第一篇：一年下語(yǔ)文教案(三)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
（三）（2017——2018學(xué)年度第二學(xué)期）
紫都臺(tái)學(xué)校
安妮
第三單元
單元教材分析：
本單元由三篇課文和一個(gè)口語(yǔ)交際、一個(gè)語(yǔ)文園地組成《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事，由兩幅彩圖、四個(gè)自然段組成，通過“小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲吃；小公雞下河后差點(diǎn)兒淹死，多虧了小鴨子救了他”兩件事，讓學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。《樹和喜鵲》用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活?！对趺炊伎鞓贰吠ㄟ^讀文我們感受到獨(dú)自一個(gè)人有快樂，與另一個(gè)人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。其中強(qiáng)調(diào)了集體的快樂，滲透了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神。
“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力?！罢Z(yǔ)文園地”由查字典、日積月累、和大人一起讀三部分組成，主要訓(xùn)練學(xué)生用音序查字典的能力、積累古詩(shī)及閱讀的能力。
總之，本單元選取富有兒童氣息又貼近兒童生活的材料，注重對(duì)學(xué)生的情感教育，教會(huì)學(xué)生怎樣做人，具有豐富的人文內(nèi)涵。因此在整體把握教材的情況下，要對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟到互相幫助、互相關(guān)心的快樂，從而產(chǎn)生幫助別人，給別人帶來(lái)快樂的想法。單元教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。注意讀好對(duì)話及課文中“不”“一”字的聲調(diào)。
3.培養(yǎng)互相關(guān)心、互相幫助的品質(zhì)。4.初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。單元重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本單元的生字，有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)識(shí)字的方法。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。單元課時(shí)分配：
《小公雞和小鴨子》2課時(shí) 《樹和喜鵲》2課時(shí)
《怎么都快樂》 2課時(shí) 《口語(yǔ)交際》1課時(shí)
《語(yǔ)文園地三》 2課時(shí)
5、小公雞和小鴨子
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得小伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
4.會(huì)用“一塊兒”“許多”“飛快地”等詞語(yǔ)進(jìn)行口頭造句。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性。
難點(diǎn)：懂得小伙伴之間要互相幫助。
三、課前準(zhǔn)備：ppt
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、圖片引入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書：小公雞 小鴨子
2.結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3.繼續(xù)板書“和”，揭示課題。
4.齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)
二、識(shí)記生字，初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎?
出示生字詞：
kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū
shēn
一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死
偷 偷 地 忽然 身邊
(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開火車?yán)首x。
(4)齊讀。
3.趣味識(shí)字。
(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也—他—地。
①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。
②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)
認(rèn)識(shí)部首“”。注意第三筆是提，不是橫。
③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。
④反饋、評(píng)價(jià)。
⑤組詞。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。
(4)聽后評(píng)議，相機(jī)正音。
三、再讀課文，了解大意
1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?
3.出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。
四、布置作業(yè)
1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.開火車讀課文詞語(yǔ)。
2.指名朗讀課文。
二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容
1.老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。
2.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀課文，大家思考問題。
①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方？
②他們一塊兒做什么？怎么樣？
③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？
(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)
(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)
(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。
(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？
(7)有感情地朗讀第2自然段。
(8)填空：這是一只（）的小公雞。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)
(5)出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？
(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)
(3)比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)
②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。
③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？
5.觀察插圖，想象對(duì)話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？
填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說(shuō)：“__________?！?/p>
6.小組合作表演這個(gè)故事。
三、總結(jié)全文
1.分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來(lái)。
2.小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。)
四、布置作業(yè)
1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。
2.講一講。回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺得有兩點(diǎn)做得比較好。
1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。
“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。
6、樹和喜鵲
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”12個(gè)生字，正確美觀地書寫“單、居、招、呼、快、樂”6個(gè)漢字，積累AABB式的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。
4.通過課文學(xué)習(xí)，初步體會(huì)到友情的重要。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化的根本原因。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師談話：這節(jié)課老師為小朋友帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢(師出示大樹和喜鵲的圖片)？指名學(xué)生認(rèn)讀卡片：樹、喜鵲。
2、師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就課題提問。(如：樹和喜鵲是什么關(guān)系？它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么故事呢？)
3、師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了什么，那就豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽吧!
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、師播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽。
2、鼓勵(lì)學(xué)生交流自己在聽錄音的過程中聽到了哪些內(nèi)容。
3、學(xué)生自主朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀。
① 學(xué)習(xí)“只”這個(gè)多音字：
根據(jù)學(xué)生的朗讀，出示“只有一棵樹”和“一只喜鵲”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“只”在兩個(gè)短語(yǔ)中的不同讀音，學(xué)習(xí)這個(gè)多音字，并鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)“只”在什么情況下讀第一聲，在什么情況下讀第三聲。相機(jī)出示練習(xí)。
② 出示“鳥窩”的詞卡，指名學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)出示鳥窩的圖片幫助學(xué)生理解詞義。
③ 正音后再次指名學(xué)生朗讀第1自然段。
(2)指名學(xué)生朗讀第2自然段，出示“孤單”一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)第1自然段的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際交流對(duì)“孤單”一詞的理解。
(3)指名學(xué)生朗讀第3自然段，強(qiáng)調(diào)“種”這個(gè)多音字。出示“種樹”“種子”兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生比較“種”字讀音的不同。
(4)指名學(xué)生朗讀第4自然段，出示“鄰居”一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“鄰”是前鼻音，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“鄰居”的意思。
(5)出示第5自然段，指名生朗讀。
① 出示：招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜三個(gè)詞語(yǔ)，指名生認(rèn)讀，正音：“招、喳”是翹舌音，“靜”是后鼻音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。
② 理解“招呼”一詞：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)漢字的字形和生活實(shí)際來(lái)立即惡(“招”是提手旁，與動(dòng)作有關(guān);“呼”是口字旁，表示說(shuō)話，“招呼”放在一起表示向人打手勢(shì)或說(shuō)話。)
練習(xí)用“招呼”一詞造句。(如：家里來(lái)客人了，我主動(dòng)與客人打招呼。)
③ 積累AABB式的詞語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“嘰嘰喳喳、安安靜靜”這兩個(gè)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)來(lái)。(如：高高興興、干干凈凈、快快樂樂等。)
(6)指名學(xué)生朗讀第6自然段，認(rèn)讀“快樂”一詞，引導(dǎo)生用近義詞替換或結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“快樂”的意思。
5、在識(shí)字學(xué)詞后要求生再次朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。
6、鞏固識(shí)字。
(1)師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，采用指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀生字詞。
(2)單獨(dú)出示本節(jié)課所要認(rèn)的漢字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行識(shí)記。
三、再讀課文，了解主要內(nèi)容
1、生再次輕聲朗讀課文，師出示讀書要求，想象課文中樹和喜鵲在數(shù)量上有什么變化，他們的心情又有什么變化。找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、生自讀課文，圈畫，交流。師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、指名學(xué)生交流自己的讀書收獲，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)板書：一棵樹、一只喜鵲，孤單；好多好多樹、好多好多喜鵲，快樂。
4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)板書用自己的話說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容，在此過程中，師引導(dǎo)學(xué)生做到語(yǔ)言表達(dá)通順、完整。(最初，只有一棵樹、一只喜鵲，他們很孤單;后來(lái)有好多好多樹，好多好多喜鵲，他們都很快樂。)
四、指導(dǎo)生字書寫
1、出示本課要求會(huì)寫的生字：?jiǎn)?、居、招、呼、快、樂?/p>
2、指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞以加強(qiáng)對(duì)字義的理解。
3、生交流生字的識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。
4、師范寫生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“單”字的筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長(zhǎng)橫、豎；“居”是半包圍結(jié)構(gòu)，下部的“古”要寫得半藏半露；“樂”字注意與“東”加以區(qū)別。生書空。
5、生自主描紅、臨寫生字，師巡視了解學(xué)生的書寫情況并給予個(gè)別指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。那么，他們的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、檢查鞏固，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名學(xué)生朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么(主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化)。根據(jù)學(xué)生的交流，師板書。
3、師過渡：這節(jié)課就讓我們來(lái)到樹和喜鵲的家園，一起來(lái)感受他們的孤單和快樂，尋找他們心情變化的原因。
二、對(duì)比閱讀，體會(huì)心情
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會(huì)“孤單”一詞。
(1)指名學(xué)生朗讀第1自然段，交流自己的讀書收獲。
(2)師出示圖片，圖上只有一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲，生觀察后說(shuō)說(shuō)自己的感受，并帶著這種感受朗讀第1自然段，師強(qiáng)調(diào)讀好“只有”這個(gè)詞。
(3)在學(xué)生交流自己感受的基礎(chǔ)上順勢(shì)出示“樹很孤單，喜鵲也很孤單”，指名學(xué)生朗讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第1自然段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)“孤單”一詞的理解，并結(jié)合自己的生活實(shí)際交流自己在什么情況也體驗(yàn)過“孤單”，同時(shí)練習(xí)表達(dá)：
當(dāng)-----------時(shí)，我感到很孤單，我真想----------------!
(5)配樂朗讀第1、2自然段，讀出樹和喜鵲孤單的感受。
2、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會(huì)“快樂”一詞
(1)師過渡：樹和喜鵲就這樣孤單地生活了很長(zhǎng)時(shí)間，可是后來(lái)呢？他們會(huì)一直這樣孤單下去嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第5、6自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(2)生自主朗讀第5、6自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)：
①你從哪些地方感受到了喜鵲的快樂？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“天一亮”“天一黑”這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)喜鵲的活動(dòng)，從“嘰嘰喳喳叫幾聲”“打著招呼一起飛出去”“一起飛回窩”“安安靜靜地睡覺”體會(huì)到喜鵲結(jié)伴而行的快樂，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)出喜鵲快樂的心情。
②鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容拓展想象，練習(xí)表達(dá)：
天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“---?！?/p>
天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“--?！?/p>
③引導(dǎo)學(xué)生思考：樹的快樂體現(xiàn)在哪些地方？鼓勵(lì)學(xué)生移情想象，進(jìn)行交流。(如：樹有了鄰居后，他們可以談心聊天，說(shuō)說(shuō)自己的悄悄話，這讓他們感到很開心；他們?yōu)橄铲o提供了生活的地方，也會(huì)感到開心；好多好多樹在一起變成了大森林，吸引來(lái)了其他的小鳥和動(dòng)物們，他們也很開心等等。)
(4)配樂朗讀第5、6自然段。
三、探究原因，感受友情
1、師過渡：當(dāng)樹和喜鵲孤單時(shí)，我們?yōu)樗麄兏械诫y過，當(dāng)樹和喜鵲快樂時(shí)，我們同樣感到開心。那么，究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第3、4自然段，相信你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
2、指名學(xué)生朗讀第3自然段，交流自己的讀書收獲。
3、根據(jù)學(xué)生的交流，師出示圖片：好多好多樹、好多好多鳥窩、好多好多喜鵲。引導(dǎo)學(xué)生從“好多好多”“每棵樹上都有”“每個(gè)鳥窩里都有”這些短語(yǔ)中感受樹和鳥的多。
4、指名學(xué)生朗讀第4自然段，師小結(jié)：原來(lái)，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是他們從孤單變快樂的原因啊，原來(lái)生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會(huì)變得更加美好。
5、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談自己對(duì)友情的理解。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，珍貴的友情就像我們生活中的陽(yáng)光，能驅(qū)走我們心中的孤單和寒冷，帶給我們快樂和幸福。希望同學(xué)們也能像課文中的樹和喜鵲那樣，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情。
五、板書設(shè)計(jì) 樹和喜鵲
一棵樹
好多好多樹 一只喜鵲
植樹造林 好多好多喜鵲
孤單
快樂
六、作業(yè)布置：生字一字一行。
七、教學(xué)反思：
我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂。
7、怎么都快樂
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字。難點(diǎn)：在朗讀課文中體會(huì)快樂的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？(生交流)
2.師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無(wú)論怎么都快樂。
3.板書課題：怎么都快樂
4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，識(shí)記生字
1.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。
2.學(xué)習(xí)新字新詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。
(2)說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。
(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
(4)朗讀詞語(yǔ)。
怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動(dòng)會(huì)
跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲
①自由讀一讀。
②觀察第二組詞語(yǔ)。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。
③學(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
3.再讀課文，讀出節(jié)奏。
(1)教師示范朗讀。
(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。
三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣
1.著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。
(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)
(5)反饋，評(píng)價(jià)。
2.學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。
(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。
第二課時(shí)
一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀
1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。
2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。
二、多種朗讀，漸入詩(shī)境
1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)
(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來(lái)。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？
小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好!
獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好可以______________
可以__________，可以__________
2.過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢?
3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。
4.同桌之間互讀互聽，互相交流。
5.完成小創(chuàng)作。
兩個(gè)人玩，很好!
可以______________
一個(gè)人______________，一個(gè)人______________
許多人玩，更好!
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。
7.思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂?
8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
9.男女生比賽讀。
三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1.齊讀課文，嘗試背誦。
2.討論交流：你從課文中懂得了什么?
3.師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫詩(shī)了，送給你們!孩子們起立，快樂地拍起手來(lái)，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。
一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。
兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。
三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。
許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩(shī)歌。
我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。
四、板書設(shè)計(jì)：
7、怎么都快樂
一個(gè)人 很好 兩個(gè)人 很好 三個(gè)人 很好 許多人 更好
五、布置作業(yè)：本課生字一字一行，注拼音，組詞。
六、教學(xué)反思：
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。
1.多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。
“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2.啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來(lái)理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助。
2、在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語(yǔ)。
3、能大致講清自己的要求。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、師：生活中，我們常常會(huì)遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。今天我們進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題就是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。
2、出示課題，齊讀課題。
二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效
師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢(shì)越來(lái)越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢?
生：我知道，請(qǐng)別人幫忙。
師：這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰(shuí)幫你的忙呢?
生1：可以請(qǐng)老師幫忙。
生2：可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。
師：現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說(shuō)？我們來(lái)演一演好嗎？
(兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo))
生1：喂，幫我一下！
生2：我?guī)筒涣四悖?/p>
師：你為什么要拒絕他？
生2：因?yàn)樗麤]有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！
生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！
師：是呀，請(qǐng)人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)，好嗎？
1.出示：請(qǐng)、請(qǐng)問、您、您好、謝謝、不客氣。
2.生朗讀詞語(yǔ)。
師：當(dāng)需要幫助的時(shí)候，我們要注意使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要誠(chéng)懇，說(shuō)話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？
生(齊)：明白了！
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次。假如你是前面的那個(gè)同學(xué)，你又該怎么說(shuō)呢？
生1：小明，請(qǐng)你幫幫我，這個(gè)小坡我爬不上去！
生2：沒問題，你把手伸過來(lái)，我來(lái)拉你。
師：真是個(gè)熱心的孩子！還可以怎么說(shuō)？
生2：我下去背你上來(lái)吧！
生1：謝謝你！
師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會(huì)感到快樂，別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候，別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來(lái)想一想：你請(qǐng)別人幫忙時(shí)，需要注意些什么？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該注意些什么？
生1：請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。
生2：說(shuō)話要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。
生3：態(tài)度要熱情，說(shuō)話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！
師：大家說(shuō)得真不錯(cuò)！看來(lái)，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了！
三、小組合作，情境表演
師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。
出示案例：
1.王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。
2.美術(shù)課上，吳紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個(gè)忙。
3.宋林不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)路過的一個(gè)大姐姐幫幫忙。
師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。
四、拓展延伸，引向生活
師：現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，在你的生活中，遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說(shuō)的？其他小朋友注意傾聽，并評(píng)一評(píng)。
生1：我以前請(qǐng)別人幫忙總是注意講禮貌，但是請(qǐng)爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。
生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。
師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請(qǐng)他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。
如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該怎么說(shuō)呢？
生1：我要毫不猶豫地幫助他。
生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我?huì)慢慢問他。
師：說(shuō)得真好啊，無(wú)論是請(qǐng)別人幫忙，還是別人向我們請(qǐng)求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請(qǐng)求幫忙的時(shí)候，更要懂得表示感激之情。
五、課堂小結(jié)，結(jié)束學(xué)習(xí)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該有很多收獲：
1、知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會(huì)請(qǐng)人幫忙。
2、請(qǐng)人幫忙要有禮貌。
3、要把自己的要求說(shuō)清楚。
4、最后，聽老師給大家朗誦一首詩(shī)：有困難，請(qǐng)人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語(yǔ)不能忘，言語(yǔ)自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿?，莫記上。人幫我，永不忘?/p>
六、教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。我根據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)。學(xué)生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。
2.合作表演，增強(qiáng)能力。
口語(yǔ)交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過小組的合作表演，使得他們?cè)谡f(shuō)中悟，在演中悟，在合作中豐富了語(yǔ)言，提高了口語(yǔ)交際能力，感受到了口語(yǔ)交際的樂趣。
語(yǔ)文園地三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
2.能力目標(biāo)：知識(shí)積累古詩(shī)并背誦。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：字典
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)該如何查字典啊？(學(xué)生自由回答)
3、教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。
A從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母C。
B找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁(yè)。
C翻到正文第46頁(yè)，找到chu，接下來(lái)就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁(yè)的練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、音序查字法的步驟是什么？(學(xué)生回答)
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者李白。
3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《贈(zèng)汪倫》的意思。(教師指導(dǎo))
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《胖乎乎的小手》。
說(shuō)一說(shuō)你胖乎乎的小手都為家人做過什么？
四、課堂總結(jié)。學(xué)了這一課，你懂得了什么？
五、布置作業(yè)
1.和爸爸媽媽一起讀這篇課文。
2.自己為家人做力所能及的事。
六、教學(xué)反思
讀，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。在本節(jié)課中，我力爭(zhēng)做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會(huì)，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
第二篇：一年下教案
第一單元
紅燈停
綠燈走
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容 ：學(xué)唱《紅眼睛綠眼睛》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
2、了解小學(xué)生常見的行為規(guī)范。
3、能在心里默唱《紅眼睛綠眼睛》的歌曲片斷。
教學(xué)過程：
一、聽唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。
1、教師提問：同學(xué)們上學(xué)是采用什么交通方式到學(xué)校的？生：走路、坐公共汽車、騎自行車、家長(zhǎng)開車送等等。
2、師：在城市的街道和公路上行走，應(yīng)注意行人靠右，大人帶著，走人行橫道，注意看車，看紅綠燈信號(hào)等等。在城市交通里，紅綠燈是警察的幫手，與警察共同指揮交通秩序，保證行人和車輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的作用，例如，紅燈亮?xí)r，車輛行人停止通行，綠燈亮?xí)r，車輛行人可以通行。
3、聽音樂，做游戲。
找一名同學(xué)手拿一張紅紙牌和一張綠紙牌，聽教師唱歌，教師唱到“紅燈紅，紅眼睛，眼睛眨一眨車子停一?！睍r(shí)，生舉紅牌，唱到“綠燈綠，綠眼睛，眼睛眨一眨車子向前進(jìn)”時(shí)，同學(xué)舉起綠牌子。
4、跟唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。跟老師一邊唱一邊舉牌子。
請(qǐng)一名同學(xué)做警察舉牌，其他同學(xué)邊唱邊扮演行人和車輛，看見紅燈停止做動(dòng)作，看見綠燈繼續(xù)行走。
二、看圖表、作判斷，選擇放聲歌唱與心里默唱。
1、請(qǐng)一位同學(xué)做警察舉牌子，舉紅燈時(shí)，教師在心里默唱，舉綠燈時(shí)，教師大聲歌唱。教師做警察舉牌子，學(xué)生們默唱或放聲唱。
2、看圖表，選擇大聲唱或心里默唱。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容 ：認(rèn)識(shí)四份休止符，有節(jié)奏的念兒歌《做個(gè)好娃娃》 教學(xué)目標(biāo)：
1、感受和認(rèn)識(shí)四份休止符。
2、按節(jié)奏念兒歌。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《紅眼睛綠眼睛》的游戲
二、學(xué)念兒歌。
1、教師一拍一拍的有節(jié)奏的出示綠紙、紅紙，指導(dǎo)學(xué)生看見綠牌念“嘎”，看見紅牌念”m”，模仿鴨子交出聲或不叫出聲。
2、請(qǐng)學(xué)生將鴨子的聲音換成其它動(dòng)物的叫聲，如青蛙、小雞、豬、貓等繼續(xù)按教師的節(jié)奏發(fā)聲或不發(fā)聲。
3、教師一邊念兒歌，一邊有節(jié)奏的出示紅牌或綠牌。
4、學(xué)生跟教師學(xué)念兒歌。
三、認(rèn)識(shí)四分休止符
1、音樂中的聲音用音符表示，2、再用“x”替代綠牌，用“0”替代紅牌，看著節(jié)奏譜，念兒歌。邊念兒歌邊用打擊樂器伴奏
3、將學(xué)生分組，一部分學(xué)生念兒歌，一部分學(xué)生擔(dān)任齊奏與領(lǐng)奏。
4、學(xué)生自由練習(xí)。
五、復(fù)習(xí)歌曲《紅眼睛綠眼睛》
1、復(fù)習(xí)歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
2、找找歌曲中的四分休止符。
3、演唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》在四分休止符出準(zhǔn)確休止。
六、自由練習(xí)唱。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《對(duì)不起，沒關(guān)系》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知歌曲的AB結(jié)構(gòu)嗎，能和著音樂有節(jié)奏的念歌詞。
2.感受歌曲詼諧、幽默的情緒，能用活潑、歡快的情緒進(jìn)行演唱。活動(dòng)過程：
一、我很快樂
1.今天老師特別高興，一高興就唱“嚕啦啦”的歌。你們想聽一聽嗎？
2.教師以活潑、歡快的情緒范唱《潑水歌》中的“嚕啦啦”部分。
3.你聽了這首歌感到高興嗎？（教師再次清唱，引導(dǎo)幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒）
二、潑水的故事今天，徐老師給小朋友們帶來(lái)了一首名字叫《對(duì)不起，沒關(guān)系》的故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽聽故事里發(fā)生了一件什么事情
1、教師說(shuō)唱一遍歌詞，邊說(shuō)邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。逐一提問：（1）故事里面有誰(shuí)？（“明明和亮亮，”）（2）他們之間發(fā)生了什么事？（亮亮提著水桶往外潑，潑在了明明的鞋上）（3）水潑在了明明的鞋上，亮亮是怎么說(shuō)的（對(duì)不起，對(duì)不起，向你敬個(gè)禮，請(qǐng)你不要對(duì)我那么生氣）（4）明明是怎么回答的（明明趕緊說(shuō)：沒關(guān)系，向你回個(gè)禮，我會(huì)對(duì)你笑嘻嘻）
2.師幼一起完整的念一遍歌詞。3.難點(diǎn)部分“嚕啦啦”多念幾遍。
三、學(xué)唱歌曲。
1、教師將這個(gè)故事編成了一首好聽的歌曲，聽教師完整的唱一遍。
2、教師與幼兒一起學(xué)唱歌曲。
3、解決難點(diǎn)。
4、師幼再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準(zhǔn)確。
5、再次唱，老師退位。
四、分角色演唱。
1、師幼選擇要歌唱的角色，進(jìn)行分角色演唱。
（1）歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰(shuí)？（2）師幼嘗試著分角色演唱。
2、幼兒分角色演唱。
3、幼兒互換角色進(jìn)行演唱。
五、理解“對(duì)不起、沒關(guān)系”的意義，嘗試看節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒關(guān)系”。
1、提問：你和小朋友在一起玩，別人不小心撞到或弄到你了，他馬上說(shuō)：“對(duì)不起”，你會(huì)怎么說(shuō)？為什么要說(shuō)沒關(guān)系呢？
2、小結(jié)：原來(lái)“對(duì)不起”“沒關(guān)系”是一句禮貌用語(yǔ)，它們可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起沒關(guān)系”
3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜：這句“沒關(guān)系沒關(guān)系”怎么唱？
4、幼兒嘗試著演唱。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《小螞蟻》
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)《小胖胖》
二、聽教師演唱歌曲《小螞蟻》
1、教師提問：小螞蟻有什么特征？
2、教師演唱歌曲《小螞蟻》，學(xué)生根據(jù)歌詞回答，歌曲贊揚(yáng)了小螞蟻什么？
3、教師演唱歌曲，學(xué)生用動(dòng)作表演
三、學(xué)唱歌曲
1、教師放唱。
2、領(lǐng)唱，學(xué)生跟哼唱。
3、分組比賽。
四、學(xué)生自由練習(xí)
五、總結(jié)。
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小胖胖》。
教學(xué)目的
1、學(xué)唱歌曲《小胖胖》。
2、自行設(shè)計(jì)表演動(dòng)作。
3、了解領(lǐng)唱與齊唱這兩種演唱形式。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)歌曲《紅眼睛綠眼睛》，上節(jié)課做的游戲。
二、教師演唱歌曲《小胖胖》。
1、教師演唱，學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，對(duì)小胖胖的行為作出判斷，舉紅牌或舉綠牌。
2、教師將歌曲中“領(lǐng)唱”與“齊唱”兩部分用兩種不同的聲音演唱，并同時(shí)表演兩種不同的角色。學(xué)生判斷歌曲中有幾個(gè)人物？
3、教師演唱，學(xué)生分兩組分別表演敘述者與聽眾兩個(gè)不同的角色。
三、學(xué)生跟著教師一起唱。
1、學(xué)生跟老師學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)生一邊唱一邊自行設(shè)計(jì)表演動(dòng)作。
3、學(xué)生分兩組對(duì)唱并表演。
四、領(lǐng)唱與齊唱
1、教師唱“領(lǐng)唱”部分，學(xué)生唱“齊唱”部分。
2、學(xué)生唱“領(lǐng)唱”部分，教師唱“齊唱”部分。
3、學(xué)生以多種形式演唱歌曲，領(lǐng)唱、齊唱、對(duì)唱等。
第二單元
春天來(lái)了
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《春之歌》 教學(xué)目標(biāo) ：
1、技能目標(biāo)：通過對(duì)詩(shī)詞歌賦、繪畫、舞蹈、音樂藝術(shù)的鑒賞，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的藝術(shù)表現(xiàn)方法，親自參與藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)表演。
2、情感目標(biāo)：感受多種藝術(shù)表現(xiàn)形式——詩(shī)詞、歌賦、繪畫、演奏、舞蹈、制作等去謳歌贊美春天，從中領(lǐng)略藝術(shù)的無(wú)窮魅力，繼而產(chǎn)生熱愛大自然、珍惜大自然、謳歌大自然的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、歌曲的表演及情感的體驗(yàn)。
2、通過各種手段讓學(xué)生了解藝術(shù)是相通的。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
教師有意在室中布置幾盆花，學(xué)生隨鋼琴曲《春之歌》進(jìn)入教室，按半圓形位置坐好。設(shè)計(jì)意圖：舒緩、柔和、優(yōu)美的鋼琴曲《春之歌》，加上幾盆含苞欲放的花給學(xué)生帶來(lái)的絮絮春意，引發(fā)出他們對(duì)春天思索的興趣。
二、導(dǎo)入
1、春天來(lái)了，大自然都發(fā)生了哪些變化？欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）
2、學(xué)生配樂朗誦《春天來(lái)了》，學(xué)生自選頭飾表演舞蹈?。骸洞禾靵?lái)了》
春天到了，積雪慢慢融化，大地從沉睡中蘇醒，小燕子飛來(lái)了，在枝頭上高唱，小狗也出來(lái)了，小兔子也出來(lái)了，花兒開了，柳枝吐出了嫩芽，泥土散發(fā)出芳香。蝴蝶、蜜蜂跳著歡快的舞蹈。瞧，小朋友們也跑來(lái)了。他們手拉著手，歡呼著，跳躍著，歌唱著美麗的春天。（放歌曲《春天在哪里》部分學(xué)生舞蹈）
春天是發(fā)芽的季節(jié)，我們是求知、憧憬的季節(jié)，春天是我們，我們是春天，春天和我們永遠(yuǎn)是伙伴！
師：同學(xué)們讓我們隨著春天的旋律，踏著青春的腳步，去擁抱春天，歌唱春天吧！
三、新課教學(xué)
1、教師有感情地范唱歌曲《春之歌》，讓學(xué)生感受生機(jī)勃勃、充滿活力的春天。
2、有感情地朗誦歌詞，并引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的劃拍方式為歌曲伴奏。
3、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、明亮的聲音，有感情地演唱歌曲。
四、學(xué)習(xí)交流、展示及實(shí)踐
歌頌贊美春天的詩(shī)句、歌（樂）曲、繪畫作品、舞蹈等你們知道哪些？ 學(xué)生集體討論后盡量用“詩(shī)”“畫”“樂”相結(jié)合的形式展示。
五、集體創(chuàng)作 你們眼中的“春”
學(xué)生5—8人一組，選擇自己喜歡的繪畫方式，在備用的圖畫紙上集體創(chuàng)作“美麗的春天”。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《春天在哪里》詩(shī)朗誦《春天在哪里》 教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音和靈活清晰的吐字咬字,表達(dá)春天來(lái)臨時(shí)歡欣喜悅的心情.2、使學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)主題,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲,表達(dá)對(duì)春天的熱愛 學(xué)習(xí)難點(diǎn):歌曲的第五六句.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:彩色大歌片,錄音機(jī).磁帶,多媒體.學(xué)習(xí)過程:
一、組織教學(xué):游戲<<照鏡子>>
1.通過歡快活潑的音樂和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作,一開始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂氣氛中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.音樂為歌曲<春天在哪里>的伴奏音樂,通過伴奏音樂給學(xué)生以暗示也使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的的印象。
二、綜合訓(xùn)練.1、解決難點(diǎn):
（1）、師:老師給大家?guī)?lái)了一份小禮物,請(qǐng)看,屏幕上顯示風(fēng)景,兩只小黃鸝飛入,向?qū)W生問好并做自我介紹。
（2）、師:小黃鸝不僅有禮貌,它還會(huì)唱歌呢,你聽:(屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌,并隨即出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞,即歌曲的第五句和第六句.)
（3）、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這兩句,要求聲音輕巧有彈性,咬字吐字清晰,兩句在力度上形成對(duì)比。
2、發(fā)聲練習(xí):用歌曲的五,六句作發(fā)聲練習(xí).。
三、學(xué)習(xí)歌曲
師:小黃鸝教會(huì)了大家唱歌,它還有什么問題要部大家呢,你聽:屏幕上顯示:“現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?”
1、欣賞范唱:學(xué)生回答后,教師小結(jié):小草變綠了,花兒開了,說(shuō)明春天到了,春天還有哪些景色呢?請(qǐng)認(rèn)真看看,仔細(xì)聽(多媒體展示春天的風(fēng)景)。
2、演唱第一段
師:春天在哪里呢?春天在青翠的山林里,在湖水的倒映里,在小朋友的眼睛里,下面我們來(lái)欣賞歌曲的第一段。
3、提出要求,進(jìn)一步鞏固。
師:歌曲的速度是怎么的?歌曲的情緒呢?那么應(yīng)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢?對(duì),應(yīng)用活潑,明亮,有彈性的聲音,就像小黃鸝的聲音一樣。師范唱后,學(xué)生演唱。
4、學(xué)習(xí)跟唱
四、跟音樂朗誦《春天在哪里》
五、總結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲《小雨沙沙沙》
2、沙錘
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歌曲《小雨沙沙沙》。
2、能說(shuō)出沙錘的名稱。
3、發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
教學(xué)過程：
1、用教科書上的插圖引入歌曲《小雨沙沙沙》的教學(xué)。
2、聽歌曲《小雨沙沙沙》。
3、師范唱一遍。
4、讓學(xué)生跟教師模唱曲譜。
5、教師朗讀歌詞，并講解歌詞的內(nèi)容。
6、用聽唱法教唱歌曲。
7、學(xué)生完整的齊唱歌詞。
8、分組比賽。
9、評(píng)比。
10、教師再次領(lǐng)唱。全班齊唱加以鞏固。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《柳樹姑娘》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)《柳樹姑娘》的學(xué)習(xí)，從詩(shī)、歌、畫中感受柳樹的形象，并由主題向速度、情感及審美的拓展。
2、運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)課
1、師生問好
2、猜謎語(yǔ)：
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你猜一猜，豎起你的小耳朵聽好了。（生答出就在柳樹上長(zhǎng)出一片葉子）
小姑娘，本事大，江南塞北都安家。湖水替她照鏡子，風(fēng)兒幫她梳頭發(fā)。
二、請(qǐng)柳樹——附點(diǎn)四分音符滲透教學(xué)、重點(diǎn)句教學(xué)
1、喚柳樹（情境創(chuàng)設(shè)）：師：不知不覺中，已經(jīng)到了秋天，經(jīng)過秋風(fēng)吹拂、秋雨滋潤(rùn)的柳樹姑娘變得更美了，小朋友想不想見見柳樹姑娘??？那讓我們一起呼喚她出來(lái)吧！師帶領(lǐng)學(xué)生一起呼喚：
柳 〃樹 姑︱娘— —︱快 〃出 來(lái) ︱呀— —
2、迎柳樹
師：咦！怎么還不出來(lái)呢！要不讓我們和她的好朋友—春風(fēng)、春雨一起來(lái)迎接她的到來(lái)吧！1=D 6
︳3 6
︳ 春風(fēng)： 呼呼 呼呼
呼
呼
呼
呼呼
呼 5 3 6 ︳ 5 3 6
‖ 春雨：沙沙 沙沙
沙
沙沙
沙沙
沙
（1）按節(jié)奏念：春風(fēng)、春雨是怎么說(shuō)話的呢？
（2）唱旋律：跟著老師的琴聲，讓我們把她們的聲音唱出來(lái)吧！
三、贊柳樹
1、配樂欣賞柳樹圖片。
師：聽到小朋友這么美的聲音，柳樹姑娘終于揭開她的面紗出來(lái)了，讓我們一起來(lái)瞧瞧。
2、欣賞后用音樂的方法來(lái)贊美柳樹。（語(yǔ)言、動(dòng)作、旋律?）
師： 柳樹姑娘怎么樣？誰(shuí)能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)贊美她?。ㄖ该?-4名回答）
四、誦柳樹——歌詞教學(xué)
1、多媒體出示歌詞
師：柳樹姑娘這么美，連詩(shī)人也忍不住來(lái)贊美她！
（1）指名朗誦：我們?cè)撚檬裁礃拥那榫w來(lái)朗誦呢？你能來(lái)試一試嗎？
（2）師按節(jié)奏念師：剛才這么多小朋友念了，現(xiàn)在該輪到我了，能給了老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
（3）老師按節(jié)奏念和生齊念
五、唱柳樹——歌曲教學(xué)
（1）初聽感受歌曲
師邊唱邊表演歌曲
師：小朋友念得真優(yōu)美，就像一個(gè)個(gè)小詩(shī)人。柳樹姑娘也有一份禮物送給大家，是什么呢？
（2）學(xué)唱歌曲旋律A、跟琴模仿風(fēng)聲“呼”唱旋律
師：聽到這么優(yōu)美的聲音，柳樹姑娘的好朋友秋風(fēng)、秋雨也忍不住加入我們的隊(duì)伍，讓我們也成為陣陣秋風(fēng)來(lái)唱一唱歌曲！
B、跟琴模仿雨聲“沙”唱旋律（師帶生齊唱）
C、跟歌曲原唱輕輕唱，師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的姿勢(shì)唱，也可手隨音樂劃動(dòng)（如：劃圓、劃波浪、弧線?）
師：讓我們用自己最喜歡的姿勢(shì)（坐著或站著），和著優(yōu)美的音樂輕輕邊哼唱歌曲邊劃動(dòng)自己的小手。
六、歌曲處理，舞柳樹（給喜歡的歌詞加動(dòng)作）
七、總結(jié)。
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、聆聽童聲齊唱《春天音樂會(huì)》。
2、學(xué)習(xí)《春天音樂會(huì)》。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在聆聽音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的想象能力和聯(lián)想能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)歌曲《云》，并備唱該曲。
2、用課本的插圖引入童聲齊唱《春天音樂會(huì)》。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容
1、師朗讀歌詞。
2、學(xué)生朗讀歌詞。
3、教師結(jié)合歌詞講解春天的自然常識(shí)。
4、教師范唱。完整聆聽《春天音樂會(huì)》。
5、領(lǐng)唱《春天音樂會(huì)》。
6、學(xué)生自由輕輕地哼。
7、教師再次領(lǐng)唱。
8、全班同學(xué)齊唱加以鞏固。
9、復(fù)習(xí)歌曲《小雨沙沙沙》。
三、自由哼哼唱唱同桌間比賽，互相評(píng)點(diǎn)。
第三單元
音樂中的動(dòng)物
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、音樂活動(dòng)：聲音的強(qiáng)弱。
2、歌表演《小動(dòng)物唱歌》。
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解，感受聲音的強(qiáng)弱。
2、能正確地運(yùn)用到歌曲的演唱之中。
教學(xué)過程
1、教師課前在黑板上貼上各種動(dòng)物的圖片。
2、教師課先讓學(xué)生看教科書上的兩組插圖，并模仿他們的聲音。
3、說(shuō)出生活中還有那些聲音能表示聲音的強(qiáng)弱。
4、學(xué)生任意選擇一種動(dòng)物，模仿它的叫聲。模仿逼真的，將圖片取下站在空的頭飾上，并帶在這位同學(xué)的頭上。
5、認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào)：F和P（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老虎和小貓叫聲進(jìn)行對(duì)比：老虎的叫聲低沉、聲音長(zhǎng)。小貓的叫聲柔和、聲音也長(zhǎng)。誰(shuí)的叫聲大？誰(shuí)的叫聲??？（老虎的叫聲大，小貓的叫聲?。?/p>
（2）在音樂中聲音大用“f”表示強(qiáng)，聲音小用“p”表示弱。
6、將同學(xué)們頭飾上的小動(dòng)物按叫聲的大小分類。
7、學(xué)習(xí)歌曲《小動(dòng)物唱歌》。（1）學(xué)生聽教師范唱或錄音。
（2）根來(lái)時(shí)按節(jié)奏朗讀歌詞，要求咬字準(zhǔn)確、吐字清楚。（注意弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)4/4拍的第一拍“小動(dòng)物”中的“小”字。）
（3）教師分局教唱。在演唱的過程中，可以模仿所唱的動(dòng)物的典型動(dòng)作。（4）創(chuàng)編歌詞：請(qǐng)你將貓和狗的叫聲換成你喜歡的小動(dòng)物的叫聲，并大聲領(lǐng)唱。
8、總結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》。
2、體驗(yàn)中國(guó)古詩(shī)的韻味。
3、感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象———悠閑自在。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入。誰(shuí)會(huì)背誦描寫動(dòng)物的古詩(shī)？（《詠鵝》）
2、學(xué)唱歌曲《詠鵝》。（1）背誦《詠鵝》。
（2）教師為學(xué)生講解詩(shī)詞的含義。（3）學(xué)生朗讀歌詞，體會(huì)詩(shī)意。（4）教師范唱。
（5）學(xué)生跟著學(xué)唱
（6）體會(huì)歌曲悠閑自在的情緒。
3、歌曲表演 師生互評(píng)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《大象》《跳圓舞曲的小貓》 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
①
學(xué)生模仿貓叫聲：生：“喵——喵”。
師帶學(xué)生聽音樂，模仿各種小動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)入課室按坐位依次坐下。（音樂：《跳圓舞曲的小貓》A段）。
二、導(dǎo)入：師：噓，你們聽，誰(shuí)來(lái)了?。◣熒趯W(xué)生中開始上課）
三、新課學(xué)習(xí)：
1、欣賞樂曲《跳圓舞曲的小貓》A段；
2、欣賞B段音樂。（課件展示B段圖）
3、欣賞音樂A'段。a、完整聽A'段；b、分角色表演音樂情節(jié)；
4、分析音樂曲式結(jié)構(gòu)AB A'。a、學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)圖；b、師小結(jié)曲音樂結(jié)構(gòu)
5、完整欣賞音樂。
a、師介紹音樂演奏樂器是管弦樂。
b、了解學(xué)生學(xué)習(xí)樂器情器。c、欣賞MTV。d、欣賞宮廷舞。
三、欣賞《大象》
1、初聽，談感受
2、復(fù)聽表演。
第四課時(shí)
課題：《誰(shuí)唱歌》
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有感情的聲音演唱《誰(shuí)唱歌》，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。唱好i母音。
2、通過歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用輕快富有彈性的聲音演唱《誰(shuí)唱歌》。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、投影儀、動(dòng)物頭飾、幻燈片、小打擊樂器。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué) 聽音樂拍手進(jìn)教室，唱師生問好歌。
二、發(fā)聲練習(xí)（幻燈）
三、新課教學(xué)
（1）導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們知道嗎？在茂密的大森林里，住著四個(gè)小小歌唱家，他們是形影不離的好朋友，他們的歌聲給森林里的動(dòng)物們帶來(lái)了許多歡樂。大象伯伯非常想親眼看看他們，可又不知道他們?cè)谀膬海瑢W(xué)們你們聽，那是什么聲音？（教師放范唱錄音）是四個(gè)小歌唱家來(lái)了，咱們來(lái)給大象伯伯介紹一下好嗎？（學(xué)生邊回答，師依次用簡(jiǎn)圖板書出四種動(dòng)物）師：同學(xué)們覺得它們的歌聲好聽嗎？ 生：好聽。師：那么，就讓我們跟它們一起唱吧！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新歌《誰(shuí)唱歌》（師板書課題）。
（2）學(xué)習(xí)歌詞（按節(jié)奏朗讀歌詞）。學(xué)生邊劃拍邊用聽唱法學(xué)唱歌。
（3）輕聲學(xué)唱第一段歌詞（4）學(xué)唱第二段歌詞。
（5）完整地演唱歌曲《誰(shuí)唱歌》。
四、歌表演
（1）學(xué)生自編動(dòng)作。師：請(qǐng)小朋友們邊聽歌曲邊想一想應(yīng)該加上一些什么樣的動(dòng)作來(lái)表演，看哪一位小朋友動(dòng)作最美。（放范唱音樂）
（2）請(qǐng)表演得最好的同學(xué)到前面帶領(lǐng)全班同學(xué)表演。
（3）用打擊樂器為歌曲伴奏（幻燈片）響板 ╳ ╳ ╳ ╳ 鈴鼓 ╳ ╳ ╳ ╳ 三角鐵、碰鐘 ╳ ——
五、音樂游戲
（1）指定部分學(xué)生帶小動(dòng)物頭飾表演，部分學(xué)生持打擊樂器伴奏，部分學(xué)生演唱歌曲《誰(shuí)唱歌》。
（2）樂開始，表演的同學(xué)邊演邊在同學(xué)間飛來(lái)飛去，音樂結(jié)束時(shí)，飛到一個(gè)同學(xué)面前，倆人行禮，交換角色，游戲繼續(xù)。
六、教師小結(jié)
同學(xué)們，大家都知道動(dòng)物是人類的好朋友，因此我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它們，保護(hù)它們。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，課下還要認(rèn)真練習(xí)。讓我們?cè)凇墩l(shuí)唱歌》的歌聲中結(jié)束這堂課。
七、師生再見（學(xué)生聽音樂拍手出教室）
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容 ： 活動(dòng)《我家門前有條河》
教學(xué)目標(biāo) ：
在《我家門前有條河》的活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)熟悉的兒歌
二、學(xué)習(xí)《我家門前有條河》 要求：有節(jié)奏的朗讀。
1、教師范唱。
2、領(lǐng)唱。（重復(fù)多變）
3、自由哼哼唱唱。
4、全班齊唱。
三、數(shù)數(shù)練習(xí)
每一拍讀一個(gè)數(shù)。
要求：數(shù)拍的速度要均衡。
四、活動(dòng)《我家門前有條河》
1、全班分成每六人一組，一人數(shù)一拍，一人讀兒歌，四人分別演奏打擊樂器。
2、全班分成四組共同合作完成活動(dòng)： 《我家門前有條河》。
3、請(qǐng)同學(xué)們重新設(shè)計(jì)一首兒歌的活動(dòng)（替換爾格、替換樂器等）
4、自由活動(dòng)。
第四單元 我們多快樂
教學(xué)內(nèi)容：律動(dòng)《快樂小舞曲》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能為歌曲《快樂小舞曲》進(jìn)行律動(dòng)。
2、能積極參與小組創(chuàng)編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。
3、能在活動(dòng)過程中，體驗(yàn)生活的快樂、學(xué)習(xí)的快樂和與人合作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：表演《快樂小舞曲》
教學(xué)過程：
一、師生問好 1.導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，大森林里住著許許多多可愛的小動(dòng)物，你能說(shuō)一說(shuō)，都有哪些小動(dòng)物嗎？ 生：小兔子、小貓。
二、教唱
1.初聽：你能聽出歌曲中有哪些小動(dòng)物嗎？ 2.再聽：聽完這首歌曲之后你的心情是怎么樣的？ 3.聽老師范唱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锔?.教師彈伴奏，學(xué)生輕聲練習(xí)歌詞。
5.學(xué)生演唱第一段歌詞。
6.請(qǐng)能干的學(xué)生單獨(dú)演唱并評(píng)價(jià)。
7.聽伴奏，將第二段歌詞帶入練習(xí)。8．演唱第二段歌詞。9．整演唱歌曲。
三、創(chuàng)編
1、合作編創(chuàng)：與好伙伴一起合作編創(chuàng)舞蹈。
2、展示：三到四組。
3、請(qǐng)創(chuàng)編最好的一組做小老師，將動(dòng)作教給全班同學(xué)。
四、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。
五、下課
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》
教學(xué)目標(biāo)
1、感受《玩具兵進(jìn)行曲》雄壯而又活潑的情緒。
2、能隨音樂走不。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。講述塞納爾的夢(mèng)。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容
1、教師范唱《玩具并進(jìn)行曲》，學(xué)生感受雄壯的音樂情緒。
2、欣賞樂曲的第一部分。
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲表現(xiàn)了什么樣的情景？（2）隨音樂走步。
（3）用敲課本為第一部分主題伴奏。
3、欣賞樂曲的第二部分。
（1）感受樂曲活潑的情緒。
（2）向?qū)W生介紹，如果加入了短笛、木琴、小鐘琴等樂器，使樂曲顯得更加活潑。
4、欣賞樂曲的第三部分。
（1）引導(dǎo)學(xué)生分辨這部分音樂與第一部分是否相同？
（2）要提醒學(xué)生注意結(jié)尾是下滑音部分的音樂，好像是玩具兵驚慌得跑回箱子里的情景。
5、安靜的完整欣賞全曲。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨第一部分的旋律。聽到時(shí)可舉手表示，或用動(dòng)作表示。
6、小結(jié)
?第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：唱歌《洋娃娃和小熊跳舞》
活動(dòng)目標(biāo) ：
1、學(xué)唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，演唱時(shí)做到吐字清楚、唱準(zhǔn)曲調(diào)。
2、感受歌曲的愉快情緒，體驗(yàn)并享受與同伴歌唱、跳舞的樂趣。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)即興地創(chuàng)編新歌詞，并能根據(jù)歌詞發(fā)揮想象力創(chuàng)編動(dòng)作，大膽表現(xiàn)自己。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
富有感情（高興、快樂）地演唱、表演歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能進(jìn)行歌詞創(chuàng)作和動(dòng)作創(chuàng)編。
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入：在律動(dòng)《郊游》中邊表演邊進(jìn)教室。
師：今天森林里的小動(dòng)物邀請(qǐng)我們班的小朋友到森林參加小動(dòng)物們的舞會(huì)，小朋友們要緊跟紀(jì)老師，不要迷失在森林里。
2、欣賞歌曲
3、學(xué)唱歌曲
4、創(chuàng)編歌詞
5、活動(dòng)延伸
師：小朋友們玩得開心嗎？讓我們到森林的其他地方邀請(qǐng)其他小動(dòng)物來(lái)參加我們的舞會(huì)吧。
找一個(gè)小伙伴，結(jié)合成一個(gè)組合，為歌曲設(shè)計(jì)動(dòng)作并表演。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：唱歌《多快樂呀多幸?！?教學(xué)目標(biāo)：
1、通過唱《多么快樂多么幸?！?，體驗(yàn)感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點(diǎn)。
2、有感情的演唱歌曲；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作，用身體語(yǔ)言感受藏族音樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲中一字多音的地方。初步感受藏族民歌獨(dú)具特色的音樂特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、師生問好。
二、激趣導(dǎo)入。
1、出示三張圖片
師：小朋友好，今天老師帶你們看幾張圖片，你們仔細(xì)聽哦！1.這里有世界上最高的山峰。2.這里有世界上最珍惜的動(dòng)物。3.這里有熱情好客，能歌善舞的人們。
師：這是一個(gè)神秘的地方，也是人間向往的地方，更是人間的天堂，你們猜猜他是我們國(guó)家的哪個(gè)地方？生：藏族師：我們一起去感受這個(gè)神秘而又美麗的地方。
2.出示藏族服裝圖片師：他們的衣服和我們有什么不同？
生：師：說(shuō)得非常好，他們的衣服在休息的時(shí)候可當(dāng)被蓋，所以他們做起動(dòng)作非常灑脫，你們想不想來(lái)學(xué)一學(xué)？師教生動(dòng)作
3.出示獻(xiàn)哈達(dá)圖片，師：?jiǎn)査麄冊(cè)诟墒裁?？生：獻(xiàn)哈達(dá)
師：原來(lái)藏族人民聽到我們的帶來(lái)，給我們獻(xiàn)上崇高而有潔白的哈達(dá)，他們?cè)趺传I(xiàn)的呢？誰(shuí)來(lái)模仿一下請(qǐng)生來(lái)模范師教學(xué)生獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作
4.獻(xiàn)歌師：藏族人民這么熱情，為了歡迎我們的帶來(lái)，還給我們獻(xiàn)上藏族最經(jīng)典的歌曲 我們一起來(lái)聽聽。
二．學(xué)習(xí)歌曲
1.學(xué)生完整聽歌曲一遍 2.師學(xué)生念歌詞
3.教師帶唱歌詞
師：歌中有沒有難唱樂句？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師幫幫他
4.學(xué)生完整演唱一遍
5.師生接唱游戲
師：你們學(xué)的還可真快，現(xiàn)在老師想和你們來(lái)玩?zhèn)€接唱游戲我唱前半句，你們唱后半句？ 6.用la哼唱樂句
7.動(dòng)作參與
師：這么美的歌聲，要是配上一些藏族人民生活中一些動(dòng)作，就更好了，剛好我們一起學(xué)習(xí)了藏族灑脫的動(dòng)作和獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作，我們一起加進(jìn)來(lái)好嗎？ 師生一起參與
三．參與表現(xiàn)
1.師：藏族人民夸你們一個(gè)個(gè)都是能歌善舞，還想邀請(qǐng)你們參加他們的節(jié)日舞會(huì)呢？愿意當(dāng)藏族小舞星的舉手。愿意當(dāng)藏族小歌星的是那兩大組。其他的干什么呢？你們就拿出你們靈巧的小手為他們拍出好聽的節(jié)奏為他們伴奏好嗎？
2.你們先預(yù)演一遍
3.師生隨樂共演
四．課堂總結(jié)
師：從你們的歌聲、舞蹈，我感覺我們和藏族真正的融為一體了，是的，藏漢不分離，因?yàn)槲覀儞碛幸粋€(gè)共同的家，那就是中華。好最后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兠利惖母杪曌８Ｎ覀兊淖鎳?guó)永遠(yuǎn)繁榮、富強(qiáng)！下課！
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《鼓和童謠》讀童謠《玩具進(jìn)行曲 》
活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)音樂快慢做模仿動(dòng)作，感受律動(dòng)活動(dòng)帶來(lái)的快樂； 體驗(yàn)歌曲表現(xiàn)出的輕松愉快的情趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：能根據(jù)音樂快慢做模仿動(dòng)作，感受律動(dòng)活動(dòng)帶來(lái)的快樂。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
二、欣賞《鼓和玩具》
1、初聽 談感受
2、復(fù)聽 隨音樂做動(dòng)作
三、讀童謠《玩具進(jìn)行曲》 掌握先進(jìn)速度
四、結(jié)束：隨音樂結(jié)束活動(dòng)。
第五單元
五十六朵花
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《其多列》
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)歌曲《其多列》
2．用學(xué)過的打擊樂器為歌曲統(tǒng)配伴奏 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)并背唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)把握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)并為歌曲編配伴奏。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
老師播放音樂《愛我中華》
同學(xué)們，我們國(guó)家是一個(gè)有著56個(gè)民族的大家庭，每個(gè)民族都有著不同的風(fēng)俗。每個(gè)民族的都有著獨(dú)特的魅力。
二、初聽范唱
1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首很有特點(diǎn)的民族歌曲《其多列》，（出示課題）這究竟哪個(gè)民族的歌曲呢，我們現(xiàn)在來(lái)仔細(xì)聽一遍，猜一猜呀?。úシ鸥枨?/p>
猜出來(lái)了嗎？
學(xué)生疑惑。
2、簡(jiǎn)介哈尼族（出示多張哈尼族服飾及生活圖片，背景音樂《其多列》反復(fù)多次，音量要小）
三、學(xué)唱歌曲
四、為歌曲編配節(jié)奏并伴奏
師：為讓這首歌的情緒更歡快，請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)過的打擊樂器為歌曲伴奏。
五、結(jié)束師：讓我們加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)哈尼族小朋友們對(duì)美好生活的熱愛吧！
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《快樂的羅梭》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽辨樂曲的情緒。
2、隨著音樂律動(dòng)。教學(xué)過程 ：
一、模唱練習(xí)
二、欣賞《快樂的羅梭》。
1、問：這首樂曲的情緒是什么樣的？
2、聽一聽模唱練習(xí)在這首樂曲中出現(xiàn)了幾次？
3、感受第二部分的情緒。
4、請(qǐng)按照樂曲歡快、抒情、歡快的情緒在第三個(gè)條格中涂上相應(yīng)的顏色。
5、隨音樂律動(dòng)。
6、介紹彈撥樂器。
三、下課活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們查找有關(guān)鄂倫春族的資料。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《勇敢的鄂倫春》
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》。
2、了解有關(guān)鄂倫春族的簡(jiǎn)單知識(shí)。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們介紹查找的有關(guān)鄂倫春族的相關(guān)資料。
二、范唱要求：
1、學(xué)生能安靜的聆聽。
2、學(xué)生對(duì)老師的范唱做出自己的評(píng)價(jià)。
三、學(xué)唱歌曲
1、有節(jié)奏的朗讀歌詞。
2、跟老師學(xué)唱歌曲。
3、學(xué)生完整的演唱歌曲。
4、請(qǐng)同座同學(xué)互相為對(duì)方演唱一遍并記憶歌詞。
5、分小組演唱，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，也可以由一位同學(xué)代表獨(dú)唱。
四、練習(xí)用線連一連，請(qǐng)同學(xué)們不僅從曲調(diào)上區(qū)分《乃呦乃》與《勇敢的鄂倫春》的不同，還可以從服裝上區(qū)分。
五、課下活動(dòng) 請(qǐng)同學(xué)們查找有關(guān)傈僳族的相關(guān)資料。
第四課時(shí)
教書內(nèi)容：歌表演《保護(hù)小羊》 欣賞《苗家樂》 教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)唱歌曲《保護(hù)小綿羊》
2、區(qū)分兩個(gè)樂句結(jié)束音的不同。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們介紹有關(guān)傈僳族的相關(guān)知識(shí)，教師小節(jié)補(bǔ)充。
二、范唱要求：學(xué)生能安靜的聆聽，并能對(duì)老師的范唱做出自己的評(píng)價(jià)。
三、學(xué)唱歌曲
1、有節(jié)奏的朗讀歌詞。
2、跟老師學(xué)唱歌曲。
3、學(xué)生完整的演唱歌曲。
4、教師啟發(fā)學(xué)生區(qū)分兩個(gè)樂句中只有一個(gè)音不同，并在不同的音上涂上不同的顏色。
5、糾正學(xué)生的吐字，如：“三”“山”等。
6、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容編一個(gè)小故事。
7、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)這首歌曲明白了什么道理。
四、表演歌曲《保護(hù)小羊》
五、欣賞歌曲《苗家樂》
六、總結(jié)
教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《乃呦乃》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正確演唱歌曲《乃呦乃》。
2、體驗(yàn)到民族音樂的魅力。教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、學(xué)唱歌曲《乃呦乃》
1、老師范唱
2、學(xué)念歌詞
3、教師教唱
4、學(xué)生隨琴演唱。
5、用樂器為歌曲伴奏。
三、小結(jié)
第五課時(shí)
第六單元
月兒彎彎
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小小的船》 教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2．通過兒歌、古詩(shī)等題材引導(dǎo)學(xué)生了解月亮在時(shí)間周期中的變化。
3．掌握3/4 拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并能夠用身體某一部位或用某種器材等表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．謎語(yǔ)導(dǎo)入 “有時(shí)掛在天間，有時(shí)跑到天邊，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像只小船?！贝蠹也虏滤鞘裁?？（月亮）
2．情感體驗(yàn)
師：老師想問一下，同學(xué)們聽過和月亮有關(guān)的歌曲嗎？老師這里有一首非常好聽的歌曲，名字叫《小白船》。我們一起來(lái)聽一下，好嗎？同時(shí)，老師還有個(gè)小小的要求，在聽的過程中讓我們的身體跟著音樂動(dòng)起來(lái)。大家說(shuō)好不好？（放課件《小白船》）
3．熟知歌詞：教師按照節(jié)奏朗讀歌詞
二、抓住重點(diǎn)，學(xué)唱歌曲
1．初聽歌曲范唱
2．反復(fù)聽歌曲范唱，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著邊聽邊用筷子敲擊，找準(zhǔn)強(qiáng)弱規(guī)律。
3．用教唱法學(xué)唱歌曲
4．完整地演唱兩遍歌曲（學(xué)生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲擊伴奏）。
5．請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)演唱，教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)其他人的演唱。
三、知識(shí)延伸、實(shí)施學(xué)科整合的新課改目標(biāo)
欣賞兒歌《月亮》放松身心、拓展知識(shí)面師：大家學(xué)得可真快，下面我們來(lái)聽一首兒歌放松一下。（放一首《月亮》兒歌）
四、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《小白船》 教學(xué)目的： 1.指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、連貫、統(tǒng)一的聲音唱好《小白船》。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，啟發(fā)學(xué)生的想像力，創(chuàng)造性的參與音樂活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)歌曲的意境，發(fā)揮想象，表達(dá)優(yōu)美的情緒。
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課：
1.播放一段美妙音樂。
2.我們剛過完中秋節(jié)，今年很可惜由于天氣不好不能看到美麗的月亮，但相信同學(xué)們應(yīng)該在平時(shí)經(jīng)?？吹皆铝翆?duì)么？月亮有什么形狀？（提問）同學(xué)們知道原因么？（提問）
一、唱譜
1）跟琴輕聲演唱歌譜，體驗(yàn)優(yōu)美的旋律。2）聽琴視唱，教師隨時(shí)糾正唱錯(cuò)之處。
3）完整演唱，邊唱邊按強(qiáng)弱規(guī)律拍手，拍腿。
二、歌詞
1）按節(jié)奏讀歌詞
2）跟琴學(xué)唱一聲部旋律兩遍，（教師用碰鈴伴奏，學(xué)生劃拍）三、三角鐵串鈴 o x x |o x x|o x x|o x x|o x x ||
四、處理歌曲的情緒
請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，然后教師再引?dǎo)：藍(lán)藍(lán)的天空里有銀河、白云、白兔、桂花樹，景色真美??！當(dāng)你來(lái)到這里會(huì)有什么樣的心情，讓我們一起亮開優(yōu)美的歌喉，用動(dòng)聽的歌聲，盡情地表達(dá)我們快樂的心情吧！
五、小結(jié)深化
如果用一種顏色表達(dá)我們今天所學(xué)的歌曲，同學(xué)們用什么？（藍(lán)色）
1.師：今天這堂課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生闡述）
2.師總結(jié)：《小白船》這首歌不僅讓我們受到了美的熏陶，還把我們帶入美麗的遐想之中，讓我們領(lǐng)略了廣袤無(wú)際的天空是那樣的神奇，那樣的充滿詩(shī)情畫意。老師愿同學(xué)們現(xiàn)在都努力學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)一定能夠坐上飛船去探索宇宙奧秘。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《搖籃曲》 教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫、甜美的聲音演唱舒伯特的《搖籃曲》，讓學(xué)生領(lǐng)略搖籃曲的意境、體驗(yàn)?zāi)笎?、父愛，懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。使學(xué)生更加熱愛母親，熱愛生活。
2、通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)搖籃曲的音樂體裁，了解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn),感知其音樂要素。
3、介紹奧地利作曲家——舒伯特的生平。
教學(xué)過程 ：
一、組織教學(xué)
1、聽音樂進(jìn)教室（拍手）。
2、師生相互用歌聲問好。
二、講述親情，分享親情展示幾個(gè)同學(xué)兒時(shí)的照片或和媽媽的合影，猜一猜他們是誰(shuí)？并由照片的主人說(shuō)說(shuō)背后的故事。（背景音樂——播放搖籃曲）
三、扮演親情，選擇音樂
1、給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情？
2、播放舒伯特《搖籃曲》和《美麗的村莊的》兩首歌曲。請(qǐng)學(xué)生選擇。
3、設(shè)計(jì)問題：
（1）如果你是畫面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂才貼切呢？為什么？
（2）、如果你是畫面中的小寶寶，你會(huì)喜歡哪一種音樂來(lái)幫助你入睡呢？為什么？
四、欣賞導(dǎo)入、品味親情（揭示課題）
1、音樂是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù)，有許多音樂家寫了很多歌曲來(lái)表現(xiàn)這種親情，下面讓我們一起來(lái)欣賞一首外國(guó)的音樂作品。
2、（播放）德國(guó)作曲家——勃拉姆斯的《搖籃曲》
3、討論
這是一首什么風(fēng)格的歌曲？在情緒、力度、速度、旋律有上什么特點(diǎn)？ 生：談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。師：引伸——還有很多這種風(fēng)格的音樂作品。如：東北搖籃曲、藏族搖籃曲、印度尼西亞搖籃曲等等。特點(diǎn)： 安靜、溫馨、甜蜜、寧?kù)o、安詳
五、再次復(fù)聽
六、總結(jié)
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《小星星變奏曲》演唱《閃爍的小星》 教學(xué)過程：
一、揭示課題與介紹。
老師談奏小星星變奏曲旋律，學(xué)生哼唱。
二、用動(dòng)作模仿閃爍的小星星。
三、學(xué)唱《閃爍的小星星》
1、發(fā)聲練習(xí)
2、念歌詞請(qǐng)同學(xué)們有節(jié)奏地朗讀歌詞。
3、學(xué)唱歌曲
4、學(xué)唱教師再次范唱。（請(qǐng)同學(xué)跟著小聲哼一哼）聽唱法學(xué)唱歌曲。教師唱一句學(xué)生唱一句。處理：要求學(xué)生吐字要清楚，采用中弱的力度。
四、律動(dòng)表演
１、同學(xué)們，星星在夜空中閃爍、眨眼，你能用什么樣的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)呢？（手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)）２、請(qǐng)同學(xué)四人為一組，自編動(dòng)作，看誰(shuí)編得好。展示同學(xué)們編的舞蹈。
五、小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們四人一組編排舞蹈，看那組編的好?；丶冶硌萁o爸爸媽媽看。
第三篇：三年下 漢字家園一教案
漢字家園
（一）①
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握9個(gè)一類生字，2個(gè)多音字，會(huì)認(rèn)8個(gè)二類生字，熟讀9個(gè)例句，了解“ABB”式詞語(yǔ)特點(diǎn)，能夠靈活運(yùn)用。
2.以生字教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)新知，熟讀例句。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識(shí)記9個(gè)一類生字。教學(xué)難點(diǎn)：
了解“ABB”式詞語(yǔ)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水盆、裝水容器。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在以往的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多漢字朋友。新學(xué)期開始了，相信大家一定會(huì)與老朋友、新朋友相處愉快，讓我們精神抖擻，一起走入本學(xué)期《漢字家園》的第一課。
二、初讀課文、初步感知
請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第2頁(yè)，認(rèn)真讀讀第一課，看你有什么發(fā)現(xiàn)？
你觀察得很仔細(xì)，詞語(yǔ)中后面的兩個(gè)字是重疊的，我們把這樣的詞語(yǔ)稱為重疊詞，屬于ABB式的重疊詞。
三、學(xué)習(xí)生字
同學(xué)們，課文中的詞語(yǔ)奧秘被你們發(fā)現(xiàn)了，下面請(qǐng)同學(xué)們用筆圈畫出文中的生字，然后借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
同學(xué)們，你們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些生字。
（一）紅彤彤——彤
1.出示晚霞圖片，讓學(xué)生說(shuō)一句話。2.出示例句：紅彤彤的晚霞美麗極了。3.讀詞語(yǔ)：紅彤彤
4.“彤”：讀tóng，紅色，姓。（“丹”，紅色。丹心、丹砂）組詞：彤管、彤車、彤云、彤弓。書寫：“彤”左邊的“丹”橫是出頭的。
（二）黑壓壓——壓
1.紅彤彤是形容顏色的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出一些像這樣的表示顏色的詞嗎？（綠油油、金燦燦、白茫茫??）2.出示詞語(yǔ)：黑壓壓
3.出示例句：廣場(chǎng)上黑壓壓地站滿了人。
4.壓：y?。簤鹤?、壓碎、積壓、鎮(zhèn)壓、壓制、氣壓、高壓、壓驚、壓軸
yà：壓根兒（口語(yǔ)）從來(lái)、根本。用于否定句式，不用于肯定句式。如：他壓根兒就沒有來(lái)。
（三）靜悄悄——靜
1.提起黑色，你會(huì)想到什么？（頭發(fā)、眼珠、黑夜等）2.出示黑夜的圖片，黑夜給你一種什么感覺？ 3.出示例句：夜深了，四周靜悄悄的。4.指導(dǎo)朗讀例句，聲音要小，突出“靜”。
5.你在哪兒見過這個(gè)字？（圖書館——安靜；醫(yī)院——肅靜）
6.靜：組詞：平靜、寧?kù)o、冷靜、文靜、鎮(zhèn)靜、安靜、清靜、靜電、靜脈、靜心、靜止、風(fēng)平浪靜、夜深人靜、更深夜靜、樹欲靜而風(fēng)不止
7.有哪些地方需要保持安靜？為什么？
（四）沉甸甸
1.出示圖片：你看到了什么？（飽滿的谷穗）2.出示例句：豐收的季節(jié)，沉甸甸的谷穗笑彎了腰。3.修辭方法：擬人
（五）輕飄飄
1.你知道“沉甸甸”的反義詞是什么嗎？ 2.出示例句：湖邊的垂柳輕飄飄地?cái)[動(dòng)。
（六）軟綿綿——綿
1.摸物體：桌子、羽絨服，有什么不同的感覺？ 2.出示例句：羽絨被軟綿綿的，蓋著特別舒服。3.綿：mián 組詞：綿羊、綿長(zhǎng)、綿力、綿紙、綿軟（堅(jiān)硬）區(qū)分：綿：蠶絲結(jié)成的片或團(tuán)：絲棉、綿延
棉：一年生草本植物：木棉、棉花
（七）光禿禿——丘
1.看圖片，這是一座什么樣的山？出示詞語(yǔ)：光禿禿的山
2.圖中是一座高山，如果這座山很矮，很?。ê?jiǎn)筆畫），我們就叫它——山丘。3.出示例句：植樹造林使光禿禿的山丘披上了綠裝。4.丘：山丘、沙丘、荒丘
（八）明晃晃——晃
1.出示實(shí)物：一面鏡子。這是一面什么樣的鏡子？ 2.晃：huǎng：明晃晃、晃眼 huàng：搖晃、晃悠、晃動(dòng)、晃蕩（抖動(dòng)）3.出示例句：他的胸前明晃晃地掛滿了獎(jiǎng)?wù)隆?.掛：描述詞語(yǔ)，進(jìn)行猜詞。一掛（量詞）鞭。．組詞：掛圖、掛慮、記掛、掛號(hào)、掛失、牽腸掛肚、掛念、一絲不掛、掛一漏萬(wàn)、不足掛齒、無(wú)牽無(wú)掛
5.獎(jiǎng)：（懲）
組詞：獎(jiǎng)勵(lì)（處罰）、夸獎(jiǎng)（批評(píng)）、獎(jiǎng)狀、得獎(jiǎng)、中獎(jiǎng)、獎(jiǎng)券、發(fā)獎(jiǎng)、獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)?wù)?、?jiǎng)學(xué)金
書寫：“獎(jiǎng)”注意下面是“大”，不要寫成“犬”。
（九）汗淋淋——淋
1.實(shí)物演示：液體自上而下落到物體上。2.出示例句：小東跑得渾身汗淋淋的。3.淋：澆。
組詞：淋浴、淋淋、淋漓盡致、淋巴、濕（血）淋淋
四、復(fù)習(xí)鞏固
（一）讀生字、詞語(yǔ)
（二）讀例句 作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.書寫本課學(xué)習(xí)的生字 2.查找?guī)в蠥BB式的詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、完成課后練習(xí)
（一）課后“讀一讀，寫一寫”
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這些生字，看大家能不能認(rèn)識(shí)這些新詞。
大屏幕出示詞語(yǔ)：壓力 連綿 安靜 山丘 淋雨 掛念 獎(jiǎng)品 晃眼 彤云 晃動(dòng) 領(lǐng)讀 個(gè)人讀 齊讀
（二）讀課后“比一比，議一議”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：1.結(jié)構(gòu)相同，后面的詞語(yǔ)是ABB式疊詞
2.都是形容詞
比較：紅蘋果——紅彤彤的蘋果
羽絨被是軟的——羽絨被是軟綿綿的
總結(jié)出：ABB式疊詞較之原來(lái)詞的詞義程度有所加重和強(qiáng)調(diào)，在句子中很有表現(xiàn)力，使語(yǔ)言充滿音樂的和諧美和節(jié)奏美，所以朗讀的時(shí)候要加以強(qiáng)調(diào)，讀出音樂美。
二、讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果 請(qǐng)欣賞下面一段文字： 秋天來(lái)了，果園里一片豐收的景象。各種果樹上掛滿了沉甸甸的秋的果實(shí)：石榴樹上，一個(gè)個(gè)大石榴飽滿得裂開了“笑口”，那一粒粒籽兒就像紅瑪瑙，亮晶晶的。葡萄架上，一串串葡萄，水靈靈，鮮嫩嫩，像倒掛著的一串串綠寶石。紅彤彤的柿子像小燈籠似的掛滿枝頭，黃澄澄的梨兒在陽(yáng)光下金燦燦的??
引導(dǎo)學(xué)生通過各種不同形式讀句子，體會(huì)ABB式疊詞在句子中的特殊效果。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到ABB式疊詞的使用可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果，應(yīng)該在語(yǔ)言表達(dá)中適當(dāng)運(yùn)用。如 ‘靜悄悄’表現(xiàn)出的效果比‘靜’還要靜，而且有一種神秘感”。用上“沉甸甸”、“紅彤彤”、“金燦燦”這樣的疊詞描寫秋天景色，無(wú)疑也會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.完成《輕松奪標(biāo)》第一課
2.小練筆，在文章中運(yùn)用幾處ABB式疊詞 板書設(shè)計(jì)： 紅彤彤 軟綿綿
ABB式疊詞 黑壓壓 光禿禿 程度深，表達(dá)更為突出
沉甸甸 明晃晃 輕飄飄 汗淋淋
外延知識(shí)：
ABB式疊詞又稱單音疊詞，常見的詞語(yǔ)如下：
甜津津、甜絲絲、喜洋洋、樂滋滋、興沖沖、氣沖沖、孤零零、樂呵呵、笑哈哈、笑瞇瞇、醉醺醺、雄赳赳、齊刷刷、傻乎乎、空蕩蕩、香噴噴、水汪汪、圓溜溜、熱辣辣、慢騰騰、靜悄悄、血淋淋、濕漉漉、紅彤彤、紅艷艷、明晃晃、白花花、金燦燦、亮晶晶、眼睜睜、懶洋洋、白蒙蒙、冷冰冰、熱乎乎、暖融融、涼颼颼、惡狠狠、紅撲撲、綠油油、黑洞洞、毛絨絨、熱騰騰
漢字家園
（一）②
執(zhí)筆人：王一茜 檢查人：
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握9個(gè)一類生字，熟讀8個(gè)例句，了解“AABB”式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)特點(diǎn)，能夠靈活運(yùn)用。
2.以字、詞、句相結(jié)合的教學(xué)方式貫穿于生字教學(xué)，使學(xué)生在輕松、探索、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中熟記生字、掌握新知。
3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的教育。教學(xué)重點(diǎn)：
用多種方法識(shí)記9個(gè)一類生字。教學(xué)難點(diǎn)：
了解“AABB式”詞語(yǔ)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了“ABB”式的詞語(yǔ)，其實(shí)漢字有著悠久的歷史，詞語(yǔ)類型也豐富多彩，今天讓我們?cè)俅巫呷搿稘h字家園2》，共同來(lái)了解另一種詞語(yǔ)類型。
二、初讀課文，了解詞語(yǔ)特點(diǎn)
（一）請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生讀文，尋找詞語(yǔ)規(guī)律。
（二）根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能試著說(shuō)一說(shuō)什么樣的詞語(yǔ)可以稱作“AABB”式嗎？ 在這種詞語(yǔ)類型中，前2個(gè)字、后2個(gè)字分別重復(fù)，中間的那個(gè)詞語(yǔ)就可以稱之為詞根，我們一起來(lái)看幾個(gè)例子：
端正 工整 認(rèn)真 端端正正 工工整整 認(rèn)認(rèn)真真
分析：上面的為詞根，下面為擴(kuò)展的“AABB”式。
（三）老師有個(gè)疑問，是不是所有的二字詞語(yǔ)都可以拓展為“AABB”式這種類型呢？ 如：吃飯、跑步、聽講、打球（動(dòng)詞）
課桌、女孩、語(yǔ)文、老師（名詞）大多數(shù)“AABB”式的詞語(yǔ)都是形容詞。
三、學(xué)習(xí)生字
（一）同學(xué)們又認(rèn)識(shí)了AABB式的疊詞，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)本課生字。端：形近--瑞（瑞雪）、喘（喘氣）、端（開端）
組詞：端正、端茶、筆端、尖端、端午節(jié)、端詳、端莊、弊端、變化多端（千變?nèi)f化/一成不變）、品行不端、五官端正
辛：古字“辛”像一個(gè)圓錐形的刑具，本意為罪，引申出辛酸、辛辣、辛苦等。
形近--幸
組詞：辛辣、艱辛、辛酸、辛苦、辛勤、辛勞 忙：反義詞：閑
組詞：忙亂、忙碌、忙里偷閑、手忙腳亂 區(qū)分“急忙、慌忙、匆忙、著忙、連忙、趕忙”。
?。航M詞：病號(hào)、病毒、病句、病人、看病、病歷、毛?。膊?；缺點(diǎn)；故障）、病病歪歪、病入膏肓、無(wú)病呻吟、生老病死、同病相憐、良藥苦口利于病、病從口入，禍從口出 院：描述詞語(yǔ)，進(jìn)行猜詞。
組詞：出院、法院、劇院、醫(yī)院、寺院、四合院、院士（國(guó)家在科學(xué)技術(shù)方面的最高學(xué)術(shù)稱號(hào)；優(yōu)秀科學(xué)家的終身榮譽(yù)稱號(hào)）確：形近--觸（觸角）正確（錯(cuò)誤）
組詞：的確、確立、確認(rèn)、確實(shí)、明確、千真萬(wàn)確 浩：大；多。
形近--潔（潔白）
組詞：浩大、浩瀚、浩劫、浩氣、浩嘆（長(zhǎng)聲嘆息）、聲勢(shì)浩大、浩如煙海（廣闊得如同海洋一般，多形容書籍或資料之多）
喜：組詞：喜出望外、喜不自勝、喜怒無(wú)常、喜聞樂見、皆大歡喜、喜形于色、歡天喜地
（二）師在屏幕上出示課后第一題詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
端正 欣喜 辛苦 急忙 生病 醫(yī)院 正確 確實(shí) 浩大 浩氣 喜悅 喜歡
（三）指導(dǎo)書寫
四、鞏固練習(xí)
復(fù)習(xí)生字，讀詞語(yǔ)、讀句子 作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.書寫本課生字
2.找一找關(guān)于AABB式疊詞的詩(shī)句或者對(duì)聯(lián)
第二課時(shí)
一、讀詞句，比較學(xué)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文和課后第二題，看一看把句子里的 “AABB”式疊詞，換成第一部分中的詞語(yǔ)，句子所表達(dá)的效果一樣嗎？
使用AABB式疊詞可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果，較之原來(lái)的詞詞義程度都是有所加重和強(qiáng)調(diào)的。
學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，用“端端正正”、“認(rèn)認(rèn)真真”各說(shuō)一句話。例句：端端正正??我端端正正地坐在書桌前寫作業(yè)。
認(rèn)認(rèn)真真??她總是認(rèn)認(rèn)真真地完成老師布置的作業(yè)。
小結(jié)：做人端正，書寫工整，做事認(rèn)真，遇事冷靜，這也是透過漢字我們應(yīng)該悟出的道理。
二、拓展練習(xí)，小組比賽
照樣子說(shuō)疊詞，看哪個(gè)小組說(shuō)得多。例：日夜——日日夜夜
三、完成課后積累
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”是劉希夷名作《代悲白頭吟》中的詩(shī)句。這兩句詩(shī)的確寫得極好?；ㄩ_花落，年年相似，這是人人盡知的事實(shí)；生老病死，人事不斷變化，這是人人都了解的規(guī)律。劉希夷這兩個(gè)句子，將這些積存于人們心底里的共同感知凝練地表現(xiàn)出來(lái)，抒發(fā)了年華易逝、物是人非的感慨，與古詩(shī)名句“古人不見今時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”異曲同工，堪稱“人人心中所有，人人筆下所無(wú)”的佳句。
“重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路。叮叮咚咚泉，高高下下樹。”是清朝學(xué)者俞樾作的杭州西湖九溪十八澗聯(lián)，這個(gè)對(duì)聯(lián)用疊字的形式，將四個(gè)形容詞“重疊、曲環(huán)、叮咚、高下”做了特殊處理，景深語(yǔ)絕，讀來(lái)余味無(wú)窮。
此外，杭州西湖聯(lián)“山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇”，介紹給學(xué)生?！按浯浼t紅，處處鶯鶯燕燕；風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝。” 作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.完成《輕松奪標(biāo)》
2.選擇3個(gè)AABB式疊詞的詞語(yǔ)，各寫一句話 板書設(shè)計(jì)：
漢字家園2 AB —— AABB 端正——端端正正 形
結(jié)實(shí)——結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 像
工整——工工整整 具
急忙——急急忙忙 體 外延知識(shí)：
AABB式疊詞又稱雙音疊詞，常見的如下：
推推搡搡、嘟嘟囔囔、嘀嘀咕咕、比比劃劃、踉踉蹌蹌、干干凈凈、嘮嘮叨叨、冷冷清清、吞吞吐吐、大大方方、客客氣氣、說(shuō)說(shuō)笑笑、的的確確、反反復(fù)復(fù)、歪歪斜斜、方方正正、實(shí)實(shí)在在、踏踏實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)、迷迷糊糊、隱隱約約、模模糊糊、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
漢字家園
（一）③
執(zhí)筆人：王一茜 檢查人：
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握10個(gè)一類生字，熟讀4個(gè)例句，了解“ABAC”、“ABAB”式詞語(yǔ)特點(diǎn)，能夠靈活運(yùn)用。
2.以自主學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方式，讓學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)內(nèi)容，力求在積極參與，大膽創(chuàng)造的氛圍中掌握新知。
3.激活學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生們有主動(dòng)參與的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
用多種方法識(shí)記10個(gè)一類生字。教學(xué)難點(diǎn)：
了解“ABAC”、“ABAB”式詞語(yǔ)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在前兩課的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了ABB和AABB式的疊詞，其實(shí)漢語(yǔ)詞語(yǔ)類型很多，不信你把書打開到第六頁(yè)，快去看看新的詞語(yǔ)類型吧。
二、初讀課文，了解詞語(yǔ)特點(diǎn)
自由讀課文，看看本課的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
匯報(bào)交流。
（一）不驕不躁、多才多藝、載歌載舞、活靈活現(xiàn)這四個(gè)詞語(yǔ)的第一個(gè)和第三個(gè)字相同。
這樣的詞語(yǔ)也是疊詞，是ABAC式詞語(yǔ)，大家一起讀一遍。
（二）安慰安慰、較量較量、修理修理、商量商量這四個(gè)詞語(yǔ)是由一個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)而成的。
這樣的詞語(yǔ)也是疊詞，是ABAB式詞語(yǔ)，大家一起讀一遍。
讀完之后，看看這些字的讀音有什么變化？（第二、四個(gè)字都讀輕聲）
再讀詞語(yǔ)，結(jié)合書后第三題，看看在表達(dá)上語(yǔ)氣有什么不同？（ABAB式疊詞較之原來(lái)的詞詞義程度減弱、緩和、委婉。）
三、學(xué)習(xí)生字
（一）詞語(yǔ)的特點(diǎn)同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，本課的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？
慰：形近—熨（熨斗）蔚（蔚藍(lán)）
組詞：慰勞、勸慰、快慰、欣慰、歡慰、撫慰、慰問 較：形近—校（學(xué)校）
組詞：比較、較勁、較為、較真、斤斤計(jì)較（寬宏大量）、錙銖必較（四錙為一兩，六銖為一錙，對(duì)極小的事或極少的錢都要計(jì)較）量：形近—童(兒童)多音字：liàng：力量、氣量、酒量、產(chǎn)量、大量、膽量、電量、盡量、含量、分量、量體裁衣、量才錄用
liáng：丈量、估量、思量、量角器、車載斗量
修：不要少寫中間的小豎。
組詞：修辭、自修、修煉、修改、修理、修行、修整、修造、修身養(yǎng)性 驕：形近—嬌氣、石橋、華僑、矯正、轎子
組詞：驕傲、驕兵、驕氣、驕子、驕陽(yáng)、驕人、不驕不躁、戒驕戒躁、驕兵必?cái)?績(jī)：形近—漬（油漬）債（欠債）
組詞：豐功偉績(jī)、戰(zhàn)績(jī)、業(yè)績(jī)、勞績(jī)、功績(jī)、成績(jī) 該：形近—孩子、咳嗽、罪該萬(wàn)死
組詞：該當(dāng)、該死、活該、應(yīng)該、本該
藝：組詞：才藝、工藝、賣藝、曲藝、手藝、學(xué)藝、藝術(shù)、多才多藝、藝高人膽大 史：形近—吏（官吏）不要多寫“一”
組詞：史學(xué)、史詩(shī)、識(shí)記、史前、歷史、史無(wú)前例、史書 載：形近—栽（栽樹）裁（剪裁）
多音字：zài：（又，且）載笑載言；（充滿）怨聲載道、風(fēng)雪載途；（裝載）載重、載體、超載、滿載而歸。
zǎi：（記錄）記載、刊載；（年）一年半載、千年萬(wàn)載、千載難逢
（二）做課后第一題，鞏固所學(xué)生字
四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解課文
（一）載歌載舞
同學(xué)們看，這是“六?一”兒童節(jié)時(shí)同學(xué)們表演節(jié)目時(shí)的情境（大屏幕播放“六?一”兒童節(jié)時(shí)同學(xué)們表演節(jié)目時(shí)的錄像），你能根據(jù)畫面說(shuō)一句完整的話嗎？（“六?一”兒童節(jié)同學(xué)們又唱歌又跳舞，非常高興。）（屏幕顯示“載歌載舞”）這就是載歌載舞，同學(xué)們齊讀。載歌載舞：邊唱歌，邊跳舞。形容盡情地歡樂。
（二）多才多藝
畫面中，有的同學(xué)既會(huì)唱歌又會(huì)跳舞，還會(huì)表演小品，會(huì)的很多，我們可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)表示？（多才多藝）
多才多藝：具有多方面的才能和技藝。誰(shuí)能用多才多藝說(shuō)一句話？
（三）活靈活現(xiàn)
（播放班級(jí)故事會(huì)錄像）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)故事講得怎么樣？
用文中哪個(gè)詞來(lái)形容？
活靈活現(xiàn)：形容描寫逼真，使人感到好像親眼看到一般。(多指假物）
（四）不驕不躁
老師還記得那天，我表?yè)P(yáng)了他，夸他學(xué)習(xí)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)好。但是他沒有驕傲，他的表現(xiàn)可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？
不驕不躁：驕：驕傲。躁：急躁。指做了好的事情不要驕傲，事情未處理好不要急躁；不驕傲，不急躁。
齊讀屏幕上的四個(gè)詞語(yǔ)。
（五）課后積累
惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真?！拔┟钗┬ぁ焙汀盎铎`活現(xiàn)”都含有非常逼真的意思。但惟妙惟肖偏重于非常傳神逼真；也可用于日常生活；“活靈活現(xiàn)”常用于口語(yǔ)。
繪聲繪色：本義是把人物的聲音、神色都描繪出來(lái)。形容敘述、描寫生動(dòng)逼真。繪：描繪，描摹。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。任：承受，擔(dān)當(dāng);比喻做事不辭勞苦，不埋怨勞累。
不折不扣：折、扣：出售商品時(shí)，按定價(jià)減去的成數(shù)。沒有折扣，表示完全、十足的意思。作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.書寫本課生字 2.完成《輕松奪標(biāo)》 板書設(shè)計(jì)：
漢字家園 3 ABAB 安慰安慰 較量較量 修理修理 商量商量 ABAC 不驕不躁 多才多藝 載歌載舞 活靈活現(xiàn)
外延知識(shí)：
一、疊詞的形態(tài)格式
疊詞是漢語(yǔ)的一種特殊詞匯現(xiàn)象，使用非常普遍。漢語(yǔ)的名詞、數(shù)詞、量詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞以及擬聲詞都有重疊變化，其主要的形態(tài)格式有以下十類。
1.AA式 天天 看看 樣樣 紅紅
2.AAB式 毛毛雨 洗洗手 刷刷牙 寫寫字
3.ABB式 眼巴巴 水汪汪 涼絲絲 亮堂堂
4.AABB式 高高興興 認(rèn)認(rèn)真真 三三兩兩 干干凈凈
5.ABAB式 一個(gè)一個(gè) 雪白雪白 研究研究 商量商量
6.A一A式 看一看 試一試 熱一熱 猜一猜
7.A了(一)A式 看了看 試了試 摸了摸 拍了拍(看了一看)(試了一試)(摸了一摸)(拍了一拍)
8.A呀/啊A式 唱呀唱 游呀游 走啊走 讀啊讀
9.A著A著式 說(shuō)著說(shuō)著 數(shù)著數(shù)著 跳著跳著 哭著哭著
10.A里AB式 糊里糊涂 傻里傻氣 嬌里嬌氣 羅里羅嗦
此外，還有AABC式（楚楚動(dòng)人）、BCAA式（風(fēng)雪茫茫）、ABAC（一舉一動(dòng)）等格式。
二、疊詞的詞性變化和詞義變化
漢語(yǔ)詞匯重疊后，一般無(wú)詞性變化。但是，動(dòng)詞以AABB格式重疊后往往轉(zhuǎn)換成形容詞。如：來(lái)來(lái)往往的人很多。形容詞以ABAB格式重疊后，往往轉(zhuǎn)換成動(dòng)詞。如：過新年了，大家一起痛快痛快！
漢語(yǔ)詞匯重疊后，詞義大都發(fā)生變化。這種詞義變化的疊詞除了具備信息功能外，還具備表情功能與美感功能，不僅語(yǔ)言生動(dòng)活潑，而且富有感染力。疊詞詞義變化可歸納為三種情況。
1.增義，即增加語(yǔ)意。名詞、數(shù)詞、量詞等重疊后，往往增加“每一”和“很多”的意義。例如：事事、斤斤、一群群??
2.強(qiáng)義，即加強(qiáng)語(yǔ)意。形容詞、副詞重疊后，數(shù)量詞以ABAB格式重疊后起副詞作用時(shí)，動(dòng)詞以A呀/啊A、A著A著、A里AB等格式重疊后，以及動(dòng)詞以AABB格式重疊后起形容詞或副詞作用時(shí)，都使詞義程度加重和強(qiáng)調(diào)。例如：輕輕、剛剛、一口一口（地）、跑呀跑、跳著跳著、糊里糊涂、跑跑顛顛??
3.弱義，即減緩語(yǔ)意。動(dòng)詞重疊后，形容詞以ABAB格式重疊后起動(dòng)詞作用時(shí)，都使詞義程度減弱、緩和、委婉，表示的動(dòng)作往往是一次體或嘗試體。例如：試試、看一看、考慮考慮、暖和暖和??
漢字家園
（一）④
執(zhí)筆人：王一茜 檢查人：
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握8個(gè)一類生字，8個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)并掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，以此積累更多詞語(yǔ)。2.使學(xué)生從教師創(chuàng)設(shè)的幾種情境中，發(fā)現(xiàn)漢字、詞語(yǔ)之中的特點(diǎn)，順利、自然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)自信心，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
用多種方法識(shí)記8個(gè)一類生字。教學(xué)難點(diǎn)：
掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)，有主動(dòng)積累的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們要選出課堂上的“火眼金睛”，每名同學(xué)都是挑戰(zhàn)者，都有機(jī)會(huì)，只要你善于觀察，勤于動(dòng)腦。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)闖關(guān)。
二、闖關(guān)學(xué)新知
第一關(guān)：說(shuō)反義字。快速說(shuō)出與其意思相反的字。
出示漢字：左 生 里 悲 頭 深 天 寒
第二關(guān)：仔細(xì)觀察找特點(diǎn)。
請(qǐng)觀察以下8組詞語(yǔ)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 左鄰右舍 生死存亡 里應(yīng)外合 悲歡離合 街頭巷尾 深入淺出 開天辟地 寒來(lái)暑往（由一對(duì)近義詞和一對(duì)反義詞組成的成語(yǔ)。）
第三關(guān)：準(zhǔn)確讀詞。請(qǐng)你準(zhǔn)確地讀出這8個(gè)詞語(yǔ)。
三、多種形式學(xué)習(xí)生字
悲：字謎：兩岸青山相對(duì)出，一葉扁舟水橫流。
組詞：悲歌、悲劇、悲苦、悲傷、可悲、悲痛、傷悲、樂極生悲、兔死狐悲、大慈大悲、悲喜交加
舍：字謎：人與舌頭組成家。
多音字：shě：舍命、舍身
sha：寒舍、房舍、茅舍、雞舍、退避三舍
巷：字義：較窄的街道。
兒歌識(shí)記：巷字是個(gè)小淘氣，常把自己嘴巴閉。多音字：xiàng：巷子、里巷、小巷、巷戰(zhàn)、街談巷議
hàng：巷道(采礦或探礦時(shí)挖的坑道)寒：字謎：寨里無(wú)木冬尾至。
形近—寨（山寨）賽（比賽）塞（堵塞）
組詞：寒冬、寒風(fēng)、寒心、寒假、寒梅、寒酸、寒山寺、噓寒問暖、寒冬臘月、不寒而栗、饑寒交迫
深：組詞：深?yuàn)W、深沉、深度、深淺、深海 淺：字義：淺顯，容易。
組詞：淺海、淺見、淺陋、淺水 辟：pì 辛 開辟。
組詞：開辟、辟謠
四、指導(dǎo)書寫： 重點(diǎn)指導(dǎo)巷、舍。
舍：注意第三筆是“一”，不要寫成“ノ”。巷：注意下面是“巳”，不要寫成“已”或“己”。作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.書寫本課生字。2.查找?guī)в蟹戳x詞的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、闖關(guān)游戲
同學(xué)們，上節(jié)課我們開展了闖關(guān)競(jìng)賽，這節(jié)課老師也參加比賽，當(dāng)主考官，你們繼續(xù)來(lái)闖關(guān)。
第一關(guān)：根據(jù)老師說(shuō)的意思，猜詞語(yǔ)，每條意思讀兩遍
1.道理闡述得很深刻，使用的語(yǔ)言卻通俗淺顯?！钊霚\出
2.比喻空前的，自古以來(lái)沒有過的。與神化傳說(shuō)人物盤古有關(guān)。
——開天辟地
3.外面圍攻，里面接應(yīng)?！飸?yīng)外合 4.泛指生活中的悲哀、歡樂、離別、團(tuán)聚等種種遭遇和由此產(chǎn)生的各種心情。
——悲歡離合 5.左右的鄰居，相近的人。——左鄰右舍 第二關(guān)：成語(yǔ)填空
左（）右（）生（）存（）悲歡（）（）（）頭（）尾（）入（）出 里（）外（）（）天（）地（）來(lái)（）往 第三關(guān)：說(shuō)類似的詞語(yǔ)，三長(zhǎng)兩短、橫七豎八，看誰(shuí)知道得多
二、課后習(xí)題
（一）猜一猜，填一填
七上八下、左顧右盼、前仰后合、大驚小怪、柳暗花明
七上八下：形容心里慌亂不安，無(wú)所適從。也指零落不齊或紛亂不齊。左顧右盼：顧、盼：看。向左右兩邊看。形容得意、猶豫、仔細(xì)觀察等神態(tài)。前仰后合：身體前后晃動(dòng)。形容大笑或困倦得直不起腰的樣子。大驚小怪：形容對(duì)沒有什么了不起的的事情過分驚訝。
柳暗花明：垂柳濃密，鮮花奪目。形容柳樹成蔭，繁花似錦的春天景象。也比喻在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī)。
（二）積累
先人后己：首先考慮別人，然后想到自己。
大同小異：大體相同，略有差異。
舍近求遠(yuǎn)：舍去近處的，追求遠(yuǎn)處的。形容做事走彎路。
頭重腳輕：頭腦發(fā)脹，腳下無(wú)力。形容身體不適。也比喻基礎(chǔ)不牢固。長(zhǎng)吁短嘆：吁：嘆息。長(zhǎng)一聲、短一聲不住地嘆氣。形容發(fā)愁的神情。
聲東擊西：聲：聲張。指造成要攻打東邊的聲勢(shì)，實(shí)際上卻攻打西邊。是使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺以出奇制勝的一種戰(zhàn)術(shù)。
有氣無(wú)力：形容說(shuō)話聲音微弱，作事精神不振。也形容體弱無(wú)力。歡天喜地：形容非常高興。作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.完成《輕松奪標(biāo)》 2.抄寫本課詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：
漢字家園 4 深入淺出 開天辟地 里應(yīng)外合 悲歡離合 左鄰右舍 生死存亡 街頭巷尾 寒來(lái)暑往
外延知識(shí)：
帶有反義詞的詞語(yǔ): 1—3位是反義詞：
大驚小怪 大街小巷 大材小用 大同小異 東奔西走 東張西望 古為今用 今非昔比 苦盡甘來(lái) 來(lái)龍去脈 冷嘲熱諷 里應(yīng)外合 南轅北轍 南腔北調(diào) 南征北戰(zhàn) 內(nèi)憂外患 前赴后繼 前仆后繼 前仰后合 前因后果 深入淺出 生離死別 死去活來(lái) 天崩地裂 天翻地覆 天高地厚 天高地迥 天昏地暗 天經(jīng)地義 天羅地網(wǎng) 天旋地轉(zhuǎn) 天誅地滅 同床異夢(mèng) 異口同聲 異曲同工 陰錯(cuò)陽(yáng)差 有備無(wú)患 有口無(wú)心 有名無(wú)實(shí) 有氣無(wú)力 有始無(wú)終 有恃無(wú)恐 有頭無(wú)尾 有天無(wú)日 有眼無(wú)珠 有勇無(wú)謀 左顧右盼 左鄰右舍 左思右想 上行下效 朝令暮改 朝三暮四
2—4位是反義詞：
舍生忘死 貪生怕死 醉生夢(mèng)死 承上啟下 承前啟后 開天辟地 驚天動(dòng)地 頂天立地 花天酒地 歡天喜地 改天換地 經(jīng)天緯地 遮天蓋地 震天動(dòng)地 翻天覆地 翻來(lái)覆去 顧此失彼 厚此薄彼 虎頭蛇尾 街頭巷尾 繼往開來(lái) 揚(yáng)長(zhǎng)避短 說(shuō)長(zhǎng)道短 三長(zhǎng)兩短 截長(zhǎng)補(bǔ)短 取長(zhǎng)補(bǔ)短 今是昨非 口是心非 似是而非 空前絕后 除舊布新 你死我活 拈輕怕重 弄假成真 七上八下 欺上瞞下 完整無(wú)缺 借古諷今 頌古非今 起死回生 避重就輕 頭重腳輕 將信將疑 尺短寸長(zhǎng) 積少成多 瞻前顧后 挑肥揀瘦 同甘共苦 聲東擊西 喜新厭舊 兇多吉少 眼高手低 假公濟(jì)私 懲前毖后 自始至終 朝思暮想 飛短流長(zhǎng) 返老還童 爭(zhēng)先恐后 轉(zhuǎn)敗為勝
第四篇：小學(xué)語(yǔ)文 蘇教版 三年下 教案反思
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6 通過兩年半的習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)和平時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)、作業(yè)的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生將已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法告訴別人，然后布置一個(gè)反饋?zhàn)鳂I(yè)，當(dāng)堂檢查他們的情況。事實(shí)證明這樣的效果很好。
良好習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的巨大支撐。習(xí)慣的培養(yǎng)需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的協(xié)同作用，經(jīng)常抓，反復(fù)抓。老師應(yīng)分階段、分重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1長(zhǎng)城和運(yùn)河
今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與，現(xiàn)在看來(lái)不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛國(guó)豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問題，我先作示范，然后通過語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無(wú)存。一點(diǎn)愧疚
在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片寫話時(shí)，我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇，而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)映像，然后再分布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本來(lái)我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫作，我不必要給他們搭建框架?？墒俏椰F(xiàn)在意識(shí)到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了。
2美麗的南沙群島
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，從三個(gè)方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執(zhí)教這課時(shí)，我的指導(dǎo)思想，就是讓學(xué)生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標(biāo)的行為。在朗讀中，我從學(xué)生整體感官入手，先教師范讀，引發(fā)學(xué)生讀書的愿望，然后學(xué)生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際，我采取了個(gè)別讀、個(gè)別指導(dǎo)的方式。我在教學(xué)中將重點(diǎn)放在教學(xué)第三段，通過學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀，再加上爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。第二段教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生不太理解的海洋動(dòng)力，我做了適當(dāng)注解。然后采用對(duì)口方式，如（）的海洋生物（）的海洋動(dòng)力??學(xué)生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個(gè)資源豐富之所。然后通過考驗(yàn)記憶力的游戲，幫助學(xué)生背誦2、3段。在教學(xué)中我弱化了第一段，因?yàn)榈囊欢问菍?duì)海島的整體概況，學(xué)生在進(jìn)行導(dǎo)游介紹時(shí)不可避免的就會(huì)重視這一段，這樣的弱化的處理，使學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的一段的意識(shí)。果然，在后來(lái)的導(dǎo)游介紹中，學(xué)生較好的掌握了這一段。遺憾：
教學(xué)本課，在總分的段式上是個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槲遗聦W(xué)生掌握不了，所以在這課教學(xué)時(shí)，我只是講了“總起句”的概念，沒有清楚的講總分段式。因?yàn)檫@課沒有講。學(xué)生在后一課的學(xué)習(xí)中，就沒有一個(gè)鞏固的迂回，所以在指導(dǎo)用總分段式寫片段時(shí)，效果不是非常好。3 廬山的云霧
本課意境十分美好，在段落構(gòu)成和語(yǔ)句表達(dá)上比較獨(dú)到，非常值得學(xué)生模仿寫作。于是在教學(xué)本課時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文，概括的說(shuō)說(shuō)自己對(duì)廬山云霧的感受，然后以學(xué)生為中心，隨著學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)射點(diǎn)，擴(kuò)散到全文。在本課教學(xué)時(shí)，我加強(qiáng)了讀中感悟方法的指導(dǎo)，也就是對(duì)學(xué)生思維方式的指導(dǎo)。從哪些詞中感受到廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變，劃出來(lái)，細(xì)細(xì)品，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下，能對(duì)課文內(nèi)容有清晰的了解，在讀時(shí)就有地放矢了。
遺憾：積累時(shí)候，我沒有注意指導(dǎo)孩子積累本課中變化較多，出現(xiàn)較多的比喻句。練習(xí)1 本練習(xí)的內(nèi)容需背誦的較多，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在此階段會(huì)有意識(shí)地記憶新知識(shí)的心理特征，靈活運(yùn)用一些有效的方法指導(dǎo)學(xué)生記憶。教師要讓學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，只有理解了再去記，才是有智力參與的積極的記憶活動(dòng)，所積累的知識(shí)才能成為小學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中豐富的精神食糧，讓學(xué)生享用一生。
4翻越遠(yuǎn)方的大山
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從劉翔身上學(xué)到了為了實(shí)現(xiàn)理想，不懈奮斗的精神，并學(xué)著給自己樹立小目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)。
5、雪兒
與學(xué)生共讀《雪兒》，那只小小的鴿子，將我和孩子們帶到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì)“我”的孤獨(dú)寂寞，我著重將第一段的最后一句話做為指導(dǎo)地重點(diǎn)，通過猜想春天的窗外有什么？來(lái)了解“我”不能享受這美好的一切，又沒有人陪伴的心理。
然后引出“雪兒”受傷時(shí)的樣子，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己會(huì)不會(huì)收留它，引起學(xué)生對(duì)“雪兒”的憐愛，同時(shí)溝通了學(xué)生與“我”的思想共同。
在反復(fù)朗讀中，學(xué)生了解了“我”對(duì)雪兒的情感在日益增強(qiáng)，到最后體會(huì)激疑：如果雪兒飛走了，傷還沒有好的我還會(huì)怎樣呢？學(xué)生自己不覺思考，為什么“我”要放雪兒走？當(dāng)學(xué)生在“我為雪兒歡呼！”中了解到“我”對(duì)雪兒，對(duì)自由，對(duì)健康的熱愛，不解就消失的無(wú)影無(wú)蹤，情感進(jìn)一步提高。
6、花瓣飄香
當(dāng)晨霧中的女孩帶著心靈的清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。“美文美教”！在美的朗讀中品味，在美的抄錄中深蘊(yùn)，在美的對(duì)話中感動(dòng)，在美的情感中流淚。
圍繞著女孩是不是一個(gè)懂事的孩子，展開朗讀，讀中找到根據(jù)，讀中悟出情感。當(dāng)學(xué)生在“我不舍得摘下整朵花??”省略處填空，“但我太愛媽媽了，我想看到她的微笑”“但我想讓爸爸不擔(dān)心，讓媽媽開心”“我知道這樣不對(duì)，可是我希望媽媽的病快點(diǎn)好呀！”一聲聲孩子們的心聲，在我的心中震顫。
當(dāng)孩子們表演著我和“母親”的對(duì)話時(shí)，濃濃的真情盡情流淌。
當(dāng)今天孩子們的“愛母”小報(bào)擺在我的桌上，一張張和母親的合影，一張張展開的笑顏?? 練習(xí)2 學(xué)生對(duì)春游的建議很有興趣，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生將自己的游歷經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)，并且講出去春游的原由，去活動(dòng)地點(diǎn)的原由。7菩 薩 兵
本以為這節(jié)課不會(huì)有多少孩子喜歡，但是在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)恰恰不是這樣。孩子們還是很有興趣的。本課我放棄針對(duì)課題提問的環(huán)節(jié)，因?yàn)楹⒆觽冎灰穷A(yù)習(xí)了的，就會(huì)對(duì)課文有些了解，而針對(duì)課題提問，問題都較淺顯。因此，在孩子們初讀課文后，我指導(dǎo)孩子們針對(duì)課文內(nèi)容提問，指導(dǎo)他們?cè)诿苤邪l(fā)現(xiàn)疑問，在標(biāo)點(diǎn)中找到疑問。因此孩子們提出了
1、藏民的生活和紅軍無(wú)關(guān)，為什么朱德很著急？
2、書上說(shuō)的“糟蹋怕了”，這里的“糟?！敝傅氖鞘裁?？3.“開花、結(jié)果??”后面的省略號(hào)省略的是什么？
4、為什么說(shuō)朱德是菩薩司令，紅軍是菩薩兵？
針對(duì)問題，學(xué)生讀書，第一段中補(bǔ)充背景資料，抓住“急”來(lái)讀，怎么急？為什么急？學(xué)生自讀2－5段，明白急的兩個(gè)原因，一、山上受不了。質(zhì)疑：受不了什么？生1沒有糧 食。生2生病沒有辦法治。生3有野獸。生4山上寒冷??學(xué)生在猜測(cè)中明白了朱德的當(dāng)心，與人物進(jìn)行了心靈的溝通。二耕地沒人種。有學(xué)生插嘴說(shuō)今年不種明年種唄，我指導(dǎo)學(xué)生在讀書，通過“節(jié)氣不饒人”理解了春耕的重要。當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自己看電視和看書了解的知識(shí)，知道了國(guó)民黨反動(dòng)勢(shì)力對(duì)藏民的欺侮，有聯(lián)系感激的流淚，提出疑問，為什么他們敢回來(lái)?學(xué)生在閱讀7、8段中了解了原由，最后感情自然提升到流淚說(shuō)著“??菩薩一樣的兵??”。課尾拓展：朱德和藏胞們各說(shuō)了什么？試著在小組中演演。8李 廣 射 虎
本文教學(xué)中，先通過閉書回顧預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文講的事件，然后引出古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，然后根據(jù)古詩(shī)和故事，在文中質(zhì)疑，有個(gè)別學(xué)生對(duì)文章的主題不理解，提出“李廣不是神箭手，因?yàn)樗麤]有射中老虎，而射中了石頭。”以這個(gè)問題作為引發(fā)點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生讀課文的最后一段，學(xué)生在朗讀中理解了李廣的神力，了解了李廣的英武。然后在由這個(gè)問題引導(dǎo)到課文第三段，使學(xué)生了解射箭時(shí)的背景，明白“林暗草驚風(fēng)”的環(huán)境，在朗讀中深化了理解。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生明了了本文中的故事和詩(shī)歌都是為了贊頌飛將軍的。
本文的“文包詩(shī)”形式，可以借鑒用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，所以在教學(xué)的結(jié)尾處，我和學(xué)生一起回顧了本文的結(jié)構(gòu)，了解了第一段中寫了古詩(shī)作者和古詩(shī)內(nèi)容，第二段中寫了詩(shī)中人物的背景。第三段和第四段通過故事講述了古詩(shī)的意思。
我準(zhǔn)備在幾天后布置學(xué)生寫自己的古詩(shī)故事，也就自學(xué)13課古詩(shī)兩首
9、少年王勃
執(zhí)教本課，開課時(shí)由南方三大名樓入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“南方三大名樓是哪幾座樓？”然后用學(xué)生熟悉的黃鶴樓作為引，引出崔浩的《黃鶴樓》，然后引導(dǎo)學(xué)生了解每座名樓都有和它同樣輝煌的文章。有學(xué)生主動(dòng)背誦了《岳陽(yáng)樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句。從而引到了《藤王閣記》。質(zhì)疑：《藤王閣記》中的名句會(huì)是什么呢？學(xué)生初讀，劃出名句，加強(qiáng)朗讀，然后指導(dǎo)學(xué)生斷句“落霞與孤鶩/齊飛，秋水共長(zhǎng)天/一色”。學(xué)生在文中找到第三段，品讀體會(huì)，教師指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，體會(huì)景色的美，以及名句的意境。在教師的配古箏樂朗讀中，學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文意境，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再讀課文（配古箏樂），輪讀檢查課文后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空（）的王勃。學(xué)生有的填才智過人的，有填文思如泉的，有填胸有成竹的，有填奇才的，有填筆走如飛的??然后請(qǐng)學(xué)生再讀課文，講你認(rèn)為他是這樣的人的原由找到，并大聲讀讀，讀出王勃的形象。
學(xué)生主要集中在課文的的四段。指導(dǎo)學(xué)生讀好第四段。教師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生請(qǐng)二生分別讀二、四段，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?由此可以說(shuō)明什么？學(xué)生體會(huì)到他人的不愿和王勃的才華成了對(duì)比。
師生共同總結(jié)課文的結(jié)構(gòu)，在故事中告訴讀者《藤王閣記》中的名句以及意思，并表現(xiàn)了詩(shī)人的才華。
指導(dǎo)學(xué)生可以按照這中方式自己在自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行13古詩(shī)兩首的故事編寫。10 大作家的小老師
執(zhí)教了這一課，在教學(xué)中為了彌補(bǔ)習(xí)作二中的遺憾，我在這一課中，抓住了文中對(duì)小姑娘外貌描寫的句子，首先在學(xué)生讀了描寫小姑娘外貌句子后，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己感受到小姑娘是個(gè)怎樣的孩子。然后指導(dǎo)了寫外貌反映人物個(gè)性的方法：從整體入手，再抓住引人注意的細(xì)節(jié)，最后加上自己對(duì)他的整體評(píng)價(jià)。這樣寫一個(gè)人的外貌就會(huì)真實(shí)、形象、具體。練習(xí)3 口語(yǔ)交際的失望
練習(xí)三的口語(yǔ)交際是“學(xué)會(huì)商量”，在教學(xué)前，我設(shè)想這應(yīng)該是學(xué)生喜歡的內(nèi)容，于是，我設(shè)定了交際環(huán)境，開展了交際活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生扮演角色進(jìn)行交際，可我明顯的發(fā)現(xiàn)孩子們不會(huì)商量，這正是我需要幫助他們解決的問題。于是我抓住交際中精彩的環(huán)節(jié)，幫助 學(xué)生理解商量的語(yǔ)氣，商量的技巧。
然后開展小組交際活動(dòng)，可是當(dāng)他們基本完成活動(dòng)后，上來(lái)展示的小組卻仍舊沒有掌握交際方式和語(yǔ)氣。更有甚者，竟然說(shuō)：不給我買滑板車，我就自殺。
在這，這孩子的商量的技巧就不用說(shuō)了，他的心理反應(yīng)的是怎樣的呀？ 11.趕海
《趕?！罚瓑?mèng)中花落知多少
“?！币恢倍际俏业膲?mèng)中情結(jié)，我身處內(nèi)地，能長(zhǎng)年看到海的機(jī)會(huì)等于零，只能在假期中如滔滔江水般“東去到海不想回”。
《趕?！芬晃哪翘煺鏍€漫的童年趣事深深吸引這我，我沒有過任何趕海的機(jī)會(huì)，我所教的孩子們也是這樣，如何使文中的“海趣”找到共鳴呢？ 我的做法如下：
由學(xué)生學(xué)過的《美麗的南沙群島》引入，引發(fā)對(duì)大海美的印象。在朗讀中學(xué)生交流著“我”的趕海之趣。
在評(píng)價(jià)中幫助學(xué)生體會(huì)“我”的 趕海之趣，捉蝦之趣，觀景之趣??
在句式比較中體會(huì)“嘿，我抓住了一只海星！”等語(yǔ)氣組詞開頭句中的情趣。12荷 花
本課執(zhí)教后，有一點(diǎn)遺憾，就是在教學(xué)地過程中，重視積累，但是學(xué)生讀書不到位的現(xiàn)象還是存在，這可能是我班學(xué)生底子較薄造成的，今后的教學(xué)中我要更重視備學(xué)生。
13、古詩(shī)兩首
《古詩(shī)兩首》一課，這篇課文我班學(xué)生已經(jīng)自學(xué)了。自學(xué)方式是建立上學(xué)期習(xí)作八《古詩(shī)研究報(bào)告》以及第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》、以及《大作家的小老師》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，因?yàn)檫@幾篇課文，都是名人名句佚事，名人名篇趣事等。教學(xué)中先組織學(xué)生收集兩首古詩(shī)資料，了解古詩(shī)意思、寫作背景等，然后指導(dǎo)學(xué)生模仿第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》的寫作方式，在兩首古詩(shī)中選擇自己有興趣的一首寫成《古詩(shī)故事》。然后通過開展古詩(shī)故事朗讀會(huì)，學(xué)生在朗讀自己作品中，加深體會(huì)。在聆聽他人作品時(shí)，理解詩(shī)意，產(chǎn)生共鳴。更加激發(fā)學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)情趣。
經(jīng)過這樣的處理，學(xué)生也學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。我們教師再不用為教學(xué)課時(shí)不夠而快馬加鞭了，又能騰出時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在綜合實(shí)踐語(yǔ)文活動(dòng)中，不斷積累運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)；讓學(xué)生嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決實(shí)際問題。習(xí)作4 寫好人物之間的對(duì)話 練習(xí)4 練習(xí)4主要是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)行必要的口語(yǔ)交際。其實(shí)，很多學(xué)生參與的愿望都很強(qiáng)烈，都希望在大家面前介紹自己，但有些學(xué)生還不能克服自己羞怯的心理，因此，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生在不同場(chǎng)合都想表現(xiàn)自己、展示自己的愿望，這是學(xué)生成熟的必要條件。
教學(xué)本練習(xí)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行查字典訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固查字典的方法，培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力和自學(xué)的方法。
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 教學(xué)本課可以進(jìn)行課后“包裝”，拓展知識(shí)。在認(rèn)真上好每一節(jié)語(yǔ)文課的同時(shí)，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行課后“包裝”活動(dòng)，這是對(duì)課文內(nèi)容深化、知識(shí)內(nèi)化的過程，是學(xué)生受教育的過程，是提高學(xué)生自主合作能力的過程。
15、水上飛機(jī)
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)要啟發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)運(yùn)用遷移、模仿，幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言。本課的第7自然段末的省略號(hào)，發(fā)揮了兩個(gè)作用：（1）培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，可以讓學(xué)生 課前收集有關(guān)水上飛機(jī)的種類和用途，課堂上讓學(xué)生用兒童化的語(yǔ)言向其他學(xué)生介紹。（2）讓學(xué)生展開豐富的想象——你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？ 16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
教學(xué)本課后，我覺得學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技知識(shí)了解很少，雖然很有興趣，但由于知識(shí)的缺乏，使他們不能順利地理解課文內(nèi)容，講課時(shí)就應(yīng)不斷講解，并借助多媒體教學(xué)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的感性認(rèn)識(shí)，以幫助他們理解課文的內(nèi)容。《習(xí)作5》 練習(xí)5 本練習(xí)的教學(xué)充分體現(xiàn)了討論法，但要注意，討論法不可濫用，要恰到好處。18 你必須把這條魚放掉
本課的教學(xué)應(yīng)采取充分表現(xiàn)新課標(biāo)理念的新型課堂模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。
語(yǔ)言訓(xùn)練不能丟。本文的教學(xué)，要有機(jī)地插入語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。語(yǔ)文老師的重要任務(wù)就是：想辦法通過語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。
“工具性”與“人文性”不可分離。在教學(xué)本文時(shí)，不但要加強(qiáng)思維和語(yǔ)言的訓(xùn)練，更要提出“人文性”，加強(qiáng)對(duì)兒童的法制教育。
18、狼和鹿
本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑中加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。質(zhì)疑、釋疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、師生共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。19 放飛蜻蜓
教學(xué)這一課時(shí)，我以陶行知先生如何教孩子認(rèn)識(shí)蜻蜓為主線，從而體現(xiàn)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛心、循循善誘的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生充分了解陶先生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中突出了“慈愛”、“小心”、“商量”、“撫摸”等詞語(yǔ)，同時(shí)也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句展開討論。由于在一開始我就注意讓學(xué)生進(jìn)入角色，邊讀文、邊體悟，因此學(xué)生能獨(dú)立思考，體悟得較深，討論時(shí)也是有話可講。在引導(dǎo)學(xué)生了解蜻蜓的知識(shí)時(shí)，我先設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生填寫蜻蜓的特點(diǎn)和作用，再讓學(xué)生思考省略號(hào)有什么作用，蜻蜓還有什么特點(diǎn)和作用。把預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料填充進(jìn)去，但僅限于了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)會(huì)整合書本資源和課前搜集到的資料，用自己的話來(lái)介紹蜻蜓才是重難點(diǎn)。我組織學(xué)生以小組為單位，讓他們互相介紹蜻蜓。課上，學(xué)生們眉飛色舞地說(shuō)著蜻蜓，那些數(shù)字、那些小故事在他們的唇間動(dòng)情地傾吐著。我知道，課文的重難點(diǎn)他們已經(jīng)大多掌握了。練習(xí)6 班上的學(xué)生從二年級(jí)開始就進(jìn)行寫話訓(xùn)練，感到頭疼的問題不是不會(huì)寫字，而是不會(huì)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。大多數(shù)同學(xué)都存在著想怎么點(diǎn)就怎么點(diǎn)，不管語(yǔ)句通不通順，不管用得恰不恰當(dāng)，要不就是從頭到尾不見個(gè)標(biāo)點(diǎn)，很是苦惱。
隨著年級(jí)的上升，關(guān)于逗號(hào)、句號(hào)的用法學(xué)生倒也熟稔起來(lái)，可是對(duì)雙引號(hào)的用法卻仍摸不著門路，尤其是當(dāng)提示語(yǔ)的位置發(fā)生了變化之后，更是丈二和尚摸不著頭腦了。
今天的練習(xí)課提供給了同學(xué)一次嘗試的機(jī)會(huì)，不知是課前的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌起了作用還是書上的題目比較簡(jiǎn)單，對(duì)的同學(xué)居然還挺多的，真是出乎預(yù)料。正當(dāng)我暗自得意的時(shí)候，麻煩一會(huì)就出現(xiàn)了，在語(yǔ)文配套上有道習(xí)題，可難住他們了，正確率極低，真是讓我大傷腦筋，不知有何妙招來(lái)解決。20恐龍
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情。文章層次清楚，語(yǔ)言淺顯。
在課前，我讓學(xué)生充分利用課外資源，自主收集恐龍的圖片、玩具模型及文字資料。讓 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待，激發(fā)興趣，積累相關(guān)的知識(shí)。
在教學(xué)過程中，以問題：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，突出學(xué)生的主體地位，使全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。接著以雷龍為例，讓學(xué)生找出描寫雷龍?zhí)攸c(diǎn)的句子，通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的說(shuō)明方法把雷龍身體非常龐大的特點(diǎn)寫具體的，再通過有感情的朗讀把它的特點(diǎn)讀出來(lái)。小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法以后，讓學(xué)生循著這樣的思路自學(xué)其它恐龍的特點(diǎn)和說(shuō)明方法，學(xué)生能較好地理解課文，能準(zhǔn)確地總結(jié)出說(shuō)明方法。俗話說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁?！痹诮o與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)后，由扶到半扶半放到全部放手，學(xué)生的觀察、思維及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了提高。
最后，讓學(xué)生做小小解說(shuō)員，介紹自己最喜歡的恐龍，從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外探究，大大擴(kuò)大了學(xué)生的視野。學(xué)生通過查資料、交流的方式，獲得了書本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。最后，讓學(xué)生猜測(cè)恐龍滅絕的原因，學(xué)生踴躍發(fā)言，答案豐富多彩，極大地發(fā)展了思維能力和想象力。21槐鄉(xiāng)五月
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美散文，文章如詩(shī)般清新流暢，語(yǔ)言如歌般富有韻律。讀完文章，第一感覺就是，要帶著學(xué)生美美地讀好它。因此，“以讀為主，讀中感悟”是本課教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。
本課教學(xué)，本人的愿望是除了教出閱讀的本色，讀出文本的特色，還要充分考慮到三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，使課堂開放而富有情趣，在教學(xué)中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，使他們很積極地走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，這是吸收。接下來(lái)小詩(shī)的創(chuàng)作，給孩子充分的空間，對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓學(xué)生將內(nèi)化的語(yǔ)言融入了自己的情感，達(dá)到“情動(dòng)辭發(fā)”的境界。22海底世界
海底世界》是一篇常識(shí)性課文，主要說(shuō)明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。
我運(yùn)用了“比較”的方法，進(jìn)行了本課的教學(xué)，效果是明顯的。我認(rèn)為這也符合作者的思路，使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識(shí)，還向?qū)W生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。（要視文章內(nèi)容而定）當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對(duì)大海還很陌生，教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué)，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。
２３、日月潭的傳說(shuō)
這篇課文故事性強(qiáng)，很容易讀懂，重點(diǎn)是要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述，要求學(xué)生盡量?jī)?nèi)容完整、條理清晰、生動(dòng)形象地復(fù)述出這個(gè)故事。在對(duì)故事內(nèi)容的理解過程中，重點(diǎn)抓文章的第三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情，課堂教學(xué)中，重點(diǎn)需要對(duì)學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)大尖哥、水社姐的舍生忘死、為民造福。學(xué)生從惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮、天地間漆黑一團(tuán)、人們生活很困難和大尖哥和水社姐救出太陽(yáng)和月亮、人們重又見到了光明感受到了大尖哥和水社姐是為民造福的英雄；從人們一籌莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主動(dòng)請(qǐng)纓去降伏惡龍看出他倆是奮不顧身、除邪懲惡的英雄；從大尖哥和水社姐歷盡千辛萬(wàn)苦拿到金斧頭和金剪刀、和惡龍激戰(zhàn)了三天三夜感受到了他倆英勇無(wú)比和舍生忘死的英雄本色。
至此，大尖哥與水社姐的英雄形象在學(xué)生眼中高大起來(lái)。當(dāng)讀到大尖哥和水社姐因?yàn)橛掷塾逐I吃了龍肉而化作了青山，學(xué)生感到了一絲遺憾，于是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)人們看到已化作青 山的大尖哥和水社姐時(shí)會(huì)說(shuō)什么。學(xué)生在說(shuō)的過程中體驗(yàn)到了人們紀(jì)念英雄的心情。至此，日月潭自然的美與人文的美在學(xué)生腦中留下了深深的烙印。
練習(xí)7 “ 我家的一張照片”是學(xué)生比較熟悉的，因此他們就有話可說(shuō)，而且每張照片或者記錄了學(xué)生歡樂的童年，或者留下了學(xué)生全家的幸福時(shí)光，或者暗藏了一些難忘的故事，學(xué)生對(duì)于這些事都印象深刻，感受至深，話題的本身就適合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在學(xué)會(huì)介紹照片的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)與人交往。24寓言二則
寓言是三年級(jí)的學(xué)生首次遇到的新的體裁，所以一上來(lái)，我覺得有必要讓學(xué)生理解什么是寓言，讓學(xué)生知道在這則小故事中包含著一個(gè)道理。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)看過或聽過的寓言故事，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的例子中真正理解寓言二字的含義，即實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合.然后通過學(xué)生說(shuō)的例子中導(dǎo)入我們要學(xué)習(xí)的寓言。學(xué)貴有疑,我大膽地讓學(xué)生針對(duì)題目去質(zhì)疑,然后幫助學(xué)生歸納出要解決的問題,并打上問號(hào)，讓學(xué)生做到心里有數(shù)。
課堂中難免有不足之處,比如對(duì)于學(xué)生的回答評(píng)價(jià)語(yǔ)言少，總感覺到只有那么幾句可以表?yè)P(yáng)的話，還有在讀的層次設(shè)計(jì)上要有所把握。
25《爭(zhēng)論的故事》
本文主要講了這樣一個(gè)故事：兄弟倆看到大雁不去射下來(lái)，只顧爭(zhēng)論，結(jié)果讓大雁飛跑了。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這樣一個(gè)道理：任何事情最關(guān)緊要的是要去做，光說(shuō)不做是不會(huì)有什么結(jié)果的。
這篇課文并不難理解，主要能從故事中明白道理。教學(xué)時(shí)，如果只有教師繁瑣的講解，沒有學(xué)生的參與，那么課堂就好比一潭死水，沒有活力。所以我在處理教材時(shí)，為深化對(duì)課文主旨的認(rèn)識(shí)，我抓住課文后面的省略號(hào)作了巧妙的延伸，讓學(xué)生想象同學(xué)們還會(huì)說(shuō)些什么，兄弟二人如果聽到這些話會(huì)怎么想??給學(xué)生自由發(fā)揮想象的空間，盡情地說(shuō)、寫。這樣的延伸大大地拓寬了學(xué)生的閱讀空間，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，有效地達(dá)成教學(xué)目的。
在教學(xué)中。我感覺學(xué)生的參與面廣，各類學(xué)生都有收獲。從課文的學(xué)習(xí)中懂得了做事一定要抓住時(shí)機(jī)，并能積極從身邊的事做起。26剪枝的學(xué)問 《剪枝的學(xué)問》是一篇記敘文，記敘了“我”在桃園看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因，給了我們這樣的啟示：“減少”是為了“增加”，減去又粗又壯的枝條是為了剩下的枝條能更好的吸收營(yíng)養(yǎng)，更好的生長(zhǎng)；也告訴了我們：生活處處有學(xué)問，我們要做有心人。
在教學(xué)過程中，我在揭示課題后，就引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文中“我”的心理變化來(lái)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。首先，出示自學(xué)提示：1找出帶有“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”這四個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀，體會(huì)“我”的心理變化。
2、剪枝的學(xué)問是什么？你有什么感受？其次，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)。在匯報(bào)過程中，我讓孩子們體驗(yàn)了“我”心理變化的過程，怎么樣是滿懷好奇？又怎么樣是一臉疑惑？怎么樣是將信將疑？怎么樣是又驚又喜？孩子們?cè)隗w驗(yàn)的過程中能夠更加深刻地體會(huì)到這一心理變化的感覺，在課堂最后，進(jìn)行了拓展思考的練習(xí)，通過對(duì)這個(gè)問題的討論，使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟文中“減少是為了增加”的道理。并且讓學(xué)生明白：我們要隨時(shí)留心周圍的事物，注意向生活學(xué)習(xí)，多學(xué)多問，向一切有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)。
生活是知識(shí)的海洋，生活之中時(shí)時(shí)處處皆學(xué)問，我們要做生活的有心人。因此，我們應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，尋找生活與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活融為一體。練習(xí)8
第五篇：信息技術(shù)一年下教案
第一課 湯姆和杰瑞
一
教學(xué)目標(biāo)
1、了解鼠標(biāo)移動(dòng)和按住鼠標(biāo)左鍵的作用。
2、通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠進(jìn)行單擊鼠標(biāo)和雙擊鼠標(biāo)的操作。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣。
二
教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排
教學(xué)內(nèi)容：打開《湯姆和杰瑞》游戲窗口，認(rèn)識(shí)游戲窗口的組成，以鼠標(biāo)單擊雙擊控制杰瑞。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
三
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)螕羰髽?biāo)和雙擊鼠標(biāo)的操作。難點(diǎn)：按住鼠標(biāo)雙擊的操作。
四
教學(xué)建議
一、興趣導(dǎo)入：
本課教師可以設(shè)問：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)杰瑞嗎？它是一只讓大貓湯姆頭疼的小老鼠。有一天他們又相遇了，我們來(lái)幫幫杰瑞吧！
二、探究新知： 聰明屋：
單擊鼠標(biāo)跳一次，跳過小障礙。雙擊鼠標(biāo)跳得高，跳過大障礙。吃奶酪。動(dòng)手做：
學(xué)會(huì)了游戲玩法，我們快來(lái)幫助杰瑞吧。
1、啟動(dòng)游戲
2、選擇角色和難度
3、游戲開始
休息一下：小謎語(yǔ)
小小飛賊，武器是針，抽別人血，樣子機(jī)身。（蚊子）
三、鞏固延伸：
想一想開機(jī)的正確順序，把序號(hào)填在括號(hào)里。
第二課 生日快樂歌
一
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠進(jìn)行移動(dòng)鼠標(biāo)、單擊鼠標(biāo)和雙擊鼠標(biāo)的操作。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣。
二
教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排
教學(xué)內(nèi)容：打開birthdaycard游戲，進(jìn)行制作蛋糕 課時(shí)安排：1課時(shí)。
三
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：移動(dòng)鼠標(biāo)的操作。難點(diǎn)：色彩的搭配。
四
教學(xué)建議
一、興趣導(dǎo)入：
本課教師可以設(shè)問每當(dāng)我過生日時(shí)，爸爸媽媽總會(huì)為我送上生日蛋糕，今天我要為爸爸媽媽做一個(gè)生日蛋糕，祝他們健康快樂！
二、探究新知：
1、走進(jìn)蛋糕房：打開游戲，了解結(jié)構(gòu)
2、制作蛋糕
選擇蛋糕顏色——單擊——變色了
設(shè)計(jì)蛋糕的花式——單擊——拖動(dòng)到蛋糕上并單擊
3、思考：如果去掉添加的花式該怎么做呢？
4、休息一下：值日生（兒歌）
5、說(shuō)一說(shuō)：手捧蛋糕，你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？
三、鞏固延伸：
還記得正確的關(guān)機(jī)順序嗎？請(qǐng)把序號(hào)填在括號(hào)里。
第三課 小小設(shè)計(jì)師
一
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠進(jìn)行拖動(dòng)的鼠標(biāo)的操作。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣。
二
教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排
教學(xué)內(nèi)容：打開《布置臥室》游戲窗口，認(rèn)識(shí)游戲窗口的組成，以鼠標(biāo)拖動(dòng)控制。課時(shí)安排：1課時(shí)。
三
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：鼠標(biāo)的拖動(dòng)操作。難點(diǎn)：鼠標(biāo)的拖動(dòng)操作。
四
教學(xué)建議
一、興趣導(dǎo)入：
小麗搬進(jìn)新房子，請(qǐng)我來(lái)把家裝飾?？靵?lái)跟我一起去，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師。
二、探究新知：
1、走進(jìn)臥室： 雙擊布置臥室.swf
2、布置臥室：
房間里可真亂啊，一起來(lái)布置吧！（1）指向，按下鼠標(biāo)左鍵。（2）拖動(dòng)。
3、評(píng)一評(píng)：
下面是菲菲和小博士的勞動(dòng)成果，你更喜歡哪一幅呢？你也快來(lái)動(dòng)手幫助小麗把其他物品擺放整齊吧！4休息一下： 繞口令：藤和鈴 高高山上一條藤，藤條頭上掛銅鈴。風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?/p>
5、快樂闖關(guān)：
桌面上的圖標(biāo)真亂??！你能把它們排整齊嗎？
第四課 “寶盒”的秘密
一
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)文件和文件夾。
2、通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠打開和關(guān)閉文件夾。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣。
二
教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)文件和文件夾，能夠進(jìn)行打開和關(guān)閉文件夾的操作。課時(shí)安排：1課時(shí)。
三
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)文件和文件夾。
難點(diǎn)：打開文件夾和關(guān)閉文件夾。
四
教學(xué)建議
一、興趣導(dǎo)入：
一臺(tái)電腦里可以裝很多“寶貝”：圖片、音樂、文章，還有我們喜歡的動(dòng)畫片呢！這些“寶貝”藏在哪里呢？我們來(lái)找一找吧！
二、探究新知：
1、在電腦中，這些“寶貝”就是文件，文件被放在文件夾中，就想生活中裝滿物品的抽屜一樣。
2、出示常見的文件夾圖標(biāo)和文件圖標(biāo)。
3、只有打開文件夾才能看到里面存放的文件?！拔业奈臋n”是我們常用的文件夾。數(shù)一數(shù)“我的文檔”中有多少個(gè)文件夾？打開看看吧！
4、打開文件夾：利用鼠標(biāo)右鍵快捷菜單也可以打開文件夾。單擊右鍵選擇打開。練習(xí)打開文件夾
5、休息一下： 小謎語(yǔ)： 寶寶不怕曬，穿一陣氣管，里邊套紅衫，外面披麻袋。（猜植物）答案：花生
6、關(guān)閉文件夾：還記得這個(gè)小紅叉嗎？單擊它就可以關(guān)閉文件夾了。單擊文件菜單選擇關(guān)閉也可以關(guān)閉文件夾。下面就請(qǐng)你把打開的文件夾都關(guān)了吧！
第五課 春天的身影
一
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)使用縮略圖查看圖片。
2、通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用垂直滾動(dòng)條。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣。
二
教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排
教學(xué)內(nèi)容：用縮略圖的方式查看我的文檔中的圖片，用垂直滾動(dòng)條查看下邊的圖片。課時(shí)安排：1課時(shí)。
三
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用垂直滾動(dòng)條查看暫未看見的圖片。
難點(diǎn)：用菜單的方式和工具欄的方式選擇縮略圖查看圖片。
四
教學(xué)建議
一、興趣導(dǎo)入：
楚天來(lái)了，大自然里一片欣欣向榮的景象。我拍下了春天美麗的身影，快跟我一起瀏覽一下吧！
二、探究新知：
1、“縮略圖”查看方式 顯身手：圖片文件通常存放在我的文檔里的圖片收藏文件夾中。請(qǐng)用學(xué)過的方法打開圖片收藏文件夾。
動(dòng)手做：?jiǎn)螕舨榭床藛芜x擇縮略圖并單擊。想一想：為什么執(zhí)行“縮略圖”命令后，“縮略圖”命令前會(huì)有一個(gè)小圓點(diǎn)呢？
2、我還有另外一種方法：
利用標(biāo)準(zhǔn)按鈕工具欄中的查看工具按鈕也可以設(shè)置“縮略圖”查看方式，你試試看吧！
3、巧用垂直滾動(dòng)條
文件夾中的圖片我只看到了一部分，怎樣才能看到下面的圖片呢？快請(qǐng)垂直滾動(dòng)條來(lái)幫忙吧！
動(dòng)手做：指向垂直滾動(dòng)條，拖動(dòng)垂直滾動(dòng)條，就可以看見下面的圖片啦！聰明屋：利用鼠標(biāo)中間的滾輪也可以實(shí)現(xiàn)滾屏，試試看吧！想一想：為什么有的窗口會(huì)出現(xiàn)滾動(dòng)條，而有的窗口卻沒有呢？
三、休息一下：
黑色的饅頭（小笑話）爸爸問媽媽：“今天的饅頭怎么這么黑？” 豆豆搶著說(shuō)：“這是昨天夜里做的呀！”
第六課 花兒朵朵開
一
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠利用幻燈片的方式查看圖片。
2、學(xué)會(huì)使用水平滾動(dòng)條。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣。
二
教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排
教學(xué)內(nèi)容：利用幻燈片的方式查看圖片,學(xué)會(huì)使用兩個(gè)按鈕查看上一張和下一張圖片，使用水平滾動(dòng)條查看圖片。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
三
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用幻燈片的方式查看圖片。
難點(diǎn)：會(huì)使用兩個(gè)按鈕查看圖片，使用水平滾動(dòng)條查看圖片。
四
教學(xué)建議
一、興趣導(dǎo)入：
“春天到，花兒開，五彩繽紛真好看。桃花紅，梨花白，迎春花兒樂開懷?！苯裉煳覀兙陀谩盎脽羝辈榭捶绞絹?lái)賞花。
二、探究新知：
1、“幻燈片查看方式”
利用“查看”菜單中的“幻燈片”查看方式也可以查看圖片文件。動(dòng)手做：雙擊圖片收藏文件夾，單擊“查看”菜單，選擇“幻燈片”。想一想：“縮略圖”與“幻燈片”這兩種查看方式有什么異同？ 顯身手：先選中某個(gè)圖片文件，在設(shè)置“幻燈片”查看方式可以直接看到選中圖片的預(yù)覽圖。你也來(lái)試試吧！
聰明屋：用鼠標(biāo)單擊某個(gè)對(duì)象的操作就是“選中”，你記住了嗎？ 2.使用動(dòng)手做：和按鈕查看圖片 單擊查看下一張
單擊查看上一張
3.巧用水平滾動(dòng)條
動(dòng)手做：指向滾動(dòng)條拖動(dòng)至右邊。
想一想：水平滾動(dòng)條與垂直滾動(dòng)條的作用有什么區(qū)別？
三、休息一下： 春天到（兒歌）
春天到，小鳥叫，桃花開了杏花笑。老師號(hào)召去植樹，小朋友們?nèi)?bào)到。
第七課 快樂動(dòng)物園
一
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“圖片和傳真查看器”。
2、使用和瀏覽圖片。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣。
二
教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)“圖片和傳真查看器”和使用課時(shí)安排：1課時(shí)。
和
瀏覽圖片。
三
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：使用和
瀏覽圖片。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“圖片和傳真查看器”。
四
教學(xué)建議
一、興趣導(dǎo)入：
春天的天氣可真好，動(dòng)物園里的小動(dòng)物們都出來(lái)曬太陽(yáng)了，它們多開心啊，快跟我一起去看看吧！
二、探究新知：
1、認(rèn)識(shí)“圖片和傳真查看器”
利用“圖片和傳真查看器”可以更方便地瀏覽圖片。動(dòng)手做：?jiǎn)螕魣D片文件選擇文件菜單選擇預(yù)覽。認(rèn)識(shí)“圖片和傳真查看器”
顯身手：快利用“圖片和傳真查看器”查看“圖片收藏”中的圖片吧！聰明屋：還記得“快捷菜單”。嗎？利用它也可以打開“圖片和傳真查看器”.圖片單擊右鍵選擇預(yù)覽。
說(shuō)一說(shuō)：什么時(shí)候需要單擊，什么時(shí)候需要右擊？
2、利用和瀏覽圖片
和
嗎？在這里它們具有同樣的功能。還記得“幻燈片”查看方式里的單擊查看下一張
單擊查看上一張
想一想：“圖片和傳真查看器”和“幻燈片”查看方式有什么區(qū)別？
三、休息一下 小謎語(yǔ)： 小時(shí)著黑衣，長(zhǎng)大穿綠袍，水里過日子，岸上來(lái)睡覺。（猜動(dòng)物）答案：青蛙
第八課 家鄉(xiāng)山水美
一
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠使用“圖片和傳真查看器”的“放大和縮小”功能。
2、通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠使用“圖片和傳真查看器”的“最適合和實(shí)際大小”功能。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣。
二
教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排
教學(xué)內(nèi)容：使用“圖片和傳真查看器”的“放大和縮小”功能和“最適合和實(shí)際大小”功能。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
三
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：“圖片和傳真查看器”的“放大和縮小”功能。難點(diǎn)：“圖片和傳真查看器”的 “最適合和實(shí)際大小”功能。
四
教學(xué)建議
一、興趣導(dǎo)入：
我的家鄉(xiāng)在遼寧省，這里山清水秀，美麗極了，隨我一起來(lái)參觀吧！
二、探究新知：
1、放大和縮小
動(dòng)手做：在“圖片和傳真查看器”里，想要看清細(xì)節(jié)，可以將圖片比例放大。顯身手：“圖片收藏”文件夾中有一個(gè)“遼寧風(fēng)光”圖片，打開看看是哪個(gè)城市的風(fēng)景吧！動(dòng)手做：要想縮小圖片，單機(jī)縮小按鈕就可以實(shí)現(xiàn)，你也來(lái)試試看吧。
2、最適合和實(shí)際大?。?）實(shí)際大小
動(dòng)手做：想看到圖片的實(shí)際大小，該怎么做呢？ 想一想：實(shí)際大小按鈕和放大按鈕有什么區(qū)別呢？（2）最適合大小
動(dòng)手做：原來(lái)實(shí)際大小是這樣的，能不能調(diào)整到最適合窗口的大小呢？
說(shuō)一說(shuō)：你都知道家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、特產(chǎn)特色，找到圖片，向大家介紹一下吧！
三、休息一下： 青草叢（繞口令）
青草叢，青草叢，青青草里草青蟲。青蟲鉆進(jìn)青草叢，青草叢青草蟲青。
第九課 跟我來(lái)尋寶
一
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生鞏固瀏覽圖片的方法。
2、通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠掌握各種按鈕的功能，并且熟練使用。
3、能夠熟練查看電腦中的信息。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣。
二
教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排
教學(xué)內(nèi)容：鞏固瀏覽圖片的方法，掌握各種按鈕的功能，并且熟練使用，能夠熟練查看電腦中的信息。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
三
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固瀏覽圖片的方法，掌握各種按鈕的功能，并且熟練使用。難點(diǎn)：能夠熟練查看電腦中的信息。
四
教學(xué)建議
一、興趣導(dǎo)入：
我在電腦中藏了寶藏，想要找到它，先來(lái)闖關(guān)吧！
二、探究新知：
1、第一關(guān)
說(shuō)一說(shuō)：你知道集中瀏覽圖片的方法？ 看一看：下面的圖標(biāo)中有幾個(gè)文件夾圖標(biāo)。
動(dòng)手做：找到下面按鈕對(duì)應(yīng)的功能，把它們連起來(lái)。
上一個(gè)圖像
縮小
下一個(gè)圖像
放大
實(shí)際大小
關(guān)閉
2、第二關(guān)
（1）動(dòng)手做：電腦中有一張?zhí)厥獾膱D片，看誰(shuí)能最先找到它！
尋寶線索：
A它在圖片收藏文件夾中。B它是我們美麗的校園。
（2）在校園圖片中你看到了什么字？ 你是用什么方法看清這些字的？
3、第三關(guān)
動(dòng)手做：在圖片收藏文件夾中找一張你最喜歡的圖片，用一種查看方式把它展示給大家！說(shuō)一說(shuō)：向你的小伙伴們說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它。
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