第一篇：高一美術 古代園林 教學設計課程教案（模版）

高一美術課程教案

《宛自天開──古代園林》教學設計

一、教材分析：

本課題選自人教版普通高中美術鑒賞第六課《宛自天開——古代園林》。園林是單體建筑的環(huán)境，又包括在廣義的建筑范疇之中，可謂建筑藝術中的一朵奇葩。因為園林的創(chuàng)作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至動物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小橋、石級等建筑小品，并且相對于建筑而言可以較少地受到使用功能的限制，可以自由地發(fā)揮創(chuàng)造，因而創(chuàng)作手法極為豐富、靈活，往往營造出獨具特色、美輪美奐的藝術氣氛和效果。因此，在這里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術介紹給學生，從而幫助學生開闊眼界，提高審美品位，感受園林藝術“巧奪天工”的魅力。

二、教學目標

通過本課教學，學生們能夠深切領會中國園林藝術的精髓，體會到中華文化的博大精深，增強民族自豪感，同時拓寬眼界，兼容并蓄，領略外國造園藝術的成就。培養(yǎng)學生熱愛祖國，繼承并弘揚本民族的傳統(tǒng)文化情懷，增強學生保護文物、文化遺產的意識。

三、教學重點和難點

重點：幫助學生了解中國皇家園林，建立對園林藝術概貌的認識，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例，了解中國古代園林藝術的主要特點。

難點：對于建筑藝術的欣賞，最好是實地參觀，但僅憑課堂所提供的一些圖片，難以是學生真正理解課文的內容，教學時應當克服這些困難，讓學生有身臨其境的效果。

四、設計思想：在新課程標準探究性、實踐性、體驗性等原則的指導下，這節(jié)課通過對于園林的圖片展 示以及視屏解說，激發(fā)學生對古代園林的濃厚興趣；通過多媒體的播放，讓學生對古代園林的鑒賞能力有所提高；通過視頻學習，了解中國古代皇家園林，看教材自學、分組討論，探究實踐等多元學習方式的運用，發(fā)展和提升學生自主性、合作性、探究性學習的意識和能力。

五、教學準備：教具準備：圖片、錄象資料、多媒體課件

六、教學過程：

播放一段祖國大好河山的風景宣傳片，吸引學生興趣，再引入中國古代園林。

在中國建筑體系中，園林建筑是綜合性最強藝術性最高的一個門類，它綜合了建筑、園藝、美術、音樂、文學、生態(tài)學等學科，兼有欣賞性和實用性。凝結了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧，突出地抒發(fā)了中華民族對大自然的熱愛和對美好生活環(huán)境的向往。中國園林藝術在世界園林建筑中占有重要的位置，是世界三大園林體系之一，它以其悠久的歷史、豐富的內涵和巨大的影響力被譽為“世界園林之母”。（提出問題引起學生思考）：1）大家覺得園林是什么樣的呢？ 2）建造園林的必要因素有哪些呢？ 3）我過園林有哪些類型呢？

4）古人造園的目的是什么？又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢？ 5）我國園林主要的特點是什么？

中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，創(chuàng)造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意?！霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。

中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。主要有三種類型：

一是皇家園林，面積較大，氣派宏偉，如圓明園、頤和園等。

二是私家園林，風格因園主的情趣而異，如蘇州 的拙政園、網師園等。

三是城郊風景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規(guī)模較大，多是把自然的和人造的景物融為一體?；顒釉O計：分組進行討論皇家園林與私家園林的不同。

皇家園林與私家園林的比較 皇家園林 私家園林

占地面積大,納入了真山真水,追求宏大的氣派。

占地面積小,風格素雅,裝飾精巧,注重追求詩情畫意的藝術境界。

建筑設計受到了儒家思想的影響,處處顯示了皇權至上的思想

受道家”天人合一”思想的影響,建筑美、人文美與自然美巧妙結合，處處營造恬靜、安詳、舒適的自然氛圍。

雕梁畫柱、金碧輝煌、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩，顯示古代帝王的縱情享樂自私心理

因地制宜,仿效自然,移天縮地,有限的的空間里創(chuàng)造出無限的豐富的風景。園林 特點：

中國的自然山水式園林，其主要特點表現(xiàn)在仿自然，以人工的力量創(chuàng)造自然的景色，體現(xiàn)了中國古人尊重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強調自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現(xiàn)得尤其突出。

中國園林布局的另一個特點是劃分景區(qū)和空間，以及善于“借景”。借景是中國古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統(tǒng)手法。把園林以外的風景巧妙地引“借”到園林中來，成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。

其中，蘇州園林是我國園林藝術的主要代表作品之一。接下來播放一段蘇州園林的視屏，并提問同學們對于蘇州園林的感受。課堂總結：園林的歷史發(fā)展；

中國園林的分類;皇家園林與私家園林的不同點； 園林特點；

七、教后反思

本節(jié)課通過自主、合作、探究的方式，讓學生了解園林的發(fā)展史以及特色。學生通過本課的學習，愛上祖國的傳統(tǒng)文化，增強了他們的民族自信心和愛國主義情感。

第二篇：高一美術校本課程

工筆畫校本課程綱要

一、活動目的及要求：

促進高中生全面發(fā)展，培養(yǎng)自主主動的學習興趣，加強人文素養(yǎng)的積累，使學生能健康地發(fā)展，同時也為學生自身的學科傾向提供活動空間。

通過開展工筆畫教學，讓學生掌握一定的國畫基礎知識和基本技能，使學生對國畫知識有一個全面的了解，并在此基礎上培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)繪畫的興趣和意識，進一步實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

通過開展活動，向學生進行思想文化素質教育，發(fā)奮學習，努力進取，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。具備良好的道德修養(yǎng)，愛護公共設施，提高自身的文化底蘊及修養(yǎng)。

二、學生情況分析：

本活動小組來源于高一年級，對國畫來說感興趣，但實際掌握的內容寥寥無幾。

今學期本著教好、學好的原則，努力做好學生的思想工作，摸清學生真正掌握了多少，并且將其劃分層次，按照不同的程度加強指導，這樣有利于學生自身素質的提高和季候的發(fā)展。

1、學生現(xiàn)有國畫知識不多和掌握的國畫技能很少，需提高學生理論知識領悟能力和實際動手操作的能力。

2、學生理解能力和操作能力都不高，要注重實踐操作能力的培養(yǎng)，并不斷培養(yǎng)他們對工筆畫課的興趣，使他們更多的了解未學過的知識，擴大知識面。

3、針對不同的學生，做到注重發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)較好學生。

工筆畫作為現(xiàn)代教育技術的一門重要學科有著其他學科不可比的優(yōu)勢，它應用著現(xiàn)代最先進的教育教學工具，學生本身就有著充足的好奇心和趣味性。在教學過程中充分發(fā)揮他們動手操作能力和思維能力，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實踐能力。

三、活動措施：

本學期的教學目標是本著培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強信息意識、提高實踐能力、層次清晰、易教易學的原則，立足于基本知識、基本操作的掌握和應用，引導學生勤于動手，培養(yǎng)他們的實際繪畫的能力。

1、活動內容要有針對性，目的性，檢測性，并引起學生對知識的回憶，加以鞏固。

2、活動中利用教師示范，工筆畫范畫欣賞來激發(fā)學生的學習興趣，以提高教學活動效果。

3、加強對國畫用具的實際操作，培養(yǎng)他們舉一反三，融會貫通的技能。

4、不斷進行思想道德素質教育，加強對學生愛護公物的培養(yǎng)。

5、注意、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生，組織他們積極參加上級主管部門舉辦的有關競賽活動并力爭奪獎。

四、示例課程

第一節(jié)：中國畫的分類 [教學內容]：中國畫的分類

[教學目的]：通過中國畫分類概況的講授，使學生能初步的了解中國畫的基本分類。了解中國畫中各個畫種的不同表現(xiàn)形式和基本表現(xiàn)方法 [教學方法]：講授、觀摩。

[教學重點難點分析]：本課教學對象為三年級學生、教學重點在于了解中國畫的分類，及中國畫中各個畫種的不同表現(xiàn)形式和基本表現(xiàn)方法。教學方式采用逐步培養(yǎng)學生的審美意識領會能力，掌握中國畫各個畫種的不同表現(xiàn)形式和基本表現(xiàn)特點。教學過程：

一、中國畫的定義：

中國畫：又稱“國畫”，我國傳統(tǒng)的繪畫（區(qū)別于‘西洋畫’）。它是用毛筆、墨和中國畫顏料在特制地宣紙或絹上作畫，題材主要有人物、山水、花鳥，技法可分工筆和寫意兩種，富于傳統(tǒng)特色。

二、中國畫的技法：

1、寫意：中國畫傳統(tǒng)的畫法之一，相“工筆畫”而言，用豪放、簡練、灑落的筆墨描繪物象的形神，抒發(fā)作者的感情。寫意畫在表現(xiàn)對象上是運用概括、夸張的手法，豐富的聯(lián)想，用筆雖簡但意境繁邃，具有一定的表現(xiàn)力。它要有高度概括的能力，要有以少勝多的含蓄意境，落筆要準確，運筆要熟練，要能得心應手，意到筆隨。

2、工筆畫：中國畫傳統(tǒng)畫法之一。畫法比較工整嚴謹，以描繪被畫對象的準確形象為準則。相對于“寫意畫”。（以描繪被畫對象的大意為原則）而言?？偟膩碇v，工筆畫用筆工整細致，敷色層層渲染，細節(jié)剛徹入微要用極細膩的筆觸描繪物象，故稱“工筆”

三、欣賞：

出示國畫名家的作品視頻，引導學生進行分析。

設計意圖：拓展學生的思維空間，開闊學生的眼界，提高學生的審美認知水平。

四、拓展：

出示優(yōu)秀的學生作品，讓學生小組討論分析優(yōu)點和不足，提出自己的見解。

五、小結：

第二節(jié)：中國畫的用具：筆墨

[教學目的]：通過中國畫工具材料的講授，使學生了解工筆花鳥畫工具的性能和使用方法。[教學方法]：講授、演示

[教學重點難點分析]：由于工筆畫有著自身的表現(xiàn)要求，因而工筆花鳥畫有其著其特用的工具與材料要求。當然，目前工筆畫家已不再僅僅局限于傳統(tǒng)的工具與材料,而是拓寬了使用范圍，許多畫家并對此做了一些有益的探索,尤其是顏料的使用上，大量礦物性顏色（巖彩）的使用，使工筆畫在走向現(xiàn)代化方面趨于成熟，并使工筆畫風格出現(xiàn)多元化 講授新課

一、筆的分類：

出示幻燈片讓學生邊觀察便了解

1、勾線筆類

工筆畫基本上用中鋒勾勒細而勻的線條，故多選用狼毫這類細而尖的筆，常用的筆有衣紋筆、葉筋筆、大紅毛、小紅毛、蟹爪、拖線筆、勾線筆等。

2、染色筆

常用的染色筆為大中小白云和其他軟毛羊羔筆。純羊毛筆過于軟，一般不用。白云筆較好用，因為它外層是羊毫而中間部分是稍硬而挺的毛，屬于兼毫，因此既能含水分又有彈性。一般筆桿上會標有“加健”或“兼毫”字樣。

3、寫意畫根據(jù)畫家的喜好，自由選用各種毛筆，或長鋒，或短毫；或軟毫，或加健，或硬毫。等等。

二、墨汁

一般常用一得閣、曹素功。也有其他各種書畫墨汁等，或者用硯臺和墨塊磨墨。一般而言，較好的墨磨出來的墨色有些偏青，而現(xiàn)成的墨汁大多墨色較為灰暗。

三、課堂練習

讓學生運用各種筆和墨進行勾線練習，了解各種筆和墨色的特點

四、小結

第三節(jié)：中國畫的用具：紙

[教學目的]：通過中國畫工具材料的講授，使學生了解工筆花鳥畫工具的性能和使用方法。[教學方法]：講授、演示

[教學重點難點分析]：由于工筆畫有著自身的表現(xiàn)要求，因而工筆花鳥畫有其著其特用的工

具與材料要求。當然，目前工筆畫家已不再僅僅局限于傳統(tǒng)的工具與材料,而是拓寬了使用范圍，許多畫家并對此做了一些有益的探索,尤其是顏料的使用上，大量礦物性顏色（巖彩）的使用，使工筆畫在走向現(xiàn)代化方面趨于成熟，并使工筆畫風格出現(xiàn)多元化。

（一）講授新課：

傳統(tǒng)工筆畫的版面多使用絹或熟宣紙，現(xiàn)代工筆畫還使用其他版面材料，如水彩紙、高麗紙、皮紙等。

1、絹：絹作為一種傳統(tǒng)的繪畫版面材料，中國畫家已使用了兩千多年。因其質地光澤細潤，易于敷色，很適合畫工細嚴整的工筆畫表現(xiàn)特點，故至今仍在被廣泛地使用。絹分生絹和熟絹兩種。生絹指末上膠礬水的絹（包括圓絲和扁絲），其滲化性能強，效果接近近皮紙類，可作寫意花鳥。熟絹上色后不會滲開，適合工筆畫的細線勾勒、多層渲染等技法的發(fā)揮，尤其適宜于表現(xiàn)虛幻和朦朧的效果。絹是適合畫淡彩法的，畫濃淡相間法的亦佳。

2、熟宣紙

生宣紙經過膠礬水刷制或浸泡就會成為熟宣紙。其性能是不滲水，俗話就說是不洇，故適合于畫工整細膩的工筆花鳥和人物畫。

3、水彩紙

水彩紙的性能與熟宣紙近似，古亦可選用來畫工筆畫，但應選用水彩紙中質地較細密、比較薄的種類為好。

4、生宣

就是沒有經過膠礬水刷制或浸泡的宣紙，其性能是滲水、滲墨性強，筆觸感強。適合協(xié)寫意花鳥畫的表現(xiàn)。安徽和四川夾江等地都生產宣紙，目前上好的生宣是安徽宣城所出的紅星宣等。

（二）課堂練習

讓學生運用生宣和熟宣進行勾線練習，了解紙的特點

（三）小結：

第四節(jié)：中國畫的用具

[教學目的]：通過中國畫工具材料的講授，使學生了解工筆花鳥畫工具的性能和使用方法。[教學方法]：講授、演示

[教學重點難點分析]：由于工筆畫有著自身的表現(xiàn)要求，因而工筆花鳥畫有其著其特用的工具與材料要求。當然，目前工筆畫家已不再僅僅局限于傳統(tǒng)的工具與材料,而是拓寬了使用范圍，許多畫家并對此做了一些有益的探索,尤其是顏料的使用上，大量礦物性顏色（巖彩）的使用，使工筆畫在走向現(xiàn)代化方面趨于成熟，并使工筆畫風格出現(xiàn)多元化

[講授新課] 工筆畫是以色彩為主的畫種，目前美術用品店所售顏料大部分為錫管裝中國畫顏料，共12色，使用比較方便。也有單支大管的，但質量皆一般，可以作為練習用，比較好的顏料為塊狀或膏狀，如蘇州姜思序堂所出的，最好的應當為日本產的膏狀顏料，色彩鮮明而純凈，不過價格昂貴。

根據(jù)工筆畫用色的特點，將目前經常使用的顏料分為兩大類講述其特性。（1）礦物性顏料（不透明顏料類）

有礦物質顏料和粉質顏料之分。特點是覆蓋力強，特別是適合于畫重彩，如人物的衣服、個別花瓣、青綠山水等，表現(xiàn)效果比較厚重。

朱砂：朱砂為礦物色，色相是一種不十分明顯的美麗的紅色，這種紅色是很難調配出來的，無其他紅顏色可替代。

石青：色相呈鮮明的藍色。石青制好后分頭青、二青、三青、四青數(shù)種不同深淺的色相。石綠：色相呈冷綠色，亦產于赤銅色。石綠也分頭綠、二綠、三綠、四綠等不同深淺的色相。色質穩(wěn)定不變色，但不能與油類溶劑合用。朱膘：色相呈紅色，比較鮮明。赭石：色相呈淺褐色，原料為赤鐵礦石。

（2）植物性顏料（不透明顏料類）

特點是透明，覆蓋力差，特別是適合于畫花瓣和人物的面部。

曙紅：色相為冷紅色，但比胭脂色鮮艷。

胭脂：色相呈深紅色，系植物顏料，化學上稱為有機類顏料。

藤黃：色相呈檸檬黃色，遠產地為越南，故又名月黃。

花青：色相呈深蘭色偏冷，為植物色。

鈦青藍：色相呈較鮮明的深蘭色，接近水彩普藍色，是一種化學合成顏料，色相較穩(wěn)定，如加入一些墨色與花青比較接近。課堂練習：

讓學生按照各種不同的色的調法，進行調色練習。小結：

第五節(jié)：中國畫的用筆

活動目的：直觀的了解和觀摩工筆花鳥畫毛筆和宣紙的使用及勾線的技巧方法?；顒觾热荩褐谰€條的要求，并進行勾線練習，每筆都要有起筆、行筆、收筆三個動作。活動方法：演示、講解與練習和小結 活動過程：

一、工具的準備：

熟宣紙、勾線筆、墨汁等

二、看與聽： 演示與講解：

課件演示執(zhí)筆的姿勢

起筆、行筆、收筆三個動作，起筆藏鋒、行筆、收筆回鋒。

演示各種筆墨變化：如中鋒與側鋒、順鋒與逆鋒，以及頓挫、轉折、連斷、粗細、方圓、疾徐、光毛、虛實等用筆的變化。

三、動一動：

1、執(zhí)筆的姿勢

2、運筆方法及過程：起筆、行筆、收筆（用清水嘗試）

第三篇：《園林美術――素描、色彩》課程大綱.

[課件教案] 《園林美術——素描、色彩》課程大綱 一.制定的依據(jù): 遵循風景園林專業(yè)教學計劃中課程設置的規(guī)定特設園林美術――素描,色彩課程。素描2學分,色彩2學分。學時:素描72學時;色彩72學時。其中含實訓時間各56學時。二.指導思想: 為了培養(yǎng)學生在園林設計,園林栽培及美育等方面的整體素質,使學生在今后的園林工作崗位上更好地發(fā)揮專業(yè)特長,特開設此門專業(yè)基礎課。屬于必修課。

三.課程性質、任務、要求: 本課程由兩部分組成:一,素描;二,色彩?！端孛琛肥且磺性煨退囆g的基礎,是風景園林專業(yè)必不可少的專業(yè)基礎課。通過本課程的教學,使學生對構圖,造型,透視及三度空間明暗規(guī)律等有比較系統(tǒng)的認識和理解,并且具備較強的表現(xiàn)能力。為學生在今后的園林設計,造型和電腦美術設計方面打下一定的基礎。

《色彩》使藝術表現(xiàn)的主要手段,是風景園林專業(yè)在素描課的基礎上深入學習的內容,屬于專業(yè)基礎課。通過本課程的學習,使學生對色彩的構成,各色相之間的關系有比較系統(tǒng)的認識和理解,從而提高學生對色彩感受的敏銳性,并具備較強的表現(xiàn)能力,為學生今后在園林設計,色彩構成,電腦設計和電腦表現(xiàn)效果圖等方面打下一定的基礎。同時提高學生的觀察能力,藝術修養(yǎng)和鑒賞水平。

四.素描課的理論教學內容和基本要求(列表 講授內容學時基本要求 第一章素描的概述

1-1 什么是素描;學習素描應遵循的原則 1-2 素描的工具及使用

1-3 素描的觀察與分析方法

4明確素描是造型藝術的基本功,基本明確學習素描從簡到繁,由淺入深,循序漸進的原則;及徐悲鴻的“三勿”。學會削鉛筆,用HB,B—6B,炭筆,彩色鉛筆,鋼筆等工具。

紙張:鉛畫紙,速寫本,橡皮,定畫液。

初步了解:形體觀察-形體結構-比例-明暗-空間感-透視。第二章石膏形體的寫生 2-1 立方體 2-2 圓球體 2-3 連貫體 2-4 幾何形體組合

4明確簡單的幾何體:立方體,圓柱體,三錐體,圓球體是構成大千世界的基本形體。

明確立方體三個面與背景之間的灰度層次,畫出立體感。明確圓球體的灰度微妙漸變的特征。

掌握連貫體與幾何形體組合中的結構特征,畫出立體感。第三章靜物寫生

3-1 靜物寫生的意義及靜物組合 3-2 靜物構圖與質感表現(xiàn) 3-3 靜物寫生步驟及效果

4懂得靜物寫生是生活情趣的表達與審美的追求。明確組合即構成,體現(xiàn)畫者的審美境界。

基本明確從觀察始再構圖,突出立體關注質感?；局老攘⒁?再勾輪廓,涂大色塊,深入刻畫,最后調整。

第四章室內寫生

4-1 室內寫生的意義及構圖 4-2 室內寫生的步驟及效果

4明確室內寫生就是要表現(xiàn)空間環(huán)境,立意后明確如何構圖才會使畫面生動。基本知道先畫小草圖,再落幅勾大輪廓,涂大色塊,深入刻畫最后調整。第五章自然風景寫生

5-1風景中常見物象的表達方法 5-2樹的形態(tài)分析與表現(xiàn) 5-3建筑物局部表現(xiàn)方法 5-4自然風景圖例剖析4 基本知道風景中的天空,云,地面,陰影,山,水等的表現(xiàn)。明確各種樹木的形態(tài)特征與表現(xiàn)。

基本明確建筑物的局部表現(xiàn):坡屋面,門,窗,墻,臺階等。

通過課本中的三幅佳作分析作畫步驟及注意事項。要求學生基本掌握。五.色彩課的理論教學內容和基本要求(列表

講授內容學時基本要求 第一章色彩的基礎理論 1-1 色彩的基本原理 ①視覺 ②光和色

③光源色和物體色

2首先要明確光的世界只有視覺才能感覺到物體。掌握表現(xiàn)光譜紅-橙-黃-綠-青-蘭-紫。

明確色光三原色混合形成白光,顏色三原色混合成黑色。1-2 色彩的屬性 ①色相

②原色-間色-復色-補色 ③亮度 ④純度(飽和度

2初步掌握基本色相,如紅-橙-黃-綠-青-蘭-紫等色相。

基本掌握三原色,了解二原色相混成間色,再與一色配便成復色。明確“色相環(huán)”相對之色為補色。

基本掌握亮度及變化。

基本掌握純度變暗因摻入黑,灰色(或補色。

1-3 色彩的視覺感受 ①對比與同化 ②色彩的心理感受 ③色彩的對比與調和

2初步了解色相,亮度,純度三者相互制約相互依存的關系。初步了解對比手法與同化現(xiàn)象。

初步了解通過虛實,冷暖,清淡,軟硬,灰艷等手段使畫面產生若干不同的心理感受。初步了解色彩對比的數(shù)種手法,同時要明確處理色調。

第二章水彩畫的特點和技法 2-1 水彩畫的特點 2-2 工具與材料 2-3 水彩畫的基本技法

2-4 水彩畫的作畫步驟2明確水彩畫的作畫特點,水與彩的交融,幻化與速寫性。

購買水彩筆(狼毫大中小三只,水彩紙,水彩顏料,畫板,坐凳。明確干畫法,濕畫及干濕混合畫法及如何用筆,輔助技法等。明確先淺后深,先濕后干,向上向下,先打底色再深入,循序漸進地畫。

第三章靜物寫生 3-1 觀察與表現(xiàn)

①素描因素 ②色彩感 ③空間氣氛 ④質感

4先用單色勾線,畫面有素描感。能分析光源色,環(huán)境色和固有色。能分清遠近,知道運用虛實方法去處置。能用干濕畫法去畫物體的質地。3-2 畫法步驟 ①組合靜物 ②立意 ③輪廓與著色

4明確組合即構圖過程。

能先想一想如何畫即“意在筆先”。

明確打輪廓即是“構圖“,著色先背景,單色,再立體,再多色。第四章自然風景寫生 4-1 自然之美與構圖 4-2 天空

4-3 地面 4-4 山 4-5 水 4-6 樹 4-7 草

4*4=16培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛,決定視平線及趣味,重點畫眼。

能畫出六種天氣氣象;能畫出常見的五種路面;能畫出四種山景;能表現(xiàn)出五種水的變化;能畫出四種樹木的技法;能畫出三種草的形態(tài)。

第五章建筑風景寫生 5-1 建筑風景畫的取景,構圖 5-2 色彩處理

5-3 建筑與園林景物局部表現(xiàn)法 5-4 室內寫生 5-5 畫法步驟

4*8=32明確表現(xiàn)的建筑部位及畫面角度進行構圖。能突出立體,進而有色調。能畫出屋瓦,各種墻面,玻璃門窗及環(huán)境綠化。能突出立體,背景虛,主體實。

明確主次,先后,濃淡及灰艷。第六章色彩畫鑒賞 立意-構圖-表現(xiàn)-境界臨摹前

講解

能明白意在筆先,氣韻生動及境界高下。六.參考文獻: 《水彩》漆德琰,劉鳳蘭,杜高杰,張舉毅編著陜西人民美術出版社2001 《水粉》金元銓,吳昊,韓程遠編著陜西人民美術出版社2001 執(zhí)筆人:彭立三審訂人:丁富琴制訂時間:2004.9.4(轉自“園林學習網”http://

第四篇：高一美術教案

高一美術教案：培養(yǎng)審美的眼睛—美術鑒賞及其意義

一、教材分析

（一）教學目標本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術鑒賞、美術鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術鑒賞有什么意義，由此掌握美術鑒賞的方法，培養(yǎng)學生“審美的眼睛”。

（二）內容結構本課主要包括四個部分：第一部分從現(xiàn)代人的全面發(fā)展出發(fā)，指出培養(yǎng)審美的眼睛是現(xiàn)代人全面發(fā)展的需要，而美術鑒賞則是培養(yǎng)審美的眼睛的必要途徑。第二部分“什么是美術鑒賞”，先從對身處天安門廣場的感受和對天安門的認知中，說明美術鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相關，并由此引出美術鑒賞的問題。然后再從具體的美術作品入手，以中國唐代畫家的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗》為例，簡單介紹了美術鑒賞的一般過程或方法，由此導入，進入概念分析，闡明什么是美術鑒賞、其特性以及在美術鑒賞中被動接受與主動參與的關系等。這里沒有涉及什么是美術或什么是藝術的問題，而是直接談什么是美術鑒賞，這是因為美術或藝術的概念本身就十分復雜，它將涉及到更為復雜的專業(yè)知識，這對于學生的理解來說是困難的，也將影響本課的主題。更由于當代藝術已模糊了藝術與非藝術、藝術與生活的界限，“什么是藝術”在學術界也是一個正處于爭論之中的問題，對于那些還沒有定論的問題我們只好在教學中暫時懸置起來。第三部分“美術作品是如何分門別類的”，簡單介紹了美術的基本分類方法，這里只列出了一個簡略的藝術分類，學生了解這些就可以了。但教師還應明白，在美術的六大分類——繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、攝影中，還可以按照其材料、功能、題材、內容等作更細致的劃分。以下列出的分類并不完整，僅供參考：1．繪畫按材料和功能：油畫、中國畫(其中按技法分為工筆畫和寫意畫；按題材分為人物畫、山水畫和花鳥畫)、版畫(按材料分為木版畫、石版畫、銅版畫、鋅版畫、絲網版畫；按技法分為鏤版畫、腐蝕版畫、水印版畫、套色版畫)、素描(其中也包括速寫，按工具分為鋼筆素描、鉛筆素描、碳筆素描、毛筆素描等；按題材分人物素描、風景素描、靜物素描)、水彩畫、水粉畫、丙烯畫、連環(huán)畫、年畫、壁畫、宣傳畫或招貼畫、插圖或裝飾畫等。按內容和題材：人物畫（包括人體畫、肖像畫、風俗畫、宗教畫、軍事畫、歷史畫等）、花鳥畫、靜物畫、風景畫或山水畫等。按形式語言：具象繪畫、意象繪畫、抽象繪畫。2．雕塑按題材和功能：人體雕塑、肖像雕塑、動物雕塑、架上雕塑、紀念雕塑、環(huán)境雕塑或公共雕塑、實用裝飾雕塑等。按空間：圓雕、浮雕。按放置地點：室內雕塑、戶外雕塑。按工具材料：石雕、木雕、泥塑、金屬雕塑（包括鋼鐵雕塑、銅雕、不銹鋼雕塑等）、根雕、冰雕、沙雕、雪雕、軟雕塑等。按形式語言：具象雕塑、意象雕塑、抽象雕塑、觀念雕塑。3．建筑按功能：園林建筑、紀念建筑、住宅建筑、公共建筑。4．設計按功能：實用美術、商業(yè)美術、特種工藝美術。按內容和材料：服裝設計、陶瓷設計、工業(yè)設計、廣告設計、網頁設計、環(huán)境藝術設計、家具設計等。按形式語言：平面設計、立體設計、構成設計。5．書法按形式語言：楷書、隸書、草書、篆書。6．攝影按內容：人物攝影、風景攝影、動物攝影、靜物攝影。按形式語言：具象攝影、意象攝影、抽象攝影、觀念攝影。第四部分“美術鑒賞有什么意義”，以美術的三大功能為基礎，說明美術鑒賞不僅是對知識的學習，更重要的是對培養(yǎng)學生認識世界的能力、審美的眼睛和健康的審美情趣以及未來的人生發(fā)展，都具有十分重要的意義。

（三）教學的重點與難點本課教學的重點在于培養(yǎng)審美的眼睛，掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞對于個人未來人生發(fā)展的重要價值和意義。本課教學難點，主要是如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞的一般過程或方法

第五篇：高一美術教案

中國民間美術

教學目標：

1．學生能說清民間美術的基本概念。2．學生能對民間美術作品進行賞析。

3.培養(yǎng)學生喜愛民間美術，熱愛民族文化的情感。教學的重點和難點：

重點：講清并使學生了解民間美術的特點及主要種類的藝術特點。

難點：學生對民間美術的有關特點的掌握及對作品能進行正確的賞析。教學準備：教學輔助課件制作，播放設備及幻燈機、錄象機等。

課時：1課時 教學過程：

1、新課導入

通過播放一段有關民間美術內容的錄象后導入本課。

展示課題《中國民間美術》（課件展示課題和教學目標）

學生活動：通過觀賞錄象，感受民間美術的要是魅力。明確本課學習內容和教學目標。

2、新課教學（1）民間美術的基本定義：

通過不同類型民間美術幻燈作品數(shù)幅，讓學生區(qū)別，發(fā)表見解，再作歸納，得出民間美術的基本定義：民間美術在古代是相對于宮廷美術、士大夫文人美術、在現(xiàn)代是相對于專業(yè)美術而言的美術種類。

學生活動：通過不同類型的作品比較和區(qū)別，發(fā)表見解，理解民間美術的基本定義。

（2）民間美術的主要種類：

播放一段有關民間美術介紹的錄象后（課件展示）提問：民間美術主要有哪些種類？ 板書：民間美術的主要種類： 學生活動：觀后思考，討論并回答

歸納：年畫、剪紙、風箏、玩具、刺繡、編織等。（展示板書）（3）民間美術的特點：

A、展示圖片數(shù)幅 提問：從以上圖片中，是否能感受民間美術的特點？ 學生回答

歸納：

1、創(chuàng)作具有一定自發(fā)性特點。（課件展示）B、展示圖片數(shù)幅 啟發(fā)學生思考特點之二。學生回答 歸納：

2、具有實用性和裝飾性特點。（課件展示）C．展示圖片數(shù)幅（課件展示）提問：從以上圖片中高中美術教案

古代人物畫

教學目的：

1、通過教學，使學生了解我國古代人物畫藝術鮮明的民族風格、藝術特色和藝術表現(xiàn)技法，以及當時人們的審美觀念和審美形式。

2、通過教學，使學生了解古代人物畫作品是勞動人民長期辛勤勞作和智慧的結晶。從而使學生熱愛中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

3、通過教學，培養(yǎng)學生感受、體驗、鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念。

教學重點與難點：

1、著重欣賞分析《韓熙載夜宴圖》和《清明上河圖》兩幅典型作品。

2、通過欣賞作品，提高學生對美術作品的鑒賞能力。并寓德育于審美教育之中。

教學方法：

啟發(fā)式、講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)式等。

教學過程：

一、組織教學：

1、檢查學生的準備情況。

2、師生禮儀。

二、導入新課：

1、教師概述中國人物畫。

2、教師出示戰(zhàn)國時期的帛畫《人物龍鳳圖》的投影。

3、分析講授其藝術特色。

4、揭示課題：第八講

古代人物畫

三、傳授新課：

1、魏晉南北朝：（1）概況：

（2）介紹顧愷之（教師出示投影。）。（3）賞析《女史箴圖》。

2、唐代： 教師出示投影。介紹閻立本。賞析《歷代帝王圖》。教師出示投影。介紹周昉。

賞析《簪花侍女圖》。

3、五代： 講述時代背景。

教師出示投影。介紹顧閎中。

賞析《韓熙載夜宴圖》：（1）教師賞析“聽琵琶曲”。（2）學生賞析“擊鼓觀舞”：

教師提問：在這一段畫面中，作者又是如何安排構圖和刻畫人物的？為什么要這樣安排？

學生討論回答。教師總結。

（3）賞析后三個片段。

（4）教師總結《韓熙載夜宴圖》的兩大藝術特色。

4、宋代： 教師出示投影。介紹張擇端。教師設疑。學生討論。

賞析《清明上河圖》。

教師歸納總結《清明上河圖》的藝術成就和重要特點。賞析《維摩演教圖》。賞析《潑墨仙人》。

5、明清：

賞析《歸去來圖》。賞析《蘇武牧羊》。

四、學生觀看錄像，欣賞代表作品。

五、分組討論: 《韓熙載夜宴圖》的藝術特色？

六、課堂小結：

七、布置課后思考題：

中國古代人物畫在表現(xiàn)形式上的主要特征是什么？

八、下課禮儀：不同的民間玩具風格，是否知道民間美術還有什么特點？ 學生回答

歸納：

3、具有地方性和繼承性特點。（課件展示）D．再展示圖片數(shù)幅（課件展示）

提問：從圖片中說明民間美術還具有什么特點？ 學生思考回答

歸納：

4、就地取材，因材施藝。（課件展示）試讓學生對作品《萬象更新》（年畫）、《布老虎》（玩具）等作品進行賞析。

3、學生欣賞評論練習：

學生對活動：學生對《萬象更新》（年畫）、《布老虎》（玩具）等作品作認真觀賞賞后、小組議論探討

學生代表對作品賞析評論 同伴 作適當補充、歸納。

4、課堂小結：

本課對民間美術進行了欣賞學習。中國民間美術內容十分豐富，我們應以本課學習為起點，對民間美術作進一步的研究學習，并可對我們常州地區(qū)的民間美術進行探究，樹立熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民族的精神。

中國古代雕塑欣賞

教學目標的確立：

1、背景：增大學生的閱歷，沉淀專業(yè)修養(yǎng)，提高審美能力。

2、要點：①知道中國古代雕塑一般的表現(xiàn)形式。②了解中國古代雕塑發(fā)展歷程。③對其代表作品欣賞，了解其藝術特點。

教學重難點：古代雕塑呈現(xiàn)形式和重要作品的欣賞。教學過程：

一、（直接入題）平時所說的“膏塑”，指的是什么？

（學情估計：這時學生會舉出許多實例，教師引導學生以實例分析概念，引出雕塑的涵義）

1、涵義

石膏雕塑──雕塑，造型藝術的重要形式之一，是以可雕塑性、可塑性材料制作成具有實在體積，適合各個角度觀察、欣賞的藝術作品。

2、種類

從表現(xiàn)形式可分為圓雕、浮雕

（這里將浮雕和圓雕以概念結合實例的形式讓學生理解）

3、中國的古代雕塑

師言：了解了雕塑的表現(xiàn)形式，那讓我們看看中國古代雕塑。⑴教師板書：概術 工藝精湛的商周青銅器 氣勢恢宏的秦兵馬俑造像群 古樸遵勁的漢畫像方刻 聞名遐跡的石窟造像

⑵網絡環(huán)境下學生自主學習探究 活動

（一）中國古代雕塑──俑 教師提出問題：秦兵馬俑

②學生討論，回顧教師提出的問題并作回答。活動

（二）中國古代雕塑──石窟造像 特別任務：樂山大佛 ②小組討論，完成特別任務

活動

（三）中國古代雕塑──陵墓雕刻 特別任務：霍去病陵墓雕刻 ①學生網上搜集資料 ②小組討論，完成特別任務

4、教師總述：俑、石窟造像、陵墓雕刻的發(fā)展歷程和藝術特點。

5、課后探究作業(yè)（網上查閱）

查閱《擊鼓說唱》《昭陵六陵》的相關資料，概其藝術特點。