第一篇：Y《圖文轉(zhuǎn)換題——漫畫》 教學設計

《圖文轉(zhuǎn)換題——漫畫》

教學設計

【三維目標】

1、了解漫畫的概念。

2、明確漫畫的構成方式及考查方式。

3、通過練習學會解答漫畫題?！窘虒W重難點】

明確漫畫的構成方式及考查方式，學會解答漫畫題。【高考說明】

高考“圖文轉(zhuǎn)換題”綜合了“擴展、仿寫、句式變換、修辭”等多種題型，隱含著語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動等知識。

主要考查學生的觀察能力、理解能力、概括能力和語言表達能力，是綜合類題目。

【教學方法】講解 點撥 總結 合作 【課時安排】1課時 【教學過程】

一 激趣導入：欣賞漫畫。

二 明確學習目標和學習重難點。三 了解考試說明。

四

介紹漫畫

漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。多從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評（多以諷刺為主）或歌頌某些人和事，啟迪人們領悟深奧的道理（寓意）。

漫畫的特點

多取材于社會現(xiàn)實和熱點問題，具有強烈的時代感和現(xiàn)實性；具有強烈的諷刺性或幽默性；運用夸張、比喻、象征、對比等手法。

【高考鏈接】

【2014年高考江蘇卷】閱讀右邊這幅漫畫，對它的寓意理解最貼切的一項是(3分)a．人如果不用眼睛看，而只用耳朵聽，肯定會受騙上當。b．人生一般總是在兩種互相矛盾的真理之間尋找中庸。c．我們很少想到我們有什么，可是總想到我們?nèi)笔裁?。d．我們不僅希望我們自己幸福，而且也希望他人幸福。

（2014廣東卷）23.閱讀下面三副圖，聯(lián)系第二幅圖的文字，給另兩幅圖配上文字，要求前后內(nèi)容相關，邏輯嚴密。每處字數(shù)不得超過所給空格數(shù)（含標點符號）。

【答案】

①當你開始上坡，走在平衡點之前時，以為你可以越走越高。

③當你退回平衡點時，你會發(fā)現(xiàn)原來平衡才是人生最好的狀態(tài)。

【解析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力；能力層級為E。

解答圖文轉(zhuǎn)換類題目上，應在感知圖文大體內(nèi)容的基礎上，結合具體語境，根據(jù)上下文的句子結構、邏輯順序等來分析推理。

(2013·高考天津卷)欣賞漫畫《玩大了》，按要求作答。

1、任選一條魚，替它寫一段簡短的內(nèi)心獨白。

2、用一句話說明這幅漫畫的寓意。

小題1:(要點)魚缸內(nèi)的魚：突出自責和懊悔。魚缸外的魚：突出內(nèi)心的悔恨和絕望。

小題2:寓意：做任何事，要有度，適可而止。漫畫類圖文轉(zhuǎn)換五種題型

1.畫面描述 2.揭示寓意 3.擬寫標題 4.擬公益廣告 5.漫畫作文

題型一：畫面描述

1、根據(jù)下列要求為漫畫《收獲的父子》寫一段文字。要求：① 簡要說明漫畫主要內(nèi)容；② 點明漫畫寓意；（60—80字）

這幅名為《父子的收獲》漫畫，畫中有父子兩人，兒子從高等學府畢業(yè)，收獲的是一紙文憑；父親頭白背彎，收獲的是沉重的債務。

漫畫揭示了普通家庭為子女教育不堪經(jīng)濟重負的社會現(xiàn)實和高等教育存在的制度缺陷

練習.觀察下面的漫畫,完成下題。

(1)請向沒有見過這幅漫畫的人介紹這幅漫畫, 不超過140字。

答案

(1)漫畫的右側(cè)是一只正在吹響的喇叭, 喇叭的花束上寫著“報喜”兩字。左側(cè)是正 在鳴響的鐘, 鐘身上寫著“警鐘”兩字。漫畫 中央是一個頭戴小帽身著中山裝的男子。男

子的兩只耳朵都長在靠近喇叭的一面。靠近喇叭的眼睛圓睜,靠近大鐘的眼睛緊閉。臉上 一副得意洋洋的神情。

寓意：漫畫諷刺了那些只聽喜訊不聽警告的 自欺欺人的人。

解題要領：

1、觀察

仔細觀察畫面上的背景與人物(主體)，人物的服飾、動作、表情，標題以及其他文字信息等。

2、描述

（1）描述漫畫只要求對漫畫內(nèi)容本身加以說明，不可超越漫畫所給圖文信息進行添枝加葉，不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。（2）對于漫畫題目的處理：

以“這幅名為《

》的漫畫中”開頭，不要把題目漏掉（3）對于人物的語言或想法: 要直接引下來，不要轉(zhuǎn)述或改變。

3、順序

（1）在整體上要做到“總──分──總”，即起筆一句點明介紹對象，然后依次介紹畫面內(nèi)容（先背景后人物，或從左到右、從上到下）。

（2）介紹人物時，可按照“穿著（從上到下）──動作──神態(tài)”這樣的順序進行說明，自然主次分明、條理清晰。

題型二：揭示寓意

用概括性的語言，揭示漫畫主題，指出漫畫的弦外之音，概括漫畫給人的思考和警示。

例：仔細觀察下面一幅漫畫，說說它的諷刺意義。

答案示例：借此諷喻有些人依權附勢且仗勢目空一切。

解 題 要 領

1、細致觀察畫面內(nèi)容。

2、找出其諷刺、頌揚的對象或行為（畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚的對象）注意夸張、變形之處?？鋸垺⒆冃沃幫褪锹嫷南彝庵?，是漫畫所要表達的寓意所在。

3、聯(lián)系生活（表——里、實——虛、果——因）。

溫馨提示：

1、畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚的對象，要聯(lián)系生活，學會由“實”及“虛”，由表及里，透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。不就事論事。

2、要語言簡明，一般可選用“反映”“諷刺”“揭露”“批評”等詞語作為概括寓意的謂語中心詞。

“四看一聯(lián)系” 一看漫畫的標題（告知或暗示漫畫的主題）二看漫畫中的構成要素（抓住他們之間的聯(lián)系）

1.主體（一個或多個；人或物）

2.“次主體”（其他人或物）

3.要素的動作、神態(tài)、服飾、身份等 三看漫畫的語言文字、符號。認真思考這些

語言文字中所隱含的觀點，有時它會成為我 們弄清漫畫寓意的金鑰匙。四看漫畫的夸張之處

夸張之處往往就是漫畫的弦外之音 一聯(lián)系：聯(lián)系社會現(xiàn)實

第二篇：漫畫教學設計

義務教育教科書

人民美術出版社

七年級上冊 第8課《漫畫》教學設計

教學目標：

1、知識目標∶了解漫畫的特點及其社會功能、審美價值，使學生能用簡練的線條對事物進行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。

2、能力目標∶培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

3、情感目標∶培養(yǎng)學生樂觀向上的精神和積極進取的生活態(tài)度。教學重點與難點：

重點：以簡練的線條將生活當中的事物以漫畫的形式表現(xiàn)出來。難點：怎樣使學生通過聯(lián)想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現(xiàn)出來。教學設計：

一、導入新課

1、讓學生上講臺講一個笑話，教師提出問題∶除了用語言的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)笑話，還會有哪些形式？

同學們：你們喜歡漫畫嗎？你們都看過哪些漫畫？（學生分組自由討論）

2、教師小結：漫畫是一種讓人開心，令人發(fā)笑，耐人尋味，發(fā)人深思的藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。揭示本課課題：《漫畫》。

二、講授新課。

1、播放幻燈片，讓學生欣賞漫畫作品。

2、讓學生分組討論漫畫的社會價值、漫畫的特點及漫畫的分類。

（1）漫畫的社會價值：具有較強的社會性（諷刺、批評或歌頌某些人和事）和娛樂性（搞笑型和人物創(chuàng)造型）。

（2）漫畫的特點: 令人發(fā)笑；具有多種表現(xiàn)方法（比喻法、對比法、誤會法等）；夸張的構思和夸張的造型。

（3）漫畫的分類: 諷刺漫畫，幽默漫畫，卡通漫畫。從篇幅上還可分：獨幅漫畫，四格漫畫，系列漫畫，長篇故事漫畫等。

三、課堂實踐。

1、將學生進行分組，每組針對每題進行創(chuàng)作。

2、讓學生在黑板上分組進行夸張法、比喻法、對比法等的練習。

四、教學評價。

1、學生互評。

2、教師點評，評出優(yōu)秀的合作。

3、師生共同探討漫畫的表現(xiàn)方法。

五、教師示范。

1、教師示范漫畫的創(chuàng)作練習。

2、教師小結：漫畫的表現(xiàn)方法主要有比喻法、夸張法、象征法、對比法、誤會法等。

六、課后拓展。

從生活中選擇自己感興趣的題材，創(chuàng)作一幅或一組漫畫（可獨立完成，也可小組集體創(chuàng)作）。

《漫畫》教學反思

漫畫是一種喜聞樂見的美術形式，它往往以夸張的造型，諷刺的手法，幽默的表情達意，得到大家的喜愛，初中生更是對漫畫的學習充滿期待。如何充分調(diào)動學生的學習激情以及在課堂上的動手動腦的能力，是我在備課時著重要考慮的問題。

為了鍛煉學生的動手能力，讓學生能順利的表達，在課堂上，我設計了學生運用日常生活用品或?qū)W習用品創(chuàng)造漫畫形象和運用所創(chuàng)造的漫畫形象創(chuàng)作漫畫這兩個動手實踐活動，兩個活動銜接上過渡自然，難度上依次遞進。

為了保證這兩個活動的成功實施，我在學生動腦方面進行了一系列的引導。

一、講笑話，輕松導課。為了引導學生逐漸進入上課的狀態(tài)，我讓一至二名同學在講臺上講一個笑話故事，一是為了引起同學們的關注，二是為了引起學生發(fā)笑，從而順理成章過渡到《漫畫》課題。

二、PPT幻燈視屏，滲透知識。為了激發(fā)學生的學習興趣，更集中地讓學生認識漫畫的特點、作用、分類、繪制方法和表達方法，我自制了PPT幻燈視屏，學生在輕松愉悅的氣氛中完成了知識層面的學習，為后面發(fā)散學生的思維做好了鋪墊。緊接著，學生談一談自己喜愛的漫畫形象，我因勢利導，指出所有的漫畫形象都是作者根據(jù)生活中的人或物創(chuàng)作出來的，藝術來源于生活而高于生活，無論是什么樣的形象，都是作者表情達意的符號，學生從根本上認識到漫畫創(chuàng)作的來源和目的，對漫畫的認識又深了一層。

三、初步創(chuàng)作，小試牛刀。漫畫形象的創(chuàng)作來源于生活，我隨即展示了幾張根據(jù)生活中的日常用品經(jīng)過擬人化的處理創(chuàng)作出來的漫畫形象，并示范這種畫法，鼓勵學生手繪線條根據(jù)生活中的物品創(chuàng)作漫畫形象，并請兩位同學上臺演示，之后再進行評價輔導，起到了良好的效果。

四、交流素材，大顯身手。生活是漫畫創(chuàng)作的源泉，在學生的生活中也肯定發(fā)生了不少有意思的事情，他們也會有自己的看法，相互交流一下，素材也就豐富了，這時老師再展示同齡人的作品以作啟發(fā)，學生的創(chuàng)作也就不難了。學生用創(chuàng)作的漫畫形象創(chuàng)作一幅獨幅漫畫、或雙幅漫畫或四格漫畫，或抒情，或諷刺、或批判，不限篇幅，不限材料，不限方法，盡管表現(xiàn)他們的思想，盡量做到構圖上的適合，用筆的肯定，達到夸張、幽默的效果。

五、展示和評價作品。這是美術課堂教學中非常重要的環(huán)節(jié)。評價的方法靈活多樣，可以集中點評，可以滲透到各個活動之中。在美術課堂中，可以這么說，評價就是輔導。缺乏評價的課堂是失敗的課堂，課堂上，沒有學生的自評，老師無法了解孩子的內(nèi)心世界，沒有老師的點評，學生無法得到專業(yè)上的指導，沒有學生之間的互評，孩子的作品就沒有被欣賞的受眾，如此，學生在美術學習中也就得不到提高，學生的學習興趣必將減弱，勢必影響學生以后對美術的學習。課堂上，教師應充滿激情，爭取關注每一位學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，多用激勵性的語言去鼓勵他們，感染他們，學生才能對學習保持長久的興趣。

在本課的展示與評價環(huán)節(jié)，我用多媒體展示臺展示學生的作品，便捷、快速、一目了然。通過自評、生評、師評，學生明白了自己作品的優(yōu)缺點，為進一步改進奠定了基礎。

本課課堂教學環(huán)節(jié)的設計上層層遞進，絲絲入扣，但仍然需要教師用激情與智慧激活課堂，在以后的工作中，我將繼續(xù)認真鉆研業(yè)務，進一步提升課堂教學效果，讓學生在我的課堂上得到更加良好的教育。

第三篇：漫畫教學設計

《漫畫》教學設計

云平青

【學生分析】

最常見的畫種來說，漫畫對于學生來說應該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點使然，傳統(tǒng)的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，類別特點等都缺乏認知。因此本課將使學生更系統(tǒng)的了解漫畫知識。

【教材分析】

本課內(nèi)容對學生有較強的吸引力，主要介紹了漫畫的特點與作用，基本類別及創(chuàng)作常用方法。對豐富學生的想象力表現(xiàn)力起到很強的鍛煉作用。

【教學目標】 1．知識目標 1）了解漫畫的基本常識，認識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。2）掌握形式較為簡單的漫畫創(chuàng)作的方法。2．能力目標

1）能領會漫畫作品的寓意。2）能用簡練的線條對物象進行夸張，提煉，進行簡單的創(chuàng)作。3．情感態(tài)度與價值觀目標 1）培養(yǎng)學生高尚的思想品德和審美情趣，訓練思維，提高他們觀察、想象、創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力。

2）利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導之以行的目的。

【教學重點】用簡單漫畫的形式表現(xiàn)一定寓意的事物，傳達自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫的特點、意義及藝術性。

【教學難點】如何將素材的表現(xiàn)點提煉整理出來，如何對物象的特征進行夸張變形。

【教學具準備】a、多媒體投影儀、ppt課件。b、漫畫作品若干。c、素描紙、鉛筆、橡皮等繪畫工具。

【教學流程】

一、導入

教師課件展示漫畫作品

1、教師提問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？

學生回答：漫畫

2、教師提問：我們在報刊雜志經(jīng)?？吹胶芏嘤腥さ穆嬜髌?，在電視上也可以看到

許多吸引人的動漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？

學生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。

3、教師提問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特點呢？

學生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。

二、講授新課 1．讓學生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。

2．漫畫特點：

有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構思夸張和造型夸張。3．教師講解諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達的。

給出漫畫分類：

根據(jù)表現(xiàn)形式來分：（課件展示漫畫作品）1）．諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實的藝術美?？梢灾S刺大到國際問題，小到生活瑣事。2）．幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現(xiàn)象。3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象

教師提問：畢福劍和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？

學生回答：夸張人物的特征。

教師總結：肖像漫畫在強調(diào)抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要 “合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。4．從篇幅分類（課件展示漫畫作品）1）、獨幅漫畫 2）、連環(huán)漫畫 3）、長篇連環(huán)漫畫 教師給出漫畫作品（動畫展示），請同學辨別其種類，并討論漫畫的作用。學生討論完畢后教師總結漫畫的作用：

通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來，引起大家的關注，可以起到提醒和警示的作用。

5、張開想象翅膀，完善創(chuàng)作構思;教師向?qū)W生提供幾種構思方法，夸張、比喻、對比、集中、矛盾等。誘導學生開闊思路產(chǎn)生發(fā)散思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，去完成漫畫創(chuàng)作。例如老師問:如今的江河干凈不干凈呢?學生們立即回答,不干凈,被人類污染了!人類用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業(yè)廢水!老師這樣一環(huán)扣一環(huán)的提問,就把學生帶到有 “魚”的地方.于是學生們的創(chuàng)意之手就抓到了一個個閃光的創(chuàng)意之“魚”!——丑小鴨想吃魚卻吃到了人們?nèi)拥舻目绝?——掌握了這幾種聯(lián)想，就覺得有許多內(nèi)容可畫，就可以想出別出心裁的點子，往往誰想的豐富，誰就能畫出不一般的漫畫來。同學之間可以互相討論，談自己的聯(lián)想構思，可以在圖畫紙上進行草圖練習。通過這樣的思維訓練，可以引導他們用發(fā)自內(nèi)心的表達方式作畫，得到事半功倍的教學效果。

6、教師示范

教師當堂畫一副漫畫請同學根據(jù)老師的繪制過程總結一下漫畫的技法步驟。讓學生用可以掌握的簡練的線條表現(xiàn)方法來完成。

7、學生創(chuàng)作

命題創(chuàng)作：嘗試運用夸張和變形的手法設計一個自己或同學的漫畫肖像。

學生根據(jù)已學技能進行漫畫創(chuàng)作練習。要求用簡單的線條展現(xiàn)自己具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

8、總結展示

展示學生作業(yè)，同學互評，既提高學生的歸納總結能力，提高語言表達能力，又能起到提高學生鑒賞能力的作用。教師以恰當?shù)恼Z言和方式評價和激勵學生，保護學生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學生積極向上的精神。篇二：漫畫教學案

漫畫類圖文轉(zhuǎn)換 教學案

【教學目的】 1了解漫畫題的特點 2了解漫畫題易犯的錯誤 3學會做漫畫類圖文轉(zhuǎn)換 【考點分析】 漫

畫： 命題形式： 表達要求：

【教學過程】 一 題例探究

例1請描述下面漫畫的畫面內(nèi)容，并寫出 它的寓意。（2005年高考天津卷）

例2 仔細閱讀右邊這幅漫畫，按要求作答。（2005年高考湖北卷）

1、簡要說明你對漫畫內(nèi)涵的理解。

2、為漫畫擬定一個標題。（不超過10個字）注意：不能以“無題”為題。例3 請根據(jù)漫畫內(nèi)容設計一條公益廣告語。要求：體現(xiàn)畫意，通俗易懂，有一定文采。超過16個字）（2005年高考浙江卷）

二 題型探究

三 解題指導

（一）描述畫面

1、錯誤舉隅

2、鞏固練習

觀察漫畫《等待》，用簡潔的 文字說明漫畫內(nèi)容，50字左右。

（二）概括主題 鞏固練習

概括右邊漫畫的寓意

（三）擬加標題 鞏固練習

根據(jù)右邊漫畫寓意，擬一個合適的標題

四 總結

五 強化訓練

仔細觀察右邊漫畫，請用簡單的描

述性語言，闡釋畫面。3 給右邊漫畫擬一個合適的標題篇三：漫畫教學設計

《木頭腦袋》漫畫作文教學設計

教學目標：

1.指導學生學會看漫畫圖意，體會作者的用意。2.在看懂漫畫的基礎上，寫下感受和看法。

教學過程：

一、漫畫導入，激發(fā)興趣

師：同學們，你們喜歡看漫畫嗎？

現(xiàn)在就讓我們一起來看幾幅漫畫。說收你從漫畫中讀懂了什

么？

二、看懂漫畫，寫清感想

（一）讀懂漫畫

師：我們來共同欣賞一幅畫家周月泉所創(chuàng)作的漫畫（出示課文

中的漫畫）仔細觀察漫畫，說說你們看到了什么？

預設指導：

（不（圖畫中有一個人和一只鳥。人在砍樹，鳥在人的肩膀上。鳥兒

在說：“這段木頭里一定有蟲）1.如何把這幅圖畫的意思講明白呢？ 2.基本說明白了，再組織語言表達得更清楚。3.動筆寫下這幅畫的內(nèi)容，注意寫出傳神之處。

出示：

有這樣一幅漫畫： 根據(jù)老師的提示，對自己所說的漫畫意思做修改，補充。

板書：看懂圖畫的意思

（二）明白意圖

師：漫畫表面的意思我們都看明白了。我們說，漫畫是一種具有

強烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。看了畫家周月

泉的漫畫，你能不能體會到畫家的用意呢？

板書：明確漫畫的用意

（三）聯(lián)系生活

1、學生暢談生活中的類似例子。

2、引導圍繞“自私”的主題表達。

師：這些自私的行為深深傷害了我們的大自然。我們是“腦袋生蟲”的人嗎？我想不是。那么，我們就不應該袖手旁觀。讓我們行動起來，好好保護大自然吧！讓我們獻出全部的力量和情感來愛護著養(yǎng)育我們的大地母親吧！

三、布局謀篇，學生習作。1.師：如何讀漫畫，寫看了漫畫以后的感受文章呢？請大家一起

學習一篇范文，也許你會得到啟發(fā)。

說說你得到的啟發(fā)。

2.動筆寫下感受，可以根據(jù)《腦袋長蟲了》這幅漫畫來寫，也可

以寫另外一幅畫。

3.交流習作。

板書：

看懂漫畫

明白意圖

聯(lián)系實際 總結全文

美麗的容顏呢 ——看漫畫《腦袋長蟲了》有感

今天，我看了一幅意味深長的漫畫。畫的是一位貪婪的伐木工人在悠閑地抽

著煙，手里的斧頭一刻不停地揮舞著，他瞪大了眼睛盯著一起一落的斧頭，耳朵聽著咔咔的伐木聲，嘴上掛著得意的笑容。隨著大樹倒地的聲音，他的狂喜按奈不?。汗?，我衣兜里的錢越來越多了。我要發(fā)財了，我要發(fā)財了！此時，一只啄木鳥“撲騰”一聲落在了伐木者的頭上，氣憤地盯著伐木者的木頭腦袋說：“這段木頭里一定有蟲??”我陷入了沉思：人類的腦袋里有蟲嗎？

看了這幅漫畫，笑罷之余我更感到可悲。千百年來，地球把人類當作孩子百般呵護，播種一片綠色，鼓起生命的希望；灑下一片陽光，點燃生命的閃爍；匯聚一片汪洋，哺育生命的成長。而作為地球兒女，我們理應回報母親。然而曾幾何時，很多人卻為了滿足自己自私的愿望隨意破壞資源，破壞地球的環(huán)境。令人心驚膽顫的一幕幕在我的眼前出現(xiàn)： 某造紙廠在生產(chǎn)工程中產(chǎn)生大量的廢水、污水，必須要經(jīng)過處理才能排放。

但是處理廢水需要一筆不小的資金投入，為了節(jié)省開資，工廠就隨意把污水排放到了大河里，導致了河里的很多魚翻起了白肚皮，河岸的花草樹木無奈地低下了頭，下游的人飲用了含毒的水得了病。

塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，本應可以長久地存在，但

卻滅絕了，為什么？這都是自私的人類做的“好事”：他們在瀑布上建起一座世界最大的水電站——伊泰普水電站。水電站的攔河大壩截住了大量河水，而且，工廠用水毫無節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐，瀑布能不奄奄一息嗎！人類如果再不把腦袋里的蟲消滅掉，那么長期以往，地球母親原本油亮的肌

膚變得枯干難看，往日那頭秀美的森林長發(fā)將脫落殆盡；那漂亮的藍色海洋衣衫會污染得油跡斑斑；那結實的大氣層外套會被破壞得千瘡百孔??而那些腦子里長滿蟲子，只圖眼前利益的人是否想過：豐腴的母親已折磨得骨瘦如柴，她病了，受傷了，誰來保護你們！你們又到哪里去生存。

請你們醒悟吧！別為了滿足自己的私利破壞大自然了，還給母親美麗的容顏，還給動物棲息的家園，讓地球永遠是宇宙中最出眾的一顆。篇四：《漫畫》教案設計 《漫畫》教案設計

一 【教案背景】

1． 面向?qū)W生：

七、八年級 2． 學科：美術 3． 課時：1課時 4． 學生課前準備：（1）搜集有關漫畫的報刊畫冊或視頻資料。

（2）準備繪畫用品：鉛筆、橡皮小刀、素描或水粉紙、彩筆或水粉色等。

二 【教學課題】

本課旨在培養(yǎng)和提升學生對漫畫的欣賞和初步創(chuàng)作能力，了解漫畫的基本常識，認識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。本課在能力培養(yǎng)上要求學生能領會漫畫作品的寓意，能用簡練的線條對物象進行夸張，提煉，進行簡單的創(chuàng)作。另外，本課要利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導之以行的目的。培養(yǎng)學生高尚的思想品德和審美情趣。

三 【教材分析】

本課是自編教材《漫畫》

本課內(nèi)容對學生有較強的吸引力，主要介紹了漫畫的特點與作用，基本類別及創(chuàng)作常用方法。對豐富學生的想象力表現(xiàn)力起到很強的鍛煉作用。就最常見的畫種來說，漫畫對于學生來說應該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點使然，傳統(tǒng)的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，類別特點等都缺乏認知。因此本課將使學生更系統(tǒng)的了解漫畫知識。

教學重點

用簡單漫畫的形式表現(xiàn)一定寓意的事物，傳達自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫的特點、意義及藝術性。

教學難點

如何將素材的表現(xiàn)點提煉整理出來，如何對物象的特征進行夸張變形。

四 【教學方法】講授法、演示法、練習法、分組討論法 辯論法 本課關于漫畫的理論性常識，欣賞教學以及漫畫繪制技法和創(chuàng)作方法的講解，采用講授法，以便學生對漫畫知識的系統(tǒng)性、思想性有個完整的了解，講解時特別注意學生的反映，及時調(diào)整內(nèi)容變換講授方式。漫畫繪制技法部分采用演示法，全程詳細演示，要準確生動，使全體學生能看清看明白。學生創(chuàng)作階段采用練習法，是把掌握的知識變?yōu)槟芰Φ倪^程。作品展示階段采用分組討論法、辯論法，有利于啟迪學生思考，激發(fā)學生的創(chuàng)作思維。

五 【教學過程】

一、導入

教師課件展示漫畫作品

1、教師提問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？ 學生回答：漫畫

2、教師提問：我們在報刊雜志經(jīng)?？吹胶芏嘤腥さ穆嬜髌罚陔娨暽弦部梢钥吹皆S多吸引人的動漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？ 學生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。

3、教師提問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特點呢？ 學生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。

二、講授新課 1．讓學生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。

2． 漫畫特點：

有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構思夸張和造型夸張。3．教師講解諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達的。

給出漫畫分類：

根據(jù)表現(xiàn)形式來分：（課件展示漫畫作品）1）、幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否

定、摒棄社會生活中的不合理的現(xiàn)象。2）、諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實的藝術美?？梢灾S刺大到國際問題，小到生活瑣事。3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象

教師提問：魯迅和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？

學生回答：夸張人物的特征。

教師總結：肖像漫畫在強調(diào)抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要 “合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。4．從篇幅分類（課件展示漫畫作品）1）、獨幅漫畫 2）、連環(huán)漫畫 3）、長篇連環(huán)漫畫

5.教師動畫展示漫畫作品，請同學辨別其種類，并討論漫畫的作用。

學生討論完畢后教師總結漫畫的作用：

通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來，引起大家的關注，可以起到提醒和警示的作用。6．張開想象翅膀，完善創(chuàng)作構思;教師向?qū)W生提供幾種構思方法，夸張、比喻、對比、集中、矛盾等。誘導學生開闊思路產(chǎn)生發(fā)散思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，去完成漫畫創(chuàng)作。例如老師問:如今的江河干凈不干凈呢?學生們立即回答, 不干凈,被人類污染了!人類用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業(yè)廢水!老師這樣一環(huán)扣一環(huán)的提問,就把學生帶到有 “魚”的地方.于是學生們的創(chuàng)意之手就抓到了一個個閃光的創(chuàng)意之“魚”!——丑小鴨想吃魚卻吃到了人們?nèi)拥舻目绝?——掌握了這幾種聯(lián)想，就覺得有許多內(nèi)容可畫，就可以想出別出心裁的點子，往往誰想的豐富，誰就能畫出不一般的漫畫來。同學之間可以互相討論，談自己的聯(lián)想構思，可以在圖畫紙上進行草圖練習。通過這樣的思維訓練，可以引導他們用發(fā)自內(nèi)心的表達方式作畫，得到事半功倍的教學效果。7．教師示范

教師當堂畫一副漫畫請同學根據(jù)老師的繪制過程總結一下漫畫的技法步驟。讓學生用可以掌握的簡練的線條表現(xiàn)方法來完成。8．學生創(chuàng)作

1、從社會生活中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法和幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評或歌頌某些人或事。

比如:“拜金主義”、“亂扔垃圾”、“破壞地球環(huán)境”、“攀比心理”等創(chuàng)作一幅漫畫

2、嘗試運用夸張和變形的手法設計一個自己或同學的漫畫肖像。學生根據(jù)已學技能進行漫畫創(chuàng)作練習。要求用簡單的線條展現(xiàn)自己具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。9：總結展示

展示學生作業(yè)，同學互評，既提高學生的歸納總結能力，提高語篇五：說漫畫教學設計

口語交際《說漫畫》教學設計

教學目標：

1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。

2、提出具體的要求，讓學生在說話的同時，訓練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學生想象能力和邏輯思維能力。

3、注意口語交際中學生的情感調(diào)動，努力在口語交際中培養(yǎng)學生對學習正確的觀點。教學重點難點：

看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。

教學過程：

一、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。

1、提問：同學們喜歡漫畫嗎？

2、欣賞課文中的漫畫 不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。

3、說說兩只小花狗照鏡子前后有什么不同表現(xiàn)？為什么會有這樣的變化呢？

4、講故事時要抓住小花狗的什么來寫？

神態(tài) 動作 語言

5、學生小組練習講故事

6、推舉代表講故事，評議

7、談談你的感受。

鼓勵學生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發(fā)自內(nèi)心的感受。

8、集體交流，講講寓意，你明白了什么？ [板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、]

二、總結，課堂延伸實踐活動。

1、再看圖，總結一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？

2、根據(jù)回答，教師總結： 漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。

3、談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。（卡通漫畫、生活漫畫）

4、老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。

5、師生同看漫畫，個別交流。

6、集體交流

一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。

第四篇：《漫畫》教學設計

《漫畫》教學設計

云平青

【學生分析】

最常見的畫種來說，漫畫對于學生來說應該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點使然，傳統(tǒng)的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，類別特點等都缺乏認知。因此本課將使學生更系統(tǒng)的了解漫畫知識。【教材分析】

本課內(nèi)容對學生有較強的吸引力，主要介紹了漫畫的特點與作用，基本類別及創(chuàng)作常用方法。對豐富學生的想象力表現(xiàn)力起到很強的鍛煉作用?！窘虒W目標】 1．知識目標

1）了解漫畫的基本常識，認識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。2）掌握形式較為簡單的漫畫創(chuàng)作的方法。2．能力目標

1）能領會漫畫作品的寓意。

2）能用簡練的線條對物象進行夸張，提煉，進行簡單的創(chuàng)作。3．情感態(tài)度與價值觀目標

1）培養(yǎng)學生高尚的思想品德和審美情趣，訓練思維，提高他們觀察、想象、創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力。

2）利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導之以行的目的。

【教學重點】用簡單漫畫的形式表現(xiàn)一定寓意的事物，傳達自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫的特點、意義及藝術性。

【教學難點】如何將素材的表現(xiàn)點提煉整理出來，如何對物象的特征進行夸張變形?！窘虒W具準備】a、多媒體投影儀、PPT課件。b、漫畫作品若干。

c、素描紙、鉛筆、橡皮等繪畫工具?！窘虒W流程】 一、導入

教師課件展示漫畫作品

1、教師提問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？ 學生回答：漫畫

2、教師提問：我們在報刊雜志經(jīng)?？吹胶芏嘤腥さ穆嬜髌罚陔娨暽弦部梢钥吹?許多吸引人的動漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？

學生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。

3、教師提問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特點呢？ 學生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。

二、講授新課

1．讓學生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。2．漫畫特點：

有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構思夸張和造型夸張。

3．教師講解諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達的。給出漫畫分類：

根據(jù)表現(xiàn)形式來分：（課件展示漫畫作品）

1）．諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實的藝術美?？梢灾S刺大到國際問題，小到生活瑣事。

2）．幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現(xiàn)象。

3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象 教師提問：畢福劍和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？ 學生回答：夸張人物的特征。

教師總結：肖像漫畫在強調(diào)抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要 “合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。4．從篇幅分類（課件展示漫畫作品）1）、獨幅漫畫 2）、連環(huán)漫畫 3）、長篇連環(huán)漫畫

教師給出漫畫作品（動畫展示），請同學辨別其種類，并討論漫畫的作用。學生討論完畢后教師總結漫畫的作用：

通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來，引起大家的關注，可以起到提醒和警示的作用。

5、張開想象翅膀，完善創(chuàng)作構思;教師向?qū)W生提供幾種構思方法，夸張、比喻、對比、集中、矛盾等。誘導學生開闊思路產(chǎn)生發(fā)散思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，去完成漫畫創(chuàng)作。例如老師問:如今的江河干凈不干凈呢?學生們立即回答,不干凈,被人類污染了!人類用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業(yè)廢水!老師這樣一環(huán)扣一環(huán)的提問,就把學生帶到有 “魚”的地方.于是學生們的創(chuàng)意之手就抓到了一個個閃光的創(chuàng)意之“魚”!——丑小鴨想吃魚卻吃到了人們?nèi)拥舻目绝?——掌握了這幾種聯(lián)想，就覺得有許多內(nèi)容可畫，就可以想出別出心裁的點子，往往誰想的豐富，誰就能畫出不一般的漫畫來。同學之間可以互相討論，談自己的聯(lián)想構思，可以在圖畫紙上進行草圖練習。通過這樣的思維訓練，可以引導他們用發(fā)自內(nèi)心的表達方式作畫，得到事半功倍的教學效果。

6、教師示范

教師當堂畫一副漫畫請同學根據(jù)老師的繪制過程總結一下漫畫的技法步驟。讓學生用可以掌握的簡練的線條表現(xiàn)方法來完成。

7、學生創(chuàng)作

命題創(chuàng)作：嘗試運用夸張和變形的手法設計一個自己或同學的漫畫肖像。

學生根據(jù)已學技能進行漫畫創(chuàng)作練習。要求用簡單的線條展現(xiàn)自己具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

8、總結展示

展示學生作業(yè)，同學互評，既提高學生的歸納總結能力，提高語言表達能力，又能起到提高學生鑒賞能力的作用。教師以恰當?shù)恼Z言和方式評價和激勵學生，保護學生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學生積極向上的精神。

第五篇：圖文轉(zhuǎn)換之漫畫教案（模版）

圖文轉(zhuǎn)換之漫畫

教學目標：

1、了解漫畫及它的命題形式。

2、掌握漫畫題的解題方法。

教學重點：掌握漫畫題的解題步驟 教學難點：學會做漫畫題 教學過程：

一、1、導入：展示廣東2007-2014年圖文轉(zhuǎn)換高考情況

2、考點闡釋：

漫畫題是指把漫畫從圖片轉(zhuǎn)換成文字表述的一種考題形式，是一種綜合性的題型，考查閱讀、觀察、分析、理解、概括以及語言表達能力。要求考生根據(jù)漫畫中的有關內(nèi)容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含性的信息，或?qū)Σ牧线M行綜合性評價

二、了解關于漫畫的有關知識

1、漫畫：漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。多從政治事件和生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評或頌揚某些人或事，啟迪人們領悟深奧的道理。

2、漫畫的構成： 標題（可以沒有）：往往告知或暗示漫畫的主題思想

主體：是畫面各“因素”構成的情景（對象、細節(jié)、背景）注釋（可以沒有）：是對畫面情景的提示與注解

3、題型分類（1）描述畫面（2）揭示寓意（3）擬寫標題（4）擬公益廣告

（5）看圖仿寫

4、解題思路：“四看一聯(lián)系”

一看漫畫的標題（告知或暗示漫畫的主題）

二看漫畫中的構成要素（抓住他們之間的聯(lián)系）1.主體（一個或多個；人或物）2.“次主體”（其他人或物）

3.要素的動作、神態(tài)、服飾、身份等

三看漫畫的語言文字、符號。認真思考這些語言文字中所隱含的觀點，有時它會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。四看漫畫的夸張之處

夸張之處往往就是漫畫的弦外之音 一聯(lián)系：聯(lián)系社會現(xiàn)實

三、題型訓練，探尋方法。

1、題型一，描述畫面：用說明或描述性的語言把畫面的內(nèi)容描摹出來。

例1：請描述下面漫畫的畫面內(nèi)容

審讀畫面： 砍標題：砍 主體：人 背景：樹樁 注意細節(jié)

人無頭，手里握著斧頭，一只腳踩在樹樁上周圍全是樹樁。

參考答案: 這幅名為《砍》的漫畫，畫面中全是樹樁，一個沒有腦袋的人正趾高氣昂地將一只腳踩在樹樁上，他手里還握著斧頭?？偨Y方法：

1、仔細觀察整體畫面（描述要全面）

仔細觀察畫面上的背景與人物(主體)，人物的服飾、動作、表情，標題以及其他文字信息等。

2、客觀描述畫面（說明性的文字）

描述漫畫只要求對漫畫內(nèi)容本身加以說明，不可超越漫畫所給圖文信息進行添枝加葉，不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西

3、注意說明的順序

在整體上要做到“總──分──總”，即起筆一句點明介紹對象，然后依次介紹畫面內(nèi)容（先背景后人物，或從左到右、從上到下）。

介紹人物時，可按照“穿著（從上到下）──動作──神態(tài)”這樣的順序進行說明，自然主次分明、條理清晰。

4、對于漫畫題目的處理：

以“這幅名為《 》的漫畫中”開頭，不要把題目漏掉

5、對于人物的語言或想法，要直接引下來，不要轉(zhuǎn)述或改變。

鞏固提升：例2觀察漫畫《等待》，用簡潔的文字說明漫畫內(nèi)容，50字左右。

參考答案：在這幅名為《等待》的漫畫中：有一個人掉進水里，正急待救援；就在這千鈞一發(fā)之際，幾個新聞記者趕到現(xiàn)場，架起攝像機，拿著話筒，正在等待救援者。

2、題型二，揭示寓意：用概括性的語言，揭示漫畫主題，指出漫畫的弦外之音，概括漫畫給人的思考和警示。

例3：請揭示下面這幅漫畫的寓意。

盲狗卻繞過了圓井

3、聯(lián)系現(xiàn)實（物--人）

寓意1：告誡人們不應眼睛朝上、好高騖遠；不應盲目跟從，而應腳踏實地親自

實踐。

寓意2:告誡人們要踏踏實實,關注今天,關注腳下,不能好高騖遠.方法總結：

1.細看畫面構成，明確畫面指向。2.找準諷刺、頌揚的對象。（有標題的，一般多是標題）3.聯(lián)系現(xiàn)實，運用聯(lián)想想象，揭示本質(zhì)。（畫面—社會生活，物—人，人一一類人）

注意：

1、畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚的對象，要聯(lián)系生活，學會由“實”及“虛”，由表及里，透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。不就事論事。

2、語言要簡明，一般可選用“反映”“諷刺”“揭露”“批評”等詞語作為概括寓意的謂語中心詞。鞏固提升：

例4觀察下面漫畫，寫出這幅漫畫的寓意。

解析：必須介紹的內(nèi)容：喇叭、大鐘、耳朵、眼睛以及文字“報喜” 和“警鐘”，說明方位要清楚合理，分析寓意時要看清楚圖中的人聽什么、不聽什么，特別是本該長在兩邊的耳朵都到一邊去的夸張細節(jié)尤為重要。

漫畫的左側(cè)是正在鳴響的鐘，鐘身上寫著“警鐘”兩字。右面的是正在吹響的喇叭。中間是一個都戴小帽身著中山裝的男子，男子的兩只耳朵都長在靠喇叭的一面，靠近喇叭的眼睛圓睜，靠近警鐘的眼睛緊閉，臉上一副著洋洋得意的神情。參考答案：（寓意）漫畫諷刺了那些只聽喜訊不聽警告的自欺欺人的人。

3、題型三，擬寫標題，標題是漫畫的眉目，它有揭示漫畫寓意或揭示諷刺對象的作用。

解題思路：

1、找出對象 諷刺：前三只小狗； 頌揚：盲狗

2、思考諷刺、頌揚的原因 視力正常的狗掉進了圓井

例5給下列漫畫擬題：

擬定標題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，然后可圍繞諷刺的主體或主題擬加標題。擬題可直接以諷刺主體命名。方法總結：

一般可采用扣住漫畫的主題法，中心事件描述法、引用畫中人物語言法、比喻法等擬寫標題。要能概括內(nèi)容，揭示主旨。

語言要求：

1、準確鮮明。

2、幽默詼諧。

3、準確運用修辭 參考答案：

1、罰款后（中心事件）

2、咱照樣橫行（畫中語言法）

3、治標還得治本（主題）

練習：例6請為下面一幅漫畫擬一個題目，并寫出它的寓意

參考答案：標題：吹牛

寓意：諷刺了現(xiàn)實中說大話、說空話、不干實事的社會現(xiàn)象。

4、題型四，擬公益廣告。例7根據(jù)下幅漫畫擬條公益廣告。

參考答案：吸毒是活埋生命的墓穴。

小心別踏進了死亡陷阱——吸毒（比喻）

莫以好奇輕試毒，試毒是條不歸路（頂真）

一吸足成千古恨

勸君莫染吸毒癮，獨留白骨向黃昏

莫讓毒品遮慧眼，要讓健康駐人間（化用名句）

不吸不知道，一吸就完了——請勿試毒

遠離毒品不嘗試，你好我好大家好（移用廣告）

方法總結：內(nèi)容上：

指向明確；用語溫馨。表現(xiàn)形式上：

多用修辭；力求簡潔；

句式多樣；講究押韻。

5、題型五：看圖仿寫，此種題型是將圖文轉(zhuǎn)換、仿寫結合起來，綜合考查學生的語言表達簡明得體的能力，其答案必須涉及畫面的內(nèi)容與主題、仿寫技巧等方面。（2014廣東）閱讀下面三副圖，聯(lián)系第二幅圖的文字，給另兩幅圖配上文字，要求前后內(nèi)容相關，邏輯嚴密。每處字數(shù)不得超過所給空格數(shù)（含標點符號）。

看圖仿寫

形似：句式、修辭一致。

神似：內(nèi)容、主題、感情色彩、表達方式一致

五、綜合練習。

1、簡要說明下面漫畫的寓意，并為它擬定一個標題。要求：寓意的字數(shù)在15至30之間；標題不超過4個字，標題與寓意之間具有相關性。

【參考答案】

①當你開始上坡，走在平衡點之前時，以為你可以越走越高。

③當你退回平衡點時，你會發(fā)現(xiàn)原來平衡才是人生最好的狀態(tài)。

方法總結：

1、認真揣摩例句與圖形之間的關系，結合具體語境，根據(jù)上下文的句子結構、語意邏輯等來分析推理。

2、要求“形似”，句式，修辭一致。

3、做到“神似”，主題、內(nèi)容、感情色彩、表達方式要一致。

四、總結五種題型關鍵。描述畫面

縱觀畫面，關注細節(jié)，注意說明順序

（描述說明性語言）揭示寓意

由表象含義到深刻內(nèi)涵（議論性語言）擬寫標題

概括內(nèi)容，揭示主旨 擬寫公益廣告

1.緊扣主題，思想健康； 2.通俗簡明，生動有文采

（參考答案）標題：如此團結/如此劃船/劃船者/暗飽私囊 /假公濟私

寓意：諷刺了社會上的一些虛偽的人，他們表面上看很有集體團結合作感，實際上卻暗中借此為自己謀私利。

2、請為下面一幅漫畫擬一個題目，并寫出它的寓意。

參考答案：小樹需要更廣闊的天空；媽媽，請給我陽光；溺愛是害； “樹”下長不成“樹”；還“我”生存空間；有時，愛也是害； 愛與礙；沉重的愛/扭曲的愛；愛？害！

3、(2010〃湖北)欣賞漫畫《低碳生活》(“低碳生活”指低能耗、低污染、低

排放的生活方式)。請仿照畫面二、三的文字，補寫其余兩處。要求：①緊扣畫面內(nèi)容，②寫兩個5字句，③句末押韻。

參考答案：(示例一)畫面一：衣衫自己洗 小件不勞你

畫面四：急事你出馬平日你休假

(示例二)畫面一：衣物常手洗 電能耗得低

畫面四：行路騎單車 天空清又澈

六、完成步步高p53的題目。