第一篇：染色體變異教案

染色體變異教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。

2、說出染色體數(shù)目的變異。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)

染色體數(shù)目的變異。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）染色體組的概念。

（2）二倍體、多倍體的概念及其聯(lián)系。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問：

1.生物變異的類型有哪幾種？可遺傳變異的來源有幾種？ 2.基因能夠發(fā)生突變，那么染色體能不能發(fā)生變化呢？如果染色體發(fā)生變化，它會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？生物的性狀又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？從而引出染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)的變異和染色體數(shù)目的變異。

二、染色體變異：

染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)的變異和染色體數(shù)目的變異。

（一）染色體結(jié)構(gòu)的變異

人類的許多遺傳病是由染色體結(jié)構(gòu)改變引起的。

在自然條件或人為因素的影響下，染色體發(fā)生的結(jié)構(gòu)變異主要有4種：（課本P47）

1.缺失 染色體中某一片段的缺失 例如，貓叫綜合征是人的第5號(hào)染色體部分缺失引起的遺傳病，因?yàn)榛疾和蘼曒p，音調(diào)高，很像貓叫而得名。貓叫綜合征患者的兩眼距離較遠(yuǎn)，耳位低下，生長發(fā)育遲緩，而且存在嚴(yán)重的智力障礙。2.重復(fù) 染色體增加了某一片段

3.倒位 染色體某一片段的位置顛倒了180度，造成染色體內(nèi)的重新排列 4.易位 染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上或同一條染色體上的不同區(qū)域。

（二）染色體數(shù)目的變異

染色體數(shù)目的變異可以分為以下兩類：個(gè)別染色體數(shù)目的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍的增加或減少。1.個(gè)別染色體數(shù)目的增加或減少

21三體綜合癥;特納氏綜合癥（課本P53）

2.細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍的增加或減少

觀察教科書P48圖6-41雌雄果蠅體細(xì)胞的染色體和圖6-42雄果蠅的染色體組，回答下列問題。

(1)果蠅體細(xì)胞有幾條染色體？幾對(duì)常染色體？（答：8條；3對(duì)。）(2)Ⅱ號(hào)和Ⅱ號(hào)染色體是什么關(guān)系？Ⅲ號(hào)和Ⅳ號(hào)染色體是什么關(guān)系？（答：同源染色體；非同源染色體。）(3)雄果蠅的體細(xì)胞中共有哪幾對(duì)同源染色體？（答：Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，Ⅳ和Ⅳ，X和Y。）

(4)果蠅的精子中有哪幾條染色體？這些染色體在形態(tài)、大小和功能上有什么特點(diǎn)？這些染色體之間是什么關(guān)系？它們是否攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息？

（答：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y；這些染色體在形態(tài)、大小和功能上各不相同；它們是非同源染色體；它們攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息。）如果將果蠅的精子中的染色體看成一組，那么果蠅的體細(xì)胞中有幾組染色體？（答：兩組。）

從中得出染色體組的概念：像雄果蠅的精子中的4條染色體這樣，一個(gè)生殖細(xì)胞中的全部染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，但是包含了控制生物體生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組完整的非同源染色體色休，叫一個(gè)染色體組。

二倍體：體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫二倍體，如人、玉米、果蠅等。幾乎全部的動(dòng)物和過半數(shù)的高等植物都是二倍體。

多倍體：體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體叫多倍體，其中體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的個(gè)體叫三倍體。比如香蕉。體細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組的個(gè)體叫四倍體。比如馬鈴薯。

三、課堂練習(xí)

P50第一題，P51第三題

四、小結(jié)

本節(jié)課重點(diǎn)講述染色體組的概念

五、作業(yè)

第二篇：染色體變異教案

教學(xué)目標(biāo)

1、說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。

2、說出染色體數(shù)目的變異。

3、進(jìn)行低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異。教學(xué)難點(diǎn)

⑴染色體組的概念。

⑵二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。⑶低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)。課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)程序 第1課時(shí)

導(dǎo)入：基因突變導(dǎo)致生物變異的原因是什么？ 基因能夠發(fā)生突變，那么染色體能不能發(fā)生變化呢？如果 染色體發(fā)生變化，它會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？生物的性狀又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？

一、染色體結(jié)構(gòu)的變異

1.出示投影片:貓叫綜合征幼兒照片。

2.讓學(xué)生觀察:患兒的征狀---兩眼較低、耳位低下，存在著嚴(yán)重的智力障礙。教師補(bǔ)充說:患兒哭聲輕、音調(diào)高，很像貓叫。3.投影片放映:病因---染色體缺失圖，包括：

在自然條件或人為因素的影響下，染色體發(fā)生的結(jié)構(gòu)變異主要有4種： ①染色體缺失某一片斷（上圖1）； ②染色體增加某一片斷（上圖2）；

③染色體某一片斷位置顛倒1800（上圖3）；

4.講述:貓叫綜合征的病因是病兒第5號(hào)染色體部分缺失，這屬于染色體結(jié)構(gòu)變異。5.染色體結(jié)構(gòu)變異，為何能導(dǎo)致生物性狀的變異呢? 教師引導(dǎo)學(xué)生從染色體結(jié)構(gòu)的變化會(huì)引起染色體上的基因數(shù)目和排列順序的改變等方面來加以思考。

二、染色體數(shù)目變異

1.我們已經(jīng)知 道染色體結(jié)構(gòu)變異會(huì)導(dǎo)致生物性狀的變異，那么染色體數(shù)目發(fā)生改變會(huì)不會(huì)引起生物的變 異呢?(回答:會(huì))染色體數(shù)目會(huì)如何改變呢?(回答:可增加，也可減少)。

2.前面所說的僅是染色體“個(gè)別數(shù)目”的增加或減少，它只是染色體數(shù)目變異的一種類型。例如，人類有一種叫“21-三體綜合征”的遺傳病，患者比正常人多一條染色體---21號(hào)染色體是三條，其征狀表現(xiàn)為智力低下，身體發(fā)育緩慢等；

再如，人類的另一種遺傳病叫“ 性腺發(fā)育不良(turner綜合征)”，患者少了一條x染色體，外觀表現(xiàn)為女性，但性腺發(fā)育不良，沒有生育能力。

染色體數(shù)目變異的另一種類型是染色體數(shù)目以“染色體組”為單位成倍增加或減少，這種類型的變異在實(shí)踐中的應(yīng)用更為普遍。因此，我們重點(diǎn)介紹后一種類型的染色體數(shù)目變異。3.首先我們要了解什么是“染色體組” 放 映:動(dòng)物精子形成過程圖 組織學(xué)生觀察、歸納、總結(jié):(1)在減數(shù)分裂過程中，染色體復(fù)制一次細(xì)胞分裂二次，結(jié)果生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)減少了一半。

出示:雄果蠅染色體的活動(dòng)投影片。

投影玉米體細(xì)胞圖觀察:玉米體細(xì)胞中20條染色體，其生殖細(xì)胞內(nèi)有10條大小、形狀各不相同的染色體。這10條染色體組成了一個(gè)染色體組。同樣，人的一個(gè)染色體組中有23條染色體。

4.教師講述:人、果蠅、玉米體細(xì)胞中各含兩個(gè)染色體組，都屬于二倍體。在自然界中，幾乎全部的動(dòng)物和過半數(shù)的高等植物均是二倍體。那么，該如何給二倍體下定義呢? 回答:二倍體指的是體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體。

依此類推，體細(xì)胞中含三個(gè)染色體組的個(gè)體該稱為三倍體，如香蕉、無籽西瓜等；體細(xì)胞中含四個(gè)染色體組的個(gè)體被稱為四倍體，如馬鈴薯。

我們把體細(xì)胞中含三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體稱為多倍體。三倍體、四倍體都屬于多倍體。

多倍體個(gè)體在植物中廣泛存在，動(dòng)物中較少見。

5.多倍體是生物以“染色體組”為單位成倍地增加而致。

在生物的體細(xì)胞中，染色體數(shù)目不僅可以成倍增加，也可以成倍減少。

例如，我們?cè)诔踔猩镏袑W(xué)過蜜蜂中的工蜂和蜂王由受精卵發(fā)育而成，而雄蜂由未受精卵直接發(fā)育而成。因此，雄蜂體細(xì)胞中的染色體數(shù)是工蜂 和蜂王的一半。像這樣，體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體，稱為單倍體。

玉米是二倍體，20條染色體。由玉米花粉直接發(fā)育成的個(gè)體中含有10條染色體，是一個(gè)染色體組，我們稱之為單倍體。

普通小麥?zhǔn)橇扼w，體細(xì)胞中有六個(gè)染色體組。其配子中有三個(gè)染色體組。而由其配子發(fā)育而成的含有三個(gè)染色體組的個(gè)體也叫單倍體，不能被稱為三 倍體。因?yàn)橛膳渥影l(fā)育成的小麥，其體細(xì)胞中的染色體數(shù)同本物種配子中的染色體數(shù)相 同。

教師總結(jié): 可見，二倍體、多倍體和單倍體的劃分依據(jù)是不同的。二倍體、多倍體以含染色體組的數(shù)目來劃分；單倍體則只要含有本物種體細(xì)胞染色體數(shù)目的一半即是，與含染色體組的數(shù)目多少?zèng)]有關(guān)系。第2課時(shí)

提問:多倍體的自然成因是什么? 具有什么特點(diǎn)?(回答:略)投影展示:二倍體草莓、多倍 體草莓的圖片。看圖可知，多倍體植物各器官均較

二倍體大，果實(shí)中含營養(yǎng)物質(zhì)多。如四倍體水稻的干粒重是二倍體水稻的二倍，蛋白質(zhì)含量提高了5％～15％，可見多倍體有較高的應(yīng) 用價(jià)值。

下面，我們以“三倍體西瓜的培育過程”為例，學(xué)習(xí)多倍體在實(shí)踐中的應(yīng)用。師生根據(jù)p49圖示學(xué)習(xí)、討論三倍體無籽西瓜的培育過程。板書培育過程

剛才，我們歸納了“多倍體”的有關(guān)知識(shí)，明確了采用人工誘導(dǎo)多倍體來獲得多倍體，可以應(yīng)用在育種上培育新品種。

那么，單倍體的情況又是怎樣的呢? 請(qǐng)同學(xué)們思考以下問題:（1）單倍體的概念。

（2）一倍體一定是單倍體嗎？單倍體一定是一倍體嗎？（一倍體一定是單倍體；單倍體不一定是一倍體。）

（3）二倍體物種所形成的單倍體中，其體細(xì)胞中只含有一個(gè)染色體組，這種說法對(duì)嗎？為什么？

（4）如果是四倍體、六倍體物種形成的單倍體，其體細(xì)胞中就含有兩個(gè)或三個(gè)染色 體組，我們可以稱它為二倍體或三倍體，這種說法對(duì)嗎？

（答：不對(duì)，盡管其體細(xì)胞中含有兩個(gè)或三個(gè)染色體組，但因?yàn)槭钦５捏w細(xì)胞的配子所形成的物種，因此，只能稱為單倍體。）

（5）單倍體中可以只有一個(gè)染色體組，但也可以有多個(gè)染色體組，對(duì)嗎？

（答：對(duì)，如果本物種是二倍體，則其配子所形成的單倍體中含有一個(gè)染色體組；如果本物種是四倍體，則其配子所形成的單倍體含有兩個(gè)或兩個(gè)以上的染色體組。）（6）單倍體植株有何特 點(diǎn)？

2.在學(xué)生閱讀、思考、討論的基礎(chǔ)上根據(jù)大綱歸納總結(jié)單 倍體的有關(guān)知識(shí):

講述:多倍體和單倍體在人工誘導(dǎo)育種上都有很重要的意義，目前許多國家利用多倍體和單倍體育種方面均取得很大的成果。

第三篇：5.2染色體變異教案

2染色體變異教案

染色體變異

教學(xué)目的：、使學(xué)生明確掌握染色體組、單倍體、二倍體的概念，單倍體的特點(diǎn)及其在育種上的意義。

2、使學(xué)生明確多倍體的概念，形成原因及其特點(diǎn)。

3、使學(xué)生了解人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用和成就。

教學(xué)重點(diǎn)：

多倍體育種原理及在生產(chǎn)上的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分單倍體和二倍體或多倍體劃分的依據(jù)。

能力培養(yǎng)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解單倍體和多倍體概念的基礎(chǔ)上，理解它們的特點(diǎn)和在實(shí)踐中的應(yīng)用，培養(yǎng)抓住現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)思維能力。

教具準(zhǔn)備：

投影膠片。

時(shí)安排：

2時(shí)

教學(xué)過程：

引言：記得我們?cè)诘谝徽聦W(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí)，根據(jù)有絲分裂的特點(diǎn)，明確每一種生物都含有一定數(shù)目的染色體，這樣就保證了染色體上的遺傳物質(zhì)在親子兩代間的連續(xù)性，從而表現(xiàn)出遺傳性狀的相對(duì)穩(wěn)定性。然而，一切事物都是變化的，染色體也不例外。當(dāng)自然或人為條發(fā)生改變時(shí)，會(huì)使一些生物的染色體在數(shù)目和結(jié)構(gòu)上也發(fā)生變化，從而引起生物性狀發(fā)生改變，我們把這種變異叫做染色體變異。

講授新：

（一）染色體結(jié)構(gòu)的變異：

染色體的缺失、易位和倒位。

（二）染色體數(shù)目的變異：、個(gè)別染色體的增減。

2、染色體組成倍地增減。

（1）什么是染色體組：

一種生物的染色體組是由形態(tài)、大小、結(jié)構(gòu)都不相同的、一定數(shù)目的染色體組成。一般地說，生殖細(xì)胞中一組染色體就是一個(gè)染色體組。

舉例：果蠅體細(xì)胞中有2個(gè)染色體組。

（讓學(xué)生看書P197-198染色體組一段，以求理解）

（2）二倍體和多倍體：

①二倍體：凡是體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體，就是二倍體。果蠅就是二倍體，幾乎全部的動(dòng)物和過半數(shù)的高等植物都是二倍體

②多倍體：凡是體細(xì)胞中含有三個(gè)以上染色體組的個(gè)體就是多倍體。如香蕉是三倍體，馬鈴薯是四倍體，普通小麥?zhǔn)橇扼w。

多倍體表現(xiàn)出的特點(diǎn)是由于染色體數(shù)目加倍的結(jié)果。

A、多倍體的成因：

B、多倍體的特點(diǎn)及其在育種上的應(yīng)用

實(shí)例：三倍體西瓜。

（3）單倍體：

①

什么是單倍體：單倍體是指體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體。

②

單倍體的特點(diǎn)：植株弱小，高度不孕。

③

單倍體育種

A、方法：花藥或花粉離體培養(yǎng)產(chǎn)生單倍體植株后，再經(jīng)人工誘導(dǎo)使染色體加倍。

B、優(yōu)點(diǎn)：自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離；明顯地縮短育種年限。

第四篇：《染色體變異》教案3

《染色體變異》 教案 1

一、素質(zhì)教育的目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．理解染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念。

2．理解單倍體以及多倍體的特點(diǎn)、形成原因及其在育種上的意義。3．說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．以果繩為例，引出染色體組的概念，訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象的思維能力。2．通過對(duì)單倍體、二倍體和多倍體的分類依據(jù)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較、分類思維能力的訓(xùn)練。

3．通過單倍體和多倍體的概念、原理、應(yīng)用的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生演繹思維能力。（三學(xué)科方法訓(xùn)練點(diǎn)

讓學(xué)生初步了解單倍體育種、化學(xué)方法誘導(dǎo)多倍體育種及雜交育種的幾種方法等。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的解決辦法

1．教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法（1）染色體組的概念。

（2）二倍體、多倍體和單倍體的概念。（3）多倍體育種原理及在育種上的應(yīng)用。[解決方法]（1）讓學(xué)生閱讀有關(guān)染色體組的內(nèi)容，感知染色體組的概念；用多媒體教學(xué)出示制作的雄果蠅染色體組圖解活動(dòng)課件，講清染色體組的概念；用練習(xí)的方法鞏固染色體組的概念。（2）用舉例的方法講清二倍體、多倍體和單倍體的概念；用區(qū)分單倍體與二倍體及多倍體依據(jù)的方法辨析二倍體、多倍體和單倍體的概念；用練習(xí)的方法鞏固二倍體、多倍體和單倍體概念。

（3）通過復(fù)習(xí)植物細(xì)胞的有絲分裂過程、染色體數(shù)目的變化、分裂后期的特點(diǎn)，自然引出多倍體形成的原因，同時(shí)用八倍體小黑麥說明人工誘導(dǎo)多倍體育種的原理的方法。

2．教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法

多倍體和單倍體的形成原因。

[解決方法]（1）多倍體的形成原因，通過復(fù)習(xí)植物細(xì)胞的有絲分裂過程、染色體數(shù)目的變化、分裂后期的特點(diǎn)，自然引出多倍體形成的原因。

（2）單倍體形成原因，給學(xué)生足夠的時(shí)間，同桌同學(xué)相互討論，再集中疑難問題，老師給予點(diǎn)撥。

3．教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法

（1）區(qū)分單倍體與二倍體及多倍體劃分的依據(jù)。

（2）如何理解單倍體可能只有一個(gè)染色體組，也可能有多個(gè)染色體組。

[解決方法]（1）用例證的方法來明確單倍體和二倍體或多倍體的依據(jù)。

（2）用例證的方法去辨析單倍體可能只有一個(gè)染色體組，也可能有多個(gè)染色體組。

四、教學(xué)方法

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談話法為主。

五、教具準(zhǔn)備

果蠅的染色體圖、植物細(xì)胞有絲分裂圖、花粉培育及八倍體小黑麥育種圖。制作圖74雄果蠅的染色體組的活動(dòng)圖課件和多媒體教學(xué)器材。

六、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

多媒體教學(xué)的銀幕顯示使學(xué)生明確本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)： 1．了解染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目變化的類型；

2．理解果蠅染色體組的圖解，掌握染色體組的概念；

3．掌握二倍體、多倍體的概念，理解多倍體形成原因及特點(diǎn)。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

教師講：我們第一章學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí)，根據(jù)有絲分裂的特點(diǎn)，明確每種生物都含有一定數(shù)目的染色體，誰能舉出幾個(gè)例子？（提出學(xué)生看教材）

學(xué)生回答：洋蔥細(xì)胞內(nèi)有8對(duì)共16個(gè)染色體；水稻有12對(duì)共24個(gè)染色體；果蠅有4對(duì)共8個(gè)染色體。

教師總結(jié)分析：只有生物染色體數(shù)目的恒定性，才能表現(xiàn)出遺傳性狀的相對(duì)穩(wěn)定性。然而一切事物都是變化的，染色體也不例外。當(dāng)自然條件和人為條件發(fā)生改變時(shí)，染色體數(shù)目和結(jié)構(gòu)可以發(fā)生改變，從而引起生物性狀發(fā)生改變，我們把這種變異叫做染色體變異。

第2節(jié)、染色體變異

（一）染色體變異的概念：

根據(jù)上面分析，要求學(xué)生邊看書邊回答。

老師問：什么是染色體變異？

學(xué)生回答：在自然條件和人為條件改變的情況下，染色體的數(shù)目和結(jié)構(gòu)可以發(fā)生變化，從而導(dǎo)致生物性狀的變異就叫染色體變異。

老師又問：根據(jù)染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變化，染色體變異的種類如何？

學(xué)生回答：

（二）染色體結(jié)構(gòu)的變異

閱讀教材P85圖5-5，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出結(jié)構(gòu)變異的4種類型：

1.缺失 2.增添 3.移接 4.顛倒

老師粗略介紹染色體結(jié)構(gòu)變異的情況后，接著講，在染色體變異中，染色體數(shù)目的改變對(duì)生物新類型的產(chǎn)生起著很大的作用，特別是細(xì)胞內(nèi)整套染色體數(shù)目的成倍增加或減少在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用比較普遍。我們重點(diǎn)探討這一問題。

（三）染色體數(shù)目的變異：

1．染色體組

讓學(xué)生觀察果蠅的染色體圖（圖5-

8、圖5-9），并閱讀染色體組的部分內(nèi)容。

在此基礎(chǔ)上用多媒體教學(xué)出示制作的雄果蠅染色體組圖解活動(dòng)課件，銀幕顯示圖5-9所示雄果蠅體細(xì)胞中染色體組成圖。

老師問：果蠅體細(xì)胞中有幾個(gè)染色體，幾對(duì)同源染色體？其中幾對(duì)常染色體和性染色高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！

體？

學(xué)生答：8個(gè)染色體，4個(gè)同源染色體。3對(duì)常染色體（Ⅱ Ⅱ、ⅢⅢ、ⅣⅣ），1對(duì)性染色體（雌果蠅為XX，雄果蠅為XY）。

老師問：雄果蠅形成精子時(shí)必須進(jìn)行減數(shù)分裂，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，減數(shù)分裂時(shí)同源染色體的變化特點(diǎn)是什么？

學(xué)生答：同源染色體要發(fā)生分離，非同源染色體要發(fā)生自由組合。

接著銀幕顯示圖74示意果蠅體細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂分別進(jìn)入兩個(gè)配子。老師問：兩個(gè)配子中染色體數(shù)相等嗎？分別是多少個(gè)？各是什么？ 學(xué)生答：相等。分別是4個(gè)，應(yīng)該是X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ和Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。老師問：對(duì)一個(gè)配子而言，染色體形態(tài)大小相同嗎？為什么？ 學(xué)生答：不同。一條一個(gè)樣。因?yàn)椴缓慈旧w。

教師歸納：象果蠅生殖細(xì)胞那樣，形態(tài)、大小不同的一組染色體叫做染色體組。并由此得出：不同種的生物，每個(gè)染色體組所含的染色體數(shù)目和形態(tài)是不同的。

2．二倍體和多倍體

（1）二倍體：根據(jù)染色體組的概念，凡是體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體，叫二倍體。如果蠅、玉米、洋蔥就是二倍體。幾乎全部的動(dòng)物和過半數(shù)以上的高等植物，都是二倍體。

（2）多倍體的概念和多倍體的形成：懂得了二倍體的概念后，我們常把體細(xì)胞中含有三個(gè)以上染色體組的個(gè)體統(tǒng)稱為多倍體。其中體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的個(gè)體叫三倍體。如香蕉就是三倍體。體細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組的個(gè)體叫四倍體。如馬鈴薯是四倍體。此外還有六倍體、八倍體等統(tǒng)稱為多倍體?？梢姡隗w細(xì)胞中所含的染色體組數(shù)目是我們劃分二倍體或者多倍體的依據(jù)，這就是染色體數(shù)目變異中按整套染色體成倍增加的一類情況。多倍體是怎樣形成的呢？出示植物細(xì)胞有絲分裂的過程圖，并提

問：植物細(xì)胞有絲分裂的各個(gè)時(shí)期染色體數(shù)目有什么變化？分裂后期有什么特點(diǎn)？細(xì)胞分裂到這一階段所含染色體數(shù)目和其他時(shí)期是否相同？與其他時(shí)期有何關(guān)系？

當(dāng)學(xué)生回答完這些問題后，教師很自然地引出多倍體形成的原因，是由于外界條件劇烈變化的影響，通過內(nèi)因而形成的。例如在高山或沙漠地區(qū)，自然條件（包括溫度、濕度）的變化十分劇烈。當(dāng)植物細(xì)胞進(jìn)行分裂時(shí)，染色體已經(jīng)分裂，但由于環(huán)境條件劇烈變化，使細(xì)胞分裂受到阻礙而停止分裂。這樣的細(xì)胞，核內(nèi)的染色體卻已經(jīng)加倍了，這種染色體加倍的細(xì)胞，繼續(xù)進(jìn)行正常的有絲分裂，并且通過減數(shù)分裂，形成了染色體數(shù)目也相應(yīng)加倍的生殖細(xì)胞，再由這些生殖細(xì)胞結(jié)合成合子，進(jìn)一步發(fā)育成的植物，就是多倍體。例如帕米爾高原的高山植物，其中有65％是多倍體植物。

多倍體植株的特點(diǎn)和意義是什么？

學(xué)生回答后老師點(diǎn)撥：由于多倍體植株所含染色體數(shù)目成倍增加，與二倍體植株在性狀上有明顯的不同。一般表現(xiàn)為形態(tài)上的加大，無論葉片上的氣孔、花粉粒、花朵或莖桿、果實(shí)和種子都明顯增大，蛋白質(zhì)及其他產(chǎn)物含量也提高。但由于染色體的增加而呈現(xiàn)出發(fā)育延緩、結(jié)實(shí)降低的情況。例如：在銀幕上顯示P·200中圖75二倍體水稻和四倍體水稻的比較圖，講清楚四倍體水稻（體細(xì)胞中含有48個(gè)染色體）比二倍體水稻（體細(xì)胞中含有24個(gè)染色體）的稻粒有明顯增大，蛋白質(zhì)的含量提高5—50％。因此，多倍體植物在生產(chǎn)上具有一定的利用價(jià)值。

3.單倍體

講解單倍體的概念，是指體細(xì)胞中含有本物種配子的染色體數(shù)目的個(gè)體。著重理解“體細(xì)胞”、“本物種”、“配子”三個(gè)生物用語，并舉例說明之。如：玉米是二倍體，它的體高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！

細(xì)胞中含有二個(gè)染色體組，10個(gè)染色體，又如普通小麥?zhǔn)橇扼w，它的體細(xì)胞中含有六個(gè)染色體組，42個(gè)染色體，它的單倍體植株體細(xì)胞中含有3個(gè)染色體組，21個(gè)染色體?？梢?，單倍體植株的染色體數(shù)目總是正常植株染色體數(shù)目的一半。

在此，讓學(xué)生自己強(qiáng)化記憶單倍體、二倍體和多倍體的定義后，教師提問：單倍體與二倍體或多倍體劃分的依據(jù)是什么？二倍體與多倍體劃分的依據(jù)是什么？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師點(diǎn)撥：二倍體和多倍體的劃分依據(jù)是體細(xì)胞中含有染色體組的數(shù)目，但是單倍體的確定并不是以體細(xì)胞中含有染色體數(shù)目為依據(jù)的，而應(yīng)是體細(xì)胞含有本物種配子的染色體數(shù)目。由配子直接發(fā)育而來的不同生物單倍體含有染色體組的數(shù)目可以不同，絕不能認(rèn)為單倍體只含一個(gè)染色體組，也可能有多個(gè)染色體組。如玉米是二倍體，它的單倍體含一個(gè)染色體組；棉花是四倍體，它的單倍體含有二個(gè)染色體組；普通小麥?zhǔn)橇扼w，它的單倍體是三個(gè)染色體組。

（2）單倍體形成的原因

讓同桌同學(xué)相互討論后，老師再集中點(diǎn)撥疑難問題，必須明確：在自然條件下，玉米、普通小麥、水稻、煙草作物等，偶爾會(huì)出現(xiàn)單倍體植株，這是由于未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育而成的。

（3）單倍體的特點(diǎn)

讓學(xué)生回答后老師點(diǎn)撥：單倍體植株與正常植株相比，植株弱小，而且高度不孕的。

（4）單倍體在育種上的意義

讓學(xué)生回答后老師點(diǎn)撥：常用花藥離體培養(yǎng)的方法獲得單倍體，這種植株無生產(chǎn)價(jià)值，但在育種上有其特殊的意義。用人工誘導(dǎo)使單倍體植株染色體加倍，這樣，它的體細(xì)胞中不僅含有正常植株體細(xì)胞中的染色體數(shù)，而且每對(duì)染色體上的成對(duì)的基因都是純合，這樣植株后代就不會(huì)發(fā)生性狀分離。這種方法比雜交育種所需時(shí)間大大地縮短了?，F(xiàn)舉例如下：（通過多媒體教學(xué)投放在銀幕上逐漸展現(xiàn)）

兩對(duì)基因AaBb的雜合小麥F1，經(jīng)減數(shù)分裂形成

此種方法培養(yǎng)穩(wěn)定的性狀，種植只需兩年時(shí)間，與雜交育種相比，明顯縮短了育種年限。

（三）總結(jié)

現(xiàn)在我們來總結(jié)一下：①象果蠅的生殖細(xì)胞那樣，形態(tài)、大小和數(shù)目都不相同的染色體叫染色體組。以染色體組的數(shù)目為依據(jù)來劃分，凡是體細(xì)胞有兩個(gè)染色體組的個(gè)體為二倍體，凡是體細(xì)胞中有三個(gè)以上的染色體組的個(gè)體為多倍體。②多倍體形成的外因是外界條件（自然條件或人為條件）的劇烈變化，內(nèi)因是染色體復(fù)制后細(xì)胞分裂受阻，使細(xì)胞核染色體加倍。

（四）布置作業(yè)

1．認(rèn)真分析右圖的對(duì)照?qǐng)D，從A、B、C、D確認(rèn)出表示含一個(gè)染色體組的細(xì)胞，是圖中的_________。

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參考答案：B。

2．下圖是果蠅一種生殖細(xì)胞的染色體圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）這是什么性別的果蠅生殖細(xì)胞？___________。其中的染色體共同組成了一個(gè)_____。

（2）這個(gè)細(xì)胞某基因位于第Ⅲ號(hào)染色體上，它的等位基因位于該果蠅的_______細(xì)胞中的第______號(hào)染色體上。

（3）從圖可推知，果蠅的體細(xì)胞中，含有幾對(duì)同源染色體？______。

參考答案：（1）雄性、染色體組，（2）體、Ⅲ，（3）4。

1．用親本基因型為DD和dd的植株進(jìn)行雜交，其基因子一代的幼苗用秋水仙素處理產(chǎn)生了多倍體，其基因型是

[

] A．DDDD B．DDdd C．dddd D．DDDd 2．在育種上使后代的性狀既要得到更多的變異，又要使變異的性狀較快地穩(wěn)定，最好應(yīng)該采用 [

] A．單倍體育種 B．多倍體育種 C．雜交育種

D．誘變育種

3．用基因型TtDd的個(gè)體產(chǎn)生的花粉粒，分別離體培養(yǎng)成幼苗，再用秋水仙素處理使其成為二倍體。這些幼苗成熟的后代

[

] 高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！

A．全部純種 B．全部雜種 C．4/16純種 D．1/16純種

參考答案：1．B 2．A 3．A。

（五）板書設(shè)計(jì)

二、染色體變異

（一）染色體變異概念

（二）染色體結(jié)構(gòu)的變異

（三）染色體數(shù)目的變異 1．染色體組

2．二倍體、多倍體的概念及多倍體的形成（1）二倍體

（2）多倍體的概念及形成 ①概念

③多倍體的特點(diǎn)和意義 3.單倍體

（1）單倍體的概念

（2）單倍體形成的原因（3）單倍體的特點(diǎn)

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第五篇：《染色體變異》說課稿

《染色體變異》說課稿

尊敬的各位評(píng)委，大家好，我是來自

學(xué)院的。

今天我說課的題目是染色體變異。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)的重難點(diǎn)以及說教法和說教學(xué)程序五個(gè)方面加以說明。

一、首先是說教材

本節(jié)課是人教版高中生物必修二第五章第二節(jié)的內(nèi)容。染色體變異是生物可遺傳變異的三個(gè)來源之一，在本章中起著承上啟下的作用。既鞏固了基因突變的相關(guān)知識(shí)，又為本章第三節(jié)《人類遺傳病》中有關(guān)染色體異常遺傳病和有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感與態(tài)度目標(biāo)這三個(gè)方面，1、知識(shí)目標(biāo)：⑴染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型

⑵染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念

2、能力目標(biāo)：⑴講解染色體組的概念，訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象的思維能力。

⑵比較單倍體、二倍體和多倍體對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類思維能力的訓(xùn)練。

3、情感目標(biāo)：染色體會(huì)發(fā)生結(jié)構(gòu)或數(shù)目的改變進(jìn)而改變生物的遺傳性狀，樹立事物是普遍聯(lián)系的，外因通過內(nèi)因起作用的辯證唯物主義觀念。

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用，以及目標(biāo)分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：

（1）染色體數(shù)目的變異

（2）染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）染色體組的概念。

（2）單倍體的概念及“倍”的概念。

四、說教法

本節(jié)課的教法貫穿啟發(fā)式教學(xué)原則，結(jié)合開放式探究、、互動(dòng)式討論、反饋式評(píng)價(jià)的教學(xué)方法，并引導(dǎo)學(xué)生沿著積極的思維方向，逐步達(dá)到即定的教學(xué)目標(biāo)。

五、說教學(xué)程序

1.導(dǎo)入新課 一個(gè)好的導(dǎo)入就像一首歌的旋律，對(duì)能否引人入勝至關(guān)重要。從日常生活中學(xué)生所熟悉的水果香蕉和西瓜談起，提出香蕉和西瓜為什么會(huì)是無子的，由平時(shí)大家司空見慣卻又從沒想過為什么的問題出發(fā)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。接著復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí):由基因突變的不可觀察性，引出染色體變異。進(jìn)而講授新課。

2、講授新課：

（1）染色體結(jié)構(gòu)的變異

課本中的圖5-5和5-6，引導(dǎo)學(xué)生讀圖理解染色體的結(jié)構(gòu)變異類型，并舉出常見例子。教師加以引導(dǎo)，區(qū)分。

通過四種結(jié)構(gòu)變異類型總結(jié)：染色體結(jié)構(gòu)變異的影響（2）染色體數(shù)目的變異 述：某些特定條件下，生物體的染色體數(shù)目也會(huì)發(fā)生改變，學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，總結(jié)染色體數(shù)目變異的兩種類型：一類細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，二類是細(xì)胞內(nèi)以染色體組的形式成倍地增加或減少。觀察：果蠅的染色體照片（圖、5-

8、5-9）

思考：果蠅體細(xì)胞中各條染色體之間的關(guān)系，引導(dǎo)歸納染色體組的概念。（3）引導(dǎo)學(xué)生比較二倍體、多倍體和單倍體，理解其概念。總結(jié)判斷是幾倍體的依據(jù)：

1.由受精卵發(fā)育而來的個(gè)體，含有幾個(gè)染色體組就是幾倍體； 2.由配子發(fā)育而來的生物個(gè)體，不管含 有幾個(gè)染色體組，都只能稱做單倍體。3.用圖解、實(shí)例和圖表的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單倍體和多倍體育種。引導(dǎo)學(xué)生列表比較兩種育種方式的原理、操作方法和優(yōu)缺點(diǎn)。

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。