第一篇：課件的設(shè)計(jì)思路及流程圖

課件的設(shè)計(jì)思路及流程圖

一、教學(xué)依據(jù)

實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在生物課程教學(xué)中，特別是在九年級以復(fù)習(xí)課為主的情況下，我們通過信息技術(shù)的應(yīng)用——課件，將“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越虨檩o”，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用信息技術(shù)獲取知識點(diǎn)和能力為主的“人本主義”教學(xué)方式。本課件以以上思想和《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)依據(jù)。

二、教學(xué)思路

本課件從要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)出發(fā)，大致按“三步走”——即復(fù)習(xí)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)及穿插其中的鞏固練習(xí)的思路設(shè)計(jì)本課件。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察和交流，復(fù)習(xí)鞏固生態(tài)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)——生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者及其功能

2、通過比較、抽象、概括，形成鞏固的知識結(jié)構(gòu)

3、通過知識樹的建立，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

4、通過復(fù)習(xí)，理解食物鏈和生物網(wǎng)的特點(diǎn)，認(rèn)同生物多樣性的重要

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1、理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、食物鏈和食物網(wǎng)的特點(diǎn)

2、培養(yǎng)學(xué)生用知識樹總結(jié)復(fù)習(xí)要點(diǎn)的邏輯思維方法

（三）教學(xué)難點(diǎn) 同上

（四）教學(xué)用具 多媒體課件

（五）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 本節(jié)課的復(fù)習(xí)量較大，故一開始通過問題的形式提問：生態(tài)系統(tǒng)的概念及類型，然后展示各種不同的生態(tài)系統(tǒng)類型的圖片，再提出各種生態(tài)系統(tǒng)的相同點(diǎn)有哪些，從而導(dǎo)入本節(jié)復(fù)習(xí)課。

2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成

本節(jié)復(fù)習(xí)課知識重點(diǎn)的復(fù)習(xí)是從引入的池塘生態(tài)系統(tǒng)開始的。先展示了池塘生態(tài)的圖片，提出這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生物有哪些？各種生物之間的相互關(guān)系？從而引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片而獲得生態(tài)系統(tǒng)有三部分組成——生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者并用知識樹的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)小結(jié)，使學(xué)生形成清晰的思路，掌握復(fù)習(xí)的方法。（2）消費(fèi)級別的劃分

通過展示一條食物鏈：草→蝗蟲→青蛙→蛇的直觀圖片，直觀地將消費(fèi)級別進(jìn)行劃分

（3）食物鏈和食物網(wǎng)

通過課件展示一個(gè)復(fù)雜的食物網(wǎng)并提問:①什么是食物鏈？該食物鏈中有幾條食物鏈？②什么叫食物網(wǎng)？從而復(fù)習(xí)本課的重點(diǎn)概念，然后展示“螳螂捕蟬，黃雀在后”圖片，從而揭示食物鏈特點(diǎn)然后用知識樹的形式再次總結(jié)本復(fù)習(xí)知識要點(diǎn)。

3、鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)共安排3處，分別穿插在三個(gè)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)完畢之后，實(shí)現(xiàn)有效鞏固，及時(shí)反饋的目的。

4、總結(jié)

師生通過課件共同總結(jié)本課復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。

六、本課件設(shè)計(jì)流程圖

本課件共有幻燈片34張，其流程圖如下：

課件名稱、作者(1)→引入復(fù)習(xí)范圍（2）→復(fù)習(xí)課節(jié)次（3）→復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4—11）→第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成（12—13）→知識小結(jié)（14）→消費(fèi)級別的劃分（15—17）→知識小結(jié)（18）→第二節(jié)食物鏈和食物網(wǎng)（19—24）→鞏固練習(xí)（25）→解題思路指導(dǎo)（26）→知識小結(jié)（27）→總結(jié)（28）→課堂自測（29—33）→再見（34）

第二篇：《小小的船》課件設(shè)計(jì)思路及流程圖

《小小的船》課件設(shè)計(jì)思路及流程圖

一、封面設(shè)計(jì)

《小小的船》是北京師范大學(xué)出版社義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)一年級語文上冊第10單元第1課，為便于以后使用，應(yīng)該作為封面注明，并能對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。因此采用群星閃爍的藍(lán)色夜空作為背景，課文名伴隨輕音樂逐字循環(huán)出現(xiàn)。

二、渲染情境、歌曲導(dǎo)入

1．一年級的學(xué)生對兒歌比較感興趣，因此，用歌曲《閃閃的小星》導(dǎo)入讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，在群星閃爍的藍(lán)色夜空作為背景，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象在晴朗的夜空中除了有星星還有什么？看，今天，彎彎的月亮也來到了咱們的教室，多媒體出示船形月亮。

2．唱歌對于一年級學(xué)生來說是樂不知疲的事。因此，學(xué)習(xí)課文之前，先用多媒體播放兒歌《小小的船》。讓學(xué)生在歌聲中對課文內(nèi)容有了解。

3．為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有整體認(rèn)知，設(shè)計(jì)讓月亮移到右上角，用于出示整篇課文。

三、自主研讀，體會意境

為了使學(xué)生在快樂中完全掌握（背誦、唱熟）這首兒歌，鼓勵學(xué)生用多種形式去讀，“你們能讀得把月亮逗笑嗎？對，加上動作?！倍嗝襟w出示笑月亮，那一眨一眨的眼睛，一翹一翹的嘴巴，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的快樂?！霸铝列α耍孟褚?dú)g迎我們?nèi)プ隹?，同學(xué)們想去嗎？”讓學(xué)生展開想象的翅膀，盡情地表達(dá)、交流。

四、自主識字、探究識字

低年級的識字教學(xué)要做到新穎有趣，在游戲中、在玩樂中識字。因此，首先要把課文中的生字凸顯出來，讓學(xué)生識記。為了進(jìn)一步鞏固識字效果設(shè)計(jì)了讓生字消失→在課文外出現(xiàn)→可逐字移動，送字回家（“有幾個(gè)同學(xué)不認(rèn)真聽課，生字朋友全躲起來了，咱們趕快叫他們出來好嗎？”，“但是卻迷路了，誰能把他們送回家？誰還能？”）這一游戲環(huán)節(jié)，增加了識字教學(xué)的趣味性。

五、深入理解、拓展延伸

為了拓展學(xué)生的想象力，最后將課文中的圖片掃描下來，制作成坐月亮船去月亮上玩的動畫，呼應(yīng)了課文中的有關(guān)內(nèi)容，為課后作業(yè)作了鋪墊。

《小小的船》課件流程圖

一、課件封面

群星閃爍的藍(lán)色月空作為背景，課文名伴隨《閃閃的小星》Media音樂逐字循環(huán)出現(xiàn)，課名上方顯示教材版本、學(xué)科、年級、冊數(shù)、章節(jié)、課數(shù)。

二、課件內(nèi)容

1．星閃爍的藍(lán)色星空，點(diǎn)擊播放歌曲《閃閃的小星》 2．點(diǎn)擊按鈕出現(xiàn)月亮

3．點(diǎn)擊按鈕播放歌曲《小小的船》 4．點(diǎn)擊按鈕月亮移到右上角 5．點(diǎn)擊按鈕顯示課文內(nèi)容

6．制作笑月亮的動畫，插入輕音樂，點(diǎn)擊按鈕運(yùn)行 7．點(diǎn)擊按鈕凸顯六個(gè)識寫生字 8．點(diǎn)擊按鈕生字消失

9．點(diǎn)擊按鈕生字出現(xiàn)在課文下方 10．使每個(gè)生字可逐字拖放

11．點(diǎn)擊按鈕群星閃爍的月空，掃描坐月亮船圖片從左下方飛向右上方消失，同時(shí)，月亮“說”“同學(xué)們再見”并顯示制作人相關(guān)信息。

第三篇：《淺水洼里的小魚》課件設(shè)計(jì)思路及流程圖

《淺水洼里的小魚》課件設(shè)計(jì)思路及流程圖

設(shè)計(jì)思路

一、封面設(shè)計(jì)

《淺水洼里的小魚》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級語文上冊第七單元第1課，為便于以后使用，應(yīng)作為封面注明，并能對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。因此采用課文插圖作為背景，伴隨音樂出現(xiàn)。

二、歌曲渲染情境、錄像片段導(dǎo)入新課

二年級學(xué)生對歌曲較感興趣，因此，在插圖淺水洼里的小魚的背景下，學(xué)生通過聆葫蘆絲曲《月光下的鳳尾竹》讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，在通過觀賞超鏈接《海底世界》思考回答“看到這美麗的畫面你想說些什么？”然后教師創(chuàng)設(shè)情境“小魚在大海里快樂、幸福地生活著?？墒牵幸惶?，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。”自然導(dǎo)入新課，多媒體出示課題。

三、觀賞動態(tài)圖片，了解課題

為使學(xué)生更好地理解課題理解課題，鼓勵學(xué)生討論思考“什么是淺水洼？”出示幻燈片《淺水洼》進(jìn)行簡介，增強(qiáng)了學(xué)生對淺水洼的形象理解。整個(gè)課件中基本都設(shè)計(jì)了徐徐上升的太陽動畫，有助于幫助學(xué)生理解“小魚在水即將被太陽蒸干狀態(tài)下的困境”。

四、教師自錄范讀，學(xué)生多種方式讀文，體會意境

欣賞教師自錄的配樂范讀，再多種方式讀文激發(fā)課堂氣氛，使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。特別是戴頭飾表演讀讓學(xué)生展開想象的翅膀，盡情地表達(dá)、交流。

四、自主識字、探究識字

低年級識字教學(xué)要做到新穎有趣，在游戲、玩樂中識字。因此，首先要把文中的生字凸顯出來，讓學(xué)生識記。為進(jìn)一步鞏固識字效果設(shè)計(jì)了帶拼音識讀→拼音消失→詞中識字→巧記“蒸”字→抽讀字卡等環(huán)節(jié)，增加了識字教學(xué)的趣味性。

五、深入理解、拓展延伸

為拓展學(xué)生的想象力，最后設(shè)計(jì)了“達(dá)標(biāo)測試”、“我懂得了”及 “小作業(yè)”課件，尤其是“我懂得了”中心形動態(tài)圖并配以歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，總結(jié)了全文，為課后作業(yè)作了鋪墊，并升華了主題。

最后，以家鄉(xiāng)禹城的代表風(fēng)景“糖城廣場”標(biāo)志為背景結(jié)束課件。1

流程圖

一、課件封面

課文以淺水洼里的小魚插圖作為背景，課文名伴隨《月光下的鳳尾竹》音樂逐字出現(xiàn)，課名上方顯示教材版本、學(xué)科、年級、冊數(shù)、章節(jié)、課數(shù)，下方顯示課件制作人。

二、課件內(nèi)容

幻燈片1：課文淺水洼里的小魚插圖→點(diǎn)擊播放歌曲《月光下的鳳尾竹》→點(diǎn)擊中間“淺水洼”播放錄像《海底世界》→點(diǎn)擊顯示課文內(nèi)容及課件制作人

幻燈片2：淺水洼動態(tài)圖片→點(diǎn)擊顯示“淺水洼”字眼及徐徐上升的太陽 幻燈片3——5：生字帶拼音識讀→點(diǎn)擊“蒸”字右側(cè)‘貝殼’按鈕，進(jìn)入幻燈片4巧記“蒸”字→點(diǎn)擊小女孩左側(cè)‘頭花’按鈕返回幻燈片3→點(diǎn)擊左鍵去掉拼音讀→點(diǎn)擊右下角‘雙魚’鏈接按鈕，進(jìn)入幻燈片5.生詞

幻燈片6——10：依次點(diǎn)擊出現(xiàn)課文分析幻燈片11：點(diǎn)擊出現(xiàn)詞語補(bǔ)充練習(xí)→點(diǎn)擊出示答案

幻燈片11：點(diǎn)擊顯示達(dá)標(biāo)測試→點(diǎn)擊左鍵出示答案

幻燈片12：點(diǎn)擊出示課堂小結(jié)“我懂得了”并配以歌曲《愛的奉獻(xiàn)》→點(diǎn)擊右下角“雙心”圖片再次鏈接錄像《海底世界》

幻燈片13：點(diǎn)擊出示圖片“糖城廣場”圖片及“謝謝光臨，再見！”

第四篇：英語教學(xué)課件設(shè)計(jì)思路

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

劉樓鎮(zhèn)中學(xué)

杜慶瑞

一教材分析

1教學(xué)內(nèi)容：

本課時(shí)主要圍繞分析場所的優(yōu)缺點(diǎn)和方位展開閱讀與寫作，并在前課時(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)練習(xí)這種句型，以及如何有禮貌地詢問。本課時(shí)旨在通過創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，來提高學(xué)生讀和寫的能力。

2教材的地位和作用：

This lesson focuses on reading and writing, it plays a very important part in English teaching of this unit, by studying this lesson, students can improve their reading and writing ability.二、學(xué)生分析：

As you know, students in rural places are very shy, they are lack of confidence to speak English out, and also, some of them don`t have enough vocabularies to express themselves.So in this class, I will try my best to make my students the real masters while the teacher acts as a director, at the same time, I will encourage them to speak English as much as they can.三、教學(xué)方法與策略

1、根據(jù)對學(xué)生和教材的分析

在本課時(shí)中我主要采用question and answer activity, pairwork, role play and competition between groups 等方式來創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言。

2、學(xué)習(xí)策略

通過learn by themselves and teamwork 來啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

基于以上認(rèn)識，我制作了本課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，在接近生活常態(tài)的語言環(huán)境中能樂于模仿，敢于開口，同時(shí)學(xué)會分析各種場所的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)識到任何事物都有它的兩面性，客觀地看待事物。

第五篇：課件制作思路

世界的人口

熊紅娟河南安陽市第二十中學(xué)

課件通過對圖表的分析，引導(dǎo)學(xué)生通過分析來認(rèn)識世界人口的增長趨勢。并把握世界人口增長率的特點(diǎn)，并與地圖密切地結(jié)合起來，學(xué)生通過讀圖分析，可了解四大人口密集地區(qū)及這四個(gè)地區(qū)優(yōu)越的自然地理環(huán)境進(jìn)而說明人口分布與地理環(huán)境有著密切聯(lián)系。最后通過一些實(shí)例來說明人口增長與資源、環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的關(guān)系，課件內(nèi)容既介紹了世界人口的地理分布，又分析了人口分布與地理環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系及人口增長與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切關(guān)聯(lián)，以此來培養(yǎng)學(xué)生通過分析數(shù)字來看本質(zhì)的能力和習(xí)慣。