第一篇：人教版語文一年級下姓氏歌 第二課時 教案

識字

2、姓氏歌

第二課時

課時目標(biāo)

1、認(rèn)識兒歌第二小節(jié)中的6個生字，正確美觀地書寫“國、王、方”3個生字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié)，背誦課文。

3、了解有關(guān)百家姓的小知識，培養(yǎng)學(xué)姓氏文化的興趣。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1、出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。

2、說說自己班上還有哪些不同的姓氏，相機板書。

3、師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意確背對讀準(zhǔn)字音。

2、檢查學(xué)生的自讀情況。

（1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音，并出示詞語卡片：中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。

（3）全班齊讀第二小節(jié)。

3、鞏固識字。

（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的機師人常姓氏，再讀一讀。

（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。

（4）鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。

4、了解單姓和復(fù)姓。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

（2）指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。

5、游戲進一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：：示例：我姓錢，金錢的錢

6、朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

三、適當(dāng)拓展激發(fā)興趣

1、師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？

2、學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機板書，拓展學(xué)生的識字量。

3、師小結(jié)：古人也把常見的姓氏編成百家姓一書。師簡介《百家姓》此書原收集姓氏411個，后增補到504個，其中單姓4444復(fù)姓60個，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計，“王李張劉”這四個姓氏的人最多。

4、說說自己所矢所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名合姓什么：學(xué)生自主交流，師適時板書。（預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，周恩來姓周，毛澤東姓毛，朱德姓朱，王二小姓王等等。

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示第二小節(jié)要求會寫的字：國王方指名認(rèn)讀，口頭組詞。

2、學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法和書寫筆順，師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3、教師范寫講解“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口；“方”字的筆順中第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學(xué)生觀察書空。

4、學(xué)生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。

5、交流反饋，評議提高。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》，知道中國姓氏有很多，其實每個姓氏都有自己的來歷和故事，希望同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事，你—定會有新的收獲。

六、板書設(shè)計

2、姓氏歌

常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）

諸葛、東方、上官、歐陽（復(fù)姓）

第二篇：一年級語文下2《姓氏歌》教案

2017新一年級下2《姓氏歌》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認(rèn)識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

【教學(xué)過程】

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍??

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字）

2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。

3、老師隨機抽取幾個字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學(xué)上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。

（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子——（）弓長——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）

2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。

姓：，共（）畫； 什：，共（）畫； 國：，共（）畫； 方：，共（）畫；

3、將下列字與正確的拼音連起來。gu shi wu xing guan qian zhao

姓 氏 古 吳 趙 錢 官

4、給下列字注音。

（）（）（）（）（）張 周 官 王

5、齊讀課文，背誦課文。

四、家庭作業(yè)。

1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。

2、背誦課文。

姓

第三篇：人教版語文一年級下姓氏歌 第一課時 教案

識字

2、姓氏歌

第一課時

課時目標(biāo)

1、認(rèn)識兒歌第—小節(jié)中的6個生字，書寫“姓、什、么、雙”4個漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。

3、了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法 教學(xué)過程

一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入

1、教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的 姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字；

2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓（相機指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭）

3、板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、學(xué)生借助漢昔助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、檢查學(xué)生的自讀情況

⑴指名學(xué)生朗讀第一二句，相機出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

（2）指名學(xué)生朗讀第三四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。

（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3、再讀第一小節(jié)，鞏固識字

（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的師窄變調(diào)姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐許；

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

（4）重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?/p>

4、游戲鞏固

摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。

5、練習(xí)熟讀并背誦。

⑴學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

②多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答：讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。③指名學(xué)生背誦，全班齊背。

三、書寫指導(dǎo)

1、出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

2、學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3、師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。

4、學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視調(diào)正確的寫字姿勢。

5、交流反饋，評議提高。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中百的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字，課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

第四篇：二年級下冊語文教案-2 姓氏歌 第二課時 人教部編版

姓氏歌

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“氏、趙”等5個生字，會寫“國、王”等3個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

【教學(xué)重點】

1.認(rèn)識“氏、趙”等5個生字，會寫“國、王”等3個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知

1.自由背誦，回顧課文：你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的《姓氏歌》第一小節(jié)嗎？自己先背誦一遍吧。

2.教師引導(dǎo)：大家背得真認(rèn)真。同學(xué)們，我們中國的姓氏有很多。古人就曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了很多常見姓氏。這節(jié)課我們就繼續(xù)探索姓氏王國，一起來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

出示課件21：

3.朗讀課文。

（1）學(xué)生自由讀：請你在拼音的幫助下，自己試著讀一讀課文，把課文中的字讀正確。

出示課件22：

（2）教師范讀：老師也想讀一讀，希望同學(xué)們認(rèn)真聽。

（3）教師指名讀：誰想讀？3-5名學(xué)生讀，注意正音。

（4）師生合作讀：現(xiàn)在老師讀紅色部分，你們讀藍(lán)色部分，我們一起讀一讀。

（設(shè)計意圖：上課伊始，通過背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。低年級學(xué)生注意力集中時間短，可采用多種形式朗讀的方法，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二、精讀課文，隨文識字

1.教師提問：如果去掉拼音，你還認(rèn)識它們嗎？

出示課件23：

2.給生字組詞：給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。

（1）教師提問：“氏”可以組什么詞？

預(yù)設(shè)：姓氏。

（2）教師提問：“趙”可以組什么詞？

預(yù)設(shè)：趙國。

教師拓展：趙姓在《百家姓》中排第一。說起姓趙的歷史人物，三國時期的名將趙云大家一定都聽說過，他還是我們河北正定人呢。趙云跟隨劉備近30年，四處征戰(zhàn)，常勝將軍的形象被廣為流傳。

出示課件24：

（3）學(xué)生跟讀：請你繼續(xù)跟老師讀。錢，花錢。孫，子孫。周，四周。王，王子。官，五官。

出示課件25：

3.學(xué)生討論：同學(xué)們，有什么好辦法可以記住這些字呢？我們一起交流一下吧。

預(yù)設(shè)1：上節(jié)課我們用過的“加一加”的方法。“子”加上“小”是“孫”，我們可以說子小孫。

預(yù)設(shè)2：還是孫悟空的孫。

預(yù)設(shè)3：還可以編一個字謎：一個小孩子。謎底是孫。

教師小結(jié)：“孫”可以用這些方法來識記。

出示課件26：

預(yù)設(shè)4：除了“加一加”的方法，我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。

識記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”。

出示課件27：

預(yù)設(shè)5：我們可以用比較字形的方法。

（1）識記“趙”：看“趙”這個字和我們學(xué)過的起床的“起”字長得很像。把“己”換成撇點就是“趙”。它們有一個共同的偏旁叫走字旁。

出示課件28：

（2）識記“周”：再看“周”字，“周”和我們學(xué)過的用心的“用”字長得很像，把“用”里面的橫橫豎，換成土和口就是“周”字了。

出示課件29：[來源:學(xué)§科§網(wǎng)]

（3）識記“官”：“官”和我們學(xué)過的漢字的“字”長得很像，把下面的“子”換成一豎和兩個口就是“官”。同學(xué)們，原來用比較字形的方法能記住這么多字呢。

出示課件30：

6.教師提問：你還有其他方法嗎？

預(yù)設(shè)：我還知道借助圖片的方法。

識記“錢”：接下來我們看“錢”字。古代的錢很多都是用金屬做的，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的。“錢”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都與金屬有關(guān)。

出示課件31：

7.提出要求：同學(xué)們，看。這些生字寶寶跑回課文里去了，你還會讀嗎？

（1）學(xué)生自由讀。

（2）教師指名讀。

（3）學(xué)生齊讀：相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)啦。能不能試著再把全文讀一讀？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。）

三、了解介紹姓氏的方法

1.介紹單姓、復(fù)姓：接下來請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些姓氏，看看它們有什么不同的地方。對，有的姓氏是一個字，有的姓氏是兩個字。中國的姓氏中大部分是一個字，我們叫做單姓，也有兩個字的，比如諸葛、東方、上官、歐陽，這樣的姓叫復(fù)姓。同學(xué)們真了不起，認(rèn)識了這么多姓氏。

出示課件32：

2.學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法：那學(xué)了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢？

預(yù)設(shè)：“加一加”的方法。我們可以用“加一加”的方法來介紹。

教師提問：你能不能舉個例子？

預(yù)設(shè)：李，木子李；張，弓長張；胡，古月胡；吳，口天吳；孫，子小孫。

教師追問：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢？

預(yù)設(shè)：呂，雙口呂。

出示課件33：

教師提問：你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢？

預(yù)設(shè)：“說偏旁”的方法。

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，還可以用“說偏旁”的方法?！靶臁钡钠允请p人旁，我們可以說雙人徐?！霸S”的偏旁是言字旁，我們就說言午許。像這樣“說偏旁”的方法還有劉，立刀劉。

出示課件34：

教師提問：還有什么好方法嗎？

預(yù)設(shè)：組詞的方法。

教師小結(jié)：除了這些方法，我們還可以用組詞來介紹姓氏。比如，趙，我們可以說，我姓趙，趙國的趙。王，他姓王，王子的王。我們中國的姓氏是不是很有趣呀？

出示課件35：

3.小游戲：接下來，我們一起玩?zhèn)€小游戲吧?！皩O”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子小孫）。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子孫的孫）。

出示課件36：

提出要求：相信，你一定學(xué)會了。選擇自己喜歡的方法，和同桌一起玩一玩吧。（介紹錢、周、方、林）

出示課件37：

4.回顧課文：剛才的游戲有趣嗎？這次老師把拼音去掉，再試著讀一讀全文吧。

出示課件38：

（設(shè)計意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會有疑問，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進行了解。通過做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.識記“國”：課文我們會讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“國”這個字。

出示課件39：

（1）教師講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是國字框。書寫順序是先外后內(nèi)再封口，注意方框要寫得方正，上下寬度要相等。玉的豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上。

（2）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：國王、中國、全國。

（3）教師范寫：國。學(xué)生書空并進行練寫。

2.識記“王”：再來看“王”這個字。

出示課件40：

（1）教師講解：“王”是獨體字。需要注意的是，第二橫寫在橫中線上，豎在豎中線上，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長。

（2）教師范寫：王。學(xué)生書空并在田字格本上進行練寫三遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：王子、大王、國王。

3.識記“方”：最后看“方”。

出示課件41：

（1）教師講解：“方”是獨體字，書寫時要注意，點寫在豎中線上。橫折鉤要注意筆勢的變化，起筆在中心點上，橫要短，微微向右下方傾斜，鉤要在豎中線上收筆。最后一筆的撇要舒展。

（2）教師范寫：方。學(xué)生書空并在田字格本上進行練寫三遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：方正、四方、東方。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。）

五、根據(jù)提示，背誦課文

1.提出要求：同學(xué)們，今天我們在姓氏王國里學(xué)到了很多知識。下面我們就試著背一背第二小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦。

出示課件42：

2.改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。

出示課件43：

3.改變形式：你背對了嗎？加上第一小節(jié)，試著背一背全文吧。相信同學(xué)們一定背得越來越好。

出示課件44：

（設(shè)計意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）

六、布置作業(yè)，播放音樂

1.作業(yè)。

（1）背誦全文。

（2）了解自己姓氏的故事。

2.結(jié)束：最后讓我們伴著《百家姓》的歌曲來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。

出示課件45：

（設(shè)計意圖：通過課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實際，對姓氏有所了解，產(chǎn)生興趣。）

七、板書設(shè)計

姓氏歌

國

王

方

【教學(xué)反思】

本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。要求教師教學(xué)時借助介紹姓氏達到識字的目的，同時鼓勵學(xué)生運用于生活實踐中。在教學(xué)中，我采用了生動活潑的教學(xué)方式進行了朗讀教學(xué)。通過師生合作讀，生生問答，填空等富有趣味的形式進行朗讀，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生活動中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對姓氏產(chǎn)生了興趣。通過組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

第五篇：一年級下冊語文教案 ２姓氏歌 人教部編版

２　姓氏歌

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識

個生字，會寫

個生字。認(rèn)識偏旁“弓、走、钅”。

2.學(xué)習(xí)并能熟練書寫生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。

3.朗讀課文。背誦課文。

4.了解中國的傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)熱愛祖國文化的情感。

重點、難點

重點　學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

難點　背誦課文。[來源:學(xué),科,網(wǎng)]

第一課時

課時目標(biāo)

初步了解中國的姓氏文化。

教學(xué)過程

一、課前導(dǎo)語

師：同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史和燦爛的文化。中華經(jīng)典有哪些，你們知道嗎？（教師用多媒體課件出示：中華經(jīng)典有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等）

二、初步了解姓氏

1.認(rèn)一認(rèn)姓氏。

（1）用多媒體課件出示《百家姓》：

趙錢孫李　周吳鄭王[來源:學(xué)*科*網(wǎng)]

馮陳褚衛(wèi)　蔣沈韓楊

……

（2）學(xué)生找一找自己的姓，并說一說知道的姓，能說多少說多少。教師及時糾錯并指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。

2.交流姓氏故事。

（1）教師講張姓的來源：在很久遠(yuǎn)的過去，黃帝有個叫輝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫以字命氏，也稱“張氏”。

張姓的名人：西漢謀士張良，東漢發(fā)明家張衡，著名醫(yī)學(xué)家張仲景，著名畫家張擇端，愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。

（2）教師指名說一說自己知道的姓氏及該姓氏的名人。

3.游戲活動。

（1）教師用多媒體課件出示《姓氏歌》，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀）。

（2）觀看有關(guān)中國《百家姓》的視頻。

（3）學(xué)生開“小火車”介紹自己知道的姓氏，盡可能地說說這個姓氏是怎么寫的。

三、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)：姓氏是中國的傳統(tǒng)文化，流傳至今，其中包含豐富的傳統(tǒng)文化知識。

2.教師組織學(xué)生總結(jié)：學(xué)了這堂課，你有什么收獲？

板書設(shè)計

2　姓氏歌

姓氏　《百家姓》

課

時

作

業(yè)

回家咨詢家人，或者通過查資料，了解自己的姓氏背后的故事，第二天和同學(xué)們一起分享。

第２課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識

個生字，會寫

個生字。

2.認(rèn)識偏旁“弓、走、钅”。

3.正確朗讀課文，并熟練背誦課文。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了中國有許許多多的姓氏，在班級里你們的姓氏大部分也是不同的，那你們都認(rèn)識這些姓氏嗎？你們知道它們怎么讀嗎？這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)課文來認(rèn)識一些姓氏吧！

二、初讀課文

1.學(xué)生聽多媒體課件播放的課文錄音，邊聽邊畫出要求認(rèn)識的生字，聽完后自由練讀。

2.教師指名朗讀句子，并讓學(xué)生注意停頓。

教師播放音樂。學(xué)生自由輕聲讀課文。

3.學(xué)生齊讀課文。

4.教師指名朗讀課文，并點評朗讀情況，之后再著重強調(diào)容易讀錯的音。

三、探究新知

1.教師用多媒體課件出示田字格中的生字“姓、什、么、雙、國”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅，引導(dǎo)

他們認(rèn)識字的結(jié)構(gòu)。

2.教師用多媒體課件出示田字格中的生字“王、方”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這兩個字是什么結(jié)構(gòu)。（獨體結(jié)構(gòu)）

3.教師依次出示“氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、官”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些生字及偏旁“弓、走、钅”。

4.教師用多媒體課件展示課文，指名念出課文中的姓氏。教師點評，并引入復(fù)姓的概念，告訴學(xué)生“復(fù)姓是由兩個字組成的姓”。

5.學(xué)生兩人一組進行問答游戲。根據(jù)“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張”的形式，兩人一組，到講臺上進行游戲。教師進行指導(dǎo)并評價。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)所學(xué)的姓氏及按字的結(jié)構(gòu)記憶姓氏的方法。

2.學(xué)生齊讀生字和課文，并爭取背誦課文。

板書設(shè)計

2　姓氏歌

姓　什　么　雙　國　王　方

氏　李　張　古　吳　趙　錢　孫　周　官

課

時

作

業(yè)

一、我會讀拼音，寫字詞。

xìng

shén

me

shuāng

fāng

guó

wáng

（姓）氏

（什么）

（雙方）

（國王）

二、我能將課文有感情地背誦給家人聽。

資料鏈接

《百家姓》是中國古代的蒙學(xué)課本。按文獻記載，它成書于北宋初。

《百家姓》采用四言體例，對姓氏進行了排列，而且句句押韻。雖然它的內(nèi)容沒有文理，但對中國姓氏文化的傳

承、中國文字的認(rèn)識等都起了巨大的作用，這也是它能夠流傳千百年的一個重要因素。

教學(xué)反思

我通過《百家姓》導(dǎo)入本篇課文，既可以讓學(xué)生更充分地了解姓氏，又能夠向他們普及中華傳統(tǒng)文化知識，豐富學(xué)生的見識。因為《姓氏歌》讀起來朗朗上口，所以我指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊進行朗讀，這樣可以更好地記憶和背誦課文。在教學(xué)中，讓學(xué)生了解姓氏的漢字構(gòu)造是比較困難的。所以我耐心地把字進行拆分，引導(dǎo)學(xué)生了解字的結(jié)構(gòu)特點，從而讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。此外，讓學(xué)生聯(lián)系班級同學(xué)的姓氏進行學(xué)習(xí)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。