第一篇：信息化教學(xué)大賽參賽者應(yīng)注意的技巧和方法

信息化教學(xué)大賽參賽者應(yīng)注意的技巧和方法

一、多媒體軟件和信息化教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵 今年，全國信息化教學(xué)大賽的項目包括多媒體教學(xué)軟件、信息化教學(xué)設(shè)計和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)設(shè)計三項內(nèi)容。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)設(shè)計比賽是針對指定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)要求而開展的，涉及面不廣，在這里不作詳述。而多媒體教學(xué)軟件和信息化教學(xué)設(shè)計這兩項比賽從去年的語文、數(shù)學(xué)、土木水利類、加工制造類和信息技術(shù)類等5大類擴大到今年的不限學(xué)科和專業(yè)，即教育部中職學(xué)校專業(yè)目錄中十八大類231個專業(yè)的課程均可參賽，參賽作品可以是德育課程和文化基礎(chǔ)課程，也可以是專業(yè)技能課程的教學(xué)內(nèi)容。這樣設(shè)計的目的是旨在通過比賽促進教師應(yīng)用信息化水平的提高。

近年來我省中等職業(yè)教育從規(guī)模到內(nèi)涵建設(shè)有了很大的提高，也涌現(xiàn)出不少為兄弟省份津津樂道的辦學(xué)模式和教學(xué)改革經(jīng)驗。但不可否認，我省中職教育課堂教學(xué)中的信息化水平有待提高，教師信息化掌握和運用程度與規(guī)模發(fā)展不相匹配，因此有必要先理清多媒體軟件和教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵。

（一）多媒體教學(xué)軟件的含義和制作要求。

多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計算機教學(xué)程序。它可以用來儲存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進行交互操作，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價的教學(xué)媒體。用于課堂教學(xué)的多媒體教學(xué)軟件又稱CAI課件。

多媒體教學(xué)軟件的制作要求有三個：一是必須能正確表達課程的知識內(nèi)容、反映教學(xué)過程和教學(xué)策略；二是具有良好的人機交互，具有診斷評價、反饋強化的功能；三是要在教學(xué)理論的指導(dǎo)下做好教學(xué)設(shè)計、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計、導(dǎo)航策略設(shè)計和交互界面設(shè)計等工作，并在教學(xué)實踐中反復(fù)使用，不斷修改，才能使制作的多媒體教學(xué)軟件符合教學(xué)規(guī)律，取得良好的教學(xué)效果。

（二）信息化教學(xué)設(shè)計的含義和與備課的區(qū)別。信息化教學(xué)設(shè)計是指為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動的過程。教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)意義上的備課區(qū)別主要表現(xiàn)在，備課主要是基于教師的經(jīng)驗，側(cè)重于計劃自己在課堂上“講什么”和“如何講”，而教學(xué)設(shè)計是在現(xiàn)代職業(yè)教育理論的指導(dǎo)下，為促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程 序。它更強調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主動性和建構(gòu)性，側(cè)重于師生的交互活動。設(shè)計的核心為“教學(xué)目標(biāo)分析” “問題情景” “教學(xué)活動過程” “支持教學(xué)活動展開的教學(xué)資源”和“工具”的設(shè)計等。

二、信息化教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容

根據(jù)教育部公布的信息化教學(xué)設(shè)計評分指標(biāo)，信息化教學(xué)設(shè)計項目比賽的要點在于考核教師運用信息技術(shù)突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點或者完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。其評分指標(biāo)包括教學(xué)設(shè)計、內(nèi)容呈現(xiàn)、技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新與實用四個方面，其中教學(xué)設(shè)計分值最高，占30%；內(nèi)容方面可以是一個獨立的教學(xué)單元，也可以是某一個教學(xué)單元中的部分內(nèi)容，只要保證其教學(xué)的完整性便可。教案寫作要求規(guī)范、完整、突出信息化教學(xué)特點，選用多媒體素材適當(dāng)，表現(xiàn)方式合理。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上要做好以下幾個關(guān)鍵點：

（1）教學(xué)任務(wù)設(shè)計。確定教學(xué)內(nèi)容及知識點與能力點的順序，規(guī)范地闡明教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)任務(wù)最好以問題、任務(wù)引領(lǐng)或情景的形式呈現(xiàn)。（2）教學(xué)情境設(shè)計。注意知識內(nèi)容的特征，考慮學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格等，以便因材施教。

（3）教學(xué)資源設(shè)計。在信息化教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)媒體與教學(xué)資源的選擇和設(shè)計主要包括三個方面的內(nèi)容：硬件媒體類型的選擇、軟件資源的選擇、設(shè)計與開發(fā)以及認知工具的支持。因此要確定與解決問題有關(guān)的各種信息資源的內(nèi)容，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點，確定學(xué)習(xí)資源的組織方式。

（4）教學(xué)策略設(shè)計。教學(xué)策略是在不同的教學(xué)條件下，為達到不同的教學(xué)結(jié)果而采用的方式、方法、媒體的總和。教學(xué)策略分普遍性教學(xué)策略和具體性教學(xué)策略，具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動中，突出師生交互活動。

（5）教學(xué)管理設(shè)計。教師在教學(xué)活動之前對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行周密的安排和規(guī)劃，教師要具備隨機應(yīng)變的能力。

（6）教學(xué)評價設(shè)計。教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制訂科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給予價值判斷的過程。突出評價的過程性，實現(xiàn)評價主體的互動化、評價方式的動態(tài)化和評價內(nèi)容的多元化。

（7）信息化教學(xué)設(shè)計。應(yīng)強調(diào)充分利用各種信息技術(shù)和信息資源，以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”等先進教學(xué)模式作為學(xué)習(xí)活動的主要形式，以信息化環(huán) 境中的團隊探究性學(xué)習(xí)為設(shè)計主線，以學(xué)生分析、解決問題和動手能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，采用自主、交互、探究、體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、信息化教學(xué)比賽中教案的制作

教案是引導(dǎo)學(xué)生分析、探究、處理、整合知識信息的指導(dǎo)和組織方案。心理學(xué)研究告訴我們：唯有當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新，并發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時，其思維才能處于激活狀態(tài)。從這一點出發(fā)，教案作為教育者的心智成果，其出發(fā)點和落腳點都是為了學(xué)生。因此，在信息化教學(xué)比賽中，教案的制作肯定是一個重點，是選手呈現(xiàn)在評委面前的一份答卷。筆者認為，制作時應(yīng)明確如下幾個方面內(nèi)容：

一是學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行描述；學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明應(yīng)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點及難點的分析等。

二是學(xué)習(xí)者特征分析。應(yīng)說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點等。三是學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境包括：WEB教室、校園網(wǎng)絡(luò)、城域網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等。學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的，并能在線閱讀，實現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。學(xué)習(xí)資源的類型包括：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、案例庫、題庫等。四是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。情境的類型包括真實性情境、問題性情境和虛擬性情境等。情境創(chuàng)設(shè)必須反映出新舊知識的聯(lián)系，能夠促進學(xué)生的思維聯(lián)想，能夠幫助學(xué)生知識的同化和順應(yīng)，有利于學(xué)生對知識的重組和改造。撰寫情境創(chuàng)設(shè)時要對所選擇的某一情境類型做一簡要描述。五是學(xué)習(xí)活動的組織。包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計等內(nèi)容。教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計可按時間關(guān)系或空間關(guān)系進行設(shè)計，時間關(guān)系即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等；空間關(guān)系則主要指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、教學(xué)過程的邏輯關(guān)系等。六是學(xué)習(xí)評價的設(shè)計。包括測試形式與工具和測試內(nèi)容兩方面。測試形式包括課堂提問、書面練習(xí)、達標(biāo)測試、學(xué)生自主網(wǎng)上測試、合作完成作品等。測試內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)效果、教師指導(dǎo)活動、學(xué)習(xí)資源質(zhì)量、支撐服務(wù)系統(tǒng)的評價等。

四、參賽選手應(yīng)注意的問題

（1）合理安排教學(xué)內(nèi)容，精心選材。選取的章節(jié)內(nèi)容一定要具有學(xué)科的代表性，且適合用多媒體來表現(xiàn)（教學(xué)設(shè)計選一節(jié)課最為合適，教學(xué)軟件選材也不宜過多）。

（2）明確比賽重難點。信息化教學(xué)軟件與信息化教學(xué)設(shè)計比賽的重點是如何突破傳統(tǒng)教學(xué)中最難以突破的難題，關(guān)鍵是信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的運用，追求信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的功效最大化，用最簡單的方式來解決傳統(tǒng)教學(xué)中最難以解決的問題。

（3）選好教學(xué)策略與模式。提倡創(chuàng)新、科學(xué)，以學(xué)生為主體。教學(xué)模式目前最提倡項目式、案例式、任務(wù)引領(lǐng)式、工作過程式等先進的教學(xué)模式。

（4）理清技術(shù)與課程的關(guān)系。信息技術(shù)在課程教學(xué)中應(yīng)用的出發(fā)點和歸宿點，是提高課程教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。課堂是展示教與學(xué)的過程，而不是展示先進技術(shù)的過程。信息技術(shù)與課程整合的主體應(yīng)該是“課程”而不是“信息技術(shù)”。

（5）明晰技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。應(yīng)該選擇最容易達成教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的信息技術(shù)，選擇能促進學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量最有效、最適宜的技術(shù)，而不一定選擇最先進的技術(shù)。要具備“教學(xué)效益第一” “有效教學(xué)”和“教學(xué)過程最優(yōu)化”的觀念，綜合運用各種信息手段 解決教學(xué)的實際問題，有效促進教學(xué)改革與創(chuàng)新。

（6）做好教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，對本堂課教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)情況的思考和小結(jié)，是比賽階段教師需要陳述的內(nèi)容。教學(xué)反思雖然不是教學(xué)設(shè)計中的內(nèi)容，但是對于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平具有重要的意義。

（7）注重現(xiàn)場禮儀。選手在賽場上要求著裝得體，舉止禮貌、大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)。講解富有激情，具有感染力。語氣親切、語態(tài)自然、用詞準(zhǔn)確。同時，要擺正心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，沉著應(yīng)對參賽過程中可能會發(fā)生的一系列問題。

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第二篇：人力資源面試技巧及應(yīng)注意問題

人力資源面試技巧及應(yīng)注意問題

1、求解：人力資源面試時，面試官會注重面試者哪些方面的表現(xiàn)或者說要聘用一個員工那些方面是必要的？

滿意回答 也許每個面試官會略有不同，但注重的方面大體應(yīng)該相同 按我的招聘習(xí)慣以下幾個方面很重要：

1、自信，不論穿了什么衣服（不是不修邊幅），長的怎么樣（不是），都要侃侃而談，不卑不亢，但卻忌諱傲慢與不在乎，這個是有尺度的，要細思量一下。

2、回答問題有條理：聽懂面試問題，不懂要說“是不是可以這樣理解這個問題”，不用著急，組織一下語言再開始回答。

3、對這份工作要從事的愿望。要適時表達希望從事這個崗位的愿望，最好在面試前就想好。我面試的人員中有80%不會在面試前去了解面試的公司，但這個其實這個是你關(guān)注這個公司，并愿意在這里工作最有力的證據(jù)。

4、不要說謊?；卮饐栴}要有理有據(jù)，如果被不斷追問也不會慌張。比如問你平時有什么愛好，你說讀書，那你要準(zhǔn)備好，他會問你讀哪方面的書，為什么讀這方面的書，每月大概讀幾本，最近讀的是什么，收獲是什么？所以不要說謊，有經(jīng)驗的面試官面前，謊言很容易被揭穿。

5、穩(wěn)定性，表達你長期效力于這個崗位的愿望，即使在回答其它問題時也要注意不要表達出不會穩(wěn)定于本崗位的意思。比如，“相較于這個專業(yè)我更有興趣于……，”“我喜歡有挑戰(zhàn)性的工作（你面試的那個崗位如果是按部就班的工作，當(dāng)然如果剛好你面試的崗位就是個挑戰(zhàn)性的工作就不存在這樣的問題）”“我還面試了……，那個結(jié)果我很期待”，還有其它類似的表述都會成為你不穩(wěn)定的證據(jù)，會把你的表現(xiàn)大打折扣。

6、注重細節(jié)，在你與人力資源的所有交往中都要注重細節(jié)，比如郵件的回復(fù)，短信的回復(fù)，你就說“收到”那你和別人有什么不同，你至少要說你是誰，應(yīng)聘的什么崗位，再對郵件或信息中的問題進行答復(fù)。還有進屋前敲門、進屋后關(guān)門等

我想的就這些

第三篇：自我介紹是應(yīng)注意的語氣以及技巧

求職者具體自我介紹時應(yīng)注意的語氣技巧有以下幾點：

1、求職者接到面試通知后，最好在家打個自我介紹的草稿，然后試著講述幾次，感覺一下。

2、求職者自我介紹時首先應(yīng)禮貌地做一個極簡短的開場白，并向所有的面試人員示意，如果招聘面試考官正在注意別的東西，可以稍微等一下，等他們注意轉(zhuǎn)過來后才開始。

3、注意掌握時間，如果面試考官規(guī)定了時間，求職者一定要注意時間的掌握，既不能超時太長，也不能過于簡短，以2-3分鐘為宜。

4、求職者介紹的內(nèi)容不宜太多地停留在諸如姓名、教育背景、工作經(jīng)歷、時間等東西上，因為這些在你的簡歷表上已經(jīng)有了，求職者應(yīng)該更多的談一些跟你所申請有關(guān)的'工作經(jīng)歷和所取得的成績，以證明你確實有能力勝任所申請職位。

5、求職者在做自我介紹時，眼睛千萬不要東張西望，四處游離，顯得漫不經(jīng)心的樣子，這會給人做事隨便、注意力不集中的感覺。眼睛最好要多注視招聘面試考官，但也不能長久注視目不轉(zhuǎn)睛。再就是盡量少加一些手的輔助動作，因為這畢竟不是在做講演，保持一種得體的姿態(tài)也是很重要的，自我介紹《自我介紹時應(yīng)注意的語氣技巧》。

6、要與自己的情況基本符合，不可夸張。

面試中的自我介紹不可避免地會有一些人為修飾成分，這些修飾主要是對求職者自己優(yōu)點、個性等的總結(jié)提煉，而不是有意夸大或制造出事實上并不存在的優(yōu)點，總的來說應(yīng)是與個人基本相符。相關(guān)文章：面試如高考，偏題有絕招

7、面試結(jié)束時要根據(jù)場景，根據(jù)自己的表現(xiàn)及招聘面試官當(dāng)時的話語，說再見或感謝之類的話，沒有統(tǒng)一的模式。比如，在面試時由于當(dāng)時的發(fā)揮較好，整個面試過程流暢，所以當(dāng)招聘面試官告訴你時間到了的時候，你脫口而出說：“沒想到時間過得這么快，真想再有更多的時間和您探討這些有意義的話題，希望今后能有機會接受您的教導(dǎo)。謝謝您，再見！”

職業(yè)專家提醒廣大求職者，應(yīng)聘前的自我介紹最好是要事先就準(zhǔn)備好，但是自我介紹是一件口語化的事情，切不可直接把書面語言那過來用，畢竟書面語言很嚴(yán)謹拘束，并且，千萬不要讓人有背誦，朗讀的感覺，這會給招聘面試官留下一個很糟糕的印象，應(yīng)當(dāng)盡量放松自己，讓語氣聽起來自然，更重要的是，充滿自信，有條件的話，最好應(yīng)該找一些朋友進行練習(xí)。

總之，簡單的問題背后有著復(fù)雜的邏輯。只要我們能做到：了解對方意、準(zhǔn)確表達自我以及適當(dāng)留白，必能讓我們掌握面試常勝的鑰匙。

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6.用語氣造句

7.詞語氣量造句

8.詞語氣門造句

第四篇：香港大學(xué)面試技巧-應(yīng)注意什么

一、面試考查什么？

特別注意，香港高校的面試，不是考查考生的英語交流能力，不是英語口語好，就可以得到高分。而是著重考查個人綜合能力。從英語交流能力、對問題的反應(yīng)和敏感度、團隊合作能力等方面，通過考生的表現(xiàn)，來考查心理素質(zhì)、表達能力、對事務(wù)的看法等。如果在面試過程中考生被一兩個英語單詞卡住，不必慌張，甚至可以將這個詞匯用一個句子描述出來，只要所表達的觀點有價值，考官不會因為英語水平不好而扣分。當(dāng)然流暢的英語也能幫助考生更好地表達出自己的觀點。

二、綜合能力的重要性？

一所大學(xué)的學(xué)生都具有相同的特質(zhì)：成績優(yōu)秀，思維具有創(chuàng)造性、靈活性、邏輯性、嚴(yán)密性、批判性，具有較強的自制力和自主學(xué)習(xí)能力，有恒心有毅力，有較強的團隊協(xié)作能力。最關(guān)鍵的，是要看申請人是否適合在香港這個城市學(xué)習(xí)、生活。

三、考生如何展示最佳精神狀態(tài)？

1.穿著正式，有禮貌，能給面試官一個良好的印象。

2.處事鎮(zhèn)定，能夠從容應(yīng)對，適時地帶有一定的面部表情，不要顯示出緊張的氣氛。

3.體現(xiàn)團隊協(xié)作，處理好與組員的關(guān)系。適時地表現(xiàn)自己，切忌打斷他人或是一味地附和，要考慮到團隊精神。

四、哪種類型的人容易得到加分？

1.領(lǐng)導(dǎo)才能的人（領(lǐng)導(dǎo)者）。這類型的人自然是非常出色的，有可能得到10 分的加分。有的香港高校在面試時，需要選group leader，那么leader的表現(xiàn)就很重要了。

2.工作型的人（優(yōu)秀組員）。雖然不那么出眾，但是這類型的人也同樣有著至關(guān)重要的作用，也能拿到很高的分數(shù)。

五、如何成為有領(lǐng)導(dǎo)才能的人？

這里所說的領(lǐng)導(dǎo)者是指，能把握整個討論思路的方向，在沒有思路時，能夠出來發(fā)表自身意見；在激烈討論時，也能夠力挽狂瀾，把控局面的人。如果考生熟知討論的話題，又能夠發(fā)表深入的闡述自我見解，就自然地主導(dǎo)本討論話題的局面，在面試中，對于面試官來說，有印象加分。要學(xué)會在團隊中，使討論能向善意的、高效的方向前進，使自己成為小組的核心。

六、如何成為工作型的人？

一個優(yōu)秀的團隊，需要由一名領(lǐng)導(dǎo)者，引領(lǐng)著一群工作型的人組成，只有這樣才能把每個人的作用發(fā)揮到極致。一個人孤身奮戰(zhàn)不可能成功，一個群龍無首的團隊，也肯定不會優(yōu)秀。一個優(yōu)秀的團隊中，每個人都發(fā)揮著舉足輕重的左右，不可忽視。

所以賽維特專家給大家的建議是：在面對某個問題的討論中，如果考生給出了一個有價值的建議，實際上就會使該考生不知不覺的成為核心。要做到這點，就需要考生擁有廣博的知識積累和良好的思維品質(zhì)。

七、如何處理陌生的話題？

首先，如果自己沒有聽懂面試官的問題，可以直接提問，請教授重復(fù)一遍。如果小組成員已經(jīng)開始了討論，也可以從發(fā)言里面，分析具體的問題是什么。切忌不要在不清楚問題的情況下發(fā)言，答非所問的話，也會影響考生的表現(xiàn)。

其次在清楚了問題后，如果在不了解該問題的情況下，可以先聽取其他組員的闡述，從中汲取意見，再做不用意見的闡述；或者在其他組員討論完后，做總結(jié)性質(zhì)的發(fā)言，這樣也引導(dǎo)了整個面試局面的走向，成為了一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。

八、哪些是加分點？

1.清晰的思路，全面、透徹，看待問題

2.創(chuàng)造性、批判性、邏輯性、條理性思維

3.對問題的分析和把握

文章來源：賽維特英語-新聞動態(tài)

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第五篇：文員面試應(yīng)注意的三個技巧

經(jīng)過長期的實踐和研究，004km.cn提醒面試文員的朋友需要注意的三項文員面試技巧。

文員面試技巧一：

文職崗位要求面試者有很好的親和力，能與其他人進行充分的溝通，這就要求面試者必須要保持良好的心態(tài)來面對招聘人員。關(guān)鍵要做到八個字——順其自然，不卑不亢。只有這樣才能給招聘人員留下好印象，使其相信你有能力在將來進入公司后與同事和諧的相處。

要做到面帶微笑，平視考官，避免情緒波動，走向兩個極端：一是自卑感很重，覺得坐在對面的那人博學(xué)多才、回答錯了會被笑話。所以，畏首畏尾，不敢暢快地表達自己的觀點；另一種情況則是，很自信，壓根不把招聘人員放在眼里，覺得對方還不如自己。這兩種表現(xiàn)都要不得，最好的表現(xiàn)應(yīng)是，平視對方，彬彬有禮，不卑不亢。

面試時應(yīng)樹立兩種心態(tài)：一.面試的目的是合作而不是競爭。招聘人員對考生的態(tài)度一般是比較友好的，他目的是把優(yōu)秀的人才遴選進自己的公司增強公司的競爭力，而不是為與考生一比高低而來，所以考生在心理上不要定位誰強誰弱的問題，那不是面試的目的。二.面試中兩者的地位是平等的，面試者是求職不是乞職。面試者是在通過競爭，謀求職業(yè)，而不是向招聘人員乞求工作，成功的關(guān)鍵在于自己的才能以及臨場發(fā)揮情況。

文員面試技巧二：

面試者要注意自己在面試中的禮儀問題。因為文職人員的形象和禮儀往往代表公司的形象，所以這一點必須要在面試中予以充分注重。要做到儀表大方，舉止得體。穿著前衛(wèi)、濃妝艷抹，尤其男生戴戒指、留長頭發(fā)等標(biāo)新立異的穿著與裝飾不太合適，與文職人員的身份不符，給招聘人員的印象也不太好。面試者入座以后，盡量不要出現(xiàn)晃腿、玩筆、摸頭、伸舌頭等小動作，容易給招聘人員一種不成熟、不莊重的感覺。一般說來，著裝打扮應(yīng)求端莊大方，可以稍事修飾，男生可以把頭發(fā)吹得整齊一點，皮鞋擦干凈一些，女生可以化個淡雅的職業(yè)裝，總之，應(yīng)給招聘人員、大方、干練感。

文員面試技巧三：

文職崗位需要很強的語言表達能力，所以在面試時要注意特別說話內(nèi)容，說話語氣以及所表達出的誠意。如果求職者說話顛三倒四，語意不清，容易讓人覺得無法擔(dān)當(dāng)大任或是語言雖然動聽，但華而不實，缺乏誠意，都不是成功的表達。

在回答問題時要辯證分析，多維答題?；卮饐栴}不要陷入絕對的肯定與否定，應(yīng)多正反兩面考慮。從很多面試中所出的一些題目來看，測評的重點往往不在于面試者答案的是與非，或是觀點的贊同與反對，而在于分析說理讓人信服的程度。所以要辯證地分析問題，理由充分地說理論證，而不要簡單地下結(jié)論，有時還要從多個角度思考，具體情況具體分析。

同時還要冷靜思考，理清思路。一般來說，當(dāng)招聘人員提出問題以后，考生應(yīng)稍作思考，不必急于回答。即便是招聘人員所提問題與你事前準(zhǔn)備的題目有相似性，也不要在招聘人員話音一落，立即答題，那給招聘人員的感覺可能是你不是用腦在答題，而是在背事先準(zhǔn)備好的答案。如果是此前完全沒有接觸過的題目，則更要冷靜思考。磨刀不誤砍材工，匆忙答題可能會不對路、東拉西扯或是沒有條理性、眉毛胡子一把抓。經(jīng)過思考，理清思路后抓住要點、層次分明地答題，效果要好一些。