第一篇：《積雨輞川莊作》《歸嵩山作》賞析教案

福建省福州市連江尚德中學(xué) 陳燕秋

知識目標：

1、了解王維的生平和詩歌風(fēng)格特點。

2、領(lǐng)悟詩歌所表達的思想感情。

3、分析兩詩的藝術(shù)表現(xiàn)手法。能力目標：增強賞析詩歌的能力。

情感目標：感受王維詩中的閑情逸致，領(lǐng)略王維“詩中有畫”的繪畫美。教學(xué)重點：學(xué)會“置身詩境，緣景明情”的鑒賞方法。教學(xué)難點：如何理解王維詩中的禪意。第一課時 王維概況（知人論世）王維（701－761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟），崇信佛教，晚年居于藍田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”他是唐代山水田園派的代表。世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才”之說。王維不僅是公認的詩佛，也是文人畫的南山之宗(錢鐘書稱他為“盛唐畫壇第一把交椅”)，并且精通音律。是少有的全才。生平介紹

王維青少年時期就富于文學(xué)才華。開元九年(721)（21歲）中進士第，為大樂丞，開始了他的仕宦生涯。因故（但他隨即因為署中伶人舞黃獅子犯禁，）受了牽連而謫為濟州司法參軍。當年秋天便離開京城，赴濟州任。濟州在今山東荏平西南，王維在那里度過了四年多的光陰。其中開元十三年（725年），詩人裴耀卿任濟州刺史，裴為河?xùn)|人，與王維是同鄉(xiāng)，待王維不錯，使王維稍得安慰。裴耀卿調(diào)走之后，王維就辭職了。后歸至長安，在長安閑居了幾年。這期間就結(jié)識了孟浩然（孟浩然赴長安應(yīng)試，落第后滯留長安，第二年冬返回襄陽，王維作詩送別，詩云：“杜門不欲出，久與世情疏。以此為長策，勸君歸舊廬。”勸孟浩然回鄉(xiāng)隱居，不必辛辛苦苦地來長安舉試求官。這是因自己中狀元后仍不得意，所以有這樣的話。作為一個才子，一代名人，王維這個時期不太得意，青年時期賦閑，心中當然不是味道。而且此期間又喪妻。當時他才31歲。妻子去世后，王維不再續(xù)娶，幾十年一直獨身，于此也可見他的思想情態(tài)。）開元二十二年張九齡為中書令。王維（34歲）被擢為右拾遺。(過兩年之后)二十四年(736)張九齡罷相。次年貶荊州長史。李林甫任中書令，這是玄宗時期政治由較為清明而日趨黑暗的轉(zhuǎn)折點。王維對張九齡被貶，感到非常沮喪，但他并未就此退出官場。開元二十五年，曾奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕，后又以殿中侍御史知南選,天寶中,王維的官職逐漸升遷。安史亂前，官至給事中，他一方面對當時的官場感到厭倦和擔心，但另一方面卻又戀棧懷祿，不能決然離去。于是隨俗浮沉，長期過著半官半隱的生活。

他原信奉佛教,此時隨著思想日趨消極,其佛教信仰也日益發(fā)展。他青年時曾居住山林，中年以后一度家于終南山，后又得宋之問藍田輞川別業(yè),遂與好友裴迪優(yōu)游其中,賦詩相酬為樂。天寶十五載(756)安史亂軍陷長安,玄宗入蜀，王維為叛軍所獲。服藥佯為□疾，仍被送洛陽，署以偽官。兩京收復(fù)后，受偽職者分等定罪，他因所作懷念唐室的《凝碧池》詩為肅宗嘉許，且其弟王縉官位已高，請削官為兄贖罪，故僅降職為太子中允，后復(fù)累遷至給事中，終尚書右丞。第二年就去逝了。享年61歲。

王維詩歌及風(fēng)格：

? 王維的思想，可以四十歲左右為界限，分為前后兩期。前期具有一定的向往開明政治的熱情，對當時社會上的一些不合理現(xiàn)象，曾經(jīng)表示了一些不滿。象盛唐許多詩人一樣，前期也寫了一些關(guān)于游俠、邊塞的詩篇。這些詩或?qū)懮倌甑暮肋~，或?qū)懘髮⒌挠⑽?，或敘征戍之苦，或?qū)憚P旋之樂，都表現(xiàn)了那個時代人們的英雄氣概和愛國熱情。例如《少年行》：

新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。

相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。

寫少年游俠的昂揚斗志，很有浪漫主義氣息?！稄能娦小?、《隴西行》、《燕支行》等詩都是具有浪漫豪情的邊塞詩。

? 他的名作《老將行》，寫了一個自幼英勇、身經(jīng)百戰(zhàn)、終于被統(tǒng)治者棄置不用的老將。當外族侵略的時候，又雄心勃勃地奉詔出征：“莫嫌舊日云中守，猶堪一戰(zhàn)取功勛?！痹娭屑缺憩F(xiàn)了老將的令人激動的愛國精神，又指責(zé)了封建統(tǒng)治者對一個身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍的冷漠無情，抒發(fā)了他仕途失意的不滿。

? 王維善于描寫自然景物的藝術(shù)才能，在前期的詩歌里已經(jīng)有了出色的表現(xiàn)。特別是他的《使至塞上》：

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

此詩作于唐玄宗命王維以監(jiān)察御使身份出塞宣慰，察訪軍情的途中，實際上是將王維排擠出朝廷。（注釋）①屬國：本為秦漢時官名，這里指代使臣，王維自指。②孤煙直：直上的狼煙。③蕭關(guān)：地名。候騎：騎馬的偵察兵。④都護：當時邊疆重鎮(zhèn)都護府的長官，這里指河西節(jié)度使。燕然：即杭愛山，現(xiàn)在蒙古人民共和國境內(nèi)。后漢車騎將軍竇憲大破匈奴被單于，曾登燕然山刻石記功。這里借指最前線，并非實指。

請同學(xué)們就“大漠孤煙直，長河落日圓”寫一段鑒賞文字。答：邊疆沙漠，浩瀚無邊，景致蒼涼，烽火臺上燃起的那一股狼煙就顯得格外醒目。一個“孤”字極言景物的單調(diào)，而一個“直”字卻又表現(xiàn)出了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫期間的黃河，給人的感受只有一個字“長”，而讓人感傷的落日因其“圓”又增添了一絲親切溫暖而蒼茫的感覺。在作者的筆下，塞外風(fēng)光奇特而壯麗，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”。同時，詩人更是把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

王維后期的詩，主要寫隱居終南山、輞川的閑情逸致的生活。由于家庭環(huán)境的影響，他早年就信奉佛教，貶官濟州時已經(jīng)有了隱居思想的萌芽。再加上張九齡罷相、李林甫上臺的政局變化，他漸漸覺得仕途生活壓抑、黑暗，理想也隨之破滅。在嚴酷的現(xiàn)實面前，他既不同意同流合污，又感到自己無能為力，盡管在李林甫當政時，王維并沒有受到迫害，實際上還升了官，但他內(nèi)心的矛盾和苦悶卻越來越深了。出路何在？對于這個正直而又軟弱、再加上長期接受佛教影響的封建知識分子來說，自然就只剩下跳出是非圈子、返回舊時的園林歸隱這一途了。于是，后期的王維就開始了亦官亦隱的生活。甚至對于他個人生活有很大影響的安史之亂，在他的詩歌里面也幾乎沒有什么積極的反映。他后期對現(xiàn)實基本是抱著一種“無可無不可”的漠不關(guān)心的態(tài)度。最初隱居終南山，后來在藍田輞川得到宋之問（初唐詩人，致力于律詩的創(chuàng)作）的別墅，生活更為悠閑，“與道友裴迪，浮舟往來，彈琴賦詩”，并吃齋念佛，“退朝之后，焚香獨坐，以禪誦為事”。

王維后期的詩，在他的詩集里占有大半數(shù)的篇幅，他的山水田園的名篇，如《田園樂七首》、《過香積寺》、《鳥鳴澗》、《積雨輞川莊》、《渭川田家》等，都是歸隱以后的作品，都在閑靜孤寂的景物中流露了對現(xiàn)實非常冷漠的心情。

一、解題

（輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地。在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)光結(jié)合起來描寫，創(chuàng)造了一個物我相愜、情景交融的意境。）

二、學(xué)生自讀(2分鐘)，掃清文字障礙，提出不懂讀音。老師再根據(jù)學(xué)生的疑難解答。

三、學(xué)生齊讀此詩。

四、給學(xué)生五分鐘時間自己翻譯理解這首詩。翻譯時注意借助自己的想象和聯(lián)想，不理解之處，小組討論。疑難之處可以舉手請教老師。老師根據(jù)學(xué)生的反饋，再次解答。

五、提問讓學(xué)生主動發(fā)言自己的翻譯內(nèi)容。師根據(jù)學(xué)生的回答適時點評。

六、置身詩境，緣景明情。

（小黑板提示：通過反復(fù)的誦讀，緊緊抓住詩歌所描繪的特定景物，細致地品賞詩歌中飽含詩人情感的關(guān)鍵詞句，進而準確把握詩人的思想情感。）

七、把握詩歌中的藝術(shù)手法——情景交融、寓禪理于寫景敘事中、用典明志。積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。首聯(lián)寫田家生活。正是連雨時節(jié)，天陰地濕，空氣潮潤，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起來，山下農(nóng)家正燒火做飯呢。女人家蒸藜炊黍，把飯菜準備好，便提攜著送往東面田頭，男人們一清早就去那里勞作了。（先寫空林煙火，一個“遲”字，不僅把陰雨天的炊煙寫得十分真切傳神，而且透露了詩人閑散安逸的心境；再寫農(nóng)家早炊、餉田以至田頭野餐，展現(xiàn)一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，使人想見農(nóng)婦田夫那怡然自樂的心情。體現(xiàn)了田家生活的樂趣。）――――人文景觀（生活圖景）

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

頷聯(lián)寫自然景色。廣漠空蒙、布滿積水的田野上，白鷺翩翩起飛，意態(tài)是那樣閑靜瀟灑；聽啊，遠近高低，蔚然深秀的密林中，黃鸝互相唱和，歌喉是那樣甜美快活。雪白的白鷺，金黃的黃鸝，在視覺上自有色彩濃淡的差異；白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一則取動態(tài)，一則取聲音；漠漠，形容水田廣布，視野蒼茫；陰陰，描狀夏木茂密，境界幽深。兩種景象互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。――――自然景觀

下面兩聯(lián)就是抒寫詩人隱居山林的禪寂生活之樂的。山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。

詩人獨處空山之中，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食。這情調(diào)，在一般世人看來，未免過分孤寂寡淡了吧？然而早已厭倦塵世喧囂的詩人，卻從中領(lǐng)略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場，有天壤之別，充滿了閑情逸致。野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。

野老是詩人自謂。詩人快慰地宣稱：我早已去機心，絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，還有誰會無端地猜忌我呢？庶幾乎可以免除塵世煩惱，悠悠然耽于山林之樂了。這里運用了兩個充滿老莊色彩的典故，抒寫詩人淡泊名利的心境。板書：

田家生活――自然景觀――禪寂生活――用典明志 閑散安逸――廣漠蒼茫――閑情逸致――淡泊名利 怡然自樂 幽深 與世無爭 藝術(shù)手法：寓情于景、用典

總結(jié)：王維詩的特點：詩中有畫（繪畫美），富有禪意，融情入景。

方法指導(dǎo)：抓住作者所選取的物象，一共有多少。要準確把握物象的特征和基調(diào)。抓住物象的色彩。抓住物象的聲音特征。（動靜結(jié)合）

八、布置作業(yè)：背誦此詩。自主鑒賞王維《歸嵩山作》。第三課時

一、導(dǎo)入

鞏固前兩節(jié)課的內(nèi)容：

1、學(xué)生談?wù)剬ν蹙S的了解

2、談?wù)勍蹙S詩歌的風(fēng)格特點

3、談?wù)剬Α斗e雨輞川莊作》對比有何異同。

二、解決上一節(jié)課布置的作業(yè)

1、背誦檢查

2、學(xué)生反饋鑒賞《歸嵩山作》的成果

三、教師補充學(xué)生的不足之處。歸嵩山作 王維

這首詩是作者辭官歸隱嵩山途中所作，通過描寫途中所見景色抒寫了作者細微復(fù)雜的心情。嵩山，古稱“中岳”，在今河南登封縣北。清川帶長薄，車馬去閑閑。

[注釋] ?。篵ó草木叢生的地方。去：行走。閑閑：悠閑。

首聯(lián)描寫歸隱出發(fā)時的情景，扣題目中的“歸”字。清澈的河川環(huán)繞著一片長長的草木叢生的草澤地，離歸的車馬緩緩前進，顯得那樣從容不迫。這里所寫望中景色和車馬動態(tài)，都反映出詩人歸山出發(fā)時一種安詳閑適的心境。中間四句進一步描摹歸隱路途中的景色。流水如有意，暮禽相與還。

[注釋] 相與：

1、一起，共同。

2、結(jié)交，交往。第三句“流水如有意”承“清川”，第四句“暮禽相與還”承“長薄”，這兩句又由“車馬去閑閑”直接發(fā)展而來。這里移情及物，把“流水”和“暮禽”都擬人化了，仿佛它們也富有人的感情：河川的清水在汩汩流淌，傍晚的鳥兒飛回林木茂盛的長薄中去棲息，它們好像在和詩人結(jié)伴而歸。兩句表面上是寫“水”和“鳥”有情，其實還是寫作者自己有情：一是體現(xiàn)詩人歸山開始時悠然自得的心情，二是寓有作者的寄托?！傲魉本浔扔饕蝗ゲ环档囊馑?，表示自己歸隱的堅決態(tài)度；“暮禽”句包含“鳥倦飛而知還”之意，流露出自己退隱的原因是對現(xiàn)實政治的失望厭倦。所以此聯(lián)也不是泛泛的寫景，而是景中有情，寓情于景，言外有意的。（難點）

（意象――流水：“問君能有幾多愁，恰似恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）用流水比喻愁之深之重?！笆耪呷缢埂庇昧魉扔鲿r光一去不復(fù)返）置身詩境，緣景明情。

（小黑板提示：通過反復(fù)的誦讀，緊緊抓住詩歌所描繪的特定景物，細致地品賞詩歌中飽含詩人情感的關(guān)鍵詞句，進而準確把握詩人的思想情感。）荒城臨古渡，落日滿秋山。

這一聯(lián)運用的還是寓情于景的手法。兩句十個字，寫了四種景物：荒城、古渡、落日、秋山，構(gòu)成了一幅具有季節(jié)、時間、地點特征而又色彩鮮明的圖畫：荒涼的城池臨靠著古老的渡口，落日的余暉灑滿了蕭颯的秋山。這是傍晚野外的秋景圖，是詩人在歸隱途中所看到的充滿黯淡凄涼色彩的景物，對此加以渲染，正反映了詩人感情上的波折變化，襯托出作者越接近歸隱地就越發(fā)感到凄清的心境。迢遞嵩高下，歸來且閉關(guān)。

[注釋] 遞：形容遙遠。且閉關(guān)：佛家閉門靜修。這里有閉門謝客之意。

“迢遞”是形容山高遠的樣子，對山勢作了簡練而又形象的描寫?！搬愿摺?，即嵩山。前句交待歸隱的地點，點出題目中的“嵩山”二字?！皻w來”，寫明歸山過程的終結(jié)，點出題目中的“歸”字?！伴]關(guān)”，不僅指關(guān)門的動作，而且含有閉門謝客的意思。后句寫歸隱后的心情，表示要與世隔絕，不再過問社會人事，最終點明辭官歸隱的宗旨，這時感情又趨向恬靜淡泊。板書：

離去 ―― 途中 ―― 歸來 感情變化：安詳閑適――凄清悲苦――恬靜淡泊 藝術(shù)手法：寓情于景

總結(jié)：隱居是一件閑適的事，流水、歸鳥也同我回來隱居的心情一樣?；貋砹耍]門謝客，余生清閑，何等自在。但作者也透露了一絲失意、無可奈何的情緒，荒城、古渡、落日、秋山全帶凄涼之意。全詩層次清楚，從離去到沿途所見，直到歸來，作者抓住一些典型景色描寫，表達自己的心境。全詩意境優(yōu)美，不加雕琢，寫得真切生動，含蓄雋永，不見斧鑿的痕跡，卻又有精巧蘊藉之妙。沈德潛說：“寫人情物性，每在有意無意間?！狈交卣f：“不求工而未嘗不工?！闭莱隽诉@首詩不工而工，恬淡清新的特點。

第二篇：積雨輞川莊作 教案

一、導(dǎo)入：

“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”，鐘子期在俞伯牙的古琴聲中感受到了高山流水般的詩情畫意，我國古人向來也有“智者樂水，仁者樂山”的雅趣；“鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處”，孟浩然濟世之志難償，便選擇了醉情山水，幽居山林，其作“清空自在，淡然有余”，今天就讓我們來學(xué)習(xí)和孟浩然并成為“王孟”的另一位著名的田園詩山水詩人，王維的代表作品《積雨輞川莊作》，讓我們追隨詩人的腳步，一起來聆聽一千多年前飄渺在輞川別居上方的空谷幽響??

一、解題：

《積雨輞川莊作》 “輞川”這個詞我們并不陌生，以前做詩歌鑒賞的時候我們遇到過，就是那首《輞川閑居贈裴秀才迪》。同學(xué)們還記得我當時讓大家記住的詩歌的最后一句話吧，“復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前”，那首詩歌景色優(yōu)美，人物疏狂，讀罷讓人難以忘懷。我們還是找同學(xué)給介紹一下輞川莊吧，正好檢測下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。誰來？

輞川莊是王維王維在輞川的宅地，在現(xiàn)在的陜西藍田終南山中，是王維的隱居之地。王維的一生，可以用四個字概括，那就是“半仕半隱”，輞川別墅恰好是王維晚年隱居終南山時建的一處別院，他在這居住了30余年，這個時期也是王維山水詩創(chuàng)作最輝煌的時期，他的《輞川集》就收錄了25首。

標題的前面還有兩個字，“積雨”，這兩個字交代了詩歌寫作的環(huán)境，就是久雨之后，好久都沒見晴了，那我們就來看看雨后的輞川別墅，又有一番怎樣的景致。

三、誦讀：

詩歌還是得反復(fù)誦讀還能感受其中的意味，同學(xué)們來一起齊讀一遍。

同學(xué)們覺得你們讀的怎么樣，這是一首山水詩，讀起來語氣要和緩，要有有畫面感，讀的要清淡，同學(xué)們讀的有點邊塞詩的味道了。有沒有同學(xué)試試讀一讀。好，比剛才齊讀的好一些了，但還是欠了一些味道。我們還是一邊解讀詩歌，一邊來感悟、品讀。

四、學(xué)習(xí)目標：

1、吟詠詩韻，整體感知，有感情的吟詠誦讀詩作，初步感知詩歌內(nèi)容。

2、置身詩境，緣景明情，借住聯(lián)想和想象，感受詩歌意境，描述其蘊含的詩情畫意之美和別樣韻味。

3、思索感悟，文采飛揚，繪景摹情，讓感悟從筆端流出，并思考，品讀山水詩對現(xiàn)代人生活的意義。

五、解詩：

剛才第一個目標我們已經(jīng)初步完成，因為還不合格，接著我們來看第二個，置身詩境，緣景明情。

我們剛才已經(jīng)讀過了，對全詩也做了整體的感知。

（一）用優(yōu)美恰當?shù)恼Z言描繪詩中展現(xiàn)的畫面。同學(xué)們討論五分鐘，一會找同學(xué)來描述，同學(xué)們可以自選敘述的角度和順序，不用拘泥于詩歌本身的限制。

王維是一個詩人，同時還是一位畫家，所以他觀察力和感受力都比一般的人要細膩，敏感，描寫也很生動。同學(xué)們看看第一句中哪個字可以體現(xiàn)出。“積雨空林煙火遲” 一個“遲”字，準確的再現(xiàn)了雨后的場景，而且也緊扣題目。

同時對色彩比較敏感，他的詩歌也有此特征，同學(xué)們看第二聯(lián)，這里有茫茫無際的水田，白鷺，黃鸝，色彩明快豐富。同時動靜相宜。給同學(xué)們看他在《輞川別業(yè)》里的一句話，“雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲燃。”多么強烈的色彩對比，那幅畫面仿佛就在眼前一樣。所以我們通過這幾句描寫，概括出，王維詩歌的一個特點：著色取勢，濃淡相宜 動靜相兼，聲色俱佳

前兩句基本上沒有什么問題了，講解完以后，我們可以直接說了吧，誰再來試一試。這回讀起來感覺好得多，同學(xué)們描寫是要盡量做到細膩，生動，這樣才有感染力。

（二）第三句，我覺得同學(xué)們好像還沒有充分的理解，我們一同看一下。這句話大家要注意幾個關(guān)鍵字，首先是兩個意象。朝槿，露葵。同學(xué)們預(yù)習(xí)了，但是不夠仔細和全面。來，同學(xué)們給說一下。好，你解釋的是生物上注意的，我們文學(xué)要關(guān)注它的象征意義，朝槿也就是木槿，這種樹木有一個特點，就是他的花朵，朝開夕落。露葵，是一種野菜，也就是說詩人不食人間煙火，遠離塵俗。

同時還要注意兩個詞，習(xí)靜，清齋，把一切都看的很淡。

詩人靜觀木槿花自開自落，體悟人生之道，習(xí)養(yǎng)心性；在松樹下采摘帶露的綠葵，素食清齋，保持身心之凈。

說到了關(guān)鍵，我們說詩歌鑒賞要做到知人論世，禪趣。維摩詰是佛教里的一位著名的居士，“詩佛”。

說到這同學(xué)們想一想我們以前學(xué)過的山水田園詩，同學(xué)們很喜歡歌詠西湖的詩句啊，這讓我想起來白居易的一句話“未能拋得杭州去，一半勾留是此湖”，不過同學(xué)們的思路還是沒有打開，山水詩里面也可以有描寫祖國河山壯麗的詩句啊?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”描寫泰山的，“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”，好，要帶上作者和出處奧?！皡浅|南坼，乾坤日月浮”，好這個我們剛學(xué)習(xí)不久，描寫的是洞庭湖的，那我們就應(yīng)該聯(lián)系起來另一句吧，同樣是寫洞庭湖的，孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”好?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”，這個算不算，當然算，這是滕王閣序里“寫盡九月之景”的句子。

“行到水窮處，坐看云起時”《終南別業(yè)》

同學(xué)們會想，這么多詩人，到底誰高誰低呢？

“白以氣韻勝，子美以格律勝，摩詰以理趣勝?！?/p>

詩滲禪意，流動空靈

代表著“盛唐氣象”，“秀口一吐就半個盛唐”，哎，對，我正要說這句呢，搶我臺詞了哈。寫的非常大氣，多是虛寫，善于寫夢境和仙境。比如我們學(xué)的《蜀道難》那里面的景色，2 超拔的想象，而實際上李白從來沒有走過蜀道?！秹粲巍芬彩且粯拥模菚r候作者也沒有去過天姥山，只不過是聽越人說的“越人語天姥，云霞暝滅或可睹”。

杜甫的詩歌“沉郁頓挫”沉郁指的是感情，頓挫大多源自于格律的嚴整，而王維的理趣，之的就是什么呀，“禪趣”，好。果然，在山水中詩人們尋找生命的真諦和人生的意義，難怪泰戈爾說：“大自然詩人的情人”

（三）這句話涉及到兩個典故，找同學(xué)介紹一下。

好，這個“爭”的很奇怪，我們看一下它的原始字形，也就是甲骨文寫法。用典明志。

田家生活---閑散安逸

自然景觀---廣漠蒼茫

禪寂生活---閑情逸致

用典明志---淡泊名利、與世無爭

同學(xué)們用幾個形容詞，簡單的概括和評價一下王維這首山水詩。

清麗，淡雅，閑適，超然，豁達（嚴格上來講，蘇東坡的才叫豁達，但是和我們這些俗人相比，王維已經(jīng)很豁達了）胸襟廣闊，不納世俗

后世有人稱“淡雅幽寂，莫過右丞《積雨》。”正所謂：秋月春云長得句 山客水色自成圖

六、練習(xí)：

我們也來試一下，簡單的描寫一下。

1、為下列句子（出句）補充出對句。

(1)春風(fēng)種下芊芊碧

細雨蘸開淺淺紅

冬雪銜來點點香

(2)調(diào)墨點江水

撫琴染峰山 品茗秀華章

2、以王維的這首山水詩田園詩為本體，寫一個（組）比喻句。要求：句式靈活，比喻貼切。我們要感謝歷史上的這些詩人，是他們用優(yōu)美的筆觸向我們展示了祖國河山的壯美和清幽，我們現(xiàn)代人才能在疲憊時聊做慰藉。給同學(xué)們看一幅畫，這是現(xiàn)代的山水畫家 袁振西云橫秦嶺 這是一幅典型的潑墨山水畫，抽象飄渺，不知道同學(xué)們看了有什么樣的感覺？

1、我不知道這是一種什么風(fēng)格，但是我覺得和印象中山水畫相比，它更像假的，沒有那種意境了。

2、已經(jīng)漸漸離我們遠去。

我們不要讓生活的嘈雜遮掩了尋找美的內(nèi)心，古人有這樣的兩句話，“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”，這是一種生活態(tài)度。我們要學(xué)會在緊張的學(xué)習(xí)之余，“放慢心靈的腳步，在田園牧歌的氛圍里徜徉”。

最后引用海德格爾的一句話，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，“讓我們詩意的棲居在這片大地上”，好，下課！

“大自然是詩人的情人”

泰戈爾

可以激發(fā)我們對自然山水的熱愛

第三篇：《 積雨輞川莊作》教案

積雨輞川莊作(人教版高二選修)

教學(xué)目的

1．了解王維的生平和詩歌風(fēng)格特點，領(lǐng)略王維“詩中有畫”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2．領(lǐng)悟詩歌所表達的思想感情，感受王維詩中的閑情逸致。

教學(xué)重點：學(xué)會“置身詩境，緣景明情”的鑒賞方法。

教學(xué)難點：如何理解王維詩中的禪意。

教學(xué)設(shè)想：

1．選修課倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師點撥設(shè)疑、學(xué)生自主感受，由“扶”到“放”，合作探究。

2．根據(jù)選修教材的編排體例與特點組織教學(xué)，教本課時可以和前面孟浩然《夜歸鹿門歌》以及《夜歸鹿門歌》課后練習(xí)三（賞析王維《歸嵩山作》）放在一起鑒賞，從整體上去把握一個作家或同一流派作家及其作品的形象、語言、藝術(shù)技巧和思想感情等。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

唐朝是詩歌的天堂，天才詩人層出不窮，世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才，李賀是鬼才”之說；又有“詩仙詩圣詩魔詩鬼詩豪詩佛”之分（詩仙李白、詩圣杜甫、詩魔白居易、詩鬼李賀、詩豪劉禹錫、詩佛王維）。其中王維稱為詩佛，可見他的詩別有一番禪意。

二、知人論世看王維（詳情略）

王維（701－761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人。王維亦官亦隱，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟），崇信佛教，晚年居于藍田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！蓖蹙S不僅是公認的詩佛，也是文人畫的南山之宗(錢鐘書稱他為“盛唐畫壇第一把交椅")，并且精通音律。是少有的全才。他是唐代山水田園派的代表。唐代山水田園派的另一代表人物是孟浩然。

三、解題

《積雨輞川莊作》，又名《秋歸輞川莊作》。輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地。“維兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋，不衣文彩?！痹谶@首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)光結(jié)合起來描寫，創(chuàng)造了一個物我相愜、情景交融的意境。

四、學(xué)生自讀并注音解詞，老師解疑。

1．注音

蒸藜（lí）

炊黍（shǔ）

餉（xiǎng）

東菑（zī）

囀（zhuàn）

黃鸝（lí）

朝槿（jǐn）

2．疑難詞語解釋

①蒸藜炊黍：藜：藜草，嫩葉可食。蒸藜炊黍，泛指粗劣的飯菜。

②餉東菑：給在東邊田里干活的人送飯。菑，本指已經(jīng)開墾了一年的田。

③漠漠：寫水田情狀，形容水田薄霧蒙蒙，視野蒼茫。

④陰陰：寫夏木情狀，形容夏天樹林茂密，境界幽深。

⑤囀：鳥婉轉(zhuǎn)鳴叫，動詞。

⑥朝槿：即木槿，落葉灌木，夏季開花，朝開暮落，故又稱朝槿。

⑦野老：詩人自稱。

⑧爭席：表示和人相處很隨便，無隔閡。《莊子?雜篇?寓言》載：陽子居（楊朱）初到旅舍，面露驕矜之色，旅舍主人對他很恭敬，其他客人也紛紛為他讓座。后來老子教他去掉矜持，他再到旅舍，就顯得很隨和，人們也就不再給他讓座，而和他爭席而坐，相處就很隨便了。

⑨海鷗：《列子?黃帝篇》載：海上有人好鷗，每日與鷗鳥游玩，數(shù)以百計的鷗鳥聚

集在他身邊。有一天，他的父親叫他捉鷗鳥。第二天他來到海邊，鷗鳥就盤旋不下了，因為他有了機心。此處以海鷗比喻淳樸而無機心的農(nóng)民。

⑩更相疑：又懷疑我猜忌我。相，偏指一方，這里指詩人自己。3．學(xué)生齊讀這首詩歌。

五、學(xué)生翻譯詩歌，老師評點翻譯

1．翻譯時，要求學(xué)生注意借助自己的想象和聯(lián)想，做到信達雅。

2．點名學(xué)生宣讀自己的翻譯內(nèi)容，老師根據(jù)學(xué)生的翻譯適時點評。

附翻譯：

初夏時節(jié)，雨水綿綿，積久不停，靜謐的山林潮濕陰暗，野村炊煙緩緩升騰；女人家燒藜菜煮黃黍，把這粗劣飯菜送給東面田頭干活人?？窗?，垅中水田薄霧蒙蒙，一行白鷺掠空而飛；聽吧，幽靜清涼的樹林中傳來黃鸝宛轉(zhuǎn)動聽的啼聲。我獨處空山之中，觀賞朝槿晨開晚謝，參悟人生短暫；幽棲松林之下，采露葵品味清齋素食。我早已去塵心，絕俗念，隨遇而安，于人無礙，與世無爭，和村里的那些淳樸村民相處得親近隨和，還有誰會無端地猜忌我呢？

六、置身詩境，緣景明情。

通過反復(fù)的誦讀，緊緊抓住詩歌所描繪的特定景物，細致地品賞詩歌中飽含詩人情感的關(guān)鍵詞句，進而準確把握詩人的思想情感。

提問思考：

1．哪些詩句體現(xiàn)了王維“詩中有畫（繪畫美）”的藝術(shù)特點？

前四句寫山村田園景色，準確把握物象的特征和基調(diào)。抓住物象的色彩，細膩傳神，鮮明地體現(xiàn)了王維“詩中有畫（繪畫美）”的藝術(shù)特點。

2．指名賞析并歸納全詩層次意蘊。

①主旨

這首七律，形象鮮明，興味深遠，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的田園生活的閑情逸致，是王維田園詩的一首代表作。

②層次意蘊

前四句寫山村田園景色；后四句抒寫幽居山林的生活樂趣。

A．首聯(lián)寫田家生活。先寫空林煙火，一個“遲”字，不僅把陰雨天的炊煙寫得十分真切傳神，而且透露了詩人閑散安逸的佛家心境；再寫農(nóng)家早炊、餉田以至田頭野餐，展現(xiàn)一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，農(nóng)婦田夫那怡然自樂的心情躍然紙上。

B．頷聯(lián)寫自然景色。

同樣是詩人靜觀所得，詩人只選了形態(tài)和習(xí)性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯(lián)系著它們各自的背景加以描繪，一則取動態(tài)，一則取聲音；兩種景象，動靜結(jié)合，互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。

C．頸聯(lián)寫閑適恬靜的禪寂生活

詩人獨處空山之中，清齋素食。這情調(diào)，在世俗人看來，未免過分孤寂寡淡了，然而早已厭倦塵世喧囂的詩人，卻從中領(lǐng)略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場，何啻天壤云泥之差別。充滿了閑情逸致。

D．尾聯(lián)寫詩人淡泊名利的曠達心境。詩人自謂自己是野老，運用了兩個充滿老莊色彩的典故，抒寫自己澹泊自然的心境：一是《莊子?雜篇?寓言》的楊朱，前往老子處學(xué)道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座；學(xué)成歸來，旅客們卻不再讓座，而與他“爭席”，說明楊朱已得自然之道，與人們沒有隔膜了。二是《列子?黃帝篇》的典故：海上有人與鷗鳥相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來，他又到海濱時，海鷗便飛得遠遠的，心術(shù)不正破壞了他和海鷗的親密關(guān)系。這兩個充滿老莊色彩的典故，一正用，一反用，兩相結(jié)合，抒寫詩人淡泊名利的曠達心境。

3．指名歸納詩歌的藝術(shù)手法

①情景交融、寓禪理（脫離塵俗、幽居山林的閑情逸致）于寫景敘事中、用典明志。

②“詩中有畫，畫中有詩”，把握物象的特征，抓住物象的色彩，細膩傳

神地描寫景物。

七、布置作業(yè)

1．書面練習(xí)

①詩歌中的那些詞句最工整（對偶）？

答：“中”與“下”，“觀”與“折”，“朝槿”與“露葵”。

②清人沈德潛說：“本句之妙，全在?漠漠?、?陰陰?二字，去上二字，乃死句也?！痹鯓宇I(lǐng)會他說的“妙”與“死句”的含義？

答：“漠漠”、“陰陰”寫出“水田”與“夏目”的情狀?！澳毙稳菟锉§F蒙蒙，在這樣的氛圍里“飛白鷺”景色才美；“陰陰”形容夏天樹林茂密，在這樣的密林中黃鸝的色彩才顯得悅目，聲音才顯得動聽。

2．背誦這首詩。

《旅夜書懷》

【教學(xué)目標】

1、感受詩人的思想感情。

2、掌握鑒賞詩歌的基本思路和技巧。

【教學(xué)重點】

聯(lián)系高考有關(guān)考點，學(xué)會從意象、意境的分析和重要句子的理解等方面來鑒賞詩歌。

【教學(xué)難點】

對重要詩句的理解，鑒賞。

【教學(xué)課時】 1課時

【教學(xué)過程】

一、解題，整體把握詩歌的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

【提問】詩題往往反映了詩歌的基本內(nèi)容或基本結(jié)構(gòu)，《旅夜書懷》正是如此。請結(jié)合注釋①說說“旅夜書懷”的字面意思。

【明確】“在旅途之夜書寫自己的情懷或感情。” 【提問】這個標題應(yīng)該包括兩個基本內(nèi)容，即寫詩人旅途之夜所見的景物和當時的思想感情。那么，這兩個基本內(nèi)容相對應(yīng)的是詩中的哪些詩句？

【明確】前四句寫旅途之夜所見之景，后四句抒發(fā)詩人的感情。

二、誦讀詩歌三四遍

三、揣摩詩歌的語言，把握詩歌的意象和意境。

【提問】首聯(lián)描繪了“旅夜”什么景物？

【明確】“細草”、“微風(fēng)”、“危檣”、“舟”。

【提問】這些景物有什么特點？請用詩句中的字詞加以分析。

【明確】微風(fēng)吹拂著江岸上的細草，豎著高高桅桿的小船在月夜孤獨地停泊著。

【提問】詩歌中用來形容景物的詞語往往最能表現(xiàn)詩人的思想感情，請問，首聯(lián)的“細”、“微”“獨”抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

【明確】象江岸風(fēng)中細草一樣渺小，象江中孤舟一般寂寞。

（結(jié)合注釋①了解詩歌的寫作背景：公元764年，杜甫從外地帶著家人折回成都，投奔到好友成都尹嚴武的門下有這位好友的幫助，杜甫滿可以在成都住下去，不料第二年四月，嚴武卻突然死去，杜甫頓時失去了生活的依托，只好離開成都。這首詩是他成都到重慶、忠縣的旅途之夜寫的。這時杜甫已經(jīng)53歲，他一直都患有肺病和風(fēng)痹，經(jīng)常發(fā)作。一路上，他心情沉重，不知一生漂泊何時是個盡頭。詩歌的抒情方法不外是間接抒情和直接抒情，首聯(lián)寫景正是為了抒情，是寓情于景。詩人正是有這樣的景況和遭遇，看到這些景物才會感到自己的渺小和處境的寂寞。）

【提問】首聯(lián)寫的是近景，頷聯(lián)又是從什么角度來寫景的？

【明確】遠景。也就是說前兩聯(lián)寫景是由近及遠。

【提問】“星垂平野闊，月涌大江流”一聯(lián)，有人認為是“開襟曠遠”，有人認為是寫出了“喜”的感情，你認為呢？

【明確】明星低垂，平野廣闊；月隨波涌，大江東流。寫景雄渾闊大，詩人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄愴心情。

【過渡】后兩聯(lián)是“書懷”，那么到底怎樣“書”，我們一起來探究。

【提問】后兩聯(lián)的抒情方法有什么不同？

【明確】頸聯(lián)是通過議論直抒胸臆，尾聯(lián)是借景抒情。

【提問】頸聯(lián)議論的是得名和當官的問題，請讀注釋④⑤說說詩人對這兩個問題持什么態(tài)度？

【明確】有點名聲，哪里是因為我的文章好呢？做官，倒應(yīng)該因為年老多病而退休?！军c撥】是不是真的這樣呢？詩人素有遠大的政治抱負，但長期被壓抑而不能施展，因此聲名竟因文章而著，這實在不是他的心愿。杜甫此時確實是既老且病，但他的休官，卻主要不是因為老和病，而是由于被排擠。這里表現(xiàn)出詩人心中的不平，同時揭示出政治上失意是他飄泊、孤寂的根本原因。這兩句詩是詩人用反語自嘲，也借此表達自己的不滿。

【提問】尾聯(lián)還是“書懷”部分，但并非直抒胸臆而是借景抒情，試分析詩人借什么景抒什么情？

【明確】飄然一身象個什么呢？不過象廣闊的天地間的一只沙鷗罷了。水天空闊，沙鷗飄零，人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖，深刻地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心飄泊無依的感傷。

四、誦讀詩歌，小結(jié)

鑒賞詩歌的基本方法和思路：

1、解讀詩題，整體把握詩歌的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2、揣摩詩歌的語言（注意形容詞、動詞和句式），把握詩歌的意象和意境。

3、結(jié)合注釋和詩人的有關(guān)經(jīng)歷突破難以理解的詩句。

五、拓展練習(xí)

2004年廣東高考詩歌鑒賞題

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

江漢

杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。

片云天共遠，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。

古來存老馬，不必取長途。

（l）這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個意象，請分析其情景交融的意境。

（2）有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。

【明確】（1）第二聯(lián)中的“片云”“孤月”既為實景，也有喻意?！捌啤痹诳罩酗h蕩，就象自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜，月亮和“我”都是如此的孤獨寂寞。第三聯(lián)用落日比喻自己黃昏暮年，秋風(fēng)則是眼前之景，與上句之“落日”喻象相對，虛實結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高道遠、孤月獨照的冷清（或孤清）意境。

（2）第一種答案：同意洋溢著詩人自強不息的精神這種說法。詩中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等，從中可以看出詩人不怕病、不服老，希望為國效力。

第二種答案：同意表達了詩人的怨憤之情的說法。詩中寫到“思歸客”、“腐儒”、“片云”、“落日”等，特別是結(jié)尾兩句：莫非我真是一個毫無可取的腐儒，連一匹老馬都不如么？表達了詩人一生漂泊的滄桑之感和報國無門的怨憤之情。

六、布置作業(yè)

1、背誦本詩

2、預(yù)習(xí)《登岳陽樓》，思考：

①首聯(lián)在全詩中有什么作用？

②洞庭湖有什么特點？引發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

第四篇：積雨輞川莊作教案

古詩歌的學(xué)習(xí)在語文教育中占有很大的比重，下面就是小編為您收集整理的積雨輞川莊作教案的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

積雨輞川莊作教案

一、教學(xué)目的：

知識與技能目標:

1、了解王維的生平和創(chuàng)作成就以及對后世的影響

2、基本讀懂詩歌和詩歌的鑒賞技巧

過程與方法目標:

以教材為例子，讓學(xué)生獲得鑒賞詩歌的方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞個性，提高學(xué)生的想象力、審美能力和藝術(shù)趣味，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、熟讀詩歌，疏通大意。

2、學(xué)生合作賞析，感受詩人情感。

3、教師引導(dǎo)并做小結(jié)，師生互動。

情感與價值目標:

充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，把握《王維詩四首》的形象，讓學(xué)生得到情感的體驗，心靈的共鳴、精神的陶冶和審美的愉悅。

1、了解詩人晚年的生活態(tài)度。

2、感受詩人對田家生活的熱愛。

教學(xué)重點：

1、把握王維詩歌“詩中有畫”的特點。

2、品味詩歌意境，把握思想內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1、對王維晚年詩歌佛家思想的了解。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

二、教學(xué)設(shè)想：

1、選修課中的詩詞鑒賞應(yīng)區(qū)別于必修課中的詩詞教學(xué)，不能再以單篇詩詞為單位組織教學(xué)，而應(yīng)該根據(jù)選修教材的編排體例與特點組織教學(xué)，例如基本閱讀課以一個作家為一課，教學(xué)時每一節(jié)課都應(yīng)以教材所選每一位作家的幾篇作品為單位，從整體上去把握一個作家及其作品的形象、語言、藝術(shù)技巧和思想感情等。

2、選修課應(yīng)更積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)要有一個由“扶”到“放”的過程，那么王維《積雨輞川莊作》就應(yīng)該“扶”著學(xué)生去感受合作探究，三、教學(xué)方法選擇：誦讀法、方法點撥法、自主感受法、合作探究法

四、教學(xué)手段利用：印發(fā)相關(guān)資料（包括詩歌鑒賞的一般方法），多媒體教學(xué)平臺等。

五、課時安排：第1課時

六、教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入：回顧以前學(xué)生所學(xué)王維的詩歌導(dǎo)入。

二、釋題(學(xué)生對照注釋了解)作者

通過師生共同回顧所學(xué)知識，把王維的介紹交給學(xué)生完成，重點讓學(xué)生知道其詩“詩中有畫”的特點。

王維（約692～761），字摩詰，太原祁（今山西祁縣）人。官至尚書右丞，世稱王右丞。

出身世代官僚地主之家。其母崔氏奉佛三十余載。佛經(jīng)《維摩詰經(jīng)》，是智者維摩詰居士與弟子講學(xué)之書。王維的名和字取于此。王維后半生之避世與佛教有關(guān)。他是在盛唐時代文化全面騰飛的歷史條件下所產(chǎn)生的一位多才多藝的詩人和藝術(shù)家。開元進士。任過大樂丞、右拾遺等官，安祿山叛亂時，曾被迫出任偽職。顯然，王維的人生歷程，可以“安史之亂”分為兩個時期。王維詩歌的風(fēng)格、情調(diào)，前后期也明顯不同。

在前期，王維懷有積極進取的人生態(tài)度，不少詩篇意氣風(fēng)發(fā)、豪氣干云。在《不遇詠》里，他抒發(fā)自己的雄心壯志是：“濟人然后拂衣去，肯作徒爾一男兒。”在王維前期的詩里，他或?qū)懮倌甑暮肋~，或?qū)懘髮⒌挠⑽?，或敘征戍之苦，或?qū)憚P旋之樂，無不準確地表現(xiàn)出那個特定時代里人們的英雄氣概和愛國熱情。

晚年無意仕進，無心仕途，專誠奉佛，常以禪誦為事，故后世人稱其為“詩佛”。于上元二年卒于輞川別業(yè)。其詩、畫成就都很高，蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”，尤以山水詩成就為最。

王維的詩詩中有畫，畫中有詩。他對自然美的感受獨特而細致入微，筆下山水景物特具神韻，略事渲染而意境悠長，色彩鮮明優(yōu)美，極有畫意。他寫景動靜結(jié)合，善于細致地表現(xiàn)自然界光色和音響變化，他的寫景詩，常用五律、五絕，篇幅短小，語言精美，音節(jié)舒緩，宜于表現(xiàn)山水幽靜和心情恬適。

輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地。《舊唐書王維傳》記載：“維兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋，不衣文彩?！痹谶@首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)光結(jié)合起來描寫，創(chuàng)造了一個物我相愜、情景交融的意境。

三、朗誦感知

1、學(xué)生自讀。

2、教師有感情的范讀。

3、學(xué)生合作對照注釋了解詩歌內(nèi)容。

積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。

久雨不停，林野潮濕煙火難生；

燒好飯菜，送給村東耕耘的人。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

水田廣漠，一行白鷺掠空而飛；

夏日濃蔭，傳來黃鸝宛囀啼聲。

山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。

山中養(yǎng)性，觀賞朝槿晨開晚謝；

松下素食，和露折葵不沾葷腥。

野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。

村夫野老，與世無爭無人猜忌；

海鷗疑心，為何不信飛舞不停。

4、齊讀。

四、探究思考:

1、積雨空林煙火遲,蒸藜炊黍餉東菑。

首聯(lián)中哪個字用得最好，請簡要分析。

譯詩：正是連雨時節(jié)，天陰地濕，空氣潮潤，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起來，山下農(nóng)家正燒火做飯呢。女人家蒸藜炊黍，把飯菜準備好，便提攜著送往東菑——東面田頭，男人們一清早就去那里勞作了。

步驟：

①指出該詞在句中的意思。

②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

答案點撥:

①“遲”字用得最好，在詩中是“遲緩”之意。

②久雨不停。叢林上面靜謐寧和，炊煙裊裊升起。

③詩人視野所及，先寫空林煙火，一個“遲”字，既寫出了陰雨天炊煙緩緩升起之狀，也寫出了詩人心中閑散安逸的情懷。再寫農(nóng)家早炊、餉田以至田頭野餐，展現(xiàn)一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，農(nóng)家村婦田夫怡然自得之情躍然紙上。

2、漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

譯詩：看吧，廣漠空蒙、布滿積水的平疇上，白鷺翩翩起飛，意態(tài)是那樣閑靜瀟灑；聽啊，遠近高低，蔚然深秀的密林中，黃鸝互相唱和，歌喉是那樣甜美快活。

關(guān)于這兩句，唐人李肇因見李嘉祐有詩句“水田飛白鷺，夏木囀黃鸝”，便譏笑王維“好取人佳句”。明人胡應(yīng)麟不同意，反駁說：“摩詰盛唐，嘉桔中唐，安得前人預(yù)偷來者?此正嘉韋占用摩詰詩。”但據(jù)查，嘉韋占與摩詰同時而稍晚，誰襲用了誰的詩句難以定論。再看二人詩句，有高下之分。

比較：“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”與“水田飛白鷺，夏木囀黃鸝”，從藝術(shù)上看，你認為誰的詩句較好，好在哪里。

答案點撥:

頷聯(lián)與首聯(lián)一樣是詩人靜觀所得，寫自然景色。在一片廣漠空曠的水田之上，白鷺翩翩飛舞；在層巒疊翠的夏日叢林之中，黃鸝正用甜美的歌喉唱歌。兩種景象相映襯，將積雨之時的輞川山野寫得畫意盎然。

如宋人葉夢得說：“此兩句好處，正在添‘漠漠’‘陰陰’四字，此乃摩詰為李嘉祐點化，以自見其妙?！?“漠漠”有廣闊意迷茫意，“陰陰”有茂盛幽深意，“漠漠水田”“陰陰夏木”比之“水田”和“夏木”，畫面就顯得開闊而深邃，富有境界感，渲染了積雨天氣空蒙迷茫的色調(diào)和氣氛，富有意境。

3、頷聯(lián)“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”中的“飛白鷺，囀黃鸝”有什么藝術(shù)特點？

(1)倒裝：白鷺翩翩起舞，黃鸝婉囀啼唱。

(2)色彩對比，詩中有畫：

輞川之夏，百鳥飛鳴，詩人只選了形態(tài)和習(xí)性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯(lián)系著它們各自的背景加以描繪：雪白的白鷺，金黃的黃鸝，在視覺上自有色彩濃淡的差異；白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一則取動態(tài)，一則取聲音；漠漠，形容水田廣布，視野蒼茫；陰陰，描狀夏木茂密，境界幽深。兩種景象互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。

小結(jié)：如果說，首聯(lián)所寫農(nóng)家無憂無慮的勞動生活已引起詩人的濃厚興趣和欣羨之情，那么，面對這黃鸝、白鷺的自由自在的飛鳴，詩人自會更加陶醉不已。而且這兩聯(lián)中，人物活動也好，自然景色也好，并不是客觀事物的簡單摹擬，而是經(jīng)過詩人心靈的感應(yīng)和過濾，染上了鮮明的主觀色彩，體現(xiàn)了詩人的個性。對于“晚年惟好靜，萬事不關(guān)心”的王維來說，置身于這世外桃源般的輞川山莊，真可謂得其所哉了，這不能不使他感到無窮的樂趣。下面兩聯(lián)就是抒寫詩人隱居山林的禪寂生活之樂的。

4.“山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵?！?/p>

詩人獨處空山之中，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食。這情調(diào)，在一般世人看來，未免過分孤寂寡淡了吧？然而早已厭倦塵世喧囂的詩人，卻從中領(lǐng)略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場，何啻天壤云泥！

5.“野老與人爭席罷,海鷗何事更相疑”，表達作者什么愿望,體現(xiàn)他什么心境?

譯詩：野老是詩人自謂。詩人快慰地宣稱：我早已去機心，絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，還有誰會無端地猜忌我呢？庶幾乎可以免除塵世煩惱，悠悠然耽于山林之樂了。

用典 ：化用典故而不著痕跡。

爭席罷：。《莊子雜篇寓言》載：楊朱去從老子學(xué)道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座；學(xué)成歸來，旅客們卻不再讓座，而與他“爭席”，說明楊朱已得自然之道，與人們沒有隔膜了。指自己要隱退山林，與世無爭。

“海鷗”句：《列子黃帝篇》載，古時海上有好鷗者，每日到海上從鷗鳥游。其父曰：“吾聞鷗鳥皆從汝游，汝取來，吾玩之?！焙Ｉ嫌腥伺c鷗鳥相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來，他又到海濱時，海鷗便飛得遠遠的，心術(shù)不正破壞了他和海鷗的親密關(guān)系。明日再往海上，鷗鳥飛舞而不下。這里借海鷗喻人事.此二典都充滿了老莊色彩，一正用，一反用，兩相結(jié)合，抒寫詩人澹泊自然的心境，而這種心境，正是上聯(lián)所寫“清齋”“習(xí)靜”的結(jié)果。

五、思考探究

⒈你認為《積雨輞川莊作》這首詩中哪些詩句具有“詩中有畫”的特點？是怎樣體現(xiàn)的？（畫的特點：色彩、層次、空間）

“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”一聯(lián)，白鷺雪白，黃鸝金黃，色彩差異明顯；白鷺飛翔，黃鸝啼鳴，一取其動態(tài)，一取其聲音。在背景上，“漠漠”，寫出了水田一望無際，蒼茫一片；“陰陰”，描繪夏日林木茂盛，境界清幽，自近而遠，富有立體感；這樣，碧空中白鷺高飛，綠樹與黃鸝相襯，高低和諧，極具層次感；如一幅畫展現(xiàn)在讀者面前。此可謂“詩中有畫”，給人以畫意盎然的印象。

⒉此詩營造了一種怎樣的意境?

“意境”的“境”，指的是境界、或者說是氛圍。因此可以說，詩歌的意境是由意象組成的全篇作品所構(gòu)成的體現(xiàn)了作者情思、并留下想象空間、能觸發(fā)讀者某種情思的藝術(shù)境界(或氛圍)。

意象與意境的關(guān)系可以用這樣簡單的關(guān)系式來表示：

意象＝物象+情思

意境＝意象＋氛圍

（恬靜優(yōu)美）的輞川山野、（怡然自樂）的農(nóng)婦農(nóng)夫和（閑適脫俗）的隱居詩人，共同構(gòu)成了一種(空闊清幽)的意境，表現(xiàn)了詩人(隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境)。

(規(guī)律:主要景物——景物的特征——意境—— 思想感情)

六、總結(jié):整體賞析

⒈主旨

描寫了久雨中的輞川山水田園的優(yōu)美風(fēng)光（境），反映了詩人厭倦官場生活，和對對農(nóng)村充滿生機和寧靜和諧生活的向往和贊美，抒發(fā)了詩人淡泊寧靜的情懷（意）

⒉總結(jié)

在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)光結(jié)合起來描寫，景色優(yōu)美的輞川山野、怡然自樂的農(nóng)婦農(nóng)夫和閑適脫俗的隱居詩人，共同構(gòu)成了一個闊遠幽靜、物我相愜、詳和閑適的意境，形象鮮明，興味深遠，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境。

這首七律，形象鮮明，興味深遠，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致，是王維田園詩的一首代表作。從前有人把它推為全唐七律的壓卷，說成“空古準今”的極至，固然是出于封建士大夫的偏嗜；而有人認為“淡雅幽寂，莫過右丞《積雨》”，贊賞這首詩的深邃意境和超邁風(fēng)格，藝術(shù)見解還是不錯的。

七、課后練習(xí):

辛夷塢 王維

木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。

澗戶寂無人，紛紛開且落。

⒈主旨

這首詩寫辛夷塢幽靜之景（境），表現(xiàn)詩人寧靜淡泊情懷（意）。

⒉本詩的主題：

⑴以辛夷花在無人的山澗自開自落的可悲命運，比喻了自己的才能被壓抑埋沒的處境，寄托自己孤獨、落寞的情緒。

⑵深山無人，辛夷花自開自落。花開，并不是為了贏得人們的贊賞；花落，也不需要人們的悼惜。該開便開，該落便落，純?nèi)巫匀唬蛉藗冋咽玖艘环N不干世俗的淡泊情懷。

⒊怎樣寫的?

1.以動襯靜.用“發(fā)”、“開”、“落”等動詞寫花開花落，何其自然，山林之幽靜氣氛就表現(xiàn)出來了。顯得山林越發(fā)清幽。

2.托物言志.清幽的山林，花開花落，讓人讀后感受到詩人的一種氣質(zhì)所在，即不干世俗的淡泊情懷。

第五篇：積雨輞川莊作學(xué)案

積雨輞川莊作

教學(xué)目標

1．了解王維的生平和詩歌風(fēng)格特點，領(lǐng)略王維“詩中有畫”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2．領(lǐng)悟詩歌所表達的思想感情，感受王維詩中的閑情逸致。

一、導(dǎo)語

田園詩和山水詩往往并稱，但這是兩類不同的題材。田園詩會寫到農(nóng)村的風(fēng)景，但其主體是寫農(nóng)村的生活、農(nóng)夫和農(nóng)耕。山水詩則主要是寫自然風(fēng)景，寫詩人主體對山水客體的審美，往往和行旅聯(lián)系在一起。

山水詩源于南朝謝靈運，田園詩源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。田園詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。

這類詩歌的主要特點就是“一切景語皆情語”，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者融情入景，情景交融。

二、課前思考

回憶學(xué)過的王維的詩作，說說你對王維的了解。

九月九日憶山東兄弟

渭城曲 使至塞上 相思

三、作者介紹

王維字摩詰，官至尚書右丞，世稱王右丞，有《王右丞集》。

王維是盛唐山水田園詩派代表詩人之一，與孟浩然齊名，世稱“王孟”，他多才多藝，詩歌之外，兼善散文、音樂、書法、繪畫，尤以繪畫見長，被推為“南宗”山水畫之祖。其詩能融音樂、繪畫之理，營造出詩情畫意相結(jié)合的完美意境。

雖為朝廷命官，卻常隱居藍田輞川，過著亦官亦隱的居士生活。晚年無心仕途，專誠奉佛，以禪悟詩，故有“詩佛”之稱。

蘇軾謂其“詩中有畫”、“畫中有詩”。

王維的思想可分為前后兩個時期，所以其詩也有兩種風(fēng)格，以天寶初年即王維40歲左右為界。

前期的詩大都反映現(xiàn)實，有積極的人生態(tài)度和政治抱負，熱情，開朗，雄心勃勃。他在這時期創(chuàng)作的政治詩和邊塞游俠詩，洋溢著青春朝氣和理想光芒，飽含情韻。

后期，則由于生活上和政治上的一系列挫折，思想趨于消極，他隱遁山林，篤志奉佛，其創(chuàng)作題材也轉(zhuǎn)向了山水田園，寫下了許多著名的山水田園詩，寫出一種清幽澄凈的意境，寄寓著作者寧靜淡泊的心情，有時甚至流露出一種冷寂凄清的色彩，形成一種空寂曠淡的藝術(shù)風(fēng)格。

四、王維詩的特點

五、感知朗讀，把握節(jié)奏

積雨/空林/煙火遲，蒸藜/炊黍/餉東菑。漠漠/水田/飛白鷺，陰陰/夏木/囀黃鸝。山中/習(xí)靜/觀朝槿，松下/清齋/折露葵。野老/與人/爭席罷，海鷗/何事/更相疑。注意字音

六、文本解讀

1、解題

積雨，指連日陰雨，點出創(chuàng)作時的天氣。

輞川莊，王維晚年隱居之地,在今陜西藍田終南山中。點明了創(chuàng)作的地點。

此詩作于“安史之亂”后，當時社會急劇變化，朝政混亂，王維厭倦官場生活，不再積極出仕，而是亦官亦隱。他隱居在輞川，信奉佛教，尋訪山林，怡然自得。

2、對照注釋，翻譯全詩

積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。久雨不停，林野潮濕煙火難生； 燒好飯菜，送給村東耕耘的人。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。水田廣漠，一行白鷺掠空而飛； 夏日濃蔭，傳來黃鸝宛囀啼聲。山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。山中養(yǎng)性，觀賞朝槿晨開晚謝； 松下素食，和露折葵不沾葷腥。野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑 村夫野老，與世無爭無人猜忌； 海鷗疑心，為何不信飛舞不停。

3、思考：

①首聯(lián)寫農(nóng)家生活，詩人眼中的田園生活是怎樣的?請簡要概述。這些詩句中流露出作者怎樣的情感？

首先是寧靜、閑適和安逸。詩人視野所及，先是積雨、空林、煙火?！胺e雨”，連日陰雨，足見環(huán)境的靜寂；山林空曠、寧靜。

其次是無憂無慮、怡然自樂。農(nóng)家早炊、送飯以至田頭野餐，展現(xiàn)一系列人物的活動畫面，日起而作，日落而息，秩序井然而富有生活氣息，使人想見農(nóng)婦田夫那無憂無慮、怡然自樂的心情。

流露出詩人對寧靜、閑適、安逸、無憂無慮的田園生活的向往。②思考探究

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）

水田飛白鷺，夏木囀黃鸝。（李嘉祐）

從藝術(shù)上看，誰的詩句較好，好在哪里？ 參考：

“漠漠”有廣闊迷茫意，“陰陰”有茂盛幽深意，“漠漠水田”“陰陰夏木”比之“水田”和“夏木”，畫面就顯得開闊而深邃，一片廣漠明凈的淡彩，一片蔥郁深沉的濃綠，渲染了積雨天氣空蒙迷茫的色調(diào)和氣氛，富有意境。

③思考：研讀頸聯(lián)，具體說說詩人是過著怎樣的幽居生活，它體現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？

詩人獨處空山之中松樹之下，靜觀木槿朝開暮落，感悟生命的短暫與無常。采露葵以供清齋素食，修身養(yǎng)性。表面上看起來是太過清幽孤寂，實際上正是詩人厭倦塵世喧囂，回歸自然，回歸原始的真我，喜歡過著避世的幽居生活的情懷。

④頸聯(lián):“山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵?！蹦阌X得那些字用的好呢？為什么？ 答：靜，清 “山中”已“靜”，還要“習(xí)靜”，靜觀槿花自開自落；

“松下”已“清”，還要“清齋”(吃素），摘取帶露的綠葵.詩人獨處空山之中，靜觀木槿朝開暮落，采露葵以供清齋素食?？梢娫娙藚捑雺m世喧囂，過著避世的幽居生活。

⑤思考：尾聯(lián)運用什么寫法？抒寫了詩人怎樣的情懷？ 用典，委婉表達了詩人與世無爭的淡泊情懷。

? 連用兩典，一正用一反用，書寫詩人寧靜淡泊自然的心境。

野老是詩人自謂：我早已去機心，絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，還有誰會無端地猜忌我呢？可以免除塵世煩惱，悠悠然耽于山林之樂了。⑥思考探究

你認為《積雨輞川莊作》這首詩中哪些詩句具有“詩中有畫”的特點？是怎樣體現(xiàn)的？（畫的特點：色彩、層次、空間）。白鷺雪白，黃鸝金黃，色彩差異明顯；白鷺飛翔，黃鸝啼鳴，一取其動態(tài)，一取其聲音。在背景上，“漠漠”，寫出了水田一望無際，蒼茫一片；“陰陰”，描繪夏日林木茂盛，境界清幽。這樣，碧空中白鷺高飛，綠樹與黃鸝相襯，如一幅畫展現(xiàn)在讀者面前。此可謂“詩中有畫”。

主旨

描寫了久雨中的輞川山水田園的優(yōu)美風(fēng)光（境），反映了詩人厭倦官場生活，和對對農(nóng)村充滿生機和寧靜和諧生活的向往和贊美，抒發(fā)了詩人淡泊寧靜的情懷（意）

七、走近高考

閱讀下面這首詩歌，回答后面兩個問題。

辛夷塢

王維

木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落。

1、古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練最傳神的一個字。有人認為這首詩的詩眼是“寂”字，你贊同嗎？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。

2、這首詩表達了詩人怎樣的情懷？ 解析：

本詩的主題：

（1）以辛夷花在無人的山澗自開自落的可悲命運，比喻了自己的才能被壓抑埋沒的處境，寄托自己孤獨、落寞的情緒。

（2）深山無人，辛夷花自開自落?；ㄩ_，并不是為了贏得人們的贊賞；花落，也不需要人們的悼惜。該開便開，該落便落，純?nèi)巫匀?，向人們昭示了一種不干世俗的淡泊情懷。

手法

1.以動襯靜。用“發(fā)”、“開”、“落”等動詞寫花開花落，何其自然，山林之幽靜氣氛就表現(xiàn)出來了。顯得山林越發(fā)清幽。

2.托物言志。清幽的山林，花開花落，讓人讀后感受到詩人的一種氣質(zhì)所在，即不干世俗的淡泊情懷。

參考答案：

1、贊同。全詩所寫的內(nèi)容就是圍繞“寂”字展開的。前兩句寫芙蓉花在寂靜中開放，鮮艷無比，以動襯靜，顯得山林越發(fā)清幽。后兩句寫芙蓉花在寂靜無人的山澗中悄然散落，進一步道出了優(yōu)美的景色、孤獨清幽的環(huán)境。

2、芙蓉花在寂靜無人的山澗中自開自落，結(jié)束自己的美麗行程，這正寄托了詩人的寂寞之意和不干世俗的淡泊情懷。

八、課后作業(yè)：你認為《 山居秋暝》這首詩中哪些詩句具有“詩中 有畫”的特點？又是怎樣體現(xiàn)的？

山居秋暝

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。