第一篇：北京市大興區(qū)第三中學(xué)高中語文 第六課《滕王閣序》教案 蘇教版必修5

北京市大興區(qū)第三中學(xué)高中語文 第六課《滕王閣序》教案 蘇教版必

修5

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫作技巧。

⒉借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。

教學(xué)時數(shù)：2

第一教時

明確目標(biāo)：

整體感知課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

滕王閣詩

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

二、解題

1.介紹“序”

序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。

2.介紹“駢文”

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點，即平仄相對；第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。

3.介紹王勃和寫作背景

王勃（649~675），字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。

三、誦讀課文

1.放課文錄音或教師范讀課文。

2.學(xué)生集體朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3.指定7名學(xué)生朗讀課文（每人一段），注意把握句子的節(jié)奏。

明確：①四字句的讀法有 “二二式”。

②六字句的讀法大致有五種： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。

③七字句大致有四種讀法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”；

“二二三式”。

四、初步感知課文

1.學(xué)生集體朗讀課文一遍。

2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通字句。

3.思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?

明確：

第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。

第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。

第四部分（6～7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

五、布置作業(yè)

1.反復(fù)誦讀，并試背課文。

2.完成課后練習(xí)三、四兩題。

第二教時

明確目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫作技巧。

⒉理解作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。

教學(xué)過程：

一、賞析第一部分

（一）集體朗讀

（二）具體賞析

⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點?

明確：

“豫章故郡，洪都新府?！报D―歷史久遠(yuǎn)

“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉

2.作者怎樣寫參加宴會的人物，照應(yīng)了前文的哪個詞語?

明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。

3.文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

4.試背課文

二、賞析第二部分

（一）齊讀課文

（二）具體賞析

1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。

明確：①色彩變化之美；

②遠(yuǎn)近錯落之美；

③上下渾成之美；

④虛實相映之美。

2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。并展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?

明確： ①“潦水盡?”，清澈的潭水給人清爽的感覺。

②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都

洋溢著作者無比愉悅的心情。

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

三、賞析第三、四部分

（一）齊讀課文

（二）具體賞析

1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

明確：

①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路

②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理（明用）

③“馬援”（窮?老?）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄

④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）

⑤“北?！薄皷|隅”→不甘沉淪

⑥“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅定意志（正用∕反用）

⑦“終軍”→表示請纓無路

⑧“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向

⑨“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇

2.請思考這篇序文用了大量典故的作用。

明確：使課文內(nèi)容充實，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強了文章表達效果。

四、課文總結(jié)

本文是一篇序，同時也是一篇優(yōu)美的駢文，作者用富麗華美的詞藻，稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗；以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。余誠《重訂古文釋義新篇》評：“對眾揮毫，珠璣絡(luò)繹?！?/p>

滕王閣序教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

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1、了解駢體文的特點。

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2、掌握文章將敘事、寫景、抒情融于一體的寫作技巧，以及善于將典故與眼前景相結(jié)合的寫法。

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3、理解和積累下列文言詞語“故、盡、屬、即、且、矣”的意義和用法。

能力目標(biāo)

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1、學(xué)習(xí)體會本文優(yōu)美的語言及其表達方式，進行文言仿寫訓(xùn)練。

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2、熟練背誦2~5段。

德育目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的人生觀，要有遠(yuǎn)大抱負(fù)和人生使命感；能夠正確看待挫折，即使身處逆境，也要笑對人生，始終對生活充滿信心。

【教學(xué)重點】

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1、理解本文用富麗的詞藻稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。

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2、辯析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義。

【教學(xué)難點】

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1、學(xué)習(xí)文章事、景、情融于一體的寫作技巧。

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2、指導(dǎo)學(xué)生背誦2~5段。

【教學(xué)方法】

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1、誦讀法（文章屬駢文，名式整齊，便于誦讀。通過學(xué)生的反復(fù)朗讀，不斷培養(yǎng)他們對作品的感悟和理解能力）。

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2、點撥、歸類法（如解讀詞語時，多以練習(xí)形式及時反饋學(xué)生的掌握情況，及時點撥總結(jié)，以鞏固舊知，積累新知）。

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3、討論法（對比較難理解的問題，如作者抒發(fā)懷才不遇的情感、融情于景的特點可通過師生討論尋找解決途徑。）

【課時安排】

3課時

【教學(xué)步驟】

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一、導(dǎo)語設(shè)計：

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句話，同學(xué)們一定耳熟吧。這歷詠不衰的名句出自何處呢？（學(xué)生回答）是的，它出自古今傳誦的駢文名篇《滕王閣序》，更是出自少有才名的王勃之口。這節(jié)課我們就開始學(xué)習(xí)《滕王閣序》，深刻感受一下他十足的文學(xué)才情。

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二、解題：

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1、序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，如南朝梁蕭統(tǒng)的《〈文選〉序》。贈序，是指親友間以作文相贈，表達惜別、祝愿、勸勉之意，如韓愈《送東陽馬生序》等。宴集離，是指古人宴集時，常同賦詩，詩成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》。本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。

文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點，即平仄相對；第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。

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3、王勃及文章寫作背景

王勃（649~675），字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累，貶為交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省親，途徑南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹩蜕蠚g宴群僚和賓客。王勃在宴會上賦詩并寫了這篇著名的《滕王客序》。兩個月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

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三、誦讀，疏通。

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1、學(xué)生對照注釋邊讀邊譯。

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2、教師講解。

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四、初步感知課文

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1、學(xué)生集體朗讀課文一遍。

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2、提問：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分？

學(xué)生思考后，明確：全文可分四部分。第一部分（第1段）：概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。第二部分（第2、3段）：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。第三部分（第4、5段）：寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。第四部分（第6、7段）：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

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五、具體研習(xí)文章第一部分（第1段）

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1、指定一名學(xué)生朗讀第1段。

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2、提問：作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的？突出了什么特點？

學(xué)生思考后，明確：“豫章故郡，洪都新府。”由古及今，寫名稱的沿革，兼顧歷史與現(xiàn)實，道出歷史的久遠(yuǎn)；“星分翼軫，地接衡廬”，由天及地，寫界域的廣大，可見轄境的遼闊?！敖笕鴰搴?，控蠻荊而引甌越”具體寫地理位置，寫出了地勢之宏偉。

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3、提問：從“物華天寶”到“賓主盡東南之美”幾句在寫法上有何特點？

明確：“物華天寶”四句寫人物之盛（“龍光射牛斗之墟”一句呼應(yīng)“星分翼軫”；“徐孺下陳蕃之榻”一句為當(dāng)時“洪都”人才的出場作鋪墊）?！靶壑蒽F列”四句將地勢與人才兩方面交叉在一起寫。（“雄州霧列”寫地，是“星分”四句的補充；“俊采星馳”寫人，是“物華”四句的發(fā)揮?！芭_隍”一句復(fù)說“星分”四句，“賓主”一句補充“物華”四句，并為引出后文作鋪墊。）

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4、提問：作者寫參加宴會的人物，照應(yīng)了前文的哪個詞語？

明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。

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5、提問：文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處？

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，即渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

板書：洪州地勢，宴會賓主

 歷史久遠(yuǎn)

 界域之大

 物產(chǎn)豐富

 人才俊美

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6、提問：學(xué)生依據(jù)板書試背課文。

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六、具體研習(xí)文章第二部分（第2、3段）。

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1、學(xué)生集體朗讀第2、3段。

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2、學(xué)生分四人一組討論：作者按照怎樣的思路寫滕王閣的壯麗及其周圍的風(fēng)光。

明確：“時維九月，序?qū)偃铩秉c明時令，緊扣題中“秋日”?！傲仕倍渥プ　扒锼薄扒锷睂懬锞啊！皟膀夠W”以下四句敘寫來閣過程，來賓駕著名車駿馬，造訪滕王閣?！皩訋n聳翠”以下八句寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢，指出閣在山水形勝之地?！芭C闥”以下寫登臨所見：“山原”兩句，寫山川之美；“閭閻”以下四句寫人煙之盛、富庶祥和的氣象；“云銷”四句寫自然景物；“漁舟”以下四句收束前文，寫生活之樂與候鳥之歌。

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3、學(xué)生先默讀課文，畫出描寫滕王閣的宏偉構(gòu)筑及周圍美麗秋景的句子。然后討論本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的？

明確：本部分作者帶著讀者趨名樓，登高閣，覽觀樓臺的壯麗，山川的曠遠(yuǎn)，市井的繁華，舟楫的眾多，點綴以漁歌、雁聲，描繪出一幅色彩鮮明、情景交融的圖畫。“潦水盡而寒潭清”，清澈的潭水給人清爽的感覺。高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的朦朧秋景，“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

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4、學(xué)生仔細(xì)品味名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”所選景象的特點及所描寫的意境的特色，展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。注意語言要有文采。

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5、學(xué)生朗讀或試背第二部分。

 山水秋景

板書：閣周風(fēng)光，自然人文

 宏偉構(gòu)筑

 人煙興盛

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七、具體研習(xí)文章的第三部分（第4、5段）。

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1、教師范背第4、5段。

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2、提問：本部分的思路是如何安排的？作者的情感有何變化？

學(xué)生默讀課文思考后，明確：本部分寫由歡樂的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨?！斑b襟

甫暢”以下八句，鋪敘歡飲娛樂的場景：管弦之盛，歌聲之美，人才之多?！八拿谰?，二難并”之后于詩酒歌管之中，忽發(fā)深沉的感傷?！案F睇眄于中天”引出“天高地迥”二句；“極娛游于暇日”，引出“興盡悲來”二句。表露出對人生短暫和功業(yè)未就的作感以及自己在“命運”面前的無能為力，即直抒內(nèi)心深層的傷感。而“望長安于日下”以下十句，則聯(lián)系個人身世，以直抒的方式吐露內(nèi)心深層的孤獨感。其中即包含其父被貶交趾之痛，又有個人宦途失意之悲?！班岛酢卑l(fā)端，轉(zhuǎn)為更強烈的抒情?！皶r運不齊”以下十句，引用四個典故，借以自慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理?！袄袭?dāng)益壯”之后引典，全力抒寫壯志決不因老邁困頓而稍有變易，透露出樂觀向上的偉大情懷。

板書：宴會盛況，人生感慨

 宴會歡娛（喜悅）

 人生感嘆（悲傷）

 壯志不易（樂觀）

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3、讓學(xué)生談?wù)勛约簩Α案F且益堅，不墜青云之志”的理解。

點撥：要樹立高尚的人生觀，不在挫折面前折腰，而要笑傲困難，樹立戰(zhàn)而勝之的勇氣，把自己培養(yǎng)成能看到事業(yè)未來有的膽識者。

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4、學(xué)生試背本部分課文。

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八、具體研習(xí)文章第四部分（第6、7段）。

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1、學(xué)生集體朗讀第6、7段。

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2、提問：文章最后兩段分別寫了什么內(nèi)容？

學(xué)生思考后，明確：第6段由個人遭際寫到途經(jīng)滕王閣，有幸參加宴會，自當(dāng)應(yīng)命為詩。第7段寫自己對主人的知遇之恩表示感謝，對本次盛大的宴會表示依戀。



3、學(xué)生討論：文章前后是如何照應(yīng)的，這樣寫有何好處？

明確：前后有兩處照應(yīng)：一是宴會開始照應(yīng)宴會結(jié)束；二是作者自己以謙詞入場照應(yīng)謙詞退場。這樣寫首尾聯(lián)貫，一氣呵成，無懈可擊。



4、學(xué)生試背最后兩段。

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二、王勃的詩篇（選三）

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（一）滕王閣詩 王勃

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

 譯文：高高的滕王閣正對著江心小洲，想當(dāng)年建閣的滕王已經(jīng)死去，坐著鸞鈴馬車，掛著琳瑯玉佩，來到閣上，舉行宴會，那種豪華的場面，已經(jīng)一去不復(fù)返了。閣內(nèi)畫棟珠簾冷落可憐，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，與它為伴。悠閑的白云，深潭（指江）的影子，不知經(jīng)過了多少春秋。滕王死去了，可檻外的長江卻是永恒地東流。

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（二）送杜少府之任蜀川 王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

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（三）山 中 王勃

長江悲已滯，萬里念將歸。

況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。

《滕王閣序》的教案

設(shè)計者：孟凡曉（注：部分內(nèi)容屬于剽竊，還請見諒）

【教學(xué)目的】

1.了解王勃生平與背景。

2.把握駢體文的體裁特性，感悟語言的魅力。

3.體味情景交融的寫法，準(zhǔn)確掌握詩人的思惟感情。

4.理解文中的典故，把握文中常見文言實詞的意義或用法。

5.背誦課文。

【教學(xué)重點】

1.理解典故。

2.理解內(nèi)容和意見。

3.情景交融的寫法和語言特點。

【教學(xué)難點】

1.掌握筆者的心里天下，感悟詩人的思想體式格局和情感內(nèi)涵。

2.解決辦法：A.向?qū)W生介紹創(chuàng)作背景及筆者的生平遭遇。B.借助課文解釋，理解解釋中的主要典故。C.反復(fù)誦讀全文，感受情感基調(diào)。D.運用多媒體手段進行教學(xué)，加入圖片、音樂和影像。

【教學(xué)課時】

共計3課時

【教學(xué)方法】

背誦與賞析相結(jié)合，團體感知。

第一課時導(dǎo)入篇

一、課前預(yù)習(xí)

借助解釋，疏浚課文，了解大意。

二.相干介紹

1.滕王閣介紹：

滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他構(gòu)筑滕王閣，也是為了歌舞享樂的需要。這座江南名樓建于唐朝繁盛時期，又因王勃的一篇《滕王閣序》而很快出名。韓愈在《新修滕王閣記》中說：“愈少時，則聞江南多臨觀之美，而滕王閣獨為第一，有瑰偉絕特之稱。”

2.體裁介紹：

“序”--體裁的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文

字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進，緊扣題意。文因餞別而作，但對于宴會之盛僅略敘數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了平常餞別文章贊頌、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。

3..背景介紹：

《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》，寫于何時，有兩種說法。唐末五代時人王定保的《唐摭言》說：“王勃著《滕王閣序》，時年十四。”那時，王勃的父親可能任六合縣（今屬江蘇）令，王勃赴六合經(jīng)過洪州。又這篇序文中有“童子何知，躬逢勝餞”之語，也可佐證。元代辛文房《唐才子傳》認(rèn)為《滕王閣序》是上元二年（675）王勃前往交趾（在如今越南河內(nèi)西北）探望父親（那時他父親任交趾縣令），路過南昌時所作。從這篇序文內(nèi)容的博大、辭采的富贍來看，更像是成年作品?！巴印辈豢隙ň褪侵感『?。也可所以表示本人年輕無知的謙詞。何況序文中有“無路請纓，等終軍之弱冠”的活，“弱冠”是指二十歲。課文的解釋說明表明采用后一種說法。

4.王勃的介紹：

王勃（649或650～676或675年），唐代詩人。漢族，字子安。絳州龍門(今山西河津)人。王勃與于龍以詩文齊名，并稱“王于”，亦稱“初唐二杰”。王勃也與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，齊稱“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。王勃為隋末大儒王通的孫子（王通是隋末有名學(xué)者，號文中子），王通生二子，長名福郊，次名福峙，福峙即王勃之父，曾出任太常博士、雍州司功、交趾縣令、六合縣令、齊州長史等職?？芍醪L于書香之家。王勃也是王績的侄孫。

王勃才華早露，14歲，應(yīng)舉及第，后來他的才華更是鋒芒畢露，在那時就與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名并稱為初唐四杰。乾封初(666年)為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后因戲為《檄英王雞》文，被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年(672年)補虢州參軍，因擅殺官奴當(dāng)誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。上元二年(675年)或三年(676年)，王勃南下投親，渡海溺水，驚悸而作古。其詩力求脫節(jié)齊梁的綺靡詩風(fēng)，文也著名，有名的《滕王閣序》就出自他之手。今存有《王子安集》。

關(guān)于王勃的生卒年，有不同的說法。一種說法根據(jù)楊炯的《王勃集序》。上面說他于唐高宗上元三年（676年）卒，年二十八歲。據(jù)此推想，王勃生于唐太宗貞觀二十三年（649年）。另一種說法根據(jù)王勃本人寫的《春思賦》：“咸亨二年，余春秋二十有二。”咸亨二年即671年。據(jù)此，則當(dāng)生于高宗永徽元年（650年）。如今大多數(shù)學(xué)者多以后一種說法為準(zhǔn)，認(rèn)為王勃生于永徽元年（650年），卒于上元三年（676年），生年27歲。

5..駢體文介紹：

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新體裁，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達體式格局與平常的散文有所不同，語言上有三方面的特點：

1、語句方面的特點，即駢偶和“四六”，又稱為“四六文”。

2、是語音方面的特點，即平仄相對。

3、是用詞方面的特點，即用典和藻飾。

駢文本義即對偶文的意思，是從中國古代文章中的一種修辭伎倆演變來的。所謂排比對偶的修辭伎倆，先秦詩文中已采用，兩漢徐徐慣用；經(jīng)過魏晉，至南北朝時，形成與散體文互相區(qū)別的自力體裁。當(dāng)時絕大部分的文章都是駢文。唐宋以后，古文復(fù)起，但直至清末，駢文仍在流行。

“駢文”或“駢儷文”的名稱，出現(xiàn)頗晚。清代李兆洛《駢體文鈔序》說：“自秦迄隋，其體遞變，而文無異名；自唐以來，始有‘古文’之目。而目六朝之文為‘駢儷’，而為其學(xué)者，亦自以為與古文殊路?！绷壩牡木涫蕉嘁运摹⒘志錇橹?。但經(jīng)常夾有雜言。唐代最先，駢文的句式更趨規(guī)整。出現(xiàn)了通篇四、六字句的駢文，以是在宋代平常又稱駢文為“四六文”。

二、多媒體材料展示

聽朗讀材料和相關(guān)滕王閣的音樂，欣賞滕王閣的圖片、字畫和其他影視作品。

第二課時講解篇

一、文章分析

（一）概括綜述

1.全文可分為四個部分：

第一部分即第一段，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。

第二部分（二、三兩段）寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

第三部分（四、五兩段）寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感觸。

第四部分（六、七兩段）陳說本人的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

2.全文內(nèi)容特點：

詩與畫的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會的統(tǒng)一；環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一；理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一；山水與人文的統(tǒng)一；歡快與凝重的統(tǒng)一；悲愴與奮進的統(tǒng)一；消沉與昂揚的統(tǒng)一。這是本文到處頌揚、千古不衰的魅力地點。

（二）解讀第一段

1.有感情誦讀

2.概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。

起筆用四字短句，簡捷明快。樸實無華，在對偶中見工整?！霸フ鹿士?，洪都新府”，由古及今，寫稱名的沿革，道出歷史的久遠(yuǎn)；“星分翼軫，地接衡廬”，由天及地，寫界域的廣大，可見轄境的遼闊。“星分翼軫，地接衡廬”，不僅字面上相對，而且音韻上也相對。在--句之中，平仄交替；上下句之間，平仄相反。即“平平仄仄。仄仄平平”，與律詩的格律雷同，以是音韻和諧，金聲玉振，文質(zhì)兼美，讀起來瑯瑯上口（這樣的句子在本文中還許多，如“雄州霧列，俊采星馳”“時維九月，序?qū)偃铩薄榜T唐易老，李廣難封”等，下面分析從略）。接下來的兩句，詳細(xì)寫地理位置：“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越?！薄敖蟆薄皫А被钣脼閯釉~，生動形象，并同“控”“引”一樣，將洪州的氣魄寫出。然后寫“物華天寶”和“人杰地靈”，兩個四六句相對，既擴展了敘述，又升華了情感?！靶壑蒽F列，俊采星馳”兩句，又轉(zhuǎn)為四字短句，節(jié)奏的變換帶來了文意的遷移轉(zhuǎn)變，由稱贊“雄州”到稱賞“俊采”，另辟話題，漸近本事?！芭_隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美”兩句，寫州城形勝，寫賓主才美，作為過渡句，承上啟下。下文以**句式寫“都督閻公”和“宇文新州”大駕光臨，節(jié)奏舒緩，語氣雍容，給人一種和樂的感覺。“十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座”幾句，又變而為四字短句，起到這樣幾個作用：

一、在寫作方法上，由平和的敘述轉(zhuǎn)為抒懷；

二、在內(nèi)容上，由詳寫到概寫；在結(jié)構(gòu)上，星散上下文，避免單調(diào)的羅列?！膀v蛟起鳳”和“紫電清霜”兩句，接著寫來賓。句式又變成四六式，描摹在前，引介在后，節(jié)奏急促，格調(diào)高昂，造成“未見其人，先聞其聲”的效果，與前面的人物出場相對應(yīng)，別有情味。最終又歸于四字短句：“家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞?！边@幾句寫本人的“闖入”，悠揚含蓄。稱贊而又不失身份，謙遜而又不卑不亢，適可而止。

（三）解讀二、三兩段

1．有感情誦讀

2．概括

寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

“時維九月，序?qū)偃铩眱蓚€短句，點明了季候，字面與音韻屬對工整，格調(diào)高亢洪亮，領(lǐng)起下面對秋景的描繪?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”，這兩個句子都是因果性的推論，“而”字前為因，后為果。筆者捉住了“秋水”和“秋色”兩個有代表性的特性來寫秋天，寫水寫山，動靜結(jié)合，如詩如畫。接下來的四個六字短句，寫來賓駕知名車駿馬，造訪滕王閣。節(jié)奏放慢，詞意不迫?！皩訋n聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地”寫滕王閣的自然環(huán)境和氣魄，已最先轉(zhuǎn)入正題。“鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢”，兩個四六句，“四字”托出敘述主體，“六字”作描繪、渲染，意在指出閣在山水形勝之地。

第三段開頭加快節(jié)奏，初次用三字句。“披繡闥”，是由外至里；“俯雕甍”是由上視下。僅用六個字，就極簡練概括地寫出登閣的情景，舒暢之情溢于言表?！吧皆瓡缙溆?，川澤紆其駭矚”兩句，寫登高望遠(yuǎn)所見山川之美，以虛詞“其”為分界，“其”前實寫，“其”后虛寫，虛實相間，有尺幅千里之勢。下面，又用兩個四六句，極寫人煙之盛，“舸艦”之多，渲染出一片富庶祥和氣象?！霸其N雨霽，彩徹區(qū)明”又變而為四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，繪出雨后天晴的景色，由此引發(fā)了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的千古絕唱，將對滕王閣的景物描寫推向高潮。經(jīng)過前面的變奏，又用兩個四六句收束?！皾O舟唱晚”，寫生活之樂；“雁陣驚寒”，寫候鳥之歌。社會與自然各具情趣，又融為一體。

（三）解讀四、五兩段

1．有感情誦讀

2．概括

寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感觸。

開頭兩個四字短句起過渡作用，從寫登覽之樂回到寫宴會?！案场焙汀板罪w”，都注解興致高昂，情緒激動?！八[發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏”，用清新自然的描述，寫管弦之盛，歌聲之美。接著，用兩個四六句，鋪敘炊飲娛樂的場景。這里交錯迭用歷史典故，暗示出宴會的豪華，人物的文雅，含蓄凝練。下面“四美具，二難并”兩個三字短句，變換節(jié)奏，心緒也為之—轉(zhuǎn)，由舒暢漸生悲慨?！案F睇眄于中天，極娛游于暇日”攤開一筆，視野又?jǐn)U展到宴會之外，感情亦隨之升華，為下面的抒懷張本。接著的兩個四六句，布滿哲理玄思，一方面體悟天地之大，宇宙無限，另一方面感嘆人生無常，隆替有時?！巴L安于日下，目吳會于云間”兩句是虛寫，外觀上是“望”“看”，實際上是在想。這里用了雙關(guān)的伎倆，非凡很是巧妙：由日落而想到西北的長安，由云海而想到東北的吳會，日下即長安，云間即吳會的意思又暗含其中。“地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)”兩句，通過進一步玄想宇宙的廣漠洪荒，來襯人生的細(xì)微，從而引發(fā)下面的感觸，即：“關(guān)山難越，誰悲迷途之人？萍水邂逅，盡是異域之客?！边@兩個四六句，一問一答，答非所問，吐露出懷才不遇的心緒，布滿了自我悲傷的情調(diào)?！皯训坶挾灰姡钚乙院文辍眱删?，更是直抒胸臆，坦言心懷，寫本人報國無路，濟世無門，言辭哀婉。情意綿綿。

第五段，轉(zhuǎn)為更強烈的抒懷。開頭以“嗟乎”發(fā)端，從低沉中振起?！皶r運不齊，命途多舛”，這是比較現(xiàn)實的認(rèn)識，將人生的窮通得失看作常態(tài)；“馮唐易老，李廣難封”，則是從歷史中擷取的兩個實例，以醋鞴糯寬慰包括本人在內(nèi)的失意之人。下面用兩個**句拓展這層意思，申述以上意見?！扒Z誼于長沙，非無圣主”，言之鑿鑿；“竄梁鴻于海曲，豈乏明時”，反問有力。“非無”“豈乏”，一個否定判定，一個反詰論述，行文搖蕩生姿。然后以“所賴正人見機，達人知命”作結(jié)，總束上文，開啟下文?！袄袭?dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志”是一種理想的人格境界，注解了筆者高尚的人生觀。“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”作進一步的增補，同時也施展闡發(fā)磷鞴胖觀爽朗的情懷。下面的四字短句，是自我雕琢之辭。“北海雖賒，扶搖可接”以超越空間為喻，“東隅已逝，桑榆非晚”以追趕時刻為喻，都施展闡發(fā)出了不甘沉淪的豪情壯志。接著，用兩個四六句，微譏孟嘗，非議阮籍，來反襯本人堅定的意志。典故隨手拈來，為我所用，達到出神入化的地步。

可以讓學(xué)生討論、交流：這一部分中，抒寫人生感觸的句子許多。其中感情色彩最為強烈的句子是哪些？它們各自抒發(fā)的是哪樣樣的感情？

明確： ①“關(guān)山難越，誰悲迷途之人？萍水邂逅，盡是異域之客”--一問一答，答非所問，吐露出懷才不遇的心緒，布滿了自我悲傷的情調(diào)。

②“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”--直抒胸臆，坦言心懷，寫本人報國無門，濟世無路，言辭哀婉，情意綿綿。

③“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志”

--抒發(fā)筆者對人心理想的堅定信念。

④“北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚”

--施展闡發(fā)出不甘沉淪的豪情壯志。

⑤“孟嘗高潔，空余報國之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭”

--以微譏孟嘗，非議阮籍，來反襯本人堅定意志。

（四）解讀六、七兩段

1．有感情誦讀

2．概括

陳說本人的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

第六段開頭自稱其名，謹(jǐn)慎言事?！叭呶⒚?，一介書生”是自謙之詞，如此簡單地給本人定位，其復(fù)雜心情一言難盡。下面兩個四六句，又避開了正面表白，仍借古寫懷。先以終軍自比，表示請纓無路；再以班超、宗愨自許，表示投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向。這兩句，都暗示了本人不甘做“一介書生”的決心。接著的四個六字句，以平穩(wěn)的語氣，含蓄地敘述了本人棄官事父，“路出名區(qū)”，得以結(jié)識各位嘉賓的人生際遇。然后以四字短句，表示明日接受父親的教誨和今日拜謁閻公，都是值得喜悅的事。然后，以兩個四六句，援引古人事例，再次感嘆懷才難用和知己難遇。

第七段，以“嗚呼”開端，比前面第五段開頭的“嗟乎”更具傷感意味。“勝地不常，盛筵難再，蘭亭已矣，梓澤丘墟”，寥寥數(shù)語，寫盡古今嘉會曲終人散、無跡可尋的凄涼?！芭R別贈言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公”，歸結(jié)到寫詩做序的本事上來，從對宇宙人生的無窮感觸中回到現(xiàn)實情境?！案医弑蓱眩瓒桃?，一言均賦，四韻俱成”，是說本人不避淺近，先寫了序和詩；“請灑潘江，各傾陸?！笔瞧谕谧募钨e各展文才，各賦所懷。全文在這種禮讓中結(jié)束，不失分寸，十分得體。

二、作業(yè)

1.課后訓(xùn)練二

2.增強背誦效果

第三課時深化篇

一．名句警句品味

1.讓同窗們找出本人喜歡的句子。

2.重點分析部份有特點的句子。

例：①物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。

--前者高度概括了江南各地的繁華富庶，后者形象的說明了南昌一帶人才濟濟。

②老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。

--筆者將“老”和“壯”，“窮”和“堅”從相反相成中統(tǒng)一路來，突出了“貧賤不能移”的美好節(jié)操。

③關(guān)山難越，誰悲迷途之人；萍水邂逅，盡是異域之客。

--表達了筆者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤獨，也反映了“迷途之人”共有的悲哀和孤獨。

④落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”

評析：

這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，組成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當(dāng)句對”的特點。如“潦水”對“寒潭”，“煙光”對“暮山”，“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。

3.增補：

襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。

潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。

北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。

二、辭藻與典故賞析

1．駢儷藻飾，辭采華美

駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對”之意，駢儷就是行使對偶句，是駢文的共同特點，但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替；上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。前面分析了四字句對偶的情況，下面

舉幾個別的句式。如“天高地迥，覺宇宙之無限；興盡悲來，識盈虛之稀有”為：平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄。“屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時”為：“仄仄仄（于）平平，平平仄仄；仄平平（于）仄仄，仄仄平平。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。“窮睇眄于中天，極娛游于暇日”為：平仄仄（于）平平，仄平平（于）仄仄。（以上“覺”“識”“屈”“曲”“乏”“落”“一”“色”“極”“日”為人聲字，算仄聲；“共”古代為平聲字，“暇”古代為去聲字。）如此講求音律，又不影響意義表達，寫出來的句子當(dāng)然抑揚頓挫，富于樂感，富于詩意。

藻飾是指運用色彩濃艷、華麗典雅的詞語，來裝飾詞句。這篇序文，如“物華天寶”“俊采星馳”“紫電清霜”“鐘鳴鼎食”“青雀黃龍”“睢園綠竹”“鄴水朱華”等，都是講求辭采的典型例子。這樣，使文章辭采華美，賞心悅目。

2.．運用典故，簡練含蓄

用典除了有增強論證的作用外，還能以古比今、借古寫懷，可以使文章內(nèi)容充實，聯(lián)想雄厚。語言簡練，風(fēng)格典雅。這篇序文用了大量典故來敘事抒懷，有的是歷史故事，有的是前人詞句。而運用的伎倆又有所不同，有的是明用，如“馮唐易老，李廣難封”；有的是暗用，如“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”；有的是正用，如“孟嘗高潔，空余報國之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”。典故的運用，增強了文章的表達效果。

三、不同層面的審美

1.物質(zhì)層面（培養(yǎng)熱愛自然的情懷，回歸）

2.文字層面（感受故國的語言魅力，曉得語言的內(nèi)容和情勢美）

3.哲理層面（讓同窗們對王勃作出評價，與同窗們一路探究人生將來）

四、作業(yè)

1．課后訓(xùn)練三

2．探討性學(xué)習(xí)：

根據(jù)《滕王閣序》寫一篇記敘文或者小說，重現(xiàn)歷史過程，人稱視角不限，字?jǐn)?shù)不限

第二篇：高中語文人教版必修5《滕王閣序》教案

《滕王閣序》

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解駢文的文體特點。

二、學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語言。

三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞的義項，體會“且”、“矣”等虛詞的用法。

四、背誦課文。

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)要點:

通讀全文，疏通文意

一．導(dǎo)語（幻燈片展示中國四大名樓）

在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。那么有誰知道“中國古代四大名樓”呢？

鸛雀樓 黃鶴樓 岳陽樓 滕王閣

與四大名樓有關(guān)的名人題詩，誰能例舉一二？

1．昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

唐?崔 顥《黃鶴樓》

2．故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州.送孟浩然之廣陵 李白

3．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。宋?范仲淹《岳陽樓記》

4．欲窮千里目，更上一層樓。

王之渙《登鸛雀樓》

5．落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

今天我們就來學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

二、王勃、《滕王閣序》寫作背景介紹：（幻燈片展示）

1．作者簡介（學(xué)生回顧曾觀看過的《唐之韻》）

說到王勃，我們就會想起他的《送杜少府之任蜀州》

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

王勃，唐代詩人，字子安，絳州龍門（今山西河津）人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。他才華早露，未成年即被贊為神童，16歲授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累貶為交趾令。26歲時，王勃南下探親，路過南昌，赴都督閻某在滕王閣的宴會，賦詩并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死。《滕王閣序》遂成為他的“絕唱”。名句如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為論者所欣賞。

三、初讀奇文

1、聽（多媒體視頻朗讀）

聽課文朗讀，找出生字，看注釋注音。

2、讀(補充：誦讀指導(dǎo)——幻燈片展示）

自讀課文, 看注釋，粗通文意

本文是駢文，基本都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也有少數(shù)七字。

四字句的停頓只有一種模式：二 二六字句的讀法有五種：

（1）孟學(xué)士/之詞宗（2）臨/帝子之長洲

（3）鐘鳴/鼎食/之家（4）氣凌/彭澤之樽

（5）扶/凌云/而自惜

七字句的讀法有四種：

（1）襟三江/而帶五湖（2）賓主/盡/東南之美

（3）秋水/共長天/一色（4）都督/閻公/之雅望

3、測（幻燈片展示）

做字詞辨析訓(xùn)練。（學(xué)生都參與并輪流回答）

（一）判斷詞語注音、釋義正錯

1、襟（）三江 上衣、袍子前面的部分

2、躬逢勝餞（）宴會

3、鶴?。ǎ┧吰降?/p>

4、鳧（）渚鳧： 野鴨

5、川澤紆（）迂回曲折

6、孤鶩（）縱橫奔馳，動詞

7、迥（）遠(yuǎn)

8、南溟（）海

9、勝筵（）古代席地而坐時鋪的席子

10、梓（）澤 梓樹，與“?！毕噙B，借指故鄉(xiāng)

（二）通假字

儼驂腓于上路 通“嚴(yán)”, 整治。

云銷雨霽 通“消”，消散。

所賴君子見機 通“幾”，預(yù)兆。

（三）古今異義

窮且益堅 古義：困厄，處境艱難 今義：窮困

等終軍之弱冠 古義：二十歲 今義：無此意

盛宴難再 古義：第二次 今義：相當(dāng)于“又”

孟學(xué)士之詞宗 古義：掌管文學(xué)撰述的官 今義：常用來指學(xué)位

（四）詞類活用

襟三江而帶五湖 意動，以??????為襟、為帶

雄州霧列 名詞作狀語，像霧那樣

俊采星馳 名詞作狀語，像流星那樣

川澤紆其駭矚 意動，對??????感到驚駭

屈賈誼于長沙 使動，使??????屈居

竄梁鴻于海曲 使動，使??????竄逃

賓主盡東南之美 形容詞活用作名詞

四、作業(yè)。

再讀全文，并背誦《滕王閣詩》

第二課時

學(xué)習(xí)要點

1、理清思路

2、重點段落鑒賞

一、再讀奇文

方式：集體齊讀課文

注意：誦讀的節(jié)奏和 語氣準(zhǔn)確（回顧:誦讀指導(dǎo)）

步驟：集體齊讀

二、討論與點撥：文章可分為幾部分？

1、明確：文章可分為四部分。

第一部分（1）：概寫風(fēng)貌，引出與會人物。

第二部分（2-3）：三秋時節(jié)，滕王閣萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

第三部分（4-5）：寫宴會盛況，抒發(fā)人生感慨。

第四部分（6-7）：嘆知己難遇，勝宴難再。

2、第2、3段描寫了哪些內(nèi)容？（討論后明確）

第二段：滕王閣在山水形勝之地。

第三段：登高所見——人煙之勝（富庶祥和）

自然之景（雨后景色—高潮）

生活之樂及自然情景

三、閱讀與鑒賞（幻燈片展示優(yōu)美圖片）

1、請同學(xué)們用自己的語言描繪“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！泵谰?。（當(dāng)堂朗讀）

評： 注意意境和諧美，想象要自然生動，色彩要明麗。

落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛；

秋水碧而連天，長天凈而映水，故曰一色。

2、前人寫水天（或天地）相接景象的句子很多，閱讀下面三句子說說王勃的句子好在哪里。（自由發(fā)表）

春江潮水連海平，海上明月共潮生（《春江花月夜》）

風(fēng)煙俱凈，天山共色。（《與朱元思書》）

落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色。（《馬射賦》）

四、作 業(yè)

1、書面表達：把你最欣賞的一兩句話寫成一段情景交融的抒情散文。

2、思考：怎樣看待4、5兩段作者的思想感情？

第三課時

學(xué)習(xí)要點:

1、鑒賞四-五段

2、歸納總結(jié)駢文的特點及本文特點

一、回顧舊課: 抽背2-3段。

二、三讀奇文

1、高聲朗讀四、五段,體會作者情感。

2、討論:這兩段寫了哪些內(nèi)容

（同桌討論后教師幻燈片展示）

第四段：寫宴會盛況——管弦之勝,歌聲之美和宴會豪華,人物高雅

興盡悲來 —— 嘆天地之大,宇宙無窮(反村人之渺小)人生無常,盛衰有時,懷才不遇,報國無路

第五段：言自己雖時運不濟，但因之自勉，從消沉中振起，理想、志節(jié)不變

三、鑒賞與拓展:（分組討論，推舉佳作）

1、怎樣看待王勃的思想感情？

師小結(jié)：聯(lián)系際遇。不遇之悲，是對社會（“盛世”）現(xiàn)實的控訴和揭露。既表現(xiàn)出嗟悲嘆老的傷感和見機知命的消極；又表示自己壯懷白首不移。

失意的悲哀——對時代的抨擊；

寫積極的壯懷——表現(xiàn)出一種用世的樂觀。

2、人生難免失意，中國歷史上許多文人都遭逢過失意，他們作出了怎樣的選擇？你如何評價？如何選擇？（目的讓學(xué)生以積極的態(tài)度對待人生）

四、討論與點撥

歸納駢文有何特點？有什么缺點？（分組討論，推選回答）

從六朝到初唐，駢文統(tǒng)治了文壇，其特點是：要求通篇文章結(jié)構(gòu)相互對稱，詞語對偶。在聲韻上講究運用平仄，音律和諧，修辭上注意藻辭和用典。

注重形式，排比事典，使人難以理解。如本文為硬湊四六對句，把楊得意縮為楊意，徐孺子略為徐孺，早被前人指為荒謬。但對本文來說白玉微瑕，文中對現(xiàn)實人生的感受認(rèn)識，是駢文僵化凝固的形式無法束縛住的，作者如同戴著鐐銬跳舞，在束縛中表現(xiàn)自己高超的技巧。

五、小結(jié)與鞏固（幻燈片展示）

1，韓愈曾說：“愈少時，則聞江南多臨觀之美，則滕王閣獨為第一，有瑰偉絕特之稱?！?/p>

朗讀全文，再次體會文章的優(yōu)美動人之處。并思考本文寫作的特點。

（句式錯落，節(jié)奏分明／駢儷藻飾，辭系華美／運用典故，簡練含蓄）

2、仿照課文中句式，寫對偶句

A：滕王閣中，高朋滿座 —————————— B：見秋水之浩淼 ————————

學(xué)生意見匯總 ：A 都督宴上，勝友如云

B 望長天之明徹／ 望高閣之巍峨

六、課后作業(yè)

1、找一下，文中運用了哪些典故、哪些成語？并積累。

2、背誦并默寫全文。

教學(xué)設(shè)計反思：

本文教學(xué)設(shè)計重在讓學(xué)生理解本文情感的基礎(chǔ)上，品味作品的優(yōu)美語言。

朗讀教學(xué)，既是傳統(tǒng)的，又是時興的；既是語感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美的。本教學(xué)設(shè)計重視朗讀和默讀，加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過教讀活動、析讀活動、品讀活動、聽讀活動及說讀活動等不同的朗讀活動形式，使這節(jié)課充滿瑯瑯讀書聲，從而在美讀中鑒賞了駢文之美。

本文的教學(xué)不要求學(xué)生看有關(guān)的參考資料，以免“先入為主”，在名家的分析面前喪失了自我閱讀的勇氣和信心?！拔宜脊饰以凇?，相信“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

但不可否認(rèn)很多學(xué)生確實在對古文的閱讀和理解方面存在較大問題，今后要著重訓(xùn)練，并在古文和古詩詞的分析和儲備方面多下功夫。

第三篇：5、滕王閣序教案

滕王閣序

[ 設(shè)計依據(jù)與教學(xué)目標(biāo) ] 古詩文是中華傳統(tǒng)文化精髓的載體之一。在一篇篇靈動的文字中，我們可以感受到時代脈搏的涌動，聆聽奔放的生命贊歌?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“能借助注釋和工具書，理解詞句的含義，讀懂文章內(nèi)容”，“注重個性化的閱讀，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗?！薄峨蹰w序》是古今傳誦的駢文佳篇。六朝至初唐時的駢文，多被后世的批評家稱為“繡繪雕琢”無病呻吟的無用之文，而王勃的《滕王閣序》可謂是駢文中的精品，雖然也是戴著鐐銬的跳舞，但描寫生動，情致宛然，和諧優(yōu)美。《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，是他赴交趾探望父親，路經(jīng)洪州（今南昌），參與都督閻公在滕王閣舉行的宴飲而作。作者充滿詩意地描寫了滕王閣壯麗倚人的景色，在“遙襟俯暢，逸興遄飛”之時，又抒發(fā)了他壯志難酬、報國無門的深沉的郁憤。因自己的際遇引發(fā)了對人生的思索，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了飲宴餞別的范疇，使文章達意更加深沉、厚重。教學(xué)本課時，一是要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課文注釋讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，培養(yǎng)閱讀鑒賞的能力，三是要引導(dǎo)學(xué)生理解文中的引典，深入把握作品的內(nèi)涵。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：（１）整體感知，粗知大意；（２）了解駢文特色，鑒賞語言美；（３）賞析語段，理解作品內(nèi)涵；（４）比較閱讀，進一步把握作品思想內(nèi)容。[ 教學(xué)策略與教學(xué)過程 ]

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 師：《新唐書王勃傳》中有：“勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆石臥。及寤，援筆成篇，不易一字。時人謂勃為腹稿。”王勃的才氣由此可見一斑。正因為有如此才華，在路過洪州，參加都督滕王閣宴會時，才能一揮而就，文不加點，寫下了膾炙人口的駢文佳篇《滕王閣序》。下面我們一起來拜讀這位才子的絕世之作、絕筆之作。

（以人物故事引入，增加了吸引力，提高了學(xué)生的閱讀興趣，并以此為契機，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。）

二、整體感知，理清大意、學(xué)生自讀課文，查閱工具書，讀準(zhǔn)字音，做必要的標(biāo)注。、緊密結(jié)合課文注釋，疏通文意。先獨立閱讀，后四人一組，協(xié)作解決讀不懂的語句。3、根據(jù)駢文重鋪排渲染的特點，重在意會，不必字字落實，對文中的難理解的詞句，老師可以適當(dāng)?shù)攸c撥，如：“雄州霧列，俊采星馳”中的“霧”“星”名詞作狀語?！敖笕鴰搴敝械摹敖蟆薄皫А泵~的意動用法。、本文語言典麗繁復(fù)，但文思縝密，試?yán)砬逍形牡乃悸?。學(xué)生思考交流，教師小結(jié)：

第一部分：（第１節(jié)）洪州概貌，勝友宴集 第二部分：（２－３節(jié)）滕王閣秋韻及人文景觀 第三部分：（４－５節(jié)）敘宴集盛況，發(fā)人生感慨 第四部分：（６－７節(jié)）自敘遭際，嘆盛宴難在

（駢文是中學(xué)生閱讀的難點，以上教學(xué)設(shè)計注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用課文詳盡的注釋，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對不懂的語句，學(xué)生相互合作，利用合作的方式，達到合作的目的。）

三、把握文體，品語言美、投影學(xué)生收集的有關(guān)駢文的資料，教師做適當(dāng)補充

隨著“文筆說”和“聲律說”的產(chǎn)生，齊梁文章開始分辨清濁四聲。雕章琢句，不斷向駢儷化的方向發(fā)展，字句也追求行文節(jié)奏的鏗鏘頓挫，大多采用四字，六字排比或間隔交錯的使用方法。四字密而不促，六字格而非緩。或變之以三五，蓋應(yīng)機之權(quán)變也?！獎③摹段男牡颀垺?“用詞”、“用事”、“對偶”、“聲律”是駢文形式美的四要素。2、反復(fù)誦讀，找出例句，注意停頓、對偶、平仄（平以“ = ”，仄以“”）。、全班齊讀，分兩組，一組讀上句，另一組讀下句，體會鏗鏘的節(jié)奏，音韻之美。

四、品賞語句，體悟內(nèi)涵、本文言隨意遣，思如泉涌，不乏溢美之辭，請從二、三段中找出你喜歡的駢句，體味它的藝術(shù)效果。參考：（１）“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”（水“盡”，潭“清”，煙“凝”，山“紫”用詞簡潔洗練。一個“寒”字寫出了水的清澈、清冷，使人頓覺清爽。十四字寫出了清明的湖水和紫色的暮藹相融合的如詩如畫的美境，表現(xiàn)出了水光山色的變幻之美，淡雅而濃重。）（２）“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地”

（雖序?qū)偃?，但層巒聳翠，群峰爭秀，檐翼凌空，鮮艷欲滴，不是春光，勝似春光，其一美；上有層巒出霄，下有飛閣臨地，俯仰之間，上下輝映，危樓高聳的壯觀畢現(xiàn)，其二美；“聳翠”與“流丹”，“上出”與“下臨”對偶工整，平仄相對，音韻和諧，讀來瑯瑯成聲，其三美。登臨名閣，高瞻遠(yuǎn)矚，王勃不是臨摹山水，而是詩意地描繪：“寒潭清”“暮山紫”如夢如畫，“層巒聳翠”“飛閣流丹”色彩明麗，樓臺壯麗雄偉，又有曠遠(yuǎn)的山川，繁華的市井，我們被眼前壯美的景色所吸引、吞吐、浸潤，似乎忘了自己的存在。這不僅是才氣使然，更是作者詩情的外化。）（３）“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”

這兩聯(lián)是千古傳誦的名句，五代時王定?！短妻浴酚休d，“閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之”，“勃不辭讓?！薄肮笈?，拂衣而起”，前兩報，公不以為然，直到報“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時，“公矍然而起曰：‘此真天才，當(dāng)垂不朽矣！’”。前人寫水天相接之景的詩句不少，試與王勃此句比較，說說王勃何以“當(dāng)垂不朽矣”。即云似嶺，望水若天。

袁宏《東征賦》 風(fēng)煙俱靜，天山共色。

吳均《與朱元思書》 天與水兮相逼，山與云兮共色。

蕭繹《蕩婦秋思賦》 參考 ：

①以上三句都是寫水天（或天山）相接，相與共色的靜態(tài)美，自然質(zhì)樸，不事雕琢。有個別句求工，如：天與水兮相逼的“逼”字，但整體而言，是一幅幅淡雅沉靜的畫面，缺少靈動的色彩。

②王勃的詩句中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，寥寥數(shù)筆，極富動感，遙遠(yuǎn)的天際紅霞飄動，白鷺迎著霞光展翅翱翔，紅白相應(yīng)，熠熠生輝。境界開闊，自然奔放。

③這是一幅燃燒著的富有激情的畫面，在秋水長天的背景下，落霞與孤鶩齊飛，這不僅是霞光的映照和鳥的飛翔，而是明麗鮮活的生命在蒼茫天地間盡顯生命的張力和豪情?；蛟S登樓遠(yuǎn)眺的王勃面對浩瀚高遠(yuǎn)的大千世界，胸襟為之開闊，一廂情愿地以為自己就是那只白鷺，在人生天地間飛舞翱翔，尋找屬于自己的方向。

（結(jié)合文本，使學(xué)生有自己的體驗和感悟，在字句的研讀咀嚼中披情入文。）2、高閣宴飲，良辰美景，勝友如云，高朋滿座，本是“四美俱，二難并”，為何還要“興盡悲來”？（結(jié)合文本，小組討論）提示： 其

一、“樂極生悲”的情結(jié)。盛宴勝友，美景良辰，極樂之聚集，樂極易生悲，有勝地不常，盛宴難再之悲。

其二、體悟天地之大，感嘆人生無常之悲?！疤旄叩劐?，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)?！碧幪斓厣n茫，宇宙廣漠無窮中，對人生短暫，生命轉(zhuǎn)瞬即逝的嘆惋和無奈。其

三、懷才不遇的身世之悲。王勃才華早露，仕途坎坷。十四歲舉幽素科，授朝散郎，做沛王府修撰，因戲為《檄英王雞》被逐出王府，后擅殺官奴當(dāng)誅，遇赦免死，其父也受累貶為交趾令。高閣勝宴，觸景生情，引發(fā)了身世之悲?！巴L安于日下，目吳會于云間。”“地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)?！薄皯训坶挾灰姡钚矣诤文?？” 在低回反復(fù)中抒發(fā)了他空有才華，無處施展，心 懷明 君，卻不逢時的壯志難酬的悲嘆。、下面（清）唐德宣《古文翼》卷入引曹德培評《滕王閣序》語，請結(jié)合文本，說說作者是怎樣“以悠揚懷抱寫出磊落事情，撫古思今，吊往追來”的？

此序一起極有力量，而于洪波洶涌中，隨結(jié)隨卻，尤為超特。前半曲描婉寫，璧綴珠聯(lián)，奇麗極矣。后半獨能別開生路，以悠揚懷抱，寫出磊落事情，撫古思今，吊往追來。蓋前半以景勝，后半以情勝。??

（提示：王勃自比屈原，卻懷帝閽而不見，又自比賈誼，但無宣室召見，又以馮唐、李廣、梁鴻等作比，盡現(xiàn)自身處境之困頓，有嗟卑嘆老的感傷和見機知命的消極。消沉之致時，感情陡轉(zhuǎn)，“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志?！币詾⒚摰臍赓|(zhì)、積極的壯懷表現(xiàn)出用世的樂觀，使行文為之一振?！氨焙ｋm賒，扶搖可接”“東隅以逝，桑榆非晚”怎能如孟嘗空余報國之情，仿效阮籍做窮途之哭呢？反復(fù)迂回，這是身出困境中的自我勉勵和開脫。撫古思今，超越時空，表達了才智之士身出困頓受壓抑的矛盾和痛苦，矢志不渝的情感在自我砥礪中變得豪邁昂揚。）4、“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。”這是王勃身處困窘卻不甘沉淪的慷慨悲歌，反映了他理想的人生境界，表現(xiàn)了他積極用世的情懷。這與“舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里”的達意是否矛盾，談?wù)勀愕目捶?。參考?/p>

（１）作者悲憫古人，實是自況，以此抒發(fā)懷才不遇的郁憤。王勃雖有才華，但壯志難酬，在殘酷的現(xiàn)實面前，一介書生的力量是渺小微弱的，他面對現(xiàn)實又不甘沉淪，雖然不為官去侍奉父親，但志向不滅。在失望中希望，在失落中追求，在困厄中超越。（２）“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志?！边@是沉默中的爆發(fā)，奏出了士大夫階層的人生價值：愈挫愈堅，矢志不渝，窮且彌堅的高尚情操。但我們又分明聽到了他在現(xiàn)實面前的沉重嘆息，與其說這是王勃的壯懷豪情，不如說是知識分子在理想家園與現(xiàn)實人生間的抑郁和彷徨。言辭的矛盾是作者內(nèi)心矛盾的外化。（３）王勃的內(nèi)心世界有儒家士子血脈中一脈相承的“仕宦情結(jié)”?！案F則獨善其身，達則兼濟天下?！庇_而不可見機，則修養(yǎng)身性，保持高潔的操守，追求理想的人生。王勃如是，李白如是，蘇軾如是??艱難險阻泯滅不了他們濟世的信仰。既然天空是灰暗的，就在心靈中翱翔。這種人生哲學(xué)，是對理想的執(zhí)著不懈的追求。

（充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、主體性，在思考、探究中，層層深入地與文本、作者展開對話，通過研讀文本走進作者的心靈世界。）

五、比較閱讀，提高能力 1、《滕王閣序》和《蘭亭集序》都是序文，兩篇文章同中有異，異中有同，試比較它們的異同。（可從形式和內(nèi)容入手）小組討論，交流小結(jié)。參考：

形式上都記敘游宴集會，語言優(yōu)美典雅，講求詞采對仗。

《蘭亭集序》語言駢散結(jié)合，句式參差變化，音韻和諧，使得達意舒緩，流暢。《滕王閣序》追求形式美，逢句必對，句式整齊，對仗工整，但因過分追求形式，堆砌典故，使得達意晦澀。

內(nèi)容都從眼前的盛宴寫起，良辰美景，賞心樂事，樂極生悲，因事傷懷，抒發(fā)人生的感慨?；{(diào)較低沉，而后由低沉轉(zhuǎn)向高昂，表現(xiàn)出積極向上的人生取向，最后收筆都落于眼前事?！短m亭集序》抒發(fā)人生短暫的感慨，較含蓄地表達了積極的人生觀：熱愛生命，珍視美好的人生。寫景淡雅空闊。

《滕王閣序》所寫之景壯觀，色彩絢麗，蘊集豐富，抒發(fā)了懷才不遇的抑郁和憤懣，抒情更直露，淋漓暢快。、請結(jié)合以下選題，任選一個角度或自定感興趣的內(nèi)容課外進行研究。?

由《滕王閣序》看王勃的失意人生 ?

《滕王閣序》中的仕宦情節(jié) ?

王勃與初唐四杰

《滕王閣序》中的修辭手法 ?

《滕王閣序》中的用典

（通過比較閱讀，進一步把握作品的藝術(shù)特點及思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀和鑒賞的能力。）[ 評析 ] 以上教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)以下兩個特色：、發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這主要體現(xiàn)在兩個方面：其

一、本文是駢文，閱讀難度大，利用課文注釋詳盡的特點，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。首先要讀懂注釋，了解文章大意。其

二、內(nèi)容研讀部分，讓學(xué)生帶著問題研讀、思考，有自己的感悟、思考和發(fā)現(xiàn)。從而促進學(xué)生個性的發(fā)展。、注意拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新閱讀?！峨蹰w序》要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，在以上教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生時注重兩點：“景”、“情”。教學(xué)環(huán)節(jié)中有“品賞語句，體悟內(nèi)涵”，引導(dǎo)學(xué)生邊品讀邊賞析，結(jié)合自己的感受談?wù)Z言的美；通過層層設(shè)問理解作者的思想感情，發(fā)揮學(xué)生主動性，小組討論，學(xué)生調(diào)動儲備思考、探究、創(chuàng)造，在走進文本的同時，也拉近了與作者的心靈距離，展現(xiàn)了學(xué)生的個性品格。

一、通假宇

③云銷雨霽，彩徹區(qū)明（“銷”通“消”，消散。句意：云消雨停，陽光普照，天空明朗。）

二、古今異義 ① 窮且益堅（窮：困厄，處境艱難。今常用于窮困的意思。句意：處境艱難，而意志更堅。）③ 無路請纓，等終軍之弱冠（弱冠，指二十歲，古代以二十歲為弱年。今無此意。句意：自己和終軍的年齡相同，卻沒有請纓報國的機會。）

⑥ 騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗（學(xué)士，掌管文學(xué)撰述的官。今常用來指學(xué)位。⑦ 阮籍猖狂（猖狂，狂放，不拘禮節(jié)；今指狂妄而放肆。）

⑧ 千里逢迎（逢迎，迎接；今指說話做事故意迎合別人的心意。）⑨ 童子何知（童子，謙辭，晚輩，后生；今指兒童。）⑩ 彩徹區(qū)明（彩，日光；今指彩色。）

三、詞類活用

（一）名詞的活用 1.名詞作狀語

① 雄州霧列，俊采星馳

“霧”“星”均為名詞作狀語，譯為“像霧一樣”“像星一樣”。② 上出重宵，下臨無地

“上”“下” 均為名詞作狀語，譯為“向上”“向下”。2.名詞作動詞

① 一言均賦

“賦”，名詞活用作動詞，意為“鋪陳”。② 目吳會于云間

“目”，名詞作動詞，用眼睛看 ③ 煙光凝而暮山紫

“紫”，呈現(xiàn)出紫色 ④ 梓澤丘墟

“丘墟”，成為荒丘廢墟 ⑤青雀黃龍之舳。（青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形）3.名詞的意動

襟三江而帶五湖

“襟”“帶”均為名詞的意動用法，分別解釋為“以??為衣襟”和“以??為束帶”。

（二）形容詞的活用

① 四美具，二難并

“美” “難”為形容詞活用作名詞。“美”指“美好的事物”，“難”指“難得的人”。

② 賓主盡東南之美

“美”指俊杰

（三）動詞的使動用法

① 徐孺下陳蕃之榻

下，使??放下

② 騰蛟起鳳

騰，使??騰空；起，使??起飛 ③ 川澤紆其駭矚

駭，使??吃驚 ④ 屈賈誼于長沙

屈，使??受屈 ⑤ 竄梁鴻于海曲

竄，使??逃匿 ⑥敢竭鄙懷。（竭：使??完全表露出來）

（四）數(shù)量詞作名詞 千里逢迎。（千里：遠(yuǎn)道而來的客人）四、一詞多義

1.盡：

① 賓主盡東南之美

副詞，全、都。

② 潦水盡而寒潭清

形容詞，完了、沒有。

③ 聊乘化以歸盡（《歸去來兮辭》）

動詞，死、死亡。

④ 一肌一容，盡態(tài)極妍（《阿房宮賦》）

副詞，最。

2.勝：

① 勝友如云

形容詞，才華出眾的。

② 躬逢勝餞

形容詞，盛大的。

③ 勝地不常

形容詞，美的、美麗的。

④ 驢不勝怒，蹄之（《黔之驢》）

動詞，能承受、能勝任。

⑤ 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲（《琵琶行并序》）

動詞，超過。

⑥ 刑人如恐不勝，天下皆叛之（《鴻門宴》）

形容詞，盡、完。3.窮：

① 響窮彭蠢之濱

副詞，盡。

② 窮睇眄于中天

副詞，盡。

③ 窮且益堅

名詞，因厄、處境艱難。

④ 豈效窮途之哭

形容詞，走到頭的。

⑤ 窮則獨善其身，達則兼濟天下（《孟子?盡心上》）

形容詞，窮困。

⑥窮島嶼之縈回（動詞，窮盡）

⑦日暮途窮（動詞，阻塞不通）

⑨不忍窮竟其事（動詞，窮究，追究到底）

4.舍：

① 舍簪笏于百齡

動詞，舍棄。

② 至舍四肢僵勁不能動（《送東陽馬生序》）

名詞，客舍、住所。

③ 退三舍而避之（《城濮之戰(zhàn)》）

古代一天行軍的路程。

④ 夫人請之，吾舍之矣（《毅之戰(zhàn)》）

動詞，釋放、放棄。

5.臨：

① 臨別贈言

副詞，將要。

② 臨帝子之長洲

動詞，面對。

③ 不臨深淵，不知地之厚（《勸學(xué)》）

俯視，從高處向低處看。

④ 臨視，則蟲集冠上（《促織》）

到、走近。

6.懷：

① 懷帝閽而不見

動詞，想念。

② 有懷投筆

名詞，心思。

③ 乃使其從者衣褐，懷其壁從徑道亡（《廉頗藺相如列傳》）

動詞，揣著。

7.序：

① 序?qū)偃?/p>

名詞，時序。

② 滕王閣序

序言、序文。

③ 今功臣名將，雁行有序（《與陳伯之書》）

名詞，次序、秩序。

④ 序八州而朝同列（《過秦論》）

動詞，安排次序。

8、故：

①豫章故郡，洪者新府（形容詞，舊）

②故天將降大任于是人也（連詞，所以）

③桓侯故使人問之（副詞，特意）

④既克，公問其故（名詞，原因）

9、屬：

①時維九月，序?qū)偃铮▌釉~，是，屬于）

②有良田美池桑竹之屬（名詞，類）

③在骨髓，司命之所屬（動詞，在，掌管）

10、即：

①桂殿蘭宮，即岡巒之體勢（動詞，依附）

②胡天八月即飛雪（副詞，就）

③且壯士不死即已，死即舉大名耳（連詞，則，就）

11、引：

①控蠻荊而引甌越（動詞，連接）

②恭疏短引（名詞，序）

③司馬懿引二十萬軍（動詞，帶領(lǐng)）

④引次江北（動詞，后退，退卻）

12、數(shù)：

①shù ①識盈虛之有數(shù)（名詞，定數(shù)）②一曲紅綃不知數(shù)（名詞，數(shù)量）

③今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也（名詞，技術(shù)）

②shǔ 數(shù)呂師孟叔侄為逆（動詞，數(shù)落，列舉罪狀）

③shuò 而公子親數(shù)存之（副詞，屢次）

13、趨：

①他日趨庭（動詞，快走）

②入而徐趨（動詞，小步快走，表示尊敬）③今背本而趨末（動詞，趨向，奔向）④使者馳傳督趨（動詞，通“促”，催促）⑤趨令銷?。ǜ痹~，通“促”，趕快）

9、且：

①窮且益堅，不墜青云之志（連詞，反而可是）②北愚公者，年且九十（副詞，將近）

③存者且偷生，死者長已矣（副詞，姑且，暫且）④臣死且不避，卮酒安足辭哉（連詞，尚且，還）⑤不者，若屬皆且為所虜（副詞，將要）

⑥余悲之，且曰（連詞，并且，而且）

⑦且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)（連詞，況且）

10、矣：作語氣詞，表感嘆、陳述、疑問、命令、請求等語氣。

①蘭亭已矣，梓澤丘墟（表感嘆語氣）

②前人之述備矣（表陳述語氣）

③太后曰：“敬諾。年幾何矣？”（表疑問語氣）

五、特殊句式

1．定語后置句

① 都督閻公之雅望

② 宇文新州之懿范

③ 孟學(xué)士之詞宗 ④ 王將軍之武庫

⑤ 等終軍之弱冠

⑥ 慕宗愨之長風(fēng)

2．賓語前置句

童子何知 3.狀語后置句

① 儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿

② 空睇眄于中天，極娛游于暇日 ③是所望于群公 ④ 望長安于日下，目吳會于云間

⑤ 竄梁鴻于海曲

⑥ 屈賈誼于長沙

4、被動句

① 纖歌凝而白云遏（被動句）② 懷帝閽而不見（被動句）

5、省略句

① 物（有）華天（有）寶（省略句）

② 十旬休假，勝友如云（聚集）（）

③漁舟唱（于）晚，響窮彭蠡之濱（省略句）

④ 所賴君子安（于）貧（省略句）

六、用典歸類積累

這是一篇典范的駢體文，文章引用典故達三十多處，這勢必造成文字上的艱澀古奧，在理解上設(shè)置了重重障礙。所以，把文章中的用典摘取出來，進行梳理歸類，釋文解義，就有非常之必要。

⊙出自神話傳說的典故

①騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗：《西京雜記》卷二說董仲舒夢蛟龍入懷，乃作《春秋繁露》。又說楊雄作《太玄》，夢見自己吐出鳳凰，飛集書上。文章借此形容孟學(xué)士文章之美。

②雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦：相傳衡山有回雁峰，雁至此就不再南飛，待春而歸。文章借此說明水邊斷斷續(xù)續(xù)地傳來一陣陣驚寒的雁聲。

③酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡：古代傳說廣州有水名貪泉，人喝了這里的水就會變得貪婪?！肚f子?外物》記載的處在涸轍里的鮒魚求救的故事。文章借此表達作者不甘沉淪的思想。

④今茲捧袂，喜托龍門：傳說鯉魚跳過龍門，就可以變?yōu)轱w龍。作者借此表示，由于謁見了名人而抬高了自己的身價。

⑤紫電清霜，王將軍之武庫：《中華古今注》說，吳大帝孫權(quán)有寶劍六，其二名紫電。據(jù)《西京雜記》卷一云，漢高祖斬白蛇劍，每十二年一加磨，鋒刃?，撊羲Ｎ恼陆璐丝滟澩鯇④?。

⊙出自歷史故事的典故

物華天寶，龍光射牛斗之墟：《晉書?張華傳》記載：牛、斗二星之間常現(xiàn)紫氣，張華請南昌人雷煥來看，雷煥說那是寶劍的光芒上通于天。后來果然在南昌的豐城地下掘出了雙劍，一名龍泉，一名太阿。寶劍出土后，星間紫氣也消失了。文章借此來夸贊洪州地方很靈異。

人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻：《后漢書?徐稚傳》記載：徐稚是洪州高士，“陳蕃為（豫章）太守??唯稚來特設(shè)一榻，去則懸之?！蔽恼陆璐丝滟澓橹萑宋锟∶?。

望長安于日下，目吳會于云間：日下，指京都，云間，指江蘇松江?！妒勒f新語?排調(diào)》：“荀鳴鶴、陸士龍二人未相識，俱會張茂先（張華）坐。張令其語。以其并有大才，可勿作常語。陸舉手曰：‘云間陸士龍?！鞔鹂冢骸障萝鼬Q鶴。’”文章借此表現(xiàn)作者期望自己被召見的心志。

懷帝閽而不見，奉宣室以何年：《史記?賈誼傳》記載，漢文帝時，賈誼遷謫長沙，四年后，文帝把他征回長安，召見于宣室。借此表達懷才不遇的苦悶心情。

馮唐易老，李廣難封：《史記》，漢武帝時選求賢良，有人舉薦馮唐，可是他已九十多歲了，不能做官了。又，李廣是漢武帝時的名將，多年抗擊匈奴，軍功很大，卻終身沒有封侯。文章借此表達年時易往，功業(yè)難就。

屈賈誼于長沙，非無圣主：《史記?賈誼傳》記載，賈誼曾任太中大夫，對當(dāng)時國家大事多所建議，一時深受器重，后受讒毀，被貶為長沙王太傅。文章借此表達作者懷才不遇的心情。

竄梁鴻于海曲，豈乏明時：《后漢書?梁鴻傳》記載，梁鴻，東漢人，因作詩諷刺君王，得罪了漢章帝，被迫逃到齊魯一帶躲避。借此抒發(fā)懷才不遇的感慨。

孟嘗高潔，空余報國之情：《后漢書?孟嘗傳》記載，東漢人孟嘗，為官清正廉潔，但不被重用，后來歸田。作者借此來反襯自己不甘沉淪的思想。

阮籍猖狂，豈效窮途之哭：《晉書?阮籍傳》記載，阮籍獨自駕車出行，在無路可走時便痛哭而返。作者借此來反襯自己不甘沉淪的思想。

無路請纓，等終軍之弱冠：《漢書?終軍傳》記載，漢武帝想讓南越王歸順，派終軍前往勸說，終軍請求給他長纓，必縛住南越王，帶回到皇宮門前。作者借此表達自己報國無門的感慨。

有懷投筆，慕宗愨之長風(fēng)：《后漢書?班超傳》記載的班超投筆從戎的故事?！端螘?宗愨傳》記載，南朝宋人宗愨，少年時很有抱負(fù)，說“愿乘長風(fēng)破萬里浪”。作者借此表達自己報國無門的感慨。

非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰：《晉書?謝玄傳》載，晉朝謝安曾問子侄們：為什么人們總是希望自己的子弟好﹖侄子謝玄回答：“譬如芝蘭玉樹，欲使其生于庭階耳?！焙蟀刖涑鲎浴读遗畟?母儀傳》記載的孟母三遷的故事。作者借此表達有幸在宴會上結(jié)識了各位名士。

楊意不逢，撫凌云而自惜：《史記?司馬相如傳》：“蜀人楊得意為狗監(jiān)，侍上。上讀《子虛賦》而善之，曰：‘朕獨不得與此人同時哉！’得意曰：‘臣邑人司馬相如自言為此賦?！象@，乃召問相如?！庇衷疲骸跋嗳缂醋唷洞笕速x》，天子大悅，飄飄有凌云之氣?！边@兩句是說，未遇推薦之人，只能賦凌云之賦而自惜。

鐘期既遇，奏流水以何慚：《列子?湯問》記載的高山流水的故事。這句的意思是說既遇知音，就在宴會上賦詩作文，不以為慚。

蘭亭已矣，梓澤丘墟：《晉書?王羲之傳》記載的蘭亭集會的情況。《晉書?石崇傳》記載：“崇有別館，在河陽之金谷，一名梓澤?！泵麆僦?，終難免于荒蕪。

⊙出自文人詞句的典故

①睢園綠竹，氣凌彭澤之樽：彭澤，指陶淵明。陶淵明《歸去來兮辭》有“攜幼入室，有酒盈樽?！边@兩句意思是說，滕王閣的宴集，勝過隱士的獨樂?！端?jīng)注》記載：“睢水又東南流，歷于竹圃。水次綠竹蔭渚，青青實望，世人言梁王竹園也?！?/p>

②鄴水朱華，光照臨川之筆：曹植《公宴詩》有詩句：“秋蘭披長坂，朱華冒綠池。”鐘嶸《詩品》記載：“宋臨川太守謝靈運，其源出于陳思（曹植）。”這里是借曹植來比擬與會的文士將對后代文壇產(chǎn)生影響。③北海雖賒，扶搖可接：《莊子?逍遙游》：“鵬之徙于南溟也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里?！蔽恼陆璐吮磉_作者不甘沉淪的思想。

④他日趨庭，叨陪鯉對：《論語?季氏》記載：“（孔子）嘗獨立，鯉趨而過庭。曰：‘學(xué)詩乎﹖’對曰：‘未也?！粚W(xué)詩，無以言。’鯉退而學(xué)詩。他日，又獨立，鯉趨而過庭。曰：‘學(xué)禮乎﹖’對曰：‘未也?！粚W(xué)禮，無以立。’鯉退而學(xué)禮。”作者借此說明自己將往海南接受父教。

⑤請灑潘江，各傾陸海云爾：鐘嶸《詩品》說：“余嘗言：陸才如海，潘才如江”這句是說，請各位竭盡文才，寫出像潘岳、陸機

七、成語

1、【物華天寶】華：精華。寶：寶貝。原指萬物的光華，天上的寶氣。形容各種珍貴的物品。

2、【人杰地靈】人杰：杰出的人。靈：特別好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到過的地方，便成為名勝之地，或指杰出人物生于靈秀之地。

3、【勝友如云】勝：指才智出眾。才智出眾的朋友們云集一處。

4、【高朋滿座】高：高貴，高尚。座：座位。滿座盡是高貴的賓朋。

5、【騰蛟起鳳】騰：騰越。起：起舞。象蛟龍騰越，鳳凰起舞。比喻文辭奇巧優(yōu)美，才華橫溢。

6、【鐘鳴鼎食】鐘：古代樂器。鼎：古代炊具。鼎食：吃飯時，排列好幾個鼎盛食物。吃飯時，奏樂列鼎。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。最早見于《史記》。

7、【云銷雨霽】云消雨散。指滿天的云雨頓時消散，形容已經(jīng)逝去的一切都不會再回來了。

8、【響遏行云】遏：阻止。聲音高入云霄，把浮動著的云彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力，悅耳動聽。最早見于《列子?湯問》。

9、【天高地迥】迥：遙遠(yuǎn)。形容天地之間廣闊無邊。

10、【興盡悲來】高興的勁兒過去了，使人悲苦的事又來了。

11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一種蕨類植物，隨水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻從來不相識的人偶然相遇。

12、【馮唐易老】比喻仕宦不得志。出處是《史記?馮唐列傳》。

13、【老當(dāng)益壯】當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。益：更加。原指年紀(jì)老而志氣應(yīng)當(dāng)更壯。出處是《后漢書?馬援傳》。

14、【窮且益堅】也作“窮當(dāng)益堅”。窮：不得志。益：更加。處境困難而意志應(yīng)當(dāng)更加堅定。

15、【涸轍之鮒】涸：水干，枯竭。轍：車轍。鮒：鯽魚。干枯的車轍里的鯽魚。比喻處于困境急待救援的人。出處是《莊子?外物》。

16、【失之東隅，收之桑榆】東隅：東方，日出處，指早上。桑榆：西方；日落時，余光落在桑樹和榆樹之間；指晚上。早上有所失，晚上則有所得。比喻這個時候失敗了，另一個時候得到補償。出處是《后漢書?馮異傳》。

17、【一介書生】一介：一個。舊時讀書人自稱。或?qū)σ话阕x書人的雅稱。

18、【投筆從戎】投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，放棄文墨生涯去參加軍隊。出處是《后漢書?班超傳》。

19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容樂曲的高雅精妙。出處是《列子?湯問》。

20、【盛筵難再】盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席難以再得。

21、【陸海潘江】陸、潘：晉朝的文學(xué)家陸機、潘岳。本是稱頌陸機和潘岳文才很高。后用以稱頌學(xué)識淵博，才華橫溢的人。

八、借代用法

（l）棨戟遙臨：棨戟代閻公。

（2）檐帷暫駐：襜帷代車駕，實代宇文氏。（3）仙人之舊館：代滕王閣。（4）帝閽：代朝廷。

（5）奉宣室：代入朝做官。

（6）撫凌云而自惜：凌云代司馬相如的賦。因漢武帝曾夸其賦“飄飄有凌云之氣”。

九、重點字詞

1、臺隍枕夷夏之交（動詞，倚，據(jù)）

2、儼驂騑于上路（形容詞，高）

3、披繡闥（開，小門）

4、山原曠其盈視（形容詞，遠(yuǎn)）

5、聲斷衡陽之浦（名詞，水濱）

6`遙襟甫暢（副詞，剛，頓時）逸興遄飛（副詞，迅速）

8氣凌彭澤之樽（動詞，超過）

9天高地迥（形容詞，遠(yuǎn)）

10識盈虛之有數(shù)（名詞，定數(shù)）

11命途多舛（形容詞，乖違，不順）

12恭疏短引（書寫，撰寫；序）13一言均賦（動詞，鋪陳）

14、豫章故郡

故：舊

15、地接衡廬

接：接壤

16、襟三江而帶五湖

襟、帶：名詞用作動詞，連接、環(huán)繞的意思。

17、雄州霧列，俊采星馳

霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。

18、賓主盡東南之美

盡：全都是，形容詞作動詞。美：形容詞作名詞，俊杰。

19、千里逢迎 千里：數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來的客人。20、高朋滿座

高：尊貴

21、青雀黃龍之軸

青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形

22、彩徹區(qū)明

徹：普照

23、雁陣驚寒

驚：被??驚擾

24、時維九月，序?qū)偃?維：介詞，在.序：名詞，時序。屬：是。三秋:古人稱七、八、九月為孟秋、仲秋、季秋，三秋即季秋，九月。

25、潦水盡而寒潭清

而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清

26、煙光凝而暮山紫

煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。

27、即岡巒之體勢

即：依附。體勢：態(tài)勢，形勢。

27、四美具

具：具有，都有。

29、而難并

并：會聚一起。

31、窮睇眄于中天

窮：望盡。中：最高處。

32、極娛游于暇日

極：盡情。娛游：歡樂。

33、興盡悲來

興：興致。

34、關(guān)山難越，誰悲失路之人

悲：悲憐。失路：迷路，不得志。

35、屈賈宜于長沙

屈：被??貶謫。

36、所賴君子見機

賴：依賴。

37、老當(dāng)益壯：老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。

38、窮且益堅：且：反而。

39、不墜青云之志

墜：拋棄。40今茲（捧袂）（舉起雙袖，表示恭敬的姿勢。）

41、一介書生

介：個

42、等終軍之弱冠

等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。

43、有懷投筆 懷：心思。

44、奉晨昏于萬里

奉：侍奉。

45、接孟氏之芳鄰

接：結(jié)交。

46、勝地不常，盛宴難再

勝：美好。再：第二次。

47、蘭亭已矣

已：過去。

48、奉承恩于偉餞

于：在。

49、是所望于群公

是：這。于：對。

50、敢竭鄙懷

竭：使動用法，使??完全表露出來 51.處（涸轍）以猶歡（比喻困厄的處境。）

52.蘭亭（已）矣（過去。）

第四篇：高中語文必修5第二單元《滕王閣序》說課稿

高三年級上冊語文《滕王閣序》說課稿

【篇一】

一、說教材

《滕王閣序》是第二單元的收錄的第二篇古代散文。這個單元的學(xué)習(xí)要求是領(lǐng)略文言文在敘事和抒情方面的特點。《滕王閣序》是一篇駢文，在對偶音韻和諧，用典凝練典雅，堪稱內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。但同時他的文簡典奧也給這篇文章帶來了一定的難度。結(jié)合本文的特點和本單元的教學(xué)要求，現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點設(shè)置如下：

1、教學(xué)目標(biāo)

了解王勃生平與作品，了解駢文的文體特征，積累文學(xué)常識。

積累文言文實詞虛詞，理解典故的作用。

領(lǐng)會敘事寫景抒情相結(jié)合的寫作手法，品味語言。

準(zhǔn)確把握詩人在文中表達的思想感情。

2、教學(xué)重點

領(lǐng)會情景交融的寫法，品味語言

3、教學(xué)難點

作者在文中表達的思想情感。

二、說教學(xué)方法

1、朗誦法：本文屬于駢文，句式工整，平仄相對，適合在誦讀中體會駢文的文體特征。

2、問答法。對文中交容易的問題采用問答法，簡明扼要

3、討論法。對有難度的問題進行深入的討論

三、說教學(xué)過程

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和學(xué)生的接受能力，將本課題安排為：導(dǎo)入文本——感知文本——理解文文本——走出文本四大板塊?，F(xiàn)將教學(xué)過程設(shè)置如下：

A情感激發(fā)，導(dǎo)入文本

1、導(dǎo)入新課：江南有三大名樓湖南岳陽的岳陽樓，湖北武漢的黃鶴樓和江西南昌的滕王閣。大家學(xué)過范仲淹的《岳陽樓記》、崔顥的《黃鶴樓》，今天我們來學(xué)一篇《滕王閣序》來認(rèn)識一下滕王閣。

2、背景介紹（關(guān)于作者及文章的寫作背景、駢文的文體特征：語句上的駢偶和四六，語音上平仄相對，用詞方面：用典和藻飾）

B誦讀品析，感知文本，理清文章思路。

1、聽錄音，明確斷句和讀音，把握句子的節(jié)奏。

2、初步感知課文，學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋疏通文句。

3、將劃分層次，明晰文章思路。

本位分為四部分：

第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物

第二部分（2、3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象以及自然人文景觀

第三部分（4、5）：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨

第四部分（6、7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

C賞析重點段落

第一部分：1、作者如何寫洪州的地理風(fēng)貌，突出了那些特點？

2、對人物的描寫用了那些詞，照應(yīng)了前文中的哪個詞

3、文章開始不寫樓臺和宴會，先寫地勢和人物，這樣寫有什么好處？

（文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄、物產(chǎn)豐富、人才俊美，既渲染了環(huán)境）

第二部分：（著名的寫景段落）

1、本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言，把這幅“晚秋暮色圖”的意境描寫出來。（色彩變化之美，遠(yuǎn)近錯落之美，上下渾成之美，虛實相映之美）

2、鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。并展開想象，擴展成百字的短文。

3、這兩段秋景的描寫與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？（一反悲秋、注入超逸豪邁）

4、本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的。

賞析第三部分和第四部分：（作者的思想情感）

第三部分和第四部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨，用大量的典故來敘事、抒情。通讀課文找出文章引用的典故，并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨

D課文總結(jié)

《滕王閣序》是一篇優(yōu)美的駢文，作者用富麗華美的辭藻，撐到洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗及壯美的山川美景，借以抒發(fā)自己懷才不遇憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想情感。

第五篇：2014年高中語文《第5課滕王閣序》教案 新人教版必修5

2014年高中語《第5課滕王閣序》教案 新人教版必修5 【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解作者在文中的觀點及駢體文的特點。2.學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法。3.理解文中的典故。

4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。5.背誦課文。

6.情感態(tài)度與價值觀 樹立高尚的人生觀，要有遠(yuǎn)大抱負(fù)和人生使命感；能夠正確看待挫折，即使身處逆境，也要笑對人生，始終對生活充滿信心?！窘虒W(xué)重點】理解典故；理解內(nèi)容和觀點?！窘虒W(xué)難點】駢體文的特點 【教學(xué)課時】3課時

【教學(xué)方法】朗讀法、改寫法 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：介紹作家作品，文體知識；指導(dǎo)朗讀課文，注意節(jié)奏和情感。教學(xué)過程： 一.解題：

《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂的需要。

“序”——文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。

統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進，緊扣題意。文因餞別而作，但對于宴會之盛僅略敘數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。二.背景：

唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過洪州。文中“童子何知，躬逢勝餞”可佐證。

還有一種說法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過南昌時所作，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說法。三.時人對王勃的評價：

九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：“天才也！”請遂成文，極歡罷。時人認(rèn)為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語驚四座。四.關(guān)于駢體文：

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：

1、語句方面的特點，即駢偶和“四六”，又稱為“四六文”。

2、是語音方面的特點，即平仄相對。

3、是用詞方面的特點，即用典和藻飾。

五.朗讀與預(yù)習(xí)：

1.下列詞語的注音釋義全都正確的是：（引導(dǎo)學(xué)生逐段批注）A 宇文新洲之懿范 懿：yi 美好

B 儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿 崇阿：a 高大的丘陵 C 云銷雨霽 霽：ji 天氣晴朗 D 逸興遄飛 遄：chuan 迅速 2.斷句品韻：

A 四四對四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。B 六字句的斷句：

（1.孟學(xué)士/之詞宗，訪風(fēng)景/于崇阿 “三三式”；（2.臨/帝子之長州；窮/待遇之縈回 “一五式”；（3.鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人 “二二二式”；（4.響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽 “二四式”；（5.撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞 “一二三式”。C.七字句的讀法（按意義劃分）：

（1）.襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清 “三四式”；（2.）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美 “二一四式”；（3.）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長天/一色 “二三二式”；（4）.都督/閻公/之雅望“二二三式”

D.四六對四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽之浦 E **對**：屈賈宜/于長沙，非無/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時？ 六.講讀課文第一段：

（一）第一段中有幾個典故（典故分事典和語典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典）。

1.豫章故郡（見注釋）。2.龍光射牛斗之墟（見注釋）。3.控蠻荊（見注釋）。

（二）補充注釋： 1.豫章故郡 故：舊 2.地接衡廬 接：接壤

3.襟三江而帶五湖 襟、帶：名詞用作動詞，連接、環(huán)繞的意思。4.雄州霧列，俊采星馳 霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。

5.賓主盡東南之美 盡：全都是，形容詞作動詞。美：形容詞作名詞，俊杰。6.千里逢迎 千里： 數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來的客人。7.高朋滿座 高：尊貴

（三）簡析第一段：

1.首句由名稱的沿革，道出歷史的久遠(yuǎn)。

2.二三句寫界域的廣大、轄境的遼闊與地理位置。3.四五句，由贊美“雄州”到稱賞“俊采”。

4.六句，寫州城形勝，賓主才美（為下文的“才美”過渡）5.七八九句，贊美賓主，點面結(jié)合。

6.十句，自己“闖入”，委婉含蓄，不卑不亢。問題：

⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點? 明確：“豫章故郡，洪都新府?！报D―歷史久遠(yuǎn)

“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉 2.作者怎樣寫參加宴會的人物，照應(yīng)了前文的哪個詞語? 明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。3.文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處? 明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》 7.小結(jié)：

本段略寫洪州的地理風(fēng)貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。8.背誦本段。

七.講讀第二三段：

（一）典故理解：

1.鐘鳴鼎食之家 2.雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦

（二）補充注釋：

1.青雀黃龍之軸 青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形 2.彩徹區(qū)明 徹：普照

3.雁陣驚寒 驚：被??驚擾

4.時維九月，序?qū)偃?序：時間。屬：是。

5.潦水盡而寒潭清 而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清

6.煙光凝而暮山紫 煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。7.即岡巒之體勢 即：依附。體勢：態(tài)勢，形勢。

（三）分析第二部分：

1.第二段意思：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉(zhuǎn)細(xì)，漸入佳境，讓人賞心悅目。

（1.第一句：交代時令（三秋時節(jié)）。（2.第二句：寫秋水即秋色的特征。

（3.第三句：用四個六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。（4.第四句：用四個四字句，寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢。

（5.第五句：“四六”句對“四六”句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。

2.第三段意思：近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。

（1.第一句：兩個三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個六字句，寫登高望遠(yuǎn)所見山川之美，虛實結(jié)合。

（2.第二句：四六句對四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。（3.第三句：兩個四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。

（4.第四句：兩個七字句，是千古絕唱之句，把對滕王閣景物描寫推向高潮。

（6.第五句：四六句對四六句，敘寫生活之樂，候鳥之樂，將各具情趣的社會與自然融為一體。問題：

1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。

明確：①色彩變化之美； ②遠(yuǎn)近錯落之美； ③上下渾成之美； ④虛實相映之美。2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。課后，展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。

3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確： ①“潦水盡?”，清澈的潭水給人清爽的感覺。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。八.背誦2~3段。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)提問1~3段典故，側(cè)重4~6段內(nèi)容分析。教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)典故（略）。二.分析第四五段：

（一）補充注釋：

1.四美具 具：具有，都有。2.而難并 并：會聚一起。

3.窮睇眄于中天 窮：望盡。中：最高處。4.極娛游于暇日 極：盡情。娛游：歡樂。5.興盡悲來 興：興致。

6.關(guān)山難越，誰悲失路之人 悲：悲憐。失路：迷路，不得志。7.屈賈宜于長沙 屈：被??貶謫。8.所賴君子見機 賴：依賴。

9.老當(dāng)益壯：老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。10.窮且益堅：且：反而。11.不墜青云之志 墜：拋棄。

（二）典故理解：（此兩段十五個典故，參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義）

（三）分析第四段內(nèi)容：

1.第一句：過渡，由登覽之樂到宴會之樂。2.第二句：寫管弦之盛，歌聲之美。

3.第三句：四六句對四六句，鋪敘歡飲娛樂的場景，用典故暗示宴會的豪華，人物的高雅。4.第四句：兩個三字句，由喜悅漸生悲慨。

5.第五句：把視野擴展到宴會外——為下面抒情張本。

6.第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無常。7.第七句：是虛寫，言

8.第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。9.一問一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。

10.最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報國無路，濟世無門，言辭哀婉。

11.小結(jié)：本段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。

（四）分析第五段內(nèi)容：

1.寫馮唐、李廣的目的是什么？—寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？—“老當(dāng)益壯??志。”

3.引用了哪兩個典故，表現(xiàn)了作者樂觀開朗的情懷？—“酌貪泉??猶歡?！?4.寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？—反成自己堅定的意志。

5.小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。問題：

1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

明確： ①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路

②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理（明用）

③“馬援”（窮?老?）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 ④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）

（五）背誦這兩段。三.分析六、七段：

（一）講解典故，了解內(nèi)容。（略）

（二）補充注釋： 1.一介書生 介：個

2.等終軍之弱冠 等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。3.有懷投筆 懷：心思。4.奉晨昏于萬里 奉：侍奉。5.接孟氏之芳鄰 接：結(jié)交。

6.勝地不常，盛宴難再 勝：美好。再：第二次。7.蘭亭已矣 已：過去。8.奉承恩于偉餞 于：在。

9.是所望于群公 是：這。于：對。

10.敢竭鄙懷 竭：使動用法，使??完全表露出來。

（三）分析內(nèi)容：

1.文中自謙的句子是哪句？—“三尺微命，一介書生”。

2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？—暗示自己不甘做一介書生。

3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。4.寫盡古今宴會曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？—第二句。5.寫及潘江、陸機的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各賦所懷。6.小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運舛志不衰，、正視現(xiàn)實、奮發(fā)向上、積極進取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對知音的渴望和仰慕。四.全文內(nèi)容：

詩與畫的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會的統(tǒng)一；環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一；理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一；山水與人文的統(tǒng)一；歡快與凝重的統(tǒng)一；悲愴與奮進的統(tǒng)一；低沉與昂揚的統(tǒng)一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。

五.寫作特點：

1.文筆優(yōu)美，意境高遠(yuǎn)，變化有致，起伏跌宕。

2.由略到詳，由粗到細(xì)，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由景到情。3.長于用典，語言自然雋永，妙趣天成。4.對仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚頓挫。

5.善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。第三課時

一．再理結(jié)構(gòu)：

第 一 段：扣“洪 府”，地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。

第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩

第四、五段：扣“餞”，宴會勝況，人生遇合 借古勉今，窮且益堅

第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓 二．如何理解作者在文中流露的思想感情? 作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。

“望長安于日下”四句抒寫了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達自己有志難伸的悲憤。至“所賴”一提，振起全篇?！袄袭?dāng)益壯”幾句，勉勵同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。

接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。

同時，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅。作者就是如此展示了其抑揚升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進與失意的復(fù)雜情感。

三．本文駢儷句式有何特點？

全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。

駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對”之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點，但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。

如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄。

“屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時”為：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平。

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。

如此講求音律，又不影響意義表達，寫出來的句子當(dāng)然抑揚頓挫，富于樂感，富于詩意。四．名句賞析

1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 評析：

作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審 6 美境地?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。運用：

(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 評析：

這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當(dāng)句對”的特點。如“潦水”對“寒潭”，“煙光”對“暮山”，“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。運用：

(翻譯)落霞與孤獨的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。2.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。” 評析：

這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當(dāng)益堅，老當(dāng)益壯?！蓖醪诖嘶?，強調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴。

句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。運用：

人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅強，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。