欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

    2. <ul id="fwlom"></ul>
    
<object id="fwlom"></object>
    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>
    

      <object id="fwlom"></object>
      




      

      

      

      
  
      
    
      
      
      
        
      九年級(jí)作文教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 01:51:13下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《九年級(jí)作文教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《九年級(jí)作文教案》。

      
	
      

      第一篇：九年級(jí)作文教案
      

      1、一花一世界
      ——感悟自然類作文寫作指導(dǎo)
      一.寫法導(dǎo)引
      我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們深思；朝暉夕陽，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會(huì)引起我們遐想。在沉思和遐想中，我們會(huì)有所感悟。
      一花一世界，大概意思都是說任何微物，放大了看，都可以看作一個(gè)廣闊無垠的世界，從任何微物中都可以發(fā)現(xiàn)和得到安寧快樂
      高山無語，但閱盡世事滄桑；大海怒吼，卻源自細(xì)流無聲。鮮花綻放，枯葉凋零，金蟬脫殼，蜘蛛結(jié)網(wǎng)??大自然的一山一水，一草一木，無不充滿智慧，深蘊(yùn)哲理，富有靈性。崇尚自然，親近自然，感悟自然，我們的生活才會(huì)更加和諧，我們的情感才會(huì)更加豐富，我們的人生才會(huì)更加精彩！
      二.話題解讀
      生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛和善于思考的頭腦。
      感悟自然就要從大自然中汲取營養(yǎng)，汲取科學(xué)的啟示，人類因而走向更美好的未來。朱熹詩云：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝祆鋸陌氘€方塘的清澈而想到源頭活水，由此感悟出了人生的哲理。同學(xué)們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中，面對(duì)大自然的絢麗多彩和千變?nèi)f化，聯(lián)系到自己的人生經(jīng)歷，也一定會(huì)發(fā)出許多感慨，得到許多人生的哲理。
      比如以花開花落為例：含苞欲放時(shí)，你能感悟到花朵的勃勃生機(jī)，感悟到要從小樹立遠(yuǎn)大的理想，準(zhǔn)備著將來為國家為民族作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；絢麗燦爛時(shí)你會(huì)聯(lián)想到人生的美麗，感悟到要珍惜青春年華，勤奮學(xué)習(xí)，讓生命發(fā)出燦爛的光輝；隨風(fēng)飄落時(shí)你會(huì)聯(lián)想生命的奉獻(xiàn)，感悟到“化作春泥更護(hù)花”的崇高精神境界?！案形蜃匀弧边@個(gè)話題就是讓我們深入生活，去觀察自然景物與現(xiàn)象，融入自己的感情，表達(dá)自己對(duì)生活的理解和思考。
      “感悟自然”這一話題是相當(dāng)寬泛的。材料提供的意境，令我們馳騁遐想的空間十分廣闊。
      這要求我們要從以下兩點(diǎn)來思考：一是“化抽象為萬象”。要讓“大自然”變成可觸可感的萬千形象，奔涌到我們的眼底。二是“萬象之中取一象”?！叭　弊匀恢埃屪匀慌c自己的心靈碰撞，撞擊出思想的火花。要能從自然之“象”中獲得“美”的享受、“真”的感悟、“善”的啟迪。感悟自然，要有較深的內(nèi)涵，古人說，“意高則文勝”。總之，用自己的心去與自然溝通，用真情去擁抱自然，就會(huì)“在細(xì)微處顯出才華”（老舍語），就會(huì)寫出獨(dú)特的感悟。
      當(dāng)然，感悟自然，思考人生，所“感”所“悟”，不能漫無邊際，或浮光掠影，要注意角度小而集中，有意蘊(yùn)。
      如果能從一朵平凡的花中看到整個(gè)宇宙人生的真想和道理，去發(fā)現(xiàn)生命的本質(zhì)，那么我們的心靈會(huì)變得豐富，生命因此而變得有滋味。不管生命遇到怎樣的凄風(fēng)冷雨，為了光明，花兒都能耐得住寂寞；為了理想，花兒都能蓬勃地綻放。
      那么，我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟褚欢浠▽W(xué)習(xí)，讓我們的生命之花怒放呢？
      三.范文舉例
      那一刻，我讀懂了花落的聲音
      無邊的暮靄勾勒不出陽光燦爛的鮮艷，倦歸的鳥兒展翼飛翔。迷惘的我，默默地踩著樹影回家，暗暗夢(mèng)想著我的將來。
      驀地，一瓣殘花飄落到我的肩上。順著我的身子滾落到腳下，我被這一點(diǎn)點(diǎn)蒼涼牽動(dòng)了心弦，彎腰拾起，繼續(xù)前行。不遠(yuǎn)處有一棵不高的花樹，它正竭盡全力地展示著最后的生命。樹上那些曾經(jīng)美麗的粉色小花，也抵不住蕭風(fēng)的呼喚“零落成泥碾作塵”。我瑟瑟地走向那棵樹，冥冥中似乎覺得那無名的花樹正講述著一段生命的傳奇。
      一片花瓣悄然滑過我的左頰，繼而又臥倒在我的腳邊。我發(fā)現(xiàn)這殘瓣上表現(xiàn)出了秋天的生命。曾經(jīng)熱烈奔放，曾經(jīng)生命盎然，在這花期已盡的時(shí)刻只能化作生命的碎片。我不禁哀嘆：為何花有凋零時(shí)？
      抬頭仰望，我猛然發(fā)現(xiàn)那無名的花樹上結(jié)著一層青綠色的果子。哦，那繁花的盛開與零落正是為了孕育這小小的果實(shí)！剎那間，我忽然懂得了生命的真諦，我們的生活正是有了那些美好的贊譽(yù)和執(zhí)著的求索，而變得更加精彩。真正的果實(shí)是在你經(jīng)歷了成功與失敗之后結(jié)出的。
      花兒飄落的聲音是美麗的，快樂的，它們?yōu)樯难永m(xù)留下更重要的小生命。
      花開固然美麗，花落更具意義，我要把生命的花瓣一片一片地灑在通往成功的路上，為生命留下最美好的回憶。
      2、《讓人物在細(xì)節(jié)描寫中鮮活》教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、掌握一些細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。
      2、學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      人物細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。
      三、教學(xué)難點(diǎn)
      恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，反映人物精神面貌和內(nèi)心世界。
      四、教學(xué)方法
      猜一猜
      比一比
      議一議
      試一試
      練一練
      五、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
      六、教學(xué)過程
      （一）猜一猜——導(dǎo)入新課 １、首先請(qǐng)大家猜一猜。他是誰?(展示課件)（1）他在大街上走著。
      （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。
      （4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。他的手剛一伸進(jìn)一位婦女的背包準(zhǔn)備扒竊時(shí)，突然一陣警笛聲他身子一顫，但立刻又恢復(fù)了常態(tài)。
      2、大家能成功找到此人得益于什么？細(xì)節(jié)描寫
      3、鋪陳蓄勢，順理成章
      訓(xùn)練目標(biāo)：
      通過學(xué)習(xí)鋪陳蓄勢的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用鋪陳蓄勢作文。訓(xùn)練重點(diǎn)：
      1.橫式鋪陳與縱式鋪陳。2.鋪排手法在寫作中的應(yīng)用 訓(xùn)練難點(diǎn)：
      理解什么是鋪陳蓄勢 課前準(zhǔn)備：
      搜集課內(nèi)外中用到了鋪陳蓄勢方法的文章及段落，找到《木蘭詩》《雪》原文 課時(shí)建議：1——2課時(shí) 訓(xùn)練過程：
      一、導(dǎo)入：
      師：七年級(jí)時(shí)我們?cè)?jīng)學(xué)過我國南北朝時(shí)期的一首北朝民歌《木蘭詩》，其中這樣寫道：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”，難道一個(gè)市場只能買到一樣?xùn)|西嗎？這樣寫有什么好處？你知道這是一種什么寫法嗎？（學(xué)生發(fā)言略）
      師：鋪陳是一種傳統(tǒng)的寫作技法。我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》總體上用了三種技法，即賦比興，形象鮮明生動(dòng)，使鳥獸草木的神態(tài)色采、天地山川的萬千景象、人物的音容笑貌，無不活生生地表達(dá)出來，其中的“賦”實(shí)際上就是鋪陳。鋪陳就是鋪敘、陳述，即直書其事，反復(fù)敘說。
      二、例文導(dǎo)學(xué)
      1、教師質(zhì)疑：閱讀下面這篇文章，思考：①這篇文章的線索是什么？②這篇文章是否用到了我們前面說到的鋪陳手法？是如何運(yùn)用的？
      窗
      散發(fā)著泥土的清香……
      爺爺那年十八歲，十八歲那年，俺們家砌了房。都是用稻田里的土壘的，還 十八歲那年，爺爺娶了親……于是，每天早晨，溫柔的奶奶早早起來。打開白紙糊的米格窗，把陽光牽進(jìn)來。那年十八歲，十八歲這年。俺們家砌了房，是磚墻呢……
      十八歲那年，爸爸娶了親……于是。每天早晨，漂亮的媽媽早早起來，把玻璃窗擦得跟自己的眼睛一樣的烏亮。
      十八歲這年，爸爸給我娶了臺(tái)電腦，爸爸還說，這就叫智力投資……于是，每天早晨，我都要拉開窗簾，打開塑鋼窗，讓清風(fēng)溜進(jìn)來，然后，在晨讀中迎接陽光……
      我們家常聽到的對(duì)話是：
      爺爺說，唉，俺們那年頭。
      爸爸說，恩，我們那時(shí)候。
      而我說，瞧，咱們這時(shí)代!
      2、學(xué)生討論
      3、集體交流：①這篇文章以“窗”為線索。實(shí)際上“窗”還是五十年輝煌的一個(gè)窗口。②文章層層深入，顯示了三代人之間，從物質(zhì)上逐漸富裕，到精神上走向豐富的這樣一個(gè)上升的過程，顯示了五十年的輝煌成就。
      4、教師談話：我們?cè)陂喿x現(xiàn)代作品時(shí)，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：無論是詩歌、散文、小說，還是議論文，也往往用到鋪陳，而不少文章都因有精彩的鋪陳而給人以難忘的美感。一個(gè)善于鋪陳的人一定是一個(gè)語言表達(dá)能力極強(qiáng)而且思維能力很強(qiáng)的人。如果能在作文時(shí)自覺不自覺的用好鋪陳蓄勢的話，其作文定能順理成章，水到渠成。再來看看我們所學(xué)過的一些課文：
      （1）《木蘭詩》中還有一處：爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝； 小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。
      教師質(zhì)疑：這里這樣寫有什么作用？若改成“木蘭凱旋歸，全家喜洋洋”表達(dá)效果有什么不同？
      學(xué)生討論明確：這樣寫渲染出木蘭凱旋后家人興奮喜悅的心情。這里用了鋪陳手法，分開描寫家人各自的表現(xiàn)，表達(dá)情感比改過后的句子更強(qiáng)烈一些。
      （2）學(xué)生閱讀《雪》全文，思考魯迅的這篇文章是怎樣運(yùn)用鋪陳手法的？
      學(xué)生討論明確：從對(duì)南北兩處的雪的描寫來看，魯迅更為欣賞“朔方的雪”。但作者在文章中用大量篇幅描寫了江南的雪，其實(shí)描寫江南的雪正是為寫朔方的雪作鋪陳的。江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也正是魯迅一以
      我今年十八歲，十八歲這年，俺們家又砌了房，是一幢臨湖而居的小洋樓……貫之的前行動(dòng)力。在奮飛之際，北方的雪似乎也有點(diǎn)兒振臂一呼卻應(yīng)者寥寥的寂寞，但正是這種寂寞，更凸現(xiàn)出堅(jiān)守自身的可貴，這也是魯迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，義無反顧，決意向死而生，“從無所希望中得救”。
      三、要點(diǎn)點(diǎn)撥：
      （一）鋪陳從總體上說主要有兩種：橫式鋪陳與縱式鋪陳。
      （1）鋪陳的范例很多，如《木蘭詩》中“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”就是，這里主要突出軍情緊急，而木蘭為出征緊張而周密地進(jìn)行準(zhǔn)備的情形。古樸自然，繁而不亂，一吟三唱，回味無窮。
      （2）縱式鋪陳的典型例子也很多，如《孔雀東南飛》中的“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書”的鋪陳就寫出了劉蘭芝的多才多藝，要言不煩。再如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》只按情節(jié)發(fā)展寫了三拳，卻令人嘆為觀止。第一拳從味覺方面寫：“似開了油醬鋪：咸的，酸的，辣的，一發(fā)都滾出來。”第二拳從視覺方面寫：“似開了個(gè)彩帛鋪：紅的，黑的，絳的，都綻將出來。”第三拳從聽覺方面寫：“似做了一個(gè)全堂水陸的道場：罄兒，鈸兒，鐃兒，一齊響?！边@里的縱向鋪陳貼切,生動(dòng)，淋漓盡致地寫出了魯達(dá)的力大勇猛和嫉惡如仇。
      （二）鋪陳既可以用在文章的開頭，也可出現(xiàn)在文章的中間，同樣可以放在文章的結(jié)尾處。如果用在文章開頭，這就形成了所謂“豹頭”。同學(xué)們平時(shí)做過的很多仿寫題都可以成為文章的豹頭。例如：
      “心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界?！?/p>
      “愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。”
      “生活是什么？不同的人有不同的看法。有人說生活如酒。童年就像雞尾酒，色彩斑斕，甜美之味令人回味；青年就像冰鎮(zhèn)的啤酒，色彩濃黑，清涼的同時(shí)又讓人覺得苦澀；中年就像烈性酒，純凈無色，辛辣之味使你五臟六腑都會(huì)灼熱；老年就像葡萄酒，久存彌香，滴滴讓你感受到香中之甜?！?/p>
      觀察上面一組句子，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)里面整體或部分都用到了一種修辭手法：排比，鋪陳與排比用在一起，可以給它一個(gè)新的名字，叫“鋪排”它常常將一連串內(nèi)容相關(guān)的景、事、人等，按照一定的順序組成幾段結(jié)構(gòu)基本相同、語氣基本一致的句群。這種重復(fù)中有變化、變化中有重復(fù)的章法，無形中使文章產(chǎn)生一種整體的節(jié)奏感，并在回旋反復(fù)中使文章感情得到強(qiáng)化．主題更加突出。
      鋪排的形式總其有四種。
      第一種：類比式鋪排  類比鋪排既能生動(dòng)形象地揭示出中心，又能昭示作者的機(jī)智，使文章妙趣橫生。
      《鄒忌諷齊王納諫》“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>
      這段文字鄒忌巧妙運(yùn)用類比，讓齊威王欣然納諫。第二種：并列式鋪排
      并列式的鋪陳方法是指全篇作品或整個(gè)段落從各個(gè)不同的方位、方面進(jìn)行鋪   并列式的鋪排類型很多。根據(jù)鋪排的內(nèi)容可分為“井列描寫式鋪排，描繪的對(duì)象具有橫向性，能使文章具有廣度美和豐富美。
      排(散文)”“井列論點(diǎn)式鋪排(議論文)”“并列論據(jù)式鋪排(議論文)”“并列敘述式鋪排(記敘文)”。下面這篇《趣說為人》，就是典型的并列式鋪排，行文流暢，一氣呵成，胡亂聯(lián)系。卻又妙趣橫生。
      “人的兩只眼睛平行，所以應(yīng)當(dāng)平等看人：人的兩耳是分在兩邊的，所以不可偏聽一面之詞；人的鼻端共有兩孔，所以不能隨著別人，一個(gè)鼻孔出氣；人只有一舌。所以不能說兩面話；人雖只有一心，然而有左右兩個(gè)心房，所以不但要為自己想，也要為別人想。”
      并列式的鋪排要點(diǎn)在于，一是要精心打磨三個(gè)核心旬；二是三個(gè)核心句盡量包蘊(yùn)豐富，有很大的代表性。
      第三種：遞進(jìn)式鋪排
      遞進(jìn)式鋪排是指整篇作品或整個(gè)段落在鋪陳時(shí)，采取層層遞進(jìn)、步步深入的 后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂Ｎ以谕忸^，母親在里頭。
      而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭，大陸在那頭。四段鋪陳排比，一目了然。但也有細(xì)微的變化，除了時(shí)間上 余光中的《鄉(xiāng)愁》：
      描述方法，內(nèi)容上具有縱向性，以深刻和深人見長。
      小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。我在這頭，新娘在那頭。的遞進(jìn)。還有意象上的關(guān)聯(lián)。從郵票到船票，再到墳?zāi)?，最后到海峽，意象不斷放大，正好映襯出鄉(xiāng)愁的逐步增加．逐步濃烈，從一己之鄉(xiāng)愁，到一個(gè)民族分離的哀怨?？芍^遞進(jìn)式鋪排的典范。
      第四種：對(duì)比式鋪排
      對(duì)比式鋪排，是將兩種性質(zhì)截然相反或有差異的事物進(jìn)行比較?？梢詫l(fā)生在同一時(shí)期、同一區(qū)域的兩種性質(zhì)截然相反的或者有差異的事物拿來對(duì)比，對(duì)錯(cuò)誤的或者差的事物予以否定，對(duì)正確或者好的事物進(jìn)行肯定——這種對(duì)比叫做“橫比”。也可以將同一事物在不同的時(shí)間、地點(diǎn)的不同情況進(jìn)行比較。這種對(duì)比叫做“縱比”。魯迅的《雪》便是很好的對(duì)比式鋪排。使用對(duì)比式鋪排應(yīng)注意這樣幾個(gè)問題：
      第一，選擇好比較材料，確定對(duì)比點(diǎn)。所選對(duì)象必
      須是兩種性質(zhì)截然相反或有差異的事物，對(duì)比的指向性要清楚。
      第二，對(duì)比要有主次之分。若文章從正面立論，主體部分則以正面論述為主，四、實(shí)戰(zhàn)演練 以反面論述為輔；若文章從反面立論。則以反面論述為主，以正面論述為輔。
      運(yùn)用鋪陳蓄勢的方法，以《渴望》為題完成一篇作文，可以表達(dá)自己對(duì)社會(huì)生活的看法，也可以反應(yīng)自己他人內(nèi)心的某種渴望。600字左右。
      五、拓展閱讀
      閱讀提示：《每個(gè)人心中都有天使》采用類比鋪排式行文：雕像是雕刻家的天使，藍(lán)圖是建筑師的天使，好的小說是小說家的天使。無一例外，它們都需要用心尋找，再細(xì)細(xì)打磨。最后再回到生活，回到自己，充滿著生活氣息和盎然的朝氣。《人與猴》是一篇妙不可言的文章，文章采用對(duì)比式鋪排手法。起初非常平淡——情節(jié)平淡，故事平淡，語言也平淡。及至后來，突然視角一轉(zhuǎn)，全篇生輝——一切戲耍他人者，也被他人所戲耍?！八摺本褪恰拔艺摺?。
      每個(gè)人心中都有天使
      人心中的天使與生俱來，但它不像手腳那樣操作簡單、使用方便，而是暗藏在體內(nèi)一個(gè)幽深的角落，其位置因人而異并且飄浮不定。但，它一定是存在的，并需要你用心尋找，才能雕刻出來。
      雕刻家用他的手將天使復(fù)原，讓世人看見了他的面貌，我們贊嘆他精湛的技藝，卻往往將更重要的一環(huán)忽略了：他找到了心中的天使，并且抓住了它。若沒有速一步，一切的技巧都是枉然。
      建筑師通過繪制藍(lán)圖．可以設(shè)計(jì)出美輪美奐的摩天大樓。但是，任憑他有天才的設(shè)計(jì)天分，若不知道這大樓建在何處、有何用途，也不能完成設(shè)計(jì)。只有知曉了大樓的一些細(xì)節(jié)情況，才可以設(shè)計(jì)出壯麗并且實(shí)用的樓房。這設(shè)計(jì)的過程，同樣是艱辛的，他需要考察地質(zhì)、預(yù)算經(jīng)費(fèi)、綜合考慮多方面的功能，最后得出一個(gè)最為優(yōu)化的方案。那藍(lán)圖，就是建筑師心小說家之所以可以創(chuàng)作出好的小說，不僅需要言辭的鍛煉，不僅需要一個(gè)好的故事，更重要的在于，他必須清楚，講述這樣一個(gè)故事，是為了說明什么，傳達(dá)怎樣的意念。這一點(diǎn)不是現(xiàn)成的，而需要艱苦的尋找。偉大的小說家博爾赫斯曾這樣描速他的創(chuàng)作狀態(tài)：“在動(dòng)筆之前，眼前總是晃動(dòng)著重重的人影?！笨梢?。那種模糊的意象僅僅是一種創(chuàng)作的沖動(dòng)，在經(jīng)過內(nèi)心的揣測和掙扎之后，故事的線索、人物的樣貌等細(xì)節(jié)才漸漸浮出水面。小說的誕生，也是天使的臨世。小說家雕刻天使的方式，是尋找。
      那么，你若只是一個(gè)普通的人，沒有如斯的創(chuàng)作天分。只是一個(gè)普通的公民，過著和大多數(shù)人一樣的平凡生活，你心中的那個(gè)天使，它在哪里呢?你，該怎么將它雕刻出來呢? 其實(shí)，和小說家、建筑師一樣．心中的天使，需要你自己去尋找。
      求學(xué)道路上的你，要問問自己的愛好是什么，專業(yè)的選擇也許將左
      右你的一生。不要迫于世俗的壓力走上歧途。
      求職過程中的你，要問問自己的天分是什么，適合自己的工作才是最好的工作，不要屈從于金錢官職而喪失自我。
      如果你在求學(xué)、求職的道路上遭遇坎坷，要問問自己，年少時(shí)的夢(mèng)想是什么，若將它拾起，說不定又是一段柳暗花明。
      那天使，在你心中，無論你從事什么職業(yè)，它都是那個(gè)高貴的天使，你要用心找到它，全力以赴抓住它，像小說家一樣描摹、像建筑師一樣勾勒，最后，你便可以擁有它。
      雕刻出心中的天使，每個(gè)人都可以成就令人矚目的事業(yè)。
      作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)（教案）
      4、精心錘煉 點(diǎn)石成金
      訓(xùn)練目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生形成從語言的錘煉著手美化文章的意識(shí)。
      2、了解語言錘煉的基本方法，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。訓(xùn)練重點(diǎn)：
      煉字(詞語)、銜接與照應(yīng)、句式的變化。訓(xùn)練難點(diǎn)：
      在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用錘煉語言的方法。課前準(zhǔn)備：
      積累所學(xué)課文中運(yùn)用好詞、好句、好段。課時(shí)建議：  2課時(shí) 訓(xùn)練過程：
      一、活動(dòng)導(dǎo)入：
      師：語言是思想的外衣，任何新穎的素材，精巧的構(gòu)思，深刻的立意，最后都要以語言作為載體。語言的訓(xùn)練非朝夕之功，必須在平時(shí)多下功夫。今天我們學(xué)習(xí)如何在眾多詞語、句式、語言風(fēng)格間進(jìn)行選擇、調(diào)整，讓表達(dá)更好地傳遞我們的思想感情。
      二、例文導(dǎo)學(xué)
      1、教師質(zhì)疑：比較下面幾組句子，你覺得哪個(gè)好？請(qǐng)說說理由。(1)桌子上，蠟燭在燃燒。(2)桌子上，蠟燭在含蓄地燃燒。
      (3)我呆呆地盯著窗外，只見長長的雨絲不斷地飄落。(4)長長的細(xì)雨不斷地飄落。雨細(xì)長，愁絲更長！
      (5)天啦，要遲到了。我掀開被子，從床上爬起來，拿過襯衣，穿上鞋子，幾步跑進(jìn)廚房，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾把，飛快地跑出屋子。
      (6)……我蹬開被子，翻下床來，拉過襯衣，套上鞋子，幾步躥進(jìn)廚房，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡亂戳幾下，然后扯下毛巾，在臉上抹了幾把，飛快地鉆出屋子。
      2、學(xué)生討論
      3、集體交流：句(2)加上“含蓄地”三個(gè)字，充滿了情味。句換序后重復(fù)一下，韻味頓生。句(4)加上“雨細(xì)長，愁絲更長！”這一句，情景交融。句(6)換用了幾個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)具體，魅力大增。
      4、師小結(jié)：句（1）（3）（5）文字的表達(dá)非常一般，但稍加雕琢，就已點(diǎn)石成金。上例告訴我們：語言表達(dá)不可輕視，只有努力錘煉，作文語言才能獨(dú)具魅力。
      三、要點(diǎn)點(diǎn)撥：
      1、精心錘煉詞語。
      恰當(dāng)?shù)剡x用有表現(xiàn)力的詞語，能夠逼真地再現(xiàn)對(duì)象的情狀，引起讀者的想象和聯(lián)想，感染讀者。如說晴天，?晴朗?是一般的表達(dá)，?萬里無云?就形象化了，而?響晴?更有表現(xiàn)力。
      (1)動(dòng)詞是最具生命力的詞，寫作時(shí)應(yīng)多推敲，多使用。
      如《社戲》中有一段描寫水鄉(xiāng)少年撐船的語言：?母親送出來吩咐‘要小心’的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕……?一“點(diǎn)”一“磕”，極其形象地表現(xiàn)出水鄉(xiāng)少年架船技巧的嫻熟老練。
      魯迅作品中“排出九文錢”的“排”，踱進(jìn)店里的“踱”，“用手罩住”的“罩”都是動(dòng)詞運(yùn)用的典范。
      (2)形容詞往往賦予人物或景物以具體、豐富的情態(tài)、形狀和色彩。它的恰到好處的運(yùn)用能使文章的語言生動(dòng)。
      如《從百草園到三味書屋》中描寫?百草園?一段，用?碧綠?、?光滑?、?高大?、?紫紅?、?肥胖?、?輕捷?分別形容?菜畦?、?石井欄?、?皂莢樹?、?桑椹?、?黃蜂?、?叫天子?。這些形容詞，從色彩、外形、情態(tài)等多種角度，多個(gè)方位描寫百草園的美麗可愛，生動(dòng)傳神。
      (3)虛詞的運(yùn)用巧妙得當(dāng)，同樣會(huì)收到意想不到的效果。
      如作家董橋《中年是下午茶》一文中有這樣的妙句：?總之，這杯下午茶是攪一杯往事切一塊鄉(xiāng)愁，榨幾點(diǎn)希望的下午??！氨薄ⅰ皦K”作者采用活用量詞法，既新穎貼切，又具體可感。
      又如?太陽嘎吱嘎吱升起來?中的“嘎吱嘎吱”是一個(gè)平常的擬聲詞，但用在這兒，把太陽上升的力量，朝氣描寫得淋漓酣暢，十分生動(dòng)。(4)仿詞，使語言具有新鮮、風(fēng)趣美。
      如：有人在縣?抓點(diǎn)?，索取土特產(chǎn)品價(jià)格一千一百多元……群眾說：?這哪是‘抓點(diǎn)’，明明是 ‘吃點(diǎn)、喝點(diǎn)、拿點(diǎn)’??！?這里以“抓點(diǎn)”為基礎(chǔ)，仿用出“吃點(diǎn)、喝點(diǎn)、拿點(diǎn)”，借以諷刺那些以“抓點(diǎn)”為名，大搞違法亂紀(jì)的人。在內(nèi)容上一針見血，在表達(dá)上也幽默風(fēng)趣。
      (5)靈活采用生活中人們常用的活字活詞，尤其是當(dāng)今新產(chǎn)生的字、詞。
      如學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦就擁有了進(jìn)入21世紀(jì)的?護(hù)照?。這里的護(hù)照就是透著時(shí)代氣息的新詞。其他諸如“點(diǎn)擊”、“掃描”、“鏈接”等新詞匯，如能運(yùn)用得當(dāng)，也能為文章增光添色。
      2、靈活選用句式。（1）整句與散句的綜合運(yùn)用
      排比句、對(duì)偶句：句式整齊，句子長短大體一致，語意相關(guān)，氣勢貫通，結(jié)構(gòu)勻稱，富有韻律，增添文章氣勢，展示語言風(fēng)采。
      俗話說：?金無足赤，人無完人?。世界上沒有十全十美的東西，我們看待事物不能只盯著一個(gè)方面，否則就犯了?盲人摸象?的錯(cuò)誤。國色天香的牡丹雖好，但香氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上茉莉；?鐵榔頭?郎平拳頭雖硬，但不一定能繡花；一位門門功課優(yōu)秀的學(xué)生雖令人稱羨，但在運(yùn)動(dòng)場上卻甘拜下風(fēng)。所以，只看一個(gè)方面是不能匆忙下結(jié)論的。這段文字中間運(yùn)用了整齊劃一的排比句式，列舉了三個(gè)事例，從不同的角度論證了中心，同時(shí)也為文章增添了文采。（2）長句與短句的綜合運(yùn)用
      長句與短句各有千秋。恰當(dāng)?shù)厥褂瞄L句，嚴(yán)謹(jǐn)而舒展；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用短句，則簡潔而明快。長句與短句交錯(cuò)使用，則一張一弛，文采盡顯。
      如：《列夫〃托爾斯泰》中?無疑，這張臉平淡無奇，障礙重重，沒法彌補(bǔ)，不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢；這張臉蒙昧陰沉，郁郁寡歡，丑陋可憎。?（3）假設(shè)句與反問句的綜合運(yùn)用
      假設(shè)句式是議論文中常用的一種句式。當(dāng)一個(gè)事物從一個(gè)角度無法深入討論時(shí)，用假設(shè)句換一個(gè)角度，會(huì)使論據(jù)“柳暗花明又一村”；如果在末尾配上一個(gè)反問句，會(huì)使說服力更強(qiáng)。
      如：古往今來，彪炳史冊(cè)的杰出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。試想，如果沒有李時(shí)珍的跋山涉水，遍嘗百草，沒有他數(shù)十年如一日的整理、搜集，筆耕不息，哪里會(huì)有醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》的問世？
      3、注重銜接照應(yīng)。
      文章的“前后照應(yīng)”，既是一種寫法，又是一種結(jié)構(gòu)。運(yùn)用得當(dāng)會(huì)使文章的主題更加突出、深化，又使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)緊湊，渾然一體。常見的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。
      （1）首尾照應(yīng)：如《小桔燈》開頭寫道?這是十幾年以前的事了。??在一個(gè)春節(jié)前一天的下午……?結(jié)尾呼應(yīng)：?但是從那時(shí)候起，每逢春節(jié)……十二年過去了……?
      （2）文題照應(yīng)：如《小桔燈》一文中，多處照應(yīng)了題目。如第5段的買桔子，第6、7、8段小姑娘掰開桔子及作小桔燈的動(dòng)作，第10段我提著小桔燈走在路上的聯(lián)想等。
      （3）前后照應(yīng)：如《紫藤蘿瀑布》開頭第一自然段：我不由得停住了腳步。只此一句。結(jié)尾：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了步伐。前面寫停住了腳步，后面寫加快了步伐，動(dòng)作上雖不一致，但又是一個(gè)絕妙的照應(yīng)。
      從上例行文處處照應(yīng)，沒有絲毫疏漏，可見作家的寫作技巧，正因?yàn)槿绱耍恼虏抛龅郊?xì)針密線、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，來龍去脈、清晰鮮明。在寫作過程中應(yīng)采用哪一類照應(yīng)，還需根據(jù)文章的內(nèi)容而定，以實(shí)實(shí)在在的文風(fēng)表達(dá)真真切切的感情和觀點(diǎn)。
      四、實(shí)戰(zhàn)演練
      以“我讀懂了(如金錢、親情等)”為題，寫一篇作文。要求：
      1、首尾照應(yīng)。
      2、精心錘煉字(詞語)，增加文采。
      5、借景抒情及景物描寫
      訓(xùn)練目標(biāo)：
      通過學(xué)習(xí)能了解借景抒情的寫作方法及景物描寫的方法。訓(xùn)練重點(diǎn)：
      明確借景抒情的寫作方法及景物描寫的方法。
      訓(xùn)練難點(diǎn)：
      借景抒情的寫作方法的運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：
      留意初中所學(xué)課文中有景物描寫的文章。課時(shí)建議：2——3課時(shí) 訓(xùn)練過程：
      一、活動(dòng)導(dǎo)入：
      師：回顧這一單元的內(nèi)容，我們能從詩中領(lǐng)略到詩情畫意、品味到詩歌的語言美、感受到詩歌的意境美、感悟到詩人澎湃的內(nèi)心激情，那么詩人是如何來把自己的思想情感蘊(yùn)含其中的呢？（學(xué)生發(fā)言略）
      師：作者借助于借景抒情，象征等表現(xiàn)手法，運(yùn)用聯(lián)想和想象，通過含蓄、精煉、優(yōu)美的語言來傳達(dá)詩人的情感，那么今天就如何借景抒情,如何寫景,大家來展開討論，學(xué)習(xí)。
      二、例文導(dǎo)學(xué)
      1、教師質(zhì)疑：什么是借景抒情的寫法?
      2、學(xué)生討論。
      3、教師談話：借景抒情又稱寓情于景，是指文學(xué)作品中作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情，是一種寫作手法。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。如杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！痹娙送ㄟ^對(duì)花鳥草木的描寫來抒發(fā)亡國的憂憤、離散的感傷。又如《沁園春 雪》中的寫景，詞上半闋寫北方的雪景，先寫眼前的實(shí)景，再寫想象的虛景，詞的意境開闊，氣魄宏大，句句寫景，句句又都洋溢著熱愛祖國山河的豪情。實(shí)是作者胸中先有情，然后通過景抒發(fā)出來。在寫作中，抒情而不直寫情，繪景而不止寫景，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動(dòng)人。
      4、教師質(zhì)疑：下面是一段借景抒情的文字，請(qǐng)大家讀一讀，悟一悟，看它是借什么景、抒發(fā)什么情，怎樣借景抒情（先有情，再確定借什么景），有哪些地方是值得我們學(xué)習(xí)的？
      例文《從百草園到三味書屋》節(jié)選
      不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)‘啪’的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。
      5、學(xué)生討論。
      6、集體交流：這一段文字是圍繞一個(gè)“樂”字展開的，正是作者對(duì)百草園這個(gè)兒時(shí)的樂園喜愛有加，才通過寫景把對(duì)它的熱愛之情自然的流露出來，同時(shí)寫景也相當(dāng)精彩：①作者用“不必說??也不必說??單是??就有??”這樣一組詞語，引出13種景物（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥墻根、油蛉、蜈蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首烏根、摘覆盆子），前兩個(gè)“不必說”略寫百草園概貌，“單是??就有??”則比較詳細(xì)地寫百草園一角“短短的泥墻根一帶”。先用兩個(gè)“不必說”宕開一筆，突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”已趣味無窮，可見園子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草園是“我的樂園”的感情色彩。②寫景層次井然，條理分明。前一個(gè)“不必說”寫景物由低到高，后一個(gè)寫動(dòng)物由高到低。③整個(gè)段落由整體到局部，整體部分從植物寫到動(dòng)物，局部部分則由動(dòng)物寫到植物。④這一段除了脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)，作者還抓住景物特點(diǎn)，圍繞一個(gè)“樂”字，對(duì)百草園作了細(xì)致的描寫。這段文字井然有序地著重描繪了百草園在春夏季節(jié)的景色，寫得精彩生動(dòng)而富有情趣。在抓景物特點(diǎn)時(shí)，作者調(diào)動(dòng)自己的全部感官，使百草園的景物有形有色，有聲有味。春末的菜花，盛夏的鳴蟬，秋天的蟋蟀，加上捕鳥的冬季——這一切綜合在一起，構(gòu)成了豐富而美麗的四季風(fēng)采。⑤作者寫景用詞準(zhǔn)確，語言生動(dòng)形象。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，石井欄的“光滑”，黃蜂因?yàn)榉逝侄胺痹诓嘶ㄉ?，叫天子因?yàn)檩p捷而能從草間直“竄”向云霄里去了。這些描寫體現(xiàn)了魯迅先生用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)；⑥油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”，這樣擬人化的寫作手法同時(shí)讓我們聽出了作者對(duì)百草園由衷的喜愛之情。
      7、教師談話：明確了這些，不僅對(duì)于學(xué)習(xí)描寫景物的方法有很大幫助，而且對(duì)于閱讀寫景的文字，加深對(duì)文章的理解都有好處。作者在描寫景物時(shí)，抓住了石井欄的“光滑”，黃蜂的“肥胖”??等諸多景物的特征。要做到這點(diǎn)，必須做到用眼看，細(xì)細(xì)觀察；用心想，慢慢揣摩。還要注意寫景的順序。作者對(duì)百草園景物的描寫采用了由低到高再由高到低的寫景順序，這樣，就能把百草園給人的總的印象交代得清清楚楚。再其次，還要注意作者如何做到了多角度地觀察。例如：從聽覺角度寫“油蛉在這里低唱”，而從視覺角度寫“碧綠的菜畦”、“紫紅的桑葚”、“像小珊瑚珠攢成的小球”等景物。這些描寫從形狀、顏色、味道等方面把百草園在一個(gè)兒童眼里的感受寫得有聲有色，加之動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)中有靜，靜中見動(dòng)，靜動(dòng)交錯(cuò)變化運(yùn)用，叫人讀來有滋有味，整個(gè)畫面才能給人生機(jī)勃勃、如臨其境的感覺。另外，寫景離不開抒情的支撐，在對(duì)百草園的描繪中，作者正是將自己童年時(shí)對(duì)百草園的喜愛之情融進(jìn)對(duì)景物的描繪中，讓讀者受到強(qiáng)烈的感染。
      三、要點(diǎn)點(diǎn)撥：
      要較好地運(yùn)用借景抒情方法，必須做到如下要求：
      一、所寫景物要與自身情感一致。自然景物是客觀存在的，人的心情、情感是經(jīng)常變化的。不同的心情，對(duì)同一景物的感受也就不同。所以，寫景時(shí)對(duì)景物要有選擇，選擇能夠表現(xiàn)自己心情和情感的景物去寫。如心情感傷，你選鶯歌燕舞、百花盛開就不恰當(dāng)；心情激動(dòng)，你選楊柳依依、曉風(fēng)殘?jiān)赂缓线m。因而，寫景與心情一定要一致，才能做到情景相應(yīng)，情因景生。以景襯人，以人帶景，心情好環(huán)境就美麗的，心情不好環(huán)境就暗淡的。[示例]“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！薄霸谖覀兠媲?，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?！薄段业氖迨逵诶铡非熬鋵懥顺鲇螘r(shí)高興愉快的心情，后句寫出了歸來時(shí)失望沮喪。
      二、寫景要抓住景物特點(diǎn)。自然景物也各有其獨(dú)特的特征，互不相同，要抓住景物的特征來描寫，才能真正的表現(xiàn)出景物的與眾不同。寫景又是抒情的基礎(chǔ)，要抒發(fā)作者的思想感情，自然先要寫好景物。抓住要描寫的景物與別的景物不同的獨(dú)特特點(diǎn)，帶著自己強(qiáng)烈的主觀感情色彩去精心描繪，做到景物特點(diǎn)突出，個(gè)性鮮明。
      三、抒情要真摯自然。借景抒情，總是以抒情為宗旨的。無論是寓情于景的間接抒情，還是寫景基礎(chǔ)上的直接抒情，都要做到感情真摯，不能虛假。虛假的感情不能引起讀者的共鳴。在感情真摯的基礎(chǔ)上，抒情方式還要自然，要有水到渠成的感覺。千萬不能牽強(qiáng)附會(huì)，或給景物強(qiáng)加上一些生硬的情感，或沒有寫景基礎(chǔ)的空洞抒情，這些都是借景抒情法最忌諱的。
      描寫景物時(shí)要注意的幾種方法
      一：五覺法 “五覺法”就是通過人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表達(dá)方式（光、聲、味、嗅、觸等）對(duì)物體的多重感知。我們觀察景物，習(xí)慣用視覺去感受描摹，其結(jié)果文章猶如一幅靜止的并無生機(jī)的平面畫作。如果能調(diào)動(dòng)多種感官，從不同角度去描摹景物，那麼文章會(huì)生動(dòng)許多。著名作家余光中說：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有光?！睂懢盃钗飼r(shí)，視覺描寫和聽覺描寫是主要的，如果視、聽、嗅、味、觸五覺并用，將會(huì)產(chǎn)生更加細(xì)膩、逼真的描寫效果。如果我們對(duì)所需要描寫的相對(duì)靜止的狀態(tài)加以每一種感覺的分解、描摹便會(huì)聯(lián)想得更加豐富多彩，描寫得更加生動(dòng)形象。[示例]每天潮來的時(shí)候，聽見海濤沖擊巖石的聲響，看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，幕煙似的飛沫升落，有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，潤濕著房中的一切。——《聽潮》朱自清在《春》一文中，先用視覺寫“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅覺寫“花里帶著甜味兒”，還用聽覺寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”。這樣一幅立體的春花圖就展現(xiàn)在眼前，活生生的“滿園春色關(guān)不住”！
      二：分解法 寫景狀物一般要對(duì)所寫植物、動(dòng)物、自然景物，建筑物、社區(qū)環(huán)境作“鏡頭特寫”，特寫不能太籠統(tǒng)，要逼真、有層次，這就必須把一個(gè)整體的東西分解為右干細(xì)部來描寫。如《白楊禮贊》，就是把白楊樹分解成為“干、枝、葉、皮”來寫。分解有序，抓住特征描繪，就把事物描寫得形象、具體、可感。無論是描寫人物的外貌，還是寫動(dòng)植物形狀，跡或是寫景，如果想寫得逼真、具體，就可利用分解法，使人物特征更加突出，使動(dòng)物五官肢體活動(dòng)起來，使景物層次分明，使結(jié)構(gòu)有條理，也就完成了物、意、文的多重轉(zhuǎn)化。[示例]那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加過人工似的，一丈之內(nèi)，絕無旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加過人工似的，成為一束，絕無旁斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向中，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂的了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出青色。這是雖然在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹?！栋讞疃Y贊》
      三：烘托法 有時(shí)候，描寫的對(duì)象很單調(diào)，不適宜用分解法，可運(yùn)用聯(lián)想、打比方多方烘托，突出其特征，表現(xiàn)其神韻。[示例]這可是個(gè)好瓜。在青蔓綠葉的掩映下，透露著碧綠的瓜皮，反射著幾點(diǎn)柔和的陽光。拔開枝蔓，你看吧，好大的個(gè)兒??！它靜靜地躺在那兒，仿佛遠(yuǎn)古留下的一顆未曾孵化的恐龍蛋。瓜皮上的淺綠和深綠布成了許許多多奇異的圖案，深綠的似“漫江碧透”的湘江，淺綠的似朱自清先生眼里的“女兒綠”。它映著陽光像是在用離合的神光招引著你：快來欣賞，快來品嘗這造化為你為我為他奉獻(xiàn)的神出鬼奇的甜密的“圓”?！段鞴稀?/p>
      四：組合式 描寫景物時(shí)，既有“特寫”，又有背景式的畫面“廣寫”。所謂“廣寫”，就是把眾多的場景藝術(shù)地組合起來，展現(xiàn)出一幅生動(dòng)廣闊的畫面。常見的組合方式有“由遠(yuǎn)及近”、“由上到下”、“由周圍到中心”等空間組合式，還有“春夏秋冬”、“晨午昏夜”、“四季四時(shí)”等時(shí)間組合式。[示例]臨河的土場上，太陽漸漸地收了他通黃的光線了。場子邊靠河的烏柏樹葉，干巴巴的才喘過氣來，幾個(gè)花腳蚊子在下面哼著飛舞。面河的農(nóng)家煙囪里，逐漸減少了炊煙，女人孩子們都在自己門口的土場上潑些水，放下小桌子和矮凳：人知道，這已經(jīng)是晚飯時(shí)候了。老人、男人坐著矮凳，搖著大芭蕉扇閑談，孩子飛也似跑，或者蹲在烏柏樹下賭玩石子。女人端出烏黑的蒸干菜和松花黃的米飯，熱蓬蓬冒煙。河里馳過文人的酒船，文豪見了，大發(fā)詩興，說“無憂無慮”，這真是田家樂呵！——《**》
      寫景的方法多樣，它的作用也是多樣的，除借景抒情外還可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；渲染氣氛；烘托人物心情，展示人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等。我們學(xué)過的《變色龍》《我的叔叔于勒》《智取生辰綱》《羚羊木雕》《觀滄?！返任恼轮卸加畜w現(xiàn)，課下要好好品味?？梢姡瑢懢翱梢蛭亩?，因需要而異。
      四、實(shí)戰(zhàn)演練
      雨在不同的季節(jié)里會(huì)呈現(xiàn)出完全不同的情致，請(qǐng)你選擇一個(gè)季節(jié)中的雨作為描寫對(duì)象，抓住帶給你的某一種突出的感受，寫一篇抒情文章。題目自擬，600左右。
      6、一事一議作文的寫法
      訓(xùn)練目標(biāo)：
      1、了解“一事一議”的概念，掌握一些基本的理論，用以指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
      2、分步訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫一事一議作文的能力，并能寫出基本符合要求的文章。訓(xùn)練重點(diǎn)：  敘述與議論的結(jié)合 訓(xùn)練難點(diǎn)：
      觀點(diǎn)的提煉，精當(dāng)?shù)淖h論 課前準(zhǔn)備：
      提供一些記敘文和可以從多角度分析的簡短事例
      課時(shí)建議：1——2課時(shí) 訓(xùn)練過程： 一．活動(dòng)導(dǎo)入：
      師： 初中生寫議論文首先要學(xué)習(xí)“一事一議”，中學(xué)語文教學(xué)大綱對(duì)初三年級(jí)議論文寫作教學(xué)提出了明確的要求：能寫出五六百字的一事一議的議論文，對(duì)周圍發(fā)生的事情能發(fā)表自己的看法，并做到論點(diǎn)明確，有根有據(jù)，有點(diǎn)分析。那么什么是“一事一議”的議論文呢？
      生：“一事一議”，就是針對(duì)某一件事（或某個(gè)問題、某種現(xiàn)象）發(fā)表自己的看法或該事對(duì)自己的啟示。
      師：文章的特點(diǎn)是就事論理，理從事來。由此我們知道，一事一議的文章在表達(dá)方式上是將記敘與議論相結(jié)合，記敘引出議論，議論以敘事為基礎(chǔ)。因而寫好這種文章，關(guān)鍵在于如何將敘議結(jié)合，也就是考慮并處理好敘與議的關(guān)系 二 例文導(dǎo)學(xué)
      請(qǐng)大夫 云 江
      有個(gè)老人，是全國聞名的大作家。他臨終前，突然感到十分難受，秘書就說：?我去叫大夫。?不料，老人極其艱難地說了一句：?不是‘叫’，是‘請(qǐng)’……?說著老人就昏迷過去了，而且再也沒有醒來……這句話就是他的遺言——這遺言純潔無比，厚重?zé)o比（簡述?一事?）。
      這位老人就是夏衍。謙恭是一種深刻的教養(yǎng)，它扎根于心靈（只一句評(píng)論）。我不禁想起了巴爾扎克筆下的一個(gè)人物——老葛朗臺(tái)（聯(lián)想到一個(gè)反面的例子）。老葛朗臺(tái)就要死了，卻怎么也舍不得他的萬貫家財(cái)。當(dāng)神父將鍍金的十字架貼近他的嘴邊，讓他親吻一下好讓他的靈魂升天時(shí)，他的眼睛突然奇跡般地亮了，還極力做出一個(gè)想把那十字架搶過來的姿勢，于是，這最后的努力也就徹底地?cái)嗨退男悦?/p>
      夏衍走了，葛朗臺(tái)也走了。但他們生命的最后一瞬間的表現(xiàn)居然有這么大的反差，一個(gè)絕美，一個(gè)絕丑（兩相對(duì)照，合并議論，愛憎分明）。
      再看一篇例文：
      羅漢也吸香煙嗎
      程秋生
      春游季節(jié)，中外游客興致勃勃地來蘇州游覽名勝古跡。當(dāng)人們魚貫步入舉世聞名的西園五百羅漢堂時(shí)，一位細(xì)心的游客突然吃驚地問身旁的導(dǎo)游：
      ?怎么，羅漢也會(huì)吸香煙？?
      人們隨著這位游客手指的方向一看，無不大為驚訝。第一百五十尊羅漢的右手居然夾著一支正在冒煙的香煙，煙灰散落在袈裟上，煙蒂將燒到他的手指。見此情景，羅漢堂的服務(wù)員輕罵一句：?真該死，惡作劇！?把殘煙拿掉了（用三個(gè)自然段敘述一件事）。
      我國是具有五千年悠久歷史的文明古國，燦爛的文化，不朽的藝術(shù)，值得人們欣賞。在游覽名勝、參觀古跡時(shí)，要提倡文明禮貌，遵守紀(jì)律，切不可肆意糟蹋破壞。遺憾的是，游覽勝地，惡作劇時(shí)有發(fā)生，越規(guī)者不乏其人。在古建筑上刻字留名者有之，用石頭砸擊塑雕佛像者有之，攀花折枝者有之……（聯(lián)想到其他類似的不文明行為）有些人干這等事，不以為恥，反以為能。真該向這種人大聲疾呼：做一個(gè)文明的游覽者（這一段是議論）！
      師：讀了兩篇例文，一事一議文章的寫法，你明白了多少呢？這種文體的敘述與記敘文中的敘述有什么區(qū)別？議論有何特點(diǎn)？文章模式有什么特點(diǎn)呢？
      生：議論文中的敘述很簡潔，少有生動(dòng)的描述性的語言。生：議論都是在敘述的基礎(chǔ)之上，自然而發(fā)。觀點(diǎn)鮮明。
      生：它的議論往往并不是就事論事，而是引申開去，說明一個(gè)普遍意義的道理。可以說的上是就事論理。
      生：這種文章總是先敘事，在議論，有很強(qiáng)的針對(duì)性。師：同學(xué)們回答得很有自己的見解。三 要點(diǎn)點(diǎn)撥
      1、文章開頭首先要概述材料。用簡明的語言抓住關(guān)鍵句和詞語去概括。選材盡量典型，敘事盡量簡明。彌留之際，十分難受，還糾正秘書的“叫”大夫；不文明到給羅漢的手指夾上點(diǎn)燃的香煙，這些都?jí)虻湫偷牧耍ㄔ掝}作文提供事例，那就沒辦法選擇了）。敘事過詳，篇幅過大，喧賓奪主，成了記敘文，看不清楚作者的觀點(diǎn)。這兩篇例文的敘事都比較簡明，恰到好處。一般說來，６００～８００字的一篇中考作文，敘事部分占２００～３００字比較合適。
      2、分析材料，提煉觀點(diǎn)。提出的觀點(diǎn)一定要明確、旗幟鮮明、直截了當(dāng)，常常采用陳述性的判斷句。例如：我認(rèn)為??，我覺得??；我悟出了??；故事說明了??.等。
      3、找準(zhǔn)論點(diǎn)，敘議結(jié)合。議論要有針對(duì)性，就是要針對(duì)事情談見解，要說出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發(fā)；針對(duì)壞事談看法，同樣要說出它在什么地方不好，為什么會(huì)發(fā)生，它的實(shí)質(zhì)是什么，從中應(yīng)得到什么教訓(xùn)。此外，還應(yīng)盡量展開聯(lián)想，分析盡量深刻。在議論部分可以聯(lián)想與敘事內(nèi)容相反的事例，形成鮮明的對(duì)比，像第一篇那樣，使是非更加分明；也可以聯(lián)想與敘事內(nèi)容相似的事例，像第二篇那樣，使論據(jù)更加充分；還可以聯(lián)想自己的思想與做法，使論述更加真實(shí)、親切。聯(lián)想能使分析深刻，講清道理也能使分析深刻，說實(shí)在的，上述兩篇例文，因篇幅所限，分析部分都略嫌不足，如果同學(xué)來寫可以展開些。
      4議論的角度要新穎。事物本身往往具有多面性，對(duì)同一件事，也可以從不同的角度進(jìn)行思考，挖掘出不同內(nèi)涵，得出不同的見解和看法來，因此，我們要盡可能擴(kuò)展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。
      5、擬題盡量新穎。如果不用“請(qǐng)大夫”，而用“要有禮貌”；不用“羅漢也吸香煙嗎？”而用“要做文明游客”，主題倒是鮮明了，但不新穎，不能吸引讀者，沒有留下任何懸念。
      6、寫作要點(diǎn)可以概括為四個(gè)字：引、議、聯(lián)、結(jié)。引要簡明；議要精當(dāng)；聯(lián)要深入；結(jié)要有力。
      四、實(shí)戰(zhàn)演練
      學(xué)生接著下面的事例寫一篇題為《好習(xí)慣使人終身受益》的議論文。1987年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎集會(huì)。有人問一位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢？”出人意料，這位老者回答說，是在幼兒園?！霸谟變簣@學(xué)到什么呢？”老者答曰：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的東西就是這些?！边@位老者的話，代表了到會(huì)科學(xué)家們的普遍看法。??
      五、拓展閱讀
      （一）議中學(xué)生高消費(fèi)
      現(xiàn)在我們青少年中出現(xiàn)了高消費(fèi)的現(xiàn)象，這些人出門打的士，穿名牌，吃的要貴，用的要高級(jí)，他們只講鋪張浪費(fèi)，不注意勤儉節(jié)約。我認(rèn)為：這是極不適宜的。
      高消費(fèi)不符合國情。今天，我們國家的經(jīng)濟(jì)雖然有了很大的發(fā)展，人民生活也有所改善。但是，國家經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，人民生活水平還比較低，一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的少年兒童沒錢上學(xué)。在這種情況下，高消費(fèi)是行不通的。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)，一年里國人用于請(qǐng)客送禮，大吃大喝的錢，能承辦兩屆奧運(yùn)會(huì)。這是多么觸目驚心的數(shù)字呀！
      高消費(fèi)是一種腐蝕劑。它使青少年揮霍別人的勞動(dòng)果實(shí)，把自己的幸福建立在他人辛勤勞動(dòng)的基礎(chǔ)上。有些青少年為了要一雙?耐克?苦求爹媽，這對(duì)那些拿工資的家長來說，就變成了一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。我們?cè)趯W(xué)校中上課是不創(chuàng)造價(jià)值的。這就要求我們，要珍惜別人為我們提供的各種條件。我們青年人正處于人生最適宜播種理想的時(shí)候，切莫沉醉于追求物質(zhì)享受，折斷自己理想的翅膀。香港的?船王?包玉剛家財(cái)萬貫，卻依然以儉治家，每天仍坐公共汽車上下班。這似乎有些不可思議：這樣一個(gè)億萬富翁，買一輛小汽車又算什么，何至于?摳門兒?到這個(gè)地步？其實(shí)他并不是吝惜那幾個(gè)錢，而是時(shí)時(shí)告誡自己切莫貪圖享受，追求奢侈生活。?儉以養(yǎng)德?。方志敏烈士有這樣一句話：?清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方。?由此可見，事業(yè)離不開儉樸。物質(zhì)生活像一面鏡子，懸掛在每個(gè)青年的面前。它可以映出胸懷大志，情趣高尚者的英姿，也可以顯出貪圖安逸，渾噩庸碌者的身影。
      印度著名詩人泰戈?duì)栒f過：?鳥翼上系上了黃金，鳥也就飛不起來了?。我們個(gè)人的事業(yè)想有所成就，我們的國家想要強(qiáng)大，我們的社會(huì)想要健康發(fā)展，就必須提倡儉樸。尤其是中學(xué)生，應(yīng)該反對(duì)高消費(fèi)。
      [評(píng)析]這是一篇“一事一議”的議論文。文中的“事”不是一個(gè)具體事件，而是生活中的一種現(xiàn)象——青少年高消費(fèi)。文章開頭用五十幾個(gè)字簡述了這種現(xiàn)象，然后針對(duì)這種現(xiàn)象提出了自己的看法：“這是極不適宜的?！钡冢?、３兩個(gè)自然段論述了“不適宜”的理由：一是高消費(fèi)不符合國情，二是高消費(fèi)是腐蝕劑，事業(yè)成功離不開儉樸。文章結(jié)尾引用了泰戈?duì)柕拿裕M(jìn)一步重申提倡儉樸、反對(duì)高消費(fèi)的觀點(diǎn)。文章不僅做到了就事論理、理從事發(fā)，而且在提出觀點(diǎn)后能扣住論點(diǎn)展開議論，論據(jù)恰當(dāng)、說服力強(qiáng)。
      （二）?作弊?一席談
      考試臨近，班里幾個(gè)無聊的家伙又在談?wù)撝鞣N作弊絕招。雖然聽后只是讓人一笑了之，但它卻證明了一個(gè)事實(shí)：?作弊?這個(gè)與考試似同胞兄弟的東西至今仍程度不同地存在于很多學(xué)校中。
      為什么每次考試都有人作弊呢？其實(shí)，這也不足為怪。作弊的人無非是想得高分，自己光彩，老師表揚(yáng)，父母也高興。也有一些人是迫不得已，怕考不好老師批，家長罵，棍棒加身，只好鋌而走險(xiǎn)，蒙混過關(guān)?？荚囎鞅滓步?偷看?，在有些人看來這實(shí)在是件絕妙的事：平時(shí)痛痛快快地玩兒，考試只要稍稍用些心計(jì)，就可以輕輕松松地得高分。作弊的人只知用?假分?jǐn)?shù)?來滿足一個(gè)暫時(shí)的虛榮心，卻不知?千里之堤，毀于蟻穴?。一次小小的作弊雖不會(huì)使他變得十惡不赦，卻在他心靈深處埋下了一顆丑陋的種子。
      且不說作弊被發(fā)現(xiàn)后，老師的失望，學(xué)校的處罰，還有其他同學(xué)的大眼、小眼，嗤之以鼻的態(tài)度；就算這次僥幸逃脫，你心里真就那么踏實(shí)嗎？你能保證以后不會(huì)?東窗事發(fā)?嗎？我曾記得，一個(gè)同學(xué)在他作弊后寫下了自己這樣的感受：?我一直生活在極度的恐懼中，精神幾近崩潰。我怕見父母，怕見老師，也怕見朋友?！医K于知道什么叫不堪回首了。?
      是啊，沒有什么比擁有坦蕩的心靈更令人欣慰，沒有什么比愧疚不安和失去他人的信任更讓人痛苦的；用謊言換來的短暫虛榮終究是要破滅的。一位美國教育家曾說過：?在考試中作弊的學(xué)生也會(huì)在工作和婚姻中作弊。當(dāng)誠實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)在一個(gè)國家無處立足的時(shí)候，我們還能期望有一個(gè)什么樣的社會(huì)呢？?當(dāng)你步入社會(huì)的時(shí)候，難道也要帶上書本、紙條去作弊嗎？騙老師、騙家長，到頭來還不是騙自己呀！
      從另一個(gè)方面來看，學(xué)生作弊，固然不對(duì)，可這能僅僅怪學(xué)生嗎？難道老師和家長就不該負(fù)一些責(zé)任嗎？有些老師和家長，一味地把?分?jǐn)?shù)?看作衡量一個(gè)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。許多同學(xué)正是迫于這種壓力才去作弊的。這難道不應(yīng)引起老師和家長們的反思嗎？
      再次奉勸各位同學(xué)：與其考試時(shí)費(fèi)盡心機(jī)，偷偷摸摸地搞?地下活動(dòng)?，還不如平時(shí)踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。?作弊?是一種麻醉劑，我們應(yīng)像遠(yuǎn)離毒品一樣遠(yuǎn)離它。
      （1）本文主要由哪兩種表達(dá)方式組成？
      （2）本文針對(duì)考試作弊發(fā)表了自己怎樣的看法？是怎樣深入議論的呢？（3）你從本文中獲得了哪些有關(guān)寫此類文章的啟迪？
      7、跌宕起伏，不失嚴(yán)謹(jǐn)
      ——學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫法
      訓(xùn)練目標(biāo): 讓學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫法。訓(xùn)練重難點(diǎn): 學(xué)生在作文中能恰當(dāng)運(yùn)用一波三折的寫法。課前準(zhǔn)備：
      1.學(xué)生準(zhǔn)備：收集古今中外名人青春時(shí)期的故事
      2.教師準(zhǔn)備：打印《寒假中的一件事》《醉人的春夜》范文各60份
      課時(shí)建議：1——2課時(shí) 教學(xué)過程 :
      一、活動(dòng)導(dǎo)入:  師：如果說人生是一本書，那么，擁有青春的日子便是書中最美麗的彩頁；如果說人生是一臺(tái)戲，那么，擁有青春的日子便是戲中最精彩的一幕；如果說人生是一次從降生到死亡的特別旅行，那么，擁有青春，我們便可以看到沿途最美
      二、“青春隨想”第一站——傾聽青春的故事：
      1.講述 請(qǐng)部分學(xué)生代表精彩講述課前搜集到的名人故事，其他同學(xué)靜聽。
      故事示例：“洛陽紙貴”的故事
      晉朝文學(xué)家左思，青年時(shí)期就寫出了聞名于世的《三都賦》，為了寫成它，在室內(nèi)，門前，墻壁，廁所等處，都掛著紙筆，不管走到哪里，只要想到好句子就隨時(shí)記下來，這樣，他花了十年工夫終于寫出了這篇好文章．文章問世后，京城洛陽人人爭相抄讀以致引起洛陽城的紙價(jià)猛然上漲．“洛陽紙貴”的典故，即由此而來．2.暢談 故事聽完后，學(xué)生們用“從??的故事中，我讀出了??”的短小句式自由暢談故事帶來的感想。
      三、“青春隨想”第二站——訴說青春的心愿：
      師：同學(xué)們，偉大的人是平凡的事造就的，他們只是用他們生命的大部分時(shí)間做了普通人不愿去做的極其平凡的事，而且能堅(jiān)持------一輩子的堅(jiān)持！同學(xué)們正站在青春的舞臺(tái)中央，相信大家有很多青春的心愿要對(duì)自己說，對(duì)他人說，來，跟我們說說吧！
      生1：我的心愿是活出自己的風(fēng)采，在青春的舞臺(tái)上留下自己美麗的足跡。
      生2：我的心愿是走出自己的家鄉(xiāng)，用自己的雙手開辟另一番天地。
      生3：我的心愿是珍惜美好時(shí)光，出色完成學(xué)業(yè)；我將來的心愿是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開創(chuàng)未來新天地。??
      四．“青春隨想”第三站-----抒寫青春的顏色  1.教師出示此次作文訓(xùn)練目標(biāo)（在文中運(yùn)用一波三折的寫法）2.明確寫法概念： 的風(fēng)景。擁有青春，我們便擁有了多彩的未來與五色的夢(mèng)。
      什么是一波三折的寫法？（比喻文章的結(jié)構(gòu)起伏曲折）3.閱讀范文，獲得寫法啟示：
      先請(qǐng)同學(xué)們看篇例文：（教師分發(fā)課前打印好的范文給學(xué)生，人手一份）
      寒假中的一件事
      從前，我總認(rèn)為，?有錢能使鬼推磨?。然而有一件小事卻改變了我的看法。農(nóng)歷十二月二十八這一天，我在集市上閑逛。因?yàn)轳R上就要過春節(jié)了，所以今天買東西的人特別多。我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)到了賣鯉魚的地方。今天賣鯉魚的人買賣可真紅火！買魚的人多，賣魚的人少。許多人都圍著一位老大爺轉(zhuǎn)。在人群的最外邊，有一個(gè)手拿一把零錢的小男孩和一個(gè)紳士模樣的中年人?？葱∧泻⒌臉幼雍苁侵保瑓s又苦于擠不進(jìn)去。而那個(gè)中年人卻并不著急，一副悠閑自得的樣子，對(duì)那擁擠的人群顯出鄙夷的神色。
      那位老大爺?shù)纳庹娌诲e(cuò)，才一會(huì)兒，他那滿滿的兩筐魚就剩下一條了。此時(shí)，也僅剩下兩個(gè)人要買魚了：小男孩和那個(gè)中年人。兩人幾乎同時(shí)遞出錢又同時(shí)說了一句：?我買魚！?面對(duì)這種情景，我有了興致，想看看究竟誰能買到這條魚。
      ?這魚多少錢一斤？?中年人問。?3塊錢！?老大爺答道。?幾斤呀？?中年人又問。?3斤！?大爺答道。
      ?我這兒正好有9塊錢，我買了！?一個(gè)稚嫩的童音帶著嘶啞。?老張，怎么還在這兒呢？你那寶貝兒子吵著要吃鯉魚呢！?從旁邊走過一個(gè)人來對(duì)中年人說。
      ?給你10塊錢，我買了！?中年人邊說邊拿魚。
      ?大爺，俺們劉老師得了種怪病，聽說只有吃鯉魚才能把病治好。這點(diǎn)兒錢是全班同學(xué)湊的，求您把魚賣給我吧！?小男孩懇求道。
      中年人不耐煩了，嚷道：?20塊，20塊錢總夠了吧？你們老師有毛病也用不著你們管！?邊說邊扔錢，伸手去拿魚。
      老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。小男孩激動(dòng)地說：?老大爺，謝……謝謝！?邊說邊把手里的一把零錢遞給老大爺，老大爺用粗大的手把小男孩的手擋了回去。中年人憤憤地說：?老頭兒，你……?老大爺白了他一眼，對(duì)小男孩說：?孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！?
      4.范文寫法整理，收集：（形式：學(xué)生討論后交流）
      教師歸納總結(jié)：這篇記事的文章將“賣鯉魚”這個(gè)中心事件寫得一波三折，作者先運(yùn)用“懸念法”要看看老大爺剩下的最后一條魚究竟誰能買到。然后又抓住小男孩的心理和語言的描寫，由希望“正好有9元錢”到失望——中年人給10元，小男孩說出買鯉魚是為給老師治病，似乎又有希望，可中年人緊接著又拿出20元硬要拿魚，小男孩又一次失望了。就在這時(shí)，出人意料的結(jié)局出現(xiàn)了老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。這不僅使情節(jié)一波三折，而且通過最后出人意料又在情理之中的結(jié)局突現(xiàn)了文章的主旨，文章最后由老大爺那句擲地有聲的話語：“孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！”將老大爺?shù)母哔F人格充分表現(xiàn)出來。
      5、寫法指導(dǎo)：
      如何使自己的文章“不平”，使所敘故事“一波三折”呢？辦法很多，如“巧合法”、“誤會(huì)法”、“懸念法”、“曲直法”、“張馳法”、“虛實(shí)法”、“開會(huì)法”、“烘托法”等，其中“懸念法”和“誤會(huì)法”值得同學(xué)們借鑒。
      先說“懸念法”。懸念就是設(shè)置懸而未決的矛盾，引起讀者的關(guān)注。巧設(shè)懸念，能使文章曲折生動(dòng)，起伏跌宕，引人入勝?！扼A駱梨花》采用了懸念法。課文開始寫“我”和老余到何處投宿？茅屋的主人是誰？從瑤族老人口中得知是梨花姑娘。可梨花姑娘又是誰；她在哪兒？后來又通過梨花妹妹的解釋，才知道茅屋的真正主人是解放軍同志。至此，懸念似乎解開，但似乎仍存在，因?yàn)槔婊ü媚锶晕闯雒妫欢鸢副M在不言中。這種先設(shè)置縣念，然后逐層推進(jìn)、釋疑，這種構(gòu)思法，既可以使文章顯得緊湊，又可以提高閱讀興趣。
      再說“誤會(huì)法”。這是通過偶然反映必然性的一種構(gòu)思方法?！蹲砣说拇阂埂穼懙溃愳o自行車出了毛病，恰遇一個(gè)小伙子一掠而過，然后小伙子又回來。陳靜以為他是流氓，要加害自己。由于沒有工具，小伙子告訴她修車地點(diǎn)，陳靜以為他是在玩手段，誘她上當(dāng)。修好車子，小伙子要“5元錢”，陳靜以為是“敲詐”。其實(shí)小伙子并沒有反常動(dòng)作，也不打算要錢。這一連串的“誤會(huì)”，就把簡單的情節(jié)敘述得跌宕生姿，一波三折。
      六、實(shí)戰(zhàn)演練：
      “青春隨想”第四站——抒寫青春的感想：
      展望青春，你會(huì)滿懷理想，渴望實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值。青春的沖動(dòng)不需瞻前顧后，只要心中堅(jiān)信“幸福就在不遠(yuǎn)處”，向前沖！就會(huì)到達(dá)人生的顛峰。把你青春的夢(mèng)想，大聲的向世界宣告，時(shí)間作證，我們思考著，我們努力著，我們存在著。
      寫一篇能展示青春的文章，要求文中運(yùn)用一波三折的寫法。
      題目范例：《青春的顏色 》《為青春喝彩》
      七、拓展閱讀
      醉人的春夜
      ?再遇到人，一定開口。?陳靜想著，抬眼望了望胡同里昏黃的路燈。夜深了，到處是一片片黑黝黝的怪影。?唉！這倒霉的自行車！?她從心底發(fā)出一聲無可奈何的喟嘆。
      身后傳來一串自行車鈴聲，陳靜只來得及?哎?了一聲，騎車的小伙子已經(jīng)一掠而過。
      咦！騎車的小伙子又回來了。陳靜心里卻緊張起來：?這么晚了，他〃〃〃〃〃〃??您剛才喊我？?小伙子跳下車。?啊，沒。?矜持和自衛(wèi)的心理占了上風(fēng)，她語無倫次了。?是車子壞了吧？?一雙似笑非笑的細(xì)長眼睛望著她。陳靜稍稍鎮(zhèn)靜了一下：?鏈子卡在大鏈盒里了。?她吶吶著，低著頭，心里升起一線希望的光。?那，我也愛莫能助了，沒工具，誰也拆不開大鏈盒呀。?陳靜心里又是一片黑暗。?你家遠(yuǎn)吧？??我家？?她沒了主意，下意識(shí)地推著車子往前走了幾步。?這樣吧，胡同口外左邊，有個(gè)車鋪，這會(huì)兒可能還有人，你去看看吧！?小伙子在她身后跨上車子，邊說邊飛快地騎跑了。?這號(hào)人！?陳靜差點(diǎn)哭了。十一點(diǎn)了，哪家的車鋪這時(shí)候還有人？她心里咒那小伙子：?騙人！叫你今晚做個(gè)噩夢(mèng)。?
      不信歸不信，出了胡同口，陳靜忍不住真朝左手方向看了一眼。便道上，果然有間小屋還亮著燈。她躊躇地站住了。小屋里走出一位二十來歲的姑娘，沖著陳靜喊：?同志，來吧！??哎呀，真是車鋪！?陳靜覺得周圍一下子亮了起來，沮喪、恐懼，一股腦兒沒了。
      這是間臨街筒子房，通里屋的門關(guān)著，外面這間，只有一桌一床和一輛自行車。一個(gè)年輕人正蹲在桌邊翻看什么。?請(qǐng)進(jìn)，就是地方小了點(diǎn)。?年輕人站起身，手里拿著把改錐。陳靜一楞：?是你？??是我。?年輕人笑了：?我說有人嘛，還能騙您？?他狡黠地眨了眨細(xì)長的眼睛。?我哥送我嫂子上夜班，回來就急火火地把我叫起來，說有要事，原來是〃〃〃〃〃〃。?跟在陳靜后面的姑娘說話象是放機(jī)槍。?還是有個(gè)體戶好。?陳靜心里想著，感激地沖著那姑娘笑了笑：?太麻煩你們了。??沒什么，我哥怕您不敢來，才讓我起來招呼您，其實(shí)您也是膽子太小，我就不怕。?說得陳靜怪難為情的。
      會(huì)者不難，車很快修好了。?多少錢？?陳靜打心里希望這小伙子多收她點(diǎn)兒錢。?錢？?小伙子一楞，旋即笑了：?給五塊錢吧。?一只大手，滿是油污，伸到陳靜面前。?五塊？敲詐！?陳靜心里一驚，卻又無可奈何地掏出錢包。?哥——?快嘴的姑娘拉長了聲音叫著，?這么晚了，你還開玩笑！?她嬌嗔地把那只油污的手打下去，轉(zhuǎn)頭對(duì)著陳靜：?同志，您別多心，他就這樣，跟誰都瞎逗。我們又不是開業(yè)修車的，哪兒有幫幫忙就要錢的？?姑娘有點(diǎn)不好意思了，臉上泛著紅潮。?好了，不開玩笑了?小伙子搓了搓手，咧開嘴笑著，露出一排潔白整齊的牙齒。
      一路上，微風(fēng)吹著陳靜的長發(fā)，拂到臉上，怪癢癢的，又很舒服。她覺得今天晚上的路燈格外地亮，亮得耀眼；空氣中，也仿佛有種醇美的甜味。
      呵，你這醉人的春夜！
      8、書香伴我行
      在書中行走，我感到的是智慧，是幸福；這里有溫馨的寧靜，也有激情的舞動(dòng)??-題記
      眺望讀書的日子，我仍忍不住怦然心動(dòng)。一路走來，山高水遠(yuǎn)，我對(duì)好書始終保持著一種綿綿不盡的情感。每至夜深人靜，握一書在手頓感思緒萬千。我拜讀過古今中外燦爛的長卷，翻閱過人世千般氣象的紙頁。觸摸書中故事的經(jīng)脈，展讀書中人物的笑顏，品悟書中文章的內(nèi)涵，那行云如水的語句，花雨繽紛的意境，真摯動(dòng)人的情感，頃刻間喚醒了我的心靈。有書陪伴的日子，我充實(shí)，快樂，振奮！被蕩滌過的心靈在書香的浸潤中閃光，炫彩，歌唱！我愛讀書。曾幾何時(shí)，我置身書海“不可自拔”?！独卒h日記》使我明確人生存的最高意義，便是作一顆為人民服務(wù)的螺絲釘，我因此明白奉獻(xiàn)的一生最美麗；《老人與?！分心俏徊磺陲L(fēng)暴，勇于抗擊的老者讓我肅然起敬；《茶花女》讓我銘記，只要心存真情，人格將永具魅力！??我在書中目睹了黃河的九曲噴薄，見證了長城的雄偉逶拖，領(lǐng)略了金字塔的莊嚴(yán)神秘??我居高臨下，歷史長河里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡收眼底，人類社會(huì)的沒一寸足跡一覽無余！
      莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品。”的確如此，如果沒有書，人類將在茹毛飲血的原始社會(huì)里止步；如果沒有書，人類將永遠(yuǎn)在愚昧無知的落后世界中停留；如果沒有書，我們將無從談生活，無從談價(jià)值，更無從談發(fā)展！
      與書結(jié)伴而行，因?yàn)樽x一本好書就象嚴(yán)冬里遇到了炭火，它會(huì)以無私的自信，給你燃起澎湃與激情。讀一本好書就像酷熱的夏天遇到了濃蔭，在你孤芳自賞時(shí)，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng)。讀一本好書，就像迷途的航船遇到了航標(biāo)燈，讓你高揚(yáng)理想的風(fēng)帆，駛向人生的旅程！
      風(fēng)兒吹過，告訴我書是永不改變的目標(biāo)，陽光劃過，告訴我書是燦爛無比的人生。小草迎風(fēng)飄蕩，告訴我書是知識(shí)之門的鑰匙。讀書伴我成長，書香伴我而行！
      第二篇：九年級(jí)作文教案
      第一次作文
      雨的訴說
      -----怎樣寫景、狀物、抒情 [寫作導(dǎo)航] 同學(xué)們：對(duì)于我們，雨可以說是一種最常見的自然現(xiàn)象，但本單元的寫作主題：雨的訴說，應(yīng)該是非常詩意的訴說。這種詩意從何而來？可以來自你的閱讀積累。自古以來文人墨客寫雨的優(yōu)美詩文可謂數(shù)不勝數(shù)，“雨”作為一個(gè)抒情意象，浸潤著文人墨客們多情多意的心，他們賦予了各種各樣的雨豐富的暗示性和廣博的代表性?？梢詠碜阅愕男撵`感悟。讀一讀課本上“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”中提示你去觀察雨景、傾聽雨聲的優(yōu)美語句，你的心靈是否有了某種雨情；做一做課本建議你做的語文實(shí)踐活動(dòng)，你是否又感受到了某種雨趣。有了這些，你可以動(dòng)筆寫作了：狀雨景，抒雨情。那么，又該怎樣來寫景、狀物、抒情呢？
      寫景、狀物和抒情在一篇具體的文章中常常是結(jié)合在一起的。因?yàn)閷懢?、狀物離不開抒情，而抒情又往往需要借助景和物。這就是所謂“一切景語皆情語”、“借景抒情”。如《詩經(jīng)》中以一個(gè)戍邊征人的口吻吟唱：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”。一個(gè)征人在連綿的陰雨中回到家鄉(xiāng)，這場景或許是寫實(shí)的，但這兒的“雨雪”明顯投影上了征人垂暮之年才返回家鄉(xiāng)，一切都“物是人非”的陰霾心境。
      當(dāng)然寫景、狀物和抒情在具體的一篇文章中，視其傾向性不同有時(shí)可以有所側(cè)重：或以寫景狀物為主要內(nèi)容，抒情只是投影在具體景物上的某種感受，即作者既尊重所寫景物的特征，抓住特征進(jìn)行描寫，又在景物描寫的同時(shí)帶上“我”此時(shí)此地的主觀感受。如：朱自清《春》中描繪的春雨圖。既寫出了江南春雨連綿不斷的特征，同時(shí)江南雨景中田園牧歌般情味又是作者滲透在字里行間的主觀感受?；蛞允惆l(fā)某種感情為主線，景物只是借以寄托的一種比擬和象征。如本單元的《雨說》；同樣秋瑾在獄中寫下“秋風(fēng)秋雨出煞人”這里的“秋風(fēng)秋雨”實(shí)際上象征了當(dāng)時(shí)風(fēng)雨如晦的社會(huì)環(huán)境，所以才“愁煞人”。下面的一篇學(xué)生習(xí)作《聽雨》抓住春雨的特點(diǎn)進(jìn)行的思考。也有許多文章將這兩者很好地揉合在一起。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》在“借景抒情”前，用大量飽含感情的筆觸去寫景狀物，景物的描寫細(xì)致生動(dòng)，最后的抒情議論成為畫龍點(diǎn)睛之筆。
      那么在具體的寫作中，我們?cè)鯓觼碛煤眠\(yùn)用這兩種方法呢？前者的關(guān)鍵是以物傳情，描寫景物時(shí)應(yīng)抓住景物的特征，帶上你的心中情，寫出你的眼中景。怎樣做到這一點(diǎn)呢？要在字里行間能加上自己的感覺，并在語言形式上要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法和富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞把這些感覺寫出來，這樣才能形象生動(dòng)。與其說“春雨又多、又細(xì)、又密”，不如像朱自清先生那樣說“像花針、像細(xì)絲、像牛毛”；與其說“春雨把我淋濕了”，不如像下面羅蘭文章中寫的那樣：“撲在那柔細(xì)清涼的雨絲里，讓它沖刷撫慰著你的頭頸，和你赤裸的背”。后者的關(guān)鍵就是觀物思理，如何做到這一點(diǎn)？學(xué)會(huì)思辨，并對(duì)這種思辨進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想。例如：張曉風(fēng)在觀察“立在城市飛揚(yáng)的塵土里德行道樹身上”思考聯(lián)想到了奉獻(xiàn)精神；宗璞在“紫藤蘿瀑布”前悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”。借對(duì)花的觀察，表達(dá)了對(duì)人生的思辨；又如下面的小作者，在春雨的韌勁這一特點(diǎn)中，進(jìn)行思考，聯(lián)想到了自己在小小的挫折面前應(yīng)不氣餒，文章就有了比較深刻的中心。[范文評(píng)析一]
      1、雨絲、綠海
      下雨天，我的窗外真美！那一片綠綠的稻田，好大的一片，像一片海。而我這小樓就像一只船。遠(yuǎn)遠(yuǎn)那兩叢樹林掩映的村舍，和稍近一點(diǎn)的那長著芒蒿的小丘，是這綠海上的島嶼；那環(huán)抱著我們的群山，在有霧的時(shí)候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深藍(lán)、淡青的云；而那些挺秀的電桿呢？那是帆檣，悠然地點(diǎn)綴在這綠綠的海上。
      雨，靜靜地落著，落在稻浪上，深深密密地溶入那無邊的綠海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如絲的雨凝望。你是多么想，想自己變成那只在綠海上翩躚著的白鷺，撲在那柔細(xì)清涼的雨絲里，讓它沖刷撫慰著你的頭頸，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡濕的稻浪里，泳著，拍打著雨水的花朵，和稻浪的波痕。讓你瑩潔纖細(xì)的身體，沒入那深深沉沉的綠海，去捕捉那柔柔細(xì)細(xì)的雨絲。
      而當(dāng)有風(fēng)的時(shí)候，雨絲如珠簾般的，在淡灰的天幕前，暢快地斜斜地掃過去，掃過那波濤洶涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的霧，給稻浪涂染上一抹夢(mèng)痕。
      你更會(huì)愛那不知什么時(shí)候出現(xiàn)的兩朵深紅的傘花，持傘的人沒在深深的稻浪里，只有那兩朵圓圓的深紅，在淺綠的海面上飄著、飄著，慢慢地，不像是要到哪里去，而只是無目的地那么飄著，在斜風(fēng)細(xì)雨里。
      你能不想到“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的詩句嗎？
      愛雨的人是不想躲開雨的。讓那雨絲的清涼，洗去你心靈上的塵；讓那雨絲的安閑，抹去你思想上的俗；讓那無聲的雨絲告訴你，那些躲在房中，關(guān)緊了門窗的人們，所永遠(yuǎn)不會(huì)了解的，雨絲和綠海那心底的愛，和永恒的詩。
      多希望你來！來看看我未關(guān)的窗，來看看我被雨絲沾濕了的窗簾，來看看為愛那如絲的雨而不肯關(guān)窗的我。（選自《羅蘭散文》，有刪動(dòng)）[點(diǎn)評(píng)] “愛雨的人是不想躲開雨的”，正是這份愛，在作者的筆下，落在綠綠的稻田上的那場雨這樣的富有詩意。這詩意從作者的心中溢出，伴隨著作者豐富的想象，流淌在作者的筆尖，便成了同樣富有詩意的語言：稻田成了“海”，小丘成了“?！敝械摹皪u嶼”，連那煞風(fēng)景的電線桿也成了點(diǎn)綴?！坝辍备屪髡吒∠肼?lián)翩，想著與她親近，讓她撫慰；想著受她洗禮，滌去塵俗。借雨景，抒雨情，言雨志。這一切融合在作者的筆下，就是那生動(dòng)聯(lián)想，貼切的比喻，深刻的感悟。這雨倒不像從天上落下來的，分明像從作者的心底流淌出來的。[范文評(píng)析二]
      聽雨（蔣煒弢）
      今天又是一個(gè)雨天，春雨綿綿地下著。昨天的考試又考砸了，我的心情也如這雨天一般陰冷。百無聊賴中我默默地注視著這一場雨。
      窗外的雨如煙似霧，密密地斜織著，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，無聲無息中，滋潤了大地，滋潤了萬物。雖然，她少了夏雨的熱烈與狂暴，也不及秋雨的冷峻和肅殺，可是她卻有著夏雨和秋雨所沒有的優(yōu)點(diǎn)那就是她雖然柔弱，卻有著“潤物細(xì)無聲”的強(qiáng)大生命韌勁。
      淅淅瀝瀝的春雨，穿越我的靈魂，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地落在了我的心上。
      我被深深地震撼了：是的，每一個(gè)春天都會(huì)有連綿的春雨，所以每一個(gè)春天才會(huì)有草木的勃發(fā)，百花的爭艷。這堅(jiān)韌的春雨讓我們?cè)跉q月的流轉(zhuǎn)中，不論處于烈日酷暑，還是寒冬臘月，總有了希望，總有了等待。這便讓我想到，在許多時(shí)候，我們的力量是微弱的，我們的處境也是困難的，但我們不能輕言放棄。因?yàn)橹灰环艞?，哪怕是最微弱的力量，微弱如柔美的春雨；哪怕是最平凡的努力，平凡如每年的春雨，我們也總?huì)有希望，也總會(huì)有等待。
      窗外的雨依舊下著，可我的心情分明已經(jīng)晴朗了起來：不再哀嘆自身的渺小，不再懼怕學(xué)習(xí)的困境，相信付出總會(huì)有回報(bào)，亦如，雨后會(huì)有更綠的草，更紅的花。[點(diǎn)評(píng)]  這是一篇學(xué)生習(xí)作，就像小作者說的那樣“是的，每一個(gè)春天都會(huì)有連綿的春雨”。春雨很平凡，但不平凡的可以是我們“聽雨”的思考，雨有什么樣的特點(diǎn)？不僅用我們的眼睛卻觀察，更要用我們的心靈去感悟。這感悟便成了文章雖不巧妙，較為深刻的立意。文章到這兒已成功了一半，接下來就是語言的表達(dá)功夫，小作者的筆還很稚嫩，但盡量地模仿引用課文原句，盡量用一些整句表達(dá)，使語言流暢起來。當(dāng)然文中對(duì)雨的描寫略顯單薄了一點(diǎn)，使內(nèi)容不夠不夠充實(shí)，抒情言志略顯牽強(qiáng)。[文題集萃]
      1、聽雨
      2、在雨中（雨中情）
      3、雨天，我想起了??
      4、以“雨的形成（空中有朵雨做的云）”為題，寫一篇說明文。
      5、選擇一個(gè)季節(jié)的雨作為描寫對(duì)象，抓住帶給你的某一種突出的感覺，寫一篇抒情文章。[審題思路] 第3題：
      本作文題如果寫人敘事，可以將敘事部分淡化處理，雨要作為主要載體出現(xiàn)，以雨為主的景物描寫最好要貫穿全文，與故事情節(jié)和人物刻畫有機(jī)融合起來：或烘托人物心情，或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。不要把“雨”作為一個(gè)機(jī)械的場景，像標(biāo)簽一樣貼在故事上，所寫故事與雨沒有有機(jī)的聯(lián)系，給人穿靴戴帽的感覺。要使雨景成為故事情節(jié)的有機(jī)組成部分。也只有這樣才能將寫人敘事淡化處理，使文章意境優(yōu)美，情味深沉。所以在語言表達(dá)上，寫景要清新、淡雅；如有對(duì)話，則要簡潔、雋永，寫出抒情味。第5題：
      朱自清散文《春》里，就有一段寫春雨的文字，大家可能還記憶猶新。寫雨中的景物，寫得細(xì)膩、生動(dòng)，給人感覺是一副淡雅的水墨山水，是一副很具特色的“江南春雨圖”。本題的關(guān)鍵就在這里：要把握好“一個(gè)季節(jié)”的“一種突出感覺”，抓住景物的特征，寫出真實(shí)而獨(dú)特的感覺體驗(yàn)。這就要學(xué)會(huì)觀察中多角度、多側(cè)面地發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點(diǎn)。觀察和感知時(shí)可以由此及彼地進(jìn)行一些聯(lián)想與想象。然后運(yùn)用修辭、富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞等把你對(duì)景物的感覺表達(dá)出來。內(nèi)容上還應(yīng)該寫一些人的活動(dòng)，寫眼前的雨景，還可以寫“雨前”和“雨后”的情景。構(gòu)思立意上可以以物傳情，如范文一；可以觀物思理，如范文二。
      第二次作文
      單元標(biāo)題：微笑著面對(duì)生活
      ——怎樣寫演講稿
      [寫作導(dǎo)航] 同學(xué)們，當(dāng)我們聆聽了雨果那充滿激情的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》后，是不是內(nèi)心也涌起一種沖動(dòng)：也想把自己心中的話大聲地說出來呢？好，那就讓我們一起來，一起走上講臺(tái)，大聲地演講吧！
      要進(jìn)行一次成功的演講，首先要寫好演講稿。那么，怎樣寫好演講稿呢？ 首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫作時(shí)只要符合一般文章寫作的共同要求，同時(shí)再注意到它的自身特點(diǎn)就行了。它并不神秘，同學(xué)們寫作起來也不會(huì)很困難的。
      其次，我們必須掌握它的自身特點(diǎn)。
      一、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性。演講稿觀點(diǎn)鮮明，顯示著演講者對(duì)一種理性認(rèn)識(shí)的肯定，顯示著演講者對(duì)客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點(diǎn)不鮮明，就缺乏說服力，就失去了演講的作用。而且，演講之所以最容易激發(fā)聽眾的情感，使聽眾的思想為之震動(dòng)，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，就在于演講內(nèi)容的鼓動(dòng)性。因此，同學(xué)們寫作時(shí)要在表達(dá)上注意感情色彩，把說理和抒情結(jié)合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng)；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛。當(dāng)然這種深厚動(dòng)人的感情不應(yīng)是“擠”出來的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。
      二、結(jié)構(gòu)清楚，層次簡明。一般文稿主要是供人閱讀的，讀者有思考的余地，在層次結(jié)構(gòu)上可以跌宕起伏，曲折多變；在內(nèi)容上也可以盤根錯(cuò)節(jié)，錯(cuò)綜復(fù)雜。而演講稿是口頭表達(dá)，演講語言稍縱即逝，聽眾對(duì)演講中每一句話的含義，幾乎沒有思考玩味的余地，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與有聲語言動(dòng)態(tài)交流的統(tǒng)一，注重有聲性。因此，演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡明。
      三、語言流暢，深刻風(fēng)趣。要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必須借助語言這個(gè)交流思想的工具。因此，語言運(yùn)用得好還是差，對(duì)寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質(zhì)量，不能不在語言的運(yùn)用上下一番功夫。寫作演講稿在語言運(yùn)用上應(yīng)注意以下三個(gè)問題：
      （一）要口語化。“上口”、“入耳”這是對(duì)演講語言的基本要求，也就是說演講的語言要口語化。演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”，那么演講的內(nèi)容再好，也不能使聽眾“入耳”，完全聽懂。由于演講稿的語言是作者寫出來的，受書面語言的束縛較大，因此，就要沖破這種束縛，使演講稿的語言口語化。為了做到這一點(diǎn)，寫作演講稿時(shí)，應(yīng)把長句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要進(jìn)一步修改。
      （二）要通俗易懂。演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂，那么這篇演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價(jià)值。為此，演講稿的語言要力求做到通俗易懂。列寧說過：“應(yīng)當(dāng)善于用簡單明了、群眾易懂的語言講話，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決拋棄晦澀難懂的術(shù)語和外來的字眼，拋棄記得爛熟的、現(xiàn)成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號(hào)、決定和結(jié)論”。
      （三）要生動(dòng)感人。好的演講稿，語言一定要生動(dòng)。如果只是思想內(nèi)容好，而語言干巴巴，那就算不上是一篇好的演講稿。廣為流傳的恩格斯、列寧、斯大林的演講，毛澤東的演講，魯迅的演講，聞一多的演講，都是既有豐富深刻的思想內(nèi)容，又有生動(dòng)感人的語言。語言大師老舍說得好：“我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達(dá)出來。若是表達(dá)不出，誰能知道那思想與感情怎樣好呢？”由此可見，要寫好演講稿，只有語言的明白、通俗還不夠，還要力求語言生動(dòng)感人。
      怎樣使語言生動(dòng)感人呢？一是用形象化的語言，運(yùn)用比喻、比擬、夸張等手法增強(qiáng)語言的形象色彩，把抽象化為具體，深?yuàn)W講得淺顯，枯燥變成有趣。二是運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語言，增強(qiáng)演講稿的表現(xiàn)力。這樣，既能深化主題，又能使演講的氣氛輕松和諧；既可調(diào)整演講的節(jié)奏，又可使聽眾消除疲勞。三是發(fā)揮語言音樂性的特點(diǎn)，注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化。[范文評(píng)析一]
      愛我中華情
      于玉光
      有一位母親比母親更親，那便是——中國?？捎浀眠@一位“母親”？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是??那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。
      這一群“母親”的孩子，他們有一個(gè)共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征——崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩——金黃、翠綠、朱紅、靛藍(lán)。他們向往自然，愛戀自然，對(duì)于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。將個(gè)人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有盡時(shí)，此恨綿綿無絕期”。多么令人柔腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨(dú)居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，斛律金雖自小生于斯，見此壯美的景觀，也不得不有感而發(fā)，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。其實(shí)，月兒本無情，故事本身也不具有神仙味兒，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因?yàn)槎嗲榈倪@個(gè)人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。
      “母親”的孩子??！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個(gè)孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅(jiān)定吧！[點(diǎn)評(píng)] 古人說：“情者文之經(jīng)。”這篇演講稿令人動(dòng)容，催人奮發(fā)，就在于通篇燃燒著熾熱的愛國情感。
      演講稿一、二節(jié)抒發(fā)對(duì)祖**親的愛。先描繪她的悠遠(yuǎn)歷史，贊美她幅員遼闊、山河壯麗，流露的是自豪之情；再敘述她的悠遠(yuǎn)歷史，既肯定她有過輝煌燦爛的容顏，也不諱言她淌過黯然辛酸的血淚，流露的是欣慰和痛惜交織的深沉之情；第三節(jié)轉(zhuǎn)而抒發(fā)對(duì)祖**親的孩子——中國人的愛。綜寫共同特征后，舉李白、白居易、王維、斛律金為例，分別加以引證，謳歌了我們炎黃子孫高尚的道德情操、完美的性格修養(yǎng)、多彩的生活情趣，流露的是昂揚(yáng)之情；末節(jié)抒發(fā)臺(tái)灣和海外的同胞日夜思念祖國，及早撲進(jìn)祖**親懷抱的熱切愿望，流露的是眷戀之情。
      排比句的大量運(yùn)用，把滔滔奔涌的愛國激情表達(dá)得酣暢淋漓；作者豐富的歷史、地理和古詩文常識(shí)，更使文章議論有據(jù)，情趣橫添。[范文評(píng)析二]
      奮斗與目標(biāo)
      同學(xué)們：
      大家好！我先給大家講個(gè)故事。
      在非洲的一片茂密的叢林中，走著四個(gè)皮包骨頭的男子，他們扛著一只沉重的箱子，在密林里踉踉蹌蹌地往前走。他們跟隨隊(duì)長進(jìn)入?yún)擦痔诫U(xiǎn)，可是，隊(duì)長卻在任務(wù)即將完成時(shí)患急病而不幸長眠于林中了。臨終前隊(duì)長把他親自制作的箱子托付給他們，并十分誠懇地說：“如果你們能把這個(gè)箱子送到我的朋友手里，你們將得到比金子還貴重的東西。”
      埋葬了隊(duì)長以后，他們便扛著箱子上路了。道路越來越難走，他們的力氣也越來越小了，但他們?nèi)匀还闹鴦磐白咧?/p>
      終于有一天，綠色的屏障突然拉開，他們歷經(jīng)千辛萬苦之后終于走出了叢林，找到了隊(duì)長的朋友。可是那個(gè)朋友卻說：“我一無所知?。　庇谑?，打開箱子一看，竟是一堆無用的木頭。
      就這么個(gè)故事，看起來，隊(duì)長給他們的只是一箱無用的木頭。其實(shí)，他卻給了他們行動(dòng)的目的，使他們獲得了“比金子還貴重的東西”——生命。從哲學(xué)角度上講，人不同于其他動(dòng)物之處，就在于人具有高級(jí)思維能力。所以人不能像其他動(dòng)物一樣渾渾噩噩地活著，人的行動(dòng)必須有明確的目的和奮斗的目標(biāo)。
      在座的各位都是我們高級(jí)中學(xué)的學(xué)生，我們的目標(biāo)就是努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，成為祖國需要的合格人才。讓我們?yōu)檫@個(gè)目標(biāo)而奮斗吧！謝謝大家。[點(diǎn)評(píng)] 用小故事講大道理是本文的一大特點(diǎn)。
      開篇用講故事作為演講的開頭，很能吸引觀眾，調(diào)動(dòng)觀眾的注意力。故事充滿神秘、出人意料又在情理之中的結(jié)局，引人入勝，發(fā)人深省。道理蘊(yùn)藏在故事之中，寥寥幾筆，簡潔準(zhǔn)確地概括、升華，使整篇文稿干凈清爽，毫無拖沓之感。最后一段烘托出演講的目的：我們的目標(biāo)就是努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，成為祖國需要的合格人才。可謂情到深處，理到峰頂，自然而出。[文題集萃] 我心中的歌
      生活中的紅綠燈 生活告訴我
      用美好的心靈看世界 學(xué)會(huì)  [審題思路] 1.生活中的紅綠燈
      社會(huì)上必要的法律法規(guī)、規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范等都是我們生活中 的“紅綠燈”。這些“紅綠燈”對(duì)國家的安定團(tuán)結(jié)，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)依法治國和以德治國，對(duì)促進(jìn)物質(zhì)文明與精神文明的發(fā)展都是十分必要的，每個(gè)公民都應(yīng)正確認(rèn)識(shí)與對(duì)待。在現(xiàn)實(shí)生活中，在對(duì)待“紅綠燈”的態(tài)度上，正反兩個(gè)方面的例子都不勝枚舉；人們對(duì)生活中的各種“紅綠燈”的看法也見仁見智。這個(gè)話題給了我們很大的寫作空間，同學(xué)們盡可從不同角度，用不同的表達(dá)方式來表明觀點(diǎn)。2．學(xué)會(huì)
      社會(huì)是一所學(xué)校，生活是我們的良師。在受到挫折時(shí)，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)；在不利的環(huán)境中，我們學(xué)會(huì)了生存；在怒火中燒時(shí)，我們學(xué)會(huì)了忍耐；在受到猜忌時(shí)，我們學(xué)會(huì)了理解；在別人傷害了自己時(shí)，我們學(xué)會(huì)了寬容；在別人遇到困難時(shí)，我們學(xué)會(huì)了關(guān)心??
      此題可以以記敘為主，敘述自己學(xué)會(huì)的過程：從不會(huì)到會(huì)，并寫出學(xué)會(huì)以后自己的進(jìn)步，以情動(dòng)人。也可以以議論為主，從正反兩方面闡述為什么要學(xué)會(huì)，怎樣學(xué)會(huì)，以理服人。
      第三次作文
      單元標(biāo)題：青春隨想
      [寫作導(dǎo)航]——你會(huì)點(diǎn)擊話題嗎？
      同學(xué)們，你們對(duì)“話題”并不陌生吧?？墒恰霸掝}”就是作文的論題嗎？如果認(rèn)為兩者一樣就錯(cuò)了。“話題”是 人們談話或者描述、議論的內(nèi)容所涉及的范圍或由來。因此，話題不完全等同于某一個(gè)論題，也不等于描寫對(duì)象本身。盡管一個(gè)話題里包含著某一論題或某一描述對(duì)象本身，但它們不能直接和話題畫等號(hào)。
      話題作文，就是圍繞一個(gè)話題寫出來的文章。在寫作過程中，作者要運(yùn)用聯(lián)想、想象等多種思維方法，運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論多種表達(dá)方式，體現(xiàn)對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的觀察與思考。
      話題作文有幾種常見的命題形式：（1）命題式話題。如以“足球”為話題，寫一篇文章。（2）引言式話題。如以“失去后才知道可貴”為話題寫一篇文章，在這個(gè)要求前有一段話“有人說‘有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康。’其實(shí)，失去后才知道可貴的又何止于此?！彼淖饔檬前盐覀円皆掝}上來。（3）材料式話題。命題者提供的材料有文字材料，也有圖畫材料。本單元的作文訓(xùn)練題就是這種形式。
      怎樣寫作話題作文呢？
      一、審清題意，確定話題內(nèi)容。一般來說，話題作文的題目、范圍寬，選材有一定的難度，我們可以“化大為小”，將話題鎖定在某一內(nèi)容上，以縮小選材的范圍，迅速捕捉寫作的切入點(diǎn)。例如：“樹”是個(gè)總話題，寫作時(shí)可就其某一方面來寫，如樹是人類的好朋友，樹被人類亂砍亂伐；也可以從某一角度來寫，如贊美默默無聞地為別人提供養(yǎng)料的樹根；贊美不計(jì)名利為紅花作陪襯的綠葉。
      二、選擇文體強(qiáng)項(xiàng)，明確寫作文體。話題作文的不限文體，給我們提供了自由廣闊的寫作空間，有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長。因此，擅長敘事的可選擇記敘文，擅長說理的可選擇議論文，擅長抒情的可選擇散文，擅長想象的可選擇童話，擅長諷刺的可選擇雜文。例如：以“書”為話題，文章主要內(nèi)容與書有關(guān)就可以了。你可以記敘與“書”有關(guān)的自身成長的過程，可以用抒情散文的形式講述自己對(duì)書的認(rèn)識(shí)、書籍對(duì)自己的啟迪，也可以議論中學(xué)生如何擇書讀書，甚至可以以書的口吻介紹書籍的發(fā)展過程?？傊?，把握好話題作文的要點(diǎn)，無論哪種文體，哪種構(gòu)思都能迸出五光十色的火花，寫出異彩紛呈的作文來。另外，要注意題目要求中的“淡化文體”，不是忽視文體，文體的特征還是必須明確，若寫記敘文就要寫出記敘文的特點(diǎn)，若寫散文就要處理好敘、議、抒情的關(guān)系。
      三、擬個(gè)好的題目?！霸掝}作文”往往是自擬題目，擬好題目，能使文章錦上添花。題目的擬定要根據(jù)文體、內(nèi)容、中心反復(fù)推敲，盡量做到簡潔、明確、生動(dòng)、新穎獨(dú)到。要注意的是：（1）題目與文章要表達(dá)的內(nèi)容有無關(guān)聯(lián)，是否文題相符。（2）不要過于寬泛，大而不當(dāng)。（3）不要老套。（4）不要把話題當(dāng)文題。
      四、要有創(chuàng)新意識(shí)。話題作文的寫作，應(yīng)放開手腳，大膽創(chuàng)新。首先在立意上，要善于感受時(shí)代氣息，不斷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并找出分析問題、解決問題的新角度新辦法，用求異思維，反向側(cè)問思考問題，提出不同的觀點(diǎn)；還可以運(yùn)用多項(xiàng)思維，從多個(gè)方面觀察問題，努力尋找新的見解。其次選材要新。盡可能選取那些新鮮的人和事、科技新成果、街頭新景象、家庭生活新節(jié)奏，所選內(nèi)容不能人云亦云。再次構(gòu)思要新。可以借助于記敘體、說明體、議論體、書信體、日記體，分標(biāo)題，用寓言等表現(xiàn)形式寫作。最后語言要新。多用生活中比較鮮活的口語、流行語，適當(dāng)引用一些名言警句或詩詞歌賦，還可以選用一些理科術(shù)語、公式并化用到文章中。
      總之，只要我們理解了話題作文的要求，大膽寫作，就會(huì)寫出符合要求有所創(chuàng)新的作文。[范文評(píng)析一]
      光明的心曲（趙麗宏）
      傍晚，最后一抹斜陽穿過窗外的綠葉，幽幽地照到我寫字桌旁的白墻上，開始是許多斑駁的橙色光點(diǎn)，恍若一片微波蕩漾的湖泊，然后暗下來，暗下來，光點(diǎn)由橙色轉(zhuǎn)為暗紅，并且奇怪地凝成兩個(gè)橢圓的光團(tuán)，無聲無息地閃爍著??
      無意中風(fēng)到的新鮮的形象，總是會(huì)引起我的遐想。對(duì)著墻上這兩團(tuán)閃閃爍爍的夕輝，我發(fā)愣了，總覺得它們像什么。閃著火苗的、深沉的，在幽暗中執(zhí)著地透出亮色的——它們，像什么呢？ 驀地，我的眼前閃出一雙眼睛來，一雙小姑娘的眼睛，一雙暗淡的眼睛，一雙燃燒著希望之火的眼睛??
      也是在一個(gè)晚霞似火的黃昏，從街心花園的林陰深處，飄出一陣優(yōu)美的歌聲，唱歌的是一位小姑娘，在手風(fēng)琴的伴奏下，她唱著：“在那遙遠(yuǎn)的地方，清泉在流淌，陽光在歌唱，心兒呵，飛向那遙遠(yuǎn)的地方??”歌聲像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流；歌聲像陽光，在濃濃的綠陰深處?？匆姵璧男」媚锪?，一件白色的連衫裙在晚風(fēng)里飄拂，一只天藍(lán)色的大蝴蝶結(jié)，隨著歌聲在她頭頂飛舞。她唱得那么動(dòng)情，我迎面走去，她竟仿佛沒有看見，依然優(yōu)美地唱著：“在那遙遠(yuǎn)的地方??”
      看清她的眼睛時(shí)，我不由倒抽一口冷氣：一雙多么漂亮的大眼睛，然而，又長又黑的睫毛下，覆著一層灰色的陰翳——呵，竟是一個(gè)盲姑娘！
      我站住了，心頭一陣震顫，這樣美妙，這無憂無慮的歌聲，怎么可能從一個(gè)盲姑娘的口中唱出？
      “??清泉在流淌，陽光在歌唱??”
      歌聲依然在飄。盲姑娘，陶醉在她的歌聲里。她兩手合抱成一個(gè)拳頭，緊緊地貼著胸口，頭微微昂起，仿佛在眺望著遠(yuǎn)方。那流著清泉、飄著陽光的遠(yuǎn)方，那開滿了五彩繽紛的花兒的遠(yuǎn)方??從她的清脆而又純美的歌聲里，從她的幸福而又神往的微笑里，我似乎也看到了她向往的那個(gè)光明燦爛的遠(yuǎn)方。我知道，在她的憧憬里，這遠(yuǎn)方?jīng)Q不是虛幻的，它足以驅(qū)散她眼前的黑暗。唱吧，盲姑娘，有一顆熱戀光明、向往光明的心，你的生命之路，是不會(huì)黯淡無光的。
      拉手風(fēng)琴的是位年輕的母親，她凝視著自己的女兒，手指輕輕地在琴鍵上移動(dòng)。也許，女兒直到現(xiàn)在，還知道母親是什么模樣，還不知道陽光是怎么一回事。然而，從這位母親抿緊的嘴角上，從那空著淚光的眼神里，我知道了她的心思，她要用一顆母親的心，為女兒點(diǎn)燃希望之火。她滿懷深清地拉著琴??
      我慢慢地走了，盲姑娘的歌聲卻久久地跟隨著我，環(huán)繞著我：“在那遙遠(yuǎn)的地方??”周圍那一片悄然飄落的夜色，仿佛被她的歌聲照亮了。我的眼前，只有叮咚作響的清泉，只有新鮮燦爛的陽光，還有一對(duì)向光明的天空奮力撲騰的柔嫩的翅膀，還有一雙燃燒著希望之火的眼睛??
      墻上的夕輝早已消失，夜色在我的小屋里彌漫，盲姑娘的那支閃著光芒的歌，卻在我的心響起來??  [點(diǎn)評(píng)] 這篇文章以一個(gè)盲姑娘的故事表達(dá)了對(duì)生活的理解。文章的標(biāo)題含義深刻，意味無窮，它既是盲姑娘向往光明的內(nèi)心傾訴，又是對(duì)她內(nèi)心世界熱戀光明、向往光明、充滿希望的寫照，展示了她的頑強(qiáng)的生命價(jià)值。可見，這個(gè)題目是全文內(nèi)容的高度濃縮，也是主題意義的集中體現(xiàn)。文章思路清晰，運(yùn)用倒敘的方法，由眼前傍晚小屋的美景，想到了那在黃昏中唱歌的小姑娘，最后思緒又回到了夕陽消失的小屋中，情景巧妙地融合在一起。作者所寫的雖然只是一個(gè)母親，一個(gè)盲姑娘，一首歌，但一經(jīng)巧妙安排，就將這三者緊緊地連在一起，母親教給女兒光明的歌曲，盲姑娘以光明的心境，帶著真情實(shí)感，從心底反復(fù)地唱著這首充滿光明的歌曲，揭示出了健康向上、催人奮進(jìn)的深刻內(nèi)容。本文的語言十分優(yōu)美，有詩一般的意境，有火一般的激情，有春一般的優(yōu)美，寫人敘事、寫景狀物，充滿著真情實(shí)感，很有表現(xiàn)力；節(jié)奏瑯瑯上口，多處省略號(hào)的運(yùn)用等，也增加了作品的韻味和美感，值得我們品味和學(xué)習(xí)。[范文評(píng)析二]
      把握青春
      青春的風(fēng)鈴吹開了心扉，青春的彩笛吹動(dòng)了夢(mèng)想，青春的音符帶動(dòng)我奔向希望。青春，這個(gè)美好的季節(jié)，正是我們播種希望的時(shí)候，珍惜它，把握它，讓它在我們手中放出奪目的光彩。
      少年的我們愛追夢(mèng)，喜歡無拘無束地自由放蕩，喜歡時(shí)尚風(fēng)情，喜歡無盡的天籟之樂?？晌覀冇种?，青春年少當(dāng)發(fā)憤圖強(qiáng)，人生中最美好的時(shí)光不應(yīng)讓它隨風(fēng)飄走，把握這生命的盛夏之旺季，應(yīng)該是我們青春無悔的一份答卷?！皶r(shí)乎時(shí)乎不再來”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，這豪言壯語應(yīng)該提起我們的注意，把握現(xiàn)在，不要等到白發(fā)蒼蒼時(shí)，才后悔當(dāng)初，那也只能是秋風(fēng)中孤雁的一聲哀鳴罷了。
      青春的心跳是那么的起伏不定，它需要一個(gè)領(lǐng)航的人將這只不定向的小船引向光明。把握好方向，千萬不要迷茫，把握自己，千萬別再悲傷。青春的少男少女們，還不太成熟的果實(shí)請(qǐng)不要去摘它，即使表面甘甜可里面卻是酸澀。幼嫩的心請(qǐng)不要將它傷害；把握好自己，在未破蛹成蝶之前，請(qǐng)不要急著說出天長地久的豪言。
      青春是什么？青春是希望。青春最需要什么？青春最需要好好把握。無悔的青春，完美的答案，把握好它。待到秋風(fēng)吹過時(shí)，回想過去，自己的認(rèn)真把握，干好了該干的每一件事，至少“這”也是對(duì)我們生命的一種交代。將青春握在手中，將希望銘記在心頭，帶著希望與夢(mèng)想，去追求，去奮斗，去創(chuàng)造青春之輝煌。
      [點(diǎn)評(píng)]
      青春是什么？有人說青春應(yīng)該像玫瑰那樣熱情如火，像百合那樣潔白無暇，像玉蘭那樣馨香四溢；也有人說青春應(yīng)該有參天大樹般的挺拔，有巍峨高山樣的胸懷，有綿延流水似的堅(jiān)韌；更有人說青春是一幅彩色的畫，一首歡快的歌，一篇朦朧的詩??其實(shí)，青春就是我們，我們就是青春，青春是我們的特點(diǎn)，我們是青春的化身?！扒啻骸边@個(gè)話題，可以讓我們談理想，說啟迪，可以敘述青春的故事，青春的心緒。這篇文章情真意切，語言優(yōu)美，發(fā)出了青春的呼喊。“青春的風(fēng)鈴吹開了 心扉，青春的彩笛吹動(dòng)了夢(mèng)想，青春的音符帶動(dòng)我奔向希望。??”文章開篇便把我們帶入“放出奪目光彩”的“美好季節(jié)”。接著表達(dá)了對(duì)青春的贊美和歌頌。青春是美好的，青春又是易逝的。需要我們倍加珍惜。只有在青春的時(shí)候奮發(fā)努力，老了才不會(huì)后悔。青春的心又是多變的，需要我們慎之又慎，“還不太成熟的果實(shí)請(qǐng)不要去摘它”。語句形象生動(dòng)，含蓄雋永，可謂語重心長?！皫еＭc夢(mèng)想，去追求，去奮斗，去創(chuàng)造青春之輝煌。”文章結(jié)尾是對(duì)自己的激勵(lì)，也是對(duì)主題的概括。[文題集萃] 1．“人在年青時(shí)候也曾經(jīng)做過許多夢(mèng)，后來大半忘卻了，但自己也并不以為可惜??這不能全忘卻的一部分，便成了《吶喊》的來由?！边@是魯迅先生在《<吶喊>自序》開頭說的一段話。
      “我曾經(jīng)做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見水稻長得像高粱一樣高，稻穗長得像掃把一樣長，米粒長得像花生米一樣大，幾個(gè)朋友坐在水稻下面乘涼??”這是享譽(yù)全球的中國農(nóng)業(yè)科學(xué)家、國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者袁隆平院士最近經(jīng)常在電視上做的一則公益廣告。
      魯迅有魯迅的夢(mèng)想，袁隆平有袁隆平的夢(mèng)想。其實(shí)，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。請(qǐng)以“夢(mèng)想”為話題，寫一篇文章，標(biāo)題自擬，文體不限，600字以上。
      2．春是人生的花季，是充滿理想、激情與浪漫的年華。沐浴著新世紀(jì)曙光的我們更是豪情滿懷，意氣風(fēng)發(fā)。青春是快樂的季節(jié)，青春是走向成熟的季節(jié)，青春的滋味無窮無盡，青春的感覺說不清道不明??請(qǐng)結(jié)合自身感受，以“青春”為話題作文，標(biāo)題自擬，文體不限，600字以上。
      3．“理想是石，敲出星星之火；/理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；/理想是燈，照亮前行的路；理想是路，引你向黎明?！边@是詩人流沙河的名詩《理想》的開頭，每個(gè)人都有自己的理想，關(guān)于理想你一定有很多話要說，請(qǐng)以“理想”為話題作文，文體不限，題目自擬，600字以上。
      4、長大的感覺
      5、我生活在 [審題思路] 第1題
      這道作文題的話題是“夢(mèng)想”，我們可以從幾方面這樣設(shè)問：（1）為什么要有夢(mèng)想？（談夢(mèng)想的作用和意義）（2）我的夢(mèng)想是什么或應(yīng)該確立什么樣的夢(mèng)想？（3）怎樣才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？寫作時(shí)因篇幅有限，“傷其十指不如斷其一指”，一般只要選一個(gè)角度，圍繞一個(gè)問題。選擇角度，要側(cè)重于自己易寫、易出彩的那個(gè)方面。第2題
      這道題目要求本文內(nèi)容應(yīng)論述或敘述明天將要發(fā)生的事情，思路沒有限定，可任你在想象的王國里自由馳騁。寫作時(shí)，既可以寫距離較近的，接近現(xiàn)實(shí)的，比較具體的內(nèi)容，如《快樂的明天》、《自由的明天》等，也可以寫距離較遠(yuǎn)的，離現(xiàn)實(shí)很遙遠(yuǎn)的，如《外星人的明天》等。如果寫前者，一般可以寫成反映當(dāng)今社會(huì)的人與事的記敘文，借助想象實(shí)現(xiàn)心中美好理想，表現(xiàn)出一種昂揚(yáng)向上，追求美好事物的風(fēng)貌；如果寫后者，可以在當(dāng)今科技發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，展望未來，借助科幻形式實(shí)現(xiàn)今人的許多美好夢(mèng)想，表達(dá)人類征服自然的雄心壯志。寫這種科幻作文，同學(xué)們不僅要熟悉科幻作文的寫作技巧，還要掌握相應(yīng)范圍內(nèi)的科學(xué)知識(shí)，才能得心應(yīng)手，駕馭自如。
      第四次作文 好讀書 讀好書-----怎樣寫讀后感
      [寫作導(dǎo)航] 親愛的同學(xué)們，你在這個(gè)碼頭的收獲頗為豐碩了吧，但是我們不僅要學(xué)會(huì)讀，還要會(huì)用所學(xué)知識(shí)來寫哦。俗話說：讀書破萬卷下筆如有神；又有:不動(dòng)筆墨不讀書的說法。由此可見，讀書與寫作是密不可分的，正所謂：勞于讀書，逸于寫作。而寫讀后感則更是與讀書密不可分的事了。
      讀后感是讀書筆記的一種形式，有時(shí)也被稱作感想性議論文。日常生活中我們閱讀一本書、學(xué)習(xí)一篇文章或讀了一首詩之后，把所產(chǎn)生的感想、體會(huì)和收獲寫出來這就是讀后感。無疑“感”是核心，“感”可以是從書中領(lǐng)悟出來的真切道理或精湛的思想；也可以是受書中內(nèi)容的啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想；也可以是因讀書而激發(fā)出來的決心和理想；也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些現(xiàn)象的感觸和評(píng)論。
      讀后感的突出特點(diǎn)即“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的結(jié)果，“感”因“讀”而來，所以首先得在“讀”上下功夫。第一步就要認(rèn)真閱讀原文，力求融會(huì)貫通地掌握文章的思想內(nèi)容，乃至語言文字表達(dá)上的特點(diǎn)。一般說來，我們可以從讀懂詞句了解內(nèi)容入手，進(jìn)而理解文章的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，掌握文章的中心，理清文章的思路。同時(shí)，還可以把文中的內(nèi)容同歷史的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活以及個(gè)人的實(shí)際聯(lián)系起來，認(rèn)真思索廣泛聯(lián)想。這樣，讀書的感受才會(huì)豐富，才會(huì)深入具體，從而為寫好讀后感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。切記：認(rèn)真、仔細(xì)地讀是寫好讀后感的前提！
      讀后感寫作的一般結(jié)構(gòu)是：引——議——聯(lián)——結(jié)
      所謂“引”，就是要從原文中引述材料，引出自己的感受來源?！白x是感”的基礎(chǔ)，寫“感”不能離開原文的內(nèi)容，更不能從頭至尾沒有對(duì)原文的簡要介紹。如果不這樣做，“讀”和“感”就脫節(jié)了，“感”便成了無源之水。是不正確的。把原文中你覺得很好、很受感動(dòng)的地方，你感受最深的那件事，引述到文中來?？梢灾苯诱牡闹攸c(diǎn)語句，然后寫感想；也可以間接敘述原文內(nèi)容，點(diǎn)出感想是從何處產(chǎn)生的?？傊?，一定要交代清楚“感”的由來。但要記?。骸案小笔俏恼轮黧w，因此行文過程中內(nèi)容安排上要注意“讀”和“感”的比例。課文內(nèi)容引用不要太長、太細(xì)，否則會(huì)喧賓奪主。很多同學(xué)只有“讀”而無“感”，照抄原文，以引述代替感想的寫法成了對(duì)書的內(nèi)容介紹，從而使文章本末倒置。
      所謂“議”，就是要針對(duì)原文提出自己的感受。寫讀后感重點(diǎn)應(yīng)落在“感”字上。一定要把自己真實(shí)的感受寫出來，還要寫得具體，這樣才能讓人信服。要抓住體會(huì)最深的一兩點(diǎn)，任何一篇文章，讀完后受到的觸動(dòng)是多方面的，如果不加選擇，面面俱到，泛泛的談，那就根本什么也說不清楚，所以要選擇自己體會(huì)最深刻、有獨(dú)到見解的感受來寫。千萬不能“感”到哪里就寫到哪里。那么如何選擇感受的角度呢？注意以下兩點(diǎn)：
      1、選擇你能發(fā)掘出深度的角度來寫，不可勉為其難。
      2、感受點(diǎn)要有新意，切忌千人一面，所以寫作時(shí)要全面透徹地理解文章實(shí)質(zhì)，緊扣原文中心同時(shí)從不同角度去想，就會(huì)有不同的感受和啟發(fā)。例如：《孫權(quán)勸學(xué)》一課，我們可以從呂蒙接受別人的意見角度來寫，也可以從孫權(quán)善于勸說引導(dǎo)來談，也可從學(xué)習(xí)的內(nèi)因外因、魯肅重學(xué)識(shí)等角度來寫。
      讀后感應(yīng)力求入情入理、新鮮、活潑。有些同學(xué)寫讀后感或是板著面孔議論一番，或是痛心疾首自責(zé)一番，前者往往流于枯燥，后者則不大自然。要做到這一點(diǎn)，首要的是“言必由衷”，“情動(dòng)于中而發(fā)于辭”，只有深受啟發(fā)，確有所得，才能以理服人，以情動(dòng)人。
      所謂“聯(lián)”就是聯(lián)系，它有兩層意思：一是對(duì)原文進(jìn)行材料分析、評(píng)論；二是要針對(duì)自己的感受聯(lián)系實(shí)際生活，這是很重要的一步。
      對(duì)原文進(jìn)行材料分析評(píng)論要略寫但卻不要不寫，與實(shí)際生活的聯(lián)系非常必要也非常重要。聯(lián)系實(shí)際才能使文章有可讀性、有價(jià)值。由原文推而廣之，使原文的內(nèi)容得到充分發(fā)揮，同時(shí)自己對(duì)原文的體會(huì)也會(huì)更深刻?？梢月?lián)系自己的思想實(shí)際、工作實(shí)際、社會(huì)實(shí)際、現(xiàn)實(shí)生活及其他方面的實(shí)際，這一點(diǎn)是讀后感的重要特點(diǎn)之一，也是區(qū)別于其他文體的主要界限。當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)際并不是漫無邊際地去聯(lián)系，而也必須如寫議論文那樣有很強(qiáng)的針對(duì)性，也就是說要有的放矢，決不能泛泛而談，牽強(qiáng)附會(huì)，生拉硬扯，要自然，要和情和理。聯(lián)系實(shí)際要注意以下幾點(diǎn)：
      （1）、聯(lián)系自己個(gè)人生活，不要寫成自己某項(xiàng)成績的匯報(bào)，也不要寫成檢討書。
      （2）、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，一定要實(shí)事求是，注意分寸，不說假話、大話、空話、這樣才能不空洞，才能言中有物，深中肯綮。
      （3）、聯(lián)系實(shí)際時(shí)還要力爭情理真切。情真才能感人；理切才有力量。切不可言不由衷，胡編亂造。
      （4）聯(lián)系實(shí)際時(shí)，聯(lián)想要豐富。多關(guān)心國家大事、社會(huì)熱點(diǎn)、各個(gè)領(lǐng)域的突出表現(xiàn)的人和事，多選擇新近發(fā)生的新人新事，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。所謂“結(jié)”就是結(jié)尾，總結(jié)全文，重申自己的觀點(diǎn)，要求簡潔有力。
      總之，寫好一篇讀后感無論怎樣都不能只有引述沒有感想，也不能人云亦云的重復(fù)別人的觀點(diǎn)，應(yīng)從文中提煉出新觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，從新的角度寫出內(nèi)容較為深刻、又頗具新意的讀后感。[范文評(píng)析一]
      讀《簡愛》有感
      公元1846年，在英國北部一個(gè)偏僻的小山村里，一座牧師住宅二樓的窗前，坐著一個(gè)身材矮小，相貌平常的姑娘。在窗外，是一片了無微型機(jī)的墓地，墓地盡頭是一望無際的長滿石楠的荒原。窗前的姑娘正在奮筆疾書，用她的悲苦和怨憤、激情和想象，構(gòu)建著一個(gè)既是內(nèi)心也是外界、既是微觀也是宏觀的獨(dú)特世界，敘述著一個(gè)樸實(shí)無華、真實(shí)感人的故事，塑造著一個(gè)生而不幸、歷盡艱辛、敢于奮力抗?fàn)幒皖B強(qiáng)追求的少女。這位姑娘就是夏洛蒂·勃朗特。
      所有的本文經(jīng)典小說中，我最喜歡的就是《簡愛》。暑假這幾日無聊，便又拿出來仔細(xì)讀了一遍，算是重溫。
      小說平實(shí)的敘述，既不像昆德拉牢騷滿懷的議論，也沒有村上小說里徘徊的陰沉之氣。我的心情隨著主人翁在字里行間跌宕起伏讀完之后，感慨滿腹??
      很多的偶然，組成了人生的必然。人如浮萍般，隨波逐流。若說有內(nèi)在的連貫性，那也只是人內(nèi)在的修養(yǎng)喜好，對(duì)人生的態(tài)度、性格等等與外在客觀環(huán)境不斷磨合的本真。那是人之成為人的內(nèi)存的決定，也是人性光輝的所在，是平凡里的閃光點(diǎn)。
      我個(gè)在許多假設(shè)，假設(shè)簡不是在那樣的家庭環(huán)境中遭遇到種種不幸，假設(shè)她在所受教育期間的困難使她屈服倒地，假設(shè)她不是在羅徹斯特家當(dāng)家庭教師，或者出走之后永不回頭，那又如何？這許多的不確定，組成了簡的一生，而從中我們看到了什么？
      在課堂上，教師總會(huì)教育我們要用自己的雙手去創(chuàng)造美好的人生可是現(xiàn)實(shí)生活中，一些大人對(duì)待生活的態(tài)度卻又是如此的簡單—聽天由命，順其自然。但是，有沒有人這么想過，人生的道路是不平坦的，有著無數(shù)的困難和無數(shù)的岔路口，面對(duì)這些岔路口，每一個(gè)人都得做出自己的選擇，當(dāng)你選擇一個(gè)的同時(shí)，又剛好錯(cuò)過了另一個(gè)，甚至是無數(shù)個(gè)，任何人對(duì)未來是未知的，所以，你只能保證自己的選擇是適合自己的，卻不能確定這是不是完美的。生命歷程的選擇其實(shí)是無所謂的，因?yàn)樵趺醋叨际且簧Ｋ?，《簡愛》吸引我的不是簡做出了怎樣的選擇，而是她在歷經(jīng)生命的過程中熠熠灼目的人格魅力。
      對(duì)正義的執(zhí)著，含著堅(jiān)韌的倔強(qiáng)，這是簡生命力的一種表現(xiàn)；對(duì)于朋友與親人，尤其是愛情，一種含蓄的熱烈，執(zhí)著而不偏執(zhí)的溫和，把更多人性的關(guān)懷和對(duì)生命的熱愛融入愛的體驗(yàn)中，這是簡對(duì)善良和愛的理解。我慶幸簡遇到的羅徹斯特是言行刻板卻不失淳樸之人，否則，他們的愛情肯定走樣，這僅僅是我的見解。
      簡·愛這個(gè)孤苦伶仃、無財(cái)無貌的小人物，依靠自己的艱苦奮斗，終于克服了貧窮、苦難、習(xí)俗、榮辱、金錢、“神恩”等等阻礙，追求到自己心目中的幸福生活。文章最后，簡愛已從一個(gè)弱者變成了強(qiáng)者，已是一個(gè)獨(dú)立自主的人了，和經(jīng)過自責(zé)懺悔的羅徹斯特，在心靈上已經(jīng)完全平等。在財(cái)力上，特別是體力上，雙方的強(qiáng)弱地位已經(jīng)發(fā)生互換，籠中鷹得請(qǐng)麻雀覓食，現(xiàn)在那個(gè)大男人得依靠這個(gè)小女人了，這也是作者對(duì)男女平權(quán)的一種愿望和奢求。顯而易見，這決不是一般意義上的大團(tuán)圓，這是艱苦奮斗、頑強(qiáng)追求的結(jié)果，也是人性取得勝利的果實(shí)。讀完之后，我感到了一種心靈上的滿足。
      想來此類經(jīng)典的小說，像《安娜卡列尼娜》，像《德伯家的苔絲》，讓后世所緬懷的，感動(dòng)的，除了故事本身，突出的都是人性的光輝。那是對(duì)愛的執(zhí)著追求，對(duì)生命的熱愛，對(duì)生活美好的憧憬和實(shí)踐，而這些也正是我們這個(gè)時(shí)代最缺乏也最容易忽視的。
      我愿意像簡·愛那樣生活著。[點(diǎn)評(píng)]：
      寫讀后感，首先要真正讀懂原作，才能真正有所感。作者先說為什么“最喜歡的就是《簡愛》?！保@后引發(fā)“感慨滿腹”。作者的感慨緣于小說中人物，他們的性格和命運(yùn)，更由這些引發(fā)了作者的思考而作了一系列“假設(shè)”，之后又不囿于原作而與自己的現(xiàn)實(shí)生活相貫通，作品中人性的光輝照亮了自己的人生之途。全文所“感”真切自然而內(nèi)容層次豐富，而且有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，“那是對(duì)愛的執(zhí)著追求，對(duì)生命的熱愛，對(duì)生活美好的憧憬和實(shí)踐，而這些也正是我們這個(gè)時(shí)代最缺乏也最容易忽視的”。從而更增強(qiáng)了文章的感染力。[范文評(píng)析二]
      讀書破萬卷，下筆如有神
      ——閱讀讓我飛翔
      袁玉婷
      鳥兒有了翅膀，可以在長空飛翔；飛機(jī)有了翅膀，可以翱翔九天；我也有那飛翔的翅膀，可以在書的世界中遨游??
      5歲時(shí)，爸爸送我一本連環(huán)畫《西游記》。這是我獨(dú)立閱讀的第一本書，從此我便與書結(jié)下了不解之緣。
      隨著年齡的增長，連環(huán)畫再也滿足不了我日益增長的求知欲望。于是我開始閱讀古今中外名著。從沙翁到泰戈?duì)?，從老子到魯迅，?shù)不清的作家?guī)е麄兊拿鴱臅苌习徇M(jìn)了我的腦海。書中的世界是如此絢麗多彩、鮮活生動(dòng)，引得我或捧腹大笑，或垂淚，或茶飯不思，或浮想聯(lián)翩。閱讀，讓我長上了飛翔的翅膀。
      六年級(jí)那年暑假，我意外地在一個(gè)小書店發(fā)現(xiàn)了奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。這本書我早就想讀了，一直沒找到，這意外的收獲使我欣喜若狂。沒想到店主告訴我，這本書有人訂下了，一個(gè)星期后來取，惟一的方法便是天天跑到書店來看。我毫不猶豫地決定了
      從此，我每天騎半個(gè)小時(shí)的車來書店，找個(gè)地方靠著看書，有時(shí)一看就是半天。中午吃點(diǎn)自帶的面包，渴了喝幾口帶來的白開水。遇到警句或不懂的地方，便記在案《閱讀隨筆》上本上，回到家再細(xì)細(xì)啄磨。我就這樣“面包加清水”看了三天，店主十分感動(dòng)，竟破例讓我坐到柜臺(tái)邊去看。我便可以不再受手酸腳麻之苦。
      第五天，驕陽似火，陽光炙熱地烤著大地。朋友找我去游泳，這種天氣，若泡在游泳池里是何等的愜意！可我沒有工夫去享受，眼看“期限”將至，可我還有好幾十頁沒看完呢！朋友看我戴上遮陽帽，騎著車匆匆出門，不解地問：“你是不是‘走火入魔’啦？”我愉快地說：“是本值得我一口氣看完的書?！闭f著，跳上車向書店奔去。
      到了書店，我已經(jīng)像從水里撈出來的一樣，渾身濕透了。可我顧不得擦汗，捧起書就讀，直到夕陽西下，我才讀完了這本厚厚的書，還收集了一本讀書筆記。雖然累點(diǎn)，但我無怨無悔。書中沒有顏如玉，書中沒有黃金屋，有的只是豐富的知識(shí)和閱讀帶來的無窮的樂趣。讀一本好書，就是在與一位高尚的人說話。------不是嗎?能有這樣和高人的說話的機(jī)會(huì)難道不是一件令人興奮和激動(dòng)的事情嗎?我是有一種飄然若飛的快感的哦。
      朋友，你找到這種飛翔的感覺了嗎？ 點(diǎn)評(píng)：
      一本小小的連環(huán)畫使小作者和書結(jié)下了不解之緣，并從此一發(fā)而不可收拾，以至 “走火入魔”-------于驕陽似火中赴書店讀書，讀來令人感動(dòng)。事實(shí)中是連書店的老板也為之感動(dòng)，而讓我享受了可以坐在柜臺(tái)邊讀書的優(yōu)待。是的,當(dāng)閱讀變成我們生命中的一部分時(shí)，它就變得那樣崇高和令人起敬！本文作者抓住閱讀過程中的典型事例來敘述,文字并不華麗卻能至誠至真,讀來也有身臨其境之感.所以文不在于詞藻而貴在選材真實(shí)、典型。當(dāng)然本文行筆流暢中也可見小作者平時(shí)的積累是比較扎實(shí)的。文章結(jié)尾處的寫實(shí)手法：書中沒有顏如玉，書中沒有黃金屋。能從反面立意、入筆，也是頗有幾分意味的。[文題集萃] 讀萬卷書行萬里路
      讀書使人________________（可填充實(shí)、快樂等等）
      近十年的學(xué)習(xí)生活幾乎天天和書籍打交道。本單元又學(xué)了許多與讀書有關(guān)的文章，拿起你的筆來，寫下你的讀書故事，讓同學(xué)們分享你讀書的喜怒哀樂，或發(fā)表你對(duì)讀書的獨(dú)特感悟、體驗(yàn)和見解，請(qǐng)以“讀書”為話題寫一篇600字左右的文章。
      當(dāng)今社會(huì)中可閱讀的東西很多，有人認(rèn)為，應(yīng)該多讀流行的作品，流行的作品用的是現(xiàn)代生活中鮮活的語言，反映的是當(dāng)代人的思想感情，讀起來輕松省力，有興趣，吸收快，所以應(yīng)該放在第一位。也有人認(rèn)為應(yīng)該多讀經(jīng)典名著，因?yàn)樗枪沤裰型馕幕木A，所以名著應(yīng)該放在第一位的。針對(duì)兩種不同的意見，你有何看法，請(qǐng)自擬題目，寫一篇600字左右的文章發(fā)表自己的觀點(diǎn)。培根的《談讀書》一文歷來廣為流傳，你讀了以后是否也有一些感想呢，請(qǐng)自擬題目寫一篇600字左右的讀后感。[審題思路]文題思路提示舉例： 第2題：讀書使人__________ 此題為半命題作文，學(xué)生寫作前先要全盤考慮后補(bǔ)充完整題目。首先考慮文體，這個(gè)題目可以寫成記敘文，也可以寫成議論文。因?yàn)橐畹牡脑~語是你下面寫作的重心，所以要考慮好哪一個(gè)方面你最有東西可寫。如寫記敘文，在充實(shí)、快樂、兩個(gè)詞語中選擇，很顯然，充實(shí)和快樂是兩個(gè)不同的概念，寫作的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣。充實(shí)則要表現(xiàn)讀書的收獲，填補(bǔ)自身空白領(lǐng)域的知識(shí)；快樂則要表現(xiàn)讀書過程中的樂趣，可以是有所得之樂，也可以是讀書過程中的趣人趣事。如寫議論文，題目就是中心論點(diǎn)了，那你要在草稿紙上分別簡單地寫出你擁有的論據(jù)，看哪一個(gè)充分，哪一個(gè)有話可寫。如此思量一番，文章的結(jié)構(gòu)也大概清晰了，然后再對(duì)文章的布局作些調(diào)整就可以了，語言的功夫就不是在試場上能決定的了。第4題：
      這道作文題的要求可說比較清楚了，要寫一篇議論文，觀點(diǎn)就是你認(rèn)為是把名著放第一位，還是把流行放在第一位。當(dāng)然無論是認(rèn)為哪個(gè)放在第一位，嚴(yán)格的來說應(yīng)該都不算錯(cuò)，但你還是要權(quán)衡一下你能為哪一種觀點(diǎn)找到充足的根據(jù)。兩種說法都各有一定的道理，但對(duì)于中學(xué)生來說，讀書是為了給以后的做人和運(yùn)用語文打下底子，當(dāng)然應(yīng)該以讀名著為主，針對(duì)中學(xué)生中的“讀圖熱”“韓流”“哈日族”應(yīng)該潑點(diǎn)冷水?？蓴[事實(shí)講道理，如：名著是經(jīng)時(shí)間篩選留下的碩果；教育部推薦青少年必讀名著；讀名著有以一當(dāng)十的作用；名著已成為當(dāng)代人共同的文化素養(yǎng)等等。還可從反面說流行也不是一點(diǎn)也不能沾，而是一定要適量，且要選擇其中的精華。這樣可使文章更有說服力。
      第五次作文
      單元標(biāo)題：金錢，共同面對(duì)的話題 ——如何寫好“一事一議”的文章
      [寫作導(dǎo)航] 議論文是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要文體之一，初中學(xué)生寫議論文首先可以從學(xué)習(xí)寫“一事一議”開始。一事一議，就是對(duì)生活中的某件事情、某個(gè)問題、某種現(xiàn)象或?qū)W習(xí)中讀到的某項(xiàng)材料，表示自己的看法。這類文章的特點(diǎn)是就事論理，理從事來。
      你可千萬別小看這種文章噢，它既是初學(xué)寫作者的一項(xiàng)有效的基本訓(xùn)練方法，就連一些大作家們也常用它來發(fā)表自己的見解。這類文章的一般寫法是：
      首先要選擇一件較為典型的事，最好能“以小見大”，從中悟出一個(gè)有一定普遍意義的道理，能給人以啟示和教育。
      其次文章一般從敘述事件開始，敘事要概括簡明扼要，不能進(jìn)行具體描寫。
      然后在敘述事件的基礎(chǔ)上，把這件事所包含的意義揭示出來，做到就事論理。而所揭示的這個(gè)“理”就是這篇文章的中心論點(diǎn)。
      最后圍繞這個(gè)理——即文章的中心論點(diǎn)展開論述，指出這個(gè)道理的普遍意義或現(xiàn)實(shí)意義。
      怎樣寫好一事一議的議論文呢？
      其一是態(tài)度要鮮明。這和其它議論文的要求是一樣的。對(duì)美好的事物，要毫不含糊的肯定和贊美；對(duì)丑惡的事物，則明朗的表示否定和憎惡；
      其二是要緊扣文中的“事”選好“評(píng)論點(diǎn)”。一個(gè)事件或一種現(xiàn)象，往往可以反映出許多問題。而寫一事一議的文章，一般只要選擇自己感受最深或?qū)嶋H生活最需要議論的某一點(diǎn)，講得透就行了。一篇短文解決一個(gè)問題，不要涉及過廣，面面俱到。
      怎樣才能找準(zhǔn)論點(diǎn)呢？首先，要對(duì)所議論的事情、現(xiàn)象或材料了解得很清楚，這是議論的基礎(chǔ)。其次，立論要符合事情、現(xiàn)象或材料的本意，要考慮從哪個(gè)角度議論最能反映問題的本質(zhì)，不要生搬亂套。再次，立論要正確，有積極意義，讓人讀了有所啟發(fā)。如果提出的論點(diǎn)有新意，就更有價(jià)值了。當(dāng)然還要考慮自己的實(shí)際情況，考慮從哪個(gè)角度入手最有把握、最容易展開議論，就選擇哪個(gè)角度，而要避開自己感覺比較難的，說不清楚的問題。（這一點(diǎn)很重要）
      其三是要處理好“敘事”與“議論”的關(guān)系。一事一議的文章屬于議論文，要以議論為主,而前面的敘事是議論的基礎(chǔ),是議論的對(duì)象。因此，在敘述事實(shí)、介紹現(xiàn)象時(shí)，既要做到概括扼要，避免敘述過多過繁，又要做到清楚明白,不能出現(xiàn)敘述內(nèi)容不明、失真的情況。在評(píng)議時(shí)，要注意緊扣所敘述的內(nèi)容展開議論，不能出現(xiàn)二者分家、互不相干的毛病。在就事論理、提出觀點(diǎn)之后要展開議論。運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法，選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)安排好論證的層次，充分說理，對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行闡述證明。學(xué)寫一事一議的文章，要從評(píng)議自己身邊的事情入手。比如學(xué)習(xí)生活、學(xué)校生活、家庭生活、日常禮儀、友情、親情、理想、等各方面的內(nèi)容都可以成為話題。進(jìn)而還應(yīng)該把眼光放遠(yuǎn)一些，去關(guān)心諸如國內(nèi)外時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)等問題。要想做到有內(nèi)容可寫，有議論可發(fā)，重要的是要認(rèn)真觀察生活、進(jìn)行深入思考，并且鍛煉提高自己的分析推理能力。
      總之，要想寫好“一事一議”的文章，要在平時(shí)做個(gè)有心人，多留心觀察生活中的典型事例，還要有自己的思想和判斷。我想我們的同學(xué)一定能寫出精悍有力的“一事一議”的文章來的。[范文評(píng)析一]
      儉以養(yǎng)德
      馬鐵丁
      “我的勞動(dòng)所得，我愿怎么花就怎么花，你管得著嗎?”
      啊喲喲，同志，何必那么生氣?我們并不是吝嗇鬼，并不是那種臨死的時(shí)候看見點(diǎn)兩根燈草就閉不上眼睛的人〔臨死的時(shí)候看見點(diǎn)兩根燈草就閉不上眼睛的人.事出《儒林外史》第五回：“王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢”。嚴(yán)監(jiān)生，吝嗇鬼的典型。他臨終時(shí)，見油燈中點(diǎn)著兩根燈草，伸出兩個(gè)指頭，不肯咽氣。他的妻子領(lǐng)會(huì)他的意思，熄滅一根燈草后，他才死去。)適當(dāng)?shù)馗纳谱约旱纳?，有?jié)制地滿足自己合理的物質(zhì)要求，豈但“你管得著嗎”，而且是順乎天理、合乎人情的。我們只是認(rèn)為：無節(jié)制地信手亂花，即使是自己的勞動(dòng)所得，也是有悖于節(jié)約精神的。
      “要富日子窮過”的原則，適用于整個(gè)國家、每個(gè)集體、每個(gè)家庭，也適用于每個(gè)人。
      諸葛亮在《誡子書》中說：“靜以修身，儉以養(yǎng)德?！惫?jié)儉不僅是經(jīng)濟(jì)方面的事，而且牽涉到思想品質(zhì)。是故作驚人之談嗎?不是。
      一個(gè)人的腦子，容量總是有限的。這方面想得多，那方面就想得少了。腦子里過多地想著一頓佳肴、一件漂亮衣服、一架好無線電收音機(jī)之類，就不可能有更多的精力和時(shí)間去考慮工作。
      魯迅的一條褲子穿了好幾十年。孫伏園①（〔孫伏園（1894—1966）〕魯迅的同鄉(xiāng)好友，《語絲》周刊的創(chuàng)辦者。魯迅曾是該刊的主要撰稿者之一。）受周老太太之托，勸他換一條新棉褲。魯迅說：“我豈但不穿棉褲而已，你看我的棉被，也是多少年沒有換的老棉花，我不愿意換。你再看我的鋪板，我從來不愿意換藤繃或棕繃，我也從來不愿意換厚褥子。生活太安逸了，工作就被生活所累了。”
      是魯迅連一條棉褲也穿不起嗎?當(dāng)然不是。是魯迅吝嗇嗎?當(dāng)然更不是。魯迅對(duì)青年，對(duì)革命，向來是十分大方、慷慨的。魯迅深刻地領(lǐng)悟到這一真理：工作容易被安逸的生活所累。許多人都會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)：物質(zhì)的追求和安逸的生活可以分散人們?cè)诠ぷ?、勞?dòng)、學(xué)習(xí)上的精力；還可以養(yǎng)成人們拖拉懶散的作風(fēng)。此其一。
      其二，如果你是國家干部或者先進(jìn)的勞動(dòng)者，還得考慮到你的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)周圍的人發(fā)生影響。
      高爾基回憶列寧，寫道：“生活儉樸，沒有煙酒的嗜好，從早到晚忙于復(fù)雜而又困難的工作，他完全不會(huì)關(guān)心自己，可是仔細(xì)地注意同志們的生活。”高爾基感到，列寧有一個(gè)生活邏輯：“人們生活過得壞，那就是說，我也應(yīng)當(dāng)過得壞?！?/p>
      當(dāng)大多數(shù)人生活水平還比較低的時(shí)候，你在生活上過分突出，一方面容易脫離群眾，另一方面如果相互效尤①（〔效尤〕學(xué)壞樣子。尤，錯(cuò)誤。），形成風(fēng)氣，也就會(huì)無形中浪費(fèi)了本來可以節(jié)省的國家物質(zhì)財(cái)富。
      其三，一個(gè)人開始大手大腳花錢，他總是有條界線的，這就是限于自己的勞動(dòng)所得。但是，由儉入奢易，由奢入儉難，大手大腳花慣了，那條勞動(dòng)所得的防線也不見得就是馬其諾防線（〔馬其諾防線〕第二次世界大戰(zhàn)前，法國為了防御德國進(jìn)攻，在從瑞士到比利時(shí)之間的東部國境上所修的堅(jiān)固防線。1940年德軍繞過這道防線攻入法國，使防線失去作用。），即使是馬其諾防線，也是可以被自己的貪欲攻破的。由于平時(shí)胡花亂用而墮落為貪污犯、盜竊犯的，不是在“三反”“五反”（〔“三反”“五反”〕“三反”指黨政軍民內(nèi)部開展的反貪污、反浪費(fèi)、反官僚主義的斗爭，“五反”指向違法的資產(chǎn)階級(jí)開展的反行賄、反偷稅漏稅、反盜竊國家資財(cái)、反偷工減料、反盜竊國家經(jīng)濟(jì)情報(bào)的斗爭。這場斗爭是在1951年至1952年進(jìn)行的。）斗爭中發(fā)現(xiàn)過嗎? 我國是一窮二白的國家，這個(gè)總前提就規(guī)定了每個(gè)人必須學(xué)會(huì)過窮日子。只有會(huì)過窮日子才能產(chǎn)生出富來，才能在我們的國土上建立起人間的天堂。
      我們談的“儉以養(yǎng)德”，在當(dāng)今社會(huì)主義時(shí)期，也是美德。艱苦樸素是我們的光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)光大，不是應(yīng)該的嗎?
      1959年8月12日
      選自《馬鐵丁雜文選》（人民日?qǐng)?bào)出版社1984年版）。有改動(dòng)。
      [點(diǎn)評(píng)]：
      這篇文章寫于1959年,但今天讀來仍有啟發(fā)和收益。這是一篇典型的一事一議的文章，作者從生活中一句常見的話入手，引發(fā)生活中對(duì)正確消費(fèi)的思考。作者開門見山地直接引用原話，然后首先將我們與吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生區(qū)分開來，指出我們不反對(duì)合情合理的消費(fèi)，同時(shí)也提出“要富日子窮過”“節(jié)儉不僅是經(jīng)濟(jì)方面的事，而且牽涉到思想品質(zhì)?！钡挠^點(diǎn)。然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，擺事實(shí)：舉魯迅、列寧的事例；講道理：由儉入奢易，由奢入儉難。讀來令人深思，給人以震憾。作者敘事簡明扼要，抓住事情的本質(zhì)，旗幟鮮明地表明自己的觀點(diǎn)，同時(shí)用多種論證方法進(jìn)行有力的論證，令人信服。[范文評(píng)析二]
      我愛錢
      朋友，不要吃驚，不要以為我說這樣的話有傷大雅，我的確很愛錢。早在小時(shí)，那金光閃閃的小硬幣在我眼里就特有魅力，因?yàn)樗偷扔谑且恢裸U筆，一個(gè)筆記本，或者一根甜甜的冰棍兒。我呢？也常因從媽媽那得到一個(gè)小小的硬幣而樂得一蹦三尺高。
      漸漸的長大了，我依然很愛錢——特愛。愛聞新鈔票噴香的油墨味，愛聽小銀幣清脆的音響——那簡直是一種享受。更樂意的是拿它到小書亭換本作文選或者故事回。
      后來啊，我的書多了，于是有關(guān)錢的故事也積累了幾串。有人說，錢是殺人不見血的刀，有人說金錢萬歲，“錢能使鬼推磨”于是，在那誘人的大團(tuán)結(jié)后面隱藏著一面面守財(cái)如命的丑惡嘴臉，一雙雙亮亮的手銬??都在我腦海中映了出來。于是，愛錢的人便也不是好人，愛錢，思想便不高尚，惟利是圖，由此我對(duì)錢再也不那樣親熱了—雖然內(nèi)心依然如故。
      改革的巨浪沖擊著開放的中國，市場經(jīng)濟(jì)的偉大轉(zhuǎn)變，也在轉(zhuǎn)變著人們的思想。于是，社會(huì)上掀起一場經(jīng)濟(jì)熱，經(jīng)濟(jì)潮。什么股票了，文人下海了一些似懂非懂的與錢有關(guān)的故事也誕生了。
      我，于是便又想入非非了，何必總是把錢與墮落與手拷聯(lián)系在一起呢？只要有一顆真正的愛心，真當(dāng)?shù)娜ベ嶅X，又有何妨呢？
      一顆顆星星在滑落，一個(gè)個(gè)希望在破滅，中國貧困地區(qū)的??聽者這希望工程的報(bào)告，我的心在痛，在流血。這是關(guān)系到中華民族之前程，輝煌之未來的大事??！可自己，囊中羞澀，要是我有了錢??我暗暗的想。于是我說我愛錢，因?yàn)槲覑圩鎳?，愛千萬個(gè)象我一樣的朋友。
      2000年的奧運(yùn)五環(huán)旗究竟會(huì)飄揚(yáng)在哪方圣土？開放的中國盼奧運(yùn)，北京只夢(mèng)能圓嗎？于是我又盼望哪個(gè)自己有錢，去支持北京的申辦工作，圓北京之夢(mèng)。于是，我又說，我愛錢。我有一顆民族自尊心，有民族自信心和自豪感。
      于是乎，我又幻想自己長大成為一個(gè)所謂的大款，一個(gè)腰纏萬貫的財(cái)神—不怕大家笑話。幻想把大批救援物資去援助正為民族解放而戰(zhàn)斗的國家，為社會(huì)聲張正義：幻想中國能有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，使紅色社會(huì)主義更加牢固，幻想有朝一日中華人民共和國能成為世界經(jīng)濟(jì)第一強(qiáng)國，屹立與世界東方：幻想??
      于是，大白天，我做了不少象小銀幣一樣圓圓的夢(mèng)。也許友人說我鉆到錢眼里去了，于是我說，我不會(huì)財(cái)迷心竅。因?yàn)槲矣幸活w純真的心，怕啥？
      于是我說，愛錢，要看你怎么個(gè)愛法。揮霍浪費(fèi)，那是狗發(fā)瘋：一輩子硬不去摸錢，那是自命不凡，臭清高；做個(gè)守財(cái)奴，那是神經(jīng)病，何必用不愛錢去證明你人格的高尚，靈魂的純潔呢？于是，我說，只要心是純凈，思想高尚，錢，愛有何妨，何罪之有呢？
      于是，我愛錢！我高聲說。我依然喜歡鉆到錢眼里去做小銀幣似的白日夢(mèng)。［評(píng)析］
      選材新穎、大膽，獨(dú)抒新意是本文的一大特點(diǎn)。文章開頭即點(diǎn)題“我的確很愛錢”，但作者不是膚淺地寫自己怎樣愛錢，先說錢給他帶來的快樂，“因?yàn)樗偷扔谝恢裸U筆，一個(gè)筆記本或者一根甜甜的冰棍兒”。作者從媽媽那里得到一個(gè)小小的硬幣而“樂得一蹦三尺高“。但作者并沒有順著這一思路寫下去，而是平生波瀾，隨著自己的長大、閱歷的增長，對(duì)錢的另一面有了認(rèn)識(shí)，“錢是殺人不見血的刀”、“愛錢的人便也不是好人”等，行文至此，似陷困境，但作者筆鋒一轉(zhuǎn)，“只要有一顆真正的愛心，正當(dāng)?shù)娜ベ嶅X，又有何妨呢？”而推出一個(gè)新的天地，使文章在思想內(nèi)容又上了一個(gè)新的層面。把自己愛錢與國家民族的未來一致起來，使文章最后點(diǎn)題“我愛錢”顯得底氣十足，充滿了自豪！文章結(jié)構(gòu)完整，文氣貫通，是一篇成功的夾敘夾議兼抒情的散文習(xí)作。[文題集萃]
      1、“錢：昨天——今天——明天”
      2、圍繞“錢”這一話題，可以寫寫你自己或家人、朋友、熟人曾經(jīng)有過的與“錢”有關(guān)的故事，可以談?wù)勀銓?duì)金錢的認(rèn)識(shí)。寫一篇文章，要求觀點(diǎn)鮮明，500字左右
      3、一張鈔票的經(jīng)歷（旅程）要求：
      1、審清題意，中心明確，2、能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種表達(dá)方式
      3、文體不限，600字左右
      4、在同學(xué)之間，過生日、送禮物的情況是一直存在的，但隨著生活水平的提高，同學(xué)們過生日的場面越來越大，送的禮物價(jià)值不菲，對(duì)此現(xiàn)象你有何看法，請(qǐng)寫一篇600字左右的文章來表明自己的觀點(diǎn)。[審題思路] 第2題：
      圍繞“錢”這一話題，寫一篇文章?？梢詫憣懩阕约夯蚣胰?、朋友、熟人曾經(jīng)有過的與“錢”有關(guān)的故事，可以談?wù)勀銓?duì)金錢的認(rèn)識(shí)。
      一個(gè)人只要生活在這個(gè)社會(huì)中，可以說每天都要與金錢打交道。我們吃飯、穿衣、上學(xué)、乘車等等，無不需要我們花錢。有人說：“有錢能使鬼推磨”；有人說“錢不是萬能，沒有錢卻萬萬不能”；有人說“錢是一切罪惡的根源”；也有人說“錢，生不帶來，死不帶走，錢是身外之物”；等等、等等。為了錢，有人不擇手段，有人不惜以身試法。錢就象一位魔術(shù)師，就象一位高超的導(dǎo)演，在這個(gè)世界上導(dǎo)演著各式各樣的悲歡離合的故事
      對(duì)于“金錢”這一話題，相信同學(xué)們經(jīng)過思考討論后，一定會(huì)有自己的看法。寫作本文時(shí)，首先要確立文體，如寫記敘文，就要選擇典型的事例來描寫，通過記事和寫人，生動(dòng)地表現(xiàn)一個(gè)與錢有關(guān)的故事；如要寫議論文，則要明確表明自己的觀點(diǎn)，然后通過擺事實(shí)、講道理來證明自己的觀點(diǎn)，同時(shí)還可以用多種論證方法來證明自己的論點(diǎn)。在寫作過程中應(yīng)注意語言要嚴(yán)密。應(yīng)用事例要能夠證明觀點(diǎn)，敘述語言要簡明扼要。第四題
      這是一篇典型的一事一議的作文訓(xùn)練題，要求中現(xiàn)象很明確：同學(xué)之間過生日、送禮物的開支越來越大。對(duì)此現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論，自己首先要對(duì)這件事仔細(xì)揣摩一下，可能有幾種觀點(diǎn)。例如可能有同學(xué)認(rèn)為大家都這樣，我比別人差，豈不是很沒面子嘛；或者認(rèn)為同學(xué)之間為了友情，花點(diǎn)錢是值得的，因?yàn)橛亚槭菬o價(jià)的；也會(huì)有人認(rèn)為這不對(duì)，因?yàn)閷W(xué)生是消費(fèi)者，用的錢都是父母親的；也許會(huì)有人認(rèn)為正因?yàn)橛亚槭菬o價(jià)的，所以不能用送禮物來衡量友情；也許會(huì)有人認(rèn)為從小應(yīng)該養(yǎng)成勤儉的好習(xí)慣等等。在眾多的觀點(diǎn)中你要慎重考慮哪些是正確的，哪些是有話可說的，哪些是有普遍意義的。一旦選擇好角度就要鮮明地表明自己的觀點(diǎn)，然后擺事實(shí)，講道理來證明自己的論點(diǎn)。
      第六次作文
      話說千古風(fēng)流人物
      ——巧用警言佳句評(píng)點(diǎn)歷史人物 [寫作導(dǎo)航]  在我國古代歷史長河中涌現(xiàn)出的無數(shù)風(fēng)流人物，是我們民族的脊梁。他們的優(yōu)秀品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，發(fā)生在他們身上的生動(dòng)感人的故事，是我們?nèi)≈唤叩膶懽魉夭?。本單元，?dāng)我們通過各種方式感受了千古風(fēng)流人物的情懷后，不妨學(xué)著用我們稚嫩的筆來點(diǎn)評(píng)一下我們心中的風(fēng)流人物，下面就向大家介紹一種點(diǎn)評(píng)的方法——巧用警言佳句評(píng)點(diǎn)歷史人物。
      我們中學(xué)生要想在800字以內(nèi)點(diǎn)評(píng)好一位歷史人物，關(guān)鍵是要用我們的慧眼，找到一個(gè)新穎的點(diǎn)評(píng)角度，這個(gè)角度就象一口井，井口不用大，但要挖得深。這樣井里才能有清涼的泉水，文章才能有鮮明的主題。文章中如能引用警言佳句來標(biāo)志主題，一語中的地表現(xiàn)我們對(duì)歷史人物的某種感悟、認(rèn)識(shí)，不僅能升華文章的主題，而且能成為全文的亮點(diǎn)和文眼，使行文有了可凝聚的“神”。因此，在文章中可以寫出這種意蘊(yùn)深刻、充滿哲理的文句應(yīng)是我們寫好評(píng)歷史人物作文的追求，那么，怎樣才能寫出這種令人震撼、意境豐厚的句子呢？
      首先，學(xué)生要有豐富的文化底蘊(yùn)。如多積累歷史人物各自的名言警句，用到表現(xiàn)他們的文章中，能起到恰到好處的效果。如著力表現(xiàn)曹操這位歷史人物的人老志不短時(shí)，我們不妨引用他本人《龜雖壽》中的“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”的警句；寫諸葛亮?xí)r，為了表現(xiàn)他一生的為人時(shí)，可引用《后出師表》中的“鞠躬盡瘁，死而后已”來形容他，這樣會(huì)更耐人尋味。
      其次，展開聯(lián)想的翅膀，對(duì)相關(guān)生活現(xiàn)象進(jìn)行思考、判斷、評(píng)價(jià)，并把這種判斷、評(píng)價(jià)用語言表達(dá)出來，形成警言佳句，比如由陳涉仰天質(zhì)問“王侯將相寧有種乎”揭竿而起，成為中國歷史上第一位農(nóng)民領(lǐng)袖，我們可以聯(lián)想到治國、創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)、經(jīng)商都要有創(chuàng)新意識(shí)，不應(yīng)墨守成規(guī)，由此我們可以作出這樣的判斷：陳涉你豈止是一位農(nóng)民領(lǐng)袖，簡直就是創(chuàng)新的楷模，你讓我們認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新是治國之要，創(chuàng)業(yè)之基，學(xué)習(xí)之本，經(jīng)商之術(shù)。這樣的句子放在寫歷史人物中，不僅增強(qiáng)了表現(xiàn)人物的氣勢；而且意蘊(yùn)深刻令人感動(dòng)。有時(shí)還可以對(duì)該人物的生活現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想輻射，找出與此現(xiàn)象相近似事物的相同點(diǎn)。由此及彼，推論出該人物也有的特點(diǎn)，兩者相連結(jié)，得出評(píng)價(jià)性的警言佳句。比如由劉禹錫被貶在外“二十三年棄置身”卻還唱出“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的千古絕句，而流芳百世。我們可以聯(lián)想到四則運(yùn)算。我們可以這樣來寫劉禹錫：在你身上讓我們發(fā)現(xiàn)人度過一生，便如在做一道長長的四則運(yùn)算題，使我們清醒地認(rèn)識(shí)到生活不可能全由“加”和“乘”來連結(jié)，也不可能始終只有“減”和“除”，即不可能一帆風(fēng)順，總得好處機(jī)遇，也不可能總是挫折失敗，失落悲哀。這樣評(píng)判性的警言佳句揭示出了要表現(xiàn)的人物一生的特點(diǎn)，同時(shí)也給讀者以鼓舞。
      再者，運(yùn)用逆向思維方法關(guān)照人物、分析人物得出警言佳句。其實(shí)，在生活中，人們總是受思維定勢的影響，一味沿著已有的判斷去思考，這樣就掩蓋了人物本身的豐富性和復(fù)雜性，使思維老生常談，不易出新。所以如果我們能反彈琵琶，試著從已有的思維判斷的反面去思考，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。比如在寫劉禪時(shí)，人們總習(xí)慣于寫他“不爭氣”的一面，“樂不思蜀”就是最好的例證。如果我們能反彈琵琶，給予他一個(gè)全新的評(píng)價(jià)：請(qǐng)不要責(zé)備他“好了傷疤忘了疼”。如果生命沒有這樣的自衛(wèi)本能，人如何還能正常生活，世上還怎會(huì)有樂觀和幸福？古往今來，天災(zāi)人禍，留下過多少傷疤，如果一一記住它們的疼痛，人類早就失去了生存的興趣和勇氣，人類是在忘卻中前進(jìn)的。所以我們就給劉禪多一份理解，少一份求全責(zé)備吧！這樣一來，你筆下的劉禪將會(huì)是一個(gè)全新的，與眾不同的新形象了！
      同學(xué)們，不妨大家試一試，或許你筆下的歷史人物會(huì)更精彩！[范文評(píng)析一]
      美麗的錯(cuò)誤
      瘦 谷
      記得第一次看到豐子愷先生這幅《人散后，一鉤新月天如水》，就喜歡得不得了，然后就總是把它帶在身邊。它是一幅很小的印刷品，是從雜志中裁下來的，其實(shí)就是一張薄薄的畫片。
      喜歡它體現(xiàn)出的中國文化中那種虛靜的時(shí)空觀，一壺茶與已散去了的友朋，卷起的蘆簾和屋外的月色，有著李澤厚先生所言的禪的意味：“對(duì)時(shí)間的某種頓時(shí)的神秘領(lǐng)悟，即所謂‘永恒的瞬刻’或‘瞬刻即可永恒’這一直覺感受。”從喧鬧繁華的大街中回到自己棲居的小屋，從疲憊而又煩躁的文字操作中停下來，看見它，我便會(huì)沉靜下來，面對(duì)它真是有一種在瞬間的直觀中獲得萬古長空般的永恒之感。
      這一次，不知怎么了，我在體會(huì)它的意境的同時(shí)注意起了它的細(xì)部，而過去我從沒有這樣注意過——只要有著基本的天文知識(shí)，都可以知道畫上的月亮根本不是新月，而是殘?jiān)?。一般的人不知道農(nóng)歷的日子，只看月相很難分清怎樣的月相是新月，怎樣的月相是殘?jiān)?。?duì)于這一點(diǎn)，有一個(gè)簡單的辦法，是小的時(shí)候老師教給我的。他說殘?jiān)碌臅r(shí)候，月亮看起來正好像是“殘”字拼音的字頭“C”，新月的凹面則與殘?jiān)孪喾?，所以只要記住殘?jiān)碌男螤?，自然也就知道了新月的形狀?/p>
      作為李叔同的弟子，豐子愷是中國一代漫畫大家。據(jù)現(xiàn)在可以收集到的資料證明，《人散后，一鉤新月天如水》還是豐子愷先生發(fā)表的第一幅漫畫呢。
      1924年，豐子愷的好友朱自請(qǐng)把這幅畫稿拿了去，發(fā)表在了朱自請(qǐng)和俞伯平當(dāng)時(shí)合辦的一份不定期文藝刊物《我們的七月》上?！度松⒑?，一鉤新月天如水》是一幅古詩新畫，畫題來自宋朝臨川（屬江西）詩人謝無逸的《千秋歲·詠夏景》。豐子愷先生曾言：“我覺得古人的詩詞，全篇都可愛的極少。我所愛的，往往只是一篇中的一段，甚至一段話。這一句我吟詠之不足，往往把它譯作小畫，粘在左右，隨時(shí)欣賞。”
      這幅畫發(fā)表后，被鄭振鐸看到，他也非常喜歡，說：“他的一幅漫畫《人散后，一鉤新月天如水》立刻引起我的注意，雖然是疏朗的幾筆墨痕，畫著一道卷起的蘆簾，一個(gè)放在廊邊的小桌，桌上是一把壺，幾個(gè)杯，天上是一鉤新月，我的情思卻被他帶到了一個(gè)詩的境界，我的心上感到一種說不出的美感，這時(shí)所得到的印象，較之我讀那首《千秋歲》（謝無逸《千秋歲·詠夏景》）為尤深。”
      可見，鄭先生也被這幅畫感染，甚至被迷住，他也認(rèn)為豐子愷先生在這幅畫上所畫的月亮是新月。
      這真是一個(gè)“美麗的錯(cuò)誤”也許它的珍貴就像錯(cuò)版的郵票。我甚至想找一個(gè)機(jī)會(huì)，求我的畫家朋友把它臨摹下來，裱了掛在屋里，只是把畫上的殘?jiān)罗D(zhuǎn)一個(gè)方向，讓它與題款一致。我對(duì)朋友這么說的時(shí)候，我的朋友卻說我多事。他說：錯(cuò)誤如此美麗，又孰論新月殘?jiān)隆?/p>
      （摘自《散文》2002年第10期）[點(diǎn)評(píng)] 本文借鄭振鐸之口對(duì)豐子愷先生的《人散后，一鉤新月天如水》這幅漫畫作了恰如其分的評(píng)價(jià)，說它具有詩一般的仙境，說不出的美，但作者卻對(duì)這樣一幅人們久已習(xí)見而且倍加欣賞的畫，指出其中的一處知識(shí)性錯(cuò)誤，讓人叫絕；同時(shí)，更為高明之處還在于，作者并不停留在指出毛病這一淺表的層面上，而是從藝術(shù)審美的角度發(fā)表了一番很有人文意味的議論，“錯(cuò)誤如此美麗，又孰論新月殘?jiān)隆?如此意蘊(yùn)深刻的話語，讀來怎能不令人感動(dòng)。
      當(dāng)然，錯(cuò)誤畢竟是錯(cuò)誤，不過，有時(shí)候，一個(gè)能讓這么多人忽略的錯(cuò)誤堪稱“可愛的錯(cuò)誤”，能留下這樣一個(gè)“美麗的錯(cuò)誤”的人，難道不更令人難忘嗎？ [范文評(píng)析二]
      英 雄
      歲月的煙波蕩接天河，歷史的巨浪貫通地脈。世人的輿論在其中成為海，英雄在無知與不解中扭曲。
      就像海，總喜愛偷取靈魂。而后掩蓋，拋出無用的殘骸，不能忘懷。比起靈魂，人們似乎更欣賞軀殼?！呐滤炎冑|(zhì)。要用美麗的言辭將它修飾，唱出違背史實(shí)的假氣概！
      我憤慨： 這不公平！
      我要平反這千古沉冤！
      ——題記
      人們總是看不清你的臉，你的臉上也有值得詩人為之而流淚的霧靄般的憂傷；你有火焰的雄心，但人們忽略了：火焰也有乖戾。幾百年，幾千年的輪回轉(zhuǎn)動(dòng)，命運(yùn)，讓滿腹詩書，胸懷大志的你荷戟獨(dú)彷徨。你，就這樣在“興復(fù)漢室”之“賢德”的“善言”中成了千古罪人，就這樣在世人的唾棄中匍匐了幾世幾代！曹丞相，后生替你不平！
      想當(dāng)年，雖赤壁一戰(zhàn)困于周郎，然則破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，乃一世之雄也。且“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的哲理詩篇幾人能吟？“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”的政家之道，也不過如此而已！
      且汝嗜才之至。你對(duì)老友許攸的熱誠，絕勝蔡邕“倒屣相迎”王粲；陳琳寫檄文痛罵你及家祖，你不僅日后諒解，還對(duì)他的文采贊不絕口。與氣短的周郎相比，你真大勝他一籌也。
      赤壁一戰(zhàn)慘局，也都應(yīng)歸罪于愛才?？嗳庥?jì)、連環(huán)計(jì)，都是孔明與周郎的鬼主意，那些看似真摯的，善解人意的話語，都是來自靈魂深處的美麗謊言，都說你是奸雄，其實(shí)他們才如此：利用英雄間的賞識(shí)爾虞我詐；利用你的真誠巧設(shè)陷阱?？梢韵胂螅?dāng)他們眼見你中入圈套之際，落進(jìn)陷阱之時(shí)，嘴角掛有怎樣的冷笑。更為殘忍的是，他們?cè)谛薪Y(jié)局時(shí)，下了怎樣毒的詛咒：讓世人的不公將你擊垮！
      本是同族人，相煎何太急？但為了讓各自的君王稱帝，他們撕掉了一切仿真?zhèn)紊频募倜婢?，不惜把一切作陪葬；為了自己能稱王稱帝，他們拋卻了所有真仁慈，不惜把一切作為滿足欲望的犧牲品。難道這就是英雄？然而，當(dāng)你為了百姓和樂要將其摧毀在美麗的面具后時(shí)，你的悲劇便開始了：從此你就成了殺害“忠良”之人；“挾天子而令諸侯”之輩，可笑之至。而他們?nèi)杂⒚蘸骨啵?/p>
      曹丞相，請(qǐng)你相信我，我要將他們塵封了千百年的面具打碎；我要讓那些冰冷狡詐的面孔公之于眾；我要讓大海將吞沒的偉大的靈魂托出；我要讓你的英名四海重震！
      英雄？
      在三國的天空中，只有你才是真正的英雄！
      不需要背景，你獨(dú)可以攬下這蒼穹！
      ——后記 [點(diǎn)評(píng)] 本文介紹了一位大家熟悉的歷史人物，但構(gòu)思精巧，文章沒有受思維定勢的影響，不是沿已有的判斷去思考，而是“反彈琵琶”。從曹操的大將風(fēng)范，才華橫溢，愛才之至，真誠待人，拯救黎民等方面挖掘出了人物的性格，因而人物本身的豐富性和復(fù)雜性體現(xiàn)出來了，使老生常談的人物有了新形象，耐人尋味。
      另外，排比修辭手法的使用，使文章語句工整，造成強(qiáng)烈的氣勢，把作者為曹操鳴不平的內(nèi)心展示得淋漓盡致；當(dāng)然，作者豐富的歷史知識(shí)，嚴(yán)密的邏輯推理，使文章顯得有理有據(jù)，讀來令人信服。[文題集萃] 我遇到了 英雄，我為你不平秋鶴翔空 豪氣凌云
      ——說劉禹錫《秋詞》 魯迅妙語退“迷魂”
      閱讀宋代文學(xué)家范仲淹的詞《漁家傲》的下片中的一句： 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。
      并結(jié)合他在《岳陽樓記》中所寫的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
      要求：根據(jù)詩文所提供的信息和內(nèi)容，寫一篇600字左右的文章。除詩歌外，文體不限，自擬題目。[寫作思路提示] 第1題：
      首先，將題目補(bǔ)充完整，橫線上可填你喜歡的歷史人物，可以是軍事家，如：諸葛亮、曹操?？梢允菍W(xué)者，如：聞一多、鄧家軒。也可以是你喜歡的文學(xué)家，如：司馬遷、魯迅等。
      因?yàn)檫@些人都是歷史人物，現(xiàn)實(shí)中不可能遇到，但我們可以展開合理的想象，寫一段交往、一段溝通，表現(xiàn)出人物的性格思想。此題可以記敘為主，敘述一段故事，結(jié)合描寫展示這位人物在你心目中的形象，同時(shí)，還可通過議論、抒情表達(dá)出你對(duì)他的那份情感。第5題 ：
      讀了詩文自然會(huì)想到范仲淹為了宋朝可以說是嘔心瀝血了，從這點(diǎn)上看，我們很容易提煉出這樣的主題：“天下興亡，匹夫有責(zé)”；或“以天下興亡為己任”??（根據(jù)詩文的內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活包括自己的學(xué)習(xí)生活，可以從多角度提煉觀點(diǎn)）同學(xué)們可以寫成記敘文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談得深刻些；也可以針對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)表自己的看法，寫成一篇觀點(diǎn)鮮明的議論文，要求論據(jù)準(zhǔn)確有力，且具有鮮明的時(shí)代性。
      第三篇：九年級(jí)作文教案
      臨澤三中語文教研組
      北師大版八年級(jí)（上冊(cè)）
      作文訓(xùn)練之四------與＂讀書＂有關(guān)的話題作文指導(dǎo)
      課時(shí)：四學(xué)時(shí) 主備人：顧文燕 總第 課時(shí)
      寫作目標(biāo)：
      1.讓學(xué)生清楚 與“讀書”有關(guān)的話題作文的主要類型； 2.合理地找準(zhǔn)切入點(diǎn)，圍繞中心選材
      寫作重點(diǎn)：
      合理地找準(zhǔn)切入點(diǎn)，圍繞中心選材
      寫作難點(diǎn)：
      合理地找準(zhǔn)切入點(diǎn)，圍繞中心選材
      第一課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、與“讀書”有關(guān)的話題作文主要有如下幾種類型： 1． 講述讀書的故事，奏響買書、讀書中的小插曲。2． 記敘讀書的經(jīng)歷，見證讀書陪伴成長的過程。3． 介紹讀書的方法，實(shí)踐出真知，真知教益后人。4． 品說讀書的滋味，酸甜苦辣咸味道各異一一道來。5．漫談讀書的感受，讀后感仁者見仁，智者見智。6．抒寫讀書的收獲，書中自有為人之道、作文之法。7． 渲染讀書的陶醉，沉醉書海自然如入仙境。
      8． 推介所讀的好書，或簡敘書文內(nèi)容，或羅列推薦理由。9．鑒評(píng)所讀的書文，賞析精彩片段，評(píng)價(jià)細(xì)小瑕疵。10．評(píng)價(jià)對(duì)書的態(tài)度，說長道短自有一番道理。
      二、知識(shí)累積
      （一）書的比喻
      ★教育家說：書是智慧的鑰匙?！锸穼W(xué)家說：書是進(jìn)步的階梯。★政治家說：書是時(shí)代的生命?！锩糟哒f：書是心中的啟明星?！锾剿髡哒f：書是通向彼岸的船?！飱^斗者說：書是人生的向?qū)?。★求知者說：書是饑餓時(shí)的美餐。
      （二）有關(guān)書的名言選粹
      ★書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。（漢·劉向）
      ★發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。（宋?蘇軾）
      ★好山水游，其人多壽；有詩書氣，生子必才。（清?王文韶）★至樂無聲惟孝悌，大羹有味是讀書。（魯迅）★韜略終須建新國，奮飛還得讀良書。（郭沫若）★讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。（臧克家）
      八年級(jí)語文備課組 臨澤三中語文教研組
      北師大版八年級(jí)（上冊(cè)）
      ★與有肝膽人共事，從無字句處讀書。（周恩來）
      ★每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶。（高爾基）★理想的書籍是智慧的鑰匙。（托爾斯泰）書，是通向知識(shí)的橋梁；書，是智慧的總匯。
      不是嗎？當(dāng)我們打開書的時(shí)候，就好像打開了世界的大門，歷史的通道；廣闊的世界縮小了，漫長的歷史縮短了。
      不是嗎？當(dāng)我們打開書的時(shí)候，便有可能揭開自然的帷幕，既可以一覽宏觀世界，也可以洞察微觀世界。
      書就是這樣的千里眼、順風(fēng)耳；書就是這樣的望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡；書就是這樣一把可以開啟百科知識(shí)的萬能鑰匙。
      恩格斯贊美人說：“人類是地球思維的花朵。”這思維的花朵不就開放在書里嗎？ 是故，“開卷有益”才成為千古名訓(xùn)。
      三、有關(guān)書的不同命題
      （一）命題一
      1．以“讀書”為話題寫一篇文章，可以記敘讀書生活，抒寫讀書情趣；可以總結(jié)讀書經(jīng)驗(yàn)，介紹讀書方法；可以暢談讀書體會(huì)，感受讀書快樂；可以對(duì)讀書的內(nèi)容、語言和寫法提出自己的看法和疑問；也可以進(jìn)入書中的精彩世界，與作者和書中的人物對(duì)話，領(lǐng)悟人生的真諦。
      2．這里的“讀書”指課外閱讀，包括閱讀電子讀物和網(wǎng)上閱讀。3．自擬題目，文體不限，字?jǐn)?shù)不作要求
      （二）名題二
      書是同學(xué)們最熟悉的東西，在現(xiàn)實(shí)中，有人讀書條件優(yōu)越卻不懂得珍惜，有人渴望讀書卻被拒之校門以外。有人被書所累，有人為書而醉。有的人。把書當(dāng)作裝飾品，擺在書架上；有的人，見了書就像饑餓的孩子看見面包，舍不得放手??對(duì)于書，相信同學(xué)們都有很多話想說，那么就請(qǐng)你以“書”為話題，寫一篇作文?？梢杂洈⒛闵磉吶撕褪拢部梢跃幰粋€(gè)故事，寫一則寓言，或者抒發(fā)自己的感情，發(fā)表自己的見解，只要不脫離“書”這個(gè)話題都可以。
      （三）命題三
      從小到大，你一定讀過許許多多的書，一些書讓你記憶猶新，或許是因?yàn)樗木收T人，或許是因?yàn)槟愫退g非同尋常的故事，請(qǐng)以“書的故事”為話題，寫一篇600字以上的文章，題目自擬，立意自定。
      （四）命題四
      或許你還不曾識(shí)字時(shí)，就已經(jīng)被五彩斑斕的圖畫書所吸引，或許你上學(xué)前，就已經(jīng)陶醉于書的迷人世界，而逐漸長大的你，書越讀越多，越來越豐富的讀書生活又讓你有幾多沉醉，引發(fā)你幾多思考。請(qǐng)以“讀書生活”為話題，自選角度，寫一篇600字以上的文章，題目自擬，文體自選。
      第二課時(shí)
      一、〖例文參讀〗
      （一）“ 偷 書 ”的 故 事
      寒風(fēng)，呼呼地刮著，從我的頭上一直侵襲到腳下，從我的褲角里一直鉆到心坎上。好冷的天！我不由得打了個(gè)冷顫，重新裹緊身上的棉大衣，走進(jìn)了“旺旺書店”。
      八年級(jí)語文備課組 臨澤三中語文教研組
      北師大版八年級(jí)（上冊(cè)）
      書店里冷清清的，往日熱情洋溢的服務(wù)員此刻也懶得照顧生意，只一味地窩在炭火旁邊守住自身的溫暖。我漫無目的的翻閱著書架上的書。從一層架上摸到三層架上也沒找到合適的，正要打算放棄的時(shí)候，一本《魯迅選集》映入我的眼簾。我對(duì)大文豪魯迅先生的文字功夫佩服得五體投地，對(duì)他老人家的敬仰之情亦如長江之水綿綿不絕。我愛不釋手地翻看著。從第一編的《吶喊》到第二編的《彷徨》。清淡的油墨清香鉆進(jìn)我的鼻孔里極為舒服，真想一口氣把它全盤吸收。我翻了翻后面的標(biāo)價(jià)：人民幣58元。不看不知道，一看嚇一跳。我左翻右翻從上衣袋里翻出了皺巴巴的十一元五角，這下可犯愁了。不買吧，心里舍不得；買吧，又缺錢。正當(dāng)我猶豫不決時(shí)，從柜臺(tái)外面?zhèn)鱽砹岁囮嚑幊陈?。我從里面向外面望了望，只見柜臺(tái)旁圍了一圈人，不知在爭些什么。我望了望外面爭吵的人群，又望了望眼前嶄新的書，不自禁地把書往挎包里裝。我系好了帶子，懷著一顆忐忑的心離開了書店。還好，沒被人發(fā)現(xiàn)。只有那一堆紅紅的木炭火默默地燃著，發(fā)出耀眼的紅光，映紅了我的雙頰。
      回到家，我快步走到自己的房間，掩上門，美滋滋地看起來。我又一次被魯迅先生的睿智卓識(shí)深深折服，看著看著，一行醒目的文字映入我的眼簾：“一個(gè)人在物質(zhì)上貧窮固然沒什么大不了，怕就怕精神上也貧窮。”頓時(shí)，我的心像受到了猛然一擊，先前“快樂”的情緒一落千丈。我心虛地合上書本，迎面迎來的是魯迅先生鄙視的目光，我快受不了了。這時(shí)，夜幕早已降下來了，我顧不上吃晚餐，早早地爬到了床上，蜷縮在被窩里。整晚上我翻來覆去睡不著。睡夢(mèng)里，魯迅先生寒氣逼人的目光一直圍繞著我。
      第二天一大早，我匆匆扒了口飯以安慰作夜受驚的心靈，手里攥著好容易攢下的所有零花錢快步地向“旺旺書店”走去??
      （二）讀 書 生 活 漫 憶
      好懷念以前的日子，呷一口清茶，捧一本新書，在屬于自己的溫馨小屋中自我陶醉，這就是我的讀書生活。
      小時(shí)侯，常依偎在母親懷里，聽她講那漂亮的白雪公主的童話，那時(shí)侯啊，就好向往書架上那一本本厚厚的書。從小時(shí)候那一個(gè)個(gè)幼稚的童話到如今那一本本讓我嘆息卻又拍案叫絕的名著，不知不覺有了十多個(gè)春秋。
      曾迷上那復(fù)雜的?紅樓夢(mèng)?，只是那時(shí)還太小，好多地方都不懂。不了解林妹妹為何整日哭哭啼啼，怡紅公子為何常常挨訓(xùn)。到如今，當(dāng)我再捧起紅樓夢(mèng)時(shí)，開始了解顰兒孤高自許下的無奈，寶玉富貴閑人叛逆。我會(huì)為晴雯的反抗叫好，又會(huì)為襲人的怯懦而嘆息。我開始懂得了曹雪芹先生那滿紙“荒唐言”的名著，了解了?紅樓夢(mèng)?的內(nèi)在??
      后來醉心于唐詩宋詞之中。會(huì)為“多情自古傷離別”而傷感，會(huì)為“十年生死兩茫茫”而嘆息，也會(huì)為“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”而感染，我開始喜歡上那個(gè)“庭院深深”的時(shí)代。在寂寥無人的夜晚，觸景生情，也會(huì)搖頭念上一兩句“佳句”來。書讀多了，有時(shí)聽風(fēng)聲蕭蕭，看落葉飄零，不免要涂鴉幾筆，只有這時(shí)才能體會(huì)到書如美酒般甘醇的韻味。
      現(xiàn)在，我又沉醉在中外名著中。那書中有坦然的泰戈?duì)枺瑹o奈的普希金，放縱的小仲馬，還有癡情的徐志摩，深沉的余秋雨，憤恨的龍應(yīng)臺(tái)；有黑暗的法國，奮斗的俄國，還有那從醉生夢(mèng)死到奮發(fā)圖強(qiáng)的中國。一本本的書被我讀薄，書將我?guī)肓艘粋€(gè)不屬于我的卻又真實(shí)的世界。從此，寂寞的夜里不再有哭泣，只有嘆息和思考。
      列夫·托爾斯泰曾說：拼搏不息是商人的幸福。而我卻要說：拼搏不息是讀書人的幸福。
      二、當(dāng)堂作文，教師巡視。
      八年級(jí)語文備課組 臨澤三中語文教研組
      北師大版八年級(jí)（上冊(cè)）
      提示：
      請(qǐng)以“書”為話題，寫一篇600字以上的文章，可以記敘你身邊人和事，也可以編一個(gè)故事，寫一則寓言，或者抒發(fā)自己的感情，發(fā)表自己的見解，自選角度，題目自擬，立意自定。
      第三課時(shí)
      一、學(xué)生修改作文
      二、學(xué)生抄寫作文
      第四學(xué)時(shí) 作文講評(píng)
      回顧要求：
      1.回顧上次作文的要求，你寫了什么內(nèi)容？ 2.看自己作文及教師評(píng)語。成功之處：
      1.2.3.4.不足之處：
      1.2.3.4.優(yōu)秀作文名單：
      有待改進(jìn)名單：
      優(yōu)秀作文欣賞：
      作文改錯(cuò)：
      1.學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀作文，小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。
      2.學(xué)生自己修改自己作文：改正錯(cuò)別字，語句不同之處。3.總結(jié)自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)并寫在教師評(píng)語之后。課后反思：
      八年級(jí)語文備課組 臨澤三中語文教研組
      北師大版八年級(jí)（上冊(cè)）
      作文訓(xùn)練之六------＂雨＂的話題作文指導(dǎo)
      課時(shí)：四學(xué)時(shí) 主備人：顧文燕 總第 課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.學(xué)習(xí)托物言志，借景抒情的寫法，表達(dá)（反映）自己的獨(dú)特感受（思考）。2．引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生動(dòng)細(xì)致的表達(dá)技巧。
      3．通過習(xí)作培養(yǎng)感受自然，領(lǐng)悟自然，熱愛生活的情感。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1.以雨為載體，寄托自己情思。
      2.學(xué)習(xí)運(yùn)用一些寫作技巧將作文寫生動(dòng)細(xì)致。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      如何寓情于景，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入：
      自然之景——古人之雨——雨之體驗(yàn)
      生活中我們常見的自然之景有哪些？（學(xué)生答）
      今天我們就來談?wù)勂渲械挠?。雨是大自然的精靈，是敲擊我們心靈的音符。在歡喜者的眼里，它是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”是“空山新雨后，天氣晚來秋?！笔恰罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)”；在傷感人眼里它是“自在花飛輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。”是“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！薄笆俏嗤└婕?xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”??雨，因?yàn)榭凑咝那?、性格、身份等的不同而有了不同的情味。那么，雨在你的眼中又是如何？看播放的圖景，勾起你什么回憶或聯(lián)想？
      播放課件圖片1-8，學(xué)生初談“雨之印象”。
      二、素材積累
      青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸.―――張志和《漁歌子》 沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。―――－志南和尚《絕句》 渭城朝雨挹輕塵,客舍青青柳色新。――――王維《送元二使安西》 南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。――――杜牧《江南春絕句》
      夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。―――――陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》 好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。――――杜甫《春夜喜雨》 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前―――辛棄疾《西江月》 夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。――――孟浩然《春曉》 清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。-----杜牧《清明》
      水光瀲艷晴方好,山色空蒙雨亦奇。――――蘇軾《飲湖上初晴后雨》 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍――――文天祥《過伶仃洋》 空山新雨后，天氣晚來秋————(王維：《山居秋瞑》)山路原無雨，空翠濕人衣————(王維：《山中》)寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤————(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)東邊日出西邊雨，道是無情卻有情。
      秋風(fēng)慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。
      八年級(jí)語文備課組 臨澤三中語文教研組
      北師大版八年級(jí)（上冊(cè)）
      “海棠不惜胭脂色，獨(dú)立蒙蒙細(xì)雨中。落花人獨(dú)立,微雨燕雙飛
      自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！?秦觀《浣溪沙?漠漠輕寒上小樓》、三、范文欣賞
      （一）雨中情
      雨天，是一種情懷，不知在何時(shí)喜歡上了雨天，只知道每一個(gè)雨天都別有一番感覺，而每一個(gè)雨前、雨中、雨后、也都給人別一種滋味兒，這也許就是一種期待，又或者是一種聆聽，總之隨心去感受雨天的世界，體會(huì)美好的“雨中情”。
      迎接風(fēng)雨的樂章
      淡淡的吹過一陣陣清風(fēng)，輕撫在每一個(gè)孩童的臉上，只讓人感到微風(fēng)當(dāng)中略帶潮潮的濕意，又一陣風(fēng)，力道稍稍大了一點(diǎn)，吹的樹葉沙沙作響，吹的花兒點(diǎn)頭微笑，天空中，云也隨著風(fēng)慢慢的飄散開來，絲絲縷縷的占據(jù)著空中的每一個(gè)間隙，漸漸地變濃，終于讓太陽也感到懼怕，悄悄的隱了身去，這一切，都是在迎接雨天的到來，都是在奏響雨天的樂章。
      多彩的傘
      下雨，如針的細(xì)雨連著天幕，輕輕的灑灑的飄落在身上，冰涼的，輕顫的，甚至讓人禁不住打一個(gè)寒噤的感覺傳遍全身，那種感覺，透過全身的每一個(gè)毛孔，直直的送達(dá)內(nèi)心，便不失為一種享受了，而雨天最美麗、也最值得一看的風(fēng)景，就是那繽紛的傘了，每一把傘，每一種性格，有了每一個(gè)獨(dú)特的人生。
      看路邊有著一把小紅傘，活潑、可愛，跳著歡快的步伐踏在雨水里，紅傘下，還不是傳來嘻嘻哈哈的笑聲，不失頑皮、青春。
      那兒又有一把傘，淡淡的藍(lán)色中夾雜著淺淺的紅，流露著絲絲雅致的氣息，傘下是一個(gè)女孩的身影，一身素雅，腳步如若青蓮，蜻蜓點(diǎn)水般的在水面上行走??
      此時(shí)又過來一把傘，一把樸素至極的傘，傘下是兩個(gè)人，一個(gè)步履蹣跚胸背佝僂，一個(gè)稚氣、活潑，后者不顧雨水活蹦亂跳在雨中，前者則緊跟其后，送上一陣陣叮嚀。
      這就是雨天，也是一種情趣??
      泥濘的路上
      雨中的路，依舊是從前那樣，綿延著伸向遠(yuǎn)方，雨不是很大，但很綿長，泥土在雨水的浸潤下顯得濕漉漉的，土色也開始略顯凝重的氣息，然而路依舊是從前的路，只是有了不同的風(fēng)情。
      水往低處流，形成一個(gè)個(gè)水洼，不時(shí)冒出一兩個(gè)水泡，轉(zhuǎn)瞬間就在空氣中輕輕的爆破，閉上眼睛，用心去聽，就能聽見噼里啪啦的聲音，這就是雨水的生命??
      蚯蚓、蝸牛走在雨后的路上，艱難的前行，潮濕永遠(yuǎn)是蝸牛所喜愛的，因雨松軟的泥土正可以讓蚯蚓疏活筋骨，泥濘的路上還有行人的足跡，深淺不一，大小各異，連成雨路上的奇特的印記。
      泥濘的路上，留下了雨水，也留下了不同生命的痕跡。
      雨后的天空
      遠(yuǎn)處的天空浮著白云朵朵，那是淺淺的白，靜靜的浮在天邊、潔白純凈，深深的吸一口氣，空氣中滲來涼涼的夾雜著芬芳草香的氣息，太陽，散發(fā)著柔和的光芒的金盤，沒有午日的灼熱，他有的只是那通紅，幾縷云彩不時(shí)從彤陽下滑過，恰巧組成了一幅精美的彩云伴日?qǐng)D，站在廣場上呼吸著清新的空氣，感受著彩云紅日的美好，心也飄到空中，伴隨著彩云追著紅日，一同遨游于天際，正自沉眠間，身旁一聲夸張的驚呼，另一番美景震撼了我，那是一道虹，一座連接天際的彩橋，正在天邊對(duì)我們微笑，看那色彩，八年級(jí)語文備課組 臨澤三中語文教研組
      北師大版八年級(jí)（上冊(cè)）
      赤橙黃綠青藍(lán)紫依次排開，由中間的綠色為深，漸進(jìn)似的向兩邊淡開，組成了七色的夢(mèng)幻??
      美麗，我在找不出什么詞來雨后的天空，它會(huì)帶給你無限的向往，無限的震撼。雨天是美麗的，它有著淅淅瀝瀝的雨，有著五彩繽紛的傘龍，還有那“彩云伴日”的畫面，以及那道震撼心靈的虹，不知是有意還是無意間，心中已記住這雨天，以及雨天中每一個(gè)精彩時(shí)刻。
      （二）聽雨
      小時(shí)候，住在瓦屋下，每當(dāng)下雨，便能聽到淅淅瀝瀝、凄凄然然的雨聲。長大了，住在鋼筋混凝土的森林中，聽不到雨聲凄然，似乎生活缺了不少的靈氣，缺了能讓人感動(dòng)的至柔至弱的東西，心在慢慢地沙化。
      于是就懷念起那瓦屋雨聲。
      雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?，發(fā)出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢急驟，聲音就慷慨激越，如百馬齊鳴，如萬馬奔騰。雨勢減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的心，像暖春時(shí)節(jié)耳邊的輕風(fēng)，瓦片似乎是專為雨設(shè)置的，它們盡職地演奏著，聽雨人心中便漫出不盡的情意。
      人們喜歡當(dāng)心中充滿懷念與感喟時(shí)，一個(gè)人靜靜地坐下聽雨。垂老的志士有“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”的抱負(fù)；遲暮的美人有“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的索懷；多情的詩人有“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的遐思。
      雨成了人們修飾感情、寄托心愿的使者。
      閑暇之中，有幸回到了自己曾經(jīng)聽雨的地方。恰逢那天下小雨，又聽到這熟悉而又陌生的雨聲。迷蒙之中，雨聲里透出一種古怪的情調(diào)，是久未溝通的那種。它拒我于千里之外，向我表明它對(duì)我的陌生，然而我卻能從意識(shí)的最深處感受到它存在的氣息。我有一種從夢(mèng)中猛醒的暢快和歷經(jīng)迷茫后的滄桑感。
      哦，我在雨聲中相約的竟是已隔了時(shí)空的自我，它在講述我以前的一切。我彷徨了，我問自己：我是誰？還是從前的那個(gè)我嗎？
      有詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)”。人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。然而聽雨卻都是聽靈魂的對(duì)話，聽真情的奔瀉，聽年華的淙淙流淌。雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中，心靈才得以喘息，生命才得以延續(xù)。
      第二課時(shí)
      四、思路導(dǎo)航：
      師設(shè)三問，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
      a)你準(zhǔn)備以雨為對(duì)象寫寫景抒情的散文還是以雨為線索寫雨中的故事？ b)如果以雨為對(duì)象，在你心中它有什么特點(diǎn)？你將從什么角度去寫？你將通過哪些景物表現(xiàn)雨的特點(diǎn)？你會(huì)按什么順序?qū)懀臻g、時(shí)間）？
      c)如果以雨為線索寫記敘文，你準(zhǔn)備寫和雨有關(guān)的一個(gè)故事還是幾個(gè)片段？如何安排雨這個(gè)線索？敘事中你要突出什么？表達(dá)什么感悟？
      【以問題使學(xué)生有目標(biāo)有方向的追思自己的生活積累?！?/p>
      五、技法點(diǎn)撥：
      “明確了寫作內(nèi)容，那我們?nèi)绾紊鷦?dòng)的描寫出雨天的景象，從而表現(xiàn)自己獨(dú)特的視
      八年級(jí)語文備課組 臨澤三中語文教研組
      北師大版八年級(jí)（上冊(cè)）
      角、獨(dú)特的感受呢？請(qǐng)大家再看學(xué)案上兩篇范文及回憶所學(xué)課文歸納以下，看有哪些方法可借鑒？”歸納方法（出示課件10）
      ? ⒈ 多種表達(dá) ? ⒉ 動(dòng)靜轉(zhuǎn)化 ? ⒊ 修辭運(yùn)用 ? ⒋ 烘托描寫 ? ⒌ 聯(lián)想想象
      結(jié)語“一切景語皆情語，自然界的風(fēng)花雪月入我眼中，寫于筆下，就成為思想的載體，情感的依托。因此，要借鑒一些方法，寫出你獨(dú)特的視角或感受，從而打上你的烙印。希望大家用心看，用心感悟，然后用心表達(dá)?！?/p>
      六、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)
      第三課時(shí)
      一、學(xué)生修改作文
      二、學(xué)生抄寫作文
      第四學(xué)時(shí) 作文講評(píng)
      回顧要求：
      1.回顧上次作文的要求，你寫了什么內(nèi)容？ 2.看自己作文及教師評(píng)語。成功之處：
      1.2.3.4.不足之處：
      1.2.3.4.優(yōu)秀作文名單：
      有待改進(jìn)名單：
      優(yōu)秀作文欣賞：
      作文改錯(cuò)：
      1.學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀作文，小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。
      2.學(xué)生自己修改自己作文：改正錯(cuò)別字，語句不同之處。3.總結(jié)自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)并寫在教師評(píng)語之后。課后反思：
      八年級(jí)語文備課組
      第四篇：第一篇.作文教案(九年級(jí))
      第一篇（總第課時(shí)）
      一、教 學(xué) 目 標(biāo)：
      1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)熟知材料作文評(píng)改的步驟和方法。
      2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)作文的能力，通過批改別人的作文來提高自己作文水平。
      二、教 學(xué) 重 點(diǎn)：
      1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批改作文步驟方法
      2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)作文的能力，通過批改別人的作文來提高自己作文水平。
      三、教 學(xué) 難 點(diǎn)：
      從哪寫方面去評(píng)定作文的優(yōu)缺點(diǎn)，如何去下評(píng)語。
      四、課時(shí)安排：2
      教 學(xué) 過 程 ：
      一、新課引入：
      由教師評(píng)改作文的缺點(diǎn)引入學(xué)生學(xué)習(xí)批改作文的好處。
      導(dǎo)語設(shè)計(jì)——師：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)語文，最怕的是寫作文，我們經(jīng)過兩年時(shí)間終于不怕寫作文了，今天我們學(xué)習(xí)評(píng)改作文。其實(shí)老師在教語文這門學(xué)科中最怕的是批改作文。老師批改作文十分辛苦。老師辛苦沒什么，關(guān)鍵是老師的辛苦是不是有價(jià)值?，F(xiàn)在，大家來探討思考這個(gè)問題——教師辛辛苦苦批改學(xué)生作文有哪些弊端和問題？
      1、教師一個(gè)人面對(duì)幾
      十、百十人的作文很難篇篇都去細(xì)細(xì)批改，教師的好惡對(duì)學(xué)生的作文批改有很大的不公平。
      2、教師批改作文往往是站在自己的立場，居高臨下，過多地指責(zé)學(xué)生作文的缺點(diǎn)和不足。
      3、教師畢竟是一個(gè)人，面對(duì)幾
      十、百十篇的作文，很難都準(zhǔn)確作出正確評(píng)價(jià)，且評(píng)語模式化，單調(diào)單一，缺乏鮮活力，對(duì)學(xué)生沒有吸引力。
      4、教師評(píng)語過于深?yuàn)W，專業(yè)術(shù)語多，學(xué)生難以理解。
      5、教師是成年人，和學(xué)生年齡有差別，認(rèn)識(shí)問題很難和學(xué)生達(dá)成一致。既然老師批改作文很辛苦而又出力不討好，那么我們就來學(xué)習(xí)批改我們同學(xué)的作文
      （板書課題：作文我們自己改——批改“奧運(yùn)隨想”
      二、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
      1、讀“作文評(píng)改的一般步驟和方法”，學(xué)習(xí)作文批改的步驟和方法。
      ①、讀第一遍，修改錯(cuò)別字，劃出明顯有語病的句子。
      ②、讀第二遍，概括出作文所寫的內(nèi)容、主題和文中所要表達(dá)的感情。③、讀第、三遍，評(píng)定作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，向作者提出某些具體要求和希望。
      ④、小組評(píng)議，綜合評(píng)定等次或打分。
      ⑤、署上批改人和日期。
      2、批改隨筆作文評(píng)定的角度：
      ①、格式上是否正確。
      ②、隨筆的內(nèi)容是否充實(shí)，文中是否把自己的想法、要求、問題等寫得清楚明白。③、文中的內(nèi)容是否條理清晰。
      ④、隨筆的語言怎樣。
      ⑤、隨筆中表達(dá)的感情是否真實(shí)，能否以情動(dòng)人。
      ⑥、其他方面的優(yōu)、缺點(diǎn)。
      3、作文評(píng)語的模式：
      隨筆的主要內(nèi)容概括（文中寫了那些內(nèi)容。
      優(yōu)點(diǎn)是：……。
      缺點(diǎn)是：……。
      提出的要求是：。）
      三、指導(dǎo)學(xué)生批改：（互相交換作文）
      1、讀第一遍，修改中的錯(cuò)別字，劃出文中明顯的病句：（作記載）
      2、讀第二遍，概括這篇文章所寫的內(nèi)容：（先打草稿）
      3、在讀作文，討論著這篇作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：（先打草稿）
      4、與作者交換意見。
      四、教師小結(jié)布置作業(yè)：批改所附例文。
      附例文：
      奧運(yùn)隨筆
      熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火在國家體育場已經(jīng)熄滅，放飛夢(mèng)想的“鳥巢”，用它眷念的溫情告別了不眠的夜空，它為北京奧運(yùn)會(huì)圓滿的結(jié)束畫上了完美的句號(hào)。北京，這座具有悠久歷史而又充滿生機(jī)活力的古都，在奧運(yùn)期間，讓我們經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)激動(dòng)人心的日日夜夜，她為世界呈現(xiàn)了許多精彩的故事和傳奇。這屆奧運(yùn)會(huì)是有史以來參賽國家和地區(qū)最多的一次，也是奧運(yùn)史上轉(zhuǎn)播規(guī)模最大的一次，它廣泛地傳播著奧林匹克精神，從未像現(xiàn)在這樣，前所未有地將整個(gè)世界凝聚在五環(huán)旗下，它不僅是北京的光榮，也是奧林匹克的光榮。奧運(yùn)會(huì)上，各國運(yùn)動(dòng)健兒弘揚(yáng)奧運(yùn)匹克精神，創(chuàng)造了奧運(yùn)史上一個(gè)又一個(gè)新的輝煌，他們書寫著人類超越自我、挑戰(zhàn)極限的夢(mèng)想。這里有力與美的展現(xiàn)，更有精神和意志的壯歌。無數(shù)奧運(yùn)健兒的精彩表現(xiàn)，把奧運(yùn)精神帶到了一個(gè)新的歷程。
      北京奧運(yùn)會(huì)把不同國家、不同民族、不同文化的人們帶到五環(huán)旗下，實(shí)現(xiàn)了奧運(yùn)史上空前的大團(tuán)聚。?是團(tuán)結(jié)、友誼、和平的盛會(huì)，讓我們看到了人類攜手未來的熱切向往；讓世界人們?cè)鲞M(jìn)了解、加深了友誼；讓世界感受著古老東方的中國幾千年瑰麗而神奇的燦爛文化。“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”，讓北京奧運(yùn)為世界展示了各國人民團(tuán)結(jié)友誼的和諧畫卷。舉辦奧運(yùn)會(huì)是中華兒女的百年夢(mèng)想。短短的十六天奧運(yùn)歷程，中國人民用滿腔熱情奉獻(xiàn)了莊嚴(yán)的承諾，以最大的努力和熱情，在體育史上為人類搭建了一座歡樂的舞臺(tái)，彰顯了“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”的理念，使北京奧運(yùn)會(huì)成為了體育運(yùn)動(dòng)的盛會(huì)、和平的盛會(huì)、友誼的盛會(huì)。她成功的舉辦，不僅豐富了奧林匹克文化的內(nèi)涵，也是世界文化史上的一大盛事。那些精彩絕倫的藝術(shù)表演，給人們帶來了美的享受的同時(shí)，在體育史上也是空前絕倫，無與倫比。
      本屆奧運(yùn)會(huì)，中國運(yùn)動(dòng)健兒以五十一枚金牌，一百枚獎(jiǎng)牌的璀璨成績?yōu)樽鎳鵂幍昧司薮蟮臉s譽(yù)，并以嶄新的風(fēng)貌令世界矚目；賽場內(nèi)外，無數(shù)志愿者用他們親切的微笑、無私的奉獻(xiàn)和熱情周到的服務(wù)令世人稱頌。
      運(yùn)動(dòng)場上的拼搏只是人類奮斗的一個(gè)縮影，而奧林匹克精神的真諦在于追求“以人為本、實(shí)現(xiàn)人的自我超越和自我完善”。競技場上，來自世界各地的運(yùn)動(dòng)員在公平公正的環(huán)境中，展現(xiàn)了自己精湛的技藝，他們帶著各自的激情，創(chuàng)造了心中向往已久的輝煌。
      我們會(huì)記住北京，記住這難忘的北京奧運(yùn)，記住在奧林匹克大家庭里，和諧相處的歡樂時(shí)光。同時(shí)要感謝世界，感謝世界人民的大力支持，共同努力，為人類譜寫了一曲和平、友誼、進(jìn)步的美好樂章。
      沸騰的“鳥巢”已經(jīng)平靜，但我們心中的奧運(yùn)圣火依然在燃燒；奧運(yùn)精神依然在神州大地上廣泛傳播；奧運(yùn)夢(mèng)想依然在我們心中飛翔。奧運(yùn)精神已深深地融入億萬中華兒女的心中，我們帶著激情、回憶和熱望依依不舍地告別了北京奧運(yùn)會(huì)，我們期待下一屆奧運(yùn)會(huì)的歡聚，期待奧林匹克精神再次煥發(fā)出新的光芒。
      教學(xué)后記：
      第五篇：九年級(jí)作文訓(xùn)練教案
      九年級(jí)作文訓(xùn)練教案(講座)第一講 畫龍點(diǎn)睛 精心擬題 知識(shí)要點(diǎn): 1,標(biāo)題是作文的眼睛.如果文章?lián)碛幸浑p迷人的眼睛,讀者對(duì)本文便會(huì)一見鐘情.2,題好一半文.3,從內(nèi)容上看,文章的題目要力求新穎脫俗,使人一見有為之一震的感覺.4,從立意上看,要求真求細(xì)量體裁衣,力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神.考試說明:近幾年來,無論是高考,還是中考,作文命題的思路發(fā)生了重大的變化,命題者為考生提供一個(gè)開放性的話題,提供了海闊憑魚躍,天高任鳥飛的寫作自由.那么,話題作文如何為自己的文章巧施脂粉,使其呈現(xiàn)富有表現(xiàn)力的清新面孔呢
      1,巧用修辭修辭能增強(qiáng)說服力和感染力,能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來.如:(1)比喻《我渴望老師的陽光》(四川成都)以陽光喻暖人的關(guān)愛,簡潔含蓄,如將喻體換成熱情幫助之類,則索然無味.又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做太陽》(江蘇南通),《家,我們成長的避風(fēng)港》(山西長治),這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩.(2)借代遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫,揭示歲月無情,母愛無價(jià)這一真諦,給文章擬題目《黑白債》,借色彩代本體,又亮出線索,寄托深情.又如《人生需要掌聲》(安徽合肥),這一標(biāo)題借掌聲代鼓勵(lì),也很有創(chuàng)意.(3)層遞《好讀書 讀好書 讀書好》(浙江溫州)讀書的興趣,方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡練生動(dòng).(4)比擬《小樹又快活了》(江蘇鹽城)《讀水千遍真有趣》(陜西西安)前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹具有人的感情,后者把水?dāng)M作能讀之物,用的是擬物辭格.(5)對(duì)偶《朋友最真,友情最貴》(吉林長春),《讀智慧之書,做有用之才》(浙江溫州)這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中,體現(xiàn)出考生善于推敲的語言功夫.(6)對(duì)比《躺著讀書,站著做人》(浙江溫州)躺著與站著形成姿勢上的對(duì)比,使得標(biāo)題包含哲理,令人回味.(7)雙關(guān)《我最需要一劑良藥》(安徽廬江)文中良藥既能治腿疾有能治心病,一語雙關(guān),內(nèi)蘊(yùn)豐富.(8)設(shè)問《錯(cuò) 對(duì)!》(江蘇南京)先問后答,以簡馭繁,又穿插標(biāo)點(diǎn),構(gòu)思巧妙.(9)反問《中國的教育家,您難道還沒發(fā)現(xiàn)嗎 》(河北唐山)反問中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望,觀點(diǎn)鮮明,言辭懇切.(10)頂真 《讀書樂 樂讀書》(浙江溫州)《活讀書書讀活》(同上)這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格,風(fēng)趣地展示讀書之趣,讀書之樂和讀書之法.(11)反語《我發(fā)現(xiàn)了家中的賊》(河北石家莊)家中幾次失竊,作案者原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員,題中用賊,貶詞褒用,凸現(xiàn)一家人的高尚品德,幽默風(fēng)趣.(12)仿擬《我是服務(wù)的小行家》(湖北武漢)《讀書就是愛自己》(江蘇徐州)前者仿歌詞我是賣報(bào)的小行家,后者訪廣告語愛你就是愛自己,鮮活生動(dòng),點(diǎn)明主題.(13)引用《腹有詩書氣自華》(浙江溫州),《風(fēng)物長宜放眼量》(內(nèi)蒙古呼和浩特)前者形象地表現(xiàn)讀書的作用,后者揭示消除代溝的思想方法,引用名句作題目,能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng),給人耳目一新之感.(14)反復(fù)《我為我服務(wù)》(湖北武漢)前面的我為克隆人,兩個(gè)我重復(fù),設(shè)置懸念,新穎醒目.(15)通感《綠色可聽》(青海西寧)作者溝通視覺和聽覺,聽出了窗外綠色世界的欣欣向榮,視覺獨(dú)特,別出心裁.2,善于引用
      (1)引用詩詞古典詩詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn),用它們來作題目,一是不落俗套,二是讀者喜聞樂見,富有親切感.臺(tái)灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案 元宵》中眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處的詞句;又如魯光的《中國姑娘》中,有一段寫袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時(shí)近乎殘酷無情的內(nèi)容,小標(biāo)題為《道是無情卻有情》,就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句.運(yùn)用古詩詞或成語典故來作標(biāo)題,還可以顯示出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫作功底因此,常用的一種擬題方法.(2)引用歌詞現(xiàn)在的流行音樂中,不少歌曲的歌名,歌詞非常優(yōu)美,借用它們作文章的標(biāo)題,既顯得活潑風(fēng)趣,又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境.如一位同學(xué)在中考作文時(shí)自擬的題目是《因?yàn)閻勰恪?見到這個(gè)題目,讀者一定會(huì)驚訝不已,想不到考場里還有這樣大膽的學(xué)生!可當(dāng)你閱讀時(shí),發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來是一段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的故事,結(jié)尾時(shí)他又巧妙地引用歌曲里因?yàn)閻勰?更珍惜我自己的歌詞,全文可謂渾然天成;《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事;《晴天 陰天 雨天》講述的是自己一天的幾次誤會(huì).3,借用符號(hào)
      (1)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬無聲的語言,用之?dāng)M寫文題,清新活潑,形象生動(dòng),往往給人留下廣闊的思維空間.如2000年浙江一考生所擬文題為人生,豐富多彩!,作者以感嘆號(hào)為題,語勢鏗鏘有力,形象地表明人生沒有固定的格式,并點(diǎn)出只要把握好手中的生活之舵,人生將豐富多彩這一主旨.(2)將數(shù)學(xué)符號(hào)引進(jìn)標(biāo)題,借以昭示所要表達(dá)的主旨,具有直觀,醒目,富有哲理,吸引人等特點(diǎn),往往收到出奇制勝之效.近年來正悄悄興起于全國各類報(bào)刊,話題作文的擬題亦不妨借用之.2000年江蘇一考生以10-1=……為題,巧用數(shù)學(xué)符號(hào)組成等式,設(shè)置懸念,為讀者留下廣闊的想象空間,對(duì)生活中的10減1現(xiàn)象作了多層次多角度的詮釋,可謂言有盡而意無窮.4,其他形式
      (1)轉(zhuǎn)換角度有時(shí)我們還可以從反面,或是從側(cè)面來擬題.如《下周我不回家》這個(gè)題目就很有吸引力,寫的是作者和爸爸消除誤會(huì)之后,決心少回家,以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度回報(bào)父母的故事;《第四號(hào)戒令》從側(cè)面來寫老師對(duì)學(xué)生的過分約束,讀時(shí)令人忍俊不禁,讀后發(fā)人深思.(2)故設(shè)懸念文章的題目最忌千人一面.在標(biāo)題里設(shè)置懸念,把文章一波三折的情節(jié)含蓄地展現(xiàn)出來,才能緊緊地抓住讀者的心,這種方法簡單,易學(xué).同時(shí),一個(gè)富有懸念的題目,也會(huì)讓你覺得有話可說.如《女生傳來的紙條》這個(gè)題目就很典型:這位女生為什么要給男生寫紙條呢 紙條上都寫了些什么話呢 結(jié)局又會(huì)如何 讀者一看題目,便有了這么多要弄明白的問題,自然會(huì)產(chǎn)生讀下去的強(qiáng)烈愿望.又如新聞標(biāo)題《當(dāng)列車駛來》也屬于這一類.本次作文要求: 第二講 抓住關(guān)鍵 審清題意 知識(shí)要點(diǎn): 1,審題是應(yīng)試作文的關(guān)鍵.2,審題要快速,準(zhǔn)確.3,審題就是要弄清文章的寫作范圍和角度,確定寫作的重點(diǎn).考試說明: 隨著考場作文命題形式的演變,考生們除了審視題目(材料),還必須對(duì)題后的要求反復(fù)體會(huì).題目審準(zhǔn)了,才會(huì)寫得切題.1,審清命題作文
      命題作文就是根據(jù)指定的題目寫文章.在命題作文中,題目是選擇材料,確定主題的一個(gè)重要依據(jù).文章是否切題,是行文成敗的關(guān)鍵之一.審題要著重注意以下幾個(gè)問題:
      (1)要全面理解題意.對(duì)題目的含義要全面理解,辨明題目的要求,把握題目所提示的寫作范圍和重點(diǎn).如《初中生活二三事》,題目要求寫發(fā)生在初中生活中的事,而且至少要寫兩件.如果寫的事情與初中生活無關(guān),或者只寫了一件事,就不切題意.(2)要辨別題目中的精微含義.在全面理解題意的基礎(chǔ)上,要注意辨別其中精微的含義,把握住寫作的中心.如《學(xué)習(xí)是青年學(xué)生特別突出的任務(wù)》一題,就要注意強(qiáng)調(diào)特別突出這個(gè)限制條件.青年學(xué)生正處于德,智,體全面發(fā)展時(shí)期,他們有各種任務(wù),但是比較起來,學(xué)習(xí)是特別突出的任務(wù),不是一般的任務(wù).這是特別突出的含義.文章緊扣這些內(nèi)容來寫,就能突出中心,體現(xiàn)題意.(3)要選擇適合題目要求的體裁.命題作文要根據(jù)題目的要求,確定文章的體裁.有些題目較明確地表示了對(duì)體裁的要求:在題目的首尾有記事一類字眼,或者題目標(biāo)明寫某個(gè)過程,某人事跡等,這就要求寫成記敘文.如果題目首尾有論談?wù)f駁一類字眼,或者題目明確提出一種主張或一個(gè)問題,這往往是要求寫成議論文.2,審清材料作文
      給材料作文是初中作文命題的另一種形式.出題者給學(xué)生提供一定的材料,要求學(xué)生依據(jù)自己對(duì)材料的分析,理解,融化,提煉,然后據(jù)此展開想象,依據(jù)要求寫作記敘文,議論文或說明文.給材料作文一般有三種形式:純文字材料作文,看圖作文和聽音樂作文.這種題型的特點(diǎn)一是考察學(xué)生能力的全面性,因?yàn)樗笞x者看,聽,寫結(jié)合,便于全面考察學(xué)生的閱讀(看圖,聽音),理解,分析,綜合,歸納及寫作能力;二是對(duì)寫作范圍,題材以至主題有較強(qiáng)的限制,極好地扭轉(zhuǎn)了考試時(shí)猜題目猜類型范圍,事先準(zhǔn)備作文的現(xiàn)象;三是由于給了材料,學(xué)生有材料敘述,有問題議論,有對(duì)象說明,既減少了學(xué)生無材料可寫的現(xiàn)象,又能全面考察學(xué)生記敘,議論,說明的能力.由于這種題型的客觀性較強(qiáng),便于作文評(píng)卷,所以已成為各級(jí)考試和競賽的主要題型.(1)根據(jù)文字材料作文.這類題型所提供的文字材料,要求學(xué)生在閱讀這些文字材料的基礎(chǔ)上作文,有的要求既根據(jù)材料又根據(jù)另給的題目作文,有的要求作者根據(jù)材料自己命題作文.主要有以下幾種:有的要求另外作文,包括立論文,駁論文,讀后感,思想評(píng)論等;有的要求寫記敘文,說明文;有的還應(yīng)用到應(yīng)用文的格式,如書信等;有的則是不同形式的重組材料作文:續(xù)寫,改寫,擴(kuò)寫,縮寫,組寫(將幾則相關(guān)材料組寫成文)等.要寫好這類作文,重要的是做好以下幾點(diǎn):
      首先,要準(zhǔn)確把握文章要點(diǎn).對(duì)所提供的材料,要多讀幾遍,特別是文言材料,要在翻譯無誤的基礎(chǔ)上多讀,讀的時(shí)候可勾畫重要字詞;讀后要認(rèn)真分析材料重點(diǎn)及各段要點(diǎn),人物的主要精神和性格特點(diǎn),事件的主要意義,言論的主要意思等等.然后,或者根據(jù)材料重點(diǎn)重組材料作文,或者根據(jù)材料要點(diǎn)分析其現(xiàn)實(shí)意義或象征意義,再結(jié)合自己的知識(shí)和生活積累,另外組織寫議論文或記敘文的材料,并擬定恰當(dāng)?shù)念}目作文.(2)根據(jù)圖畫材料作文.這種題型所提供給考生的是圖畫:或單幅圖,或具有相關(guān)性的兩幅以上的圖,要求作文者在看懂圖所表達(dá)的意思后作文.寫作類型有以下幾種:對(duì)畫面進(jìn)行說明介紹的說明文;對(duì)畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和想象,加上自己創(chuàng)作,并將構(gòu)想的故事敘述出來的記敘文;還有要求對(duì)畫面所表現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)判的議論文.這類題型審題中易出現(xiàn)的主要問題也是對(duì)材料(畫面)理解有誤.由于圖畫表意高度簡化,它要表達(dá)的內(nèi)容往往比文字表達(dá)得更隱蔽,一切盡在不言中,而且有的圖畫從不同立足點(diǎn)看內(nèi)容不盡相同,因此,審這類題分析畫面,推敲含義就更顯得重要.具體審題也可分兩步走:首先細(xì)察畫面,看人物的神態(tài),動(dòng)作,看畫面其他事物,看它們之間的相互關(guān)系.然后展開聯(lián)想:與社會(huì)上的類似的人和事進(jìn)行聯(lián)想,在頭腦中用語言把畫面敘述出來,補(bǔ)出畫面簡化或隱含的內(nèi)容,補(bǔ)出人物可能的語言和心理活動(dòng),盡可能挖掘出畫面的寓意.如是多幅圖,還要將他們聯(lián)系起來思考,理清楚畫面意義以后,就可以和文字材料作文一樣,將圖畫寓意與現(xiàn)實(shí)生活及自己的看法聯(lián)系起來作文.(3)根據(jù)音樂材料作文.這種作文形式就是根據(jù)播放的一段音樂記敘你聽后的感受,它是將聽覺轉(zhuǎn)變成文字的一個(gè)過程.這種材料作文的難度較大.一要對(duì)音樂有一定的理解和領(lǐng)悟能力,二要有豐富的想象力.對(duì)音樂的理解和領(lǐng)悟能力表現(xiàn)在能聽出一些常見的樂器所奏出的聲音,更主要的是能聽出音樂所傳達(dá)的意義.如,當(dāng)聽鋼琴協(xié)奏曲《命運(yùn)》時(shí),會(huì)有一種激昂奮進(jìn),向命運(yùn)挑戰(zhàn)的雄壯氣概;當(dāng)聽小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r(shí),那如泣如訴,凄婉哀絕的樂聲令人傷心欲絕;當(dāng)聽到薩克斯管演奏的《回家》時(shí),那種輕快溫馨的感覺會(huì)立刻溢滿心頭.這就是音樂的魅力,它源于你對(duì)生活的觀察和理解能力.3,審清作文要求
      幾乎所有作文題除命題,提供材料外,都還對(duì)諸如文體,選材范圍,寫作手法,作文重點(diǎn)以及寫作人稱,作文表達(dá)內(nèi)容的時(shí)間,作文字?jǐn)?shù)等等作了一定的要求.例如同是1986年初中升學(xué)試卷的作文題,齊齊哈爾市題目為《生命的意義在于貢獻(xiàn)》,要求有兩條:①不要寫成詩歌或記敘文;②字?jǐn)?shù):600字左右.而武漢市的題目為《我所期待的星期天》,要求就多達(dá)六條:①從過去和現(xiàn)在的生活實(shí)際出發(fā),寫出自己的期待;②內(nèi)容具體,中心明確,要有真情實(shí)感;③結(jié)構(gòu)完整,層次清楚,語句通順;④不要寫成詩歌;⑤字跡清楚,書寫規(guī)范;⑥不少于600字.這些要求對(duì)寫好作文,或者寫出合乎要求的作文是很重要的.那些對(duì)作文中心,選材上的要求自不必說,還對(duì)字?jǐn)?shù)的要求也不能輕視,以一般考試作文而論,每比規(guī)定字?jǐn)?shù)多或少50字的要扣5%——10%的分.因此,學(xué)生要想寫好作文,除審好命題,材料,填好半命題之外,還要審好要求,并將這些要求與命題,半命題,材料統(tǒng)籌兼顧,合理安排,不可偏廢.一般說來,作文的文體要求都比較直露,只要作文時(shí)加以注意就行了.而且,諸如語句通順,書寫工整,字跡清楚,結(jié)構(gòu)完整,層次清楚,內(nèi)容具體,中心突出等要求是每篇作文都要做到的,也不是哪篇作文的特殊要求.倒是對(duì)像前述齊齊哈爾市題《生命的意義在于貢獻(xiàn)》的要求:①不要寫成詩歌和記敘文這類要求特別注意,因?yàn)橐袁F(xiàn)在語文課本上的分類,記敘文包括了散文和小說,因此如果把此題作文寫成散文也就不符要求了.在審這些要求時(shí),可采取提煉要點(diǎn)并將其寫在草稿紙上的辦法加以強(qiáng)調(diào),在確認(rèn)與要求無誤后將其作為作文的自然評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),作文立意,構(gòu)思,選材,寫作過程中都要想到它們,初步完成后再以它們?cè)u(píng)判自己的作文,并將不合要求的地方加以改正.本次作文要求: 第三講 整體構(gòu)思 確定主旨 知識(shí)要點(diǎn): 1,文章所表現(xiàn)的主要思想,情感或說明一個(gè)什么道理就是文章的主旨,也就是中心思想.2,中心思想是文章的靈魂,統(tǒng)帥.3,中心思想是從材料中提煉出來的.4,同一個(gè)材料從不同的角度分析,往往可以提煉出不同的主旨.考試說明: 所謂確定主旨,就是確立作文的主題.主題是文章的靈魂,選材的依據(jù),結(jié)構(gòu)的軸心;就是語言的運(yùn)用,也要受主題的約束.可見確立主題在寫作過程中的重要意義.如何確定主旨呢
      1,循規(guī)蹈矩
      一篇好的文章,它的主旨也就是立意,必須是正確高雅,有利于國家,人民的,但它又不能超越題目的制約.對(duì)于作文的評(píng)判,思想標(biāo)準(zhǔn)是第一位,如沒有正確主題或沒有積極意義的不能算好文章.因此,要寫出好文章先要循規(guī)蹈矩,做到:準(zhǔn)確,正確,明確.所謂準(zhǔn)確,也就是扣題準(zhǔn)確,在立意時(shí)首先要做到合乎題意,對(duì)于有要求的作文,就必須緊扣作文的要求去寫.正確,則是正確積極.要想立意正確,首先必須考慮主題是否符合科學(xué)性,沒有根據(jù)的片面性的東西不能作為立意根據(jù);其次要考慮是否符合學(xué)校紀(jì)律及國家法令政策.最后就是明確表達(dá).作文時(shí)確立主題要非常明確,下筆前應(yīng)有明確不含糊的立意,文章反映的是什么,心中一定要有數(shù),作文時(shí)將其明確地貫注于全文表達(dá)出來.如《選擇》(原文略),就是一篇處處緊扣題目,且符合立意三個(gè)基本要求(準(zhǔn)確,正確,明確)的好文章.這篇文章從頭到尾都是緊扣主題在寫.作者敘述了在重大問題的選擇上,自己態(tài)度堅(jiān)決,毅然做出回國學(xué)習(xí)的決定的事,可見立意是正確積極的.2,著意求新
      要使立意新穎,最根本的就是要扣緊時(shí)代精神.古今中外的主題思想都是能夠反映當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神的.列寧曾稱列夫 托爾斯泰的作品為俄國社會(huì)的一面鏡子.魯迅先生的多數(shù)作品被稱為投槍匕首般的戰(zhàn)斗檄文.只有具有強(qiáng)烈的時(shí)代感的主題,才容易引起讀者深刻的共鳴,也才能使作品產(chǎn)生一定的影響力.所以富有時(shí)代感的主題才是新的,也只有這種富有新意的主題才是有意義的主題.如《獨(dú)闖世界的孩子》(原文略),這篇文章具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,能深刻地反映時(shí)代精神.文中的他正是當(dāng)代一部分中學(xué)生的縮影.作者對(duì)外面世界的詮釋新穎深刻,文章的立意能扣住社會(huì)脈搏.3,逆向求異
      所謂逆向求異,是與順向思考的立意方法相對(duì)而言的,它打破了傳統(tǒng)觀念的束縛,從不同方面,不同角度,不同層次,以新的思維方式表達(dá)自己不同凡響的認(rèn)識(shí)和看法.運(yùn)用逆向求異的立意方法有哪些呢 第一,對(duì)作文題目進(jìn)行反向思考,單憑題目字面之意去作文難免陳舊,平庸.第二,就是運(yùn)用批駁錯(cuò)誤看法,提出正確認(rèn)識(shí)的反意存真立意法.第三,對(duì)某種事物,事理從多角度看.值得注意的就是在逆向求異的立意過程中,必須要注意不能違反準(zhǔn)確,正確的原則.如《狗拿耗子,精神可嘉》,這篇文章立意新穎,沒有附和前人看法,不拘泥于固有模式,大膽地提出了自己的看法,耗子是對(duì)人類有害的動(dòng)物,我們應(yīng)當(dāng)把它消滅干凈,不管是用老鼠藥,還是滅鼠器,或者是用其他什么方法.狗拿耗子有又什么錯(cuò)呢 貓可以捉耗子,狗為什么就不能呢 由此展開議論,從而得出迥異于前人的新見解:'狗拿耗子'精神是值得提倡的,管'閑事',是于國于民都有益的正事.相反,見到'耗子'不拿,見到壞事不管,只會(huì)害人害己,以至國無寧日,民無寧日.4,深入開掘
      所謂深入開掘,就包含著這樣一層意思:作者要對(duì)自己所熟悉的生活材料進(jìn)行分析研究,發(fā)掘出事物本質(zhì)的思想意義.這就是一個(gè)提煉,深化主題的問題.事物本質(zhì)的思想意義是客觀存在的,一定的生活材料只能提煉出相應(yīng)的一定的主題.對(duì)事物認(rèn)識(shí)不深,主題就膚淺;認(rèn)識(shí)上拔高,牽強(qiáng)附會(huì),主題就脫離實(shí)際.作者的主觀認(rèn)識(shí)必須做到正確地反映客觀實(shí)際,達(dá)到主題思想與全部生活材料相一致的要求.有時(shí),材料所顯示的思想意義可能不止一點(diǎn),當(dāng)然可以確立不同的主題,但開掘得深,選擇能反映事物本質(zhì)思想意義的主題,是應(yīng)該得到更高的評(píng)價(jià)的.主題思想提煉深化,是作者對(duì)題材的社會(huì)意義進(jìn)行反復(fù)研究,深入認(rèn)識(shí)的結(jié)果.著名歌劇《白毛女》主題的提煉對(duì)我們是不無教益的.這一劇作取材于一九四零年晉察冀邊區(qū)廣為流傳的白毛仙姑的故事.起初有的人認(rèn)為這個(gè)傳說不過是一個(gè)神怪的故事,可以利用來宣傳破除迷信;也有人可以把反迷信和反封建結(jié)合起來處理.但經(jīng)過劇作者們深入調(diào)查,反復(fù)研究,才選擇和提煉出舊社會(huì)把人變成鬼,新社會(huì)把鬼變成人這一深刻主題.這一主題恰切的反映了事物本質(zhì)上的思想意義,具有深刻的教育作用和強(qiáng)烈的感染力量.如《我和陳早陽》一文,作者記敘的是同學(xué)間的一段交往.她沒有把這寫成歌頌同學(xué)之間的相互友情之類,也沒把這寫成贊揚(yáng)同學(xué)身上的某種精神,某種美德之類.記敘這段交往,展示的卻是兩種社會(huì)制度下兩個(gè)少女的不同思想性格,不同精神境界,寫出了自己的自強(qiáng)心,祖國情,以及肩上的責(zé)任.這樣的立意可以說深刻而有意義.5,詠物意蘊(yùn)
      借助想象的作用,通過對(duì)熟悉的,物質(zhì)的,具體的,自然的東西的描寫,去表現(xiàn)生疏的,精神的,抽象的,社會(huì)性的東西,書寫個(gè)人的生活感悟和人生況味,這便是詠物意蘊(yùn)的立意方法.中學(xué)語文課本中,有不少這類借物寄懷,托物言志的作品,如高爾基的《海燕》,茅盾的《白楊禮贊》,袁鷹的《井崗翠竹》.這些作品都有一個(gè)表層的作為媒介的象征性的形象,在這形象的里層蘊(yùn)藏著一個(gè)高尚美好的意,兩者結(jié)合得很好.而且這類文章中的意一般都有社會(huì)性的內(nèi)涵,或是人的某種崇高的品質(zhì),或是某種可貴的感情,或是某種人生的哲理,它們是文章的靈魂和生命,這個(gè)意附麗于想象而存在.首先,要選好象征物.這象征物應(yīng)是大家所熟悉的,形象鮮明的,是美好的.同時(shí),這象征物應(yīng)與象征義有聯(lián)系的,而且聯(lián)系越貼切,越新奇,文章的立意就顯得越自然,越新穎.其次,要充分顯示意蘊(yùn)的審美屬性,處理好文章中的點(diǎn)睛之筆,使意自然的,巧妙地升華起來.6,畫龍點(diǎn)睛
      在一篇文章的關(guān)鍵地方,用一句或幾句話點(diǎn)明要旨,即稱為點(diǎn)睛之筆.顯而易見,它是文章的眼睛,運(yùn)用得好,能使文章生動(dòng)傳神,大放異彩.有了點(diǎn)睛之筆,就可揭全文之旨,使主題突出,內(nèi)容深化,思想生輝.宋代范仲淹的《岳陽樓記》一文,先用大量篇幅寫景記事,寫文人墨客的悲和喜,最后筆鋒一轉(zhuǎn),歸結(jié)到求古仁人之心:不以物喜,不與己悲.……先天下之憂而憂,后天下之樂而樂.文章最后這兩句將作者的本意予以點(diǎn)明,成了千古絕唱,至今膾炙人口.這是古人作品中將畫龍點(diǎn)睛法用得最好的例子之一.運(yùn)用點(diǎn)睛法要注意以下幾點(diǎn):一是作者要獨(dú)具慧眼,善于從貌似平凡的現(xiàn)象中挖掘出不平凡的意蘊(yùn),開掘出新的思想,新的境界,新的哲理,然后在行文的關(guān)鍵處不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用濃縮精練,富有啟發(fā)性的語言加以點(diǎn)化.二是點(diǎn)睛的語言要盡可能生動(dòng)形象,含義深刻,令人警醒,要具有震撼人心,催人奮進(jìn)的藝術(shù)力量.本次作文要求: 第四講 圍繞中心 嚴(yán)格選材 知識(shí)要點(diǎn): 1,確定內(nèi)容,就是選擇材料;確定中心,就是確定中心思想,也叫立意.2,中心思想是文章的靈魂,材料是文章的血肉.3,中心思想從材料中提煉,還要靠材料來表現(xiàn).4,同一個(gè)材料從不同的角度分析,往往會(huì)發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想含義.考試說明: 中考時(shí),學(xué)生怎樣根據(jù)命題要求來確定表達(dá)的內(nèi)容呢 這是在確定中心之前首先要解決的問題.所謂選擇材料就是針對(duì)這個(gè)意思說的.紛繁多變的當(dāng)代社會(huì)生活是寫作的源頭活水,中學(xué)生只有緊跟時(shí)代步伐,同現(xiàn)實(shí)生活息息相通,才能不斷激發(fā)出對(duì)生活的新鮮感受,寫出時(shí)代感強(qiáng)的鮮活文章.從某年中考作文來看,考生在確定表達(dá)的內(nèi)容時(shí),可從以下六個(gè)方面著手.1,著眼當(dāng)代熱點(diǎn)
      山東省某年中考作文要求考生根據(jù)操場上,小鹿同學(xué)突然暈倒了……這一材料, 就這件事可能發(fā)生的種種情況進(jìn)行聯(lián)想和想象.有位考生把構(gòu)思和選材的目光投向揭露***的罪惡這場政治斗爭,以《走出生命的誤區(qū)》為題敘寫了小鹿同學(xué)癡迷***,患心肌炎卻迷信有大師保護(hù),快要成仙的歪理邪說,拒絕醫(yī)治最終暈倒這令人痛心的過程,強(qiáng)烈聲討***摧殘下一代的罪惡行徑.這種選材與當(dāng)代的政治斗爭緊密聯(lián)系,具有鮮明的時(shí)代色彩.2,著眼當(dāng)代新風(fēng)
      某年蘭州市中考作文題是《美在身邊》,大多數(shù)生活面窄的考生都把尋找美的目光投向?qū)W校或家庭,而有位考生調(diào)動(dòng)自己的課外閱讀積累,這樣寫道:記得5月初的《蘭州晚報(bào)》上刊登了蘭州急救中心O型血告急的消息,第二天,就有2000多名群眾挽起袖子為急救事業(yè)無償獻(xiàn)血,挽救了眾多病人的生命,這不正是有無數(shù)顆美好心靈匯聚而譜寫的愛之歌嗎 這樣的新風(fēng)這樣的美,就出現(xiàn)在中考前一個(gè)多月,真實(shí),鮮活,動(dòng)人,跳動(dòng)著時(shí)代脈搏,是那些人有我有大家有的被用濫了的材料所無法相比的.3,著眼當(dāng)代改革
      當(dāng)代改革大潮涌動(dòng)著創(chuàng)新的靈魂,在中考作文中引入改革題材,能給人全新的感受和思考.某年廣東省中考作文題是《新的》.有位考生把課程改革引進(jìn)選材的視野,以《新的課程》為題,描寫同學(xué)們對(duì)電腦等新課程的熱切呼喚,事真情深,現(xiàn)實(shí)意義強(qiáng)烈.而河北省有位考生反向落筆,歷數(shù)應(yīng)試教育的種種弊端,結(jié)尾處寫道:中國的莘莘學(xué)子,何時(shí)才能搬掉書岳題山,'指通豫南,達(dá)于漢陰'呢 這位考生擬題《中國的教育家,你難道還沒有發(fā)現(xiàn)嗎》(命題要求是以發(fā)現(xiàn)為話題作文)，對(duì)教育改革的期盼之情振聾發(fā)聵.文章以對(duì)教育現(xiàn)狀的全新審視作為題材,體現(xiàn)出作者與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí),那直陳時(shí)弊勇于改革的銳氣,新人耳目.4,著眼當(dāng)代科技
      科技高度發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的重要特征.中考作文如能寫及高科技帶來的現(xiàn)代文明,或是就記憶移植這類雙刃劍發(fā)表看法,定能顯示出強(qiáng)烈的時(shí)代意識(shí).武漢一考生寫的題為《我為我服務(wù)》(命題要求以服務(wù)為話題作文)的科幻故事就是范例.題中帶引號(hào)的我是克隆學(xué)生公司同過我的細(xì)胞復(fù)制出來的克隆人.克隆人我代替原我讀書,作文,考試,原我卻躲在游戲機(jī)室,盡享美好人生.一年后,克隆人我?guī)驮铱既胫攸c(diǎn)高中后便離去,此時(shí)原來的我大腦竟像生了銹的輪子不會(huì)思維,腿部肌肉也嚴(yán)重萎縮,原我在文末呼喊:可怕的服務(wù)!可怕的克隆人!作者對(duì)高科技發(fā)展的產(chǎn)物——克隆人明確地表示否定態(tài)度,帶有很強(qiáng)的趣味性與時(shí)代感,別巨匠心.5,著眼當(dāng)代名人
      當(dāng)議論需要例證或者敘寫需要旁及某一內(nèi)容時(shí),選擇的眼光應(yīng)多向當(dāng)代名人掃描,力避陳陳相因,人云亦云.江蘇淮安市某年中考所考的是全命題作文在機(jī)遇面前.有位考生以香港總商會(huì)會(huì)長霍英東先生和美國微軟之父比爾 蓋茨為例,論證把握機(jī)會(huì)必須具有戰(zhàn)略眼光和開拓精神這一論點(diǎn),材料鮮活典型.閱讀時(shí)濃厚的時(shí)代氣息撲面而來.四川省某年所考的是半命題作文《我渴望》.有位考生別出心裁,擬題《我渴望做一回自我》,選材涉及近年來被狂炒的兩位名人——韓寒和哈佛女孩劉亦婷.文章敘述自己機(jī)械生硬地模仿韓寒,劉亦婷所帶來的不良后果,抒發(fā)了做一回自我的自信和勇氣.材料的鮮活和名人引發(fā)的多種視角能激起讀者全新的思考.6,著眼當(dāng)代理念
      例如,大城市居民怎樣看待來自農(nóng)村的民工群體 傳統(tǒng)觀念與當(dāng)代理念在這里怎樣發(fā)生碰撞 四川省的一位考生以《我渴望大家理解他們》為題,生動(dòng)地描述了一位青年民工舍身救城市兒童的故事,抨擊了人們的偏見和世故,文章還對(duì)如何看待改革開放大背景下的民工做出了充滿激情的回答,充滿著人文關(guān)懷色彩.這種著眼于當(dāng)代新理念構(gòu)建的選材視角,是獨(dú)特而富有啟迪意義的.本次作文要求: 第五講 理清思路 合理結(jié)構(gòu) 知識(shí)要點(diǎn): 1,結(jié)構(gòu)是文章的骨骼.2,一篇文章要寫的條理清楚,層次分明,前后一致,就必須妥善安排結(jié)構(gòu).3,合理安排內(nèi)容的先后和詳略.考試說明: 組織材料,安排結(jié)構(gòu),一般要注意以下幾點(diǎn): 1,詳寫和略寫
      確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問題,它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用.詳寫,就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體些,詳盡些;略寫,就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括些,簡略些.詳略得當(dāng),能使文章中心明確,重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)緊湊.詳略不當(dāng),勢必造成文章主次不明,使讀者無法把握中心.處理詳寫和略寫,首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要.文章的中心事件或中心議題要詳寫,其他事件和問題要略寫;有典型意義的材料要詳寫,一般性材料則略寫.例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以我回鄉(xiāng)的見聞為線索來展開故事情節(jié)的,可寫的人物和事件很多,但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個(gè)人的事來寫.這兩個(gè)人中,又分了主次.楊二嫂的故事,只是在一個(gè)場面里,用幾句精彩的話,展示了她的性格.寫閏土就不同了.作者以細(xì)膩的抒情筆調(diào)描寫了少年閏土活潑英俊的形象,娓娓動(dòng)人地?cái)⑹鑫液烷c土三十年前的一段交往.接著作者又精細(xì)地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌,衣著,動(dòng)作和性格的巨大變化,訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸,抒寫了我的感慨和希望.這樣處理,完全是由它揭露在三座大山壓迫下,農(nóng)村凋敝,民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí),證明農(nóng)村需要來個(gè)變革,為下一代開辟一條新出路這一中心思想所決定的.其次,要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略.說理的文章,重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分,因此,說理部分要詳寫,引證事例則略寫.例如《紀(jì)念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡,開頭只用了七十四個(gè)字,接著便詳盡地闡述白求恩的國際主義精神,指出我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)的地方.2,段落和層次
      寫作時(shí),為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來,一定要分段.劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定.既要注意一個(gè)段落只說明一層意思,又要注意不要分得太細(xì),同學(xué)們習(xí)作常出現(xiàn)兩種情況:有時(shí)段落包含的內(nèi)容太多,本來好幾層意思,硬擠在一起,弄得層次不清;有時(shí)段落又分得太細(xì),本來只有一層意思,硬分成幾段,搞得支離破碎.3,過渡和照應(yīng)
      過渡是文章段落之間的橋梁,在文章中,前后相鄰的兩層意思之間,不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系,而且在相連的地方要彼此銜接,語氣貫通,讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者,而不致發(fā)生間隙或阻隔.過渡常用承上啟下的段,句子或關(guān)聯(lián)詞語.例如《從百草園到三味書屋》一文,在百草園和三味書屋兩大部分之間,有一個(gè)承上啟下的段落,就是以段過渡的一個(gè)范例.照應(yīng)是說寫文章要瞻前顧后,前后應(yīng)襯,首尾呼應(yīng).例如《一件小事》,文章的開頭寫道:但有一件小事,卻于我有意義,將我從壞脾氣里拖開,使我至今忘記不得.文章的結(jié)尾寫道:獨(dú)有這一件小事,卻總是浮在我的眼前,有時(shí)反更分明,教我慚愧,催我自新,并增長我的勇氣和希望.這是開頭和結(jié)尾相照應(yīng).為了顯示文章的脈絡(luò),在文章的中間也要有必要的照應(yīng).例如,《反對(duì)自由主義》的第二部分,開頭說:自由主義有各種表現(xiàn).以下十一個(gè)小段,分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn),而后又寫了兩個(gè)小段,以便跟前后相呼應(yīng):還可以舉出一些.主要的有這十一種.所有這些,都是自由主義的表現(xiàn).在這兩段之后,很自然地轉(zhuǎn)到自由主義的分析批判上去了.4,開頭和結(jié)尾
      開頭和結(jié)尾是文章的有機(jī)組成部分,要根據(jù)文章的不同而變化.開頭的方法很多,但可以大致地將其概括為兩大類:一類是開門見山的寫法,或落筆入題,說明寫作緣由;或開宗明義,揭示全文主題;或言歸正傳,即速開講故事;或單刀直入,挑明論敵謬說.另一類是形象化的寫法,或描寫環(huán)境,以引出人物;或抒發(fā)感情,以渲染氣氛;或先敘委婉故事,以引出深刻道理;或借詩詞謠諺,以為敘事的開端.好的開頭,新穎生動(dòng),引人入勝.結(jié)尾的方法也很多,或總結(jié)全文,以揭示主旨;或展示未來,以鼓舞斗志;或抒發(fā)情懷,以增強(qiáng)文章感染力;或造語含蓄,使讀者掩卷而思仍遐想不已.好的結(jié)尾,余味無窮,發(fā)人深思.本次作文要求: 第六講 文從字順 有條不紊 知識(shí)要點(diǎn): 1.文從字順是寫作的基本要求,它反映著作者駕御書面語言的能力.2.人們對(duì)語言的一種敏銳的感覺,叫語感.語感在寫作中起著極其重要的作用.3.要做到文從字順,除了在語言運(yùn)用上下功夫外,還要注意書寫,行款,標(biāo)點(diǎn).考試說明: 文從字順是寫作的基本要求,它反映著寫作者駕御書面語言(即文字)的能力.文從字順,其意思包含兩個(gè)方面:一是用詞恰當(dāng),妥帖,作者心里想的是這樣一個(gè)東西,所感的是這樣一種情境,而所用的詞語恰好能表達(dá)這樣一個(gè)東西,這樣一種情境,讀者讀后的感受于作者期望表達(dá)的意念完全一致;二是句與句之間順從暢達(dá),文氣貫通,能很好地把作者的思想感情有條不紊,井然有序地表達(dá)出來,沒有任何含混,錯(cuò)亂和別扭之處.要想做到文從字順,對(duì)初學(xué)者來說最重要的是培養(yǎng)自己良好的語感.語感,即人們對(duì)語言的一種敏銳的感覺.它是在長期的語言實(shí)踐中經(jīng)聽和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的.語感在寫作中起著極其重要的作用.寫作者在執(zhí)筆行文時(shí)想的是意,寫出來的卻是文,這由意而文的轉(zhuǎn)化就全憑著寫作者的語感進(jìn)行.那么,語感包含哪些具體內(nèi)容呢
      1,要文字通順
      人們?cè)陂L期的與言實(shí)踐中可以判斷出話怎樣說才算通順,怎樣說就別扭,而別扭的話不僅別人聽不明白,自己寫著也覺得不順.這種通順感主要表現(xiàn)在對(duì)詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上.漢語用詞有一定的搭配習(xí)慣,比如,我們可以說深情厚誼,也可以說深厚情誼;可以說濃情蜜意,卻不可以說濃蜜情意.詞語的排序也是如此,先說什么,后說什么,有約定俗成的規(guī)律,我們寫作中遵循這些規(guī)律,話就會(huì)寫得通暢.2,要意思連貫
      人們?cè)谙騽e人陳述一個(gè)問題時(shí),都會(huì)注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會(huì)明白,這就是語言的連貫感.例如,上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認(rèn)識(shí)問題的順序;一段話要圍繞一個(gè)話題說,說完一個(gè)意思再說另一個(gè)意思,而不能東一句西一句,前言不搭后語;講完一個(gè)意思再講另一個(gè)意思時(shí),銜接處要有過渡詞語.寫作時(shí)注意這個(gè)問題,也有利于把文章寫得通暢.3,要注意分寸
      人們掌握了大量語匯,這些語匯在描繪事物時(shí)在范圍,數(shù)量,程度,褒貶上都存在一些細(xì)微差別,若能敏銳地感覺到這些差別,在遣詞造句時(shí)表現(xiàn)出精確的分寸感來,將有利于把自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)得精妙確切.4,要掌握韻律
      漢語有音調(diào)上的變化,還有單音詞,雙音詞,多音詞及語句形式上的變化.這些變化,在人的視覺或聽覺中就會(huì)形成自然的節(jié)律,從而產(chǎn)生韻律感.例如人們一般會(huì)說又唱歌又跳舞或又唱又跳,而不會(huì)說又唱歌又跳或又唱又跳舞,因?yàn)楹竺娴恼f法從直覺上就感覺到別扭.這種形式上的勻稱感和語調(diào)上的協(xié)調(diào)感運(yùn)用在寫作中,也有助于將文章寫得文從字順.平時(shí)該怎樣培養(yǎng)自己的語感呢 最重要的是培養(yǎng)讀書的習(xí)慣.一些優(yōu)秀的文章,最好能熟讀成誦.這樣,一些好的語言就會(huì)形成范例,并進(jìn)而化為自己的語言習(xí)慣.還要多聽:聽廣播,聽別人讀文章,這樣可以強(qiáng)化讀的效果.同時(shí)要盡量豐富自己的語匯,確切掌握詞語的含義,要懂得一點(diǎn)語法.平時(shí)說話也要注意不出錯(cuò)誤.只要向這個(gè)方向努力,做到文從字順就不難了.在作文完篇后,要注意檢查:一是自己出聲地讀一讀,看有沒有拗口的地方;二是換個(gè)立場,請(qǐng)別人來讀,自己來聽,看是不是句句聽得清,是不是沒有一點(diǎn)兒磕絆;三是對(duì)覺得別扭處認(rèn)真檢查一下,檢查時(shí)一方面要查語言材料——語匯,看其搭配,詞性,色彩等;另一方面要查語言的組織形式——語法,看其結(jié)構(gòu),成分,語序等.要做到文從字順,除了在語言運(yùn)用上下功夫外,還要注意書寫,行款,標(biāo)點(diǎn).寫文章,字要寫工整,字跡潦草難于卒讀的文章,還談得上什么通順呢 還要不寫錯(cuò)別字.因?yàn)橐蛔种畋硪馍虾芸赡懿钪Ю?文章行款格式一定要正確,尤其是應(yīng)用文,行款上的錯(cuò)誤會(huì)直接影響意思的正確表達(dá).標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文字表達(dá)的重要輔助工具,它幫助顯示句子的結(jié)構(gòu),詞語的性質(zhì)以及作者的情感.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),不僅是寫作的一項(xiàng)重要基本功,而且是文章做到文從字順的必要條件,寫作時(shí)不光要注意使用正確,而且要注意規(guī)范.本次作文要求: 第七講 工于記實(shí) 善于寫虛 知識(shí)要點(diǎn): 1,敘述,描寫和說明是三種記實(shí)的能力.2,議論和抒情是兩種寫虛的能力.3,根據(jù)表達(dá)的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式.考試說明: 1,工于記實(shí)
      作文要練的一項(xiàng)基本功是真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活,如實(shí)地表現(xiàn)客觀事物.現(xiàn)實(shí)生活或客觀事物,就寫作來說,它無非就是構(gòu)成文章內(nèi)容的人,事,物,景等.要工于記實(shí),就是要學(xué)會(huì)真實(shí),準(zhǔn)確地表現(xiàn)人,事,物,景.這就像繪畫中的寫生,對(duì)所畫的對(duì)象,它的形態(tài),色調(diào),明暗,質(zhì)地,量感……都能夠如實(shí)地表現(xiàn)出來.畫一棵樹就像一棵樹,畫一個(gè)人就像一個(gè)人.這就為繪畫創(chuàng)作打下了基礎(chǔ).基礎(chǔ)打好了,創(chuàng)作的時(shí)候,構(gòu)思一旦成熟,就可以大筆潑墨,任情揮灑,想畫什么就畫什么,畫什么就像什么.寫作也是這樣,要做到對(duì)所寫的人,事,物,景都能逼真再現(xiàn),寫什么就是什么.如果你寫的一個(gè)人,一件事,一棵樹,一場春雨,別人看了,覺得不像那個(gè)樣子,不是那么回事,不符合事物的本來面目,那就不是如實(shí)記寫了.敘述,描寫和說明,正是三種記實(shí)的能力.它們各有其獨(dú)特的作用,是我們應(yīng)切實(shí)練好的寫作基本功.(1)敘述.敘述是對(duì)人和事發(fā)展過程的交代,陳述.它是一種表述過程的能力.要敘述得清晰,明白,應(yīng)做好如下處理: ①人稱的處理.敘述的人稱,按語言交際涉及的主體(表述者),客體(被表述者),受體(接受者)來分,有第一人稱,第二人稱,第三人稱三種.一般真實(shí)而范圍較小的題材多用第一人稱;虛構(gòu)或范圍較廣的題材,多用第三人稱;一些特殊題材,如哀悼,贊頌,激勵(lì),勸慰等等,常用第二人稱.第一人稱的如《我和生命》:自從有了我,世界上便添了一個(gè)多難的生命.但我卻愛我的生命,盡管生命賦予我的只是……這篇文章運(yùn)用第一人稱的手法,敘述我曲折多難的人生經(jīng)歷,文章寫的是真事,抒的是真情,從而能夠打動(dòng)人心.采用第一人稱敘述,能使文章自然真切,易打動(dòng)讀者.第二人稱是以你的形式出現(xiàn)的,文中作者把事情的開端,發(fā)展,結(jié)果都通過對(duì)你的傾訴,贊頌,勸慰,激勵(lì)等表現(xiàn)出來.如《弟弟,請(qǐng)?jiān)徑憬恪芬晃倪@樣寫道:弟弟,姐姐在讀二年級(jí)時(shí),你便來到這個(gè)世界上,從小你就對(duì)姐姐很好,是你讓姐姐變得懂事.而從姐姐懂事的那一刻起,就一直想對(duì)你說:請(qǐng)?jiān)徑憬?弟弟……文章以第二人稱手法寫出了自己的一段心路歷程,運(yùn)用第二人稱使作者可以面對(duì)面向弟弟道出滿腔愧疚之情,抒情真切感人,比一般的記敘文更易打動(dòng)讀者.第三人稱,在我們現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用較多,因?yàn)檎驹诘谌叩牧⒆泓c(diǎn),直接敘述人物經(jīng)歷和事情始末,更容易展開敘述.如《忍耐的一天》,作者這樣寫道:忍耐不是一個(gè)形容詞,忍耐是一個(gè)人,一個(gè)其貌不揚(yáng),但也不算丑陋的女孩.其實(shí)她原本姓任,在長達(dá)十多年的生命體驗(yàn)后,她覺得自己是個(gè)被壓抑得太久的人……文章用第三人稱的手法敘述了忍耐一天的生活情況:從早上離開被子到晚上鉆進(jìn)被窩,而重點(diǎn)以學(xué)校生活為主.但貫穿整篇內(nèi)容的卻是人物的心理活動(dòng)情況.作者也正是為了展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界而采用了第三人稱的手法,可以說,這樣的處理比較成功.②順序的處理.敘述的順序主要有四種:順敘,倒敘,插敘和平敘.順敘,就是按照事情發(fā)生,發(fā)展的順序來進(jìn)行敘述.順敘的行文安排與事情發(fā)展過程一致,容易將事情的來龍去脈交代清楚,使文章有條有理,層次井然.順敘基本上按情節(jié)發(fā)展或時(shí)間順序,空間順序來組織敘述內(nèi)容.如《老山界》,從當(dāng)天下午到當(dāng)天夜里,再從第二天黎明到下午兩點(diǎn)前和兩點(diǎn)以后,是按時(shí)間的先后寫的.倒敘,就是把事情的結(jié)果或最突出的片段提到文章的開頭進(jìn)行敘述,然后再寫事情的起因和經(jīng)過.倒敘可造成一種懸念,是巧妙的構(gòu)思手法之一,能引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣.如:在我的小抽屜里,珍藏著一只已經(jīng)用舊了的圓珠筆.它是我童年的朋友蘭蘭送給我的.這只筆確實(shí)不怎么起眼,但是每當(dāng)我看到它,便會(huì)引起一段美好的回憶.這是一篇文章的開頭.它用的就是倒敘.作者為什么要珍藏著這樣一只已經(jīng)用舊了的,不怎么起眼的圓珠筆呢 它會(huì)引起作者一段什么樣的美好的回憶呢 這就是懸念.它會(huì)使人產(chǎn)生急于想讀下去的興趣.采用倒敘的寫法,由倒敘轉(zhuǎn)入順序,一定要有明顯的界限,又要過渡自然.常用的方法是,順敘部分另起一段,開頭用那是……或記得……等.插敘,就是在敘述過程中,暫時(shí)中斷敘述的線索,根據(jù)內(nèi)容和主題的需要,插入一些以前的情節(jié),然后接上原來的線索,繼續(xù)進(jìn)行敘述的一種寫法.只要插敘運(yùn)用得當(dāng),能使情節(jié)更加豐富.人物形象更加豐滿.事件背景更為清晰.平敘,敘述兩件(或更多件)同時(shí)發(fā)生的不同空間的事,稱為平敘.這種敘述的方法,可以先敘述一件,再敘述一件(古人稱之為花開兩朵,各表一枝);也可以并行交*地進(jìn)行.前者,就每一件事來說,是順敘,從二者的關(guān)系看,是平敘的.后者則緊密交*,齊頭并進(jìn)了.像花開兩朵,各表一枝的平敘,是較為常見的.這只要在起止處加以必要的照應(yīng),就可以了.并行交*的平敘,齊頭并進(jìn)寫幾條線,互相穿插,并行推進(jìn),要把線索交織起來,巧于照應(yīng),使讀者看得明白.③線索的處理.以敘述為主的文章都至少有一條貫穿全文的線索,寫作時(shí)必須正確處理好線索.文章的線索主要有下列幾種: 一是以時(shí)間為線索,就是按照時(shí)間的變化發(fā)展來組織材料的.如前面所舉課文《老山界》,就是以時(shí)間為線索的.二是以事件為線索,每一件事的發(fā)生都有其發(fā)展順序的,即起因,經(jīng)過,結(jié)果,按這種順序來結(jié)構(gòu)全篇就是以事件為線索.三是以物件為線索,就是讓具體的物件為線索,將有關(guān)材料串成一個(gè)有機(jī)的整體,這就是以物件為線索的文章.(2)描寫.描寫是將客觀事物的形狀,情態(tài)具體地描繪,再現(xiàn)出來.它是一種展示狀貌的能力.描寫的種類很多,主要有: ①肖像描寫.②動(dòng)作描寫.③語言描寫.④心理描寫.⑤細(xì)節(jié)描寫.⑥環(huán)境描寫.⑦場面描寫.(3)說明.說明是以簡明的文字解說事物外在狀貌,內(nèi)在特征等的表達(dá)方式.它是一種科學(xué)性和實(shí)用性相結(jié)合的告知能力.任何事物都有它本身的條理,事物之間也有一定的內(nèi)在聯(lián)系,因此,對(duì)客觀事物進(jìn)行說明時(shí),必須抓住事物本身的條理和一定的內(nèi)在聯(lián)系,有層次地加以說明.這種有層次包括三方面: ①時(shí)間順序.②空間順序.③邏輯順序.敘述,描寫,說明都是記實(shí)的,是反映,再現(xiàn)客觀事物的,但各有側(cè)重點(diǎn):敘述,主要是陳述過程;描寫,主要是描繪形象;說明,則主要是解說性狀,直接說明事物形狀,性質(zhì),成因,功用等.它們?cè)趯懽鲿r(shí),往往結(jié)合起來使用,共同擔(dān)負(fù)記實(shí)的任務(wù).2,善于寫虛
      在寫作中,記實(shí)是一種能力,寫虛也是一種能力,而且從某種意義上說,可能是一種更為重要的能力.這里所說的虛,是相對(duì)于前面所說的實(shí)而言的,它不是客觀存在的實(shí)在的人,事,物,景等,而是寫作者主觀的情,意.也就是說,它指的是作者由于受人,事,物,景等外物觸動(dòng)而由自身所產(chǎn)生的感情和想法.虛和實(shí)常相聯(lián)系.即主觀和客觀是常常結(jié)合并貫通著的.我們知道,文章在展示外部世界,再現(xiàn)客觀事物的同時(shí)即流露出或寄寓著作者對(duì)事物或濃或淡的感情和或淺或深的認(rèn)識(shí).比如寫景,寫出的景總是帶著作者的情的,因此,人們才常說一切景語皆情語.因?yàn)?自然界中的景和物本身并無任何感情色彩而言,但它一經(jīng)作者寫入作品,便會(huì)帶上作者的感情,不再是純自然物了.所以,在作者筆下,總是把自己的主觀情,意融入景物之中,使山水有情,草木含意,情景交融.否則,純客觀地描寫景物,即使是毫發(fā)畢肖,也毫無生機(jī),靈氣可言.如讀朱自清的《春》,我們感受到作者通過對(duì)初春景色的描繪,渲染,抒發(fā)了熱愛春天,熱愛生命,對(duì)未來充滿信心與美好憧憬的誠摯感情.寫景是這樣,寫人寫事也是這樣,離不開作者注入的情和理.抒情,議論,是兩種寫虛的能力.它們各自也有其獨(dú)特的作用,是我們應(yīng)切實(shí)練好的寫作基本功.(1)抒情.就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情.抒情的方式很多,主要有: ①通過敘事抒情.用敘事作為抒情的工具時(shí),與一般的敘述有很大的不同.這種敘述,要用作者心理上的感受與變動(dòng)作靈魂,要在客觀的敘述上加上主觀的感情色彩.這樣的敘述,便帶了濃重的抒情性.一般的敘述總是較為精密,完整,詳盡;而作為抒情工具時(shí),敘述只具有一個(gè)粗略的印象已經(jīng)夠了,目的是達(dá)到抒情的效果.②通過議論抒情.在記敘文章中,作者對(duì)所寫的人或事,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情,無限的激情涌上筆端,往往借助議論來抒情.這種議論,是被主觀的感情色彩所支配的,它與一般的議論不同,它既不需要交代論據(jù),也不需要進(jìn)行論證,而只是一個(gè)判斷.作為抒情工具,這個(gè)判斷已經(jīng)夠了,那周密的論證是不必要的.例如,在楊朔的《荔枝蜜》中,有這樣一段:我的心不禁一顫:多可愛的小生靈啊,對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西.蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活;不是為自己,而是在為人類釀造最甜的生活.蜜蜂是渺小的;蜜蜂卻又多么高尚啊!在小蜜蜂的身上,作者發(fā)現(xiàn)了生活的哲理,通過對(duì)小蜜蜂的議論,贊揚(yáng),抒發(fā)了強(qiáng)烈的崇敬,感佩之情,這種感情,極為真摯,深沉.③通過描寫抒情.通過描寫,尤其是通過景物描寫來抒情,這也是較為常見的抒情形式.寓情于景,借景抒情,這是很多的.在詩歌和抒情散文中,往往要通過景物描寫抒情,優(yōu)秀的篇章,把寫景和抒情揉合在一起,情景交融,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力.通過描寫抒情,作者的感情色彩總要在字里行間中表露出來,這是它不同于一般描寫的地方;當(dāng)然,表露的程度和方式,是與文章的體裁及作者的風(fēng)格分不開的.例如:扶桑正是秋光好,楓葉如丹照嫩寒.卻折垂楊送歸客,心隨東棹憶華年.魯迅先生這首《送增田涉君歸國》的絕句,前兩句是對(duì)日本秋天的描繪,字里行間流露的卻是懷念之情,懷念在日本的華年.這首小詩,在平淡的字句中,抒發(fā)了纖細(xì),深沉的感情,體味起來,是那樣的親切,那樣的誠摯,那樣的感人.④直接抒情.除了通過一些間接的手段抒情以外,在有些時(shí)候,還可以直接抒情.這種抒情方式不能用得很多,但也是常見的.直接抒情用得過多,會(huì)傷于空泛,并不好;但濃烈的感情直接抒發(fā)出來,是能深深打動(dòng)讀者的.例如,在漢鐃歌中有一首《上邪》.全文是:上邪,我欲與君相知,長命無絕衰.山無陵,江水為竭,冬雷震震夏雨雪,天地合,乃敢與君絕.詩中沒有敘述事件,也沒有議論或描寫,而是把內(nèi)心的感情袒露出來,用了最直接的抒情手段.由于感情濃烈,雖是把誓言,決心直接傾訴出來,感染力也是很強(qiáng)的.(2)議論.就是對(duì)客觀事物進(jìn)行評(píng)論,以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度.但記敘類文章中的議論,不象議論文那樣要有充足的論據(jù)和嚴(yán)密的論證,它是在敘述,描寫和說明的基礎(chǔ)上,直接表明作者對(duì)人物,事件的看法,在文章中起畫龍點(diǎn)睛的作用.例如《提醒幸?！分羞@樣寫道:幸福絕大多數(shù)是樸素的.它不會(huì)像信號(hào)彈似的,在很高的天際閃爍紅色的光芒.它披著本色的外衣,親切溫暖地包裹起我們.幾句中肯的議論,言簡意賅,揭示了作者要表達(dá)的意旨.以上表明,被生活的情景觸動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情;對(duì)事物有感悟,有認(rèn)識(shí)就會(huì)有深刻的議論.抒情,發(fā)自內(nèi)心,不是硬加上去的;議論,源于真知,切忌空泛抽象.在寫作中,我們應(yīng)善于寫虛,使自己的情感得到更優(yōu)美,深刻的表達(dá).本次作文要求: 第八講 多讀多寫 養(yǎng)成習(xí)慣 知識(shí)要點(diǎn): 1,多讀多寫是一條通向?qū)W好作文的成功之路.2,良好的寫作習(xí)慣對(duì)寫作來說尤為重要.考試說明: 魯迅曾經(jīng)說過:文章應(yīng)該怎樣做,我說不出來,因?yàn)樽约旱淖魑?是由于多看和練習(xí),此外并無心得或方法的.可見,多讀多寫的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路.1,多讀是很緊要的
      優(yōu)秀的書籍記錄了前人對(duì)世界的探索和思考,既是人類群體才智的結(jié)晶,也是作者個(gè)人精神世界的展現(xiàn).讀這樣的著作,我們仿佛直接進(jìn)入了作者的精神世界,從中汲取知識(shí),開拓視野,豐富情感,陶冶情操,使我們的精神境界得到提高.高爾基的名言:愛書吧,它會(huì)給你力量!成為許多青少年的座右銘.2,多讀還要熟讀
      作家趙樹理曾經(jīng)說過:寫起文章來要像走路一樣的順當(dāng),我認(rèn)為這和我小時(shí)候坐在板凳上哇啦哇啦的讀書有關(guān)系.譬如,小時(shí)候老師教我們讀《莊子》,我們就學(xué)到莊子的句法;讀韓愈的文章,又學(xué)到了韓愈的筆法.各種風(fēng)格的文章都學(xué),久而久之,我們學(xué)會(huì)了讀別人的文章,說自己的話.讀書是吸收,積累的過程,思想,素材,感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲(chǔ)存起來.一旦需要,這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至,跳出來供你應(yīng)用;你可以很自然地隨手拈來,不費(fèi)思索而順理成章,進(jìn)而推陳出新,把自己的情意表達(dá)得生動(dòng),完美.3,多讀還要多寫
      任何技能技巧,都需要反復(fù)歷練:像游泳,開車,踢球,唱戲等,如果訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度,就很難奏效.寫作也是一種技能,當(dāng)然不能例外;同時(shí),寫作更是一種創(chuàng)新,必須在反復(fù)的實(shí)踐中體味,揣摩才能悟出其中的規(guī)律.4,要大膽放手寫
      有些同學(xué)怕作文,遇上作文,筆頭咬爛了,還常常寫不出幾行字來,這就是一個(gè)難字擋住了思路.要知道,這艱難費(fèi)力,正是因?yàn)槟闶掷锏墓P不熟練.不要怕寫不好,初學(xué)者寫不好是正常的,只要你大膽放手去寫,你的筆就會(huì)越練越熟,思路自然會(huì)順暢,肚子里的話也就自然地流露出來.5,還要養(yǎng)成習(xí)慣
      古人說:少成若天性,習(xí)慣成自然.良好的習(xí)慣對(duì)寫作來說尤為重要.它一般包括:善于觀察和思考的習(xí)慣,勤于積累的習(xí)慣,多動(dòng)筆的習(xí)慣,堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣,打就腹稿,一氣呵成的習(xí)慣,反復(fù)修改,精益求精的習(xí)慣,書寫工整,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣等等.多讀多寫,養(yǎng)成習(xí)慣,持之以恒,熟能生巧,當(dāng)你體會(huì)到讀書寫作的無窮樂趣時(shí),你的作文必能一天比一天圓熟自然,得心應(yīng)手.本次作文要求: 第九講 文貴創(chuàng)新 突出個(gè)性 知識(shí)要點(diǎn): 1,多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達(dá).2,所謂創(chuàng)意,即創(chuàng)造,創(chuàng)新之意.考試說明: 中考時(shí),考生該怎樣根據(jù)命題要求以獨(dú)到的眼光從素材庫存中迅速選定材料,做到人無我有,人有我新,張揚(yáng)個(gè)性呢 某年中考優(yōu)秀作文為我們提供了鮮活的經(jīng)驗(yàn).1,以知出新
      文章的內(nèi)容如能超越一般學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域,顯示出知識(shí)積累的廣度和深度,那就能給人以耳目一新之感.湖南益陽市某年中考作文要求以《關(guān)心》為題作文,當(dāng)不少考生把目光鎖定在人類的親情時(shí),有位考生卻把愛心投向與人類息息相關(guān)的地球,文章將綠蔭如蓋的大地,浩瀚無垠的大海,交錯(cuò)分布的江河分別喻為地球,美麗的肌膚,藍(lán)色的衣裳和奔流不息的血脈并引入被喻為地球之肺的亞馬遜河流域由于大片森林被焚燒而染上炎癥等知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容.由于新知迭出,讀者獲得了知識(shí)和情感的雙豐收.2,以事出新
      初中三年的學(xué)生生活常常進(jìn)入考生的選材視野,但雷同者多,出新者少.而有些考生卻能把眼光鎖定在特殊日子所發(fā)生的特殊事件上,給人人有我新之感.浙江寧海市某年中考作文要求以明天為話題自選角度寫一篇文章.不少考生取明天的引申義構(gòu)思,有位考生卻取明天的本義作文,擬題《明天就是中考》,記敘了擠獨(dú)木橋的前一天老爸贈(zèng)送作戰(zhàn)武器派克筆,老媽熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事,并在后記中這樣結(jié)束全文:粗硬的派克正在舞動(dòng),已被小米粥填飽的肚子正在提供能量,nike在忠實(shí)地記錄時(shí)間……有的同學(xué)把敘事的筆觸延伸到考場,更體現(xiàn)出所選角度之新.更有獨(dú)具眼光的作者把敘述的時(shí)空就鎖定在眼前的語文考場.某年武漢市中考作文要求以服務(wù)為寫作范圍,自擬題目作文.有位考生別出心裁,所敘時(shí)間變一般考生的過去進(jìn)行時(shí)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),自擬題目《謝謝您,護(hù)花使者》,敘述自己在語文考場上的兩次意外(一次墨水用完,一次鼻子出血),兩次得到如慈母般的穿白裙的監(jiān)考老師的關(guān)心和鼓勵(lì)的具體經(jīng)過.文中的護(hù)花使者身份特殊,所處時(shí)空特殊,這些都閃耀著作者創(chuàng)新思維的火花,使服務(wù)這一文旨演繹得別具魅力.3,以能出新
      這里的能指某種特長或技能.如果你能選擇人無我有的能作為題材,并在文中不斷亮出有關(guān)此能的種種術(shù)語,那么閱卷老師的眼睛會(huì)為之一亮,你的文章也就會(huì)因此而脫穎而出.江蘇南通市某年中考作文要求以《我發(fā)現(xiàn)》為題寫一篇文章,有位小學(xué)四年級(jí)就學(xué)會(huì)下象棋的考生把目光投向自己的特長,在題目的橫線處填上棋如人生四字.文題將特長與哲理思考融于一體,已見出手不凡;行文時(shí)又以對(duì)比手法分析不同類型的棋手的性格和心理特點(diǎn)及其結(jié)局,由棋藝世界的副贏得失聯(lián)想到生活之帆的順逆進(jìn)退,諸如……工于心計(jì)的高手第一局故意輸給對(duì)手,以增對(duì)手的傲氣,滅其防備之心,而暗探對(duì)手套路,且言'君子讓頭局',真可謂名利雙收了,爾后避人之長,攻其之短,處處陷阱,請(qǐng)君入甕,直殺得對(duì)手連局皆輸,俯首稱臣為止.這些體現(xiàn)技能的用語不時(shí)亮出,更使文章增添了創(chuàng)新的色彩.4,以悟出新
      以悟出新就是在文中展示充滿個(gè)性的思考和別具慧眼的發(fā)現(xiàn).武漢考生寫的《本店微笑服務(wù)》就是一例.文章描寫誠信商店微笑迎賓,笑著問話,笑著介紹,笑著送別甚至笑著耍賴的種種細(xì)節(jié),述說了我在笑的迷惑下被欺詐的經(jīng)歷.文章選材之新不僅體現(xiàn)在事件本身,更體現(xiàn)在作者精辟的理性思考.結(jié)尾處,作者不是一嘆了之,而是由事而悟:再美的微笑也掩蓋不了商品的假冒偽劣本質(zhì),最好的服務(wù)莫過于保證商品的質(zhì)量.作者不是簡單的否定微笑服務(wù),而是在呼喚一種內(nèi)外皆美的人文精神的回歸.這樣的感事悟理,視角新穎而不落俗套,給人啟迪.5,以情出新
      情貴真,而真情是個(gè)性化的.圍繞個(gè)性化的真情選材,便能以情動(dòng)人.湖北荊州市某年中考要求自擬題目作文,題目中必須含有喜歡一詞.有位考生擬題《我喜歡童年的竹林》,敘寫在山區(qū)竹林里與小伙伴搖雪覓果蓋小屋等生活片段,著重抒寫了我們從家里偷出繩子,牢牢地拴在竹子上,做成秋千,搖啊,蕩啊,搖出我心中的歌,蕩圓我心中的夢(mèng)這份獨(dú)特的情.綿綿的鄉(xiāng)情,充滿自由歡樂和童趣的友情,流淌在字里行間,一直流入讀者的心田,使人久久難忘.因?yàn)檫@產(chǎn)生于山區(qū)竹林間的秋千下和小屋中的情味,個(gè)性色彩鮮明,是很多讀者所未曾經(jīng)感悟過的,因而是全新的,動(dòng)人的.本次作文要求: 第十講 展開想象 拓寬思路 知識(shí)要點(diǎn): 1,運(yùn)用聯(lián)想和想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容.2,生活是想象之源,想象是作文的翅膀.3,養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣.考試說明: 1,中考作文的想象技法
      想象,是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗(yàn),構(gòu)想出不曾見過,或者從未出現(xiàn)過的形象或情景.想象的方法很多,作文中常用的有:(1)編創(chuàng)法.就是編制故事的情節(jié).一般記敘文要求寫真人真事,不需要編故事.如果寫童話,小說,科幻故事或者寫看圖作文,想象作文等就得編故事了.編制故事情節(jié)在文藝創(chuàng)作上叫虛構(gòu),它不受真人真事的限制,不受時(shí)間,空間的約束.尤其是童話,科幻故事,想象作文,作者可上天入地,探奧搜奇;和草木交往,與鳥獸傾談,可以歷洪荒遠(yuǎn)古,訪古人來者.真可謂無所不能有,無所不可有.但是,同學(xué)們應(yīng)該明白,無論想象的內(nèi)容多么奧妙神奇,都不能是無源之水,無本之木.這個(gè)源和本便是生活.(2)組合法.把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事拼湊在一起,形成新的人物形象,新的事情,可稱組合法.正如魯迅先生所說:所寫的事跡,大抵有一點(diǎn)見過或聽到過的緣由,但決不全用這事實(shí),只是采取一端加以改造,或生發(fā)開去,到足以幾乎完全發(fā)表我的意思為止.人物的模樣兒也一樣,沒有專用過一個(gè)人,往往嘴在浙江,臉在北京,衣服在山西,是一個(gè)拼湊起來的角色.魯迅講的是文藝創(chuàng)作,對(duì)我們借助想象寫好作文同樣有指導(dǎo)意義.這種方法就是人們所說的移花接木.(3)擴(kuò)展法.所見所聞的內(nèi)容是簡單,抽象或粗糙,模糊的,借助想象充實(shí),使其變得清晰,細(xì)膩,生動(dòng),形象,可稱擴(kuò)展法.擴(kuò)展法的過程是:展開想象,讓所要寫的內(nèi)容在腦海中清晰地浮現(xiàn)出來,接著,選詞練句,用最恰當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)浮現(xiàn)出來的具體形象進(jìn)行細(xì)致的描繪.一般來說,文章中的細(xì)節(jié)描寫大都借助于擴(kuò)展想象.平時(shí)說的添枝加葉,就是擴(kuò)展想象.添加的枝和葉正是擴(kuò)展的結(jié)果.(4)夢(mèng)幻法.借助夢(mèng)境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景,以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感,可稱夢(mèng)幻法.例如:這天夜里,我做了個(gè)奇怪的夢(mèng),夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂.(楊朔《荔枝蜜》)這里借助夢(mèng)境表達(dá)追求美好人生的愿望.從上述實(shí)例中可以看出,用夢(mèng)幻法所描繪的某些景象,在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能的:人不可能變成小蜜蜂.正因?yàn)槿绱?夢(mèng)幻法才給作者提供了運(yùn)筆的廣闊天地,才使文章更具表現(xiàn)力,并富有神奇,浪漫的色彩.(5)推測法.是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景,借助想象推測出未知的情景.例如:到下午,我的朋友都去了,戲已經(jīng)開場了,我似乎聽到鑼鼓的聲音,而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝.我沒到現(xiàn)場,卻能知道戲已經(jīng)開場,能聽到鑼鼓的聲音,還能知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝,這正是運(yùn)用想象進(jìn)行推測的結(jié)果.運(yùn)用想象進(jìn)行推測,重要的是,一要有根據(jù),二要合乎情理.上例我有看戲的經(jīng)驗(yàn),這是根據(jù);既然是唱戲,自然能聽到鑼鼓的聲音,這叫合乎情理.2,中考作文的聯(lián)想技法
      聯(lián)想是作者依據(jù)寫作主旨,由甲事物想到與其相關(guān)的乙事物而構(gòu)成的生動(dòng)形象,較為完整的思維過程,其特點(diǎn)是思接千載,視通萬里,使思想感情得以充分表達(dá).不少考生在某年中考時(shí)借鑒課文中的聯(lián)想技法,寫出了一篇篇佳作.(1)接近聯(lián)想指由一事物想到在時(shí)間上或空間上與之接近的另一事物.劉紹棠的《榆錢飯》由眼前的想打油膩吃榆錢飯聯(lián)想到舊社會(huì)用榆錢充饑,又聯(lián)想到十年**時(shí)期靠榆錢飯度日,這一思維過程便是接近聯(lián)想.湖北仙桃市一考生以《難忘掌聲》為題作文,從站在市三好生領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上贏得掌聲落筆,然后思路穿越時(shí)空,聯(lián)想到自己在小學(xué)四年級(jí)破罐子破摔時(shí)老師循循善誘的教導(dǎo)和同學(xué)們給予的那改變?nèi)松壽E的掌聲,凸現(xiàn)掌聲對(duì)我的激勵(lì),聯(lián)想自然,主題鮮明.(2)相似聯(lián)想指由甲事物聯(lián)想到在某種特征上與之相似的乙事物.茅盾的《白楊禮贊》由白楊樹寫到北方的抗日軍民便是通過相似聯(lián)想實(shí)現(xiàn)文思的跳躍的.黑龍江省某年中考要求以水為話題作文,有位考生以《水的聯(lián)想》為題遨游于水的王國,文章跳出編寫故事的套路,多角度展開廣泛而貼切的聯(lián)想:由水的平淡無奇,氣勢宏大,堅(jiān)韌不拔,清污除垢等特性分別聯(lián)想到農(nóng)民,人民軍隊(duì),科技工作者和人民教師,由物及人,給人啟迪.(3)對(duì)比聯(lián)想指由甲事物想到與它性質(zhì)不同的乙事物,或由事物的某一方面想到與之相關(guān)的另一方面.臧克家的《有的人》就是以對(duì)比聯(lián)想作為構(gòu)思基礎(chǔ)的范例.某年河南省中考作文題目為:我深深感受到了.有篇題為《我深深感受到了野草的可敬》的考場作文,把贊誦野草獨(dú)立不羈,向往自由這一主旨置于對(duì)比聯(lián)想中加以凸現(xiàn):長春藤,婀娜多姿,然而她離不開樹,總是戀著樹的偉岸,只能算作小家碧玉;芍藥,溫情脈脈,然而離不開花圃,總是戀著園丁的呵護(hù),只能算作貴族門第里的千金小姐.文章接著以詩的語言描繪小草潑辣的野性,并以反問句'遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城',白樂天贊嘆的不正是野草這戀著獨(dú)立,戀著自由的野性嗎結(jié)尾,全文由對(duì)比式的托物聯(lián)想構(gòu)成,立意高遠(yuǎn),耐人尋味.(4)表里聯(lián)想指由事物表象想到它的本質(zhì)意義,再由它的本質(zhì)意義想到相關(guān)聯(lián)的事物.某年安徽省中考要求以最需要為話題作文.有篇考場作文的題目為《蘋果精神》,全文所呈現(xiàn)的表里聯(lián)想的思維流程十分清晰:由三個(gè)故事(亞當(dāng)夏娃偷吃禁果,掉下的一個(gè)蘋果砸出牛頓的萬有引力定律,蘋果電腦的發(fā)明)聯(lián)想到故事所蘊(yùn)含的本質(zhì)意義(強(qiáng)烈的好奇心加上鍥而不舍的奮斗實(shí)踐),聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中具有蘋果精神的人和事.作者由表及里,聯(lián)想豐富而深刻.(5)因果聯(lián)想指根據(jù)事物間的因果關(guān)系,由因及果,或由果及因的思維過程.杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》由自己遭受風(fēng)雨之苦想到安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏便是.湖北荊州市某年中考作文要求自擬的題目中須有喜歡一詞,有位考生的文題為《我喜歡這位售票員》,敘寫一位公交車售票員關(guān)心,照顧乘客的三組鏡頭,結(jié)尾處這樣由果探因:我想,她大概覺得為大家微笑服務(wù)是一種莫大的幸福吧.不然,她為啥總笑得那樣純真,那么自然!作者通過這種因果聯(lián)想展示人物的古道熱腸,美好心靈,使前文的敘寫一下子閃出亮色.(6)聲色聯(lián)想指根據(jù)聲音或色彩引發(fā)的由此及彼的思維過程,這類聯(lián)想技法在《安塞腰鼓》《海濱仲夏夜》中都出色地運(yùn)用過,不少考場作文也成功地借鑒了這種方法.某年山東淄博市中考要求以幸福為話題作文,有位考生別出心裁,以《幸福》為文題,以綠色白色紅色為小標(biāo)題,以色彩為出發(fā)點(diǎn)放飛想象,最后揭示幸福的豐富內(nèi)涵,饒有情趣.某年江蘇省南通市中考作文半命題是《我發(fā)現(xiàn)》,有位考生在題中填上枕頭里有個(gè)世界,敘寫父母三次為有落枕毛病的我做特殊枕頭的動(dòng)人故事,文中多次出現(xiàn)精彩的聯(lián)想,如:睡在母親親手縫制的綠豆殼枕頭上,只要輕輕一動(dòng),枕頭就會(huì)發(fā)出一種'沙沙'的聲音,那聲音就像沒有歌詞的童謠,在靜靜的夜空里彌散,連夜的精靈都會(huì)聞聲止步,我當(dāng)然睡得格外香.考上初中后每晚枕著新藥枕,聽枕中藥材的簌簌聲,那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂,我仿佛又找到了家的感覺,在樂聲中,我一手拉著父親,一手扶著母親,來到了落葉林,看一地金黃,享人間溫馨.這樣寫,聲由枕起,由聲聯(lián)想,視聽溝通,造境抒情,體現(xiàn)出創(chuàng)新色彩,令人耳目一新.
       
      
    
      

        下載九年級(jí)作文教案word格式文檔
        
      
            
      下載九年級(jí)作文教案.doc
      
            
      將本文檔下載到自己電腦，方便修改和收藏，請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      
        
      
        
      
            
            
      
                
      點(diǎn)此處下載文檔
      
                
      文檔為doc格式
      
            
      
        
      
          
    
      相關(guān)專題
作文教案九年級(jí)
九年級(jí)下冊(cè)作文教案
九年級(jí)語文作文教案

      
    

      聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳，本網(wǎng)站不擁有所有權(quán)，未作人工編輯處理，也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容，歡迎發(fā)送郵件至：645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào)，并提供相關(guān)證據(jù)，工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。 
      

      
      
      
        
      相關(guān)范文推薦
      
      
      
            
      

        九年級(jí)教案[合集]
        第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 新建演示文稿 教學(xué)目標(biāo)： 1. 掌握如何啟動(dòng)Powerpoint應(yīng)用過程。 2. 能新建一個(gè)空演示文稿3. 知道幻燈片的“版式”的涵義4. 會(huì)保存制作好的演示文稿。 教學(xué)......
        九年級(jí)教案
        21．陳涉世家 一．教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) 〈1〉了解司馬遷及〈史記〉。 〈2〉會(huì)讀會(huì)寫下列字：輟 屯 度 罾 篝 恚 笞 蘄 〈3〉應(yīng)掌握下列文言詞的意義和用法：安 度 亡 數(shù) 舉 苦 將 誠......
        九年級(jí)英語作文例文教案
        初中英語輔導(dǎo)網(wǎng) http://004km.cn/ 初中英語輔導(dǎo)網(wǎng) http://004km.cn/......
        九年級(jí)作文教案（共5篇）
        九年級(jí)（下）作文教案  作文題目：給別人一個(gè)臺(tái)階 作文要求：正確審題，靈活選取組織材料，巧妙構(gòu)思。 選取某一意象幫助組織材料。 描寫具體生動(dòng)，巧妙發(fā)表議論，抒發(fā)情感。 教學(xué)過程： 一、......
        九年級(jí)下冊(cè)教案
        下冊(cè)第三單元　　　家國之思9　魚我所欲也1．反復(fù)誦讀，疏通文義。2．探究本文的論證思路，學(xué)習(xí)本文的論證方法。3．品味《孟子》散文的語言藝術(shù)。4．了解孟子“舍生取義”的道德主張。......
        九年級(jí)上教案
        鼎湖山聽泉 教學(xué)目標(biāo)： 1、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。  2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽”這個(gè)關(guān)鍵來組合材料。3、能分析課文以泉為主，兼及其......
        九年級(jí)安全教案
        第一課 同學(xué)相處防意外 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生懂得不避風(fēng)險(xiǎn)學(xué)相處要友愛謙讓，不相互打鬧，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間的矛盾。 2、初步形成避免在活動(dòng)、游戲中造成誤傷的意識(shí)，學(xué)會(huì)辨別具......
        九年級(jí)心理健康教案
        九年級(jí)上備課時(shí)間:(  )周星期(  )  教出時(shí)間:(  )周星期(  )  共計(jì)課時(shí) 九年級(jí)心理健康教案 1.健康新觀念——心理健康 課題：健康新觀念——心理健康。 知識(shí)目標(biāo)：懂得心理健康......