第一篇：校本培訓(xùn)教案2013年

構(gòu)建讓學(xué)生心動的語文課堂（培訓(xùn)）

時間：2013年10月8日 地點：會議室 主講：尹宗鳳 內(nèi)容：

淺論讓學(xué)生心動的語文課堂

語文是一門生動的學(xué)科,語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生身動,更主要的是讓學(xué)生心動。那么如何才能讓學(xué)生心動呢?我認(rèn)為就是要根據(jù)課文自身的特點并結(jié)合學(xué)生的具體情況,使重理者,以理動人;重情者,以情動人;重文者,以美動人。

一、以理動人

讀書以明理,為學(xué)以解惑。其實學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會有許多疑惑,而許多課文就是可以解惑的,如果教師運用得體,就一定會通過道理讓學(xué)生心動,進(jìn)而解惑。

例如:《落花生》這一課,本人在執(zhí)教此課時,課中的“人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有用處的人?！笔侨牡狞c睛之筆,體會了這句話的內(nèi)容,也就弄清了作者的寫作意圖。于是在教學(xué)時我就緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開討論,“什么樣的人是有用的人,”“講體面是什么意思”并點撥學(xué)生聯(lián)系周圍的生活實例深談,學(xué)生通過啟發(fā),感悟到的“清潔工”“建筑工人”“警察叔叔”“教師”等工作都是具有花生品格的人。使學(xué)生明辨是非,強(qiáng)化了情感的熏陶。

二、以情動人

情感是打動人心靈的秘訣,是人們行為的內(nèi)在動因。因此,培養(yǎng)情感并做到以情動人,以情感人,以情育人,是調(diào)動學(xué)生積極性的一個重要途徑。

文章不是無情物,情感是作品的生命。在教學(xué)中,我們應(yīng)努力用情真意切的語言去創(chuàng)造良好的教學(xué)意境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,從而加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。使學(xué)生的情感與作者的情感達(dá)到契合的境界,就會出現(xiàn)共鳴,也就是學(xué)生真正的心動,從而使課堂活躍。

但如何讓學(xué)生真正因情而感,因情而動呢?如在執(zhí)教朱自清的《背影》一課時進(jìn)行了如下情感四步法的設(shè)計:

1、精心設(shè)計導(dǎo)入,誘發(fā)情感,醞釀心動。語文教材中,有大量文質(zhì)兼美的文章,抒寫著親情、友情;充溢著愛國愛民之情、熱愛大自然之情;飽含著作者對人生的體悟。如在教學(xué)朱自清的《背影》一課時,想其真摯的父子之情,感人肺腑,如何引導(dǎo)學(xué)生感受這人世至純的情感,切身體驗父母至愛真情呢?我創(chuàng)設(shè)了一個特定的情境,營造了濃濃的情感氛圍:一開始我就用舒緩而飽含深情的話語說:“我今天給大家講一個真實而感人的故事。在唐山的大地震中,一塊水泥樓板從天而降,屋中一對夫婦一躍而起,用雙手死死托住千斤重的樓板。一分鐘,兩分鐘……他們就這樣死死的撐著,不為別的,只因為他們身下一個嗷嗷待 哺的嬰兒。當(dāng)救援人員把嬰兒抱走后,他們再也堅持不住了,水泥板轟然而下。這對夫婦永遠(yuǎn)長眠在廢墟中。故事雖然結(jié)束了,但卻有一種暖流在我們周身澎湃,這就是父母的愛。那今天就讓我們隨作家朱自清走進(jìn)《背影》,再次感受一下那世間最真摯,最博大,最讓人蕩氣回腸的父母之愛?！?/p>

這樣就通過故事的感染,使課堂“未成曲調(diào)先有情”,使學(xué)生心靈為之一動。在高漲的熱情驅(qū)動下,迫不及待地投入到學(xué)習(xí)中去。

2、通過朗讀,激發(fā)情感,心動如涌。讓學(xué)生自瀆課文,然后復(fù)述出課文體現(xiàn)父愛的感人事跡,然后說一說自己在生活中的所見所聞,所感的父愛。這樣學(xué)生就把課文的事例與身邊的事例以及自己的經(jīng)歷逐漸融合到了一起。有的學(xué)生講:雨中父親送的花傘;有的說:晚上父親陪著學(xué)習(xí)……就這樣,你一言我一語都是真情的流露,內(nèi)心的表白,這激發(fā)了學(xué)生的情感,無限情感齊涌心頭,課堂上達(dá)到了真正的“強(qiáng)烈的動”。

3、展開討論,深化情感,靜水深動。通過前兩步學(xué)生對父愛和親情有了一些感性的認(rèn)識,為了讓學(xué)生更好的理解,珍惜這種情感,應(yīng)讓學(xué)生以教材為依據(jù),結(jié)合自己的實際談?wù)剬Ω笎鄣目捶āＴ谏厦娴幕A(chǔ)上學(xué)生很自然地進(jìn)入了這一環(huán)節(jié),有的說:父愛是深沉的;有的說父愛像山……通過這些討論教師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生就逐漸對父愛有了更深刻的認(rèn)識,學(xué)生就對父愛的本質(zhì),父愛的形式等方面更為深刻的“一動”。這“一動”如靜水深流,不再是表面的波濤,這樣課才真正達(dá)到了全方位深層次的涌動。

4、朗讀品味,抒發(fā)情感,表達(dá)心動。語文教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生正面領(lǐng)悟教材情感之外,還要讓學(xué)生擁有健康的審美情感,從而使之擁有創(chuàng)新精神,擁有創(chuàng)造美的能力。課的最后讓學(xué)生品味文中最能體現(xiàn)父愛的句段,根據(jù)啟示試著去表現(xiàn)自己對父愛的見解。有人說:父愛是一座山;有人說:沒有陽光宇宙會死亡,沒有雨露春天會干涸,而沒有父母愛的人生最凄涼,這一句句幼稚而真誠的句子是學(xué)生被父愛所感,心潮涌動,奔赴筆端,這是心動的最高境界。動而促新,心動而行動。

三、以美動人

社會需要美,時代需要美,人的心靈更需要美。發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,創(chuàng)造美是學(xué)生真正學(xué)習(xí)的動力,而文學(xué)作品又是美的精華。所以我們的教學(xué)就應(yīng)該借助這得天獨厚得條件來以美誘人,以美感人,進(jìn)而以美動人。

教學(xué)中以美動人就是要通過反復(fù)誦讀來接受美和鑒賞美,達(dá)到與作者心靈相通:即神相遇、氣相通,心相印,情相融的審美境界,以讀悟美應(yīng)分三步:

第一步,教師美讀,初動人心。如一位教師講《滕王閣》,開課就講:“這是我最喜歡的一篇文章,給大家背誦一下……”因為本文駢散結(jié)合。對仗工整,辭采華美,讀來極具環(huán)境美,整齊美,富有音樂感,心隨讀動。

第二步,讓學(xué)生自由朗讀,以美引真。學(xué)生在讀的過程中進(jìn)一步體會滕王閣的萬千氣象,感受周圍的自然,人文景觀,也體會出作者的樂觀開朗的情懷,不甘沉淪的豪情壯志,學(xué)生為自然美,思想美而感染,讓學(xué)生心隨讀動。

第三步,是自發(fā)朗讀,品味美讀,品味美文,心動入境。老師讓學(xué)生自發(fā)的讀自己喜歡的句段,并說明理由,教師再適當(dāng)點撥,這樣學(xué)生就能進(jìn)一步準(zhǔn)確的把作者的情感抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的誦讀出來。激昂時還他個激昂,委婉處還他個委婉,目視其文,口發(fā)其聲,心同其境,耳醉其音,真正體會到文章的美,然而心動而進(jìn)入佳境。

如何構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)的高效課堂

何謂“高效語文課堂”，就是在語文教學(xué)中最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂40分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。追求課堂教學(xué)的高效性是我們每一個教師不斷努力的目標(biāo)，因為它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。那么，如何才能使課堂效果達(dá)到高效？只有學(xué)生感興趣，學(xué)得輕松，學(xué)得深入，學(xué)的自主課堂才是有效的課堂。我認(rèn)為可以從以下幾個方面做起：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有利于知識的生成。因此教師要運用語言，課件，音箱等多種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中，然后通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓學(xué)生不知不覺的進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)創(chuàng)新意識

學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。在這個過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是解決問題的關(guān)鍵。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币虼?，在教學(xué)活動中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，即培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。

三、精心設(shè)置問題，引導(dǎo)主動探索

問題是思維的出發(fā)點。有問題，才會去思維，思維總是指向解決某一項任務(wù)。教師根據(jù)自己對教材的鉆研和掌握，結(jié)合學(xué)生實際認(rèn)知水平有針對性地提出幾個帶有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地去思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)他們自主探索學(xué)習(xí)。例如《五彩池》第一自然段，學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師可能作出多種設(shè)問：如，聽到奶奶講的神話傳說，“我”的心情怎樣？為什么要寫奶奶講神話傳說？為什么“真的看到五彩池是我沒想到的？”等等，看到這么多瑣碎的問題，不得要領(lǐng)。如果直奔重點只設(shè)一問，卻能以一當(dāng)十?？梢赃@樣問；這一自然段可以去掉“真的”和“沒想到”嗎？為什么？學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，合作討論，明白不能去。原以為五彩池是傳說中神仙住的地方，人間不可能有，現(xiàn)在居然“真的”看到了，這是何等的神奇。問題數(shù)量雖少，容量卻很大。再如，學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時，教師引導(dǎo)：“看了課題，你想知道什么？”學(xué)生可能提出：“西沙群島在什么地方？‘富饒’是什么意思？為什么說是‘富饒的西沙群島’等”。學(xué)生所提出的問題，其實就是課文的主要內(nèi)容。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，明白了，這時的學(xué)生就是主動探索者。課堂問題是為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的，因此，問題的設(shè)置應(yīng)緊扣重難點，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以幫助學(xué)生走近文本。通過達(dá)標(biāo)檢測，以便教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程。啟發(fā)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。問題的目標(biāo)明確了，去粗取精，努力使問題精便是教師構(gòu)建高效課堂的自覺行動。同時，每節(jié)課結(jié)束，還要設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生無意間進(jìn)行知識的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更能使學(xué)生對課外知識的探究和積累。另外，設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

俗話說：“予人以魚，惠其一時；授之以漁，惠其一世?！比绻麑W(xué)生沒有正確的學(xué)方法，會事倍功半。所以，教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。例如學(xué)習(xí)，《香港，璀璨的明珠》一文，師生共同學(xué)習(xí)為什么說香港是亞太地區(qū)的航運中心，購物的好去處？讓學(xué)生自讀后再勾畫，交流匯報。要求學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下幾個自然段。學(xué)生通過學(xué)法指導(dǎo)后練習(xí)學(xué)法，最后掌握方法，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是有法可依的。教師要有意識的引領(lǐng)學(xué)生通過觀察，比較，分析，歸納得出結(jié)論。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在掌握知識的過程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

五、優(yōu)化評價方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

對學(xué)生提出有創(chuàng)造性的問題或能創(chuàng)造性的回答及時給予鼓勵，讓學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花燃燒起來，并開設(shè)各種獎項，如“創(chuàng)意獎”“進(jìn)步獎”等，專門鼓勵表現(xiàn)有特色，有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評價中體驗到成功的快樂，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際就是對學(xué)生創(chuàng)新能力的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

總之，實施小學(xué)語文高效課堂對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力將有重要作用，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信，在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，加上老師們的探索研究，實施小學(xué)高效課堂的步驟會越來越完善。最終成為培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效的途徑。當(dāng)然，要強(qiáng)力全力推進(jìn)小學(xué)語文高效課堂，我們所有教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高備課實效，采用靈活的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生合作，使課堂教學(xué)變成開放的，雙向的，多渠道的，立體的信息傳遞和交換的過程。同時，教師更要加緊學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和能力，真正發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，只有這樣才能更好的適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)形式。時間：2013年10月15日 地點：會議室 主講：尹宗鳳 內(nèi)容：

小學(xué)語文識字教學(xué)策略

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識字教學(xué)也是語文中的一項重要任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中努力提高學(xué)生的識字量，讓學(xué)生輕松進(jìn)行大量的閱讀，一直是小學(xué)語文教學(xué)關(guān)注的熱點。那如何更好地提高語文識字教學(xué)效率呢？近年來，我結(jié)合縣級立項課題《家校合作，提高學(xué)生識字量的策略研究》的實施和研究，在實踐中探索了一些有效的策略方法，取得了較明顯的效果。本文試從識字內(nèi)容的選擇、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、多樣有效識字方法的運用三方面作一淺顯分析。

一、識字內(nèi)容的選擇

（一）借鑒傳統(tǒng)，豐富識字內(nèi)容

新課改以來小學(xué)語文教學(xué)，在教學(xué)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)了識字教學(xué)的重要性，但從教學(xué)的實際來看，新理念、自主學(xué)習(xí)等等甚囂塵上，在強(qiáng)化橫向借鑒的同時，也弱化了縱向的繼承。特別在識字教學(xué)，忽視了對傳統(tǒng)識字教學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承。

在我國古代，兒童啟蒙的識字教學(xué)大多采用集中識字的方法?！栋偌倚铡贰度纸?jīng)》《千字文》(合稱“三百千”)就是我國古代流傳最廣的識字教學(xué)優(yōu)秀教材。在識字教學(xué)中先用大約一年的時間讓兒童集中地認(rèn)識2000多字，然后教他們讀書。之所以能有這樣的效果，這與“三百千”的特點分不開的。

首先，“三百千”都是以韻語形式編寫的，正體現(xiàn)出了漢字和漢語的特點，也符合兒童的閱讀興趣，讀起來瑯瑯上口。像《百家姓》共收集507姓（單姓446，復(fù)姓61），通俗常見。雖然《百家姓》是由沒有意義聯(lián)系的單字組成，但是采用四字一句，隔句押韻的形式，語調(diào)和諧，讀來順口，聽來悅耳。

如：趙錢孫李 周吳鄭王 馮陳褚衛(wèi) 蔣沈韓楊 朱秦尤許 何呂施張

平平平仄平平仄平平平仄仄 仄仄平平平平平仄平仄平平

《百家姓》的奇特就在此，它把沒有完整意義的姓氏單字組合起來形成韻文，學(xué)生易讀易記。作為姓氏的只是一些代表符號而已，但作為識字教材，卻很實用。就是在今天，讀一讀《百家姓》也不無裨益，比如將“仇”（qiǜ）讀為“酬”，把“查”（zhā）讀為“察”的錯誤就可避免。這也大概是古代能夠廣泛流傳的原因之一。

我在一年級下開始嘗試在早讀時間讓學(xué)生朗誦《百家姓》來識字，經(jīng)過半學(xué)期的誦讀，學(xué)生就能掌握，比如我班的流動人口學(xué)生正好有“亓” “厙”這二個姓，學(xué)生也很快會讀。

其次，“三百千”內(nèi)容具有豐富的人文性。如《三字經(jīng)》三字一句非常容易朗誦，它短小的篇幅，不僅生動有趣，還蘊(yùn)含著許多深刻的道理，從中還可以領(lǐng)悟到中華傳統(tǒng) 文化以及獨特的思想價值。如“頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦，如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟，如負(fù)薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓，犬守夜，雞司晨，茍不學(xué)，曷為人，蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物”等，就講了發(fā)奮讀書的道理，對今天的學(xué)生也是有啟迪意義的。而《三字經(jīng)》作為古代識字教材，兒童很喜歡這樣三字一句，前后又大致押韻，讀來瑯瑯上口的編排形式，在朗讀的過程中，自然也就記住了字形。

誠然，《三字經(jīng)》中的內(nèi)容已落后于當(dāng)今時代的要求，但它的編排形式完全可以借用于今天的識字教學(xué)。在人教版小學(xué)語文中，一部分識字內(nèi)容就借鑒了《三字經(jīng)》的編寫形式：如，一年級下冊在教學(xué)“懂、貌、父、母、教、認(rèn)、錯、事、改、愿、碗、筷、掃、夸”等字時，采用了“三字經(jīng)”的形式：“小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。父母教，認(rèn)真聽，做錯事，即改正。長輩錯，要提醒，態(tài)度好，心意誠。家務(wù)事，要承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院。家愛我，我愛家，好孩子，人人夸”。這種具有創(chuàng)新性識字方式，將單純識字的枯燥乏味變得興趣盎然。

由此我也在識字教學(xué)中把網(wǎng)上收集到的《高占祥“新三字經(jīng)” 》作為識字教材用到課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀認(rèn)字，也起到了較好效果。

春日暖，秋水長，和風(fēng)吹，百花香。青少年，有理想，立大志，做棟梁。天行健，人自強(qiáng)，生我材，為興邦。倡和諧，民所望，興道德，國運昌。人之春，在少年，光陰迫，惜時間。生有涯，知無限，苦攻讀，莫偷安。求學(xué)路，曲彎彎，路是弓，人是箭。頭不回，弦不斷，志不渝，永向前?！陡哒枷椤靶氯纸?jīng)” 》（片段）

（二）引入屬對，加大識字容量

對對子原本屬古代私塾先生訓(xùn)練蒙童作文時采用的一種方法，稱為屬對。在古代科舉考試教育訓(xùn)練為中心的教學(xué)中，結(jié)累了大量屬對的經(jīng)驗與精華。目前小學(xué)語文教學(xué)不再要求學(xué)生對對子，因此，屬對這種教學(xué)方式逐漸消失，僅僅成為少數(shù)人的業(yè)余愛好。

但是把對對子引入到識字教學(xué)中，也不失為一種好方法。一方面，教材中有這樣的安排。如，一年級下冊在教小學(xué)生認(rèn)識“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”等字時，就采取對對子的方式，將這些要認(rèn)識的生字以對子的形式出現(xiàn)：“云對霧，雪對霜，和風(fēng)對細(xì)雨，朝霞對夕陽?；▽Σ荩麑Ψ?，藍(lán)天對碧野，萬紫對千紅。桃對李，柳對楊，山清對水秀，鳥語對花香”在—一對應(yīng)的吟誦中，學(xué)生也自然完成了識字任務(wù)。另一方面，長興人在過年也有貼春聯(lián)的習(xí)俗，在識字教學(xué)中我就將認(rèn)讀春聯(lián)作為一項內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)讀、背誦、收集春聯(lián)，在課堂上交流。同時在識字課中，有意識地把認(rèn)字編成對子。如，在教學(xué)“恨、漠、忱、炭、貧、富、饑、索、奉、永”等字時，編了這樣的對子：“美對丑，愛對恨。真誠對虛假，冷漠對熱忱，雪中送炭見真情，助人為樂獻(xiàn)愛心。貧對富，冷對暖。饑寒對溫飽，索取對奉獻(xiàn)，人人獻(xiàn)出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天”。這樣的識字活動，學(xué)生讀起來瑯瑯上口，自然興趣盎然。此外，學(xué)生還在對對子的過程中學(xué)到了為人處事的道理。家長在家里聽到孩子稚嫩的誦讀聲也很滿意。

二、識字能力的培養(yǎng)

借鑒傳統(tǒng)、引入屬對，豐富了識字教學(xué)的內(nèi)容，也增加了識字量。而識字教學(xué)不僅僅是量的增加，還需提高識字能力。識字能力是運用知識技能以及智力過程中，經(jīng)過經(jīng)常的識字訓(xùn)練而獲得一種能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的識字能力呢？我們可以從以下途徑來培養(yǎng)：

（一）利用有趣活動提高兒童記憶字形能力

興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，學(xué)生才能有識字的樂趣。識字是枯燥的，想讓學(xué)生識字對識字有興趣，那我們可以利用有趣活動來達(dá)到了讓學(xué)生牢記生字的目的?？梢岳眉?、減、拼、畫、猜、講故事等多種活動來讓學(xué)生在有趣的活動中識字，寓教于樂，喜歡漢字。

所謂“加”、“減”，就是利用漢字結(jié)構(gòu)部首的增減，從而形成不同漢字的方法，來強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)字，給學(xué)生帶來樂趣。比如“日”加“月”是“明”，同樣用減的方法：“明”減“日”是“月”。而“拼”則是利用漢字上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、品字結(jié)構(gòu)這些特點，來加快認(rèn)字，如“一木是木，二木是林，三木是森”“一人是人，二人是從，三人是眾”“一火是火，二火是炎，三火也是焱”等等。

所謂“畫”和“猜”，就是利用漢字音、形、義合一的特點來加快識字?！爱嫛本褪墙Y(jié)合形聲字的特點來認(rèn)字，這種手腦并用的方法，在識字教學(xué)初期能吸引學(xué)生的興趣。比如認(rèn)識“日”字，可以畫畫太陽，認(rèn)識“水”字，可以用簡筆畫畫出水等等。而“猜”則是在學(xué)生已認(rèn)識了500個左右時，利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)識字。如，“兩個人在土上”猜一猜是什么字，“二小、二小，頭上長著草”（“蒜”）。還可以讓學(xué)生也編一編“間”字怎么記。學(xué)生就說：“太陽外面有一門”。對于一些容易記錯的形近字，也可以設(shè)計“幫媽媽找娃娃”的游戲來認(rèn)字，比如學(xué)習(xí)“?！弊謺r，告訴學(xué)生“悔”的媽媽是“每”，指導(dǎo)學(xué)生幫“每”媽媽找到它的孩子，在學(xué)生找出“梅、海、侮”等字時，可以比較字形，辨別偏旁的不同，這樣學(xué)生自然也就記住字形了。

（二）利用生活經(jīng)驗來提高識字能力

漢字來源于生活，那么作為識字的教學(xué)也應(yīng)該回到生活。這就是要鼓勵學(xué)生留意身邊的字，通過積累、收集來提高識字量。當(dāng)然要讓學(xué)生進(jìn)行交流、展示，并給予表揚(yáng)肯定。如：名字、路牌、廣告牌、超市里物品名稱等等。我們在識字教學(xué)開始時，就要求家長配合，如：在家具上貼上其名稱標(biāo)簽，孩子在家中接觸家具時通過這些標(biāo)簽很快認(rèn)識了名稱，增加了識字量。一個班級幾十個不同的名字，可以讓學(xué)生互相叫叫名字，識識名字。在學(xué)的過程，學(xué)生有發(fā)現(xiàn)識字的快樂，激發(fā)了學(xué)生識字興趣。利用生活中識字調(diào)動識字積極性。讓學(xué)生帶來各種生活中見到的字，比如報紙、零食包裝袋等等互相交流學(xué)習(xí)。在交流學(xué)習(xí)中分享識字的快樂，體會識字的成功感，提高識字的欲望，自然而然學(xué)生的識字能力在逐漸提升。

（三）反復(fù)練習(xí)鞏固識字能力

根據(jù)遺忘規(guī)律，識字必須要加強(qiáng)練習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)。為了避免學(xué)了就忘，就要讓學(xué)生回頭復(fù)習(xí)，溫故而知新。比如學(xué)生通過寫字來鞏固了對字形的記憶。字詞的掌握在于聽說讀寫中能正確運用，同時，字詞在反復(fù)地運用中才能鞏固，因為在運用中字詞的復(fù)現(xiàn)率高，學(xué)生的識記效果就好。教師利用組詞以及說話寫話，指導(dǎo)閱讀課外讀物等方式達(dá)到鞏固識字目的。又如，上課前讓學(xué)生先把課文讀幾遍，不會讀的再通過查字典來學(xué)習(xí)。由于多次讀課文，生字復(fù)現(xiàn)率高。教師要落實檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，一起學(xué)習(xí)。一旦發(fā)現(xiàn)有讀得不準(zhǔn)的字音，師生及時提出進(jìn)行矯正。還可以開展一些識字大擂臺活動，比一比學(xué)生誰的識字多，這樣不僅鞏固了已學(xué)的生字，也可以從別的學(xué)生中獲取新字，也可以進(jìn)行閱讀比賽達(dá)到復(fù)習(xí)生字的效果。

當(dāng)然，學(xué)生的識字能力培養(yǎng)不能急于求成。只要我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，利用靈活多變的恰當(dāng)?shù)淖R字方法，結(jié)合思維特點，鼓勵想象實踐，培養(yǎng)識字習(xí)慣，讓學(xué)生輕松快樂地多學(xué)漢字，從而提高學(xué)生的識字能力。

三、識字方法的多樣化

（一）用歸類識字的方法來多認(rèn)字

利用偏旁相同從它們的意義上進(jìn)行分析認(rèn)識，比如：“撿、提、拔、拾、拎”等字都是和手的動作有關(guān)，我們可以同時來記住相同偏旁的字。又比如：“狗、猴、貓、狼”等字都偏旁一樣都表示一種動物。還例如關(guān)于樹林名的字“樺樹、楊樹、桃樹”等都有相同偏旁木字旁。從它們的偏旁以及字義上很快地掌握了這些生字。

利用比較法對形近字進(jìn)行歸類識字。在二年級開始，就把形近字歸為一類進(jìn)行同時認(rèn)識，這樣識字效率就大大提高。比如，認(rèn)識“晴、清、請、情、蜻”可以放在一起認(rèn)，“晴” 日字旁，和太陽有關(guān)；“清” 三點水，和水有關(guān)；“請”言字旁，和說話有關(guān)；“情”豎心旁，和心情有關(guān)；“蜻”蟲字旁，和昆蟲有關(guān)。形近字很多，把形近字放在一起來進(jìn)行比較異同來認(rèn)字，這樣一位就可以起到舉一反三的效果。

歸類識字的方法多種多樣，既是學(xué)生很好的識字方法，也是老師很好的指導(dǎo)方法。用歸類的方法高效率的掌握了文中許多生字。學(xué)生可以利用自己喜歡的方法來認(rèn)識生字。利用歸類的方法可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，用自己的方式學(xué)習(xí)。到了學(xué)期結(jié)束，也便于把這些生字拿出來進(jìn)行歸類分組來進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。所以歸類識字可以大大提高了識字的效果，提高了識字量。

（二）利用漢字的結(jié)構(gòu)加快識字

漢字是一種表意文字。從結(jié)構(gòu)上可以把漢字分成獨體字和合體字兩大類?？梢詮淖值慕Y(jié)構(gòu)來進(jìn)行分類歸納進(jìn)行認(rèn)字。如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等。把相同結(jié)構(gòu)的字放在一起來進(jìn)行認(rèn)識，這也是一種方法。

東漢許慎在《說文解字》提出“六書”之說，我們可以對象形字、指事字、會意字和形聲字等的構(gòu)字方法進(jìn)行分析來幫助學(xué)生認(rèn)字。例如“休、采、兵、眾、牧、旦、炙”等會意字，可以通過字形字意的分析，學(xué)生非常感興趣，不僅識了字，還了解了一些漢 字文化。對于形聲字，我們可以利用音符和義符的比較來加快識字。比如：“膀、腰、肚、背”“趴、蹲、跑、路”“睜、眼、睛、眠、睡、?！薄安丁u、擠、搬、擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸”“鋼、銅、鐵、釘”“被、裙、褲、襖”“病、疼、痛、瘋”等。既可以提高識字效率與識字?jǐn)?shù)量，又可以使學(xué)生悟到一些構(gòu)字規(guī)律，將機(jī)械識記變?yōu)橐饬x識記，對今后自學(xué)生字、提高獨立識字能力大有幫助。

（三）通過語境識字提高識字效果

學(xué)習(xí)語文的一句老話叫“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。所謂“語境識字”，就是在識字教學(xué)的過程中要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)語境條件結(jié)合漢字運用來強(qiáng)化學(xué)生識字效果。首先是要讀準(zhǔn)字音。老師可以引導(dǎo)學(xué)生讀課文，在語境中來認(rèn)識這些字，這是一種有效的識字方法，也是普遍采用的教學(xué)方法。二是要理解字義。在識字教學(xué)的過程中時時注意有意識的把握漢字音、形、義的整體性教學(xué)，就是要做到在辨字音時結(jié)合辨字形，在辨字形時結(jié)合辨字義，在辨字義是結(jié)合組詞造句等加深理解。一句話，鞏固漢字的識字教學(xué)，要遵循漢字語言規(guī)律，結(jié)合詞語、句子理解字義，從字義、字形、字音的聯(lián)系，加深理解和鞏固字義。比如同義、反義、近義字的歸類比較，要理解掌握生字體現(xiàn)在語言環(huán)境中才能容易記住。

如“粘貼”“粘稠”“打顫”“顫抖”的區(qū)別。

識字教學(xué)方法各種各樣，而通過實踐不難發(fā)現(xiàn)更多有效的識字方法。從字的外表我們可能用不同的方法來認(rèn)識，但仔細(xì)琢磨品味，我們會發(fā)現(xiàn)字內(nèi)在蘊(yùn)藏的趣味韻味，每個漢字好像都充滿了生命力，都有它的魅力所在。若能如此，學(xué)生怎么不喜歡呢。

綜上所述，識字教學(xué)決不能將識字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該利用不同的有效的方法對不同的字進(jìn)行科學(xué)有趣地教學(xué)。以“趣”為前提，讓學(xué)生開心識字。自然而然增強(qiáng)了識字的欲望。認(rèn)識的字?jǐn)?shù)量多了，興趣有了，孩子們自然就有了嘗試的欲望。學(xué)生可以用自己喜歡的識字方法大膽地進(jìn)行識字。識字教學(xué)也就不難了。

小學(xué)語文課堂高效識字教學(xué)策略

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣

識字教學(xué)的最根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

1、做游戲識字

（1）開火車。按照小組或座位快速念出老師出示的生字。這個游戲很適合課堂上操作，能使全體學(xué)生興奮起來。（2）摘果子。所認(rèn)讀的字詞在果子的反面。老師點名，學(xué)生上臺任意摘，摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀兩遍，并把摘下的果子作為獎品送給他。（3）大轉(zhuǎn)盤。轉(zhuǎn)盤周圍用生字排成一圈，轉(zhuǎn)盤指針轉(zhuǎn)向哪個字，就讀出哪個字。（4）大風(fēng)車。教師先制作一個大風(fēng)車，在紙板上寫上生字。教師先轉(zhuǎn)動風(fēng)車，請學(xué)生讀字音并請該小組的同學(xué)進(jìn)行“一字開花”（擴(kuò)詞）。講得又對又多的組為優(yōu)勝。游戲的種類繁多，方法各異，還有“換衣服”、“送信”、“找朋友”、“火眼金睛”等。游戲使用的時機(jī)以及時間的長短可以隨便控制，在游戲中，枯燥乏味的漢字很容易記住。

2、猜字謎識字

小學(xué)生字形分辨能力差，遺忘率高，認(rèn)清字形、記憶字形是兒童識字的難點和關(guān)鍵。猜字謎識字法把識字教學(xué)和關(guān)鍵。猜字謎識字寓知識性、趣味性、哲理性于一體，不但能激起學(xué)生識記漢字的濃厚興趣，感受到成功的喜悅，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可謂是兩全其美！

3、兒歌識字

在瑯瑯的兒歌聲中，學(xué)生的識字能力得到加強(qiáng)，語言表達(dá)得到鍛煉，主動識字愿望得到了提升，課堂識字效率得到了提高。

二、重視學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生自主識字方法

新大綱強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力?！?/p>

1、讀記筆畫法

2、部件分解法

3、字形分析法

4、比較法

5、熟字帶生字法

6、偏旁識字法。

此外，教師應(yīng)充分調(diào)動此外，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動腦筋想一些合理的方法識字。如“滾”，右邊筆畫較多，孩子們開動腦筋，很快想出了識記辦法：“滾”的右邊，是把“衣”拆開，放進(jìn)去一個“公”，不過，“公”的捺要改成點。用這樣的方法，學(xué)生很快記住了這類難字，并且記得相當(dāng)牢固。

總之，在小學(xué)語文課堂識字教學(xué)中，要以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，以學(xué)生的認(rèn)識活動為主體，教會識字方法，努力創(chuàng)設(shè)多種的教學(xué)情境及手段，采取多樣教學(xué)策略，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能提高課堂識字教學(xué)效率。

時間：2013年10月22日 地點：會議室 主講：尹宗鳳 內(nèi)容：

小學(xué)閱讀教學(xué)

小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,還語文課堂瑯瑯書聲。

下面就談?wù)勗趯嵺`中的一些粗淺的想法。

一、讓學(xué)生有一種想讀的沖動

讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀,喜歡讀,對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣,是朗讀教學(xué)的第一要務(wù)。在教學(xué)中,教師要充分利用小學(xué)生好動、好勝、好奇心強(qiáng)等心理特點,巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境,從而提高朗讀教學(xué)的效率與質(zhì)量。方法很多,在教學(xué)實踐中感覺效果較好的有以下幾種:

1.導(dǎo)語設(shè)疑

例如,在執(zhí)教《鳥的天堂》一課時,上課伊始,教師就故弄玄虛地開場:“同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)第11課《鳥的天堂》,但奇怪的是,這個?鳥的天堂?卻沒有一只鳥,你說這是真的嗎?為什么作者會這么說呢?讓我們走進(jìn)文本,去探個究竟吧!”說完,學(xué)生已躍躍欲試,想探個究竟。

此外,還可以利用追問、反詰、幽默等手法調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

2.借助多媒體

如在執(zhí)教《松坊溪的冬天》一課時,首先用多媒體課件出示了一組松坊溪的雪景圖。學(xué)生一看到如此雪白晶瑩的白雪世界,如此變化多端的溪石,不禁“哇”叫出聲來。我順勢問道:“松坊溪的冬天,怎么樣?想不想去走走,看看?”學(xué)生被這神秘的白雪世界迷住了,迫不急待地翻開課文讀起來。為了讓學(xué)生真切地體會到溪石的美,溪石的可愛,又單獨出示溪石的圖片,讓學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞,再讀句子時,溪石的特點已融進(jìn)了學(xué)生向往的情懷,深情的贊美,隨著聲音流淌出來。

3.表演讀、賽讀

好動、好勝心強(qiáng)使得表演讀和賽讀成為了小學(xué)生最喜聞樂見的朗讀形式。適當(dāng)、巧妙地運用,可以起到難以想象的效果。

借助表演的方式進(jìn)行朗讀,是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,它富于趣味性、形象性,學(xué)生通過豐富的語調(diào),形象逼真的表演,再現(xiàn)課文的情境,增進(jìn)理解,加深印象,引起學(xué)生反復(fù)朗讀的興趣。此種方法適合于情節(jié)性較強(qiáng)的文章,如《小羊角辮》、《將相和》、《小珊迪》等。

賽讀具有挑戰(zhàn)性,可以個人賽、小組賽、男女賽,一般用于感情較濃、語言較美、需多次朗讀的課文,也可以與表演讀相結(jié)合。如男生讀A部分,女生讀B部分比,然后換過來比。

此外,在課堂上應(yīng)不斷變換朗讀形式,如指名讀、分小組讀、分角色讀、開火車讀、齊讀、輕聲讀、自由讀、還可以引讀,配樂讀等等多種形式的交替使用。

二、把時間用在點子上

古人云:“要有所為,有所不為?！苯處熢诶首x指導(dǎo)過程中就應(yīng)該講求一個“精”字,抓住課文的重難點詞句和段落進(jìn)行精心指導(dǎo),起到舉一反

三、畫龍點睛的效果。如:課文中詞匯豐富、用詞準(zhǔn)確、形象生動的句子;修辭手法用得貼切、精妙的句子;對話、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)的句子;蘊(yùn)含豐富、含義深刻的句子;學(xué)生理解起來有困難的句子;對表現(xiàn)中心思想作用較大的句子等內(nèi)容就是教師應(yīng)該花大力氣進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的對象。

在對《鳥的天堂》一文進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時,我就重點抓住其中的第8自然段和11、12自然段,其它自然段則一帶而過。因為第8自然段作者運用了聯(lián)想的修辭手法(區(qū)別見聞和聯(lián)想是本單元的閱讀重點),把大榕樹描寫得生機(jī)勃勃,充滿生命力。最后一句“這美麗的南國的樹!”在前面描寫的基礎(chǔ)上強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的贊美之情。第11、12自然段,作者從鳥聲、鳥影、“我們”的眼睛等幾個方面進(jìn)行描寫、襯托,沒有用一個“多”字,卻明顯地讓人感覺到“鳥的天堂”里有數(shù)不清的鳥兒。與第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時的所見所聞形成了鮮明的對比。

大膽、有效地取舍,避免了“一把抓”的廣而不實,把精力和時間用在了點子上,目標(biāo)更明確,品悟更充分,訓(xùn)練也更有效,切實提高了學(xué)生品悟語言文字的能力,積累了語感。

三、此時無“言”勝有“言”

有一次,聽一位年輕教師執(zhí)教《雷雨》(人教版第四冊)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了?！币痪鋾r,問學(xué)生:“風(fēng)這么大,該怎樣讀?”我當(dāng)時一愣:二年級的學(xué)生該怎么回答呢?結(jié)果全班無一生能答。在評課時,我就提出了這個問題并建議教師給學(xué)生范讀。結(jié)果第二次在平行班上課時,學(xué)生很快就領(lǐng)悟了。

可見,一些文質(zhì)兼優(yōu)的課文片斷,通過老師正確、流利、有感情的范讀,可以把文字上無法表達(dá)的內(nèi)在情感通過語調(diào)的輕重緩急充分表達(dá)出來,或把學(xué)生吸引到優(yōu)美的語境中,或使學(xué)生對語言有所頓悟,或給學(xué)生以整體的感知,或給學(xué)生樹立朗讀的榜樣,或讓學(xué)生對自己的錯誤有所反省,或給學(xué)生以美的享受、智慧的啟迪、情感的熏陶……

如教學(xué)《花潮》一課,在初讀課文時,我先讓學(xué)生聽課文錄音,整體感知圓通公園里海棠花如潮水一般的神奇,給學(xué)生樹立朗讀的榜樣。在品讀“有風(fēng),花在動,無風(fēng),花也潮水一般地動”一句時,教師一遍又一遍深情地朗讀(學(xué)生閉眼傾聽),學(xué)生終于領(lǐng)悟到了“無風(fēng),花也潮水一般地動”的精妙。最后,在指導(dǎo)朗讀第二自然段“有亭,有臺,有池,有榭,有花,有樹,有鳥,有獸?！币痪涞墓?jié)奏時給予了示范,使學(xué)生領(lǐng)悟到了很難用語言說清的節(jié)奏變化,糾正 了“勻速前進(jìn)”的問題。一系列較為經(jīng)典的示范,解決了許多難以處理的難題,使學(xué)生讀懂了句子,讀出了美。

有人說,聽讀一段充滿感情的語言文字,猶如欣賞一首悠揚(yáng)悅耳的樂曲。那,不是一件很快樂、很欣慰的事情嗎?為了這個美麗、快樂的夢,我們在朗讀教學(xué)這片園地上不懈地探索著,實踐著。當(dāng)孩子們喜歡上朗讀,學(xué)會了朗讀時,課堂上便會不時地奏起一曲曲悅耳動聽的歌。那時,語文課將成為孩子們的向往,成為師生共同奏響音樂、施展才華的舞臺。

小學(xué)作文教學(xué)中的幾點策略

對于大多數(shù)語文教師而言，在教學(xué)中遇到的最大困難莫過于作文教學(xué)，盡管老師在作文教學(xué)上費盡心血，可結(jié)果仍不理想，學(xué)生的作文內(nèi)容空洞、言之無物，或是摘抄拼湊。出現(xiàn)這些問題的主要原因，我認(rèn)為與作文教學(xué)方法不當(dāng)，在教學(xué)過程中重模仿，輕創(chuàng)作，重數(shù)量輕質(zhì)量，等方面有很大的關(guān)系，針對出現(xiàn)的種種困難和問題。我粗淺地談幾點在小學(xué)作文教學(xué)中的策略。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”。事實證明，興趣是最好的老師，它能推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣的支配，根據(jù)這一特點，在作文教學(xué)時我們一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作的積極性，應(yīng)從以下幾方面入手：

1、及時發(fā)現(xiàn)抓住學(xué)生作文的“閃光點”放大?！伴W光點”，同時指出應(yīng)該修改的地方，及如何改。通過面批，增強(qiáng)學(xué)生信心，興發(fā)興趣。

2、把學(xué)生的優(yōu)秀作文裝訂成冊，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當(dāng)學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文被工整的裝訂在了一起，配上美麗的插圖，心里別提有多高興了。如果在班會課上組織大家互相傳閱、交流，學(xué)生寫作的積極性定會空前高漲。

3、有計劃的設(shè)計游戲，編導(dǎo)小品，組織外出參觀等活動。學(xué)生親自參加的實踐活動，往往會津津樂道，此時讓學(xué)生寫出實踐活動的經(jīng)過和感受，自然會興趣盎然，學(xué)生有了寫作的欲望，教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫的是“三兩句的流水賬”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”這樣才會大大增強(qiáng)學(xué)生對作文的興趣和信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們認(rèn)識事物的第一步，如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論無疑是很難的。法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點的習(xí)慣從而克服“無材料可寫”的特點。記得在《一次的小實驗》的習(xí)作指導(dǎo)中，要求學(xué)生選擇自己平時最感興趣的小實驗，按一定的順序把過程寫清楚，并寫出實驗時人物的心情，但這次習(xí)作大部分學(xué)生寫的不夠理想，這顯然與平時生活觀察不仔細(xì)，實驗做的少有關(guān)系，于是我聯(lián)系科學(xué)老師帶著大家做了幾個實驗，這次學(xué)生做實驗的目的性很強(qiáng)，通過學(xué)生的認(rèn)真仔細(xì)觀察后，再次習(xí)作時學(xué)生的作文水平有了很大的提高。所以在我們平時的教學(xué)實踐中應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容采取指向觀察訓(xùn)練、自由觀察訓(xùn)練和聯(lián)系實例觀察訓(xùn)練的方法對學(xué)生進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)的訓(xùn)練。

三、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“口頭為‘語’，書面為‘文’，文本與語，不可偏指，故合言之?！苯逃睦镅芯恳脖砻鳎簝和纳硇陌l(fā)展具有不平衡性，這種不不平衡性表現(xiàn)在語言方面的發(fā)展。所以在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是十分重要的，有效的進(jìn)行口頭語言表達(dá)能力訓(xùn)練，能使聽、說、讀、寫收到較好的效果。在進(jìn)行《我最喜愛的小動物》作文指導(dǎo)時，我提前就讓學(xué)生去觀察，回憶自己喜歡的小動物，在課堂上的相互交流中發(fā)言的同學(xué)絡(luò)繹不絕，講的同學(xué)很認(rèn)真，講到有趣的地方還會哈哈地笑起來，聽的同學(xué)很專注，能與講的同學(xué)融入到當(dāng)時的情境中去，在讓學(xué)生充分的進(jìn)行口頭表達(dá)能力之后，我便趁熱打鐵，讓學(xué)生將自己想說的話寫下來，最后取得了不錯的效果。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力必須從低年級開始，抓住課內(nèi)插圖和看圖說話，采用個人自說，同桌對說，全班交流等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，還要注意合理的想象，這樣既豐富了語言又提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累

歐陽修在回答“如何寫好文章”時說，“無它術(shù)，唯勤讀書而且多為之，自工。”所謂“勞于讀書，逸于作文”便是要求學(xué)生在閱讀中凈精神、拓視野、活思想，只有積累了豐富的詞匯，習(xí)作時才能游刃有余，左右逢源。那么如何積累素材呢？我認(rèn)為可通過以下兩種途徑：

1、閱讀中積累。在閱讀教學(xué)中，有很多課文的課后習(xí)中都會出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累?，F(xiàn)實中，優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉，學(xué)生可以把課內(nèi)、外積累帶的好詞佳句、片段，分門別類地摘抄在自己的積累本上，并在后面寫上一點感想或是模仿一個小片段，時時去翻閱，這樣時間久了，用的多了，就會熟記于心。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。

2、從生活中積累。生活是寫作的源泉，生活越豐富積累的素材

就越多。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界，組織學(xué)生參加一些有益的課外活動豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。

五、注重學(xué)生的評價

小學(xué)生的作文是把自己看到的，聽到的，想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是 一種內(nèi)化的過程。因此，教師的評價對學(xué)生十分重要，評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文，樂于作文，而且對學(xué)生的作文不能一棒子打死，應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同的評價，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要求要高，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生哪怕用了一個好詞、好句也要及時表揚(yáng)。當(dāng)然，在評價的過程中，不應(yīng)以老師單方面角度出發(fā)，應(yīng)讓學(xué)生也參與其中，可采取自主評價和交互評價這兩種方式讓學(xué)生在自修自改的過程中意識到自主評價的意義，是他們樂于、善于評改自己的習(xí)作。在評價他人時，無疑能讓自己大受啟發(fā)，吸取他人的閃光點。教師在評價時不能簡單的對學(xué)生的作文進(jìn)行評價，要多給與積極的鼓勵，多用激勵性的評語，是他們嘗到寫作的甜頭，以提高他們的作文積極性。

總之，在作文教學(xué)中會遇到種種困難，只要我們在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能對學(xué)生有所裨益。

第二篇：校本培訓(xùn)教案

陰郭小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)能力校本培訓(xùn)內(nèi)容教案

主講：王 浩 時間：2012.2-6

第一章計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識

一、本章主要內(nèi)容

1、計算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)

2、操作系統(tǒng)及基本操作

3、OFFICE辦公軟件

4、局域網(wǎng)部分

5、因特網(wǎng)部分

二、本章學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、計算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)

計算機(jī)的硬件組成：主板、CPU、內(nèi)存、顯示器、硬盤、光驅(qū)、U盤等其它外部設(shè)備

2、操作系統(tǒng)及基本操作

軟件組成：系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件

鼠標(biāo)的操作：單擊、雙擊、拖放

文件及文件夾的操作：

文件及文件夾的各種選擇方式（單選、多選、選擇不連續(xù)的文件或文件夾）

復(fù)制、剪切、粘貼的組合操作

3、《OFFICE辦公軟件》

WORD文檔編輯（文字的修飾、行距、字距及段落的調(diào)整、復(fù)制與粘貼、剪切與粘貼、查找與替換、撤消與重做、插入圖片及圖文混排、表格的繪制及調(diào)整、插入分頁符和頁碼、頁面設(shè)置）

PowerPoint的制作（插入文本、使用應(yīng)用設(shè)計模板改變頁面背景及文字效果、插入圖片、插入視頻、插入聲音、插入FLASH動畫、插入新頁面、插入超級鏈接及實現(xiàn)課件的交互、設(shè)定自定義動畫、將課件打包、如何將衛(wèi)星接收資源加入到PPT中）

4、局域網(wǎng)部分

局域網(wǎng)的組成、局域網(wǎng)計算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的設(shè)置、資源共享的設(shè)置、局域網(wǎng)共享資源的訪問、5、因特網(wǎng)部分

Internet概述、Internet提供了哪些類型的服務(wù)、上網(wǎng)需要哪些設(shè)備，應(yīng)該如何設(shè)置撥號、如何更快捷地在網(wǎng)絡(luò)上查找所需要的資源、如何下載所需要的資源、學(xué)習(xí)使用各種上網(wǎng)輔助工具、簡述如何申請電子郵件和如何設(shè)置電子郵件管理工具、如何設(shè)置防病毒軟件和Windows防火墻

三、本章知識要點

1、什么是局域網(wǎng)？

（1）什么是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

（2）局域網(wǎng)的組成及網(wǎng)絡(luò)連接電纜的制作。

（3）局域網(wǎng)計算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的設(shè)置。（包括設(shè)置計算機(jī)名、工作組、IP地址、配置網(wǎng)絡(luò)安裝向?qū)?、?）常見故障的排除（物理連接故障的檢查、Ping命令判斷）

（5）資源共享的設(shè)置。（打印機(jī)共享、文件夾共享）

（6）局域網(wǎng)共享資源的訪問（從網(wǎng)上鄰居訪問、用Windows2003默認(rèn)的共享訪問）

2、組成局域網(wǎng)需要哪些硬件設(shè)備？

3、局域網(wǎng)上可以共享哪些資源？

4、簡述局域網(wǎng)連接電纜（雙絞線）的兩種接線標(biāo)準(zhǔn)586A和586B的線序。

5、計算機(jī)、交換機(jī)普通口、交換機(jī)級聯(lián)口之間的連接應(yīng)用正線還是反線？

6、將兩臺計算機(jī)設(shè)置為同一工作組、同一網(wǎng)段并分別設(shè)置一個共享的文件夾，進(jìn)行數(shù)據(jù)對拷操作。

7、什么是因特網(wǎng)？

（1）Internet概述。（意義、常見服務(wù)）

（2）上網(wǎng)設(shè)置（物理連接、用“星空極速”和Windows自帶的PPPoE設(shè)置撥號連接的方法）

（3）網(wǎng)絡(luò)資源的使用（IE首頁的定義和設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)資源的搜索、瀏覽、保存與收藏網(wǎng)址、網(wǎng)絡(luò)資源的下載、論壇注冊與發(fā)言）

（4）管理電子郵件（申請免費的電子郵箱、郵件管理工具如Outlook Express的配置方法）

（5）了解常用的上網(wǎng)工具（即時通信工具、郵件工具、搜索工具、下載工具）

（6）網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)。

a、病毒的預(yù)防與查殺（特別注意良好的上網(wǎng)習(xí)慣、病毒掃描軟件的使用）

b、防范網(wǎng)絡(luò)攻擊（Windows防火墻的設(shè)置與防范網(wǎng)絡(luò)攻擊的原則。）

8、Internet提供了哪些類型的服務(wù)？

9、上網(wǎng)需要哪些設(shè)備，應(yīng)該如何設(shè)置撥號？

10、如何更快捷地在網(wǎng)絡(luò)上查找所需要的資源？如何下載所需要的資源？

11、學(xué)習(xí)使用各種上網(wǎng)輔助工具。

12、簡述如何申請電子郵件和如何設(shè)置電子郵件管理工具？

13、如何設(shè)置防病毒軟件和Windows防火墻？

14、網(wǎng)絡(luò)安全除了安裝殺毒軟件和防火墻之外，還應(yīng)該注意什么？

第二章現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的組成與調(diào)用

一、本章主要內(nèi)容

1、資源的概念及分類

2、了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源分為“教育資源庫”、“數(shù)字青少年宮”、“課件資源庫”、“數(shù)字圖書館”、“卡通動畫庫”、“期刊閱覽室”、“期刊文獻(xiàn)庫”、“教育視頻庫”八個主要板塊。了解每個板塊含有哪些資源及適用對象。

3、了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的目錄存放結(jié)構(gòu)，知道文件夾名稱的含義；了解資源網(wǎng)中常見的8種類型的文件，認(rèn)識它們的圖標(biāo)，了解他們的擴(kuò)展名。

4、知道每周的大致資源播出時間，會察看網(wǎng)站主頁上資源播出時間列表。

5、教育資源網(wǎng)站的管理

（1）Windows 2003 server的用戶管理，會添加和刪除帳戶，為帳戶指定權(quán)限和密碼等操作。

（2）遠(yuǎn)程教育資源的發(fā)布。包括配置靜態(tài)IP地址和安裝IIS服務(wù)、新建網(wǎng)站以及制作主頁文件將兩個或幾個學(xué)期的資源合在一起的操作。

6、遠(yuǎn)程教育資源的查找和調(diào)用。這一節(jié)主要是操作和運用，教材只起到示范作用。

（1）網(wǎng)站中文本資源的查找、保存與轉(zhuǎn)換成Word文檔的操作。

（2）網(wǎng)站中的課件、視頻、音頻、動畫等媒體資源的操作方法。

（3）相關(guān)插件的安裝，語文必備拼音字體的安裝。

7、下載到本地計算機(jī)的資源的管理。（分年級科目管理或?qū)①Y源分類型管理）

二、本章學(xué)習(xí)目標(biāo)

本單元主要是以針對遠(yuǎn)程教育資源的操作為主，編寫教材之后遠(yuǎn)程教育資源的結(jié)構(gòu)與組成進(jìn)行了一些小的調(diào)整，特別是資源應(yīng)用中出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)問題是編寫教材是始料不及的，所以在本單元培訓(xùn)中要注重實踐操作，并根據(jù)實際對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。在教學(xué)中應(yīng)該重視以下方面：

1、讓學(xué)員在充分理解資源的概念的基礎(chǔ)上弄清現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的目錄結(jié)構(gòu)以各目錄下存放的是哪類資源，以利于日常工作中對資源服務(wù)器的管理如刪除資源、整理磁盤空間等操作。

2、以動畫演示或視頻展示等形式讓學(xué)員了解七個主要板塊資源都有哪些內(nèi)容，以及它們的適用對象。利于他們更好地指導(dǎo)本校師生使用遠(yuǎn)程教育資源。

3、課件教學(xué)，使學(xué)員充分認(rèn)識資源網(wǎng)中常見8種文件的圖標(biāo)及擴(kuò)展名，以利于迅速判斷它們的打開和編輯方式以及在管理中進(jìn)行分類整理的操作。

4、教學(xué)中逐步演示網(wǎng)站的發(fā)布方法，教會他們制作簡單的主頁文件和超級鏈接，讓學(xué)員學(xué)會在局域網(wǎng)中發(fā)布現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源。同時注意服務(wù)器操作系統(tǒng)用戶管理的培訓(xùn)。這一部分比較專業(yè)，但作為項目學(xué)校管理員是必須學(xué)會的。不然，以網(wǎng)站形式存在的遠(yuǎn)程教育資源根本不能發(fā)揮它的強(qiáng)大作用。

5、遠(yuǎn)程教育資源的查找、保存、下載、播放等操作，教學(xué)中建議以演示結(jié)合學(xué)員的實踐操作來加深印象，這對于有因特網(wǎng)基礎(chǔ)的學(xué)員來說是不必學(xué)習(xí)的，其實相當(dāng)簡單。培訓(xùn)中的關(guān)鍵是要提醒學(xué)員記得在目標(biāo)機(jī)器上安裝相應(yīng)的插件，以免在實踐操作中出現(xiàn)動畫、視頻不能正常播放、漢語拼音顯示不正確等問題時手足無措。

6、下載資源的管理要學(xué)員結(jié)合各校的實際情況采用適合自己的管理方法，應(yīng)強(qiáng)調(diào)下載資源的管理是指自己修改或編輯過的資源及相關(guān)文獻(xiàn)資料，對于資源網(wǎng)中的原始資源可以在需要時再去查找、下載，用完后即可刪除，以節(jié)約本地計算機(jī)的存儲空間。

7、許多教師在教育教學(xué)實踐中反映遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于課堂教學(xué)方面需要指導(dǎo)，建議在培訓(xùn)中增加相應(yīng)的內(nèi)容，也可以建議廣大教師多到遠(yuǎn)程教育資源中“教師發(fā)展”板塊下面的“教學(xué)案例”板塊觀看示范課，學(xué)習(xí)和體會在教學(xué)中應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的技巧。

三、本章知識要點

1、什么是廣義的教育資源，什么是狹義的教育資源？

2、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有何特點？整個農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源以什么形式存放在哪個目錄下？

3、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源分為哪七個主要板塊，每個板塊的主要功能與適用對象是什么？練習(xí)在各個板塊中查找自己所需的或感興趣的資料。

4、如何使用遠(yuǎn)程教育資源的幫助系統(tǒng)？

5、遠(yuǎn)程教育資源常用的文件格式有哪幾種？說說他們的擴(kuò)展名并分別熟悉它們的圖標(biāo)。試著用相應(yīng)的軟件或程序打開和編輯它們。

6、如何查看現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的播出預(yù)告？

7、如何在服務(wù)器上添加新的用戶，如何指定密碼及用戶權(quán)限？并試著在計算機(jī)上實踐操作。

8、如何在遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)器上建立Web網(wǎng)站，從而在局域網(wǎng)上發(fā)布遠(yuǎn)程教育資源？

9、從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)站上下載一篇教案，并將它保存為Word文檔。

10、從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)站上下載一段視頻，并播放它，如果不能正常播放，請安裝相應(yīng)插件。

11、從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)站上下載一份課件，并按自己的需要用相應(yīng)軟件進(jìn)行編輯，保存為Power Point文檔格式。

12、從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)站上找一段動畫并播放它。如果瀏覽器不能正常播放，請安裝相應(yīng)插件。

13、練習(xí)使用Windows Media Player和Flash Player 8.0軟件。

14、設(shè)計本校教師自己修改和收集的資源的管理框架。

第三章 遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合

一、本章主要內(nèi)容

第一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合（一）信息技術(shù)與信息技術(shù)教育

（二）信息技術(shù)與學(xué)科課程整合（三）信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的發(fā)展

（四）信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的意義

（五）遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合第二節(jié)整合遠(yuǎn)程教育資源的原則與方法

（一）遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合的原則

1、針對性原則

2、實效性原則

3、簡便性原則

4、靈活性原則

（二）遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合的方法

1、簡單移植法

2、多元組合法

3、靈活嫁接法

4、協(xié)同學(xué)習(xí)法

第三節(jié) 遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合的基本策略

（一）備課

1、利用光盤進(jìn)行教學(xué)的備課

2、利用,IP資源進(jìn)行教學(xué)的備課

3、備課案例

（二）說課

（三）上課

1、光盤教學(xué)的一般流程

2、衛(wèi)星教學(xué)收視點的主要教學(xué)方式

3、計算機(jī)教室進(jìn)行教學(xué)活動的主要形式

4、多媒體教室進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的主要形式

5、教學(xué)案例

（四）評價

1、對學(xué)生的評價

2、對教師的評價

二、本章學(xué)習(xí)目標(biāo)

本章教學(xué)目標(biāo)：

1、了解遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合的理論基礎(chǔ)；

2、掌握遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合的方法策略；

3、在教學(xué)實踐中整合遠(yuǎn)程教育資源。

本章教學(xué)拓展：

1、遠(yuǎn)程教育資源在三種模式中的應(yīng)用。

2、遠(yuǎn)程教育資源與以學(xué)生為中心的教學(xué)法。

3、遠(yuǎn)程教育資源與校本教研。

三、本章知識要點

1、什么叫信息技術(shù)？

2、信息技術(shù)在教育應(yīng)用中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在哪些方面？

3、什么是信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合呢？

4、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的意義主要表現(xiàn)在哪幾個方面？

5、什么叫農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程？

6、實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的根本目的是什么？

7、這里說的遠(yuǎn)程教育資源主要指的是什么？

8、遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合的原則主要有哪些？

9、遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合的方法主要有哪些？

10、我們在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合時，必須協(xié)同圖、文、音、像等多種資源，協(xié)同眼（看），耳（聽），口（說），手（寫），腦（思）等多種感覺器官，協(xié)同聽覺、視覺、動覺等學(xué)習(xí)類型的理論依據(jù)是什么？

11、基于遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合的備課，同以往的備課有何異同？

12、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程配備的教學(xué)光盤可以分為哪六種類型？

13、利用光盤進(jìn)行教學(xué)的備課要注意哪些問題？

14、利用IP資源進(jìn)行教學(xué)的備課有哪些要求？

15、什么叫說課？說課主要說些什么？說課的作用是什么？

16、光盤教學(xué)的一般流程是怎樣的？

17、光盤教學(xué)應(yīng)注意的哪幾個問題？

18、衛(wèi)星教學(xué)收視點的主要教學(xué)方式有哪些？

19、計算機(jī)教室進(jìn)行教學(xué)活動的主要形式有哪些？

20、多媒體教室進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的主要形式有哪些？

21、如何評價一節(jié)整合遠(yuǎn)程教育資源的課？

22、評課的原則有哪些？

23、教師如何反思自己的教學(xué)？教學(xué)反思日志的作用是什么？這樣寫教學(xué)反思日志？

24、如何利用遠(yuǎn)程教育資源開展校本教研活動？

25、如何有效運用資源中的相關(guān)課件？

第四章衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)一、本章主要內(nèi)容

第一節(jié)衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)的安裝

（一）天線的安裝

（二）高頻頭調(diào)試

（三）衛(wèi)星數(shù)字電視接收機(jī)的安裝與使用

（四）設(shè)備連接

（五）衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收卡的安裝與使用

第二節(jié) 遠(yuǎn)教IP數(shù)據(jù)接收軟件的使用

（一）遠(yuǎn)教IP數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)簡介

（二）接收軟件的獲取

（三）接收軟件的升級

（四）接收軟件的安裝

（五）遠(yuǎn)教IP數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)的注冊

（六）遠(yuǎn)教IP數(shù)據(jù)接收軟件界面說明

二、本章學(xué)習(xí)目標(biāo)

本章教學(xué)目標(biāo)：

1、天線的安裝注意事項；接收機(jī)的調(diào)試參數(shù)；遠(yuǎn)程卡的調(diào)試參數(shù)。

2、遠(yuǎn)程教育IP數(shù)據(jù)接收軟件的使用。

本章教學(xué)拓展：

1、在局域網(wǎng)里利用WEB站點，遠(yuǎn)程教育資源的拓展使用。

2、在校園有線電視臺里，遠(yuǎn)程教育資源的拓展使用。

三、本章知識要點

本章課后練習(xí)

1、天線安裝應(yīng)注意哪些事項？

2、接收機(jī)、遠(yuǎn)程卡的使用方法?

3、中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)播出的電視節(jié)目在電視機(jī)、DVD、接收機(jī)、計算機(jī)之間的連接方法？

4、遠(yuǎn)程教育IP的正常使用應(yīng)注意事項？

5、在計算機(jī)上如何架設(shè)web站點？

6、中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)播出的IP類資源分哪幾類，分別是什么？

7、中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)播出的電視節(jié)目通常用什么設(shè)備接收？

8、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”項目專用的PID參數(shù)和頻道編號是什么？

9、用于存放衛(wèi)星數(shù)據(jù)的文件夾是否可以更改？如何更改（以“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”為例）？

10、下載衛(wèi)星數(shù)據(jù)過多時如何避免硬盤飽和（存滿）現(xiàn)象？

11、為什么要定期對磁盤進(jìn)行碎片整理？如何操作？

12、在實際接收和使用衛(wèi)星數(shù)據(jù)信息方面，有哪些關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)的規(guī)定？

13、利用接收到的資源，組織一次公開課。

14、掌握遠(yuǎn)教IP數(shù)據(jù)接收軟件的安裝方法

15、熟練掌握用遠(yuǎn)教IP數(shù)據(jù)接收軟件接收遠(yuǎn)程教育資源方法

16、了解遠(yuǎn)程教育資源的主要內(nèi)容和目錄存放結(jié)構(gòu)

17、掌握遠(yuǎn)程教育資源存儲路徑和存儲限額的配置方法

本章課后考點：

1、衛(wèi)星資源接收平臺和資源服務(wù)系統(tǒng)的作用是什么

2、資源服務(wù)系統(tǒng)安裝在什么位置

3、衛(wèi)星卡控制程序有哪些參數(shù)

4、資源服務(wù)系統(tǒng)無法使用該如何處理

5、衛(wèi)星資源接收平臺和資源服務(wù)系統(tǒng)該如何注冊

6、當(dāng)衛(wèi)星資源接收平臺報找不到衛(wèi)星信號該如何處理

7、如何設(shè)置衛(wèi)星資源接收平臺的下載路徑

8、資源服務(wù)系統(tǒng)無法使用該如何處理

第五章 多媒體教室設(shè)備的使用

1、多媒體教室現(xiàn)有的設(shè)備情況

（1）VCD光盤播放機(jī)

（2）多媒體專用計算機(jī)

（3）計算機(jī)專用音箱（4）分屏器（5）投影儀（6）屏幕

2、光盤播放具體操作

（1）打開電源

（2）打開VCD光盤播放器并放入光盤

（3）打開音箱開關(guān)

（4）打開投影儀（重點）

①先按一下投影儀遙控上“ON”按鈕（紅色的）

②再按投影儀遙控上“AV”按鈕

以上步驟必須按順序進(jìn)行！當(dāng)光盤播放完成時須關(guān)閉設(shè)備

（1）取出光盤并依次關(guān)閉VCD（按“待機(jī)”鍵）、音箱。

（2）關(guān)閉投影儀（重點，因為直接關(guān)電源會導(dǎo)致投影儀因冷卻時間不夠而燒壞）

①在投影儀遙控上按“STANDBY”即紅色的按鈕，屏幕會顯示：

進(jìn)入待機(jī)模式嗎？

是：再按一次

否：請等待

②再在投影儀遙控上按“STANDBY”即紅色的按鈕

屏幕會出現(xiàn) ：

正在終止請等待

等一伙兒投影儀進(jìn)入了待機(jī)模式（注意這時侯仍不能關(guān)電）

③在中控上按“系統(tǒng)關(guān)”按鈕不放30秒左右，直到系統(tǒng)開按鈕上的紅燈不停閃爍為止。等待15分鐘至30分鐘后投影儀才會自動關(guān)閉！這時候才可以關(guān)閉UPS電源，所以建議一般大家不要關(guān)電源！

進(jìn)入待機(jī)模式嗎？ 是：再按一次

否：請等待

②再在投影儀遙控上按“STANDBY”即紅色的按鈕

屏幕會出現(xiàn) ：

正在終止請等待

等一伙兒投影儀進(jìn)入了待機(jī)模式（注意這時侯仍不能關(guān)電）

③在中控上按“系統(tǒng)關(guān)”按鈕不放30秒左右，直到系統(tǒng)開按鈕上的紅燈不停閃爍為止。等待15分鐘至30分鐘后投影儀才會自動關(guān)閉！投影儀自動關(guān)閉后才可以關(guān)閉UPS電源，所以建議一般大家不要關(guān)電源！

3、上多媒體課件

（1）打開計算機(jī)，打開計算機(jī)音箱、功放（2）將話筒插入功放中（3）打開投影儀

（4）在中控上按“計算機(jī)2”按鈕（5）在投影儀遙控上按“INPUT1”按鈕（6）在計算機(jī)上播放講解課件

第三篇：校本培訓(xùn)教案

校本培訓(xùn)教案

培訓(xùn)主題：Windows 98的基本操作 培訓(xùn)內(nèi)容：

1、鼠標(biāo)的操作

2、窗口的操作

窗口的操作：最小化、最大化、復(fù)原、改變窗口大小、移動窗口、關(guān)閉窗口等

3、菜單和工具欄的操作

（1.概念：為方便用鼠標(biāo)執(zhí)行命令而設(shè)計的一種計算機(jī)命令排列結(jié)構(gòu)，類似于飯店中的“菜單”

（2.各種菜單項極其含義

下劃線、組合鍵（熱鍵、快捷鍵）、省略號、三角符號、“√ ”標(biāo)記、變灰色、橫線（3.工具欄：為方便鼠標(biāo)操作，把常用命令以圖符形式集中放置在屏幕上的一種命令組織方式，如新建、打開、打印等。

4、對話框的操作：對話框，程序和用戶進(jìn)行交流的一種信息顯示方式。（1）命令按鈕（2）文本框（3）列表框（4）下拉式列表框（5）單選、復(fù)選框（6）數(shù)碼器（7）滑桿（8）選項卡

5、啟動應(yīng)用程序 程序的啟動和結(jié)束

（1）啟動：從“開始”菜單的“程序”子菜單中找到相應(yīng)的程序單擊即可（操作要點：鼠標(biāo)沿著選擇光條移動，鼠標(biāo)無動作，移動到命令項 時再單擊）

（2）退出：a.單擊窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕；b.雙擊窗口左上角的“控制菜單”按鈕；c.通過鍵盤上ALT+F4。

6、幫助的使用

通過菜單和熱鍵F1使用幫助功能

（1）通過目錄尋找主題；（2）通過索引尋找關(guān)鍵詞。第 13——15 課時

培訓(xùn)主題：Windows98的文件管理 培訓(xùn)內(nèi)容：

一、資源

（1、軟件資源

程序、數(shù)據(jù)等，通常以文件的形式存在。（2、硬件資源

計算機(jī)外設(shè)，鍵盤、鼠標(biāo)、打印機(jī)等件。

二、文件組成及分類（1、概念 ： 一組相關(guān)指令及其信息的集合。（2、文件組成

（1）基本名：表示文件的作用，最多由255個字符組成，文件名不能包含下列字符（： ；/

<

> “

*

?）

（2）擴(kuò)展名：表示文件的類型，可以省略，命名規(guī)則統(tǒng)計本名，同基本名在一起最多由255個字符組成。

三、基本分類

可執(zhí)行文件：EXE、COM、BAT（批處理文件）不可執(zhí)行文件：聲音文件（WAV、MID、MP3）圖像文件（BMP、JPG、GIF）DOC、XLS、INI、SYS、ICO等等。

四、資源管理器的窗口

1、資源管理器的啟動

2、資源管理器窗口的組成

3、資源管理器作用：啟動應(yīng)用程序，打開文檔，復(fù)制文件，文件改名，建立快捷方式等。

培訓(xùn)主題：文件和文件夾的操作 培訓(xùn)內(nèi)容：

一、文件夾的展開和折疊：通過文件夾左邊的“+”號和“-”號。

二、文件和文件夾的選擇和打開 1.選擇方法：（1）連續(xù)選擇 A、拖動法

B、單擊首項，按住

SHIFT 鍵單擊末項

（2）不連續(xù)選擇：單擊首項，再按住

CTRL 鍵單擊末項

三、新建一個文件夾

1、菜單操作

2、快捷菜單

四、文件或文件夾的刪除

五、文件或文件夾的更名

1、菜單操作

2、鼠標(biāo)操作：擊兩次要改名的對象。

注：文件的擴(kuò)展名代表文件的存儲格式和關(guān)聯(lián)方式，不能隨意改變。

六、文件的復(fù)制和移動（拖動法和粘貼法）1.復(fù)制粘貼法：

選定源→復(fù)制→選定目標(biāo)→粘貼 2.拖動法

源和目的在相同盤符內(nèi)移動，CTRL轉(zhuǎn)換復(fù)制；源和目的在不同盤符內(nèi)復(fù)制，SHIFT轉(zhuǎn)換移動。

七、文件顯示方式和排序操作

1.顯示方式：大圖標(biāo)方式、小圖標(biāo)方式、列表方式和詳細(xì)資料方式 2.排序

按文件名、大小、類型、修改時間進(jìn)行排序 3.更新顯示內(nèi)容（刷新命令）

八、文件夾“選項”對話框（查看菜單→文件夾選項）

九、文件屬性設(shè)置（只讀、隱藏、存檔和系統(tǒng)4個屬性）

十、根據(jù)文件名查找

* 代表任意字符串 ；？代表任意字符；例：以AC開頭的文件；查找第二個字符為F的文件；擴(kuò)展名中第二字符為A的文件；根據(jù)日期查找。培訓(xùn)時間：200 年

月

日 培訓(xùn)地點：

培訓(xùn)輔導(dǎo)：

培訓(xùn)主題：Word 2000 文字處理 培訓(xùn)內(nèi)容：

一、字處理軟件Word概述

二、“視圖”菜單 文檔的各種視圖：

[A] 頁面：顯示整頁紙張上的格式效果； [B] 普通：顯示內(nèi)芯，用于文檔的編輯操作； [C] 大綱：分級顯示綱要型文檔；

[D] web版式：框架顯示方式，用于顯示文檔的目錄和內(nèi)容； [E] 打印和預(yù)覽：顯示文檔的輸出結(jié)果圖。

注意：大綱視圖和web版式視圖要求文檔有層次型標(biāo)題樣式

三、建立文檔

四、文檔修改中的技巧：“編輯”菜單

1、如何選取文字對象 2、文本的移動或復(fù)制 3、查找和替換的多種操作

五、Word文檔中的基本格式設(shè)置 1、格式設(shè)置、中文字體：國家標(biāo)準(zhǔn)的4種字體 3、字號、分散對齊的兩種現(xiàn)象、兩端對齊：用于解決“自然段內(nèi)部行尾距齒現(xiàn)象” 6、行距的“最小值”和“固定值” 7、格式的應(yīng)用范圍 8、格式具有延續(xù)性

六、格式設(shè)置項目 1、項目符號和編號 2、分欄 3、制表位 4、首字下沉 5、文字方向 6、更改大小寫 7、格式設(shè)置技巧

培訓(xùn)主題：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類 培訓(xùn)內(nèi)容：

一、[A] 按地理范圍分類

* 廣域網(wǎng)(WAN)：特點是范圍廣、傳輸速度慢、信號不太穩(wěn)定。* 局域網(wǎng)(LAN)：特點是范圍小、傳輸速度快、信號穩(wěn)定。* 城域網(wǎng)(MAN)* 互聯(lián)網(wǎng)(Internet)

[B] 按拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)分類 * 總線型 * 環(huán)型 * 星型

二、網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備

[A] 傳輸介質(zhì)：同軸電纜、雙絞線、光纖、微波、電話線、無線電 [B] 調(diào)制解調(diào)器：用于數(shù)字信息和模擬信號的相互轉(zhuǎn)換 [C] 集線器：擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)的級聯(lián)設(shè)備

[D] 中斷器：網(wǎng)段間延伸時，對信號進(jìn)行放大、復(fù)制、接收和傳送等處理。[E] 路由器、光電轉(zhuǎn)換器、網(wǎng)卡

三、網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議

[A] 定義：通信雙方共同遵守的一套對話規(guī)則。

[B] 開放系統(tǒng)互聯(lián)模型(OSI)：物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、會話層、表示層、應(yīng)用層

[C] 常見網(wǎng)絡(luò)中的通信協(xié)議

* 局域網(wǎng)：以太網(wǎng)采用CSMA/CD協(xié)議，令牌環(huán)網(wǎng)采用Token Ring協(xié)議，Novell網(wǎng)采用SPX/IPX協(xié)議；

* 廣域網(wǎng)：分組交換網(wǎng)采用X.25協(xié)議；

* 互聯(lián)網(wǎng)：Internet網(wǎng)采用TCP/IP協(xié)議。核心思想是將數(shù)據(jù)分割成不超過一定大小的信息包后進(jìn)行傳送。

培訓(xùn)主題：Excel 97 電子表格 培訓(xùn)內(nèi)容：

一、什么是電子表格

1、電子表格的功能

制作數(shù)字報表，廣泛應(yīng)用于財務(wù)、統(tǒng)計等工作領(lǐng)域。

2、特點

（1、表格存儲容量大：16頁工作表，216=65536行和28=256列組成；（2、單元格內(nèi)容可以是公式，顯示的是計算結(jié)果；（3、操作簡單；

（4、功能強(qiáng)大，具有表格、圖表、圖形、數(shù)據(jù)庫的功能

二、Excel2000簡介

1、工作表

2、圖表和圖形

3、數(shù)據(jù)庫

4、宏

Excel中的一種編程語言

三、Excel的啟動和退出

四、窗口的組成

1、窗口組成部分及作用

2、幾個概念

工作簿、工作表（頁）、工作單元、當(dāng)前頁、表名（頁名）、單元格

五、常用工具圖標(biāo)

1.標(biāo)準(zhǔn)工具欄（常用工具欄）2.格式化工具欄

六、操作對象的選?。ㄒ?、單元格的選?。ǘ?、區(qū)域的選取

1、拖動法

2、Shift 鍵選取

（三、整行、整列、整頁和不連續(xù)區(qū)域的選?。ㄋ摹卧竦膮^(qū)域的命名 命名規(guī)則

1、第一個字符必須是字符

2、名稱不能與單元格地址相同

3、名稱中不能有空格

4、名稱最多可以有255個字符（五、活動頁的選擇

注意：若干頁被同時選擇是，對一個頁的操作變成同時若干個頁的操作

第四篇：校本培訓(xùn)教案

東源縣xx中心小學(xué)校本培訓(xùn)教案

（2013——2014學(xué)第二學(xué)期）

教學(xué)目標(biāo)：

1、剪貼畫、藝術(shù)字的插入和編輯操作。

2、掌握自選圖形的繪制。

3、幻燈片背景的設(shè)置及配色方案。

4、修飾幻燈片的播放效果。

教學(xué)重點：剪貼畫、藝術(shù)字的插入和編輯操作，掌握自選圖形的繪制。教學(xué)難點：幻燈片背景的設(shè)置及配色方案，修飾幻燈片的播放效果。教學(xué)過程：

一、剪貼畫、藝術(shù)字的插入和編輯。

1、剪貼畫的插入和編輯

（1）插入剪貼畫：目的是美化幻燈片a.選定幻燈片：在“幻燈片”視圖中選擇b.插入剪貼畫：插入圖片剪貼畫c.調(diào)整剪貼畫的位置（2）剪貼畫的編輯

更改剪貼畫剪貼畫插入到幻燈片中之后，在幻燈片視圖中雙擊它可以返回到選擇插入時的狀態(tài)，更改插入的剪貼畫。設(shè)置圖片格式選中插入的剪貼畫，單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“設(shè)置圖片格式”選項，可對剪貼畫進(jìn)行如下設(shè)置：線條和顏色，尺寸，位置，圖片。

2、藝術(shù)字的插入和編輯

（1）藝術(shù)子的插入：插入圖片藝術(shù)字，在彈出的“藝術(shù)字庫”窗口中選擇藝術(shù)字樣式，然后“確定”，在“編輯?藝術(shù)字?文字”對話框中輸入你要編輯的文字，修改字體，大小等屬性后“確定”，調(diào)整藝術(shù)字的位置。（2）藝術(shù)字的編輯：

如果需要修改藝術(shù)字的格式，先選中藝術(shù)字，單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“設(shè)置藝術(shù)字格式”，可對藝術(shù)字進(jìn)行如下設(shè)置：線條和顏色，尺寸，位置。

如果需要修改藝術(shù)字的屬性，先選中藝術(shù)字，單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“顯示?藝術(shù)字?工具欄”，在彈出的“藝術(shù)字”工具欄中可以對藝術(shù)字進(jìn)行以下設(shè)置：再次插入藝術(shù)字，編輯藝術(shù)字文字，藝術(shù)字庫，藝術(shù)字格式，藝術(shù)字形狀，自由旋轉(zhuǎn)等。

二、自選圖形的繪制。

1、選圖形的繪制：“插入”“圖片”“自選圖形”

(1)自選圖形子菜單：包括“線條”、“連接符”、“基本形狀”、“箭頭總匯”、“流程圖”等。在選擇好自己需要的圖形后將鼠標(biāo)指針移到編輯區(qū)拖動形成圖象即可。

(2)繪圖子菜單a.組合:選定幾個獨立的圖形對象，然后執(zhí)行這個命令，可以將它們組合成一個大的圖形對象。b.取消組合:取消組合是組合的逆過程c.疊放次序:圖片的疊放順序有置于頂層、置于底層、上移一層、下移一層。d.改變自選圖形e.設(shè)置自選圖形默認(rèn)效果

2、自選圖形的編輯：如果需要修改自選圖形的格式，先選中自選圖形，單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“設(shè)置自選圖形格式”，可對自選圖形進(jìn)行如下設(shè)置：線條和顏色，尺寸，位置。

三、幻燈片背景的設(shè)置及配色方案

１、背景設(shè)置背景類型：a顏色、陰影、圖案或紋理；b圖片（二者只能選一種類型）

（1）更改幻燈片背景顏色步驟：①在幻燈片視圖中，單擊“格式”上的“背景”②在“背景填充”下單擊下箭頭③選擇顏色④單擊“應(yīng)用”，將更改應(yīng)用到當(dāng)前的幻燈片，單擊“全部應(yīng)用”，將更改應(yīng)用到所有的幻燈片和幻燈片母版。

（2）添加或更改幻燈片的過渡背景

步驟：①在幻燈片視圖中，單擊“格式”上的“背景”②在“背景填充”下單擊下箭頭，然后單擊“填充效果”，再單擊“過渡”選項卡。③單擊所需的選項，再單擊“確定”④“應(yīng)用”或者“全部應(yīng)用”。

（3）添加或更改幻燈片的背景圖案

步驟：①在幻燈片視圖中，單擊“格式”上的“背景”②在“背景填充”下單擊下箭頭，然后單擊“填充效果”，再單擊“圖案”選項卡③單擊所需的選項，再“確定”

（4）添加或更改幻燈片的背景紋理（步驟與上面類似）

（5）添加或更改幻燈片的背景圖片 步驟：①在幻燈片視圖中，“格式”“背景”②在“背景填充”下單擊下箭頭，然后單擊“填充效果”，再單擊“圖片”選項卡③單擊“選擇圖片”，尋找包含所需圖片的文件夾，然后雙擊該文件名。④單擊“應(yīng)用”或“全部應(yīng)用”

2、配色方案及選擇

（1）組成配色方案由八咱顏色組成，用于演示文稿的主要顏色，例如文本、背景、填充、強(qiáng)調(diào)文字所用的顏色。方案中的每種顏色都會自動用于幻燈片上的不同組件?？梢蕴暨x一種配色方案用于個別幻燈片或整份演示文稿中。

（2）修改配色方案步驟：①單擊“格式”菜單中的“幻燈片配色”，然后再單擊“自定義”選項卡。②在“配色方案”下面單擊需要更改的顏色，南、再單擊“更改顏色”③單擊“標(biāo)準(zhǔn)”選項卡直接從調(diào)色板中選擇，或單擊“自定義”選項卡，調(diào)配自己的顏色。④在“標(biāo)準(zhǔn)”調(diào)色板中，單擊所需的顏色，然后單擊“確定”。在“自定義”調(diào)色板中，拖動十字形光標(biāo)選擇顏色，并拖動滾動條調(diào)整亮度，然后單擊“確定”。⑤如果要將配色方案連同演示文稿一直存盤，請單擊“添加為標(biāo)準(zhǔn)配色方案”，今后使用這套修改過的方案時候，就可以在“標(biāo)準(zhǔn)方案選擇中直接選取了⑥改變配色方案之后，可以單擊“預(yù)覽”觀察實際應(yīng)用的效果。如果要將新的顏色應(yīng)用到當(dāng)前幻燈片，請“應(yīng)用”，否則請單擊“全部應(yīng)用”。

四、修飾幻燈片的播放效果。

1、幻燈片切換方式的設(shè)定

（1）系統(tǒng)默認(rèn)：切換效果是“無切換，單擊鼠標(biāo)換頁，無聲音”。（2）設(shè)定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“幻燈片切換”命令，出現(xiàn)“幻燈片切換”對話框。a.效果：單擊下拉按鈕，打開選擇效果的下拉列表，選擇符合要求的切換方式，從“慢速”、“中速”、“快速”單項中選擇切換速度。單擊列表框上的方的圖片，可以預(yù)覽。b.換頁方式：換頁方式有兩種，可以復(fù)選。單擊鼠標(biāo)換頁是默認(rèn)的方式；選擇每隔“×”秒方式，程序等待到文本框中指定的時間后自動切換。c.聲音：伴隨幻燈片切換的動作，播放聲音效果。d.幾個選擇按鈕。全部應(yīng)用：應(yīng)用于所有幻燈片中；應(yīng)

用：應(yīng)用于當(dāng)前的單張幻燈片中；取消：放棄設(shè)置

2、對象自定義動畫：

（1）功能：對象自定義動畫可以設(shè)置單頁幻燈片中不同對象出現(xiàn)的動畫效果和順序。

（2）系統(tǒng)默認(rèn)：程序默認(rèn)的對象的出現(xiàn)謀劃同幻燈片同時出現(xiàn)。（3）設(shè)定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”命令。（4）“自定義動畫”對話框：(介紹常用的三個選項卡)

a時間：這里提供了沒有設(shè)置動畫效果的對象的列表，我們可以選擇進(jìn)行設(shè)置。啟動動畫的選項意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。b.效果：效果指設(shè)定動畫效果的種類以及伴隨播放的音效；動畫播放完畢后，對象的處理。如果對象中包含文字，則我們可以設(shè)定文字出現(xiàn)的方式。

c.圖表效果：設(shè)置圖表對象中不同組成元素的出現(xiàn)方式和效果。在動畫順序列表框中，我們可以選擇動畫對象，并單擊上或下方向的箭頭，將之上移或下移到符合要求的位置。設(shè)置完了各個對象的動畫效果和放映順序后，單擊“預(yù)覽”，可以看到設(shè)置的動畫播放的效果，認(rèn)可設(shè)置，只要單擊“確定”就可以了。

（5）放映效果：動畫設(shè)置完后，可以演示動畫效果，對不滿意的設(shè)置可以用同樣的方法進(jìn)行更改。

第五篇：校本培訓(xùn)教案

第一講：

“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”簡介

南昌縣八一中學(xué)：章智斌 目的要求：

1、了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育及其特點

2、了解農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的目標(biāo)和任務(wù)

3、了解“農(nóng)遠(yuǎn)”工程的三種模式

4、了解“農(nóng)遠(yuǎn)”模式三的設(shè)備和構(gòu)成 學(xué)習(xí)重點：“農(nóng)遠(yuǎn)”模式三的設(shè)備和功能 教學(xué)方法：講授法、參觀法、演示法 教學(xué)過程設(shè)計：

1、講課教師講解

2、參觀設(shè)備

3、示范操作 教學(xué)過程：

一、講解提綱：

1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育及其特點

遠(yuǎn)程教育的概念、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要模式、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢

2、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的目標(biāo)和任務(wù)

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的背景、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的主要特點、我省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程簡介

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3、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的三種模式

模式一簡介、模式二簡介、模式三簡介

4、我校“農(nóng)遠(yuǎn)”設(shè)備（模式三）

①、農(nóng)遠(yuǎn)教室1：光盤播放、衛(wèi)星收視室

②、農(nóng)遠(yuǎn)教室2：計算機(jī)教室

③、農(nóng)遠(yuǎn)教室3：多媒體教室

④、三個教室的使用功能

二、參觀：教室

1、教室

2、教室3

三、示范操作

1、教學(xué)光盤播放

2、收看衛(wèi)星教學(xué)節(jié)目

3、接收、查看“遠(yuǎn)教”資源

4、多媒體教學(xué)演示

5、計算機(jī)教學(xué)

6、利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于教育教學(xué)

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