第一篇：新版PEP小學(xué)英語(yǔ)四下Unit3 教案

Unit 3 Weather 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解對(duì)話大意；

2、能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；

3、能在情境中運(yùn)用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求對(duì)方許可并用Yes, you can./ No, you cant’t.作答；

4、能在情景中恰當(dāng)御用句型：It’s very hot/ cold.描述天氣及溫度狀況；

5、能在語(yǔ)境中理解新詞outside，cold，be careful，hot的意思，并能正確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能在情境中運(yùn)用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求對(duì)方許可并用Yes, you can./ No, you cant’t.作答；

2、能在情景中恰當(dāng)御用句型：It’s very hot/ cold.描述天氣及溫度狀況；

3、能在語(yǔ)境中理解新詞outside，cold，be careful，hot的意思，并能正確發(fā)音。教學(xué)過(guò)程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 從教材局部語(yǔ)言到呈現(xiàn)完整對(duì)話

1、Can you go outside now? No, you can’t.的呈現(xiàn)與操練（1）復(fù)習(xí)Can I …用于請(qǐng)求許可的功能

教師呈現(xiàn)四上Unit 5 B Read and write部分的圖片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演，復(fù)習(xí)關(guān)于請(qǐng)求別人許可的句型：Can I have a knife and fork, please? Yes, but try…（2）我是主管（I’m the master）游戲

學(xué)生們?cè)诩埳蠈?xiě)下要招待大家吃的食物清單。教師提問(wèn)一名學(xué)生：Can I have some apples? 學(xué)生會(huì)的：Sorry.I don’t have apples.然后教師轉(zhuǎn)身問(wèn)學(xué)生們：Can I have some apples?引導(dǎo)學(xué)生回答?；卮疬^(guò)程中，教師將句型Can I …? 在黑板上進(jìn)行板書(shū)并強(qiáng)調(diào)Can I …? 連讀的正確發(fā)音。教師繼續(xù)提問(wèn)一名學(xué)生：Can I have some soup? 用相同方法呈現(xiàn)Yes，you can.并進(jìn)行板書(shū)。在板書(shū)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意can后面加動(dòng)詞原形。

（3）教師利用圖片強(qiáng)化學(xué)生對(duì)Can I…的操練。

教師在屏幕上播放一年四季模糊的圖像并引導(dǎo)學(xué)生猜猜季節(jié)。在猜中季節(jié)之后，教師指著下大雪的圖片提問(wèn)：Can I go outside now? 教師板書(shū)該句型然后引導(dǎo)學(xué)生回答：No, you can’t.然后教師指著陽(yáng)光明媚的春天場(chǎng)景圖片繼續(xù)提問(wèn)：Can I go outside? 然后引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，you can.并進(jìn)行板書(shū)。

2、句型It’s cold/ hot hou outside.的呈現(xiàn)與操練。（1）卡片游戲

教師在小卡片上寫(xiě)下一些已學(xué)過(guò)關(guān)于描述動(dòng)物外貌的句子，如It’s black and white.請(qǐng)一名學(xué)生讀，其他學(xué)生才，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的形容詞和It’s+ adj的句型。（2）猜猜看

教師通過(guò)肢體語(yǔ)言和面部表情表達(dá)寒冷，讓學(xué)生猜測(cè)：Is it cold outside? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it’s cold outside.教師板書(shū)：Can you go outside now? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：No, you can’t.It’s hot outside.并進(jìn)行板書(shū)。Step3、Consolidation & Extension

1、學(xué)生完整聽(tīng)完一遍對(duì)話后，逐句進(jìn)行跟讀。跟讀的過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)提示學(xué)生注意說(shuō)話者的語(yǔ)氣以及句子的升降調(diào)。

2、學(xué)生分角色扮演Mike和mum。先兩人結(jié)對(duì)練習(xí)，然后展示表演。

3、教師出示Let’s play板塊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型Can I go outside/ have some milk? Yes, you can./ No, you can’t.等進(jìn)行情景對(duì)話表演。

4、完成課堂練習(xí)。

5、Homework：完成相應(yīng)書(shū)面練習(xí)，聽(tīng)讀英語(yǔ)30分鐘。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：cool，cold，hot，warm，weather；

2、能熟練運(yùn)用用功能句：It’s?in ? 來(lái)介紹不同地方的天氣特征。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：cool，cold，hot，warm，weather； 教學(xué)過(guò)程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 從真實(shí)生活情景展開(kāi)單詞教學(xué)

1、教師創(chuàng)設(shè)情景：It’s warm today.（指窗外）So we wear T-shirts.Tomorrow I want to go to Beijing.What’s the weather like in Beijing? Let’s watch a weather report.教師播放A Let’s learn的動(dòng)畫(huà)，等學(xué)生看完后，教師說(shuō)：This is a weather report.在黑板上板書(shū)weather report并領(lǐng)讀。教師要注意提醒學(xué)生th發(fā)音需要輕咬舌尖。

2、教師播放第二遍動(dòng)畫(huà)，播放前提問(wèn)：How many cities are there in the weather report? What are they? 學(xué)生看完后回答：Beijing，Harbin，HongKong，Lhasa。學(xué)生回答時(shí)，教師將四個(gè)地名板書(shū)在黑板上，然后帶讀單詞。

3、教師播放第三遍動(dòng)畫(huà)，播放前提問(wèn)：What’s the weather like in Beijing? Can you tell me?學(xué)生看完后回答：It’s warm in Beijing.學(xué)生回答時(shí)，教師在黑板上板書(shū)It’s… in …教師領(lǐng)讀單詞warm然后將事先準(zhǔn)備好的一杯溫水拿到講臺(tái)上指著溫水說(shuō)：It’s warm.并將溫水傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感知warm的含義。

4、教師拿出一杯事先準(zhǔn)備好的開(kāi)水（注意安全）放在講臺(tái)上，指著它提問(wèn)：Is it warm？引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it’s hot.并將hot在原有的句型中進(jìn)行板書(shū)補(bǔ)充。然后教師展示炎熱夏日下的香港風(fēng)景并提問(wèn)：Is it hot in Hong Kong? 學(xué)生回答：Yes, it’ hot in Hong Kong.接著教師用相同的方式依次引出cool和cold并進(jìn)行板書(shū)。

5、教師請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，播放錄音，學(xué)生模仿跟讀單詞和句子。Step3、Consolidation & Extension

1、認(rèn)讀活動(dòng)

活動(dòng)一：教師出示單詞卡片，采用開(kāi)小火車的方式，由第一名學(xué)生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一名學(xué)生，繼續(xù)認(rèn)讀單詞。以此類推，最后整個(gè)小組完成單詞認(rèn)讀活動(dòng)。

活動(dòng)二：教師請(qǐng)班級(jí)中畫(huà)畫(huà)較好的學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)出不同天氣，然后請(qǐng)其他學(xué)生舉起符合所畫(huà)天氣的形容詞卡片。教師帶領(lǐng)全體學(xué)生大聲朗讀單詞。

2、音義匹配與音形匹配 活動(dòng)一：音義匹配

教師說(shuō)形容詞，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作表演?；蛘哒?qǐng)一名學(xué)生說(shuō)形容詞，全體學(xué)生進(jìn)行表演。本活動(dòng)也可在同桌間進(jìn)行?；顒?dòng)二：音形匹配

教師請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好本單元已學(xué)過(guò)的單詞卡片。教師說(shuō)出一個(gè)單詞，請(qǐng)學(xué)生快速舉起相應(yīng)的單詞卡片。教師也可將單詞卡片貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生做快聽(tīng)快指的游戲。

3、綜合運(yùn)用活動(dòng)

活動(dòng)一：教師用英語(yǔ)描述教材中不同天氣下的情景，請(qǐng)一名學(xué)生選擇單詞卡片貼在黑板上。然后教師在課件中展示所描述的天氣，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行核對(duì)并將對(duì)應(yīng)的天氣圖片貼在單詞卡片旁邊。

活動(dòng)二：教師出示多個(gè)地區(qū)的圖片及形容詞的單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生選擇合適的詞語(yǔ)對(duì)該地區(qū)的天氣特點(diǎn)進(jìn)行口頭描述，同時(shí)將單詞與對(duì)應(yīng)地區(qū)的圖片進(jìn)行連線。

4、Let’s chant

5、完成課堂作業(yè)本

6、Homework: 完成相應(yīng)書(shū)面作業(yè)；聽(tīng)讀英語(yǔ)30分鐘。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)感知并：

1、能感知并歸納ar和al在單詞中發(fā)/ a:/和/ ?:/音的規(guī)則；

2、能讀出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞；

3、能根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語(yǔ)和句子。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能感知并歸納ar和al在單詞中發(fā)/ a:/和/ ?:/音的規(guī)則；

2、能根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞。教學(xué)過(guò)程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 自主創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗(yàn)

1、教師發(fā)出指令：Show me your…學(xué)生做動(dòng)作。當(dāng)教師說(shuō)到：Show me your arm.時(shí)板書(shū)arm，ar用紅色書(shū)寫(xiě)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀arm，強(qiáng)調(diào)ar發(fā)長(zhǎng)音/ a:/。

2、教師指著自己帶來(lái)的一張單詞卡片和一張撲克牌分別問(wèn)學(xué)生：What’s this?學(xué)生說(shuō)：It’s a card.教師板書(shū)card，ar用紅色書(shū)寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀card，強(qiáng)調(diào)ar發(fā)長(zhǎng)音/ a:/。教師繼續(xù)提問(wèn)：What’s the picture of the card? 教師打開(kāi)卡片，展示圖片。學(xué)生回答：It’s a car.教師板書(shū)單詞car，ar用紅色書(shū)寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出發(fā)長(zhǎng)音/ a:/的字母組合是ar。

3、教師提問(wèn)：Who is tall in our class? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答后，教師板書(shū)tall，al用紅色書(shū)寫(xiě)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀單詞，強(qiáng)調(diào)al在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/ ?:/。

4、教師指著教師的墻提問(wèn)：What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Wall.教師板書(shū)wall，al用紅色書(shū)寫(xiě)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形并拼讀單詞，強(qiáng)調(diào)al的發(fā)音。隨后教師以同樣的方式引出單詞ball。

5、聽(tīng)一聽(tīng)，貼一貼。教師準(zhǔn)備六張圖片：arm，car，card，ball，tall，wall。教師在黑板上畫(huà)兩座房子，屋頂分別標(biāo)注ar和al。教師播放歌謠，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)后將單詞分類，把相應(yīng)的圖片貼在房子里。學(xué)生完成后教師帶領(lǐng)學(xué)生看圖朗讀，注意學(xué)生ar和al發(fā)音是否到位。Step、Consolidation & Extension

1、語(yǔ)音的歸納與分類 活動(dòng)一：讀一讀，找一找

教師請(qǐng)學(xué)生找出歌謠中含有ar和al的單詞并板書(shū)這些詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的共同點(diǎn)，即ar和al在單詞中都分別發(fā)/ a:/和/ ?:/。教師播放Read，listen and chant部分單詞的錄音，學(xué)生跟讀并準(zhǔn)備模仿ar和al的發(fā)音?；顒?dòng)二：我會(huì)找規(guī)律

教師提供含有ar和al的兩組單詞，學(xué)生讀一讀，辨一辨，歸納出ar和al的發(fā)音規(guī)則。

2、規(guī)律的運(yùn)用于深化 活動(dòng)一：學(xué)以致用讀單詞

教師利用課間呈現(xiàn)更多含有ar和al的單詞，例如：harm，art，bark，dark，all，call，fall，hall等，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則嘗試拼讀?；顒?dòng)二：Look，listen and write 教師先請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，猜測(cè)要寫(xiě)什么內(nèi)容，然后播放本部分錄音，請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)出聽(tīng)到的單詞，然后寫(xiě)到四線三格上。教師可以給出更多符合規(guī)律的單詞讓學(xué)生嘗試聽(tīng)音拼寫(xiě)?；顒?dòng)三：完成課堂作業(yè)本

活動(dòng)四：Homework：完成相應(yīng)書(shū)面作業(yè)；聽(tīng)讀英語(yǔ)30分鐘。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)感知并：

1、能理解對(duì)話大意；

2、能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；

3、能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型What’s the weather like in New York/?? 對(duì)天氣情況進(jìn)行詢問(wèn)；

4、能在語(yǔ)境中理解新詞rainy和degree的意思并能正確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型What’s the weather like in New York/?? 對(duì)天氣情況進(jìn)行詢問(wèn)。教學(xué)過(guò)程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 從教材局部語(yǔ)言到呈現(xiàn)完整對(duì)話

1、What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Beijing? 的呈現(xiàn)于操練

（1）教師請(qǐng)學(xué)生觀察主情景圖中莫斯科提問(wèn)：Where is it? 學(xué)生回答：It’s Moscow.教師進(jìn)一步追問(wèn)：What’s the weather like in Moscow?學(xué)生回答：It’s cold.教師依次詢問(wèn)：London，Singapore的天氣情況，復(fù)習(xí)描述天氣的形容詞。教師邊提問(wèn)邊板書(shū)：What’s the weather like in…? 強(qiáng)調(diào)句子中the和in的使用。最后，教師指著窗外結(jié)合本地實(shí)際天氣情況提問(wèn)以操練該句型。

（2）教師拿出幾張照片（可以是PPT呈現(xiàn)），請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)地點(diǎn)并用句型What’s the weather like in…? 向教師提問(wèn)。教師回答：It’s cold in…/ It’s warm in…/ It’s cool in …為接下ot學(xué)習(xí)疑問(wèn)句Is it cold？做鋪墊。

（3）教師請(qǐng)學(xué)生出示事先準(zhǔn)備好的自制卡片（不同天氣符號(hào)+地名）。教師選出一名學(xué)生做示范，指著學(xué)生下面的卡片提問(wèn)：Beautiful！Where is it? 學(xué)生回答：It’s…教師提問(wèn)：What’s the weather like in…? Is it rainy or sunny? 學(xué)生回答：It’s rainy.教師板書(shū)rainy，強(qiáng)調(diào)r的發(fā)音。教師以同樣的方式呈現(xiàn)sunny和windy。

（4）教師總結(jié)：How can you ask about the weather? 學(xué)生回答：What’s the weather like in…? 教師選取任意一張學(xué)生的自制卡片引出句型How about…? 教師根據(jù)語(yǔ)境教授How about…? 的用法并在黑板上板書(shū)，強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。教師組織同桌拿出卡片使用著兩個(gè)句型進(jìn)行交流。

2、Is it cold? No, it isn’t.It’s …degree.的呈現(xiàn)于操練

（1）教師通過(guò)課件呈現(xiàn)冬天的哈爾濱：“It’s very cold in Harbin.” 然后呈現(xiàn)北京（溫度為30oC），提問(wèn)：Is it cold in Beijing? 學(xué)生回答：No, it isn’t.It’s hot in Beijing.It’s 30 degree.并板書(shū)It’s…degree.教師同時(shí)板書(shū)oC與degree，使學(xué)生理解degree的含義并強(qiáng)調(diào)degree中ee發(fā)長(zhǎng)音/i:/。（2）教師呈現(xiàn)不同城市的圖片和描述天氣的形容詞，提供四個(gè)溫度，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)并做出選擇。教師提問(wèn)：What’s the weather like in… ? Is it cold/ cool/ hot/ warm? What’s the temperature right now? 學(xué)生用It’s… in...It’s… degree.回答。

（3）同桌合作活動(dòng)：同桌拿出事先寫(xiě)好的地名，在后面寫(xiě)上溫度。然后同桌相互猜對(duì)方地點(diǎn)的溫度。教師提供示范對(duì)話：What’s the weather like in…? Is it cold/ cool/ hot/ warm in…? How cold/ cool/ hot/ warm is it? It’s....degree.Step3、Consolidation & Extension

1、教師播放A Let’s talk錄音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演后提問(wèn)：What’s the weather like in New York/ Beijing? 學(xué)生回答：It’s rainy in New York.It’s warm in Beijing.2、學(xué)生完整聽(tīng)完一遍對(duì)話后，逐句進(jìn)行跟讀。跟讀的過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)提示學(xué)生注意說(shuō)話者的語(yǔ)氣以及句子的升降調(diào)。

3、學(xué)生分角色扮演Mike和陳潔。可先兩人結(jié)對(duì)練習(xí)，然后展示表演。

4、Let’s play

5、完成課堂作業(yè)本

6、Homework：完成相應(yīng)書(shū)面作業(yè)，聽(tīng)讀英語(yǔ)30分鐘。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)感知并：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五個(gè)描述天氣的單詞；

2、正確運(yùn)用上述五個(gè)單詞描述天氣狀況；

3、能在語(yǔ)境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正確發(fā)音；

4、能熟練詢問(wèn)或描述天氣情況如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.It’s hot and sunny in Sydney.教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五個(gè)描述天氣的單詞；

2、能在語(yǔ)境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正確發(fā)音；

3、能熟練詢問(wèn)或描述天氣情況如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.It’s hot and sunny in Sydney.教學(xué)過(guò)程：

Step1、Warm-up & Lead-in

3、Enjoy a song

4、Free talk Step2、Presentation & Practice 利用教材中的情景，展開(kāi)單詞教學(xué)

1、教師展示B Let’s learn板塊插圖中的世界地圖并提問(wèn)：What’s this? 學(xué)生回答：It’s a map.教師展示氣象員的圖片并提問(wèn)：Yes, it’s a world map.This is the weather reporter.教師繼續(xù)追問(wèn)：What’s she talking about? 學(xué)生回答：She is talking about the weather.教師提問(wèn)：Which city is she talking about? 學(xué)生回答：Sydney.教師在黑板上板書(shū)Sydney并強(qiáng)調(diào)d的發(fā)音是不完全爆破。

2、教師將地圖中五個(gè)城市的圖片放大，先指著新加坡的圖片問(wèn)：Where is it? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s Singapore.教師板書(shū)Singapore，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。教師繼續(xù)呈現(xiàn)一張莫斯科下雪的照片并讓學(xué)生猜測(cè)該城市。學(xué)生猜中中，教師在黑板上板書(shū)Moscow，并領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。教師用同樣的方法呈現(xiàn)London，板書(shū)并領(lǐng)讀。

3、教師呈現(xiàn)雨中的倫敦圖片，提問(wèn)：What’s the weather like in London? 學(xué)生回答：It’s rainy in London.教師板書(shū)句型：It’s rainy in London.其中，rainy用紅色板書(shū)。教師呈現(xiàn)下雪的俄羅斯圖片，提問(wèn)：What’s the weather like in Moscow? 學(xué)生回答：It’s snowy in Moscow.教師板書(shū)snowy并領(lǐng)讀。教師播放一段大風(fēng)呼嘯的音頻，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)屬于哪種天氣現(xiàn)象。教師板書(shū)windy并領(lǐng)讀。然后指著地圖上的北京問(wèn)：What’s the weather like in Beijing? 學(xué)生回答：It’s windy in Beijing.教師呈現(xiàn)多云的新加坡圖片，讓學(xué)生描述新加坡的天氣，板書(shū)cloudy并帶讀。最后教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上五個(gè)形容詞，找出相同點(diǎn)。即每個(gè)形容詞都以y結(jié)尾，發(fā)成/i/音。

4、教師播放B Let’s learn板塊的錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀模仿，然后同桌練習(xí)對(duì)話。

5、教師將世界地圖放大并給出A Let’s learn板塊已學(xué)單詞并提問(wèn)：What’s the weather like in Sydney? 學(xué)生回答：It’s hot and sunny.教師引導(dǎo)學(xué)生依次回答新加坡、北京、莫斯科和倫敦的天氣狀況。教師鼓勵(lì)學(xué)生盡可能用不同方式回答。教師將形容詞分別寫(xiě)在對(duì)于天氣的下方，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

6、教師請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)教材，播放錄音，學(xué)生反復(fù)模仿跟讀單詞和句子。

7、教師請(qǐng)學(xué)生模仿對(duì)話中氣象員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的模式，一名學(xué)生做天氣預(yù)報(bào)員，其他學(xué)生根據(jù)預(yù)報(bào)員說(shuō)的內(nèi)容談天氣。Step3、Consolidation & Extension

1、認(rèn)讀活動(dòng)

活動(dòng)一：教師出示單詞卡片，采用開(kāi)小火車的方式，由第一名學(xué)生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一名學(xué)生，繼續(xù)認(rèn)讀單詞。依次類推，最后完成整個(gè)小組的單詞認(rèn)讀活動(dòng)。

活動(dòng)二：教師拿出一張事先寫(xiě)好的單詞卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的天氣形容詞。如：教師說(shuō)：cool，學(xué)生就說(shuō)rainy，windy；教師說(shuō)hot，sunny，cloudy；教師說(shuō)warm，學(xué)生說(shuō)：cloudy，rainy等。

2、音義匹配與形義匹配 活動(dòng)一：音義匹配

教師提供給學(xué)生五張不同天氣情況圖片并分別播放五段描述語(yǔ)言。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音，將圖片編號(hào)。活動(dòng)二：形義匹配

教師請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備兩套單詞卡片。一套是A部分學(xué)的形容詞，如hot，cold，warm，cool。另一套是B部分學(xué)的形容詞，如rainy，sunny，cloudy，windy，snowy。教師說(shuō)：下雪了好冷。學(xué)生立即拿出snowy和cold的卡片排列在一起。此活動(dòng)也可以由學(xué)生來(lái)發(fā)指令。

3、綜合運(yùn)用活動(dòng)

活動(dòng)一：小小預(yù)報(bào)員。教師呈現(xiàn)中國(guó)地圖，將天氣符號(hào)的卡片分給學(xué)生。學(xué)生選擇五個(gè)城市病將手中的天氣符號(hào)貼在下方，然后開(kāi)始播報(bào)。

活動(dòng)二：教師提供形容詞，如cold，hot，cool，warm，sunny，snowy等，播放一段描述天氣特點(diǎn)的語(yǔ)言，請(qǐng)學(xué)生圈出聽(tīng)到的單詞并用這些單詞復(fù)述天氣特點(diǎn)。

4、Let’s play

5、完成課堂作業(yè)本

6、Homework：完成相應(yīng)書(shū)面練習(xí)；聽(tīng)讀英語(yǔ)30分鐘。

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)感知并：

1、能在圖片的幫助下讀懂明信片中的小短文，理解新詞fly，love在語(yǔ)境中的意思；

2、能根據(jù)文段內(nèi)容回答問(wèn)題；

3、能按照意群和正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀短文；

4、能在有意義的語(yǔ)境中抄寫(xiě)單元的核心句型并能根據(jù)實(shí)際，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)核心句型；

5、能運(yùn)用本單元的核心句型。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能在 的幫助下讀懂明信片中的小短文，理解新詞fly，love在語(yǔ)境中的意思；

2、能在有意義的語(yǔ)境中抄寫(xiě)單元的核心句型并能根據(jù)實(shí)際，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)核心句型；

3、能運(yùn)用本單元的核心句型。教學(xué)過(guò)程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice

1、快速認(rèn)讀詞卡。教師出示本單元單詞卡片，學(xué)生進(jìn)行快速認(rèn)讀并復(fù)習(xí)已學(xué)單詞和短語(yǔ)。

2、Let’s paint.教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖中的天氣情況圈出文中對(duì)應(yīng)的單詞。教師注意及時(shí)給學(xué)生提供幫助。最后，教師提醒學(xué)生思考落款中l(wèi)ove的含義并用愛(ài)心形狀表示。Step3、Consolidation & Extension

1、Read and answer（1）教師請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)教材，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課后問(wèn)題并帶著問(wèn)題再一次朗讀信件。在朗讀的過(guò)程中找出答案。核對(duì)答案可采用同桌結(jié)對(duì)，一問(wèn)一答的方式。學(xué)生在朗讀對(duì)話中可互換角色。

（2）Let’s find the weather words.教師出示給John的回信，內(nèi)容為北京的一天。學(xué)生輕聲閱讀文本，找出描述天氣特征的單詞并在紙上畫(huà)出相應(yīng)的圖畫(huà)。如warm可以畫(huà)溫度計(jì)并標(biāo)出25 oC，rainy可以畫(huà)雨滴。找完所有單詞后，學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序，描述北京一天的天氣變化。

（3）教師請(qǐng)學(xué)生模仿教材中書(shū)信的格式，給遠(yuǎn)方親戚、朋友或老師寫(xiě)一張明信片介紹自己所在城市的風(fēng)景與天氣情況。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教師及時(shí)為學(xué)生提供幫助。

2、Look and write（1）教師給出示范對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生看Look and write的圖片口頭說(shuō)句子。（2）教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：Is it sunny/ windy? 并提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)則。（3）學(xué)生嘗試用該句型來(lái)詢問(wèn)更多地天氣情況并在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展示。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況并及時(shí)改正。（4）學(xué)生完成句子仿寫(xiě)。

3、Story time

4、完成課堂作業(yè)

5、Homework：做一張?zhí)鞖饪ㄆ?。設(shè)計(jì)不同的天氣符號(hào)并介紹該種符號(hào)所表示的天氣情況。

第二篇：新版pep四下Unit3全英文教案

Period 1

Teaching Aims: 1.To act quickly after listening to the T.2.Master the sentences: This is my home.You can see a bedroom...3.New words: study bathroom bedroom living room kitchen Important points and difficult points: 1.Learn to understand the key words in listening, speaking and reading.2.Try to understand the word, and use them into sentences.Learn to understand the sentences of What’s the weather like in…? It’s ….Teaching methods:listening,speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: A tape-recorder，an English book, a Chinese book, a storybook, a notebook and a math book.Teaching Steps: 1.Warm-up: a.Greetings: How are you? b.B.Date ,day& weather.What’s the date today? What’s the weather like today? What day is it today? 2.Revision c.The teacher asks the class: What’s your favourite clothes? What colour is your…?

d.A game: Guess what colour of the clothes? 3.Presentation & consolidation The teacher will say: What’s weather like today? It’s….a.The teacher will show the cards to the class one by one: cool, cold, hot, warm.b.Try to use the new words to make some sentences such as: What’s the weather like…? It’s … c.A game: let them further understand the new words, what word is missing? Or what’s in my hand?

d.Listen to the tape, and get the general idea of the sentences.e.Group work: Watch the VCD first, and then practise the sentences with their group.f.Free talk: What’s the weather like today?

It’s….2.Homework: a.To copy the new words one line for each b.Ready for a weather report.Board-writing:

Unit 4 It’s warm today!weather, cool, cold, hot, warm.What’s the weather like in…?

It’s ….Period 2

Teaching Aims: 1.Learn to understand the sentences of Let’s talk.2.Learn to express the weather.3.Learn to know the “Can I wear…?” ask and answer.Important points and difficult points: New words and sentences Teaching methods:listening,speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: Computer, cassette, cassette recorder, flash cards, some objects.Teaching Steps: 1.Warm-up a.Greetings: How are you? Fine, thank you.b.Day,Date & weather: What’s the weather like today? 2.Revision: a.To review the weather report: This is the weather report….It’s ….And so on.b.To review the main words about weather Further understand the pronunciation of the main words.Especially the words: weather, wear, today, can’t, put on.3.Presentation & consolidation: a.The teacher will point to a picture and say: Is it cool today? They will answer: Yes, it is./ No, it isn’t.b.Let the class practise in pairs: Is it hot …? Yes, it is./ No, it isn’t.c.The teacher points to the picture and asks: what’s the weather like…? It’s ….Can I wear…? Yes, you can./ No, you can’t.Then the teacher asks the questions one by one till all the students understand.d.Let the class make sentences with the structure: It’…today.Can I wear…?

Yes, you can./ No, you can’t.e.To watch the VCD, then the teacher will ask some questions according to the dialogue.f.To practise the dialogue in groups/pairs, then act out the dialogue.4.Homework: a.To copy the main words each one line.b.To read the dialogue aloud.Board-writing:

Unit 4 It’s warm today!

Can I wear … ? Yes, you can./ No, you can’t It’s warm/hot/cool/cold today.Period 3

Teaching Aims: 1.Learn to master the four-skilled words about the weather.2.Learn to master the way to write the key words and the sentences.3.Try to understand the meaning of the dialogue.4.Learn to read the chant.Important points and difficult points: New words and sentences Teaching methods: listening, speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: Computer, cassette, cassette recorder, flash cards, some objects.Teaching Steps: 1.Warm-up.Greetings: How are you feeling today? b.Day, date & weather: What’s the date?

What’s the weather like outside? It’s….c.Read a chant: My shirt is red.My jacket is blue.My dress is old.My sweater is new.2.Revision a.The teacher asks: What are you wearing today? I’m wearing ….b.Read the chant of Page 47.3.Presentation & consolidation.a.After the kids read the chant, the teacher will ask some questions: What’s the weather like will you wear shirt/jacket/dress/skirt? c.The teacher shows a chart on the board.Let them talk about the chart such as: What’s the weather like in…?

Can I wear…?

d.Listen to the tape, read after it.e.Groups work: Ask the students to read by roles and see which group can do the best.f.A game: Try to remember or memorize the key words in the class.g.To use the sentence structures: Put on… / Take off… To make more different sentences.2.Homework: a.To copy down the new words one line each.b.Copy down the sentences two-line each.Board-writing:

Unit 4 It’s warm today!hot warm cool cold Put on… / Take off…

Period 4

Teaching Aims: 1.Learn to know the key words in listening, speaking and reading.2.Learn to figure out the words : rainy, windy, sunny, cloudy, snowy.3.Try to describe the weather: Here’s the world weather.It’s… in….Important points and difficult points: New words and sentences Teaching methods: listening, speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: VCD, computer, a chart, cassette and the recorder, wall pictures, flash cards.Teaching Steps: 1.Warm-up.a.Greetings: Ask some of them to greet or ask some questions.b.Date & weather report.c.A song 2.Revision 3.Presentation & consolidation a.The teacher will say: what’s the weather like in…? It’s ….b.Practise the sentences in pairs.c.Let them make the sentences with “Here’s the world weather.It’s … in….”

d.Watch the VCD;let them get the general idea of the dialogue.e.Ask and Answer: What’s the weather like in…? It’s….f.Group work: Practise the dialogue in groups g.Make a weather report in the world.4.Homework a.Read the dialogue aloud.b.Copy the main words and sentences two times each.Board-writing:

Unit 4 rainy windy sunny cloudy snowy Here’s the world weather.It’s … in….

第三篇：pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit3教案

第 三 單 元

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀12個(gè)月份的名稱并能書(shū)寫(xiě)其縮寫(xiě)形式。

2、能夠就12個(gè)月份進(jìn)行四季劃分。

3、能夠使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…調(diào)查班級(jí)或小組內(nèi)同學(xué)的生日。

4、能夠聽(tīng)懂并填寫(xiě)Let’s try 部分Amy 一家人的生日。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是12個(gè)月份的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀及其縮寫(xiě)形式的書(shū)寫(xiě)，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的運(yùn)用。

2、難點(diǎn)是January , February 的發(fā)音和正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)月份的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

12個(gè)月份的單詞卡片

四、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）教師播放第二單元第14頁(yè)的歌謠，并出示四季的單詞卡片，學(xué)生看圖跟隨錄音吟唱歌謠。

（2）師生根據(jù)卡片組織對(duì)話。

2、預(yù)習(xí)

教師播放五年級(jí)上冊(cè)recycle 2中的Let’s chant 部分的錄音，在黑板上按1-12的順序張貼12個(gè)月份的單詞卡片。學(xué)生聽(tīng)錄音并跟節(jié)奏吟唱歌謠。

3、新課呈現(xiàn)

Let’s learn and Let’s start

(1)教師指著12個(gè)月份的單詞卡片，對(duì)學(xué)生說(shuō)：There are 12 months in a year.Which months are warm ? Who knows ?（2）教師繼續(xù)說(shuō)：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引導(dǎo)學(xué)生一起回答： It’s in spring.將march 的卡片貼在黑板上“春季”的方框里。同理教學(xué)April and May.（3）教師指著“夏季”方框，畫(huà)一輪艷陽(yáng)，表情夸張地說(shuō)： Oh , summer is after spring.And it’s hot , very veryt hot.Which months are in summer ? 根據(jù)學(xué)生呢感的回答教學(xué)June , July , August.（4）師生一起做“Before and after ”游戲。教師面向?qū)W生，宣布游戲規(guī)則：在March 和August 六個(gè)單詞中，教師隨機(jī)給出一個(gè)單詞，并舉左手或右手。舉左手，學(xué)生說(shuō)出該單詞前的一個(gè)月份，舉右手，則說(shuō)出后一個(gè)月份。

（5）利用上一游戲引出單詞September.學(xué)生跟讀并書(shū)寫(xiě)其簡(jiǎn)寫(xiě)形式后，教師問(wèn)：What’s the weather like in September ? Is it very hot?引導(dǎo)學(xué)生回答: No , it’s not very hot.It’s cool.教師說(shuō)：So September is in …引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出fall.（6）教師在“冬季”方框中畫(huà)上雪花，做出“冷”的樣子說(shuō)： Now we have the last season---winter.How cold it is!It snows!But my favourite season is winter.Why ? Can you guess?學(xué)生開(kāi)始猜測(cè)。教師根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)適當(dāng)做出擴(kuò)展。

（7）教師指著剩余三個(gè)月份的卡片說(shuō)：These three months are in winter.One of them is my favourite month.What is it ? 學(xué)生會(huì)問(wèn)： Is it December ? ??（8）教師放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生跟讀。Let’s chant

聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀。Let’s try

三步走。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：When is your birthday ? My birthday is in February.Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in ??

2、能夠使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …進(jìn)行生日情況的調(diào)查并填寫(xiě)調(diào)查表。

3、能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“When is your birthday ? ”

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是強(qiáng)化第一課時(shí)的句型： When is your birthday ? My birthday is in …并聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀新句型： Is your birthday in …too?

2、難點(diǎn)是學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況使用多樣化的表達(dá)方式，如： When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及When is Children’s Day ?避免機(jī)械性地重復(fù)同一個(gè)句型。

三、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）全班吟唱學(xué)生用書(shū)第26頁(yè)的歌謠，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

（2）教師出示標(biāo)有12個(gè)月份的大轉(zhuǎn)盤(pán)，在轉(zhuǎn)動(dòng)指針前提問(wèn)：Which month is it ? 讓學(xué)生猜測(cè)，如： It’s January/ February.2、預(yù)習(xí)

師生之間進(jìn)行如下對(duì)話 T: Hello.A , When is your birthday ? SA: It’s in January.T:What about you , B? Is your birthday in January , too? SB: No , it’s in March.等。

學(xué)生模仿以上對(duì)話進(jìn)行“連鎖問(wèn)答”。

3、新課呈現(xiàn) Let’s sing

（1）“連鎖問(wèn)答”進(jìn)行到組內(nèi)的最后一名學(xué)生，在他/她說(shuō)出自己的生日之后，教師引導(dǎo)他/她來(lái)詢問(wèn)自己：When is your birthday ? 教師回答說(shuō)： My birthday is in January.學(xué)生跟讀這句話。

（2）教師放Let’s sing 部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)一遍后跟著旋律哼唱。教師出示歌詞，學(xué)生跟唱。

（3）教師用在準(zhǔn)備好的月份單詞卡片對(duì)歌詞中的January 進(jìn)行替換，學(xué)生按旋律變換歌詞唱歌曲。Let’s talk

（1）教師出示A部分Let’s learn 的掛圖。與學(xué)生進(jìn)行看圖問(wèn)答

（2）教師出示Mike , Amy , Zhang Peng 的頭飾，提問(wèn)：When is Mike’s birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out.教師放let’s talk 部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)兩遍后回答以上問(wèn)題。然后看對(duì)話跟讀錄音。

（3）學(xué)生三人一組練習(xí)該對(duì)話，并將自己與同伴的實(shí)際姓名和生日替換對(duì)話中的相應(yīng)部分。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子：When is your birthday ? It’s in May.My birthday is in June.Uncle Bill’s birthday is in June , too.2、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Read and write 部分的對(duì)話并能完成對(duì)話下面的表格。、3、能夠總結(jié)字母組合ear , eer , ch, sh 的發(fā)音規(guī)律。并能朗讀Pronunciation.部分的例詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是掌握四會(huì)句型： When is your birthday ? It’s in …等

2、本部分的難點(diǎn)是正確書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。

三、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）師生合唱三年級(jí)下冊(cè)第三單元的歌曲“Father and Mother”（2）學(xué)生展示家庭成員的照片，師生之間自由對(duì)話。

2、預(yù)習(xí)教師出示家庭成員的單詞卡片，說(shuō)：Look , there are seven people in my family.I love them.Please come and meet my family.教師出示uncle的單詞卡片，進(jìn)行師生對(duì)話，教學(xué)單詞uncle.教師將卡片貼在黑板上，提問(wèn)學(xué)生：Can you spell the word “uncle”?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)讀音嘗試拼讀該單詞。

教師依次呈現(xiàn)grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等單詞卡片，進(jìn)行師生問(wèn)答并拼讀這些單詞。

3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師指著黑板上家庭成員的卡片說(shuō)：There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示準(zhǔn)備好的空白表格，貼在黑板的另一冊(cè)，板書(shū)：a birthday chart for my family.師生一起拼寫(xiě)單詞birthday , 并朗讀單詞短語(yǔ)：a birthday chart for my birthday.（2）教師指著空表表格。填寫(xiě)。

（3）教師將dad的卡片放至January下面的空格中，說(shuō)：My dad’s birthday is in January。When is Mom’s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May.教師將Mom的卡片放在may下面??（4）根據(jù)天好的表格師生展開(kāi)對(duì)話。

（5）教師播放本部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。

（6）教師出示單詞卡片，如：When , is your birthday.教師先讀出這些單詞，然后教師提問(wèn)：Can you spell the words ?學(xué)生拼讀后，教師將單詞卡片貼在黑板上，要求學(xué)生將這些打亂了順序的單詞組成正確、順利的句子。Pronunciation 教師出示Pronunciation部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀含有字母組合ear , eer 的例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納出eer和ear的發(fā)音規(guī)律。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀20以內(nèi)的序數(shù)詞。

2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)序數(shù)詞1—20的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。

3、能夠掌握日期的表達(dá)方法并能說(shuō)出生日、節(jié)日的具體日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是序數(shù)詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以及具體日期的表達(dá)法

2、難點(diǎn)是不規(guī)則序數(shù)詞的認(rèn)讀。

三、教學(xué)步驟

1、熱身

教師放本單元Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏地吟唱。

2、預(yù)習(xí)

教師指著學(xué)校教學(xué)樓簡(jiǎn)圖，進(jìn)行師生問(wèn)答：Where is our classroom? It’s on the first floor.Where is the TV room ? It’s on the second floor.教師提問(wèn)的內(nèi)容由first floor 和second floor.自然過(guò)度到位于三樓的教室，學(xué)習(xí)生詞third.3、新課呈現(xiàn) Let’s learn

（1）教師指著黑板上畫(huà)好的12層大樓，提問(wèn)學(xué)生：This is a tall building.It’s very tall.How many floors are there in this building ? 師生一起從1數(shù)到12，回答： There are 12 floors.教師將單詞卡片January貼在一樓，提問(wèn)學(xué)生： Where is January ? 學(xué)生回答： It’s on the first floor.教師板書(shū)first.學(xué)生一起朗讀。

教師說(shuō)：January is the first month.It’s on the first floor.學(xué)生模仿并進(jìn)行拓展會(huì)話，如：February is second month.It’s on the second floor.教師表演第一個(gè)自覺(jué)拓展句型的學(xué)生。（2）教師出示April 的卡片提問(wèn)：What about April ? 教師自己回答：April is the fourth month.It’s on the fourth floor.學(xué)生齊讀單詞。

（3）教師指著第五層樓問(wèn)學(xué)生：Now , who lives on this floor ? 學(xué)生應(yīng)回答：May ,.教師說(shuō)：Yes , it’s May.May is the fifth month.It’s on the fifth floor.教師強(qiáng)調(diào)該詞是fifth 而非fiveth，師生一起朗讀fifth.同樣的方法教學(xué)12th.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，教師先給予明確示范，如：January is the first month.It’s on the first floor.請(qǐng)學(xué)生依次做表述，一直到12月份。

(5)師生進(jìn)行聽(tīng)詞義猜單詞游戲，如：教師給出詞義：the first month of a year.學(xué)生即能猜出是January.Pair work（1）教師放歌曲“happy new year”，師生同唱。教師出示一張有新年氣象的圖片提問(wèn)：What festival is it ? 學(xué)生回答: New Year’s Day.教師出示1月份的月歷表，問(wèn)學(xué)生： When is New Year’s Day ? 教師自己回答：It’s the first day of a year.It’s January 1st.（2）教師挑選20日之前的日期讓學(xué)生試讀，使學(xué)生能自如表達(dá)具體日期。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子：What’s the date ? It’s October 1st.Who has a birthday in October ? Me.2、能夠完成Group work 中調(diào)查同學(xué)生日的任務(wù)。

3、能夠完成Let’s try 部分聽(tīng)錄音找圖片的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握具體日期的表達(dá)法。

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生要能熟練運(yùn)用各種句式提問(wèn)生日。

三、教學(xué)步驟

1、熱身

教師放節(jié)日歌曲，如：“Jingle Bell” “Happy Teacher’s Day” 等，學(xué)生聽(tīng)歌猜節(jié)日，進(jìn)行師生問(wèn)答，如：What day is it? It’s…What’s the date ? It’s…

2、新課呈現(xiàn) Let’s try

學(xué)生聽(tīng)錄音，完成Let’s try 部分聽(tīng)音選圖的練習(xí)。Let’s talk

（1）教師放歌曲“Happy Birthday to You”，學(xué)生個(gè)跟錄音齊唱。教師提問(wèn)學(xué)生：What song is it?學(xué)生回答： It’s a birthday song.教師繼續(xù)提問(wèn)： Whose birthday is it? Can you guess? 引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)學(xué)生用書(shū)中人物，如：Is it Zoom’s birthday? Is it Zip’s birthday ? 等。

教師放課前制作好的錄音： Happy birthday , Zoom.教師說(shuō)： Oh , it’s Zoom’s birthday.What’s the date ?

教師教學(xué)句子：Who has a birthday in May ?引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際情況問(wèn)答。

教師對(duì)問(wèn)句中的月份驚醒替換，如：Who has a birthday in June / October?等。練習(xí)進(jìn)行到一定程度時(shí)教師提問(wèn)：What’s the date ? 板書(shū)該句，師生一起朗讀。然后教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如：It’s October 1st.等。

師生就這個(gè)句型進(jìn)行大范圍的問(wèn)答練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況問(wèn)答。（2）教師放錄音，學(xué)生跟讀。

（3）學(xué)生表演對(duì)話，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)。Group work 游戲：小小人口普查員 教師與一組學(xué)生進(jìn)行示范，教師提問(wèn)：Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教師分別提問(wèn)：What’s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，將具體日期記下來(lái)。教師隨后將學(xué)生分成八人小組，每組4-6人，每人擔(dān)任2-3個(gè)月份的生日調(diào)查工作，模仿教師進(jìn)行調(diào)查并記錄結(jié)果。Story time 教師放Story time 部分的錄音。學(xué)生觀看，了解故事大意。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)句子：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes.2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Read and Write 部分的對(duì)話，能回答對(duì)話后的問(wèn)題并書(shū)寫(xiě)答句。

3、能夠就序數(shù)詞進(jìn)行Bingo游戲。

4、能夠正確完成Let’s check部分的練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握兩組四會(huì)句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes.2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是Read and write 部分的對(duì)話。因?yàn)檎Z(yǔ)言知識(shí)含量較大，教師要使學(xué)生充分理解對(duì)話內(nèi)容。

三、教學(xué)步驟：

1、熱身：

全班吟唱學(xué)生用書(shū)第26頁(yè)Let’s chant部分的歌謠，說(shuō)、做結(jié)合，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。

2、預(yù)習(xí)

師生圍繞本單元話題進(jìn)行對(duì)話，如：

T：When is your birthday?

Ss: My birthday is in ? T：What’s the date?

Ss: It’s ? T：When is National Day?

Ss: It’s October 1st.等。

教師也可出示日歷卡問(wèn)學(xué)生：What’s the date?（板書(shū)該句，全班拼讀date），學(xué)生根據(jù)日歷上的日期回答，如：“It’s June 9th.”等。教師請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)12個(gè)月份的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。

3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師在黑板上畫(huà)一張卡片，并畫(huà)花朵、蠟燭等圖案，寫(xiě)上Happy birthday。教師請(qǐng)學(xué)生一起拼讀birthday。教師提問(wèn)：What am I drawing ？學(xué)生回答：A birthday card.教師接著說(shuō)：Yes, you’re right.I am making a bithday card.學(xué)生跟讀這個(gè)句子。

（2）教師出示幾張bithday card，快速并廣泛地詢問(wèn)學(xué)生：Do you like birthday cards?學(xué)生回答：Yes, I do.(I like them very much.)之后教師總結(jié)說(shuō)：Oh, I know.Evrtyone likes to get birthday cards.教師應(yīng)運(yùn)用身體語(yǔ)言，并放慢語(yǔ)速，使學(xué)生感知句意并清晰模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

（3）教師給黑板上的birthday card畫(huà)上電腦邊框，以驚奇的語(yǔ)氣說(shuō)：Look, the card is in the computer!Oh, it’s an e-card!板書(shū)an e-card（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況決定是否加以解釋）。

教師簡(jiǎn)筆畫(huà)一只鼠標(biāo)，并做敲鍵盤(pán)與移鼠標(biāo)的動(dòng)作，在黑板較遠(yuǎn)的一角貼Grandma的卡片。教師說(shuō)：Now I am sending the e-card to Grandma.板書(shū)sending an e-card，學(xué)生跟讀。教師做出忽然想起什么的樣子，說(shuō)：Oh, sorry.Grandma doesn’t have a computer.Then, she won’t be able to see the card.What shall I do?（4）教師出示本部分掛圖，放錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖、聽(tīng)錄音后回答文后總是并書(shū)寫(xiě)答句。學(xué)生再跟讀一遍錄音，然后兩人一組進(jìn)行朗讀練習(xí)。

（5）教師出示一張硬卡紙說(shuō)：Today is Grandma’s birthday.Let’s make a birthday card for her.OK? 學(xué)生取出準(zhǔn)備好的硬卡紙，在教師的示范下，畫(huà)上圖案，并寫(xiě)上Happy birthday, Grandma!以及日期June 9th。學(xué)生完成生日卡后，教師對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的創(chuàng)造力、想象力以及英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的美觀、整潔程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并收集優(yōu)秀作品進(jìn)行展出。Let’s play

教師講解Bingo游戲的規(guī)則后開(kāi)始這個(gè)游戲。游戲進(jìn)行到有三、四名學(xué)生“Bingo!”的情況下即可停止或重新開(kāi)始。

4、鞏固和延伸（1）學(xué)生完成B部分Read and write的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）學(xué)生聽(tīng)Read and write部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。

第四篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè) unit3 教案

Unit 3 My weekend plan 第一課時(shí)A Let’s learn & Make a plan

教學(xué)目標(biāo): 1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket.2.掌握重點(diǎn)句子What are you going to do? I am going to...進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)與回答關(guān)于計(jì)劃的相關(guān)動(dòng)作,并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。

3.在對(duì)話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣,培養(yǎng)良好的語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 掌握四會(huì)短語(yǔ)和A Let's learn部分中進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)與回答關(guān)于計(jì)劃的相關(guān)動(dòng)作。

教學(xué)步驟: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.Step2 Presentation(1)展示本部分的圖片，向?qū)W生提出兩個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生回答。Who are they? What are they talking about ？教師組織學(xué)生分為3-4人一個(gè)小組，嘗試著猜想他們?cè)谟懻撌裁?，從而引出本?jié)課討論的有關(guān)be going to表示將來(lái)時(shí)簡(jiǎn)單計(jì)劃的話題。

(2)教師展示本節(jié)課的短語(yǔ)圖片，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些重要的短語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法記憶短語(yǔ)visit my grandparents ,see a film ,take a trip ,go to the supermarket。

(3)聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)1中的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生記憶關(guān)鍵詞。

(4)展示重點(diǎn)句型，并加以操練What are you going to do? I’m going to 組織學(xué)生講所學(xué)短語(yǔ)運(yùn)用到語(yǔ)句中，進(jìn)行交流練習(xí)。

Step3.Practice

1、聽(tīng)音貼圖。

2、看圖快讀單詞。

3、根據(jù)板書(shū)呈現(xiàn)的單詞，利用句型“What are you going to do? I’m going to.自編對(duì)話

4、聽(tīng)力小練習(xí)，播放教師自編的錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)2中的內(nèi)容。Step4.Production Make a plan(1)根據(jù)上部分內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生加以總結(jié)，再次出示重點(diǎn)語(yǔ)句，帶學(xué)生朗讀并翻譯，理解其功能用法。What are you going to do? I’m going to...。(2)創(chuàng)編對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)簡(jiǎn)單的周末計(jì)劃，完成任務(wù)。(3)創(chuàng)設(shè)情境，小組內(nèi)互相采訪，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的對(duì)話，討論周六日的周末計(jì)劃，小組內(nèi)表演。(4)小組內(nèi)展示對(duì)話。Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework : 1）學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞。

2）制定一個(gè)簡(jiǎn)單的下周計(jì)劃，運(yùn)用be going to短語(yǔ)加以交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 My weekend plan A Let’s learn & Make a plan What are you going to do...? I’m going to visit my grandparents/see a film/take a trip/go to the supermarket.Unit 3 My weekend plan 第二課時(shí)A Let’s try &Let’s talk

教學(xué)目標(biāo): 1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，并回答對(duì)話下面的問(wèn)題。

2.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。

3、能了解be going to運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。

4、樂(lè)于與他人談?wù)撟约旱挠?jì)劃，積極表達(dá)，在對(duì)話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。

2、能了解be going to運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。教學(xué)步驟: Step1．Preparation學(xué)習(xí)Let’s try(1)播放Let’s try中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)1中的聽(tīng)力任務(wù)。

(2)播放Let’s try中的錄音，給出學(xué)生題目中的情境，指導(dǎo)學(xué)生完成聽(tīng)力選擇。Step2 Presentation

1、Main scene學(xué)習(xí)(1)出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖,讓學(xué)生觀察,提問(wèn)Who are they? What are they talking about?(2)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，展開(kāi)合理想象并回答老師的問(wèn)題。教師組織學(xué)生分為三人一組，嘗試著猜想一下他們?cè)谟懻撌裁矗?3)教師引導(dǎo)學(xué)生將討論的結(jié)果展示交流。(4)聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。

(5)指明朗讀對(duì)話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子讀法。

(6)教師領(lǐng)讀對(duì)話、學(xué)生模仿、齊讀練習(xí)、生生對(duì)話、小組展示。

2、帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音

What are Mike and Sarah going to do tomorrow ? Step3.Practice

1、聽(tīng)音答題

2、聽(tīng)音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

4、角色表演，上臺(tái)展示。Step4． Production

1、運(yùn)用重點(diǎn)句子，小組內(nèi)創(chuàng)編對(duì)話并表演。What are you going to do tomorrow? I’m going to...We are going to...I have to do...2、談?wù)撟约汉团笥训闹苣┯?jì)劃，展示一些重要的動(dòng)詞詞組加以學(xué)習(xí)。Go ice skating, wash clothes, draw pictures, make a snowman等，指導(dǎo)學(xué)生用一些重點(diǎn)句型進(jìn)行操練。

3、指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)組內(nèi)調(diào)查，完成表格。Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Homework :學(xué)生熟讀對(duì)話并背誦重點(diǎn)句型。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 My weekend plan A Let’s try &Let’s talk have an art lesson draw some pictures see a film

do my homework

Unit 3 My weekend plan 第三課時(shí)B Let’s learn & Role-play 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)讀表演本節(jié)課的對(duì)話和課文。

2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型討論交流有關(guān)購(gòu)物的話題。

3、在學(xué)習(xí)中樂(lè)于交流，敢于表達(dá)，養(yǎng)成熱心幫助他人的良好品

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞組comic book, dictionary, postcard, word book.2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型討論交流有關(guān)購(gòu)物的話題。教學(xué)步驟: Step1 Preparation

1、Free talk 教師借助圖片及多媒體，向?qū)W生展示一些基本的學(xué)習(xí)用具，讓學(xué)生加以復(fù)習(xí)，如bag, eraser, ruler, book等單詞，引出本節(jié)課的主題。

2、Ask and answer Show students the pictures and talk about them.What’s this in English? It’s a ?? Step2 Presentation 1.Let’s learn的學(xué)習(xí)

(1)繼續(xù)文具話題的討論，從而引出本節(jié)課的生詞，加以學(xué)習(xí)，展示四副圖片加以討論 comic book, dictionary, postcard, word book.What’s this in English? It’s a ?? 教師采用各種方式教讀單詞，并在句子中領(lǐng)讀。Step3 Practice

1、快看快讀快記：教師指板書(shū)上的圖片學(xué)生說(shuō)單詞，然后教師用詞卡讓學(xué)生快速認(rèn)讀，給學(xué)生幾秒鐘讓他們知道拼讀，看誰(shuí)記得快。

2、展示本部分的教學(xué)圖片，向?qū)W生提出問(wèn)題，并讓學(xué)生回答。What can you see in the picture? I can see?? 教師組織學(xué)生分為3-4人一個(gè)小組進(jìn)行交流，嘗試說(shuō)出圖片中的東西，用英語(yǔ)說(shuō)出其名，運(yùn)用問(wèn)答句進(jìn)行初步的交流，了解場(chǎng)景。

3、聽(tīng)錄音跟讀。

Step4 Production Role play(1)展示購(gòu)物時(shí)的重點(diǎn)句子加以學(xué)習(xí)。Can I help you? Yes, I want??

(2)展示對(duì)話，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題 Where are they？What is the boy going to buy？

(3)展示重點(diǎn)句子，加以學(xué)習(xí)。Can I help you? Yes.Do you have comic books? Yes, here they are.What are you going to buy? I’m going to buy some word books.(4)小組內(nèi)表演Role play

Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework : 1）學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞 2）聽(tīng)錄音，朗讀，小組內(nèi)表演。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 My weekend plan B Let’s learn & Role-play dictionary comic book Word book postcard

Unit 3 My weekend plan 第四課時(shí)B Let’s try &Let’s talk

教學(xué)目標(biāo):

1、能表演所學(xué)對(duì)話，并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。

2、能運(yùn)用本節(jié)課的由what, where, when引導(dǎo)的be going to句式來(lái)討論比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)重、難點(diǎn): 能運(yùn)用本節(jié)課的由what, where, when引導(dǎo)的be going to句式來(lái)討論比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程: Step1．Preparation

1、Let’s watch the video.教師向?qū)W生展示關(guān)于外太空的視頻影像激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、Let’s talk about the weekend plan.引用學(xué)過(guò)句型，多操練交流。

3、Let’s try的學(xué)習(xí)

(1)展示本部分的教學(xué)圖片，向?qū)W生提出問(wèn)題，并讓學(xué)生回答。Who are they? What are they talking about？教師組織學(xué)生分為3-4人一個(gè)小組，嘗試著猜想他們?cè)谟懻撌裁础?/p>

(2)聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)1中的內(nèi)容。Step2 Presentation Let’s talk 的學(xué)習(xí)

1、(1)展示本部分的教學(xué)圖片“火星之旅”，向?qū)W生提出問(wèn)題，并讓學(xué)生回答。

(2)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，展開(kāi)合理想象并利用句型回答問(wèn)題。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生將討論的結(jié)果展示交流。

2、帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音。教師播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成此問(wèn)題。Step3.Practice

1、聽(tīng)音答題

2、聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。

3、指明朗讀對(duì)話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞和句子讀法。

4、教師領(lǐng)讀對(duì)話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對(duì)話，小組表演。

5、進(jìn)而模仿表演。Step4． Production 教師布置學(xué)生任務(wù)，小組內(nèi)朗讀，表演本部分的對(duì)話，增加成員，并運(yùn)用下列重點(diǎn)句子，續(xù)寫(xiě)這個(gè)對(duì)話并表演。What are you going to do? Where are you going? When are you going? Step5.Progress 1做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生熟讀對(duì)話并背誦重點(diǎn)句型。板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 3 My weekend plan B Let’s try &Let’s talk What are you going to do? Where are you going? When are

you going?

Unit 3 My weekend plan

第五課時(shí)B Read and Write 教學(xué)目標(biāo):

1、能朗讀，簡(jiǎn)單講述本節(jié)課的小短文。

2、能簡(jiǎn)單地討論中西方一些重要節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容。

3、在學(xué)習(xí)中樂(lè)于交流，敢于表達(dá)，養(yǎng)成熱心幫助他人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、通過(guò)閱讀問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生在語(yǔ)篇中尋找關(guān)鍵詞的能力，學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)進(jìn)行推理的能力。

2、能朗讀，簡(jiǎn)單講述本節(jié)課的小短文。教學(xué)步驟：

Step1．Preparation 播放一些視頻，展示中西方重要節(jié)日和文化習(xí)俗，并隨之問(wèn)學(xué)生知道哪些重要節(jié)假日。Step2．Pre-reading

1、看一看，說(shuō)一說(shuō)

1.教師呈現(xiàn)本部分的配圖，向?qū)W生展示本部分的三幅圖片，看看他們都是哪些重要的節(jié)日。

2.教師教讀 National Day，the Spring Festival，the Mid-Autumn Festival 后，組織學(xué)生討論What do you know about these festivals? Can you say some other festivals? 3.教師引導(dǎo)學(xué)生提煉出不同節(jié)日的共同點(diǎn)：family get-together.Step3．In-reading

1、第一次閱讀：要求學(xué)生快速閱讀，用橫線畫(huà)出文中提到的家庭成員，用曲線畫(huà)出進(jìn)行的活動(dòng)。

2、第二次閱讀：要求學(xué)生細(xì)讀課文，完成讀后表格，寫(xiě)下他一家人的活動(dòng)。

3、第三次閱讀：教師利用給課件展示課文，播放錄音。學(xué)生跟讀，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

4、自由討論：

教師提問(wèn)：What about your Mid-Autumn Day ?What are you going to do ?要求學(xué)生和同桌自由討論自己的中秋節(jié)會(huì)做些什么。討論后，學(xué)生獨(dú)立完成教材中的個(gè)性化書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。Step4．Post-reading

1、教師補(bǔ)充一篇閱讀材料，要求學(xué)生寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的節(jié)日，感知不同的節(jié)日有不同的慶祝方式。參照教師教學(xué)用書(shū)52 頁(yè)。

2、播放“Tips for pronunciation”部分的錄音，讓學(xué)生模仿練習(xí)，并加以發(fā)音的糾正和指導(dǎo)。3Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :聽(tīng)錄音，朗讀，復(fù)述本課的小短文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 My weekend plan B Read &Write F A M I L Y------FAMILY

Unit 3 My weekend plan 第六課時(shí)Let’s check/Let’s wrap it up/Story time 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)說(shuō)并講述本節(jié)課的簡(jiǎn)單小故事。

2、能了解簡(jiǎn)單的一般將來(lái)時(shí)的用法，并能初步運(yùn)用will和be going to加以交流。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手去做的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.要求學(xué)生先逐一看圖，學(xué)會(huì)從圖片信息中推測(cè)考查點(diǎn)，做到有目的地去聽(tīng)錄音，聽(tīng)后完成判斷任務(wù)。

2.Let’s wrap it up板塊是本單元主要句型的句法歸納，本單元在A部分Let’s talk中已經(jīng)讓學(xué)生對(duì)come 和go進(jìn)行過(guò)區(qū)分，可以利用這個(gè)板塊再進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)過(guò)程: Step1．Preparation Let’s sing 教師播放本單元的歌曲“What are you going to do? Step2 Presentation &practice 1.Let’s check

(1)Listen 聽(tīng)錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。(2)再次聽(tīng)錄音，完成listen and tick。(3)再次聽(tīng)錄音，完成課文中的習(xí)題。2.學(xué)習(xí)Let’s wrap it up

（1）給出學(xué)生詞匯的分類，讓學(xué)生朗讀這些重要詞匯。疑問(wèn)詞:what ,when, where，系動(dòng)詞:am, is, are.人稱代詞I, we, you, they, he, she, it;表示將來(lái)的動(dòng)詞及詞組will, be going to（2）讓學(xué)生利用這些詞來(lái)造句。

3、story time學(xué)習(xí)

(1)出示story time部分的教學(xué)圖片，讓學(xué)生觀察。提出問(wèn)題Who are they? What are they talking about

(2)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，展開(kāi)合理想象并利用句型回答問(wèn)題。(3)創(chuàng)設(shè)情境，播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成跟讀。

(4)教師展示給學(xué)生本部分的對(duì)話故事，讓學(xué)生完成下列內(nèi)容填空任務(wù)。

(5)聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。

(6)指明朗讀對(duì)話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子的讀法。

(7)教師領(lǐng)讀對(duì)話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對(duì)話，小組表演。Step4.Production 小組內(nèi)朗讀并表演小故事的內(nèi)容和情境，編寫(xiě)故事中的對(duì)話，利用本單元的重點(diǎn)句子，增加人物和情節(jié)，小組內(nèi)展示。Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 My weekend plan Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

am is are what when where I we you they he she it will be going to

第五篇：新版PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3教案

Unit 3 Look at me

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問(wèn)候語(yǔ)。

2通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句型。3培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：How are you? I’m fine, thank you.等問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、How are you? 的得體運(yùn)用。

2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。教具準(zhǔn)備：

頭飾。教學(xué)過(guò)程：

1、Warm-up/Revision（1）師生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）游戲 Do a game.“SIMON SAYS”（3）師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢(shì)示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。2、Presentation（1）師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為L(zhǎng)et's talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。

（2）再次觀看課件，教師提問(wèn)： T: What are they doing? 他們?cè)诟墒裁矗?S: 在打招呼。（3）教師演示 Let's talk/A 的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話。方法為：教師左手舉起Chen Jie 的頭飾，右手舉起小鳥(niǎo)的頭時(shí)，用不同聲調(diào)引出對(duì)話內(nèi)容。在此次演示活動(dòng)中，教師強(qiáng)調(diào)Good morning.（4）教師提問(wèn)：Chen Jie 和WU Yifan 是怎樣用英語(yǔ)打招呼的。能力強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生嘗試性的說(shuō) How are you? Fine, thank you.（5）聽(tīng)本課時(shí) Let's talk/A 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：I’m fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的讀音是[ai]，提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時(shí)，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。

（6）第三次觀看Let's talk/A 部分的教學(xué)課件。使學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，How are you? 與以前所學(xué) Hello./Hi.等問(wèn)候語(yǔ)不同點(diǎn)在于： How are you? 是用于熟人之間有一段時(shí)間未見(jiàn)面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，同學(xué)們不必每次見(jiàn)面都問(wèn)How are you? 每天見(jiàn)面時(shí)，只要說(shuō)Hello 或 Hi，就可以了。（7）趣味操練游戲----傳口令

教師分別在每組第一個(gè)學(xué)生的耳邊輕輕的說(shuō)：How are you? Fine, thank you.學(xué)生依次傳遞。以傳遞準(zhǔn)確，速度又快的為勝。

3、Practice

（1）游戲

六至七人一組，做開(kāi)火車的游戲。教師在每組選出一名“質(zhì)量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個(gè)同學(xué)提問(wèn)的完整性和正確率。從第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始 Hi/Hello/Good morning, A、How are you? 第二個(gè)學(xué)生回答I'm fine./Fine, thank you.并提問(wèn) How are you? 以此類推。（A代表學(xué)生姓名）。

（2）學(xué)生戴上角色的頭飾，分角色練習(xí)、表演對(duì)話。

（3）游戲

做Let's play 部分的活動(dòng)，教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動(dòng)，兩人相互擊掌問(wèn)好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, A、How are you?

S2: I'm fine./Fine, thank you.（A代表學(xué)生姓名）。

在同桌練習(xí)之后，在進(jìn)行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強(qiáng)調(diào)練習(xí)Let's talk 部分的內(nèi)容。練習(xí)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽(tīng)發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 3 Look at me How are you? I'm fine./Fine, thank you.教學(xué)反思：

Unit 3 Look at me

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1進(jìn)一步鞏固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問(wèn)候語(yǔ)，能在情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。

2能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語(yǔ)介紹自己身體的部位。

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。教具準(zhǔn)備：

本單元單詞卡片、課本錄音； 教學(xué)過(guò)程：

1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲字母歌。

（2）師生共同復(fù)習(xí)第二單元 Let’s do 部分的內(nèi)容。

（3）邀請(qǐng)幾組學(xué)生表演本課A部分Let’s talk 的對(duì)話。

2、呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/ Practice)（1）出示五官可卸下來(lái)的小動(dòng)物的頭像，教師介紹這個(gè)小動(dòng)物。

（2）教師取下小動(dòng)物的鼻子說(shuō)：This is his nose.由此引出本課單詞的教學(xué)eye, face , ear, nose, mouth，讓學(xué)生先初步了解單詞。

（3）認(rèn)讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

（4）教師指著自己說(shuō)：Good morning.I’m Miss/Mr ? Look at me.指著自己的頭說(shuō)：This is my head.并鼓勵(lì)學(xué)生指著自己的頭說(shuō)：This is my head.用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth。

（5）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞。（6）游戲：貼五官（7）游戲：Simon says

在此次活動(dòng)中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個(gè)詞的含義。

3、活動(dòng)、操練(Activities/ Practice)

（1）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說(shuō)單詞。

（2）小組活動(dòng)：Listen and point 2

（3）學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let’s do 部分中的活動(dòng)。（4）游戲：傳口令 板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 3 Look at me

eye, face, ear, nose, mouth, 教學(xué)反思：

Unit 3 Look at me

第三課時(shí)

總15課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)以這些字母為首字母的單詞。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)字母Ee-----Ii;教學(xué)難點(diǎn)：字母印刷體與手寫(xiě)體的區(qū)別。教具準(zhǔn)備：

字母卡片。教學(xué)過(guò)程：

1、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

（1）Let’s chant

學(xué)生一起說(shuō)唱A部分的字母歌謠，邊說(shuō)邊演

（2）搶答字母

教師出示字母的大小寫(xiě)，孩子快速搶答

（3）找朋友

教師出示大寫(xiě)字母，孩子迅速找出小寫(xiě)，大聲讀出。

孩子在小組中做游戲

2、呈現(xiàn)新課（Presentation）

（1）教師出示26個(gè)字母的字母表

讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們?cè)撜莆漳男┳帜噶恕?/p>

（2）讓孩子先試著說(shuō)出字母“Ee-----Ii”.教師注意指導(dǎo)孩子5個(gè)字母的發(fā)音。

教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，示范口形。

孩子模仿，小組說(shuō)一說(shuō)，查口形

小組開(kāi)火車認(rèn)讀大小寫(xiě)字母Ee-----Ii

（3）教師分別出示大小寫(xiě)Ee-----Ii，讓孩子想想大小寫(xiě)的字母分別想什么，用語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。

（4）教師播放A Letters and sounds 錄音

問(wèn)孩子“What can you listen?”鼓勵(lì)認(rèn)識(shí)單詞的孩子自己說(shuō)出詞

教師出示單詞或圖片，學(xué)生跟讀單詞，開(kāi)火車練讀。

（5）字母和單詞，體會(huì)字母在單詞中的讀音

小組讀字母和相應(yīng)的詞

3、趣味操練（Practice）

（1）讀一讀，分一分

孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。

（2）Guessing game

教師將字母卡片背過(guò)來(lái)，讓孩子猜一猜

（3）部分學(xué)生說(shuō)指令，其余學(xué)生做動(dòng)作。

（4）學(xué)生上臺(tái)表演，教師對(duì)表演好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 3 Look at me

Ee

Ff

Gg

Hh

Ii 教學(xué)反思：

Unit 3 Look at me

第四課時(shí)

總16課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！并能在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

2復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)、打招呼用語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)，并在 A 部分 Let's talk 會(huì)話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等對(duì)問(wèn)候的多種回答語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)Let's talk部分對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！和 How are you?的答語(yǔ) Very well, thanks.的發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示。教具準(zhǔn)備：

顏色單詞卡。教學(xué)過(guò)程：、Warm-up/Revision

（1）復(fù)習(xí)所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)、打招呼及介紹用語(yǔ)。

Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.What's your name? My name's ?

I'm ?

How are you?

（2）師生問(wèn)答：

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?

S: Fine, thank you.、Presentation

（1）教師告訴學(xué)生 How are you? 有多種回答用語(yǔ)。

其中一些答語(yǔ)是：

Fine, thank you.（此時(shí)板書(shū)以下各句）

I'm fine.Thank you.Very well, thanks.（教師強(qiáng)調(diào)，以上各句可以相互調(diào)換。）

（2）學(xué)生跟讀Fine, thank you./ I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.教師用單詞卡，讓學(xué)生跟讀 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。

（3）游戲：請(qǐng)你的回答與我不同

教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Let's play a game.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！教師將球拋給一名學(xué)生說(shuō)：How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine, thank you.。之后，由第一個(gè)學(xué)生拋球并問(wèn)： How are you? 第二個(gè)接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個(gè)學(xué)生不能相同，如：Very well, thanks.。以此類推，直到不同的答語(yǔ)說(shuō)完為止，再進(jìn)行一輪。

（4）教師再次建議 Let's sing a song.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！并帶讀 Great！一詞。

播放Who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏色服裝的學(xué)生可起立做展示。

（5）教師播放 B 部分Let's talk 的情景課件，讓學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容。

（6）學(xué)生聽(tīng)B 部分Let's talk 的錄音，跟讀對(duì)話。

（7）學(xué)生戴上人物頭飾，給對(duì)話人物配音。

（8）讓學(xué)生分小組，要求學(xué)生按課件內(nèi)容自編對(duì)話。

（9）表演學(xué)生自編的對(duì)話。

3、Practice

（1）讓學(xué)生看Let's play 部分的活動(dòng)，小組練習(xí)幾分鐘。

（2）教師準(zhǔn)備Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。全體學(xué)生進(jìn)行Let's play 部分的活動(dòng)，通過(guò) “Chain game”讓學(xué)生大量的練習(xí)與運(yùn)用 Let's talk 部分的會(huì)話。

（3）讓學(xué)生用自己的真實(shí)姓名或英文名字做Let's play 部分的活動(dòng)。

（4）游戲：MUSIC BOX

將本單元所學(xué)的內(nèi)容（詞或短語(yǔ)）的卡片或圖片，放在一個(gè)小盒子里，教改前排的某位同學(xué)，同時(shí)放一段輕松悅耳的歌曲或?qū)W生學(xué)過(guò)的歌曲，音樂(lè)停止，盒子停在哪位學(xué)生手中，該生就要抽出一幅畫(huà)，并用英語(yǔ)說(shuō)出圖上內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 3 Look at me

How are you? I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.教學(xué)反思：

Unit 3 Look at me

第五課時(shí)

總17課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀head, hand, body, leg, arm, foot這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語(yǔ)介紹自己身體的部位。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名詞head，body, leg, arm, hand, foot。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、Let’s do 部分是關(guān)于身體活動(dòng)的多個(gè)指令，學(xué)生不必認(rèn)讀或準(zhǔn)確說(shuō)出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)。

2、head和hand 發(fā)音易混淆。教具準(zhǔn)備：

單詞卡。教學(xué)過(guò)程：

1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問(wèn)學(xué)生能聽(tīng)到哪些表示身體部位的單詞。（2）學(xué)生試唱此歌曲。

（3）智力畫(huà)謎 看特別頭像說(shuō)單詞。

（4）學(xué)生表演上節(jié)課所練的對(duì)話。

2、呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/ Practice)（1）由游戲：Simon says導(dǎo)入到身體各部位的學(xué)習(xí)。

（2）認(rèn)讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，區(qū)別head和hand 的發(fā)音。

（3）學(xué)生聽(tīng) Let’s learn 部分的錄音，一邊聽(tīng)，一邊指著自己身體的各部位。力求使學(xué)生做到心、口、手、眼和聽(tīng)、說(shuō)、做、練相結(jié)合。

（4）教師通過(guò)示范，強(qiáng)調(diào) clap, wave, shake, stamp 的動(dòng)作。

（5）讓學(xué)生站起來(lái)，聽(tīng) Let’s do 部分的錄音。教師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，并用動(dòng)作區(qū)分 hand and hands.3、活動(dòng)、操練(Activities/ Practice)

（1）邀請(qǐng)幾位學(xué)生表演Let’s do部分的內(nèi)容。

（2）游戲：傳口令

（3）Sing and do：教師播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽(tīng)錄音邊做動(dòng)作邊試唱歌曲。也可以替換歌詞。板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 3 Look at me body, leg, arm, hand, finger, foot 教學(xué)反思：

Unit 3 Look at me

第六課時(shí)

總18課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1復(fù)習(xí)本單元所學(xué)單詞和字母，學(xué)習(xí)本課歌謠，進(jìn)一步讓學(xué)生了解英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2做本課的聽(tīng)力練習(xí)，訓(xùn)練聽(tīng)力的同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)本課 內(nèi)容的掌握情況。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)本單元知識(shí)，做聽(tīng)力練習(xí)；學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。

教學(xué)難點(diǎn)：歌謠的學(xué)習(xí)以韻律為主，目的是進(jìn)一步讓學(xué)生了解英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教具準(zhǔn)備：

單詞卡。教學(xué)過(guò)程：、Warm-up/Revision

（1）師生共同唱歌曲 If you are happy，復(fù)習(xí)表示身體各部位的單詞。唱歌的同時(shí)讓學(xué)生加上動(dòng)作，表演歌曲。在唱歌曲時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。

（2）用教師準(zhǔn)備身體各部位圖片和單詞卡再次復(fù)習(xí)單詞。

（3）用學(xué)生曾畫(huà)過(guò)的身體圖案的畫(huà)兒，分小組練習(xí)單詞。教師還可以在可能的情況下，為學(xué)生準(zhǔn)備身體各部分的拼圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是身體的哪個(gè)部位，應(yīng)拼在什么位置。

（4）Simon says

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下。

2、Presentation

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生接著做 Show me your? 的游戲，邊做邊用體態(tài)語(yǔ)提示學(xué)生注意他們的物品。之后，教師說(shuō) Close your eyes.（動(dòng)做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/?? 教師示意學(xué)生找，找到后說(shuō) Here it is!。教師示范后找學(xué)生進(jìn)行。

（2）師生共同拿出準(zhǔn)備好的第一單元所學(xué)文具的實(shí)物。讓學(xué)生將這些文具放在書(shū)包中，教師要求學(xué)生同做。教師一邊做一邊問(wèn)Where is my pencil? 然后攤開(kāi)手做出找東西的樣子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) pencil。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法練習(xí)。

（3）教師播放 Let's chant 部分的歌謠錄音，學(xué)生打節(jié)拍，試著唱。

（4）教師略講歌謠的詞意，引導(dǎo)學(xué)生逐步跟唱。注意此時(shí)教師不要急于學(xué)會(huì)，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。

3、Practice

（1）操練 Read and count

數(shù)一數(shù)，填一填

（2）聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟著重復(fù)，邊說(shuō)邊加動(dòng)作。

（3）聽(tīng)力練習(xí)：Listen and number

要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。（4）Find and say I see E,i…… 總結(jié)該單元的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

Unit 3 Look at me 問(wèn)候語(yǔ)： 身體部位： 字母： 7