第一篇：數(shù)據(jù)的表示與處理(VB教案)

數(shù)據(jù)的表示與處理

【課

型】復習課

【三維目標】

知識與能力：掌握VB中常用的數(shù)據(jù)類型，區(qū)別變量和常量的定義及聲明使用

過程與方法：面對不同的問題，能夠具體對待，給變量或常量不同的類型定義

情感態(tài)度與價值觀：注意培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習習慣 【教學方法】講授法、任務驅(qū)動法

【教學重點】使同學們掌握理解VB的常用數(shù)據(jù)類型、變量及變量名的命名規(guī)則?！窘虒W難點】學會給變量定義合適的類型 【教學過程】

一、情景引入

數(shù)學中我們接觸得數(shù)據(jù)是什么樣的？和我們程序設計語言中的數(shù)據(jù)又有什么不同呢？在VB中的數(shù)據(jù)到底是如何表示的？在計算機里如何對數(shù)據(jù)進行處理的呢？我們的很多疑問，今天這節(jié)課都將被一一解答。

1、數(shù)學中的“數(shù)據(jù)”和程序設計中的“數(shù)據(jù)”，要區(qū)別對待！

2、數(shù)據(jù)類型是一種約定。不同的約定，計算機分配的存儲空間大小也不同。

“01000001”被定義為字符串型，則表示“A” “01000001”被定義為數(shù)值型，則表示整數(shù)65。

二、計算機存儲容量的單位

計算機存儲容量的最小單位 bit 稱為“位”。計算機存儲容量的基本單位 Byte 稱為“字節(jié)”。位和字節(jié)之間的換算關(guān)系是 1字節(jié) = 8位 千字節(jié) KB 1KB=210字節(jié)=1024B 兆字節(jié) MB 1KB=220字節(jié)=1024KB 吉字節(jié) GB 1KB=230字節(jié)=1024MB 太字節(jié) TB 1KB=240字節(jié)=1024GB IP地址是 32 位，占 4 個字節(jié)。

三、VB中的數(shù)據(jù)類型 P21

1、數(shù)值型：

數(shù)據(jù)類型 關(guān)鍵字 存儲容量 取值范圍 備注 整型 Integer 2字節(jié)-32768~~32768 可以表示整數(shù)

長整型 Long 4字節(jié)

單精度型 Single 4字節(jié)

合稱為:浮點型、實型 可以表示帶小數(shù)點的數(shù)

雙精度型 Double 8字節(jié)

補充：將知識與數(shù)學中的數(shù)值型類型聯(lián)系起來講，比如：數(shù)學中實數(shù)，整數(shù)等，它們的取值范圍是多少等。這樣同學們就更容易地掌握VB語言中的數(shù)據(jù)類型以及它們?nèi)≈捣秶熒樱?/p>

⑴、若表示人的壽命，定義變量類型？（Integer）

若表示圓的面積或者周長，定義變量類型？（Single）

若表示全面稅收，定義變量類型？（Double）

⑵、在VB中，下列語句中哪個定義了一個實型變量？（C）

A.Dim S As String B.Dim B As Boolean C.Dim Sum As Single D.Dim I As Integer

2、字符串型：String ,指用一對英文狀態(tài)下的””括起來的數(shù)據(jù)，不包括雙引號””本身。師生互動：

⑶、下面（）不是字符串常量。

A.＂你好＂

B.＂＂

C.＂Ture＂

D.#False# 解體分析：B選項＂＂，是指空字符串。

3、布爾型：Boolean ,包含“True”和“False”。如果用數(shù)值型表示，True→-1，F(xiàn)alse→0。

師生互動：

⑷、設a=2，b=3，在VB中，表達式a>b And b>=3值是()A.1 B.-1 C.True D.False ⑸、下列程序，當單擊窗體時s的值是()Private Sub Form_Click()Dim s as boolean a = 2: b = 3: c = 4: d = 5 s = a > b And 2 * a > c Or c <= d Print s End Sub A.True B.False C.-1 D.1 ⑹、下列程序，當單擊窗體時s的值是()Private Sub Form_Click()Dim s As Integer s = Not 2 * 5 <> 11 Print s End Sub A.True B.False C.1 D.0 分析：特別注意第5題和第6題中s被定義的類型，若定義為布爾型Boolean，結(jié)果為True 或 False；若S定義為整型Integer，則結(jié)果為-1或0。

4、日期型：Date，指用一對 # # 括起來的數(shù)據(jù)。例如：#2010/2/17#

四、常量與變量

1、常量、變量：課本上沒有具體講關(guān)于“變量”的概念，我們應結(jié)合物理、數(shù)學的一些公式來對常量、變量進行下個定義：比如：物理中的均速運動的公式：S=Vt進行分析,在一定的速度下，S的值隨著t的值改變而變化，這里的常量是V，而變量是S和t。

請同學們分析一下：S=3.14*R2 這里的常量是什么？變量是什么？

2、常量、變量的類型：

常量（Constant）：分為數(shù)值常量、字符串常量等。

變量（Variable）:分為字符型、整型、長整型、單精度型、雙精度型、布型、日期型。

變量定義格式： Dim < 變量名> AS < 數(shù)據(jù)類型> 常量定義格式：Conse<變量名> [AS 數(shù)據(jù)類型] = 表達式 注意：應遵循先聲明后使用的原則。

3、變量命名的約定：

①開頭：字母或漢字

②以字母、漢字、數(shù)字、下劃線組成。

③長度不超過255個字符 ④大小寫不區(qū)分 ⑤不能使用保留字

師生互動：

⑺、在VB中，不能作為變量名的是()A.中國 B.String

C._q D.a_b ⑻、在VB中，以下關(guān)于符號常量的聲明正確的是()A.Const TAG as String

B.Const TAG as String=“Visual Basic” C.Public TAG as String=“Visual” D.Dim TAG as String ⑼、寫出如下程序段執(zhí)行結(jié)束后變量I 的值。①Dim I as integer I=2 I=i+2 I=i+3 Print i ②Dim I as integer I=2 Print i+2 Print i+3

分析：①程序中I的值被修改過兩次，進行了重新賦值，最后為I=8。

②程序中I的值被調(diào)用了2次，但是并沒有任何修改，所以I=2。

五、課堂總結(jié)

1、VB中的數(shù)據(jù)類型（數(shù)值型、字符串型、布爾型、日期型）的關(guān)鍵字、所占字節(jié)、取值范圍等等。

2、常量的定義和使用。

3、變量的定義和使用、變量名的命名規(guī)則等。

六、教學反思

第二篇：數(shù)據(jù)的處理與初步統(tǒng)計教案

一、算術(shù)平均數(shù)

算術(shù)平均數(shù)是全部數(shù)據(jù)的算術(shù)平均，又稱均值，符號為M 1.書128例1 2.T8 3.P45T4小難度兩種方法

二、加權(quán)平均數(shù)

加權(quán)平均數(shù)就是把原始數(shù)據(jù)按照合理的比例來計算，是不同比重數(shù)據(jù)的平均數(shù)。1.例題：你的小測成績是80分，期末考成績是90分，老師要計算總的平均成績，就按照小測40%、期末成績60%的比例來算，所以你的平均成績是：86 2.書132 試一試

三、中位數(shù)

將數(shù)據(jù)排序后，位置在最中間的數(shù)值

若有奇數(shù)個數(shù)值，則最中間的為中位數(shù)，若有偶數(shù)個數(shù)值，則最中間的兩個數(shù)的算術(shù)平均數(shù)為中位數(shù)值

四、眾數(shù)

是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)值 若兩個數(shù)出現(xiàn)頻次一樣多，則這兩個都是眾數(shù)，一組數(shù)據(jù)可以有不止一個眾數(shù)也可以沒有眾數(shù)。

平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)用來代表一組數(shù)據(jù)。P45 T1、T2、T5 提高T1、T2、T3

五、極差、方差和標準差（P151）

極差=最大值-最小值

方差：先平均、再求差、然后平方、最后再平均（書154）標準差：方差的開方 T6

第三篇：數(shù)據(jù)的整理與表示教學設計

18.3數(shù)據(jù)的整理與表示（第一課時）

教學設計

教學目標： 1．知識與技能

知道頻數(shù)分布表、頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖； 掌握頻數(shù)分布直方圖與頻數(shù)折線圖的制作步驟； 會用頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖表示數(shù)據(jù)； 會根據(jù)實際情況選擇合適的圖表表示數(shù)據(jù)。2．過程與方法

經(jīng)歷對抽樣調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進行整理，和用適當?shù)慕y(tǒng)計圖表示的過程，體會由樣本對總體進行推斷的思想方法。3．情感、態(tài)度與價值觀

能根據(jù)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，作出合理的整理和預測，從而解決實際問題，并在這 一過程中體會統(tǒng)計對決策的作用。

教學重點：頻率分布的概念及其獲得的方法。教學難點：列頻率分布表的方法。教學方法：引導式。教學媒體：幻燈片、直尺。教學安排：2課時。教學過程： 第一課時：

（一）明確目標

前面我們學習了反映一組數(shù)據(jù)的平均水平與波動大小的數(shù)字特征，如平均數(shù)、方差等．它們從某一側(cè)面反映了一組數(shù)據(jù)的情況，但是在實際生活中，有時只知道這些情況還不夠，還需要知道數(shù)據(jù) 在整體上的分布情況．例如，對于班里的一次代 數(shù)考試情況，不僅要知道平均成績，還要知道90分以上的占多少，80分與90分之 間的占多少，……，不及格的占多少等，因此這節(jié)課我們來學習如何作出一組數(shù)據(jù)的頻率分布．

這樣以舊拓新，設疑置問地引入課題，能激發(fā)學生的求知欲，教師引而不發(fā)，學生疑問重重，起到了滲透教學目標的作用．

（二）整體感知

前面學習的平均數(shù)與方差，反映了樣本和總體的兩個特征：平均水平和波動大?。窃谠S多問題中，只知道這些還不夠，還需要知道其分布規(guī)律，以便能全面掌握樣本和總體的情況．這就需要研究如何對一組數(shù)據(jù)進行整理，以便得到它的頻率分布．獲得一組數(shù)據(jù)的頻率分布的一般步驟是：計算極差，決定組距與組數(shù)、決定分點、列出頻率分布表，畫出頻率分布直方圖．

（三）教學重點、難點的學習與目標完成過程 Ⅰ.復習提問

可由教師概述如下意思：前面講了反映一組數(shù)據(jù)的平均水平與波動大小的數(shù)字特征，如平均數(shù)、方差數(shù)，它們從某一側(cè)面反映了一組數(shù)據(jù)的情況，但是在實際生活中，有時只知道這些情況還不夠，還需要知道數(shù)據(jù)在整體上的分布情況，例如，對于班里某個學科的考試情況，有時不僅要知道平均成績，還要知道90分以上的占多少，80分與90分之間的占多少，……，不及格的占多少等，因些我們要來學習如何作出一組數(shù)據(jù)的頻率分布。Ⅱ.新課教授

課前準備：教師布置作業(yè)，讓學生去超市做調(diào)查。

為了了解不同品牌飲料的市場占有率，小亮和小明選擇了一家超市進行調(diào)查，對當天50名顧客購買飲料的品牌進行了記錄。用字母K，B，L，C分別表示四種銷量最大的飲料品牌，用字母Q表示這四種品牌以外的品牌。小亮記錄的結(jié)果如下： C K C Q L L C K L K C K K B C K B C K B B L L B L K C C Q Q Q C K K K K B L Q B L K B K L K C B Q C 小明按飲料的品牌分類，用畫“正”字的方式記錄購買各品牌飲料的人數(shù)，并計算購買各品牌飲料的人數(shù)所占的百分比。

飲料品牌 畫“正”字記數(shù) 人數(shù)/名 百分比 K 正 正 正 15 30% B 正 9 18% L 正 9 18% C 正 正 一 11 22% Q 正 一 6 12% 合計 50 100% 教師提問：

1．你認為誰的記錄方式好？根據(jù)記錄的結(jié)果能很快說出購買哪種品牌飲料的人數(shù)最多？ 2．通過對本超市一天銷售飲料的調(diào)查結(jié)果，能大概推算各品牌的飲料在本地的市場占有率嗎？

顯而易見，通過上面的統(tǒng)計表，可以很直觀的看出購買各品牌飲料的人數(shù)及相應的百分比。生：購買K品牌飲料的人數(shù)最多，K，B，L，C出現(xiàn)的頻繁程度不同。（找中小等學生回答）師：K出現(xiàn)的頻數(shù)是15，頻率是，把各個 類別及其對應的頻數(shù) 用表格的形式表示出來，所得的表格就是頻數(shù)分布表。例如上面我們所列的這個表格就是一個頻數(shù)分布表。另外，我們還可以用圖形直觀表示各類別頻數(shù)的分布情況：

這樣的統(tǒng)計圖叫做頻數(shù)分布直方圖。Ⅲ.練習

我們看一則數(shù)據(jù)。：國家統(tǒng)計局公布的2000年人口普查數(shù)據(jù)顯示：我國大陸31個省、自治區(qū)、直轄市共有家庭34837萬戶，平均每戶家庭的人口數(shù)為3.44人。20 03年10月，抽樣調(diào)查全國42927戶城鎮(zhèn)居民家庭，平均每戶家庭的人口數(shù)為2.9 7人。調(diào)查班上全體同學的家庭人口數(shù)。

（1）小組討論后，設計一個調(diào)查方案，開展調(diào)查。（2）匯總數(shù)據(jù)，填寫頻數(shù)分布表，計算頻率。家庭人口數(shù) 1 2 3 4 5 6 … 合計 家庭戶數(shù) 頻率

（3）畫頻數(shù)分布直方圖表示結(jié)果。（4）計算人口數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

讓學生在課下完成這個練習。（同時還可以促進同學之間的關(guān)系）除了以 上練習外，還要再思考下面的問題 1．在咱們班同學中，平均每戶家庭人口數(shù)和3.44與2.97哪個更接近？

2．要了解全國所有家庭人口的平均數(shù)，以咱們班同學家庭人口數(shù)為樣本，樣本的代表性如何 ？

3．要了解全國城鎮(zhèn)居民家庭人口的平均數(shù)，以咱們班同學家庭人口數(shù)為樣本，樣本的代表性如何？ 板書設計：

數(shù)據(jù)的整理與表示（1）

一、復習頻數(shù)分布直方圖

二、新授 頻數(shù)分布圖 第二課時： Ⅰ.復習提問：

復習上一堂課講的“引入例”及其求解過程，自然引到作頻率分布和畫頻率分布直方圖。Ⅱ.新課講授

師：同學們思考一下，我們畫圖的目的是什么呢？ 學生思考，相互討論。生：為了更直觀的顯示數(shù)據(jù)。

師：畫圖的目的是為了將頻率分布表中的結(jié)果直觀、形象地表示出來，為此目的，通常用小長方形的面積來表示各組頻率的大 ?。@樣就要構(gòu)造一個平面上的直角坐標系，使其橫軸表示數(shù)據(jù)，縱軸表示頻率與組距的比值．然后指出；為了便于畫圖，兩軸的交點不一定是坐標為（0，0）的點，兩軸的單位長可以不同。

還有，它與頻率分布表是一個整體，是一個結(jié)果的兩種形式，互為補充，我們可以利用它們來說明頻率分布的情況?，F(xiàn)在我們看這個例題：

從某學校九年級任意選擇了80名學生，測量他們的身高，數(shù)據(jù)如下：（單位：cm）161 164 159 153 161 162 161 164 165 158 165 157 157 163 160 162 162 159 154 16 2 152 154 157 161 167 162 163 164 154 158 165 163 161 153 149 162 164 168 154 162 158 170 157 158 155 161 166 157 154 159 159 162 158 155 165 150 171 174 167 168 158 157 160 160 168 152 157 158 155 160 170 169 156 161 159 158 157 155 159 161 如果用x（cm）表示身高，從這批數(shù)據(jù)中，你能馬上判斷x<154，154≤x<166,x≥166各有多少人以及各占多大的百分比嗎 ？

師：面對大量無序的數(shù)據(jù)，回答這些問題對我們來說并不容易，因此，我們需要先對數(shù)據(jù)進行分組統(tǒng)計，用表格或圖形來反映數(shù)據(jù)的全貌。［教法 ］：可以將學生分成若干小組，對于每一步，先由各小組提出做法報告每一步的結(jié)果，然后適當開展一些討論，以有利于熟悉解題每一步的要求，發(fā)現(xiàn)學生在理解上述要求中存在的問題，按照這樣一種處理例題的方法，上述例題的學習過程也起到了課堂練習的作用。師：我們知道，這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，反映了這些學生的平均身高，但是，有時只知道這一點還不夠，還希望知道身高在哪個小范圍內(nèi)的學生多，在哪個小范圍內(nèi)的學生少，也就是說，希望知道這80 名男生的身高數(shù)據(jù)在各個小范圍內(nèi)所占的比例大小，為此，需要對這組數(shù)據(jù)進行適當整理．整理數(shù)據(jù)時，可以按照下面的步驟進行。1．計算最大值與最小值的差

[教法]：教師引導學 生通過觀察比較找出數(shù)據(jù)中的最大值與最小值。讓學生先對整個數(shù)據(jù)進行初步觀察，找出其中一個盡可能小的數(shù)據(jù)，然后按順序?qū)⑷M數(shù)據(jù)過一遍，將每個數(shù)據(jù)與所找出的數(shù)據(jù)進行比較，如果前者更小，就用它來取代后者，并繼續(xù)往下進行，從而最后得到其中的最小值，同理得到其中的最大值。最大值是174，最小值是149，它們的差是： 174-149=25（厘米）。

算出了最大值與最小值的差，就知道這組數(shù)據(jù)變動的范圍有多大。2．決定組距與組數(shù)

將一批數(shù)據(jù)分組，一般數(shù)據(jù)越多，分的組數(shù)也越多，經(jīng)驗法則是：當數(shù)據(jù)在100個以內(nèi)時，按照數(shù)據(jù)的多少，常分成5～12組。組距是指每個小組的兩個端點之間的距離。

如果去組距為3cm，那么由于在這批數(shù)據(jù)中，=，要將數(shù)據(jù)分為9組。

注：教師要說明，在分組的問題上，不是分這么多組就行，分那么多組就不行的問題，而是怎樣分組更合適一些的問題。

3．決定分點

教師引導學生觀察、分析若將數(shù)據(jù)按照3厘米的組距分組時，可分成怎樣的9組，會出現(xiàn)什么問題？如何解決？（師生共同完成）。4．列頻率分布表（用幻燈出示表格）

把學生分成三人一組，用選舉時唱票的方法，對落在各個小組內(nèi)的數(shù)據(jù)進行累計，教師要提醒學生應認真仔細，分工合作，在根據(jù)頻數(shù)累計的結(jié)果在表中填出相應的頻數(shù)后，要將各頻數(shù)相加，看看它們的和是否等于數(shù)據(jù)的總個數(shù)，如果不相等，說明前面出現(xiàn)了差錯，需要進行檢查．在根據(jù)各組的頻數(shù)算出相應的頻率之后，也要根據(jù)各組的頻率之和是否等于1來檢查求頻率的計算過程是否有錯。畫“正”字計數(shù)，得到各組的頻數(shù)和頻率： 身高分組/cm 組限/cm 畫“正”字計數(shù) 頻數(shù) 頻率 148～150 147.5～150.5 2 2.5% 151～153 150.5～153.5 4 5.0% 154～156 153.5～156.5 正 正 10 12.5% 157～159 156.5～159.5 正 正 正 正 22 27.5% 160～162 1509.5～162.5 正 正 正 正 20 25.0% 163～165 162.5～165.5 正 正 一 11 13.75% 166～168 165.5～168.5 正 一 6 7.5% 169～171 168.5～171.5 4 5.0% 172～175 171.5～174.5 一 1 1.25% 合計 80 100% 在學生列出頻率分布表后，教師指出，這時我們就可以知道這些數(shù)據(jù)在各個小組內(nèi)所占的比的大小了。而為了將頻率分布表中的結(jié)果直觀形象地表示出來，通常還要進行第五步——畫出頻率分布直方圖，而這將在下一課介紹。

[教法]：這樣做使學生通過動腦、動手參與教學活動，不僅能了解頻率分布的意義，而且能掌握作出一組數(shù)據(jù)的頻率分布的步驟和要求。

頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖清楚地反映了身高的分布規(guī)律。

更進一步，為了更直觀地刻畫數(shù)據(jù)的總體規(guī)律，我們還可以在得到頻數(shù)分布直方圖 中取點，并把這些點連起來，得到頻數(shù)折線圖：

Ⅲ.練習

學校要訂購校服，男生的校服從小到大有6個號碼。

（1）根據(jù)上面80個身高數(shù)據(jù)，按下表的分組統(tǒng)計各組人數(shù)，并計算頻率。身高分組/cm 145～149 150～154 155～159 160～164 165～169 170～174 人數(shù)/名 頻率

（2）繪制頻數(shù)分布直方圖

（3）對訂購各號碼校服的數(shù)量或頻率提出你的建議。Ⅳ.課堂總結(jié)： 1．知識小結(jié)：

通過本節(jié)課的學習，使我們知道在許多問題中，只知道樣本和總體的平均水平和波動大小還不夠，還需要知道其分布規(guī)律，以便能全面掌握樣本和總體的情況，所以我們要對一組數(shù)據(jù)進行整理，以便得到它的頻率分布。2．方法小結(jié)：

獲得一組數(shù)據(jù)的頻率 分布的五個步驟：1．計算最大值與最小值的差；2．決定組距與組數(shù)；3．決定分點；4 ．列出頻率分布表；5．畫出頻率分布直方圖。板書設計：

數(shù)據(jù)的整理與表示（2）Ⅴ 作業(yè)

第四篇：七年級計算機中數(shù)據(jù)的表示 教案

五、計算機中數(shù)據(jù)的表示

【教學目標】

1．知識與技能

（1）知道計算機內(nèi)的信息表示方法。（2）知道ASCII碼和漢字代碼。2.過程與方法

掌握二進制和十進制的換算方法。3.情感、態(tài)度與價值觀。培養(yǎng)信息表示的規(guī)范和準則。

【教學重點與難點】

重點：知道ASCII碼和漢字代碼。難點：進行二進制和十進制的簡單換算。

【課時安排】

1個課時。

【教學準備】

PPT、以及教材以外的生活中的信息。

【教學過程】

1．引入

通過提問：（1）我們是如何表示數(shù)字的？

（2）我們的大腦又是如何記憶往事的呢？ 2．介紹計算機與二進制。

由于計算機的結(jié)構(gòu)決定了計算機中數(shù)據(jù)的表達方式，計算機的邏輯電路通常有兩種狀態(tài)：通電與斷電、充電與放電、高電位與低電位。因此，計算機中的各種數(shù)據(jù)，通常都是用二進制編碼形式來表示、存儲、處理和傳送的。

（1）、計算機的為什么要使用二進制表達信息呢？ ①、技術(shù)實現(xiàn)簡單。②、簡化運算規(guī)則。③、適合邏輯運算。④、易于進行轉(zhuǎn)換。

⑤、抗干擾能力強，可靠性高。

（2）二進制和十進制的介紹；

①、十進制：

共有10個數(shù)碼（0 ? ? ? 9），逢10進1 基數(shù)：10 ②、二進制：

共有兩個數(shù)碼（0和1），逢2進1 基數(shù)：2（3）介紹二進制和十進制的轉(zhuǎn)換。（4）介紹數(shù)據(jù)的單位；

3．介紹英文字符和數(shù)字字符的代碼（1）、ASCII碼。

ASCII碼是一種常用的字符代碼。它用7位二進制數(shù)表示128種不同的字符。它們分別為：數(shù)字０~９，大小英文字母各26個，還有一些通用符號和一些控制符。

4.漢字的代碼

由于漢字的特殊性決定了漢字的存儲形式，漢字有輸入碼、國標碼、機內(nèi)碼、字形碼、地址碼等。這里重點介紹國標碼——GB2312-80。【小結(jié)】

1.計算機中數(shù)據(jù)是如何表示的？

計算機中的數(shù)據(jù)都是采用二進制編碼表示的； 2.十進制如何轉(zhuǎn)換為二進制？

整數(shù)部分采用除2求余數(shù)法，即除2逆序取余； 小數(shù)部分采用乘2取整數(shù)法。順序取整。3.二進制如何轉(zhuǎn)換為十進制？

用每一位的數(shù)碼乘以該位的位權(quán)，然后相加所得之和。

4.計算機中數(shù)字、字符的編碼——ASCII碼。使用7位二進制數(shù)來表示。5.中文字符采用國標碼。

【練習】

1.將十進制數(shù)17轉(zhuǎn)換為二進制數(shù)； 2.將二進制數(shù)1100001轉(zhuǎn)換為十進制數(shù)；

【課后反思】

第五篇：《數(shù)據(jù)課程設計》與《數(shù)電課程設計》與《vb課程設計》心得體會

《數(shù)據(jù)課程設計》與《數(shù)電課程設計》與《vb課程設計》心得體會匯編

數(shù)據(jù)課程設計心得體會(一)

在我看來，數(shù)據(jù)庫課程設計主要的目標是利用課程中學到的數(shù)據(jù)庫知識和技術(shù)較好的開發(fā)設計出數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)，去解決各行各業(yè)信息化處理的要求。通過這次的課程設計，可以鞏固我們對數(shù)據(jù)庫基本原理和基礎理論的理解，掌握數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)設計開發(fā)的基本方法，進一步提高我們綜合運用所學知識的能力。

當我們這組決定做大學生就業(yè)咨詢系統(tǒng)時，我們并沒有著手寫程序。而是大家一起商量這個系統(tǒng)概述、系統(tǒng)目標、系統(tǒng)需求、業(yè)務流程分析、數(shù)據(jù)流程分析和數(shù)據(jù)詞典。當這些都準備好了之后，我們進行模塊的分工。每個人都有自己的模塊設計，而且寫出來的代碼要求可以實現(xiàn)相應模塊的功能，得到理想的效果。當每個人都把自己的分工做好了，最后會由一個人把這些全部組合搭建在一起。我們使用的是Html和php相互嵌套使用，當一個系統(tǒng)做好了之后，我會好好地把程序都看一遍，理會其中的奧秘。

我所負責的是數(shù)據(jù)庫的備份和還原還有一些界面的實現(xiàn)。還記得自己剛接觸html的時候，覺得很感興趣，所以有一段時間幾乎到了癡迷的程度。然而Php

是我剛接觸不久的一種編程語言。不過覺得它的功能真的很強大，可以開發(fā)出很多大型的系統(tǒng)。但是在做備份和還原的時候，要考慮的東西還是很多的。當我遇到錯誤的時候，感到很受打擊。值得欣慰的是，在同學的幫助和大量參考書的查閱下，我把自己的模塊做好了。這就是我收獲最大的地方。而且，我明白了遇到困難永不放棄的重要性liuxue86.com，我知道了團隊合作的重要性，我領悟了只有堅持不懈才會取得勝利。

知識的獲得是無止境的，只要你想學，只要你行動，沒有什么會難倒我們的?；厥走@一個多星期的課程設計，我很欣慰。因為我有了動力，有了勇氣。謝謝老師對我們的不懈幫助，謝謝學校給了我們這一次實踐的機會，也謝謝組員們的關(guān)懷。這些美好的回憶美好的東西將永遠伴隨著我。

數(shù)據(jù)課程設計心得體會(二)

數(shù)據(jù)庫課程設計大賽的塵囂漸漸遠去，懷著對這次大賽的些許不舍，懷著對當初課程設計開始時候的豪情萬丈的決心的留戀，懷著通過這次課程設計積累的信心與斗志，我開始寫這篇文章，為自己的足跡留下哪怕是微不足道但是對自己彌足珍貴的痕跡并期望與大家共勉。

首先，讓我的記憶追溯到大二暑假，在老大的指引下(老大勸我學ASP(ASP培訓).net)，我接觸到microsoft

公司的.net產(chǎn)品。那個時候我已經(jīng)學過vc和asp，因為windows程序設計實驗的課的關(guān)系，接觸過VB(VB培訓)，但是沒有專門去學他，因為習慣了c++里面的class，int，覺得vb的sub，var

看著就不是很順心。我是一個好奇心很強的人，突然看到了一個號稱“.net是用于創(chuàng)建下一代應用程序的理想而又現(xiàn)實的開發(fā)工具”，而且主推c#語言，由于對c語言的一貫好感，我?guī)缀跏橇⒖虒λa(chǎn)生了興趣。我就開始了對c#的學習，任何語言都不是孤立存在的，所以數(shù)據(jù)交互是很重要的，暑假的時候我把我們這學期的課本數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論看了一遍。我記得以前用c語言編程的時候，數(shù)據(jù)是在內(nèi)存中申請空間，譬如使用數(shù)組等等。很耗費內(nèi)存空間。這個時候就是數(shù)據(jù)庫站出來的時候啦，于是我又裝上了sql

server2000，以前學asp的時候用的是access，那個時候只是照著人家做，理論是什么也不是很清楚。

開發(fā)的時候我想過用什么架構(gòu)，c/s模式?模式有很多，怎么選擇?我就上網(wǎng)搜索現(xiàn)在最流行的架構(gòu)是什么。結(jié)果搜到了mvc架構(gòu)，就是你啦。我決定用這個架構(gòu)，不會，沒關(guān)系，咱學。just

do

it!前期工作準備好后，那么我就得把我暑假學的.net加以實踐。這個時候我更加深入的了解了利用ado.net操縱數(shù)據(jù)庫的知識。并且對數(shù)據(jù)庫里面的存儲過程有了比較深入的了解。經(jīng)過大概2個多星期的奮斗，我完成了我的數(shù)據(jù)庫課程設計--基于.net數(shù)據(jù)集的圖書館管理系統(tǒng)。并最后非常榮幸的獲得了大賽的一等獎以及以及新技術(shù)應用獎。

與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。這次數(shù)據(jù)庫課程設計給我的最大的印象就是如果自己有了興趣，就動手去做，困難在你的勇氣和毅力下是抬不了頭的。從做這個數(shù)據(jù)庫開始無論遇到什么困難，我都沒有一絲的放棄的念頭。出于對知識的渴望，出于對新技術(shù)的好奇，出于對一切未知的求知。我完成了這次數(shù)據(jù)庫課程設計，不過這只是我學習路上的驛站，未來十年.net的核心技術(shù)就是xml[至少微軟是這么宣傳的]，我會繼續(xù)學習它，包括jave公司的j2ee我也很想試試，語言本來就是相通的，just

do

it!語言并不重要畢竟它僅僅是工具，用好一個工具并不是一件值得為外人道的事情，主要是了解學習思想。古語說的好：學無止境啊。

實際上從學習的經(jīng)歷來看，我們接觸的知識體系都是屬于比較老或比較傳統(tǒng)的，與現(xiàn)在發(fā)展迅速的IT行業(yè)相比很多情況已不再適用，尤其是當開源模式逐漸走近開發(fā)者后更是如此。雖然是一個數(shù)據(jù)庫課程設計，由于本人在選擇項目的時候是本著對自己有實際應用價值的角度考慮的，所以其中也涉及到一些數(shù)據(jù)庫以外的設計。總而言之，這次數(shù)據(jù)庫設計心得體會不能用語言完全表達。

數(shù)據(jù)課程設計心得體會(三)

本次課程設計，使我對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程有了更深入的理解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實踐性較強的課程，為了學好這門課程，必須在掌握理論知識的同時，加強上機實踐。

我的課程設計題目是線索二叉樹的運算。剛開始做這個程序的時候，感到完全無從下手，甚至讓我覺得完成這次程序設計根本就是不可能的，于是開始查閱各種資料以及參考文獻，之后便開始著手寫程序，寫完運行時有很多問題。特別是實現(xiàn)線索二叉樹的刪除運算時很多情況沒有考慮周全，經(jīng)常運行出現(xiàn)錯誤，但通過同學間的幫助最終基本解決問題。

在本課程設計中，我明白了理論與實際應用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設計技能以及合作能力。這次課程設計同樣提高了我的綜合運用所學知識的能力。并對VC有了更深入的了解。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實踐性很強的課程，上機實習是對學生全面綜合素質(zhì)進行訓練的一種最基本的方法，是與課堂聽講、自學和練習相輔相成的、必不可少的一個教學環(huán)節(jié)。上機實習一方面能使書本上的知識變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學內(nèi)容的目的;另一方面，上機實習是對學生軟件設計的綜合能力的訓練，包括問題分析，總體結(jié)構(gòu)設計，程序設計基本技能和技巧的訓練。此外，還有更重要的一點是：機器是比任何教師更嚴厲的檢查者。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學習過程中，必須嚴格按照老師的要求，主動地、積極地、認真地做好每一個實驗，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質(zhì)。

通過這段時間的課程設計，我認識到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程。需要多花時間上機練習。這次的程序訓練培養(yǎng)了我實際分析問題、編程和動手能力，使我掌握了程序設計的基本技能，提高了我適應實際，實踐編程的能力?？偟膩碚f，這次課程設計讓我獲益匪淺，對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進一步的理解和認識。

數(shù)據(jù)課程設計心得體會(四)

兩個星期的時間非?？炀瓦^去了，這兩個星期不敢說自己有多大的進步，獲得了多少知識，但起碼是了解了項目開發(fā)的部分過程。雖說上過數(shù)據(jù)庫上過管理信息系統(tǒng)等相關(guān)的課程，但是沒有親身經(jīng)歷過相關(guān)的設計工作細節(jié)。這次實習證實提供了一個很好的機會。

通過這次課程設計發(fā)現(xiàn)這其中需要的很多知識我們沒有接觸過，去圖書館查資料的時候發(fā)現(xiàn)我們前邊所學到的僅僅是皮毛，還有很多需要我們掌握的東西我們根本不知道。同時也發(fā)現(xiàn)有很多已經(jīng)學過的東西我們沒有理解到位，不能靈活運用于實際，不能很好的用來解決問題，這就需要我們不斷的大量的實踐，通過不斷的自學，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，進而解決問題。在這個過程中我們將深刻理解所學知識，同時也可以學到不少很實用的東西。

從各種文檔的閱讀到開始的需求分析、概念結(jié)構(gòu)設計、邏輯結(jié)構(gòu)設計、物理結(jié)構(gòu)設計。親身體驗了一回系統(tǒng)的設計開發(fā)過程。很多東西書上寫的很清楚，貌似看著也很簡單，思路非常清晰。但真正需要自己想辦法去設計一個系統(tǒng)的時候才發(fā)現(xiàn)其中的難度。經(jīng)常做到后面突然就發(fā)現(xiàn)自己一開始的設計有問題，然后又回去翻工，在各種反復中不斷完善自己的想法。

我想有這樣的問題不止我一個，事后想想是一開始著手做的時候下手過于輕快，或者說是根本不了解自己要做的這個系統(tǒng)是給誰用的。因為沒有事先做過仔細的用戶調(diào)查，不知道整個業(yè)務的流程，也不知道用戶需要什么功能就忙著開發(fā)，這是作為設計開發(fā)人員需要特別警惕避免的，不然會給后來的工作帶來很大的麻煩，甚至可能會需要全盤推倒重來。所以以后的課程設計要特別注意這一塊的設計。

按照要求，我們做的是機票預訂系統(tǒng)。說實話，我對這個是一無所知的，沒有訂過機票，也不知道航空公司是怎么一個流程。盲目開始設計的下場我已經(jīng)嘗過了，結(jié)果就是出來一個四不像的設計方案，沒有什么實際用處。沒有前期的調(diào)查，僅從指導書上那幾條要求著手是不夠的。

在需求分析過程中，我們通過上網(wǎng)查資料，去圖書館查閱相關(guān)資料，結(jié)合我們的生活經(jīng)驗，根據(jù)可行性研究的結(jié)果和客戶的要求，分析現(xiàn)有情況及問題，采用Client/Server結(jié)構(gòu)，將機票預定系統(tǒng)劃分為兩個子系統(tǒng)：客戶端子系統(tǒng)，服務器端子系統(tǒng)。在兩周的時間里，不斷地對程序及各模塊進行修改、編譯、調(diào)試、運行，其間遇到很多問題：由于忘記了一些java語言的規(guī)范使得在調(diào)試過程中一些錯誤沒有發(fā)現(xiàn)，通過這次課程設計，我對調(diào)試掌握得更加熟練了，意識到了程序語言的規(guī)范性以及我們在編程時要有嚴謹?shù)膽B(tài)度，同時在寫程序時如有一定量的注釋，既增加了程序的可讀性，也可以使自己在讀程序時更容易。

我們學習并應用了SQL語言，對數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、修改、刪除方法有了一定的了解，通過導入表和刪除表、更改表學會了對于表的一些操作，為了建立一個關(guān)系數(shù)據(jù)庫信息管理系統(tǒng)，必須得經(jīng)過系統(tǒng)調(diào)研、需求分析、概念設計、邏輯設計、物理設計、系統(tǒng)調(diào)試、維護以及系統(tǒng)評價的一般過程，為畢業(yè)設計打下基礎。

很多事情不是想象中的那么簡單的，它涉及到的各種實體、屬性、數(shù)據(jù)流程、數(shù)據(jù)處理等等。很多時候感覺后面的設計根本無法繼續(xù)，感覺像是被前面做的各種圖限制了。在做關(guān)系模型轉(zhuǎn)換的時候碰到有些實體即可以認為是實體又可以作為屬性，為了避免冗余，盡量按照屬性處理了。

物理結(jié)構(gòu)設計基本沒有碰到問題，這一塊和安全性、完整性不覺就會在物理結(jié)構(gòu)設計中添加一些安全設置：主鍵約束、check約束、default定義等。最后才做索引的部分，對一些比較經(jīng)常使用搜索的列，外鍵上建立索引，這樣可以明顯加快檢索的速度，最后別忘記重要的安全性設置，限制用戶訪問權(quán)限，新建用戶并和數(shù)據(jù)庫用戶做相應的映射。

不管做什么，我們都要相信自己，不能畏懼，不能怕遇到困難，什么都需要去嘗試，有些你開始認為很難的事在你嘗試之后你可能會發(fā)現(xiàn)原來她并沒有你以前覺得的那樣，自己也是可以的。如果沒有自信，沒有目標，沒有信心就不可能把事情做好，當其他人都在迷茫的時候，自己一定要堅信目標，大學畢業(yè)出去即面臨找工作，從學習這個專業(yè)，到以后從事這方面的工作都需要不斷地去學習去實踐，這次實踐可以給我們敲一個警鐘，我們面臨畢業(yè)，面臨擇業(yè)，需要這些實踐經(jīng)驗，在困難面前要勇于嘗試，這是這次課程設計給我的最大感想!

以上基本是這次實習的體會了，設計進行的非常艱難，編碼非常不容易，才發(fā)現(xiàn)做一個項目最重要的不在于如何實現(xiàn)，而是實現(xiàn)之前的需求分析和模塊設計。創(chuàng)新很難，有些流行的系統(tǒng)其實現(xiàn)并不難，難的在于對市場的分析和準確定位。設計，是一個任重道遠的過程。

數(shù)電課程設計心得體會

數(shù)電課程設計心得體會(一)

1、通過這次課程設計，加強了我們動手、思考和解決問題的能力。在整個設計過程中，我們通過這個方案包括設計了一套電路原理和PCB連接圖，和芯片上的選擇。這個方案總共使用了74LS248，CD4510各兩個，74LS04，74LS08，74LS20，74LS74，NE555定時器各一個。

2、在設計過程中，經(jīng)常會遇到這樣那樣的情況，就是心里想老著這樣的接法可以行得通，但實際接上電路，總是實現(xiàn)不了，因此耗費在這上面的時間用去很多。

3、我沉得做課程設計同時也是對課本知識的鞏固和加強，由于課本上的知識太多，平時課間的學習并不能很好的理解和運用各個元件的功能，而且考試內(nèi)容有限，所以在這次課程設計過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認識。

平時看課本時，有時問題老是弄不懂，做完課程設計，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實踐讓我們對各個元件映象深刻。認識來源于實踐，實踐是認識的動力和最終目的，實踐是檢驗真理的唯一標準(liuxue86.com)。所以這個期末測試之后的課程設計對我們的作用是非常大的。

4、經(jīng)過兩個星期的實習，過程曲折可謂一語難荊在此期間我們也失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時滿富盛激-情到最后汗水背后的復雜心情，點點滴滴無不令我回味無長。

生活就是這樣，汗水預示著結(jié)果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。通過實習，我才真正領略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，我才意識到老一輩電子設計為我們的社會付出。我想說，設計確實有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學習中，很少有機會能有實踐的機會，但我們可以，而且設計也是一個團隊的任務，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學里一年的相處還趕不上這十來天的合作，我感覺我和同學們之間的距離更加近了;我想說，確實很累，但當我們看到自己所做的成果時，心中也不免產(chǎn)生興奮;

正所謂“三百六十行，行行出狀元”。我們同樣可以為社會作出我們應該做的一切，這有什么不好?我們不斷的反問自己。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認為設計的工作有些枯燥，但我們認為無論干什么，只要人生活的有意義就可。社會需要我們，我們也可以為社會而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢?于是我們決定沿著自己的路，執(zhí)著的走下去。

同時我認為我們的工作是一個團隊的工作，團隊需要個人，個人也離不開團隊，必須發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。某個人的離群都可能導致導致整項工作的失敗。實習中只有一個人知道原理是遠遠不夠的，必須讓每個人都知道，否則一個人的錯誤，就有可能導致整個工作失敗。團結(jié)協(xié)作是我們實習成功的一項非常重要的保證。而這次實習也正好鍛煉我們這一點，這也是非常寶貴的。

對我們而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財富，經(jīng)歷是一份擁有。這次實習必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶!

通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。

數(shù)電課程設計心得體會(二)

本次課程設計的題目是LC正弦波振蕩器的設計，主要應用了通信電子線路三點式振蕩器電路內(nèi)容。通過查找資料，結(jié)合書本中所學的知識，完成了課程設計的內(nèi)容。把書中所學的理論知識和具體的實踐相結(jié)合，有利于我們對課本中所學知識的理解，并加強了我們的動手能力。

在課程設計之前，我們通過各個渠道查找資料后分析驗證，經(jīng)過多次的修改和整理，作了如上的設計思路。雖然這次設計一開始是按照設計要求去完成的，但由于在實際操作中，出現(xiàn)了比較大的問題，導致以上的準備資料，在實際操作中都未能派上用場。在這次的課程設計過程中，我懂得了很多，課程設計不光是讓我們?nèi)ァ霸O計”，更重要的是培養(yǎng)我們的能力!通過本次課程設計使我對通信電子線路又有了進一步的了解，增加了對所學知識的應用。

其次對這個課題的理解問題。因為高頻的知識本來就不容易懂，所以查找資料和查閱基礎知識，花了我們很長的時間。這些都應歸咎于自己基礎知識的匱乏。

在這次的課程設計中，我們通過動手實踐操作，進一步學習和掌握了有關(guān)高頻原理的有關(guān)知識，特別是動手操作方面，加深了對LC正弦波振蕩器的認識，進一步鞏固了對高頻知識的理解，也對模塊的基本工作原理和調(diào)試儀器有了一定的了解。在設計時我們根據(jù)課題要求，復習了相關(guān)的知識，還查閱了相當多的資料，這也在一定程度上拓寬了我們的視野，豐富了我們的知識。這次的高頻課程設計重點是通過實踐操作和理論相結(jié)合，提高動手實踐能力，提高科學的思維能力。在接觸課程設計之前，因為這門課程的難度很深度，我對高頻是敬而遠之的心態(tài)，所以基礎知識以及邏輯推理思維方面都是相當欠缺。在對高頻的實驗模塊操作方法所知甚少和對調(diào)試知識幾乎一無所知的程度，最后通過不懈努力終于圓滿完成了課程設計的要求。

數(shù)電課程設計心得體會(三)

數(shù)電課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.回顧起此次課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在短短的兩個星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次數(shù)電課程設計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做數(shù)電課程設計，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。

這次數(shù)電課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在王老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在王老師的身上我學得到很多實用的知識?？傮w來說,這次實習我受益匪淺.在摸索該如何設計程序使之實現(xiàn)所需功能的過程中,特別有趣,培養(yǎng)了我的設計思維,增加了實際操作能力.在讓我體會到了設計的艱辛的同時,更讓我體會到成功的喜悅和快樂.這次數(shù)電課程設計,雖然短暫但是讓我得到多方面的提高：1、提高了我們的邏輯思維能力，使我們在邏輯電路的分析與設計上有了很大的進步。加深了我們對組合邏輯電路與時序邏輯電路的認識，進一步增進了對一些常見邏輯器件的了解。另外，我們還更加充分的認識到，數(shù)字電路這門課程在科學發(fā)展中的至關(guān)重要性2，查閱參考書的獨立思考的能力以及培養(yǎng)非常重要，我們在設計電路時，遇到很多不理解的東西，有的我們通過查閱參考書弄明白，有的通過網(wǎng)絡查到，但由于時間和資料有限我們更多的還是獨立思考。3，相互討論共同研究也是很重要的，經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，比如電路設計中的分頻器的設計，開始并不理解分頻器的原理，但是和其他的專業(yè)同學討論后，理解了分頻器的基本原理后，很快的設計了電路原理圖。

vb課程設計心得體會

vb課程設計心得體會(一)

數(shù)據(jù)庫課程設計大賽的塵囂漸漸遠去，懷著對這次大賽的些許不舍，懷著對當初課程設計開始時候的豪情萬丈的決心的留戀，懷著通過這次課程設計積累的信心與斗志，我開始寫這篇文章，為自己的足跡留下哪怕是微不足道但是對自己彌足珍貴的痕跡并期望與大家共勉。

首先，讓我的記憶追溯到大二暑假，在老大的指引下(老大勸我學.net)，我接觸到microsoft

公司的.net產(chǎn)品。那個時候我已經(jīng)學過vc和asp，因為windows程序設計實驗的課的關(guān)系，接觸過vb，但是沒有專門去學他，因為習慣了c++里面的class，int，覺得vb的sub，var

看著就不是很順心。我是一個好奇心很強的人，突然看到了一個號稱“.net是用于創(chuàng)建下一代應用程序的理想而又現(xiàn)實的開發(fā)工具”，而且主推c#語言，由于對c語言的一貫好感，我?guī)缀跏橇⒖虒λa(chǎn)生了興趣。我就開始了對c#的學習，任何語言都不是孤立存在的，所以數(shù)據(jù)交互是很重要的，暑假的時候我把我們這學期的課本數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論看了一遍（liuxue86.com）。我記得以前用c語言編程的時候，數(shù)據(jù)是在內(nèi)存中申請空間，譬如使用數(shù)組等等。很耗費內(nèi)存空間。這個時候就是數(shù)據(jù)庫站出來的時候啦，于是我又裝上了sql

server2000，以前學asp的時候用的是access，那個時候只是照著人家做，理論是什么也不是很清楚。

通過一個暑假的學習，基本搞清楚了理論方面的東西，具體怎么用也不是很清楚。但是這為這學期的課程設計打下了鋪墊。

來到學校后，隨著這學期的數(shù)據(jù)庫課程大賽開始了，我有一個看法就是我自己應該具備的能力不是我會多少，而是我應該具備快速學會東西的能力。遇到什么就學什么。我們有時候很容易被一些專業(yè)名詞說嚇著，包括什么建模，軟件工程，數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)挖掘等等。我身邊就有很多同學被這些紙老虎所唬住，而沒有勇氣去接觸他們，總是說這個太難了之類的退堂鼓的話，他們低估了自己的潛力同時也壓抑住了他們自己的好奇心。

其實都是紙老虎，又不是什么國家科研難題，只是去用一些工具，發(fā)明工具是很難，但是用一個工具就容易多了，just

do

it!我記得我做這個數(shù)據(jù)庫之前，我們老師說要做好前期分析，我就在網(wǎng)上搜索用什么分析工具好。最后我選擇了roseuml建模工具。在此之前，我腦袋里面沒有軟件建模的思想，什么uml建模對我而言就是一張空白的紙。但是真正接觸后并沒有想象的那么難，有什么不懂的上網(wǎng)去搜索，這是一個信息橫流的世界，有g(shù)oogle，baidu就沒有不能解決的知識難題。以及后來的數(shù)據(jù)庫分析的時候用到的powerdesigner也是一樣。

開發(fā)的時候我想過用什么架構(gòu)，c/s模式?模式有很多，怎么選擇?我就上網(wǎng)搜索現(xiàn)在最流行的架構(gòu)是什么。結(jié)果搜到了mvc架構(gòu)，就是你啦。我決定用這個架構(gòu)，不會，沒關(guān)系，咱學。just

do

it!前期工作準備好后，那么我就得把我暑假學的.net加以實踐。這個時候我更加深入的了解了利用ado.net操縱數(shù)據(jù)庫的知識。并且對數(shù)據(jù)庫里面的存儲過程有了比較深入的了解。經(jīng)過大概2個多星期的奮斗，我完成了我的數(shù)據(jù)庫課程設計--基于.net數(shù)據(jù)集的圖書館管理系統(tǒng)。并最后非常榮幸的獲得了大賽的一等獎以及以及新技術(shù)應用獎。

與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。這次數(shù)據(jù)庫課程設計給我的最大的印象就是如果自己有了興趣，就動手去做，困難在你的勇氣和毅力下是抬不了頭的。從做這個數(shù)據(jù)庫開始無論遇到什么困難，我都沒有一絲的放棄的念頭。出于對知識的渴望，出于對新技術(shù)的好奇，出于對一切未知的求知。我完成了這次數(shù)據(jù)庫課程設計，不過這只是我學習路上的驛站，未來十年.net的核心技術(shù)就是xml[至少微軟是這么宣傳的]，我會繼續(xù)學習它，包括jave公司的j2ee我也很想試試，語言本來就是相通的，just

do

it!語言并不重要畢竟它僅僅是工具，用好一個工具并不是一件值得為外人道的事情，主要是了解學習思想。古語說的好：學無止境啊!

我很慶幸我參加了這次數(shù)據(jù)庫大賽，讓我確實打開了眼界。

vb課程設計心得體會(二)

經(jīng)過近一個月的設計與制作，我們組的《2015世界杯觀戰(zhàn)指南》終于完成了，現(xiàn)將過程中遇到的問題、獲得的體會記錄如下。

這次數(shù)據(jù)庫課程設計中我主要負責用戶登錄、注冊及數(shù)據(jù)庫維護方面的設計。

1.Delphi是一款功能很強大的軟件，其控件之多超出了我的想象，因此在運用時要借助很多資料。要學會查找和利用現(xiàn)有資料來解決問題

2.在設計中用到了很多SQL語句，因此對SQL及程序語句地掌握也是必不可少的。

3.后期的軟件制作都是以前期的工作為基礎的，因此在前期的需求分析及數(shù)據(jù)庫設計階段要認真、細致。

4.我們是三個人的小組，在設計過程要互相協(xié)調(diào)，合作。這樣才能充分發(fā)揮每個人的作用。

vb課程設計心得體會(三)

VB課程是計算機科學與技術(shù)本科專業(yè)的專業(yè)骨干課。本課程主要通過VB論述了面向?qū)ο蟪绦蛟O計和組建編程的機理，涉及到控制臺界面程序、Windows窗體程序、圖形界面編程、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡應用系統(tǒng)等多方面的內(nèi)容。內(nèi)容量大，程序設計復雜、同時VB程序調(diào)試是在VS環(huán)境下進行，在編程過程中環(huán)境會自動為用戶生成一些必要代碼，以降低編程難度，降低學生的編程負擔，但這也帶來了一些問題，如：學生對VB的程序結(jié)構(gòu)把握和了解不全面，對編程機理了解不透徹，學生容易盲目照搬書上代碼，不求甚解，似是而非。為了解決這個問題，我們采取了課程設計的方法來加深學生對知識的理解，將書本知識遷移到新的問題解決中，提高學生分析問題和解決問題的能力。

要求學生在學習該課程中，應用每個相對獨立的、完整的單元知識解決一個實際項目，設計編寫一個小作品;學完整個課程后，完成一個綜合性比較強的編程項目，使學生對整個課程內(nèi)容進行全面的總結(jié)、梳理，以項目完成為手段，全面鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。

一.目的1.為使學生掌握VB編程、面向?qū)ο蟪绦蛟O計思想和組建編程的知識實際技能，除了系統(tǒng)地講授必要的VB知識，上機練習，做作業(yè)外，還應該對學生作較全面的編程技能和分析問題解決問題的能力訓練，即作課程設計，以達到如下目的：具體應用和鞏固本課程及有關(guān)先修課的基礎理論和專業(yè)知識，了解面向?qū)ο蟪绦蛟O計思想，掌握應用VB.NET編程和組建編程程序設計方法，培養(yǎng)學生初步的項目設計能力。

2.獨立地根據(jù)一定的項目要求，查閱資料，寫出項目開發(fā)目標，分析開發(fā)過程中所用到的課程知識，提出解決方案，編碼并上機調(diào)試完成系統(tǒng)，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。課程設計是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，必須認真對待。

二.要求

在課程設計中要求學生注意培養(yǎng)認真負責，踏實細致的工作作風和保質(zhì)保量，按時完成任務的習慣。在設計過程中必須做到：

1.在某個教學單元結(jié)束后，完成一個教師布置的、或?qū)W生自己擬定的、知識覆蓋整個章節(jié)的，有一定綜合性和難度的項目，要求學生描述出要達到的目標、圍繞目標，收集資料和素材，復習所需的課程知識，描述問題解決方案、編寫程序上機調(diào)試，直到項目的完成。最后的成果要有完成的作品和相應的文檔。

2.在課程結(jié)束后，完成一個大的編程項目，其要求與課程單元的項目差不多，只是綜合性更強、難度更大、知識覆蓋面更廣，工作量更大，以全面促進學生復習和梳理學科教學內(nèi)容，提升學生分析問題、解決問題和文檔的書寫和編制。

三、采取的措施

為了保證課程設計能夠按照預定的目標和計劃進行，我們還采取了以下措施來加強對學生監(jiān)督和管理。

1.首先講清楚課程設計的意義，讓學生能夠自覺積極主動地進行課程設計，發(fā)揮學生的主觀能動性;

2.在課程設計過程中，教師隨時巡視和監(jiān)督，了解把握和控制課程設計的進展;

3.將學生的作品集中展示、評價、打分，可以讓學生在展示的過程中獲得成就感、自豪感，學生之間可以相互學習、取長補短，同時在此過程中可以明確標準，自覺地按照標準來調(diào)整自己地學習;

4.將課程設計作為學期成績的一部分記載，大約占10%，必須完成課程設計后才能參加考試，課程設計不過關(guān)，即使考得再好，也不能過。

四、取得的效果

通過以上措施，學生全部都完成了自己的項目、將所有的作品通過超鏈接網(wǎng)頁的方式集成在一個作品集中，所有的學生都完成了4～6個小作品，每個作品都反映了學生應用課程的某部分知識解決某個問題的結(jié)果，通過完成這些作品，學生鞏固、加深了對相關(guān)知識的理解，加強了知識之間的聯(lián)系，促進了知識的遷移和應用。同時學生看到凝聚著自己的心血、汗水、思維和創(chuàng)新的作品，就像一個母親看到自己呱呱墜地孩子那樣充滿了喜悅，激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望。通過同學之間作品的對比，提供了一個相互學習交流的平臺，激發(fā)了學生的競爭意識?？傊ㄟ^課程設計受到了良好的多方面的效果，從考試成績來看，2004級本科全部都及格了。

vb課程設計心得體會(四)

這些東西雖然在書本里經(jīng)?？吹?，但是不親身體會，是不會有深刻印象的。

1、一定要先設計后編程，否則會很費力，調(diào)試也會沒有頭緒;

2、不要等程序編好后再補寫文檔，這樣寫文檔會很郁悶的;

3、注釋很重要，否則今天寫的函數(shù)，明天就看不懂了;

4、編程風格要盡量一致，這樣自己看起來方便，別人看起來也方便;

5、程序一修改，注釋一定要修改，否則注釋不但沒有起到應有的作用，反而會起反作用。

vb課程設計心得體會(五)

在課程設計過程中，雖然我對程序設計不是很熟悉，但是通過老師詳細的講解，我按照步驟去做，遇到問題的時候先自己想辦法解決，解決不了的就去問同學，問老師，通過這種學習，收獲很大，學會了自己解決棘手問題，知道了團結(jié)的力量。

剛開始做程序的時候，就是完全按照老師的要求，老師的步驟去做的，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，怎么運行不了?明明是按照老師的步驟去做的，明明是按照老師的要求去做的，但是就是會遇到一些問題使程序運行不了。開始也沒有管那么多，仍然是按照課本上的去做。

第一次，在上機課的時候，我根據(jù)老師講的，在機房里做了一次，但沒有做完。于是把東西存在了自己的MP3里面，以便以后上機的時候再來做。但真的沒有想到，我的MP3，在一次上電子閱覽室的時候，忘了拔了。于是乎，我辛辛苦苦做了一大節(jié)課的程序就這樣沒了。心里真的很不舒服，但是，不舒服歸不舒服，這個程序，還是得繼續(xù)做下去，這么以點點小小的失誤不算什么，然后跑到學校機房，繼續(xù)我的VB程序設計。但由于時間問題，做的還是有點粗糙，還是不免存在一定的問題，比如說開始的時候打開不了文件，總是出現(xiàn)錯誤，自己總也找不出來，后來請教了一下同學，結(jié)果發(fā)現(xiàn)時代碼的編寫出現(xiàn)了錯誤，把代碼改過來之后，程序終于可以打開運行了。然后，檢查的時候，又發(fā)現(xiàn)“查找”運行錯誤，又是代碼那里出現(xiàn)的黃色的字樣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，是代碼拼寫錯誤，于是，拿著同學的代碼對比一下，發(fā)現(xiàn)了錯誤所在之地，然后更正了過來。

經(jīng)過一番努力，程序終于做完了。

后來，室友看了我的程序，她說運行不了的，就是出現(xiàn)了錯誤，出現(xiàn)了錯誤，就應該改過啊，這時的我才恍然大?！笆清e誤，那么就要改正的!”于是當天，我就去了學校機房，再一次運行我的程序，仍然出現(xiàn)錯誤情況，需要調(diào)試，我回憶起上課的時候，老師是怎么跟我們講的，哪里出現(xiàn)了錯誤，需要怎么樣改正。于是，我就耐著性子，一個一個，一個一個得改正，編輯代碼，一個一個得檢查，終于完成了。完成之后，我在運行一下，一切正常，心里終于舒了一口氣。經(jīng)過這次的VB程序設計，讓我知道了更多學習的方法。具體如下：(1)保持良好的學習心態(tài)，第一，要有自信，自強，積極主動學習.第二，克服畏難情緒，樹立學好程序設計的信心(2)要了解概念：VB程序設計本身并不復雜，變量，函數(shù)，條件語句，循環(huán)語句等概念較多.要真正能進行程序設計，就要深入理解這些概念.應該重視概念的學習.(3)自己動手編寫程序，親自動手進行程序設計是培養(yǎng)邏輯思維的好方法.因此我們得多動手編寫程序，逐漸提高寫程序的能力.自己動手，編寫一些程序，才會有成就感，進而對課程產(chǎn)生興趣，做起來才比較從容.等你在編寫大量程序之后(4)上機調(diào)試程序應注意多問問同學，多問問老師、，把不懂的地方標出來。(5)養(yǎng)成良好的編程習慣，第一，程序構(gòu)思要有說明;第二，學會如何調(diào)試程序;第三，對運行結(jié)果要做正確與否的分析。

但是，如果以前上課的時候不認真的聽講的話，做這個程序設計就會有點點困難，所以，同時也在提醒我們，學習，任何時候都要認真!

總之，在此次的VB程序設計中，如果沒有足夠的耐心，就不可能完成的很好。所以此次VB程序設計，讓我做事情更加有耐心，更加細心，學習更加認真仔細。

vb課程設計心得體會(六)

在我看來，數(shù)據(jù)庫課程設計主要的目標是利用課程中學到的數(shù)據(jù)庫知識和技術(shù)較好的開發(fā)設計出數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)，去解決各行各業(yè)信息化處理的要求。通過這次的課程設計，可以鞏固我們對數(shù)據(jù)庫基本原理和基礎理論的理解，掌握數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)設計開發(fā)的基本方法，進一步提高我們綜合運用所學知識的能力。

當我們這組決定做大學生就業(yè)咨詢系統(tǒng)時，我們并沒有著手寫程序。而是大家一起商量這個系統(tǒng)概述、系統(tǒng)目標、系統(tǒng)需求、業(yè)務流程分析、數(shù)據(jù)流程分析和數(shù)據(jù)詞典。當這些都準備好了之后，我們進行模塊的分工。每個人都有自己的模塊設計，而且寫出來的代碼要求可以實現(xiàn)相應模塊的功能，得到理想的效果。當每個人都把自己的分工做好了，最后會由一個人把這些全部組合搭建在一起。我們使用的是Html和php相互嵌套使用，當一個系統(tǒng)做好了之后，我會好好地把程序都看一遍，理會其中的奧秘。

我所負責的是數(shù)據(jù)庫的備份和還原還有一些界面的實現(xiàn)。還記得自己剛接觸html的時候，覺得很感興趣，所以有一段時間幾乎到了癡迷的程度。然而Php是我剛接觸不久的一種編程語言。不過覺得它的功能真的很強大，可以開發(fā)出很多大型的系統(tǒng)。但是在做備份和還原的時候，要考慮的東西還是很多的。當我遇到錯誤的時候，感到很受打擊。值得欣慰的是，在同學的幫助和大量參考書的查閱下，我把自己的模塊做好了。這就是我收獲最大的地方。而且，我明白了遇到困難永不放棄的重要性，我知道了團隊合作的重要性，我領悟了只有堅持不懈才會取得勝利。