第一篇：兒童詩《鞋》教案

兒童詩《鞋》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情朗讀背誦兒童詩，讀出童趣；

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟家的美好和親情的溫暖； 教學(xué)重點難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯(lián)系。

2、激發(fā)熱愛家庭的情感。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入： 仔細(xì)聽，動腦想，兩只小船沒有帆，十個客人坐當(dāng)中。

白天載客來回忙，晚上靠岸船里空。

謎底是什么？你怎么猜出來的？評：把鞋比作船，真有意思！祖國的寶島臺灣有一位詩人，寫了一首關(guān)于鞋的小詩，（板書：鞋）

二、初讀課文，感知大意：

1、出示詩歌，讀小詩之前，提醒你注意：將詩讀正確，注意詩歌的停頓，自由大聲讀吧！

2、檢查：請你讀。

指名一人讀，師：她讀的怎么樣？

再指名一人（評：讀的正確嗎？注意停頓了嗎？句子中的停頓，句子與句子之間的停頓，段與段之間的停頓稍微長一些）齊讀。

三、細(xì)讀課文、領(lǐng)會詩意。

１、老師也給大家?guī)砹撕枚嘞翊粯拥男?。（出示大大小小的鞋。?/p>

你們看看，都是誰的鞋？忙碌了一天，家人陸陸續(xù)續(xù)地回來了，出示：我回家把鞋脫下，姐姐回家把鞋脫下，爸爸哥哥回家，也都把鞋脫下。誰來讀？

指名2人讀，一家人都團(tuán)聚了，多有意思的畫面呀！誰再讀？ 評：從你的朗讀，我好像看到了一個活潑可愛的姐姐。指導(dǎo)朗讀：用輕快的語氣讀，讀的再輕快點，教師引讀：我回家——，姐姐回家——，哥哥爸爸回家——

3、出示：“大大小小的鞋是一家人，依偎在一起，說著一天的見聞。” 大大小小的鞋組成了一家人，在干什么呢？板書 鞋

家

(孩子答：一雙靠著一雙說見聞，師：一雙靠著一雙就是依偎； 孩子答：依偎??，看圖什么是依偎，好親密呀?。┛吭谝黄鹫f什么呢？

師：大大小小的鞋子跟著主人工作、學(xué)習(xí)、勞動了一天，一定看到、聽到很多事?，F(xiàn)在靠在一起，一定有說不完的話呢，它們會興致勃勃地聊些什么呢？

你想當(dāng)哪雙鞋，就說哪雙鞋。同桌交流交流，誰是姐姐脫下來的鞋，你說些什么？ 哥哥脫下的鞋，你想說什么呢？

誰是爸爸脫下的鞋呢，你又看到聽到了什么事呢？ 還可能有誰的鞋？媽媽的鞋會說些什么呢？（全班交流。）師評：這是你看到的，這是你聽到的。

（預(yù)設(shè)：生1：今天，我跟著主人在大街指揮交通，看到兩位叔叔吵了起來，很多人圍在一起看熱鬧，影響了交通，他們真不應(yīng)該。

師評：這樣的事在大街上幾乎天天都有。你說得很有道理。遇到這樣的事大家都退一步就海闊天空了，何必斤斤計較呢！

生2：今天開運動會時，小主人穿著我參加接力賽跑，結(jié)果沒把我的帶子系緊，跑了一半，我被甩了出去。這樣，他們班沒得第一名，我心里也很難受。師評：多粗心的小主人呀！失去了一個為班級爭光的好機會！

生３：我的主人是位護(hù)士，今天我可真倒霉，跟著她去病房照顧病人。一個病人吐了，臟東西濺了我一身，很多細(xì)菌都跑到了我的身上。師評：是嗎？那么你的主人當(dāng)時怎么說、怎么做呢？ 生３：她連忙給病人端來了一杯水，問他：“您哪兒不舒服？”還把地上的臟東西收拾干凈??（說到這兒他一吐舌頭）老師我剛才說錯了，我不能說自己倒霉??）

指導(dǎo)朗讀：鞋子一家人和和睦睦相親相愛地訴說著一天的見聞，真是其樂融融呀！能讀好這段嗎？

（評價：讀出相互關(guān)心、彼此溫暖的感情，讀出了親密的感覺。）

（相機指導(dǎo)：依偎———讀得又輕又長，表現(xiàn)很親近，依偎在一起舍不得分開。）充分練讀。（2個人讀，分組讀）

師：一家人暢談一天的見聞，好溫馨的畫面呀！

3、“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖。” 師：大大小小的鞋就像大大小小的船，鞋和船哪兒像呢？（外形很像。除了外形像，還有什么像？他們累了，都回來休息，也很像。）教師點撥：鞋奔波累了??

船漂泊累了??

教師：鞋和鞋的主人們在外辛苦忙碌了一天，回到了家，就像遠(yuǎn)航的船兒回到了安靜的港灣，一起享受家的溫暖。平時，你們一家人聚在一起，怎樣享受著家的溫暖？你給家人帶去了什么溫暖？交流：生答不出來的話，師引導(dǎo)：除夕夜，過生日時，考試沒考好時，吃飯，給大人捶背?? 生１：吃晚飯的時候，我們一家人說說笑笑，很有味道。

生２：我常常把菜夾給爸爸媽媽吃，他們很高興，讓我自己多吃一點。

師：你們一家盡情享受著天倫之樂。

家長鼓勵的話語，給你信心和力量。你的家中充滿了歡聲笑語。生３：媽媽會輔導(dǎo)我做作業(yè)，但有時候我不懂，她會很生氣。

師：媽媽是在為你著急呀！上課要專心聽講哦！生４：我最喜歡睡覺前爸爸給我講《三國演義》。

師：你把故事內(nèi)容記住了，下次微型課請你給老師和同學(xué)們講講，好嗎？

生５：媽媽累了，我就幫她捶捶背，捏捏肩膀，她總是說，真舒服！

師：你媽媽真幸福呀，有你這樣孝順的兒子。師：同學(xué)們，現(xiàn)在請說說你心中的家是怎么樣的？

家是（）的。生１：家是甜蜜的。

師：很好，請你把“甜蜜”兩個字寫到黑板上。生２：家是休息的地方。

師：是呀，也就是說家是讓人輕松的，你來寫“輕松”兩個字。生３：家是溫暖的。生４：家是舒服的。生５：家是寧靜的。

??

（孩子們紛紛在黑板上寫著自己對家的感受。）師：（深情地）家是溫馨的搖籃，家是甜蜜的懷抱，家是輕松的驛站，家是寧靜的港灣。誰能讀出家的溫暖？

充分朗讀第3自然段（3個人讀，評價：你舒緩的語氣，讓我們的心得到了放松，你讀出了家的溫暖及對家的熱愛，男生表達(dá)內(nèi)心的情感，女生試試。）

4、家在我們心目中實在太重要了，讓我們帶著對家的依戀、對家的熱愛，再讀《鞋》。指名讀，齊讀，（音樂舒緩地流淌??）

5、能背這首溫馨的小詩嗎？試試看。指名1人背誦。（評價：背的真好，不但正確流利，而且背出了你對家的愛，背出了家的美好和親情的溫暖）

6、教師小結(jié)：小小的鞋就像一只只漂泊的小船，回到家的港灣，享受家的溫暖。小小的鞋就是我們的化身，我們回歸了家的港灣。家，永遠(yuǎn)是我們的避風(fēng)港，是我們成長的搖籃。

四、拓展：

推薦閱讀：還有許多表現(xiàn)家的溫馨的兒童詩，如：《爸爸的鼾聲》《家》??

板書設(shè)計

鞋

鞋 家

—— —— ——

—— —— ——

第二篇：兒童詩教案

小種子

教學(xué)目標(biāo): 1．幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。2．誦讀詩歌,引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩的韻律美.3．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：．幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。教學(xué)準(zhǔn)備：投影 課件 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一． 導(dǎo)入

觀看種子發(fā)芽視頻，感悟種子的神奇。今天我們學(xué)習(xí)一首跟種子有關(guān)的小詩。

出示兒童詩《小種子》 一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它： 春來啦！春來啦！小小種子伸伸腰，呀！變成了一棵綠芽芽！二.指導(dǎo)誦讀 1.教師范讀 2.學(xué)生自由讀詩 3.指生誦讀,師生評價.4.帶上動作讀。三.理解感悟

1.一邊讀一邊想：種子發(fā)芽需要哪些條件？ 2.種子發(fā)芽與春天有什么關(guān)系？ 3.指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。四．仿寫練習(xí)。五．欣賞學(xué)生佳作

春天

教學(xué)目標(biāo)：

1.誦讀詩歌,引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩的韻律美.2.幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。3.引導(dǎo)學(xué)生仿編詩歌或為詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生仿編詩歌或為詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力

教學(xué)準(zhǔn)備：投影 課件 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小種子》，知道了種子在春天發(fā)芽，今天我們繼續(xù)一起走進(jìn)《春天》。

出示兒童詩《春天》 風(fēng)跑得直喘氣 向大家報告好消息 春天來了，春天來了

花朵站在枝頭 看不見春天 就踮起腳尖，急著找 春天，在哪里 春天在哪里

花，不知道自己就是 春天。二.指導(dǎo)誦讀 1.教師范讀 2.學(xué)生自由讀詩 3.指生誦讀,師生評價.4.齊讀 三.理解感悟

1.一邊讀一邊想，春天是什么樣的？ 2.說一說自己眼中的春天。3.有感情地朗讀。四．想象繪畫。

讀詩想象畫出一幅美麗的圖畫。五．欣賞學(xué)生佳作

蘑菇

教學(xué)目標(biāo)：

1.誦讀詩歌,引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩的韻律美.2.幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌趣味和語言美。

3.引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：誦讀詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌趣味和語言美。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。教學(xué)準(zhǔn)備：投影 課件 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

出示各式各樣的蘑菇圖片，這些蘑菇漂亮嗎？ 出示兒童詩《蘑菇》 蘑菇是 寂寞的小亭子 只有雨天 青蛙才來躲雨 晴天青蛙走了 亭子里冷冷清清。

二.指導(dǎo)誦讀 1.教師范讀 2.學(xué)生自由讀詩 3.指生誦讀,師生評價.4.齊讀 三.理解感悟

1.這些蘑菇像什么？它們生長在哪里？有沒有朋友呢？ 同學(xué)分小組交流。2.小組推選代表匯報。3.指導(dǎo)有感情地朗讀。四．想象創(chuàng)作。

晴天的時候，蘑菇是什么樣子的。五．欣賞學(xué)生佳作

第三篇：兒童詩假如教案

假 如

楊璐

教材分析

《假如》是一首感人的兒童詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力，文中出現(xiàn)了許多帶“的”字的短語。小作者借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這首小詩具有很強的感染力和震撼力，朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。全詩以“假如我有一枝馬良的筆??”結(jié)束，給學(xué)生想象的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課9個生字。會寫8個字。

2．通過動作模擬，結(jié)合生活實際等方法理解“縮”、“嘆息”、“不幸”等詞語。

3．能正確、流利地朗讀課文，通過指導(dǎo)讀好詞語、長句，啟發(fā)想象，有聲有色地朗讀課文，感受兒童詩的節(jié)奏、韻律，背誦課文。

4．能根據(jù)課文句式，展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點

1．正確認(rèn)讀并記住本課9個生字。會寫8個字。

2．指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：朗讀詩歌時，注意詩歌的節(jié)奏性和詩歌的情感起伏變化。

第二課時 課時目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在讀書、感悟、體驗中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

課時重、難點：

有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情感鋪墊

上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《假如》的第一課時，看過了神筆馬良的故事，學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下，還認(rèn)識這些生字沒有。

1、認(rèn)讀生字，開火車。

2、認(rèn)讀詞語，走迷宮。

3、請同學(xué)們回憶一下，課文中的小作者假如有一支馬良的神筆，他要畫什么嗎？（板書：畫太陽—給—小樹 畫谷粒—給—小鳥 畫好腿—給—西西）

二、研讀課文。

想一想，這個小作者為什么想到要畫這些呢？

（一）教學(xué)第一節(jié)。

1、（出示圖片）你看到了什么？

出示句子：小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

2、齊讀句子。請問，你讀到了什么信息？又是從哪些詞語中悟到的？（預(yù)設(shè)：生：寒冷、悲傷、難受）

3、角色轉(zhuǎn)換，師生對話：

師：小樹，小樹，你為什么縮著身子？（預(yù)設(shè)：生：我太冷了。太難受了）

師：小樹，小樹，你為什么輕輕嘆息？（預(yù)設(shè)：生：我太悲傷了。）

師：小樹，小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（預(yù)設(shè)：生：我需要陽光、溫暖、幫助、關(guān)心。）

師：在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多可憐啊，小作者很想幫助這課小樹，所以要“畫一個紅紅的太陽。讓小樹在冬天也能快活的成長，不會再寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息?！?/p>

4、瞧，太陽出來了！在紅紅的太陽照耀下，你們快看，小樹在快活地成長。假如你就是這棵小樹，你現(xiàn)在想說什么？（預(yù)設(shè)：生：很溫暖、很舒服、很快樂。）

5、那你能把這種感覺讀出來嗎?

（二）教學(xué)第二節(jié)。

那么，小作者為什么又要畫谷粒送給小鳥呢？

1、出示圖：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。你想說什么？

出示句子： “小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣?！?/p>

2、這時，鳥媽媽到哪里去了呢？

鳥媽媽飛呀飛，飛過高山，飛過大海，到遙遠(yuǎn)的地方去給小鳥找食物，多么辛苦，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

3、此時此刻，小鳥最需要的是什么？（谷粒、米飯、面碎??）

4、善良的小作者愿意用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）

（課件出示第二自然段）。

5、朗讀指導(dǎo)：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，無憂無慮地生活，我們的心情怎樣？（高興、喜悅??）男女生賽讀

（三）教學(xué)第三節(jié)

如果我有一支馬良的神筆，小作者最想做的一件事是什么？

1、出示圖片,他叫西西，一個和我們差不多大的小男孩，他活潑可愛很喜歡運動，平時他最喜歡——

出示句子:和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。

指導(dǎo)朗讀：想想自己在操場上玩耍的情景，再讀讀這句話。

2、可是一場無情的車禍奪去了西西的雙腿，從此西西站不起來了，失去雙腿的西西從此——

出示句子：不能和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。

師：讀一讀，說說你的感受。

3、出示圖：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。

讀“西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”

師：西西是不幸的，他的腿壞了，整天靠坐在輪椅上過日子，你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦？

4、出示說話練習(xí)：

西西不能，不能。當(dāng)我們在操場上奔跑時，西西只能坐在屋里。

當(dāng)我們在草地上做游戲時，西西只能。

當(dāng)我們在，西西只能。

西西多希望。

西西有了好腿，就能。

5、西西是不幸的，但她又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關(guān)心他。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲。讓我們一起期待，一起把真誠的祝福送給西西。

指名讀，師生評議。(四)小結(jié)

有了馬良的神筆真好，小樹能夠快活地成長，小鳥有吃不完的食物，不再哭泣，不幸的朋友能夠重新站起來，和我們一樣快樂地生活。讓我們雙手捧書，帶著美好的祝福讀一讀全詩吧！

三、拓展訓(xùn)練

1、小女孩的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來的？（感悟文末的省略號）

2、省略號表示還有很多很多，你能幫她說一說嗎？讓我們看看，我們的身邊誰需要幫助。

3、（出示課件，圖片：無家可歸的動物、貧困山區(qū)的孩子、無家的小鳥、熊貓、無家可歸的青蛙 森林、污水、??）

4、練習(xí)

假如我有一枝馬良的神筆，我要給

5、總結(jié);雖然我們沒有馬良那樣的神筆，但是我們每一個孩子都有一顆愛心，都有關(guān)心他人的美好愿望。我們相信：

課件出示句子：

幫助別人，快樂自己。

只要人人獻(xiàn)出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天

板書設(shè)計：

假 如

畫太陽給小樹

畫谷粒給小鳥 心中有愛，畫好腿給西西 關(guān)愛他人

《假如》教學(xué)反思

一、給孩子充分閱讀的時間。

閱讀是一中他人無法替代的個性化行為，“閱讀教訓(xùn)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，在此過程中，閱讀者將獲得他人所無法取代的心靈體驗。在教學(xué)過程中，我重視語文的熏陶感染作用，并診視學(xué)生在學(xué)生過程中的獨特體驗，將美讀與想像緊密結(jié)合起來，開啟了學(xué)生的情感世界。學(xué)生們在聽讀，自讀過程中體味詩意，于文本的詩情畫意間，既培養(yǎng)了語感，又獲得了審美熏陶。我們聽到了孩子們的充滿稚趣的獨特見解，顯示了孩子們一顆博大而純真的心。

二、展現(xiàn)圖片，拓展思維，發(fā)揮學(xué)生想象力。

語文課，就要喚醒和培植學(xué)生心中的美好人性。課程中蘊涵的美好人性，只有成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力，才能實現(xiàn)其育人的價值。學(xué)生心中，原本就有著一切美好人性的萌芽和火苗，教師的責(zé)任，就是在語文實踐過程中不斷地去喚醒這種沉睡的人性，不斷地去培植這種柔弱的人性，使之慢慢地滋行起來、強壯起來、挺立起來。激活原本凝固的語言文字，意味著認(rèn)同之后的超越，意味著尊重之后的創(chuàng)新。課堂上讓學(xué)生充分的“對話”。在與學(xué)生的對話中，教師早已將自己的感受、感悟、感情、感動融于其中，不露痕跡卻不忘引導(dǎo)。課堂上當(dāng)學(xué)生說出，“假如我有一枝馬良的神筆，我要海倫畫一雙明亮的眼睛?！薄凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆，我要給北京畫上一棵棵小樹，讓它們防風(fēng)固沙，保護(hù)我們的首都?！痹趫D片的欣賞中，學(xué)生的思維和想象得到了重新發(fā)掘。

三、課堂做到環(huán)環(huán)相扣，做到收放自如。

每堂課教學(xué)，我們既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入靈活的成分，對于師生對話中出現(xiàn)的即興創(chuàng)造的火花，教師敏銳地捕捉住它，并把它引燃，使不同的體驗有一個交流的機會，從而超越預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，做到收放自如。

第四篇：《兒童詩》教案

《兒童詩兩首》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1. 知識與能力：認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

2.情感態(tài)度價值觀：感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

3.過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

教學(xué)重點

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)難點

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)法。朗讀法，質(zhì)疑探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.磁帶;

2.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞;

3.找?guī)资變焊枳x一讀;

4.了解《水滸傳》里的英雄人物。

教學(xué)設(shè)計：

一、學(xué)習(xí)《我想》

(一)導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的.詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

(二)誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么? 3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么? 5.學(xué)生自由品讀詩句。

(1)“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上?

(2)“我”為什么想把自己種在春天的土地上? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。

(三)回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿?這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方? 2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

(一)自讀自悟，理解大意.自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。2.指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳?這說明什么? (二)賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒

1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會這樣表達(dá)的妙處。2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

三)比較鑒賞，模仿習(xí)作

1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別? 2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

3.交流感悟。

4.師小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。

第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

6.生動筆習(xí)作，教師巡視。

7.交流作品，師生互動點評。

(四)總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：

1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

2.課后小結(jié)。

二次備課

板書設(shè)計：

9. 兒童詩兩首

悠出 歌唱

長出 篷帳

我想 望 藍(lán)天 追求、向往

變成 花草

街頭閱讀

童年的水墨畫 溪邊釣魚 童年生活的快樂

江上戲水

《兒童詩兩首》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的'生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首(板書)分享童年的快樂

二、預(yù)習(xí)探究

1、讀詩，把你印象最深的地方勾出來

2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩，讀給大家聽。

你最喜歡哪首詩?為什么?

三、合作交流

想象畫面，體會情感

1、教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、把所想象到的畫面說給大家聽。

3、指名說作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么?指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么?

4、學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

四、品讀體驗

《兒童詩兩首》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2、認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

教學(xué)難點分析

體會詩歌所表達(dá)的感情，想象詩歌描繪的意境。

教學(xué)課時

第二課時

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，童年時代是人生中最美好、最難忘的時光。有人將這些最美好、最難忘的時光用文字記錄了下來，我們來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》，一起回憶、享受這童年的樂趣。

幻燈片出示課題《兒童詩兩首》并板書。

二、資料交流

看看課前同學(xué)們搜集了哪些兒童詩，我們一起交流一下?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

三、檢查預(yù)習(xí)

兩首兒童詩是有區(qū)別的，誰來說說區(qū)別在哪

⑴《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩：

（引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容……）

⑵《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻： （引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。）

⑶《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。

四、學(xué)習(xí)詩歌《我想》

1.錄音范讀，及時糾正你在預(yù)習(xí)過程中讀不準(zhǔn)的字或詞。

2.在正確流利的.基礎(chǔ)上，有感情地自由朗讀詩歌。

3.指名讀自己喜歡的小節(jié)，評議。

4.感情朗讀，體會意境

⑴朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。

①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，哪一個最令你神往？

②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）在你的童年時代，曾經(jīng)有過哪些美妙的愿望呢？（指名說）如果你能把自己美妙的愿望在待會兒的小練筆中也能變成一首優(yōu)美的小詩，那就更棒了。

小組配樂朗誦。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》：

1.朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

2.細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。

3.有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

六、再次朗讀，體會詩句的特別之處

1.很有韻味。

2.語言中有圖畫。

3.運用了多種修辭手法，更形象、生動。

七、詩歌朗誦挑戰(zhàn)賽

在今天的朗誦比賽中，你有沒有信心和能力獲得勝利！

八、拓展學(xué)習(xí)

仿寫這兩首詩中的一首，突出你童年最美好的生活或愿望。

第五篇：《鞋》 教案

《鞋》教學(xué)設(shè)計

教材介紹：

低年級生活語文教學(xué)是以生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力、語言能力和生活適應(yīng)能力為基本目標(biāo)的一門課程。本課《鞋》選自全日制培智學(xué)校義務(wù)教育實驗教科書生活語文一年級上冊第四單元《服裝與著裝》，通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識各種各樣的鞋子，并能辨認(rèn)左、右腳穿的鞋子，同時學(xué)會穿無帶鞋。

學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象是拂曉班的九名學(xué)生。其中付金浩能配合老師完成學(xué)習(xí)，程楚杰、李欣悅有一定的認(rèn)知能力和語言能力，但李欣悅課堂上自控力差。田立艷、朱利桐、于杉多動，注意力不集中，課堂上坐不住。張夢圓、于杉認(rèn)知能力較差，只能說單音節(jié)和部分雙音節(jié)詞。郭文蕊上課不說話，行為呆板；趙澤能聽懂指令，但不會說話。本課的分層目標(biāo)主要根據(jù)認(rèn)知、配合能力和語言的發(fā)展需要進(jìn)行。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

A組：能認(rèn)識各種各樣的鞋子，并能辨認(rèn)左、右腳穿的鞋子，同時學(xué)會穿無帶鞋；能說簡單的句子：這是XX鞋。

B組：能在老師的指導(dǎo)下認(rèn)識各種各樣的鞋子，并能辨認(rèn)左、右腳穿的鞋子，同時學(xué)會穿無帶鞋。

C組：能在教師提示下養(yǎng)成上課的良好習(xí)慣。

2、過程與方法：

通過出示鞋子的實物，放映多媒體課件的圖片，讓學(xué)生對各種各樣的鞋子有初步的認(rèn)知；采用教師示范和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的自理能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生體驗穿鞋子的快樂，同時養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)

慣。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：能認(rèn)識各種各樣的鞋子，并能辨認(rèn)左、右腳穿的鞋子，同時學(xué)會穿無帶鞋。

教學(xué)難點：能辨認(rèn)左、右腳穿的鞋子，學(xué)會穿鞋。教學(xué)準(zhǔn)備：

實物、圖卡、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、課堂常規(guī)訓(xùn)練：

1、站姿（1分鐘）、問好

2、點名

3、坐姿（播放音樂：心神合一）

4、小律動：《我的身體》

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入

教師請兩名學(xué)生脫鞋光腳在地面上走一走，引導(dǎo)學(xué)生談感受。師：穿上鞋子可以保護(hù)我們的小腳不受涼。老師今天就帶來了一雙鞋，看看，有兩只呢。

（二）認(rèn)識鞋子

教師出示幻燈片，同學(xué)們看一看，都有些什么鞋子呀？ 學(xué)生自由回答：涼鞋、棉鞋、旅游鞋、拖鞋。教師出示幻燈片：這些鞋都是誰穿的？

學(xué)生自由回答：這是媽媽穿的鞋；這是爸爸穿的鞋。

（三）穿鞋子

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，分辨鞋子的左右腳。

師：仔細(xì)看看，這兩只鞋子有什么不一樣？（教師把兩只鞋子擺在一起，引導(dǎo)學(xué)生從鞋子彎曲的方向、拌扣的位置分辨鞋子的左右腳）穿鞋子的時候要分清左右腳，左邊的小腳丫穿左鞋，右邊的

小腳丫穿右鞋。

2、觀看視頻《我會自己穿鞋子》

找一名學(xué)生示范講解：把鞋先擺好，左右位置要正確，然后，把粘扣揭開，用手拿住鞋子，把腳伸到鞋子里，再用手把鞋子的后跟提起來，最后粘上扣子。

3、請學(xué)生自己學(xué)習(xí)穿鞋子

提出要求：要先把鞋子按照左右正確的位置擺好，穿的時候注意左腳對左鞋，右腳對右鞋，穿的時候兩只小手要配合好，用老師教的辦法穿。

（四）做游戲：穿鞋競賽。

學(xué)生比賽穿鞋子，看誰穿的又對又快，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握穿鞋的技能。

（五）小結(jié)

小結(jié)：今天我們學(xué)會了穿鞋子的本領(lǐng),以后在家中你們的鞋子要自己穿,不要麻煩爸爸媽媽,相信你們都是好孩子。剛才我們的手和鞋子玩了,有小蟲蟲爬到手上了,我們下課一定要去洗洗手！