第一篇：音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)文稿

篇一：音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)(定稿)1 音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣 報(bào) 歌》

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)理念

《賣報(bào)歌》是一首學(xué)生比較熟悉，也比較喜歡的歌曲，創(chuàng)作于1933年底，描繪了一個(gè)為了生計(jì)四處奔跑叫賣的小報(bào)童形象。如何讓現(xiàn)在的兒童感受、理解、體驗(yàn)、表現(xiàn)當(dāng)年的小報(bào)童，是需要我們探索的問題。本課設(shè)計(jì)旨在抓住“小毛頭”這個(gè)音樂形象，讓學(xué)生走進(jìn)“小毛頭”的生活，融歌唱、教學(xué)于音樂活動(dòng)和生活化的情景中。通過聽故事、小組討論等手段讓學(xué)生感受音樂形象，從而引導(dǎo)學(xué)生通過速度、力度的變化體驗(yàn)、表現(xiàn)不同情境下的音樂形象。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用想象，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂的情感共鳴，使情感得以升華，最終實(shí)現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．能用自然、有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，并能通過速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童的形象。

2．能學(xué)會(huì)唱《賣報(bào)歌》的第一段和第二段，感受與體驗(yàn)活潑、自信、凄苦的小報(bào)童形象，積極參與歌曲的情景表演活動(dòng)，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)分析

（四）教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能通過速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童形

象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、初步掌握前八后十六分音符的節(jié)奏型。

2、創(chuàng)編表演。

（五）教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、鋼琴、黑板、教學(xué)卡片、報(bào)紙、打擊樂器等

（七）教學(xué)過程

師：同學(xué)們已無數(shù)次聆聽過這首歌，但它卻依然那么強(qiáng)烈地震撼著我們的心靈，這么偉大的作品是誰作曲的？（聶耳）

(3)聶耳不僅創(chuàng)作了舉世聞名的《中華人民共和國國歌》，他還為小朋友寫了一首歌曲，你們知道是什么歌曲嗎？（引出課題《賣報(bào)歌》）

（4）介紹《賣報(bào)歌》的由來。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們來了解一個(gè)音樂小故事：

在1933年的一個(gè)冬天，有一位10歲左右賣報(bào)的小姑娘叫“小毛頭”。她穿著單薄的衣裳在大街上叫賣，當(dāng)時(shí)天下著大雨，小姑娘不小心滑了一跤，手上的報(bào)紙掉在地上弄臟了，小姑娘難過地哭了起來。這時(shí)候聶耳剛好路過，看到了這一幕，于是他把小姑娘扶了起來，并把弄臟的報(bào)紙都買走。他覺得賣報(bào)童的生活很悲慘，就以這個(gè)“小毛頭”為原型，寫成《賣報(bào)歌》。讓小姑娘邊賣邊唱，從此以后小姑娘的報(bào)紙非常好賣，小姑娘感到很開心。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報(bào)歌》。

五、新授歌曲：

1、聆聽范唱

課件播放動(dòng)畫范唱后回答：

（1）這首歌曲有多少段？（兩段）

（2）聽了這首歌曲后你有何感受？（學(xué)生自由回答后教師總結(jié)）

2、朗讀歌詞

教師范讀第一段歌詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地按節(jié)奏朗讀整首歌曲的歌詞，重點(diǎn)解決前八后十六分節(jié)奏。

3、學(xué)唱歌詞。

（1）、學(xué)唱第一段歌詞。

a、隨琴輕聲唱詞，指出感覺唱得吃力的樂句，教師幫助解決。b、情感處理：（小組討論）

師：怎樣演唱才能生動(dòng)的表現(xiàn)出來呢？

生：自由談感受，情緒——高興的；速度——稍快的；力度——較強(qiáng)（教師按學(xué)生的方法示范一次）

師：就按自己的感受生動(dòng)的表現(xiàn)出來吧！

生：自由表現(xiàn)。

師：還可以從那些方面表現(xiàn)呢？快開動(dòng)你們聰明的小腦袋吧。

生：因?yàn)橐魳窔g快，很愉快，還可以用打擊樂器伴奏會(huì)更生動(dòng)。

（2）、學(xué)唱第二段歌詞：

情感處理：（小組討論）

此環(huán)節(jié)采用對(duì)比方法，讓學(xué)生根據(jù)這段歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容的感受，選擇不同于第一段的音色、力度、速度進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)。第二段：表現(xiàn)小報(bào)童生活的悲慘，情緒——痛苦的、悲慘的，速度——稍慢，力度——較弱。（這個(gè)環(huán)節(jié)要學(xué)生提出想法后實(shí)踐演唱，大家評(píng)價(jià)選擇最適合表現(xiàn)歌曲情感的的方法。體現(xiàn)自主探究式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的感受，體現(xiàn)了新課程中學(xué)生為主體，師為主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變，課堂體現(xiàn)了民主的氣氛。）

（3）、完整演唱兩段歌詞，表達(dá)歌曲的情感，生動(dòng)的再現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的情景。師：再開動(dòng)腦筋想一想還可以從那些方面表現(xiàn)呢？生：還可以用表情，動(dòng)作表現(xiàn)。師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你們說的方法生動(dòng)的表現(xiàn)歌曲，盡情的表達(dá)自己的感受吧！

六、情景創(chuàng)編

師：今天老師想讓你們更真實(shí)的來體會(huì)一下當(dāng)小報(bào)童的感覺！

1、教師引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)編

2、學(xué)生表演，教師總結(jié)

七、拓展欣賞，開拓視野

1、觀看當(dāng)年的“小毛頭”楊碧君的照片。

2、欣賞《賣報(bào)歌》歌表演等。

八、教師小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《賣報(bào)歌》的第一段和第二段，共同走進(jìn)了解放前舊社會(huì)同齡的孩子——小報(bào)童的生活中去，目睹了他的悲慘生活，同時(shí)也被他對(duì)待這種生活的樂觀、自信的態(tài)度所觸動(dòng)。對(duì)比我們今天的幸福、優(yōu)越的生活環(huán)境，你們應(yīng)該怎樣去做呢？（珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，遇到困難不放棄。）好，回家后把這首《賣報(bào)歌》唱給你們的爸爸媽媽聽！有機(jī)會(huì)老師將帶大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》的第三段和欣賞更多更好的聶耳叔叔的作品，現(xiàn)在讓我們聽著音樂離開教室吧！下課！篇二：初中音樂教案說課稿全套 第13 冊(cè)

第一單元七子之歌 1997天地人》交響曲

第二單元天山之春 歐洲風(fēng)情

第四單元 行進(jìn)中的歌

第五單元金色樂章

g大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章）

第六單元銀屏樂聲 第 14 難忘歲月(合唱)保衛(wèi)黃河(鋼琴協(xié)奏曲)第二單元 非洲的靈感

感

第三單元長江兩岸

采茶舞曲 1 龍船調(diào)

十送紅軍

歡樂歌

第九十四（驚愕）（交響曲）第五單元輕歌曼舞

第六單元春之聲 第15 讓世界充滿愛 滿愛

第二單元雪域高原

正月十五那一天（女童獨(dú)唱）

阿姐鼓（女聲獨(dú)唱）改為黃孩子

第三單元 梨園金曲）

智斗（三人對(duì)唱）

包龍頭打坐在開封府（京劇花臉唱腔）

音詩音畫

在中亞西亞草原上（交響曲）

覽會(huì)（交響曲）第五單元

八駿馬（器樂曲：福建南音）松梅傲雪

詠梅（旦角唱腔）

梅花三弄（古琴）2 第16 第一單元綠色家園

我們共同的世界

瀑布與溪流（管弦樂《九寨溝音畫》選曲）

日出（《大峽谷組曲》選曲）第二單元 西南情韻

瑰麗的電聲(箏曲)漁舟唱晚(電子合成器演奏)第四單元歌劇世界

獵人合唱（歌劇《自由射手》選曲）花女》選曲）卡門序曲 第五單元化蝶 十八相送（越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》選段）第六單元 婆娑舞姿

第17 第一單元祖國情

我愛你，中國（女高音獨(dú)唱）

??！中國的土地（楊洪年領(lǐng)唱，女聲合唱）

交響曲《我的祖國》）

第二單元西北放歌

黃河水手歌（民間唱法，男聲獨(dú)唱）

（合唱）

（鋼琴獨(dú)奏）

山丹丹開花紅艷艷（混聲合唱，好）

（民間唱法，男聲獨(dú)唱）

第三單元 曲苑尋珍

（器樂）

答李淑一（彈詞唱段，女獨(dú)／合唱）3 第四單元

第五單元 第18 第一單元 華夏古樂

第二單元 多情的黑土地

第三單元 繽紛舞曲

第四單元

第五單元

友誼之歌 友誼地久天長

祝你平安 手拉手

戲曲擷英 梨園英秀

月光 經(jīng)典交響 章

《七子之歌——澳門》，說課稿

一、說教材 ： 我說課的題目是：人民音樂出版社出版的七年級(jí)第13冊(cè)的第一單元中歌曲《七子之歌——澳門》，欣賞并學(xué)習(xí)<<七子之歌>>,有感情的演唱歌曲,了解歌曲中蘊(yùn)含的愛國情感和回歸祖國的激動(dòng)心情.教材分析：七子之歌是《澳門歲月》主題歌，它反映了人民對(duì)祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心。歌詞選自愛國詩人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩。全曲分為三部分：1，天真可愛的童聲獨(dú)唱，傾訴“不忘生母”的無限深情。2，中間的高潮合唱聲部重復(fù)演唱“三百年來........”達(dá)到全曲高潮。3，最后反復(fù)吟唱“我要回來”反映澳門同胞迫切回歸的依戀之情和愛國心。

二、說教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《七子之歌——澳門》，初步 感受人民對(duì)祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心的音樂特點(diǎn)，能從對(duì)比的角度去了解澳門。澳門的人文和環(huán)境學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)有所了解，所以本節(jié)課的內(nèi)容從政治上讓學(xué)生去理解，體會(huì)統(tǒng)一和分裂的優(yōu)劣。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力

情感目標(biāo)：新課程的目的和要求很多，但不會(huì)遠(yuǎn)離情感和審美（雖然我喜歡用教育實(shí)用做解釋），對(duì)一首歌曲的理解除旋律的聽覺外，4 還要去理解歌詞的內(nèi)容，歌詞和旋律的完美結(jié)合是歌曲強(qiáng)生命力的保證。

技能目標(biāo)：結(jié)合自己的嗓音條件，選擇不同的唱法，采用不同的處理方式（改變速度、力度、音域、情緒等等）來闡述自己對(duì)歌曲的理解，讓自己的歌聲更富有表達(dá)力和感染力。

三、說重難點(diǎn)的解決 ：

1、通過多種體驗(yàn)，加深對(duì)不同作品情感表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的理解。

2、認(rèn)識(shí)弱起拍在樂曲情感表達(dá)中的作用。

3、通過歌曲的演唱處理，表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。.難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生將情感加以融入,怎樣讓學(xué)生唱好<<七子之歌>>,如何讓學(xué)生更加深刻的了解澳門回歸時(shí),國人的激動(dòng)心情.三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)是：fa與mi的半音關(guān)系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習(xí)為突破口，游戲中掌握知識(shí)最終解決難點(diǎn)。

四、教具：為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程中使用多媒體、鋼琴、等教學(xué)工具。

五、說教法：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和低年級(jí)學(xué)生自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有：合作探究法、快樂教學(xué)法、直觀等教學(xué)方法，運(yùn)用引—激—拓的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成。下面我就把本課的教學(xué)過程展示給各位老師：

六、說教學(xué)過程：1)情景導(dǎo)入：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，制作了ppt，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實(shí)踐中； 2）學(xué)唱新歌 ； 3）共

同探究。針對(duì)學(xué)生的聆聽于七子之歌的演唱，共同討論或小組討論以下幾個(gè)問題： 1]歌曲的情緒是怎樣的？ 2]你聽完后有什么想法？ 3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?

七、教學(xué)反饋：這堂課的教學(xué)中,學(xué)生積極配合老師完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)《七子之歌》更加深了他們的愛國情懷,以及歌曲中所要表達(dá)的意境.但是學(xué)生對(duì)于音樂樂理知識(shí)了解不夠,給教學(xué)過程帶來了很大的阻礙,只有從其他方面來引導(dǎo)學(xué)生了解樂理知識(shí),并深刻理解歌曲所要表達(dá)的感情.《東方之珠》《鼓浪嶼之波》教案

教學(xué)目標(biāo)：【 知識(shí)目標(biāo)】：聆聽歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》感受、體驗(yàn)其音樂內(nèi)容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果，理解其特區(qū)人民渴望回到祖國懷抱的愿望?！灸芰ε囵B(yǎng)】：體會(huì)音樂作品所要求的情緒或情感，聆聽《鼓浪嶼之波》能夠想象音樂的意境，并體會(huì)歌曲要表達(dá)的內(nèi)容。【思想教育】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史性歌曲的熱愛。

重點(diǎn)：了解歌 / 樂曲中的主題思想的掌握。難點(diǎn)：樂曲的背景簡介、及分析樂曲的內(nèi)涵特點(diǎn)了解。

教法：講解法、討論法 分析法

板書設(shè)計(jì)：《東方之珠》：

1、作者簡介：羅大佑； 2．樂曲中背景的介紹和分析樂曲。

《鼓浪嶼之波》：1．作者簡介：張 藜； 2．創(chuàng)作背景的講解；3．分析作品 了解歌曲的描寫內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：本節(jié)課學(xué)習(xí)七子中的另一個(gè)地方——香港。我們都熟知這個(gè)美麗的特區(qū)城市，它是一個(gè)生活水平很高的大都市，但是它的經(jīng)歷確是輾轉(zhuǎn)曲折，有百年滄桑的歷史，今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌。（由香港的百年滄桑的歷史引入。跟隨教師直接進(jìn)入新課。）

二、新課學(xué)習(xí)：《東方之珠》

1、介紹背景：《東方之珠》是臺(tái)灣作曲家羅大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲傾吐了強(qiáng)烈的愛國主義心聲。為帶《東方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無限眷戀。補(bǔ)充段的單二部曲式。

2、初次播放，感受音樂：歌曲的第一部分為復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。兩個(gè)樂段的旋律基本相同。兩個(gè)樂段中的第一樂句，相對(duì)地說，都比較平穩(wěn)。然而，其第二樂句，開始時(shí)是連續(xù)的同音重復(fù)，緊接著便八度大跳轉(zhuǎn)入低音區(qū)。它似乎從親切、溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化。

3、再次分段欣賞音樂，學(xué)生學(xué)唱部分選段：學(xué)生再次欣賞《東方之珠》，聆聽并感受、體驗(yàn)其音樂內(nèi)容、音樂情緒，理解其特區(qū)人民渴望回到祖國懷抱的愿望。學(xué)唱歌曲，并運(yùn)用正確的感情演唱歌曲。（分析、討論歌曲的演唱的情感，并會(huì)演唱歌曲。）

分段欣賞，逐漸分析樂曲，理解作品表達(dá)的風(fēng)格和內(nèi)在含義的掌握。

三、鞏固提高：分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂表現(xiàn)方法上的異同。5 篇三：初中音樂教案說課稿全套_免費(fèi)

第13冊(cè)曲目表

第一單元七子之歌

七子之歌－－澳門

東方之珠

《1997天地人》交響曲

鼓浪嶼之波

第二單元天山之春

青春舞曲

咯什的春天

 烏夏克木卡姆斯坦間奏曲

褐色的鵝

新疆之春

第三單元歐洲風(fēng)情 桑塔·露琪亞 伏爾加船夫曲

倫敦德里小調(diào)

阿爾罕布拉宮的回憶

第四單元行進(jìn)中的歌

當(dāng)兵的人

中國人民解放軍進(jìn)行曲

婚禮進(jìn)行曲

葬禮進(jìn)行曲

拉德茨基進(jìn)行曲

第五單元金色樂章

夜曲

二泉映月

g大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章）

如歌的行板

第六單元銀屏樂聲

雪絨花

冰山上的雪蓮

我心永恒

悍牛與牧童

第14冊(cè)曲目表

第一單元難忘歲月

游擊隊(duì)歌

四渡赤水出奇兵

保衛(wèi)黃河(合唱) 保衛(wèi)黃河(鋼琴協(xié)奏曲)第二單元非洲的靈感

咿唷嘞啦

阿伊亞－非洲的靈感

尋找朋友

非洲民間樂曲片段

第三單元長江兩岸

 采茶舞曲

龍船調(diào)

 十送紅軍

 歡樂歌

 茉莉花

搖籃曲

鱒魚（第四樂章）

 第九十四（驚愕）（交響曲）

第五單元輕歌曼舞

難忘今宵

雷鳴電閃波爾卡

藍(lán)色的探戈

第六單元春之聲 渴望春天

春天來了

春曉 第15冊(cè)曲目表

第一單元讓世界充滿愛

讓世界充滿愛

祭獻(xiàn)之舞

我們同屬一個(gè)世界

第二單元雪域高原

走進(jìn)西藏（女聲獨(dú)唱）

阿瑪勒俄（女聲獨(dú)唱）

 正月十五那一天（女童獨(dú)唱）

 阿姐鼓（女聲獨(dú)唱）改為黃孩子

第三單元梨園金曲

唱臉譜（童聲齊唱）

 智斗（三人對(duì)唱）

包龍頭打坐在開封府（京劇花臉唱腔）

都有一顆洪亮的心（京劇與樂隊(duì)）

渾身是膽雄赳赳（嗩吶與樂隊(duì)）

第四單元音詩音畫

美麗的村莊（童聲合唱）

 在中亞西亞草原上（交響曲）嘎達(dá)梅林（交響曲）

圖畫展覽會(huì)（交響曲）

我的祖家是歌鄉(xiāng)（合唱）

五指山歌（童聲合唱）

 雨打芭蕉（器樂曲：廣東音樂）

 八駿馬（器樂曲：福建南音）

第六單元松梅傲雪

要學(xué)那泰山頂上一青松（演唱）

卜算子 詠梅（旦角唱腔）

梅花三弄（古琴）

 梅花三弄（編鐘與樂隊(duì) 第16冊(cè)曲目表

第一單元綠色家園

 我們共同的世界

瀑布與溪流（管弦樂《九寨溝音畫》選曲）

 日出（《大峽谷組曲》選曲）

第二單元西南情韻

阿西里西

遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來

瑤族舞曲 五月蟬蟲唱得好

瑤族舞曲

第三單元瑰麗的電聲

漁舟唱晚(箏曲)漁舟唱晚(電子合成器演奏)夜鶯 第四單元歌劇世界

 獵人合唱（歌劇《自由射手》選曲）

看天下勞苦人民都解放（歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選曲）

 飲酒歌（歌劇《茶花女》選曲）

 卡門序曲

第五單元化蝶 十八相送（越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》選段）

梁山伯與祝英臺(tái)

第六單元婆娑舞姿

軍民團(tuán)結(jié)一家親（芭蕾舞劇《紅色娘子軍》選曲）

場(chǎng)景音樂（芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲）

西班牙舞曲（芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲）

飛天仙子（舞劇《絲路花雨》選曲）第17冊(cè)曲目表

第一單元祖國情

愛我中華（唱）

 我愛你，中國（女高音獨(dú)唱）

 啊！中國的土地（楊洪年領(lǐng)唱，女聲合唱）

 沃爾塔瓦河（選自 交響曲《我的祖國》）

第二單元西北放歌

黃河水手歌（民間唱法，男聲獨(dú)唱）

藍(lán)花花（合唱）

藍(lán)花花（鋼琴獨(dú)奏）

 山丹丹開花紅艷艷（混聲合唱，好）

 上去高山望平川（民間唱法，男聲獨(dú)唱）

第三單元曲苑尋珍

前門情思大碗茶（器樂）

碟戀花 答李淑一（彈詞唱段，女獨(dú)／合唱）

 重整河山待后生（駱玉笙唱）

第四單元經(jīng)典交響

念故鄉(xiāng)（唱）

 第五（命運(yùn)）交響曲 第一、四樂章

第九（自新大陸）交響曲 第二樂章

第五單元月光

 在銀色的月光下（輕音樂）

 春江花月夜（童聲齊唱）

月光（鋼琴）

 春江花月夜（民族管弦樂）

月夜（二胡與樂隊(duì)）第18冊(cè)曲目表

第一單元華夏古樂

蘇武牧羊

流水 陽關(guān)三疊

念奴嬌·赤壁懷古

第二單元多情的黑土地

放風(fēng)箏

烏蘇里船歌 二人轉(zhuǎn)牌子曲 迎春謠

松花江上

第三單元繽紛舞曲

森林之聲 藍(lán)色多瑙河

波萊羅

第四單元?wèi)蚯鷶X英

 梨園英秀

 劉大哥講話理太偏

 雙槍震撼華鎣山  滿工對(duì)唱

第五單元友誼之歌

  友誼地久天長

祝你平安

 手拉手

《七子之歌——澳門》，說課稿

一、說教材 ： 我說課的題目是：人民音樂出版社出版的七年級(jí)第13冊(cè)的第一單元中歌曲《七子之歌——澳門》，欣賞并學(xué)習(xí)<<七子之歌>>,有感情的演唱歌曲,了解歌曲中蘊(yùn)含的愛國情感和回歸祖國的激動(dòng)心情.教材分析：七子之歌是《澳門歲月》主題歌，它反映了人民對(duì)祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心。歌詞選自愛國詩人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩。全曲分為三部分：1，天真可愛的童聲獨(dú)唱，傾訴“不忘生母”的無限深情。2，中間的高潮合唱聲部重復(fù)演唱“三百年來........”達(dá)到全曲高潮。3，最后反復(fù)吟唱“我要回來”反映澳門同胞迫切回歸的依戀之情和愛國心。

二、說教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《七子之歌——澳門》，初步 感受人民對(duì)祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心的音樂特點(diǎn)，能從對(duì)比的角度去了解澳門。澳門的人文和環(huán)境學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)有所了解，所以本節(jié)課的內(nèi)容從政治上讓學(xué)生去理解，體會(huì)統(tǒng)一和分裂的優(yōu)劣。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力

情感目標(biāo)：新課程的目的和要求很多，但不會(huì)遠(yuǎn)離情感和審美（雖然我喜歡用教育實(shí)用做解釋），對(duì)一首歌曲的理解除旋律的聽覺外，還要去理解歌詞的內(nèi)容，歌詞和旋律的完美結(jié)合是歌曲強(qiáng)生命力的保證。

技能目標(biāo)：結(jié)合自己的嗓音條件，選擇不同的唱法，采用不同的處理方式（改變速度、力度、音域、情緒等等）來闡述自己對(duì)歌曲的理解，讓自己的歌聲更富有表達(dá)力和感染力。

三、說重難點(diǎn)的解決 ：

1、通過多種體驗(yàn)，加深對(duì)不同作品情感表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的理解。

2、認(rèn)識(shí)弱起拍在樂曲情感表達(dá)中的作用。

3、通過歌曲的演唱處理，表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。.難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生將情感加以融入,怎樣讓學(xué)生唱好<<七子之歌>>,如何讓學(xué)生更加深刻的了解澳門回歸時(shí),國人的激動(dòng)心情.三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)是：fa與mi的半音關(guān)系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習(xí)為突破口，游戲中掌握知識(shí)最終解決難點(diǎn)。

四、教具：為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程中使用多媒體、鋼琴、等教學(xué)工具。

五、說教法：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和低年級(jí)學(xué)生自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有：合作探究法、快樂教學(xué)法、直觀等教學(xué)方法，運(yùn)用引—激—拓的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成。下面我就把本課的教學(xué)過程展示給各位老師：

六、說教學(xué)過程：1)情景導(dǎo)入：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，制作了ppt，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實(shí)踐中； 2）學(xué)唱新歌 ； 3）共

同探究。針對(duì)學(xué)生的聆聽于七子之歌的演唱，共同討論或小組討論以下幾個(gè)問題： 1]歌曲的情緒是怎樣的？ 2]你聽完后有什么想法？ 3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情?

七、教學(xué)反饋：這堂課的教學(xué)中,學(xué)生積極配合老師完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)《七子之歌》更加深了他們的愛國情懷,以及歌曲中所要表達(dá)的意境.但是學(xué)生對(duì)于音樂樂理知識(shí)了解不夠,給教學(xué)過程帶來了很大的阻礙,只有從其他方面來引導(dǎo)學(xué)生了解樂理知識(shí),并深刻理解歌曲所要表達(dá)的感情.《東方之珠》《鼓浪嶼之波》教案

教學(xué)目標(biāo)：【 知識(shí)目標(biāo)】：聆聽歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》感受、體驗(yàn)其音樂內(nèi)容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果，理解其特區(qū)人民渴望回到祖國懷抱的愿望?！灸芰ε囵B(yǎng)】：體會(huì)音樂作品所要求的情緒或情感，聆聽《鼓浪嶼之波》能夠想象音樂的意境，并體會(huì)歌曲要表達(dá)的內(nèi)容?！舅枷虢逃颗囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史性歌曲的熱愛。

重點(diǎn)：了解歌 / 樂曲中的主題思想的掌握。難點(diǎn)：樂曲的背景簡介、及分析樂曲的內(nèi)涵特點(diǎn)了解。

教法：講解法、討論法 分析法

板書設(shè)計(jì)：《東方之珠》：

1、作者簡介：羅大佑； 2．樂曲中背景的介紹和分析樂曲。

《鼓浪嶼之波》：1．作者簡介：張 藜； 2．創(chuàng)作背景的講解；3．分析作品 了解歌曲的描寫內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：本節(jié)課學(xué)習(xí)七子中的另一個(gè)地方——香港。我們都熟知這個(gè)美麗的特區(qū)城市，它是一個(gè)生活水平很高的大都市，但是它的經(jīng)歷確是輾轉(zhuǎn)曲折，有百年滄桑的歷史，今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌。（由香港的百年滄桑的歷史引入。跟隨教師直接進(jìn)入新課。）

二、新課學(xué)習(xí)：《東方之珠》

1、介紹背景：《東方之珠》是臺(tái)灣作曲家羅大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲傾吐了強(qiáng)烈的愛國主義心聲。為帶《東方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無限眷戀。補(bǔ)充段的單二部曲式。

2、初次播放，感受音樂：歌曲的第一部分為復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。兩個(gè)樂段的旋律基本相同。兩個(gè)樂段中的第一樂句，相對(duì)地說，都比較平穩(wěn)。然而，其第二樂句，開始時(shí)是連續(xù)的同音重復(fù)，緊接著便八度大跳轉(zhuǎn)入低音區(qū)。它似乎從親切、溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化。

3、再次分段欣賞音樂，學(xué)生學(xué)唱部分選段：學(xué)生再次欣賞《東方之珠》，聆聽并感受、體驗(yàn)其音樂內(nèi)容、音樂情緒，理解其特區(qū)人民渴望回到祖國懷抱的愿望。學(xué)唱歌曲，并運(yùn)用正確的感情演唱歌曲。（分析、討論歌曲的演唱的情感，并會(huì)演唱歌曲。）

分段欣賞，逐漸分析樂曲，理解作品表達(dá)的風(fēng)格和內(nèi)在含義的掌握。

三、鞏固提高：分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂表現(xiàn)方法上的異同。

第二篇：《音樂與人生》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

《音樂與人生》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：第一單元 學(xué)會(huì)聆聽 第一節(jié) 音樂與人生

教材版本：人民音樂出版社 普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》 授課年級(jí)：高一年級(jí)

學(xué)生分析：學(xué)生經(jīng)過小學(xué)初中音樂課及其他課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的音樂知識(shí)和文史方面的知識(shí)，初步具備了一定的判斷、欣賞和獨(dú)立思考的能力。教材分析：

一、導(dǎo)言：包括了一句格言和一篇短小的散文。闡述了以下三個(gè)觀點(diǎn)：

1、音樂是人類認(rèn)知的基本方式。

2、音樂智能是必須具備的一種能力。

3、高質(zhì)量的人生生活離不開音樂。

二、《草原放牧》

《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題，它著力刻畫小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。

三、《第六（悲愴）交響曲》第四樂章

這部交響曲是俄國作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。是他“最真誠的一部交響曲”，他把“整個(gè)心靈都放進(jìn)這部交響曲”。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而《第六（悲愴）交響曲》的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒?！兜诹ū瘣恚┙豁懬返幕舅枷胧牵簽榭朔嚯y命運(yùn)、爭(zhēng)取美好幸福的生活，即使是死神來臨也要堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。在最富悲劇性的第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：掌握音樂有哪些基本要素和形式要素；學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂要素鑒賞音樂。

二、過程與方法：以聆聽為主，先直觀感受音樂的基本情緒；再發(fā)揮聯(lián)想和想象體驗(yàn)音樂的內(nèi)容；最后運(yùn)用對(duì)比、分析、討論從音樂要素角度深入理解音樂作品。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣，享受音樂，感悟人生

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用音樂要素聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章 教具準(zhǔn)備：電腦、投影儀、多媒體音響

教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天的課由“音樂與人生”這個(gè)話題開始。古今中外許多文人雅士都以音樂作為他們陶冶情操的首選，可見音樂對(duì)豐富人生有著不可替代的作用。在視聽媒體高度發(fā)達(dá)的今天，我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)如何用音樂裝點(diǎn)生活，也應(yīng)該學(xué)會(huì)正確深入地鑒賞音樂。

在進(jìn)入欣賞環(huán)節(jié)之前，同學(xué)們先談?wù)勀銈儗?duì)音樂與人生的認(rèn)識(shí)，以前是如何欣賞音樂的。師生交流討論

好，今天我們就來共同鑒賞兩部作品：《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章。希望今天的鑒賞能對(duì)同學(xué)們今后的音樂鑒賞提供新的視角和思維方式。

板書：音樂與人生 《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》第四樂章 第一環(huán)節(jié)：

布置聆聽任務(wù)：我們首先合上課本，閉上眼睛，聆聽音樂《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章。聽后回答這兩部作品總的音樂情緒是什么樣的？是歡快的還是憂傷的？

多媒體播放《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章各一遍。播放完畢找同學(xué)回答兩部作品總的音樂情緒是什么樣的。教師簡介作品： 《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題，它著力刻畫小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。

《第六（悲愴）交響曲》第四樂章是俄國作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。是他“最真誠的一部交響曲”，他把“整個(gè)心靈都放進(jìn)這部交響曲”。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而《第六（悲愴）交響曲》的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。《第六（悲愴）交響曲》的基本思想是：為克服苦難命運(yùn)、爭(zhēng)取美好幸福的生活，即使是在死神面前也要堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。在最富悲劇性的第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

因此，剛才同學(xué)們通過一遍的聆聽判斷兩首樂曲的基本情緒都是正確的：《草原放牧》是歡快明朗的，《第六（悲愴）交響曲》第四樂章是沮喪憂傷的。第二環(huán)節(jié)

布置聆聽任務(wù)：剛才我們只聽了一遍就抓住了音樂的基本情緒，下面我們?cè)俾犚槐?，?lián)系老師剛才的簡介，課本上的創(chuàng)作背景介紹以及你們相關(guān)的的歷史知識(shí)和文學(xué)積累，展開聯(lián)想和想象，聽后交流音樂使你們產(chǎn)生了對(duì)哪些情景、情緒、感受、思緒，任何的內(nèi)容，只要是音樂使你產(chǎn)生的。

多媒體播放《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章各一遍。播放完畢就聯(lián)想與想象的內(nèi)容展開交流，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況參與交流適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。第三環(huán)節(jié)

布置聆聽任務(wù)：同學(xué)們，這一遍聆聽的同時(shí)認(rèn)真看樂譜，注意觀察音樂的旋律發(fā)展、力度、速度標(biāo)記、節(jié)奏、音色、和聲等方面。

教師引導(dǎo)思考：剛才我們一起交流了我們聆聽兩部作品時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想與想象內(nèi)容，會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容大致是一致的，并且我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這也基本上是作曲家要我們聽眾所產(chǎn)生的感覺與體驗(yàn)。那么，音樂是如何做到溝通人心靈這一點(diǎn)的呢？是不是有規(guī)律可循呢？答案是肯定的。這種規(guī)律就是從音樂構(gòu)成的要素來進(jìn)行深入理解分析。這樣才是真正意義上的鑒賞，而不是只停留在音響表面的欣賞了。那么什么是音樂要素呢？

板書：音樂的基本要素：高低、長短、強(qiáng)弱和音色。音樂的形式要素包括節(jié)奏、旋律、和聲、力度、音色、速度、調(diào)式、曲式、織體等

1、首先，從“旋律”與“音程”方面看： 多媒體大屏幕展示《草原放牧》主題，如下

找學(xué)生連接五線譜音符符頭，得出旋律線，如下

多媒體大屏幕展示《第六（悲愴）交響曲》第四樂章主題，如下

找學(xué)生連接五線譜音符符頭，得出旋律線，如下

學(xué)生對(duì)比討論：觀察兩段音樂旋律線走向有何不同？由此可得出什么結(jié)論？ 老師歸納概括：

在音樂作品中旋律具有表情性，是表情達(dá)意的主要手段，旋律上行，通常表現(xiàn)激昂向上的情緒；而下行則暗示著松弛和低沉。平行則體現(xiàn)了節(jié)奏的作用?！耙魳防锩孀钕却嬖诘?，最能夠用各種神奇的魔力把握著人們的情感的，最美的東西，就是旋律”。因此，旋律被認(rèn)為是音樂的靈魂和基礎(chǔ)。

旋律中的同度進(jìn)行、二度級(jí)進(jìn)和三度小跳被稱為窄音程。一般，窄音程給人以平穩(wěn)、安靜、柔和、流暢的感覺；而四、五度以上的大跳音程被稱作“寬音程”，常用于表現(xiàn)寬闊、激昂的情緒，具有活力、開朗、有力、激動(dòng)等感覺。

2、從“節(jié)奏”與“速度”方面看： 對(duì)比分析：

播放課前運(yùn)用Cooledit軟件將《草原放牧》減速和將《第六（悲愴）交響曲》第四樂章速度加快的音樂進(jìn)行對(duì)比。看音樂的速度改變是否能改變音樂表現(xiàn)的情緒？

說出《草原放牧》主題和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章主題的節(jié)奏和速度特點(diǎn)。老師歸納概括：在很多情況下，緊湊的節(jié)奏表現(xiàn)活潑、歡快或激動(dòng)、緊張等情緒，快速給人情緒激動(dòng)或精神緊張、呼吸急促之感;而松散的節(jié)奏則表現(xiàn)悲傷的、沮喪的、沉悶的、沉思的或婉轉(zhuǎn)的、抒情的情緒，慢速給人慵懶的、憂郁的、沉重壓抑的感覺，中速則給人精神舒暢、氣息寬廣、意蘊(yùn)寧靜之感。教師總結(jié)：綜合旋律、音程、節(jié)奏、速度等方面來看，《草原放牧》主題旋律線總體呈上升趨勢(shì)，并且曲折多跳躍變化；音程多四、五度跳躍，甚至八度跳躍；速度是小快板，每分鐘108拍，結(jié)合著緊湊的節(jié)奏。正是這些因素決定了樂曲表現(xiàn)的是歡快、活潑、激昂、寬闊、開朗的情緒。而《第六（悲愴）交響曲》第四樂章的主題旋律線則總體呈下行，并且無大的跳躍；音程多二度、三度下行；速度是柔板，屬慢速，每分鐘56拍，結(jié)合著松散節(jié)奏。正是這些因素就決定了樂曲表現(xiàn)的是低落、沮喪、消沉的情緒。

最后，關(guān)于《第六（悲愴）交響曲》第四樂章哪里體現(xiàn)了即使是在死神面前也要堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)，可以使人感到肯定生活的意志和力量這一說法，同學(xué)們是否可以從音樂要素中找到答案呢？ 學(xué)生討論回答

教師總結(jié)：在一直的下行的級(jí)進(jìn)的旋律、慢速松散節(jié)奏中偶爾會(huì)有“X X.X XX ”的節(jié)奏和不斷向上推進(jìn)的音調(diào)，將情緒推向高潮：

大屏幕展示 1=D

在整體漸弱的力度中有一個(gè)f的強(qiáng)，也有兩個(gè)ff的很強(qiáng)，大屏幕展示 1=D 漸慢

ff

f

這充分表現(xiàn)了樂曲的感人精神：在悲劇性的體驗(yàn)和不可幸免的死亡的同時(shí)，仍然有抗議的激情，仍然有對(duì)命運(yùn)的不屈對(duì)美好生活的希望，仍然可以使人感到肯定生活的意志和力量。這便是一部蘊(yùn)涵著深刻人生體驗(yàn)，具有一定歷史認(rèn)識(shí)作用的作品。由于它是柴科夫斯基把自己整個(gè)心靈都放進(jìn)去，最真誠地創(chuàng)作出的，是他最后一部也是最鐘愛的一部交響曲的第四樂章，因此可以從這部作品去貼近這位偉大的作曲家的心靈，深刻對(duì)他的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而作出對(duì)他全面客觀正確的評(píng)價(jià)。從而對(duì)我們也有所啟迪：我們雖然不可能避免困難甚至是苦難，但不要放棄的是斗爭(zhēng)的激情，不能熄滅的是希望的火焰。第四環(huán)節(jié)

最后，讓我們大家一起看著大屏幕的樂譜，打著節(jié)拍齊唱兩部作品的主題。結(jié)束語：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從音響感覺體驗(yàn)基本情緒，到展開豐富的聯(lián)想與想象，到分析音樂要素深入理解音樂，是否能夠總結(jié)一下我們以后該如何鑒賞一部作品呢？好了，這個(gè)就作為課后的思考作業(yè)。

第三篇：小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初探論文

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)音樂教學(xué)在小學(xué)課程中得到了重視，希望通過全面提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及音樂素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前小學(xué)的音樂還存在著很多問題，包括音樂教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)，沒有充分把握學(xué)生和音樂教學(xué)的特點(diǎn)，充分地對(duì)音樂教學(xué)課堂進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。本篇文章主要針對(duì)新課程理念下的小學(xué)音樂課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)探討，明確新課程理念下小學(xué)音樂教學(xué)的理念和教學(xué)目標(biāo)，從而全面完善教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)音樂；教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂是九年義務(wù)教育階段中的重要教學(xué)內(nèi)容，也是基礎(chǔ)教學(xué)課程的一部分，隨著新課程改革的深入，當(dāng)前小學(xué)音樂課程已經(jīng)發(fā)生了相應(yīng)的變化。所以，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要掌握《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，從而創(chuàng)建更加完善有效的小學(xué)音樂教學(xué)課堂。

１新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)的課程理念

１．１小學(xué)音樂教學(xué)的審美因素：小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形成審美能力的前提條件，同時(shí)也是進(jìn)行小學(xué)音樂內(nèi)容教學(xué)的依據(jù)，通過音樂教學(xué)，能夠?qū)⒁魳方滩闹械膶徝烙^念轉(zhuǎn)換為學(xué)生的思想。小學(xué)音樂教學(xué)的審美因素主要包含情境美、音韻美、曲調(diào)美以及立意美。在小學(xué)音樂教材中的很多優(yōu)秀曲目都是來源于生活，其中包含了很多美好的寓意，能夠向?qū)W生傳到音律美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的真善美。而學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)，能夠充分表達(dá)自身的情感，抒發(fā)自己的內(nèi)心，進(jìn)而在學(xué)生幼小的心靈中播種下美好的種子。

１．２小學(xué)音樂教學(xué)的審美原則：小學(xué)的音樂教學(xué)需要遵守一定的原則。首先是體驗(yàn)性原則，音樂教學(xué)不能單純地進(jìn)行說理式的教育，而是要讓學(xué)生充分參與到音樂體驗(yàn)和鑒賞中，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠體驗(yàn)音樂的教學(xué)過程；其次是情感性原則，音樂教學(xué)的重要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而審美能力客觀上就是一種情感教育。在音樂教學(xué)中，很多曲目中都包含了非常豐富的情感，能夠激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而陶冶情操，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生情感花火，打開學(xué)生的情感之窗。

２新課程理念下小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)

正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度是學(xué)生在成長過程中不可或缺的必要條件，能夠充分引導(dǎo)學(xué)生積極地面對(duì)生活，保持健康向上的心態(tài)，進(jìn)而全身心地投入到生活和學(xué)習(xí)中。新課程理念對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)中的情意因素上升到了一個(gè)全新的高度。比如，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，有利于學(xué)生對(duì)生活更加積極、樂觀、向上。學(xué)生情感的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)生自身內(nèi)心的體驗(yàn)和感受，更體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣、愛好和激情上。同時(shí)也能客觀地反映學(xué)生正確地個(gè)人價(jià)值觀、社會(huì)價(jià)值觀和自然價(jià)值觀，這是新課程理念下小學(xué)音樂課程目標(biāo)的重要意義，就小學(xué)音樂教學(xué)的課程價(jià)值和性質(zhì)來說，音樂教育的本質(zhì)是審美，以美育人和以情感人的教育方式，在心靈上讓學(xué)生受到感染、熏陶、凈化以及頓悟的作用，而不單單是音樂知識(shí)技能的養(yǎng)成。

３新課程理念下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂的教學(xué)過程有很多因素共同組成，比如教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等等。同時(shí)按照音樂教學(xué)目標(biāo)和理念進(jìn)行的一種教學(xué)程序和活動(dòng)。教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)是教師通過對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行仔細(xì)的分析，在課堂中形成的一種秩序，從而達(dá)到音樂教學(xué)的最終目的。

３．１起始階段：在課堂教學(xué)的起始階段，要充分做好課程導(dǎo)入，如組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力，導(dǎo)入新課程等，這是一堂課程的開始階段。課程導(dǎo)入有多種方式，情境導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等等。課堂起始階段的成功與否，在很大程度上會(huì)對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生影響。在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)合理的課程導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在這樣的情況下進(jìn)行音樂教學(xué)，使教學(xué)過程更加有效。

３．２課堂教學(xué)中：課堂教學(xué)中是整個(gè)課程的核心和主要階段，整個(gè)課程都圍繞這個(gè)核心進(jìn)行展開。這個(gè)階段是音樂教學(xué)內(nèi)容顯現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂課程教學(xué)目標(biāo)的階段，所以非常重要。在這個(gè)過程中，要活躍課堂氛圍，組織和開展不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，保證教學(xué)活動(dòng)的正常展開，是一個(gè)由淺入深、層層遞進(jìn)的過程。通過這個(gè)階段的教學(xué)，學(xué)生能夠體會(huì)到音樂教學(xué)的意義，并且通過這個(gè)階段的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生自己的一些想法，使音樂知識(shí)得到深化，內(nèi)心得到情感的沖擊。

３．３結(jié)束階段：結(jié)束階段通常是當(dāng)堂音樂教學(xué)課堂的總結(jié)階段，是對(duì)整個(gè)課堂的的鞏固，在一定程度上也可以稱為“點(diǎn)睛之筆”，通過結(jié)束階段的整理，可以幫助學(xué)生感受到整個(gè)音樂課堂的氛圍和寓意，使音樂情感在學(xué)生的心中得到升華，最大限度地保證音樂教學(xué)課堂的完整性。在結(jié)束階段，音樂教師會(huì)根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，有助于理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。不過，在新課程改革的大背景下，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，應(yīng)該把總結(jié)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生闡述整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)生的體會(huì)和感受，對(duì)學(xué)生來說是非常有益的?；蛘撸诮處煹囊龑?dǎo)下，師生之間共同總結(jié)，對(duì)教學(xué)中存在的不足和未涉及到的內(nèi)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)探討，都會(huì)取得較為不錯(cuò)的效果。

４結(jié)語

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的要求，在實(shí)際的教學(xué)工作中，需要相關(guān)教師充分把握新課標(biāo)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，合理地對(duì)音樂課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡可能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的、高水平的教學(xué)課堂，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生的美育發(fā)展。

作者:杜祝霞 單位:甘肅省甘南藏族自治州迭部縣白云學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［１］陳木鑫．音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)要素［Ｊ］．廣西教育Ａ（小教版），２０１３，（５）

［２］祁燕．小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探析［Ｊ］．都市家教（下半月），２０１２，（７）

［３］陳海娟．小學(xué)音樂課教學(xué)“微行動(dòng)”的案例分析［Ｊ］．教師博覽（科研版），２０１５，（５）

［４］孫曉華．新課程背景下音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的問題［Ｊ］．音樂天地，２００８，（２）

第四篇：小學(xué)音樂課堂教學(xué)生活化的設(shè)計(jì)

新課標(biāo)的實(shí)施，是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。音樂課標(biāo)要求教學(xué)的內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，因此我們要教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀，開發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)。早在上世紀(jì)二十年代的教育家陶行知就曾說過“生活就是教育，在生活里找教育，為生活而教育”，他的“社會(huì)即學(xué)?！睂W(xué)說，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加”。這與解決當(dāng)前音樂教學(xué)中教育內(nèi)容的陳舊、不符合學(xué)生生活實(shí)際、不能很好地為學(xué)生的將來生活服務(wù)的現(xiàn)象是很有啟發(fā)的。

做為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)該怎樣實(shí)施新課標(biāo)的理念和陶行知的教育生活論呢？本人經(jīng)過一年多的課改實(shí)驗(yàn)認(rèn)為面對(duì)新課程，應(yīng)從兒童心理發(fā)展的認(rèn)知特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，通過師生之間平等互動(dòng)與交流，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，逐步獲得聆聽、表演、創(chuàng)造、以及音樂與相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)能力和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，以至提高音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目的。小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容主要有聆聽、表演（歌曲）、創(chuàng)造三個(gè)方面，下面我就具體從這三個(gè)方面談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、“聆聽”教學(xué)生活化的設(shè)計(jì)

1、把生活融入課堂，激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣。

（1）用講故事、猜迷語等方法激趣：如在欣賞二胡齊奏《小青蛙》 時(shí)，我根據(jù)學(xué)生在生活中喜歡猜謎語、聽故事的心理，通過猜青蛙的謎語和講述根據(jù)整首樂曲編成的情節(jié)故事，大大激發(fā)了學(xué)生聆聽的興趣。（2）用貼近學(xué)生生活的話題激趣：如在欣賞人音教材第二冊(cè)歌曲《勞動(dòng)歌》時(shí)，我一上課便出示小矮人的頭飾問：他們是誰？老師為什么要把他們帶進(jìn)課堂呢？問題一提出，孩子們的話匣子就打開了，有的說“他們是白雪公主的好朋友，”有的說：“他們每天都去勞動(dòng)是勤勞的小矮人”……，看孩子們的情緒調(diào)動(dòng)起來，我便巧妙的轉(zhuǎn)入聆聽環(huán)節(jié)：“那么我們就一起來聽聽小矮人們一邊勞動(dòng)一邊演唱歌曲的快樂情景吧，”就這樣孩子們始終以飽滿的熱情參與了這一課的學(xué)習(xí)。

2、用為樂曲起名字、編故事的方法，抒發(fā)獨(dú)特感受與見解。

在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)展開想像，把自己對(duì)音樂的理解和創(chuàng)造用自己最喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來。通過為樂曲起名字，給學(xué)生提供了一個(gè)自由的創(chuàng)作空間，讓他們插上想像的翅膀，展開與自己生活經(jīng)歷相似的聯(lián)想。

二、“表演”（歌曲）教學(xué)生活化的設(shè)計(jì)

1、用游戲?qū)?，在游戲過程中解決歌曲難點(diǎn)。游戲是孩子們生活中最喜歡玩的活動(dòng)之一。用游戲?qū)胄抡n能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱新歌的興趣。讓學(xué)生在游戲過程中獲取知識(shí)，解決歌曲中的難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“教學(xué)生活化”的理念。如歌曲《咯咯噠》的教學(xué)，重點(diǎn)解決含十六分音符的節(jié)奏，我先帶領(lǐng)學(xué)生玩母雞捉蟲的游戲，接著母雞吃飽了，我又和孩子們玩起了母雞下蛋的游戲，問學(xué)生：“你們知道母雞下了蛋很高興，它是怎樣叫的，請(qǐng)學(xué)生模仿老師，咯咯咯咯 噠，這樣學(xué)生在快樂的游戲過程中掌握了含十六分音符的節(jié)奏。

2、將歌曲中的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生能理解的生活情境。讓書本知識(shí)呈現(xiàn)出鮮活的生命，是課堂教學(xué)生活化的重要標(biāo)志。例如歌曲《小奶牛》中的節(jié)奏教學(xué)，我就結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧妙讓學(xué)生用生活中熟悉并喜愛的各種小動(dòng)物的叫聲讀節(jié)奏，在快樂的小動(dòng)物叫聲中把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂問題生活化，使學(xué)生輕輕松松地在游戲般的生活情境中完成了整首歌曲的節(jié)奏教學(xué)，既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、“創(chuàng)造”教學(xué)生活化的設(shè)計(jì)

1、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。如歌曲易于用動(dòng)作表現(xiàn)的話，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，發(fā)揮想像，自編動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。如在教唱《小蜻蜓》這一課時(shí)，我想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗(yàn)進(jìn)行想像，創(chuàng)編出了優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。在我的啟發(fā)下，學(xué)生創(chuàng)編出了許多優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作：唱“飛到西來飛到東”時(shí)許多學(xué)生都用雙臂模仿飛翔的姿勢(shì)，或前后飛、或左右飛、或旋轉(zhuǎn)飛；唱“不吃糧食不吃菜”時(shí)有的同學(xué)雙手晃動(dòng)，有的同學(xué)單手晃動(dòng)，好像在告訴別人，小蜻蜓不吃糧食也不吃菜；學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)編的動(dòng)作特別有感情，因此練習(xí)起來也很認(rèn)真。

2、為歌曲改編歌詞。在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和已有的知識(shí)，給熟悉的歌曲創(chuàng)編新的歌詞或改編部分歌詞，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，又能提高學(xué)生演唱新歌的興趣，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。如在教唱《粉刷匠》時(shí)，當(dāng)學(xué)生唱會(huì)了歌曲后，我便啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，根據(jù)《粉刷匠》的曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。經(jīng)過小組討論后，有的同學(xué)將歌名改為《我是一個(gè)值日生》：我是一個(gè)值日生，工作很負(fù)責(zé)。我要把那大教室，擦得很干凈。擦了桌子又擦窗，抹布飛舞忙。哎呀我的兩只手，酸呀酸死了。有的同學(xué)創(chuàng)作的卻是《我是一個(gè)好學(xué)生》、《我是一個(gè)飛行員》、《我是一個(gè)小警察》等等。學(xué)生唱著自己改編的歌曲，創(chuàng)造力頓時(shí)被激發(fā)出來。一個(gè)同學(xué)唱完自編歌詞的歌曲后，其他同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地要把自己創(chuàng)編的歌詞唱給老師和同學(xué)們聽。

總之，“音樂課堂教學(xué)生活化的設(shè)計(jì)”是從音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、提煉出來的，它既是一種教學(xué)觀念，又是課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想和考察評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的基本尺度。為此，我在今后的教學(xué)中將進(jìn)一步探索和研究。

第五篇：《中國通俗音樂》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國通俗音樂》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《中國通俗音樂》 教材：湘教版高中音樂鑒賞 課型：音樂鑒賞 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)器材：多媒體

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：通過音頻、視頻及圖片實(shí)現(xiàn)立體教學(xué)。學(xué)生分析：

生于90年代的學(xué)生都熱衷于通俗歌曲，但學(xué)生對(duì)中國通俗音樂的了解還是比較淺顯，欣賞層次也只是停留在表層的感情基礎(chǔ)上。在本次課中通過音響、影像的視聽及老師講解引導(dǎo)學(xué)生更好的了解中國通俗音樂的發(fā)展過程及不同時(shí)期的要素特點(diǎn)。讓學(xué)生更全面系統(tǒng)的了解中國通俗音樂以便學(xué)生能夠更好的聆聽、了解中國通俗音樂。

教材分析：

“感受體驗(yàn)通俗音樂的特征，認(rèn)識(shí)理解通俗音樂發(fā)展歷程”，是《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在《音樂鑒賞》模塊中的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課是湘版《音樂鑒賞》模塊中的第七單元（動(dòng)感地帶）的第一節(jié)內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容以中國通俗音樂為切入點(diǎn)，在音樂鑒賞和探究活動(dòng)中，不但讓高中學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)通俗音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，而且能對(duì)我國通俗音樂的發(fā)展及歷程進(jìn)行初步的研究，樹立音樂探索、關(guān)心音樂發(fā)展的新世紀(jì)學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生們對(duì)通俗歌曲的興趣讓其認(rèn)真聆聽《春天里》、《九九艷陽天》、《鄉(xiāng)戀》等歌曲，充分感受、體驗(yàn)歌曲中所表現(xiàn)的音樂情緒，理解音樂內(nèi)容及意境。

2、了解中國通俗音樂的發(fā)展史，并能用簡單的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)

3、了解中國通俗音樂不同年代的音樂特點(diǎn)，并總結(jié)歸納中國通俗音樂的基本特征。

4、讓學(xué)生更全面系統(tǒng)的了解中國通俗音樂以便學(xué)生能夠更好的聆聽、理解中國通俗音樂。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

聆聽中國通俗音樂不同年代的作品，讓學(xué)生深刻理解各作品的風(fēng)格特點(diǎn)及描寫意境。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

1、老師提問：同學(xué)們最喜歡的音樂是什么呀？在你們心目中那些音樂是通俗音樂？

2、學(xué)生討論，并舉例自己心中的通俗音樂。

3、老師對(duì)同學(xué)們的回答不進(jìn)行評(píng)價(jià)，只進(jìn)行羅列。

4、老師進(jìn)一步提問：什么是通俗音樂？啟發(fā)學(xué)生帶著問題進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。

三、新課教學(xué)

1、（幻燈片）概念：泛指通俗易懂，易學(xué)易唱、大眾化、便于流傳的音樂，亦稱流行音樂（流行歌曲）、輕音樂。

2、介紹中國通俗音樂發(fā)展史（1）、新中國成立前

（2）、新中國成立后到改革開放前（3）、改革開放以后至今： 興起時(shí)期（20世紀(jì)80年代初）

發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)80年代中期——末期）繁榮時(shí)期（20世紀(jì)90年代至今）

3、欣賞歌曲

（1）播放歌曲《春天里》 提問：歌曲有什么音樂特點(diǎn)？

為什么這首歌曲不能在流行于屬于你們的年代？ 探討：20—30年代的通俗音樂有什么特點(diǎn)？（幻燈片）歌曲《春天里》是電影《十字街頭》的插曲，影片主要反映了在上世紀(jì)30年代階級(jí)矛盾、民族矛盾中青年的苦悶、覺醒后走向抗敵道路的過程。

小結(jié)：師生探討，歸納小結(jié)。（2）、播放《九九艷陽天》 提問：歌曲有什么音樂特點(diǎn)？

探討：在那個(gè)年代為什么這首歌曲不能得以流行的原因？

（幻燈片）《九九艷陽天》是1957年八一電影廠攝制的故事片《柳堡的故事》中的插曲并播放視頻片段。影片名描寫的是新四軍戰(zhàn)士李進(jìn)和農(nóng)村姑娘兒妹子的愛情故事，樸實(shí)的姑娘在送別心愛的人參軍時(shí)，含蓄地表達(dá)了自己堅(jiān)定地愛情。

小結(jié)：師生探討，歸納小結(jié)。（3）、播放《鄉(xiāng)戀》

提問：這是哪個(gè)年代流行的歌曲？

（4）教師演唱歌曲《黃土高坡》，請(qǐng)同學(xué)們說出歌名？（5）個(gè)別學(xué)生演唱90年代以后的歌曲。（6）基本特征：

通過鑒賞不同時(shí)代的作品后，請(qǐng)同學(xué)們概括說說通俗音樂有哪些基本特征？

1、音樂優(yōu)美抒情，格調(diào)輕松活潑；歌詞通俗易懂，朗朗上口，大多短小易記，大眾容易接受及演唱，充滿生活氣息，便于流傳。

2、民族風(fēng)格濃郁。

3、具有鮮明的時(shí)代性。

四、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了通俗音樂的概念及特點(diǎn)，也欣賞了我國各個(gè)時(shí)期的通俗歌曲，在了解我國通俗音樂特點(diǎn)的同時(shí)，也充分的領(lǐng)略了其魅力，我相信以后會(huì)有更多更好的，格調(diào)高雅的、健康向上的通俗歌曲走進(jìn)我們的課堂，謝謝大家！下課！