第一篇：《影子》部編版教案設計

《影子》部編版教案設計

教學目標

認識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫“在、后”4個字和斜鉤1個筆畫。

2正確朗讀文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。

3借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

教學重難點

重點：正確朗讀文；識記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這4個方位，并用這4個詞來表達方位。

2教學難點：斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

前準備

．生字卡片，帶學生做一次踩影子的游戲，制作多媒體。

教學過程

第一時

一、游戲引入，出示題

．出示謎語，引出“影子”。

像我不是我，常常跟著我，一會兒在前，一會兒在后，和它說說話，就是不開口。

2．教師引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到內交流。

預設：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。

3．板書文題目：影子。

指導學生讀題，注意讀好后鼻韻母ǐnɡ，“子”讀輕聲。

指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？

4．畫圖幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

二、熟讀文，自主識字

．導學：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！

2．教師組織學生自由讀文。

3．創(chuàng)設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。

播放，師創(chuàng)設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上?？炜?，你叫得出它們的名字嗎？

開火車，引導學生個別讀。

去掉拼音再讀生字。

導語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。

指名摘葫蘆，其他學生跟讀。

教師進行激勵性評價。

三、方法指導，集中識字

．過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

2．學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！

3．教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報相機出示新偏旁。

預設：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。

生：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。

師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？

預設：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

學生繼續(xù)匯報。

預設：

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

辨字：出示三張圖片，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他”呢？

教師追問：你怎樣記住“朋”字？

預設：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。

學習新偏旁“月”。

導學：月字旁的字大多數都與身體有關，你還見過哪些月字旁的字？

學習女字旁。

導學：這節(jié)還有一個含有新偏旁的字，誰找到了？請學生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4．小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！

．生字回文，組織學生再讀文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請在小組內試試。

四、整體感知，引發(fā)思考

．指名讀文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么？

2．根據學生回答相機出示，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？

五、指導寫字

．出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？

2．教師示范“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調第三筆是豎。

3．教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。

4．練寫。

．展示學生作品，提出意見和建議。

板書設計

第二篇：2017影子部編版優(yōu)秀教案

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

1、今天老師帶給小朋友們一個有趣的謎語，請你開動腦筋想一想，想到了就把小手舉得高高的，好嗎？（課件出示謎語）你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。（課件：影子）

2、說說平時你在什么時候，什么情況下看見過影子??？（生自由說）老師總結：只要有光的地方，就常常會有影子。

3、今天我們就來學習一篇寫影子的小詩，題目就是《影子 yǐnɡ》。誰能來讀讀這個課題，要求聲音響亮，并且把課題讀準確。

4、學習生字：影。這個影字是我們今天要來認識的第一個生字寶寶，你先得把他的名字叫對了，他才和你做朋友呢！你有什么好辦法記住這個“影”字？

呀，你和老師想到一塊兒去了，你看這里還有一首小詩呢，請你跟著老師來念：日頭當空照，（課件：日）京京瞇瞇笑，（課件：京）影子跟著跑，（課件：三撇兒）一起上學校。

原來，把生字拆開來，編成兒歌，又是一種新的記字方法。你記住了嗎？

5、讓我們再親熱地叫叫他吧：影子。

二、初讀課文，整體感知。

1、看到小朋友們這么熱情，影子正招呼我們去讀讀課文呢！請你打開語文書，先給課文標上小節(jié)，再來讀一讀這篇課文，如果遇到不會的生字，就借助拼音多讀幾遍，開始吧。

2、這篇課文一共有幾個小節(jié)啊？我要請兩個小小朗讀家，把課文讀給大家聽。（2 組）教師正音。還有誰想來挑戰(zhàn)的？（1 個）——男女生比賽——同桌讀。

3、讀得真棒，讀了這首兒歌，你知道了什么？

4、讀了課文，你們有這么多發(fā)現(xiàn)，看來都把課文讀懂了，看來你們都是會讀書的、善于發(fā)現(xiàn)的孩子。接下來，老師要請你再讀讀課文，這回你要邊讀邊找，兒歌中有兩對反義詞，請你把他們圈起來。

5、文中的反義詞是：前—后，左－右。小朋友們真厲害，一下子就都找出來了，你看，前和后還是我們今天要來學習的生字呢！學習前、后，讀讀，給他們組詞。我們還能用前后左右來說話呢！剛好聽課的老師都不認識我們班的小朋友，你剛好向他們介紹一下。

我的前面是（），我的后面是（）我的左邊是（），我的右邊是（）老師站在這個位置上，誰能說說老師的前后左右都是誰？

三、分辨方向，課中游戲：看來小朋友前后左右的方向已經分辨得很清楚了，那我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫拍拍手。聽清楚游戲規(guī)則，老師把同學們的位置分成四個方塊，前后左右，老師說，前面的朋友拍拍手，說完之后，就請前面部分的同學來拍手，節(jié)奏是，嗒，嗒，嗒嗒嗒。

四、研讀課文，解決問題。

1、看小朋友玩游戲玩得這么高興，影子也要玩，他正和你們在捉迷藏呢！快讀讀課文第一小節(jié)，說說影子藏在哪里？（前面和后面）誰來讀讀這句話：影子在前，影子在后。（評價：影子躲得可快了，你慢悠悠地讀，早被我們抓住了。）你再來試試看。（你比剛才有了很大的進步了，掌聲表揚他！）

還有誰想來試試看？影子要快點躲起來，所以我們可以讀得快一些，有節(jié)奏感一些。

2、影子這么調皮，一會兒在前，一會兒在后，怪不得課文上說，影子就像??（一條小黑狗）。讀句子：就像一條小黑狗。

學習“黑、狗”：你覺得這黑字像什么？（提示，看看這兩點）就像一只小黑狗瞇著眼睛，伸著四只爪子蹲在那里呢！讀讀，給黑找找好朋友。

狗的偏旁是什么？你知道為什么狗是反犬旁的嗎？你來猜猜看哪些字是反犬旁的呢？把你知道的說給同桌聽。（評價：你們說出了這么多我們沒學過的生字，看來課外認識的字還真不少呢！表揚自己?。?/p>

3、課文中為什么說影子像一條小黑狗呢？（1）影子也是黑色的。

那怎么不說像小黑熊呢？誰家養(yǎng)過小狗？小狗看到主人會怎么樣？（迎上去，很親熱）請你再讀：就像一條小黑狗。（2）影子常常跟著我。A、跟著。

什么是跟著？老師請個小朋友做老師的影子吧?。ㄑ菔荆郝?、疾走、轉彎走）

你瞧，影子就像 XXX 同學一樣，老師走到哪里，他也走到哪里。影子和小黑狗一樣很調皮，總和主人粘在一起，形影不離。再讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。跟著這個詞是輕聲，特別難讀，誰能把這個詞讀好？ 再讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

B、常常：如果老師把常常改成時時，行不行？比較這兩句話：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子時時跟著我，就像一條小黑狗。為什么不行啊？學習常，常里面有一個新偏旁，黨字頭。組詞。老師這里用常常寫了幾句話，你能把他補充完整嗎？放學后，我常常（）。早上起來，奶奶常常（）。星期天，（）常常（）。

總結：正因為影子像小黑狗一樣，和小主人非常好，常常跟著我，我走到哪兒，它就跟到哪兒。所以課文說影子就像一條小黑狗?，F(xiàn)在你就是影子的小主人了，我們一起再來讀讀這句話：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

4、當我們和小伙伴一起玩的時候，影子和我們在一起；當我們放學一個人孤單地走回家的時候，影子和我們在一起；當我們晚上在燈前寫作業(yè)時，影子還和我們在一起。擁有這樣一個好朋友，你高興嗎？你想對他說些什么？

看來你們都很喜歡這個好朋友，都為有這樣的一個好朋友而高興，讓我們一起高興地讀一讀第一小節(jié)吧！

5、課文中的影子可愛嗎？讓我們閉上眼睛，一起來背誦第一小節(jié)，一邊背誦，一邊想象課文中影子可愛的樣子。

6、影子真是調皮，一會兒功夫，他又躲起來了，這回他又躲到哪里去了??？我們下一節(jié)課再來學習。

五、復習字詞，書寫指導。

1、學習快結束了，老師給你們送禮物來了，不過你得讀出禮物上的詞語，禮物才能送給你。復習詞語。

2、生字寶寶躲到了兒歌《找影子》里，請和同桌一起讀一讀。找影子太陽升，影子來；前后左右，到處飛。小影子，它在哪？小朋友，一起找。荷葉圓，影子圓；小樹搖，影子搖。小鳥飛，影子飛；小狗跑，影子跑。我們走，跟著走；我們跳，跟著跳。哎呀呀, 天黑啦,影子影子，不見啦！

第三篇：小學語文《竹影》教案設計

教學目標 ：

通過體味本文生動形象的描寫，感受 天真爛漫的童真、童趣及理解父親的諄諄引導教育對孩子成長發(fā)展的重要性。

教學過程 ：

一、導入 ：

大家喜歡這幅畫嗎？哪位同學能說說你看到的情景？大家設想一下，在一個有月亮的晚上，地上滿是竹影，那么，大家會做什么呢？作者他們又會玩些什么？讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。

豐子愷先生的情況，哪一位同學能幫老師簡要介紹一下。

二、作者簡介：

豐子愷（1898——1975），浙江人，我國著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風格獨特的漫畫作品影響很大，內涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實無華，有濃厚的生活情趣。豐子愷先生喜歡兒童、熱愛兒童、崇拜兒童，他的好多作品都反映兒童生活，表現(xiàn)童真童趣，讓我們一起來感受。

三、整體感知：

請同學們輕聲朗讀這篇文章，找出課文中的人物及人物活動的詞，并用一句話概括課文內容。

——本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描畫竹影以及與爸爸講解中國畫的知識。

四、品讀課文，交流感受：

朦朧的月光，婆娑的竹影牽動了孩子們的心，你感受到美了嗎？讓我們跟隨作者他們進入這美妙的境界，分享他們的快樂。請同學們再細細品讀課文，找出你認為最美的句子并進行賞析。（引導學生從兩方面軍去品讀課文：

1、課文中描寫景物的句子；

2、課文中富有童趣的活動）

——看天、看月、看人影、看竹影。

——研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影…

在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？

我個人覺得，第三小節(jié)的兩處描寫最有趣：

——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑?！?/p>

——我學他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”

這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。

總結：精彩發(fā)言不嫌多，通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界。

不過大家有沒有想過，作者他們只是一味玩沒人指引教育，那他們會有更大的收獲嗎？讓我們共同關注豐子愷的父親。

五、品讀父親

1、對照課文，說說作者的父親是一個怎么樣的人？要求大家結合課文簡要地作些評價。

主要有三處：

第3小節(jié)：

忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。

——父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子。

第3小節(jié)：

爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”

——能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。

第8小節(jié)：

我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。

—— 童年時的作者活學活用，經父親指引后審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經驗作為指導的結果，勝過多少空洞的理論教育。

由此可見，大人對孩子的指導教育，特別是引導孩子步入藝術的殿堂、成為一個有藝術修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。

讓我們代表豐子愷先生用一兩句話向他父親表達一番心意。

豐子愷有這么一個好父親，大家羨慕嗎？

六、學習感悟：

讀完全文，你對童心童趣，對父親的教育方式，或許會有一些深刻的啟發(fā)或感受。請結合自己的生活體驗，任選一個角度，具體地說說，相信同學們一定會有更獨到的見解。

第四篇：《竹影》教案設計-教學教案

1．體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。2．初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

(七年級的學生活潑、大膽，對充滿童稚的游戲有切身的體驗和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊涵的藝術和美。讓他們結合自身的實際體驗，自主探究，有助于提高學生觀察生活的能力。故確立了第一個教學目標。

中西方藝術博大精深，學生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個教學目標。)[教學重難點] 重點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。[教學準備] 2．師生共同制作多媒體課件。[設計思路] 1．“語文課要給學生一點什么?”我認為應是讓學生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學生得到人文的熏陶，注重學生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學中，運用多媒體的視聽效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學模式，調動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。

2．改變以往語文課知識的構建方式，由單純的教師傳授轉變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學生自主地讀、說、悟，教師恰當地引導、調控學生的情感體驗，在合作交流學習中，師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術和美。

[教學過程]

一、謎語激趣，導入新課(多媒體演示。)師：同學們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發(fā)。(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發(fā)學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準備。)

三、自由朗讀，整體感知

用一句簡潔的話概括課文內容。

(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）

明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發(fā)現(xiàn)。

四、品味朗讀，體驗童趣

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)(“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)

五、拓展欣賞

在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)(中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術的熏陶，有利于學生的終身發(fā)展。)

六、口語交流

(語文學習要基于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應注重對藝術發(fā)現(xiàn)的認識，注重對學生人文精神的引導，對學生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)

七、課堂小結

通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答，教師歸納演示板書。)藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

(學要有所得。大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能讓學生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學生由課堂走入生活去進行語文學習，拓寬了語文課堂的寬度。)

第五篇：影編部個人工作總結

2012—2013學年

影

編

部

個人

工

作

總

結

張帥

入影編部約半年,在此做一份總結,既是對以往這段時光的梳理,也希望借此通過所思所想,所得所悟,所敗所成可以成就以后發(fā)展的契機。

第一章：工作回顧：

參與活動有：

1拍攝照相類

? 拍攝照相類迎新籃球賽活動場地

? 啦啦操大賽暨迎新籃球賽道德風尚獎

? 校會迎新送老晚會

? 學習雷鋒活動

? 挑戰(zhàn)杯大賽

? 冬季拔河賽

? 生活部宿舍文明創(chuàng)建活動

2.剪輯導片類

? 校會迎新送老晚會

? 拔河比賽

3.值班出勤類

? 周一周五例會

? 周一下午第一節(jié)會議室值班

? 暑期社會實踐展板出勤

? 公交志愿服務

4.文本節(jié)目類

?部門承諾書

?散文詩朗誦《我們畢業(yè)了》

? 《校學生會宣傳片策劃書》

? 《校會成員簡歷表》

第二章：工作心得

1.技術：現(xiàn)在可以完成攝像機與單反相機的基本操作以及基礎的拍攝任務，但在真正的取景、構圖、角度等方面的功夫還差得很遠，導致最后拍出來的結果不能令人滿意，這是亟待加強用心的地方。由于技術不夠嫻熟，所以會對從原始開拍到最后刻盤的總流程不夠熟悉。比如說移動機位的竅門，捕捉運動鏡頭的要領，入門也不夠格；有時候喜歡把事情捂在自己手里，專注閉門造車，既影響任務進度。也于個人發(fā)展無益。做事情該分清主次，抓主要矛盾，什么時間做什么事，哪些是本質工作，哪些是延伸拓展的層面，都要想清楚；缺少日?？偨Y，如果每天、每周、每月能定期對以前的工作來一次回顧，相信會對以后的發(fā)展起作用；做事不夠果斷，存在拖沓現(xiàn)象，對事情想了又想，耽誤了時間，凡事總要思考很多遍就會事倍功半；缺乏工作經驗，尤其是現(xiàn)場經驗，活動現(xiàn)場抓拍不到出彩鏡頭：工作細化程度不夠，容易忽視細節(jié)，從而失去很多必要的機會，就如同一個小螺絲釘就讓飛機無法起飛，很可能最后的成品因為一點失誤從頭再來，更嚴重的后果也不一定。

2.人際：這或許是一個敏感的話題，但在我看來如果能做好為人處事，學習解決事情的能力是一門“社會學必修課”。校會是一個大家，影編部是一個小家，各成員相處愉快與否，不在于笑聲爽朗程度，而是在處理一件事情上所做的協(xié)調、默契等等共同進退的因素。對于本部門而言，我認為前者的完美綽綽有余，但真真正正的凝聚力體現(xiàn)在是否能把心往一處使，朝著同一個方向前進，不有其他異念，眾人的各自努力才會讓讓團體力量不斷壯大，實現(xiàn)1+1大于2。很顯然這個坐標離我們還有一段距離。

第三章：工作計劃

1.要吃苦耐勞，勤勤懇懇，踏踏實實地做好每一項工作，處理好每一個細節(jié)，努力提高自己的專業(yè)技能和執(zhí)行力，盡快的成長和進步。

2.要提高工作的主動性，做事干脆果斷，不拖泥帶水；工作要注重實效、注重結果，一切工作圍繞著目標的完成；

3.要提高大局觀，是否能讓其他人的工作更順暢作為衡量工作的標尺；

4、把握一切機會提高專業(yè)能力，加強平時知識總結工作；

5、精細化工作方式的思考和實踐。

其實作為一個干事，所有的地方都是需要學習的多聽、多看、多想、多做、多溝通，向身邊每個人學習他們身上的優(yōu)秀工作習慣和豐富的專業(yè)技能，實際工作才會不斷的進步.不論在什么環(huán)境下，我都相信這兩點：一是三人行必有我?guī)煟翘斓莱昵?。我會努力?張帥2012.12.24