢鐵銹，尋找更好的防銹措施，使科學(xué)知識和生活緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生使用的感覺。

二，教學(xué)背景：

關(guān)于鐵銹現(xiàn)象，第五課的單位已經(jīng)分析，生活中的學(xué)生經(jīng)?？吹饺?我們在涂料表面使用鐵制品等，以保護鐵制品，防止生銹。這一切為這一類的研究打下了良好的基礎(chǔ)。

其實這一課是本單元的第五課，鐵銹這次延長，要承擔(dān)本課的課外實驗結(jié)果，學(xué)生將在課堂上分析討論鐵銹的真正原因，并進一步探討鐵生銹的速度，從而研究鐵銹的速度控制方法，了解人們生活中的防銹措施。了解鐵銹的原理，知道鐵銹的影響的原因，可以幫助人們找到更好的防銹措施，使科學(xué)知識和生活緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生發(fā)展自己的意識。

三，教學(xué)設(shè)計：

教

學(xué)習(xí)

目的 標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)概念：

1.水和空氣的共同作用，使鐵銹。

2.在正常生活中，鐵銹和水的速度有多大關(guān)系。

3.鐵水，空氣隔絕是防止鐵銹的好方法。

過程和方法：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)假設(shè)在鐵表面涂漆或涂其他金屬不易生銹。

如：汽車穿著閃亮的漆;加熱管涂漆鋁漆;罐頭鍍錫鐵皮;屋頂表面的白色金屬表面有一層鋅層;

（2）由各種合金制成。著名的不銹鋼，即在鋼中加入少許鎳和鋁合金制成的。

（3）使用塑料等替代產(chǎn)品。

（4）鐵制品在油中，真空。

......3.它的科學(xué)依據(jù)是什么？

黑板：隔離空氣和水分接觸鐵，可防止 切鐵銹。

第四，談?wù)劚菊n的教訓(xùn)。

這節(jié)課的收獲是什么？

2.課外練習(xí)：你可以讓自己家里的鐵制品長壽嗎？

板

書

組

儀表

7.控制鐵銹的速度

鐵銹是水和空氣的結(jié)果。

絕緣的空氣和水分與鐵接觸，可以防止鐵銹。

課外活動

課外完成在什么情況下鐵容易生銹活動探索，并與學(xué)生分享實驗結(jié)果。

生成預(yù)測

1.在科學(xué)研討會上，分組報告我們的解釋，當(dāng)學(xué)生可能只是因為鐵銹導(dǎo)致與水有關(guān)的，與空氣有關(guān)的結(jié)論，但很難找到水和空氣的結(jié)果。在學(xué)習(xí)過程中，老師需要積極的幫助和指導(dǎo)，逐步得出正確的結(jié)論。

2.在團體報告生活中，人們?nèi)绾畏乐硅F銹，減慢鐵銹的速度？學(xué)生收集的信息可能不完美，教師可以提前 調(diào)查和展示一些學(xué)生在課堂上沒有參與的方式。

課堂評估

可以積極參加科學(xué)研討會來;

可以努力收集信息，并樂意與學(xué)生分享收集的信息。

第五篇：橫與豎教案 3

寫好帶有橫與豎的字

（一）激趣導(dǎo)入，引入書法 播放《王羲之吃墨》的故事 師：孩子們，你們想聽故事嗎？ 生：想。

師：那現(xiàn)在老師將和同學(xué)們一起分享一個小故事——《王羲之吃墨》，請同學(xué)們坐端正，豎起你的小耳朵，仔細聽一聽。（播放）（播放后）

師：剛剛你們聽到了誰的故事？ 生：王羲之

師：關(guān)于王羲之什么的故事？ 生：練書法（抽生）

師：孩子你真棒！是關(guān)于王羲之“勤練書法”的(獎勵小花）

王羲之是我們古代一位偉大的書法家，他的字寫得非常好，老師一直以為書法家王羲之字寫得好是因為天賦，但剛剛和同學(xué)們一起分享了小故事我才知道“天才書法家是勤學(xué)苦練才有的”。

師：那同學(xué)們，你們想不想像王羲之一樣把字寫得非常好，名傳千古? 生：想！

師：要想把字寫得好，那首要的肯定是要調(diào)整好坐姿：頭正（師說）生：身直肩平足安（生說調(diào)整姿勢）

師：老師倒是有幾招，但要想學(xué)，首先要通過老師一個考驗

（二）認識筆畫 回憶田字格知識

師：（PPT出示田字格）這是什么？ 生：田字格。

師：中間兩條線是什么？ 生：（抽生）橫中線和豎中線。

師（獎勵貼紙）正確，有了橫中線和豎中線，我們就能把橫寫得更平，豎寫得更直。恭喜同學(xué)們通過老師的考驗，那老師就教大家?guī)渍邪?！師：（出示第一招）同學(xué)們讀一讀 生：中有橫橫要平

師：（出示挑擔(dān)子圖片）筆畫長橫就像是這個挑擔(dān)子的人，扁擔(dān)一定要長，不然什么都挑不起來。

師：（出示筆直的樹圖片）第二招藏在圖中，請問是哪一個筆畫？ 生：豎

師：你真棒！第二招就是關(guān)于這一長豎。（出示第二招，生讀）中有豎，豎要直。

師：就像松樹的樹干一樣，中間一定要直，這一才能長得挺拔。師：現(xiàn)在老師教了大家兩招了，第一招“中有橫橫要平”，第二招“中有豎豎要直”，那在田字格里那兩條線能幫幫我們的忙？ 生：橫中線和豎中線。

師：招式已經(jīng)學(xué)了兩招了，那我們一起先來練練真本事！看看到底怎么樣才能寫好橫和豎。（插入視頻橫和豎，生看）

看后，師：觀看了視頻里漂亮的橫和豎，想必大家都手癢癢了，那現(xiàn)在同學(xué)們書空，跟著老師一起寫寫吧！

師：（邊寫邊念，生書空）長橫就像蠶寶寶，兩頭飽滿都藏點，左邊低來右邊高。

一豎就像直松樹，從上往下很挺拔。

師：現(xiàn)在請大家在本子上把橫和豎分別練4遍吧?。ㄉ鷮懀懽植粌H要“頭正身直肩平足安”，而且一定要注意握筆姿勢……（補充）長橫就像蠶寶寶，兩頭飽滿都藏點，左邊低來右邊高。一豎就像直松樹，從上往下很挺拔。

師：寫完的同學(xué)坐直示意老師。老師看了，大部分同學(xué)都寫得很不錯，看來這兩招已經(jīng)被同學(xué)們學(xué)會了。（師巡視，指導(dǎo)）

（三）學(xué)習(xí)新字

師：筆畫是漢字的骨頭，就像是人的骨頭一樣，一根根骨頭零零落落地散開就不能成為事物了，所以現(xiàn)在老師打算把今天學(xué)的筆畫組成一個字，大家想學(xué)嗎？ 生：想（出示土）師：這個字是什么？ 生（齊說）：土

師：對，他是我們的老朋友“土”，但是今天他也是我們的新朋友，一會兒老師想寫的漂亮的“土”字掛到這棵樹上。寫之前我想問問大家，我們要怎么樣才能把“土”寫得漂亮呢？ 生：中有橫橫要平，中有豎豎要直。師：兩個橫，有區(qū)別沒有？ 生：一個長，一個短。

師：對你們觀察真仔細！所以我們寫得時候橫要寫平，豎要寫直，而且一個橫長，一個橫短。

師：一個漂亮的字，開始于正確的姿勢，現(xiàn)在請你調(diào)整姿勢：頭正、身平、肩平、足安，現(xiàn)在本子上練習(xí)，覺得你寫得夠漂亮了，就寫到我們的小蘋果上吧！看看哪些同學(xué)的蘋果讓我們的蘋果樹結(jié)出果實，哪些同學(xué)的又是蘋果樹上最漂亮的！現(xiàn)在開始吧（音樂起）師巡視，尋找漂亮的展示在展示臺上，等大部分同學(xué)都準(zhǔn)備好了選擇掛在樹上。（邊點評）。

師：（手指樹）看，在同學(xué)們的共同努力下，蘋果樹長出了一個個果實，你們真不錯！

師：現(xiàn)在老師想請你們欣賞一些書法家的作品，看看我們小小書法家們的前進方向。