第一篇：人教版小學(xué)音樂二年級上冊《大鹿》反思

歌曲《大鹿》的教學(xué)反思

這是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風(fēng)趣，深受學(xué)生們的喜愛。在設(shè)計《大鹿》一課時，我通過提供開放式和故事性的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對歌曲的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進行探究和創(chuàng)造活動。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，無論是歌曲，還是童話故事，都比較貼近孩子的認知，為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)作空間。在教學(xué)時，除了音樂劇主線以老師為主來貫穿，其他都可放手讓學(xué)生去發(fā)揮，老師在一旁只起到輔助、調(diào)控的作用。在表演中，老師特別要注意培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力。在情緒對比、變化，不同角色之間的情感交流中，給學(xué)生提供豐富多彩的藝術(shù)實踐機會。從不同角度深入教學(xué)，有利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個體的發(fā)展，也更是將本課推向了高潮。在這節(jié)課中我著重設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié).一、以童話故事引入歌曲的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從心理學(xué)的角度來看,小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡小,情緒有點隨意性,學(xué)習(xí)的強度、穩(wěn)定性、持久性都表現(xiàn)得很差，上課時有意注意時間不能持久，所以即要把空好課堂記律，又要圓滿完成上課的內(nèi)容,就要運用一定的能引發(fā)學(xué)生興趣的方法.我創(chuàng)設(shè)與教學(xué)設(shè)計有關(guān)的情景,用講故事的方法讓學(xué)生進入童話世界里去感受,帶著問題去聆聽歌曲，去聆聽歌曲所要表達的意境,在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時,也培養(yǎng)了學(xué)生良好聆聽音樂的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)想象力,使其能更好的理解音樂,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力.二、以音樂為主體，重視學(xué)生的探究過程

在這首歌曲的學(xué)習(xí)中，我主要采用了聽唱法的教學(xué)方法,但是每次聽的過程中我都又有不同的問題出現(xiàn).這樣能激發(fā)學(xué)生認真的聽歌曲,去發(fā)現(xiàn)歌曲的意境.音樂課最根本的還是音樂本身,一切其它事物都只是起輔助作用,最終還是要回歸到音樂中去.在學(xué)會歌曲后通過分析歌詞，讓學(xué)生比較知道如何用聲音來表現(xiàn)歌曲情緒,比如利用男、女聲的不同音色特點,集體和個人的聲音對比,速度上的對比以及情緒上的變化等.通過音樂本身的要素,學(xué)生感受了音樂形象,提高了音樂鑒賞能力.三、以合作表演手段,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、感受學(xué)習(xí)的愉悅

課堂音樂教學(xué),實際上是學(xué)生在自主基礎(chǔ)上的一種合作創(chuàng)造學(xué)習(xí),既尊重個性又注重合作意識的培養(yǎng),以此來讓學(xué)生合作表演.在課上我讓學(xué)生用他們自己喜歡的方式去表演<<大鹿>>,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生主體的作用，但是由于老師課前準備不太充分,沒有提前提出課上要求,課堂氣氛很亂,有點失控,教師指導(dǎo)學(xué)生也不夠,沒有達到教學(xué)要求,沒有完全做到在玩中學(xué),在學(xué)中玩。.

第二篇：人教版小學(xué)音樂二年級上冊《大鹿》教學(xué)反思

教學(xué)反思

《大鹿》這首歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔。本課主要的教學(xué)目標指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。通過演唱歌曲，創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實踐中感到愉悅。以及通過歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生團結(jié)友愛、樂于助人。

在這節(jié)課中，以講故事的形式導(dǎo)入，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也順利地引入到了本課的學(xué)習(xí)當中。導(dǎo)入部分抓住了學(xué)生的注意力，為歌曲教學(xué)做了很好的鋪墊。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生按照節(jié)奏讀一讀歌詞，把這個故事按節(jié)奏讀歌詞，并注意當時的心情，要讀出那種感覺來，解決了歌曲中難唱點的節(jié)奏和歌曲的情緒。在歌曲表演環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己編創(chuàng)，能進一步發(fā)揮學(xué)生們的想象力，給學(xué)生們提供了很好地展示機會。

另外，在本課的教學(xué)中還有許多需要改進的地方：歌曲的演唱部分時長偏短，演唱的不夠扎實。在歌曲情緒的處理上也需要再加強，將情緒與故事的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生感受音樂的內(nèi)涵，理解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容。這樣學(xué)生也許能更好的表演及創(chuàng)編音樂劇，學(xué)生能力才能得到提高。

在今后教學(xué)中，我會認真反思，多積累經(jīng)驗，盡力把每一堂課打造得更加精彩！

第三篇：人音版小學(xué)音樂二年級上冊《大鹿》教案

《大鹿》教學(xué)設(shè)計

1.從音樂中感受所描繪的動物形象。

2.采用不同的情感演唱歌曲，懂得團結(jié)友愛、助人為樂的道理。3.積極編創(chuàng)小小音樂劇，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。教學(xué)重點：

1.創(chuàng)設(shè)情境，按照不同的速度來唱歌。2.準確把握節(jié)奏，復(fù)習(xí)反復(fù)記號。教學(xué)難點：

1.準確把握后十六音符節(jié)奏。2.以不同速度，入情入境表演。教學(xué)準備：

磁帶、錄音機、動物頭飾、圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好。

二、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。

1.師：小朋友們，在我們的生活中，你遇到過別人幫助過你或者你幫助過別人的事嗎？請你告訴我。生1：為媽媽做事。生2：幫小朋友打掃衛(wèi)生。生3：同學(xué)之間互相借東西。

2.師：小朋友們，你們非常有愛心。今天，老師要帶著大家去大森林里。咦，有的孩子覺得很奇怪，為什

么要去大森林里呢？因為今天在大森林里也發(fā)生了一件助人為樂的事。是誰幫助了誰呢？聽老師來講故事

三、講故事，引其入境。

1.師：大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧，林中跑來一只小兔，咚咚把門敲，“鹿呀鹿呀快開門，林中獵人 追來了！”大鹿是怎么說的呢？“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢！”故事講完了，是誰幫助了誰呢？小兔 遇到了什么困難？（生自由回答）

2.師：在大森林里最可怕的是動物碰到了獵人，獵人手里拿著什么？（槍）會發(fā)出什么樣的聲音？（啪啪）

誰來表演一下？（生表演）小兔聽到槍聲害怕極了，他噔噔地跑過來說了一句什么話？（生齊讀兩次，要按

節(jié)奏來讀）大鹿又是怎么說的？我們一起來讀一讀。兔兒 /兔兒/ 快進/ 來咱們/ 手把/ 手挽 /牢。你們發(fā)現(xiàn)哪

兒比較難讀呢？（生答）對了，我們只要把來和咱們讀的緊一些就好了，我們再試著來一次好嗎？（生拍手 齊讀兩遍，師拿小響板合奏）

四、圖文結(jié)合，理解歌詞，突破難點。

1.師：小朋友想不想學(xué)這首歌？（放錄音磁帶，學(xué)生用小手點歌詞）2.師：有誰知道哪一句剛剛唱了兩遍？（生齊答齊讀）為什么唱了兩次？（生：因為有反復(fù)記號，并指出反

復(fù)記號的位置）小朋友說得真好，因為有反復(fù)記號，所以要唱兩遍。這就是小兔和大鹿的對話，我們一起讀

一次。（師用小響板，生用小手拍邊打節(jié)奏邊讀，反復(fù)一次）3.師：小朋友們讀得真棒，你們看到了嗎?圖上的小兔子在說話的時候在干什么？（生：撒腿逃跑。）它的表

情呢？（慌慌張張）他一大早起來干什么去了？（生：摘蘑菇）突然獵人出現(xiàn)了，嚇得小兔子趕緊逃跑，籃

子也掉了，蘑菇也撒了一地。此時此刻小兔的心情是什么樣的？（生：害怕、緊張、著急）小兔的話應(yīng)該以

怎樣的速度來讀呢？（生：快速，師示范一次，生讀一次）大鹿在干什么？它的嘴巴張得大大的，（生：它 在和小兔說話）這時候大鹿的心情怎樣？這句應(yīng)該怎么讀？（生：焦急、快速），我們來分角色讀一讀。（師和生分角色讀對話）

五、學(xué)唱歌曲，情景處理。

1.師：讓我們跟著琴輕輕地、慢慢地用歌聲來唱一唱吧?。◣煆椙?，生跟琴試唱，完整來兩次。）

2.師：剛剛我們是用一種速度來演唱，能不能用不同速度來演唱呢？想一想，第一句前半句怎么唱？（生：

抒情些，因為大鹿站在房子外面看風(fēng)景，很悠閑）后半句，老師來唱，你知道了什么？（生：慢慢快了，）

小兔怎么跑來的？（生：從遠到近）所以我們唱的就漸漸快了。第二句第三句呢?(生：快一點，師總結(jié)板 書：稍慢、漸快、稍快)3.師彈琴，生完整演唱兩次，師提示反復(fù)。4.師生換角色對唱。

六、小小音樂劇。

1.師：剛剛我們用好聽的聲音演唱歌曲，能不能用肢體動作來演演呢？（生：能）這首歌里除了大鹿、小兔

之外，還有什么？（生：太陽、小鳥、獵人），那小組自由組合開始排練。

2.師選幾組上臺展示，放錄音范唱，創(chuàng)設(shè)情景：清晨太陽公公張開了雙臂，照耀大地，光芒四射，小鳥唧唧

喳喳叫著，一個故事發(fā)生在大森林里??。（小組表演，其他組評價。）七．小結(jié)。

師：今天你們過得開心嗎?學(xué)習(xí)了這首歌，知道了幫助別人是一件快樂的事情！謝謝孩子們的精彩表現(xiàn)！下 課。（生：謝謝老師，老師再見。）

第四篇：人音版小學(xué)音樂二年級上冊《大鹿》教學(xué)設(shè)計

《大鹿》教案

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

“同學(xué)們，森林王國每天都會發(fā)生各種有趣的故事，你想去聽聽，看看，玩玩嗎？

二、導(dǎo)入新課：

今天的大森林里可熱鬧了，你瞧：那里正在舉辦“音樂之星”評選賽，比賽以大家取得的星星計算，誰的多，誰就是今天的“音樂之星”，你們想?yún)⒓訂幔俊?/p>

音樂之星可不是隨便當?shù)?，它要來考大家的唱、奏、聽、演、?chuàng)作、知識等各個方面。你們有信心迎接考核嗎？讓我們趕快進入第一考場??

三、第一考場“我來學(xué)”（節(jié)奏難點掌握訓(xùn)練）

1、“我們的‘音樂之星’評選賽的現(xiàn)場請來了動物合唱團的演員們前來助興，大家聽?！?/p>

“小動物們的歌聲好聽嗎？選擇你喜歡的小動物來學(xué)一學(xué)好嗎？誰學(xué)的最棒，老師獎勵他小星星?！?/p>

出示幾組小動物的畫面，學(xué)生模仿小動物的叫聲。

小雞：X X X X |X X X| 小鴨：X X | X X| 小羊：X — |X —|

嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰

嘎 嘎 嘎 嘎

咩

咩

2、小動物們美妙的合唱吸引了大鹿和小兔前來觀看，小兔：“鹿呀鹿呀快快來，我們一起來歌唱”大鹿：“兔兒兔兒我來了大家歡聚真快樂！”

3、分兩組模仿大鹿和小兔，請兩位學(xué)生上臺分別模仿大鹿和小兔的對話，獎勵星星。

[過渡語：全體通過第一考場，讓我們一起進入第二考場……]

四、第二考場“我來說”（熟悉歌曲內(nèi)容，讀歌詞，記歌詞）

1、看圖片

小兔和大鹿來之前發(fā)生了一件驚險的事情，你們看：”[播放動畫課件]

2、看完動畫，故事里都有誰??？它們之間發(fā)生了什么事情呢？誰來說，星星獎給說的精彩的同學(xué)，誰來試試？

3、老師總結(jié)：同學(xué)們說的真好，想象力也很豐富，老師給你講一講這個故事：

在美麗的大森林里，住著一群可愛的小動物，有調(diào)皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，還有可愛的小猴、小松鼠等。他們互相幫助，團結(jié)友愛，過著幸福的日子。

一天，兔媽媽叫小兔上山采蘑菇，調(diào)皮的小兔一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。不知不覺，天快黑了，小兔這才拎著籃子采起蘑菇來。當它采完蘑菇正想回家時，一支獵槍瞄準了它。遭了，遇見獵人了。小兔沒命的逃啊逃啊。這時，大鹿正站在房子里，他聽見動靜后連忙透過窗子往外瞧?？匆姀纳种信軄砹艘恢恍⊥谜诉说厍弥拈T，而且小兔還著急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快開門，林中獵人追來了?！贝舐辜泵Π研÷棺屵M房間并說道：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢?！鲍C人沒捉住小兔，氣得直跺腳，轉(zhuǎn)身灰溜溜的走了。

4、讀兒歌（歌詞）

（1）故事好聽嗎？這個故事出自一個法國兒歌，咱們現(xiàn)在就一起來看看這首兒歌吧！

（2）師讀，后學(xué)生們輕聲讀兒歌。（找出難點，并進行練習(xí)。）（3）找兩名學(xué)生讀大鹿與小兔子的對話，獎勵星。讓我們大家一起來讀一讀，共同體會它們著急的心情。

（4）教師讀前兩樂句，學(xué)生分成兩組分角色讀，進一步體會兩個角色的焦急心情。

[過渡語：我宣布大家成績優(yōu)秀，順利進入第三考場……]

五、第三考場“我來唱”（學(xué)唱新歌《大鹿》）

1、介紹歌曲：剛才咱們讀的這首兒歌還編成了歌曲。

2、師：讓我們先來聽一遍,歌曲的情緒怎樣？速度是怎么樣的？

生：歡快的，中速稍快。

3、師：讓我們帶著問題再聽一遍，這首歌曲哪個樂句有重復(fù)的地方？

生：第二行，小兔說的話那里。（你真棒?。?/p>

認識反復(fù)記號，教師在黑板上畫出反復(fù)記號。

4、跟琴完整演唱。

5、師：大家學(xué)的真快。提出問題：

大鹿在家里時的心情是怎樣的？（悠閑）

當獵人追小兔的時候，小兔是什么心情？敲門時的心情是怎樣的？（害怕、慌張）

這時的大鹿是什么心情？（著急、誠懇）怎么唱才能表現(xiàn)出來？（稍快、聲音提高）

請全體同學(xué)表演這兩句，邊唱邊表演。

6、選出兩個人分角色表演唱。（把小兔害怕的心情和大鹿著急的心情唱出來）

7、聽老師把歌曲唱一遍比較和同學(xué)們唱得有什么不同。學(xué)生們紛紛舉手說出自己的感受。

生：這首歌前邊慢，后邊快。

師：也就是歌曲的速度發(fā)生了變化。那么為什么這首歌的速度發(fā)生了變化呢？

師：這么說，歌曲速度變化的原因是由于歌曲的情緒發(fā)生了變化。

10、說的好，按照我們剛才總結(jié)的要求把這首歌曲完整地唱一遍。（教師提出應(yīng)該改進的地方。）

師：大家唱真不錯！你們想不想變一種形式來唱這首歌？大家提建議。小組派代表分角色演唱，我唱歌我得星，大家趕快行動起來吧！我們學(xué)會了大鹿這首歌，大家唱的都不錯，可是星星要給精彩的同學(xué)，大家來說送給誰呢?? [過渡語：星星還有很多，你的機會也多多，讓我們一起走進最后一個考場夢幻舞臺，展示自己，爭奪星星……]

六、第四考場“夢幻舞臺”（編排音樂童話?。?/p>

同學(xué)們喜歡表演嗎？今天的夢幻舞臺就給你展示自我的機會，請你們以小組為單位共同創(chuàng)編表演音樂童話劇《大鹿》，展開豐富的想象力，利用你身邊的事物，模仿各種動物和人物的姿態(tài)，把你的表演搬上舞臺，我們大家都是評委，選出1個夢幻表演組并頒發(fā)小星星！

老師這里還有很多的道具，（頭飾、獵槍??）你也可以來使用，趕快行動起來吧！

教師巡回指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)：

音樂之星的評比到此結(jié)束了，大家的表現(xiàn)都是很出色的，你的手指告訴我你的了幾顆小星星?。壳叭褪俏覀儼嗟囊魳分?，讓我們用最熱烈的掌聲祝賀他們！其他的同學(xué)也是很棒！老師為你們自豪，也讓我們用掌聲鼓勵一下自己吧！

好，我宣布音樂之星的比賽圓滿結(jié)束！時間真快，我相信大家這節(jié)課是快樂的，是充實的。我不僅學(xué)會了大鹿這首歌，而且學(xué)會了大鹿的善良勇敢，樂于助人，有愛心。老師希望大家能以大鹿為榜樣，同學(xué)朋友之間要互相幫助，珍惜友誼，快樂學(xué)習(xí)，快樂生活！

第五篇：人教版小學(xué)音樂二年級上冊《大鹿》實錄

《大鹿》

《大鹿》這一課時人民音樂出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書，二年級上冊教材第九課》美麗的動物》中的一首歌曲?！洞舐埂芬彩且皇拙哂型捝实姆▏窀?，歌曲采用擬人的手法，描述大鹿看見小兔子遇到危險后、臨危不懼、挺身相救的高尚品格。

教學(xué)目標

根據(jù)新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，結(jié)合二年級的認知水平和心理特征，我指定了以下教學(xué)目標。

1、2、學(xué)生學(xué)會演唱歌曲《大鹿》、并用歌聲表達歌曲的情緒。能積極地參與到音樂劇的表演中，表現(xiàn)小動物的團結(jié)互助、勇于斗爭的精神、體現(xiàn)于他人表演的快樂。

本著義務(wù)教育新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音、歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點。

教學(xué)難點

歌詞“兔兒 兔兒 快開門，咱們手把手腕牢”讓學(xué)生演唱清晰、準確。

教學(xué)防范

根據(jù)本課的教學(xué)目標和學(xué)生的認知水平，我主要采用視聽教學(xué)法、練習(xí)法、情景教學(xué)法、實踐教學(xué)法、創(chuàng)作性教學(xué)法等進行教學(xué)。在情景中學(xué)唱、表演個區(qū)、在輕松愉快中學(xué)習(xí)音樂，體現(xiàn)課堂的趣味性。

導(dǎo)入課堂

在這一課，我將以故事的形式引入課堂，故事情節(jié)圍繞《大鹿》歌曲背景進行編創(chuàng)“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€童話故事，想不想聽呀？”。故事導(dǎo)入能夠渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且我設(shè)計的故事緊抓歌曲背景，增強了導(dǎo)入效果，為后面情景劇表演做鋪墊。

教授新課

在教歌之前，先利用多媒體給學(xué)生播放一遍?！巴瑢W(xué)們，你們聽，小鹿和小白兔時一對多么好的好朋友呀！”在故事的渲染下，孩子們已開始急切的想學(xué)習(xí)這首歌曲了。這時候?qū)W生們都會豎起耳朵、仔細聽歌，記憶力也是最好的時候。第二遍，老師加上動作和表情為學(xué)生范唱一遍，讓學(xué)生觀察老師的表情變化、體會歌曲由歡樂到緊張的變化特點。

接下來，由老師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞“同學(xué)們，想不想一塊幫助小兔子逃出危險啊，讓我們一起跟著老師讀一讀歌詞，為它加油吧！”在讀歌詞這一環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生們熟悉歌詞，又可以強化節(jié)奏訓(xùn)練，尤其在教學(xué)難點“兔兒 兔兒 快開門，咱們手把手腕牢”的突破上帶著節(jié)奏讀歌詞能更好解決這一難點。為了加深前八后十六節(jié)奏練習(xí)，可以找學(xué)生模仿小兔子跑步練習(xí)一下，這樣練習(xí)節(jié)奏就比較有趣味性了。

根據(jù)新課程標準對識譜的要求，讀歌詞后帶領(lǐng)學(xué)生模唱音符一到兩遍，在模唱的過程中可以找學(xué)生模唱一下，通過小兔子儉蘑菇的方式鼓勵學(xué)生“哇，這只小兔子撿了一個紫色的大蘑菇”“這只小兔子撿了一個五顏六色的大蘑菇”在模唱的過程中讓學(xué)生身臨其境、興趣盎然。并且在腦海中建立了初步的歌曲旋律走向。改變傳統(tǒng)的表揚模式。調(diào)動學(xué)生們學(xué)唱歌譜的積極性。

經(jīng)過以上幾個環(huán)節(jié)的鋪墊，老師和學(xué)生再接再厲，加入歌詞學(xué)唱兩遍，學(xué)生基本都會唱了?！巴瑢W(xué)們，還有一小步，咱們就能幫助大鹿救出小白兔了，加油吧！”在這一環(huán)節(jié)，老師可視學(xué)情進行半句或一句教唱。最后學(xué)生視聽兩遍歌曲，第一遍小聲跟唱，體驗歌曲整體感受。第二遍放聲歌唱，加深歌曲的認識。通過以上幾個循序漸進的學(xué)唱環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了。再通過分組、分角色的形式加入伴奏、情緒、動作對唱。就能達到人人會唱的效果了。

情景編創(chuàng)表演環(huán)節(jié)

為了使課堂豐富多彩，體現(xiàn)這節(jié)課的童話色彩，以《大鹿》為背景音樂，找學(xué)生分角色進行表演（學(xué)生來想角色：大樹、蘑菇、小白兔、梅花鹿、獵人等）“同學(xué)們，在咱們的共同努力下，小白兔終于得救了，讓我們共同演一演，慶祝一下吧?！保ɡ蠋煶鍪绢^飾）在情景劇表演過程中，給予學(xué)生幾分鐘的討論時間，培養(yǎng)學(xué)生自編能力，老師也可參與進來，扮演獵人，加強師生互動。在這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性于參與性。突出表現(xiàn)同學(xué)間互幫互助、互相協(xié)作的精神！

最后老師扮演獵人，和學(xué)生們說“小白兔們，獵人要說再見了，希望所有的獵人再也不欺負咱們小動物了，成為小動物的好朋友！”