第一篇：句式轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

句式的轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

篆角鄉(xiāng)中心學(xué)校 劉 銳

復(fù)習(xí)目標(biāo):1.復(fù)習(xí)把字句與被字句轉(zhuǎn)換；

2.復(fù)習(xí)陳述句與反問句互換 ； 3.復(fù)習(xí)引（直）述句和轉(zhuǎn)述句的互換； 4.復(fù)習(xí)肯定句、否定句和雙重否定句的轉(zhuǎn)換。

教具準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)過程：

一、出示課題《復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)換》

二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo): 1.復(fù)習(xí)把字句與被字句的轉(zhuǎn)換； 2.復(fù)習(xí)陳述句與反問句互換； 3.復(fù)習(xí)直（引）述句和轉(zhuǎn)述句的互換； 4.肯定與、否定和雙重否定句的轉(zhuǎn)換。

三、分版塊完成復(fù)習(xí)任務(wù)

1.把子句與被字句的復(fù)習(xí)被字句和把字句學(xué)法指導(dǎo)：

把字句是:發(fā)出動作者+把+接受動作者+怎么樣 被字句是:接受動作者+被+發(fā)出動作者+怎么樣 例如:（1）大風(fēng)吹斷了大樹的枝條。（變成把字句）

大風(fēng)把大樹的枝條吹斷了。（2）大風(fēng)吹斷了大樹的枝條。（變成被字句）大樹的枝條被大風(fēng)吹斷了。

（3）小組合作：小組中的每個成員在教室中分別找出一個把

句，一個被字句，小組成員判斷是否正確，不正確的拿來大家討論。

2.復(fù)習(xí)陳述句與反問句互換學(xué)法指導(dǎo)：（1）陳述句變成反問句的方法：

①加上反問詞“怎么??呢”、“難道??嗎”、“什么”等；②句末尾把句號變?yōu)閱柼枺?/p>

③若句中有否定詞要變成肯定詞，沒有的要加上一個否定詞（即肯定變否定，否定變肯定，還可以說是陳述句與反問句 互換是要唱反調(diào)）。

（2）反問句變成陳述句的方法：

①把反問詞去掉； ②把問號變?yōu)榫涮枺?/p>

③若句中有否定詞的刪去，沒有的要加上一個否定詞（即肯定變否定，否定變肯定，還可以說是反問句與陳述句互換時要唱反調(diào)）。（3）按要求完成習(xí)題： 例如：

①我們不能被困難嚇倒。（陳述句改為反問句)我們怎么能被困難嚇倒呢？ 我們難道能被困難嚇倒嗎？

②看到他今天的成功，我感到自豪。（陳述句改反問句)看到他今天的成功，難道我不感到自豪嗎？

看到他今天的成績，我怎么不感到自豪呢？

（4）當(dāng)小老師：判斷下面的改寫是否正確。

①我們不會忘記老師的教育和關(guān)心的。（改為反問句）我們怎么不會忘記老師的教育和關(guān)心呢？（錯誤，沒有進行唱反調(diào)）

②沒有太陽，就不會有我們這個世界。（改為反問句）

沒有太陽，怎么會有我們這個世界呢。（錯誤，沒有把末尾的句號變成問號）

③難道我們的戰(zhàn)士不是可愛的嗎？（改為陳述句）

我們的戰(zhàn)士不是可愛的。（錯誤，沒有唱反調(diào)）④不耕耘怎么會收獲呢？（改為陳述句）

不耕耘會有收獲？（錯誤，沒有把句尾的問號變成句號）

3.復(fù)習(xí)直（引）述句和轉(zhuǎn)述句的互換：

（1）①改標(biāo)點；

②改人稱代詞；

③如果句中的“我、你、他”太多而弄不清楚時，可以將“我、你、他”還原成人名或稱謂。

例如 ：①秦賓說：“我明天去圖書館看書?！保ㄒ鼍涓臑檗D(zhuǎn)述句）

秦賓說，他明天去圖書館看書。②張明對李軍說：“明天我去你家做作業(yè)?！保ㄒ鼍涓臑檗D(zhuǎn)述句）

張明對李軍說，明天他去李軍家做作業(yè)。

（2）小組合作：一人直述，一人來改。

4.肯定句、否定句與雙重否定句的復(fù)習(xí)

（1）判斷 句子（從肯定、否定與雙重否定的角度）

例如：①這是一本好書。（肯定句）

②這不是一本好書。（否定句）

③這不會不是一本好書。（雙重否定句）

（2）常見的雙重否定詞、肯定詞：

雙重否定詞：

不能不，沒有…不，不得不，不是沒有，不是不，非…不可，不該不，不會不無不等。

例如：①每個人都說自己的家鄉(xiāng)好。（改為雙重否定句）

沒有一個人不說自己的家鄉(xiāng)好。

每個人都不得不說自己的家鄉(xiāng)好。

②曹操的兵士都是北方人，要想過長江，非坐船不

可。（改為肯定句）

曹操的兵士都是北方人，要想過長江，必須要坐船。

曹操的兵士都是北方人，要想過長江，一定要坐船。

四、教師小結(jié)。小結(jié)： 今天我們復(fù)習(xí)了哪些，內(nèi)容?你有什么收獲？

（1）把字句：

發(fā)出動作者+把+接受動作者+怎么樣

（2）被字句：

接受動作者+被+發(fā)出動作者+怎么樣

（3）陳述句與反問句互換：

陳述句變成反問句，加上反問詞“怎么??呢”、“難道??嗎”、“什么”等，句末尾一定要把句號變?yōu)閱柼?。若句中有否定詞要變成 肯定詞，沒有的要加上一個否定詞（即肯定變否定，否定變肯定，還 可以說是陳述句與反問句互換是要唱反調(diào)）。

反問句變成陳述句，則應(yīng)把所有疑問詞刪去，并把問號變?yōu)榫涮?若句中有否定詞的刪去，沒有的要加上一個否定詞（即肯定變否定，否定變肯定，還可以說是反問句與陳述句互換是要唱反調(diào)）。（4）直（引）述語和轉(zhuǎn)述語的互換：

①改標(biāo)點；②改人稱代詞；③如果句中的“我、你、他”太多而弄不清楚時，可以將“我、你、他”還原成人名或稱謂。（5）常見的雙重否定詞有：

不能不，沒有…不，不得不，不是沒有，不是不，非…不可，不該不，不會不無不等。

（6）完成綜合性練習(xí)

①英勇的盧溝橋官兵打得日本鬼子哭爹喊娘。(改為把字 句和被字句)A.英勇的盧溝橋官兵打得日本鬼子哭爹喊娘。B.日本鬼子被英勇的盧溝橋官兵打得哭爹喊娘。

②父母的養(yǎng)育之恩我們怎么會忘記呢？（改為陳述句）

父母的養(yǎng)育之恩我們不會忘記的。

③這支筆，沒有什么稀罕的。（改為反問句）

這支筆，難道有什么稀罕的嗎？

肯定句）

④老紅軍對小紅軍說：“我背你走?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）老紅軍對小紅軍說，他背小紅軍走。

⑤我們要想提高學(xué)習(xí)，下苦功夫才行。（改為雙重否定句）我們要想提高學(xué)習(xí)，不得不下苦功夫。

⑥誰也不能否認中國成功地舉辦了2008年奧運會。（改為誰都承認中國成功地舉辦了2008年奧運會。

第二篇：句式轉(zhuǎn)換

1、這山中的一切，哪個不是我的朋友？（改為陳述句）

2、看了電視劇《亮劍》，很受感動。（修改病句）

3、敵人的神機妙算被我軍識破了。（修改病句）

4、老師一直夸耀我們班班風(fēng)好。（修改病句）

5、中國那時候已經(jīng)有了自己的工程師。（改為反問句）

6、這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。（改為反問句）

7、《懷念母親》的作者是季羨林寫的。（修改病句）

8、我懷念母親的情緒越來越劇烈。（修改病句）

9、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（修改病句）

10、他這樣做是為了調(diào)解煩悶的氣氛。（修改病句）

11、霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。（改為反問句）

12、一萬多弓弩手一齊朝江中放箭，箭很多。（改為比喻句）

13、周瑜派來的五百個軍士正好來到江邊搬箭。（縮句）

14、諸葛亮神機妙算，我不如他。（改為感嘆句）

15、我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？（陳述句）

16、我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？（陳述句）

17、樂隊奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》。（縮句）

18、警衛(wèi)員端端正正的向毛主席敬了個禮。（縮句）

19、這比山還高比海還深的情誼，我們怎能忘記？（陳述句）

20、她和媽媽取走了獲獎證書。（改為被字句）

21、這是偉大的奇觀。（改為感嘆句）

22、一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，是一件多么了不起的事情。（改為反

問句）

23、難道你不用蠟燭就不行嗎？（改為陳述句）

24、難道他會從柴房里搬回一窩兔子嗎？（改為陳述句）

25、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？（陳述句）

26、北京的夏天是個美麗的地方。（修改病句）

27、我們在剛勁端莊的方塊字里，感受“三國”的英雄豪氣。（縮句）

28、看到祖國的變化，誰能不贊嘆呢？（陳述句）

29、今天是她第一次參加演講比賽。她十分沉著。（用關(guān)聯(lián)詞合并成一句話）

30、我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣和水平。（病句）

31、數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出來。（病句）

32、太陽島的夏天是人們避暑的好地方。（病句）

33、暑假，我閱讀了《水滸傳》等古典名著，這些名著的內(nèi)容真是五彩繽紛。（病句）

34、童話故事即使引人入勝，而且給我們有益的啟示。（病句）

35、廣場上匯集了無數(shù)從四面八方來的群眾。（縮句）

36、威尼斯是世界聞名的水上城市。（縮句）

37、古老的威尼斯又沉沉的入睡了。（縮句）

38、讀了《為人民服務(wù)》這篇文章，使我受到了深刻的教育。（病句）

39、飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量。（改為雙重否定句）

40、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。（縮句）

41、我們要養(yǎng)成不讀書的好習(xí)慣不動筆墨。（病句）

42、我們開會通過并討論了他的建議。（病句）

43、在抗洪搶險斗爭中，許多先進人物的事跡令人一輩子終生難忘。（病句）44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、我們要不斷地改進學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。（病句）桃花心木是一種樹形優(yōu)雅，顯示出勃勃生機。（病句）上課時，王老師講了有趣的故事和例子。（病句）“十一”長假期間，很多家庭外出觀賞名勝古跡。（病句）在一片歡聲笑語中，我了解到這個西瓜不平常的來歷。（縮句）這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。（縮句）滿園的鮮花散發(fā)出陣陣清香喝多姿的身影。（病句）他今天所有的一切工作都完成了。（病句）一進幼兒園的大門，我就看見一張張可愛的笑臉喝一陣陣動聽的歌聲。（病句）王老師榮獲了“優(yōu)秀教師”的榮譽。（病句）我們要維護公共場所的清潔。（病句）中國博物館正在展覽明代新出土的文物。（病句）李老師帶病給我們上課，我怎么能不感動呢？（陳述句）水澆多了，花能不死嗎？（陳述句）說出的話難道可以不算數(shù)？（陳述句）你怎么能這么做呢？（陳述句）非洲是一個多姿多彩的世界。（感嘆句）這件事你該去做。（反問句）圣瑪利亞教堂那學(xué)化妝石膏圓頂和螺旋形的尖塔在空中高高地聳立著。（縮句）這是只有蟲子們才能演奏出來的音樂。（反問句）天下著雨。（擴句）《紅樓夢》是中國的四大古典名著。（病句）我們的祖國歷史悠久。（感嘆句）瓦尼亞結(jié)結(jié)巴巴的說：“沒有，我把核扔到窗子外面去了?！保ǖ谌朔Q轉(zhuǎn)述句）鳥兒飛翔。（改為擬人句）

第三篇：句式轉(zhuǎn)換

六年級復(fù)習(xí)資料（轉(zhuǎn)換句式）轉(zhuǎn)換句式

1、這是真理。（改為反問句）

2、多得些知識決不是一件壞事。（改為肯定句）

3、這件事我一定要做。（調(diào)換順序，意思不變）

4、疲勞和干渴把它們折磨得有氣無力。（改為“被”字句）

5、澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。（改為“被”字句）

6、又短又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象呢？（改為陳述句）

7、是不是應(yīng)該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍呢？（改為陳述句）

8、多讀多練，作文會進步。（用關(guān)聯(lián)詞語把句子連起來）

9、他的學(xué)習(xí)成績很好，很自私，算不上好學(xué)生。（用關(guān)聯(lián)詞語把句子連起來）

10、如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？（改為不用關(guān)聯(lián)詞表示肯定的陳述句）

11、這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音?。ǜ臑榉磫柧洌?/p>

12、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學(xué)的?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

13、這難道不是偉大的奇觀么？（改為陳述句）

14、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）

15、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（改為陳述句）

16、多得些知識不是壞事。（改為反問句）

17、小李完成了老師交給她的畫版報任務(wù)。（改為“被”字句）

18、在這樹上有許多鳥巢。（改變詞序，句子意思不變）

19、海上日出真是偉大的奇觀。（改為反問句）

20、外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。（改為“把”字句和“被”字句）

21、地球之外是否有生命存在，是人類一起探索的宇宙生命之謎。（改為反問句）

22、這些設(shè)想即使能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。（改為反問句）

23、我完成了這幅作品。（改為感嘆句）

24、我做成了這個試驗。（改為反問句）

25、你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）

26、這比山還高，比海還深的情誼，我們怎能忘懷呢？（改為肯定句）

27、狂風(fēng)刮飛了地上的落葉。（改為“把”字句和“被”字句）

28、沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。（改為反問句）

29、有幾個省市的建設(shè)與興安嶺完全沒有關(guān)系呢？（改為陳述句）

30、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？”（改為轉(zhuǎn)述語句）

31、聽到這個消息，我高興地跳起來。（改為反問句）

32、這本書難道不是你的嗎？（改為陳述句）

33、王老師對同學(xué)們說：“星期天，我們一起去滑雪”。（改為間接引用）

34、小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用）

35、爸爸對媽媽說：“明天我出發(fā)，你別去上班了?！保ǜ臑殚g接引用）

36、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改為陳述句）

37、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（改為陳述句）

38、大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅，有幾個省市的建設(shè)與興安嶺完全沒有關(guān)系呢？（改為陳述句）

39、雨下得很大。（改為比喻句）

40、田里的青蛙叫。（改為擬人句）

41、這么美的水真吸引人。（改為反問句）

42、寫得不怎么樣，但還是有希望的。（改為雙重否定句）

43、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。（改為雙重否定句）

44、問題還沒有弄清，但已經(jīng)有了一點兒頭緒。（改為雙重否定句）

第四篇：句式轉(zhuǎn)換

（1）把句子改成反問句。

1、我們不會忘記黨的恩情。

2、人類需要勇于實踐的人。

3、這個故事使我感動得流淚。

4、可愛的小女孩是我的好朋友。

5、這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。

6、坡度這么大，火車爬不上去。

（2）把句子改為陳述句。

1、李大釗同志對革命事業(yè)充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？

2、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？

3、十萬支箭，三天怎么造得成？

4、都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

5、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

6、我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？

7、居里夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎？

（3）擴寫句子。

例：嶄新的機器日夜不停地制造零件。

1、喜訊傳到學(xué)校。

2、列車穿過山谷。

3、春風(fēng)吹遍大地。

4、人們揮舞著鮮花。

5、爸爸是工人。

6、我制訂學(xué)習(xí)計劃。

7、柳條拂動著水面。

（4）縮寫句子。

1、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

2、洪亮的鐘聲在天空中經(jīng)久不息地回響。

3、敬愛的周總理無微不至地關(guān)懷著年輕的戰(zhàn)士。

4、吳國的都督周瑜十分妒忌很有才干的諸葛亮。

5、銀色的雪光照著一望無際的大草原。

6、夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。

7、時光老人給我們的禮物是珍貴的。

（5）改直接引語為間接引語。

1、趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國?！?/p>

2、劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。”

3、武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

4、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”

5、她深有感觸地說：“我小時侯總是羞羞答答的。”

（6）把句子該為“把”字句。

1、哨棒被武松趕緊丟在一邊。

2、每天，教室被同學(xué)們打掃得干干凈凈。

3、小華拿走了數(shù)學(xué)課本。

4、藺相如擊敗了秦王。

5、藺相如以國家利益為重的言行感動了廉頗。

（7）把句子該為“被”字句。

1、藺相如擊敗了秦王。

2、藺相如以國家利益為重的言行感動了廉頗

3、諸葛亮借來了十萬支箭。

4、武松終于把那只兇猛的大蟲打死了。

5、他很快就把從破船上搬下來的食物吃光了。

6、劉胡蘭的動人事跡深深感動我們。

（8）綜合練習(xí)。

1、厚厚的松脂在陽光下發(fā)出金色的光彩。（縮句）

2、同學(xué)們回答問題。（擴句）

3、藺相如對趙王說：“我愿意帶和氏璧到秦國去?！保〒Q成間接引語）

4、馬的后蹄踏著一只飛燕。（換成“被”字句）

5、外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花?！保ㄩg接引語）

6、那時侯，清政府腐敗無能，剛一提出“京張”鐵路的修筑計劃，帝國主義就出來阻

撓，要挾。（換成“因果關(guān)系”的說法）

7、太陽升起來。（擴句）

8、我看秦王沒有誠意，就得把和氏璧送回趙國去。（換成反問句）

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9、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？（換成反問句）

10、這三克鐳體現(xiàn)了一個科學(xué)家偉大的人格。（改為感嘆句、反問句、雙重否定句）

11、錢在孤島上又有什么用呢？

二、破折號的用法。

①解釋說明；②表示意思轉(zhuǎn)折；③表示聲音的延長。

（1）這是一年的最后一天——大年夜。（）

（2）街上飄著一股烤蛾的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。（）

（3）那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（）

（4）聯(lián)合國在它成立50周年前夕，得到了一份珍貴的生日禮物——由12億中國人民

贈送的巨型青銅器——“世紀(jì)寶鼎”。（）

（5）孩子雖然不算多——只有兩個。（）

三、省略號的用法。

四、課文感知與理解。

（一）卜算子

詠梅

毛澤東 文地址http:///showtopic.aspx?forumid=77&forumpage=1&topicid=81822&go=prev。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

（1）根據(jù)詞補充完整。

（2）《詠梅》是一首詞。其中，次詞牌名是，題目是。這首詞，是毛澤東讀了朝的詠梅

詞以后寫的。

（3）說說下；列句子寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格。

1、已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

2、待到山花爛漫時，她在叢中笑。

（4）解釋加點的詞語。

1、猶有花枝俏。

猶花枝俏

2、待到山花爛漫時，她在叢中笑。

她叢中笑爛漫

（二）（1）“百川東到海。少壯不努力?！边@幾句詩選自《》，這是一首樂府詩，作者借來比

喻光陰之匆匆易逝，勸勉世人要。從中，你體會到。

（2）“萁在，豆在。本自，何太急？”詩句選自曹植的《》，詩人以作比喻，控訴做了

皇帝的哥哥曹丕對自己和其他兄弟的。

（3）

出塞

王昌齡

秦時明月，萬里長征。

但使龍城飛將在，不教胡馬。

1、根據(jù)古詩內(nèi)容，將詩句補充完整。

2、“塞”的意思是，“但使”的意思是；“教”的意思是；“龍城飛將是指”“胡馬”是指。

3、《出塞》是一首。詩人從寫景入手，“”這句詩勾勒出一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景色；

從“”這句詩使人聯(lián)想到戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，從中可以體會到詩人的情感。后兩句詩表

達了詩人希望。

3、似《出塞》這樣的描寫邊塞軍旅生活的古詩有很多，將你讀過的寫一寫，背一背。

(三)古文

1、填空并解釋所填的詞。

（1）楚人（）盾與矛者，（）之曰：（）盾之堅，物莫能（）也。

（2）鄭人有且置（）者，先自度其足（）之坐，至之（）而忘（）之。

2、將下面文言文在現(xiàn)代文中的意思用線連起來。曰有人弗不能 或于是子集市 遂我的何如您

吾說市怎么樣

3、讀一讀。寫出句子的意思。

（1）吾盾之堅，物莫能陷也。

（2）吾矛之利，于物無不陷也。

（3）以子之矛，陷子之盾，何如？

（4）至之市而忘操之。

（5）何不試之以足？

（6）子知子之所以中者乎？

（7）可矣，守而勿失也。

4、請你說說那個賣矛與盾的人和那個買鞋的人可笑在哪里？

例：⑴ 我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。

⑵ 在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。

⑶ 這道題最后終于被解答出來了。

⑷ 數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。

⑸ 星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

⑹ 既然有天大的本領(lǐng)，也不能驕傲。

⑺ 大家的眼睛都集中到主席臺上。

【復(fù)習(xí)中要注意的幾點】

１、修改病句是一項基本的語文練習(xí)。小學(xué)生書面語言中病句出現(xiàn)得還是比較多的，出

現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導(dǎo)，并對學(xué)生作文中出現(xiàn)的病句及

時綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://004km.cn原文地址

http:///showtopic.aspx?forumid=77&forumpage=1&topicid=81822&go=next

改。不必為應(yīng)試而夠多的進行專門的訓(xùn)練。

修

２、改病句的重點和難點是尋找病因。小學(xué)生常見的病因一般有“成分殘缺”、“用詞不

當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”、“重復(fù)累贅”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分類不當(dāng)”等。對具體的句子

要進行具體的分析，不要簡單套用某一病因。

３、修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。因此，修改前必須讀懂

句子，明確句子表達的意思。然后對沒有表達清楚的部分進行修改。修改后還要致細檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。

二、詞語園地（13分）。

1、我積累了很多好詞語，我一定能填對?。?+2分）

長途（）涉雕（）畫 棟可見一（）（）不經(jīng)

心

竊竊（）語興高（）烈寢不安（）（）血搏殺

我還能寫兩個表示“顏色多”的成語：、。

2.我會寫帶有“護”字的詞語（所填的詞語不重復(fù)）.(3分)

（）地球（）公物（）尊嚴(yán)

3、我會先比一比，然后選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。（４分）

只要??就??即使??也??

（1）、電視機沒有圖像了，（）維修人員來維修，故障（）能排除。

（2）、電視機沒有圖像了，（）維修人員來維修，故障（）不一定能排除。

三、句子世界（8分/每句2分）。

1、伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時候，鼻子跟你的爸爸的一樣，也是又高

又直的。”（改為轉(zhuǎn)述句）

2、這山中的一切,哪個不是我的朋友?(改為陳述句但意思不變)

_______________________________________________________

3、用比喻的修辭手法寫一句描寫天氣炎熱的句子。

綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://004km.cn原文地址

http:///showtopic.aspx?forumid=77&forumpage=1&topicid=82505&go=next4、家是一首多味的小詩,只有用心去品,才能讀出其中的滋味。（照樣子仿寫句子）

家是一座城堡,只有_________,才能__ ________。

四、課文回顧（18分）。

1、《馬詩》是________朝_______________寫的。詩句如下：

________________，________________。_________________，_________________。

2、我平時積累了不少名言、詩句，我想寫一句關(guān)于真誠待人的名言警句：

我還想寫一句愛國名言：

3、演講稿的特點：、、。

4、《唯一的聽眾》課文有兩條線索:一條是“我”的的變化;一條是老

婦人的變化。

5、《最后一頭戰(zhàn)象》一文以為順序，寫了四個感人片段：、、、。

第二部分：閱讀積累與運用（20分）分享 轉(zhuǎn)發(fā)

第五篇：2014六語文句式轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計[模版]

六年級語文句式轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計

古山小學(xué) 蒙紅英

一、談話引入

同學(xué)們，今天有很多老師來我們班聽課，心情緊張嗎？能不改變句子的意思，給這個句子換個說法呢？同一個意思，可以用不同的句式來表達。句式不同，語氣和強調(diào)的內(nèi)容也不同，表達的效果也不一樣。那么，要進行句式變換，應(yīng)遵循哪些規(guī)律呢？（板書：句式變換）

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

（一）陳述句與反問句互換 出示：

今天，有很多老師來我們班聽課，我很緊張。

今天，有很多老師來我們班聽課，我怎能不緊張呢？

（1）自由讀句子，找出句子的差異。

（2）總結(jié)歸納變換規(guī)律：陳→反：加上疑問詞（怎么、難道）否定詞（不）和語氣詞（呢？嗎？）

反→陳：去掉疑問詞（怎么、難道）和語氣詞（呢？嗎？）。（3）練習(xí)：將下面的句子換個說法，句子意思不能改變。（在練習(xí)本上完成，師巡視指導(dǎo)，再抽生說。）

1、作為一個市民，應(yīng)該遵守公德。

2、人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切、舒服。

3、這樣雄偉的工程，在歷史上是一個偉大的奇跡。

4、這難道不是我們的錯嗎？

5、不勞動連棵花也養(yǎng)不活，這不是真理嗎？

6、您是國王，您答應(yīng)的事怎么可以反悔呢？

（二）一般陳述句與“把”字句、“被”字句的互換 出示：

董存瑞炸掉了敵人的碉堡。董存瑞把敵人的碉堡炸掉了。敵人的碉堡被董存瑞炸掉了。

（1）自由讀句子，說說你讀懂了什么。（2）匯報交流：

“把”字句——①運用“把”字，將陳述句中表示動作對象的詞語提到表示動作的詞語前面。②標(biāo)點符號不改變，與原句同義。

“被”字句——①將陳述句中表示動作對象的詞語提到句子前面，并在其后面加上，但要注意，“被”（包括“把”字）后面一般不能用否定詞，否定詞要放在“被”或“把”字的前面。②標(biāo)點符號不改變，與原句同義。

（3）練習(xí)：按要求改寫句子。（集體口頭完成）1、1905年，清政府任命詹天佑為總工程師。改為“把”字句： 改為“被”字句：

2、困難沒有嚇倒他。改為“把”字句： 改為“被”字句：

（三）肯定句和否定句的變換

出示：

我喜歡你。

我不討厭你。

（1）讀了這兩個句子，你讀懂了什么？

匯報：對事物作出肯定判斷的句子叫肯定句，肯定句的句中沒有否定詞，句子表示“是”。對事物作出否定判斷的句子叫否定句，否定句的句中帶有否定詞，句子表示“不是”。否定詞常見的有：不、無、沒有、非、莫、勿。肯定句換成單純否定句，可按照“否定詞+原詞的反義詞”的形式來換。

總結(jié)：肯定句改否定句常用的否定詞有“不、無、沒有、非、莫、勿”等，反之就把這些否定詞去掉。他們的作用是在表達一個意思時，肯定句的語氣比較強，否定句的語氣比較委婉平和。

練習(xí)：將下列的句子改為否定句或肯定句。

1、這次考試他考得很好。（這次考試他考得不錯。）．．．

2、街上的人真多。（街上的人不少。）

3、今天天氣不壞。（今天天氣好。）

4、要在兩年內(nèi)建成一座大橋是件困難的事情。（要在兩年內(nèi)建成一座在橋，不是件容易的事情。）

5、他不是個壞學(xué)生。（他是個好學(xué)生。）

（四）肯定句與雙重否定句的互換 出示：

1、敵人投降了。

敵人不得不投降了。

2、她非要走不可。

她一定要走。

（1）齊讀句子，思考：每組中的兩個句子各是什么句？意思怎樣？表達的效果怎樣？

（2）練習(xí)：將下列句子改為雙重否定句或肯定句。（口頭完成。先抽幾生說，在全班齊說。）

1、敵人承認人民解放軍威力無比。

2、這次語文小測驗全班都得了優(yōu)。

3、每當(dāng)看到五星紅旗冉冉升起的時候，我們都感到自豪。

4、這是偉大的奇觀。

5、他這樣做雖然過分了點，但不無道理。

6、寫得不怎么樣，但未必沒有希望的。

（五）直述句與轉(zhuǎn)述句的互換 出示：

1、雨來搖搖頭說：“我在屋里，什么也沒看見。”

雨來搖搖頭說，他在屋里，什么也沒看見。

2、老師叮囑同學(xué)們說：“過馬路，你們一定要走人行橫道?！?/p>

老師叮囑同學(xué)們說，過馬路一定要走人行橫道。

（1）自由讀句子，思考：①每組中的兩個句子各是什么句式？②例二的句子與例一有什么不同？③這類句式變換應(yīng)遵循什么規(guī)律？

（2）師小結(jié)歸納：①改變標(biāo)點符號。去掉表示直接說話的冒號和引號，改用逗號。②改變?nèi)朔Q代詞。提示語中的人稱不用改，改變的是話中的人稱，話中人稱的改變要根據(jù)提示語確定。③看句子的內(nèi)容，個別或少量文字要作改動。

（3）練習(xí)：把下面的句子改為轉(zhuǎn)述句或直述句。（學(xué)生在練習(xí)本上完成，師巡視檢查，再由先完成的同學(xué)檢查其他同學(xué)的。）

1、小紅軍對陳賡說：“我還要等我的同伴呢?！?/p>

2、爸爸說：“我像你這么大的時候，下雪天還打赤腳呢。”

3、秦明說，他最喜歡猜謎語，讓我?guī)退占┬碌闹i語。

4、溫迪告訴我：“媽媽，我真為你為外公所做的一切感到驕傲?！?/p>

5、陳輝對爺爺說，他有一個辦法讓魚兒咬鉤。（4）生匯報檢查結(jié)果。

三、小結(jié)：通過復(fù)習(xí)，同學(xué)們對句式變換有了更深刻地認識，相信大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中一定能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇恰當(dāng)?shù)木涫健?/p>

四、鞏固練習(xí)。將下面的句子換個說法，句子意思不能改變。

1、每個小孩子都喜歡小動物。（改為雙重否定句）

2、他的話有道理。（改為否定句。）

3、一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近，中午時離人遠?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

4、那個漁民的兒子把埋在泥沙下面的琥珀挖了出來。（改為把字句和被字句）

5、她以前哪里有笑過呢？（改為陳述句）

6、這高聳入云的堅固城墻上的一塊塊磚石，處處都灑落過我們英雄祖先的殷紅鮮血。（改為反問句）

7、他說，將來他有了孩子，可以拿它當(dāng)搖籃。（改為直述句）