第一篇：李慧君數(shù)學五年級下北師大版分數(shù)乘法二教學設計

數(shù)學五年級下北師大版分數(shù)乘法二教學設計 課題：分數(shù)乘法

（二）（整數(shù)乘分數(shù)）

課型：新授課

授課教師：通渭縣黃家窯小學 李慧君 教材分析：

《分數(shù)乘法二》是北師版五年級下冊的內(nèi)容，是第三單元《分數(shù)乘法》的第二課時，屬于數(shù)與代數(shù)中分數(shù)的乘除法的內(nèi)容。本節(jié)課知識是建立在整數(shù)乘法的意義（表示幾個幾）和分數(shù)的意義（一個數(shù)的幾分之幾）基礎之上的，通過數(shù)形結(jié)合和遷移類比的思想方法，讓學生理解整數(shù)乘分數(shù)的原理、意義及計算方法，并正確計算。

學情分析：

五年級學生已經(jīng)學習《分數(shù)再認識》，對分數(shù)的意義有了更深一步的認識，對于整數(shù)乘法的意義，乘法表示幾個幾相加的和的概念已經(jīng)很清楚，所以對“求一個整數(shù)的幾分之幾是多少？”用乘法的原理會自然而然能夠遷移類比并且理解，難度不大，計算方法的掌握也會水到渠成。

教學目標：

1.結(jié)合情境和直觀模型的運用，進一步探索理解分數(shù)的意義。2.能準確計算并解決有關(guān)整數(shù)乘分數(shù)的問題。

3.解決生活中的相關(guān)問題，進一步體會分數(shù)乘法在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。

教學重點：掌握“一個整數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題”的特點和解題方法。

教學難點：體會“6的1相當于6個1” 理解為什么求一個數(shù)的幾分之幾用乘

22法。

教學方法：教授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、演示法、談話法、輔導法、練習法、任務驅(qū)動法。

學習方法：探索學習法、合作學習法、問題學習法、聯(lián)系學習法。

教學準備:課件 圓形卡片。教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1.計算下列各題。(利用卡片出示）

1×4= 1×3= 3×5= 1×8= 5×3= 2 ×5= 34471692.說一說以上各式的意義。

二、自主探索學習

（一）形成猜測 1.情境導入

奇思：我早上吃了6塊餅干。笑笑：我吃的餅干數(shù)是奇思的的餅干數(shù)是奇思的2312。淘氣：我吃。

122.質(zhì)疑：“6的生：6的12是多少？”

是3.3.說說你是怎樣想的，能畫圖表示一下嗎？

學生板演兩種分法，分別說說兩種分法的不同意義。溝通“6的個”的聯(lián)系，從而初步理解6的211212”和“6

也要用乘法的道理。

2.淘氣吃了多少個餅干? 畫一畫驗證“6的2是多少”。課件演示圖驗證計算結(jié)果。

3再次驗證“6的2相當于6個2？”

要求學生用乘法計算，然后電腦演示驗證結(jié)果。3.小組合作，再次尋找例證。全班交流說說。

（三）歸納結(jié)論

引導學生歸納總結(jié)：求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算。

三、鞏固練習

8的是多少？畫一畫，算一算。

1.基礎練習

（1）涂一涂，算一算。

（1）8的1是多少？（2）15的423是多少？

教學時讓學生獨立完成，同桌交流，集體交流。

2.解決實際問題（2）奇思的身高大約是多少厘米。

教學時先讓學生估算并交流，再計算結(jié)果。

將估測和分數(shù)的乘法相結(jié)合，引導學生交流通過這種比較進行估測的策略。3.5?3527 ?6 100? ?4 7951

2四、小結(jié)課堂

師：你們今天收獲了什么？

五、作業(yè)布置

完成課本27頁第4.5.6題。

六、板書設計

分數(shù)乘法

（二）6的1 相當于 6個1 6×1=6?1=2（塊）

2223

6的222 相當于 6個 6×=6?2=4(塊)3333 求一個數(shù)的幾分之幾是多少（用乘法）

第二篇：北師大五年級數(shù)學下分數(shù)乘法二教學反思

分數(shù)乘法

（二）教學反思

----分數(shù)乘整數(shù)

分數(shù)乘法二是在學習了分數(shù)乘法一的基礎上進行教學，學生已有的基礎是知道了分數(shù)乘法和整數(shù)乘法一樣是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只不過此時的幾個相同加數(shù)由整數(shù)變?yōu)榱朔謹?shù)，而本節(jié)課的重點內(nèi)容之一是理解分數(shù)乘整數(shù)的另一個意義——求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

對于本節(jié)課的導入，我采用的是知識遷移，奇思吃了6塊餅干，妙想吃的餅干分別是奇思的4、2、1倍，也就是求6的4倍是多少，進而將整數(shù)倍縮小為分數(shù)，提問：妙想吃的餅干是奇思的，先讓學生列出算式為6*=3（塊）。在這兒，如果我能多舉一些6的整數(shù)倍如：10、8、5、4、、2倍等等，接著再引入分數(shù)倍，銜接起來應該會更順暢一些。并且和孩子們再總結(jié)表達出，二年級學習求一個數(shù)的幾倍和求一個數(shù)的幾分之幾一樣，都是用乘法列式計算，只不過因為是小于1分數(shù)倍，在讀法上我們不說倍，直接說，好讓學生更充分地理解。

接著，求6的時，可以讓學生說一說分數(shù)的意義，表示將一個整體平均分成兩份取其中的1份，順暢地引入在這兒的整體1應該是6塊，在借助于畫圖理解的過程中，我還是利用直觀實物圖進行繪圖，對于五年級學生而言過于簡單，應該要從實物圖過渡到條形圖或者是線段圖，滿足學生思維的過渡。當然實物直觀也是需要的，教師可以借助現(xiàn)成的吸鐵教具，進行擺一擺分一分。

12121212121最后，對于總結(jié)全文，要善于引導學生聯(lián)系已有知識，知道了新知識是基于舊知識的基礎上進行教學的，對于教學思想、方法、內(nèi)容各個方面都要有一定的引導。

第三篇：五年級 數(shù)學 (分數(shù)乘法二) 教學設計

課題：分數(shù)乘法

（二）第1課時

求一個數(shù)的幾分之幾是多少

【教學目標】（1）知識與能力：

結(jié)合具體的情境和直觀模型的運用，進一步探索并理解分數(shù)乘法的意義，并能正確計算。（2）過程與方法：

借助類比遷移和數(shù)形結(jié)合的思想方法，進一步探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：

使學生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。【重點與難點】

重點：掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的特點和解題方法。難點：進一步探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。【教學準備】

師：教材中的情境圖制成的課件?！窘虒W設計】

一、復習導入

1、課件出示計算題：

1?3?11 9?12?16學生獨立完成，全班對照并說說自己是如何計算的。

（分數(shù)乘整數(shù)，分子和整數(shù)相乘，所得的積作分子，分母不變。）

2、出示教材主題圖。

師：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？ 生1：奇思早上吃了6塊餅干。

1。22生3：淘氣吃的餅干數(shù)是奇思的。

3師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 生1：笑笑吃了多少塊餅干？ 生2：淘氣吃了多少塊餅干？......生2：笑笑吃的餅干數(shù)是奇思的設計意圖：創(chuàng)設情境，設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在探究的引導下研究、解決問題。

二、探究新知

活動一：笑笑吃了多少塊餅干？

師：要求笑笑吃了多少塊餅干，這道題應該如何解答呢？請大家在小組內(nèi)討論、交流一下。(學生獨立思考，小組交流)學生試做。(指導學生通過畫圖的方法幫助思考)生匯報，并說出思考過程和解答方法。方法1：

1，也就是說把奇思吃的6塊餅干看作單位“1”，2再把單位“1”平均分成2份，其中的1份是笑笑吃的餅干數(shù)。生：笑笑吃的餅干數(shù)是奇思的師：說得真好！把6塊餅干看作一個整體，6塊餅干的方法2：

生：把每塊餅干都平均分成2份，取出其中的1份就是每塊餅干的塊餅干的11就相當于6個，也就是3塊餅干。

22162，1是3塊餅干。

1是3塊餅干。

211師：那么這道題應該如何列式計算呢？(6個列式為6×)

2216?16???3?塊?

答：笑笑吃了3塊餅干。22師：這也是一個很好的方法。我們知道了6塊餅干的設計意圖：引導學生借助“畫圖”的方法來理解數(shù)學問題，得到解決數(shù)學問題的策略的方法，滲透了數(shù)形結(jié)合思想，讓學生通過實踐得出“畫圖”是一種很好的解決問題的方法。

活動二：淘氣吃了多少塊餅干？

師：同學們真棒，我們計算出了笑笑吃了3塊餅干，解答問題之后別忘了寫答。你們愿意繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？

師：你們還能計算出淘氣吃了多少塊餅干嗎？ 應該怎樣計算呢？請同學們畫圖分析解決這個問題。學生獨立解決，教師巡視指導。全班匯報。方法1：

2，也就是說把奇思吃的6塊餅干看作單位“1”，3再把單位“1”平均分成3份，其中的2份是淘氣吃的餅干數(shù)4塊。方法2：

2把每塊餅干都平均分成3份，取出其中的2份就是每塊餅干的，6塊餅

322干的就相當于6個，也就是4塊餅干。

33淘氣吃的餅干數(shù)是奇思的師：請你們列式計算。

生獨立列式解決，師指名板書。2226?2?4?塊?

答：淘氣吃了4塊餅干。6個列式為6?

6??3333師：你能根據(jù)這個乘法算式說出分數(shù)乘法的意義嗎？ 生：分數(shù)乘整數(shù)的意義是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。師：到現(xiàn)在為止，我們學習的分數(shù)乘整數(shù)的意義有幾種? 生：有2種。一是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算；二是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

師：大家回答的很好，希望同學們記住分數(shù)乘整數(shù)的意義，并能正確解答有關(guān)的問題。活動三：8的3是多少？畫一畫，算一算。4課件出示問題三。

讓學生在獨立思考的基礎上小組交流，注意讓學生交流自己的思路和想法，鼓勵學生自己畫圖來表示思考過程，之后全班交流。

讓學生回顧這三個問題的思路，引導學生明白求一個數(shù)的幾分之幾可以用乘法計算。

三、鞏固練習

課本第26頁，練一練第1題。課本第26頁，練一練第2題。

四、課堂小結(jié)

回憶本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，說出來和大家一起分享吧。

五、板書設計

分數(shù)乘法

（二）第1課時

求一個數(shù)的幾分之幾是多少 16?126?26???3?塊?

6???4?塊?

2233答：笑笑吃了3塊餅干。

答：淘氣吃了4塊餅干?！窘虒W反思】

分數(shù)乘法二是在學習了分數(shù)乘法一的基礎上進行教學，學生已有的基礎是知道了分數(shù)乘法和整數(shù)乘法一樣是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只不過此時的幾個相同加數(shù)由整數(shù)變成了分數(shù)，而本節(jié)課的內(nèi)容之一是理解分數(shù)乘整數(shù)的另一個意義——求一個數(shù)的幾分之幾是多少，這也是本節(jié)課的重點內(nèi)容。讓學生理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算，這既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。

課堂上，通過操作、演示、觀察、比較等活動，即先形象具體，后抽象概括，幫助學生理解分數(shù)乘法的意義和算理。在教學中，以教師為主導，學生為主體，為學生創(chuàng)造參與教學活動的情境，教師引導學生操作，直觀感悟，使學生參與到教學中來。充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的積極性。通過分析討論，培養(yǎng)學生的分析綜合能力。從已學知識的基礎上出發(fā)，利用知識的遷移和擴展，理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，學生在聯(lián)系和比較中找到了知識與知識之間的聯(lián)系，并獲得了探索知識的體驗。

第四篇：北師大五年級下冊《分數(shù)乘法(二)》教案[定稿]

分數(shù)乘法

（二）授課人：高紹權(quán)

教學目標：

1、知識與技能：結(jié)合具體情境，進一步探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計算。

2、數(shù)學思考與問題就解決：借助類比遷移和數(shù)形結(jié)合的思想方法，進一步探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

3、情感態(tài)度：能解決簡單的分數(shù)乘整數(shù)的實際問題，體會數(shù)字與生活的密切聯(lián)系。

教學重點： 掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的特點和解題方法。教學難點：進一步探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。

一、創(chuàng)設情境，引出新知。

1、數(shù)字信息

奇思有6塊餅，笑笑吃的餅個數(shù)是奇思的1/2，淘氣吃的餅個數(shù)是奇思的2/3。

2、提出問題，并解決。（1）笑笑有多少塊餅？

（采取四人小組合作交流，最后由小組長匯報討論結(jié)果，獎勵討論結(jié)果最好的小組）

根據(jù)學生回答，板書：6×1/2=3（塊）

把6塊餅看成一個整體，得到6塊餅的1/2是3塊餅。（2）淘氣有多少塊餅？板書：6×2/3=4（塊）求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。

學生觀察、讀題、理解題意，根據(jù)題中信息，提高數(shù)字問題。6×2/3=4（塊）

創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣

二、知識類比和遷移。

1、創(chuàng)設“今年幾歲”的情境。（出示課件）

2、解決問題（知識類比遷移）（1）小蘭今年幾歲？ 相當于把36平均分成四份，取其中的1份，（2）小強今年幾歲了？ 方法同上

三、鞏固練習，深化理解。

1、書上試一試，出示課件。

2、完成課本，練一練1、2、3。

3、利用分數(shù)乘整數(shù)來解決生活中的實際問題。

學生獨立解決問題，然后進行交流，說出自己的想法。

四、開放問題，拓展思路 觀看視屏《冰川時代》一段

出示課件：課本P27第9題（松鼠的尾巴最長與最短）回顧通過比較進行獨立計算，集體訂正獨立解決，然后交流。

鼓勵學生說出自己的想法，并與同伴進行交流。

利用分數(shù)乘整數(shù)的方法來解決生活中的實際問題，提高學生分析判斷能力。

五、板書設計：

分數(shù)乘法

（二）6×1/2=3（塊）把6塊餅當成一個整體，得到6塊餅的1/2是3張餅。6×2/3=4（塊）把6塊餅當成一個整體，得到6塊餅的2/3是4張餅。

六、教學反思：

第五篇：北師大版分數(shù)乘法二教學設計

篇一：新北師大版五年級數(shù)學下冊分數(shù)乘法(二)教學設計

篇二：北師大版五年級分數(shù)乘法(一)教學設計

篇三：新北師大版小學數(shù)學五年級 第三單元 分數(shù)乘法(二)教學設計

分數(shù)乘法

（二）一、教學內(nèi)容

北師大版小學數(shù)學五年級下冊6—8頁。

二、教學目標

1、結(jié)合具體情境，進一步探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計算。

2、能解決簡單的分數(shù)乘整數(shù)的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

三、教學重難點

重點：掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的特點和解題方法。難點：進一步探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。

四、課 型：新授課（計算教學）

五、教學課時數(shù)：1課時

六、教學準備：課件

七、教學過程

（一）復習導入

師：昨天，我們學習了分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，先回憶一下，分數(shù)乘整數(shù)的意義是什么？

計算時還要注意一些什么？

（二）設問解疑

出示情境圖

提問

：觀察這個情境圖，思考一下，你可以提出哪些問題？（根據(jù)學生提出的問題，有目的地選擇下面兩個問題，并交給學生集中討論）

1、淘氣有多少個蘋果？

2、笑笑有多少個蘋果？

師：無論是想淘氣還是笑笑的蘋果數(shù)目，都是以“誰”來作為標準的？他們的蘋果數(shù)目都是跟“誰”的有關(guān)？

生：都是以小紅的蘋果數(shù)（6個）為標準進行比較的。

師：下面，請同學們在小組中討論一下，該怎么計算他們的蘋果個數(shù)？ 小組匯報：

生1：淘氣的蘋果是6個蘋果的一半。

1，也就是把6個蘋果看成一個整體，平均分成2份，淘2 氣的蘋果就是其中的1份，所以列算式為：6÷2=3（個）

111生3：把每個蘋果平均分成兩個蘋果，6個蘋果的就相當于6個，也222 就是3個蘋果。

1師：6個怎樣用算式表示出來呢？ 2 11小結(jié)：6個就是6×= 3（個）22 1師：6個蘋果的是多少？怎樣列式呢？ 3（學生根據(jù)知識的遷移，很快能找到解決問題的方法。

師：你能根據(jù)這兩個乘法算式說說分數(shù)乘整數(shù)的意義是什么？

小結(jié)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

（三）鞏固練習，深化理解

師：下面，運用我們剛剛學到的知識獨立試著解決“試一試”的第1題。學生獨立思考，解答，匯報 11小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，求36的是多少和求36的是多少都是用乘法計算；46 也就驗證了我們剛才得到的分數(shù)乘整數(shù)的意義：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，就是用乘法計算。

師：好，下面請完成第2題。（集體更正）

完成課本第8頁“練一練”的第1、2、3、4題。學生獨立完成，集體更正。

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課我們主要學習了哪些內(nèi)容？你有什么疑惑的地方？ 生2：6個蘋果的八、作業(yè)布置

學困生：完成《同步伴讀》第3頁的1、2、3大題。

優(yōu)生：完成《同步伴讀》第3、4頁.九、板書設計

分數(shù)乘法

（二）16×=3（個）2 16×=2（個）3

十、教學反思

學生對整數(shù)乘分數(shù)的意義理解不到位，部分學生整數(shù)乘以分數(shù)時，不知道整數(shù)與分子還是分母相乘，部分學生沒有意識把結(jié)果進行約分，用最簡分數(shù)表示。在解決應用題時，部分學生不會分析題意，導致列式錯誤。以后教學中要加強學生對算理的分析，對應用題的題意分析。