第一篇：《我設(shè)計(jì)的服裝教學(xué)》反思

《我設(shè)計(jì)的服裝》教學(xué)反思

任桂香

《我設(shè)計(jì)的服裝》是小學(xué)美術(shù)人教版六年級(jí)下冊(cè)第五課的內(nèi)容。主要涉及到設(shè)計(jì)和應(yīng)用領(lǐng)域。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)分為三大方面：

1、知識(shí)與能力：了解不同朝代服飾特點(diǎn)，感受中國(guó)古代服飾之美。

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作服裝，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)及熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)是賞析服裝的作品，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作服裝。

在這一節(jié)課中我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、欣賞《巴黎時(shí)裝周時(shí)裝秀》，引出課題。

二、1、欣賞我國(guó)不同朝代的服飾。

2、欣賞現(xiàn)代設(shè)計(jì)師的作品。

3、欣賞環(huán)保創(chuàng)意時(shí)裝。

4、總結(jié)設(shè)計(jì)服裝的方法：剪、折、卷、貼??

5、歸納服裝設(shè)計(jì)的三大要素：面料、款式、顏色。

6、教師提出創(chuàng)作要求和提示。創(chuàng)作要求：請(qǐng)每個(gè)小組選出一名模特，然后為他設(shè)計(jì)一款新穎別致的服裝。創(chuàng)作提示：（1）、你想為他設(shè)計(jì)什么樣款式的服裝？（2）、準(zhǔn)備選用哪些材料，用什么方法來(lái)制作？

7、小組交流構(gòu)思創(chuàng)意。說(shuō)一說(shuō)各小組的設(shè)計(jì)方案。

三、學(xué)生設(shè)計(jì)制作。

四、展示評(píng)價(jià)。

1、DIY服裝秀

2、學(xué)生互相評(píng)價(jià)，交流自己的看法。教師評(píng)價(jià)，并推選出“最佳造型獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”、“絢麗奪目獎(jiǎng)”。

通過(guò)執(zhí)教實(shí)踐，學(xué)生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜，我在以下幾個(gè)方面做了努力：

1、創(chuàng)新題材,打破了以往以技能為主的學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生了解我國(guó)服裝藝術(shù)的發(fā)展,使服裝藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,從中挖掘出服裝藝術(shù)的文化內(nèi)涵。

2、充分利用多媒體，將課件盡量做到圖片質(zhì)量高、具有視覺(jué)沖擊力。

3、課前準(zhǔn)備充分（為此我上網(wǎng)查閱了大量的資料），課件的制作，材料的積累，教學(xué)過(guò)程等都有了充分的準(zhǔn)備。

4、課前注意創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、改變灌輸式的教學(xué)方法，盡量引導(dǎo)學(xué)生自主思考探索，注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

6、教學(xué)中并不做完整的示范，給學(xué)生留有思考與創(chuàng)新的空間。

7、作業(yè)展評(píng)方式要新穎，符合新課改精神，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣。

8、強(qiáng)調(diào)整堂課的合作性，（教師與學(xué)生的合作，學(xué)生與學(xué)生的合作）。分組合作學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的理想方法，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，對(duì)事物的體驗(yàn)和理解是有差異的，合作學(xué)習(xí)即可以尊重他們的個(gè)體對(duì)事物的感受同時(shí)又可以讓學(xué)生之間的個(gè)性差異相互磨合，有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。

9、學(xué)生的作業(yè)效果很好，每個(gè)小組都順利的完成了任務(wù)，而且效果都不錯(cuò)，每個(gè)組的作品都與眾不同、各式各樣，有的同學(xué)還加了許多裝飾物，每套服裝上都有學(xué)生集體的智慧和力量。

然而，通過(guò)本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進(jìn)之處，主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，思想上準(zhǔn)備不足，課堂教學(xué)臨場(chǎng)應(yīng)變能力需加強(qiáng)，教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉、到位，教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的略有欠缺。

3、作品評(píng)價(jià)方式雖較新穎，但組織還不夠到位、評(píng)議不夠，未能理想的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4、在指導(dǎo)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)新的作品應(yīng)該及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識(shí)，挖掘他們的創(chuàng)新潛能。

第二篇：《我設(shè)計(jì)的服裝》教學(xué)反思

《我設(shè)計(jì)的服裝》教學(xué)反思

美術(shù)組 呂長(zhǎng)征

本課內(nèi)容是人教版十二冊(cè)美術(shù)課本第5課，教材的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作服裝，本課屬于“設(shè)計(jì)和應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課我努力地探索新的教學(xué)實(shí)踐，將美術(shù)中的欣賞和生活實(shí)際相聯(lián)系，融入到美術(shù)課教學(xué)中，使學(xué)生始終在一種愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生多看、多想、多討論、多實(shí)踐。以確保所有學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與其中。從而使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。學(xué)生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一點(diǎn)是本課題材新穎。服裝設(shè)計(jì)時(shí)尚，六年三班學(xué)生們都表現(xiàn)出極大的熱情，它打破了以往以技能為主的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生了解我國(guó)服裝藝術(shù)的發(fā)展，使服裝藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，從中挖掘出服裝藝術(shù)的文化內(nèi)涵。

第二點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。課堂上從學(xué)生的衣著打扮說(shuō)起，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，使學(xué)生知道生活中處處有美，只要我們有善于觀察的眼睛，一定能發(fā)現(xiàn)生活中的美，也一定能用自己的雙手和智慧把生活打扮得更精彩。

第三點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，這節(jié)課這樣安排是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上我播放了好多服裝作品，這些作品新穎，視覺(jué)沖擊力較強(qiáng)。而學(xué)生在看到這些作品時(shí)，都感到眼界開(kāi)闊了。同時(shí)都能較快地進(jìn)入到本課的教學(xué)中來(lái)。在由于課前的教具準(zhǔn)備充分，課件制作得很吸引人，使得課堂氛圍輕松愉快。整堂課中合作性學(xué)習(xí)尤為明顯。教師與學(xué)生的合作，學(xué)生與學(xué)生的合作，分組合作學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的理想方法。

第四點(diǎn)是學(xué)生的作業(yè)效果。每個(gè)小組都順利地完成了任務(wù)，而且效果都不錯(cuò)。每個(gè)組的作品都與眾不同、每套服裝上都有學(xué)生集體的智慧和力量。學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新能力，得到了淋漓盡致的發(fā)揮。小設(shè)計(jì)師更能有針對(duì)性地評(píng)說(shuō)，我感覺(jué)到學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長(zhǎng)。在課后拓展部分，倡導(dǎo)學(xué)生利用身邊的廢舊物，明白變廢為寶的設(shè)計(jì)理念。

然而，通過(guò)本節(jié)課我也看到自己在這一課教學(xué)中存在的一些需改進(jìn)之處，主要表現(xiàn)在，對(duì)學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，思想上準(zhǔn)備不足，課堂教學(xué)臨場(chǎng)應(yīng)變能力需加強(qiáng)，教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉、到位，教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上也略有欠缺。在作品評(píng)價(jià)方式雖較新穎，但教師組織還不夠到位、評(píng)議不夠，如果讓所有的模特在講臺(tái)上再集體的展示一翻那就更好了，未能理想的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

第三篇：我設(shè)計(jì)的服裝教學(xué)反思

《我設(shè)計(jì)的服裝》教學(xué)反思

實(shí)驗(yàn)學(xué)校――――

學(xué)生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一點(diǎn)是題材新。服裝設(shè)計(jì)時(shí)尚，學(xué)生們都表現(xiàn)出極大的熱情，它打破了以往以技能為主的學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生了解我國(guó)服裝藝術(shù)的發(fā)展,使服裝藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,從中挖掘出服裝藝術(shù)的文化內(nèi)涵。

第二點(diǎn)是課前準(zhǔn)備充分。為此，我上網(wǎng)查閱了大量的資料。整理歷史資料，課件的制作，材料的積累，教學(xué)過(guò)程等都有了充分的準(zhǔn)備再加上周密的考慮。

第三點(diǎn)是整堂課中合作性學(xué)習(xí)尤為明顯。教師與學(xué)生的合作，學(xué)生與學(xué)生的合作，分組合作學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的理想方法。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，對(duì)事物的體驗(yàn)和理解是有差異的，合作學(xué)習(xí)既可以尊重他們的個(gè)體對(duì)事物的感受同時(shí)又可以讓學(xué)生之間的個(gè)性差異相互磨合，有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象，學(xué)生充分的發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神。

第四點(diǎn)是學(xué)生的作業(yè)效果。每個(gè)小組都順利地完成了任務(wù)，而且效果都不錯(cuò)。每個(gè)組的作品都與眾不同、各式各樣，有的同學(xué)還加了許多裝飾物，每套服裝上都有學(xué)生集體的智慧和力量。學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新能力，得到了淋漓盡致的發(fā)揮。我感覺(jué)到學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長(zhǎng)。

第五點(diǎn)學(xué)生的構(gòu)思由本班服裝展開(kāi)，在感受本班服裝的同時(shí)，學(xué)生更能有針對(duì)性地評(píng)說(shuō)，而不知不覺(jué)中為自己的模擬制作提供了雛形。教師的范作，又無(wú)意中給他們以制作的方法提示，加上剪貼的方法簡(jiǎn)單又易出效果，學(xué)生容易帶著興趣操作。合作學(xué)習(xí)是很必要的，教師更多的是讓學(xué)生在合作中能互相影響，使構(gòu)思更豐富，更精彩，同時(shí)能培養(yǎng)其美術(shù)的綜合、協(xié)調(diào)能力。

第四篇：我設(shè)計(jì)的服裝教學(xué)設(shè)計(jì)

我設(shè)計(jì)的服裝教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

六年級(jí)下冊(cè)第8課我設(shè)計(jì)的服裝 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解服裝發(fā)展的歷史風(fēng)格及服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)；

2、賞析服裝作品，運(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)；

3、提高學(xué)生的鑒賞能力、審美情趣，及對(duì)服裝藝術(shù)的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)：了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，完成一幅服裝設(shè)計(jì)圖 難點(diǎn)：創(chuàng)意和文化在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 教具、學(xué)具：A3紙、水彩筆 教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

此物身上一件寶，冬天多來(lái)夏天少，可以使人更漂亮

二、講授新知

1、講解服裝設(shè)計(jì)的歷史風(fēng)格

2、欣賞服裝展

從服裝的造型上、色彩圖案上、文化上整體感知

三、自由創(chuàng)作

小組交流說(shuō)說(shuō)自己的想法

四、展示作業(yè)成果 自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)

五、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了服裝的設(shè)計(jì)，知道了設(shè)計(jì)服裝首先要從哪幾方面去考慮？

六、拓展

請(qǐng)同學(xué)們課下利用廢舊物和同學(xué)之間合作制作創(chuàng)作服裝

七、板書設(shè)計(jì)

造型

八、教后反思

我設(shè)計(jì)的服裝色彩圖案

文化

第五篇：服裝教學(xué)反思

服裝教學(xué)反思

篇一：服裝>教學(xué)反思

傳統(tǒng)的教學(xué)地點(diǎn)是學(xué)生在教室上課，老師是以“粉筆加黑板”為教學(xué)工具，這樣學(xué)生的課堂空間太小，缺乏創(chuàng)新思維、思路狹窄，不知道自己所做所學(xué)是否與企業(yè)一致，碰到問(wèn)題束手無(wú)策，不能利用已有的知識(shí)舉一反三地解決實(shí)際問(wèn)題，為此，我們嘗試下面的做法：

（1）、課堂教學(xué)走進(jìn)企業(yè)

德國(guó)職業(yè)教育的成功模式，在于其成功地實(shí)施了雙元制教育，這種教育模式和內(nèi)涵為我國(guó)職業(yè)教育的改革提供了很好的借鑒。在雙元制教學(xué)模式中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程十分重視學(xué)生實(shí)踐技能與技巧的>培訓(xùn)。理論教育注重實(shí)用性，并與實(shí)際緊密相連，服從時(shí)間需要，整個(gè)教學(xué)是針對(duì)企業(yè)的需要來(lái)展開(kāi)的，整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容是在國(guó)家培訓(xùn)大綱基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)制定的，較好的保證了學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目與畢業(yè)后工作的接軌。注重實(shí)踐技能，為未來(lái)工作而學(xué)習(xí)是教學(xué)的宗旨。讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校、學(xué)校走進(jìn)企業(yè)，通過(guò)校企結(jié)合使企業(yè)的血液得于常流常新，給企業(yè)的不斷發(fā)展提供了強(qiáng)有力的后盾，也增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)校企結(jié)合使學(xué)校的教學(xué)方向跟緊企業(yè)發(fā)展方向；從而做到洞悉市場(chǎng)行情，為企業(yè)輸送新鮮的血液。為服裝教育的不斷發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保證。

（2）、讓課堂走進(jìn)市場(chǎng)

職業(yè)教育如何把握市場(chǎng)需求的脈搏，培養(yǎng)一專多能、全面發(fā)展的人才，加速順利的走向市場(chǎng)，服務(wù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，這是個(gè)嶄新的問(wèn)題。對(duì)此，我對(duì)服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)課堂地點(diǎn)進(jìn)行了大膽嘗試，讓學(xué)生走出學(xué)校，走出教室，走向市場(chǎng)，走向商店，進(jìn)行真刀實(shí)槍的課堂教學(xué)。如我們?cè)谏衔鞣g領(lǐng)配領(lǐng)時(shí)，教材的配領(lǐng)方法沒(méi)有對(duì)領(lǐng)面進(jìn)行翻領(lǐng)與領(lǐng)腳的分割，而目前市場(chǎng)上大多數(shù)西服的領(lǐng)面是進(jìn)行分割的，其作用是工藝成品之后更服貼。如果光在課堂上直接講解領(lǐng)面與領(lǐng)腳分割、教他們?nèi)绾沃茍D，學(xué)生會(huì)被動(dòng)接受，但是學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲激發(fā)不起來(lái)。因此，我嘗試進(jìn)行改革，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)市場(chǎng)西服領(lǐng)子結(jié)構(gòu)造型的直接感受，弄懂為什么要分割，分割有何好處，如何合理分割等等。這樣的教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的，這就增加了我開(kāi)設(shè)第二課堂的信心。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我利用周末、假日、自習(xí)課等時(shí)間，對(duì)款式結(jié)構(gòu)、色彩、面料等綜合性資料的搜索收集，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，縮短了所學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)的距離，提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

篇二：服裝教學(xué)反思

1、角色互換，拉近師生距離

努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上服裝專業(yè)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解創(chuàng)作是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與實(shí)踐和討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。

2、>傾聽(tīng)心聲，教學(xué)相長(zhǎng)

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生相互之間來(lái)暢所欲言。學(xué)生可以談自己對(duì)相互之間的作品的看法；可以討論如何改進(jìn)等等具體想法。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

3、“授人以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用見(jiàn)效率。'授人以魚，不如授人以漁'，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法：教師可在前一節(jié)課布置回家作業(yè)時(shí)，列出提綱讓學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)課。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率必將大大提高，學(xué)生也將受益終身。如技能操作訓(xùn)練課：既要求學(xué)生記住主要的理論知識(shí)，還得做好課前準(zhǔn)備﹙包括學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備﹚，另外，特別引導(dǎo)學(xué)生如何掌握操作的技巧、方法與規(guī)律。教師的示范要規(guī)范，準(zhǔn)確，有目的從方法步驟著眼，從而引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有榜樣。當(dāng)然，學(xué)生在技能練習(xí)中，使用知識(shí)、技能操作中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，教師一定要認(rèn)真及時(shí)加以糾正。

此外，在平凡的課堂上，我們專業(yè)課教師要不失時(shí)機(jī)地、自然地、巧妙地寓>德育教育于教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法、團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞、職業(yè)道德的教育，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究能力

探究學(xué)習(xí)首先是自主學(xué)習(xí)，可是在目前，職校絕大多數(shù)不太可能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自主去探究。這倒不是教師們覺(jué)得自主探究不好，而是感到真正實(shí)行起來(lái)有種種困難，究竟有哪些困難在阻礙我們？

我們職校老師經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：要求學(xué)生討論，可是學(xué)生們面面相覷，誰(shuí)也不說(shuō)話，老師為了打破尷尬局面，一次次地加以引導(dǎo)，但是仍不見(jiàn)成效，無(wú)奈之下，只能自己講個(gè)不停；或者有的同學(xué)會(huì)借機(jī)發(fā)揮，講一些與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情，引起班級(jí)同學(xué)的哄堂大笑或矛盾糾紛。

面對(duì)這種情況，老師提出的理由很有代表性，如：'學(xué)生缺乏自學(xué)的能力，很多人連課本都看不懂，要是給他們探究問(wèn)題，他們?cè)趺锤愕枚兀?、'教學(xué)進(jìn)度是按計(jì)劃進(jìn)行的，這樣的討論很費(fèi)時(shí)間，進(jìn)度就會(huì)受影響，'等等。其實(shí)這些老師的感受是真實(shí)的，他們的觀點(diǎn)也不是沒(méi)有一定的道理。但是，我們不能因?yàn)閷W(xué)生缺乏知識(shí)基礎(chǔ)，就放棄探究學(xué)習(xí)本身。其實(shí)，從失敗和成功中學(xué)得一樣多。只是在職校學(xué)生中進(jìn)行探究活動(dòng)，教師要做更多更充分的準(zhǔn)備，特別需要了解：學(xué)生需要的是什么？目前學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還缺少哪些？學(xué)生可以通過(guò)什么途徑掌握？ 因此，探究學(xué)習(xí)的過(guò)程僅僅坐在課堂里，是得不到滿足的，需要學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界。

5、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

要在 45 分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，多媒體的應(yīng)用勢(shì)在必行。多媒體教學(xué)可運(yùn)用于專業(yè)理論和實(shí)驗(yàn)操作技能課，特別是在課堂教學(xué)中以其真實(shí)性、直觀性，給學(xué)生第一手感性材料，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于：能多次重現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握；能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度；能把學(xué)生的作品或?qū)W生操作實(shí)況拍成錄像，在課堂上播放，師生共同活動(dòng)，激起課堂高潮，這樣，既便于觀察真實(shí)現(xiàn)象，同時(shí)也可以保留資源多次重現(xiàn)。

6、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴

學(xué)生不管是完成作品還是思考問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高思考分析與實(shí)踐能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。比如在工藝實(shí)踐課中，大部分學(xué)生剛開(kāi)始作出來(lái)的作品看起來(lái)實(shí)在不怎樣，但我首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì)，然后對(duì)不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們?cè)趺醋?，教師用意?jiàn)或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總而言之，我們教師要以“學(xué)生發(fā)展為本、健康第一”的教學(xué)理念，在組織專業(yè)課教學(xué)方法上采取“三動(dòng)”的教學(xué)模式：教師的“啟動(dòng)”，學(xué)生的“主動(dòng)”，師生的“互動(dòng)”，使學(xué)生在樂(lè)中而樂(lè)；同時(shí)在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中也貫穿了“四個(gè)一”：激發(fā)學(xué)生一點(diǎn)興趣，體驗(yàn)一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟一項(xiàng)操作技能，留下一個(gè)發(fā)展空間。

篇三：服裝教學(xué)反思

藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的藝術(shù)知識(shí)傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和個(gè)性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育?！?簡(jiǎn)而言之，藝術(shù)教育是實(shí)施>素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無(wú)根之木，無(wú)源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢？在我多年的服裝教育實(shí)踐中，比較注意以下幾點(diǎn)做法，并小有>收獲，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下。、角色互換，拉近師生距離 努力改變 “ 傳道、授業(yè) ” 的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生 “ 上服裝專業(yè)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解創(chuàng)作是一項(xiàng)任務(wù) ” 這樣的錯(cuò)覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與實(shí)踐和討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴 學(xué)生不管是完成作品還是思考問(wèn)題 , 總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高思考分析與實(shí)踐能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息 —— 公正、公平的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。比如在工藝實(shí)踐課中，大部分學(xué)生剛開(kāi)始作出來(lái)的作品看起來(lái)實(shí)在不怎樣，但我首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì)，然后對(duì)不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們?cè)趺醋觯處熡靡庖?jiàn)或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。、傾聽(tīng)心聲，教學(xué)相長(zhǎng) 現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生相互之間來(lái)暢所欲言。學(xué)生可以談自己對(duì)相互之間的作品的看法；可以討論如何改進(jìn)等等具體想法。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著 “ 這是我的課 ” 的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。